Abril 2011

1-.EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA MEJORAR EL LÉXICO EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Rosa María González

Tutor: Lic. Eddy C, Rodríguez. MSC

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

La investigación que se presenta a continuación tuvo como objetivo general evaluar las estrategias de comunicación utilizadas por el docente para mejorar el Léxico en los estudiantes de 3er año de Educación Básica de la Escuela Técnica Robinsoniana Comercial “Raimundo Andueza Palacio” ubicada en el municipio Barinas, del estado Barinas. El estudio se ubicó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de investigación evaluativa, con un enfoque cuantitativo-cualitativo. Se utilizó como muestra quince (15) estudiantes y ocho (8) docentes que laboran en 3er año. Para la recopilación de la información se diseñaron tres instrumentos uno dirigido a los docentes, contentivo de diez (10) ítems con preguntas cerradas, una entrevista dirigida a los estudiantes, con preguntas abiertas, así como también una lista de cotejo que se aplicó a los docentes con ocho (8) preguntas, el instrumento aplicado a los docentes, fue validado a través del juicio de expertos y la confiabilidad se realizo con el método estadístico Alfa de Cronbach. Se pudo diagnosticar que los estudiantes presentan deficiencia en cuanto al manejo de un léxico adecuado, asimismo; se evidenció que no todos los docentes utilizan estrategias innovadoras de comunicación. Es por ello que la investigadora propone evaluar las estrategias de comunicación utilizadas por los docentes como una necesidad pedagógica dirigida al mejoramiento del Léxico en los estudiantes.

Descriptores: evaluación, comunicación, estrategias, léxico y diccionario.

2-.EVALUACION DEL PERFIL PROFESIONAL DE LOS DOCENTES ENCARGADOS DE LA FUNCION DIRECTIVA DE LA ESCUELA TECNICA ZAMORANA ROBINSONIANA AGROPECUARIA “EUCLIDES MORO”

Autor: Belkys Yudeny Ramírez Rosales

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón I. Esp.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La  presente investigación tuvo como objetivo general evaluar el perfil profesional de los docentes que cumplen funciones directivas en la Escuela Técnica Zamorana Robinsoniana Agropecuaria “Euclides Moro”, (E.T.Z.R.A.E.M) ubicada en Santa Bárbara de Barinas municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. El estudio se presenta bajo la modalidad de Investigación Evaluativa apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo, paradigma cuantitativo; la cual se desarrolló en tres fases: el diagnóstico, determinación de los procesos causales y el evento reflexivo. La muestra estuvo conformada por treinta (30) docentes de aula y cuatro (4) docentes que cumplen funciones directivas en la Institución objeto de estudio. Se aplicaron dos cuestionarios contentivos uno con diez (10) ítems, dirigido a los docentes y otro con once (11) ítems dirigido a directivos, con alternativas de respuesta: (Siempre, Algunas Veces y Nunca); validados a través de la técnica “Juicio de Expertos”, con un coeficiente de confiabilidad de 0.87 docentes de aula y 0.91 docentes directivos; calculados mediante el método Estadístico Alfa de Cronbach. Las respuestas emitidas por los sujetos objeto de estudio, (docentes de aula) permitieron evidenciar, que los gerentes poseen un perfil autoritario y muchas veces permisivo con algunos docentes, las relaciones interpersonales y laborales son tensas, no llevan implícito el sentido de identidad y propiedad institucional, un liderazgo caracterizado por desconocimiento del nivel de jerarquía, descentralización de funciones y abuso de poder; no obstante, el personal encargado del proceso administrativo manifiesta ajustarse a lineamientos emitidos de la Zona Educativa, es decir, ejerce su autoridad de acuerdo a directrices educativas; razón por la cual la investigadora concluye que existe la necesidad de  evaluar el perfil profesional del gerente educativo que cumple funciones administrativas con la finalidad que realice un proceso reflexivo, asumiendo nuevos paradigmas y sus implicaciones, para mejorar la calidad educativa.

Descriptores: Evaluación, perfil profesional, personal directivo, docentes

3-.LA EVALUACIÓN FORMATIVA COMO HERRAMIENTA EN EL PROCESO DE COMPRESIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO GRADO

 Autora: RamonaEmilia Peña

Tutor: William Rodríguez Esp

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La finalidad de estudio fue aplicar la evaluación formativa como herramienta en el proceso de la comprensión lectora en los estudiantes de 5to Grado del Grupo Escolar Nacional “Cruz Paredes”, ubicado en la parroquia Barrancas del municipio Cruz Paredes de estado Barinas. El tipo de investigación se desarrolló en una metodología de acción participativa la cual permitió desenvolverla en un análisis participativo, efectuándola en cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación, Sistematización. Se tomó como informantes a sesenta (60) alumnos de las secciones “C” y “D” y dos (2) docentes de 5to grado. La validación se realizó a través de la triangulación metodológica y fiabilidad sincrónica. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la lista de cotejo, guías de observación, registro de la frecuencia de un evento a través de registros cualitativos en relación a lo observado una vez concluidas las etapas de la investigación y procesamiento de datos se partió de una descripción cualitativa de los instrumentos aplicados. Finalmente, se puede considerar que con la aplicación de estrategias de evaluación formativa el alumno se incorporó al trabajo creativo, habiéndolo parte de su propia evaluación, identificaron sus habilidades y destrezas, así como también su debilidades, con el propósito de mejorar su rendimiento en la lectura.

 Descriptores: Evaluación Formativa-Estrategia- Proceso de Compresión Lectora.

 4-.ESTRATEGIAS DE EVALUACION DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 Y 6 AÑOS

 Autor: Lenny, Guevara

Tutor: Lcda. Yris Palencia G. MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo proponer estrategias de evaluación en el proceso de la lectura y la escritura en los niños y niñas de 5 y 6 años del Centro de Educación Inicial Curbati, municipio Pedraza estado Barinas. El tipo del estudio se ubicó bajo el paradigma cuantitativo en la modalidad de proyecto factible apoyado en un diseño descriptivo. La población estuvo conformada por catorce (14) docentes del Centro de Educación Inicial “Curbatí”; la muestra quedó conformada con el 100% de la población. Para recabar la información se aplicó una guía de observación y una guía de encuesta contentiva de ocho (8) ítems cada una, la validez se obtuvo mediante la emisión de juicio de expertos, cuyas recomendaciones sirvieron de base para formular la versión definitiva del instrumento.  El método estadístico utilizado fue el Alfa de Cronbach, arrojando una confiabilidad de 0.9893. Posteriormente, se organizó la información presentando los resultados en forma escrita. Los resultados permitieron determinar que los docentes se muestran motivados e interesados en realizar recursos y materiales que fomenten la lectura; pero necesitan participar en cursos de inducción y preparación para el empleo optimo de los mismos, con el fin de lograr efectivamente el proceso lingüístico del niño. Por lo tanto, se recomienda al personal directivo promover jornadas o charlas de capacitación docente sobre el proceso de evaluación y los niveles de construcción de la lectura y escritura; con el propósito de emplear materiales adecuados que despierten el interés del niño en el proceso lingüístico.

Descriptores: Estrategias de Evaluación, Lectura y Escritura, Niños y Niñas

5-.EVALUACION DE LOS SOFWARE EDUCATIVOS UTILIZADOS POR EL CBIT EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES

Autor: Edirma Garcí

Tutor: Lcda Lisbeth Molina Esp.

 Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito evaluar el funcionamiento  de los software educativos utilizados por el CBIT en el área de ciencias naturales  en la Escuela Básica “Br. Apolonio Rosales”, ubicada en Bailadores, municipio Rivas Dávila estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación evaluativa,  de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo. La población y muestra estuvo conformada por 18 docentes de educación primaria. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario  en escala de Likert compuesto por 35 ítems con las siguientes opciones de respuesta: Siempre (S), Casi Siempre (CS), A Veces (AV), Casi Nunca (CN) y Nunca (N). Este instrumento cumplió con el requisito de validez, para lo cual se utilizó el coeficiente de proporción de rangos obteniéndose el resultado de 0.91. Para establecer el grado de confiabilidad del instrumento se utilizó el método de estabilidad por coeficiente por tes-retest, caracterizado por aquel que consiste en volver a aplicar, transcurrido un breve lapso, la misma prueba al mismo grupo de sujetos; la segunda prueba se llama retest.  El análisis de la información se realizó mediante la estadística descriptiva para lo cual se elaboraron cuadros descriptivos por dimensión a través de una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que  el CBIT y sus respectivos software educativos funcionan en ocasiones de manera eficiente por cuanto dichos programas se encuentran poco adaptados tanto al grado que cursan los niños y niñas, como a los contenidos del área de ciencias naturales. Por eso se recomienda, organizar talleres, cursos, seminarios de capacitación y actualización dirigidos a los tutores CBIT para que diseñen software educativos destinados al área de Ciencias Nutuales.

Descriptores: Evaluación, Software Educativos, Centro Bolivariano de Informática y telemática, Ciencias Naturales.

 6-.EVALUACIÓN DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL ÁREA DE EDUCACION PARA  TRABAJO

 Autor: Yurayma Fernandez

Tutor: Lcda. Eyra López (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad evaluar la interdisciplinariedad en el área  Educación para el trabajo, del Liceo Bolivariano “Creación Ejido 2001”, Municipio Campo Elías del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, analítico se enmarca en el paradigma cualitativo y cuantitativo, bajo la modalidad de Investigación evaluativa  desarrollada en 4 etapas: Delineación de objetivos, obtención de información, análisis de la información y aplicación de la información. La obtención de información generó una serie de evidencias aportadas por la unidad donde se aplicó el estudio, la muestra de estudio estuvo conformada por 22 estudiantes y 12 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboraron 2   cuestionarios: el de los estudiantes;  estuvo conformado por  11 preguntas  de estructura cerrada, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,90 lo que se interpreta como instrumento de confiabilidad alta. El de los docentes conformado por 10 preguntas cerradas fue sometido a validez a través de juicio de expertos.  Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes; representados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron constatar quela interdisciplinariedad en el área educación para el trabajo no se lleva a cabo como estipula el programa de liceo bolivariano debido a diferentes causas,  resaltando debilidades en los docentes al planificar, ejecutar y evaluar bajo enfoque interdisciplinario; sesugiere seminarios-talleres de trabajos en equipos por áreas para abordarla, asimismo la necesidad de propiciar espacios de intercambio entre las instituciones educativas y la Universidad como ente formador de futuros docentes.

 Descriptores: Evaluación, Interdisciplinariedad, Liceo bolivariano. Educación  para el trabajo.

7-.DESEMPEÑO DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA SUB ÁREA TEXTIL

 Autora: Liliam Yaneth Belandria Durán

Tutora: Licda. Alba Volcanes (Esp.)

Fecha: Septiembre 2010

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el desempeño docente en la enseñanza de la sub área textil del Subsistema de Educación Básica, Nivel de Educación Media General, Liceo Bolivariano “Doctor Miguel Otero Silva”, ubicado en la parroquia Tabay, municipio Santos Marquina del estado Mérida, Liceo Bolivariano “Doctor Miguel Otero Silva”, ubicado en la parroquia Tabay, municipio Santos Marquina del estado Mérida. El estudio sed enmarcó en una investigación de campo, de carácter descriptiva, dentro la modalidad investigación evaluativa. La técnica utilizada fue la Encuesta, y el instrumento de recolección de datos fue el Cuestionario tipo Lickert, con un cuerpo de (20) ítems aplicado a la muestra conformada por (03) docentes. El instrumento fue validado por criterio de expertos. La confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, El análisis del diagnóstico demostró existen fallas en los docentes para enseñar significativamente la sub área textil, producto que no son especialistas endicha área; poca creatividad para diseñar actividades y utilizar estrategias; no se capacitan. Lo que permitió evaluar el desempeño docente en la enseñanza de la sub área textil, se recomienda redimensionar la enseñanza de la sub área textil hacia niveles más constructivos, es decir, en el aprender haciendo. Por otra parte, los resultados permitieron evidenciar que en la institución objeto de estudio no se cumple con la función evaluadora formativa. Por eso, se recomienda establecer métodos, técnicas, instrumentos y procedimientos de análisis sobre evaluación de centros para mejorar la teoría y la práctica supervisora.

Descriptores: Desempeño Docente, Evaluación del Desempeño Docente, Educación para el Trabajo, Sub área Textil, Constructivismo.

8-.EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS GERENCIALES IMPLEMENTADAS POR EL DIRECTOR  DEL LICEO BOLIVARIANO “4 DE FEBRERO”  Y SU INCIDENCIA EN LOS DOCENTES.

 Autor: Luís M. Vegas L.

Tutora: Lcda. Carolina Rodríguez Msc.

RESUMEN

El propósito de la investigación consistió en realizar una evaluación de las estrategias gerenciales implementadas por el director del Liceo Bolivariano 4 de Febrero del municipio Barinas estado Barinas. El estudio se suscribe en una línea metodológica cualitativa, el tipo de investigación es evaluativa con un diseño de campo; la población corresponde a cuarenta y ocho (48) docentes y noventa y cinco (95) estudiantes de la cual se selecciono una muestra de cinco (5) docentes y cinco (5) estudiantes de la institución educativa. Para recabar la información se aplico dos (2) instrumentos de recolección de datos, una guía de entrevista para cada muestra respectivamente y una guía de observaciones, el mismo fue previamente validado a través de la técnica “Juicio de Expertos”, considerando las pertinencias, adecuación y claridad de los ítems.  Posteriormente, se organizo la información presentando los resultados de manera descriptiva; los cuales permitieron concluir que se presentan debilidades al momento de desarrollar estrategias para la comunicación originando el rumor. En tal sentido se recomienda mantener un clima de armonía y justicia que mejoren un buen nivel de comunicación formal que permita el funcionamiento adecuado de la institución.

Descriptores: Evaluación, Estrategias, Gerenciales, Director, Docente, Liderazgo y Motivación

9-.EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES DE MATEMÁTICA EN CUANTO A LOS CRITERIOS TÉCNICOS, DIDÁCTICOS Y DE INTEGRACIÓN CURRICULAR QUE EMPLEAN EN LA INCORPORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS (MEC).

Autor:   Wilmer Sepúlveda

Tutor:   Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha:  Abril 2011

RESUMEN

La finalidad de este estudio fue valorar en los docentes de matemática el uso de MEC en cuanto a los criterios técnicos, didácticos y de integración curricular que toman en cuenta en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, el trabajo se llevó a cabo en el Liceo Bolivariano Mons. Antonio Ignacio Camargo, Ubicado en Palmira, municipio Guásimos, estado Táchira, mediante una investigación de campo no experimental de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 15 docentes de matemática, de la cual se tomó una muestra intencional de aquellos que cumplieran con tiempo de servicio mayor a un año y si eran especialistas del área que generó un total de 9 docentes.  La recolección de información se realizó con una encuesta que se le aplicó a los docentes mediante un cuestionario, una entrevista estructurada que se utilizó para consultar a directivos y coordinadores, y a su vez se realizó observación de documentos  en las coordinaciones de la institución; la utilización de estas técnicas permitió corroborar la información de tres puntos de vista. La validez del cuestionario se realizó mediante el juicio de tres expertos relacionados con el objeto de la investigación. En cuanto a la confiabilidad se determinó mediante la prueba Alfa de Cronbach que generó un coeficiente de confiabilidad de 0,87, quedando claro que el instrumento es altamente confiable.  En  el análisis de la información obtenida al aplicar las técnicas quedó en evidencia que los docentes del área de matemática, demostraron limitaciones en cuanto al conocimiento de criterios de selección de MEC. De igual manera se observó que los docentes no consideran en su planificación la utilización de estas herramientas como estrategias didácticas. En este sentido los docentes de matemática desaprovechan las bondades de la tecnología que tienen a su alcance en la institución ya que se pudo constatar que la institución cuenta con recursos materiales y humanos que pueden ayudar en la integración de MEC en los proyectos. En consecuencia se recomienda un plan de formación de los docentes de matemática que incluya a los coordinadores, con orientación de especialistas de informática para que puedan utilizar MEC como estrategia didáctica, utilizando criterios de selección óptimos, aprovechando al máximo los recursos disponibles.

Descriptores: Enseñanza de la matemática, MEC, Motivación, Estrategia Didáctica

10-.LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES  EN LA ENSEÑANZA DE LOS VALORES JUSTICIA, HONESTIDAD Y TOLERANCIA

 Autor: Lilia Mora de Izquierdo

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo evaluar la participación de los padres en la enseñanza de los valores justicia, honestidad y tolerancia en la Unidad Educativa “José Antonio Páez”, ubicada en Santa Bárbara, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. Se fundamentó en una investigación evaluativa y de campo. Se tomo la población de 25 padres pertenecientes al sexto grado del referido plantel. La técnica que se empleó fue la encuesta a través de un cuestionario de 17 ítems. La validez del mismo se estableció por el juicio de expertos y la confiabilidad a través de una prueba piloto aplicando el coeficiente Alfa Cronbach con un valor de 0.90 considerado de magnitud alta. El análisis de la información se realizó a través de la distribución de frecuencias. Se concluye que los padres en su mayoría en ciertos momentos participan en la enseñanza de los valores; sin embargo, se perfilan debilidades, pues en ocasiones, asisten a sus hijos en actividades que permitan valorar la equidad de otros educandos; hasta tal punto, que de vez en cuando favorecen el desarrollo de actividades pedagógicas donde su hijo cumpla con sus deberes personales en el hogar y la escuela. Llama la atención, que el debate de ideas es pobre, motivado a que el padre no fomenta auténticas acciones en casa donde cada hijo comprenda la expresión de dar a cada uno lo que es suyo en el marco de la justicia.

 Descriptores. Participación, Enseñanza, Valores, Justicia, Honestidad, Tolerancia, Padres, Hijos.

11-.EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES FISICAS DE LABORATORIOS DONDE SE IMPARTE LAS PRÁCTICAS DEL ÁREA DE QUÍMICA

 Autor: Ángela del Carmen Uribe Rosales

Tutor: Lcdo. Julio César Valero H. Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo: Evaluar las condiciones físicas de los tres (3) laboratorios donde se imparte las prácticas de química del Liceo Nacional Pedro Antonio Ríos Reyna ubicado en la localidad de la Fría municipio García de Hevia, estado Táchira. El trabajo se enmarcó bajo la modalidad investigación evaluativa, apoyada en una investigación descriptiva y de campo. La población estuvo integrada por cuatro (4) docentes especialistas del área de química considerando a todos como la muestra, y para los estudiantes de 3ero, 4to y 5to año se tomó una muestra opinativa de 12 educandos. La técnica utilizada para la recolección de datos en ambos casos fue la encuesta y el instrumento utilizado, el cuestionario que se conformó con 14 ítems, con una escala de actitudes tipo likert que presentó tres alternativas de respuesta (siempre, a veces y nunca), los instrumentos se validaron mediante un juicio de tres (3) expertos y su confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística del alfa de Cronbach, arrojando para los docentes un α= 0.98 y para los estudiantes α= 0.69 de rango, cuya magnitud se considera muy alta para el primero y alta para el segundo. También se empleó una guía de observación por parte de la investigadora, esta guía se aplicó sólo para verificar las condiciones físicas de los tres (3) laboratorios. Los resultados logrados permitieron evaluar las condiciones físicas de los laboratorios de la institución educativa antes mencionada. Las conclusiones a que se llagaron después del análisis de los datos, es que tomando en consideración el estado físico en que se encuentran los laboratorios es recomendable diligenciar antes las autoridades competentes el mejoramiento de la infraestructura.

Descriptores: Ciencia, evaluación, laboratorios, Prácticas,  condiciones físicas o infraestructura, química.

12-.EVALUACIÓN EN FUNCIÓN AL LOGRO DE LA OPTIMIZACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR BAJO LOS LINEAMIENTOS DESCRITOS POR EL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

 Autor: Karol R, Silva Durán

Tutor: Lcdo. Miguel Balza,  M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo evaluar bajo los lineamientos descritos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), la optimización del rendimiento en función al logro de la Escuela Bolivariana “Palo Gordo”. El trabajo se ubicó dentro de una investigación de carácter evaluativo, así mismo se apoyó dentro de los paradigmas cuantitativo y cualitativo, de igual manera se enfocó en una investigación de campo, el trabajo se desarrolló en tres fases, como muestra se seleccionaron 45 personas, la recolección de los datos se realizó a través de 3 cuestionarios, 2 de 26 y uno de 23 ítems, con escala tipo likert de tres alternativas. La confiabilidad del mismo se logró a través de una prueba piloto, para ello se utilizó el método de alpha de cronbach, dio como resultado 0,91, la validez se obtuvo por medio de la prueba de expertos sometida al calculo de CPR el cual arrojó como resultado 0,93, los datos se tabularon en cuadros estadísticos con frecuencia y porcentajes. La investigadora concluyó en lo siguiente, es necesario que todos los actores conozcan los lineamientos emanados del PEN, además es indispensable que manejen la evaluación diagnóstica, asimismo, es imprescindible que identifiquen los factores que entorpecen el rendimiento académico de los estudiantes, la gerencia administrativa y la integración escuela comunidad, de igual manera es necesario que se considere a la educación en función al logro, los padres deben de integrarse en la elaboración, ejecución y evaluación de los diferentes proyectos que se planifican en el plantel, también es indispensable que el personal directivo maneje instrumentos de evaluación, observó que el personal docente es un factor fundamental para la integración escuela comunidad.

 Descriptores: Evaluar, logros, rendimiento, optimización, escuela Bolivariana, Ministerio del poder Popular para la Educación, Lineamientos

13-.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

 Autor: Marly Márquez

Tutor: Prof. Geagni Guerrero Esp.

Fecha: Abril  2011

RESUMEN

La investigación desarrollada, plantea como objetivo evaluar  las estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lecto-escritura en la Unidad Educativa “San Antonio de Pajen” parroquia Santa Bárbara municipio Ezequiel Zamora estado Barinas. La investigación cuantitativa se enmarco en un estudio de campo, de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 12 docentes. Las técnicas utilizadas fueron las fuentes documentales, bibliográficas y la encuesta, por lo que utilizó un instrumento tipo cuestionario, dirigido a la muestra en estudio contentivo de 18 ítems, los resultados obtenidos se representaron en cuadros y gráficos. Se aplicó la técnica juicios de expertos para la validez del mismo, determinando los evaluadores  que es viable el instrumento de aplicar y para la confiabilidad se realizó una prueba piloto utilizando para ellos el coeficiente del Alfa-Cronbach, obteniéndose un resultado de 0,86, determinándose una alta confiabilidad. Los resultados permitieron concluir se hace necesario que el docente reflexione sobre la situación encontrada y que puede subsanarse con su empeño y constancia de un trabajo minucioso impregnado de conocimiento y situaciones de la vida cotidiana como un papel instrumental en cuanto a la formalización de conocimientos en el área de la lectoescritura.

