Abril 2011

1-.ACCIONES AMBIENTALISTAS PARA LA PRESERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL AGUA POTABLE

Autor: Degnis del V, Medina F

Tutor: Lcdo. José G, Graterol. (M.Sc.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo fundamental de este estudio consistió en Desarrollar Acciones Ambientalistas para la Preservación del Agua Potable en la Comunidad el Paramito Aldea Cumbre de Pinto, del municipio Antonio Pinto Salinas, Santa Cruz de Mora, Mérida. La investigación corresponde a la metodología cualitativa, modalidad investigación acción participativa. Los informantes claves lo conformaron 09 estudiantes del subsistema de educación básica en el nivel de primaria, 3 docentes incluyendo la investigadora y 10 padres y representantes Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento dos cuestionario contentivo de 12 ítems diseñados para los docentes, padres y representantes, para los estudiante una escala de estimación. Los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación y fiabilidad sincrónica. La investigación se estructuró en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La información obtenida se presenta en forma descriptiva arrojando los siguientes resultados: los docentes pocas veces planifican estrategias didácticas para la conservación del medio ambiente y del agua potable por tanto poco las incluyen en los proyectos, además señalan existencia de grandes debilidades en los ejes transversales del programa actual. Asimismo los estudiantes no la asumen con la responsabilidad debida por falta de información y sensibilidad ambiental. Con base a estos resultados se aplicó un plan de acciones destinados a suplir las necesidades detectadas. Su ejecución permitió fortalecer la conservación del medio ambiente, la cual contribuirá a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y comunidad en general.

Descriptores: Educación ambiental, conservación del medio ambiente, gerencia ambiental, Planificación Educativa

3-.LA LECTURA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL ENRIQUECIMIENTO DEL VOCABULARIO DE LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Jiménez Nancy

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada MSc.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito desarrollar la lectura como estrategias pedagógica para el enriquecimiento del vocabulario de los estudiantes de 4to grado sección “D” de la Escuela Básica Estatal Prof. Amadio Márquez del municipio Guanare del estado Portuguesa. El estudio corresponde al enfoque cualitativo sustentada en una investigación de campo y enmarcada en una investigación acción. El grupo de de acción estuvo  conformados por veintiocho (28) estudiantes que integran el 4to grado sección “D”, a quienes se les desarrolló una serie de actividades a partir de actividades pedagógicas a fin de lograr  el enriquecimiento del vocabulario en los mismos. A dichos estudiantes se les aplicó una lista de cotejo donde se observó la conducta que reflejaban y luego de cada actividad desarrollada una prueba tipo ensayo donde plasmaron sus inquietudes y aprendizajes sobre lo ejecutado. También una escala de estimación  Al desarrollar las acciones, se llegó a la conclusión de que existen infinidades de actividades como: las lecturas dramatizadas, historietas, juegos con palabras, buscar el significado de las palabras en el diccionario entre otros.Que se relacionan con la lectura para enriquecer el vocabulario de los estudiantes así como promover la lectura  como formación integral de los mismos. Así la aplicación de las actividades pedagógicas   aportó frutos reveladores durante el proceso de enseñanza y aprendizaje donde el buen uso del vocabulario  entre los estudiantes se transformó en aceptación los unos con los otros y permitió demostrar que la lectura no debe estar fuera de las aulas sino incorporarlo como parte del proceso de enseñanza diario.

Descriptores: Lectura, estrategias, pedagógicas, Vocabulario.

4-.LA ESCUELA DE PADRES COMO HERRAMIENTA EFECTIVA PARA EL APOYO EN EL HOGAR A LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO

Autor: Licdo.Frank Alarcón

Tutor: Licda. Ana Sánchez, M.

Año:   Abril 2011

RESUMEN

La investigación se planteó con la intención de estructurar las acciones necesarias para la conformación de una Escuela de Padres que sirva de herramienta efectiva para el apoyo en el hogar a los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Bolivariana Mutus, del municipio Pueblo Llano en el estado Mérida., trabajo realizado por medio de la investigación de campo del tipo descriptiva  bajo la modalidad de proyecto factible, diseño basado en tres (3) fases, a saber: diagnóstico, factibilidad, diseño de la propuesta. La  evaluación de la propuesta va incluida en el plan de acción.. Como población se contó con treinta y seis (36) docentes, Trescientos Ochenta y cinco (385) padres y representantes y Cuatrocientos cinco (405) estudiantes. asumiéndose como muestra censal los 36 docentes y muestra intencional de los padres y representantes los 45 correspondientes a las secciones de Sexto grado.. Como técnica de recolección de datos se opto por la encuesta y como instrumento  el cuestionario, diseñado mediante escalamiento de Lickert, con tres alternativas de opinión, Siempre (S), A Veces(AV) y Nunca(N). contentivo de treinta y dos (32) itmes, aplicados a padres y representantes y docentes, los cuales fueron validados por especialistas dando un Coeficiente de Propensión de Rangos (CPR) de CPR=0.959 para los padres y representantes y para los Docentes CPR= 0.905, la confiabilidad se obtuvo aplicando prueba piloto, utilizando el Coeficiente Alpha de Crombach, con resultados de  0,985 para los padres y representantes y 0,976 para los docentes, siendo altamente confiables. La interpretación de los resultados se hizo con distribución de frecuencia porcentual por dimensión con gráficos de anillo pareados. El diagnóstico ratifico la problemática de bajo rendimiento estudiantil por débil apoyo de los padres y representantes y debilidades en la relación familia-escuela, determinándose la formulación de una propuesta con un plan de acción con seis (6) eventos  para la creación de la Escuela de Padres.

Descriptores: Escuela de Padres, rendimiento Estudiantil, Deserción Escolar, Participación, experiencias exitosas, corresponsables  educativo

5-.LA BRIGADA ECOLÓGICA COMO ACTIVIDAD QUE COADYUVE A LA CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR

 Autora: Marisol, Silva Pérez

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo. Msc

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

Este trabajo de investigación tuvo como finalidad Implementar  una Brigada Ecológica  como actividad que coadyuve  a la conservación del ambiente escolar con los educandos de 3er grado, sección A, de la Escuela Básica Profa “Torralla Kasem de Escalona”  del municipio Guanare estado Portuguesa. La investigación del tipo investigación acción participante fue diseñada en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización.  Los informantes claves fueron siete (37) estudiantes pertenecientes al tercer grado de Educación Básica de la sección “A”, turno de la mañana, a siete (07) docentes y 37 padres y representantes. Para la recolección de la información se utilizaron  como técnica la observación y como instrumentos  tres  guía de entrevista con 10 ítems para verificar la creación de la Brigada Ecológica, ambas dirigidas a los educandos, docentes y padres. En cuanto a la validez y fiabilidad de los instrumentos se aplicó el método de triangulación. Por otra parte el análisis de los datos fue a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems; logrando determinar qué que existe un deterioro del ambiente escolar y que los informantes claves están de acuerdo en conformar la brigada Ecológica que coadyuve a la conservación del ambiente, razón por la cual se planificaron, ejecutaron y evaluaron cinco actividades dos de creación de la brigada y las otras tres de cumplimiento de las funciones propias de la brigada ecológica. Una vez finalizadas las distintas actividades antes señaladas se logró los objetivos planificados conducentes hacia una actitud cónsona con la protección del ambiente, de iniciativa, de trabajo en equipo,  de responsabilidad,  de cooperación y de sentido de pertenencia para con la Institución, generando  así un elemento importante para crear amor a la naturaleza.

Descriptores: Brigada Ecológica, Actividades, Conservación, Preservación, Reciclaje, Desechos, Basura, Ambiente escolar.

6-.LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DEL CONTEXTO COMUNITARIO

Autor: Becerra de M. Migdalia

Tutor: Lcda. Maria E. Quintero, Esp.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar acciones a través de los proyectos de aprendizaje para el fortalecimiento de la enseñanza del contexto comunitario en los estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana “Josefa Camejo”, perteneciente a la parroquia Pulido Méndez del municipio Alberto Adriani en el estado Mérida. La investigación corresponde a la metodología cualitativa desde la modalidad acción – participante. Los informantes claves fueron: 04 docentes de esta institución, el instrumento utilizado fue una guía de entrevista para docentes de 06 ítems y un guion de observación utilizado por la docente investigadora. En cuanto a las reflexiones finales, se destaca en primer término las opiniones positivas aportadas por docentes, estudiantes, padres y representantes de la comunidad, los cuales, manifestaron sentirse incentivados y comprometidos con su papel de actor social en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de igual forma, se evidencio que los miembros de la comunidad en general participaron activamente en la ejecución de las acciones que requerían de su apoyo y colaboración. En consecuencia, se logro como aporte de la investigación el mejoramiento de la interacción entre los actores de la praxis educativa, también el fortalecimiento del proceso de integración escuela – comunidad, a través de la internalización del sentido de pertenencia con ambas, lo cual, permitirá fomentar cada día la realización de acciones donde se genere el intercambio de saberes en forma dinámica, eficaz y creativa. Ante lo descrito, se recomienda: A  los docentes, estudiantes padres, representantes y demás miembros de la comunidad, involucrarse activamente a través de la planificación y ejecución de acciones que permitan la solución de los problemas que afectan o desmejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como, el adecuado desarrollo de la escuela y la comunidad

Descriptores: Proyecto de aprendizaje, Enseñanza, Contexto, Comunidad.

7-.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES EN CUANTO AL EJE INTEGRADOR TRABAJO LIBERADOR DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER AÑO ROBINSONIANO

Autora: Rosa Virginia Pérez Puente

Tutora: Lcda. Alba L. Volcanes R. (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias de aprendizaje para el fortalecimiento de habilidades en cuanto al eje integrador Trabajo Liberador, dirigido a los alumnos de Primer Año, sección “A”, de la E.T.A.R. “Mistajá”, ubicada en la parroquia Jají, del municipio Campo Elías del estado Mérida. El mismo se enmarca en una investigación acción-participativa, cumpliendo las diferentes fases del mismo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave se conformaron por veinte (20) alumnos, pertenecientes a la sección “A” del Primer Año. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la entrevista y observación, con sus respectivos instrumentos, una guía de entrevista y una guía de observación. La validez y fiabilidad de los instrumentos fue evaluada a través de la técnica de la triangulación. Se concluyó que las estrategias de aprendizaje desarrolladas constituyen un recurso de ilimitado valor para fortalecer habilidades innatas en el adolescente, como la creatividad, la autogestión y la autorrealización así como reforzar el humanismo, el constructivismo y la relación escuela-comunidad. Ello también va en beneficio del currículo y además como reflexión para alumnos y docentes acerca de su desempeño en procesos de enseñanza y aprendizaje bajo el pilar educativo de aprender a crear.

Descriptores: Escuela Técnica, Escuela Técnica Robinsoniana, Trabajo Liberador, Estrategias de Aprendizaje, Creatividad, Autogestión, Autorrealización.

8-.CONSERVACION DEL AMBIENTE A TRAVES DEL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autora: Maigualida Albarrán Lacruz

Tutor: Prof. Lorena Méndez (Esp.)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Implementar acciones que incentiven la conservación del ambiente a través del desarrollo de proyectos de aprendizaje en el tercer grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Mesa Julia”, municipio Caracciolo Parra y Olmedo del estado Mérida. La investigación corresponde a la metodología cualitativa desde la modalidad acción – participante. Los informantes claves fueron: 10 docentes, de esta institución, la técnica utilizada para recolectar la información fue la entrevista, como instrumento una guía de entrevista para docentes de 08 ítems y un guion de observación utilizado por la docente investigadora. En cuanto a las reflexiones finales, se destaca en primer término se considera relevante unir esfuerzos entre todos los que forman parte activa de la institución escolar, para lograr la participación reflexiva ante las situaciones problemáticas ambientales, permitiendo reforzar el aprendizaje significativo de manera creativo, imaginativo, dinámico y libre ante el planteamiento de diversas alternativas de solución de las problemáticas que se evidencian en el contexto escolar – comunitario. Así mismo, es importante señalar que los docentes planifican proyectos de aprendizaje para promover actitudes de conservación ambiental, aunque lo hacen de manera limitada y con poca frecuencia permitiendo que el estudiante se desanime ante su la actitud positiva que el estudiante debe mantener hacia el ambiente que le rodea. De igual forma, se considera que el estudiante debe formarse en espacios o ambientes libres, donde se le brinde la oportunidad de interactuar con la naturaleza, logrando formarse como un ser humano integro capaz de cultivar valores de solidaridad, cooperación, respeto y responsabilidad compartida, ante las diferentes tareas que debe realizar a favor de la defensa del ambiente que lo rodea.

Descriptores: Conservación, Ambiente, Desarrollo, Proyectos, Aprendizaje

9-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Marisela Dávila Martínez

Tutor: Dra. Yasmín Ramírez de Cejas.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad implementar estrategias didácticas en el área de las Ciencias Sociales para la construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes de 3er. Grado de Educación Primaria de la Unidad Educativa “La Cascada” de Santa Cruz de Mora, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. El estudio se sustentó en el tipo de investigación acción participante el cual se desarrolló en cinco fases: Diagnostica, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por una docente y 17 estudiantes. La recolección de evidencias, se realizó a través de una guía de entrevista y en los niños/as un registro de Observación. Los resultados revelan que la práctica actual de la enseñanza del área de Ciencias Sociales está enmarcada bajo un método tradicional que entorpece la construcción de un aprendizaje efectivo. Existe escasa aplicación de estrategias de enseñanza en los estudiantes para lograr aprendizajes significativos, lo que trae como consecuencia el desinterés y la apatía por el área. Existe una desarticulación de la enseñanza de la historia con la formación social del estudiante, lo que ocasiona que el estudiante no esté al tanto del acontecer diario y las diferentes eventualidades que se suscitan en el área social. Los estudiantes evidencian dificultades para el aprendizaje de los contenidos del área de Ciencias Sociales debido a que en ocasiones han de memorizar demasiado material que incluye numerosos datos numéricos.

Descriptores: Estrategias didácticas, Ciencias Sociales, construcción de aprendizajes significativos, estudiantes, Educación Primaria.

10-.LA EXPRESIÓN MUSICAL COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO Y LA NIÑA EN EL PREESCOLAR

Autor: Nilda del S  Uzcategui V

Tutor: Prof. Alejandra Grisolia, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito desarrollar acciones de expresión musical como herramienta pedagógica para la formación integral de los niños y niñas del preescolar Olinda II, municipio Andrés Bello, estado Mérida. La metodología desarrollada correspondió a la investigación acción participativa, ejecutada  a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves seleccionados por la investigadora fueron tres docentes y 14 niños y niñas, a quienes se les aplicó una guía de entrevista contentiva a 12  ítems y una guía de observación de 40 ítems, se determinó la validez y fiabilidad utilizando el método de triangulación; entre la información aportada por los docentes, las evidencias obtenidas de la observación y el contexto teórico. Los resultados obtenidos del diagnóstico, destacan situaciones como, carencia de planificación para la enseñanza de la expresión musical, no se incluye la música como elemento de relajación, motivación y adquisición del lenguaje oral y hay carencia de materiales, equipos e instrumentos para la facilitación de actividades. Esto condujo a la planificación y desarrollo de acciones como experiencias de relajación, desarrollo motriz y emocional,  expresión de melodías, identificación de ritmos y reconocimiento de instrumentos musicales con la inclusión de la música. La ejecución y evaluación de las acciones dieron como resultado: valoración en los niños y niñas de la música como herramienta de descanso, estimulación al trabajo y facilitación de la adquisición de la expresión y producción oral; así como también un medio de socialización, despertar emocional, y fomento de valores de identidad.

