Abril 2012

1-.ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor: Trina, Delgado

Tutor: Lcda. Carmen Lozano Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como finalidad proponer actividades recreativas para la consolidación de la lectura y la escritura en los niños(as) del segundo grado de  educación básica de la Escuela Bolivariana “Cazadero” caserío Cazadero, vía principal Bolivariana las Minas del municipio Lobatera, del estado Táchira. El estudio está apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible, la población estuvo representada por catorce (14) profesionales de la docencia discriminados de la siguiente manera: seis  (06) maestro de aula, dos (02) de preescolar y seis (6) especialistas, además de ello los quince (15) niños y niñas inscritos en segundo grado del año escolar 2010-2011 objeto de estudio y muestra se tomo el 100% de población, es decir, 29 sujetos. Para recolectar la información se les aplicó  como técnica la encuesta y como instrumentos un cuestionario  contentivo de doce (12) ítems para verificar las actividades que aplican los docentes para la consolidación de la lectura  y la escritura en los niños(as) del segundo grado y una Escala de Estimación de dieciocho (18) indicadores con una escala de tres tipos de respuesta a saber: Avanzado (A), Consolidado (C) y En Proceso (P). La validez de dicho instrumentos se determinó a través de la técnica del juicio de expertos. La confiabilidad se estableció por medio de la prueba piloto determinada por el cálculo del Coeficiente de Alfa de Cronbach, y los resultados fueron 0,903813 para el cuestionario  y 0,81369 para la escala de estimación, considerando en función de estos valores que los instrumentos empleados son altamente confiables Dichos resultados evidenciaron la necesidad de promover tales actividades recreativas para la consolidación de la lectura y escritura en los niños(as)

Descriptores: Actividades recreativas, de juegos, culturales y sociales. Consolidación, Proceso de Lectura y Escritura

2-.EL CENTRO DE CIENCIAS COMO HERRAMIENTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

Autor: Yurisan Daniela Garcia de Montilva

Tutor: Lcda. Lisbeth Molina. (Esp.)

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El propósito de la investigación fue desarrollar acciones desde el Centro de Ciencias para la conservación del medio ambiente en estudiantes de 6to grado de la Unidad Educativa Bolivariana “San Pedro”, ubicada en el municipio Tovar, Estado Mérida durante el año escolar 2009-2010. El mismo se enmarca en el paradigma cualitativo bajo la modalidad acción participante que comprendió cinco etapas: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista y la observación, el instrumento aplicado fue la guía de entrevista para el docente y estudiantes, dicho instrumento fue sometido a la validez por triangulación y fiabilidad cualitativa. Los informantes fueron 02 docentes, 14 educandos y la investigadora. El diagnóstico generó evidencias entre las que se encuentran la falta de compromiso por parte de los coordinadores y los actores educativos de la institución hacia la participación activa y eficiente en las actividades del centro de ciencias. Esta situación generó la planificación de siete acciones, las cuales fueron aplicadas obteniendo resultados positivos. Se concluye que la planificación realizada para lograr la conservación y defensa del medio ambiente de la comunidad de San Pedro, contribuyeron a lograr el buen funcionamiento del centro de ciencias a través de la concienciación de los actores educativos de la institución. Se recomienda lograr la incorporación interinstitucional para que exista una cooperación e intercambio de saberes en beneficio de una mayor conciencia ambiental con la realización de charlas, jornadas de reforestación, búsqueda de recursos económicos para mejorar las condiciones ambientales de la comunidad.

Descriptores: Ciencias, herramienta, conservación, medio ambiente

3-.ORIENTACIÓN AL PERSONAL DOCENTE PARA EL CUMPLIMIENTO DEL HORARIO LABORAL EN LA ESCUELA TÉCNICA AGRO INDUSTRIAL GERVASIO RUBIO

Autor: Luis Reyes Mogollón Fernández

Tutor: Prof. Enrique Néstor Parra Morales, M Sc.

Fecha: Abril de 2012

RESUMEN

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo central, desarrollar actividades de orientación como alternativa para fortalecer el cumplimiento laboral docente en la Escuela Técnica Agro Industrial “Gervasio Rubio”, en el municipio Junín de estado Táchira. El mismo se efectuó dentro del enfoque cualitativo, con diseño de campo, bajo el tipo de investigación acción participativa; el trabajo se ejecutó en 5 etapas, según Astorga y Van der Bijl: Diagnostico, planificación, ejecución evaluación y sistematización. El grupo de informantes en la etapa diagnostica estuvo conformado por 15 docentes, 5 directivos y 15 estudiantes; además de personal administrativo y obrero. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la encuesta por medio de un cuestionario de preguntas cerradas, de acuerdo a lo confrontado en las bases teóricas; igualmente se empleo la observación por medio de las notas de campo y entrevistas, registros fotográficos y el análisis de documentos computarizados; técnicas que permitieron conocer la realidad en el cumplimiento del horario laboral, destacando los altos porcentajes de inasistencias por parte de los docentes de aula. De la misma manera, se conoció la falta de promoción de actividades de orientación relacionadas con el planteamiento, donde los profesionales de la educación estuvieron conscientes de la necesidad de acatar medidas correctivas. La investigación a través de la participación de los grupos involucrados y afectados ante el problema, planificaron, ejecutaron, evaluaron y sistematizaron las diferentes actividades cumplidas; que permitieron darle solución en alto grado a la situación planteada del incumplimiento laboral docente. En la evaluación de las actividades desarrolladas, se pudo corroborar que las mismas representaron para el grupo gervasiano, las mejores estrategias para dar solución a la situación.

Descriptores: orientación docente, cumplimiento del horario laboral.

4-.EL PROYECTO DE VIDA COMO ESTRATEGIA PARA LA ORIENTACIÓN DE LA SEXUALIDAD EN LOS ADOLECENTES

Autora: Jannelys Pérez

Tutora: Lcda. María Betancourt Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como finalidad Proponer un Programa Educativo, basado en el proyecto de vida como estrategia para la orientación sexual del adolescente, dirigido a los estudiantes del tercer año del Liceo Bolivariano Enriqueta Arvelo Larriva, ubicado en el municipio Rojas del estado Barinas. Se desarrollo enmarcado en una investigación descriptiva, con diseño de campo bajo la  modalidad de proyecto factible, La población objeto de estudio estuvo conformada por 34 estudiantes del tercer año sección” de la mencionada institución. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta, integrada por 30 ítems. El cual fue validado a través de juicio de expertos, arrojando un coeficiente de proporción de rangos de 0,90 y la confiabilidad por calculo de Alfa de Cronbach con resultado de 0.9732836, estimándose altamente confiable. Los resultados encontrados, permitieron establecer una serie de conclusiones entre las que destaca la importancia que merece el proporcionar herramientas como el proyecto de vida a los adolescentes para una formación integral y apropiación de los valores inherentes a su crecimiento y normal desenvolvimiento en esta etapa de la vida caracterizada por la búsqueda y el descubrimiento psicosexual. Se recomienda finalmente la aplicación del programa por parte del departamento de orientación del Liceo, conjuntamente con el docente y la participación de especialistas de acuerdo a los temas que se proponen en el  Programa y de otros actores significativos para el estudiante.

Descriptores: proyecto de vida, estrategia, orientación sexual, adolescencia

5-.EL PERIÓDICO ESCOLAR COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA PROMOCIÖN DEL  HÁBITO LECTOR

Autor: JuleidyMayeliPerez

Tutor: Prof. Ana Beatriz Ramírez, M Sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El propósito del presente estudio  consistió desarrollar acciones significativas utilizando el periódico escolar como recurso didáctico para la promoción del habito lector en los estudiantes del  sexto grado sección “B” en la  Unidad Educativa Estadal “José Ignacio Cárdenas” de Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira, bajo la investigación cualitativa con diseño acción participante, tomando como los informantes claves 1 docente y 21 escolares. De acuerdo al diseño mencionado,   estuvo orientada  en cinco fases para el logro del trabajo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los resultados se presentan de manera descriptiva y cualitativa soportando los planteamientos con las bases teóricas del estudio. Se aplicó la validez tomando el método de la triangulación de los instrumentos e informantes claves. Entre los instrumentos aplicados guía de entrevista tanto a los docentes y a los escolares. De acuerdo al diagnóstico establecido se verificó la falta de motivación por parte de los niños y niñas, dentro de la praxis  se observaron deficiencias puesto que las lecturas que se hace a diario son  muy monótomas,  Como reflexiones finales: es primordial dentro de las aulas de clase y en la jornada escolar dinamizar acciones que conlleven al fortalecimiento del hábito lector, nutriendo el quehacer educativo, formando lectores críticos, también es relevante que el docente sea creativo, innovador en la planificación de las acciones como es la promoción de la lectura mediante el periódico escolar a fin de motivar a los estudiantes.

Descriptores: periódico escolar, recurso, didáctico, hábito, lector.

6-.ESTRATEGIAS DE INTERACCIÓN SOCIAL PARA LA COMUNICACIÓN ASERTIVA EN LOS FUNCIONARIOS DEL CUERPO DE BOMBEROS DE LA UNELLEZ

Autor: Franklin Pérez

Tutor: Lcdo. RolandoJ. Sanchez, Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar acciones  de comunicación asertiva como estrategia en el rendimiento laboral en los bomberos en Barinas Estado Barinas. Se basa metodológicamente  en una investigación de tipo descriptivo con enfoque acción participante; estudio que permitió conocer a través de un grupo de 32 estudiantes, 8 bomberos de rango superior y el docente investigador; a quienes se les aplicó un inventario de comunicación, un cuestionario y una observación participante respectivamente para conocer las dificultades existentes en el proceso de comunicación que influye directamente en el rendimiento laboral de los estudiantes. En tal sentido, en esta investigación, se puso en práctica una serie de procedimientos metodológicos basados en la acción participante a través de cinco Etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Para ello se desarrollaron acciones como: Comunicación asertiva, motivación, interacción social, entre otras; todo esto permitió conocer el comportamiento de los estudiantes con relación a la creatividad, innovación y aprendizaje; de lo cual se obtuvo que, luego de la aplicación de las acciones de comunicación asertiva, se logró: Incrementar los conocimientos de los bomberos, desarrollar habilidades para la toma de decisiones y soluciones de problemas, establecer la relación entre la comunicación asertiva y el rendimiento laboral, promover la creatividad, desarrollar destrezas y habilidades mentales en el manejo de situaciones del contexto personal, familiar y social y así construir con un aprendizaje significativo y, por último, demostrar la necesidad de aplicar estas acciones en todo el proceso de desarrollo integral del bombero para mejorar la calidad del servicio.

Descriptores: Comunicación Asertiva, interacción social, Aprendizaje significativo, Motivación, Respeto a los demás

7-.RELACION ESCUELA – CONSEJO COMUNAL, COMO ESTRATEGIA DE LA GERENCIA EDUCATIVA EN LA ESCUELA BOLIVARIANA “DON POMPILIO ”

Autor: Luis A. Pérez S.

Tutor: Lcdo. Lozada Z. Richard O. M Sc

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito analizar la relación consejo comunal, como estrategia de la gerencia educativa en la Escuela Bolivariana “Don Pompilio Duque”, municipio San Judas Tadeo, estado Táchira. Como entes inmersos en el desarrollo del acto escolar en la búsqueda de alternativas de solución a problemas que afectan la Escuela en estudio. Se involucró una muestra de veinte (20) docentes y cincuenta (50) representantes, a quienes se aplicó cuestionarios para recabar la información necesaria con ítem sujetos a un formato de estimación de frecuencias y una entrevista a los miembros de la comunidad educativa (escuela – comunidad) Anterior a ello, los instrumentos fueron objeto de evaluación y revisión a través del “juicio de experto”, solicitado a profesionales de la docencia que aportaron recomendaciones en su estructura final. El coeficiente de Alpha de Cronbach (0,80 Representantes – 0,82 Docentes) determinó su confiabilidad. La información se acopló en cuadros resumen en función de los indicadores asignados a cada dimensión que soportan las variables establecidas. Se concluyó que existe debilidad en el proceso de relación escuela consejo comunal en cuanto a: participación, integración, motivación y gestión en la dinámica del acto escolar con la intensión de mejorar la gestión educativa en pro del desarrollo integral de la institución y la comunidad. Los resultados plantean la necesidad de instrumentar la propuesta del autor en vías de mejorar el hecho educativo en general.

Descriptores: relación escuela – consejo comunal, gestión educativa, control social y asignación de recursos.

8-.ACTIVIDADES LÚDICAS DEL PROCESO  DE  ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA CON LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS

Autor: Pernìa José Argenis

Tutor: Lcda. Liuva García. M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El tema está ubicado en el área de capacitación y orientación del recurso humano, específicamente en las dificultades de los docentes de educación inicial y de los adultos significativos que orientan al niño en relación con  la enseñanza de la lengua escrita. El propósito del presente estudio consiste en ofrecer  orientaciones a los maestros y adultos significativos involucrados con la enseñanza de la lengua escrita  a través de experiencias de aprendizaje que muestren la forma cómo se puede orientar dicho proceso. Sustentándose teóricamente en la enseñanza de la lengua escrita considerando las recomendaciones necesarias para lograr este objetivo, que requiere el niño/a de Educación Inicial nivel preescolar, para obtener un aprendizaje significativo, que están determinados por situaciones diarias, donde el docente y el adulto significativo es quien tiene la potestad de buscar alternativas de solución que involucren directamente al escolar. La metodología utilizada está enmarcada en una investigación documental; fundamentada en la revisión de fuentes bibliográficas y hemerogràficas con el uso de las técnicas del fichaje, el resumen, la síntesis y el análisis para así alcanzar el nivel de comprensión y aplicación cognoscitivas acerca del tema investigado. En sus conclusiones se enfatiza acerca de la necesidad de aplicar actividades recreativas y lúdicas relacionadas con la lectura y escritura, en las cuales se tomen en cuenta aspectos como: seguridad, motivación entre otras consideraciones para lograr el aprendizaje significativo en los niños/as.

Descriptores: Actividades lúdicas, enseñanza y aprendizaje, lectura, escritura.

9-.LAS MANUALIDADES COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACION DE LA FAMILIA AL CONTEXTO ESCOLAR

Autor:  Liliana  Pernia

Tutor: Lcda. Yuly Cárdenas, M Sc

Fecha: abril  2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de esta investigación fue desarrollar algunas manualidades como estrategias de integración de la familia al contexto escolar con los estudiantes del 5to y 6to grado del nivel de Educación Primaria, en la Escuela Estadal “La Macana”, ubicada en la parroquia Santa Cruz de Mora, municipio Antonio Pinto Salinas de estado Mérida, La misma  se llevo a cabo dentro del enfoque cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción, por cuanto la investigadora se hizo coparticipe del problema y se involucre en el presentando una alternativa de solución, para lo cual se contó con 02 docentes, 10 padres o representantes y 12 estudiantes, como informantes clave, a quienes se les aplicó como técnica para la recolección de datos una encuesta, y como instrumento una guía de entrevista a los docentes y representantes, con 14 ítems, de igual manera se utilizó una guía de observación, en el estrato estudiantes, a dichos instrumentos  se le comprobó la validez y fiabilidad mediante el método de la triangulación, haciendo un cruce de información con los tres instrumentos, obteniendo como resultado que la escasa integración escuela-familia radica en la falta de contacto más directo entre los representantes y la escuela, porque en cierto modo los docentes tampoco le han dado el realce a la escuela como centro de participación, solo se han limitado a dar sus clases y cumplir a cabalidad con el horario dejando a un lado la integración de la familia, pues se detectó que la motivación por parte de los docentes para integrar a los padres y representantes es muy escasa, existiendo un divorcio entre la escuela y la familia, por lo que se hace necesario insistir en que es un deber de los padres preocuparse por el trabajo escolar de los  hijos

Descriptores: manualidades, estrategia,  integración,  familia, contexto escolar.

10-.LAS MANUALIDADES COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACION DE LA FAMILIA AL CONTEXTO ESCOLAR

Autor:  Liliana  Pernia

Tutor: Lcda. Yuly Cárdenas, M Sc

Fecha: abril  2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de esta investigación fue desarrollar algunas manualidades como estrategias de integración de la familia al contexto escolar con los estudiantes del 5to y 6to grado del nivel de Educación Primaria, en la Escuela Estadal “La Macana”, ubicada en la parroquia Santa Cruz de Mora, municipio Antonio Pinto Salinas de estado Mérida, La misma  se llevo a cabo dentro del enfoque cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción, por cuanto la investigadora se hizo coparticipe del problema y se involucre en el presentando una alternativa de solución, para lo cual se contó con 02 docentes, 10 padres o representantes y 12 estudiantes, como informantes clave, a quienes se les aplicó como técnica para la recolección de datos una encuesta, y como instrumento una guía de entrevista a los docentes y representantes, con 14 ítems, de igual manera se utilizó una guía de observación, en el estrato estudiantes, a dichos instrumentos  se le comprobó la validez y fiabilidad mediante el método de la triangulación, haciendo un cruce de información con los tres instrumentos, obteniendo como resultado que la escasa integración escuela-familia radica en la falta de contacto más directo entre los representantes y la escuela, porque en cierto modo los docentes tampoco le han dado el realce a la escuela como centro de participación, solo se han limitado a dar sus clases y cumplir a cabalidad con el horario dejando a un lado la integración de la familia, pues se detectó que la motivación por parte de los docentes para integrar a los padres y representantes es muy escasa, existiendo un divorcio entre la escuela y la familia, por lo que se hace necesario insistir en que es un deber de los padres preocuparse por el trabajo escolar de los  hijos

Descriptores: manualidades, estrategia,  integración,  familia, contexto escolar.

11-.ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE DOCENTES

Autora: Marisol Rujano

Tutora: Lcda. Marisela Molina (Esp.)

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como finalidad proponer estrategias basadas en la comunicación para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre los docentes de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Orlan Barazarte en el municipio Guanare del estado Portuguesa. El mismo, tiene relevancia por cuanto plantea la necesidad de mejorar las relaciones interpersonales entre los docentes de la institución objeto de estudio. El estudio según el proceso metodológico presenta un enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, sustentado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población y muestra se corresponde a dieciséis (16) docentes de la escuela objeto de estudio. Para la recolección de los datos se utilizo la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo Lickert, conformado por (20) ítems con 5 alternativas de respuesta: siempre. Casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. El cual fue validado por juicio de tres experto en el área de investigación, la validez y la confiabilidad se llevo a cabo aplicando el Coeficiente de Proporción de Rango y el Coeficiente Alfa de Conbrach con un resultado de 0,97 y 0,90 respectivamente, lo que implica un grado de validez aceptable. Para el análisis de los datos se distribuyeron en cuadros de frecuencias y porcentajes, con sus respectivos gráficos, de acuerdo con los ítems del instrumento. Entre las conclusiones, se pretende diagnosticar los factores que influyen en la comunicación y las relaciones interpersonales entre los docentes y así proponer estrategias comunicativas para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre estos profesionales. Lo cual permite sugerir el desarrollo de mesas de trabajos, charlas o talleres que permitan a docentes y directivos internalizar que para el buen desempeño de las funciones, las relaciones comunicacionales son importantes.

Descriptores: Estrategias, fortalecimiento, relaciones interpersonales, docentes

12-.ACTIVIDADES LUDICAS  PARA LA ENSEÑANZA DE  LA ORTOGRAFIA

Autor: Nancy Salas de Escalona.

Tutor: Lcda. María Edilia Chacón, M Sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El uso que tengan los(as) docentes de la diversidad de actividades y estrategias innovadoras en las clases, contribuye a despertar actitudes positivas hacia los(as) estudiantes que les permitan alcanzar aprendizajes significativos, por ende el presente estudio, tuvo como propósito desarrollar actividades lúdicas para la enseñanza de la ortografía en los(as) estudiantes de 5to grado de la Escuela Estadal “Los Ranchos”, municipio Antonio Pinto Salinas, estado Mérida. El estudio se apoyó en la metodología cualitativa, bajo el enfoque de investigación acción, donde se tomó como informantes claves 1 docente, 8 estudiantes y 4 padres y representantes, se desarrolló en 5 fases, diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Para obtener los resultados se aplicó como instrumento, la entrevista y una guía de observación. Los resultados permitieron concluir que los(as) estudiantes presentan debilidades referentes a la ortografía, asimismo la falta de estrategias adecuadas por parte de la docente para alcanzar aprendizajes significativos que permitan mejorar la ortografía en las producciones de los(as) estudiantes. De allí que, se recomienda, las actividades lúdicas como estrategia dinámica, divertida y recreativa para la enseñanza de la ortografía.

Descriptores: Actividades lúdicas, enseñanza, ortografía.

13-.LOS CÍRCULOS DE ESTUDIO COMO ELEMENTO DINAMIZADOR DE LA PLANIFICACIÓN EN EL SUBSISTEMA PRIMARIA

Autor: Sánchez B. Sugey

Tutor: Lcdo. Jesús A. Ontiveros M., Esp.

Fecha:  abril 2012

RESUMEN

La Investigación  tuvo como propósito  resaltar el desarrollo de los círculos de estudio como elemento dinamizador de la planificación de las actividades diarias de clase en el subsistema de Educación Primaria en la Escuela BolivarianaLa Hojita del Municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. El estudio se enmarcó en una investigación de tipo descriptiva y de campo, vinculándose al enfoque cuantitativo. Contó para la recolección de la información con un cuestionario dirigido a 12 docentes de la institución. Anterior a su aplicación el mismo fue objeto de revisión y evaluación a través de la técnica del juicio de expertos para determinar su  validez (0,94 C.P.R.); y su confiabilidad se determinó  por el Coeficiente de Alpha de Cronbach (0.89) considerado un valor muy alto. Los datos se tabularon presentándolos en cuadros y gráficos con sus respectivos análisis  con atención a las dimensiones e indicadores que apoya la operacionalización de las Variables Círculos de Estudio y la Planificación Docente. Se concluye una vez analizada la información aportada por los docentes débil operatividad en el plantel de los círculos de estudio, gestándose desde el accionar de la investigadora sus primer desarrollo como espacios de reflexión y de compartir experiencias enriquecedoras que otorguen un mejor desempeño docente y alternativas de solución hacia la unificación de criterios a ser aplicados en la planificación diaria del trabajo docente en el aula. Se recomienda realizar  encuentros que lleven orientaciones y saberes que actualicen al colectivo docente en materia de organización, funcionamiento, alcances y evaluación de los círculos de estudio, como estrategia desde la cual se abran espacios de dialogo entre los profesionales de la educación en procura de gestar soluciones a situaciones detectadas en el plantel donde laboran.

Descriptores: círculos de estudio, gestión docente, planificación

14-.ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Angely Camacho

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue proponer un plan de actividades recreativas para el fortalecimiento de los proyectos de aprendizaje en la Escuela Básica “Virginia de Contreras”, ubicada en La Caramuca, parroquia Manuel Palacio Fajardo municipio Barinas del estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un valor de (0,89) y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, dando como resultando (0.832) el cual se determina como confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer ausencia en los docentes de acciones, actividades o estrategias relacionadas con la recreación que contribuyan al desarrollo efectivo del proceso enseñanza aprendizaje así como al fortalecimiento de los proyectos de aprendizaje en la Educación Primaria, situación que , conduce a destacar que existe la necesidad de proponer un plan de actividades recreativas para el fortalecimiento de los proyectos de aprendizaje en la Escuela Básica “Virginia de Contreras”, ubicada en La Caramuca, parroquia Manuel Palacio Fajardo municipio Barinas del estado Barinas.

Descriptores: Recreación, Actividades Recreativas, Tipos, Proyecto de Aprendizaje,  Características.

15-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA EN LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO

Autor: Yunaisi Yesenia Miranda Havila

Tutor: Lcdo. Jorge Eliezer Contreras, Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Proponer estrategias didácticas para la promoción del proceso de lectura en los alumnos de sexto grado de la Escuela Básica Andrés Bello, ubicada en la Urbanización Páez, parroquia José Antonio Páez, municipio Alberto Adriani, de El Vigía Estado Mérida. El presente estudio se caracteriza con la modalidad de proyecto factible, reforzado en una investigación de campo, de carácter descriptivo. La muestra estuvo representada por 20 alumnos de sexto grado de la institución objeto de estudio. Para recabar la información se utilizó como técnica la encuesta, apoyado en un cuestionario de 20 preguntas de escala tipo lickert. La confiabilidad del instrumento se realizó en base a una prueba piloto basada en el Alpha de Cronbac que dio como resultado 0,88. La validez estuvo a cargo del juicio de expertos verificados a través del Coeficiente de Proporción de Rango que dio 0,91. La información obtenida fue tabulada y procesada en atención a las frecuencias por indicadores y dimensiones, acompañadas de gráficos y análisis. Sobre los resultados se concluye: en cuanto, al uso del juego, la dramatización, el periódico mural y el cuentacuentos como estrategias didácticas se evidenció que los docentes de sexto grado no utilizan estos recursos para incentivar al estudiante a través de actividades pedagógicas que desarrollen su proceso lector; asimismo no se les brinda la oportunidad de que desarrollen su capacidad creativa y de expresión oral. Por otra parte, no se le permite al educando que exprese con sus propias palabras lo que entiende sobre determinado texto de su interés, así como expresar sus ideas sobre diversos tópicos comentados en el hogar, evidenciando la falta de motivación por parte del docente en proponer a los estudiantes un espacio dentro de sus clases diarias que le brinde la oportunidad de desarrollar su capacidad lectora al comprender lo que esta leyendo.

Descriptores: Estrategias didácticas, proceso de lectura, alumnos Sexto Grado

16-.ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS PARA EL APRENDIZAJE CREATIVO DE LA HISTORIA DE VENEZUELA

Autor: José Moncada

Tutora: Lcda. Elisa Camargo (MSc)

Fecha: Abril, 2012.

RESUMEN

El propósito de la presente investigación fue Implementar estrategias constructivistas para el aprendizaje creativo de la Historia de Venezuela dirigido a los estudiantes de 5to Grado sección “B” de la Escuela Bolivariana Jáuregui de la Grita municipio Jáuregui del estado Táchira. La misma se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo bajo la modalidad de Investigación Acción Participante.  Los informantes del estudio fueron  (un) docente de aula que labora en educación primaria, además los 33 estudiantes del quinto grado sección  “B”.  La recolección de la información se hizo mediante la técnica de la entrevista y la  observación participante, los datos se registraron en un cuestionario de preguntas semiestructuradas de carácter abierto, en notas de campo y registros fotográficos. Se determinó la validez y fiabilidad mediante la triangulación,  de fuentes: tanto primarias: estudiantes y docente, como secundarias las teorías sobre estrategias constructivistas y aprendizaje creativo. La información se proceso mediante la categorización y teorización. Los hallazgos evidenciaron que las estrategias utilizadas por los docentes para el aprendizaje de la Historia de Venezuela, adolecen de significatividad lógica y psicológica, en cuanto a la relación arbitraria del conocimiento  en forma mecánica. No obstante, se constató a través de la aplicación de estrategias constructivistas que disponen al estudiante al aprendizaje creativo, al permitir un proceso de revisión, modificación, diversificación, coordinación y construcción de esquemas de conocimiento, que le condujeron. El objetivo de la investigación se cumplió en cuanto se desarrolló el espíritu creador, se rompieron barreras condicionantes, al dar paso a la espontaneidad, abrir espacios a la mente para disfrutar el proceso y el producto obtenido.

Descriptores: Estrategias constructivistas, aprendizaje creativo, Historia de Venezuela, significatividad lógica, esquemas de conocimiento.

17-.TRABAJOS EXPERIMENTALES COMO HERRAMIENTA HACIA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA FÍSICA EN ESTUDIANTES DE MEDIA GENERAL

Autor: Hayra Yuselin Suárez Navarro

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general demostrar que los Trabajos Experimentales, constituyen una herramienta hacia el aprendizaje significativo de la disciplina de física en las y los estudiantes del 4to año sección E, del Liceo Nacional Bolivariano Luis López Méndez, en la ciudad de Táriba municipio Cárdenas, estado Táchira. Se baso en el enfoque cualitativo y en el método de investigación acción participante según las fases planteado por Astorga y Van der Bijl (diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización). En lo que concierne a la recolección de información se utilizó la técnica de la entrevista y la observación, los informantes claves de la investigación fueron treinta y cuatro (34) estudiantes de 4to año de Media General sección E, siete (7) docentes especialista en la disciplina de física y la investigadora. Los instrumentos usados en los estudiantes fue la entrevista estructurada, en los docentes especialistas la entrevista en profundidad y para la observación directa realizada por la investigadora a través de una la lista de cotejo. Al obtener los resultados se analizaron e interpretaron por medio del cruce de información, luego se aplico la triangulación por teorías para darle fiabilidad a los instrumentos y confiabilidad de la información, que dio paso a la planificación de Trabajos Experimentales realizados por los estudiantes para el logro del aprendizaje significativo de la disciplina física en la Educación Media General, actividad presentada a la comunidad del Liceo Nacional Bolivariano Luis López Méndez, con la presente investigación se logro motivar a través de la experimentación a las y los estudiantes del 4to año sección E hacia el estudio, análisis y comprensión de los componentes de la física, la fuerza y leyes de Newton.

Descriptores: Experiencias prácticas; destrezas de las y los estudiantes; experimentos; recursos didácticos; enseñanza de la física; motivación; desarrollo de habilidades; aprendizaje significativo.

18-.ACCIONES PEDAGÓGICAS HOLÍSTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS MOMENTOS DIDÁCTICOS

Autor: Víctor H. García M

Tutor: Lcda. Ernestina de Méndez M.Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del paradigma cualitativo enmarcada en el Tipo de Investigación Acción. Tuvo como objetivo desarrollar acciones pedagógicas holísticas dirigidas a los docentes de educación primaria para el fortalecimiento de los momentos didácticos, en el proceso de enseñanza de la Escuela Bolivariana Jáuregui, La Grita, Municipio Jáuregui, Estado Táchira. Esta experiencia se llevó a cabo con un grupo de 05 Docentes de Aula que laboran en la institución seleccionada, así como los 33 estudiantes que conforman la sección del 5to grado sección “C” atendida por uno de los docentes que actuaron como informantes claves. La recolección de la información se hizo mediante la Técnica de la Observación y la Entrevista, que permitió recoger la opinión espontánea de los docentes, así como la indagación dentro de las aulas de clase, a partir de lo observado. Se recurrió al instrumento denominado Guión de Entrevista. Asimismo, se registraron los eventos más significativos en Notas De Campo. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se contrasta los hallazgos obtenidos a través de diversas fuentes de información. Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. En el análisis se evidenció, que existen dificultades en cuanto a la aplicación de acciones reales que permitan la planificación y desarrollo de los momentos didácticos de la clase, especialmente en el inicio y cierre. Aunado a esta situación se observó la necesidad de capacitación, actualización e intercambio de experiencias entre el personal docente. A tal efecto, se desarrolló un plan de acción basado en acciones pedagógicas holísticas para el fortalecimiento de los momentos didácticos, que derivó en indicadores de logro favorables en cuanto a reflexión compartida, trabajo grupal, apertura al cambio, entre otros.

Descriptores: Acciones, Pedagógicas, Holísticas, Fortalecimiento, Momentos Didácticos

19-.PERIÓDICO ESCOLAR HERRAMIENTA PARA CULTIVAR GRANDES Y PEQUEÑOS LECTORES

Autor: José Francisco Ramírez Contreras

Tutor: Lcda. Elcida Belandria, Esp

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El desarrollo de la presente investigación tuvo como propósito la elaboración del periódico escolar como herramienta para cultivar grandes y pequeños lectores en los niños y niñas de la Escuela Estadal “El Alto”, ubicada en la aldea San Andrés, municipio Simón Rodríguez estado Táchira. El tipo de investigación seleccionada fue la investigación acción, sujeta a las etapas siguientes fases: diagnosticar, planificar, ejecutar, y sistematizar la información generada. Los informantes  claves fueron: 07 estudiantes de 4to, 5to y 6to grado, 03 docentes integrales, de la institución en estudio, la técnica e instrumentos de recolección de datos seleccionada, fue  la observación, y se utilizó como  técnica la encuesta: acompañada de una guía de entrevista, conformada por (15) ítem dirigidos a los docentes y  un registro de observación, aplicado a los estudiantes conformado por 15 indicadores, para evaluar el proceso se usó el registro descriptivo, el proceso para comprobar  y validar  información se hizo a través de  la triangulación, la fiabilidad utilizada para efectos de esta investigación fue la fiabilidad   sincrónica. La técnica de recolección de la información aplicada fue la descripción cualitativa de las estrategias, los resultados dieron a conocer que en la institución no existe el periódico escolar como órgano de información además, no se hacía uso de ninguna edición periodística para cultivar los pequeños y grandes lectores, por tanto, resultó importante para los docentes, también para los estudiantes fortalecer este proceso, en función del desarrollo de la investigación se generó como reflexiones finales la importancia de articular todos los elementos antes de iniciar la investigación,  a fin de dar paso al desarrollo de una investigación que genere la mayor cantidad de logro y satisfacción en sus miembros

Indicadores: Periódico escolar, herramienta, lectura, textos orales, prensa escolar.

20-.ESTRATEGIAS ECOLOGICAS COMO RECURSO PEDAGÒGICO  EN LA SENSIBILIZACIÒN AMBIENTAL DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO

Autor: Blanca Ramírez

Tutor: Lcda. Beatriz Fernández M Sc.

Fecha: Abril  2012

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias ecológicas como recurso pedagógico en la sensibilización ambiental de los estudiantes de sexto grado de la Escuela Estadal Cuchillas de Huacas, ubicado en el Municipio Pinto Salinas, Estado Mérida, bajo la investigación de tipo cualitativa fundamentada en el método de Acción Participativa; los informantes claves fueron 02 docentes y 12 estudiantes, 12 padres y representantes, la recolección de datos se realizó utilizando: guía de entrevista, guía de observación dirigida en atención al grupo de estudio respectivamente; abordando la triangulación de la información de las fuentes, lo que permitió la obtención del diagnóstico, analizados los datos de manera descriptiva se expone la información alcanzada, justificando, la atención de propiciar aprendizajes en la sensibilización ambiental de prevención, cuidado de la naturaleza para el equilibrio ecológico; estructurando la planificación y ejecución de las acciones. Los hechos se registraron de acuerdo a su desarrollo, particularizando sus logros reflexivamente. Los efectos orientaron la necesidad existente de propiciar recursos pedagógicos como estrategias en la praxis del docente, vivencial, significativo para el estudiante. De allí, que las acciones conllevaron a la formación de una conciencia ecológica para vivir en armonía con calidad de vida, en equilibrio con el ambiente con la intención y el deseo de preservar y mantener la naturaleza. El aporte tiende a ser aprendizajes generador de participación, interacción con el ambiente, reutilización de materiales de desecho, minimización de la contaminación; capaz de lograr actitudes reflexivas del uso de los recursos de la naturaleza por parte del hombre.

Descriptores: Sensibilización ambiental, Estrategias ecológicas, Recursos  Pedagógicas,  experiencias significativas, participación activa.

21-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL ENRIQUECIMIENTO  DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE  EDUCACIÓN MEDIA

Autor: Andy Karina Calixto Jiménez

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra, Esp.

Fecha: abril de 2012

RESUMEN

El presente estudio se titula estrategias motivacionales para el enriquecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de educación media, desarrollado en la Unidad Educativa “El Moralito” del municipio Colón del estado Zulia. Basándose en el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción participativa, desarrollada en las fases de decisión, elaboración del plan y aplicación de los conocimientos. El grupo de informantes estuvo conformado por treinta (30) sujetos entre docentes y estudiantes. La técnica empleada para recopilar la información fue la entrevista y como instrumento se aplicó  una guía de entrevista de carácter flexible con diez (10) preguntas para cada grupo de informantes. La comprobación de la validez y fiabilidad se utilizó la triangulación de datos, mientras que el análisis de los hallazgos se realizó mediante la descripción cualitativa de las contestaciones manifestadas por docentes y estudiantes. Seguidamente, se realizaron las fases previstas de acuerdo a la metodología empleada. La organización de las actividades se plasmó en un plan de acción que posteriormente fue aplicado y luego se valoraron las acciones basándose en la aplicación de escalas de estimación para cada actividad desarrollada, lo que permitió reflexionar sobre la necesidad de implementar estrategias que motiven a los estudiantes en el logro de los objetivos educacionales para así enriquecer su aprendizaje.

Descriptores: Motivación, Estrategias Motivacionales, Proceso de Aprendizaje.

22-.VISITAS GUIADAS COMO ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL PARA LA ENSEÑANZA DE ESTUDIO DE LA NATURALEZA

Autora: Dexsileex, Ramírez Rangel

Tutor: Prof. Amnedys A. Hernández Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad, proponer el uso de las Visitas Guiadas como estrategia instruccional para la enseñanza de Estudio de la Naturaleza, por parte del docente en el primer año de Educación Media del Liceo Bolivariano “Dr. Manuel Heredia Alas” de la Parroquia Santa Rosa, Municipio Rojas del Estado Barinas. El tipo de estudio de campo de carácter descriptivo, se enmarca en la modalidad de proyecto factible, y comprendió las siguientes fases: (a) diagnóstico; (b) estudio de factibilidad; (c) diseño. El diagnostico, sirvió de fundamento a la elaboración del diseño. Apoyado en el enfoque cuantitativo, la población y la muestra es la misma y estuvo conformada por cinco (05) docentes, para la recolección de la información se utilizó un cuestionario contentivo con 21 ítems, con cuatro (4) alternativas en una escala Likert y 01 ítem con respuesta simple (si-no). Se utilizó la técnica juicio de expertos para la validez de los cuestionarios a través del coeficiente de proporción de rangos y el coeficiente de Alfa-Conbrach para la confiabilidad, determinándose una alta confiabilidad. Para el análisis de los datos se utilizó la frecuencia de las respuestas porcentaje y promedio con sus respectivos gráficos para su mejor comprensión, los mismos se procesaron en cuadros por objetivos estudiados, se analizó de manera cuantitativa y cualitativa. Los resultados obtenidos evidencian, que a nivel de la enseñanza de estudio de la naturaleza se necesita un cambio en la forma de impartir los conocimientos, lo que redunda de manera significativa en su desenvolvimiento profesional afectando la calidad educativa. Por lo tanto, se sugiere a los docentes, adecuar las prácticas, mediante la actualización permanente.