Descriptores: estrategias,  enseñanza,  aprendizaje,  lectura, escritura

14-.ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

 Autor: Dilcia Vázquez

Tutor: Licda. Ana Y. Garrido (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad implementar estrategias para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Alto Barinas Norte” del municipio Barinas estado Barinas. El estudio se apoya en el método de investigación evaluativa, acción participante y de tipo cualitativa. Con un diseño de investigación basado en cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes lo conformaron veintiocho (28) estudiantes, un (01) docente y la investigadora del sexto grado. Y se utilizó una entrevista estructurada aplicada a los docentes informantes, una guía de observación aplicada a los estudiantes. La fiabilidad estuvo basada en el proceso de triangulación donde se evidenció que existe una coincidencia entre los datos arrojados por los informantes y los antecedentes teóricos que permitieron hacer las comparaciones; el análisis de los datos se realizó de manera descriptiva y los mismos accedieron aplicar y elaborar conjuntamente con todos los involucrados la evaluación de acciones y su ejecución. De este modo se demostró que las teorías que sustentan la investigación fueron necesarias para el desarrollo de las acciones planificadas. Se logró dilucidar y dar respuestas a las interrogantes planteadas y asimismo a los objetivos generales y específicos. Se determinó que existen debilidades en la aplicación de acciones para mejorar la comprensión lectora, asimismo no hay una eficiencia en cuanto al asesoramiento, actualización y capacitación de las docentes en relación al uso de estrategias de lectura.

Descriptores: Estrategias, Comprensión Lectora, Estudiantes

 15-.FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR

 Autora: García O, Mileide

Tutor: Lcda. Eddy C, Rodríguez O. MSc.

RESUMEN

 La presente investigación tiene como objetivo general evaluar el funcionamiento del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en la Escuela Bolivariana “Francisca de Reimí” ubicada en el Centro Poblado Nº 2, Parroquia Rodríguez Domínguez, Municipio Alberto Arvelo Torrealba, Estado Barinas. El estudio está basado metodológicamente en una investigación evaluativa de tipo descriptiva explicativa, con el apoyo de una investigación de campo y bajo el enfoque cualitativo; para lo cual se aplicó una encuesta basada en tres tipos de instrumentos de evaluación, (escala de estimación, cuestionario de preguntas abiertas, escala tipo likert) a una muestra de  diez  estudiantes , dos directivos,03  madres procesadoras de alimentos y 01 coordinador del Programa de Alimentación Escolar, respectivamente  de la cual se obtuvo  como resultado el progresivo incumplimiento del Programa de Alimentación Escolar  en la institución  además, se evidenció que debido a la carencia de alimentos los estudiantes se sienten desmotivados al momento de realizar actividades escolares y se concluye que tal situación se debe al  retraso en el pago de salario a las madres procesadoras y la cancelación al proveedor de alimentos. Finalmente, se recomienda involucrar a la comunidad educativa en la ejecución de acciones que contribuyan a mejorar la situación.

Descriptores: Programa de Alimentación EscolarSeguridad Alimentaria, Rendimiento Escolar, evaluación.

16-.EVALUACIÓN DEL USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN EL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Raiza Pilar Colmenares de Rodríguez

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo tiene como propósito evaluar el uso del computador como herramienta de apoyo en el proceso educativo por parte de los docentes de 1ero a 3er año de educación media del Liceo Bolivariano Monseñor Antonio Ignacio Camargo Álvarez, del municipio Guásimos del estado Táchira. El tipo de investigación de este estudio es evaluativa de campo con carácter descriptivo, apoyada en el paradigma cualitativo y cuantitativo. La población de estudio fue de 60 docentes y 555 estudiantes, para la muestra de este estudio, se consideró el muestreo intencional no probabilístico, quedando constituida por 25 docentes y 30 estudiantes. Se aplicó la metodología del modelo de evaluación de Metfessel y Michael conformada por los siguientes pasos: selección de los participantes, objetivos, teorías, metodologías, técnicas e instrumentos, análisis y recomendaciones. La técnica aplicada fue la encuesta y la observación; los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y lista de verificación; la validez del instrumento se realizó a través del juicio de tres expertos la cual presentó un coeficiente de proporción de rangos (CPR) de 0,94% y la fiabilidad del mismo se calculó a través de la prueba Alfa de Cronbach de la cual se obtuvo un coeficiente de fiabilidad de 0,79% lo que demuestra que el instrumento es altamente confiable. Este estudio permitió verificar que los docentes no reúnen las competencias para el uso del computador en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo que se recomienda a los directivos y docentes fortalecer las competencias tecnológicas para lograr el buen uso de esta herramienta que beneficia el proceso educativo.

 Descriptores: Evaluación, Computador, Docente, Proceso educativo.

17-.EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA DE LOS  DIRECTORES DE ESCUELAS BOLIVARIANAS RELACIONADO AL SERVICIO AULA INTEGRADA EN LA MODALIDAD DE EDUCACION ESPECIAL

Autor: Gámez Medina Daniel

Tutor: Lcda. Saile Merchán, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La finalidad del estudio fue evaluar la acción pedagógica que presenta los directores de las escuelas bolivarianas del Municipio Independencia Capacho Estado Táchira con relación al servicio de aula integrada perteneciente a la modalidad  de educación especial. Para la operacionalización se tomó como naturaleza de la investigación una metodología dentro de la perspectiva de la modalidad evaluativa sustentado en  un diseño de campo, de tipo descriptivo, bajo el enfoque cuanti-cualitativo, con una población de 7 directores de Escuelas Bolivarianas del mencionado municipio, por tal motivo, se hace referencia al tipo exhaustivo. Con relación a  la muestra se tomó la misma población por ser esta muy pequeña, por tanto, la muestra fue de tipo censal. Se recopiló los datos por medio de un cuestionario, dirigido a directores conformados por 31 reactivos, con alternativas de respuestas, siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca; este instrumento fue validado a través de una prueba piloto aplicada a 3 directores escolares del Municipio Libertad y su confiabilidad según el Alpha de Crombach, arrojó un   0.81 lo cual significa un rango de confiabilidad muy alto. Se aplicó la prueba definitiva y en el análisis interpretativo se realizó al aplicar la estadística porcentual, lo que evidenció una tendencia aproximada del personal directivo en realizar una adecuada acción pedagógica con el servicio de aula integrada, tomando en cuenta que se hace necesario reforzar aspectos relacionados al principio de prevención y al uso de los recursos didácticos por medio de estos servicios.  En consecuencia, se recomienda que el director escolar o en su defecto el promotor pedagógico, optimice su conocimiento en relación al aula integrada funciones y alcances para así poder efectuar una adecuada evaluación del proceso asistencial que realizan estos recursos humanos.

Descriptores: Evaluación, acción pedagógica, directores, aula integrada.

18-.LA ACTITUD DE LOS PADRES ANTE LOS PROYECTOS DE VIDA DE SUS HIJOS CON  RETARDO MENTAL

 Autora: Judithmar C,  Varela H

Tutor: Lcda. Carmen Y, García M Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo general de la presente investigación, fue Evaluar  la actitud de los padres ante los proyectos de vida de sus hijos con retardo mental del Instituto de Educación Especial Bolivariano “San Agatón”, ubicado en Palmira municipio Guásimos del estado Táchira. El estudio se ubicó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de Investigación Evaluativa, con un enfoque cuali-cuantitativo. Se utilizó como muestra sesenta y tres (63) padres; y nueve  (9) docentes. Para la recopilación de la información se diseñaron  dos  instrumentos; uno dirigidos a los padres contentivo de treinta  (30) ítems con respuesta tipo escala de lickert (Completamente de Acuerdo, De acuerdo, Indeciso, En Desacuerdo, Completamente en Desacuerdo), y a los docentes una entrevista con veinticinco  (25)  preguntas abiertas, el instrumento aplicado a los docentes fue validado a través del Juicio de Expertos y la confiabilidad  a través de la prueba piloto aplicando el coeficiente Alfa Cronbach con un valor de 0.91 considerado de magnitud alta. El análisis de la información se realizó a través de la distribución de frecuencias. Se concluye en el componente Cognitivo la mayoría de los padres  mostraron una actitud medianamente favorable en relación a  sus conocimientos sobre las limitaciones y potencialidades de sus hijos, así como también en relación con el pronóstico educativo de ellos, sus expectativas de vida, el tipo de apoyo que les pueden dar  a lo largo de su vida y la calidad de vida que ellos pueden llegar a tener. En el componente afectivo la actitud medianamente favorable se vio representada en función  del manejo inadecuado que tienen algunos padres que no han superado sentimientos de culpabilidad, haciendo  más tardía la etapa de aceptación de sus limitaciones y perjudicando de esa manera la relación de  ellos con sus hijos.  En el componente conductual, los padres obtuvieron resultados similares en relación con la participación interactiva, la ayuda pedagógica. Es por ello que la investigadora  instiga a reflexionar a los  padres en cuanto a los proyectos de vida de sus hijos.

 Descriptores: Actitud, Padres, Proyecto de Vida, Retardo Mental

19-.EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DEL LICEO NACIONAL CIPRIANO CASTRO DEL  MUNICIPIO TORBES DEL ESTADO TÁCHIRA                   

Autor: Anggy Karina Mendoza Guerrero

Tutor: Lcda. Sandra Rodríguez de A., MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación es la de evaluar  la gestión de los Departamentos de Evaluación del Liceo Nacional Cipriano Castro, Municipio Torbes, Estado Táchira. Para lo cual propone un análisis del desempeño del departamento de evaluación visto desde la perspectiva de los actores que laboran en la institución. Se planteó como un trabajo de naturaleza exploratoria, de campo, sustentado en el Modelo de Discrepancias (“el es y debe ser”). La muestra estuvo conformada por el Departamentos de Evaluación del Liceo. Para recolectar los datos se aplicó un cuestionario con 34 ítems en escala de likert con cuatro alternativas de respuesta (siempre, casi siempre, algunas veces y nunca), a una población de veinticinco (25) docentes, dos (2) directivos, y un(1) coordinador pedagógico; previa validación del mismo por tres expertos, dos en educación y uno en metodología, y su confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística  alfa de Cronbach arrojando un resultado de 0,88 de rango cuyas magnitud se considera altamente confiable, según Ruiz (1998). De ello se concluyó, que la gestión administrativa y académica desarrollada por el Docente Coordinador de Evaluación (“el es”), no obedece en las dimensiones evaluadas la totalidad de criterios, principios y funciones establecidos al respecto (“debe ser”), para ejercer tal cargo. En consecuencia, se planteó entre otros aspectos, planificar y organizar de forma sistemática y bajo cronogramas todas las actividades bajo las cuales se ha de regir la unidad desde el inicio hasta el final del año escolar; coordinar con los directivos y otras unidades especializadas dentro y fuera de la institución cursos de actualización docente; ampliar el sistema de comunicación a nivel interno como externo para retro alimentar la gestión y establecer periódicamente los retos establecidos en los planes e identificar los responsables de las actividades asignadas, para luego introducir los correctivos necesarios que tiendan a mejorar el desempeño.

Descriptores: Gestión Educativa, Departamento de Evaluación

20-.AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES  DE EDUCACIÓN PRIMARIA  DEL MEDIO RURAL

Autor: Araque Atilio.

Tutor: Lcda. Marianela Molina de C.  MsC.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito el evaluar la autoestima de los estudiantes del medio rural. Se desarrolló con base a una investigación evaluativa apoyada en un análisis de carácter descriptivo, con estrategia de campo, no experimental. La población objeto de estudio estuvo constituida por el total de docentes y padres.  La muestra fue seleccionada de manera intencional, integrada por los seis  (7) docentes y cuarenta y ocho (48) representantes de  la Escuela Bolivariana “La Arenosa” NER 524 del municipio Cárdenas  estado Táchira. Se aplicó un instrumento tipo cuestionario dirigido a docentes  y padres para la recolección de la información requerida, y contó con 15 ítems y tres alternativas de respuestas: siempre, algunas veces y nunca. La validez del instrumento se realizó mediante la técnica de “juicio de expertos”, la confiabilidad se realizó mediante una prueba piloto a diez 10 representantes y diez (10) docentes no pertenecientes a la muestra de estudio, para obtener el coeficiente se aplicó el estadístico Alfa de Cronbach, cuyo valor fue 0,71 y 076 respectivamente, considerado una magnitud alta. El análisis de los resultados se realizó con la aplicación de la técnica porcentual de las frecuencias simples y relativas, para luego ser presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron determinar que los estudiantes, algunas veces presentan manifestaciones sociales y psicológicas asociadas con indicadores de agresividad, aislamiento, temor e inseguridad; también se determinó que la mayoría de padres y docentes de la población presentan debilidades en el manejo de la autoestima en los componentes cognitivo, emocional y conductual y un marcado desconocimiento con respecto al manejo operativo de la misma en los escolares. Esto motivó a establecer recomendaciones en función de fortalecer la autoestima.

 Descriptores: Autoestima, estudiantes,  docentes, padres

21-.EVALUACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS  UTILIZADOS POR LAS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA  PARA LA VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

 Autor: Belkis Marioly Roa Peñaloza

Tutor: Lcdo. Javier Ramírez, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigacióndesde el punto de vista metodológico, se ubica en una investigación evaluativa-interpretativa, descriptiva, con un diseño de campo y un enfoque cuantitativo. El contexto del estudio es la  Unidad Educativa Bolivariana Monseñor “Juan Bautista Castro”, ubicada en Queniquea, del Municipio Sucre del Estado Táchira. La muestra estuvo representada por doce (12) docentes de aula y Tres (03) directivos de la Institución. Para la recolección de la información se utilizó un instrumento con tres alternativas de respuesta: Siempre, A Veces y Nunca, el cual fue validado por juicio de expertos y hallada la confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbah. En cuanto al análisis de los datos, la escala se utilizó la técnica de la distribución de frecuencias simples y porcentuales y la entrevista a través de la categorización descriptiva y analítica. Entre las conclusiones del estudio de acuerdo a los objetivos específicos trazados, se verificó que los docentes no están empleando los instrumentos de medición adecuadamente para valorar el desempeño académico de sus alumnos, asimismo, se pudo constatar que no aplican la evaluación diagnóstica, fundamental para conocer los conocimientos previos de sus alumnos, así como la evaluación sumativa y los docentes consideran en amplia mayoría, que la formativa es la más adecuada. Finalmente, se determinó que no hay una personalización de la evaluación de los estudiantes, y esto se verificó en que una gran mayoría no toma en cuenta los tiempos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos, razón por la cual es menester de los docentes valorar todas las técnicas evaluativas y tipos de evaluación de acuerdo a las características personales de sus estudiantes. De acuerdo a los datos obtenidos se generaron una serie de recomendaciones y una propuesta optimizadora para mejorar la situación presentada.

Descriptores: Instrumentos de Evaluación, Tipos de Evaluación, Nivel Educación Primaria.

22-.EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE DESARROLLO ENDÓGENO EN LA   EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

 Autor: Zoraida del C Moncada

Tutor: Lcdo. Javier Ramírez, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

 La investigacióndesde el punto de vista metodológico, se ubica en una investigación evaluativa-interpretativa, descriptiva, con un diseño de campo y un enfoque  cualitativo. El contexto del estudio es la  Escuela Estadal Comunitaria Nº 233, ubicada en la Aldea Zayzayal, municipio Uribante del estado Táchira y tuvo como objetivo General: Evaluar los Proyectos Endógenos en la Educación Primaria Bolivariana. Como  Informantes Claves se seleccionó: (01) Directivo; dos (02) docentes de aula y dos (2) padres y representantes. Para la recolección de la información se utilizó la entrevista estructurada de 10 ítems. El análisis de la misma se realizó a través de la categorización. Entre las conclusiones del diagnóstico en relación con los objetivos específicos planteados, la información aportada por los informantes claves, se permite afirmar que las docentes y el directivo no poseen suficiente conocimiento sobre la aplicación de los proyectos de desarrollo endógeno en la institución mencionada, esto genera, que se presenten limitantes en los pasos a seguir para la planeación, valoración y sistematización de esta estrategia organizadora de aprendizajes. Además, se observa una actitud desfavorable y pesimista  para plantear este tipo de instrumento que permita cumplir con lo estipulado por el Ministerio del Poder Popular de la Educación a través de la Ley Orgánica de Educación en su Artículo 6, relacionado con la planificación, ejecución, coordinación de políticas y programas, donde se concibe a la escuela como un espacio abierto para la producción y desarrollo endógeno. Estos resultados son corroborados por los padres y representantes en las apreciaciones emitidas.

Se presentan las recomendaciones y unas orientaciones para la planeación de los proyectos de desarrollo endógeno en el contexto educativo.

Descriptores: Proyectos de Desarrollo Endógeno, Educación Primaria Bolivariana.

23-.EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL ÁREA PEDAGÓGICA

 Autor: Mayra Daniella Escobar Rivas

Tutor: Lcda. Sandra Rodríguez de A., MSc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

Para poder evaluar el desempeño docente, se requiere tener claridad y haber alcanzado acuerdos respecto al deber ser de la función del docente y contar con una conciencia ética y moral suficientemente arraigada, a través de procesos de reflexión y análisis en su desempeño mismo. Es por esto que la presente  investigación que se proyecta se encuentra enmarcada en el área pedagógica y el principal soporte teórico está relacionado con la teoría social y la holística. Este tuvo como fundamento evaluar la práctica docente, cuyo objetivo general está dirigido en: analizar el proceso de evaluación del desempeño docente en el área pedagógica, que se realiza en la primera etapa de educación básica en La Escuela Básica Estadal “Padre Noguera” ubicada en el municipio Ezequiel Zamora, estado Barinas; ubicándose en una naturaleza de estudio de tipo cualitativa, en una investigación de campo de carácter evaluativo. Para su operatividad, se cumplieron una serie de pasos ordenados secuencialmente acorde con las variables estructuradas, para la recolección de los datos se utilizaron técnicas.Para la presente investigación se tomó como informantes a toda la población docente, la cual está constituida por 8 docentes de aula y un director; la información, se recolectó mediante la técnica de la entrevista semiestructurada utilizando como instrumento el guión de preguntas y registro descriptivo. Posteriormente se realizó un proceso de categorización donde se revisó los relatos repetidos, después se interpretó las respuestas emitidas por los informantes y se describió la realidad encontrada en la investigación. Las conclusiones que se determinaron fueron: el personal docente si es evaluado pero no se hace con un propósito definido, sino para cumplir con un requisito de la Zona Educativa, se desconoce el instrumento aplicado para tal fin y no se hace correctivos pertinentes se hacen algunas observaciones o recomendaciones pero no se lleva a cabo un seguimiento ni se realizan actividades remédiales. Los docentes no tienen conocimiento de la parte legal establecida para realizar dicho proceso, también manifestaron la importancia que esta actividad tiene, por cuanto ayuda a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Descriptores: Evaluación, Desempeño docente, Enseñanza, Planificación

24-.PLAN DE ACCIÓN BASADO EN  EVALUACIÓN CUALITATIVA PARA  LOS DOCENTES DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA                                                   

Autor: Narcy Yeinarf Quintero Castro

Tutor: Lic. Wilmer Acacio Fernández Sánchez. Esp.

 Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La evaluación es un proceso que está inmerso en toda la educación, el docente actual debe evaluar los aprendizajes y desarrollo alcanzados por los alumnos, para ello es necesario estar actualizado y manejar las nuevas tendencias que en este sentido existen como producto de múltiples investigaciones. En este trabajo se presenta una investigación que tuvo como objetivo general proponer un plan de acción basado en evaluación cualitativa dirigido a  los docentes de las diferentes asignaturas de Primer Año de Educación Media en la Unidad Educativa Talento Deportivo del Táchira de la ciudad de San Cristóbal, Estado Táchira. Para su logro se realizó un proyecto factible en las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño, con apoyo en una  investigación de campo, de enfoque cuantitativo y carácter descriptivo, todo lo cual condujo a la propuesta de capacitación en evaluación cualitativa para los docentes de Primer Año de Educación Media en la Unidad Educativa Talento Deportivo del Táchira, se tomaron como sujetos de estudio veinte (20) docente del 1er año de Educación Media  de  la institución; la técnica seleccionada fue la encuesta y como instrumento un cuestionario. Los resultados indicaron que existen debilidades en el desarrollo de la evaluación que los docentes especialistas aplican para valorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas, lo cual pone de relevo  la necesidad de orientar en lo que se refiere a evaluación, razón por la cual se presenta un plan de acción para la capacitación, el cual va dirigido a los docentes de las diferentes áreas.

Descriptores: Educación Básica, Educación Media, Alumnos, Docentes, Proceso de evaluación.

25-.EVALUAR EL MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA BÁSICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO.

Autor: Belkis Zulay Contreras Nova

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

El propósito que orientó la presente investigación, fue evaluar el Material Educativo Computarizado para la implementación en la enseñanza de la Informática Básica dirigido a los estudiantes del primer año  del Liceo Bolivariano Mons. Antonio I. Camargo Álvarez municipio Guásimos del estado Táchira. La metodología del estudio se desarrolló bajo la concepción del paradigma cualicuantitativo, de naturaleza descriptivo. La población estuvo conformada por la totalidad de diez (10) docentes  que laboran en la institución, quedando conformado por el mismo número de docentes. Se aplicó la metodología del modelo de evaluación de Galvis adaptado a las categorías funcionabilidad, usabilidad y fiabilidad. La recolección de la información se hizo por medio de una encuesta cerrada dirigido a los docentes; la validez del instrumento se realizó a través del juicio de tres expertos el cual presento un coeficiente de proporción de rangos (CPR) de 0,93 y la confiabilidad del mismo se calculó a través de la prueba Alfa de Cronbach de la cual se obtuvo un coeficiente de confiabilidad de 0,84 lo que demuestra que el instrumento es altamente confiable, valor considerado de magnitud muy alta. Al desarrollar y evaluar los datos obtenidos del estudio se llegó a la conclusión que para evaluar el material educativo computarizado, se detectaron algunas debilidades en el material educativo computarizados tales como mejorar la interfaz de las pantallas; ausencia de ayudas, manual de usuario, portabilidad mantenibilidad entre otras; así como, se debe tomar en cuenta criterios y las características que permitan descubrir la eficacia del mismo para lograr aprendizajes significativos.

Descriptores: material educativo computarizado, enseñanza, informática básica, estudiantes.