Descriptores: Herramienta, socioemocional, psicomotriz, socialización, sensibilidad, relajación.

11-.ACCIONES GERENCIALES DIRIGIDAS A LA INCORPORACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL EDUCANDO

Autor: José G. Puentes G.

Tutor: Prof. Alejandra Grisolia, Esp.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El presente estudio se orientó endesarrollar acciones gerenciales dirigidas a la incorporación de padres y representantes en la atención de los educandos de cuarto grado sección “E” en la Unidad Educativa “Rafael María Torres”, ubicada en el municipio Andrés Bello, estado Mérida. El mismo se orientó en la metodología cualitativa a través de una investigación acción participativa, cuyos informantes fueron cinco docentes de cuarto grado y veintidós (22) padres y representantes. Como técnica para la recolección de la información se utilizó la entrevista, empleando como instrumento la guía de entrevista,  en donde se recabaron evidencias que destacan la carencia de comunicación efectiva entre padres y docentes, no se incorpora a los padres y representantes en la planificación y desarrollo de proyectos de aprendizaje, se  carece de una orientación clara y precisa que defina cuál debe ser la participación de los padres y representantes en las actividades escolares. Esta situación orientó la planificación, ejecución  y evaluación de acciones gerenciales  como concientización a los padres y representantes, talleres de formación sobre el desarrollo pedagógico, orientación para la incorporación de los mismos en la planificación, desarrollo del proyecto de aprendizaje, y practicas de la convivencia escolar a través de la realización de actividades pedagógicas, culturales, recreativas y sociales con la participación activa de los actores escolares. Los resultados indican que se logró la incorporación de los padres y representantes en el proceso pedagógico de los educandos, así como, en actividades recreativas, culturales y sociales, se fortaleció la  comunicación, y los valores de respeto, responsabilidad y puntualidad. Como  recomendaciones se plantea, mantener una comunicación efectiva con los padres, comprometerlos en el proceso educativo  y en la realización de actividades pedagógicas, culturales, recreativas y sociales con la interacción de todos los involucrados en el proceso educativo.

Descriptores: Incorporación, padres, representantes, proceso, aprendizaje

12-.LA PLANIFICACIÓN DE LOS CÍRCULOS DE LECTURA COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA

Autor: Nayla Uzcátegui

Tutor: Lcda. Angélica Silvera Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer La planificación de los círculos de lectura como estrategia para el fortalecimiento de la producción escrita en educación media en la Escuela Básica “Juan Andrés Varela”, municipio Barinas del estado Barinas, municipio Barinas del estado Barinas. De allí que la misma se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 9 docentes especialistas que imparten el área de castellano y literatura. Para la selección de la muestra se tomó la totalidad de los docentes por ser pequeña y representativa. Para la recolección de la información se utilizó como instrumento, un cuestionario policotómico. La validez de dicho instrumento se hizo a través de la técnica de juicio de expertos, luego de validado se le aplicó el Coeficiente de proporción de Rango obteniendo como resultado 0,96. Para la confiabilidad se aplicó el coeficiente de correlación Alfa de Cronbach dando como resultado 0,99. La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva. Representada en cuadros y gráficos, donde se señalan los promedios obtenidos de respuestas por la muestra. Se obtiene como conclusión; es relevante que el docente tenga conocimientos sobre los procedimientos y estrategias a utilizar para formar lectores, sin embargo en la actualidad no la aplica pues sólo se inclina en cumplir una planificación utópica que no permite crear un ambiente donde la participación, creatividad, responsabilidad e iniciativa de los alumnos ocupen un lugar importante en cada uno de los contenidos programáticos.

Descriptores: Planificación, círculos, lectura, estrategia, producción, escrita

13-.LOS FILTROS CASEROS COMO ALTERNATIVA PARA QUE SE POTABILICE EL AGUA DE CONSUMO HUMANO

Autor: María Andreina Rolón U

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito implementar los filtros caseros como alternativa para que se potabilice el agua de consumo humano dirigido a los docentes, estudiantes y representantes de la Escuela Básica Estadal Francisco de Borja y Mora Ubicada en Municipio Libertador del Estado Táchira. El estudio se desarrolló dentro del enfoque cualitativo bajo una investigación acción participante, que comprende cinco fases: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Para la recolección de información se utilizó el cuestionario con preguntas dicotómicas. Al efecto, los informantes claves lo constituyeron 14 docentes, 27 estudiantes y 22 padres y representantes. Para los docentes y representantes la técnica fue la observación y la lista de cotejo. La fiabilidad se realizo al triangular de la información aportada por los informantes claves, lo que indico la validez de los instrumentos. Finalmente, se comprobó en las conclusiones del diagnostico que en la praxis pedagógica no se aborda el tema en estudio porque las docentes trabajan con lineamientos establecidos y, en consecuencia los estudiantes se dedican a ser receptores y desarrollar las actividades propuestas por la docente. Por ello, no se crean espacios para la búsqueda de alternativas que contribuyan al mejoramiento de la calidad del agua que se consume en la localidad porque se realizan actividades mecánicas y desaprovechan el potencial intelectual. A tal fin, se diseñaron y ejecutaron planes de acción basados en un cronograma de actividades para todos los informantes; que permitió la construcción de filtros caseros como alternativa para que se potabilice el agua de consumo humano.

Descriptores: Filtros Caseros, Métodos depurativos, agua potable, salud integral.

14-.ACTIVIDADES BASADAS EN LA PLANIFICACION ESTRATEGICA PARA EL DOCENTE COMO GERENTE DE AULA.

Autor: Yasmeli Hernández

Tutor: Lcda. Yuly Cárdenas, M Sc

 Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer  actividades basadas en una Planificación Estratégica para el docente como gerente del aula de clase en la Escuela Bolivariana “Rafael Antonio González” de la parroquia Mesa Bolívar, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida, la misma se enmarco dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, donde la población y muestra estuvo representada por 5 directivos y 20 docentes que hacen vida activa la institución. En cuanto a la recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario con 14 ítems. Los cuales fueron validados a través del coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0.94 una validez y concordancia excelente. Y para su confiabilidad se empleo la medida de estabilidad que brinda la prueba de test- retest, arrojando una alta confiabilidad en el instrumento. Con los resultados de diagnostico se pudo apreciar en cuanto a la planificación estratégica,  que los docentes hacen  poco uso de ella, y casi  no toman en cuenta los elementos que conllevan en si la planificación para consolidar la visión y misión tanto de la institución como del aula de clases en los proyectos que allí se realizan, como el proyecto educativo integral comunitario, el proyecto plantel y los de aprendizaje que son directamente dirigido a los educandos, demostrando poca capacitación y actualización en este aspecto que es de gran interés para  el desarrollo de una adecuada planificación. Por lo que se recomienda en un primer paso aplicar la propuesta diseñada y seguir trabajando de manera mancomunada con todo el personal en pro de mantener en la institución la planificación como un camino a seguir que los llevara al éxito.

Descriptores: actividades, planificación, estratégica, docente, gerente, aula

15-.EL DIBUJO COMO RECURSO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Nellymar Antúnez

Tutor: Lcdo.Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El objetivo del estudio es proponer un plan de acción fundamentado en el dibujo como recurso didáctico para el fortalecimiento de la convivencia escolar del niño y niña de la Unidad Educativa “José Rafael Mendoza Rubio”, ubicada en el barrio Mijagua II, de la parroquia Corazón de Jesús, municipio Barinas, estado  Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del juicio de expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.9524 el cual se consideró como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8163 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existen debilidades en los docentes en relación con la convivencia escolar, se desconoce el uso del dibujo como recurso didáctico para fortalecer el proceso de la convivencia escolar en los niños y niñas de los primeros grados de Educación Primaria debido entre otras cosas a la poca experiencia del docente sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar estrategias metodológicas para abordar este tipo de contenidos, lo cual condujo al diseño de acciones fundamentadas en el dibujo para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los niños y niñas pertenecientes al contexto en estudio.

Descriptores: Convivencia Escolar, Dibujo, Desempeño Docente, Recursos Didácticos, Relaciones Interpersonales.

16-.ESTRATEGIAS AMBIENTALES COMO ELEMENTO INTEGRADOR ESCUELA-COMUNIDAD

Autor: María C. Camacho C.

Tutor: Lcda. Liani Delgado (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito de aplicar un plan de estrategias ambientalistas como elemento integrador de los padres representantes a la Escuela Bolivariana “Pbro. Enrique María Castro”  ubicada en la comunidad de Curbatí  de la Parroquia José Félix Ribas del Municipio Pedraza del Estado Barinas. Para ello el estudio se enmarcó dentro de la investigación acción, el cual consta de cinco fases diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvo conformado por dieciocho docentes, veintiocho representantes la intervención del investigador, quienes se les aplicaron entrevistas estructuradas, conformada por  quince ítems de pregunta  abierta dirigido a los docentes, padres y representantes. Asimismo,  se aplicó un registro descriptivo a los docentes, la valides y la fiabilidad se obtuvo a través del proceso de triangulación el cual determinó, que en la comunidad de Curbatí, son escasos los programas de acción sobre  el medio ambiente para la integración escuela-comunidad. No se implementan campañas divulgativas, diseño de talleres, charlas, jornadas de sensibilización, talleres donde integren a la comunidad  hacia la, preservación del  ambiente. Se observó apatía por parte de  los docentes sobre la necesidad de elaborar estrategias ambientales para mejorar la integración escuela comunidad.

Descriptores: Estrategias ambientales, elemento integrador, escuela- comunidad.

17-.ACTIVIDADES DIDÁCTICAS QUE PROMUEVEN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL INGLÉS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Omaira Yannet Echeverry Escalante

Tutor: Lcda. Miriam Dávila de S. M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El inglés ha adquirido un carácter globalizador, consolidándose a lo largo del tiempo como “Lingua Franca”, como el idioma mundial de las relaciones diplomáticas, económicas, sociales y de los intercambios educativos. La escuela debe garantizar que los educandos reciban una enseñanza efectiva y motivadora de dicho idioma. Sin embargo, en Venezuela su enseñanza, presenta ciertas debilidades que apuntan hacia fallas en lo metodológico relacionadas con la manera tradicional, los hechos parecieran evidenciar que se trata de una enseñanza monótona, carente de actividades didácticas interesantes, necesarias para el logro del aprendizaje significativo. A tal efecto, la investigación tuvo por objeto desarrollar actividades didácticas que promoviesen el aprendizaje significativo del inglés en Estudiantes de Educación Media General del Liceo Bolivariano Monseñor Rafael Arias Blanco, de Coloncito Municipio Panamericano del estado Táchira. La metodología fue de naturaleza cualitativa, enmarcada en el método de investigación acción, los informantes claves se correspondieron con 09 estudiantes del 2do año de Educación Media General, 2 especialistas de inglés, y los de apoyo 2 representantes, para un total de 13 sujetos. El estudio se operacionalizó en cinco fases: (1) Diagnóstico; (2) Planificación; (3) Ejecución; (4) Evaluación y (5) Sistematización. La triangulación de la entrevista, la observación y los diarios, mediante el método inductivo de comparación constante, en el diagnóstico, evidenció ciertas debilidades en la planificación, enseñanza formal de la gramática, actividades didácticas repetitivas y monótonas, poco innovadoras lo cual suele desmotivar a la mayoría de los estudiantes hacia el aprendizaje significativo del inglés. La ejecución y evaluación de las acciones, permitió concluir que las actividades didácticas innovadoras: la sopa de letras, los mapas mentales, las canciones, las ilustraciones, garantizan el aprendizaje significativo del idioma inglés, al promover la motivación y participación activa de los estudiantes en el desarrollo de las mismas.

 Descriptores: enseñanza, inglés, actividades didácticas, aprendizaje significativo, estudiante de Educación Media Geneal

18-.ESTRATEGIAS  INSTRUCCIONALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA  Y ESCRITURA

Autor: Ninoska Ramírez Bello

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña. Esp.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

El propósito de este estudio es proponer Estrategias Instruccionales para la enseñanza de la lectura y escritura dirigida a los docentes de la I Etapa de Educación Básica “Vírtor Julio González”, ubicada en Santa Bárbara de Zulia, municipio Colón estado Zulia. Este trabajo fundamentó en el paradigma cuantitativo en una investigación de campo, de tipo descriptivo, basado en un proyecto factible. La población estuvo constituida por 10 docentes pertenecientes a la institución involucrada en el estudio. La recolección de datos se realizó aplicando como instrumento un cuestionario y como técnica la entrevista, que permitieron la realización del diagnóstico, la validez del instrumento se realizó a través del juicio de tres expertos. Al desarrollar y evaluar los datos obtenidos del estudio se llegó a la conclusión que los docentes utilizan estrategias pero según las respuestas emitidas sobre los conocimientos de los estudiantes en ese instrumentos arrojó que no saben leer y escribir, por tanto se evidencia que las estrategias que aplican no son las adecuadas para enseñar a leer y escribir, lo cuales carecen de las competencias necesarias para facilitar los aprendizajes. Por otra parte,  esto ha limitado el desarrollo de las habilidades cognitivas y metacognitivas tanto del docente como del estudiante. De igual manera se considera que con el uso de las estrategias instruccionales como herramienta en la enseñanza del proceso lector/escritor se logrará con más eficacia que los niños y niñas alcancen la competencia lingüística, y así formar lectores autónomos, críticos y productores de textos, que respondan a los usos sociales de la lengua escrita. Por tal razón, se presentan talleres que permitirán a los docentes conocer lo teórico-práctico con el propósito que planifiquen proyectos donde involucren esta estrategias instruccionales que formen al estudiante en proceso de la lectura y escritura..

Descriptores: Estrategias Instruccionales, Docente, Lectura y Escritura.

19-.ACCIONES  BASADAS EN LA COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Libé Alexandra Díaz

Tutor: Lcda. Ernestina de Méndez (M Sc)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo bajo la modalidad de Investigación Acción. Tuvo como objetivo desarrollar acciones  basadas en la comunicación asertiva para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales en niños y niñas del cuarto grado de educación básica, en la U.E. Estadal Srta. Josefa Antonia Duque, ubicada en La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. Los informantes del estudio fueron 03 (tres) docentes de aula de la segunda etapa de Educación Básica y 03 (tres) representantes miembros de la sección donde labora la investigadora. La recolección de la información se hizo mediante la técnica de la observación. Como instrumentos se empleó la Guía de Entrevista semiestructurada y el Registro de la Observación a través de las Notas de Campo. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversas fuentes de información.  En cuanto a la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron quea nivel grupal muestran rasgos que deben ser mejorados en cuanto a la comunicación que mantienen con el grupo, debido a que expresan dificultades para comunicarse con asertividad. Además son insuficientes las acciones que en materia de comunicación asertiva realizan los docentes. A tal fin se operativizó la investigación a través de las acciones cumplidas, observándose indicadores de logro favorables.