Descriptores: estrategias instruccional, visitas guiadas, enseñanza del estudio de la naturaleza

23-.COMUNICACIÓN ASERTIVA ENTRE PADRES E HIJOS PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN EL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA

Autor: Nelson Omar Pulido Noguera

Tutor: Lcdo. Wilfredo Acosta Gómez, M Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad proponer un taller motivacional orientado al fortalecimiento de la comunicación asertiva entre padres o representantes e hijos para la optimización del rendimiento estudiantil en el primer año de la Unidad Educativa “Don Simón Rodríguez” de Queniquea municipio Sucre del estado Táchira. La investigación desde el punto de vista metodológico se enmarcó en una investigación de campo con nivel de estudio descriptivo, diseño no experimental y modalidad de proyecto factible. La muestra estuvo representada por 45 estudiantes y 45 padres o representantes. Para la recolección de la información se utilizo un cuestionario estructurado con preguntas cerradas y dicotómicas de alternativas fijas, que solo pueden ser contestadas con un “si” o “no” sin posibilidad de respuestas con posiciones intermedias, el cual fue validado por juicio de expertos y se determinó la confiabilidad a través del estadístico Alfa de Crombach. La información obtenida se tabuló en tablas de frecuencia y porcentaje con representación gráfica para dar respuesta a los objetivos de la investigación. Los resultados obtenidos permitieron concluir en la necesidad de proponer y diseñar un taller motivacional, de cuatro sesiones, orientado a fortalecer la comunicación asertiva entre padres e hijos, de manera que sea beneficioso para optimizar el rendimiento estudiantil.

Descriptores: Comunicación, asertividad, rendimiento estudiantil, taller motivacional

24-.ESCUELA DE PADRES COMO ESPACIO DE INTEGRACION AL PROCESO DE APRENDIZAJE

Autor: Puente D., Johana

Tutor: Lcdo. José Gratero (M.Sc.)

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer la escuela de familia como espacio de integración de padres y representantes al proceso de aprendizaje, en la unidad educativa “La Palmita”, de la parroquia Gabriel Picón González, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 6 docentes y 54 representantes. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en dos cuestionario de 16 ítems, aplicados  los docentes y representantes ambos fueron validados mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.86) para los padres y (0.87) el aplicado a docentes, donde indica que se tiene aceptada validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.92) para ambos instrumentos, resultando confiable. Los datos suministrados en los instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes, padres y representantes deben incorporan la escuela de padres como estrategia para el mejoramiento de la convivencia escolar, de igual forma,  promover la ayuda de la familia al quehacer educativo que a diario se vive en las aulas de clase y fuera de ellas.

Descriptores: Escuela de Familia, Espacio de Integración, Proceso   de Enseñanza   y Aprendizaje.

25-.LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES

Autor: Marisol del C. Prada de Correa

Tutor: Lcda. Xiomara García de P., Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El presente estudio centra su objetivo general  en Desarrollar estrategias didácticas para el uso de la biblioteca escolar como recurso en el fortalecimiento de los Proyectos de Aprendizaje en la Unidad Educativa Dr. Alberto Roncajolo, de Encontrados, municipio Catatumbo,  estado Zulia.la misma, se enmarcada en el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción participativa, abordando las fases de: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Para su implementación se consideraron como informantes a seis (6) docentes y treinta (30) estudiantes distribuidos en cuarto, quinto y sexto grado, secciones “A” y “B”, de la mencionada institución. Para recolectar las evidencias se diseñaron dos guías de entrevistas dirigidas a docentes y estudiantes, con 12 interrogantes cada una. La validez y  fiabilidad fue comprobada mediante el proceso de triangulación de datos. Los hallazgos obtenidos a través de la aplicación de las guías de entrevistas, llevaron a concluir que algunos docentes no poseen conocimientos sobre las actividades que pueden desarrollarse en la biblioteca escolar como apoyo a los proyectos de aprendizaje. Por otro lado, los estudiantes infieren que en ningún momento su maestra les asigna actividades del proyecto de aprendizaje para realizar en la biblioteca. Estas aseveraciones invitan a reconocer la biblioteca escolar como un recurso de apoyo y enlace para la articulación de las actividades que en ella se realizan y así darle continuidad a las desarrolladas en el aula de clases

Descriptores: Biblioteca Escolar, Recurso de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje.

26-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA LA INCORPORACIÓN EFECTIVA DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Autor: Wendy Esperanza Meneses Pabón

Tutor: Licda: María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer estrategias didácticas dirigidas a los docentes para la incorporación efectiva de los niños con necesidades educativas especiales del Centro de Educación Inicial Bolivariano “ El Páramo”, ubicado en el Sector Capachito, municipio Cárdenas del Estado Táchira y  se circunscribió en una investigación descriptiva, con un diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto factible y un enfoque cuantitativo. La población la constituyó 12 docentes del nivel inicial. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento, un  cuestionario contentivo de 26 preguntas con tres alternativas de respuesta: siempre, algunas veces y nunca previamente sometido a una validez por juicio de Expertos. El instrumento tuvo una confiabilidad de 0,73 a través del coeficiente de Cronbach. Los datos se analizaron a través de la estadística descriptiva. Los resultados para dar respuesta a los objetivos específicos planteados, indican que el 47% de los docentes nunca planifican estrategias didácticas que permita la incorporación de los niños con necesidades educativas especiales al aula regular. Igualmente, el 60% de las docentes no poseen suficiente conocimiento sobre los criterios básicos necesarios para la incorporación de los niños con necesidades educativas especiales al aula regular. Por las consideraciones anteriores, es factible y viable el diseño de estrategias didácticas dirigidas a los docentes para la incorporación efectiva de los niños con Necesidades Educativas Especiales al aula regular de Educación Inicial. Se diseño una propuesta contentiva de 5 talleres. Finalmente, se concluye que al asociar las carencias que presentan las docentes sobre la integración e incorporación de los niños con necesidades educativas especiales al aula regular del Centro de Educación Inicial Bolivariano “El Páramo”, origina que este proceso de inclusión no tiene significatividad pues se desconocen aspectos necesarios para lograr un verdadero aprendizaje para los estudiantes discapacitados y por otra parte no se está asumiendo las diferencias que presentan. Se recomienda dar a conocer la propuesta a todos los actores involucrados de la institución educativa.

Descriptores: Estrategias Didácticas Incorporación Efectiva-Necesidades Educativas Especiales

27-.EL JUEGO COMO HERRAMIENTA PARA EL FOMENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

Autora: Gladys Méndez A.

Tutora: Lcda. Yuly Cárdenas. M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer el juego como herramienta pedagógica para el fomento de las normas de convivencia en el aula, con los estudiantes del 3ro y 4to Grado de educación primaria de la U.E “La Estrella”, ubicada en Mesa de las Palmas, municipio Antonio Pinto salinas del estado Mérida, la misma se enmarco dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, donde la población y muestra estuvo representada por 15 niños y niñas, 3 docentes que hacen vida activa en estos grados. En cuanto a la recolección de datos se utilizó la encuesta como técnica y de instrumento el cuestionario con 13 ítems para los docentes y una guía de observación para los estudiantes. Los cuales fueron validados a través del coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0.96 una validez y concordancia excelente. En los resultados obtenidos, se puede reafirmar que los valores de respeto, tolerancia, comunicación, compañerismo y responsabilidad poco se hace evidente en el aula, lo que perjudica en gran medida la sana convivencia que debe existir en ella, por cuanto los niños y niñas se agreden y muestran un comportamiento poco acorde en el lugar en el que se encuentran, utilizando a diario un lenguaje vulgar y grosero, así como una actitud inadecuada en la que se aprecia constantemente agresiones físicas como golpes, puñetazos y empujones, en las que actúan de manera poco racional, dejando ver un gran vacío en el uso y práctica de los valores sociales y morales que se deben emplear para mantener una sana convivencia. Por consiguiente se aconseja diseñar una propuesta basada en el juego como herramienta pedagógica para el fomento de las normas de convivencia en el aula, con los estudiantes del 3ro y 4to Grado.

Descriptores: Juego, herramienta, fomento, normas, convivencia, aula

28-.MOTIVACIÓN AL LOGRO  PARA EL DESEMPEÑO LABORAL DEL PERSONAL DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MANUEL DÍAZ RODRÍGUEZ

Autor: Yeinny Carolina Martínez G.

Tutor: Lcda: María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La Investigación tuvo como objetivo proponer estrategias motivacionales dirigidas a los docentes de la Unidad Educativa “Manuel Díaz Rodríguez”. El estudio fue de naturaleza descriptiva, apoyado en un estudio de campo y bajo el enfoque cuantitativo; por sus características se desarrolló como proyecto factible. La población estuvo conformada por 68 docentes y 4  directivos. Para la recolección de los datos se utilizó un cuestionario de 26 ítems con cinco alternativas de respuestas: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca, nunca, previamente validado a nivel de contenido y metodología por juicio de expertos y para su confiabilidad fue sometido a una prueba piloto de 5 sujetos con características similares a la muestra a cuyos resultados se le aplicó el método estadístico Alpha de Cronbach definida en 0,897 valor considerado su coeficiente de magnitud Muy Alta. Como técnica para el procesamiento de datos se utilizó el nivel de medición escala nominal con el estadístico distribución de frecuencias y porcentajes. Igualmente, se utilizó un criterio propio de análisis con su respectivo indicador, interpretación y la opción de respuesta. El estudio mostró como resultado que un significativo número de docentes muestran poca motivación hacia su labor de docencia, debido a la influencia de necesidades en mejoramiento profesional, ascensos, beneficios para ellos y los familiares; se observó además una deficiente gerencia educativa; por tanto, se procedió a realizar una propuesta dividida en cuatro fases: sensibilización, capacitación, el intercambio de experiencias y saberes e incentivar a la Unidad Educativa “Manuel Díaz Rodríguez” para la elaboración de planes o programas que beneficien al docente de tal manera que los mismos puedan tener un óptimo desempeño laboral y la Institución cumpla con los objetivos y metas que se ha trazado: una educación de calidad.

Descriptores: Motivación al logro, desempeño, laboral, personal docente

29-.ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Carmen Delgado

Tutor: Lcda. Sandra Albarracín (Esp.)

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

 La presente investigación tiene como propósito presentar un aporte al mejoramiento de la praxis educativa, enmarcado en una línea de investigación de calidad educativa. Estrategias lúdicas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños y niñas de educación inicial,es el estudio que responde a un proyecto factible en sus tres fases: (a) detección de la necesidad, (b) evaluación de la factibilidad y (c) elaboración de la propuesta; apoyada en una investigación de campo y descriptiva, de modalidad cuantitativa, donde a través del diagnóstico se determinó la necesidad de proponer estrategias lúdicas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de educación inicial en CEI “Guanarito”, ubicado en Mesa de Cavaca, parroquia “San Juan de Guanaguanare”, municipio Guanare estado Portuguesa, la población está conformada por (16) individuos entre docente y asistentes de preescolar, de la institución en mención, en cuanto a la muestra quedó constituida por la totalidad de la población es decir (16) docentes. Para la recolección de datos se diseño una encuesta y como instrumento el cuestionario, con un nivel de medición ordinal, escala de estimación Likert de tres (3) alternativas de respuesta (3) siempre, (2) A veces y (1) nunca; de 19 ítems; contenido validado por el juicio de expertos, y el C.P.R. arrojó como resultado 0,981.La confiabilidad se determinó a través del estudio piloto, aplicándose la fórmula de coeficiente Alfa Cronbach, con un valor de confiabilidad de 0,78. Los resultados se analizaron bajo lineamientos de estadística descriptiva. Evidenciándose la necesidad de la implementación de estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento lógico matemático de niños y niñas desde la educación inicial.

Descriptores: Estrategias lúdicas, pensamiento lógico matemático, educación inicial

30-.INTEGRACIÓN DE PADRES REPRESENTANTES, DOCENTE DE AULA Y ESPECIALISTA AL TRABAJO EFECTIVO EN EL AULA INTEGRADA

Autor: Wilma Solvey Contreras Pineda

Tutor: Lcda. Daliz Liliana Contreras Esp.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito Aplicar estrategias para la integración de padres, representantes, docente de aula y especialista para el trabajo efectivo del aula integrada de la Unidad. Educativa Nacional Don Paulino Pérez de la aldea La Joya, del caserío La Hojita, municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La metodología desarrollada correspondió a la investigación acción, ejecutada  a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Los informantes claves seleccionados por la investigadora fueron  20 padres y representantes 07 docentes de aula y la docente investigadora  se les aplicó una guía de entrevista   contentiva de 10 ítems, para los padres, con una escala de estimación  para los docentes de aula y un registro descriptivo aplicado a la especialista de aula integrada, a quienes se les aplicó  a dichos instrumentos de  recolección de información se les aplicó la fiabilidad y validez, utilizando el método de triangulación; entre los aportes de los padres, docentes de aula  y la investigadora.  En la investigación, se pudieron ejecutar las estrategias planificadas  de manera excelente,  los resultados obtenidos condujeron a dar a conocer que los padres y representantes en el hogar y la escuela poco se preocupan por las dificultades de aprendizaje de sus hijos, por lo que poco se integran con los involucrados en la enseñanza de los mismos. Así como en la escuela los docentes de aula no han concatenado las actividades del aula regular con las del aula integrada y la docente especialista no ha logrado la integración de padres y representantes al trabajo efectivo del aula integrad por lo que al observar la problemática presentada en su ambiente de aprendizaje se sintió comprometida a solucionar la situación. Las estrategias planificadas fueron ejecutadas y evaluadas en su totalidad, se pueden considerar como excelentes y se alcanzaron los objetivos propuestos.

Descriptores: integración, docente aula, especialista, trabajo efectivo aula integrada.

31-.PARTICIPACIÓN EFECTIVA DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Autor: Albelys J Noguera L.

Tutor: Lcda. Norma Rubio (Msc)

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tiene como Objetivo General: Proponer estrategias para la participación efectiva de los padres y representantes en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de Cuarto Grado de la Escuela Básica Nacional “Chiquinquirá”, ubicada en el Sector San Rafael, Parroquia Santa Bárbara municipio Colón del estado Zulia. El mismo está inmerso en la modalidad de Proyecto Factible, apoyada en una investigación descriptiva y de campo, la Población 15 docentes de Educación Primaria, la Muestra 5 docentes de Cuarto Grado, la técnica de recolección de los datos fue: la encuesta y como instrumento un cuestionario con 17 preguntas dirigido a la muestra con una escala de respuesta tipo Likert con alternativas: Siempre, Casi Siempre, A veces, Casi Nunca y Nunca. Además se aplicó a los padres y representantes como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista, también con 17 ítems. La validez del instrumento se obtuvo a través del juicio manifestado por 03 expertos, y confiabilidad de Alpha de Cronbach. Alcanzando un resultado 0,96 altamente confiable. Se concluye que existen debilidades en el proceso enseñanza aprendizaje por falta de participación de los padres y representantes; por consiguiente, se proponen estrategias para la participación de los padres y representantes en el proceso enseñanza aprendizaje.

Descriptores: Participación Efectiva, Estrategias, Padres y Representantes, Proceso, Enseñanza y Aprendizaje.

32-.CONFORMACIÓN DE UNA BRIGADA ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL DENGUE

Autor: Luís Emberth, Nieto

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada. M.Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo por finalidad conformar una brigada escolar como estrategia de orientación para la prevención del dengue, dirigido a los/las estudiantes del sexto grado sección “A” del Nivel de Educación Primaria de la Escuela Básica Dr. “Rafael Roberto Gaviria” del Municipio Guanare del Estado Portuguesa. La Investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo basado en la modalidad de investigación acción participante, donde se desarrollaron cinco etapas. La Primera el diagnóstico, segundo planificación, tercera ejecución, cuarta evaluación y quinta sistematización. Como informantes claves se consideraron un docente, treinta y cinco (35) estudiantes del 6to grado sección “A”, catorce (14) madres, padres y/o representantes. El extracto de interés fue constituido por los catorce (14) estudiantes, tres (03) madres, padres y/o representantes y el docente de 6to grado. Las técnicas utilizadas fueron la observación y entrevista. Para recabar la información se elaboró y aplicó a los informantes claves (extracto de interés de la investigación) un cuestionario contentivo de catorce ítems. La validez de los instrumentos se llevó a cabo a través de la triangulación. La fiabilidad se obtuvo a través de las diferentes observaciones realizadas. Para analizar los datos se fundamentó en la revisión, preparación y análisis de los datos. Dentro de las reflexiones más importantes se destacan la importancia que conlleva la conformación de este tipo de brigadas motivado a que promueve el sentido de pertenencia social y comunitario, a la vez que conduce a los jóvenes estudiantes al trabajo social como elemento que les permite desarrollarse como seres humanos capaces de aportar soluciones efectivas a situaciones detectadas en sus comunidades.

Descriptores: Brigada escolar, estrategia de orientación, prevención, dengue, orientación educativa

33-.ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor: Trina, Delgado

Tutor: Lcda. Carmen Lozano Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como finalidad proponer actividades recreativas para la consolidación de la lectura y la escritura en los niños(as) del segundo grado de  educación básica de la Escuela Bolivariana “Cazadero” caserío Cazadero, vía principal Bolivariana las Minas del municipio Lobatera, del estado Táchira. El estudio está apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible, la población estuvo representada por catorce (14) profesionales de la docencia discriminados de la siguiente manera: seis  (06) maestro de aula, dos (02) de preescolar y seis (6) especialistas, además de ello los quince (15) niños y niñas inscritos en segundo grado del año escolar 2010-2011 objeto de estudio y muestra se tomo el 100% de población, es decir, 29 sujetos. Para recolectar la información se les aplicó  como técnica la encuesta y como instrumentos un cuestionario  contentivo de doce (12) ítems para verificar las actividades que aplican los docentes para la consolidación de la lectura  y la escritura en los niños(as) del segundo grado y una Escala de Estimación de dieciocho (18) indicadores con una escala de tres tipos de respuesta a saber: Avanzado (A), Consolidado (C) y En Proceso (P). La validez de dicho instrumentos se determinó a través de la técnica del juicio de expertos. La confiabilidad se estableció por medio de la prueba piloto determinada por el cálculo del Coeficiente de Alfa de Cronbach, y los resultados fueron 0,903813 para el cuestionario  y 0,81369 para la escala de estimación, considerando en función de estos valores que los instrumentos empleados son altamente confiables Dichos resultados evidenciaron la necesidad de promover tales actividades recreativas para la consolidación de la lectura y escritura en los niños(as)

Descriptores: Actividades recreativas, de juegos, culturales y sociales. Consolidación, Proceso de Lectura y Escritura

34-.EL CENTRO DE CIENCIAS COMO HERRAMIENTA PARA LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE 

Autor: Yurisan Daniela Garcia de Montilva

Tutor: Lcda. Lisbeth Molina. (Esp.)

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El propósito de la investigación fue desarrollar acciones desde el Centro de Ciencias para la conservación del medio ambiente en estudiantes de 6to grado de la Unidad Educativa Bolivariana “San Pedro”, ubicada en el municipio Tovar, Estado Mérida durante el año escolar 2009-2010. El mismo se enmarca en el paradigma cualitativo bajo la modalidad acción participante que comprendió cinco etapas: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista y la observación, el instrumento aplicado fue la guía de entrevista para el docente y estudiantes, dicho instrumento fue sometido a la validez por triangulación y fiabilidad cualitativa. Los informantes fueron 02 docentes, 14 educandos y la investigadora. El diagnóstico generó evidencias entre las que se encuentran la falta de compromiso por parte de los coordinadores y los actores educativos de la institución hacia la participación activa y eficiente en las actividades del centro de ciencias. Esta situación generó la planificación de siete acciones, las cuales fueron aplicadas obteniendo resultados positivos. Se concluye que la planificación realizada para lograr la conservación y defensa del medio ambiente de la comunidad de San Pedro, contribuyeron a lograr el buen funcionamiento del centro de ciencias a través de la concienciación de los actores educativos de la institución. Se recomienda lograr la incorporación interinstitucional para que exista una cooperación e intercambio de saberes en beneficio de una mayor conciencia ambiental con la realización de charlas, jornadas de reforestación, búsqueda de recursos económicos para mejorar las condiciones ambientales de la comunidad.

Descriptores: Ciencias, herramienta, conservación, medio ambiente

35-.ORIENTACIÓN AL PERSONAL DOCENTE PARA EL CUMPLIMIENTO DEL HORARIO LABORAL EN LA ESCUELA TÉCNICA AGRO INDUSTRIAL GERVASIO RUBIO

Autor: Luis Reyes Mogollón Fernández

Tutor: Prof. Enrique Néstor Parra Morales, M Sc.

Fecha: Abril de 2012

RESUMEN 

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo central, desarrollar actividades de orientación como alternativa para fortalecer el cumplimiento laboral docente en la Escuela Técnica Agro Industrial “Gervasio Rubio”, en el municipio Junín de estado Táchira. El mismo se efectuó dentro del enfoque cualitativo, con diseño de campo, bajo el tipo de investigación acción participativa; el trabajo se ejecutó en 5 etapas, según Astorga y Van der Bijl: Diagnostico, planificación, ejecución evaluación y sistematización. El grupo de informantes en la etapa diagnostica estuvo conformado por 15 docentes, 5 directivos y 15 estudiantes; además de personal administrativo y obrero. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la encuesta por medio de un cuestionario de preguntas cerradas, de acuerdo a lo confrontado en las bases teóricas; igualmente se empleo la observación por medio de las notas de campo y entrevistas, registros fotográficos y el análisis de documentos computarizados; técnicas que permitieron conocer la realidad en el cumplimiento del horario laboral, destacando los altos porcentajes de inasistencias por parte de los docentes de aula. De la misma manera, se conoció la falta de promoción de actividades de orientación relacionadas con el planteamiento, donde los profesionales de la educación estuvieron conscientes de la necesidad de acatar medidas correctivas. La investigación a través de la participación de los grupos involucrados y afectados ante el problema, planificaron, ejecutaron, evaluaron y sistematizaron las diferentes actividades cumplidas; que permitieron darle solución en alto grado a la situación planteada del incumplimiento laboral docente. En la evaluación de las actividades desarrolladas, se pudo corroborar que las mismas representaron para el grupo gervasiano, las mejores estrategias para dar solución a la situación.

Descriptores: orientación docente, cumplimiento del horario laboral.

36-.EL PROYECTO DE VIDA COMO ESTRATEGIA PARA LA ORIENTACIÓN DE LA SEXUALIDAD EN LOS ADOLECENTES

Autora: Jannelys Pérez

Tutora: Lcda. María Betancourt Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como finalidad Proponer un Programa Educativo, basado en el proyecto de vida como estrategia para la orientación sexual del adolescente, dirigido a los estudiantes del tercer año del Liceo Bolivariano Enriqueta Arvelo Larriva, ubicado en el municipio Rojas del estado Barinas. Se desarrollo enmarcado en una investigación descriptiva, con diseño de campo bajo la  modalidad de proyecto factible, La población objeto de estudio estuvo conformada por 34 estudiantes del tercer año sección” de la mencionada institución. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta, integrada por 30 ítems. El cual fue validado a través de juicio de expertos, arrojando un coeficiente de proporción de rangos de 0,90 y la confiabilidad por calculo de Alfa de Cronbach con resultado de 0.9732836, estimándose altamente confiable. Los resultados encontrados, permitieron establecer una serie de conclusiones entre las que destaca la importancia que merece el proporcionar herramientas como el proyecto de vida a los adolescentes para una formación integral y apropiación de los valores inherentes a su crecimiento y normal desenvolvimiento en esta etapa de la vida caracterizada por la búsqueda y el descubrimiento psicosexual. Se recomienda finalmente la aplicación del programa por parte del departamento de orientación del Liceo, conjuntamente con el docente y la participación de especialistas de acuerdo a los temas que se proponen en el  Programa y de otros actores significativos para el estudiante.

Descriptores: proyecto de vida, estrategia, orientación sexual, adolescencia

37-.EL PERIÓDICO ESCOLAR COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA PROMOCIÖN DEL  HÁBITO LECTOR 

Autor: JuleidyMayeliPerez

Tutor: Prof. Ana Beatriz Ramírez, M Sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN 

El propósito del presente estudio  consistió desarrollar acciones significativas utilizando el periódico escolar como recurso didáctico para la promoción del habito lector en los estudiantes del  sexto grado sección “B” en la  Unidad Educativa Estadal “José Ignacio Cárdenas” de Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira, bajo la investigación cualitativa con diseño acción participante, tomando como los informantes claves 1 docente y 21 escolares. De acuerdo al diseño mencionado,   estuvo orientada  en cinco fases para el logro del trabajo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los resultados se presentan de manera descriptiva y cualitativa soportando los planteamientos con las bases teóricas del estudio. Se aplicó la validez tomando el método de la triangulación de los instrumentos e informantes claves. Entre los instrumentos aplicados guía de entrevista tanto a los docentes y a los escolares. De acuerdo al diagnóstico establecido se verificó la falta de motivación por parte de los niños y niñas, dentro de la praxis  se observaron deficiencias puesto que las lecturas que se hace a diario son  muy monótomas,  Como reflexiones finales: es primordial dentro de las aulas de clase y en la jornada escolar dinamizar acciones que conlleven al fortalecimiento del hábito lector, nutriendo el quehacer educativo, formando lectores críticos, también es relevante que el docente sea creativo, innovador en la planificación de las acciones como es la promoción de la lectura mediante el periódico escolar a fin de motivar a los estudiantes.

Descriptores: periódico escolar, recurso, didáctico, hábito, lector.

38-.ESTRATEGIAS DE INTERACCIÓN SOCIAL PARA LA COMUNICACIÓN ASERTIVA EN LOS FUNCIONARIOS DEL CUERPO DE BOMBEROS DE LA UNELLEZ

Autor: Franklin Pérez

Tutor: Lcdo. RolandoJ. Sanchez, Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar acciones  de comunicación asertiva como estrategia en el rendimiento laboral en los bomberos en Barinas Estado Barinas. Se basa metodológicamente  en una investigación de tipo descriptivo con enfoque acción participante; estudio que permitió conocer a través de un grupo de 32 estudiantes, 8 bomberos de rango superior y el docente investigador; a quienes se les aplicó un inventario de comunicación, un cuestionario y una observación participante respectivamente para conocer las dificultades existentes en el proceso de comunicación que influye directamente en el rendimiento laboral de los estudiantes. En tal sentido, en esta investigación, se puso en práctica una serie de procedimientos metodológicos basados en la acción participante a través de cinco Etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Para ello se desarrollaron acciones como: Comunicación asertiva, motivación, interacción social, entre otras; todo esto permitió conocer el comportamiento de los estudiantes con relación a la creatividad, innovación y aprendizaje; de lo cual se obtuvo que, luego de la aplicación de las acciones de comunicación asertiva, se logró: Incrementar los conocimientos de los bomberos, desarrollar habilidades para la toma de decisiones y soluciones de problemas, establecer la relación entre la comunicación asertiva y el rendimiento laboral, promover la creatividad, desarrollar destrezas y habilidades mentales en el manejo de situaciones del contexto personal, familiar y social y así construir con un aprendizaje significativo y, por último, demostrar la necesidad de aplicar estas acciones en todo el proceso de desarrollo integral del bombero para mejorar la calidad del servicio.

Descriptores: Comunicación Asertiva, interacción social, Aprendizaje significativo, Motivación, Respeto a los demás

39-.RELACION ESCUELA – CONSEJO COMUNAL, COMO ESTRATEGIA DE LA GERENCIA EDUCATIVA EN LA ESCUELA BOLIVARIANA “DON POMPILIO ” 

Autor: Luis A. Pérez S.

Tutor: Lcdo. Lozada Z. Richard O. M Sc

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito analizar la relación consejo comunal, como estrategia de la gerencia educativa en la Escuela Bolivariana “Don Pompilio Duque”, municipio San Judas Tadeo, estado Táchira. Como entes inmersos en el desarrollo del acto escolar en la búsqueda de alternativas de solución a problemas que afectan la Escuela en estudio. Se involucró una muestra de veinte (20) docentes y cincuenta (50) representantes, a quienes se aplicó cuestionarios para recabar la información necesaria con ítem sujetos a un formato de estimación de frecuencias y una entrevista a los miembros de la comunidad educativa (escuela – comunidad) Anterior a ello, los instrumentos fueron objeto de evaluación y revisión a través del “juicio de experto”, solicitado a profesionales de la docencia que aportaron recomendaciones en su estructura final. El coeficiente de Alpha de Cronbach (0,80 Representantes – 0,82 Docentes) determinó su confiabilidad. La información se acopló en cuadros resumen en función de los indicadores asignados a cada dimensión que soportan las variables establecidas. Se concluyó que existe debilidad en el proceso de relación escuela consejo comunal en cuanto a: participación, integración, motivación y gestión en la dinámica del acto escolar con la intensión de mejorar la gestión educativa en pro del desarrollo integral de la institución y la comunidad. Los resultados plantean la necesidad de instrumentar la propuesta del autor en vías de mejorar el hecho educativo en general. 

Descriptores: relación escuela – consejo comunal, gestión educativa, control social y asignación de recursos.

40-.ACTIVIDADES LÚDICAS DEL PROCESO  DE  ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA CON LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS

Autor: Pernìa José Argenis

Tutor: Lcda. Liuva García. M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El tema está ubicado en el área de capacitación y orientación del recurso humano, específicamente en las dificultades de los docentes de educación inicial y de los adultos significativos que orientan al niño en relación con  la enseñanza de la lengua escrita. El propósito del presente estudio consiste en ofrecer  orientaciones a los maestros y adultos significativos involucrados con la enseñanza de la lengua escrita  a través de experiencias de aprendizaje que muestren la forma cómo se puede orientar dicho proceso. Sustentándose teóricamente en la enseñanza de la lengua escrita considerando las recomendaciones necesarias para lograr este objetivo, que requiere el niño/a de Educación Inicial nivel preescolar, para obtener un aprendizaje significativo, que están determinados por situaciones diarias, donde el docente y el adulto significativo es quien tiene la potestad de buscar alternativas de solución que involucren directamente al escolar. La metodología utilizada está enmarcada en una investigación documental; fundamentada en la revisión de fuentes bibliográficas y hemerogràficas con el uso de las técnicas del fichaje, el resumen, la síntesis y el análisis para así alcanzar el nivel de comprensión y aplicación cognoscitivas acerca del tema investigado. En sus conclusiones se enfatiza acerca de la necesidad de aplicar actividades recreativas y lúdicas relacionadas con la lectura y escritura, en las cuales se tomen en cuenta aspectos como: seguridad, motivación entre otras consideraciones para lograr el aprendizaje significativo en los niños/as.

Descriptores: Actividades lúdicas, enseñanza y aprendizaje, lectura, escritura.

41-.LAS MANUALIDADES COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACION DE LA FAMILIA AL CONTEXTO ESCOLAR 

Autor:  Liliana  Pernia

Tutor: Lcda. Yuly Cárdenas, M Sc

Fecha: abril  2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de esta investigación fue desarrollar algunas manualidades como estrategias de integración de la familia al contexto escolar con los estudiantes del 5to y 6to grado del nivel de Educación Primaria, en la Escuela Estadal “La Macana”, ubicada en la parroquia Santa Cruz de Mora, municipio Antonio Pinto Salinas de estado Mérida, La misma  se llevo a cabo dentro del enfoque cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción, por cuanto la investigadora se hizo coparticipe del problema y se involucre en el presentando una alternativa de solución, para lo cual se contó con 02 docentes, 10 padres o representantes y 12 estudiantes, como informantes clave, a quienes se les aplicó como técnica para la recolección de datos una encuesta, y como instrumento una guía de entrevista a los docentes y representantes, con 14 ítems, de igual manera se utilizó una guía de observación, en el estrato estudiantes, a dichos instrumentos  se le comprobó la validez y fiabilidad mediante el método de la triangulación, haciendo un cruce de información con los tres instrumentos, obteniendo como resultado que la escasa integración escuela-familia radica en la falta de contacto más directo entre los representantes y la escuela, porque en cierto modo los docentes tampoco le han dado el realce a la escuela como centro de participación, solo se han limitado a dar sus clases y cumplir a cabalidad con el horario dejando a un lado la integración de la familia, pues se detectó que la motivación por parte de los docentes para integrar a los padres y representantes es muy escasa, existiendo un divorcio entre la escuela y la familia, por lo que se hace necesario insistir en que es un deber de los padres preocuparse por el trabajo escolar de los  hijos

Descriptores: manualidades, estrategia,  integración,  familia, contexto escolar.

42-.LAS MANUALIDADES COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACION DE LA FAMILIA AL CONTEXTO ESCOLAR 

Autor:  Liliana  Pernia

Tutor: Lcda. Yuly Cárdenas, M Sc

Fecha: abril  2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de esta investigación fue desarrollar algunas manualidades como estrategias de integración de la familia al contexto escolar con los estudiantes del 5to y 6to grado del nivel de Educación Primaria, en la Escuela Estadal “La Macana”, ubicada en la parroquia Santa Cruz de Mora, municipio Antonio Pinto Salinas de estado Mérida, La misma  se llevo a cabo dentro del enfoque cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción, por cuanto la investigadora se hizo coparticipe del problema y se involucre en el presentando una alternativa de solución, para lo cual se contó con 02 docentes, 10 padres o representantes y 12 estudiantes, como informantes clave, a quienes se les aplicó como técnica para la recolección de datos una encuesta, y como instrumento una guía de entrevista a los docentes y representantes, con 14 ítems, de igual manera se utilizó una guía de observación, en el estrato estudiantes, a dichos instrumentos  se le comprobó la validez y fiabilidad mediante el método de la triangulación, haciendo un cruce de información con los tres instrumentos, obteniendo como resultado que la escasa integración escuela-familia radica en la falta de contacto más directo entre los representantes y la escuela, porque en cierto modo los docentes tampoco le han dado el realce a la escuela como centro de participación, solo se han limitado a dar sus clases y cumplir a cabalidad con el horario dejando a un lado la integración de la familia, pues se detectó que la motivación por parte de los docentes para integrar a los padres y representantes es muy escasa, existiendo un divorcio entre la escuela y la familia, por lo que se hace necesario insistir en que es un deber de los padres preocuparse por el trabajo escolar de los  hijos

Descriptores: manualidades, estrategia,  integración,  familia, contexto escolar.

43-.ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE DOCENTES

Autora: Marisol Rujano

Tutora: Lcda. Marisela Molina (Esp.)

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como finalidad proponer estrategias basadas en la comunicación para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre los docentes de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Orlan Barazarte en el municipio Guanare del estado Portuguesa. El mismo, tiene relevancia por cuanto plantea la necesidad de mejorar las relaciones interpersonales entre los docentes de la institución objeto de estudio. El estudio según el proceso metodológico presenta un enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, sustentado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población y muestra se corresponde a dieciséis (16) docentes de la escuela objeto de estudio. Para la recolección de los datos se utilizo la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo Lickert, conformado por (20) ítems con 5 alternativas de respuesta: siempre. Casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. El cual fue validado por juicio de tres experto en el área de investigación, la validez y la confiabilidad se llevo a cabo aplicando el Coeficiente de Proporción de Rango y el Coeficiente Alfa de Conbrach con un resultado de 0,97 y 0,90 respectivamente, lo que implica un grado de validez aceptable. Para el análisis de los datos se distribuyeron en cuadros de frecuencias y porcentajes, con sus respectivos gráficos, de acuerdo con los ítems del instrumento. Entre las conclusiones, se pretende diagnosticar los factores que influyen en la comunicación y las relaciones interpersonales entre los docentes y así proponer estrategias comunicativas para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre estos profesionales. Lo cual permite sugerir el desarrollo de mesas de trabajos, charlas o talleres que permitan a docentes y directivos internalizar que para el buen desempeño de las funciones, las relaciones comunicacionales son importantes.

Descriptores: Estrategias, fortalecimiento, relaciones interpersonales, docentes

44-.ACTIVIDADES LUDICAS  PARA LA ENSEÑANZA DE  LA ORTOGRAFIA

Autor: Nancy Salas de Escalona.

Tutor: Lcda. María Edilia Chacón, M Sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El uso que tengan los(as) docentes de la diversidad de actividades y estrategias innovadoras en las clases, contribuye a despertar actitudes positivas hacia los(as) estudiantes que les permitan alcanzar aprendizajes significativos, por ende el presente estudio, tuvo como propósito desarrollar actividades lúdicas para la enseñanza de la ortografía en los(as) estudiantes de 5to grado de la Escuela Estadal “Los Ranchos”, municipio Antonio Pinto Salinas, estado Mérida. El estudio se apoyó en la metodología cualitativa, bajo el enfoque de investigación acción, donde se tomó como informantes claves 1 docente, 8 estudiantes y 4 padres y representantes, se desarrolló en 5 fases, diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Para obtener los resultados se aplicó como instrumento, la entrevista y una guía de observación. Los resultados permitieron concluir que los(as) estudiantes presentan debilidades referentes a la ortografía, asimismo la falta de estrategias adecuadas por parte de la docente para alcanzar aprendizajes significativos que permitan mejorar la ortografía en las producciones de los(as) estudiantes. De allí que, se recomienda, las actividades lúdicas como estrategia dinámica, divertida y recreativa para la enseñanza de la ortografía.

Descriptores: Actividades lúdicas, enseñanza, ortografía.

45-.LOS CÍRCULOS DE ESTUDIO COMO ELEMENTO DINAMIZADOR DE LA PLANIFICACIÓN EN EL SUBSISTEMA PRIMARIA 

Autor: Sánchez B. Sugey

Tutor: Lcdo. Jesús A. Ontiveros M., Esp.