26-.EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

 Autor: Karla Depablos Castillo

Tutor: Prof. Julio Vivas Gutiérrez, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad evaluar las estrategias de enseñanza-aprendizaje en docentes de Educación Media General de la Unidad Educativa “Boca de Grita”, La Fría, estado Táchira. La naturaleza de la investigación se ubica dentro del enfoque cuantitativo, basado en una investigación evaluativa y descriptiva. La metodología utilizada fue un diseño de campo. La población la integraron 5 docentes que se tomó como muestra censal y 327 estudiantes, para esta última  se aplicó una fórmula para muestras finitas, quedando un total de 177. Para recopilar la información se utilizó la técnica de la encuesta para los estudiantes y el instrumento cuestionario con un escalamiento tipo Likert, de 18 ítems, para los docentes se aplicó la observación y la lista de cotejo con categorías dicotómicas en las respuestas. Estos instrumentos fueron sometidos a validez de contenido bajo la técnica del juicio de expertos y para la confiabilidad se realizó una prueba piloto de los estudiantes, que fue sometida al método de Alpha Cronbach, cuyo resultado fue 0,7 y para los docentes se aplicó el coeficiente de Kuder-Richardson de resultado 0,77. Este estudio confirmó la necesidad de actualización metodológica y constante de los docentes en el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje de la lectura. Asimismo, se evidenció dificultades de comprensión lector. Las conclusiones y recomendaciones se establecieron para solventar la situación  a través de un proceso de formación permanente. Además, se sugiere emplear estrategias de enseñanza-aprendizaje nuevas y conocidas: en el aula y en actividades en promoción de la lectura para la comprensión y reflexión desde el texto en beneficio de la formación de competencias en los estudiantes.

Descriptores: Evaluación, Estrategias, Enseñanza, Aprendizaje, Lectura, Docentes

27-.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN APOYO AL DOCENTE PARA LA PROMOCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

 Autor: Magaly A. Espinoza Salcedo

Tutor: Lcda. Alba Volcanes (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de estrategias de enseñanza en apoyo al docente para la promoción de la participación ciudadana en los estudiantes del Subsistema Educación Básica Primaria, cuarto, quinto y sexto grado, de la Unidad Educativa Bolivariana “Camilo Contreras”, ubicada en el municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva, dentro de la modalidad de proyecto factible. La técnica utilizada fue la Encuesta, y el instrumento de recolección de datos fue el Cuestionario tipo Lickert, con un cuerpo de (16) ítems aplicado a la muestra conformada por (06) docentes. El instrumento fue validado por criterio de expertos. La confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis del diagnóstico demostró que existen carencias en la planificación de estrategias de enseñanza que promocionen la participación ciudadana en los estudiantes evidenciando el incumplimiento del docente en su rol de promotor social. De allí que se diseñó una propuesta de un plan de estrategias de enseñanza en apoyo al docente para la promoción de la participación ciudadana en los estudiantes el cual proporcionará dominio de las mismas, por lo cual se recomienda que los docentes se actualicen en cuanto a contenidos sobre participación ciudadana en el ámbito escolar.

Descriptores: Estrategias de Enseñanza, Participación Ciudadana.

28-.EVALUACIÒN CUALITATIVA COMO HERRAMIENTA  PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Autor: Yasmín Quintero

Tutor: Prof. Degnis Vergara. Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación propuesta se orientó en proponer un plan acción de estrategias de evaluación cualitativa como herramienta para el fortalecimiento del desempeño docente en el Liceo Bolivariano “Socopó” parroquia Ticoporo municipio Antonio José de Sucre estado Barinas. La misma se ubicó en el paradigma cuantitativo, de corte descriptivo y de campo, bajo la modalidad de proyecto factible. Para conducir el proceso metodológico se planteó: Diagnosticar las estrategias de evaluación cualitativa empleadas por los docentes para buscar los procedimientos adecuados de unificación de los mismos. Establecer la factibilidad de aplicación de la propuesta del plan acción de estrategias de evaluación cualitativa. Diseñar la propuesta del plan acción de estrategias de evaluación cualitativa como herramienta para el fortalecimiento del desempeño docente.  Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario tipo escala de likert  a treinta y cuatro (34) docentes. La validación se dio a través de la técnica juicio de expertos, la confiabilidad del mismo se realizó por medio del coeficiente de Alpha de Cronbach cuyo resultado fue 0.88. Del análisis de los resultados se obtuvieron conclusiones entre las que destaca la falta de preparación de los docentes para aplicar la evaluación cualitativa. Esta realidad, motiva la presentación de una propuesta a manera de jornadas de aprendizajes para que así los docentes conozcan algunas estrategias que les permita utilizar los procedimientos técnicos  para la aplicación de la evaluación cualitativa.

Descriptores: Evaluación, Evaluación cualitativa, Herramientas y Desempeño Docente.

29-.LA EVALUACIÓN CUALITATIVA EN LA PRÁCTICA DOCENTE DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

 Autor: Ana K. García.

Tutor: Prof. Degnis Vergara. Esp.

Fecha:    abril 2011

RESUMEN

La investigación propuesta se orientó a evaluar la aplicación de la evaluación cualitativa con respecto a la práctica docente del subsistema de educación primaria. La misma, se ubicó en el paradigma cualitativo, de corte descriptivo y de campo, bajo el tipo de investigación iluminativa. Para conducir el proceso metodológico se planteó: Diagnosticar la aplicación de la evaluación cualitativa en la práctica docente de la Escuela Básica Bicentenario “Natalicio del Libertador”, caserío La Acequia, parroquia Ciudad Bolivia, municipio Pedraza estado Barinas. Estudiar el alcance de la aplicación de instrumentos de evaluación cualitativa en la práctica docente y promover la aplicación de la evaluación cualitativa para la efectividad de la práctica docente. Para ello, se aplicó un instrumento diagnóstico de doble entrada, además se les dirigió un registro de observación que se empleó antes de aplicar un tratamiento, finalmente, se ejecutó una entrevista abierta contentiva de doce ítems a cinco docentes quienes actuaron como informantes, dichos instrumentos funcionaron como orientadores de los contenidos que se estudiarían en la propuesta. La validez y fiabilidad de los instrumentos se realizó a través de la triangulación contrastando diversos puntos de vista de un fenómeno único. Del análisis de los resultados se concluyó que los docentes no manejan informaciones de vital importancia para cumplir con su rol  de docente evaluador con efectividad. Esta realidad, motiva la presentación de una proposición a manera de encuentros de aprendizajes para que así los docentes conozcan algunas estrategias que les permita utilizar los procedimientos técnicos  para la aplicación de la evaluación cualitativa en la práctica docente del sistema de educación primaria.

Descriptores: Evaluación, Generaciones de la Evaluación, Evaluación cualitativa, Investigación Cualitativa, Investigación Evaluativa, Práctica Docente.

30-.EL ROL DEL DOCENTE PARA PREVENIR  L ACOSO ESCOLAR

 Autor: Yury Viagneth Pérez Díaz

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo evaluar el rol del docente en la prevención del acoso escolar particularmente en los estudiantes de la Unidad Educativa “Doña Emilia Rodríguez de Rivas”, ubicada en el sector El Progreso, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. Estudio que se caracterizó por ser de naturaleza evaluativa y de campo. La población estuvo integrada por 10 docentes y 80 estudiantes de la citada escuela. La técnica que se utilizó fue la encuesta a través de dos cuestionarios contentivos cada uno de 16 ítems. La validez de los instrumentos se dio por la dinámica juicio de expertos; la confiabilidad de ambos cuestionarios fue determinada por el Alfa Cronbach, alcanzado en el instrumento de los docentes 0.90; en el caso de los estudiantes, arrojó un valor de 0.89 considerados ambos de muy alta magnitud. El análisis de la información se consideró al tomar en cuenta la estadística descriptiva. Se concluye que la mayoría de los docentes se muestran indiferentes ante las conductas de persecución física, verbal y psicológica propias del acoso escolar; sin embargo, en el momento en que se reconocen las situaciones de intimidación entre escolares, se hace necesario considerar todos los aspectos que constituyen la convivencia escolar. No basta con tipificar en un reglamento de disciplina la levedad o gravedad de las conductas, sino que es necesario crear y promover espacios de reflexión entre todos los agentes educativos, para originar el diálogo y la participación de todos ellos generando climas escolares positivos.

Descriptores: Rol, docente, prevención, acoso, escolar.

31-.EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE HÁBITOS DE ESTUDIO POR PARTE DE LOS DOCENTES EN LOS ESTUDIANTES

 Autor: Claribel Velasco

Tutor: Lcda. Dignecy Castro, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El estudio presentado se estableció como objetivo general evaluar el desarrollo de hábitos de estudio por parte de los docentes en los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Doña Rufina Navas” de la Aldea las Aguadas de Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira. Se asumió para ello, una investigación evaluativa con estudio de campo donde la población estuvo conformada por nueve (9) docentes y 101 estudiantes del plantel; para recolectar la información se elaboraron dos instrumentos tipo cuestionario uno dirigido a los docentes con 20 preguntas y las opciones de respuesta siempre(S), algunas veces (AV) y nunca (N) y otro dirigido a los estudiantes con 12 preguntas dicotómicas. Estos instrumentos cumplieron con los requisitos de validez para lo cual se seleccionaron tres profesionales que a su juicio revisaron los instrumentos; así como también la confiabilidad obteniendo según el Alpha de Cronbach el resultado al instrumento de los docentes de 0,84 y el K de Richardson para el cuestionario de los estudiantes con un resultado de 0,73. El análisis, se llevó acabo mediante la técnica descriptiva presentando cuadros y gráficos por dimensión; los resultados demostraron que los docentes nunca promueven hábitos para el rendimiento académico, algunas veces enseñan técnicas de estudio como el subrayado, resúmenes, mapas conceptuales y notas; y nunca llevan a cabo actividades de seguimiento respecto al uso de hábitos en los educandos. Por otra parte, los estudiantes expresaron que los docentes no les enseñan hábitos de estudio ni tampoco les promueven un aprendizaje que le lleve a tomar en cuenta las condiciones físicas, ambientales y un horario de estudio. Por tanto, se hace una reflexión del rol docente que lleve a sensibilizar y concienciar en la necesidad de abordar los hábitos de estudio como predicadores del éxito académico los estudiantes.

 Descriptores: Hábitos de Estudio, Docentes, Estudiantes, Técnicas de Estudio, Éxito Académico.

32-.EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y SU RELACIÓN CON LAS FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN

Autor: Carmen Elisa Mendoza de S.

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad Determinar la relación entre el rendimiento académico y la función del Departamento de Evaluación del Liceo Bolivariano “Mons. Antonio I. Camargo A” del municipio Guásimos del estado Táchira. En concordancia con el propósito de la investigación se formularon objetivos tendientes a: Diagnosticar el rendimiento académico de los estudiantes involucrados en la presente investigación, identificar las actitudes y acciones  adoptadas de acuerdo al rendimiento académico, por el Departamento de Evaluación, comprobar las funciones inherentes a las competencias del Departamento de Evaluación, con respecto a la divulgación de la información sobre rendimiento estudiantil, comparar las estadísticas de rendimiento académico con los resultados obtenidos durante los años escolares comprendidos del 2006-2007 hasta el 2008-2009, orientar los procedimientos en correspondencia con la mejora del acto pedagógico por el Departamento de Evaluación. Este trabajo se fundamentó en una investigación evaluativa, y documental, de tipo descriptivo, bajo un diseño correlacional de corte longitudinal. La población estuvo constituida por 320 estudiantes, 2 Coordinadores de Evaluación y 1 Subdirector Académico, de los cuales se extrajo una muestra de 66 estudiantes, manteniendo los dos Coordinadores de Evaluación y el Subdirector Académico como parte de la muestra, esta fue de tipo no probabilístico intencional; se utilizaron como técnicas e instrumentos de recolección de datos la observación directa y la entrevista no estructurada. Estos resultados y razonamientos teóricos permitieron determinar que el Departamento de Evaluación no ejerce sus funciones de manera adecuada  para mejorar los resultados del rendimiento académico de los estudiantes en el Liceo Bolivariano “Mons. Antonio I, Camargo A”, por lo que, se hace prioritario analizar los procedimientos y posibles causas para aplicar los correctivos oportunos.

Descriptores: Rendimiento académico, funciones y desempeño del Departamento de Evaluación.

33-.EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE CREATIVIDAD UTILIZADAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Autor: Doris P. Silva de C.

Tutor: Geog. Emilia Montesinos, M.Sc

Fecha: Abril 2011

RESÚMEN

El presente trabajo tuvo como objetivo evaluar  las estrategias de creatividad utilizadas por el docente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto grado de  Educación Primaria Bolivariana, en la Unidad Educativa “Carlota Jaimes de González”, ubicada en la localidad de La Fría, Municipio García de Hevia, Estado Táchira. La investigación se enmarca en la investigación evaluativa; orientada a la obtención y el suministro de información, como medida  en la toma de decisiones para mejorar un proceso, apoyada en un diseño descriptivo y de campo, para lo cual se seleccionó una población de dos (2) docentes y cuarenta cinco (45) estudiantes. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la encuesta y se diseño dos cuestionarios;  el primero con veinte (20) ítems SI-No; el segundo, estructurado, con alternativas de selección siempre (S),a veces (AV) y  nunca (N). La validez se realizó mediante el  juicio de expertos, y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación de los coeficientes Kuder-Richardson de 0,93 para los docentes y  Alfa de Cronbach para los estudiantes 0.95, indicando la alta confiabilidad y precisión de los instrumentos aplicados. Los resultados se analizaron mediante la técnica de frecuencia estadística, con porcentajes para cada indicador y análisis descriptivo. En los resultados obtenidos en el proceso de evaluación se determinaron debilidades en la aplicación de estrategias creativas para el desarrollo de los contenidos de las asignatura, de igual forma los proyectos de aprendizaje no se relacionan con el contexto socio cultural de los estudiantes de quinto grado.

Descriptores: Evaluación, Estrategias, Creatividad, Enseñanza, Aprendizaje

34-.EVALUACION DE LAS ESTRATEGIAS GERENCIALES SUSTENTADAS EN VALORES MORALES UTILIZADAS POR EL PERSONAL DIRECTIVO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

 Autor: Carlos Alberto Pérez Figueredo

Tutor: Prof. Jeaneth Chacòn Ibarra. Esp.

Fecha: Abril de 2011

 RESUMEN

El objetivo general del presente trabajo es evaluar las estrategias gerenciales sustentadas en valores morales utilizadas por el personal directivo para el mejoramiento de la conducta en los estudiantes del Nivel de Educación Media de la Escuela Técnica Industrial “Ezequiel Zamora”, ubicada en Barinas estado Barinas.La investigación se enmarcó bajo la modalidad de investigación evaluativa, apoyado en un estudio de campo de naturaleza descriptiva, con un paradigma cuanticualitativo. Los sujetos seleccionados para el estudio fueron tres (3) directivos y ochenta (80) estudiantes de Educación Media Técnica de la Unidad Educativa objeto de estudio. Se aplicaron dos cuestionarios, uno dirigido al personal directivo elaborado con 10 ítems cerrados y otro a los estudiantes de cuarto y quinto año con escalamiento tipo Lickert, con alternativas de respuesta (siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca); de igual manera, se realizó una observación a través de un registro descriptivo. Los instrumentos fueron validados a través del Juicio de Expertos y la confiabilidad se midió con la prueba de coherencia interna Reliability Análisis-Scale (Alpha de Cronbach), con un resultando de: 0.84 directivos y 0.73 estudiantes. Los resultados del diagnóstico fueron procesados con tablas de porcentaje y gráficos con su respectivo análisis; estos resultados fueron confrontados con el registro descriptivo para valorar las debilidades y fortalezas que posee el personal directivo con respecto a las estrategias gerenciales que utiliza para el mejoramiento de la conducta en los estudiantes, donde se detectó que el personal directivo da poca importancia a la actitud que asumen los alumnos en la institución; la situación exige de parte del personal directivo una revisión y reflexión sobre el trabajo que desempeña en función de mejorar la calidad educativa.

Descriptores: evaluación, estrategias gerenciales, valores morales, mejoramiento, conducta, directivos, estudiantes.

35-.EVALUACION DE LAS ESTRATEGIAS GERENCIALES SUSTENTADAS EN VALORES MORALES UTILIZADAS POR EL PERSONAL DIRECTIVO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

 Autor: Carlos Alberto Pérez Figueredo

Tutor: Prof. Jeaneth Chacòn Ibarra. Esp.

Fecha: Abril de 2011

RESUMEN

El objetivo general del presente trabajo es evaluar las estrategias gerenciales sustentadas en valores morales utilizadas por el personal directivo para el mejoramiento de la conducta en los estudiantes del Nivel de Educación Media de la Escuela Técnica Industrial “Ezequiel Zamora”, ubicada en Barinas estado Barinas.La investigación se enmarcó bajo la modalidad de investigación evaluativa, apoyado en un estudio de campo de naturaleza descriptiva, con un paradigma cuanticualitativo. Los sujetos seleccionados para el estudio fueron tres (3) directivos y ochenta (80) estudiantes de Educación Media Técnica de la Unidad Educativa objeto de estudio. Se aplicaron dos cuestionarios, uno dirigido al personal directivo elaborado con 10 ítems cerrados y otro a los estudiantes de cuarto y quinto año con escalamiento tipo Lickert, con alternativas de respuesta (siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca); de igual manera, se realizó una observación a través de un registro descriptivo. Los instrumentos fueron validados a través del Juicio de Expertos y la confiabilidad se midió con la prueba de coherencia interna Reliability Análisis-Scale (Alpha de Cronbach), con un resultando de: 0.84 directivos y 0.73 estudiantes. Los resultados del diagnóstico fueron procesados con tablas de porcentaje y gráficos con su respectivo análisis; estos resultados fueron confrontados con el registro descriptivo para valorar las debilidades y fortalezas que posee el personal directivo con respecto a las estrategias gerenciales que utiliza para el mejoramiento de la conducta en los estudiantes, donde se detectó que el personal directivo da poca importancia a la actitud que asumen los alumnos en la institución; la situación exige de parte del personal directivo una revisión y reflexión sobre el trabajo que desempeña en función de mejorar la calidad educativa.

Descriptores: evaluación, estrategias gerenciales, valores morales, mejoramiento, conducta, directivos, estudiantes.

36-.ESTRATEGIAS DE EVALUACION UTILIZADAS POR LOS DOCENTES TOMANDO EN CUENTA LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL SUBSISTEMA EDUCACION PRIMARIA

Autor: Marisol Quintana

Tutor: Lcda. Sandra Rodríguez de A., MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo fundamental Evaluar las estrategias de  evaluación utilizada por los Docentes en el subsistema Primaria en la Escuela Básica Bolivariana “San José” del Municipio Ezequiel Zamora, Estado Barinas, tomando en cuenta las inteligencias múltiples, tomando en cuenta las inteligencias múltiples, para el diseño de lineamientos significativos. Para lo cual propone un análisis del desempeño docente al evaluar a sus estudiantes  Se planteó como un trabajo de naturaleza exploratoria, de campo, sustentado en el Modelo de Discrepancias (“el es y debe ser”). La población estuvo determinada por (16) docentes de Educación primaria de la institución anteriormente señalada, a quienes se le aplico como técnica la encuesta y como instrumento el  cuestionario conformado por 32 ítems con las alternativas de respuesta Definitivamente si (DS), Probablemente si (PS), Indeciso (I), Probablemente no (PN) y Definitivamente no (DN), previa validación del mismo por tres expertos, dos en educación y uno en metodología, y se le determinó la confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach, el cual dio como resultado 0,81 considerado de magnitud muy alta. El análisis de los datos se realizó a través de la técnica análisis porcentual, para lo cual se construyeron cuadros descriptivos por dimensión. Los resultados evidenciaron que los docentes desarrollan evaluación diagnóstica, formativa y sumativa y promueven actividades significativas para las inteligencias interpersonal, intrapersonal, verbal lingüística, lógico matemática, y no significativas para las inteligencias visual- espacial, musical, kinestésica  y naturalista, concluyendo la necesidad de elaborar un conjunto de lineamientos significativos dirigidos a los docentes del estudio.

Descriptores: Estrategias,evaluación,diagnóstica, formativa, sumativa, inteligencias múltiples.

37-.ANALISIS DEL PROCESO EVALUATIVO IMPLEMENTADO POR LOS DOCENTES DEL LICEO BOLIVARIANO “4 DE FEBRERO”

Autor: Tovar  B. Ender I.

Tutora: Lcda. Eddy Carolina Rodríguez Msc

Fecha: Abril  2011

RESUMEN

El propósito de la investigación consistió en realizar un análisis del proceso evaluativo implementado por los docentes del Liceo Bolivariano “4 de Febrero” durante la investigación  se realizó una revisión biblio-hemerográfica para respaldar el tema de la investigación, el estudio se suscribe en una línea metodologíca cualitativa, el tipo de investigación utilizado es descriptiva con un diseño de campo  la población estudiada se corresponde a 48 docentes y 300 estudiantes y una muestra de 5 docentes y 5 estudiantes de la institución educativa, se aplicó el instrumentos de recolección de información correspondiéndose con una guía de entrevista para cada muestra respectivamente y una guía de observaciones, cuyos resultados permitieron analizar y valorar con veracidad la realidad existente en cuanto al proceso evaluativo implementado por los docentes en la institución seleccionada. Demostrando a través del análisis que la población docente presenta debilidades para aplicar estrategias de evaluación novedosas y en cuanto al manejo de técnicas e instrumentos de evaluación; de esta manera se hace necesaria la actualización de estrategias, de evaluación y el fortalecimiento en la aplicación del proceso evaluativo, entre otros aspectos que definitivamente en conjunto, permitan el logro de la aplicación de un proceso más favorable contribuyéndose de esa manera a la formación integral del estudiante.

Descriptores: Evaluativo, Proceso Evaluación, Docente.

38-.EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA GEOMETRIA

Autor: María Mora Vega

Tutor: Prof. Geagni Guerrero Esp.

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

La investigación desarrollada, plantea como objetivo evaluar las estrategias de enseñanza y aprendizaje de la geometría en la Escuela Básica “Caño Hondo” del Municipio Ezequiel Zamora del Estado Barinas. La investigación cuantitativa se enmarco en un estudio de campo, de carácter descriptivo, a nivel evaluativo. La muestra poblacional estuvo conformada por 1 docente y 20 estudiantes del aula integral de cuarto a sexto grado. Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la encuesta, por lo que utilizó dos instrumentos tipo cuestionario, uno dirigido al docente en estudio conformado de 17 ítems y otro dirigido a los 20 estudiantes contentivo de 12 ítems, los resultados obtenidos se representaron en cuadros y gráficos. Se aplicó la técnica juicios de expertos para la validez del mismo, determinando los evaluadores  que es viable el instrumento de aplicar y para la confiabilidad se realizó una prueba piloto a 10 docentes utilizando para ellos el coeficiente del Alfa-Cronbach, obteniéndose un resultado de 0,97, determinándose una alta confiabilidad. Los resultados permitieron concluir que existe una información teórica en el personal docente estudiado sobre las estrategias de enseñanza y su facilitación de la geometría, sin embargo existen debilidades en la aplicabilidad de  nuevos paradigmas, no existe atención individualizada a los estudiantes para detectar situaciones de logros y debilidades.

Descriptores: Evaluación, estrategias, enseñanza,  aprendizaje, geometría.