Descriptores: Acciones, Comunicación Asertiva, Fortalecimiento,  Relaciones Interpersonales, Niños y Niñas, Educación Básica

20-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL USO CRÍTICO DE LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR DE LOS ESTUDIANTES DE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Nilsa Araque Escalona

Tutor: Licda: María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo tiene como propósito proponer estrategias  pedagógicas para el uso crítico de la televisión en el hogar de los estudiantes de Quinto Grado del Nivel de Educación Primaria de la Escuela Estadal Concentrada La Villa, NER 17, ubicada en Punta de Piedra, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. El estudio se enfocó  en una investigación descriptiva, con un diseño de campo y la modalidad de proyecto factible. La fase I relacionada con el diagnóstico de necesidades como es la problemática observada en los espacios de aprendizaje que da origen al estudio. Para efectos de la investigación los sujetos de investigación lo constituyen los 25 estudiantes que cursan 5to Grado conformada por 15 varones y 10 hembras, igualmente se seleccionaron los 25 padres y representantes. Como instrumento de recolección de datos, se diseño una entrevista focalizada y preguntas dicotómicas  dirigida a los estudiantes y un cuestionario de 19 preguntas a los padres con tres alternativas de respuesta: siempre, algunas veces y nunca. Los instrumentos se validaran por juicios de expertos y  se utilizó el Alfa de Crombach para su confiabilidad. Para el procesamiento y análisis de datos se procedió a tabular la información mediante la estadística descriptiva, datos que se muestran en cuadros y gráficos. Los resultados indican que los estudiantes tienen hábitos de consumo frente a la televisión y los padres no los orientan para darle a este medio de comunicación un uso crítico y racional, confirmándose las causas de la problemática planteada y se determinó de esta manera, la factibilidad de la propuesta, la cual fue diseñada en cinco (5) estrategias pedagógicas estructuradas en talleres, contentivas de propósitos, contenidos, desarrollo de la actividad de cierre y evaluación.

Descriptores: estrategias pedagógicas, uso crítico de la televisión en el hogar, estudiantes de educación primaria.

21-.PLAN DE ACCIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “SABANA DE MURUCUTY”

Autor: Alexandra Coromoto Rojas García

Tutor: Lcdo. José  Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción que conduzca al fortalecimiento de la calidad de la educación en el contexto de la Escuela Bolivariana “Sabana de Murucuty”, ubicada en el municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. El estudio se ubicó en la modalidad de un proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población  estuvo determinada por 20 docentes y 119 estudiantes de la citada escuela; a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta a través de dos cuestionarios contentivos de 24 ítems, ambos instrumentos fueron validados bajo la técnica Juicio de Expertos y sometidos a un proceso de confiabilidad determinada por el coeficiente Alfa de Cronbach, arrojando un valor de 0.90, en el instrumento de docentes y 0.91 para el cuestionario de los estudiantes, considerados de magnitud alta.  La interpretación de los resultados se realizó a través de la técnica de análisis porcentual en atención a las frecuencias simples y relativas; a su vez, la información se presenta en cuadros y gráficos descriptivos en función de los indicadores. Se concluye, que los docentes y estudiantes reflejan serias debilidades en cuanto a los indicadores sensibilidad social, respeto a la diversidad, participación activa, la dimensión de género, conciencia ecológica y promoción de valores propios de la calidad de la educación, pues pareciera que dichos elementos no responden al supuesto implícito, porque la generación de procesos valóricos permiten a los educadores y estudiantes mirarse como tales y construir proyectos históricamente a nivel personal y grupal, pensando que el uno es consecuencia del otro.

Descriptores: Calidad, educación, sensibilidad, respeto, diversidad, participación, género, conciencia ecológica, valores, docente, estudiante.

22-.ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL FOMENTO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Autor: Yenny Rosales

Tutor: Lcda. Ramona Maritza Moreno, M Sc

Fecha:  Abril 2011

RESUMEN

El propósito de la siguiente investigación fue aplicar actividades didácticas dirigidas al fortalecimiento  del pensamiento lógico matemático en los estudiantes del Primer Grado de Escuela Estadal Bolivariana “José Gregorio Ramírez”, Mesa de Adrián, municipio Rivas Dávila del estado Mérida. La investigación se desarrollo a través de la  metodología cualitativa investigación  acción,  desarrollada a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización de la información. Los sujetos informantes del  proceso correspondieron a (15) alumnos del Primer Grado en estudio, la docente integral y (05) padres y representantes de los estudiantes que menos atención reciben por parte de sus progenitores en el hogar para contribuir al alcance de los procesos de desarrollo lógico matemático. La recolección de información se  hizo haciendo uso de la entrevista, se utilizó  como  instrumento la   guía   de entrevista conformada por: 15 ítems, dirigida a diagnosticar en la docente, padres y representantes las acciones  planificadas para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático; además, se  utilizó la técnica la observación sistemática, y  el  instrumento  seleccionado  fue  una   escala de   estimación, para dar validez y fiabilidad a la investigación se eligió   la validez  interna y la confiabilidad fue realizada a través de la triangulación en función de la categorización de los resultados aportados por docentes, padres, representantes y alumnos. Los resultados emitidos por la investigación permitieron demostrar que el proceso de aplicación de actividades didácticas para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático fue altamente proactivo, y permitió el alcance del objetivo para el cual fue diseñado, las reflexiones finales se orientaron a   incluir la motivación a través del juego en el  proceso de inteaprendizaje y ofrecer estímulos a los estudiantes como la premiación con caramelos por ser acción de alto interés infantil y que permiten que los estudiantes se esfuercen para alcanzar las metas exigidas.

Indicadores: Actividades didácticas, pensamiento lógico, matemática, aprendizaje, didáctica.

23-.INTEGRACIÓN DE LOS CORRESPONSABLES DEL PROCESO EDUCATIVO EN EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

 Autor: Norma Contreras

Tutor: Lcda. Francy Rondón Esp.

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar acciones para la integración de los corresponsables del proceso educativo en la construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario, en la  Unidad Educativa Bolivariana “La Vega de las González” ubicada en la parroquia la Mesa municipio Campo Elías del estado Mérida. El mismo surge como consecuencia de la apatía observada en los miembros del equipo educativo para integrase a la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario. En este sentido, se consideró trabajar con el paradigma cualitativo siguiendo el método de investigación acción participante, el cual es pertinente por tratarse de una investigación que intenta promover en un colectivo social la integración, identificando el problema y buscando las vías de solución, mediante procedimientos de acción reflexión y acción continua. Las fases de la investigación fueron las siguientes: diagnóstico, planificación ejecución y evaluación. Los informantes claves estuvieron conformados por 2 directivos, 2 docentes, 1 administrativo, 2 obrero 5 padres, madres y representantes, 1 miembro del consejo comunal, y 5 alumnos y alumnas. Entre las técnicas empleadas para la recolección de la formación se utilizaron, la observación y entrevista  como instrumento registro diario de observaciones, guía de entrevista 6 ítems, y fotografías. La validez se realizó a través de la triangulación por teorización. Se planificaron una serie de acciones partiendo de las necesidades e intereses del entorno escolar donde ellos mismos ayudaron a buscar la mejor solución a las interrogantes del problema planteado. En relación con las conclusiones la investigación reivindica el papel de la escuela en el entorno comunitario generando mayor integración de todos sus miembros hacía el cumplimiento de objetivos comunes.

Descriptores: Integración, Proceso Educativo, Proyecto Educativo Integral Comunitario.

24-.ESTRATEGIAS SOCIALIZADORAS DIRIGIDAS AL ESTUDIO DEL PATROMINIO HISTORICO-CULTURAL DEL MUNICIPIO TOVAR

Autor: Karina Chirino

Tutor: Lcda Lisbeth Molina (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad desarrollar estrategias socializadoras dirigidas al estudio del patrimonio histórico-cultural del municipio Tovar  con  estudiantes de 6o grado “D” de la Escuela Básica “Ananías Avendaño”  ubicada en Tovar estado Mérida. El mismo se enmarcó en el paradigma cualitativo con una investigación acción participación que comprendió cinco fases diagnosis, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes de la investigación estuvieron representados por cuatro docentes y treinta estudiantes. Las evidencias fueron recolectadas a través de entrevista y observaciones, validadas por medio de la triangulación metodológica, cuya información se analizó de manera cualitativa generando como resultado una serie de hechos en donde se reflejaban las debilidades que presentaba el proceso de enseñanza y aprendizaje alusivas a la proyección del patrimonio histórico cultural del municipio Tovar estado Mérida. Esto generó la planificación de acciones didácticas que comprendió el estudio de dicho contenido a través de estrategias socializadoras como trabajo en grupo, simulación, Phillips 66 y mesa redonda. La ejecución de las mismas facilitó los procesos de enseñanza y aprendizaje de una manera dinámica participativa y divertida. Entre las reflexiones expresadas se cuenta la necesidad de incorporar  contenidos referenciales al patrimonio histórico y  cultural local en los proyectos de aprendizaje;

Descriptores: Estrategias socializadoras, patrimonio histórico, patrimonio cultural.

25-.LINEAMIENTOS PARA LA  VINCULACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE CON EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autor:Mercedes Zuleima Torres

Tutor: Lcdo. Oscar E. Cárdenas D. MSc                                                      

Fecha: Abril  2011

RESUMEN

En los Centros de Educación Inicial se ha asumido como herramienta de la planificación  el Proyecto educativo integral Comunitario (PEIC), como medio de orientación en los procesos de las acciones pedagógicas que desarrollan, porque permite el procesamiento de las actividades de una manera más eficaz a través de la vinculación con el Proyecto de Aprendizaje; en consecuencia la investigación tiene como propósito la propuesta de lineamientos para la vinculación de la planificación de los proyectos de aprendizaje con el Proyecto Educativo Integral Comunitario en el Centro de Educación Inicial “Andrés Bello” del municipio San Cristóbal del estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible respaldado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por los veinte (20) docentes y directivos que laboran en el Centro de Educación Inicial. La muestra fue censal. El instrumento que se aplicó  fue el cuestionario bajo la técnica de la encuesta de tres alternativas: siempre, algunas veces y nunca, validado mediante juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach que arrojo como resultado 0.62, cuyo rango de magnitud se considera alto. Los resultados  y el análisis de ellos permitieron plantear las siguientes conclusiones: que, el  PEIC  es un factor determinante de transformación cultural por cumplir una función educativa generadora de cambios mentales, actitudinales, éticos y estéticos, cambios sociales, morales, políticos y económicos, fundamentalmente en el espacio del mundo escolar, cambios que podrían extrapolase si se vincula con las acciones pedagógicas planteadas dentro de la planificación del proyecto de aprendizaje. Por otra parte se sugiere que en los Centros de Educación Inicial  donde se hayan iniciado el PEIC, deben  hacerles asesoramientos en las líneas de acción y estructura, de manera que se propicien experiencias innovadoras hacia la vinculación con el PA en el desarrollo comunitario

Palabras Claves: Vinculación, PEIC, PA  y acciones pedagógicas

26-.ACCIONES DIDÁCTICAS PARA LA PROMOCION DE LA LECTURA EN EL AULA

Autor:Yersi Karina Criollo Chacón

Tutor: Lidiz Tamaira Pérez M. MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La enseñanza de la lectura se ha convertido en una tarea de compromiso porque en su mayoría los docentes no conocen los nuevos procedimientos para realizar una adecuada enseñanza de este proceso, y menos aún existe la disposición de establecer cambios que permitan una mejor ordenación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en consecuencia la investigación tiene como  propósito la propuestas de acciones didácticas para la promoción de la lectura  en los estudiantes de  la Escuela Básica Concentrada  Núcleo Escolar Rural 525 “Los Patios” municipio Sucre del estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por dieciséis (16) docentes que laboran en la institución en estudio. La muestra fue censal por lo que se constituye la misma población. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento el cuestionario a escala Likert de tres alternativas siempre, algunas veces y nunca, validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach que arrojo como resultado 0,63, cuyo rango de magnitud se considera alto. Los resultados de la aplicación del instrumento se vaciaron en cuadros de frecuencia (fs) y porcentajes (%). El análisis, permitió evidenciar la importancia de la propuesta. En tal sentido la autora concluye que los docentes, de la institución no planifican acciones didácticas motivadoras para enseñar a leer, sino que realizan su práctica pedagógica de manera tradicional, enseñando sílabas, el alfabeto, es decir se establece una enseñanza memorizadora, lo que hace que el educando aprenda a leer pero no a interpretar, analizar y a ser creativo. Por otra parte se recomienda que en la institución se desarrollen las acciones didácticas en la promoción  de la lectura, para promover el desarrollo del pensamiento, y que la enseñanza sea integral y motivadora en los educandos

Palabras Claves: acciones didácticas, promoción de  la lectura  y Planificación

27-.LA CULTURA PARTICIPATIVA DE LOS PADRES EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Autor: Sandra C Estepa D

Tutor: Dr. Javier E. Méndez M

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La cultura participativa de los padres y la familia  es también una nueva manera de currículo oculto, que debe ser considerado en las miradas pedagógicas por consiguiente, los docentes deben planificar actividades donde focalicen y fortalezcan la participación de los padres para el logro de la excelencia educativa a través de orientaciones que conlleve al logro de esta meta; en consecuencia la investigación tiene como propósito proponer lineamientos para la cultura participativa de los padres en el contexto escolar del Colegio Privado “Blanca Arias de Caraballo” del municipio Junín del estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible respaldado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por veinte (20) docentes que laboran en la institución en estudio. La muestra fue censal por lo que se constituye la misma población. El instrumento que se aplicó  fue el cuestionario bajo la técnica de la encuesta a escala Likert de tres alternativas siempre, algunas veces y nunca, validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach y arrojo como resultado 0.71, cuyo rango de magnitud se considera alto y los resultados obtenidos se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. El análisis, permitió evidenciar la importancia de la propuesta. En tal sentido la autora infiere que se pudo determinar que no se establecen actividades socialilzadora que permitan una amplia participación entre el contexto comunitario y la institución a través de factores socializadores relevantes como son la comunicación, las actividades socializadoras y la familia. Por otra parte se sugiere a los docentes y personal directivo que conjuguen esfuerzos para realizar actividades que promuevan el compromiso que tiene los padres y representantes y por ende la familia con los educandos y la institución a través de líneas que fortalezcan la cultura participativa

Palabras Claves: Cultura Participativa, Contexto escolar, planificación

28-.EL RECICLAJE UNA FORMA PRÁCTICA PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE

Autor: Yrma Rodríguez M.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (MSc)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de acción basado en el reciclaje como una forma práctica para el cuidado del ambiente, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana “Mocomboco”, ubicada en la parroquia Mucutuy, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de nivel descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 6 docentes pertenecientes al contexto antes señalado. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 22 ítems, validado mediante el  juicio de expertos; al mismo tiempo, cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.81; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que en la actualidad no se utilizan ningún tipo de estrategia o actividad dirigida a promover el uso del reciclaje como recurso o medio para el cuidado del ambiente en los estudiantes de educación primaria, probablemente debido al desconocimiento y ausencia de asesoramiento en esta área, ausencia de recursos, entre otros aspectos que pudieran ser minimizados a través de un plan de acción basado en el reciclaje como una forma práctica para el cuidado del ambiente, dirigido a los docentes de la institución objeto de estudio. Al mismo tiempo, recomienda realizar en conjunto con los estudiantes y comunidad jornadas de saneamiento ambiental, encuentros ecológicos, campañas de información, con la finalidad de que para la colectividad reciclar no sea un concepto abstracto sino parte de su conducta cívica que pueda aplicar a todos sus actos cotidianos.

Descriptores: Reciclaje, basura, manejo ambiental, reducción de desechos sólidos, educación, conservación y sensibilización ambiental.