 Fecha:  abril 2012

RESUMEN

La Investigación  tuvo como propósito  resaltar el desarrollo de los círculos de estudio como elemento dinamizador de la planificación de las actividades diarias de clase en el subsistema de Educación Primaria en la Escuela BolivarianaLa Hojita del Municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. El estudio se enmarcó en una investigación de tipo descriptiva y de campo, vinculándose al enfoque cuantitativo. Contó para la recolección de la información con un cuestionario dirigido a 12 docentes de la institución. Anterior a su aplicación el mismo fue objeto de revisión y evaluación a través de la técnica del juicio de expertos para determinar su  validez (0,94 C.P.R.); y su confiabilidad se determinó  por el Coeficiente de Alpha de Cronbach (0.89) considerado un valor muy alto. Los datos se tabularon presentándolos en cuadros y gráficos con sus respectivos análisis  con atención a las dimensiones e indicadores que apoya la operacionalización de las Variables Círculos de Estudio y la Planificación Docente. Se concluye una vez analizada la información aportada por los docentes débil operatividad en el plantel de los círculos de estudio, gestándose desde el accionar de la investigadora sus primer desarrollo como espacios de reflexión y de compartir experiencias enriquecedoras que otorguen un mejor desempeño docente y alternativas de solución hacia la unificación de criterios a ser aplicados en la planificación diaria del trabajo docente en el aula. Se recomienda realizar  encuentros que lleven orientaciones y saberes que actualicen al colectivo docente en materia de organización, funcionamiento, alcances y evaluación de los círculos de estudio, como estrategia desde la cual se abran espacios de dialogo entre los profesionales de la educación en procura de gestar soluciones a situaciones detectadas en el plantel donde laboran.

Descriptores: círculos de estudio, gestión docente, planificación

46-.ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE 

Autor: Angely Camacho

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue proponer un plan de actividades recreativas para el fortalecimiento de los proyectos de aprendizaje en la Escuela Básica “Virginia de Contreras”, ubicada en La Caramuca, parroquia Manuel Palacio Fajardo municipio Barinas del estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un valor de (0,89) y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, dando como resultando (0.832) el cual se determina como confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer ausencia en los docentes de acciones, actividades o estrategias relacionadas con la recreación que contribuyan al desarrollo efectivo del proceso enseñanza aprendizaje así como al fortalecimiento de los proyectos de aprendizaje en la Educación Primaria, situación que , conduce a destacar que existe la necesidad de proponer un plan de actividades recreativas para el fortalecimiento de los proyectos de aprendizaje en la Escuela Básica “Virginia de Contreras”, ubicada en La Caramuca, parroquia Manuel Palacio Fajardo municipio Barinas del estado Barinas.

Descriptores: Recreación, Actividades Recreativas, Tipos, Proyecto de Aprendizaje,  Características.

47-.LA CREATIVIDAD: UNA OPCIÓN PARA LA FORMACIÓN LECTORA EN EL AMBIENTE ESCOLAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA 

Autor: Mayra Alejandra Depablos de Suarez.

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva  Esp.

Fecha: Abril 2012.

RESUMEN

La finalidad de la investigación fue realizar acciones creativas en el ambiente escolar para la promoción de la formación lectora en los estudiantes de tercer grado, sección “B”, Escuela Bolivariana “Libertad”,  municipio Libertad Capacho del estado Táchira. El estudio se enmarcó bajo el paradigma cualitativo, en el método de la investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron treinta y tres (33) estudiantes y veinticuatro (24) docentes de la institución. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta,  entrevista y observación participante. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: cuestionario de característica abierta para los docentes de aula, también un guión de entrevista semiestructurada para los estudiantes y  el registro descriptivo por parte de la investigadora. El análisis del diagnóstico permitió captar la debilidad existente: pocas acciones creativas que fomenten la promoción lectora en el ambiente escolar, carencia de recursos pedagógicos y estrategias novedosas para fortalecer el proceso lector y el desinterés aunado a la falta de motivación para fomentar  encuentros significativos de los estudiantes con los textos. Así como limitado material impreso y falta de diversidad de géneros literarios. La investigación se realizó por etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los docentes de aula, los estudiantes y las teorías que sustentaron el estudio. El análisis de cada una de las acciones efectuadas en el ambiente escolar permitió evidenciar la relevancia que tiene la creatividad  para promocionar la formación lectora, a la vez se logró con las actividades despertar en los escolares el interés por leer y seleccionar diversos materiales y géneros literarios, despertando el interés en los participantes por realizar lecturas diversas para compartir y argumentar la palabra escrita.

Descriptores: Creatividad, Formación Lectora, Ambiente Escolar.

48-.PLAN DE ENTRENAMIENTO BASADO EN HABILIDADES SOCIALES DIRIGIDO A LOS DOCENTES 

Autor: Yeniré Carolina Díaz de Cardelli

Tutor:  Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan de entrenamiento para el fortalecimiento de las habilidades sociales dirigido al personal docente de la Escuela Bolivariana “Carlos Rangel Lamus”, ubicada en la parroquia Pedro María Morantes, municipio San Cristóbal del estado Táchira. El estudio se caracterizó por ser un proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población estuvo conformada por 25 docentes del citado plantel. Para la recolección de datos se utilizo la técnica de la encuesta a través de un instrumento denominado cuestionario contentivo de 22 ítems, con tres alternativas de respuesta de acuerdo, indeciso  y en desacuerdo; este instrumento fue validado por juicio de expertos y para alcanzar su confiabilidad, se desarrolló una prueba piloto, cuyos resultados se procesaron con el coeficiente Alpha de Cronbach, arrojando un valor de 0.90. Para el análisis de los datos, se utilizo la estadística descriptiva, calculándose frecuencias absolutas y relativas. Se concluye, que la base fundamental para que un docente pueda actuar de manera acertada en el contexto escolar, y a su vez fortalezca las relaciones interpersonales; es el hecho, que la comunicación, el manejo de conflictos y el trabajo en equipo, son destrezas relevantes y condición esencial para la consolidación de los comportamientos asertivos; por tanto, la mayoría de los docentes involucrados en el estudio, presentan debilidades en estas destrezas; de allí que se recomienda el plan de entrenamiento para consolidar al docente en habilidades sociales.

Descriptores: habilidades, sociales, comunicación, manejo de conflictos, trabajo en equipo, docente

49-.CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO           

Autor: Shirlen Xiomara Duarte Sandoval

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

El objetivo primordial de la investigación fue el desarrollo de talleres de capacitación docente orientados en el uso  del computador como herramienta para la optimización del trabajo pedagógico en la Escuela Bolivariana Libertad del municipio Libertad del estado Táchira. El estudio se efectuó bajo el paradigma cualitativo, específicamente el  método de Investigación Acción Participante. Los informantes los constituyeron 18 docentes de aula y la coordinadora pedagógica de la institución. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y la entrevista, para la recolección de datos se utilizaron los instrumentos del cuestionario para los docentes y la entrevista semiestructurada para la coordinadora pedagógica, así como un registro descriptivo llevado por la docente investigadora.  El análisis del diagnóstico permitió captar la debilidad existente en los ambientes de aprendizaje de la escuela en cuanto al poco uso del computador en el proceso educativo, así como el desconocimiento y falta de información de los docentes en la utilización de nuevas tecnologías. A la vez, poco manejo y deficiente uso de las diversas aplicaciones del nuevo sistema operativo de vanguardia: Linux. La investigación se estableció en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad  de la investigación quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los docentes de aula, la coordinadora  pedagógica y los teóricos que sustentaron el estudio. Con la ejecución de los talleres de capacitación docente se promovió la incorporación al trabajo diario de clase de la tecnología; se organizaron, planificaron y ejecutaron los aprendizajes utilizando el computador como herramienta pedagógica. Se fortaleció el conocimiento en los educadores acerca de las TIC, quienes lo extendieron a sus educandos. Fue posible observar en la institución un proceso de enseñanza y aprendizaje acorde a los avances tecnológicos de la sociedad, utilizando  los recursos de la escuela y de su entorno.

Descriptores: Capacitación Docente, Computador, Trabajo Pedagógico.

50-.PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE PARA LA PRODUCCIÓN DE ABONOS ORGÁNICOS 

Autor: Nelson Enrrique Dugarte S.

Tutor: Lcdo. Luis Mora, M Sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN 

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de capacitación dirigido a los docentes para la producción de abonos orgánicos en la Escuela Técnica  Agropecuaria Robinsoniana “Mucuchachí” municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 12 docentes de campo pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada  con 24 ítems, validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.83; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que existen dificultades por cuanto las  autoridades de la institución no ofrecen la posibilidad de capacitación y actualización docente dirigida a elevar su desempeño pedagógico en relación con la producción de abonos orgánicos. Por otra parte, docentes tienen cierta información teórica  sobre la manera para producir abonos orgánicos y su importancia en la fertilización del suelo y conservación del ambiente, pero se observa que los mismos no se están produciendo tal vez  por falta de motivación; sin embargo entre otros aspectos, reconocen la importancia de la lombricultura, como técnica agrícola que permite, aprovechar y trasformar los residuos sólidos orgánicos lográndose dos productos: humus y proteína.Esta situación conllevó de diseñar  un plan de capacitación docente para la producción de abonos orgánicos en el contexto en estudio.

Descriptores: Capacitación docente, producción, abonos orgánicos, conservación del ambiente, agricultura

51-.ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA EN LA ESCUELA UNITARIA 

Autor: Neira Coromoto Duque Gómez

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro L. M.Sc.

Fecha: Mayo 2010

RESUMEN 

El siguiente trabajo investigativo, tuvo como finalidad desarrollar orientaciones didácticas para el fortalecimiento de la praxis pedagógica del docente de la segunda etapa en la Escuela Básica Nacional Unitaria 942 “Siscatera”, de la aldea Santa Filomena, municipio Seboruco del estado Táchira.. La investigación, basada en el paradigma cualitativo del tipo investigación acción participante diseñada en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves fueron 5 docentes que conforman el cuerpo de profesores. Para la recolección de la información se utilizaron como técnica la observación mediante instrumentos. (a) Una lista de cotejo dirigido a los docentes de las Escuelas Unitarias para observar en ellos su praxis pedagógica, con una escala dicotómica de respuesta Si y No con un espacio para la descripción. (b) Una Escala de Estimación para observar los criterios relacionados con la praxis del docente, constituido por una escala de cinco respuestas donde se representa Muy frecuentemente con MF, Frecuentemente con una F,; Ocasionalmente con una O, Rara vez con RV, valor, Nunca con una N, y (c) una entrevista semi estructurada con una escala abierta para saber la opinión de ellos en relación a su praxis pedagógica. todos estos instrumentos constituidos por 37 ítems correspondientes a las sub categorías en estudio; En cuanto a la validez y fiabilidad de los instrumentos se aplico el método de triangulación. En cuanto al análisis de los datos se desprende que el docente escasamente planifica, de igual modo no se lleva a cabo un buen proceso de enseñanza y aprendizaje, los proyectos solamente se elaboran para cumplir con las exigencias previstas, no efectuando así el principio de globalización. Razón por la cual se planificaron, ejecutaron y evaluaron cincos encuentros formativos para docentes. Una vez finalizados dichos encuentros se logró en la mayoría de los educadores asumieran asuman retos y desafíos, curiosidad, organización, dirección y control, con las cuales están en capacidad de optimizar su desempeño laboral.

Descriptores: Encuentros Formativos, Docentes, Escuelas Unitarias.

52-.LA RADIO ESCOLAR COMO UN RECURSO POTENCIADOR DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS 

Autor: Rosalba Duque Sánchez

Tutor: Lcda. Josefa Molina, Esp.

Fecha: abril  2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción para el uso de la radio como recurso potenciador para la adquisición de aprendizajes significativos, dirigidos a los estudiantes del quinto grado de la Escuela Bolivariana “Monseñor Sanmiguel” que funciona en Palmira, municipio Guásimo  del estado Táchira. La metodología estuvo enmarcada en la investigación de campo de carácter descriptivo dentro de la modalidad de proyecto factible. La población estuvo constituida por ciento veintitrés (123) estudiantes de la institución  objeto estudio, de los cuales tomando como apoyo para el establecimiento de la muestra, treinta y ocho (38) educandos del quinto grado, lo que representa el 30,89% de la población total. Por otra parte, se utilizó como técnica para recolectar los datos la encuesta y como instrumento el cuestionario conformado por 12 ítems de respuesta cerrada, contentivo de una escala dicotómica con dos alternativas de respuesta (Si y No) dirigido a los alumnos. Su validez se determinó mediante el juicio de tres expertos con un  CPR de 0,89 y la confiabilidad a través de la prueba piloto con el coeficiente Alfa de Cronbach, el cual dio como resultado  0,86% considerándose que el instrumento es aplicable. La técnica de análisis de datos fue la estadística descriptiva que permitió la elaboración de cuadros con distribución de frecuencia absoluta y porcentual; los cuales se representaron en gráficos por indicador. Los resultados  permitieron concluir que los intereses de los niños del quinto grado giran en torno a la adquisición de conocimientos para la elaboración de guiones radiales, por lo cual se puede elaborar estrategias de motivación para la creación de la radio escolar en la institución. Lo anterior evidencio la justificación de la propuesta presentada.

Descriptores: La Radio, Guiones Radiales y Aprendizaje Significativo

53-.LA MOTIVACIÓN AL LOGRO EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE 

Autor: Jacksón José Flores Vera

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero Esp.

Fecha: septiembre 2011

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer acciones centradas en la motivación al logro para el fortalecimiento de los proyectos de aprendizaje en la Unidad Educativa Bolivariana “Dr. José de Jesús Romero”, ubicada en la parroquia Urribarri, municipio Colón del estado Zulia. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra quedando está conformada por 10 docentes. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en cuestionario conformado por 20 ítems, aplicados a los docentes el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.9254) donde indica que se tiene excelente validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.8163) resultando confiable. Los datos  suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes, existe un bajo nivel de motivación al logro, para ejecutar de forma efectiva los proyectos de aprendizaje, por cuanto se evidencia la presencia de apatía para planificar actividades de motivación al logro, ausencia de orientación para el desarrollo de actividades relacionadas con la enseñanza efectiva de las áreas del saber, desinterés en los docentes por participar en el mejoramiento de la acción escolar. Lo cual condujo al diseño acciones centradas en la motivación al logro para el fortalecimiento de los proyectos de aprendizaje.

Descriptores: Motivación, Motivación al Logro, Estrategias de motivación al Logro, Proyecto de Aprendizaje, Planificación, Rol del docente

54-.PLAN PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES

Autor: Maitte Galarraga

Tutor: Lcdo. Luís A. Mora, M sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La  presente investigación  tuvo por finalidad  proponer un plan de acción para  la incorporación de las tecnologías de información y comunicación en los proyectos de aprendizaje, dirigido a los docentes de la Escuela “Maestra Elia Eunice Negrón de Romero”, ubicada en el Asentamiento Campesino Pampanito, municipio Catatumbo del estado Zulia. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible; la población estuvo conformada por 12 docentes perteneciente a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboro un instrumento que  consistió en un cuestionario conformado por 18 ítems, el cual fue validado  mediante la técnica del juicio de expertos y para la confiabilidad se aplicó una prueba piloto mediante el coeficiente  Alfa Cronbach, dando como resultado 0,95, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes de los indicadores. Los resultados permitieron concluir, que los docentes no manejan información adecuada sobre las diversas estrategias para incorporar la tecnología en el proceso educativo desarrollado en el aula; asimismo, esta consiente del rol  que debe asumir en la incorporación de estas herramientas tecnológicas en el proceso educativo, de allí la necesidad de lograr a través de talleres de formación y actualización motivar al profesor para que este asuma el papel protagónico en la transformación y cambios del proceso educativo. Asimismo se determinó que la utilización de estas nuevas tecnologías en las aulas facilita el desarrollo del proceso pedagógico y  mejora  la calidad educativa de los educandos.

Descriptores: Tecnologías de información y comunicación, proyectos de aprendizaje, proceso educativo, rol del docente, formación y capacitación

55-.ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN DIRIGIDAS A LOS Y LAS DOCENTES DE PRIMER GRADO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA LA CORRECTA APLICACIÓN DEL PLAN CANAIMA 

Autor: Dayana Yuslendy, García Tobón

Tutor:  Lcdo  Héctor Lozada (MSc.)

Fecha:  Septiembre,  2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como fin  proponer estrategias de orientación dirigidas a los y las docentes de primer grado del nivel de educación primaria para la correcta aplicación del Plan Canaima, en la Unidad Educativa Estatal “Don Rómulo Gallegos”, municipio Córdoba, estado Táchira. El mismo se enmarcó en una investigación descriptiva y de campo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra de estudio estuvo conformada por (02) docentes, a quienes se les aplicó como instrumento un cuestionario de 20 ítems para los docentes. El instrumento fue validado a través del juicio de expertos, posteriormente se le aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR docente): 0,99. La confiabilidad se obtuvo a través de Alfa de Cronbach, el cual dio como resultado 0.95 valor indicativo de alta confiabilidad. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de frecuencias y porcentajes representados en cuadros y gráficos. Llegando a las siguientes conclusiones: los y las educadores del primer grado del nivel de educación primaria,  muestran poco interés para que se les capacite en cuanto al uso de los medios tecnológicos particularmente en el Plan Canaima; asimismo, se pudo notar que no son motivados a través del personal directivo ni coordinadores a participar en talleres sobre el Plan Canaima para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, se recomienda tomar en consideración los resultados arrojados en la presente investigación, con la finalidad de que comprendan que sólo en la medida que se aplique un Plan de Gestión colectivo se facilitará que toda la comunidad educativa se responsabilice del aprendizaje y el avance de todos los niños y niñas, asegurando así la continuidad y coherencia en su proceso de aprendizaje.

Descriptores: Estrategias de orientación, tecnologías de la información, enseñanza, aprendizaje, plan canaima y actualización docente

56-.INTEGRACIÓN DEL NUCLEO FAMILIAR A  LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES DE LA COORDINACIÓN DE BIENESTAR ESTUDIANTIL 

Autor: Neyo Ramón García Colmenares

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo, implementar actividades sociales y médico asistenciales, con la Coordinación de Bienestar Estudiantil para la integración de la comunidad a la Escuela Estadal “La Sanjuana”, adscrita al Núcleo Escolar Rural Estadal N°09, ubicado en la Sanjuana,  municipio Ayacucho del estado Táchira. Se enmarcó bajo la modalidad de Investigación Acción participante, con un diseño de campo, de naturaleza descriptiva; bajo el paradigma cualitativo. La investigación se estableció en 5 etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los  informantes claves estuvo conformada por cuarenta y cinco (45) padres y representantes y seis (6) docentes de la unidad educativa objeto de estudio, en el Nivel de Educación Primaria. Para recolectar la información requerida se utilizó como técnica la Encuesta y la Observación; como instrumentos una Entrevista con ocho preguntas abiertas y una Guía de observación La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los padres, representantes y las teorías que sustentaron el estudio. Los resultados permitieron detectar debilidades en cuanto a la participación, colaboración, cooperación de los representantes en las actividades planificadas por la Coordinación de Bienestar Estudiantil, situación que permite inferir que son escasos los padres realmente comprometidos a participar en las diversas acciones dirigidas a fortalecer en los estudiantes aprendizajes realmente significativos ; en función a ello, la situación exige de parte de los padres, representantes y docentes una revisión y reflexión sobre el trabajo que desempeñan en función de mejorar la calidad educativa en la institución objeto de estudio.

Descriptores: Integración, Núcleo Familiar, Actividades Institucionales, Bienestar Estudiantil

57-.LOS PODCASTS COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS CONVERSACIONAL EN EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Autor: Richard carrero

Tutor: Lcdo. Yesser Alcedo, M Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Implementar los podcasts como herramienta pedagógica para la enseñanza del Inglés Conversacional en los estudiantes del quinto año en la mención de turismo de la Escuela Técnica Robinsoniana de Comercio “Alberto Adriani”, San Cristóbal, estado Táchira. La investigación fue de naturaleza cualitativa, enmarcada en el método de investigación acción del profesor, a nivel descriptivo con modalidad de campo. Se seleccionaron 6 informantes clave y dos de apoyo, en total ocho participantes, a quienes se les aplicó un cuestionario con alternativas de frecuencias Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Casi nunca y Nunca, una entrevista y fueron observados sistemáticamente mediante las notas de campo y el diario del investigador, la triangulación constante y recurrente de los datos, con su respectiva saturación, permitió la categorización y disquisición hermenéutica de los mismos, el diagnostico situacional descriptivo evidenció debilidades pedagógicas de los docentes, quienes en su mayoría se limitan a una enseñanza tradicional y descontextualiza del Inglés, fallas en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de la mención de turismo y desconocimiento del podcast como recurso pedagógico para la enseñanza y aprendizaje del inglés como idioma, resultando como fortaleza la disposición de los informantes para participar en el desarrollo de una serie de actividades pedagógicas apoyadas en el uso del podcast como estrategia para la enseñanza del inglés conversacional. Luego de la aplicación de las actividades se logró valorar el impacto positivo de las mismas en los docentes y los estudiantes. Se concluye que los podcasts favorecen en el aprendizaje significativo del inglés conversacional de los estudiantes en Educación Media Técnica.

Descriptores: Podcast, Recursos pedagógicos, Tecnología, Aprendizaje, Inglés Conversacional.

58-.ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES 

Autor: Olga Inés Vera Martínez

Tutor: Lcda. Yuly  Cárdenas, M Sc

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer actividades didácticas que fomenten el desarrollo de la creatividad de los estudiantes del 5to grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Las Delicias” ubicada en el municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. La misma se enmarco dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, por ser un modelo operativo viable, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, cuya población y muestra estuvo representada por 3 docentes y 11 estudiantes. A quienes para la recolección de datos se les aplico la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con 15 ítems para los docentes y la guía de observación para los estudiantes con10 aspectos a observar. Los cuales fueron validados a través del coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0.96 una validez y concordancia excelente. En cuanto a los resultados obtenidos se llegó a las siguientes conclusiones, que el docentes en su planificación diaria muy poco incluye estrategias y actividades en las que los educandos desarrollen el potencial creativo  y poco se le ofrece variedad de recursos cuando está realizando sus trabajos, por lo que los educandos en sus trabajos muestran escasa creatividad e inventiva, de igual manera se apreció escasa motivación e interés para llevar a cabo en clases trabajos manuales en los que se desarrolle el potencial creativo, por lo que se diseño una propuesta, con el propósito que sea puesta en práctica en este grupo de estudiantes y se recomienda planificar permanentemente actividades en las que se trace, recorte, dibuje, pinte y diseñe algún objeto u artefacto

Descriptores: actividades, didácticas, desarrollo, creatividad, estudiantes

59-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE UNA ESCOLAR CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGULAR 

Autor: Rosa Elena Verenzuela Aguilera.

Tutor: Lcda. Marisol Fumero, M.Sc.

Fecha: abril 2012.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad aplicar estrategias metodológicas para la integración social de una niña con Trastorno del Espectro Autista en la Escuela Básica Doña Edelmira Quintero de Lobo, ubicada en la ciudad de Ejido, del estado Mérida, durante el lapso 2009- 2010. La misma se enmarca en el diseño de Investigación de Campo, apoyada en la modalidad de Investigación-Acción, y se ubica dentro del paradigma socio-crítico. En ella se utilizaron como técnicas: la observación y la entrevista; y como instrumentos de recolección de datos: el registro anecdótico, la escala de estimación y la guía de entrevista, los cuales fueron revisados por profesionales del área de Educación Especial. Así mismo, se utilizó la triangulación de datos como técnica de análisis debido a que recoge datos desde varias perspectivas para realizar múltiples comparaciones del estudio. La población estuvo conformada por 10 sujetos: 2 docentes de aula, 6 docentes especialistas, 1 niña con Trastorno del Espectro Autista y la investigadora. La información recogida con los instrumentos se registró de manera descriptiva-cualitativa. Los resultados obtenidos con la investigación demuestran que los docentes no poseen estrategias adecuadas para la integración social de niños con TEA a las instituciones educativas regulares, ya que desconocen sus características y cómo abordar a éstos niños; así mismo, se pudo comprobar que brindando información oportuna y pertinente, planificando y ejecutando estrategias metodológicas para la integración de una escolar con TEA, los docentes se involucran en el proceso y la niña comienza a interactuar con otras personas, integrándose poco a poco al ambiente escolar, pero de manera bastante significativa, considerando el trastorno de desarrollo que presenta.

Descriptores: Integración social, Necesidades Educativas Especiales, Trastornos Generalizados del Desarrollo, Trastorno del Espectro Autista, Estrategias metodológicas

60-.LA VALIJA DIDÁCTICA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL FORTALECIMIENTO DE VALORES SOCIALES 

Autor: Sonia Milena Gutiérrez Fuentes

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva  Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El objetivo primordial de la investigación fue implementar la Valija didáctica como estrategia de aprendizaje significativo para el fortalecimiento de valores sociales en los escolares de cuarto grado de la Escuela Bolivariana Concentrada Nº 59 El Topón, ubicada en la Aldea Agro-turística el Topón, parroquia Román Cárdenas del municipio Independencia, estado Táchira. La investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo, específicamente en el método Investigación Acción Participante. Los informantes lo constituyeron 10 docentes y 12 estudiantes de cuarto grado. Las técnicas aplicadas, la observación participante, la encuesta y la entrevista; luego, instrumentos de recolección de datos: el cuestionario para los docentes con preguntas cerradas y abiertas, la entrevista semiestructurada a los educandos, con el fin de diagnosticar el proceso de formación en valores sociales llevado a cabo en la institución, así como un registro descriptivo para la investigadora. El análisis del diagnóstico determinó la falta de formación en valores sociales, ausencia de estrategias de aprendizaje, falta de conocimiento de la valija didáctica como recurso pedagógico. La investigación se estableció en partes: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los docentes, estudiantes y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultados, se obtuvo un cambio favorable en la actitud de los estudiantes, se evidenció un despertar de conciencia en los educandos, desarrollo de estrategias de aprendizaje significativo, se transformó los elementos de convivencia social; despertando los sentidos y fortaleciendo sentimientos; al estar presentes la alegría, la responsabilidad, la tolerancia, la paz, la solidaridad llevaron al estudiante a entender el trabajo en grupo a través de las estrategias, además se creó en los educandos seguridad y confianza en sí mismos en cuanto a la formación en valores  sociales como una manera de alcanzar el crecimiento personal.

Descriptores: Valija Didáctica, Estrategias de Aprendizaje Significativo y Valores Sociales

61-.ACCIONES PARA EL LOGRO DE UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA ENTRE EL PERSONAL DOCENTE 

Autor: Dessiree Yessenia Hernández Rondón

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra, Esp.

Fecha: abril de 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo general  Desarrollar acciones para el logro de una comunicación asertiva entre el personal docente de la Unidad Educativa  “Creación Zulia”, de la población Santa Cruz de Zulia, municipio Colón del estado Zulia. El paradigma en el cual se fundamenta es el cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción participativa, la cual se desarrolla en las fases de: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Se tomaron como informantes a veinte (20) sujetos entre directivos y docentes. La recopilación de la información se utilizó como técnica la entrevista, mientras que el instrumento fue una guía de entrevista, con 10 interrogantes para ambos grupos de intervinientes. Su  validez  se comprobó mediante la triangulación de datos y la fiabilidad se dio por la independencia de las circunstancias accidentales, puesto que el contraste se hizo entre la opinión de directivos, docentes y teoría analizada. El análisis de la información se realizó de manera descriptiva, al mismo tiempo que permitió deducir que existe debilidad en cuanto al proceso comunicativo llevado en la institución objeto de estudio, lo que condujo a la planificación, ejecución y evaluación de acciones transformadoras, enmarcadas en un plan de acción, mediante el cual se lograron los objetivos planteados. Finalmente se presentan las consideraciones finales, donde se reconoce que la comunicación es fundamental en cualquier organización siempre y cuando se fundamente en la asertividad de las personas que en ellas laboran.

Descriptores: Acciones, Comunicación Asertiva, Motivación, Autoestima, Relaciones Interpersonales.

62-.HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO  GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA TUCAPE 

Autor: Gladys Carolina Vivas Moncada

Tutor: Licda: María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general “Proponer estrategias metodológicas dirigidas a los docentes, padres, representantes y responsables, para el fomento de los hábitos y técnicas de estudio en los estudiantes del 5º Grado de Educación Primaria de la Unidad Educativa Tucapé, ubicada en el municipio Cárdenas del estado Táchira”. Se circunscribe en la modalidad de un proyecto factible, apoyado en un estudio de naturaleza descriptiva y un enfoque cuantitativo. Se realizó a través de las fases: diagnóstica, factibilidad y diseño de la propuesta. La población la conformó 02 docentes, 20 representantes y 20 estudiantes del Quinto  grado del nivel de educación primaria. La muestra la constituyó 02 docentes y 20 padres que fueron seleccionados intencionalmente por la investigadora a quienes se les aplicó un cuestionario de 23 preguntas y tres alternativas de respuesta, instrumento validado por Juicio de expertos y hallada la confiabilidad de la prueba piloto, determinándose el coeficiente con una magnitud alta. La técnica para el procedimiento y análisis de datos se realizó a través de la estadística descriptiva. Entre los resultados del estudio se tiene que un 59% de los padres algunas veces fomentan los hábitos y técnicas de estudio en sus hijos y los docentes en un 67% tampoco lo hacen. Asimismo, un 59% de los padres nunca fomentan las técnicas de estudio en sus hijos y los docentes en un 100% sí estimulan la utilización de estas técnicas auxiliares. Se concluye, que el problema de investigación planteado fue confirmado, siendo una de las causas del desinterés por el aprendizaje en los estudios se debe a la escasa motivación que la escuela y la familia les proporciona al  no fomentar los hábitos y técnicas de estudio como herramientas para aprender significativamente. Como una alternativa a la problemática presentada, se diseñan estrategias metodológicas estructuradas en (06) talleres de 4 horas c/u, para que los padres y docentes en una verdadera integración adquieran conocimiento y se motiven a estimular en los estudiantes del quinto grado del nivel de educación primaria los hábitos y técnicas de estudio. Se recomienda hacer del conocimiento de la comunidad educativa de la escuela los resultados de estudio,  para integrar a todos los padres en la propuesta educativa y con carácter formativo

DESCRIPTORES: Hábitos y Técnicas de Estudio-Estudiantes – Nivel de Educación Primaria

63-.DISEÑO CURRICULAR DE BACHILLERES EN EDUCACIÓN MEDIA PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO   MENCIÓN TURISMO COMO OPCIÓN DE ESTUDIO

Autor: Lucilio Vivas Vivas

Tutor:Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo M Sc.

Fecha: abril  2012

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo proponer la diseño curricular de Bachilleres en Educación Media para el Desarrollo Endógeno mención Turismo como opción de estudio para la  articulación con la localidad en los y las estudiantes del liceo bolivariano “Dr. Gerónimo Maldonado” específicamente del primer (1er) año, en la población de Bailadores, municipio Rivas Dávila del Estado Mérida. Para ello, se empleó la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de corte descriptivo. Para los efectos la población la constituyó  56 docentes 2 directivos y 172 estudiantes  y se tomo como muestra a 30 profesionales de la educación a los 2 directivos  y 30 jóvenes  Para la recolección de la información se utilizaron la técnica la entrevista y como instrumento tres cuestionarios fundamentados en las variables y objetivos de la investigación, contentivo todos por 47 ítems correspondiente a los 47 indicadores del cuadro de operacionlización de la variable con una escala tipo “Likert” de 03 alternativas de respuesta  Asimismo la validez fue revisada a través de la opinión emitida por tres expertos. En cuanto a la confiabilidad se determino por medio del coeficiente de alpha de Cronbach dando como resultado    determinando así también  confiable los cuestionarios para recoger los datos donde se realizó una contrastación de la información para llegar a concluir que  en el Liceo Bolivariano “Dr. Gerónimo Maldonado ubicada en Bailadores, municipio Rivas Dávila del Estado Mérida, no se da Turismo como carrera y se corrobora que no se tocan en las asignaturas que compone el área de Desarrollo Endógeno en pro y para el trabajo liberador de primer año todos estos aspectos. En función de ello, se propone la diseño curricular de Bachilleres en Educación Media para el Desarrollo Endógeno   mención Turismo como alternativa de estudio  y articulado con la localidad 

Descriptores: Diseño curricular, Técnicos Medios Mención Turismo,  Rescate y realce, Cultura local, Trabajo Motivador, Trabajo Articulado con la Localidad.

64-.PROMOCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE COMPOSICIÓN Y SUBCOMPOSICIÓN ESCRITA A PARTIR DEL CUENTO.

Autor: Rubén Zambrano

Tutor: Lic. José A. Guerrero. Esp

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito desarrollar acciones pedagógicas para la promoción de las estrategias de composición y subcomposición escrita a partir del cuento en estudiantes de 6to grado, Primaria Bolivariana de la Escuela “Las Mesas”, del Municipio Tovar del Estado Mérida. El soporte teórico se centró en la producción narrativa mediante el método Freire, proceso dinámico de construcción cognitiva, ligado a la necesidad de expresar y comunicar, inducir al estudiante en la lectura y proporcionarle las estrategias para producir cuentos de manera autónoma y competente (Ocampo, 2008). El cuento y su unidad brindan la posibilidad  de expresar una situación a través de un cristal particular, que acentúa los rasgos que interesan al narrador, brindando a los estudiantes  la posibilidad de expresar su mundo interior con sinceridad, motivación y creatividad. Flamer y Oconnor (2003). El paradigma del estudio es cualitativo y la metodología Acción Participante, en la que se describen los hechos en los que toman parte tanto el investigador como los informantes clave se corresponden con los tres docentes que laboran en la institución, los diez estudiantes regulares de 6to grado de Educación Primaria y sus representantes. El estudio fue validado bajo la modalidad de triangulación que ofreció confiabilidad a las técnicas e instrumentos empleados: el diagnóstico de la investigación se empleó la observación participante, las técnicas –la encuesta y la entrevista; instrumentos -el cuestionario,  la guía de entrevista y el registro de observación. De acuerdo con los resultados obtenidos se destaca la efectividad de la propuesta de solución en el logro de los objetivos del estudio, por cuanto a través del cuento se fortaleció el valor de la responsabilidad capacidad creadora en los estudiantes involucrados, y se fortalecieron los procesos de composición y subcomposición escrita.

Descriptores: estrategias de composición escrita, narrativa, cognición, comunicación, motivación, familia, comunidad, entorno.

65-.EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR EN LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA

Autor: Lilia Carrero

Tutor: Lcda Lisbeth Molina, Esp.

Fecha: abril 2012 

RESUMEN 

La presente investigación tuvo como propósitoevaluar el funcionamiento de la Biblioteca Escolar en la promoción de la lectura en la Escuela Bolivariana “Félix Manuel Luces” ubicada en las Tapias, municipio Rivas Dávila estado Mérida.El estudio se enmarcó en una investigación de tipo evaluativa,  de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo. La población y muestra estuvo conformada por 12 docentes, 4 bibliotecariasy 25 estudiantes. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario;compuesto por 30 ítems para los docentes, 18 ítems para las bibliotecarias y  12 ítems para los estudiantes, con las siguientes alternativas de respuesta: Siempre (S),   A Veces (AV) y Nunca (N). Los instrumentos cumplieron con el requisito de validez, para lo cual se utilizó el coeficiente de proporción de rangos obteniéndose el resultado para los docentes de 0.96, para el personal bibliotecario 0.94 y  para los estudiantes de 0.92. Se determinó la confiabilidad a través del procedimiento estadístico Alpha de Cronbach, obteniéndose como resultado en el cuestionario aplicado a los docentes 0,87, para las bibliotecarias 0,81y 0,96 para los estudiantes.El análisis de la información se realizó mediante la estadística descriptiva elaborándose cuadros descriptivos a través de una distribución de frecuencias y porcentajes. Con base a los resultados expresados se evidencia, que la Biblioteca escolar poco promociona en los educandos un conjunto de acciones significativas para acercarlos a la lectura. Por tal razón se recomienda que la Biblioteca Escolar sirva como instrumento para complementar y enriquecer el contenido programático de las áreas académicas así como poseer permanente posibilidad para uso de distintos tipos de libros y otros materiales a fin de fortalecer la lectura en los estudiantes.

Descriptores: Evaluación, funcionamiento, Biblioteca Escolar, promoción, lectura.

66-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL USO CONVENCIONAL DE LAS REGLAS DE  ACENTUACIÓN 

Autor: Millán A. Rodríguez M.

Tutor: Lcdo. Luis A. Mora, MSc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad Desarrollar estrategias didácticas que permitan el uso correcto de las reglas de acentuación  en los estudiantes de quinto grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Estado Cojedes”, ubicada en la  parroquia Mucuchachí, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida; el mismo se enmarcó en el paradigma cualitativo bajo el método investigación acción, en cinco  fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes fueron tres (03) docentes y treinta (30) estudiantes de educación primaria, de los cuales se tomaron como informantes claves solo cinco (5). Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la entrevista y la observación; como instrumentos la guía de entrevista aplicada a los docentes y la guía de observación dirigida a los estudiantes. La validez y fiabilidad de los datos se hizo a través de la triangulación de técnicas, datos y teorías. En  la fase de diagnóstico se evidencia que el docente realiza pocas actividades para la enseñanza de reglas de acentuación; pero posee poco conocimiento acerca de las estrategias de enseñanza  significativas para tal fin. Así mismo realiza algunos ejercicios prácticos rutinarios como las estructuras textuales, mapas conceptuales, la lectura y escritura de textos diversos sin ningún tipo de seguimiento,  que lógicamente poco contribuyen con el uso correcto de las reglas de acentuación. Por tal razón se  planificó, ejecutó y evaluó una serie de estrategias prácticas  y flexibles que permitieron al investigador una reflexión profunda sobre su acción pedagógica  en la enseñanza de reglas de acentuación como elemento normativo del área de lengua y literatura.

Descriptores: Estratégias didáticas, reglas de acentuación, ortografía, estructuras textuales, lectura y escritura,

67-.ESTRATEGIAS  DE ORIENTACIÓN DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA RECREATIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ÁNGELA MENDOZA DE SÁNCHEZ” DEL MUNICIPIO BARINAS ESTADO BARINAS 

Autor: España, Nycar

Tutor: Lcda. Yris Palencia G. M Sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo primordial proponer estrategias  de orientación dirigidas a los docentes para el fortalecimiento de la lectura recreativa en los niños y niñas de la Unidad Educativa “Ángela Mendoza de Sánchez” del municipio Barinas estado Barinas. El tipo del estudio se enmarca en un paradigma cuantitativo bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en la investigación de campo de carácter descriptivo; el mismo se llevó a cabo en tres (3) fases: Diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La  población estuvo conformada por veinticinco (25) docentes y la muestra quedó conformada con el 100% de la población. Las técnicas utilizadas fue el análisis bibliográfico, la observación participante y como instrumento una encuesta contentiva de dieciséis (16) ítems, con las categorías Siempre, Algunas Veces y Nunca;. La validez se determinó mediante la técnica Juicio de Expertos y la confiabilidad por medio de la aplicación de una prueba piloto. El diagnóstico reflejó la carencia de estrategias de orientación para el fortalecimiento de la lectura recreativa durante la planificación y ejecución de proyector de aprendizaje. Entre las conclusiones se destaca que la lectura recreativa contribuye al desarrollo armónico de la personalidad del niño y la niña a través de la relación que establece con el medio que lo rodea; por lo que se recomienda al personal docente utilizar lectura recreativa como herramienta pedagógica y asistir a talleres para contar con diversidad de estrategias.