39-.EVALUAR  LA IMPLEMENTACIÓN  DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVOS UTILIZADOS POR LOS DOCENTES

Autor: Vanessa Quintana

Tutor: Prof. Geagni Guerrero, Esp

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El propósito del estudio fue evaluar la implementación de los instrumentos de  evaluación cualitativa utilizados por los docentes de la primera y segunda etapa de la Escuela Básica “José Félix Rivas” del municipio Barinas del estado Barinas. Es una investigación cuantitativa, de campo, descriptiva y no experimental. Para efectos del estudio la población estuvo conformada por cuarenta y uno docentes adscritos a la institución educativa del estado Barinas, para la muestra se tomó el cien por ciento. La técnica utilizada en la investigación se basa en la encuesta y  el instrumento seleccionado para recolectar la información fue el cuestionario  de 18 ítems, siendo este validado por un grupo de expertos en el área. Entre algunas de las conclusiones de la presente investigación los resultados del estudio reflejan que los docentes de educación Escuela Básica José Félix Rivas del municipio autónomo Barinas, estado Barinas desconocen la importancia y beneficios de  la implementación de  instrumentos de evaluación cualitativa, pues la razón de ser de la evaluación es servir a la acción; la acción educativa debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor  le debe preocupar antes de cualquier otra consideración. La presente investigación constituye un aporte valioso, puesto que se maneja información teórico – práctico para reflexionar sobre los instrumentos a utilizar en la evaluación cualitativa.

Descriptores: Implementación instrumentos, evaluación, cualitativa, aprendizaje

40-.EL APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Nancy Alejandra Flórez

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general evaluar el aprendizaje en función del rendimiento académico de los estudiantes de 6to grado de la Unidad Nacional Bolivariana “Don Paulino Pérez”. El tipo de investigación fue de carácter evaluativa, se enmarcó en un trabajo de campo de carácter descriptivo, para el diseño de la misma se utilizó el modelo de Tyler, este identifica los objetivos operativos del estudio, así como elaborar los instrumentos como para medir el logro de estos. En la muestra, se seleccionaron 3 directivos, 16 docentes y 15 estudiantes del 6to grado. La validez, se realizó por el juicio de expertos, el cálculo se logró por medio del C.P.R, resultando 0,94. La confiabilidad se determinó mediante el Coeficiente de Alpha de Conbach, cuyo resultado fue de 0,98. Los instrumentos utilizados fueron, un Cuestionario para los docentes de 20 ítems, tipo likert con tres alternativas, siempre, casi siempre y nunca; asimismo, a los directivos se les aplico una Encuesta de 20 preguntas, y para los estudiantes se conformó una Lista de Control con 16 ítems, de respuestas Si ó No. Para contractar la información se utilizó la técnica de la triangulación, en función del análisis, se evidencian las conclusiones las cuales permiten a la investigadora, emitir las siguientes recomendaciones: el personal docente, directivo, debe asumir con profundidad el tema de la evaluación de los aprendizajes, asimismo, permitir la participación de todos los actores que hacen vida activa en el plantel, para analizar el aprendizaje y el rendimiento estudiantil, diseñar instrumentos de evaluación que sean específicos para evaluar y comprobar lo que aprende el educando, no utilizarlos para emitir juicios. Los gerentes directivos y de aula, deben mejorar los conocimientos relativos al aprendizaje, rendimiento académico y tipos de evaluación, el docente no debe mirar al estudiante como alguien que graba lo que el enseña, además debe utilizar los recursos necesarios para el logro del aprendizaje de los discentes.

Descriptores: Evaluar, rendimiento académico, aprendizaje, estudiantes, docentes, directivos, institución.

41-.ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DURANTE LA EJECUCIÓN DE  LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

 Autor: Edaige Araque

Tutor: Prof. Geagni Guerrero, Esp.

Fecha:  Abril  2011

RESUMEN

La investigación desarrollada, plantea como objetivo valorar las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes durante la ejecución de  los proyectos de aprendizaje en la Escuela Básica Bolivariana “Francisco Rivas” del municipio Barinas estado Barinas. La misma obedece a la necesidad de responder al diagnóstico realizado y donde se detectó una debilidad metodológica para evaluar adecuadamente a los estudiantes, para ello se realizó una observación directa de las condiciones reales de los docentes. El paradigma es  cuantitativo se enmarcó en una investigación de campo, descriptivo y a nivel  evaluativo. La muestra poblacional estuvo conformada por 12 docentes de aulas. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante, la encuesta y el instrumento un cuestionario contentivo de 20 ítems dirigido a los docentes de aula, con categorías de respuestas (siempre- algunas veces -nunca), se aplicó la técnica juicios de expertos para la validez del mismo, determinando los evaluadores  que es viable el instrumento de aplicar y para la confiabilidad se realizó una prueba piloto a 5 docentes utilizando para ellos el coeficiente del Alfa-Cronbach, obteniéndose un resultado de 80,23 determinándose una alta confiabilidad. Los resultados permitieron concluir que  un alto porcentaje de los  docentes encuestados utilizan pocas o ninguna estrategia  que sirva de apoyo para realizar un trabajo evaluativo a los diversos contenidos que se planifican en los proyectos de aprendizaje que ejecutan con los estudiantes.

Descriptores: Estrategias, evaluación,  proyectos, aprendizaje, métodos

42-.EVALUACION DE LOS SOFWARE EDUCATIVOS UTILIZADOS POR EL CBIT EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES

 Autor: Edirma García

Tutor: Lcda Lisbeth Molina Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito evaluar el funcionamiento  de los software educativos utilizados por el CBIT en el área de ciencias naturales  en la Escuela Básica “Br. Apolonio Rosales”, ubicada en Bailadores, municipio Rivas Dávila estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación evaluativa,  de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo. La población y muestra estuvo conformada por 18 docentes de educación primaria. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario  en escala de Likert compuesto por 35 ítems con las siguientes opciones de respuesta: Siempre (S), Casi Siempre (CS), A Veces (AV), Casi Nunca (CN) y Nunca (N). Este instrumento cumplió con el requisito de validez, para lo cual se utilizó el coeficiente de proporción de rangos obteniéndose el resultado de 0.91. Para establecer el grado de confiabilidad del instrumento se utilizó el método de estabilidad por coeficiente por tes-retest, caracterizado por aquel que consiste en volver a aplicar, transcurrido un breve lapso, la misma prueba al mismo grupo de sujetos; la segunda prueba se llama retest.  El análisis de la información se realizó mediante la estadística descriptiva para lo cual se elaboraron cuadros descriptivos por dimensión a través de una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que  el CBIT y sus respectivos software educativos funcionan en ocasiones de manera eficiente por cuanto dichos programas se encuentran poco adaptados tanto al grado que cursan los niños y niñas, como a los contenidos del área de ciencias naturales. Por eso se recomienda, organizar talleres, cursos, seminarios de capacitación y actualización dirigidos a los tutores CBIT para que diseñen software educativos destinados al área de Ciencias Nutuales.

Descriptores: Evaluación, Software Educativos, Centro Bolivariano de Informática y telemática, Ciencias Naturales.

43-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS AL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTES Y COORDINADORES DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS RURALES PARA CONSTITUIRLOS EN ORGANIZACIONES INTELIGENTES DE APRENDIZAJE

 Autor: Teodolindo Mora Molina

Tutor: Licda: María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La presente investigación  tiene como objetivo general “Proponer estrategias motivacionales dirigidas a los Directores, Docentes y Coordinadores, de los Liceos Bolivarianos adscritos al municipio Escolar Nº 12, municipio Andrés Eloy Blanco, estado Barinas, para  constituirlos  como una Organización Inteligente de Aprendizaje”. La investigación es de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible, que permitió el desarrollo de un diagnóstico para describir  la variable Independiente: Estrategias Motivacionales y la Dependiente: Organizaciones Inteligentes de Aprendizaje. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento, un  cuestionario contentivo de 26 preguntas con tres alternativas de respuesta: De Acuerdo, Indeciso, En Desacuerdo, previamente sometido a una validez de contenido. El instrumento tuvo una confiabilidad de 0,88 a través del coeficiente de Cronbach. El cuestionario se aplicó a una muestra de 56  personas, entre Directores, docentes y Coordinadores de dichas instituciones educativas. Entre las conclusiones se puede afirmar que el personal carece de las competencias de una organización inteligente y no manejan los elementos de las disciplinas de aprendizaje propuestas por Peter Senge. De acuerdo a esto, se proponen unas estrategias motivacionales enfocadas en las Disciplinas del Aprendizaje para  encaminar a los Liceos Bolivarianos hacia una Organización Inteligente.

Descriptores: Estrategias Motivacionales-Directivos, Coordinadores, Docentes-Liceos Bolivarianos Rurales-Organizaciones Inteligentes de aprendizaje.

44-.ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD Y HONESTIDAD EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Mary Yoleisa Sánchez.

Tutor: Prof. Eslendi Valero. MSc

Fecha: Abril  2011

 RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo Proponer un Plan de actividades  recreativas para el fortalecimiento de valores: respeto, responsabilidad y honestidad, en el proceso enseñanza aprendizaje dirigido a estudiantes del 6to grado sección ´´B´´ de la Escuela Bolivariana ´´Pablo Emilio Gamboa Peñaloza´´ ubicada en la Parroquia Pedro María Morantes del Municipio San Cristóbal estado Táchira. El estudio se desarrolló mediante la modalidad de Proyecto Factible, se apoya en un estudio de campo y se adecua a la naturaleza descriptiva dentro del paradigma cuantitativo; el cual analizó una muestra de treinta y ocho (38) estudiantes del 6to grado sección “B” de la Escuela Bolivariana ´´Pablo Emilio Gamboa Peñaloza´´. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario de 16 ítems con las alternativas: Siempre, Algunas veces, Pocas veces. El instrumento fue validado por medio de juicio de expertos. La confiabilidad se efectuó por medio de un método estadístico Alpha de Crombach, arrojando un coeficiente de 0,87% se ubicó en la escala en un índice Muy Alto. Se cumplió con las fases del proyecto factible: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Se pretende desarrollar y aplicar una variedad de actividades recreativas plasmadas en un Plan de Acción a largo plazo, que genere soluciones efectivas y productivas en relación al fortalecimiento de los valores: respeto, responsabilidad y honestidad. Al mismo tiempo demostró que se hace necesario definir actividades recreativas, dirigidas a los estudiantes, las cuales estarán estructuradas en función de valores: honestidad, respeto y responsabilidad  que es lo que permite que una persona mantenga una estabilidad emocional que guíe sus pensamientos y oriente su acción.

Descriptores: Valores, Recreación, Enseñanza Aprendizaje.

45-.ACCIONES PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DE TERCER AÑO

Autor: Ivone de Jesús Vargas Núñez.

Tutor: Geog. Emilia Montesinos, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo de esta investigación fue desarrollar acciones para el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza dirigidas a los docentes de Tercer Año Sección A del Liceo Bolivariano San José del municipio Campo Elías del estado Mérida. Se enmarcó en la metodología cualitativa, especialmente en el método investigación-acción, la misma se cumplió siguiendo  las fases: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización.  La recopilación de la información se realizó considerando como informantes clave a los docentes y estudiantes del tercer año “A”, y a los directivos de la institución; a quienes se le aplico los siguientes instrumentos: lista de cotejo (docentes y estudiantes) y guión de entrevista (directivos). La fiabilidad y la validez de los instrumentos aplicados se dieron a través del proceso de triangulación.  De acuerdo a la interpretación de la información, que los profesores no emplean las TIC en el proceso de enseñanza, no existe una motivación por parte del personal docente en la planificación e incorporación de recursos tecnológicos en el ambiente escolar, por tanto, los estudiantes carecen de una alfabetización tecnológica guiada. Por consiguiente, se ejecutó un conjunto de seis (6) acciones dirigidas tanto a docentes como a estudiantes, que demostraran las ventajas del uso de las TIC en el proceso de enseñanza del mismo modo se estimulo a la utilización del computador como herramienta clave en el manejo de contenidos.

Descriptores: TIC, Enseñanza, Aprendizaje Uso, Acciones

46-.MANUAL DEL DOCENTE CON FUNCIÓN DE COORDINADOR DE NÚCLEO EN LA ESPECIALDIAD DE COMERCIO Y SERVICIOS ADMINISTRATIVOS PARA LA EFICIENCIA EN LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA      

Autor: Lisbeth Coromoto Suárez Alviárez

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación fue el de crear un Manual del Docente con función de Coordinador de Núcleo en la Especialidad de Comercio y Servicios Administrativos, para la eficiencia en la Educación Media Técnica en la Escuela Técnica Industrial Agropecuaria y Comercial Tulio Febres Cordero, ubicada en San Juan de Colón, municipio Ayacucho, estado Táchira. El mismo se desarrolló bajo el enfoque cualitativo. El método de investigación utilizado es acción participante, orientada por los pasos de Astorga y Van der Bijl (Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación, Sistematización). Los informantes claves fueron cuatro (4) miembros del Consejo Directivo conformado por el Director del Plantel, Subdirector Académico, Subdirector Técnico, Subdirector Administrativo a través de la técnica de la entrevista y como instrumento la entrevista en profundidad; de igual manera, se entrevistó a tres (3) Coordinadores de Núcleo de las diferentes especialidades Industrial, Agropecuaria y Comercial, usando como técnica la entrevista e instrumento la entrevista en profundidad; asimismo, se entrevistó a once (11) Coordinadores Pedagógicos de la institución, utilizando la técnica entrevista en profundidad. La información procesada dio una triangulación de métodos y técnicas; de esta manera, se logró la credibilidad de los instrumentos aplicados como la fiabilidad en el proceso de investigación. De esta forma, se garantiza al personal adscrito a la Coordinación de Núcleo una guía práctica donde reespecifican las funciones de un cargo creado para cumplir con acciones propias hacia una calidad educativa en el sistema educativo en el nivel de educación media técnica.

Descriptores: Manual, funciones, orientadora, gerencial, administrativa, pedagógica, supervisora, legisladora, educación media técnica.

47-.LA LECTURA COMO ESTRATEGIA COGNITIVA PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

AUTOR: Elizabeth del Valle Rangel García

TUTOR: Prof. Jeaneth Chacòn Espc.

FECHA: Abril 2011

RESUMEN

El presente estudio responde al diseño de estrategias cognitivas sustentadas en la lectura dirigidas al docente para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del Nivel de Educación Primaria de la Escuela Bolivariana “Juan Pablo Segundo”; ubicada en la Urbanización Juan Pablo II en Barinas, municipio Barinas del estado Barinas. La investigación se ubicó bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo, tipo descriptivo, paradigma cuantitativo. El diagnóstico fue realizado a través de un cuestionario contentivo de 12 ítems con alternativas de respuesta (Siempre, Algunas Veces y Nunca), el cual fue aplicado a una muestra de 20 docentes, es decir la totalidad de la población que labora en la  institución objeto de estudio. Se determinó la validez del instrumento a través del Juicio de expertos y su confiabilidad con el Método Estadístico Alfa de Cronbach, con un resultado del alfa no estandarizado de 0,9236 y el estandarizado de 0,9084  es decir; de alta confiabilidad. La interpretación de los resultados generó una serie de conclusiones donde se determinó la necesidad de capacitación de los docentes por cuanto presentan dificultades en la aplicación de estrategias cognitivas para fortalecer el aprendizaje en los estudiantes y con ello el rendimiento académico. Igualmente se encontró que los docentes desconocen la importancia que tiene la lectura en la adquisición de conocimientos y comprensión de textos, también; la necesidad de incorporarla como estrategia cognitiva en el desarrollo en los proyectos de aprendizaje en todas las áreas contenidas en el currículo escolar. La propuesta está estructurada por una actividad de motivación, una de inducción teórica y una práctica con las estrategias cognitivas utilizando técnicas de estudio a través de la lectura servirán como un recurso para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de la institución objeto de estudio.

Descriptores: estrategias cognitivas, lectura reflexiva, mejoramiento, rendimiento académico, técnicas de estudio, docentes, estudiantes.

48-.PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES

Autora: Prof. Sulay Colmenares

Tutor: Lcdo. Franklin Agelvis, Esp.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

El presente estudio presentó como objetivo general: Desarrollar un programa para la participación de padres y representantes en las actividades de los niños y niñas del Centro Educación Inicial “Ciudad de Carupano” del Municipio Lobatera del Estado Táchira. La necesidad de la participación de padres y representantes en el proceso de aprendizaje influye sobre el éxito del niño en la escuela, en función de lo cual se realiza una revisión teórica, dirigida a discernir en relación a las diversas maneras en que los padres de familia, pueden ser sujetos activos en la labor educativa. Pudiendo afirmarse que la escuela debe propiciar un clima de confianza y utilizar todos los espacios disponibles, para incentivar el desarrollo de proyectos con actividades que promuevan la participación e integren a la comunidad educativa. En cuanto a la naturaleza del estudio, está basado en una investigación de Proyecto Factible, para lo cual se empleó la metodología cuantitativa, empleando un tipo de investigación descriptiva. Con la finalidad de indagar la problemática se tomó como muestra 22 padres y representantes. La técnica aplicada para la recolección de información fue la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo Likert. El análisis de los datos se realizó por medio de la comparación analítica de frecuencias absoluta y relativa de forma descriptiva. Se diseñó un Programa de Asesoramiento para propiciar la participación de los padres y representantes en las actividades programadas por la escuela. Como conclusión se determinó la necesidad de desarrollar los pilares de la Educación: Aprender a conocer, Aprender a ser, Aprender a hacer y Aprender a vivir en comunidad. Estos pilares han de fundamentar las relaciones entre la escuela y familia favoreciendo la comunicación, la participación y la colaboración, para superar los factores estructurales de la propia escuela.

 Descriptores: Participación, integración, comunicación, programa

49-.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PRIMARIA

Autora: Maricruz Rondón

Tutora: Licda. Alba Volcanes R. (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de Estrategias de Aprendizaje para la mejora de la Educación Ambiental en los estudiantes de 6° grado, sección “U”, de Educación Primaria de la U.E.B. “Los Caracoles”, ubicada en la parroquia San Juan, municipio Sucre del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva, dentro de la modalidad de proyecto factible. La población objeto de estudio estuvo conformada por 20 estudiantes pertenecientes a la institución del contexto antes señalado. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la encuesta y la observación y como instrumento un cuestionario y una guía de observación, respectivamente, el primero conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 22 ítems y el  segundo estructurado por 10 ítems; los mismos fueron validados por  juicio de expertos y el cuestionario cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el Coeficiente Kuder – Richardson con el resultado de 0.91; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; la información obtenida se presentó en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir: que los estudiantes no emplean ningún tipo de estrategias de aprendizaje como contextos facilitadores que los motiven a tomar decisiones en defensa del ambiente. Razones que condujeron a proponer un plan de estrategias de aprendizaje para el fortalecimiento de la educación ambiental en los estudiantes, con la finalidad de sensibilizarlos sobre su responsabilidad de conservar y hacer mejor uso de los recursos, porque cumplen una función vital para satisfacer las necesidades básicas.

Descriptores: Estrategias de Aprendizaje, Procesos Cognitivos, Educación Ambiental, Eje Transversal Ambiente.

 50-.ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA ORIENTACIÓN DEL RECREO ESCOLAR

Autor: Yuliana Roa

Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora M.Sc

Fecha: abril 2011

 RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer actividades recreativas dirigidas a los docentes para la orientación del recreo escolar en la Unidad Educativa Bolivariana “La Ye””,  ubicada en la parroquia El Molino, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por   seis (06) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. La técnica de recolección de datos fue la encuesta; como instrumento el cuestionario estructurado en 18 ítems para ser contestados  a través de una escala tipo lickert. La validez del instrumento se determinó por juicio de experto y dio como resultado 0.91 y la confiabilidad por el coeficiente alfa de cronbach con un medir de 0.81. Luego los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que los docentes no utilizan actividades recreativas que puedan contribuir al esparcimiento y el descanso para ayudar a los estudiantes con su desarrollo físico, motor,  el desarrollo de actitudes relacionadas con las capacidades psíquicas, favorecer la calidad de vida, satisfacer necesidades personales y como alternativa para lograr la socialización de los niños y niñas en el ambiente escolar. Además, no utilizan el juego como recurso pedagógico para el fortalecimiento de la expresión corporal, para favorecer la expresión de sentimientos y emociones personales del educando.

Descriptores: Actividades recreativas, recreo escolar, desarrollo integral, juego, cantos y rondas

51-.EL AREA DE INSTRUCCION PREMILITAR COMO ESTRATEGIA  PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

Autor: Alix N.  Andrade de González

Tutor: Lcda. María E. Quintero (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción basado en la práctica del área de instrucción premilitar como estrategia para el mejoramiento de la disciplina escolar en los estudiantes del cuarto año de la Unidad Educativa Bolivariana “Luisa Cáceres de Arismendi”, perteneciente a la parroquia Presidente Páez del  municipio Alberto Adriani en el estado Mérida. La metodología utilizada fue una investigación de campo, con carácter descriptivo apoyada en la modalidad proyecto factible. La población estuvo conformada por 40 individuos: 35 estudiantes y 05 docentes de la comunidad escolar en estudio; para la recolección de la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario con 20 ítems, validado por tres expertos. En cuanto a las conclusiones  se evidencio en el diagnostico realizado por la investigadora que existe interés y preocupación en los docentes y estudiantes del cuarto año del centro escolar antes mencionado; por buscar alternativas de solución que permitan mejorar la disciplina del grupo de individuos en estudio, de igual forma, se plantea lograr incentivar el compromiso en los mismos para tomar el desarrollo y practica del área de instrucción premilitar como estrategia para incorporar a los estudiantes que se encuentran relacionados con los casos de indisciplina en la institución y a través de esta área orientar la agresividad y energía negativa para transformarla en comportamientos positivos que estén acorde a las normas o lineamientos del reglamento disciplinario del centro escolar. Por otro lado, se evidencia que en la factibilidad de la propuesta, existe en la población investigada, la motivación necesaria en la organización, realización y participación de las actividades propuestas, con el fin de generar espacios comunicativos de manera flexible, abierta y democrática que le permitan tanto a los docentes como a los padres y representantes comprender los comportamientos conflictivos de sus hijos de allí buscar las estrategias más adecuadas para intervenir  y mejorar la situación.