29-.ACTIVIDADES LUDICAS COMO HERRAMIENTA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS FORMULAS Y DESPEJES DE FISICA

Autor: Doris Chacón de Díaz

Tutor: Lcda. Ana A. Hernández (MSc.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad Desarrollar actividades lúdicas como herramienta en el aprendizaje significativo de fórmulas y despejes de física correspondiente al tercer año de la Escuela Técnica Agropecuaria Ildefonso Méndez Omaña ubicada en La Pradera, Municipio Jáuregui, Estado Táchira. La Investigación se ubicó en el Paradigma Cualitativo enmarcada en la Investigación –Acción Participante. Los informantes inmerso en el estudio estuvo conformado por  23 estudiantes de 3er año de bachillerato  sección “A”, 3 docentes especialistas en el área de física y matemática, como también a 5 representantes con sus características preestablecidas, de acuerdo a los propósitos de la investigación. Se aplicó la técnica de la Observación Participante, cuyo instrumento fue las notas de campo para registrar los eventos. Asimismo se empleó la entrevista focalizada y para recabar la información  se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas para cada grupo de acuerdo al escenario. Se estableció la validez a través de la triangulación,la fiabilidad  está relacionada con la validez externa, dada por las afirmaciones del investigador que vienen a hacer corroboradas por los docentes, estudiantes y representantes, de esta forma se estableció  la contrastación  de los hallazgos producto del estudio. Como resultado del análisis de la información se evidenció los docentes en su mayoría tienen una concepción equivocada de lúdica, por consiguiente existe la necesidad de la actualización en el campo de la lúdica para hacer el aprendizaje del estudiante un ambiente favorable y significativo. El estudiante tampoco conoce a ciencia cierta la concepción de lúdica.

Descriptores: Actividades lúdicas, Herramientas, Aprendizaje Significativo, Fórmulas y Despejes de Física

30-.FACTORES DE MOTIVACIÓN QUE INFLUYEN EN LA PRAXIS EDUCATIVA DE LOS DOCENTES

Autor: Jacqueline Sequer

Tutor: Lcda. Marisela Molina (Esp.)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El propósito de la investigación fue analizar los factores de motivación que influyen en la praxis educativa de los docentes de la Unidad .Educativa Nacional Bolivariana Dr. José María Vargas ubicada en el municipio Guanare del estado Portuguesa. La metodología utilizada se enmarcó en la investigación de campo y de carácter descriptiva. La población sujeto de estudio, se constituyó por 60 profesionales de la docencia que conforman el personal docente de la institución, a la misma se le aplicó una encuesta, que se diseñó para la recolección de los datos, conformada por 25 ítems, presentados en formato tipo Lickert, para ser evaluados con una escala cuyos puntos extremos son: siempre (1) y nunca (3). Para la aplicación de esta encuesta  se realizó la validez de la misma a juicio de cuatro (4) expertos. Se aplicó el programa  SPSS dando como resultado 0,90, lo que se traduce como altamente confiable. La tabulación de los resultados confirmó qué los factores motivacionales presentes en los docentes influyen en su praxis educativa. Pues, es importante que el docente este estimulado, que tenga una conciencia que permita asumir las responsabilidades del desempeño educativo, además que favorezca la flexibilidad en el manejo de la situaciones y necesidades al momento de elaborar la planificación. Se concluye que la influencia principal son los agentes motivacionales son tanto los internos como los externos presentes en los docentes, tales como el impulso al logro, el compromiso. La iniciativa, el optimismo, el deseo de aceptación, la autoestima; entre otros, los cuales prevalecen en estos a la hora de la realización de lo inherente al proceso educativo.

Descriptores: Factores, motivación, praxis educativa, docente.

32-.PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE SOBRE ACCIONES SOCIO PEDAGOICAS  PARA EL ADECUADO DESEMPEÑO EN LA PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA SALUD

Autor: María Ysela Contrera

Tutor: Lcdo. Oscar E. Cárdenas D. MSc                                                       

Fecha: Abril  2011

RESUMEN

La educación y la salud comparten una gran variedad de intereses, objetivos y enfoques. La experiencia en ambas áreas demuestra que la enseñanza más eficaz es la que parte de los intereses de la gente, se basa en sus propias iniciativas y después combina experiencias para la acción conjunta hacia le protección y el bienestar estudiantil;  en consecuencia la investigación tiene como propósito un programa de capacitación docente para el adecuado desempeño en la promoción y prevención de la salud en la Escuela Bolivariana Simón Bolívar de San Cristóbal estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por cuarenta y seis (46) sujetos que cumplen la función directiva y docente en la institución en estudio. La muestra fue censal o exhaustiva por lo que se constituye la misma población. El instrumento que se aplicó  fue el cuestionario bajo la técnica del cuestionario a escala Likert de tres alternativas: siempre, algunas veces y nunca, validado mediante juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach y arrojo como resultado 0.63, cuyo rango de magnitud se considera alto y los resultados obtenidos se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. El análisis, permitió plantear las siguientes conclusiones: los proyectos de educación relacionados con la salud ofrecen cursos de salud en general, de nutrición, estilo de vida sano, así como sobre enfermedades, pero para ello es necesario que el docente a través de acciones socio educativas basadas en su liderazgo social promueva la interacción de la comunidad. Por otra parte se sugiere fomentar la participación e implicación en la toma de decisiones, la capacidad de liderazgo social y el paso a la acción de prevención ante las enfermedades y de tomar medidas a través de los organismos competentes.

Palabras Claves: Desempeño, Promoción, Prevención, salud, socio pedagógicas

33-.EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA MEJORAR EL LÉXICO EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Rosa María González

Tutor: Lic. Eddy C, Rodríguez. MSC

Fecha: Abril 2011.

Resumen

La investigación que se presenta a continuación tuvo como objetivo general evaluar las estrategias de comunicación utilizadas por el docente para mejorar el Léxico en los estudiantes de 3er año de Educación Básica de la Escuela Técnica Robinsoniana Comercial “Raimundo Andueza Palacio” ubicada en el municipio Barinas, del estado Barinas. El estudio se ubicó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de investigación evaluativa, con un enfoque cuantitativo-cualitativo. Se utilizó como muestra quince (15) estudiantes y ocho (8) docentes que laboran en 3er año. Para la recopilación de la información se diseñaron tres instrumentos uno dirigido a los docentes, contentivo de diez (10) ítems con preguntas cerradas, una entrevista dirigida a los estudiantes, con preguntas abiertas, así como también una lista de cotejo que se aplicó a los docentes con ocho (8) preguntas, el instrumento aplicado a los docentes, fue validado a través del juicio de expertos y la confiabilidad se realizo con el método estadístico Alfa de Cronbach. Se pudo diagnosticar que los estudiantes presentan deficiencia en cuanto al manejo de un léxico adecuado, asimismo; se evidenció que no todos los docentes utilizan estrategias innovadoras de comunicación. Es por ello que la investigadora propone evaluar las estrategias de comunicación utilizadas por los docentes como una necesidad pedagógica dirigida al mejoramiento del Léxico en los estudiantes.

Descriptores: evaluación, comunicación, estrategias, léxico y diccionario.

34-.EVALUACION DEL PERFIL PROFESIONAL DE LOS DOCENTES ENCARGADOS DE LA FUNCION DIRECTIVA DE LA ESCUELA TECNICA ZAMORANA ROBINSONIANA AGROPECUARIA “EUCLIDES MORO”

Autor: Belkys Yudeny Ramírez Rosales

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón I. Esp.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La  presente investigación tuvo como objetivo general evaluar el perfil profesional de los docentes que cumplen funciones directivas en la Escuela Técnica Zamorana Robinsoniana Agropecuaria “Euclides Moro”, (E.T.Z.R.A.E.M) ubicada en Santa Bárbara de Barinas municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. El estudio se presenta bajo la modalidad de Investigación Evaluativa apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo, paradigma cuantitativo; la cual se desarrolló en tres fases: el diagnóstico, determinación de los procesos causales y el evento reflexivo. La muestra estuvo conformada por treinta (30) docentes de aula y cuatro (4) docentes que cumplen funciones directivas en la Institución objeto de estudio. Se aplicaron dos cuestionarios contentivos uno con diez (10) ítems, dirigido a los docentes y otro con once (11) ítems dirigido a directivos, con alternativas de respuesta: (Siempre, Algunas Veces y Nunca); validados a través de la técnica “Juicio de Expertos”, con un coeficiente de confiabilidad de 0.87 docentes de aula y 0.91 docentes directivos; calculados mediante el método Estadístico Alfa de Cronbach. Las respuestas emitidas por los sujetos objeto de estudio, (docentes de aula) permitieron evidenciar, que los gerentes poseen un perfil autoritario y muchas veces permisivo con algunos docentes, las relaciones interpersonales y laborales son tensas, no llevan implícito el sentido de identidad y propiedad institucional, un liderazgo caracterizado por desconocimiento del nivel de jerarquía, descentralización de funciones y abuso de poder; no obstante, el personal encargado del proceso administrativo manifiesta ajustarse a lineamientos emitidos de la Zona Educativa, es decir, ejerce su autoridad de acuerdo a directrices educativas; razón por la cual la investigadora concluye que existe la necesidad de  evaluar el perfil profesional del gerente educativo que cumple funciones administrativas con la finalidad que realice un proceso reflexivo, asumiendo nuevos paradigmas y sus implicaciones, para mejorar la calidad educativa.

Descriptores: Evaluación, perfil profesional, personal directivo, docentes

35-.LA EVALUACIÓN FORMATIVA COMO HERRAMIENTA EN EL PROCESO DE COMPRESIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE 5TO GRADO

Autora: RamonaEmilia Peña

Tutor: William Rodríguez Esp

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La finalidad de estudio fue aplicar la evaluación formativa como herramienta en el proceso de la comprensión lectora en los estudiantes de 5to Grado del Grupo Escolar Nacional “Cruz Paredes”, ubicado en la parroquia Barrancas del municipio Cruz Paredes de estado Barinas. El tipo de investigación se desarrolló en una metodología de acción participativa la cual permitió desenvolverla en un análisis participativo, efectuándola en cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación, Sistematización. Se tomó como informantes a sesenta (60) alumnos de las secciones “C” y “D” y dos (2) docentes de 5to grado. La validación se realizó a través de la triangulación metodológica y fiabilidad sincrónica. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la lista de cotejo, guías de observación, registro de la frecuencia de un evento a través de registros cualitativos en relación a lo observado una vez concluidas las etapas de la investigación y procesamiento de datos se partió de una descripción cualitativa de los instrumentos aplicados. Finalmente, se puede considerar que con la aplicación de estrategias de evaluación formativa el alumno se incorporó al trabajo creativo, habiéndolo parte de su propia evaluación, identificaron sus habilidades y destrezas, así como también su debilidades, con el propósito de mejorar su rendimiento en la lectura.

Descriptores: Evaluación Formativa-Estrategia- Proceso de Compresión Lectora.

36-.ESTRATEGIAS DE EVALUACION DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 Y 6 AÑOS

Autor: Lenny, Guevara

Tutor: Lcda. Yris Palencia G. MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo proponer estrategias de evaluación en el proceso de la lectura y la escritura en los niños y niñas de 5 y 6 años del Centro de Educación Inicial Curbati, municipio Pedraza estado Barinas. El tipo del estudio se ubicó bajo el paradigma cuantitativo en la modalidad de proyecto factible apoyado en un diseño descriptivo. La población estuvo conformada por catorce (14) docentes del Centro de Educación Inicial “Curbatí”; la muestra quedó conformada con el 100% de la población. Para recabar la información se aplicó una guía de observación y una guía de encuesta contentiva de ocho (8) ítems cada una, la validez se obtuvo mediante la emisión de juicio de expertos, cuyas recomendaciones sirvieron de base para formular la versión definitiva del instrumento.  El método estadístico utilizado fue el Alfa de Cronbach, arrojando una confiabilidad de 0.9893. Posteriormente, se organizó la información presentando los resultados en forma escrita. Los resultados permitieron determinar que los docentes se muestran motivados e interesados en realizar recursos y materiales que fomenten la lectura; pero necesitan participar en cursos de inducción y preparación para el empleo optimo de los mismos, con el fin de lograr efectivamente el proceso lingüístico del niño. Por lo tanto, se recomienda al personal directivo promover jornadas o charlas de capacitación docente sobre el proceso de evaluación y los niveles de construcción de la lectura y escritura; con el propósito de emplear materiales adecuados que despierten el interés del niño en el proceso lingüístico.

Descriptores: Estrategias de Evaluación, Lectura y Escritura, Niños y Niñas

37-.EVALUACION DE LOS SOFWARE EDUCATIVOS UTILIZADOS POR EL CBIT EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES

 Autor: Edirma García

Tutor: Lcda Lisbeth Molina Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito evaluar el funcionamiento  de los software educativos utilizados por el CBIT en el área de ciencias naturales  en la Escuela Básica “Br. Apolonio Rosales”, ubicada en Bailadores, municipio Rivas Dávila estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación evaluativa,  de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo. La población y muestra estuvo conformada por 18 docentes de educación primaria. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario  en escala de Likert compuesto por 35 ítems con las siguientes opciones de respuesta: Siempre (S), Casi Siempre (CS), A Veces (AV), Casi Nunca (CN) y Nunca (N). Este instrumento cumplió con el requisito de validez, para lo cual se utilizó el coeficiente de proporción de rangos obteniéndose el resultado de 0.91. Para establecer el grado de confiabilidad del instrumento se utilizó el método de estabilidad por coeficiente por tes-retest, caracterizado por aquel que consiste en volver a aplicar, transcurrido un breve lapso, la misma prueba al mismo grupo de sujetos; la segunda prueba se llama retest.  El análisis de la información se realizó mediante la estadística descriptiva para lo cual se elaboraron cuadros descriptivos por dimensión a través de una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que  el CBIT y sus respectivos software educativos funcionan en ocasiones de manera eficiente por cuanto dichos programas se encuentran poco adaptados tanto al grado que cursan los niños y niñas, como a los contenidos del área de ciencias naturales. Por eso se recomienda, organizar talleres, cursos, seminarios de capacitación y actualización dirigidos a los tutores CBIT para que diseñen software educativos destinados al área de Ciencias Nutuales.

Descriptores: Evaluación, Software Educativos, Centro Bolivariano de Informática y telemática, Ciencias Naturales.

38-.EVALUACIÓN DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL ÁREA DE EDUCACION PARA  TRABAJO

Autor: Yurayma Fernandez

Tutor: Lcda. Eyra López (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad evaluar la interdisciplinariedad en el área  Educación para el trabajo, del Liceo Bolivariano “Creación Ejido 2001”, Municipio Campo Elías del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, analítico se enmarca en el paradigma cualitativo y cuantitativo, bajo la modalidad de Investigación evaluativa  desarrollada en 4 etapas: Delineación de objetivos, obtención de información, análisis de la información y aplicación de la información. La obtención de información generó una serie de evidencias aportadas por la unidad donde se aplicó el estudio, la muestra de estudio estuvo conformada por 22 estudiantes y 12 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboraron 2   cuestionarios: el de los estudiantes;  estuvo conformado por  11 preguntas  de estructura cerrada, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,90 lo que se interpreta como instrumento de confiabilidad alta. El de los docentes conformado por 10 preguntas cerradas fue sometido a validez a través de juicio de expertos.  Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes; representados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron constatar quela interdisciplinariedad en el área educación para el trabajo no se lleva a cabo como estipula el programa de liceo bolivariano debido a diferentes causas,  resaltando debilidades en los docentes al planificar, ejecutar y evaluar bajo enfoque interdisciplinario; sesugiere seminarios-talleres de trabajos en equipos por áreas para abordarla, asimismo la necesidad de propiciar espacios de intercambio entre las instituciones educativas y la Universidad como ente formador de futuros docentes.