Descriptores: Estrategias de Orientación, Docentes, Lectura Recreativa, Fortalecimiento.

68-.ESTRATEGIAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN NIÑOS CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS 

Autora: Milagro Ledis Uzcátegui

Tutora: Prof. Amelia Méndez R., Esp.

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN 

El propósito de la presente investigación estuvo dirigido al diseño de estrategias basadas en el aprendizaje multisensorial para el fortalecimiento de la enseñanza de la lectura y la escritura con deficiencias auditivas en el IEEB “La Tendida”, ubicada en el Municipio Samuel Darío Maldonado del Estado Táchira. Su orientación se corresponde con lo dispuesto para la Investigación-Acción, establecido en cinco fases que fueron el diagnóstico, la planificación, la ejecución, la evaluación y la sistematización del proceso. Como informantes claves participaron la Docente Especialista del Aula de Deficiencias Auditivas, la Docente Coordinadora Pedagógica de la institución y los seis estudiantes del curso; quienes expresaron la información necesaria a través de la realización de dos tipos de entrevistas; una para cada Docente y a los estudiante se les aplicaron observaciones recogidas en registros descriptivos de sus actuaciones. Para comprobar la validez y fiabilidad de los instrumentos aplicados, se utilizó la técnica de la triangulación de los resultados obtenidos con la teoría que sustenta al estudio. Los resultados obtenidos en el diagnóstico permitieron establecer que efectivamente existen en los estudiantes debilidades que comprometen su acceso a la escritura y la lectura como habilidades humanas y para resolver la problemática se diseñó un plan de acción conformado por un objetivo general y tres específicos. A través de la aplicación de las acciones previstas, se logró determinar que a través de la aplicación de estrategias basadas en el aprendizaje multisensorial, se facilita el acceso de los jóvenes con Deficiencias Auditivas al conocimiento de la lectura y la escritura. 

Descriptores: Aprendizaje Multisensorial, Deficientes Auditivos, Lectura y Escritura

69-.LA ENSEÑANZA CULTURAL A TRAVÉS DE LAS MANIFESTACIONES FESTIVAS DE LA REGIÓN.

Autor: Nereida Contreras

Tutor: Prof. Gisela Contreras, Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La investigación está orientada a proponer  actividades didácticas para la enseñanza cultural a través de las manifestaciones festivas de la región en los estudiantes de la primera etapa en la Escuela Estadal Concentrada N°     4-41-2 Caño La Raya del Municipio Samuel Darío Maldonado del Estado Táchira, se inserta en una investigación de campo de tipo descriptivo, Proyecto Factible; que sirvió para abordar una muestra constituida por 10 Docentes que laboran en la institución antes nombrada y  25 estudiantes ; para recoger la información se aplicó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario con 20 ítem para los docentes y para los estudiantes como técnica la observación y como instrumento una guía de observación . La información recabada por la aplicación de los instrumentos se procesó y analizo  a través de una estadística  descriptiva que permitió concluir que los docentes deben incluir dentro de sus prácticas pedagógicas actividades didácticas para la enseñanza cultural a través de las manifestaciones festivas de la región, que van a permitir el realce y valorización de lo autóctono, de las tradiciones y por último de la cultura regional repercutiendo en la formación integral de los estudiantes orientándolos a apreciar su identidad cultural.

Descriptores: Actividades Didácticas, Cultura, Manifestaciones festivas, Enseñanza, Costumbres

70-.LA FAMILIA EN LA FORMACIÓN DE LOS HÁBITOS DE HIGIENE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Autora: Maitby Jenissa Delgado Moreno

Tutor: Lcdo.Yesser  Alcedo Salamanca (MSc)

Fecha: Abril  2012.

RESUMEN

La familia, se ha proyectado a la largo del devenir histórico de la humanidad, como la estructura funcional y fundamental de la sociedad, sus acciones como institución formativa han permitido la consolidación de ciudadanos aptos para la vida en convivencia. La investigación tuvo por objetivo formular actividades de orientación a las familias para la formación de hábitos de higiene personal en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Carlos Rangel Lamus, en el Municipio San Cristóbal del estado Táchira. Enmarcado en un estudio de naturaleza cualitativa, tipo proyecto factible mediante el método de estudio de caso, con modalidad de campo. Los Informantes clave y de apoyo sumaron 13, a quienes se les aplicó entrevistas, observaciones y complementada la información con el diario de la investigadora. Los datos recabados en las tres fases del estudio de caso: (1) Diagnóstico, (2) Factibilidad y (3) Diseño, permitieron organizar las categorías: la familia como institución educativa y la formación de los hábitos de higiene, cuyas dimensiones sustentaron la categorización, contraste y saturación de los datos. Los hallazgos del diagnostico, evidenciaron ciertas debilidades en la manera cómo la familia fomenta en los niños los hábitos de higiene personal, y tampoco existe un trabajo conjunto con la escuela en tal acción, lo cual deja de manifiesto ciertas carencias en la formación integral del niño del nivel de preescolar, por ello se diseñó una serie de actividades de orientación a las familias para la formación de hábitos de higiene personal en los niños y niñas de preescolar, dada la importancia que la situación reviste en la actualidad. Se concluyó que: Las exigencias de los tiempos cada vez más complejos, globalizados demandan requerimientos educativos efectivos en la formación del individuo, lo cual requiere cada vez más la conciencia que la educación debe ser eficaz tanto en el hogar y la escuela.

Descriptores: Familia, Preescolar, Formación, Hábitos, Higiene

71-.LOS HIMNOS. RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DE IDENTIDAD NACIONAL Y SENTIDO DE PERTENENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Susana Meldrid Delgado Márquez

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La finalidad central del estudio, fue promover en los docentes los himnos: Nacional, Regional e Institucional como recursos pedagógicos para el fomento de valores de identidad nacional y sentido de pertenencia en el Liceo Bolivariano “Mons. Antonio Ignacio Camargo Álvarez”, de la localidad de Palmira, municipio Guásimos del estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de la investigación acción participante. Los informantes claves lo constituyeron 30 docentes de primero a tercer año de Educación media general así como 10 coordinadores pedagógicos. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: cuestionario para los docentes, entrevista semiestructurada a los coordinadores pedagógicos y el registro descriptivo por la investigadora. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto a la falta de formación de los docentes en valores de identidad, Ausencia de los Himnos como recurso pedagógico, falta de actividades participativas por parte de los docentes. También, falta de compromiso por parte del directivo para con los valores de identidad. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación.  La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los docentes, coordinadores pedagógicos y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultado, se obtuvo un cambio paulatino en la actuación de los docentes en formación de valores de identidad nacional; interés por parte del docente para implementar actividades participativas. La formación de valores de identidad se evidenció en el despertar de conciencia de los docentes, en las manifestaciones personales, en la empatía y compromiso establecido para la participación real y efectiva de los docentes en el proceso educativo del liceo y en cada una de las tareas diarias, así como también en el fortalecimiento del sentido de pertenencia.

Descriptores: Himnos, Recursos Pedagógicos, Valores de identidad nacional, Sentido de pertenencia.

72-.CENTRO DE CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO MEDIO PARA LA PROMOCIÓN DEL DESARROLLO ENDÓGENO.

Autor:  Miryan Rivas

Tutor: Lcdo. José A. Guerrero, Esp

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El objetivo del estudio fue desarrollar acciones desde el Centro de Ciencias, Tecnología y Educación Ambiental (CCTEA) “Elio Moreno Balza”, para la promoción del desarrollo endógeno en Zea, estado Mérida, logrando la participación de las y los estudiantes de 4to y 5to año del nivel de Educación Media General, del L B. “Dr. José Ramón Vega”. El soporte teórico se centró en las bases filosóficas, científico – ambientalistas, pedagógicas, sociológicas, psicológicas y legales del CCTEA, así como en los conceptos y principios del desarrollo endógeno (MPPE, 2008) y (Boisier, 2003). Metodológicamente, fue una  investigación cualitativa Acción Participante, en la que los informantes clave se correspondieron con 20 estudiantes, 20 representantes y 10 docentes. Se aplicaron técnicas como la encuesta, la entrevista y la observación directa para conocer el nivel de conocimiento y participación en el CCTEA de los estudiantes, representantes y docentes. El estudio fue validado bajo el método de triangulación con una fiabilidad sincrónica, que dio confiabilidad a las técnicas e instrumentos empleados. Los resultados destacan que las acciones desarrolladas desde el Centro de Ciencias como la organización de los representantes, docentes y estudiantes, en reuniones, mesas de trabajo, jornadas y seminarios de investigación, profundizan su sensibilización en torno a la participación como entes activos de la comunidad, proponiendo alternativas para el desarrollo endógeno del municipio, desde el CCTEA. De allí que el docente ha de estar dispuesto a indagar, deshacerse de prejuicios y analizar la realidad para transformarla, generando esas mismas actitudes en los estudiantes, de modo que puedan alcanzar aprendizajes significativos así como el desarrollo endógeno en su localidad.

Descriptores: Centro de Ciencias, Tecnología y Educación Ambiental, desarrollo endógeno, participación de la comunidad.

73-.EL CUENTO COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA  EN LOS NIÑOS  DE PRIMER GRADO

Autor: Francisca Rivero

Tutora: Lcda. Beatriz Fernández, M Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito implementar el cuento como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de la enseñanza aprendizaje en la lectura y escritura en los estudiantes de Primer Grado de la Escuela Estadal Cuchillas de Huacas, ubicado en el Municipio Pinto Salinas, Estado Mérida, bajo la investigación de tipo cualitativa enmarcada en el método de Acción Participativa; los informantes claves  fueron 02 docentes y 12 niños, niñas, la recolección de datos se realizó aplicando: guía de entrevista, guía de observación dirigida respectivamente al grupo de  estudio; manejando la triangulación de la información de las fuentes, lo que permitió la realización del diagnóstico, para llevar a cabo el análisis de datos con carácter cualitativo para la  interpretación  de la información obtenida, evidenciando, la necesidad de fortalecer aprendizajes en la lengua oral y escrita reflejada en la lectura y la escritura; orientando a la planificación de las mismas y la puesta en práctica. Las incidencias se registraron en forma separada en las diferentes acciones, de manera detallada sus alcances, expresados en forma descriptiva y reflexiva para cada una. Entre los resultados se establece que existe la necesidad de abordar el manejo del cuento como una herramienta significativa en el quehacer del docente y motivador para el estudiante, Igualmente, actitudes participativas, interactivas de expresión de ideas, de producción creativa, capaz de lograr avances en las habilidades de lectura y escritura. De allí, que estas acciones tienden a ser motivantes en la enseñanza aprendizaje de la lengua oral y escrita donde el estudiante exprese, represente sus pensamientos en forma oral o escrita.

Descriptores: Herramientas Pedagógicas, El cuento. Aprendizajes Lengua oral y escrita, lectura, escritura, expresión de ideas, participación activa.

74-.FORTALECIMIENTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL ENTRE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA BÁSICA

Autor: Nancy Coromoto Roa Molina

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz G., MSc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo fundamental: “Proponer Estrategias Gerenciales para el favorecimiento del Clima Organizacional dirigido a los docentes de la Escuela Básica Estadal Concentrada “Flor Amarillo”  ubicada  en el municipio Andrés Eloy Blanco, parroquia Puerto Vivas, estado Barinas. El mismo es descriptivo y de campo, adoptando el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible. El Proceso metodológico comprendió siguiendo a Álvarez (2004), tres fases: diagnóstico; factibilidad; y diseño del plan de acción. La muestra intencional estuvo conformada por: los 20 docentes que allí laboran y 7 miembros de la Asociación Civil de Padres, Representantes y/o Responsables; para un total de 27 sujetos; a quienes se les administró un cuestionario de respuesta múltiple tipo Lickert contentivo de 17 ítems con base en una escala de tres opciones de respuesta; el cual se le aplicó la técnica Juicio de Expertos, para determinar la validez de contenido. La confiabilidad, se hizo con el procedimiento de Alfa de Cronbach en una prueba piloto dirigida a 5 representantes no directivos de la Asociación Civil, cuyo valor alcanzó: 0.71, considerado Alta, según Ruíz (2002). Se realizaron los procedimientos de recogida de datos conforme al enfoque cuantitativo y el método de la estadística descriptiva. Sobre los resultados, se tiene que existen realmente restricciones en el Clima Organizacional; lo cual se manifiesta situaciones donde hay interferencia jerárquica y los docentes directivos no toman decisiones autónomas; además de generar problemas sobre la presencia de grupos excluyentes, bajo ambiente de confianza y rumores que inciden en actitudes competitivas y desleales entre los docentes. Así, se destaca la importancia de Establecer el Plan de Estrategias Gerenciales para el Mejoramiento del Clima Organizacional Dirigido a los Docentes del estudio.

Descriptores: Clima Organizacional, Cultura Organizacional, Estructura, Identidad Institucional y relaciones Interpersonales.

75-.ESTRATEGIAS RECREATIVAS COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL LOGRO DE INTEGRACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD

Autor: Lisbeth T. Roa Roa.

Tutor: Lcda.Olga M. Altuve M. M Sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Aplicar  estrategias recreativas como herramienta didáctica para el logro de integración escuela-comunidad dirigida a los padres y/o representantes de Educación Primaria de la Unidad educativa Bolivariana “Antonio Verdi”, Parroquia  Eloy Paredes, del municipio Obispo Ramos de Lora  del Estado Mérida. El tipo de investigación utilizado fue la investigación cualitativa apoyada en una investigación acción, en este sentido y respondiendo a la fase del diseño metodológico, se procedió a realizar un diagnóstico de necesidades que permitió diagnosticar debilidades en la integración escuela-comunidad. La muestra estuvo representada por 35  Padres y/o representantes de educación primaria  y  14 docentes, a quienes se le aplicó como instrumento una guía de entrevista contentiva de 12 preguntas abiertas. La validez se determinó a través de la triangulación metodológica entre los padres y/o representantes, los docentes y la investigadora; en la fiabilidad se cotejaron los datos para determinar el grado de similitud entre las respuestas u opciones. De acuerdo a los resultados obtenidos se llegó a la conclusión que los docentes no planifican actividades recreativas donde involucren a los padres y/o representantes para promover la participación de los mismos a la escuela, ello obedece a que desconocen qué beneficios y función cumple la recreación en la integración de los padres a las tareas escolares; asimismo, no participan en la planificación de las actividades recreativas organizadas por la institución para padres y representantes, porque no son tomados en cuenta para dicha actividad; ello repercute en la optimización de la educación en el proceso de enseñanza y en la participación de las actividades escolares.  Se recomienda  que el docente promueva la participación activa y eficaz de los padres y/o representantes en la integración escuela-comunidad, como base firme para lograr una educación de calidad.

Descriptores: Estrategias recreativas, integración escuela-comunidad

76-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autora: Ericka Roa Sánchez

Tutor: Licda. María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación  tiene como objetivo general Implementar estrategias didácticas para el fortalecimiento de los Proyectos de Aprendizaje en los Estudiantes de 4º Grado de Educación Primaria, en la Escuela Bolivariana “El Páramo, ubicada en Capachito, municipio Cárdenas del estado Táchira Se desarrolló dentro del enfoque cualitativo, bajo la modalidad de Investigación Acción Participantes, la cual comprendió cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves fueron doce docentes del nivel de educación primaria y 23 estudiantes del 4to Grado Sección U de la institución educativa mencionada. Para confirmar la problemática planteada se aplicó un cuestionario de 13 preguntas y respuestas dicotómicas a docentes y estudiantes. Las conclusiones del diagnóstico permite confirmar que las estrategias que aplica la docente son tradicionalistas que desmotivan al alumno a construir un aprendizaje significativo, por cuanto las estrategias y actividades que planea el docente en los P.A, se quedan solo en el papel, solo por cumplir con un requisito administrativo, pues continúa enfocado en estrategias de enseñanza centrada en el profesor, no permitiendo por otra parte, el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades en los educandos, situación corroborado por los estudiantes. A tal fin, se planificó un cronograma de actividades con su respectivo plan de estrategias, el cual fue ejecutado en 14 días para fortalecer el proyecto de aprendizaje “cuido, respeto y valoro mi cuerpo en pro de garantizar mi salud integral”. Es así que, a través de la comprobación por las producciones narrativas y artísticas realizadas por los estudiantes, como también se puede observar por las fotografías  expuestas y la evaluación de los aprendizajes realizada, los estudiantes manifestaron interés, motivación y una actitud hacia el aprendizaje a través de las acciones realizadas y los recursos utilizados para contribuir a la adquisición de conocimientos sobre el cuerpo humano.

Descriptores: Estrategias didácticas, Proyectos Aprendizaje, Educación Primaria

77-.JUEGOS RECREATIVOS PARA MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Maribel Rodríguez Mora

Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como finalidad proponer estrategias motivacionales para el mejoramiento de la convivencia escolar en los docentes y alumnos de la Unidad Educativa Bolivariana “El Pantano de Mijará”, parroquia Mucutuy, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por nueve (09) docentes y treinta (30) estudiantes pertenecientes a la institución antes señalada. El mismo se fundamentó en una investigación, desarrollada a través de seis (06) capítulos: el diagnóstico, permitió conocer la necesidad de aplicar estrategias motivacionales para mejorar la convivencia escolar. La técnica de recolección de datos fue la encuesta; como instrumento el cuestionario estructurado en 18 ítems para ser contestados  a través de una escala tipo lickert. La validez del instrumento se determinó por juicio de expertos y dio como resultado 0.91 y la confiabilidad por el coeficiente alfa de cronbach con un medir de 0.85. Luego los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Se llegó a la conclusión que la aplicación de las estrategias motivacionales como táctica para el mejoramiento de la convivencia escolar, genera en el quehacer educativo, aprendizajes de tipo organizacional y pedagógico, el cual constituye un reto para el docente, contribuyendo así al logro de una mejor educación, la cual significa que la escuela debe ocuparse del desarrollo humano, que implica aportarle desde la educación una mejor calidad de vida.

Descriptores: Estrategias motivacionales, recreo escolar, desarrollo integral, convivencia escolar, juego

78-.PARTICIPACIÓN ESCUELA-FAMILIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA ESTUDIANTIL

Autor: Rojas P. Elizaida.

Tutor: Lcda. Moraima Vielma. (MSc)

Fecha: Abril 2012.

RESUMEN

La presente  investigación tuvo como objetivo proponer talleres que permitan la participación escuela-familia para el mejoramiento de la disciplina estudiantil del Liceo Bolivariano “Padre Manuel Varela”,  parroquia Mucutuy del Estado Mérida. La misma se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por once (11) docentes y sesenta y dos (62) padres y/o representantes de la Institución antes mencionada. Para la recolección de la información se utilizaron dos cuestionario, el cual estuvo conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 17  ítems, con tres alternativas de respuesta: siempre,  algunas veces, y nunca; en escalamiento tipo Lickert. Los mismos fueron validados por  expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, dando como resultado según el coeficiente de proporción de rango 0.91 para cada uno. La confiabilidad se realizó a través del coeficiente Alfa de Cronbach, con el resultado 0,90 para cada instrumento, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que no existe corresponsabilidad en los padres y/o representantes en la educación de sus hijos, donde existe una ausencia en la participación escuela-familia para trabajar en equipo en pro de resolver las situaciones de indisciplina que presentan los estudiantes. De igual forma se evidencia  que no existe el establecimiento de normas de convivencia y acuerdos para favorecer la disciplina en los estudiantes, así como la escaza comunicación. El diagnostico permitió diseñar talleres que permitan la  participación escuela-familia y de esta forma trabajar en forma mancomunada para mejorar la disciplina estudiantil.

Descriptores: Participación escuela-familia, corresponsabilidad, disciplina, conflictos, consecuencias.

79-.LA INTEGRACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA EN LA VIA DE ATENCIÓN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL

Autora: Zelandy Rosales

Tutora: Prof. Mariela Pastrán, M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo Proponer estrategias pedagógicas para la integración familiar en el proceso de adaptación del niño y la niña en la vía de atención educativa no convencional. El trabajo se realizó como parte de una investigación de campo, apoyado en un estudio cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible. La población objeto de estudio la constituyó las tres (3) docentes y cinco (5) familias del Che Guevara, del Municipio Ayacucho, Estado Táchira. El instrumento fue validado por medio del juicio de expertos, obteniendo un coeficiente de validez de contenido de 0,87. La confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de Alfa de Cronbach igual a 0.83, lo que indica que el instrumento es confiable, con una correlación positiva. La técnica para recolectar los datos fue la encuesta, y los instrumentos usados los constituyeron una encuesta para padres y representantes, y una entrevista no estructurada para las docentes. Los datos fueron analizados mediante la tabulación los cuales se representaron en gráficos de barras, para hacer el análisis, interpretación y su presentación. Como parte de las conclusiones, la autora determinó que existen deficiencias importantes por parte de los padres y representantes para enfrentar la problemática; la participación de los padres y representantes es insuficiente, lo que puede tener relación con el conocimiento que éstos tienen de la función que cumple la integración familiar en el proceso de adaptación del niño(a). Se hace necesario que los padres y representantes se interesen y se comprometan en el proceso de adaptación del niño y la niña en la vía de atención educativa no convencional.

Descriptores: Adaptación, integración familiar, atención no convencional, Proceso

80-.LA SUGESTOPEDIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Autor: Elizabeth Paredes Rojas

Tutor: Lcda. Luz Marina Vielma, M.Sc.

Fecha: septiembre 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad Proponer La Sugestopedia como Estrategia Didáctica para la Enseñanza de la Educación Religiosa en el Primer año de Media Técnica de la U. E. Colegio “Sagrada Familia”, ubicada en el municipio Libertador, estado Mérida. La investigación se ubicó dentro, de la modalidad de proyecto factible, de campo y carácter descriptivo, cumpliendo con las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño. La población quedó conformada por un (1) docente que imparte la asignatura de Educación Religiosa y cuarenta y cuatro (44) estudiantes de la población objeto de estudio. Para la recogida de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario bajo la modalidad de respuestas dicotómicas con un total de diecinueve (19) ítems, aplicado a los estudiantes, además se utilizó la técnica de observación con el instrumento Lista de Cotejo, contentivo de veinticinco (25) indicadores, aplicado al docente de Educación Religiosa. Los instrumentos fueron validados por medio del juicio de expertos, demostrado a través del método Coeficiente de Proporción de Rango (CPR), dando como resultados 0,88 del cuestionario aplicado a los estudiantes y 0,87 de la Lista de Cotejo aplicado al docente. En cuanto a la confiabilidad se utilizó el Coeficiente de Kuder-Richardson (KR20) dando como resultado 0,77 para el cuestionario y 0,80 para la Lista de Cotejo, demostrando alta confiabilidad en ambos instrumentos. En relación al análisis de los resultados se utilizó el método cualitativo y cuantitativo. Las conclusiones del diagnóstico arrojaron que el docente no hace uso de estrategias innovadoras durante el desarrollo de la actividad didáctica lo que trae como consecuencia desinterés y desmotivación por parte de los educandos a la Educación Religiosa. Entre las conclusiones finales se hace necesario el uso de la Sugestopedia como Estrategia Didáctica porque promueve un aprendizaje efectivo y acorde a las necesidades actuales de los estudiantes.

Descriptores: Sugestopedia, Estrategias Didácticas, Enseñanza,  Educación Religiosa.

81-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA MEDIACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LA DISGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Lorelet Anaida Perdomo Cáceres

Tutor: Dra. Darsy Colmenares de Duque

Fecha: Abril de 2012.

Resumen

El agente mediador de los procesos de aprendizaje, debe ser capaz de ofrecerle a cada estudiante la ayuda pedagógica que necesita a través de estrategias motivacionales, atendiendo incluso las dificultades de aprendizaje como la disgrafía. Las estrategias motivacionales pueden incidir y gestionar la propia motivación y afectividad, por tanto fomentar el aprendizaje. Sin embargo, la falta de información y sensibilización impiden al docente  el desarrollo de su rol en el tratamiento psicopedagógico para estudiantes con disgrafía. El objetivo general de este estudio fue desarrollar  estrategias motivacionales para el tratamiento psicopedagógico de la disgrafía en el aula, orientadas a mejorar la escritura de estudiantes que manifiestan esta dificultad de aprendizaje del primer año de la Unidad Educativa Don Simón Rodríguez de Queniquea, municipio Sucre- estado Táchira.  Este trabajo se enmarcó en el contexto cualitativo, desarrollado como una investigación acción-participante. Se consideraron dos equipos: el de docentes integradores y el interdisciplinario de expertos. La metodología fue desarrollada en 8 fases: Descripción de la Situación Estudiada, Marco Referencial, Camino Metodológico, Diagnóstico, Planificación, Ejecución y Evaluación de las Acciones, Sistematización de las Acciones y   Reflexiones Finales. Como informantes claves se seleccionaron intencionalmente tres (3) docentes y tres (3) estudiantes. Se usó como técnica de recolección de información la observación y la entrevista. Se emplearon instrumentos como el registro global, escala de estimación y lista de cotejo. Se utilizó para la validez y fiabilidad, la técnica de la triangulación. Mediante el diagnóstico se evidenció la necesidad de recibir información y lineamientos para detectar y tratar la disgrafía e incorporar estrategias motivacionales. Se diseño un plan con el cual se obtuvieron procesos de sensibilización, concienciación, autoformación y divulgación de estrategias dirigidas al reconocimiento y mejoramiento de la disgrafía ediante estrategias motivacionales.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, disgrafía, necesidad docente.

82-.INTEGRACION DE PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DE LOS ESCOLARES DE EDUCACION PRIMARIA

Autor: Mariela Peñuela de Colmenares

Tutor: Lcda. Carmen Yajaira García de B, MSc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción que conduzca a la integración de padres y representantes en el proceso del aprendizaje de los escolares de Educación Primaria de la Unidad Educativa Colegio “Asilo San Antonio” ubicado en el municipio San Cristóbal del estado Táchira. El estudio se ubico en la modalidad de proyecto factible, de campo y de naturaleza descriptiva. La población estuvo conformada por  treinta y nueve (39) padres del 3º grado del citado plantel; a quienes se les aplicó un instrumento, tipo cuestionario con tres alternativas de respuesta: siempre (S), algunas veces  (AV)  y nunca (N) previamente validado bajo la técnica “juicio de expertos”, y determinada su confiabilidad a través de prueba piloto para aplicarse el coeficiente Alpha de Cronbach, cuyo valor fue 0,94 considerada de magnitud alta. El análisis e interpretación de los resultados se dio utilizando la estadística descriptiva. Se concluye que existe debilidad en cuanto a la integración de los padres lo que muchas veces influye en el aprendizaje de los hijos. De igual forma se pudo determinar que los padres tiene un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se les brinde depende el éxito que tengan en la escuela. Por lo tanto, se ofrece una propuesta a través de la cual se espera orientar a los  padres  para que se integren al proceso educativo de sus hijos y obtener aprendizajes significativos en cada uno de ellos.

Descriptores: Integración, Proceso, Aprendizaje, Escolares, Educación Primaria

83-.ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS HÁBITOS DE HIGIENE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL NIVEL INICIAL

Autor: Flora del V. Pereira H

Tutor: Lcda. Alix A. Contreras R., M Sc

Fecha:  abril 2012

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo proponer acciones pedagógicas para el fortalecimiento de los hábitos de higiene en los niños y niñas del nivel inicial de la U.E.B. “Mesa de las Palmas”, ubicada en el municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. El estudio consistió en una investigación de campo de carácter descriptiva, se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con una población de 03 docentes y 20 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario de cuatro alternativas para los docentes y una guía de observación a los estudiantes a través de las técnicas de la encuesta y observación, los cuales sirvieron de apoyo para la obtención de la información, los mismos fueron validados a través del juicio de expertos y procesados por medio del coeficiente de proporción de rango, obteniendo un resultado de 0.97 y 0.94. El análisis e interpretación de los resultados se realizó a través de un análisis descriptivo y de frecuencia porcentual  en función de las tendencias y criterios destacados, concluyéndose: no se generan estrategias en el aula que le den la verdadera importancia a la promoción de los hábitos de higiene, los niños en su mayoría poco practican los hábitos de higiene luego de merendar o de ir al baño, los escolares no siguen normas al momento de trabajar para mantenerse ordenados y limpios. Por lo que se recomienda: realizar encuentros de trabajo con los estudiantes en los diferentes espacios de aprendizaje a fin de promover en ellos la práctica los hábitos de higiene, Involucrar a los diversos entes de salud que sirven de enlace a las instituciones educativas para que a través de jornadas contribuya a elevar la calidad de vida de estos niños a través de una buena salud,  el docente debe incluir en su planificación estrategias didácticas que conlleve a optimizar la praxis pedagógica, en cuanto a la higiene de los niños

Descriptores: Acciones pedagógicas, hábitos de higiene, aprendizaje significativo, proceso de enseñanza y aprendizaje

84-.ACTIVIDADES DIDÁCTICAS QUE PROMUEVAN LOS HUERTOS ESCOLARES COMO HERRAMIENTA PARA EL ALCANCE DE LA CONCIENCIA AMBIENTALISTA

Autor: Ketsy Corely Hernández M.

Tutor: Lcda. Raquel V. Márquez C. M Sc.

Año: Abril 2012

RESUMEN

El propósito de la presente investigación estuvo dirigido en Proponer un plan de actividades que promuevan los huertos escolares como herramienta para el alcance de la conciencia ambientalista en la Unidad Educativa Bolivariana “San Francisco”, ubicada en el municipio Tovar estado Mérida. La misma se desarrolló bajo los lineamientos de la investigación de campo, apoyada en un estudio descriptivo, con la metodología de Proyecto Factible. La muestra del estudio estuvo conformada en 8 docentes. Se aplicó como técnicas la encuesta y la entrevista; los instrumentos del diagnóstico correspondieron a un cuestionario y un guía de entrevista dirigido al personal docente. Los cuales fueron validados por tres expertos en el trabajo investigativo, al que se le aplicó la confiabilidad respectiva. En las conclusiones del diagnóstico se logró determinar la disposición por parte de los docentes para la aplicación de actividades que propicien el huerto escolar como herramienta que permite el alcance de la conciencia ambientalista, y el desarrollo de las habilidades para tal fin. Como recomendaciones se plantea mantener la continua capacitación docente y profesional que genere el aprendizaje y conocimiento de actividades que mejoren el desenvolvimiento de la praxis docente en relación el desarrollo de los huertos escolares como herramienta para el alcance de la conciencia ambientalista, problemática social que debe abordarse desde los primeros años de escolaridad de educación.

Descriptores: actividades didácticas, huertos escolares, conciencia ambientalista.

85-.ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA ARTICULACIÓN  DE LAS LABORES DEL DOCENTE DE AULA CON EL  DOCENTE ESPECIALISTA

Autora: Teresa, Jáuregui Rodríguez

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro MSc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer orientaciones didácticas para la articulación  de las labores del docente de aula con el docente especialista en la Escuela Nacional Concentrada Nº 990 “La Laja”, perteneciente al Núcleo Educativo Rural 127, ubicada en la aldea Boca de Monte,  municipio Lobatera del estado Táchira. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, de campo de tipo descriptiva. La población estuvo conformada por trece (13) docentes. En cuanto a la muestra,  se considero la misma cantidad de individuos porque es pequeña y de fácil manipulación. Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento un cuestionario  conformado por (24) ítems con tres alternativas de respuestas Siempre (S) A veces (Av) Nunca(N). La  validez del cuestionario se realizó a través de juicios de expertos, y su confiabilidad por medio de una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, donde se determinó su confiabilidad, dando como resultado 0,970802 Los resultados obtenidos luego de la aplicación del instrumento a la muestra en estudio, se  reflejaron en una matriz de frecuencia porcentual, y representándolo  en gráficos de barra para luego realizar su respectivo  análisis  en forma descriptiva e interpretativa. Se concluye que, los docentes de aula poco articulan con los docentes especialistas y viceversa, constituyendo éste hecho como la situación presentada en la institución, por ello se sugiere la aplicación de orientaciones didácticas que vendría a ser una solución al problema planteado.

Descriptores: Orientaciones Didácticas, Articulación, Transdisciplinariedad, multidisciplinariedad y interdisciplinaridad, Docentes de aula, Docentes especialistas.

86-.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL USO DE LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Ana Lidibett Labrador Aguilar

Tutor: Dr. José Emiliano Omaña.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad proponer la planificación de estrategias metodológicas para el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en el desarrollo de los Proyectos de Aprendizaje (P.A), en Educación Primaria de la  Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Angostura”, Aldea Angostura, municipio Vargas, estado Táchira. La investigación se ubicó en el paradigma cuantitativo bajo la modalidad de Proyecto Factible, porque proporciona la posibilidad de un aporte significativo para que los docentes de aula fortalezcan su práctica pedagógica mediante la aplicación de contenidos, estrategias, recursos que les permita aplicar las TIC en los proyectos de aprendizaje. Simultáneamente, es de campo y  de tipo descriptiva, porque se orientó a resolver situaciones para satisfacer necesidades en un determinado contexto social. El instrumento utilizado fue un cuestionario de veintiséis (26) ítems de preguntas cerradas aplicado a veintiún (21) docentes especialistas, seleccionados a partir del Muestreo Censal. El mismo fue previamente validado a través del Juicio de Expertos. Para determinar su confiabilidad se utilizó una prueba piloto, a cuyo resultado se le aplicó el Coeficiente Alfa de Crombach y arrojó como valor de 0.88 según la escala de Ruiz, se ubica  en una confiabilidad alta. Los resultados obtenidos reflejaron que los docentes podrían estar manejando modelos tradicionalistas al momento de realizar la planificación de los PA y que en nada benefician la iniciativa de los mismos para articular estrategias metodológicas realmente significativas y enmarcadas en el uso de las TIC.  Este hecho revela la necesidad de contar con modelos de planificación basados en estrategias metodológicas acordes al nivel, necesidades e intereses de los estudiantes, con mediación de las TIC para su formación integral.

Descriptores: Estrategias Metodológicas, Uso, Tecnología de la Información y la Comunicación,  Desarrollo, Proyectos de Aprendizaje.

87-.ACCIÓNES  EXPERIMENTALES DIRIGIDA AL FORTALECIMIENTO  DEL  PESAMIENTO DIVERGENTE

Autor: Carlos Alexis Labrador

Tutor: Prof. Elcida Elena Belandria Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El propósito de la presente investigación fue,  desarrollar  acciones experimentales dirigidas al fortalecimiento del pensamiento divergente en los y las estudiantes de 6º grado de Educación Bolivariana, de la Escuela Unitaria  Nº 142,  ubicada en La Comunidad de las  Cocuiza, municipio Samuel Darío Maldonado  estado Táchira, el camino metodológico, se desarrollado a través de la metodología de investigación acción,  Descrita en cinco fases: Diagnostico, planificación, ejecución, evaluación, y sistematización del proceso, los Informantes claves fueron03 docentes que laboran en la institución y 06 estudiantes  de 6º grado. La técnica e Instrumento de recolección de datos, aplicada correspondió: a la entrevista, y los  instrumentos usados fueron: la   guía   de entrevista conformada por: 14 ítems, dirigida a los docentes. Asimismo, se  utilizó como técnica la observación sistemática, y  el  instrumento  seleccionado  fue  una   escala de estimación aplicada a los estudiantes de 6º, conformada por 14 indicadores, además,   se hizo uso de la lista de verificación, para registrar los resultados aportados  en  un proceso, la validez y fiabilidad fue realizada de manera. En este estudio, se analizaron los hallazgos contrastándolos con distintas fuentes de datos específicamente la entrevista realizada a los docentes, la escala de estimación aplicada a los estudiantes, y las evidencias del investigador en función de la problemática en estudio, la fiabilidad se estableció a través de  la triangulación, la técnica de análisis de datos utilizada fue la descripción cualitativa; los resultados dieron a conocer que los niños y niñas con el desarrollo de las experiencias experimentales fortalecieron el pensamiento divergente, y las reflexiones le conducen al investigador a comprender que la escuela debe propiciar en ,los niños todas aquellas experiencias que el hogar no puede desarrollar.

Descriptores: Pensamiento divergente, acciones experimentales, didáctica, aprendizaje significativo, correspondencia.

88-.PLAN DE ACCIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DIRIGIDO A LOS PADRES 

Autor: Rosa Angelina Bohorquez de Huerfano

Tutor: Lcdo. José  Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Septiembre 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer  un plan de acción para la prevención de la violencia intrafamiliar dirigido a los padres de la Escuela Bolivariana “Juan Bautista García Roa”, ubicada en el barrio  23 de Enero, municipio San Cristóbal del estado Táchira. Enmarcado  en la modalidad de un  proyecto factible, de naturaleza  descriptiva y de campo. La población quedo  integrada por  152 padres y 152 hijos estudiantes   del citado plantel; la técnica para la recolección de la información fue la encuesta, donde se empleo dos  cuestionarios previamente validados bajo la técnica juicio de experto y sometido un proceso de confiabilidad determinado por el alfa de cronbach; el coeficiente calculado para el instrumento de padres fue de 0.90; en el caso de los hijos, arrojó un valor de 0.91 considerados ambos cuestionarios de magnitud muy alta. Los datos se analizaron al tomar en cuenta la estadística descriptiva. Se concluye que la violencia intrafamiliar está presente en algunas actuaciones de los padres hacia los hijos; en este  sentido, se  permite  afirmar la importancia de prestar atención a este tema, estudiarlo porque en él se encuentran comportamientos y percepciones culturales que no son idénticas en todas las sociedades; sin embargo, tienen en común la familia, como un espacio donde también deben respetarse los derechos humanos y el cual merece atención de la acción educativa. Se recomienda, realizar seguimiento aquellos estudiantes que son víctimas de la violencia en sus hogares con la ayuda de personal calificado como psicólogos, orientadores, trabajadores sociales, médicos.