 Descriptores: Instrucción premilitar, estrategia y  disciplina escolar

52-.EL AREA DE INSTRUCCION PREMILITAR COMO ESTRATEGIA  PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

Autor: Alix N.  Andrade de González

Tutor: Lcda. María E. Quintero (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción basado en la práctica del área de instrucción premilitar como estrategia para el mejoramiento de la disciplina escolar en los estudiantes del cuarto año de la Unidad Educativa Bolivariana “Luisa Cáceres de Arismendi”, perteneciente a la parroquia Presidente Páez del  municipio Alberto Adriani en el estado Mérida. La metodología utilizada fue una investigación de campo, con carácter descriptivo apoyada en la modalidad proyecto factible. La población estuvo conformada por 40 individuos: 35 estudiantes y 05 docentes de la comunidad escolar en estudio; para la recolección de la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario con 20 ítems, validado por tres expertos. En cuanto a las conclusiones  se evidencio en el diagnostico realizado por la investigadora que existe interés y preocupación en los docentes y estudiantes del cuarto año del centro escolar antes mencionado; por buscar alternativas de solución que permitan mejorar la disciplina del grupo de individuos en estudio, de igual forma, se plantea lograr incentivar el compromiso en los mismos para tomar el desarrollo y practica del área de instrucción premilitar como estrategia para incorporar a los estudiantes que se encuentran relacionados con los casos de indisciplina en la institución y a través de esta área orientar la agresividad y energía negativa para transformarla en comportamientos positivos que estén acorde a las normas o lineamientos del reglamento disciplinario del centro escolar. Por otro lado, se evidencia que en la factibilidad de la propuesta, existe en la población investigada, la motivación necesaria en la organización, realización y participación de las actividades propuestas, con el fin de generar espacios comunicativos de manera flexible, abierta y democrática que le permitan tanto a los docentes como a los padres y representantes comprender los comportamientos conflictivos de sus hijos de allí buscar las estrategias más adecuadas para intervenir  y mejorar la situación.

 Descriptores: Instrucción premilitar, estrategia y  disciplina escolar

53-.ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN  DE LOS APRENDIZAJES EN LOS ESCOLARES CON RETARDO MENTAL 

Autora: Cecilia Pinzón

Tutor: Lcda. Carmen Y, García M Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo general de la presente investigación, fue evaluar  las estrategias utilizadas por los docentes para el proceso de evaluación de los aprendizajes en escolares con retardo mental del Instituto de Educación Especial Bolivariano  “Borota”  ubicado en Borota  municipio Lobatera estado Táchira. El estudio se ubicó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de Investigación Evaluativa, con un enfoque cuantitativo. Se utilizó como muestra cuarenta y seis  (46) padres; y nueve  (9) docentes. Para la recopilación de la información se diseñaron  dos  instrumentos; uno dirigidos a los padres contentivo de doce (12) ítems con respuesta dicotómica (si) o (no) y uno dirigido a los docentes tipo escala con tres alternativas de respuesta (siempre, algunas veces y nunca)  de veintiocho (28) ítems, fueron validado a través del Juicio de Expertos y la confiabilidad con el procedimiento de Kuder-Richardson; el de los docentes con el Método estadístico Alfa de Cronbach. Se pudo diagnosticar que los docentes posee conocimiento sobre el aspecto curricular de la evaluación de los aprendizaje denotándose ambivalencia en su aplicabilidad, asimismo se pudo determinar que los criterios, elementos técnica e instrumentos que el docente como mediador del proceso de enseñanza aprendizaje de los escolares con retardo mental no constituye el ideal para evaluar los aprendizajes, asimismo los padres confirman que existe dificultades en la implementación de la evaluación de los aprendizaje de su hijo, por otra parte las acciones que se lleva a cabo en el área de retardo mental no se equiparan con el enfoque teórico mostrando debilidades en cuanto a las estrategias didácticas implementadas para dicho proceso de evaluación de los aprendizajes, estrategias que el docente debe considerar  efectiva y adaptarlas a la población.

Descriptores: Estrategias, Proceso de Evaluación, Aprendizaje Retardo Mental

54-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA FOMENTAR LA DANZA FOLKLÓRICA  COMO GÉNERO ARTÍSTICO EN LA IDENTIDAD LOCAL   

Autor:  Krisna Berssie  Pérez Méndez

Tutor: Lcda. Yginia Carrero Q. Esp.

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

El propósito del estudio fue promover la danza folklórica como género artístico para fortalecer el reconocimiento  de la cultura local con los niños y niñas de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Bolivariana “El Peñón”, ubicada en el municipio Tovar del estado Mérida. La investigación asumió para su desarrollo el enfoque cualitativo, acción-participante, orientado en cinco etapas, dirigidas a diagnosticar, planificar, ejecutar, evaluar y sistematizar, para tal fin fue necesaria la participación de dos (2) docentes y quince (15) niños y niñas de la sección, quienes fueron informantes claves en este estudio, los mismos aportaron información relevante a partir de la aplicación de tres instrumentos de recolección de datos, una guía de entrevista semi-estructurada con diez (10) ítems dirigida a los docentes; un cuestionario  semi- estructurado con diez 10)  ítems  a los estudiantes y una guía de observación, las técnicas empleadas fueron la entrevista, la encuesta y la observación directa. Luego de conocer los resultados fue preciso diseñar cuatro actividades para dar solución al problema encontrado, donde se concluyó que es importante seguir aplicando estas acciones permanentemente en el desarrollo de clase,  pues la danza folklórica es un género artístico que permite desarrollar las potencialidades de los estudiantes, su empleo aumenta los conocimientos y habilidades generales, es terapéutica y socializadora disminuye la timidez, desarrolla la seguridad, fomenta el concepto de su propio valor, estimula la creatividad y fortalece la identidad local y el reconocimiento de su historia.

Descriptores: Danza folklórica, género artístico, historia local, cultura, elementos del entorno

55-.EL USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN EDUCATIVA

Autor: Pérez Vivas, Arelys Suleima

Tutor: Lcdo. Lozada Z. Richard O. M.Sc

Fecha: Septiembre, 2010

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo, proponer una guía didáctica sobre el uso el computador como herramienta de autoaprendizaje, dirigido a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “Don Pompilio Duque”, ubicada en el municipio San Judas Tadeo, Estado Táchira. Asimismo, el estudio se realizó bajo el paradigma de investigación cuantitativa de tipo proyecto factible, apoyada en un estudio de campo de carácter descriptivo. La población muestral quedó conformada por: sesenta y un (61) estudiantes y ocho (08) docentes de la Unidad Educativa antes mencionada. Para la recolección de la información, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario conformado por veintiséis  (26) ítems con dos alternativas de respuesta (Si) y (No), las cuales facilitaron concluir que existe necesidad de usar el computador como una herramienta didáctica que favorezca el proceso de enseñanza y aprendizaje en docentes y estudiantes para el desarrollo cognitivo. Dicho resultado permitió la elaboración de una guía didáctica como ayuda para los involucrados en el estudio a fin de incentivar el uso del computador para generar nuevos escenarios formativos. Como aportes especiales de la investigación, se propone la guía didáctica la cual está estructurada en cinco fases: aplicación del entorno virtual, uno a varios, uno a uno, el compucuento y la investigación en la red. De igual manera, la investigadora propuso una serie de recomendaciones a todos los participantes que interactuaron en la institución sujeta a estudio.

Descriptores: Guía Didáctica, Computadora, Entorno Virtual, Enseñanza, Aprendizaje y Autoconocimiento

56-.LA DEMOSTRACION COMO TÉCNICA DE ENSEÑANZA  PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES

Autor: Yvis Lorena Soto E.

Tutor: Lcda. Carrero Yginia, Esp.

Fecha: abril 2011

 RESUMEN

Este trabajo se originó al evidenciar que los contenidos de ciencias naturales, se ejecutan de manera teórica sin hacer uso a recursos que permitan la presentación de conceptos de forma vivencial, por ello,  propone el desarrollo de la demostración como técnica de enseñanza a partir de los contenidos relacionados con el aprendizaje de ciencias naturales, con los estudiantes de primer año, sección “A” del Liceo Bolivariano San Francisco, Parroquia San Francisco, Municipio Tovar del Estado Mérida. Se enmarcó como una investigación cualitativa, acción participante, donde participaron veinte (20) estudiantes y un (1) docente como informantes claves, quienes ofrecieron datos relevantes a partir de técnicas para el diagnostico como observación, encuesta y entrevista; para el análisis de la información se utilizó la categorización teorización y triangulación, estos con el fin de reconocer la problemática existente, recopilar y traducir bien la información. Los mismos generaron cuatro acciones para dar solución al problema detectado la falta actividades que motiven y propicien en los estudiantes aprendizajes duraderos. Luego de aplicadas las acciones requeridas se llegó a la conclusión que usar la técnica por demostración, permite hacer de las clases de ciencias naturales un espacio para la investigación, ejemplificación de teorías en la práctica, estimulando la observación,  el hacer, la innovación, la creatividad generando aprendizajes significativos, en una construcción permanente de conocimientos en vinculo de la ciencia y su utilidad en el quehacer cotidiano.

Descriptores: técnicas de enseñanza, técnica por demostración, aprendizaje significativo, el docente dentro de un enfoque humanista constructivista

57-.PLAN DE ACCIÓN PARA LA CONSOLIDACIÓN  DE  COMPETENCIAS PERSONALES EN EL DOCENTE

Autor: Marisol Altuve

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril  2011

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción dirigido a los docentes de la Escuela Primaria Bolivariana “Simón Bolívar”, para la consolidación de las competencias personales, ubicada en San Josecito, municipio Tórbes del estado Táchira. El estudio se ubicó en la modalidad de un proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población estuvo determinada por 24 docentes de la citada institución educativa; a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de veinte (20) ítems, con tres alternativas de respuesta; este instrumento, fue sometido a una validez de contenido bajo la técnica “juicio de expertos” y a un proceso de confiabilidad que se determinó por medio del coeficiente Alfa de Cronbach, alcanzándose un valor de 0.89 considerado de alta magnitud. El análisis de los datos se dio a través de la estadística descriptiva, al prevalecer la técnica del análisis porcentual en atención a las frecuencias simples y relativas en función de la opción más frecuente para cada uno de los ítems correspondientes a los indicadores que midieron la variable objeto de estudio. Concluye como la mayoría de estos educadores presentan debilidades en cuanto a las competencias personales autoestima, ética, entusiasmo, metas claras y tenacidad; precisamente por vivir en una sociedad cambiante, estos profesionales aún no están claros de su desempeño en el contexto escolar, conocida esta realidad surge la propuesta que en este caso es un plan de acción conformado por cinco (5) grandes lineamientos que buscan el mejoramiento cualitativo de las competencias personales de los docentes involucrados en el estudio.

Descriptores: Docente, competencias personales, autoestima, ética, entusiasmo, metas claras, tenacidad.

58-.EL CINE COMUNITARIO COMO ESTRATEGIAS DE PROYECCIÓN CULTURAL

Autor: Adriana Ortega

Tutor: Lcdo.Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: abril 2011

 RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer el cine comunitario como estrategia de proyección cultural para el fortalecimiento de la identidad regional en la Escuela Bolivariana Las Flores Ubicada en el sector las Flores  parroquia  San Silvestre municipio Barinas estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra quedando conformada por 10 individuos. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en cuestionario conformado por 20 ítems con tres alternativas de respuestas, aplicados a los docentes el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.9458) donde indica que se tiene excelente validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.8192) resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que se pudo observar que los docentes no desarrollan el cine comunitario como estrategias para el fortalecimiento de la enseñanza de la cultura tradicional y popular, asimismo, se evidenció que desconocen los efectos negativos, que se producen en el niño y en la comunidad, en cuanto al desconocimiento de los saberes populares,situación que, conduce a destacar que existe la necesidad de proponer el cine comunitario como estrategia de proyección cultural para el fortalecimiento de la identidad regional en la Escuela Bolivariana del contexto en estudio.

 Descriptores: Cine Comunitario, Cultura Popular, Planificación, Desempeño Docente, Integración, Participación

59-.FORMACIÓN DOCENTE EN GERENCIA DE AULA PARA LA PRODUCTIVIDAD ESCOLAR

 Autor: Nataly del Valle Jerez S.

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente estudio se planteó como objetivo: Proponer un plan de acción de formación docente en gerencia de aula para la productividad escolar, en educación primaria, en la escuela básica bolivariana “Foción Febres Cordero”, municipio Pueblo Llano, estado Mérida. La investigación se ubica en el enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, enmarcada dentro de un trabajo investigativo de campo de carácter descriptivo, la metodología se desarrolló por medio de tres fases, diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 28 individuos a quienes se les aplicó un cuestionario de 32 ítems con escala de likert de 4 alternativas. La validez se obtuvo por el juicio de expertos, a través del CPR resultando 0.93, excelente validez, la confiabilidad se logro aplicando una prueba piloto obteniendo el alpha de cronbach de 0.98. La estadística descriptiva se utilizó para analizar los datos los cuales se tabularon en cuadros de distribución de frecuencia y porcentaje. La información analizada permitió determinar qué: el liderazgo constituye una característica que incide de manera directa en el desarrollo de las clases, asimismo, se evidenció que hay inquietud de utilizar la motivación, de igual manera el profesor no controla lo que planifica, en ese mismo sentido él siente preocupación por aplicar ejercicios para reforzar el aprendizaje, finalmente el educador no se preocupa por utilizar la técnica del subrayado, si reconocen que la misma es importante. Se recomienda que el docente de aula rompa el esquema tradicionalista y se conviertan en verdaderos gerentes.

Descriptores: plan de acción, formación docente, gerencia de aula, productividad escolar, educación primaria, planificación, organización y control.

60-.ESTRATEGIAS RECREATIVAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Autor: Maritza Esther Núñez Vivas

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad proponer estrategias recreativas dirigidas a los docentes para el mejoramiento de la disciplina en los estudiantes de 6° grado de la Escuela Estadal Concentrada “La Villa”, en el municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. La misma, se fundamentó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. El cual, se desarrolló en tres fases: diagnóstica, factibilidad y diseño de la propuesta. Para la muestra, se seleccionaron 2 unidades de exploración conformadas por 8 docentes y 22 estudiantes a los cuales se les aplicó como instrumento un cuestionario en la escala de Lickert; validado por juicio de expertos y se utilizó el Alfa de Crombach para su confiabilidad. La técnica utilizada para el procesamiento de datos fue la estadística descriptiva  donde los resultados se presentaron en cuadros y gráficos porcentuales, para su posterior análisis e interpretación. Entre las conclusiones del estudio, los estudiantes presentan indisciplina por falta de valores morales inculcados desde el hogar, por ello el aprendiz copia e imita conductas del entorno social; evidenciándose dificultad para adaptarse a las normas de convivencia tanto en el aula de clase como a nivel institucional. Por su parte, los docentes confirman esta apreciación en la información que aportaron. También se determinó la factibilidad del modelo y por último se diseño la propuesta que servirá de orientación y guía a los docentes de la Escuela seleccionada para el estudio. Finalmente, se llegó a la conclusión que los docentes deben implementar estrategias recreativas, para el mejoramiento de la disciplina escolar y el rendimiento académico.

Descriptores: Estrategias Recreativas, Disciplina, Indisciplina.

61-.PROGRAMA DE COMUNICACIÓN AFECTIVA DE LOS PADRES HACIA SUS HIJOS

Autor: Karol M. Bustamante Rey

Tutor: Lcda. Hahici Cortés, M.Sc.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo tiene como objetivo general proponer un programa que oriente la comunicación afectiva de los padres hacia sus hijos en la Escuela Básica “Libertador”, ubicada en el Municipio Antonio José de Sucre del Estado Barinas. Con este programa se pretende brindar un conjunto de informaciones y orientaciones, en el cual se facilitan herramientas que permitan en los padres obtener una comunicación agradable y asertiva con sus hijos donde se trata de eliminar comportamientos desagradables que puedan inferir en la relación familiar. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva enfocada dentro del paradigma cuantitativo y en la modalidad de proyecto factible; para la recolección de la información se aplicó un cuestionario con 16 proposiciones o preguntas, con alternativas de respuestas: siempre, algunas veces, nunca, éste estuvo dirigido a 50 padres y/o representantes. El instrumento aplicado a los padres y/o representantes, fue validado utilizando el coeficiente de proporción de rangos, el cual arrojó un valor de 0,9475 indicando que es un instrumento altamente confiable; para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizó el estimador estadístico denominado coeficiente de Alfa de  Cronbach, donde se obtuvo el valor de 0,9967, el cual se interpreta como un indicador de un instrumento de confiabilidad buena. De acuerdo a los resultados del diagnóstico se determinó que la mayoría de los padre de la Escuela Básica “Libertador”, se caracterizan por manejar de manera operativa el binomio autoridad/afecto al momento de comunicarse con sus hijos.

Descriptores: Comunicación afectiva, manejo de autoridad/afecto, expresión de caricias, manejo de conflicto, palabras  agradable

62-.EL ROL DE DOCENTE EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autora: Martelo Leidys

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez

Fecha: abril 2011

RESUMEN

Sin lugar a dudas, se ha venido trabajando desde hace varios años en el Sistema Educativo venezolano con los proyectos de aprendizaje, se trata de una metodología para concretar el currículo en el aula, que responde a las exigencias de los actuales momentos y la mejor tradición pedagógica de los aprendizajes integrados, vinculados con la realidad.. De ahí que el estudio se plantea como objetivo general proponer un plan de acción para la optimización del rol del docente en la planificación  de los proyectos de aprendizaje en las Unidades Educativas Arturo Michelena, de la parroquia Presidente Páez, del municipio Alberto Adriani, El Vigía estado Mérida. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por 30 docentes. La técnica la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 31 ítems, con las alternativas siempre (S), casi siempre, (CS) algunas veces (AV), casi nunca (CN), nunca (N), el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach, alcanzando un valor de 093 considerado de magnitud alta.. La información recabada es presentada en cuadros y grafios  de barra y analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se demostró que los encuestados están conscientes de la importancia que tiene la planificación de los proyectos de aprendizaje, pero que por circunstancias de capacitación y motivación dejan muchos aspectos al libre albedrio; recomendando la ejecución del plan de acción.

Descriptores: Rol del docente, Planificación, Proyectos de Aprendizaje.

63-.ESTRATEGIAS PARA LA FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autora: Ocando Karina

Tutor: Lic. Abel Ramírez. Esp.

Fecha: Abril 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad  Proponer estrategias para la función mediadora del docente en el proceso del aprendizaje significativo en los alumnos del 1er grado de la Escuela Básica Almirante “José Padilla” en la Parroquia Santa Bárbara, Municipio Colón del Estado Zulia, bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en un estudio de campo de tipo descriptivo aplicado a una población de 10 docentes con características similares. La recolección de datos se logró mediante un cuestionario tipo encuesta con un total de 15 ítems bajo la escala tipo Likert, la misma fue validad por juicio de experto  arrojando una validez de coeficiente de proporción de rango de 0.96 la cual es excelente y una confiabilidad bajo el estadístico de Cronbach  de 0.90, considerada alta confiabilidad llegando a la conclusión que la población objeto de estudio en su ejercicio de su labor docente no poseen los conocimientos teóricos necesarios sobre su  función mediadora  para generar aprendizajes significativos, lo cual permitió proponer estrategias para elevar su calidad docente y llegar a la recomendación de organizar equipos de trabajo donde se converse e instruya teóricamente sobre lo maravilloso que tiene la labor docente y su función mediadora en el aprendizaje significativo de los niños al mismo tiempo adquirir conocimientos teóricos sobre ello.

Descriptores: Función Mediadora del Docente,  Estrategias. Aprendizaje significativo

64-.EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA RURAL

 Autor: Tatiana Amelia Depablos González

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El objetivo de esta investigación es implementar el dibujo como herramienta de comunicación del aprendizaje significativo de los niños y niñas del 6to grado sección única en la Escuela Bolivariana Uribante, ubicada en la parroquia La Florida, municipio Cárdenas del estado Táchira. La metodología de la investigación es de tipo cualitativa bajo el enfoque investigación acción participante, siguiendo las fases de Astorga y Van der Bijl (Diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización). Para lograr la información se  utilizo la técnica de la entrevista y como instrumento la entrevista en profundidad, implementada a los informantes  claves, los dieciocho (18) niños y niñas del 6to grado sección U, a los dieciocho (18) padres, madres y responsables como también a los cinco (5) docentes que laboran en el 6to grado (cuatro (4) especialistas y la docente del grado) logrando la triangulación de teorías, avalando la credibilidad y fiabilidad de la investigación. Una vez analizada la información se concluyó que el dibujo es una herramienta fundamental en la formación de los y las educandos, demostrando que a través del dibujo se pueden observar las virtudes, carencias, sentimientos y pensamientos del ser humano, por lo tanto el docente debe incluirlo en su planificación como una herramienta de comunicación en función del aprendizaje significativo.

Descriptores: Dibujo, pensamientos, manifestación, puntos de vista, subjetividad, aprendizaje significativo.

65-.LOS CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE ELEMENTO INTEGRADOR DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

Autor: Elio Monsalve

Tutor: Lcda. Zoraida Boscán (Mg)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental proponer  un plan de acción para la implementación de los circulos de acción docente  elemento integrador de prácticas pedagógica en la Escuela Básica Chiquinquirá, ubicada en la población de Santa Bárbara, Municipio Colón, Estado Zulia .El trabajo se ubicó dentro de la modalidad de Proyecto factible apoyado en una investigación descriptiva con diseño de campo no experimental. La población estuvo conformada por 13 docentes, lo  cual representa el 100% de la población. La técnica empleada para la recolección de los datos fue la encuesta, como instrumento se utilizó  un cuestionario con 16 ítems, validado a través del juicio de expertos. La confiabilidad del instrumento aplicado se determinó a través del coeficiente de Kuder Richardson, el cual se ubicó en 81 %. Entre las conclusiones se pueden mencionar, que los docentes encuestados no tienen una visión amplia y realmente fundamentada sobre los alcances de los círculos de acción docente Así mismo se resta importancia al trabajo en equipo, como estrategia que crecimiento. Por otro lado, los docentes, no están muy convencidos que los círculos de acción docente sean espacios que coadyuven al desarrollo de aspectos profesionales. En relación a los hallazgos encontrados, se sugiere la puesta en práctica de un plan de acción  que coadyuve a la implementación de los círculos de acción docente como elemento integrador de prácticas pedagógicas.

Descriptores: Círculos de acción docente, práctica pedagógica, trabajo en equipo, participación.

66-.LA CREATIVIDAD DEL DOCENTE EN LA PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Amanda J. Camacho V.

Tutor: Lcda. Francy Rondón Esp.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objeto proponer un plan para el uso de la creatividad del docente en la planificación de estrategias para el proceso de enseñanza y aprendizaje en educación inicial en el Centro de Educación Inicial Nacional Simón Rodríguez ubicado en la población de El Moralito, parroquia El Moralito, municipio Colón del estado Zulia. El estudio se enmarcó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible desarrollándose en tres Fases: Fase I: Diagnóstico, apoyado en un estudio de campo – descriptivo, la técnica para la recolección de los datos fue  la entrevista donde se aplicó un instrumento tipo cuestionario conformado por 17 ítems bajo la escala de Likert. Los instrumentos fueron validados con la técnica. Coeficiente de Validez dando como resultado 0,84 siendo  indicativo de que el instrumento es aceptable. La confiabilidad se determinó a través del coeficiente de Alfa de Cronbach dando como resultado una confiabilidad de 0,96, el mismo se aplicó a una población de 4 docentes de educación inicial los cuales representan la población y muestra. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la necesidad de elaborar una propuesta que permita optimizar el proceso educativo. II Fase se determinó  la factibilidad de la propuesta. III Fase se diseñó la propuesta la cual consistió en darle donde uso a la creatividad del docente en la planificación del proceso enseñanza y aprendizaje en el Centro de Educación Inicial Nacional Simón Rodríguez. Finalmente en relación a las conclusiones, se puede destacar  que es necesario formar al docente en el uso de estrategias didácticas que permitan potenciar en los niños y niñas la creatividad de esta forma dinamizando el proceso de aprendizaje, para mejorar la calidad  educativa.