Descriptores: Evaluación, Interdisciplinariedad, Liceo bolivariano. Educación  para el trabajo.

39-.DESEMPEÑO DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA SUB ÁREA TEXTIL

 Autora: Liliam Yaneth Belandria Durán

Tutora: Licda. Alba Volcanes (Esp.)

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el desempeño docente en la enseñanza de la sub área textil del Subsistema de Educación Básica, Nivel de Educación Media General, Liceo Bolivariano “Doctor Miguel Otero Silva”, ubicado en la parroquia Tabay, municipio Santos Marquina del estado Mérida, Liceo Bolivariano “Doctor Miguel Otero Silva”, ubicado en la parroquia Tabay, municipio Santos Marquina del estado Mérida. El estudio sed enmarcó en una investigación de campo, de carácter descriptiva, dentro la modalidad investigación evaluativa. La técnica utilizada fue la Encuesta, y el instrumento de recolección de datos fue el Cuestionario tipo Lickert, con un cuerpo de (20) ítems aplicado a la muestra conformada por (03) docentes. El instrumento fue validado por criterio de expertos. La confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, El análisis del diagnóstico demostró existen fallas en los docentes para enseñar significativamente la sub área textil, producto que no son especialistas endicha área; poca creatividad para diseñar actividades y utilizar estrategias; no se capacitan. Lo que permitió evaluar el desempeño docente en la enseñanza de la sub área textil, se recomienda redimensionar la enseñanza de la sub área textil hacia niveles más constructivos, es decir, en el aprender haciendo. Por otra parte, los resultados permitieron evidenciar que en la institución objeto de estudio no se cumple con la función evaluadora formativa. Por eso, se recomienda establecer métodos, técnicas, instrumentos y procedimientos de análisis sobre evaluación de centros para mejorar la teoría y la práctica supervisora.

Descriptores: Desempeño Docente, Evaluación del Desempeño Docente, Educación para el Trabajo, Sub área Textil, Constructivismo.

40-.EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS GERENCIALES IMPLEMENTADAS POR EL DIRECTOR  DEL LICEO BOLIVARIANO  “4 DE FEBRERO”  Y SU INCIDENCIA EN LOS DOCENTES.

Autor: Luís M. Vegas L.

Tutora: Lcda. Carolina Rodríguez Msc.

RESUMEN

El propósito de la investigación consistió en realizar una evaluación de las estrategias gerenciales implementadas por el director del Liceo Bolivariano 4 de Febrero del municipio Barinas estado Barinas. El estudio se suscribe en una línea metodológica cualitativa, el tipo de investigación es evaluativa con un diseño de campo; la población corresponde a cuarenta y ocho (48) docentes y noventa y cinco (95) estudiantes de la cual se selecciono una muestra de cinco (5) docentes y cinco (5) estudiantes de la institución educativa.  Para recabar la información se aplico dos (2) instrumentos de recolección de datos, una guía de entrevista para cada muestra respectivamente y una guía de observaciones, el mismo fue previamente validado a través de la técnica “Juicio de Expertos”, considerando las pertinencias, adecuación y claridad de los ítems.  Posteriormente, se organizo la información presentando los resultados de manera descriptiva; los cuales permitieron concluir que se presentan debilidades al momento de desarrollar estrategias para la comunicación originando el rumor. En tal sentido se recomienda mantener un clima de armonía y justicia que mejoren un buen nivel de comunicación formal que permita el funcionamiento adecuado de la institución.

Descriptores: Evaluación, Estrategias, Gerenciales, Director, Docente, Liderazgo y Motivación

41-.EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES DE MATEMÁTICA EN CUANTO A LOS CRITERIOS TÉCNICOS, DIDÁCTICOS Y DE INTEGRACIÓN CURRICULAR QUE EMPLEAN EN LA INCORPORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS (MEC).

Autor:   Wilmer Sepúlveda

Tutor:   Lcda. Ana Mariles Peña, Esp

Fecha:  Abril 2011

RESUMEN

La finalidad de este estudio fue valorar en los docentes de matemática el uso de MEC en cuanto a los criterios técnicos, didácticos y de integración curricular que toman en cuenta en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, el trabajo se llevó a cabo en el Liceo Bolivariano Mons. Antonio Ignacio Camargo, Ubicado en Palmira, municipio Guásimos, estado Táchira, mediante una investigación de campo no experimental de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 15 docentes de matemática, de la cual se tomó una muestra intencional de aquellos que cumplieran con tiempo de servicio mayor a un año y si eran especialistas del área que generó un total de 9 docentes.  La recolección de información se realizó con una encuesta que se le aplicó a los docentes mediante un cuestionario, una entrevista estructurada que se utilizó para consultar a directivos y coordinadores, y a su vez se realizó observación de documentos  en las coordinaciones de la institución; la utilización de estas técnicas permitió corroborar la información de tres puntos de vista. La validez del cuestionario se realizó mediante el juicio de tres expertos relacionados con el objeto de la investigación. En cuanto a la confiabilidad se determinó mediante la prueba Alfa de Cronbach que generó un coeficiente de confiabilidad de 0,87, quedando claro que el instrumento es altamente confiable.  En  el análisis de la información obtenida al aplicar las técnicas quedó en evidencia que los docentes del área de matemática, demostraron limitaciones en cuanto al conocimiento de criterios de selección de MEC. De igual manera se observó que los docentes no consideran en su planificación la utilización de estas herramientas como estrategias didácticas. En este sentido los docentes de matemática desaprovechan las bondades de la tecnología que tienen a su alcance en la institución ya que se pudo constatar que la institución cuenta con recursos materiales y humanos que pueden ayudar en la integración de MEC en los proyectos. En consecuencia se recomienda un plan de formación de los docentes de matemática que incluya a los coordinadores, con orientación de especialistas de informática para que puedan utilizar MEC como estrategia didáctica, utilizando criterios de selección óptimos, aprovechando al máximo los recursos disponibles.

Descriptores: Enseñanza de la matemática, MEC, Motivación, Estrategia Didáctica

42-.LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES  EN LA ENSEÑANZA DE LOS VALORES JUSTICIA, HONESTIDAD Y TOLERANCIA

Autor: Lilia Mora de Izquierdo

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo evaluar la participación de los padres en la enseñanza de los valores justicia, honestidad y tolerancia en la Unidad Educativa “José Antonio Páez”, ubicada en Santa Bárbara, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. Se fundamentó en una investigación evaluativa y de campo. Se tomo la población de 25 padres pertenecientes al sexto grado del referido plantel. La técnica que se empleó fue la encuesta a través de un cuestionario de 17 ítems. La validez del mismo se estableció por el juicio de expertos y la confiabilidad a través de una prueba piloto aplicando el coeficiente Alfa Cronbach con un valor de 0.90 considerado de magnitud alta. El análisis de la información se realizó a través de la distribución de frecuencias. Se concluye que los padres en su mayoría en ciertos momentos participan en la enseñanza de los valores; sin embargo, se perfilan debilidades, pues en ocasiones, asisten a sus hijos en actividades que permitan valorar la equidad de otros educandos; hasta tal punto, que de vez en cuando favorecen el desarrollo de actividades pedagógicas donde su hijo cumpla con sus deberes personales en el hogar y la escuela. Llama la atención, que el debate de ideas es pobre, motivado a que el padre no fomenta auténticas acciones en casa donde cada hijo comprenda la expresión de dar a cada uno lo que es suyo en el marco de la justicia.

Descriptores. Participación, Enseñanza, Valores, Justicia, Honestidad, Tolerancia, Padres, Hijos.

43-.EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES FISICAS DE LABORATORIOS DONDE SE IMPARTE LAS PRÁCTICAS DEL ÁREA DE QUÍMICA

Autor: Ángela del Carmen Uribe Rosales

Tutor: Lcdo. Julio César Valero H. Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo: Evaluar las condiciones físicas de los tres (3) laboratorios donde se imparte las prácticas de química del Liceo Nacional Pedro Antonio Ríos Reyna ubicado en la localidad de la Fría municipio García de Hevia, estado Táchira. El trabajo se enmarcó bajo la modalidad investigación evaluativa, apoyada en una investigación descriptiva y de campo. La población estuvo integrada por cuatro (4) docentes especialistas del área de química considerando a todos como la muestra, y para los estudiantes de 3ero, 4to y 5to año se tomó una muestra opinativa de 12 educandos. La técnica utilizada para la recolección de datos en ambos casos fue la encuesta y el instrumento utilizado, el cuestionario que se conformó con 14 ítems, con una escala de actitudes tipo likert que presentó tres alternativas de respuesta (siempre, a veces y nunca), los instrumentos se validaron mediante un juicio de tres (3) expertos y su confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística del alfa de Cronbach, arrojando para los docentes un α= 0.98 y para los estudiantes α= 0.69 de rango, cuya magnitud se considera muy alta para el primero y alta para el segundo. También se empleó una guía de observación por parte de la investigadora, esta guía se aplicó sólo para verificar las condiciones físicas de los tres (3) laboratorios. Los resultados logrados permitieron evaluar las condiciones físicas de los laboratorios de la institución educativa antes mencionada. Las conclusiones a que se llagaron después del análisis de los datos, es que tomando en consideración el estado físico en que se encuentran los laboratorios es recomendable diligenciar antes las autoridades competentes el mejoramiento de la infraestructura.

Descriptores: Ciencia, evaluación, laboratorios, Prácticas,  condiciones físicas o infraestructura, química.

44-.EVALUACIÓN EN FUNCIÓN AL LOGRO DE LA OPTIMIZACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR BAJO LOS LINEAMIENTOS DESCRITOS POR EL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

Autor: Karol R, Silva Durán

Tutor: Lcdo. Miguel Balza,  M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo evaluar bajo los lineamientos descritos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), la optimización del rendimiento en función al logro de la Escuela Bolivariana “Palo Gordo”. El trabajo se ubicó dentro de una investigación de carácter evaluativo, así mismo se apoyó dentro de los paradigmas cuantitativo y cualitativo, de igual manera se enfocó en una investigación de campo, el trabajo se desarrolló en tres fases, como muestra se seleccionaron 45 personas, la recolección de los datos se realizó a través de 3 cuestionarios, 2 de 26 y uno de 23 ítems, con escala tipo likert de tres alternativas. La confiabilidad del mismo se logró a través de una prueba piloto, para ello se utilizó el método de alpha de cronbach, dio como resultado 0,91, la validez se obtuvo por medio de la prueba de expertos sometida al calculo de CPR el cual arrojó como resultado 0,93, los datos se tabularon en cuadros estadísticos con frecuencia y porcentajes. La investigadora concluyó en lo siguiente, es necesario que todos los actores conozcan los lineamientos emanados del PEN, además es indispensable que manejen la evaluación diagnóstica, asimismo, es imprescindible que identifiquen los factores que entorpecen el rendimiento académico de los estudiantes, la gerencia administrativa y la integración escuela comunidad, de igual manera es necesario que se considere a la educación en función al logro, los padres deben de integrarse en la elaboración, ejecución y evaluación de los diferentes proyectos que se planifican en el plantel, también es indispensable que el personal directivo maneje instrumentos de evaluación, observó que el personal docente es un factor fundamental para la integración escuela comunidad.

Descriptores: Evaluar, logros, rendimiento, optimización, escuela Bolivariana, Ministerio del poder Popular para la Educación, Lineamiento

45-.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

 Autor: Marly Márquez

Tutor: Prof. Geagni Guerrero Esp.

Fecha: Abril  2011

 RESUMEN

 La investigación desarrollada, plantea como objetivo evaluar  las estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lecto-escritura en la Unidad Educativa “San Antonio de Pajen” parroquia Santa Bárbara municipio Ezequiel Zamora estado Barinas. La investigación cuantitativa se enmarco en un estudio de campo, de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 12 docentes. Las técnicas utilizadas fueron las fuentes documentales, bibliográficas y la encuesta, por lo que utilizó un instrumento tipo cuestionario, dirigido a la muestra en estudio contentivo de 18 ítems, los resultados obtenidos se representaron en cuadros y gráficos. Se aplicó la técnica juicios de expertos para la validez del mismo, determinando los evaluadores  que es viable el instrumento de aplicar y para la confiabilidad se realizó una prueba piloto utilizando para ellos el coeficiente del Alfa-Cronbach, obteniéndose un resultado de 0,86, determinándose una alta confiabilidad. Los resultados permitieron concluir se hace necesario que el docente reflexione sobre la situación encontrada y que puede subsanarse con su empeño y constancia de un trabajo minucioso impregnado de conocimiento y situaciones de la vida cotidiana como un papel instrumental en cuanto a la formalización de conocimientos en el área de la lectoescritura.

Descriptores: estrategias,  enseñanza,  aprendizaje,  lectura, escritura

46-.ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Dilcia Vázquez

Tutor: Licda. Ana Y. Garrido (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad implementar estrategias para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica “Alto Barinas Norte” del municipio Barinas estado Barinas. El estudio se apoya en el método de investigación evaluativa, acción participante y de tipo cualitativa. Con un diseño de investigación basado en cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes lo conformaron veintiocho (28) estudiantes, un (01) docente y la investigadora del sexto grado. Y se utilizó una entrevista estructurada aplicada a los docentes informantes, una guía de observación aplicada a los estudiantes. La fiabilidad estuvo basada en el proceso de triangulación donde se evidenció que existe una coincidencia entre los datos arrojados por los informantes y los antecedentes teóricos que permitieron hacer las comparaciones; el análisis de los datos se realizó de manera descriptiva y los mismos accedieron aplicar y elaborar conjuntamente con todos los involucrados la evaluación de acciones y su ejecución. De este modo se demostró que las teorías que sustentan la investigación fueron necesarias para el desarrollo de las acciones planificadas. Se logró dilucidar y dar respuestas a las interrogantes planteadas y asimismo a los objetivos generales y específicos. Se determinó que existen debilidades en la aplicación de acciones para mejorar la comprensión lectora, asimismo no hay una eficiencia en cuanto al asesoramiento, actualización y capacitación de las docentes en relación al uso de estrategias de lectura.

Descriptores: Estrategias, Comprensión Lectora, Estudiantes

47-.FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR

Autora: García O, Mileide

Tutor: Lcda. Eddy C, Rodríguez O. MSc.

Fecha:  Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo general evaluar el funcionamiento del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en la Escuela Bolivariana “Francisca de Reimí” ubicada en el Centro Poblado Nº 2, Parroquia Rodríguez Domínguez, Municipio Alberto Arvelo Torrealba, Estado Barinas. El estudio está basado metodológicamente en una investigación evaluativa de tipo descriptiva explicativa, con el apoyo de una investigación de campo y bajo el enfoque cualitativo; para lo cual se aplicó una encuesta basada en tres tipos de instrumentos de evaluación, (escala de estimación, cuestionario de preguntas abiertas, escala tipo likert) a una muestra de  diez  estudiantes , dos directivos,03  madres procesadoras de alimentos y 01 coordinador del Programa de Alimentación Escolar, respectivamente  de la cual se obtuvo  como resultado el progresivo incumplimiento del Programa de Alimentación Escolar  en la institución  además, se evidenció que debido a la carencia de alimentos los estudiantes se sienten desmotivados al momento de realizar actividades escolares y se concluye que tal situación se debe al  retraso en el pago de salario a las madres procesadoras y la cancelación al proveedor de alimentos. Finalmente, se recomienda involucrar a la comunidad educativa en la ejecución de acciones que contribuyan a mejorar la situación.

Descriptores: Programa de Alimentación EscolarSeguridad Alimentaria, Rendimiento Escolar, evaluación.