Descriptores: violencia, intrafamiliar, padres, hijos, prevención

89-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA LA INTEGRACION DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Autor: Maritza Yoleth Martínez Becerra

Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general, implementar estrategias motivacionales dirigidas a los docentes  para la integración de la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Estadal “Inés Labrador de Lara”, localizada en El Piñal, municipio Fernández Feo del estado Táchira, este estudio se sustentó en el tipo de metodología cualitativa bajo el método de investigación acción, los informantes lo conformaron siete (7) docentes que imparten clases en el nivel de educación primaria en la institución mencionada y a quienes se les aplicaron las experiencias significativas. Es oportuno señalar que a estos sujetos se les administro una guía de entrevista acompañada de un registro de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, razón que permitió seleccionar para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Los instrumentos antes mencionados permitieron profundizar la realidad sobre las estrategias motivacionales que emplean los docentes para integrar la familia en el proceso de aprendizaje. Concluyendo que los educadores objeto a estudio, difícilmente aplican estrategias que motiven a la familia en el aprendizaje de sus representados, como también obvian aplicar métodos innovadores que coadyuven en la integración familiar en el ámbito escolar. Asimismo en la práctica instructiva se vislumbra la ejecución de tácticas retoricas y poco generadoras, fundando la desidia y el exiguo beneficio de los estudiantes al momento de formarse. Razón esta que fue necesario efectuar las estrategias significativas sustentadas en la motivación y en la alianza familiar con el propósito de lograr aprendizajes relevantes en los discentes. Finalmente los resultados de la puesta en práctica se connoto compromiso en los docentes para integrar la familia al campo educativo e interés en prepararse académicamente para ejercer un papel transformador. Además al evaluarse las mismas manifestaron satisfacción, unidad y complacidos por la investigadora.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, Integración Familiar y Proceso de Aprendizaje

90-.ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LA COMPUTADORA AL PROCESO EDUCATIVO EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL

Autora: Francelina Márquez Pérez

Tutora: Lcda. Eddy Rodríguez Ochoa, MSc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación es la de proporcionar los docentes talleres para la incorporación en el aula de la computadora en el Centro de Educación Inicial Santa Mariana de Jesús, ubicada en Pregonero,  municipio Uribante del estado Táchira. Lainvestigación tiene como objetivo general: Proponer talleres que promuevan en los docentes de aula la incorporación de la computadora en el proceso educativo en el Centro de Educación Inicial Santa Mariana de Jesús, ubicada en Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira. La misma se ubica bajo el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. El diagnóstico a través de la técnica de la encuesta y el instrumento el cuestionario contentivo de 15 ítems con alternativas de respuesta Siempre, A Veces y Nunca, el cual fue aplicado a la muestra seleccionada conformada por ocho (8) docentes que laboran en educación inicial de la institución objeto de estudio, quienes conformaron la muestra considerada de tipo censal. La interpretación de los resultados generó una serie de conclusiones donde se determinó la necesidad de capacitar a los docentes de esta institución, pues presentan dificultades en la aplicación de estrategias a través del computador para la consolidación de los aprendizajes en los estudiantes. La propuesta es un recurso para reducir las limitaciones o dificultades que tengan los docentes al facilitar el proceso de aprendizaje con estrategias novedosas orientadas a la adquisición de conocimientos teóricos prácticos y así lograr en los estudiantes aprendizajes realmente significativos.

Descriptores: Acciones pedagógicas, computadora en el proceso educativo, subsistema  educación inicial

91-.BLOQUES NUTRICIONALES PARA LA ALIMENTACIÓN DE LA ESPECIE ORYCTOLAGUS CUNICULUS, HACIA LA EFECTIVIDAD DE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS

Autor: Carmen Teresa Márquez Agüero

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El objetivo de esta investigación es diseñar los bloques nutricionales, para la alimentación de la especie Oryctolagus cuniculus hacia la efectividad de los proyectos productivos en la escuela Técnica Robinsoniana Industrial Agropecuaria y Comercial Tulio Febres Cordero ciudad de San Juan de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira. La metodología de la investigación es de tipo cualitativa, bajo el enfoque acción participante, siguiendo los pasos de Astorga y Van Der Bijl (diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización). Para obtener la información se utilizó la técnica de la entrevista, como instrumento se implementó la entrevista a profundidad. Los informantes claves están constituidos por los diez (10) educandos del 4to año A de la mención de Ciencias Agrícolas, a quienes se les aplicó la entrevista en profundidad; de igual manera, a seis (6) productores de la zona (municipio Ayacucho); asimismo, los ocho (8) docentes del área técnica (agropecuaria) participaron con la entrevista en profundidad, alcanzando la congruencia en función de la triangulación de teorías, garantizando la credibilidad y fiabilidad de la investigación. Luego de analizada la información se concluyó que él: Diseño de los bloques nutricionales para la alimentación de la especie Oryctolagus cuniculus hacia la efectividad de los proyectos productivos en la Escuela Técnica Tulio Febres Cordero, es una acción que permite fortalecer la calidad productiva de la especie conejos al facilitar, el manejo del conocimiento prácticos-teóricos,  a través de las habilidades y destrezas en las y los estudiantes, con el fin de mejorar la formación integral ,en el Nivel de Educación Media Técnica. La presente investigación busca disminuir los costos de alimentación de los Oryctolagus cuniculus al trabajar con materiales de bajo costo y factibles de producir en la institución como son el yatago y ramio que son el materia base para la elaboración de los bloques nutricionales.

Descriptores: Proyecto Productivo; rentabilidad, beneficios; autogestión; Oryctulagus cuniculus; bloques nutricionales; relación ganancia peso

92-.PLAN DE ACCIÓN ORIENTADO A LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LA FORMACIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO EN LOS  ESCOLARES

Autor: Maria Eugenia Rangel de Valero

Tutor: Lcdo. José  Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción orientado a la participación de los padres y representantes en la formación de hábitos de estudio en los escolares de la Unidad Educativa Estadal “Dra. Blanca López de Sánchez”, ubicada en el Barrio el Rio, parroquia San Sebastián, municipio San Cristóbal del estado Táchira. El estudio se ubico en la modalidad de proyecto factible, de campo y de naturaleza descriptiva. La población estuvo conformada por 15 estudiantes y 15 padres y representantes, pertenecientes al sexto grado, sección “A” del citado plantel. La técnica empleada fue la encuesta, donde se elaboraron dos instrumentos, tipo cuestionarios, contentivos de 15 ítems previamente validados a nivel de contenido por un grupo de especialistas y sometidos a un proceso de confiabilidad determinado por el Alfa de Cronbach. Los datos se analizaron al tomar en cuenta la estadística descriptiva, efectuándose el cálculo de frecuencias absolutas y relativas. Se concluye, que los padres no promueven hábitos de estudio en sus hogares; de allí que sus hijos carecen de los mismos. En función de la debilidad encontrada en el diagnóstico se propone el plan de acción para superar la problemática existente.

Descriptores: Hábitos, estudio, participación, formación, padres, hijos, estudiantes.

93-.EL JUEGO COOPERATIVO COMO RECURSO DIDACTICO PARA LA PROMOCION DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

Autor: Jhoselin Rangel Puerto

Tutor: Prof. Ana Beatriz Ramírez,  M S c.

Fecha:  Abril, 2011

RESUMEN

El objetivo general del estudio consistió en desarrollar el juego cooperativo como recurso didáctico para la promoción del pensamiento matemático en los estudiantes del quinto grado de la Unidad Educativa La Morita del municipio El Piñal del estado Táchira, enfocada bajo la investigación  cualitativa con diseño acción participante, tomando como informantes claves 1 docente y 21 escolares. De acuerdo al diseño mencionado, estuvo orientada en cinco fases para el logro del trabajo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y la sistematización. Se analizaron las respuestas  de los instrumentos en forma descriptiva soportando con referentes teóricos. Se halló la validez a través de la confrontación de las respuestas aportadas y la triangulación de los instrumentos que fueron una guía de entrevista y una guía de observación aplicada por la investigadora. Tomando como referencia el diagnóstico se determinó la falta  de una praxis eficiente dentro del aula, monótoma y se desarrollan estrategias que  incentivan a los estudiantes. Por lo cual se concluye, que mediante el desarrollo del pensamiento matemático se hace necesaria una planificación mediante juegos cooperativos como son bingos, la estrella, memorias que conlleven a una estrategia de aprendizaje se comparta el conocimiento, valores como respeto, aportes de ideas que vienen a mejorar la actitud ante el trabajo grupal establecido.

Descriptores; Juegos cooperativos, recursos, promoción del pensamiento matemático

94-.ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

Autor: Francedy Rangel Valecillos

Tutor: Lic. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias constructivistas para el mejoramiento de la enseñanza de la matemática en los estudiantes de Educación Primaria, de la Escuela Básica La Laguna del Núcleo Escolar Rural Nº 509, ubicado en la Parroquia Calderas Municipio Bolívar Estado Barinas. La investigación es de carácter descriptiva, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada para recoger la información la constituyo la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.9535), lo cual indica que la prueba tiene excelente validez y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo valor fue (0.8187), resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docente objeto de estudio, presentan debilidades en relación a la enseñanza de la matemática. Asimismo, los maestros según la información recopilada demuestran que desconocen aspectos importantes sobre las estrategias constructivistas que permiten elevar el nivel de aprendizaje, y así poder facilitar el proceso de enseñanza. Estos aspectos, condujeron a proponer estrategias constructivistas para el mejoramiento de la enseñanza de la matemática en los estudiantes de Educación Primaria.

Descriptores: Constructivismo, Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje, Aprendizaje Significativo, Ambientes Constructivistas, Matemática

95-.ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL RESCATE DE LA SOLIDARIDAD COMO VÍNCULO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Yesenia C. Contreras C.

Tutor: Lcda. Yuley Y. Garcia V., M Sc

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El propósito de la investigación fue aplicar estrategias didácticas para el rescate de la solidaridad como vinculo de la convivencia escolar en las y los estudiantes del quinto grado sección “A” de la Escuela Básica “Coronel Antonio Rangel” Municipio Tovar Estado Mérida, durante el año escolar 2010-2011. El mismo se enmarca en el enfoque cualitativo y la modalidad acción participante considerando cuatro etapas: diagnostico, planificación, ejecución-evaluación y sistematización. Se utilizaron las técnicas de entrevista y observación, se aplicó como instrumento la guía de entrevista para el docente y estudiantes con 07 ítems, la validez se realizó con el método de triangulación y fiabilidad sincrónica. Los informantes fueron 01 docente,  31 educandos y la investigadora. El diagnóstico generó evidencias que precisan la utilización de algunas estrategias como el trabajo en equipo, con poca presencia de estímulos que permitan la manifestación de valores entre estos la solidaridad en la construcción de una convivencia escolar satisfactoria, debido posiblemente a que no existe una planificación de estrategias didácticas organizadas por parte de la docente donde se tome en cuenta la participación individual y solidaria para armonizar dicha convivencia. Por ello se planificaron ocho acciones, las cuales se componen de estrategias didácticas que estimulan la práctica de la solidaridad en la convivencia escolar. Se concluye que la investigación dio un espacio para el análisis y la reflexión sobre los incidentes de la vida escolar, permitiéndoles a los estudiantes desarrollar el juicio crítico sobre sus conductas y a la vez discutir sobre los valores que sostienen o dejaron de sostener dentro y fuera de la institución. Se recomienda crear dentro de la institución una cultura de paz donde se tome en cuenta el fomento de la convicción de que, dentro de la familia humana, la solidaridad básica busca siempre lo que une y asocia y jamás lo que enfrenta y separa.

Descriptores: Estrategia, didáctica, rescate, solidaridad, convivencia, escolar.

96-.LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN DE LOS VALORES SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES

Autora: Eralda Valbuena

Tutor: Lcdo. Miguel Balza M.Sc.

Fecha: Abril, 2012

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo fundamental, Proponer un plan estratégico que permita el fortalecimiento de los valores sociales a través de la televisión como medio de comunicación en los estudiantes de la U.E. Alto Barinas Sur, parroquia Alto Barinas, Municipio Barinas del Estado Barinas, el estudio estuvo enmarcado en una investigación de campo y de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible, las fases del mismo se desarrollaron en: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la constituyeron 30 estudiantes de 2do, 3ero y 4to año y 10 docentes. La técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta y el instrumento dos cuestionarios, 1 dirigido a docentes y otro a los estudiantes, conformado de 19 ítems, cada uno con escala tipo licker de tres alternativas, la validez se logró por el juicio de experto para ello se utilizó el C.P.R cuyo resultado fue de 0.93. La confiabilidad se evidenció por medio del Alpha de Cronbach dando como resultado 0.90. El análisis de los datos se realizó a través del proceso de la estadística descriptiva los cuadros los conformaron la frecuencia y porcentaje. La investigadora evidenció en el estudio realizado que los medios de comunicación constituyen una herramienta fundamental para el fortalecimiento de los valores sociales, de igual manera, constató que estos de no ser utilizados de forma adecuada, distorsionan e influyen de manera negativa el pensamiento de las poblaciones más vulnerables, específicamente los adolescentes. 

Descriptores: Plan estratégico, valores sociales, medios de comunicación, estudiantes, docentes.

97-.MODELO DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA SANA CONVIVENCIA 

Autor: Tatiana Vera

Tutor: Lcda. Marisol Fumero, M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

El objetivo del presente trabajo es proponer un modelo de desarrollo organizacional para fortalecer la sana convivencia laboral en la Unidad Educativa Social de Avanzada Maestra “Francisca María Castillo de Socorro”, ubicada en Santa Bárbara, municipio Colón, del estado Zulia. El trabajo se enfoca dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyado en un trabajo de campo de tipo descriptivo, estructurado en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo conformada por 14 docentes, un miembro del personal directivo y uno del personal administrativo de esa institución, a quienes se les aplicó como técnica la encuesta representada por un cuestionario como instrumento, el cual estuvo conformado por preguntas 15 ítems de estructura cerrada, cuya validez se dio mediante el juicio de expertos y la factibilidad por el coeficiente Kuder- Richardson, arrojando un resultado de 0,93, lo cual se interpreta como un instrumento altamente confiable. Los datos obtenidos fueron tabulados por medio de frecuencias y porcentajes según los indicadores y dimensiones, presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que no existe una verdadera organización, participación e información en relación con la planificación, tampoco el personal se encuentra preparado para admitir las diferentes problemáticas encontradas. En cuanto a los indicadores de pertinencia, responsabilidad, empatía y comprensión se asume de bajo perfil, los cuales limitan la intervención en las relaciones interpersonales que reflejan, a su vez, debilidad para solventar los conflictos presentes. Por consiguiente, la viabilidad de la propuesta está garantizada por parte de los actores involucrados por considerarse abiertos al cambio en búsqueda de la calidad de la educación. 

Descriptores: Desarrollo organizacional, convivencia, empatía, pertinencia.

98-.ACCIONES ECOLOGICAS PARA EL CUIDADO Y CONSERVACIÓN       DEL AGUA EN LA COMUNIDAD DE MESA DEL GUAMO 

Autor: Neudy Gustavo Uzcátegui

Tutor: Lcda. María Edilia Chacón, M.Sc.

Fecha: abril 2012 

RESUMEN

La presente investigación se traza como objetivo proponer acciones ecológicas para la motivación del cuidado y conservación del agua, en la comunidad del Mesa del Guamo, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida, el estudio está enmarcado dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva. La población en estudio estuvo conformada por 38 padres y representantes, tomándose la misma para la muestra por ser una población pequeña. Para el diagnóstico se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario de 18 ítems con dos opciones de respuesta, sí o no. La validez del instrumento se realizó a través de la técnica del juicio de expertos. Los resultados del diagnóstico señalan la siguiente conclusión, que la propuesta es un recurso valioso para motivar a los padres y representantes, a que asuman una actitud positiva, igualmente dicha propuesta es factible, si existe la disponibilidad de los entes involucrados en el problema, también existe la necesidad de una cultura ecologista. De igual manera se considera importante que la comunidad se organice, lo que hace necesario proponer acciones ecológicas tendientes para el cuidado y conservación del agua, desde una visión conservacionista y ecologista del ambiente.

Descriptores: Acciones ecológicas, cuidado, conservación.

99-.LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD SOBRE EL CONTROL DEL DENGUE

Autor: Keyla Urdaneta

Tutor: Doris Taborda de U. (Mgs)

Fecha: Abril (2012) 

RESUMEN

La presente investigación tiene la finalidad de Promover la educación para la salud sobre el control del dengue en la comunidad del Liceo Nacional “Francisco Javier Pulgar”ubicado en la parroquia Santa Bárbara del municipio Colón estado Zulia. Su enfoque está enmarcado en el paradigma cualitativo bajo la modalidad de investigación acción participante. El grupo de acción estuvo constituido por veinticuatro (24) estudiantes del 4to Año Sección “B” de la institución a objeto de estudio y tres (03) docentes y el director de mariología del Hospital General Santa Bárbara, a los cuales se les aplicó una entrevista con siete (07) preguntas. Como técnica para docentes y estudiantes y el instrumento una guía de entrevista, otra técnica fue la observación participante y como instrumento un análisis de documento, las mismas permitieron la realización y el análisis del diagnóstico, para luego planificar, ejecutar, evaluar y sistematizar  acciones dirigidas a resolver la problemática. Se obtuvo como resultado de la aplicación de los instrumentos que era necesario promover la educación para la salud sobre la prevención del dengue. Respecto a la validez y fiabilidad de los instrumentos se fundamento en la fiabilidad sincrónica puesto que existió similitud en las diferentes observaciones, los resultados demostraron que el virus del dengue es una de las enfermedades que afectan el entorno es el virus dengue. Por consiguiente, es necesario promover en los estudiantes y comunidad en general la educación para la salud que facilite la salud integral.

Descriptores: Epidemia, Dengue, Enfermedad, control, Población, Educación, Salud, Proliferación

100-.GUIA DE LABORATORIO COMO RECURSO DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Autor: Teralcy Torres

Tutor: Prof. Mirian Rebolledo M. Esp.

Fecha. Abril 2012

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación, consistió en diseñar una Guía de Laboratorio como Recurso Didáctico para la enseñanza de las Ciencias Naturales en los estudiantes del 1er Año de la Unidad Educativa Nacional “Sabaneta” ubicado en el municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas. Este estudio fue descriptivo de campo bajo la modalidad de proyecto factible. La población quedó conformada por 05 docentes que laboran en el área de ciencias naturales la muestra quedó constituida por 100 % de la población. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento el cuestionario de tipo licker modificado con alternativas siempre, a veces y nunca. Fueron Validados por juicio de tres expertos, y la confiabilidad se determinó a través del estadístico alfa de crombach el cual dio como resultado 0.97 % confiable. Los datos fueron escogidos y agrupados a través de la distribución de frecuencia porcentual y diagrama de pastel, donde analizó las dimensiones contenido, estructura metodológica, finalidades, método de prácticas, materiales de laboratorio, función de los recursos, técnicas de reciclaje, y función de los materiales de laboratorio donde se concluyó que los docentes deben diseñar actividades experimentales para mejorar el desempeño de los alumnos en el aprendizaje de las ciencias naturales, y reconocer la importancia educativa del uso de materiales de bajo costo o reciclable, se sugiere la necesidad de ofrecer a los centros educativos equipamiento que garantice el desarrollo de estrategias de enseñanza eficientes. Recomendando planificar estrategias de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva que favorezca la construcción de los conocimientos científicos y donde el profesor sea el facilitador del proceso.

Descriptores: Guía de Laboratorio, Recursos Didácticos, Ciencias Naturales

101-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA LOCAL

Autor: Lcda. Rosalba Molina

Tutor: Lcdo. Nelson Pérez Gil, Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN 

El desconocimiento de la historia trae consigo la búsqueda y adopción de vivencias foráneas, lo que se traduce en una crisis de identificación del individuo con lo propio, debido a que cuando se copian y practican situaciones contrarias a las autóctonas se produce un efecto de negación de sí mismo, del contexto, y del legado que distingue a cada localidad de las demás y que le otorga una identidad respectiva. Sobre la base de estos argumentos se emprendió el presente estudio con la finalidad de implementar estrategias didácticas basadas en la Historia Local para la optimización del proceso de enseñanza en los estudiantes del Primer Año Sección “B” del Liceo Bolivariano “San Francisco I”, ubicado en la Parroquia San Francisco del Municipio Tovar del Estado Mérida. A través de una investigación acción se realizó un diagnóstico y se aplicaron dos encuestas dirigidas tanto al docente como a 17 estudiantes, detectándose el exiguo conocimiento que tenían los educandos respecto a su localidad y la escasa aplicación de estrategias motivadoras por parte del docente. En consecuencia, con la finalidad de solventar las necesidades detectadas se propusieron cinco actividades a través de un plan de acción que logró la identificación de los estudiantes con la comunidad a la cual pertenecen. Para tales efectos, la identificación del escolar con su localidad se enmarcó en los principios socioculturales de la teoría de Vitgosky donde el aprendizaje obedece a un proceso de participación activa del educando para incidir en su sistema de valores y generar una conducta social de pertenencia hacia la comunidad donde se desarrolla. Una vez aplicado el plan de acción con las tareas previstas se obtuvo un resultado positivo, ya que los estudiantes lograron fortalecer vínculos con su entorno al conocer la historia de la localidad, asumiendo actitudes de respeto y valoración por las personas que mantienen viva la memoria de la comunidad a través de un aprendizaje vivencial. 

Descriptores: historia local, estrategias, identificación.

102-.COMPETENCIAS GERENCIALES DEL PERSONAL DIRECTIVO DEL LICEO BOLIVARIANO “CAPITANEJO”

Autor: Luz Marina Ramírez

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas, M.Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

La investigación tuvo como propósito evaluar las competencias gerenciales del personal directivo del Liceo Bolivariano “Capitanejo”, ubicado en el municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas; de hecho, se caracterizo por ser de naturaleza evaluativa y de campo. La población estuvo integrada por 6 directivos, 45 docentes y 152 padres y representantes pertenecientes al referido plantel Para la recolección de la información, se acudió a las técnica de la encuesta a través de la elaboración de tres cuestionarios de 15 ítems, los cuales se sometieron a una validez de contenido y a un proceso de confiabilidad determinado por el Alfa Cronbach El coeficiente obtenido en el instrumento del personal directivo fue de 0.88; en el caso del cuestionario de los docentes, es de 0.90; y en el instrumento de los padres y representantes el valor arrojado dio 0.91 considerados de magnitud alta. El análisis de la información se realizó a través de la distribución de frecuencias. Se concluye que los indicadores gerenciamiento de la motivación del personal, conducción de grupos de trabajo, liderazgo, comunicación eficaz y gestión de cambio no son asumidos por el personal directivo: a pesar que de ellos depende la eficacia de los procesos de trabajo que muestran las variadas herramientas que hoy día tienen una gran utilidad como condiciones que dinamicen las actividades llevadas a cabo dentro de los planteles educativos.

Descriptores: competencia, gerencial, personal, directivos. docentes.

103-.Evaluación de las conductas no operativas que manifiestan los estudiantes 

Autor: Yasmín Pérez de Chacón

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

La presente investigación tiene como objetivo Evaluar las conductas no operativas que manifiestan los estudiantes del Liceo Bolivariano “Ángel María Duque”, ubicado en La Grita, municipio Jáuregui del estado Táchira. Estudio que se caracterizó por ser de naturaleza evaluativa y de campo. La población quedó integrada por 35 estudiantes del tercer año sección “E” del referido plantel a quienes se les aplico  las técnicas de la encuesta y de la observación; para ello, se diseño como instrumento un cuestionario y una escala de apreciación, los cuales se sometieron a los procedimientos metodológicos que se exigen sobre esta materia como es la validez y confiabilidad. Los datos se analizaron al tomar en cuenta la estadística descriptiva, efectuándose el cálculo de frecuencias absolutas y relativas. Se concluye, como la mayoría de los estudiantes asumen conductas no operativas realidad que se intensifica en agresividad, rebeldía, desacato de normas, malas palabras, escolares sublevados.Si bien es cierto, esta actuación estudiantil supone un alto nivel de preocupación para los distintos actores de la acción educativa.

Descriptores: evaluación, conductas, operativa, estudiante.

104-.PEDAGOGIA HOSPITALARIA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO LECTOR EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES 

Autor: Nathaly Espinel Monsalve

Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general implementar actividades pedagógicas en el aula hospitalaria para el fortalecimiento del proceso lector en los niños, niñas y adolescentes pacientes del hospital militar Capitán Guillermo Hernández Jacobsen perteneciente al municipio San Cristóbal del estado Táchira.Este estudio se sustentó en el enfoque cualitativo, bajo el método de investigación acción participante, los informantes  lo conformaron un (1) docente del aula hospitalaria y cuatro (4) enfermeras de la sala de pediatría. Es oportuno señalar que a estos sujetos se les administró una guía de entrevista acompañada de un registro de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, razón por la cual se selecciono para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Los instrumentos antes mencionados permitieron profundizar el escenario detalladamente sobre las actividades pedagógicas que se realizan en el aula hospitalaria para el fortalecimiento del proceso lector en niños, niñas y adolescentes hospitalizados; de la situación evidenciada se constato un escaso conocimiento en cuanto a pedagogía hospitalaria, igualmente deficiencia en la acción pedagógica e implementación de recursos poco innovadores. Por consiguiente, fue imperante desarrollar acciones pedagógicas sustentadas en la pedagogía hospitalaria que conlleven al fortalecimiento del proceso lector. Los resultados obtenidos revelaron asertividad, satisfacción y compromiso, ya que al evaluar las mismas se evidenció un proceso de transformación pedagógica, beneficiando a los niños, niñas y adolescentes hospitalizados. Analizando lo expuesto, se concluye que estos aspectos, fueron fundamentales para adquirir beneficios en los escolares; abriendo un compás de posibilidades para la participación activa, en aras de una integración escuela-centro hospitalario y comunidad.

Descriptores: Pedagogía Hospitalaria, Aula Hospitalaria, Proceso Lector, Docente del Aula Hospitalario, Motivación.

105-.MODELO PEDAGÓGICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA DANZA HACIA LA OPTIMIZACIÓN DE LA EXPRESIÓN CORPORAL

Autor: Liris  Mayerlis Gutiérrez Guillén

Tutor: Lcda. Raquel V. Márquez C. M Sc.

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN

La investigación presentó como objetivo proponer un modelo pedagógico para la enseñanza de la danza en la optimización de la expresión Corporal de los estudiantes de la Escuela Bolivariana “San Francisco”  municipio Tovar estado Mérida. La misma se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, fundamentada en la investigación de campo, apoyada al estudio descriptivo, bajo la metodología de Proyecto Factible. Para el diagnóstico se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo escala lickert, el cual fue aplicado a la muestra de estudio conformada por 8 docentes. Se validó el instrumento con el apoyo de tres expertos en el trabajo investigativo, y se le aplicó la confiabilidad respectiva. En las conclusiones del diagnóstico se evidenció al analizar las respuestas de los encuestados en el indicador planificar que la mayoría de los docentes se inclinaron a manifestar que solo ocasionalmente realizan acciones educativas que promuevan  programaciones que inviten a trabajar la danza como recurso pedagógico para optimizar la expresión corporal de los estudiantes del nivel primaria. Como recomendaciones al personal Directivo involucrar a todos los docentes y estudiantes al conocimiento de la expresión corporal de tal manera que se puedan brindar en programas y talleres de danza con la finalidad de que desarrollen habilidades y destrezas. Y a los docentes que observen y conozcan el desarrollo la expresión corporal en los estudiantes, de tal manera se pueda contribuir cada día a mejorar el desempeño individual de los estudiantes ofertando para ello la danza como recurso pedagógico.

Descriptores: modelo pedagógico, danza, expresión corporal.

106-.INTEGRACIÓN ESCUELA COMUNIDAD A TRAVÉS DE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS EN LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA ROBINSONIANA “MUCUCHACHÍ” 

Autor: Zulay Guillén

Tutor: Lcdo. José Graterol M.Sc

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad desarrollar acciones basadas en la integración escuela comunidad a través de los proyectos productivos en la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Mucuchachí”, parroquia Mucuchachí municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La naturaleza metodológica se ubicó en el paradigma cualitativo bajo la modalidad de investigación acción participante, para planificar, ejecutar, evaluar y sistematizar las acciones señaladas. Los informantes los conformaron (1) docente investigador, cinco (5) docentes, siete (07) padres y/o representantes. A los docentes y representantes se le aplicó una guía de entrevista para recolectar la información y una guía de observación para valorar el logro de habilidades, potencialidades y aprendizajes esperados correspondientes a las competencias e indicadores. La información obtenida en relación integración escuela comunidad a través de los proyectos productivos, fue validada y viabilizada cualitativamente por medio del método de triangulación metodológica. Los análisis e interpretaciones de resultados condujeron a la formulación de conclusiones, resaltando la poca participación que existe por parte de la institución hacia la comunidad, de igual manera el aislamiento de la comunidad con respecto al hecho educativo, por cuanto se observa la necesidad de integrar estos dos entes, a través de los Proyectos Productivos.

Descriptores: Integración Escuela- Comunidad, Proyectos Productivos, Participación, Escuela Técnica.

107-.GUÍA DE ACTIVIDADES LÚDICAS AJUSTADAS AL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: María Silvia Guillén Rojas

Tutor: Lcda. Alba Volcanes R., Esp.

Año: abril 2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito general proponer una Guía de actividades lúdicas ajustada al contexto del aprendizaje significativo en los estudiantes de Educación Primaria de la E. B. “Manuel Gual”, parroquia Lagunillas, municipio Sucre, del estado Mérida. Para ello se delimitaron objetivos específicos, como el diagnosticar la situación del problema inicial, así como diseñar una guía escolar que oriente a los docentes en estudio, y estudiar la factibilidad de la misma, en la institución. El problema inicial concierne a fallas en cuanto a la aplicación de actividades lúdicas, y su escasa relación con el aprendizaje significativo, lo cual trae como consecuencias bajo rendimiento, desmotivación, inasistencia, entre otras. La investigación se apoyó en un trabajo de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por cuatro (04) docentes. El instrumento consistió en un cuestionario de dieciocho (18) ítems, el cual fue validado por el juicio de expertos y su confiabilidad se calculó por el método de consistencia interna de Alfa Conbrach, resultando confiable. Los resultados permitieron mostrar que aun cuando hay pericia teórica, sin embargo, existe en la práctica, un desconocimiento de los docentes de cómo aplicar de manera programada actividades lúdicas como fuente de aprendizaje significativo. Para mejorar esta situación se diseñó la guía de actividades propuesta, y de esa manera abordar más eficientemente el mundo lúdico, lo cual es necesario para que los docentes de la institución apliquen juegos de manera racional a fin de cumplir los condicionantes del aprendizaje significativo, ya que redunda de manera contundente en las estructuras mentales del estudiante para cualquier tipo de situación de aprendizaje.

Descriptores: Actividades Lúdicas, Juegos, Aprendizaje Significativo, Motivación,  Educación Primaria

108-.EL DOCENTE COMO PROMOTOR SOCIAL HACIA LA INTEGRACION DE LA  ESCUELA COMUNIDAD

Autor: Ana K. Guilén A.

Tutor: Lcda. Glenda Poblete, Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como finalidad conocer el rol del docente como promotor social hacia la integración escuela comunidad en el Liceo Bolivariano “Dr. Miguel Otero Silva”, ubicado en la Aldea Hacienda y Vega, Tabay, del Municipio Santos Marquina del Estado Mérida. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, bajo el paradigma de investigación acción. Con un diseño de investigación basado en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron quince (15) docentes. Para la recolección  de evidencias se aplicó la observación directa y la técnica de la encuesta. La información se sometió al análisis interpretativo del diagnóstico con la respectiva triangulación, tomando en cuenta las opiniones emitidas por los informantes claves y los diferentes autores referidos al contexto teórico, por lo que se deduce como conclusión que los docentes tienen conocimiento del significado de  promotor social y de cuál es su función; de igual manera están comprometidos en el proceso educativo y se observa notablemente el interés de los mismos en lograr la integración escuela comunidad para el beneficio de los y las estudiantes y por ende la mejora en la calidad de vida de los mismos.

Descriptores: docente, familia, institución educativa, comunidad, promotor social.

109-.EL RECICLAJE COMO RECURSO PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO 

Autor: Florinda Cepeda

Tutor: Lcda. María Edilia Chacón, M Sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El siguiente estudio tuvo como propósito utilizar el reciclaje como recurso para la elaboración de material didáctico que facilite el proceso enseñanza y aprendizaje en los niños(as) de 4to grado de la Escuela Estadal “Los Pozuelos”, municipio Antonio Pinto Salinas, estado Mérida. La misma se enmarcó en la metodología cualitativa, bajo el enfoque de la investigación acción, donde se tomó como informantes claves, 1 docente, 12 niños(as) 4 padres y representantes. El estudio se desarrolló en 5 fases, diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Para obtener los resultados se aplicó como instrumento, la entrevista y una guía de observación. Los resultados permitieron concluir que los niños(as) tienen poco conocimiento con relación al reciclaje, no se le da la debida importancia, la docente compra el material didáctico en los centros comerciales, la institución no cuenta con recursos, no se le da uso adecuado a los materiales contaminando el medio ambiente, razón por la cual se les dificulta el proceso de enseñanza aprendizaje.

Descriptores: Reciclaje, recurso, material didáctico.

110-.ESTRATEGIAS HOLISTICAS EN LA ADECUACION DEL APRENDIZAJE PARA EL ÉXITO ESCOLAR

Autor: María D. Castillo de García

Tutor: Prof. Rita E. Rojas de G. Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio, se fundamenta en la metodología de investigación de campo, de carácter descriptivo, ajustado a la modalidad de investigación acción participante, así mismo está sustentado en las evidencias de los tres informantes claves. La investigación tiene como objetivo implementar estrategias holísticas en la adecuación del aprendizaje para el éxito escolar a treinta (30) estudiantes (16) hembras y (14) varones, en edades comprendidas, 12, 13, 14 y 15 años de edad ,del sexto grado sección “D” de la Escuela Bolivariana “Ciudad Bolivia, Estado Barinas. En tal sentido, se fundamento en los ejes trasversales, niveles y dimensiones holística, desarrollándose doce (12) planes de acción articulando las unidades curriculares del grado. De igual manera se dio cumplimiento a las cinco fases de investigación acción la cual radica en el: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. A través del diagnóstico realizado, permitió conocer la realidad de cada estudiante para contribuir con la adecuación del aprendizaje y comportamiento observado, la planificación estuvo sujeta a la modalidad holística, donde se busca transformar positivamente al ser humano. Ejecución se realizo en diferentes espacios de la escuela y comunidad. En relación a la evaluación, se trabajo: con la lista de cotejo, lista de estimación, hoja de observación fichas anecdótica y registros descriptivos. Es de resaltar que la sistematización, permite reflexionar sobre la praxis educativa, como conclusiones, se despertó en el estudiantes, amor por ellos, deseo de superación, autoestima elevada, conciencia del medio ambiente, respeto por la familia, escuela y sociedad, destrezas y habilidades mentales en el manejo de herramientas holística; como fue la música, el termómetro, los mapas mentales, los ambientes, el trabajo en equipo, que le permitiera construir un aprendizaje significativo. Por último, se acordó en la institución dar continuidad a la investigación estrategias holística en los demás grados.

Descriptores: Estrategias Holística, Aprendizaje, Docente, Estudiantes

111-.LOS VALORES RELIGIOSOS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autora: Morela Caseres

Tutora: Lcda. Sandra Albarracín (Esp.)

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo implementar acciones que promuevan los Valores Religiosos para la Formación Integral en los estudiantes del quinto grado de Educación Primaria de la Escuela Concentrada Nº 47 “La Recta” ubicada en la parroquia San Juan de Guanaguanare, municipio Guanare, estado Portuguesa. El estudio se fundamenta en una investigación cualitativa y enmarcada en la modalidad investigación acción participante (IAP), dirigida a estudiantes y representantes. Para la recolección de la información se utilizó como técnica la observación a través de la guía de observación conformada por catorce (14) ítems con preguntas cerradas dicotómicas (si-no). También se empleó la técnica de la entrevista, por medio de una guía de entrevista, con catorce (14) ítems, con preguntas abierta. Dichos instrumentos fueron aplicados tanto a los estudiantes como a los representantes mencionados. El análisis e interpretación de los resultados se realizó por medio de la triangulación. El análisis arrojo la necesidad de implementar los valores religiosos para la formación integral del ser, en este caso de los estudiantes del 5º grado del la escuela escenario del estudio. Los informantes claves fueron cuarenta (23) estudiantes y (22) representantes. La validez y fiabilidad se realizó mediante la triangulación de los resultados. Al finalizar el plan de acciones emprendido fue evaluado a través de la observación palpando un cambio conductual en estudiantes y representantes, incrementando así los valores religiosos y por ende los sociales en beneficio de la sana convivencia y la integralidad del ser.

Descriptores: Valores Religiosos, Formación Integral, Educación Primaria.

112-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DE INTEGRACIÓN FAMILIAR PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Belsy Carolina Carrillo Carrillo

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz G., M Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio, surge ante la importancia que posee la influencia de la familia en el proceso de acompañamiento del aprendizaje escolar de los estudiantes. Así, se formuló con el objetivo de implementar estrategias motivacionales de integración familiar para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los estudiantes de tercer grado de la Escuela Básica Estadal “Andrés Eloy Blanco”, institución educativa ubicadas en el sector El Milagro Parroquia El Cantón, municipio Andrés Eloy Blanco, estado Barinas. El trabajo se enmarcó en la perspectiva del paradigma cualitativo, bajo la modalidad de la Investigación Acción Participante, donde los informantes claves del mismo son 18 representantes; 19 estudiantes de tercer grado del Nivel de Educación Primaria y la docente de aula. Como instrumentos de recolección de datos se diseño un cuestionario estructurado con preguntas cerradas y una entrevista semiestructurada con base en preguntas abiertas. La fase diagnóstica, se precisó en las opiniones de los informantes consultados y siguiendo el procedimiento de triangulación para la contrastación de los datos y significaciones aportadas, para la definición de la situación problemática. Acto seguido, se diseñaron y ejecutaron las estrategias motivacionales para lograr la integración de la familia a través del  acompañamiento como corresponsables del proceso educativo de sus hijos o representados. Los resultados aportados por el estudio revelan que las debilidades en la integración familiar y la problemática del bajo nivel de desempeño del grupo obedecían a la falta de motivación real en los participantes, tanto estudiantes como padres, madres Y/o representantes. La sistematización de la experiencia permitió concluir que la adecuación de estrategias interactivas y motivadoras es factor clave para fortalecer la construcción de aprendizajes significativos.