Descriptores: Creatividad, Planificación, Estrategias, Proceso de Enseñanza y Aprendizaje,  Educación Inicial

67-.EL FORTALECIMIENTO DE LA LABOR COOPERATIVA DEL DOCENTE

 Autor:  Leonardo Favio Uzcátegui Contreras

Tutor:  Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción para el fortalecimiento de la labor cooperativa del docente de la Escuela Bolivariana “Sabana de Murucuty”,  ubicada en el Barrio la Sabana, municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. Estudio que se caracterizo por ser un  proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población quedo conformada por 20 docentes de la citada escuela; a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta por medio de un  cuestionario. El mismo fue validado a través del criterio de juicio de expertos y la confiabilidad se estimo a través del coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,90, representando una alta confiabilidad del instrumento. Los resultados se analizaron mediante los discernimientos de la estadística descriptiva presentados a través de cuadros y gráficos. Se concluye que los docentes en su mayoría escasamente asumen una labor cooperativa, pues no le dan una verdadera importancia al trabajar en equipo, al preferir desarrollar su labor de manera individual y al apartarse de todas aquellas actividades, donde se ponga de manifiesto la solidaridad y el compromiso.

Descriptores: labor cooperativa, trabajo en equipo, visión compartida, trabajo voluntario, compromiso, docente

68-.ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS PARA EL PROCESO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA ENTRE LA ETAPA PREESCOLAR DE EDUCACIÓN INICIAL Y EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autora: Félida del Carmen Urbina Urbina

Tutor: Lic. Wilmer Acacio Fernández S. Esp.

Fecha: Abril de 2011

 RESUMEN

El niño y la niña de la etapa preescolar cuando ingresan al primer grado de Educación Primaria, en muchas ocasiones encuentran dificultades para adaptarse al nuevo ambiente escolar, pues en ambos niveles educativos desarrollan estrategias diferentes que no permiten la continuidad pedagógica; por ello, suelen confrontar dificultades para su desarrollo y aprendizaje, debido a que no hay una articulación pedagógica planificada y prevista entre la etapa preescolar de Educación Inicial y le primer grado de Educación Primaria. En este trabajo se presenta una investigación en un enfoque de proyecto factible en las etapas de diagnóstico, factibilidad y diseño, desarrollado a través de un estudio de campo, en un paradigma cuantitativo. Su objetivo general es proponer a los docentes estrategias significativas para el proceso de Continuidad pedagógica entre la Etapa Preescolar de Educación Inicial y el Primer Grado de Educación Primaria en las Escuelas Bolivariana Mateo Sexagésimo Ostos y Guaquitas del municipio Andrés Eloy Blanco del estado Barinas. La técnica seleccionada es la encuesta y el instrumento un cuestionario con estructura de escala de estimación con alternativas de respuestas (Casi siempre, Algunas veces y Casi nunca). Los sujetos de investigación fueron cinco (5) docentes de primer grado de las escuelas antes mencionadas. La información recabada evidencia que los docentes de primer grado necesitan manejar mejores estrategias significativas para promover la continuidad pedagógica de los niños y niñas que son promovidos desde preescolar; por ello, se presenta la propuesta con el propósito de favorecer el proceso de articulación. Se incluye el plan de acción propuesto y los recursos y medios probables para su ejecución.

Descriptores: articulación, continuidad pedagógica, preescolar, primer grado, estrategias significativas.

69-.ESTRATEGIAS LÚDICAS COMO RECURSO DE ENSEÑANZA PARA LA ADQUISICION DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Neida Yulimar Núñez Vivas

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer estrategias lúdicas como recurso de enseñanza para que la adquisición del aprendizaje significativo en los estudiantes del 4º grado de la Escuela Concentrada La Villa ubicada en el municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas, para ser aplicada en el quehacer educativo e incentivar dicha estrategia como técnica de estudio en los educandos. La misma, se fundamentó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible de acuerdo a las características del grupo objeto de estudio y en función a los objetivos planteados. Se seleccionaron 2 unidades de exploración conformadas por 10 docentes y 22 estudiantes a los cuales se les aplicó como instrumento un cuestionario contentivo de 17 ítems con alternativas de respuesta dicotómicas. Los resultados se presentaron en cuadros, en función de las dimensiones propuestas en la operacionalización de variables, para su posterior análisis e interpretación. Asimismo, el estudio fue validado por juicio de expertos, y se utilizó el Alfa de Crombach para su confiabilidad. Por último se diseño la propuesta que servirá de orientación y guía a los docentes de la escuela antes mencionada. Finalmente, se llegó a la conclusión que los docentes deben implementar técnicas de estudio innovadoras, para lograr en sus estudiantes un aprendizaje significativo.

Descriptores: Estrategias lúdicas, técnica de estudio, enseñanza, aprendizaje significativo.

70-.PLANIFICACIÓN CENTRADA EN EL NIVEL DE DESARROLLO,  DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Autora: Elena Orozco Pereira

Tutor: Lic. Wilmer Fernández, Esp.

Fecha: Abril, 2011

RESUMEN

La planificación debe estar centrada en los niños y niñas; solo así podrán construir aprendizajes significativos, basados en sus experiencias previas. Se presenta esta investigación que tuvo como objetivo general proponer al docente de Preescolar del Centro de Educación Inicial Independencia de Punta de Piedras, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas, estrategias para una planificación centrada en el nivel de desarrollo, las necesidades, intereses y entorno sociocultural de los niños y niñas. Para su cumplimiento se realizó una investigación ubicada en un paradigma cuantitativo, en un trabajo de campo para un proyecto factible en las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño. Los sujetos de investigación fueron nueve (9) docentes de la institución que laboran en el Nivel de Educación Inicial. Se aplicó la técnica de la encuesta y un cuestionario con preguntas cerradas en las opciones de Frecuentemente (F) Ocasionalmente (O) Nunca (N), el cual fue sometido a pruebas de confiabilidad y validez. La propuesta contiene estrategias para la planificación, tales como un taller sobre planificación y otro de estrategias para el aprendizaje significativo; así como reuniones, interacciones y una jornada de elaboración de recursos para el aprendizaje, todo ello con el fin de poder realizar la planificación centrada en centrada en el nivel de desarrollo, las necesidades, intereses y entorno sociocultural de los niños y niñas.

Descriptores: planificación, educación preescolar, niños y niñas, nivel de desarrollo, necesidades, intereses, entorno sociocultural

71-.OPERATIVIDAD DEL DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO EN LO QUE RESPECTA A LA PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

 Autor: Leddis Genoveva Castro

Tutor: Lcda. Hahici Cortés  M.Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general evaluar la oportunidad del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano en lo que respecta a la planificación de los aprendizajes en la educación primaria, en la Escuela Básica “José Francisco Jiménez” ubicada en el municipio Pedraza del estado Barinas, la misma se realizó bajo el paradigma cualitativo y el método de investigación – acción participante, en función de evaluar la oportunidad del currículo, ¿Cuáles son las bondades?, ¿Qué dificultad tiene el docente al momento de planificar?  Y ¿Cuál seria el aporte de esta investigación? Asimismo se conformo un grupo de 12 docentes de aula de 1º a 6º grado, 2 coordinadores pedagógicos y 1 docente formador del Currículo de Educación Bolivariana, por considerarse las personas con aporte significativo al proceso de investigación. En la recolección de información se uso la técnica de la entrevista y como instrumento un guion de entrevista constituido por dieciocho preguntas exploratorias, además se abordo la técnica de análisis de contenido de los diarios de clase y de informes de supervisión. La fase diagnostico permitió detectar que los docentes conocen y manejan teóricamente los elementos del Currículo Bolivariano, además promueven acciones de integración de la familia, hábitos de higiene y salud, identidad nacional, tics; no se establecen relación entre los aspectos del perfil del docente y el perfil del niño o niña. Cuando se realiza el análisis del contenido de los diarios de clases de  todo el año escolar, se observa que en la práctica hay dificultad en cuanto a la planificación, ya que todas estas acciones que en la entrevista el docente manifiesta que incorpora a su trabajo no se evidencia o son muy escasas. Por tales razones la investigadora decidieron planificar encuentros de reflexión sobre el Currículo de Educación Primaria Bolivariana. Entre los resultados obtenidos; se refleja la necesidad de realimentar permanentemente el desarrollo curricular a través de jornadas secuenciales que permitan actualizar y enmendar cualquier mal interpretación con relación a la operatividad del Diseño Curricular Bolivariano.

 Descriptores: Diseño Curricular, Sistema Educativo Bolivariano, Educación Primaria, Planificación de los Aprendizajes.

72-.LOS JUEGOS ECOLÓGICOS COMO ESTRATEGIA PARA LA CONSERVACIÓN DE LA NATURALEZA

 Autor: Miriam Sánchez

Tutor: Lcda. Ana Iris Bustamante, M sc

Fecha: abril  2011

RESUMEN

La siguiente investigación tuvo como propósito implementar los juegos ecológicos como estrategia para la conservación de la naturaleza, en estudiantes del primer año, sección “D”, Liceo Bolivariano “Félix Román Duque”, municipio Tovar, estado Mérida. Fue un estudio cualitativo en la modalidad de acción – participante donde se cumplieron cinco (5) etapas en la recogida de los datos que fueron: diagnóstico, planificación, evaluación y sistematización. Los informantes de la experiencia fueron treinta (30) estudiantes y un (1) profesor, para un total de 31, seleccionados a partir de la estrategia caso típico – ideal, donde se establecieron los requisitos requeridos en el perfil deseado. En la recolección de la información se utilizó la técnica de la observación y como instrumento el cuestionario, la entrevista y guía de observación. El análisis fue de carácter continuo, basado en la construcción de matrices, realización de comparaciones cruzando los datos o expresiones verbales a partir del proceso de triangulación. Entre los resultados obtenidos se vivenció en los participantes la apertura de actitudes para cuidar la naturaleza, así como el aporte de medidas preventivas para conservarla, fluyendo las ideas, opiniones o comentarios asociados al requerimiento de contribuir a la protección. Asimismo, se impulso la participación, respeto y cooperación en pro del entorno natural.

Descriptores: conservación de la naturaleza, juegos ecológicos, ventajas, importancia y finalidad

73-.EL ENTORNO NATURAL COMO ESPACIO DIDÁCTICO DE LOS PROCESOS CIENTÍFICOS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR

Autor: Gregoria A. Vielma T.

Tutor: Prof. Alejandra Grisolia, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación se realizó bajo la metodología cualitativa en el método investigación-acción participativa, cuya finalidad fue desarrollar acciones pedagógicas incorporando el entorno natural como espacio didáctico en la enseñanza y aprendizaje de los procesos científicos con los niños y niñas del Preescolar “El Paramito”, municipio Andrés Bello, estado Mérida. En el estudio como informantes claves participaron dos (2) docentes y doce (12) niños y niñas, quienes mediante entrevista los primeros y observación directa los segundos, aportaron evidencias necesarias sobre las debilidades que presenta la enseñanza y aprendizaje de los procesos científicos, lo que permitió orientar la planificación de acciones pedagógicas para la incorporación del entorno natural como espacio didáctico, facilitar aprendizajes significativos mediante la puesta en práctica de los procesos de la ciencia como observación, experimentación y descubrimiento. Una vez analizados los resultados del diagnóstico condujeron a la formulación de conclusiones en las que se destacan: no se incorpora el ambiente natural comunitario en el proceso de enseñanza y aprendizaje, escasa orientación y motivación del docente para incorporar los recursos del ambiente. Esto orientó la planificación, ejecución y evaluación de acciones pedagógicas para incorporar el entorno natural en el aprendizaje de dichos procesos; por lo que se logro, el fortalecimiento del desarrollo cognitivo en aspectos de observación, experimentación y descubrimiento, conocimientos y experiencias sobre aspectos físicos de objetos, animales y plantas, interés por la investigación y  curiosidad por los fenómenos naturales. Entre las recomendaciones se refieren compartir experiencias con otros docentes, aprovechamiento de los ambientes naturales de la comunidad y la facilitación de actividades prácticas de los procesos  científicos.

Descriptores: Proceso científico, desarrollo cognitivo, aprendizaje significativo, experimentación y  observación.

74-.PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE SOBRE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL MANEJO DE LAS TICS POR PARTE DEL DOCENTE

Autor: Dorlys T. Ramírez

Tutor: Lic.Blanco Ruth M.Sc

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La Presente Investigación propone unPrograma de Actualización Docente sobre Estrategias Didácticas para el manejo de las TICS .El estudio se enmarco en la modalidad de Proyecto Factible apoyado en un diseño decampo de carácter descriptivo. La población la conforma docentes 29 que la laboran en la U.E. ´´ La Blanca ´´ ubicada en el sector la Blanca. Parroquia Pulido Méndez El Vigía estado Mérida, a quiénes se le realizo una encuesta, basada en un cuestionario 20 ítems en la escala Likert con tres alternativas de repuesta. La validez del instrumento se hizo a través del juicio de expertos y el logaritmo de Coeficiente de Validez de Contenido (CVC), obteniéndose un coeficiente de 0.80, índice de excelente validez y concordancia la confiabilidad, se determino mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach obtenidos, 0.82, lo que indica que el instrumento es confiable .Luego los datos fueron procesados a través de la estadística evaluación descriptiva presentado por medio de tabulación y cuantificación de las opiniones obtenidas por los encuestados, presentados en cuadros y gráficos. El análisis se realizo cuali-cuantitativamente, cuyos resultados permite detectar las dificultades que presenta la aplicación de estrategias didácticas para el manejo de las TIC, que posee los docentes que tienen un conocimiento básico sobre el computador, los cuales demostraron que pocas veces practican el conocimiento adquirido en su praxis pedagógica. Por esta razón se hizo necesario el diseño de un programa de actualización docente sobre Estrategias Didácticas para el manejo de las TICS. Por lo tanto se recomienda realizar talleres en el plantel y en el horario de trabajo de los docentes, aplicando estrategias innovadoras que le permita la participación activa del docente.

Descriptores: Proyecto Canaima, Informática Educativa

75-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DIRIGIDAS AL FORTALECIMIENTO DEL VALOR CONVIVENCIA

Autor: Eliana F. Montilva G.

Tutor: Lcda. Sandra Márquez M Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito desarrollar un plan de estrategias pedagógicas dirigido a fortalecer el valor  convivencia en los estudiantes del nivel inicial de la Unidad Educativa “Las Mesas”, municipio Zea, estado Mérida. El trabajo corresponde a una investigación cualitativa, porque durante el proceso de investigación, todos lo hechos y acciones se describen, bajo el tipo de investigación acción – participante,  desarrollada a través de cinco grande fases: Diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Los Informantes claves  fueron:  22 estudiantes,  1 docente del Aula, y 10  padres y representantes que más vinculación mantienen con la docente investigadora, la recolección de información se realizó a través la técnica de la observación, utilizando  como instrumentos dos guías de entrevista contentiva a 5 ítems dirigida a la docente y a los  padres y representantes y un registro de observación dirigido a los estudiantes objetos a estudio.  La validez del estudio se caracterizó bajo la modalidad de triangulación con una fiabilidad sincrónica, que dieron confiabilidad a los instrumentos.  De acuerdo con los resultados se llegó a la conclusión que un sistema de valores de convivencia necesita reforzamiento pedagógico  por parte de los docentes debido a que son ellos quienes contribuyen a la formación integral del educando. Por lo tanto, se generó como reflexión final   que las estrategias pedagógicas resultan ser  de tan  gran ayuda en el fomento del valor convivencia debido a que ofrecieron espacios para el diálogo, la reflexión y permitieron el desarrollo de actividades basadas en la experiencia del estudiante producto de su convivencia familiar o social.

Descriptores: Valor Convivencia,  Comportamiento escolar del Niño dentro del Aula de Clase, Estrategias Didácticas

76-.PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS COMPRENSIVAS DEL INGLÉS INSTRUMENTAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Autor: García Moreno Gerson Emilio

Tutor:Lcda. Ernestina de Méndez, M.Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad proponer la aproximación a un modelo de planificación instruccional orientado al mejoramiento de las competencias comprensivas del inglés instrumental en estudiantes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez Núcleo La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. La investigación se ubicó en la modalidad de Proyecto Factible, porque proporciona la posibilidad de prever el diseño de una planificación como aporte significativo para que los docentes universitarios puedan fortalecer su praxis profesional en el área de Ingles, al mismo tiempo que se renueva el programa existente en la actualidad. Simultáneamente, es de campo y de tipo descriptiva, porque se orientó a resolver situaciones para satisfacer necesidades en un determinado contexto social, a través del diagnóstico que se hizo, donde se indagó acerca de la temática objeto de estudio. El instrumento utilizado fue un cuestionario de veintiocho (28) ítems de preguntas cerradas aplicado a cuatro (04) facilitadores de la referida asignatura, así como veinticinco (25) participantes seleccionados a partir del Muestreo Intencional. El mismo fue previamente validado a través del Juicio de Expertos. Para determinar su confiabilidad se utilizó una prueba piloto, a cuyo resultado se le aplicó el Coeficiente Alfa de Cronbach y arrojó como valor 0.90 según la escala de Ruiz, se ubica en una confiabilidad alta. Los resultados obtenidos reflejaron que existen una serie de aspectos que están limitando el proceso comprensivo del inglés instrumental, debido principalmente a las insuficiencias que presenta el componente formativo del personal de profesores encuestados como especialistas en el área de inglés, en razón a que se mantienen anclados a esquemas tradicionalistas que les impide articular estrategias realmente significativas y enmarcadas en el desarrollo de la planificación vista como proceso instruccional acorde a las necesidades e intereses de los estudiantes de Educación Universitaria. A tal fin se presenta la propuesta que surge como aporte la cual se estructuro de acuerdo a las necesidades del diagnóstico

Descriptores: Planificación Instruccional, Mejoramiento, Competencias Comprensivas, Inglés Instrumental, Estudiantes, Educación Superior

77-.LA PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE COMO OPCIÓN METODOLÓGICA QUE FACILITA LA GLOBALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Autor: Lisset Mg. Paredes

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada (M.Sc)

Fecha: Abril de 2011

RESUMEN

La finalidad de esta investigación  fue analizar la planificación de los proyectos de aprendizajes como opción metodológica que facilita la globalización de los aprendizajes en el nivel de educación primaria de la Escuela Bolivariana “Martha González”  del municipio Cardenal Quintero del estado Mérida. El presente estudio se enmarcó dentro de la Investigación de Campo con carácter Descriptivo. La población objeto de estudio estuvo conformada por el universo de 14 docentes. Por ser una población muy pequeña se tomó como muestra el total de los mismos. Para recolectar la información necesaria se aplicó la técnica de la encuesta utilizando como instrumento un cuestionario, estructurado en dos bloques: el primer bloque se refiere a los datos personales y profesionales de los docentes, el segundo contiene dieciséis ítems, preguntas estructuradas ajustadas a la escala de Likert. La validación del Instrumento se realizó a través de la técnica juicio expertos, para la  confiabilidad se aplicó el Coeficiente Alfa Cronbach, por medio del programa SPSS del sistema computarizado, dando como resultado 0,92 demostrando una alta confiabilidad. Para el desarrollo del análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva con distribución de frecuencias y porcentajes, que luego fueron representados los resultados obtenidos mediante cuadros y gráficos respectivamente. Los resultados permitieron establecer que los docentes realizan una planificación alejada de las bases teóricas y filosóficas que sustentan a los proyectos de aprendizajes, la globalización de los contenidos y de la realidad en la que se encuentra inmerso el niño y la niña. Como recomendación principal  es que  los docentes deben realizar con más frecuencia talleres o círculos de acción, que les permita adquirir y profundizar los conocimientos con relación a la planificación de los proyectos de aprendizajes como opción metodológica para la globalización de los contenidos de aprendizaje.

Descriptores: Planificación, proyectos de aprendizaje, enfoque globalizador, globalización e interdisciplinariedad.

78-.OPERATIVIDAD DEL EJE TRANSVERSAL VALORES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA Y  RESPETO

Autor: Yoraima C, Uzcátegui

Tutor: Lcdo. José Graterol, M.Sc.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad proponer un plan operativo del eje transversal valores para el fortalecimiento de la convivencia y el respeto entre los docentes del subsitema de educación básica en  el nivel primaria, de la U.E Bolivariana “Capazón Arriba” ubicada en el municipio Obispo Ramos de Lora, Parroquia Santa Elena de Arenales, Metodológicamente el estudio se orientó bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo de naturaleza descriptiva. La muestra estuvo conformada por 20 docentes. Para la recolección de los datos se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos un cuestionario, de dieciocho (18) ítems respectivamente, con alternativas de respuesta bajo la escala tipo likert. Los mismos fueron sometidos a procedimiento de validez de contenido mediante la técnica de “Juicio de Expertos” con un CPR igual a 0,85, igualmente se determinó la confiabilidad a través del estadístico Alpha de Cronbach, obteniéndose como resultado 0,85, considerados altamente confiables. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de análisis porcentual elaborando cuadros estadísticos por indicador con sus respectivos gráficos. Los resultados evidenciaron que en la institución, la enseñanza de valores es fundamental, y son los docentes los que deben ofrecer una clara jerarquización de ello, que les permita conocerlos, seleccionarlos e internalizarlos para cumplirlos y vivirlos plenamente igualmente, los docentes demuestran actitudes contrapuestas a los valores, se asume baja práctica de los mismos en la institución  donde ellos se desenvuelven.

Descriptores: Normas de Convivencia, Educación en valores, Respeto, Relaciones  interpersonales .Praxis educativa.

79-.PRODUCCIÓN DE CESTERÍA LOCAL CON MATERIALES DEL ENTORNO PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS FAMILIAS

Autor: Maria C. Mora B.