48-.EVALUACIÓN DEL USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN EL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Raiza Pilar Colmenares de Rodríguez

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo tiene como propósito evaluar el uso del computador como herramienta de apoyo en el proceso educativo por parte de los docentes de 1ero a 3er año de educación media del Liceo Bolivariano Monseñor Antonio Ignacio Camargo Álvarez, del municipio Guásimos del estado Táchira. El tipo de investigación de este estudio es evaluativa de campo con carácter descriptivo, apoyada en el paradigma cualitativo y cuantitativo. La población de estudio fue de 60 docentes y 555 estudiantes, para la muestra de este estudio, se consideró el muestreo intencional no probabilístico, quedando constituida por 25 docentes y 30 estudiantes. Se aplicó la metodología del modelo de evaluación de Metfessel y Michael conformada por los siguientes pasos: selección de los participantes, objetivos, teorías, metodologías, técnicas e instrumentos, análisis y recomendaciones. La técnica aplicada fue la encuesta y la observación; los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y lista de verificación; la validez del instrumento se realizó a través del juicio de tres expertos la cual presentó un coeficiente de proporción de rangos (CPR) de 0,94% y la fiabilidad del mismo se calculó a través de la prueba Alfa de Cronbach de la cual se obtuvo un coeficiente de fiabilidad de 0,79% lo que demuestra que el instrumento es altamente confiable. Este estudio permitió verificar que los docentes no reúnen las competencias para el uso del computador en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo que se recomienda a los directivos y docentes fortalecer las competencias tecnológicas para lograr el buen uso de esta herramienta que beneficia el proceso educativo.

Descriptores: Evaluación, Computador, Docente, Proceso educativo

49-.EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA DE LOS  DIRECTORES DE ESCUELAS BOLIVARIANAS RELACIONADO AL SERVICIO AULA INTEGRADA EN LA MODALIDAD DE EDUCACION ESPECIAL

Autor: Gámez Medina Daniel

Tutor: Lcda. Saile Merchán, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La finalidad del estudio fue evaluar la acción pedagógica que presenta los directores de las escuelas bolivarianas del Municipio Independencia Capacho Estado Táchira con relación al servicio de aula integrada perteneciente a la modalidad  de educación especial. Para la operacionalización se tomó como naturaleza de la investigación una metodología dentro de la perspectiva de la modalidad evaluativa sustentado en  un diseño de campo, de tipo descriptivo, bajo el enfoque cuanti-cualitativo, con una población de 7 directores de Escuelas Bolivarianas del mencionado municipio, por tal motivo, se hace referencia al tipo exhaustivo. Con relación a  la muestra se tomó la misma población por ser esta muy pequeña, por tanto, la muestra fue de tipo censal. Se recopiló los datos por medio de un cuestionario, dirigido a directores conformados por 31 reactivos, con alternativas de respuestas, siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca; este instrumento fue validado a través de una prueba piloto aplicada a 3 directores escolares del Municipio Libertad y su confiabilidad según el Alpha de Crombach, arrojó un   0.81 lo cual significa un rango de confiabilidad muy alto. Se aplicó la prueba definitiva y en el análisis interpretativo se realizó al aplicar la estadística porcentual, lo que evidenció una tendencia aproximada del personal directivo en realizar una adecuada acción pedagógica con el servicio de aula integrada, tomando en cuenta que se hace necesario reforzar aspectos relacionados al principio de prevención y al uso de los recursos didácticos por medio de estos servicios.  En consecuencia, se recomienda que el director escolar o en su defecto el promotor pedagógico, optimice su conocimiento en relación al aula integrada funciones y alcances para así poder efectuar una adecuada evaluación del proceso asistencial que realizan estos recursos humanos.

Descriptores: Evaluación, acción pedagógica, directores, aula integrada.

50-.LA ACTITUD DE LOS PADRES ANTE LOS PROYECTOS DE VIDA DE SUS HIJOS CON  RETARDO MENTAL

Autora: Judithmar C,  Varela H

Tutor: Lcda. Carmen Y, García M Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo general de la presente investigación, fue Evaluar  la actitud de los padres ante los proyectos de vida de sus hijos con retardo mental del Instituto de Educación Especial Bolivariano “San Agatón”, ubicado en Palmira municipio Guásimos del estado Táchira. El estudio se ubicó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de Investigación Evaluativa, con un enfoque cuali-cuantitativo. Se utilizó como muestra sesenta y tres (63) padres; y nueve  (9) docentes. Para la recopilación de la información se diseñaron  dos  instrumentos; uno dirigidos a los padres contentivo de treinta  (30) ítems con respuesta tipo escala de lickert (Completamente de Acuerdo, De acuerdo, Indeciso, En Desacuerdo, Completamente en Desacuerdo), y a los docentes una entrevista con veinticinco  (25)  preguntas abiertas, el instrumento aplicado a los docentes fue validado a través del Juicio de Expertos y la confiabilidad  a través de la prueba piloto aplicando el coeficiente Alfa Cronbach con un valor de 0.91 considerado de magnitud alta. El análisis de la información se realizó a través de la distribución de frecuencias. Se concluye en el componente Cognitivo la mayoría de los padres  mostraron una actitud medianamente favorable en relación a  sus conocimientos sobre las limitaciones y potencialidades de sus hijos, así como también en relación con el pronóstico educativo de ellos, sus expectativas de vida, el tipo de apoyo que les pueden dar  a lo largo de su vida y la calidad de vida que ellos pueden llegar a tener. En el componente afectivo la actitud medianamente favorable se vio representada en función  del manejo inadecuado que tienen algunos padres que no han superado sentimientos de culpabilidad, haciendo  más tardía la etapa de aceptación de sus limitaciones y perjudicando de esa manera la relación de  ellos con sus hijos.  En el componente conductual, los padres obtuvieron resultados similares en relación con la participación interactiva, la ayuda pedagógica. Es por ello que la investigadora  instiga a reflexionar a los  padres en cuanto a los proyectos de vida de sus hijos.

Descriptores: Actitud, Padres, Proyecto de Vida, Retardo Mental

51-.EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DEL LICEO NACIONAL CIPRIANO CASTRO DEL  MUNICIPIO TORBES DEL ESTADO TÁCHIRA                   

Autor: Anggy Karina Mendoza Guerrero

Tutor: Lcda. Sandra Rodríguez de A., MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación es la de evaluar  la gestión de los Departamentos de Evaluación del Liceo Nacional Cipriano Castro, Municipio Torbes, Estado Táchira. Para lo cual propone un análisis del desempeño del departamento de evaluación visto desde la perspectiva de los actores que laboran en la institución. Se planteó como un trabajo de naturaleza exploratoria, de campo, sustentado en el Modelo de Discrepancias (“el es y debe ser”). La muestra estuvo conformada por el Departamentos de Evaluación del Liceo. Para recolectar los datos se aplicó un cuestionario con 34 ítems en escala de likert con cuatro alternativas de respuesta (siempre, casi siempre, algunas veces y nunca), a una población de veinticinco (25) docentes, dos (2) directivos, y un(1) coordinador pedagógico; previa validación del mismo por tres expertos, dos en educación y uno en metodología, y su confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística  alfa de Cronbach arrojando un resultado de 0,88 de rango cuyas magnitud se considera altamente confiable, según Ruiz (1998). De ello se concluyó, que la gestión administrativa y académica desarrollada por el Docente Coordinador de Evaluación (“el es”), no obedece en las dimensiones evaluadas la totalidad de criterios, principios y funciones establecidos al respecto (“debe ser”), para ejercer tal cargo. En consecuencia, se planteó entre otros aspectos, planificar y organizar de forma sistemática y bajo cronogramas todas las actividades bajo las cuales se ha de regir la unidad desde el inicio hasta el final del año escolar; coordinar con los directivos y otras unidades especializadas dentro y fuera de la institución cursos de actualización docente; ampliar el sistema de comunicación a nivel interno como externo para retro alimentar la gestión y establecer periódicamente los retos establecidos en los planes e identificar los responsables de las actividades asignadas, para luego introducir los correctivos necesarios que tiendan a mejorar el desempeño.

Descriptores: Gestión Educativa, Departamento de Evaluación

52-.AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES  DE EDUCACIÓN PRIMARIA  DEL MEDIO RURAL

Autor: Araque Atilio.

Tutor: Lcda. Marianela Molina de C.  MsC.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito el evaluar la autoestima de los estudiantes del medio rural. Se desarrolló con base a una investigación evaluativa apoyada en un análisis de carácter descriptivo, con estrategia de campo, no experimental. La población objeto de estudio estuvo constituida por el total de docentes y padres.  La muestra fue seleccionada de manera intencional, integrada por los seis  (7) docentes y cuarenta y ocho (48) representantes de  la Escuela Bolivariana “La Arenosa” NER 524 del municipio Cárdenas  estado Táchira. Se aplicó un instrumento tipo cuestionario dirigido a docentes  y padres para la recolección de la información requerida, y contó con 15 ítems y tres alternativas de respuestas: siempre, algunas veces y nunca. La validez del instrumento se realizó mediante la técnica de “juicio de expertos”, la confiabilidad se realizó mediante una prueba piloto a diez 10 representantes y diez (10) docentes no pertenecientes a la muestra de estudio, para obtener el coeficiente se aplicó el estadístico Alfa de Cronbach, cuyo valor fue 0,71 y 076 respectivamente, considerado una magnitud alta. El análisis de los resultados se realizó con la aplicación de la técnica porcentual de las frecuencias simples y relativas, para luego ser presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron determinar que los estudiantes, algunas veces presentan manifestaciones sociales y psicológicas asociadas con indicadores de agresividad, aislamiento, temor e inseguridad; también se determinó que la mayoría de padres y docentes de la población presentan debilidades en el manejo de la autoestima en los componentes cognitivo, emocional y conductual y un marcado desconocimiento con respecto al manejo operativo de la misma en los escolares. Esto motivó a establecer recomendaciones en función de fortalecer la autoestima.

Descriptores: Autoestima, estudiantes,  docentes, padres

53-.EVALUACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS  UTILIZADOS POR LAS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA  PARA LA VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Belkis Marioly Roa Peñaloza

Tutor: Lcdo. Javier Ramírez, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigacióndesde el punto de vista metodológico, se ubica en una investigación evaluativa-interpretativa, descriptiva, con un diseño de campo y un enfoque cuantitativo. El contexto del estudio es la  Unidad Educativa Bolivariana Monseñor “Juan Bautista Castro”, ubicada en Queniquea, del Municipio Sucre del Estado Táchira. La muestra estuvo representada por doce (12) docentes de aula y Tres (03) directivos de la Institución. Para la recolección de la información se utilizó un instrumento con tres alternativas de respuesta: Siempre, A Veces y Nunca, el cual fue validado por juicio de expertos y hallada la confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbah. En cuanto al análisis de los datos, la escala se utilizó la técnica de la distribución de frecuencias simples y porcentuales y la entrevista a través de la categorización descriptiva y analítica. Entre las conclusiones del estudio de acuerdo a los objetivos específicos trazados, se verificó que los docentes no están empleando los instrumentos de medición adecuadamente para valorar el desempeño académico de sus alumnos, asimismo, se pudo constatar que no aplican la evaluación diagnóstica, fundamental para conocer los conocimientos previos de sus alumnos, así como la evaluación sumativa y los docentes consideran en amplia mayoría, que la formativa es la más adecuada. Finalmente, se determinó que no hay una personalización de la evaluación de los estudiantes, y esto se verificó en que una gran mayoría no toma en cuenta los tiempos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos, razón por la cual es menester de los docentes valorar todas las técnicas evaluativas y tipos de evaluación de acuerdo a las características personales de sus estudiantes. De acuerdo a los datos obtenidos se generaron una serie de recomendaciones y una propuesta optimizadora para mejorar la situación presentada.

Descriptores: Instrumentos de Evaluación, Tipos de Evaluación, Nivel Educación Primaria.

54-.EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE DESARROLLO ENDÓGENO EN LA   EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

Autor: Zoraida del C Moncada

Tutor: Lcdo. Javier Ramírez, Esp.

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La investigacióndesde el punto de vista metodológico, se ubica en una investigación evaluativa-interpretativa, descriptiva, con un diseño de campo y un enfoque  cualitativo. El contexto del estudio es la  Escuela Estadal Comunitaria Nº 233, ubicada en la Aldea Zayzayal, municipio Uribante del estado Táchira y tuvo como objetivo General: Evaluar los Proyectos Endógenos en la Educación Primaria Bolivariana. Como  Informantes Claves se seleccionó: (01) Directivo; dos (02) docentes de aula y dos (2) padres y representantes. Para la recolección de la información se utilizó la entrevista estructurada de 10 ítems. El análisis de la misma se realizó a través de la categorización. Entre las conclusiones del diagnóstico en relación con los objetivos específicos planteados, la información aportada por los informantes claves, se permite afirmar que las docentes y el directivo no poseen suficiente conocimiento sobre la aplicación de los proyectos de desarrollo endógeno en la institución mencionada, esto genera, que se presenten limitantes en los pasos a seguir para la planeación, valoración y sistematización de esta estrategia organizadora de aprendizajes. Además, se observa una actitud desfavorable y pesimista  para plantear este tipo de instrumento que permita cumplir con lo estipulado por el Ministerio del Poder Popular de la Educación a través de la Ley Orgánica de Educación en su Artículo 6, relacionado con la planificación, ejecución, coordinación de políticas y programas, donde se concibe a la escuela como un espacio abierto para la producción y desarrollo endógeno. Estos resultados son corroborados por los padres y representantes en las apreciaciones emitidas. Se presentan las recomendaciones y unas orientaciones para la planeación de los proyectos de desarrollo endógeno en el contexto educativo.

Descriptores: Proyectos de Desarrollo Endógeno, Educación Primaria Bolivariana.