Descriptores: Estrategias motivacionales: Integración familiar; Aprendizaje significativo

113-.PLAN DE ACCIÓN DIRIGIDO A LOS PADRES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL MANEJO DE LA AUTORIDAD HACIA LOS HIJOS

Autor: María del Carmen Carrero Rodríguez

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril  2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un plan de acción dirigido a los padres de la Unidad Educativa Concentrada S/N “Lomas Blancas”, perteneciente al NER 107, ubicada en Táriba, municipio Cárdenas del estado Táchira para el fortalecimiento del manejo de la autoridad. El estudio se ubicó en la modalidad de un proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población estuvo determinada por 40 padres del citado plantel. La técnica para la recolección de datos, fue la encuesta a través la aplicación de un cuestionario contentivo de tres alternativas de respuesta siempre, algunas veces y nunca, instrumento que fue sometido a una validez de contenido bajo la técnica “juicio de expertos” y a un proceso de confiabilidad determinado por el alpha de cronbach, el cual dio un valor de 0.91 considerado de magnitud alta. Los datos en general se analizaron al considerar cada uno de los indicadores pertenecientes a la variable, efectuándose el cálculo de frecuencias simples y absolutas, dentro de un marco de análisis descriptivo. Se concluye que los padres no manejan de manera acertada la autoridad en cada uno de los hogares investigados; de hecho, no son capaces de tolerar ni fomentar el diálogo crítico, les envían el mensaje de que la única forma de educar y ser educado es por medio del sometimiento físico o emocional; estos progenitores son influenciables, generando hijos pasivos, dependientes al contexto familiar, porque éstos se encuentran a la expectativa monitoreando el estado emocional de los padres.

Descriptores: Autoridad, padres, hijos, poder, respeto.

114-.EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PSICOMOTROCIDAD EN NIÑOS DE EDUCACIÒN INICIAL 

Autor: Zulay del Valle Vicente Atencio

Tutor: Lcda. Tibaire Fernández M.Sc.

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tuvo como objetivo, Formular una propuesta fundamentada en experiencias significativas para el fortalecimiento de la psicomotricidad en los niños de educación inicial, etapa preescolar dirigida a los docentes que laboran en este nivel educativo pertenecientes a la Escuela Básica Emiro Fuenmayor, municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se enmarcó en la metodología cuantitativa bajo la modalidad de proyectó factible comprendida en tres fases: Diagnóstica, Factibilidad, Diseño de la propuesta. La población estuvo conformada por diez (10) Docentes. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario con 11 preguntas cerradas bajo tres alternativas de respuesta (siempre, algunas veces y nunca), la validez de dicho instrumento se hizo a través de la técnica de juicio de expertos por medio del Coeficiente de Proporción de Rango, obteniendo un valor de: 0,94, para la confiabilidad se aplicó el coeficiente de correlación Alfa de Cronbach cuyo resultado fue de 0,93. La información obtenida se procesó a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio obtenido de respuestas por los adultos significativos. Ante los resultados se concluyó que las docentes no aplican experiencias significativas para llevar a cabo el fortalecimiento de la psicomotricidad en los niños de educación inicial, debido a que no utilizan de manera permanente actividades a través, del juego, recreación, dibujo, educación física entre otras herramientas, para conducir debidamente una formación psicomotora en los niños y niñas de Educación inicial.

Descriptores: Psicomotricidad, dibujo, aprendizajes significativos, actividades. 

115-.IMPLICACIONES FISCALES EN EL SECTOR AGROPECUARIO (DECRETO 838)  PARROQUIA MORALITO MUNICIPIO COLON ESTADO ZULIA

Autor: Ascanio Elida R.

Tutor: Lcda.  Otálvora María, M Sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo Analizar la aplicabilidad del régimen de exoneración del Impuesto Sobre la Renta al sector agropecuario en Venezuela. Caso: Parroquia Moralito, Municipio Colón del Estado Zulia. Tomando como punto de partida un estudio diacrónico para conocer las diferentes formas de tributación y beneficios fiscales a los que ha estado sometido ese sector en materia de impuesto sobre la renta, identificando las condiciones que deben cumplir los productores que realizan la actividad agropecuaria, para evaluar la capacidad de cumplimiento. El estudio se enmarco en la modalidad de proyecto factible apoyado de una investigación de campo descriptiva realizada en una muestra de cincuenta (50) unidades de explotación agropecuaria. Como técnica de recolección de datos se utilizo el cuestionario, valorado por tres (3) expertos en la materia de tributos. El diseño del instrumento fue de tipo estructura con preguntas abiertas y alternativas de respuestas siempre a veces nunca. Luego de aplicado el instrumento se pudo concluir que los productores agropecuarios de la Parroquia Moralito Municipio Colón del Estado Zulia, no están preparados para dar cumplimiento a las disposiciones establecidas en el decreto de exoneración, por lo condicionante, restrictivas y limitantes de las disposiciones contenidas en el mismo, por el cual se hace inaplicable. Se recomienda a Estado venezolana dar a  conocer la importancia de las implicaciones fiscales del Impuesto Sobre la Renta y su régimen de exoneración al sector agrícola pecuario a fin de optimizar sus sistemas. 

Descriptores: Impuesto sobre la Renta, Sector Agropecuario, Exoneración de Impuesto y Decreto 838

116-.EFECTO DE LAS ESTRATEGIAS LUDICO DIDACTICAS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR  DEL COMPONENTE DE ESTADISTICA Y LA PROBABILIDAD  DEL AREA DE MATEMATICA EN  EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

Autor: Rocío Vides

Tutor: Licdo. Fernando Camacho A. Esp.

Fecha: Abril,  2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar  el efecto de las estrategias lúdico didácticas en el rendimiento escolar en el  Componente La Estadística y la Probabilidad del Área de Matemática de 5to año del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana, en la U.E Reina Godoy Pachano, del municipio Colón, estado Zulia. La metodología utilizada se ubica en el paradigma cuantitativo específico al diseño de investigación experimental. La muestra la conformaron 19 alumnos de 5to A como Grupo Control y 20 alumnos de 5to B como Grupo Experimental, a quienes se les aplicaron las Pruebas Pretest (O1) y Postest (O2) para obtener el promedio de los puntajes obtenidos en cada grupo, instrumentos de recolección necesarios para verificar y contrastar la hipótesis formulada en el estudio. Las prueba Postest (O2)  se  validó mediante el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR: 0,942)  y la confiabilidad  de ambas pruebas se determinó a través del Coeficiente Alpha de Crombach. En función del análisis estadístico de tipo inferencial realizado utilizando para ello el Coeficiente de Correlación de Pearson se establecieron diferencias significativas  entre ambos grupos de estudio (Grupo Control: 0,37 y Grupo Experimental:0,87) resultados que corresponden con la diferencia significativa de los promedios obtenidos en las Pruebas Postest (O2). Así mismo, la diferencia entre los promedios en la prueba post test entre ambos grupos,  considerada como significativa (3,3) permitió  concluir que la manipulación de la variable  independiente (estrategias lúdicas didácticas) tuvo un efecto importante en la variable dependiente medida (rendimiento escolar en el Componente Estadística y Probabilidad en el grado y nivel eje de aplicación) el rendimiento escolar. En función de las conclusiones formuladas se hicieron un conjunto de recomendaciones dirigidas a mejorar este proceso.   

Descriptores: Estrategias didácticas. Juego, Enseñanza de la Matemática.

117-.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS CONTEXTUALIZADOS EN LA MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE EN OPERACIONES DE NÚMEROS ENTEROS EN EL MEDIO RURAL

Autor: Mariali V. Jiménez.

Tutor: Lcda. María G. Guevara, Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

La presente es una investigación de campo de carácter descriptivo en la modalidad de proyecto factible, tiene como finalidad proponer una guía de estrategias didácticas utilizando la resolución de problemas que motiven el aprendizaje de los números enteros de los estudiantes del séptimo grado sección A del Librinco “La Cabaña”, ubicado en el sector los Panches del municipio Bolívar del estado Barinas.La población de estudio estuvo conformada por 5 docentes que laboran en la institución. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario tipo encuesta de 10 ítems. La validez del instrumento se realizó a través del juicio de tres (03) expertos para verificar los contenidos, la confiabilidad del mismo se hizo mediante el coeficiente del Alfa de Cronbach dando como resultado 0,81, los datos fueron analizados a través de la estadística descriptiva, la cual permitió agrupar datos en frecuencia y porcentajes. Los resultados obtenidos en el diagnóstico evidenciaron que los docentes de esta institución, pocas veces utilizan estrategias didácticas como la resolución de problemas para la enseñanza de la matemática; por lo tanto; se concluye que es necesario diseñar una guía de actividades con la finalidad de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, diseñando una propuesta que motive a los docentes para mejorar su labor educativa.

Descriptores: aprendizaje, motivación, números enteros resolución de problemas, medio rural

118-.LA REPRESENTACIÓN DE LA RECTA REAL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE ENSEÑANZA PARA EL FORTALECIMIENTO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA DE 1ER AÑO EN LO RELATIVO A LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Autor: Luz Maribel González

Tutor: Lcdo Carlos Díaz, Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La realización de esta investigación tiene como propósito proponer la representación de la recta numérica como  estrategias didácticas para la enseñanza de la adición y sustracción en los números enteros, dirigido a los docentes del primer año de Bachillerato de la Unidad Educativa Nacional  “Elías Araque Müller”, ubicado en el sector Santa Eduviges los Mangos II, Parroquia Santa Bárbara, Municipio Ezequiel Zamora del Estado Barinas. El estudio se fundamentó en una investigación de campo con carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. Para su elaboración se partió de un diagnóstico de necesidades de la población objeto de estudio que estuvo conformada por cuatro (6) docentes de la disciplina matemática. Para recolectar la información se aplico la técnica de la encuesta  y un instrumento tipo cuestionario en la escala de lickert.  La validez de dichos instrumentos se estableció a través de juicios de expertos; y la confiabilidad, aplicando el método de Alpha de Cronbach con un valor de 0.88. El estudio e interpretación de los resultados obtenidos se realizó  mediante el análisis estadístico en términos de frecuencia y porcentaje representados en cuadros y gráficos  de acuerdo a los objetivos, variables, dimensiones e indicadores establecidos, los  mismos permitieron concluir que los docentes de la disciplina matemática deben planificar las actividades educativas en pro de satisfacer las necesidades del estudiante  ofreciéndole herramientas que promuevan su aprendizaje en las operaciones de matemática y a su vez  desarrollen sus capacidades de socialización.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Enseñanza, Aprendizaje, adición,  sustracción, Números enteros, representación, recta numérica

119-.ACCIONES PARTICIPATIVAS PARA EL REALCE DE LA IDENTIDAD LOCAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA 

Autor: Oliva Desidey Carrero Pernía

Tutor:Lcda. Ernestina de Méndez M Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del paradigma cualitativo en la modalidad de Investigación Acción Participante. Tuvo como objetivo desarrollar acciones participativas para el realce de la identidad local en estudiantes de educación primaria pertenecientes a la Escuela Bolivariana El Hatico, Aldea Santo Cristo de La Laja, municipio Seboruco, estado Táchira. Los informantes fueron: 03 (Tres) docentes de aula que se desempeñan en la institución y 03 (Tres) representantes voluntarios atendiendo a que a su vez son miembros del consejo comunal del sector, además 21 estudiantes de Educación Primaria, específicamente aquellos que conforman el grupo estable de quienes participan en las áreas de danzas, teatro, artes plásticas Se aplicó la técnica de la Entrevista, bajo el instrumento denominado Guía de Entrevista, así como la Técnica de la Observación registrando los eventos más significativos en notas de campo recabadas por la autora a partir de lo observado en las aulas de clase. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información obtenida a través de diversas fuentes de información. Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron la escasa aplicación de acciones participativas orientadas al realce de la identidad local, encontrando limitaciones en los aspectos de comunicación, cooperación, diagnostico del contexto, entre otros elementos que están impidiendo que se aproveche de una manera más efectiva los recursos que existen en el contexto y que podrían convertirse en experiencias concretas que confronten a los actores educativos con las expresiones de la identidad local. En este sentido se ejecutaron una serie de acciones que por su carácter participativo facilitaron la interacción de los docentes, niños y niñas, así como la comunidad con manifestaciones culturales propias que les identifican y caracterizan, las mismas derivaron en logros tales como: motivación, participación, sentido de pertenencia, producción oral, integración, valoración de lo propio, entre otros indicadores.

Descriptores: Acciones Participativas, Realce, Identidad Local, Estudiantes, Educación Primaria

120-.EL TEATRO COMO RECURSO PARA EL FOMENTO DE LOS VALORES MORALES 

Autor: Lesly Yohana Carrero Quiñonez

Tutor: Lcda. Raquel Virginia Márquez, M Sc.

Fecha: abril  2012

RESUMEN 

El estudio estuvo dirigido a presentar una propuesta basada en acciones pedagógicas basadas en el teatro como recurso para el fomento de los valores morales en la Unidad Educativa Bolivariana “San Francisco”, municipio Tovar estado Mérida. Para su desarrollo se trabajó con el tipo de investigación de Campo, apoyada en un estudio descriptivo, bajo la metodología de Proyecto Factible. La muestra se conformó por 8 docentes. Para realizar el diagnóstico se aplicó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario dirigido a los docentes con 28 ítems, para diagnosticar el uso del teatro como recurso para el fomento de los valores morales. El cual fue validado por tres expertos y realizado la confiabilidad respectiva. Para luego presentar como conclusiones del diagnóstico que los docentes manifestaron la necesidad de reorientar las dimensiones en estudio con respecto a involucrar el teatro como recurso para el fomento de los valores morales. Asimismo, se justifica y se evidencia la necesidad de crear en el aula un espacio para el teatro, creando así un ambiente más favorable que motive la lectura y la escritura imaginaria de tema propios que promueva los valores morales. Como recomendaciones se señala que diseñar acciones que incluyan el arte teatral en las distintas fases (o etapas) del ser de manera integrada a través de la enseñanza de los proyectos de aprendizaje, fundamentando en los valores morales.

Descriptores: Teatro, Valores Morales, Recurso, Acciones.

121-.ACCIONES DIDÁCTICAS EN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA LA PROMOCIÓN DE LA CREATIVIDAD EN EL AULA HOSPITALARIA

Autor: Yudiht Belandria de Molina

Tutor: Prof. Ana Beatriz Ramírez. M.Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El propósito de la investigación consistió desarrollar acciones  pedagógicas significativas que promuevan  el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas que asisten al aula hospitalaria del Hospital I San Roque de Pregonero municipio Uribante, del estado  Táchira. Como informantes claves se tomaron 1 docentes, 1 directivo y la investigadora. La metodología de estudio estuvo dirigida a la acción participante, donde se desarrollaron cinco fases para el logro del trabajo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Como instrumento se aplicó una guía de entrevista dirigida a los docentes  y al director para diagnosticar la praxis pedagógica desarrollada en el aula hospitalaria, asimismo se aplicó un registro de observación para determinar la utilización por parte del docente de métodos que propicien el desarrollo de la creatividad en los escolares. Los resultados se presentan de manera descriptiva y cualitativa soportando los planteamientos con las bases teóricas del estudio. Se aplicó la validez tomando el método de la triangulación de los instrumentos e informantes claves.  Como reflexiones finales: Dentro de la jornada escolar el docente debe abordar estrategias que logren el aprendizaje integral, ofreciendo de manera globalizada actividades motivadoras, metodológicas y didácticas dirigidas a que el niño hospitalizado se integre a las actividades creativas que conlleven a mejorar el estado emocional creativo innovando de esta manera la praxis de la docente.La planificación realizada para el año escolar debe darse tomando en cuenta el diagnóstico del grupo; las necesidades e intereses de cada alumno y los objetivos que persigue el nivel educativo que se está ofreciendo.

Descriptores: aula hospitalaria, expresión creativa, participación, aprendizaje significativo.

122-.PLAN DE ACCION PARA EL MEJORAMIENTO  DEL CLIMA LABORAL MEDIANTE LA MOTIVACION DE LOS DOCENTES EN LA ESCUELA DE LABORES 

Autor: Orlinda del C. Mora

Tutor: Lcda. Aura D. Márquez,  Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

La presente investigación trata aspectos concernientes a la motivación y al clima laboral en la escuela. Su objetivo consiste en diseñar un plan de acción para el mejoramiento  del clima laboral mediante la motivación de los docentes en la Escuela de Labores “La Curiacha” ubicada en la población de Borotá, municipio Lobatera del Estado Táchira. La misma estuvo, sustentada en la teoría motivacional de Maslow, Herzberg y Mc Gregor, así como la teoría de las relaciones humanas de Mayo, Dewey y Lewin. El estudio estuvo enmarcado en un proyecto factible, apoyado en una  investigación de campo de carácter descriptivo de enfoque cuantitativo. Para el desarrollo del diagnóstico se escogió una población de 10 (diez) individuos entre  el directivo y los docentes de la escuela en estudio. Por ser una cantidad manejable, la población total se seleccionó como muestra. Por otra parte, para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se diseñó un cuestionario de escala tipo Likert, contentivo de 10 ítems, con respuestas cerradas de naturaleza dicotómica (Si- No). Con respecto a la validez del cuestionario, se realizó a través de la Técnica conocida como Juicio de Expertos y la confiabilidad mediante el análisis estadístico Alfa de Cronbach, que dio como resultado 0,79 considerada como alta. Luego del análisis de los resultados, se pudo establecer conclusiones importantes, entre las que resalta la importancia de propiciar la motivación de los docentes de la Escuela de Labores “La Curiacha”, con la finalidad de afianzar las bases de confianza, tolerancia, respeto de opiniones, solidaridad y compañerismo que debe imperar en una organización donde el objetivo principal es generar un proceso de enseñanza – aprendizaje, obteniendo como consecuencia alentadora un buen desempeño docente y la satisfacción entera de los miembros. La recomendación más relevante es la aplicación de la propuesta, por parte de la escuela en estudio, porque la misma representa una alternativa para mejorar el clima laboral de los docentes involucrados en la investigación, así como contribuiría de manera significativa a la motivación y satisfacción de los docentes.

Descriptores: Clima Laboral, Motivación, Estrategias

123-.ACONDICIONAMIENTO DEL PARQUE INFANTIL MARCELINO VERGARA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA SAN RAFAEL ESTADO TACHIRA

Autor: Eloisa Vivas Escalante

Tutor: Lcda. Mirian Dávila M.Sc

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito, desarrollar acciones dirigidas al acondicionamiento del parque infantil Marcelino Vergara perteneciente a la escuela Bolivariana San Rafael km 5 del municipio Samuel Dario Maldonado del estado Táchira, para que los niños del preescolar gocen de un espacio físico que les permita el desarrollo integral fundamentado en el juego y la recreación. El trabajo se enmarcó en la investigación acción participante, apoyada en 4 fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los informantes claves estuvieron representados por 2 docentes de aula 2 auxiliares 10 representantes, 25 niños y niñas del preescolar y la docente investigadora. Los instrumentos por medio de la entrevista para la recolección de datos fueron aplicados a los docentes y representantes. La validez se fundamentó en la triangulación tomando en cuenta para ello, los informantes a quienes se les aplicó el instrumento y las teorías que apoyaron los análisis. El diagnóstico corroboró la necesidad de acondicionar y recuperar el parque infantil Marcelino Vergara así como la disponibilidad de padres, docentes, y comunidad para su recuperación. Estos hechos coadyuvaron a la planificación de varias acciones para solventar la problemática, finalmente se llegó a la conclusión de que las acciones desarrolladas fueron efectivas gracias a la participación de todos los actores del hecho educativo.

Descriptores: ambiente, espacio exterior, juego y recreación, desarrollo integral.

124-.ACTIVIDADES MOTIVACIONALES COMO ESTRATEGIA  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Autor: Libia Vivas Castillo 

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general proponer actividades motivacionales dirigidas a los docentes, como estrategia para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales en el Nivel de Educación Primaria en la Unidad Educativa Estadal Prof. “Teodomiro Escalante”, ubicada en San Juan de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira. La investigación, se ubico en la modalidad de proyecto factible (3 fases: diagnóstico, factibilidad y diseño), con un diseño de campo, tipo descriptivo, bajo el paradigma cuantitativo. La población estuvo conformada por 30 docentes de Educación Primaria que laboran en la Unidad Educativa objeto de estudio. Para la recolección de los datos, se aplicó un cuestionario contentivo de doce ítems, con alternativas de respuesta (Siempre, Algunas Veces y Nunca), validado en contenido a través de la técnica de “Juicio de Expertos” con un coeficiente de confiabilidad, calculado a través del procedimiento estadístico Alfa de Cronbach, obteniendo como resultado 0.92 considerado de magnitud muy alta. En los resultados obtenidos, se pudo evidenciar que los sujetos en estudio dan escasa importancia a las relaciones interpersonales como aspecto fundamental para una convivencia en armonía; actitud indiferente para orientar un trabajo pedagógico sustentado en valores, deteriorado proceso comunicacional entre los actores del hecho educativo; situación que permitió a la investigadora el diseño de un compendio de actividades motivacionales utilizando el taller como estrategia  didáctica para suministrar a los docentes acciones dirigidas al fortalecimiento de las relaciones interpersonales en el ámbito educativo; además, de manera efectiva

Descriptores: actividades motivacionales, docentes, fortalecimiento, relaciones interpersonales, Educación Primaria

125-.PLAN ESTRATEGICO PARA LA INTEGRACION COMUNITARIA EN EL PROCESO EDUCATIVO COMO APOYO A LA CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJES

Autor: Eva del Carmen, Villanueva.

Tutor: Prof. Amnedys A., Hernández Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La familia y la escuela son instituciones dinámicas en estrecha relación, sin embargo, la tendencia generalizada es tratarlas en forma separada, dejando de lado la estimulación de la familia como espacio de gran poder educativo. A esta realidad no escapa el Liceo Bolivariano “Luis Ugueto” situado en la parroquia libertad del municipio pedro Manuel rojas del estado Barinas y esta investigación tiene como objetivo proponer un plan estratégico para la integración comunitaria en el proceso educativo como apoyo a la construcción de proyectos de aprendizajes. Dirigida a padres y/o representantes. De acuerdo con las variables el soporte teórico se baso en conceptos relacionados con proyecto educativo integral comunitario, los proyectos de aprendizaje. Metodológicamente se enmarco bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población del estudio estuvo conformada por 32 padres y/o representantes; la muestra estuvo conformada por el 100 % de la población. La técnica empleada para recoger la información fue la encuesta y el instrumento un cuestionario contentivo de veintitrés (23) ítems, previamente formulados con una escala de estimación, los cuales fueron validados por juicios de expertos a través del coeficiente de proporción de rangos y para la confiabilidad se utilizo el Alfa de Crombach. Los resultados revelaron que los padres y/o representantes no se integran a las actividades de la escuela y que sus proyectos no están contextualizados en su realidad y los docentes no utilizan estrategias que promuevan la integración y/o participación de los padres en las actividades escolares; razón por la cual se diseña la implementación de acciones.

Palabras claves: el quehacer comunitario, proyecto educativo integral comunitario, proyecto de aprendizaje y estrategias.

126-.CAPACITACIÓN DIRIGIDA A  LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL  PERFIL EN EL EGRESADO DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA

Autor: Raúl E. Vidal Peña

Tutor: Prof. Mirian Rebolledo Esp.

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo la capacitación dirigida a docentes para fortalecer el perfil del egresado de la Escuela Técnica Agropecuaria “Alfredo Arvelo Larriva”, parroquia Manuel Palacio Fajardo, municipio Rojas, estado Barinas. La misma se desarrollo bajo la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 99 docentes y 30 estudiantes de 5° año del nivel Media Técnica Profesional. Para la selección de la muestra en los docentes se aplicó el muestreo probabilístico aleatorio tomando en cuenta el 30%, es decir, 30 docentes de educación técnica agropecuaria, y en los estudiantes se tomó la totalidad de 30 jóvenes de 5° año del nivel Media técnica Profesional. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta en los dos  instrumentos  policotómico y se utilizo la escala de Likert. La validez de dichos instrumentos se realizo a través de la técnica de juicio de expertos. Se aplico el CPR, obteniendo como resultado 0,96, para ambos instrumentos Para la confiabilidad se aplico el Alpha de Cronbach, obteniendo como resultado 0,94 para los docentes y 0,98 para los estudiantes. La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros, gráficos, donde se señalan los promedios obtenidos de respuestas por la muestra se obtiene como conclusión: : La capacitación del docente del medio rural para fortalecer  el conocimiento y manejo del perfil  en Educación Técnica Agropecuaria y así no afecte la calidad educativa del egresado como Técnico Medio; asimismo,  la importancia de la formación y actualización de los docentes en cuanto a la concepción filosófica, pedagógica, misión, visión y objetivos institucionales de una Escuela Técnica Agropecuaria. 

Descriptores: capacitación, docentes, perfil del egresado, escuela técnica agropecuaria

127-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Aydee del B. Uzcátegui.

Tutor: Lcdo. Miguel A. Balza. H. M.Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general: Proponer estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora, la misma se llevó a cabo en la Unidad Educativa Bolivariana “Estado Cojedes” ubicada en la parroquia Mucuchachí, Municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida, la misma se perfiló bajo el paradigma cuantitativo, tipo de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible, desarrollado en tres fases. La población estuvo conformada por un grupo de 20 docentes y 30 estudiantes, la técnica utilizada fue la encuesta y la observación directa, como instrumentos se utilizaron un cuestionario de 15 ítems para los docentes y una lista de control de dos alternativas, sí y no, con 14 ítems para los estudiantes. La validez de los instrumentos empleados se logró mediante el juicio de expertos dando como resultado para docentes 0,97 y para los estudiantes 0,94 lo que indica excelente validez y concordancia, la confiabilidad se obtuvo a través de una prueba piloto que posteriormente fue sometida al procedimiento Alpha de Cronbach cuyos resultados obtenidos fueron los siguientes, para los docente 0,94 y para los estudiantes 0,98 el cual se considera un instrumento altamente confiable Los resultados obtenidos luego de la aplicación de los instrumentos, permitió concluir que generalmente los docentes no implementan estrategias metodológicas que favorezcan el fortalecimiento de la comprensión lectora, igualmente no se toma en cuenta la realidad del contexto al momento de realizar la planificación. En tal sentido se recomienda la utilización de planes de trabajo que permitan implementar estrategias metodológicas que incentiven al fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes. 

Descriptores: Estrategias metodológicas, comprensión lectora, textos, estudiantes y docentes.

128-.LA   PLANIFICACIÓN  ESTRATÉGICA  PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autora: Milagros Bechara

Tutora: Prof. Ledis Cárdenas (Esp.)

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio aborda un tema de actualidad en que muchas instituciones educativas muestran fallas generalizadas al desconocimiento de los mecanismos estratégicos que deben ser planificados para optimizar la consolidación de los proyectos educativos integrales comunitarios (PEIC), por ello, el objetivo general del tema propuesto consiste en proponer la planificación estratégica para la consolidación del proyecto educativo integral comunitario en las escuelas adscritas al Núcleo Escolar Rural Nº 11, del municipio Guanare, estado Portuguesa. El mismo, se justifica por cuanto genera alianzas estratégicas con los diferentes actores de la sociedad a través de una cultura de participación. Con referencia al aporte metodológico, el estudio parte de una investigación de campo descriptiva apoyada en la modalidad de proyecto factible desarrollada en tres fases como son I el diagnóstico, II la factibilidad y III el diseño de una propuesta conducente a ofrecerle a las instituciones del Núcleo Escolar Rural Nro. 11, mecanismos de solución a las debilidades detectadas al momento de diseñar el PEIC., sin embargo, hubo necesidad de proceder al establecimiento de la población y la muestra, la primera la conforman 56 docentes que se encuentran ubicados en 15 escuelas dependientes del NER, quedando la muestra con un total de 18 docentes que laboran en 5 escuelas del mismo Núcleo Escolar, a éstos se les aplicó como técnica una encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado en 20 ítems con opciones de respuesta siempre, a veces y nunca. A fin de validar el mismo, se tomó en consideración el juicio de tres expertos uno en metodología, otro en planificación y por último uno en educación básica; se aplicó el rango de confiabilidad Alpha de Cronbach dando un alto coeficiente de 0.95. Los resultados obtenidos permitieron a la autora concluir que dentro de los lineamientos que rigen la elaboración de los PEIC existe la necesidad de orientar a los docentes y directivos en cuanto a las incidencias de la planificación estratégica en este contexto, recomendándose el desarrollo de mesas de trabajo para hacer más efectiva la acción docente.

Descriptores: Planificación Estratégica, Contexto Educativo, PEIC

129-.EL ASESOR PEDAGÓGICO EN LA OPTIMIZACIÓN DE LAS PLANIFICACIONES DOCENTES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Ramona Bastidas

Tutor: Lcda. Marisela Molina. Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

La investigación que se presenta, tuvo como finalidad desarrollar acciones basadas en asesoría pedagógica hacia la optimización de las planificaciones docentes de educación primaria de la Escuela Básica “Monseñor Unda” del municipio Guanarito estado Portuguesa, la misma se enmarcó en el paradigma cualitativo, apoyada en la Investigación Acción Participante, que busca una transformación de la praxis pedagógica a través del conocimiento, pensamiento y la reflexión del docente; estructurado en cinco fases siendo estas diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron cinco docentes, a quienes se les aplicó la técnica de la observación directa y la entrevista. Como instrumentos la notas de campo, guía de entrevistas y la revisión del diario de planificación de proyectos, así como los comentarios sobre la marcha en las acciones. Quienes generaron insumos para establecer la triangulación por teorización. Durante el desarrollo se observó la necesidad de seguir trabajando para establecer una mejor relación dialéctica entre el docente de aula y el asesor pedagógico con el objetivo de optimizar la oferta educativa. Se cumplieron con el desarrollo de las acciones, las cuales su finalidad fue cubrir los aspectos de los docentes, quienes señalaron que tenían la necesidad de formación, entre estos se destacan: las teorías de la educación, los pilares, los ejes integradores, la finalidad de la enseñanza, los componentes, los contenidos, las estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo, planificación e integración de áreas. Las reflexiones docentes se enmarcan en la necesidad de establecer un diálogo permanente para lograr alcanzar los objetivos de la educación, con el fin de establecer aprendizajes significativos en los en los estudiantes. Tal investigación reivindica el papel de la planificación educativa como un proceso continuo en la cual se aprende y se utiliza la investigación, con el fin de lograr lo que se quiere un resultado que permite llevar un aprendizaje efectivo a los estudiantes obteniendo resultados satisfactorios y el logro de los objetivos propuestos.

Descriptores: Docente, Asesor, Planificación, Proyectos Pedagogía Planificación, Pedagogía

130-.ACTIVIDADES BASADAS EN LA RULETA EDUCATIVA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE. 

Autor: María Barrios de Viloria

Tutor: Lcda. Marisela Molina, (Esp.)

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general desarrollar actividades basadas en la ruleta educativa como recurso didáctico para la motivación del aprendizaje en primer grado de la Unidad Educativa Nacional Profesor Orlan Barazarte del municipio Guanare, estado Portuguesa, El estudio se enmarco en el paradigma cualitativo bajo el enfoque de investigación acción, cuyo objetivo fue cumpliendo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Como informantes claves, se seleccionaron cinco docentes.de Educación Básica,  a lo cual se les aplico  una guía de entrevista contentiva de 15 ítems. Y se obtuvieron  otras informaciones recopiladas mediantes la observación directa. La validez de los instrumentos se hizo a través de la triangulación, por sujetos y teorización como procedimiento para contribuir a lograr la credibilidad de los hallazgos  y darle consistencia y validez al estudio.  Entre las conclusiones se encuentra que los docentes no emplean recursos didácticos para motivar el aprendizaje, ni planifican actividades dirigidas a los alumnos donde se utilicen recursos didácticos para desarrollar las clases donde están sean motivantes para el educando; en la evaluación de las acciones desarrolladas, se evidenció cambios en la actitud de los docentes, deben privilegiar a los educandos, utilizando recursos didácticos motivadores del aprendizaje que les ayude en su labor pedagógica.

Descriptores: Ruleta educativa. Recurso didáctico, motivación, aprendizaje.

130-.EL PERIÓDICO ESCOLAR: UNA VENTANA HACIA LA PROMOCIÓN DE LA ESCRITURA. 

Autor: Alixmar Arellano Pernia.

Tutor: Lcdo. Franklin Agelvis Guillén, Esp

Fecha: abril 2012

RESUMEN

El Periódico escolar es una herramienta indispensable para la enseñanza del idioma español, para tal fin se deben tomar en consideración las necesidades e intereses de las y los educandos y de esta manera proporcionar un aprendizaje de calidad para la vida. Por tal motivo, la investigación tiene como objetivo general implementar el periódico escolar como estrategia didáctica que mejore las competencias de escritura en los estudiantes de 3º año sección “A” del Liceo Militar Bolivariano “4 de Agosto” ubicado en San Juan de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira. Dicha investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, utilizando el método de investigación-acción, bajo la concepción de los pasos de Astorga y Van der Bijl (Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización), al utilizar como informantes claves quince (15) estudiantes del 3º año de la sección “A”, a los cuales se les aplicó la técnica de la encuesta usando como instrumento el cuestionario. Asimismo, los estudiantes elaboraron textos escritos con temas libres para conocer sus procesos de escritura. Y por su parte, la docente investigadora realizó un registro descriptivo por medio del empleo de la bitácora. De tal manera, que la información proporcionada se llevó a una triangulación de métodos y técnicas, lo que generó la credibilidad de los instrumentos y confiabilidad de la información en función del proceso investigativo. De esta forma se garantizó al estudiante un aprendizaje significativo con el empleo de esta herramienta didáctica. 

Descriptores: Periódico escolar, procesos de escritura, participación, estrategias didácticas, aprendizaje significativo, integración, promoción, innovación.

131-.DIVERSIDAD  TEXTUAL  PARA  EL  DESARROLLO  DE  LA  LECTURA  EN  ESTUDIANTES  DE 5TO.  GRADO  DE  EDUCACIÓN  PRIMARIA

Autor: Lubia  C.  Araque

Tutor: Dra. Yasmín  Ramírez  de Cejas

Fecha:  abril 2012 

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad aplicar la diversidad textual  como un recurso para el desarrollo de  la  lectura  en los  estudiantes de 5to. grado de Educación Primaria de la Unidad Educativa “Quebraditas de Mejías”, en Santa Cruz de Mora, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. El estudio se sustentó en la modalidad de investigación acción participante la cual se desarrolló en cinco fases: Diagnóstica, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes estuvieron conformados por 11 sujetos, la docente y 10 estudiantes  del grado antes mencionado. En la recolección de información, se utilizó como técnica la entrevista; los instrumentos fueron unas guías de entrevista. La  Validez   y  la  Fiabilidad se determinaron utilizando el método de triangulación. Los resultados revelaron que la docente si planifica actividades de lectura, pero no diariamente, se evidencia entonces que esta actividad no forma parte de la rutina diaria del aula, salvo en los casos en que los contenidos explícitamente lo requieren, a veces planifica tales actividades para evidenciar las fallas de los estudiantes, es decir, con fines de evaluación más no para mejorar este aspecto. Por su parte, la observación realizada en el aula, permitió evidenciar que la interacción de los niños con los materiales impresos del aula está regulada por la docente atendiendo la planificación previa. Si la misma contempla actividades de lectura o investigación, la docente indica a los estudiantes el material a utilizar. 

Descriptores: diversidad textual, recurso, desarrollo, lectura, estudiantes, Educación Primaria.

132-.ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES COMO MECANISMO DE DEFENSA ANTE LA EMISION DE CONDUCTAS NO OPERATIVAS

Autor: Álvarez Migdalia

Tutor: Lcda. Yris Palencia MSc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente tiene como objetivo. Proponer actividades pedagógicas para el fortalecimiento de las habilidades sociales como mecanismo de defensa ante la emisión de conductas no operativas en la segunda etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa Nacional “Guillermo Gamarra Marrero”, Biscucuy, municipio Sucre del estado Portuguesa. El estudio se desarrollo bajo el enfoque cuantitativo enmarcado bajo la modalidad de proyecto factible. En cuanto a la descripción de la metodología, se ejecuto en tres (03) fases: Diagnostico, Factibilidad y Diseño de la Propuesta. La población estuvo conformada por dieciséis (16) docentes que laboran en la institución, la muestra quedo conformada con el cien por ciento (100%) de la población. Para recabar la información se aplicó un cuestionario conformado de diez (10) ítems con las categorías, siempre, algunas veces y nunca; dicho instrumento fue validado por tres (03) expertos en Básica y Metodología, considerando la coherencia y pertinencia de los ítems. Posteriormente, se organizó la información presentando los resultados en cuadros y gráficos de barra; los cuales permiten concluir que los docentes poseen un inadecuado nivel de conocimiento sobre la relevancia que tiene el desarrollo de la autoestima, el lenguaje y la aplicación de valores en las relaciones interpersonales. Por lo que se recomienda emplear actividades pedagógicas innovadoras que motiven al respeto, la tolerancia, trabajo en equipo, la cooperación, la tolerancia, entre otros.

Descriptores: Habilidades Sociales, Mecanismo de Defensa, Conductas no Operativas.

133-.USO DE CONVERTIDORES DE TEXTO A FORMATO MP3 PARA LA PRODUCCIÓN DE LECTURAS DIGITALIZADAS CON ESTUDIANTES CIEGOS Y DEFICIENTES VISUALES 

Autor: Damarilis Desiree Alvarez Carrillo

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de M. Esp.