Tutor: Lcda. Alba Volcanes (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El estudio se enmarcó en la metodología cualitativa bajo el método de la investigación acción participante, cuyo objetivo fue promover la producción de cestería local con materiales del entorno, para el desarrollo sustentable de las familias, dirigida a los estudiantes del quinto grado de educación primaria de la Unidad Educativa Bolivariana Chacantá, ubicada en la parroquia Chacantá, municipio Arzobispo Chacón  del estado Mérida, el mismo se desarrolló bajo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron 09 estudiantes del quinto grado, 03 docentes, 03 representantes de la comunidad  pertenecientes a la institución antes señalada. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante y la entrevista, como instrumentos la guía de entrevista y registro de observación. La validez de los instrumentos  aplicados se hizo a través de la triangulación y fiabilidad de métodos y técnicas. En  la fase de diagnóstico se observó que el proceso de investigación desarrollado permitió mostrarle al docente que existen herramientas que ofrece el entorno natural que permiten  propiciar espacios de convivencia, impulsar acciones y estrategias para ese encuentro y, que éste, se convierta en un ambiente de aprendizajes y de conocimientos, dando paso a la interiorización de los procesos culturales locales, regionales y nacionales en la población estudiantil, en la medida que las experiencias vayan situándolo frente a su realidad histórica, cultural y social. En la fase de evaluación de las actividades desarrolladas, se evidenció que las mismas generaron en los estudiantes y comunidad en general un proceso de reflexión y toma de conciencia sobre el rescate de las tradiciones y costumbres locales como parte fundamental para crear conciencia histórica y poder encaminar acciones dirigidas al logro del desarrollo sustentable.

Descriptores: Cultura popular tradicional, escuela, cestería, materiales del entorno,  desarrollo sustentable de las familias.

80-.CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE UN ESPACIO PARA LA OPTIMIZACIÓN EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: María Y, Mendoza  B.Tutor: Lcda. Carmen Y. García, M Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito fundamental Desarrollar los círculos de acción docente como espacio para la optimización de la planificación de los proyectos de aprendizaje de Educación Primaria de la Escuela Bolivariana “El Salado” municipio Cárdenas estado Táchira. Estudio que se baso en el método investigación acción enmarcada en el paradigma cualitativo, aquí se desarrollaron las fases: diagnóstico, planificación de las acciones, ejecución, evaluación y reflexión. Los informantes claves los integraron seis (06)  docentes  de aula y el promotor pedagógico de la institución perteneciente al Sub sistema Educación primaria. La recolección de los datos se desarrollo por medio de la entrevista estructurada empleándose también un guión de observación;  conocido el diagnóstico se planificaron, ejecutaron, evaluaron y se reflexiono sobre las actividades propuestas. Los resultados obtenidos permite concluir que los informantes, en cuanto a los círculos de acción docentes no hay un trabajo planificado y sistematizado por el promotor pedagógico, docentes para que se den los objetivos de los círculos de acción docente, así mismo se pudo conocer las debilidades presentes en la planificación de los proyectos de aprendizaje y los elementos implícitos en el Currículo Nacional Bolivariano. Partiendo de esta información se desarrollaron los círculos de acción docente por medio de un plan estratégico. Al considerar la evaluación de las acciones desarrolladas con los docentes se precisa que las actividades representaron para cada uno de ellos un recurso al momento de organizar la planificación de los proyectos de aprendizaje incorporando los actores del hecho educativo, así como también la importancia de haber consolidado los círculos de acción docente como una estrategia de formación docente

Descriptores: Círculos Acción Docente, Planificación, Proyecto  Aprendizaje

81-.EFECTO DEL USO DE LA ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL ÁREA DE LA MATEMÁTICA

Autor: Nerika Ramírez

Tutor: Lcdo. Ramiro García M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El trabajo de investigación que aquí se presenta se enfocó en determinar el efecto del uso de la estrategia de resolución de problemas en el aprendizaje significativo del área de la matemática en los estudiantes en estudio del cuarto año del Liceo Leandro Alberto Fernández Ocando, municipio Urribarri del Estado Zulia. El mismo se fundamentó dentro del paradigma cuantitativo como una investigación de campo, con carácter descriptivo bajo la modalidad de un diseño cuasiexperimental. Se contó con una muestra de 24 estudiantes del liceo antes mencionado. La muestra se dividió en dos grupos, uno al que se denominó grupo control y al cual no se le aplicó ningún tratamiento, y otro al que se le denominó grupo experimental al que se le aplicó el tratamiento de uso de una estrategia de enseñanza utilizando la resolución de problemas. Para el diagnóstico o pretest, se diseñó un instrumento de evaluación basado en un cuestionario con 10 items, el cual se le aplico a los dos grupos y se denominó pretest. Luego de aplicada la estrategia se obtuvo la medición de las competencias de los dos grupos a través de un postest, después de que el grupo experimental recibiera el tratamiento con la resolución de problemas y el grupo control recibiera actividades docentes utilizando la clase tradicional. A los instrumentos se aplicaron los respectivos criterios de validez y confiabilidad para los instrumentos empleados, los cuales arrojó en la validez de contenido un coeficiente de proporción de rangos (CPR) de 0,94 y el coeficiente de confiabilidad Alfa Cronbach de 0,98 lo que indica que el instrumento es altamente valido y confiable. En el diagnóstico efectuado a través del primer instrumento aplicado como pretest se detectó que los estudiantes poseen pocas competencias conceptuales y procedimentales en las actividades correspondientes al tópico de trigonometría del área de la matemática. Posteriormente, luego de aplicar el instrumento postest a los dos grupos, se observaron mejoras en las competencias antedichas en el grupo experimental, lo que hizo concluir que la estrategia de uso de la resolución de problemas en la enseñanza de la matemática fue efectiva, esto refleja que el tratamiento aplicado al grupo experimental es estadísticamente significativa.

Descriptores: Estrategias de enseñanza, Resolución de problemas, estudiantes, matemática.

82-.GUIA DE CONTENIDO PROGRAMÁTICO PARA LA ASIGNATURA OFIMÁTICA DE PRIMER AÑO ROBINSONIANO

Autor: Anny Rosibell Guillen Altuve.

Tutor: Lcda.Cruz M. Rojas. M Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo principal Proponer una guía para los y las docentes especialista de primer (1er) año robinsoniano referente a los contenidos de la asignatura ofimática en la Escuela Técnica Comercial Robinsoniana “José Félix Ribas”, ubicada en la Parroquia Osuna Rodríguez,  Municipio Libertador del estado Mérida. El trabajo está enmarcado dentro del modelo cuantitativo, la investigación se construye bajo la modalidad de un  proyecto factible, fundamentado en tres fases principales: Fase I Diagnostico, Fase II Factibilidad y Fase III Diseño de la Propuesta; apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo. Para recaudar información para el diagnostico, se tomo la población total de siete (7) docentes del área debido a que se considera pequeña por lo tanto es una muestra censal; a la cual se le aplico un instrumento tipo cuestionario con preguntas cerradas y una escala de posibles respuestas tipo Likert, con cinco opciones. El instrumento fue debidamente validado a través de la técnica de juicio de expertos y se determino su confiabilidad aplicando una prueba piloto. Los datos se procesaron por medio del SPSS para Windows, versión 17.0. La técnica utilizada fue la encuesta. La autora de la investigación llego a la conclusión que es necesario diseñar una Guía referente a los contenidos de la asignatura Ofimática dirigida a los docentes especialista. Finalmente se elaboro la propuesta de los contenidos de la asignatura, integrando contenidos conceptuales, procedímentales, actitudinales y competencias, cumpliendo con las necesidades de la institución y los docentes del área.

Descriptores: Contenido programático, Currículo,Ofimática, Informática educativa, Desarrollo Endógeno.

83-.INTEGRACIÓN ACTIVA DE LOS DOCENTES DE AULA EN EL PROGRAMA DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

Autora: Prof. Miroslava Ulloa

Tutor: Lcdo. Franklin Agelvis, Esp.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general: Proponerestrategias significativas para la integración activa de los docentes de aula en programa de bienestar estudiantil en la Unidad Educativa Estadal Concentrada “El Carmen”, Municipio Michelena del Estado Táchira. En cuanto al  estudio investigativo, está basado en un Proyecto Factible, para lo cual se empleó la metodología cuantitativa en un estudio de campo, empleando un tipo de investigación descriptiva. Con la finalidad de indagar la problemática se tomó como población 09 docentes del instituto educativo. La técnica aplicada para la recolección de información fue la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo Likert. El análisis de los datos se realizó por medio de la comparación analítica de frecuencias absoluta y relativa de forma descriptiva. Los resultados obtenidos del presente estudio fue: desinterés en la aplicación de actividades escolares con el programa de bienestar estudiantil, afecta directamente a los niños y niñas. Se verificó la carencia de atención de los problemas estudiantiles en la búsqueda de soluciones inmediata. Deficiencia comunicacional entre la escuela y la comunidad. Carencia de información del programa de Bienestar Estudiantil por los docentes. Se diseñó una Propuesta denominada: Estrategias significativas para la integración activa de los docentes de aula en programa de bienestar estudiantil. Estructurada en (4) estrategias: Orientación profesional del rol docente, vocación y efectividad; Competencias de integración del docente con el programa de Bienestar Estudiantil; Motivación al docente; Comunicación: herramienta para la integración del docente.

Descriptores: Integración Activa, Programa de Bienestar Estudiantil.

84-.PLAN ESTRATEGICO PARA LA VINCULACIÓN DE LAS ACCIONES PEDAGOGICAS EN EL DESARROLLO DEL PEIC BASADO EN LA AUTOGESTIÓN

Autor: Zulma Reyes

Tutor: Lcdo. Oscar E. Cárdenas D. MSc                                                       

Fecha: Abril 2010

RESUMEN

El PEIC se presenta como una alternativa de planificación más cercana a la institución y a la comunidad, cuya intencionalidad va orientada hacia el desarrollo y crecimiento de una localidad a través de las acciones pedagógicas que desarrolle el docente basad en la autogestión; en consecuencia la investigación tiene como propósito proponer un  plan estratégico para la vinculación de las acciones pedagógicas en el desarrollo del PEIC basado en la autogestión en la Escuela Técnica Comercial Alberto Adriani del Municipio San Cristóbal estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por los cuarenta y ocho (48) docentes y seis  (6) directivos de la institución en estudio. La muestra fue censal o exhaustiva por lo que se constituye la misma población. El instrumento que se aplicó  fue el cuestionario bajo la técnica de la encuesta de tres alternativas: siempre, algunas veces y nunca, validado mediante juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach que arrojo como resultado 0.69, cuyo rango de magnitud se considera alto: Los resultados obtenidos se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. El análisis, permitió plantear las siguientes conclusiones: el PEIC debe nacer del diálogo  permanente entre la institución y la Comunidad, donde los vecinos, padres, madres, representantes, estudiantes y docentes, reflexionen acerca de las necesidades productivas de la comunidad y los recursos disponibles en ella para ser aprovechadas en planificación de actividades y acciones pedagógicas en el aula. Por otra parte se sugiere que cuando se planifiquen los PEIC y la planificación de acciones pedagógicas de cada área, se consideren los problemas más neurálgicos del entorno escolar, y se realice conjuntamente con institución y comunidad, de manera que se concreten esfuerzos para aportar soluciones y alcanzar los objetivos propuestos

Palabras Claves: Acciones pedagógicas, PEIC, autogestión y Vinculación

85-.LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA EN LOS COLEGIOS DE LA ASOCIACIÓN VENEZOLANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA (AVEC)

Autor: Franklin Leandro Becerra Méndez

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo general Desarrollar acciones estratégicas para la implementación de la Educación Bolivariana a través de la comunidad de aprendizaje, en la Unidad Educativa Colegio 12 de Febrero, San Juan de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira. Se desarrolló bajo el enfoque cualitativo y el método de investigación acción participante, siguiendo las orientaciones de Astorga y Van der Bijl (diagnóstico, planificación, ejecución evaluación y sistematización). En lo referente a la recolección de información se empleó la técnica de la entrevista y observación,  como instrumento la entrevista en profundad y la observación directa, los informantes claves en la presente investigación fueron el Coordinador General de Colegios Privados de la Zona Educativa Táchira adscrito al Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) y trece (13) docentes de la Unidad Educativa Colegio 12 de Febrero y el investigador. Los instrumentos aplicados fueron la entrevista en profundidad. Con relación a la observación directa fue desarrollada por el investigador la lista de cotejo. Luego de analizar y procesar los datos suministrados por los informantes claves se realizo el cruce de la información generándose la triangulación de teorías que señalaron la credibilidad de los instrumentos y confiabilidad de la información lo que facilitó la realización de once (11) actividades, que tiene como finalidad implementar la Educación Bolivariana en la U E Colegio 12 de Febrero perteneciente a la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), tomando en cuenta el proceso de cambio educativo implementado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) al Sistema Educativo Venezolano en el Nivel de Educación Primaria, Nivel de Educación Media General (en la mención Ciencias) y Educación Media Técnica (en la especialidad: Promoción Social y Servicios de Salud menciones: Laboratorio Clínico y Promoción en Deporte y Recreación / especialidad: Comercio y Servicios Administrativos mención Informática).

Descriptores: Educación privada, AVEC, procesos de cambio, líneas estratégicas, educación bolivariana, institucional, pedagógico, comunitario

86-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES  PARA EL USO DE LA MÚSICA COMO RECURSO DIDÁCTICO HACIA EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO

 Autor: Lcda. Flor de María Santiago de S.

 Tutor: Lcda.  Ana Sánchez, M

 Año:   Abril 2011

RESUMEN

Esta investigación se realizó con la finalidad de  proponer estrategias motivacionales dirigidas a los docentes para el uso de la música como recurso didáctico hacia el desarrollo cognitivo de los estudiantes de 1er. grado de la Unidad Educativa Bolivariana Miyoy del municipio Pueblo Llano del estado Mérida, desarrollada dentro de una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible, se abordó en cuatro (4) fases: Exploración documental, diagnóstico, elaboración de la propuesta y evaluación de la factibilidad de la propuesta. La población estuvo integrada  por 14 docentes y 98 alumnos de 1ero a 6to grado, asumiéndose como muestra censal los 14 docentes y 32 estudiantes de las dos secciones de primer grado. A los docentes  se les aplicó un cuestionario, conformado por veinticinco(25) ítems, y a los directivos de quince (15) ítems, en escalamiento de Lickert con las opciones Siempre(5), A veces(4) y Nunca(3), los cuales fueron validados por especialistas y se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR) con un valor de 0.948, y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación de prueba piloto, utilizando el Coeficiente Alpha de Crombach, obteniendo por resultado 0,988 siendo altamente confiable. La organización e interpretación de resultados se hizo con distribución de frecuencia porcentual por dimensión. Del diagnóstico se concluyó que los docentes presentan poca experticia en cuanto al uso de la música como recurso didáctico y no aplican estrategias motivacionales para estimular el desarrollo cognitivo de los estudiantes, en consecuencia se  estructuro una propuesta consistente en un plan de acción basado en talleres de sensibilización y capacitación para el diseño de estrategias motivacionales dirigidas a los docentes para el uso de la música como recurso didáctico hacia el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

Descriptores: Estrategias motivacionales, música recurso didáctico, capacitación, desarrollo cognitivo, estudiantes.

87-.ESCUELA PARA PADRES ESPACIO DE FORMACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN ESCUELA FAMILIA

Autor: Tahiby Raquel Mora Sánchez

Tutor: Lcda. Edilia Santander Narváez, Esp.

Fecha: abril  2011

RESUMEN

La finalidad principal del estudio, fue desarrollar estrategias motivacionales que promuevan la creación de la escuela para padres como espacio para la integración de la familia, a la escuela Nacional Bolivariana 27 de Febrero ubicada en la población de Naranjales parroquia Alberto Adriani, municipio  Monseñor Alejandro Fernández Feo, estado Táchira. Bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de investigación acción participante. Los informantes claves lo constituyeron los  20 padres y representantes del 1er grado sección “B” y 11 docentes de aula de educación primaria. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: el cuestionario para ambos informantes estructurado con preguntas abiertas y cerradas y el registro de observación para la docente investigadora. La investigación acción participante se estableció en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. El análisis del diagnóstico evidenció la poca integración de los padres y representantes a la escuela, falta responsabilidad y compromiso con el proceso educativo, poco trabajo de equipo y ausencia de actividades de integración, aunado a ello, la poca motivación y orientación a los padres y representantes, falta formación en valores, ausencia de la escuela de padres en la institución y de un plan de estrategias motivacionales que promuevan la integración. La validez y confiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de la información dada por los padres, representantes, docentes y las teorías que respaldaron el estudio. Como resultados, se logró la formación de escuela para padres y la participación activa de los padres y representantes, al mismo tiempo que los docentes asumieron el compromisos de formar y orientar a las familias, asimismo, desarrollar estrategias y actividades que consoliden la integración escuela – familia. Con ello, se evidenció la relevancia del estudio para el logro de la transformación educativa a través de la participación e integración activa de la familia a la escuela.

Descriptores: Escuela Para Padres, Escuela, Familia, Integración, Participación.

88-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA EN DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Marilín Coromoto Atencio.

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra,Esp.

Fecha: abril  2011

RESUMEN

El  presente estudio centra su objetivo general en  proponer estrategias motivacionales para el fortalecimiento de la autoestima en los docentes de Educación primaria de la Unidad Educativa Estatal “Puerto Chama”, ubicada en el municipio Colón del estado Zulia. El mismo, se enmarca en el paradigma cuantitativo, apoyado en la  modalidad de proyecto factible, del cual solamente se desarrollaron las tres primeras fases: diagnostico, factibilidad y diseño de la propuesta. El tipo de investigación es descriptivo, con un diseño de campo. Tomando como población-muestra a 10 docentes que laboran en la mencionada institución. La técnica empleada para recolectar los datos fue la encuesta, fundamentada en un instrumento conformado por 15 ítems, bajo el escalamiento Likert con cinco alternativas de respuesta cerradas. La validez de los instrumentos fue estudiada cuantitativamente a través del Coeficiente de  Proporción de Rangos, el cual arrojó como resultado un valor de 0,86. La confiabilidad se obtuvo mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach, donde se determinó una  confiabilidad  de 0,86. Los resultados obtenidos permitieron concluir que la mayoría de los docentes poseen una baja autoestima, lo que se refleja en su quehacer profesional, interrelaciones y forma de vida. Cabe destacar, que la figura del docente y su forma de interactuar son decisivas para la formación de la autoestima del estudiantado. Es por ello, que se puede decir con propiedad, que para que el docente pueda fomentar una autoestima positiva, deberá poseerla, en principio, para sí mismo. En relación a los hallazgos encontrados, la autora recomienda la organización y desarrollo de actividades y estrategias relacionadas con el mejoramiento y mantenimiento de la autoestima.

Descriptores: Estrategias, Motivación, Autoestima.

89-.SOFTWARE EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN LA MATEMATICA

 Autora: Yanina C. Moreno     

Tutora: Lcda. Liani Delgado (Esp)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo proponer  el  software educativo como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la enseñanza en la matemática dirigido a los docentes  del N.E.R 019 ubicado en el sector Maporal, municipio Pedraza del estado Barinas. La investigación se orientó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo, de tipo descriptiva.  La población estuvo conformada por 15 docentes. Como muestra se tomo la totalidad de la población. La técnica para la recolección de la información fue la encuesta, y como instrumento se elaboró un cuestionario, de 16 ítems,  con tres alternativas de respuesta tipo “Likert”, Siempre (s),  A veces (Av) y Nunca (N). En cuanto a la validez, se obtuvo a través del juicio de tres expertos y la confiabilidad por el coeficiente de “Alpha de Cronbach”, dando como resultado de 0,892  Es por ello, que el instrumento tiene  una confiabilidad alta. En conclusión, se  verificó que en la Institución  estudiada, existe escasa preparación, del docente  en el manejo del computador (TIC), de igual modo, se evidencia poca implementación de estrategias didácticas a través del software educativo en el proceso de enseñanza. Razón por la cual se propone como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la enseñanza en la matemática.

Descriptores: Software educativo, Estrategias Didáctica, fortalecimiento, enseñanza, matemática.

CAPACITACIÓN EN EL REFORZAMIENTO ACADÉMICO DIRIGIDO A LOS DOCENTES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO DE DESEMPEÑO EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS

 Autor: Ernestina Mojica de Yánez

 Tutor: Dr. Javier E. Méndez M.

 Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El rol del docente líder en un equipo de trabajo para la planificación de proyectos educativos es fundamentalmente diferente de lo que con frecuencia se describe como el rol gerencial de planeación, organización, discusión y control. Los líderes competitivos están enfocados en el desarrollo continuo de sus capacidades de su institución hacia la integración de la comunidad; en consecuencia la investigación tiene como propósito la propuestas de talleres de capacitación en el reforzamiento académico dirigido a los docentes para el trabajo en equipo de desempeño en la planificación de los proyectos en el NER 02 en Santa Cruz de Guacas, en el municipio Andrés Eloy Blanco del estado Apure. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por los veintitres docente y directivos del NER 02 en Santa Cruz de Guacas, en el municipio Andrés Eloy Blanco del estado Apure. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento el cuestionario a escala Likert de tres alternativas siempre, algunas veces y nunca, validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach que arrojo como resultado 0,70, cuyo rango de magnitud se considera alto. Los resultados de la aplicación del instrumento se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. En tal sentido se concluye que en la institución no se aplica este tipo de estrategia de trabajo en equipo para lograr un desempeño tanto de docentes como del resto del personal que allí labora. Por otra parte se recomienda que las instituciones educativas, y de manera especial en la institución en estudio, se desarrollen las actividades escolares y la planificación de los proyectos educativos integrales a través de los equipos de desempeño, como medio para lograr la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Palabras Claves: Equipo de Desempeño, planificación, proyectos.

90-.INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA FAMILIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA AFECTIVIDAD EN LA SOCIEDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION INICIAL

Autor: Iraima Córdoba Rueda

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La finalidad  del estudio fue Implementar jornadas de orientación familiar centradas en Inteligencia emocional para el fortalecimiento de la afectividad en el proceso de socialización de los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Bolivariano “27 de Febrero”, sector Naranjales perteneciente al Núcleo Escolar Rural 361, parroquia Alberto Adriani del municipio Monseñor Alejandro Fernández Feo, estado Táchira. . El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 30 familias y 32 niños y niñas de educación inicial. Se utilizaron como técnicas de recolección de datos: la observación y la encuesta. Los instrumentos fueron el cuestionario para las familias, registro de observación para los niños y niñas y para la docente investigadora, un registro descriptivo. El análisis del diagnóstico se realizó a través de la técnica denominada triangulación de los datos obtenidos de las familias, los escolares y las teorías que sustentaron el estudio lo que permitió darle validez y fiabilidad al estudio. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto a carencia de afecto, poca comunicación entre sus miembros y la falta de compromiso en el proceso de socialización de los hijos. La investigación  se organizó en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Como resultados, se obtuvo un cambio paulatino en la actuación de los padres y representantes, preocupación por el proceso de socialización de los hijos e incremento de la afectividad. La orientación familiar se evidenció en el despertar de conciencia, en el uso de la inteligencia emocional en la vida cotidiana, en manifestaciones personales, empatía y compromiso establecido para la participación real y efectiva de la familia en el proceso de socialización  de los escolares. Las jornadas de orientación familiar se convirtieron en herramientas de promoción de la afectividad en el hogar.

Descriptores: Afectividad, Familia, Inteligencia emocional, Socialización,     Orientación.