55-.EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL ÁREA PEDAGÓGICA

Autor: Mayra Daniella Escobar Rvas

Tutor: Lcda. Sandra Rodríguez de A., MSc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

Para poder evaluar el desempeño docente, se requiere tener claridad y haber alcanzado acuerdos respecto al deber ser de la función del docente y contar con una conciencia ética y moral suficientemente arraigada, a través de procesos de reflexión y análisis en su desempeño mismo. Es por esto que la presente  investigación que se proyecta se encuentra enmarcada en el área pedagógica y el principal soporte teórico está relacionado con la teoría social y la holística. Este tuvo como fundamento evaluar la práctica docente, cuyo objetivo general está dirigido en: analizar el proceso de evaluación del desempeño docente en el área pedagógica, que se realiza en la primera etapa de educación básica en La Escuela Básica Estadal “Padre Noguera” ubicada en el municipio Ezequiel Zamora, estado Barinas; ubicándose en una naturaleza de estudio de tipo cualitativa, en una investigación de campo de carácter evaluativo. Para su operatividad, se cumplieron una serie de pasos ordenados secuencialmente acorde con las variables estructuradas, para la recolección de los datos se utilizaron técnicas.Para la presente investigación se tomó como informantes a toda la población docente, la cual está constituida por 8 docentes de aula y un director; la información, se recolectó mediante la técnica de la entrevista semiestructurada utilizando como instrumento el guión de preguntas y registro descriptivo. Posteriormente se realizó un proceso de categorización donde se revisó los relatos repetidos, después se interpretó las respuestas emitidas por los informantes y se describió la realidad encontrada en la investigación. Las conclusiones que se determinaron fueron: el personal docente si es evaluado pero no se hace con un propósito definido, sino para cumplir con un requisito de la Zona Educativa, se desconoce el instrumento aplicado para tal fin y no se hace correctivos pertinentes se hacen algunas observaciones o recomendaciones pero no se lleva a cabo un seguimiento ni se realizan actividades remédiales. Los docentes no tienen conocimiento de la parte legal establecida para realizar dicho proceso, también manifestaron la importancia que esta actividad tiene, por cuanto ayuda a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Descriptores: Evaluación, Desempeño docente, Enseñanza, Planificación

56-.PLAN DE ACCIÓN BASADO EN  EVALUACIÓN CUALITATIVA PARA  LOS DOCENTES DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA                                                   

Autor: Narcy Yeinarf Quintero Castro

Tutor: Lic. Wilmer Acacio Fernández Sánchez. Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La evaluación es un proceso que está inmerso en toda la educación, el docente actual debe evaluar los aprendizajes y desarrollo alcanzados por los alumnos, para ello es necesario estar actualizado y manejar las nuevas tendencias que en este sentido existen como producto de múltiples investigaciones. En este trabajo se presenta una investigación que tuvo como objetivo general proponer un plan de acción basado en evaluación cualitativa dirigido a  los docentes de las diferentes asignaturas de Primer Año de Educación Media en la Unidad Educativa Talento Deportivo del Táchira de la ciudad de San Cristóbal, Estado Táchira. Para su logro se realizó un proyecto factible en las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño, con apoyo en una  investigación de campo, de enfoque cuantitativo y carácter descriptivo, todo lo cual condujo a la propuesta de capacitación en evaluación cualitativa para los docentes de Primer Año de Educación Media en la Unidad Educativa Talento Deportivo del Táchira, se tomaron como sujetos de estudio veinte (20) docente del 1er año de Educación Media  de  la institución; la técnica seleccionada fue la encuesta y como instrumento un cuestionario. Los resultados indicaron que existen debilidades en el desarrollo de la evaluación que los docentes especialistas aplican para valorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas, lo cual pone de relevo  la necesidad de orientar en lo que se refiere a evaluación, razón por la cual se presenta un plan de acción para la capacitación, el cual va dirigido a los docentes de las diferentes áreas.

Descriptores: Educación Básica, Educación Media, Alumnos, Docentes, Proceso de evaluación.

57-.EVALUAR EL MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA BÁSICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO.

Autor: Belkis Zulay Contreras Nova

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

El propósito que orientó la presente investigación, fue evaluar el Material Educativo Computarizado para la implementación en la enseñanza de la Informática Básica dirigido a los estudiantes del primer año  del Liceo Bolivariano Mons. Antonio I. Camargo Álvarez municipio Guásimos del estado Táchira. La metodología del estudio se desarrolló bajo la concepción del paradigma cualicuantitativo, de naturaleza descriptivo. La población estuvo conformada por la totalidad de diez (10) docentes  que laboran en la institución, quedando conformado por el mismo número de docentes. Se aplicó la metodología del modelo de evaluación de Galvis adaptado a las categorías funcionabilidad, usabilidad y fiabilidad. La recolección de la información se hizo por medio de una encuesta cerrada dirigido a los docentes; la validez del instrumento se realizó a través del juicio de tres expertos el cual presento un coeficiente de proporción de rangos (CPR) de 0,93 y la confiabilidad del mismo se calculó a través de la prueba Alfa de Cronbach de la cual se obtuvo un coeficiente de confiabilidad de 0,84 lo que demuestra que el instrumento es altamente confiable, valor considerado de magnitud muy alta. Al desarrollar y evaluar los datos obtenidos del estudio se llegó a la conclusión que para evaluar el material educativo computarizado, se detectaron algunas debilidades en el material educativo computarizados tales como mejorar la interfaz de las pantallas; ausencia de ayudas, manual de usuario, portabilidad mantenibilidad entre otras; así como, se debe tomar en cuenta criterios y las características que permitan descubrir la eficacia del mismo para lograr aprendizajes significativos.

Descriptores: material educativo computarizado, enseñanza, informática básica, estudiantes.

58-.EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Karla Depablos Castillo

Tutor: Prof. Julio Vivas Gutiérrez, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad evaluar las estrategias de enseñanza-aprendizaje en docentes de Educación Media General de la Unidad Educativa “Boca de Grita”, La Fría, estado Táchira. La naturaleza de la investigación se ubica dentro del enfoque cuantitativo, basado en una investigación evaluativa y descriptiva. La metodología utilizada fue un diseño de campo. La población la integraron 5 docentes que se tomó como muestra censal y 327 estudiantes, para esta última  se aplicó una fórmula para muestras finitas, quedando un total de 177. Para recopilar la información se utilizó la técnica de la encuesta para los estudiantes y el instrumento cuestionario con un escalamiento tipo Likert, de 18 ítems, para los docentes se aplicó la observación y la lista de cotejo con categorías dicotómicas en las respuestas. Estos instrumentos fueron sometidos a validez de contenido bajo la técnica del juicio de expertos y para la confiabilidad se realizó una prueba piloto de los estudiantes, que fue sometida al método de Alpha Cronbach, cuyo resultado fue 0,7 y para los docentes se aplicó el coeficiente de Kuder-Richardson de resultado 0,77. Este estudio confirmó la necesidad de actualización metodológica y constante de los docentes en el empleo de estrategias de enseñanza-aprendizaje de la lectura. Asimismo, se evidenció dificultades de comprensión lector. Las conclusiones y recomendaciones se establecieron para solventar la situación  a través de un proceso de formación permanente. Además, se sugiere emplear estrategias de enseñanza-aprendizaje nuevas y conocidas: en el aula y en actividades en promoción de la lectura para la comprensión y reflexión desde el texto en beneficio de la formación de competencias en los estudiantes.

Descriptores: Evaluación, Estrategias, Enseñanza, Aprendizaje, Lectura, Docentes

59-.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN APOYO AL DOCENTE PARA LA PROMOCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Autor: Magaly A. Espinoza Salcedo

Tutor: Lcda. Alba Volcanes (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de estrategias de enseñanza en apoyo al docente para la promoción de la participación ciudadana en los estudiantes del Subsistema Educación Básica Primaria, cuarto, quinto y sexto grado, de la Unidad Educativa Bolivariana “Camilo Contreras”, ubicada en el municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva, dentro de la modalidad de proyecto factible. La técnica utilizada fue la Encuesta, y el instrumento de recolección de datos fue el Cuestionario tipo Lickert, con un cuerpo de (16) ítems aplicado a la muestra conformada por (06) docentes. El instrumento fue validado por criterio de expertos. La confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El análisis del diagnóstico demostró que existen carencias en la planificación de estrategias de enseñanza que promocionen la participación ciudadana en los estudiantes evidenciando el incumplimiento del docente en su rol de promotor social. De allí que se diseñó una propuesta de un plan de estrategias de enseñanza en apoyo al docente para la promoción de la participación ciudadana en los estudiantes el cual proporcionará dominio de las mismas, por lo cual se recomienda que los docentes se actualicen en cuanto a contenidos sobre participación ciudadana en el ámbito escolar.

Descriptores: Estrategias de Enseñanza, Participación Ciudadana.

60-.EVALUACIÒN CUALITATIVA COMO HERRAMIENTA  PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO DOCENTE

Autor: Yasmín Quintero

Tutor: Prof. Degnis Vergara. Esp.

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La investigación propuesta se orientó en proponer un plan acción de estrategias de evaluación cualitativa como herramienta para el fortalecimiento del desempeño docente en el Liceo Bolivariano “Socopó” parroquia Ticoporo municipio Antonio José de Sucre estado Barinas. La misma se ubicó en el paradigma cuantitativo, de corte descriptivo y de campo, bajo la modalidad de proyecto factible. Para conducir el proceso metodológico se planteó: Diagnosticar las estrategias de evaluación cualitativa empleadas por los docentes para buscar los procedimientos adecuados de unificación de los mismos. Establecer la factibilidad de aplicación de la propuesta del plan acción de estrategias de evaluación cualitativa. Diseñar la propuesta del plan acción de estrategias de evaluación cualitativa como herramienta para el fortalecimiento del desempeño docente.  Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario tipo escala de likert  a treinta y cuatro (34) docentes. La validación se dio a través de la técnica juicio de expertos, la confiabilidad del mismo se realizó por medio del coeficiente de Alpha de Cronbach cuyo resultado fue 0.88. Del análisis de los resultados se obtuvieron conclusiones entre las que destaca la falta de preparación de los docentes para aplicar la evaluación cualitativa. Esta realidad, motiva la presentación de una propuesta a manera de jornadas de aprendizajes para que así los docentes conozcan algunas estrategias que les permita utilizar los procedimientos técnicos  para la aplicación de la evaluación cualitativa.

Descriptores: Evaluación, Evaluación cualitativa, Herramientas y Desempeño Docente.

61-.LA EVALUACIÓN CUALITATIVA EN LA PRÁCTICA DOCENTE DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Autor: Ana K. García

Tutor: Prof. Degnis Vergara. Esp

Fecha:    abril 2011.

RESUMEN

La investigación propuesta se orientó a evaluar la aplicación de la evaluación cualitativa con respecto a la práctica docente del subsistema de educación primaria. La misma, se ubicó en el paradigma cualitativo, de corte descriptivo y de campo, bajo el tipo de investigación iluminativa. Para conducir el proceso metodológico se planteó: Diagnosticar la aplicación de la evaluación cualitativa en la práctica docente de la Escuela Básica Bicentenario “Natalicio del Libertador”, caserío La Acequia, parroquia Ciudad Bolivia, municipio Pedraza estado Barinas. Estudiar el alcance de la aplicación de instrumentos de evaluación cualitativa en la práctica docente y promover la aplicación de la evaluación cualitativa para la efectividad de la práctica docente. Para ello, se aplicó un instrumento diagnóstico de doble entrada, además se les dirigió un registro de observación que se empleó antes de aplicar un tratamiento, finalmente, se ejecutó una entrevista abierta contentiva de doce ítems a cinco docentes quienes actuaron como informantes, dichos instrumentos funcionaron como orientadores de los contenidos que se estudiarían en la propuesta. La validez y fiabilidad de los instrumentos se realizó a través de la triangulación contrastando diversos puntos de vista de un fenómeno único. Del análisis de los resultados se concluyó que los docentes no manejan informaciones de vital importancia para cumplir con su rol  de docente evaluador con efectividad. Esta realidad, motiva la presentación de una proposición a manera de encuentros de aprendizajes para que así los docentes conozcan algunas estrategias que les permita utilizar los procedimientos técnicos  para la aplicación de la evaluación cualitativa en la práctica docente del sistema de educación primaria.

Descriptores: Evaluación, Generaciones de la Evaluación, Evaluación cualitativa, Investigación Cualitativa, Investigación Evaluativa, Práctica Docente.

62-.EL ROL DEL DOCENTE PARA PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR

Autor: Yury Viagneth Pérez Díaz

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo evaluar el rol del docente en la prevención del acoso escolar particularmente en los estudiantes de la Unidad Educativa “Doña Emilia Rodríguez de Rivas”, ubicada en el sector El Progreso, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. Estudio que se caracterizó por ser de naturaleza evaluativa y de campo. La población estuvo integrada por 10 docentes y 80 estudiantes de la citada escuela. La técnica que se utilizó fue la encuesta a través de dos cuestionarios contentivos cada uno de 16 ítems. La validez de los instrumentos se dio por la dinámica juicio de expertos; la confiabilidad de ambos cuestionarios fue determinada por el Alfa Cronbach, alcanzado en el instrumento de los docentes 0.90; en el caso de los estudiantes, arrojó un valor de 0.89 considerados ambos de muy alta magnitud. El análisis de la información se consideró al tomar en cuenta la estadística descriptiva. Se concluye que la mayoría de los docentes se muestran indiferentes ante las conductas de persecución física, verbal y psicológica propias del acoso escolar; sin embargo, en el momento en que se reconocen las situaciones de intimidación entre escolares, se hace necesario considerar todos los aspectos que constituyen la convivencia escolar. No basta con tipificar en un reglamento de disciplina la levedad o gravedad de las conductas, sino que es necesario crear y promover espacios de reflexión entre todos los agentes educativos, para originar el diálogo y la participación de todos ellos generando climas escolares positivos.

Descriptores: Rol, docente, prevención, acoso, escolar.

63-.EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE HÁBITOS DE ESTUDIO POR PARTE DE LOS DOCENTES EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Claribel Velasco

Tutor: Lcda. Dignecy Castro, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El estudio presentado se estableció como objetivo general evaluar el desarrollo de hábitos de estudio por parte de los docentes en los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Doña Rufina Navas” de la Aldea las Aguadas de Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira. Se asumió para ello, una investigación evaluativa con estudio de campo donde la población estuvo conformada por nueve (9) docentes y 101 estudiantes del plantel; para recolectar la información se elaboraron dos instrumentos tipo cuestionario uno dirigido a los docentes con 20 preguntas y las opciones de respuesta siempre(S), algunas veces (AV) y nunca (N) y otro dirigido a los estudiantes con 12 preguntas dicotómicas. Estos instrumentos cumplieron con los requisitos de validez para lo cual se seleccionaron tres profesionales que a su juicio revisaron los instrumentos; así como también la confiabilidad obteniendo según el Alpha de Cronbach el resultado al instrumento de los docentes de 0,84 y el K de Richardson para el cuestionario de los estudiantes con un resultado de 0,73. El análisis, se llevó acabo mediante la técnica descriptiva presentando cuadros y gráficos por dimensión; los resultados demostraron que los docentes nunca promueven hábitos para el rendimiento académico, algunas veces enseñan técnicas de estudio como el subrayado, resúmenes, mapas conceptuales y notas; y nunca llevan a cabo actividades de seguimiento respecto al uso de hábitos en los educandos. Por otra parte, los estudiantes expresaron que los docentes no les enseñan hábitos de estudio ni tampoco les promueven un aprendizaje que le lleve a tomar en cuenta las condiciones físicas, ambientales y un horario de estudio. Por tanto, se hace una reflexión del rol docente que lleve a sensibilizar y concienciar en la necesidad de abordar los hábitos de estudio como predicadores del éxito académico los estudiantes.

Descriptores: Hábitos de Estudio, Docentes, Estudiantes, Técnicas de Estudio, Éxito Académico.

64-.EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y SU RELACIÓN CON LAS FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN

Autor: Carmen Elisa Mendoza de S.

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad Determinar la relación entre el rendimiento académico y la función del Departamento de Evaluación del Liceo Bolivariano “Mons. Antonio I. Camargo A” del municipio Guásimos del estado Táchira. En concordancia con el propósito de la investigación se formularon objetivos tendientes a: Diagnosticar el rendimiento académico de los estudiantes involucrados en la presente investigación, identificar las actitudes y acciones  adoptadas de acuerdo al rendimiento académico, por el Departamento de Evaluación, comprobar las funciones inherentes a las competencias del Departamento de Evaluación, con respecto a la divulgación de la información sobre rendimiento estudiantil, comparar las estadísticas de rendimiento académico con los resultados obtenidos durante los años escolares comprendidos del 2006-2007 hasta el 2008-2009, orientar los procedimientos en correspondencia con la mejora del acto pedagógico por el Departamento de Evaluación. Este trabajo se fundamentó en una investigación evaluativa, y documental, de tipo descriptivo, bajo un diseño correlacional de corte longitudinal. La población estuvo constituida por 320 estudiantes, 2 Coordinadores de Evaluación y 1 Subdirector Académico, de los cuales se extrajo una muestra de 66 estudiantes, manteniendo los dos Coordinadores de Evaluación y el Subdirector Académico como parte de la muestra, esta fue de tipo no probabilístico intencional; se utilizaron como técnicas e instrumentos de recolección de datos la observación directa y la entrevista no estructurada. Estos resultados y razonamientos teóricos permitieron determinar que el Departamento de Evaluación no ejerce sus funciones de manera adecuada  para mejorar los resultados del rendimiento académico de los estudiantes en el Liceo Bolivariano “Mons. Antonio I, Camargo A”, por lo que, se hace prioritario analizar los procedimientos y posibles causas para aplicar los correctivos oportunos.