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN 

La investigación se fundamentó en el desarrollo de actividades individualizadas en el uso de convertidores de texto a formato MP3 para lecturas digitalizadas con los estudiantes ciegos y deficientes visuales  de la Unidad Educativa Especial Bolivariana “Torbes”, municipio San Cristóbal, estado Táchira. Surge como consecuencia, por un lado de las deficiencias que existen para que los niños y niñas con discapacidad visual puedan acceder a variedad de lecturas en sistema Braille; y por el otro la poca difusión de la existencia de recursos tiflológicos para la optimización del proceso lector por parte de los estudiantes ciegos y deficientes visuales. Se trabajó con el paradigma cualitativo, siguiendo el método de investigación acción participante, para la recolección de datos se utilizó las técnicas de observación participante y la entrevista, con los instrumentos: registro descriptivo (escrito, fotográficos y de audio) por la investigadora y entrevista no estructuradas a los informantes claves del estudio: (06) estudiantes y (01) subdirector de la institución. Las fases de la investigación la conformaron el diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad se evidenció a través de la técnica de la triangulación de la información obtenida del subdirector y estudiantes con las teorías que respaldaron el estudio. Se evidenció poca difusión sobre las adaptaciones tecnológicas que propician la comunicación de las personas ciegas con la comunidad, falta de motivación a los estudiantes para superarse y consolidar un proyecto de vida digna, carencia de espacios recreativos que favorezcan la alfabetización de las personas ciegas y deficientes visuales a través de la lectura digital. Las actividades desarrolladas permitieron la optimización del proceso lector a través del manejo de la tiflotecnología como recurso que mejora el horizonte educativo de estudiantes con esta condición, integración efectiva al uso de la tecnología, a la vez, brindó variedad de lecturas digitalizadas en formato MP3, en el proceso de planificación educativa. 

Descriptores: Convertidores de Texto, Formato MP3, Lecturas Digitalizadas, Discapacidad Visual.

134-.LA PEDAGOGÍA ACTIVA EN LA PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Yoleida Urrea de M.

Tutor: Lcdo. Gilber Garmendia, Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias para el uso de la pedagogía activa  en la promoción del aprendizaje  significativo en educación primaria, dirigida a los docentes de este subsistema en la Escuela Técnica Agropecuaria Colegio Monseñor Néstor Chacón Vivas, ubica en el municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por doce (12) docentes  pertenecientes a la institución antes señalado. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se  elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por 20 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,82, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes reflejan poseer un bajo nivel de conocimiento sobre la pedagogía activa, lo cual se percibe debido a que los mismos no desarrollan un acción pedagogía basada en las necesidades e intereses del estudiante, en donde no se le ofrece la posibilidad de asumir una conducta activa y participativa en la adquisición del conocimiento, así como construcción de su propio aprendizaje, lo cual posiblemente este incidiendo de forma negativa en el rendimiento escolar y social del educando.  Al mismo tiempo, se observó el desarrollo de una práctica tradicional en la acción pedagógica cuyo objetivo primordial es el almacenamiento de conocimientos.

Descriptores: Pedagogía activa, aprendizaje significativo, rol docente, estudiante.

135-.ACTIVIDADES LÚDICO DEPORTIVAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: José Gervacio, Chacón Morales

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo proponer actividades lúdico-deportivas dirigidas a los docentes, para el mejoramiento de la conducta en los estudiantes del nivel de Educación Media General en la Unidad Educativa Nacional “5 de julio” ubicada en San Juan de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira. Se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con un diseño de  campo, de naturaleza descriptiva; bajo el paradigma cuantitativo. La muestra estuvo conformada  por 30 docentes que laboran en la institución objeto de estudio perteneciente a Educación Media. Para recolectar la información requerida se aplicó un cuestionario con doce (12) ítems con alternativas de respuestas (Siempre, Algunas Veces y Nunca). Los instrumentos fueron validados mediante el juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través  del método Estadístico Alfa de Cronbach, con un resultado No estandarizado: 0,8521 y Estandarizado: 0,9606; es decir de alta confiabilidad. Los resultados del diagnóstico evidencian que la población en estudio tiene conocimientos sobre actividades lúdico-deportivas, pero no poseen las competencias para utilizarlas de manera efectiva con los adolescentes con la intencionalidad de mejorar el comportamiento inadecuado manifiesto durante las jornadas educativas; asimismo, se evidenció apatía para incorporar a los padres y/o representantes en las actividades curriculares y extracurriculares planificadas. La situación detectada, permite el diseño de la propuesta que consiste en actividades lúdico-deportivas necesarias para orientar la formación en valores que contribuyan y modelen comportamientos, con la intencionalidad que asuman una actitud responsable hacia el grupo en general; que permita el fortalecimiento de las relaciones interpersonales y realzar su autoestima.

Descriptores: actividades lúdico-deportivas, docentes, mejoramiento, conducta, estudiantes, Educación Media

136-.EL MAPA DE RIESGO COMO ESTRATEGIA PARA MINIMIZAR LOS EFECTOS ANTE DESASTRES NATURALES

Autor: Glory Ofelimar Pérez Rivas

Tutor: Lcda. Magaly Hernández De C. Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general “Elaborar un mapa de riesgos como estrategia de prevención para minimizar los efectos ante un desastre natural en la Escuela Bolivariana “Fermín Ruiz Valero” de la parroquia “Caracciolo Parra Pérez” en el municipio Libertador del estado Mérida” El estudio se realizó bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población la conformaron las 858 personas entre directivos, docentes, administrativos, obreros y alumnos y la muestra estuvo conformada por 23 personas entre directivos, docentes, administrativos y obreros a quienes se les aplicó un cuestionario tipo escala de Likert, contentivo de 18 ítems con cinco alternativas de respuesta y 96 alumnos a quienes se les aplicó un cuestionario dicotómico con 12 ítems, previamente validados mediante juicio de tres expertos. En cuanto a la confiabilidad de los instrumentos se empleo el coeficiente Alfa de Cronbach, logrando un resultado de 0,89 para los docentes y 0,89 para los alumnos Dichos instrumentos permitieron concluir que: (a) La institución no cuenta con un mapa de riesgo aún cuando tanto el personal como los alumnos han recibido información acerca de los mapas de riesgo (b) En general la infraestructura de la escuela se encuentra muy deteriorada presentando fisuras (c) Algunos docentes planifican actividades de prevención como simulacros de desalojo y evacuaciones de emergencia. Por ello se evidenció la necesidad de diseñar y elaborar un mapa de riesgo que sirva como estrategia para minimizar los efectos ante un desastre natural.

Descriptores: Mapas de Riesgo. Desastres Naturales y Prevención

137-.LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN LA ADQUISICIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA 

Autor: Rosa Elvia Ramírez

Tutor: Lcda. Miriam Dávila M.Sc

Fecha: Junio 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad desarrollar  acciones dirigidas a la  creación y uso de la biblioteca escolar como herramienta pedagógica en la adquisición de aprendizajes significativos de los estudiantes de primaria; pertenecientes a la escuela Bolivariana “San Rafael” municipio Samuel Darío Maldonado, estado Táchira. El estudio se ejecutó bajo la metodología acción participante, fundamentando el proceso a través de cuatro fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los sujetos del estudio estuvieron constituidos por 24 estudiantes, 10 representantes, 6 docentes de aula, como la  bibliotecaria y la investigadora para un total de 42 participantes claves. Para evidenciar la problemática a estudiar se aplicó una entrevista abierta de once ítems a los docentes, representantes, bibliotecaria e investigadora. La validez y fiabilidad estuvo basada en la triangulación y en el caso de la fiabilidad también en la sistematización como proceso que garantiza los resultados de la investigación. Entre los hallazgos significativos se pueden mencionar: la necesidad de creación de la biblioteca escolar como herramienta de apoyo educativa y alternativa de aprendizaje para los estudiantes, constituyendo además un recurso de gran significado para promocionar la lectura, escritura e investigación, asimismo se pudo evidenciar la disposición de trabajo y participación de los sujetos de estudio para la consecución del objetivo previsto.

Descriptores: biblioteca escolar, herramienta pedagógica, aprendizaje significativo.

138-.ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL ÁREA EDUCACION PARA EL TRABAJO.

Autor: Ana Karina Mora Molina.

Tutor: Lcdo. Luis Ramón Solano M Sc.

Fecha: abril  2012.

RESUMEN

La presente investigación estuvo encaminada a proponer orientaciones pedagógicas en la enseñanza del área de educación para el trabajo en el primer año de educación media general del Liceo Bolivariano “Cándido Antonio Meza” parroquia Barinitas municipio Bolívar estado Barinas. La misma se ubicó en el paradigma cuantitativo, en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra estuvo integrada por 6 docentes, 39 estudiantes, a los cuales se le aplicó: un cuestionario de preguntas semiestructuradas en la escala tipo Likert, y una guía de observación a docentes. En relación a la validez de los instrumentos, se determinó a través de la técnica de juicio de expertos, determinando la correlación por el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR) y  obteniéndose valores de 0.84, 0.89 para los instrumentos del docente respectivamente y 0.85 para el cuestionario a los estudiantes. En cuanto a la confiabilidad se cumplió con el requisito de la prueba piloto, aplicando el coeficiente alfa de Cronbach y Kuder-Richardson, determinándose valores 0,81, 0,80 y 0,81 para el cuestionario y  la guía de observación de los docentes y estudiantes respectivamente. El análisis permitió concluir que el personal docente padece debilidades en aspectos como motivación, planificación, fomento de la participación e integración familia – escuela – comunidad, afectando el desarrollo del área de educación para el trabajo, pues es fundamental en la formación integral de los estudiantes, lo que condujo al diseño de la propuesta, para mejorar la selección de contenidos y en consecuencia la planificación de los aprendizajes en el área. 

Descriptores: Orientaciones Pedagógicas, Educación para el Trabajo, estrategias didácticas, pedagogía.

139-.EL DOCENTE RURAL COMO PROMOTOR DE LA INTEGRACIÓN  DE LA FAMILIA AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 

Autora: Elsy Mora R.

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

Sin lugar a dudas, dentro  de  la  problemática  educativa  actual,  uno  de  los  aspectos  considerados como  relevantes  está  relacionado  con  la  persona  del  docente  y  sus  funciones como promotor en la cohesión de la escuela y la familia. Por esta razón, la  investigación  se  ha  centrado en  el  estudio  de  un  grupo  de maestros y padres pertenecientes a la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Onia Caño Isabel, parroquia Rómulo Gallegos, El Vigía municipio Alberto Adriani, estado Mérida. De ahí que el estudio se plantea como objetivo general proponer estrategias de orientación que fortalezcan el rol del docente rural como promotor de la integración de la familia al proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por 8 docentes y 32 padres. La técnica la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 28 ítems, con las alternativas siempre (S), casi siempre, (CS) algunas veces (AV), casi nunca (CN), nunca (N), el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach, alcanzando un valor de 093 considerado de magnitud alta. La información recabada es presentada en cuadros y grafios  de barra y analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se demostró que los encuestados están conscientes de las debilidades de este rol por parte del docente lo que ha dificultado la integración de la familia al proceso enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: Docente rural, Promotor, integración escuela familia.

140-.LAS BRIGADAS AMBIENTALISTAS UNA OPORTUNIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES CONSERVACIONISTAS

Autor: Solvey Del Carmen Mora

Tutor: Prof. Ana Beatriz Ramírez, M Sc.

Fecha:  abril 2012

RESUMEN

El propósito de la investigación tuvo como finalidad desarrollar actividades a través de las brigadas ambientales para el fortalecimiento de valores conservacionistas en los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa “José Ignacio Cárdenas”, municipio Uribante, estado Táchira. Como informantes claves se tomaron 6 docentes, 16 estudiantes y la investigadora. La metodología de estudio estuvo dirigida a la acción participante, y se desarrollaron cinco fases para el logro del trabajo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Como instrumento se aplicó un cuestionario dirigida a los docentes  y una guía de entrevista  a los estudiantes  para diagnosticar la praxis educativa  desarrollada en el aula. Mediante el registro de observación se evidenció  determinar la utilización por parte del docente de estrategias ambientalista que fomenten la protección del ambiente. Los resultados se presentan de manera descriptiva y cualitativa soportando los planteamientos con las bases teóricas del estudio. Se halló la validez tomando el método de la triangulación de los instrumentos de los informantes claves. Como reflexiones finales: es esencial la formación de las brigadas ambientalista conformadas por los estudiantes donde se establezcan  acciones como caminatas, siembra de árboles, recolección de semillas para conservar las plantas autóctonas, charlas socializadas, conversatorio con libros vivientes de la comunidad elaboración del calendario ambientalista, entre otras y que conlleve a que cada día el ambiente necesita protección de los humanos, fomentando una conciencia de prevención se puede asegurar el futuro de las nuevas generaciones.

Descriptores: brigada ambientalistas, aprendizaje significativo. fortalecimiento, valores, conservacionistas.

141-.LOS JUEGOS COMO HERRAMIENTA PARA LA ESTIMULACION DE LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL 

Autor: Moreno Labrador Maithe

Tutor: Prof. Gisela Contreras, Esp.

Fecha:  abril 2012

RESUMEN

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo principal proponer estrategias pedagógicas a través de los juegos como herramienta para la estimulación de la creatividad en los niños y niñas de Educación Inicial pertenecientes al Centro de Educación Inicial Estadal “Monseñor  Alejandro Fernández Feo” ubicado en el municipio Samuel Darío Maldonado del estado Táchira.  El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por diez (10) docentes y  trece (13) niños(as) del tercer nivel. Por otra parte, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos el  cuestionario  dirigido a los docentes conformado por quince items (15). Así mismo se les aplico a los docentes como técnica la observación y como instrumento una guía de observación con quince (15) aspectos a observar con tres alternativas de respuestas varias veces, pocas veces y rara vez, y  a los niños(as) otra guía de observación con ocho (8) aspectos a observar,  de cinco alternativas de respuestas con las opciones siempre  (S) casi siempre (CS), a veces (AV) , casi nunca (CN) y nunca (N). La validez se realizó a través del juicio de expertos, la confiabilidad se determino mediante el procedimiento Alpha de Cronbach dando como resultado 0,93. De igual modo se aplico el CPR dando como resultado 0,980Los resultados obtenidos permitieron  detectar que los juegos incorporados por los docentes son rutinarios y no toman en cuenta las necesidades individuales, las experiencias, imaginación y la fantasía de los niños y niñas. De igual forma se observo una planificación tradicional notándose así la falta de estrategias pedagógicas donde utilicen los juegos como herramienta para la estimulación de la creatividad, orientando con ello  el desarrollo cognitivo y creativo del educando

Descriptores: Estrategias, Pedagogía, Juegos, Creatividad, Estimulación.

142-.LA PRÁCTICA DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMO ESTRATEGIA FRENTE AL CONFLICTO ESCOLAR 

Autora: Aura Chacón

Tutora: Lcda. Elisa Camargo M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

La investigación tuvo como propósito implementar prácticas de convivencia democrática como estrategia frente al conflicto escolar en los estudiantes de 5to Grado sección “U”, de la U.E.N.B “Saturno Medina Ovalles”, ubicada en Pueblo Encima Parroquia Dr. Emilio Constantino Guerrero, Municipio Jáuregui Estado Táchira. La misma se orientó por el paradigma cualitativo bajo la modalidad de Investigación Acción.  Los informantes del estudio fueron 05 (cinco) entre docentes de aula y especialistas que laboran en educación primaria, además los 19 Estudiantes del quinto grado sección  “U”.  Para la aplicación del trabajo de campo se manejaron dos técnicas: la observación, se registró en notas de campo, y la entrevista semiestructurada, cuyo instrumento fue un cuestionario de preguntas abiertas dirigida a los docentes y estudiantes, además de registros fotográficos. La validez se determinó mediante la triangulación de métodos y fuentes con el fin de asegurar la consistencia de los resultados. Los resultados evidenciaron la existencia de conflictos escolares en el aula ocasionados por acciones incompatibles en las relaciones interpersonales y grupales, además por conductas disruptivas, lo que origina dificultades en la convivencia del aula. No obstante, con la ejecución de las acciones se estableció que al aplicar prácticas de convivencia democrática se disminuye el conflicto escolar en cuanto se origina un sistema de relaciones, pensamientos y acciones positivas en el entramado del aula, produciéndose el diálogo compartido, la empatía, la cooperación, solidaridad, respeto y responsabilidad.

Descriptores: Prácticas de Convivencia Democrática, Estrategia, Conflicto Escolar.

143-.ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA FORMACIÓN DE VALORES EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR 

Autor: Mitzi Tamara Montañez

Tutor: Lcdo. Simón Uzcátegui, M Sc.

Fecha: abril 2012

RESUMEN 

El presente estudio tiene como propósito desarrollar estrategias pedagógicas para la formación de valores en la convivencia escolar de los estudiantes, docentes, personal administrativo, obrero y representantes de Educación Básica de la Escuela Bolivariana “El Playón”, municipio Zea, del estado Mérida. El trabajo corresponde a una investigación cualitativa, porque durante el proceso de investigación, todos los hechos y acciones se describen, bajo el tipo de investigación acción – participante,  desarrollada a través de cinco grande fases: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Los Informantes claves  fueron:  5 estudiantes,  docente investigadora y 5  padres y representantes que más vinculación mantienen con la docente investigadora, la recolección de información se realizo a través la técnica de la encuesta, utilizando  como instrumentos dos guías contentiva de 5 ítems dirigida a los padres y representantes y a los  estudiantes objetos a estudio, así como la guía de observación.La validez del estudio se realizó bajo la técnica de triangulación con una fiabilidad sincrónica, que dieron confiabilidad a los instrumentos.  De acuerdo con los resultados se llegó a la conclusión que un sistema de valores de convivencia necesita reforzamiento pedagógico  por parte de los docentes debido a que son ellos quienes contribuyen a la formación integral del educando. Por lo tanto, se generó como reflexión final   que las estrategias pedagógicas resultan ser  de tan  gran ayuda en el fomento del valor convivencia debido a que ofrecieron espacio para el dialogo, la reflexión y permitieron el desarrollo de actividades basadas en la experiencias del alumnos producto de su convivencia familiar o social.

Descriptores: Estrategias Pedagógicas, formación de valores, convivencia escolar. 

144-.TALLERES DE FORMACIÓN DOCENTE PARA LA PLANIFICACIÓN EN EL AULA MULTIGRADO

Autor: Deiny Montenegro

Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora M.Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

El objetivo fundamental del presente trabajo fue proponer talleres de de formación docente para la planificación en las aulas multigrado de las escuelas rurales de la parroquia Encontrados, municipio Catatumbo del estado Zulia. El estudio se apoyó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible; la población y muestra quedó conformada por 15 docentes. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por 21 ítems de preguntas cerradas en escala tipo Likert; el cual fue validado por la técnica de juicio de expertos y cumplió con el requisito de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa cronbach dando como resultado 0,59. Luego los datos fueron procesados a través de estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores cuya información fue presentada en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron establecer que existen debilidades en los procesos de formación en forma continua y activa de los docentes objeto de estudio que les permita reflexionar sobre su práctica pedagógica. Asimismo los docentes no cumplen sus funciones en cuanto a la planificación de sus actividades escolares situación que repercute directamente en el proceso enseñanza aprendizaje de los niños y niñas del sector rural, lo que abrió espacios para proponer talleres de formación docente para la planificación en las aulas multigrado.

Descriptores: Formación docente, perfil docente, escuelas rurales multigrado, planificación educativa. 

145-.LA RESPONSABILIDAD: VALOR MORAL  PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL TRABAJO ESCOLAR EN EL AULA DE CLASE

Autor: Yajaira Celina Gómez

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva  Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El objetivo de la investigación estuvo ajustado a realizar estrategias motivacionales centradas en el valor moral de la responsabilidad para la optimización del trabajo escolar de  los estudiantes del cuarto grado de la Escuela Bolivariana “Libertad” de la población de Capacho, municipio Libertad del estado Táchira. . La investigación se efectuó bajo el paradigma cualitativo, en el método investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron veintinueve (29) estudiantes y veintiséis (26) padres y representantes. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y la observación. Se utilizó como instrumentos de recolección de datos el cuestionario para los informantes y el registro descriptivo por parte de la investigadora. El diagnóstico de la situación permitió identificar debilidades en cuanto a la falta de apoyo familiar, desconocimiento de formación del valor responsabilidad, falta de orientación en valores. También, ausencia de acciones de orientación a los padres y representantes en cuanto a la formación integral de sus hijos, poca responsabilidad en el trabajo educativo. Falta de integración de la familia al espacio escolar. Lo cual hizo, que la docente investigadora planteara estrategias motivacionales que permitieron acercar a los estudiantes y representantes a un trabajo mancomunado y responsable. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de datos aportados por los estudiantes, representantes y las teorías que sustentaron el estudio. El análisis de cada una de las estrategias motivacionales efectuadas permitió evidenciar la importancia que tiene la familia, la escuela en la formación, y el fortalecimiento del valor responsabilidad para optimizar el trabajo escolar, además, se logró el acercamiento de padres y representantes en actividades educativas, se asumieron responsabilidades y se llevaron a la práctica los compromisos adquiridos, originándose una mayor participación y una notoria mejoría en el rendimiento académico.

Descriptores: Responsabilidad, Valores Morales, Trabajo Escolar, Aula de Clase

146-.ORIENTACIONES  DOCENTES PARA INCORPORAR LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE SECRETARIADO EJECUTIVO

Autor:  Elvia González de Porras

Tutor:  Lcdo. Yesser Alcedo  MSc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

La globalización y la sociedad del conocimiento, exigen el desarrollo de una enseñanza contextualizada que responda a los cambios de las tecnologías de la información y la comunicación. La investigación tuvo como finalidad, proponer una serie de orientaciones pedagógicas para incorporar las Tecnologías de Información y la Comunicación en el fortalecimiento de las competencias de los docentes especialistas de las áreas comerciales del primer año de educación media diversificada y profesional de “Secretariado Ejecutivo”  de la Escuela Técnica Robinsoniana de Comercio “Alberto Adriani”. Parroquia San Juan Bautista, Municipio San Cristóbal del Estado Táchira. La investigación de naturaleza cuantitativa se efectuó bajo el método de proyecto factible, apoyada en la modalidad descriptiva y de campo, la población censal estuvo conformada por 12 docentes de la mención de Secretariado Ejecutivo, se diseñó una encuesta, tipo likert con tres alternativas de respuesta, el instrumento se correspondió con un cuestionario contententivo de 24 ítems, una vez validado mediante el juicio de expertos, se aplicó una prueba piloto a una población distinta a la del estudio. El análisis cuantitativo de los datos sistematizados en cuadros, evidenció que los docentes no incorporan las tecnologías de la información y la comunicación en las  planificaciones de la especialidad de secretariado , los resultados justificaron el diseño de la propuesta pedagógica. Se concluye que la educación debe apoyarse en las tecnologías de la comunicación e información a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Media, los educadores deben actualizarse continuamente para realizar una enseñanza efectiva apoyada en las tecnologías.   

Descriptores: Orientaciones Docentes, Tecnologías, Formación Profesional,    Secretariado Ejecutivo

147-.ACTIVIDADES MOTIVACIONALES PARA LA INICIACIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL 

Autora: Judith Marisol Mendoza

Tutor: Prof. Sylenia Morella Molina; Esp

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN 

El objetivo fundamental de esta investigación fue desarrollar actividades motivacionales para la iniciación de la lectura y escritura en los niños y niñas del Tercer Nivel del Centro de Educación Inicial Unet, Municipio San Cristóbal, Estado Táchira. El estudio se enmarcó en una investigación cualitativa, bajo la modalidad de investigación Acción Participante. Dicha investigación se desarrolló a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron quince docentes que laboran en esa institución y una docente del tercer grupo. Para la  búsqueda de la información  durante el proceso de diagnóstico se utilizó un cuestionario dirigido a las docentes en general, contentivo de dieciocho ítems con preguntas abiertas, y una guía de observación aplicada a la docente del tercer grupo con dieciocho rasgos a observar. Los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación del análisis de los datos recogidos en los instrumentos aplicados. La conclusión más relevante del diagnóstico fue el inadecuado abordaje pedagógico de las docentes para la promoción de la lectura y escritura en los niños. De allí la necesidad de desarrollar actividades en las que se logre motivar a los estudiantes para la adquisición de estos procesos.

Descriptores: Motivación, Lectura, Escritura, Investigación.

148-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA AGROECOLOGÍA  EN LAS ESCUELAS TÉCNICAS AGROPECUARIAS

Autor: Adelina Quintero

Tutor: Lcda. Magaly Hernández, Esp.

Fecha: Abril 2012

Resumen

La investigación tiene como objetivo general “Proponer un plan de estrategias metodológicas para la enseñanza de  la agroecología para los docentes del área desarrollo endógeno, de la Escuela Técnica Robinsoniana “Mucuchachí” Ubicada en la parroquia Mucuchachí del municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida”. El estudio se realizó bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población la conformaron  9 docentes del área de Desarrollo Endógeno, los cuales se tomaron como muestra en su totalidad a quienes se les aplicó un cuestionario  tipo escala de Likert, contentivo de 16 ítems con cinco alternativas de respuesta previamente validada mediante juicio de tres expertos. En cuanto a la confiabilidad del cuestionario se empleo el coeficiente Alfa de Cronbach, logrando un resultado de 0,96 .Dicho instrumento permitió concluir que: (a) Aún cuando los docentes están dispuestos a realizar cursos o talleres sobre agroecología, no los realizan con frecuencia, por lo que en el área se presentan debilidades en cuanto a que no aplican técnicas adecuadas (b) Al no aplicarse técnicas agroecológicas, se esta deteriorando el ambiente (c) No siempre utilizan semillas producidas en la escuela por cuanto no existen huertos que permitan la producción de semillas. Por ello se evidenció la necesidad de proponen estrategias metodológicas para la enseñanza de la agroecología. El análisis de los resultados condujo a diseñar estrategias metodológicas que satisfagan esta necesidad

Descriptores: Estrategias Metodológicas, Agroecología, Desarrollo Endógeno. Proyectos Productivos

149-.EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA 

Autor: Mirían Yudani Gómez

Tutor: Lcda. Hahici Cortes M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito Desarrollar estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática de la Educación Primaria en la Escuela Básica “Aura González de Márquez” ubicada en la comunidad de maporal parroquia Ignacio Briseño Méndez municipio Pedraza del estado Barinas. el estudio correspondió al enfoque cualitativo, apoyado en el tipo de investigación acción participante, con un diseño de investigación basado en cinco fases: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes lo conformaron seis (6) docentes, dieciocho (18) niños y niñas, seis (6) por cada grado de 4°,5° y 6° y la docente investigadora, quienes emitieron opiniones a través de la técnica de la entrevista (docentes) lluvia de ideas con el diagrama de Ishikawa (niños y niñas) y el registro de observación aplicado al amigo critico a la docente investigadora. La validez y fiabilidad se determino a través de la triangulación o contraste de información entre los instrumentos empleados, también se formalizo la validez teórica por medio de las teorías que respaldaron la investigación. Esto conllevo a realizar el diagnostico participativo, donde las conclusiones preliminaron decir, que es muy necesario el uso del juego como estrategia didáctica para la enseñanza de matemática, permite que los niños y niñas aprendan más rápido, se promuevan el aprendizaje cooperativo; por otra parte los docentes dinamizan sus clases, se apropian de una manera distinta de enseñar y siempre el reforzara el aprendizaje con un juego. Estas conclusiones permitieron conjuntamente a todos los involucrados en la investigación a planificar algunas acciones que posteriormente permitieron la ejecución para de esta forma evaluarlas. Los resultados del estudio permiten decir que el uso del juego como estrategia didáctica para la enseñanza de la matemática ayuda a diversificar la actuación diaria del docente, salir de la rutina, promover el aprendizaje de los niños y niñas.

Descriptores: Juego, estrategia didáctica, matemática, enseñanza, Educación Primaria.

150-.PLAN EDUCATIVO  DE ORIENTACIÓN  SEXUAL DIRIGIDO  A DOCENTES Y ESTUDIANTES 

Autora: Arelis J, Zerpa M

Tutor: Lcda. Magdaly C. Méndez O. (Esp.)

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN 

El presente estudio, tuvo como finalidad proponer un plan educativo de orientación sexual dirigido a los docentes y estudiantes del Nivel Primaria, específicamente en Quinto Grado de la U.E.B “San José” de Campo Alegre Parroquia Mesa de Las Palmas municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. La investigación fue de campo de carácter descriptivo enmarcado dentro de la modalidad de proyecto factible. La  población objeto de estudio estuvo conformada por 8 docentes y 25 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de quince  (15),  ítem con preguntas cerradas y medidas a través de la escala tipo Likert. El instrumento fue validado por medio del juicio de expertos, obteniendo un coeficiente de validez de contenido para ambas muestras de 0,87. La confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de Alfa de Cronbach  igual a 0.73, lo que indica que el instrumento aplicado a los estudiantes y docentes es confiable, con una correlación positiva. La técnica utilizada fue la observación, así como la encuesta y el instrumento un cuestionario. El análisis e interpretación de los datos se realizó a través de la estadística descriptiva mediante la distribución de frecuencia y porcentajes presentados en cuadros, llegándose a la conclusión que los estudiantes no son orientados por los docentes bajo la  formación de una sociedad responsable, de esta forma se debe facilitar al estudiantado orientaciones pertinente a la enseñanza de la sexualidad, por lo que se recomienda la necesidad de proponer un plan de orientación sexual dirigido a los docentes y  estudiantes del nivel primaria, para  generar tal conocimiento, en aras a las necesidades propias como una  de las vías en la formación integral de la sexualidad.

Descriptores: Plan Educativo. Orientación, sexualidad, Docentes, Estudiantes

151-.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA OPTIMIZAR LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Ana Isabel Blanco.

Tutor: Lcda. Moraima Vielma. M.Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN 

La presente investigación tiene como objetivo desarrollar estrategias de aprendizaje para optimizar la producción escrita en los estudiantes de cuarto grado, sección única de la Unidad Educativa Colegio “Sagrada Familia”. Ubicado en el municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se enmarcó en la metodología cualitativa bajo la modalidad de Investigación Acción Participante, con un diseño basado en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes fueron la docente de cuarto grado y 41 estudiantes. Para la recolección de información se utilizaron como técnicas la observación directa y la entrevista, y como instrumentos la escala de estimación aplicada a los alumnos/as, la entrevista aplicada al docente y la guía e observación estructurada de la investigadora. La validez se realizó por medio de la triangulación de los instrumentos que luego de aplicados y constatadas las respuestas obtenidas se evidenciaron aquellos aspectos donde los hallazgos representaron mayores coincidencias. Los resultados de la fase diagnostica permitieron concluir ausencia de estrategias que incentiven al estudiante a producir diferentes estructuras textuales, incorporando los elementos inherentes a este proceso. Los resultados permitieron planificar y ejecutar acciones que respondieron a situaciones reales de comunicación interesando a los alumnos en la producción escrita en diferentes formas de expresión. La evaluación permitió reflexionar, que estos son procesos presentes en el trascurrir de la vida del ser humano, y que es difícil solucionarlos en un primer momento, lo que implica que la aprehensión de estos procesos deben ser fortalecidos continuamente por los docentes, a través de una práctica pedagógica, donde se fomente la construcción del conocimiento, curiosidad, indagación, exploración del entorno de forma novedosa y creativa, incentivando a sus alumnos/as a construir su propio aprendizaje.

Descriptores: Producciones escritas, Praxis Pedagógica, Proceso de Escritura, Estructuras Textuales

152-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS

Autor: Luis A. Sánchez

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito proponer estrategias didácticas para la enseñanza del idioma inglés en el subsistema de Educación Media General de la Unidad Educativa Nacional “Miguel Otero Silva” de San Nicolás municipio San Genaro de Boconoito del estado Portuguesa. El estudio fue diseñado dentro de la modalidad de proyecto factible basada en una investigación de campo de tipo descriptiva, por cuanto se describieron, analizaron e interpretaron los resultados del diagnóstico. Utilizando como muestra a 29 docentes que laboran en la escuela objeto de estudio. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y como instrumento un cuestionario contentivo de 26 ítems; el cual permitió recabar la información, siendo sometido a un proceso de validación de contenido apoyada en  juicio de tres expertos, mediante el cálculo del Coeficiente de Proporción de Rango CPR obteniendo como resultado 0,90  demostrando alta validación. En la confiabilidad se utilizó el Coeficiente Alfa de Cronbach con un resultado de un a = 0, 86  indicando buena confiabilidad, los datos fueron sometidos a estudio estadístico (frecuencia absoluta y porcentual)  determinando así la necesidad que tienen los docentes de actualizar su conocimiento en el uso de estrategias didácticas en el proceso enseñanza del idioma inglés. Siendo estos resultados los que dan el soporte y fundamentación a la presente propuesta. Tal investigación permite establecer que los docentes se apropien de los procesos de planificación utilizando las estrategias didácticas las cuales motivan a los alumnos al aprendizaje del idioma inglés. 

Descriptores: Estrategias, Didáctica, Enseñanza, aprendizaje inglés

153-.LOS HUERTOS FAMILIARES COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE EN EL SECTOR RURAL 

Autor: Wilmer Hernan Guevara Franco

Tutora: Prof. Ledys Cárdenas (Esp.)

Fecha: Abril 2012

Resumen 

El presente estudio tiene como propósito promover huertos familiares como alternativa para el desarrollo sustentable en la comunidad rural de “Villa Coromoto”, ubicada en el municipio San Genaro de Boconoito estado Portuguesa. El estudio corresponde al enfoque cualitativo sustentada en una investigación de campo y enmarcada en una investigación acción. Los informantes claves estuvieron conformados por 1 familia compuesta de doce miembros que integran el asentamiento campesino ya mencionado, a quienes se les aplicó como técnicas la observación y la entrevista y como instrumento de recolección de datos la guía de observación y guía de entrevista validadas por el juicio de tres expertos, uno en planificación, en horticultura y en huertos familiares; todo ello a fin de conocer el grado de acción en cuanto al uso que está familia da a los extensos terrenos que poseen en sus viviendas. Cabe destacar que la guía de observación permitió detallar cuáles eran los rubros de mayor producción utilizados por éstos y cuáles podrían ser sustituidos de manera que durante el año las tierras bajo su dominio se encuentren en constante producción. Los resultados obtenidos fueron analizados de forma objetiva mediante la triangulación, concluyendo que las familias de Villa Coromoto requieren ser orientada en cuanto a la producción de hortalizas de fácil reproducción agrícola contribuyendo al mismo tiempo al crecimiento económico y desarrollo sustentable en este sector rural, presto al campo productivo. Cabe destacar que durante la ejecución del estudio se logró la consolidación del trabajo de campo específicamente en lo que a los huertos familiares se refiere, donde la familia en conjunto evidenció agrado y compromiso de continuar desarrollando estas acciones en beneficio de las demás familias y la comunidad. 

Descriptores: Huertos Familiares, Desarrollo Sustentable, Sector Rural.

154-.CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) COMO APOYO A LA LABOR PEDAGÓGICA 

Autor: Rozana Lanzarone

Tutor: Lcda. María E. Márquez M.Sc

Fecha: Abril 2012 

RESÚMEN 

El presente trabajo tuvo como objetivo Evaluar el funcionamiento y administración del Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) como apoyo a la labor pedagógica en la Unidad Educativa Colegio “Nuestra Señora del Rosario”, ubicada en la Parroquia, Santiago de la Punta, municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se caracterizó por ser una investigación de naturaleza evaluativa, de tipo descriptiva de campo. El diseño se enfocó en el Modelo de Stufflebeam-Modelo C.I.P.P., basándose en cuatro fases: Delineación, Obtención de la Información, Análisis de la información y Aplicación de la misma. La población quedó conformada por, 1 bibliotecario, 11 docentes de aula, 3 especialistas, 3 directivos, 35 estudiantes de sexto grado y la investigadora, para un total de 54 sujetos. Como técnica se aplicó la encuesta y la observación y como instrumentos dos cuestionarios dirigidos, uno a los docentes de 20 ítems y otro de 15 ítems a los estudiantes, de escala tipo Lickert, con tres alternativas de respuesta, y una guía de observación de 14 ítems dirigida a la bibliotecaria. La validez se hizo a través del juicio de expertos, se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) con un valor de 0,95 y 0,96; la confiabilidad se obtuvo mediante la prueba piloto, utilizando el Coeficiente Alpha de Cronbach obteniendo como resultado 0,96 y 0,98 de muy confiable respectivamente. Los resultados permitieron evidenciar que existe gran debilidad en la administración de la Biblioteca/CRA, que en su funcionamiento ésta mantiene poca integración con el entorno educativo; no se evidencia la planificación de un Proyecto Educativo de Biblioteca; se observa poca promoción de la lectura y de actividades relacionadas con la escritura, investigación, información y la recreación como apoyo a la labor pedagógica, no hay disponibilidad de las tecnologías de la información que faciliten el acceso a los recursos multimedia. Por tanto, se recomienda tomar en cuenta los resultados del proceso evaluativo, a fin de jerarquizar las necesidades observadas, buscar en consenso las decisiones oportunas y pertinentes destinadas a mejorar el funcionamiento y administración del centro de recursos para el aprendizaje en la institución objeto de estudio. 

Descriptores: Centro de Recursos para el Aprendizaje, Biblioteca Escolar, Labor Pedagógica, Docentes, estudiantes

155-.EL CUENTO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA

Autor: Yolimar Villasmil

Tutor: Lcda. Lisbeth Molina. Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en aplicar acciones dirigidas a la utilización del cuento como recurso didáctico para el mejoramiento de la producción escrita en estudiantes de 4to grado “U” de la Unidad Educativa Bolivariana “San José “ubicada en San José, parroquia Mesa Bolívar municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. El estudio se orientó bajo el tipo de investigación cualitativa enmarcado en la modalidad de investigación acción participante, desarrollado a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por tres docentes y diecisiete estudiantes. Para la recolección de los datos durante la fase de diagnóstico se aplicó como técnica la entrevista y la observación y como instrumentos la guía de entrevista dirigida a los docentes, integrada por 20 ítems y la de los estudiantes, compuesta por 10 interrogantes aplicándose también una guía de observación. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación metodológica y la fiabilidad sincrónica, esto permitió el cruce de la información recolectada; los resultados evidenciaron que los estudiantes muestran poco o ningún interés para escribir espontáneamente aspectos de su vida cotidiana o de algún tema específico. En vista de dicha situación, se planificaron, ejecutaron y evaluaron ocho acciones que consistieron en fortalecer la producción escrita a través del cuento como recurso didáctico. Entre los logros obtenidos con la ejecución de las acciones, se destaca que se fortaleció la producción escrita en los estudiantes por medio del cuento como recurso didáctico, porque se vinculó la escritura a lo expresivo y al placer, cuyas acciones invitaron al juego y a la creatividad, promoviendo en los educandos el dominio del lenguaje y la formación de escritores competentes.