91-.ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

Autor: Yenni del V. Suárez Uzcategui

Tutor: Lcdo. Luís Ramón Solano. M. Sc.

Fecha: Marzo 2011

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo proponer orientaciones pedagógicas para el fortalecimiento del área de educación para trabajo en el liceo bolivariano “Rafael Medina Jiménez”  del estado Barinas, municipio Barinas parroquia Corazón de Jesús. El mismo se ubicó en el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyándose en una investigación de campo y de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 4 docentes y 125 estudiantes, seleccionándose como muestra los 4 docentes y 38 estudiantes cursantes del 3er año de educación media general. Para la recolección de los datos en los docentes se diseñó un cuestionario con alternativas en escala tipo Likert con las opciones siempre, algunas veces, nunca, así como una guía  de observación, con respuestas dicotómicas se observa, no se observa. En cuanto a los alumnos se les aplicó un cuestionario con alternativas en escala tipo Likert. La validez de los instrumentos se realizó por la técnica juicio de expertos determinando la correlación entre los mismos por el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) dando como resultado en el  Cuestionario aplicado a los Docentes 0,89, para la Guía de observación de los docentes y Cuestionario aplicado a los estudiantes 0,91 en ambos casos. En cuanto a la  confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación de una prueba piloto, utilizando el Coeficiente de Alpha de Cronbach y Kuder-Richardson cuyos resultados  fueron 0,95 para el cuestionario de los docentes y  0,87 para la guía de observación de docentes de igual manera para el cuestionario de estudiantes dio como resultado 0,71. Los resultados evidenciaron que los docentes no cuentan con orientaciones claras para el fortaleciento del área de educación para el trabajo,  considerándose área fundamental  para la formación integral de los estudiantes de 3er año de  educación media general, lo cual condujo al diseño de la propuesta, para mejorar la selección de los contenidos, y el diseño de  la planificación  del   área de educación para el trabajo.

Descriptores: Orientaciones pedagógicas, educación para el trabajo,  habilidades , destrezas, preparación para la vida, arte y oficio.

92-.LA LUDOTECA ESCOLAR PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CREATIVIDAD

Autor: Moncada Pérez, Gilmar Noelia

Tutor: Lcdo. Gaspar, Ásaro Lombardo. Msc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo Proponer la ludoteca escolar para el fortalecimiento de la creatividad en los niños y niñas de Tercer Grado, Sección “U” de la Unidad Educativa Nacional Casa Integral Monseñor Jáuregui, ubicada en La Grita, Municipio Jáuregui, Estado Táchira. El estudio se ubicó dentro del paradigma cuantitativo, con una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 14 (catorce) docentes y 18 (dieciocho) estudiantes; la muestra, quedo conformada por la misma totalidad de la población. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos  02 (dos) cuestionarios  uno dirigido a los docentes y otro a los estudiantes, ambos con 33 (treinta y tres) interrogantes, tres alternativas de respuestas con las opciones Siempre (S), Algunas Veces (A/V) y Nunca (N). La validez se realizó mediante el juicio de expertos, y la confiabilidad a través de una prueba piloto que fue sometida al procedimiento de Alpha de Cronbach donde se determinó su confiabilidad, 0,94 y 0,91 respectivamente. Los resultados permitieron concluir que la creatividad no se aborda con énfasis ni importancia, ya que las actividades que se desarrollan no están dirigidas hacia tal fin, demostrando que la originalidad, flexibilidad, fluidez y viabilidad no son consideradas concretamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es por ello que los aspectos inherentes a la personalidad creativa no se manifiestan claramente en los estudiantes. Además, se observó que no se cuenta con material didáctico, lúdico, pedagógico y recreativo que estimule y fortalezca la creatividad.

Descriptores: Ludoteca escolar, Creatividad, Proceso de enseñanza y aprendizaje, Espacios Lúdicos, Materiales didácticos.

93-.ESTRATEGÍA DE ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA QUÍMICA A TRAVÉS DEL USO DEL LABORATORIO

Autor: José Roberto, Ramírez Alvares

Tutor: Dr. Miguel A. Sánchez Montañez

Fecha: Abril de 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito, proponer estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de la química a través del uso del laboratorio, en los quintos años de ciencias del Liceo Bolivariano Pedro Antonio Ríos Reyna ubicado en la Fría estado Táchira, año escolar 2009-2010. El estudio se enfocó en el paradigma cuantitativo, investigación de campo y un estudio descriptivo; bajo la modalidad de proyecto factible, compuesto por tres fases: diagnostico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo compuesta por ciento setenta y tres (173) alumnos cursantes del quinto año de ciencias, se les aplicó: como técnica la encuesta, el instrumento el cuestionario, al mismo tiempo se consideró la validez y confiabilidad, la primera con la consideración de dos expertos en la materia y la segunda se utilizó el método alfa de Cronbach. El análisis e interpretación se realizó mediante técnicas estadístico descriptivas, los resultados arrojaron una serie de conclusiones y recomendaciones, las cuales se puntualizan las más importantes: no utilizan los métodos, por: descubrimiento, comparativo, participativo, ilustraciones, selección, representaciones, la interacción, integración, nuevos significados, asimilación y la heurística. Aunado a que, deben fomentar más, las técnicas de: la pregunta, mapas conceptuales, motivación, trabajo en grupo, resolución de problemas, proyectos educativos y juegos.Para finalizar se plantea la propuesta, con su justificación, factibilidad, diseño del cuadro de actividades, objetivos y la implementación de la unidad didáctica respectiva.

Descriptores: Enseñanza Química, Estrategias, Aprendizaje significativo, Uso Laboratorio.

94-.EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Yasmeli G. Soto B.

Tutor: Lcda. Zoraida Boscán (Mg)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad promover el juego didáctico como estrategia para el aprendizaje de la lectura y escritura, en primer grado de educación primaria, en la Escuela Bolivariana Revolucionario “José Leonardo Chirinos”, situada en la población de Medio Cuarto, parroquia Urribarrí, municipio Colón del Estado Zulia.  La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, apoyado en el método de investigación- acción participante, se desarrolló en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los sujetos que intervinieron en el estudio lo conformaron tres (03) docentes y veinticinco (25) alumnos de primer grado, sección “U”. Las técnicas empleadas para la recolección de la información fueron la entrevista y la observación, como instrumento se aplicó una guía de entrevista y una guía de observación. La fiabilidad y validez de los instrumentos aplicados se efectuó a través de la triangulación. El análisis e interpretación de la información se hizo de manera descriptiva permitiendo evidenciar que los docentes no utilizan el juego como estrategia de enseñanza para el aprendizaje de la lectura y la escritura, tampoco conocen los tipos de juegos que pueden emplear de acuerdo a los fines y objetivos académicos. Esta situación condujo al desarrollo de acciones basadas en el juego para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Descriptores: Lectura, Escritura, Juego, Estrategia Didáctica, Enseñanza, Aprendizaje

95-.INTEGRACIÓN ESCOLAR Y SOCIAL DEL NIÑO O NIÑACON DISCAPACIDAD VISUAL

 Autora: María Elena Freites Barros

Tutora: Licda. Esther Márquez MSc

Año: Abril, 2011.

RESÚMEN

La siguiente investigación, tuvo como objetivo Describir las incidencias de la integración Escolar del niño o niña  con discapacidad visual en la E. B: “Gladys Celina Lobo de Carnevali” ubicada en la  avenida uno Hoyada de Milla, municipio Libertador del estado Mérida, se centró en un Estudio de Caso etnográfico, de tipo descriptivo. Realizado en las fases de: Identificación del Problema, Descripción  y Análisis durante la Recolección de Datos, Análisis Intensivo se los Datos y Síntesis Descriptiva del Estudio de Caso. Los informantes fueron: 03 Docentes de aula regular, 04 docentes  especialistas de área y una del CAIDV, 25 compañeros de clase y la investigadora. Se utilizó como técnica  la observación directa y la entrevista, y como instrumentos: guía de observación a los compañeros, entrevistas a Docentes y los documentos y registros descriptivos de la Investigadora, como observador participante. La validez y confiabilidad del estudio se realizó a través de la triangulación de métodos y de fuente, es decir, del chequeo constante en forma consistente y confiable de las reconstrucciones o interpretaciones  con las personas entrevistadas y observadas. El análisis de datos  se presentó en categorías y subcategorías  con  sus respectivas descripciones e interpretaciones. Se concluyó que la plena integración del estudiante con discapacidad visual ha sido exitosa y ha requerido de un trabajo entrelazado de la familia, escuela y equipo de educación especial. Se recomienda la sistematización de  experiencias de integración escolar para futuras investigaciones.

Descriptores: Integración Escolar, Social, Estudiante, Docente, Discapacidad Visual.

96-.EL SCRABBLE COMO JUEGO DIDÁCTICO DE VOCABULARIO PARA EL ENRIQUECIMIENTO DEL LÉXICO

Autor: José Omar Zambrano Zambrano

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz Guerrero M Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo principal proponer el scrabble como juego didáctico de vocabulario para el enriquecimiento del léxico en los estudiantes del nivel de educación media general de la “Unidad Educativa Uribante”, Parroquia La Florida, municipio Cárdenas del estado Táchira. Esta exploración se basó en un estudio de campo, de perfil descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. El conjunto objeto del estudio estuvo conformado por cinco docentes y veintiséis estudiantes pertenecientes a la institución referida. El diagnóstico se realizó a través de la aplicación de la escala de Lickert cuyos instrumentos fueron  una escala de estimación conformada por trece (13) indicadores y un cuestionario contentivo de catorce (14) afirmaciones tanto para docentes como para  estudiantes. Los datos obtenidos se tabularon porcentualmente de acuerdo a las respuestas dadas y, los resultados comparativos se representaron  en gráficos de barras. Por medio de estos instrumentos se pudo evidenciar que existen discrepancias y semejanzas en cuanto a la opinión de docentes y estudiantes. El análisis e interpretación de resultados permitió la elaboración de una propuesta con el fin de ayudar en el mejoramiento del léxico y vocabulario de los estudiantes caso de estudio a través del juego de scrabble.

Descriptores: scrabble, Juego Didáctico, Juegos de Vocabulario, Enriquecimiento del Léxico, Criptogramas, Pirámides de Palabras.

97-.ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL USO DEL CENTRO BOLIVARIANO DE INFORMÁTICA TELEMÁTICA  EN EDUCACIÓN INICIAL 

Autor: María Eugenia Rosales

Tutor: Lcda. Maritza Moreno, M Sc.

Fecha:  abril 2011

RESUMEN

El propósito de la presente investigación fue desarrollar actividades recreativas dirigidas al fortalecimiento del uso del Centro Bolivariano de Informática Telemática  en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial “Vivienda Rural”, ubicado en el municipio Rivas Dávila, Bailadores estado Mérida. El camino metodológico seleccionado para la ejecución de la misma,  fue un estudio cualitativo apoyado en una  investigación acción desplegada a través de cinco  fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron: 20 estudiantes, pertenecientes a la sección “C”  y 02 docentes; la docente de aula y la auxiliar,  más 10 padres y representantes. La recolección de evidencias, utilizó a la técnica la entrevista, la observación sistemática, y los instrumentos aplicados fueron una escala de estimación, constituido por (03) indicadores, una guía de entrevista conformada por (10) ítems aplicada a los docentes, y una  entrevista por (08) ítems aplicada a los padres y representantes. La validez,  se hizo a través de  la triangulación y la técnica de análisis de resultados utilizada fue la descripción cualitativa. La aplicación de las acciones transformadoras permitieron conocer que los y las estudiantes demostraron compromiso, responsabilidad en el uso del Centro, fortalecieron el manejo del mouse, y se logro su inclusión para asistidos por el técnico en el  Centro.  Durante todo el año escolar. Como reflexión final se comprendió que la vinculación del niño y la niña con los recursos informáticos y telemáticos eleva la motivación por aprender de manera más rápida y significativa una diversidad de procesos que conducen a la formación integral de los estudiantes.

Descriptores: Recreación, Juegos Interactivos, Centro de Educación Inicial “Vivienda Rural”, ubicado en municipio Rivas Dávila, Bailadores estado Mérida, Tecnología.

98-.ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

Autor: Yenni del V. Suárez Uzcategui

Tutor: Lcdo. Luís Ramón Solano. M. Sc.

Fecha: Marzo 2011

 RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo proponer orientaciones pedagógicas para el fortalecimiento del área de educación para trabajo en el liceo bolivariano “Rafael Medina Jiménez”  del estado Barinas, municipio Barinas parroquia Corazón de Jesús. El mismo se ubicó en el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyándose en una investigación de campo y de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 4 docentes y 125 estudiantes, seleccionándose como muestra los 4 docentes y 38 estudiantes cursantes del 3er año de educación media general. Para la recolección de los datos en los docentes se diseñó un cuestionario con alternativas en escala tipo Likert con las opciones siempre, algunas veces, nunca, así como una guía  de observación, con respuestas dicotómicas se observa, no se observa. En cuanto a los alumnos se les aplicó un cuestionario con alternativas en escala tipo Likert. La validez de los instrumentos se realizó por la técnica juicio de expertos determinando la correlación entre los mismos por el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) dando como resultado en el  Cuestionario aplicado a los Docentes 0,89, para la Guía de observación de los docentes y Cuestionario aplicado a los estudiantes 0,91 en ambos casos. En cuanto a la  confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación de una prueba piloto, utilizando el Coeficiente de Alpha de Cronbach y Kuder-Richardson cuyos resultados  fueron 0,95 para el cuestionario de los docentes y  0,87 para la guía de observación de docentes de igual manera para el cuestionario de estudiantes dio como resultado 0,71. Los resultados evidenciaron que los docentes no cuentan con orientaciones claras para el fortaleciento del área de educación para el trabajo,  considerándose área fundamental  para la formación integral de los estudiantes de 3er año de  educación media general, lo cual condujo al diseño de la propuesta, para mejorar la selección de los contenidos, y el diseño de  la planificación  del   área de educación para el trabajo.

Descriptores: Orientaciones pedagógicas, educación para el trabajo,  habilidades , destrezas, preparación para la vida, arte y oficio.

99-.LOS PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES EN EL REFORZAMIENTO DE LA LECTURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Greys A. Quintero G

Tutor: Lcda. Alba Volcanes (Esp.)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de actividades didácticas dirigidas a los padres, madres y representantes para el reforzamiento de la lectura en los estudiantes de la Escuela Bolivariana “El Playón”, ubicada en el municipio Libertador del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio descriptivo de campo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 123 padres, madres y representantes, así como 12 docentes pertenecientes a las instituciones del contexto antes señalado. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario y una guía de entrevista, el primero conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 22 ítems y segundo estructurado por 11 preguntas abiertas; los mismos fueron validados por  juicio de expertos y el cuestionario cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el Coeficiente Kuder – Richardson con el resultado de 0.91; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que en la actualidad los padres no realizan ningún tipo de actividad dirigida al reforzamiento de la lectura en el hogar, lo cual sucede debido al desconocimiento de estos sobre este tipo de actividad; además, de la ausencia de asesoramiento y orientación por parte del docente sobre el  trabajo cooperativo docente – padres y/o representantes que favorezca el reforzamiento de la lectura en el hogar;  entre otros aspectos que reflejan la ausencia de acciones dirigidas a la promoción de la lectura en el hogar actividades de promoción de la lectura. Razones, que condujeron a  proponer  un plan de  actividades didácticas dirigidas a los padres, madres y representantes para el reforzamiento de la lectura en los estudiantes, con la finalidad de en un primer momento sensibilizar a los mismos sobre su responsabilidad educativa en el proceso de promoción de la lectura.

Descriptores: Padres, madres y representantes, promoción y reforzamiento de la lectura, actividades didácticas, participación

100-.NOMENCLATURA DE QUÍMICA, PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS  NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

 Autor: Shirley Yolimar Vega Martínez

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general: aplicar acciones psicopedagógicas, para el aprendizaje significativo de la nomenclatura de Química como apoyo fundamental en los estudiantes del 3er año (A-C) de la Escuela Técnica Robinsoniana Industrial Agropecuaria Y comercial del Tulio Febres Cordero, municipio Ayacucho en la ciudad de San Juan de Colón, estado Táchira, la cual se realizó bajo el enfoque cualitativo en la modalidad de la investigación acción participante, siguiendo los pasos de Astorga y Van der Bijl (Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización). Para la recolección de datos se utilizó como técnica la entrevista y la observación y como instrumento la entrevista en profundidad, aplicada a los treinta y ocho (38) estudiantes del 3er año sección (A-C) de la mencionada Institución, asimismo a los cinco (5) docentes especialistas de Química, a su vez se realizó una observación directa a través de una lista de cotejo llenada por el investigador. La información recabada en función del cruce de información, correlacionada con  la triangulación de teorías, que demostraron la credibilidad de los instrumentos y la fiabilidad de la investigación. En cuanto a la finalidad del estudio consistió en elaborar una planificación en el tercer período, se distribuyo en un total de once (11) semanas, en la cual se puso de manifiesto las diversas acciones pedagógicas, para el desarrollo de las habilidades y destrezas hacia el aprendizaje significativo de la nomenclatura de Química como apoyo que sustenta la enseñanza de la disciplina.

Descriptores: Actitud, Aprendizaje significativo, Funcionalidad de la nomenclatura hacia la vida cotidiana, Química, Nomenclatura.

101-.NOMENCLATURA DE QUÍMICA, PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS  NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

Autor: Shirley Yolimar Vega Martínez

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general: aplicar acciones psicopedagógicas, para el aprendizaje significativo de la nomenclatura de Química como apoyo fundamental en los estudiantes del 3er año (A-C) de la Escuela Técnica Robinsoniana Industrial Agropecuaria Y comercial del Tulio Febres Cordero, municipio Ayacucho en la ciudad de San Juan de Colón, estado Táchira, la cual se realizó bajo el enfoque cualitativo en la modalidad de la investigación acción participante, siguiendo los pasos de Astorga y Van der Bijl (Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización). Para la recolección de datos se utilizó como técnica la entrevista y la observación y como instrumento la entrevista en profundidad, aplicada a los treinta y ocho (38) estudiantes del 3er año sección (A-C) de la mencionada Institución, asimismo a los cinco (5) docentes especialistas de Química, a su vez se realizó una observación directa a través de una lista de cotejo llenada por el investigador. La información recabada en función del cruce de información, correlacionada con  la triangulación de teorías, que demostraron la credibilidad de los instrumentos y la fiabilidad de la investigación. En cuanto a la finalidad del estudio consistió en elaborar una planificación en el tercer período, se distribuyo en un total de once (11) semanas, en la cual se puso de manifiesto las diversas acciones pedagógicas, para el desarrollo de las habilidades y destrezas hacia el aprendizaje significativo de la nomenclatura de Química como apoyo que sustenta la enseñanza de la disciplina.

Descriptores: Actitud, Aprendizaje significativo, Funcionalidad de la nomenclatura hacia la vida cotidiana, Química, Nomenclatura.

102-.PLAN DE ACCIÓN PARA LA PREVENCIÓN EN ACTUACIÓN DE LOS DESASTRES NATURALES Y LOS CAUSADOS POR EL HOMBRE EN EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA.

Autor: Astrid Marlíes Moncada Báez

Tutor: Licda. María Contreras. M Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación  tuvo como objetivo general “Desarrollar un plan estratégico en la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Zamorana “Isaías Medina Angarita” para la prevención y actuación ante los desastres naturales y los causados por el hombre, ubicada en Abejales, municipio Libertador del estado Táchira. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo y la modalidad de investigación acción participante, la cual contempló cinco fases: diagnóstica, planificación, ejecución, evaluación y de sistematización. Para la recolección de información se utilizó la técnica  como instrumento tres cuestionarios: (1) dirigido a los docentes de 15 preguntas y respuestas dicotómicas se le halló confiabilidad según el modelo de Kuder-Richardson y múltiples:,(2) dirigido estudiantes y padres (3)  cuestionario estandarizado para determinar la vulnerabilidad de riesgos. El grupo de informantes claves estuvo conformado por 4 docentes Especialistas en Geografía y Ciencias de la Tierra; 30 estudiantes de Primer Año de E.B, Sección G y sus respectivos padres. La fiabilidad cualitativa, se realizó por medio de la triangulación entre los informantes claves a través de los instrumentos. Finalmente, las conclusiones  del diagnóstico evidenciaron la carencia de una cultura preventiva ante los desastres naturales y los ocasionados por el hombre; la escuela presenta una alta vulnerabilidad de riesgos. A tal fin, se diseño y ejecutó un plan de acción basado en un cronograma de actividades para docentes y estudiantes participantes, que permitió en los docentes asumir la necesidad de una revisión del quehacer pedagógico, se acentuó el compromiso de transformar la realidad de la institución educativa a través de la participación y en los estudiantes se apreció el fortalecimiento de la participación, motivación y actitud hacia la construcción de una cultura preventiva.

Descriptores: Plan de Acción, prevención y actuación, desastres naturales y los causados por el hombre.

103-.LA COMUNICACIÓN EFECTIVA: UNA ALTERNATIVA PARA  EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS DOCENTES EN LA ESCUELA.

Autor: Hermelina Sarmiento de Leal

Tutor: Lcda. Edilia Santander Narváez, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo de la investigación, fue desarrollar acciones estratégicas  centradas en la comunicación efectiva para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales de los docentes del Centro de Educación Inicial Bolivariano “El Nula”, ubicada en la población de El Nula, municipio José Antonio Páez, estado Apure. Este estudio se desarrolló con el enfoque cualitativo,  bajo la modalidad investigación acción participante, se estableció en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, apoyado en un plan de acción. Los informantes claves fueron 20 docentes de la institución. Se usó como instrumento para la recolección de información un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas  con el fin de recolectar la información directa de los informantes claves y un registro descriptivo llevado por la investigadora. La validez y la confiabilidad se demostraron a través de la triangulación de los datos obtenidos de los docentes, aportes hechos por la investigadora y las teorías que sustentaron el estudio. El análisis del diagnóstico determinó que las relaciones interpersonales entre los docente son malas, por la ausencia  de la comunicación efectiva. El personal docente no es tomado en cuenta para las decisiones en la institución, sus opiniones son muy poco valoradas, la falta de respeto y la tolerancia por las opiniones de los demás los cohíbe de participar en la solución de conflictos, ausencia de compromiso, no se promueven actividades ni acciones estratégicas que permitan el acercamiento y el trabajo eficaz, así, la poca práctica de valores y la motivación en los docentes refleja en ellos autoestima baja, actitudes egocéntricas, e incoherencia con la labor que desempeñan. Como resultado, se logró cambio significativo en la actuación de los docentes, demostrando interés por fomentar una efectiva comunicación, incorporar el trabajo en equipo y el diálogo. Por tanto se ejecutaron las acciones estratégicas  para fortalecer las relaciones interpersonales de los docentes en la institución.

Descriptores: Comunicación Efectiva, Relaciones Interpersonales, Trabajo en Equipo, Diálogo, Interacción,  Acciones estratégicas Docentes.