Descriptores: Producción escrita, cuento, recurso didáctico

156-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN AULAS MULTIGRADO

Autor: Yasmín Quintero

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo: “Proponer estrategias didácticas para la enseñanza de la lectura en las aulas multigrado de la Escuela Primaria Concentrada Nº 87 del caserío Fila de Oro, municipio Guanare estado Portuguesa” El trabajo se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo, dirigida a obtener el diagnóstico real de la situación problemática planteada. La muestra estuvo conformada por 3 docentes, a los cuales se le aplicó un cuestionario contentivo de 21 ítems bajo una escala tipo Lickert con cinco alternativas de respuesta. (Siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca) cuya validación fue realizada por juicio de tres expertos y su confiabilidad se obtuvo con la aplicación del coeficiente de correlación de Alpha de Crombach. Se obtuvieron valores aceptables de 0,83, y 0,87 respectivamente. Una vez aplicado el instrumento a la muestra en estudio los resultados indican que los docentes, poco utilizan estrategia didáctica para la enseñanza de la lectura en las aulas multigrado. Durante el desarrollo de las actividades escolares, generalmente no emplean los principios de la concepción constructivista de la enseñanza de la lectura; se limita a desarrollar el contenido programático, sin tomar en cuenta el desarrollo social del alumno, aunque siempre utiliza la toma de lecciones para evaluar el progreso del educando, no proporciona información descriptiva a los padres o representantes sobre los logros alcanzados por lo que demuestran que practican la enseñanza tradicional. El estudio refleja que estos docentes ameritan una capacitación en el uso de estrategias didácticas para la enseñanza de la lectura en las aulas multigrado para mejorar la acción pedagógica. Finalmente, se destaca la importancia de la praxis docente que permita generar un mayor hábito lector en los educandos. 

Descriptores: Estrategias, didáctica, enseñanza, lectura, rural, aula multigrado

157-.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DIRIGIDAS AL DOCENTE INTEGRADOR COMO PROMOTOR DE VALORES AMBIENTALES

Autor: Elide Raquel Velasco Apalacio

Tutor: Lcdo. Julio C. Valero H. Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad proponer estrategias de enseñanza dirigidas a los docentes integradores para la promoción de valores ambientales en el liceo bolivariano Don Ramón Velásquez, ubicado en la urbanización “Los Naranjos”, municipio San Cristóbal, estado Táchira. La investigación se enmarca en la modalidad de Proyecto Factible, apoyada en un diseño de campo no experimental, así mismo comprende un estudio descriptivo, la población se conformó con 8 docentes integradores del primer y segundo año y 16 estudiantes voceros de cada una de las secciones que conforman el primer y segundo año,  del liceo antes mencionado, se tomó como muestra a la población antes descrita, en tal sentido se considera censal e intencional, a quienes se les administró como técnica la encuesta, y como instrumento un cuestionario de 12 ítems, para cada muestra, ambos bajo la escala de Likert, con tres alternativas de respuesta (siempre, a veces y nunca)  La validación del instrumento fue realizada por el juicio de tres expertos con una confiabilidad considerando el coeficiente de Cronbach de 0.66 (docentes) y 0.68 (estudiantes). Al analizar e interpretar los datos obtenidos de las encuestas aplicadas se llega a la conclusión que es importante promover los valores ambientales dentro del plantel educativo, por medio de los docentes integradores, porque se evidencia deterioro ambiental en los espacios dentro de la institución objeto de estudio. 

Descriptores: Estrategias de enseñanza, valores ambientales, promoción, motivación, proyectos de aprendizaje. 

158-.ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Autor: Daniela D, Silva Lameda

Tutor: Lcdo: Severio Dugarte Peña MSc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito fundamental proponer un plan de acción docente conformado por estrategias que permitan la integración de padres, representantes y responsables al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de Educación Media General del Liceo Nacional Bolivariano “Ciudad de Nutrias”. Municipio Sosa del Estado Barinas La misma se fundamenta en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra estuvo constituida por 20 docentes y 20 padres, representantes y responsables. A quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 21 ítems. La validez y confiabilidad de los instrumentos se realizó mediante la aplicación de juicio de expertos y una prueba piloto. Aplicándose la validez por juicio de expertos y CPR. 0,89 y la formula Coeficiente Alfa de Cronbach, el cual dio como resultado 0,83 lo que se traduce como altamente confiable. El análisis de los resultados obtenidos se realizó mediante la descripción cualitativa, de las informaciones con la finalidad de obtener una visión objetiva sobre la realidad del problema en estudio. Los resultados del diagnóstico evidencia la necesidad de incorporar a los miembros del hecho educativo de manera activa y protagónica en el proceso enseñanza aprendizaje. El estudio concluye que el proceso de integración garantiza una transformación del liceo, de una praxis docente pasiva por una activa, democrática; pues los padres, madres y representantes son actores principales a los cuales les corresponde conocer más a fondo como se desarrolla el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos. La investigación reivindica el papel de la escuela en la conformación de un nuevo tipo de ciudadano. 

Descriptores: Integración, Participación, Docentes, padres y representantes, proceso, enseñanza aprendizaje.

159-.ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DEL VÍNCULO ESCUELA – CONSEJOS COMUNALES

Autora: Yenny Ferrer Rojas

Tutor: Lcdo. Luís Solano M.Sc.

Fecha: Abril 2012 

RESUMEN 

El presente trabajo de investigación, tuvo como propósito Proponer estrategias de integración para el fortalecimiento del vínculo escuela – consejos comunales, en el Jardín de Infancia Guanarito, ubicado en el municipio Guanare del estado Portuguesa. Se adoptó la modalidad de  investigación proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra fue censal y estuvo conformada por 10 docentes y 20 miembros de los consejos comunales. A través de un cuestionario y guía de entrevista se recopilaron los datos requeridos, a los cuales se determinó su validez por medio de la técnica del juicio de expertos, obteniéndose resultados de 0,84 y 0,80,  respectivamente, lo que indica una buena validez y concordancia entre los jueces, mientras que la confiabilidad del cuestionario se estableció por medio del coeficiente alfa de Cronbach, resultando con un valor de 0.83 lo que indica una muy alta confiabilidad del instrumento. Se llegó a las siguientes conclusiones: la escuela no realiza ningún tipo de estrategias dirigida a motivar y estimular la participación activa de los consejos comunales en el diseño y ejecución de su proyecto educativo, además que la escuela  no ejerce su liderazgo natural para promover y canalizar la participación de las diversas organizaciones comunitarias para promover el trabajo compartido de los distintos actores en función de objetivos comunes. Se deben diseñar estrategias sustentadas en una comunicación efectiva, crítica y diáfana, que contribuyan a sensibilizar, motivar, promover el trabajo cooperativo y colectivo que ayude a construir una escuela democrática y con criterios globalizados. 

Descriptores: Estrategias, Integración, organización comunitaria, consejos comunales, participación.

160-.LA SINERGIA DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Autor: Oscar Ortega

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias sinérgicas entre docente de aula integrada y maestro de aula regular para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de Educación Primaria de la Unidad Educativa “Tovar” ubicada en la parroquia Rómulo Betancourt del municipio Alberto Adriani del estado Mérida. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.89 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.832 determinado instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes del aula regular sujetos de estudio no participan en actividades desarrolladas por el docente de aula integrada y viceversa, relacionadas con la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, de igual forma, no participan en la planificaciones que realizan estos docentes en sus respectivas aulas, lo cual condujo al diseño de estrategias sinérgicas entre docente de aula integrada y maestro de aula regular para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de Educación Primaria

Descriptores: Sinergia Docente, Estrategias Sinérgicas, Dificultades de Aprendizaje, Problemas de Aprendizaje, Educación Especial, Proceso Enseñanza Aprendizaje, Planificación.

161-.EVALUACIÓN DE LA PLATAFORMA MOODLE EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Sharnon Duarte

Tutor: Lcda. Dignercy Castro, MSc.

Fecha: Agosto 2012

RESUMEN

La investigación que se presenta se estableció como objetivo general evaluar la plataforma moodle en el aprendizaje significativo de los estudiantes del Ciclo Básico de Ingeniería de la Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA) sede San Cristóbal, estado Táchira. En su desarrollo, se abordó una investigación evaluativa con un estudio de campo apoyada en un enfoque cuantitativo utilizando como procedimiento metodológico el modelo de Stuffebeam, la muestra de estudio estuvo conformada por 61 estudiantes del segundo semestre del turno de la tarde del ciclo básico de ingeniería, 18 docentes y 5 docentes de la coordinación de informática. Para la recolección de la información, se elaboraron instrumentos tipo cuestionario, dos de preguntas cerradas para los estudiantes y docentes, y uno de preguntas abiertas para el personal coordinador; estos instrumentos, se sometieron a la validez la cual consistió en seleccionar 3 expertos que revisaron los instrumentos a fin de mejorarlos para su aplicación. También, se determinó la confiabilidad mediante el estadístico Alpha de Cronbach para los estudiantes y Kuder Richadrson para los docentes; el análisis de la información, se llevó a cabo mediante la estadística descriptiva y las coincidencias y discrepancias en las opiniones. Los resultados, evidenciaron que existen debilidades en el uso de la plataforma moodle pues según los estudiantes algunas veces aprovechan la educación en línea y adquieren un aprendizaje significativo; en atención a los docentes, no dan uso a la plataforma moodle y según los coordinadores poco observan en estudiantes y docentes el uso de la plataforma moodle. Atendiendo a estos resultados, se presentan recomendaciones que permitan mejorar el uso de dicha plataforma en el aprendizaje significativo de los estudiantes.

Descriptores: Plataforma moodle, aprendizaje significativo, docentes, estudiantes, coordinadores de informática

162-.LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TIC) PARA LA CONSTRUCCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Autor: Dennys Oriel González Basabe

Tutor: Lcda. Zoraida Boscán Mg

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

Esta investigación aborda las experiencias vividas en el Liceo Bolivariano “Creación Zulia” situada en la Parroquia Santa Cruz, Municipio Colón del Estado Zulia, su objetivo fue desarrollar actividades de formación tecnológica orientadas a la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso pedagógico para la construcción del aprendizaje significativo. Se enmarcó en el enfoque cualitativo, apoyado en el método de investigación acción – participante. El estudio se desarrollo en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. El grupo de acción estuvo conformado por diez (10) docentes y treinta y seis (36) alumnos que conforman el 1er año Sección “A” de la referida institución, a quienes se les aplicó una guía de entrevista y una guía de observación respectivamente. La fiabilidad y validez de los instrumentos aplicados se efectuó a través de la triangulación. El análisis e interpretación de la información se hizo de manera descriptiva con el propósito de facilitar la sistematización de la experiencia. De acuerdo al diagnóstico realizado se evidenció que los docentes no incorporan las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de enseñanza para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes, por falta de conocimientos teóricos y prácticos. Esta situación condujo a desarrollar acciones orientadas a la adquisición de conocimientos tecnológicos para la incorporación de la tecnología en su praxis pedagógica. Las reflexiones realizadas al final del proceso, permitió constatar aceptación para darle utilidad práctica a los equipos tecnológicos en la enseñanza.

Descriptores: Tecnologías de la Información y Comunicación, Tecnología Educativa, Aprendizaje Significativo.

163-.ACCIONES DE ORIENTACIÓN CONSERVACIONISTAS PARA LA MEJORA DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR

Autor: Nubia Rivas

Tutor: Esp. Karena, Rodríguez

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El estudio tiene como objetivo presentar acciones de orientación conservacionista para mejorar el medio ambiente escolar en la Unidad Educativa Nacional Zorca, ubicada en el municipio Independencia del Estado Táchira. En los actuales momentos la conservación de medio ambiente es un fenómeno que cada vez está tomando mayor relevancia a nivel global, y es la educación ambiental la herramienta que permite a las instituciones educativas poder ayudar en la consecución de este tema. Para poder llevar al cabo el trabajo, se realizó un diagnóstico ambiental en la institución tomando como referencia la metodología propuesta por Duran (2008), así como la determinación de las acciones que desarrollan los docentes de la referida institución para promover la conservación ambiental.  El trabajo se enmarcó dentro del paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible desarrollando hasta la fase de diseño; de igual forma se tuvo un  diseño de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por un total de 527 individuos entre directivos, administrativos, docentes  y estudiantes, por lo que se tomo una muestra de veinticuatros (24) individuos haciendo un muestreo estratificado. Como técnica de recolección de información se emplearon la observación y la encuesta con el instrumento de tipo cuestionario conformado por quince (15) preguntas de tipo cerrada con respuesta de escala de frecuencia, el cual fue sometido a la validación de juicio de expertos dando una alta validez y una confiabilidad con el Alfa de Cronbach de 0,76 considerada alta. Como resultados se evidenció la falta de contundencia en las actividades desarrolladas por los docentes en el área ambiental, así como la falta de sensibilización en el tema ambiental

Palabras Claves: Educación ambiental, evaluación ambiental

164-.LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS  EN EL FORTALECIMIENTO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Keila Pérez

Tutor: Lcda. Alba Volcanes (Esp.)

Fecha: Mayo  2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer actividades artísticas como recurso didáctico para el fortalecimiento de la psicomotricidad en los niños y niñas de Educación Inicial del Jardín de Infancia Andrés Eloy Blanco, ubicado en el municipio Guanare del estado Portuguesa. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 8 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por  preguntas de estructura cerrada con 26 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,81, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de frecuencias y porcentajes de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes poseen dificultades en el diseño y formulación de actividades dirigidas al desarrolla de los elementos o áreas de la psicomotricidad, mediante  el uso de recursos didácticos que permitan el movimiento, el equilibrio corporal, los movimientos cada vez más finos y coordinados del cuerpo, con la finalidad de contribuir a estructurar en el niño (a) las bases fundamentales de las particularidades físicas y formaciones psicológicas de la personalidad, que las sucesivas etapas del desarrollo se consolidarán y perfeccionarán; por ello, es necesario ofrecerle a los niños y niñas la posibilidad de producir diferentes respuestas motrices, así como una amplia variedad de situaciones que favorezcan su desarrollo motriz, todo ello en un ambiente de afecto, alegría y confianza, que contribuya al desarrollo de la seguridad y autoestima del niño (a); ambiente que por su metodología y estructuración puede ofrecer las actividades artísticas.

Descriptores: actividades artísticas, psicomotricidad, recursos didáctico, ambiente de aprendizaje, desarrollo psicomotor

165-.EL PROYECTO DE APRENDIZAJE COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COGNOSCITIVAS

Autor: EreniaTinidad Matheus

Tutor: Lcda. Carmen Y. Esteban. M.Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo proponer el proyecto de aprendizaje como herramienta para el desarrollo de habilidades cognoscitivas en los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Miguel Guerrero”, ubicada en la parroquia Calderas, municipio Bolívar estado Barinas. El estudio se enmarcó en la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo de carácter descriptivo  La población estuvo conformada por doce (12) docentes de aula que laboran en la Institución antes señalada, tomándose como muestra la totalidad por considerarse pequeña y representativa. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario con escala tipo Likert. La validez de dicho  instrumento se hizo a través de la técnica de juicio de expertos, la confiabilidad se utilizó el Coeficiente de Alpha de Cronbach, dando como resultado 0,986. La información obtenida se procesó  a través de la estadística descriptiva, representada en cuadro y gráficos, donde se señalan los promedios obtenidos en cuanto a  las respuestas de los entrevistados la cual arrojo como resultado la necesidad de formación de los docentes en el uso de técnicas, estrategias y planificación de proyectos de aprendizaje, siendo aspectos importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de habilidades cognoscitivas de los educandos. De allí que se determino la necesidad de formular acciones dirigidas a resolver la situación problemática de aplicar el proyecto de aprendizaje como herramienta que permita fortalecer en los docentes su quehacer educativo. Igualmente se concluyó que los docentes le dan poca importancia a los proyectos de aprendizaje como estrategia relevante en la planificación.

Palabras Claves: Proyecto de Aprendizaje, Habilidades Cognoscitivas,  técnicas, estrategias

166-.EL JUEGO COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Claribel Silva

Tutor: Lcda. Yudith Carrillo Esp.

Fecha: Abril 2012

RESÚMEN

La presente investigación tuvo como objeto Proponer el juego como alternativa para el desarrollo de la socialización del niño y la niña de Educación Inicial del Jardín de Infancia “Fila de Oro” en el municipio Guanare estado Portuguesa. El estudio se enmarcó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible desarrollándose en tres Fases: Fase I: Diagnóstico, apoyado en un estudio de campo – descriptivo, la técnica para la recolección de los datos fue la encuesta donde se aplicó un instrumento tipo cuestionario compuesto por 16 ítems bajo la escala de Likert. La validez y confiabilidad de los instrumentos se realizó mediante la aplicación de juicio de expertos el resultado fue 0,84 y una prueba piloto. Aplicándose la formula Coeficiente Alfa de Cronbach lo que se traduce como confiable por tener como resultado 0,81, el mismo se aplicó a una población de 03 docentes los cuales representan la población y muestra. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la necesidad de proporcionar juegos como alternativa para el desarrollo de la socialización del niño y la niña de Educación Inicial, siendo este, una herramienta importante y entretenedora que contribuye a incorporar al niño en su aprendizaje.

Descriptores: Estrategias, el juego, socialización, Educación Inicial

167-.TÉCNICAS DE PRIMEROS AUXILIOS PARA LA ATENCIÓN DE ACCIDENTES EN EL C.E. I PORTUGUESA

Autora: Africa Marbelis Nieves Pérez

Tutor: Lcda. Nancy Jiménez Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El propósito fundamental de este trabajo fue aplicar Técnicas de primeros Auxilios Para la Atención de accidentes en el C.I.E Portuguesa del Municipio Guanarito estado Portuguesa. El estudio está enmarcado en un proyecto acción participante, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo.la cual se basó en ocho fases, la población e informaste claves estuvo conformada por 12 docentes. La metodología aplicada fue la recopilación de los datos a través de una guía de entrevista, un cuestionario y una lista de cotejo, a las docentes de Educación Inicial del municipio Guanarito Estado portuguesa, lo que permitió la contrastación de los objetivos específicos y los resultados alcanzados con la teoría. En función de estos resultados se obtuvo la similitud a través de la triangulación y categorización así se pudo llegar a las siguientes conclusiones: Las docentes de educación inicial no poseen conocimientos básicos sobre técnicas de primeros auxilios para prestar atención en un momento de accidente que se le presente con los educandos que asisten a dicha centro, las opiniones expresadas por las docentes están dispuestas a participar, poner en práctica y ejecutar las actividades planificadas. Por ellos se les recomendó a los directores del plantel ceder tiempo a las docentes para que asistan a los talleres de capacitación en técnicas de primero auxilios seguir nutriéndose sobre este tema tan importante y al mismo tiempo se les recomendó, mantener equipado adecuadamente el botiquín de primeros auxilio en el C.E.I

Descriptores: técnicas, primeros auxilios, atención de accidentes, prevención, participación

168-.USO DEL COMPUTADOR COMO ESTRATEGIA DE FORMACIÒN EDUCATIVA

Autor: Omar A, Torres

Tutor: Lcdo. José Graterol M.Sc

Fecha: abril, 2012

RESUMEN

La Presente Investigación tuvo como objetivo propone del uso del computador como herramienta de formación educativa a los docentes de la Escuela Técnica Robinsoniana “Mucuchachi” del municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio se enmarco en la modalidad de Proyecto Factible apoyado en un diseño de campo de carácter descriptivo. La población la conforma 30 docentes, y la muestra quedo conformada por 10 docentes a quiénes se les realizó una encuesta, basada en un cuestionario de 20 ítems en la escala Likert con tres alternativas de repuesta. La validez del instrumento se hizo a través del juicio de expertos, obteniéndose un coeficiente de 0.86, índice de excelente validez y concordancia la confiabilidad, se determinó mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach obteniendo 0.96, lo que indica que el instrumento es confiable. La información se procesó a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros, los resultados analizados evidenciaron la necesidad de elaborar la propuesta sobre el uso del computador como herramienta de Formación Educativa. Tal investigación contribuye al proceso de formación docente, lo cual genera un proceso de transformación de la praxis en el aula. Finalmente se destaca la importancia de la computación como herramienta que permite generar una mayor creatividad en los educandos; facilitando la labor del docente Por lo tanto se recomienda realizar talleres en el plantel y en el horario de trabajo de los docentes, aplicando estrategias innovadoras que le permita la participación activa del docente.

Descriptores: Computador, Herramienta de Formación, Praxis educativa, Proceso Enseñanza Aprendizaje, Planificación.

169-.DISEÑO INSTRUCCIONAL DIRIGIDO A DOCENTES PARA EL MANEJO DE LA SEGURIDAD VIAL

Autor: Nobil Amabil Díaz Medina

Tutor: Lcdo. José Gregorio Rondón. M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El propósito fundamental de este estudio fue elaborar un: “Diseño instruccional dirigido a los docentes para el manejo de la seguridad vial en la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Nicolás Antonio Pulido” municipio Pedro Manuel Rojas Parroquia Santa Rosa del estado Barinas. La metodología corresponde a una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra estuvo representada por 23 docentes adscritos a la institución en estudio. De esta manera se recabó directamente la información para ser procesados usando como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario  contentivo de 19 ítems con una escala tipo Likert, estructurada por preguntas de base cerrada, validado por el juicio de tres expertos, empleando la validez de contenido dando un valor de 0,90. La confiabilidad del instrumento se realizó a través de una prueba piloto donde se le aplicó el método de coeficiente de Alfa de Cronbach con un resultado de 0,85. La interpretación de los resultados se hizo mediante  una distribución de frecuencia porcentual aplicando un tratamiento estadístico mediante la utilización y manejo de cuadros de frecuencias y porcentaje para cada indicador, cuyo análisis descriptivo permitió conocer  los resultados del diagnóstico, los cuales evidenciaron que los docentes presentaron fallas en formación académica, lo que presentan debilidades en cuanto al conocimiento y abordaje de la seguridad vial, de allí la necesidad manifestada por la muestra en estudio de conocer y formarse con respecto al tema, determinándose así la pertinencia de elaborar un diseño instruccional dirigido a los  docentes para el abordaje de la seguridad vial que los conlleve a una verdadera praxis educativa ajustada a la realidad del entorno..

Descriptores: Diseño Instruccional, Docentes, Seguridad Vial

170-.LA PLANIFICACION DIRECTIVA EN EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Autor: José Gualdrón

Tutor: Lcda. Luz Uzcátegui M.Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer un modelo de planificación directiva para el fortalecimiento del desempeño docente en la Escuela Primaria Bolivariana “La Negra Hipólita” ubicada en el sector “Mar Azul” de la parroquia Bruzual municipio Muñoz del estado Apure. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra quedó constituida por 1 directivo y 15 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 18 ítems con cinco alternativas de respuesta. La validez del instrumento se determinó a través del juicio de expertos dando un valor de 0,89 y la confiabilidad aplicando una prueba piloto según el Coeficiente Alfa Cronbach 0,81 lo que reflejó que el instrumento es altamente confiable: Para el análisis de los datos se distribuyeron en frecuencia y porcentajes con sus respectivos cuadros y gráficos de acuerdo a las variables objeto de estudio. Los resultados permitieron determinar que los directivos y docentes poco se vinculan en el proceso de planificación, lo que incide negativamente en el desempeño de los educadores y obstaculiza el logro de los objetivos educacionales. Asimismo, ambos actores no han participado en actividades de reflexión y análisis de la realidad educativa. Sin embargo, se observa dentro de la institución objeto de estudio clara disposición por parte de los directivos y docentes a participar en el desarrollo de la propuesta generando actividades significativas para animar a la planificación asertiva dentro del proceso enseñanza aprendizaje. Finalmente, el estudio recomienda establecer compromiso serio para alcanzar una visión y misión compartida ajustada  a los intereses y necesidades del entorno a fin de establecer una relación donde todos cooperen para alcanzar la tan anhelada educación de calidad.

Descriptores: Planificación, Director, Desempeño, Docente, Enseñanza

171-.ESTRATEGIAS DE ORIENTACION PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS HABITOS ALIMENTICIOS

Autor: Belki  Zoraida Guevara F.

Tutor: Lcda. María G. Rojas D. M.Sc

Fecha: abril 2012

RESUMEN

La educación inicial contribuye a la formación integral del niño(a), busca promover situaciones de aprendizaje y vivencias, que les ayuden afianzar la formación de hábitos, desarrollo social, emocional, físico y cognitivo. Los entes educativos destacan aspectos inherentes al desarrollo integral como son: educación, convivencia, atención familiar, salud, educación y alimentación. Los docentes son los encargados de la formación y del reforzamiento de actitudes positivas hacia nuevos aprendizajes, normas y la adquisición de hábitos  alimenticios. En este estudio se planteó proponer estrategias de orientación para el fortalecimiento de los hábitos alimenticios en los niños(as) del  Centro  de Educación Inicial “Los  Cachorritos” del municipio Guanare, estado Portuguesa. El diseño del estudio fue de campo y de  descriptivo, en la modalidad de Proyecto Factible. La población fue 2 docentes y 47 padres y representantes del Centro. La recolección de datos se realizó en 2 cuestionarios. La validez se determinó por contenidos mediante juicios de expertos. El coeficiente de proporción de rango fue 0,86. La confiabilidad a través del método Alfa de Cronbach, el resultado fue 0,80. Los datos se procesaron a través de frecuencia y porcentajes; el análisis fue descriptivo con base en datos porcentuales tanto de los padres como los docentes. Del análisis se concluyó: los representantes reciben poca orientación  de los docentes con  relación a la armonía familiar y hábitos alimenticios. Aplican pocas estrategias durante la acción pedagógica para el reforzamiento de hábitos alimenticios. Carencia  de  orientación sobre los valores nutritivos de los alimentos. Las conclusiones conllevaron a plantear estrategias de orientación a  los representantes y docentes para ser  aplicadas en la acción pedagógica con los niños(as) de manera integrada.

Descriptores: Valor Nutritivo.  Estrategias de Orientación. Educación Inicial. Hábitos Alimenticios. Acción Pedagógicas del Docente

172-.EL MEJORAMIENTO DEL PERFIL DE LOS TÉCNICOS MEDIOS EN LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS

Autor: Francisco Antonio Porras Mora

Tutor: Yesser Alcedo. M Sc

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

Actualmente, urge ofrecer una educación ajustada a las demandas del contexto histórico y social de la humanidad, con insistencia se reflexiona la importancia de la agricultura como actividad sostenible y sustentable necesaria para la subsistencia del hombre, de allí que el estudio tuvo como objetivo proponer una serie de acciones pedagógicas dirigidas a los docentes del 6to año para el mejoramiento del perfil de los técnicos medios en la especialidad de ciencias agrícolas en la Escuela Técnica Robinsoniana  Agroindustrial “Gervasio Rubio”, ubicada en el municipio Junín del Estado Táchira y su finalidad fue desarrollar acciones pedagógicas para contribuir en el mejoramiento de la formación del Técnico Medio en Ciencias Agrícolas de manera integral y holística que le permita proseguir sus estudios superiores o convertirse en empresario del agro. La investigación de naturaleza cuantitativa, se enmarcó en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo a nivel descriptiva. La población estuvo formada por doce (12) docentes, tipo censal. La técnica de la encuesta se sistematizó en una escala tipo likert con  tres alternativas: siempre, algunas veces y nunca, mediante un cuestionario validado mediante juicio de expertos y verificado su confiabilidad. Los resultados obtenidos se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes, evidenciándose ciertas debilidades en las estrategias docentes en la especialidad de ciencias agrícolas. El análisis, permitió  evaluar de manera íntegra la actuación del docente. Se concluyó que urge dedicar esfuerzos en la formación del docente por medio de desarrollo de actividades de capacitación que permiten mejorar el perfil del Técnico Medio con competencias apropiadas para atender a los desafíos que la comunidad requiere.

Palabras Clave: Acciones Pedagógicas, Perfil del egresado y Actividades de Capacitación.

173-.EL TALLER COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Elizabeth, Ramos

Tutor: Lcda. Amely Vivas Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo determinar la aplicación del taller como estrategia de enseñanza y el rendimiento académico de los estudiantes de la tercera etapa de Educación Básica del Liceo Bolivariano Alberto Arvelo Torrealba. La investigación basado en una investigación campo de carácter descriptivo. La muestra estuvo caracterizada por 38 docentes que laboran en dicha institución. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario a docentes, el instrumento se validó utilizando el juicio de expertos y la confiabilidad se realizó mediante la varianza de los ítems por la fórmula Alpha de Cronbach cuyo resultado, 0.91. Los datos recopilados se sometieron a tratamiento estadístico utilizando frecuencias absolutas y porcentajes, representándolos en cuadros y gráficos. Los resultados obtenidos demostraron que el taller como estrategia es conocida ampliamente, pero no es utilizada ni aplicada frecuentemente por los profesores, debido a razones de tiempo, logística y disponibilidad de recursos, razón por la cual se debe promover la aplicación del taller como estrategia de enseñanza alterna por parte de los profesores que conforman las diferentes áreas de aprendizaje de la tercera etapa de la Educación Básica, conocidas las múltiples aplicaciones y ventajas.

Descriptores: taller – estrategia de enseñanza – rendimiento académico.

174-.LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Autor: Rico C, Carlos A

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero. Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias sustentadas en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como herramienta de formación educativa para el potenciamiento del proceso de enseñanza aprendizaje en la Unidad Educativa Nacional “5 de Julio” del municipio Ayacucho del estado Táchira. La investigación fue de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Media. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.954 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8187 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en relación a la efectividad del proceso enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes de Educación Media. Asimismo, se hace referencia a la motivación impartida en la planificación de las actividades, donde los docentes y educandos según la información recopilada demuestran que desconocen aspectos importantes sobre las estrategias sustentadas en las TIC que permiten elevar el nivel del proceso de enseñanza aprendizaje, y así poder facilitar el proceso de enseñanza en el contexto en estudio.

Descriptores: TIC, Tecnología Educativa, Proceso Enseñanza Aprendizaje, Estrategia, Aprendizaje Significativo, Planificación

175-.ACCIONES DIDACTICAS PARA LA SEGURIDAD Y PREVENCIÓN ANTE EVENTOS SOCIONATURALES

Autor: Sonia, Dávila

Tutor: Lcdo. José Graterol MSc.

Fecha: Abril 2012.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental desarrollar acciones didácticas de prevención y seguridad ante eventos socio naturales en los estudiantes, docentes y representantes de La Unidad Educativa La “La Palmita”, de la parroquia Gabriel Picón González, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. El tipo de investigación utilizada fue Investigación Acción. Los informantes claves los conformaron cuatro (4) docentes, veinte (20) padres y representantes y veinte (20) estudiante de la escuela anteriormente citada. Los instrumentos que se utilizaron para recolectar la información fueron entrevistas semiestructuradas, validadas cualitativamente por el método de triangulación metodológica y fiabilizada sincrónicamente. Del Análisis y presentación de la información obtenida derivaron un conjunto de conclusiones, entre las cuales destacaron por su relevancia las siguientes: en la escuela no se han implementado planes de seguridad y/o emergencia escolar, principalmente por la deficiente capacitación de los docentes, padres, representantes, alumnos y miembros de la comunidad, en materia de seguridad escolar, como consecuencia de la inexistencia de acciones de capacitación y formación docente en la escuela y en la localidad. Así mismo, la escuela no se encuentra suficientemente dotada de los recursos materiales, humanos, tecnológicos y financieros necesarios en la planificación, ejecución y evaluación de prevención, aunado a la deficiente participación de los padres y representantes, entre otros miembros e instituciones de la comunidad en las actividades educativas que se realizan en la escuela.

Descriptores: Acciones didácticas. Seguridad escolar. Eventos Socio naturales. Prevención

176-.USO DEL COMPUTADOR COMO ESTRATEGIA DE FORMACIÒN EDUCATIVA

Autor: Omar A, Torres

Tutor: Lcdo. José Graterol M.Sc

Fecha: abril, 2012

RESUMEN

La Presente Investigación tuvo como objetivo propone del uso del computador como herramienta de formación educativa a los docentes de la Escuela Técnica Robinsoniana “Mucuchachi” del municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio se enmarco en la modalidad de Proyecto Factible apoyado en un diseño de campo de carácter descriptivo. La población la conforma 30 docentes, y la muestra quedo conformada por 10 docentes a quiénes se les realizó una encuesta, basada en un cuestionario de 20 ítems en la escala Likert con tres alternativas de repuesta. La validez del instrumento se hizo a través del juicio de expertos, obteniéndose un coeficiente de 0.86, índice de excelente validez y concordancia la confiabilidad, se determinó mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach obteniendo 0.96, lo que indica que el instrumento es confiable. La información se procesó a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros, los resultados analizados evidenciaron la necesidad de elaborar la propuesta sobre el uso del computador como herramienta de Formación Educativa. Tal investigación contribuye al proceso de formación docente, lo cual genera un proceso de transformación de la praxis en el aula. Finalmente se destaca la importancia de la computación como herramienta que permite generar una mayor creatividad en los educandos; facilitando la labor del docente Por lo tanto se recomienda realizar talleres en el plantel y en el horario de trabajo de los docentes, aplicando estrategias innovadoras que le permita la participación activa del docente.

Descriptores: Computador, Herramienta de Formación, Praxis educativa, Proceso Enseñanza Aprendizaje, Planificación.

177-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Autor: María C., Márquez.

Tutor: Lcdo. Julio E. Pérez Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente Investigación tiene como objetivo, proponer estrategias motivacionales para la enseñanza de la asignatura Historia de Venezuela dirigida a los docentes del área de Ciencias Sociales del Liceo Bolivariano “Herminio León Colmenárez”, ubicado en la Urbanización Dominga Ortiz de Páez, parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas del estado Barinas. La naturaleza de la investigación se ubicó en el paradigma cuantitativo con carácter descriptivo, enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyada en un  diseño de campo. La fase diagnóstica, se concretó con una población del 100% para un total de ocho  (08) docentes de la institución, a quienes se les aplicó un cuestionario con dieciséis (16) ítems en la escala de Lickert con cinco (5) alternativas, el cual fue validado a través de juicio de expertos, la confiabilidad se realizó con el coeficiente de Alfa de Cronbach resultando altamente confiable, con un valor de 0.89. Los resultados se analizaron mediante la estadística descriptiva, presentando los mismos en tablas de frecuencia y gráficos de barras de acuerdo a los objetivos, variables, dimensiones e indicadores establecidos. El análisis de los datos evidencia que los docentes objeto de estudio no incluyen en su planificación estrategias motivacionales, así como investigaciones de las mismas para ser consideradas en el aula de clase. De igual forma, el  déficit en cuanto al uso de estas mismas técnicas como: Relacionadas a las Actitudes: (Clima de aprendizaje, tareas escolares, sentimiento de seguridad), implicación de tareas, generación de metas y Clima de confianza hace que los educandos no se interesen por el estudio de la asignatura de Historia de Venezuela. Es de resaltar, que los docentes objetos de estudio no diversifican las estrategias de enseñanza, quedando en una educación tradicional. De esta manera, se pone en manifiesto la necesidad de contribuir con la propuesta planteada a fin de que los docentes la consideren como una herramienta valiosa que les permita contribuir con una formación integral en los educandos.

Descriptores: Estrategias motivacionales, Enseñanza, Ciencias Sociales, Práctica pedagógica, Aprendizaje significativo

178-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA

Autor: Alviarez Lianeth

Tutor: Lcdo. José Graterol M.Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la producción escrita de los estudiantes de Educación Media General del Liceo Bolivariano “Pedro Antonio Ríos Reyna” de La Fría Edo. Táchira. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 20 docentes de Educación Media General. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.89 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.832 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en el proceso de mejoramiento de la producción escrita de los estudiantes debido entre otras cosas a la poca experiencia sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar estrategias metodológicas para abordar este tipo de contenidos, entre otras que reflejan ineficiencia en el docente para seleccionar las metas, fijar objetivos y programar para alcanzarlas en forma sistemática, de manera tal que el proceso de mejoramiento de la producción escrita sea productivo; lo cual condujo al diseño estrategias metodológicas dirigido al docente para el fortalecimiento de la producción escrita en los estudiantes pertenecientes al contexto en estudio.

Descriptores: Estrategias Metodológica, Escritura, Producción Escrita, Enseñanza de la Escritura, Rol del docente, Constructivismo

179-.ESTRATEGIAS LÚDICAS EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTOLÓGICO MATEMATICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION INICIAL

Autor: Thais Briceño

Tutor: Lcda. Ana Y. Garrido Esp.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad implementar estrategias lúdicas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños y niñas del Jardín de Infancia “Fray Juan Ramos de Lora” del municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se apoya en el método de investigación acción participante y de tipo cualitativa. Con un diseño de investigación basado en cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes lo conformaron cinco (5) docentes de preescolar, 10 niños y 12 niñas en edades de 4 y 5 años y el docente investigador. Como técnica se utilizó la entrevista y como instrumentos la guía de entrevista estructurada aplicada a los docentes, un diario del investigador y una guía de observación aplicada a los niños y niñas. La fiabilidad estuvo basada en el proceso de triangulación donde se evidencia que existe una coincidencia entre los datos arrojados por los informantes. El diagnóstico se realizó de manera descriptiva el cual arrojó que los docentes no utilizan los recursos pedagógicos adecuados para estimular a los niños y niñas; esta discrepancia de las respuestas lleva a intuir que existe poca información, en los docentes del estudio, sobre el uso de recursos pedagógicos en la educación inicial para fomentar el pensamiento lógico matemático. De este modo se consideró implementar estratégicas lúdicas para potenciar las diferentes capacidades y habilidades mentales, construir el pensamiento lógico y facilitar aprendizajes significativos en los niños y niñas del preescolar objeto de estudio.

Descriptores: Estrategias lúdicas, pensamiento lógico matemático, educación inicial.