Descriptores:Rendimiento académico, funciones y desempeño del Departamento de Evaluación.

65-.EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE CREATIVIDAD UTILIZADAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Doris P. Silva de C.

Tutor: Geog. Emilia Montesinos, M.Sc

Fecha: Abril 2011

RESÚMEN

El presente trabajo tuvo como objetivo evaluar  las estrategias de creatividad utilizadas por el docente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto grado de  Educación Primaria Bolivariana, en la Unidad Educativa “Carlota Jaimes de González”, ubicada en la localidad de La Fría, Municipio García de Hevia, Estado Táchira. La investigación se enmarca en la investigación evaluativa; orientada a la obtención y el suministro de información, como medida  en la toma de decisiones para mejorar un proceso, apoyada en un diseño descriptivo y de campo, para lo cual se seleccionó una población de dos (2) docentes y cuarenta cinco (45) estudiantes. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la encuesta y se diseño dos cuestionarios;  el primero con veinte (20) ítems SI-No; el segundo, estructurado, con alternativas de selección siempre (S),a veces (AV) y  nunca (N). La validez se realizó mediante el  juicio de expertos, y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación de los coeficientes Kuder-Richardson de 0,93 para los docentes y  Alfa de Cronbach para los estudiantes 0.95, indicando la alta confiabilidad y precisión de los instrumentos aplicados. Los resultados se analizaron mediante la técnica de frecuencia estadística, con porcentajes para cada indicador y análisis descriptivo. En los resultados obtenidos en el proceso de evaluación se determinaron debilidades en la aplicación de estrategias creativas para el desarrollo de los contenidos de las asignatura, de igual forma los proyectos de aprendizaje no se relacionan con el contexto socio cultural de los estudiantes de quinto grado.

Descriptores: Evaluación, Estrategias, Creatividad, Enseñanza, Aprendizaje

66-.EVALUACION DE LAS ESTRATEGIAS GERENCIALES SUSTENTADAS EN VALORES MORALES UTILIZADAS POR EL PERSONAL DIRECTIVO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Autor: Carlos Alberto Pérez Figueredo

Tutor: Prof. Jeaneth Chacòn Ibarra. Esp.

Fecha: Abril de 2011

RESUMEN

El objetivo general del presente trabajo es evaluar las estrategias gerenciales sustentadas en valores morales utilizadas por el personal directivo para el mejoramiento de la conducta en los estudiantes del Nivel de Educación Media de la Escuela Técnica Industrial “Ezequiel Zamora”, ubicada en Barinas estado Barinas.La investigación se enmarcó bajo la modalidad de investigación evaluativa, apoyado en un estudio de campo de naturaleza descriptiva, con un paradigma cuanticualitativo. Los sujetos seleccionados para el estudio fueron tres (3) directivos y ochenta (80) estudiantes de Educación Media Técnica de la Unidad Educativa objeto de estudio. Se aplicaron dos cuestionarios, uno dirigido al personal directivo elaborado con 10 ítems cerrados y otro a los estudiantes de cuarto y quinto año con escalamiento tipo Lickert, con alternativas de respuesta (siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca); de igual manera, se realizó una observación a través de un registro descriptivo. Los instrumentos fueron validados a través del Juicio de Expertos y la confiabilidad se midió con la prueba de coherencia interna Reliability Análisis-Scale (Alpha de Cronbach), con un resultando de: 0.84 directivos y 0.73 estudiantes. Los resultados del diagnóstico fueron procesados con tablas de porcentaje y gráficos con su respectivo análisis; estos resultados fueron confrontados con el registro descriptivo para valorar las debilidades y fortalezas que posee el personal directivo con respecto a las estrategias gerenciales que utiliza para el mejoramiento de la conducta en los estudiantes, donde se detectó que el personal directivo da poca importancia a la actitud que asumen los alumnos en la institución; la situación exige de parte del personal directivo una revisión y reflexión sobre el trabajo que desempeña en función de mejorar la calidad educativa.

Descriptores: evaluación, estrategias gerenciales, valores morales, mejoramiento, conducta, directivos, estudiantes

67-.ESTRATEGIAS DE EVALUACION UTILIZADAS POR LOS DOCENTES TOMANDO EN CUENTA LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL SUBSISTEMA EDUCACION PRIMARIA

Autor: Marisol Quintana

Tutor: Lcda. Sandra Rodríguez de A., MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo fundamental Evaluar las estrategias de  evaluación utilizada por los Docentes en el subsistema Primaria en la Escuela Básica Bolivariana “San José” del Municipio Ezequiel Zamora, Estado Barinas, tomando en cuenta las inteligencias múltiples, tomando en cuenta las inteligencias múltiples, para el diseño de lineamientos significativos. Para lo cual propone un análisis del desempeño docente al evaluar a sus estudiantes  Se planteó como un trabajo de naturaleza exploratoria, de campo, sustentado en el Modelo de Discrepancias (“el es y debe ser”). La población estuvo determinada por (16) docentes de Educación primaria de la institución anteriormente señalada, a quienes se le aplico como técnica la encuesta y como instrumento el  cuestionario conformado por 32 ítems con las alternativas de respuesta Definitivamente si (DS), Probablemente si (PS), Indeciso (I), Probablemente no (PN) y Definitivamente no (DN), previa validación del mismo por tres expertos, dos en educación y uno en metodología, y se le determinó la confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach, el cual dio como resultado 0,81 considerado de magnitud muy alta. El análisis de los datos se realizó a través de la técnica análisis porcentual, para lo cual se construyeron cuadros descriptivos por dimensión. Los resultados evidenciaron que los docentes desarrollan evaluación diagnóstica, formativa y sumativa y promueven actividades significativas para las inteligencias interpersonal, intrapersonal, verbal lingüística, lógico matemática, y no significativas para las inteligencias visual- espacial, musical, kinestésica  y naturalista, concluyendo la necesidad de elaborar un conjunto de lineamientos significativos dirigidos a los docentes del estudio.

Descriptores: Estrategias,evaluación,diagnóstica, formativa, sumativa, inteligencias múltiples.

68-.ANALISIS DEL PROCESO EVALUATIVO IMPLEMENTADO POR LOS DOCENTES DEL LICEO BOLIVARIANO “4 DE FEBRERO”

Autor: Tovar  B. Ender I.

Tutora: Lcda. Eddy Carolina Rodríguez

Fecha: Abril  2011

RESUMEN

El propósito de la investigación consistió en realizar un análisis del proceso evaluativo implementado por los docentes del Liceo Bolivariano “4 de Febrero” durante la investigación  se realizó una revisión biblio-hemerográfica para respaldar el tema de la investigación, el estudio se suscribe en una línea metodologíca cualitativa, el tipo de investigación utilizado es descriptiva con un diseño de campo  la población estudiada se corresponde a 48 docentes y 300 estudiantes y una muestra de 5 docentes y 5 estudiantes de la institución educativa, se aplicó el instrumentos de recolección de información correspondiéndose con una guía de entrevista para cada muestra respectivamente y una guía de observaciones, cuyos resultados permitieron analizar y valorar con veracidad la realidad existente en cuanto al proceso evaluativo implementado por los docentes en la institución seleccionada. Demostrando a través del análisis que la población docente presenta debilidades para aplicar estrategias de evaluación novedosas y en cuanto al manejo de técnicas e instrumentos de evaluación; de esta manera se hace necesaria la actualización de estrategias, de evaluación y el fortalecimiento en la aplicación del proceso evaluativo, entre otros aspectos que definitivamente en conjunto, permitan el logro de la aplicación de un proceso más favorable contribuyéndose de esa manera a la formación integral del estudiante.

Descriptores: Evaluativo, Proceso Evaluación, Docente.

69-.EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA GEOMETRIA

Autor: María Mora Vega

Tutor: Prof. Geagni Guerrero Esp.

Fecha: Septiembre 2010

 RESUMEN

La investigación desarrollada, plantea como objetivo evaluar las estrategias de enseñanza y aprendizaje de la geometría en la Escuela Básica “Caño Hondo” del Municipio Ezequiel Zamora del Estado Barinas. La investigación cuantitativa se enmarco en un estudio de campo, de carácter descriptivo, a nivel evaluativo. La muestra poblacional estuvo conformada por 1 docente y 20 estudiantes del aula integral de cuarto a sexto grado. Las técnicas utilizadas fueron la observación directa y la encuesta, por lo que utilizó dos instrumentos tipo cuestionario, uno dirigido al docente en estudio conformado de 17 ítems y otro dirigido a los 20 estudiantes contentivo de 12 ítems, los resultados obtenidos se representaron en cuadros y gráficos. Se aplicó la técnica juicios de expertos para la validez del mismo, determinando los evaluadores  que es viable el instrumento de aplicar y para la confiabilidad se realizó una prueba piloto a 10 docentes utilizando para ellos el coeficiente del Alfa-Cronbach, obteniéndose un resultado de 0,97, determinándose una alta confiabilidad. Los resultados permitieron concluir que existe una información teórica en el personal docente estudiado sobre las estrategias de enseñanza y su facilitación de la geometría, sin embargo existen debilidades en la aplicabilidad de  nuevos paradigmas, no existe atención individualizada a los estudiantes para detectar situaciones de logros y debilidades.

Descriptores: Evaluación, estrategias, enseñanza,  aprendizaje, geometría.

70-.EVALUAR  LA IMPLEMENTACIÓN  DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVOS UTILIZADOS POR LOS DOCENTES

Autor: Vanessa Quintana

Tutor: Prof. Geagni Guerrero, Esp

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

El propósito del estudio fue evaluar la implementación de los instrumentos de  evaluación cualitativa utilizados por los docentes de la primera y segunda etapa de la Escuela Básica “José Félix Rivas” del municipio Barinas del estado Barinas. Es una investigación cuantitativa, de campo, descriptiva y no experimental. Para efectos del estudio la población estuvo conformada por cuarenta y uno docentes adscritos a la institución educativa del estado Barinas, para la muestra se tomó el cien por ciento. La técnica utilizada en la investigación se basa en la encuesta y  el instrumento seleccionado para recolectar la información fue el cuestionario  de 18 ítems, siendo este validado por un grupo de expertos en el área. Entre algunas de las conclusiones de la presente investigación los resultados del estudio reflejan que los docentes de educación Escuela Básica José Félix Rivas del municipio autónomo Barinas, estado Barinas desconocen la importancia y beneficios de  la implementación de  instrumentos de evaluación cualitativa, pues la razón de ser de la evaluación es servir a la acción; la acción educativa debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor  le debe preocupar antes de cualquier otra consideración. La presente investigación constituye un aporte valioso, puesto que se maneja información teórico – práctico para reflexionar sobre los instrumentos a utilizar en la evaluación cualitativa.

Descriptores: Implementación instrumentos, evaluación, cualitativa, aprendizaje

71-.EL APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Nancy Alejandra Flórez

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, M.Sc.

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general evaluar el aprendizaje en función del rendimiento académico de los estudiantes de 6to grado de la Unidad Nacional Bolivariana “Don Paulino Pérez”. El tipo de investigación fue de carácter evaluativa, se enmarcó en un trabajo de campo de carácter descriptivo, para el diseño de la misma se utilizó el modelo de Tyler, este identifica los objetivos operativos del estudio, así como elaborar los instrumentos como para medir el logro de estos. En la muestra, se seleccionaron 3 directivos, 16 docentes y 15 estudiantes del 6to grado. La validez, se realizó por el juicio de expertos, el cálculo se logró por medio del C.P.R, resultando 0,94. La confiabilidad se determinó mediante el Coeficiente de Alpha de Conbach, cuyo resultado fue de 0,98. Los instrumentos utilizados fueron, un Cuestionario para los docentes de 20 ítems, tipo likert con tres alternativas, siempre, casi siempre y nunca; asimismo, a los directivos se les aplico una Encuesta de 20 preguntas, y para los estudiantes se conformó una Lista de Control con 16 ítems, de respuestas Si ó No. Para contractar la información se utilizó la técnica de la triangulación, en función del análisis, se evidencian las conclusiones las cuales permiten a la investigadora, emitir las siguientes recomendaciones: el personal docente, directivo, debe asumir con profundidad el tema de la evaluación de los aprendizajes, asimismo, permitir la participación de todos los actores que hacen vida activa en el plantel, para analizar el aprendizaje y el rendimiento estudiantil, diseñar instrumentos de evaluación que sean específicos para evaluar y comprobar lo que aprende el educando, no utilizarlos para emitir juicios. Los gerentes directivos y de aula, deben mejorar los conocimientos relativos al aprendizaje, rendimiento académico y tipos de evaluación, el docente no debe mirar al estudiante como alguien que graba lo que el enseña, además debe utilizar los recursos necesarios para el logro del aprendizaje de los discentes.

Descriptores: Evaluar, rendimiento académico, aprendizaje, estudiantes, docentes, directivos, institución

72-.ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DURANTE LA EJECUCIÓN DE  LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Edaige Araque

Tutor: Prof. Geagni Guerrero, Esp.

Fecha:  Abril  2011

RESUMEN

La investigación desarrollada, plantea como objetivo valorar las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes durante la ejecución de  los proyectos de aprendizaje en la Escuela Básica Bolivariana “Francisco Rivas” del municipio Barinas estado Barinas. La misma obedece a la necesidad de responder al diagnóstico realizado y donde se detectó una debilidad metodológica para evaluar adecuadamente a los estudiantes, para ello se realizó una observación directa de las condiciones reales de los docentes. El paradigma es  cuantitativo se enmarcó en una investigación de campo, descriptivo y a nivel  evaluativo. La muestra poblacional estuvo conformada por 12 docentes de aulas. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante, la encuesta y el instrumento un cuestionario contentivo de 20 ítems dirigido a los docentes de aula, con categorías de respuestas (siempre- algunas veces -nunca), se aplicó la técnica juicios de expertos para la validez del mismo, determinando los evaluadores  que es viable el instrumento de aplicar y para la confiabilidad se realizó una prueba piloto a 5 docentes utilizando para ellos el coeficiente del Alfa-Cronbach, obteniéndose un resultado de 80,23 determinándose una alta confiabilidad. Los resultados permitieron concluir que  un alto porcentaje del docentes encuestados utilizan pocas o ninguna estrategia  que sirva de apoyo para realizar un trabajo evaluativo a los diversos contenidos  que se planifican en los proyectos de aprendizaje que ejecutan con los estudiantes.

Descriptores: Estrategias, evaluación,  proyectos, aprendizaje, métodos

73-.PARTICIPACIÒN DE LOS PADRES  EN EL PROCESO EDUCATIVO Y SUS  DERIVACIONES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO

Autor: Lcda. Ninoska  Camargo de Gómez 

Tutora: Lcda. Elizabeth Gallardo Valero (Msc)

Fecha: Abril  2011

RESUMEN

Escuela y familia se consideran marco referencial para la incorporación del ser humano a la sociedad. De allí, el deber que tienen estos entes de trabajar unidos en un proyecto común, cuyo objetivo principal es lograr la preparación de una persona, con un desarrollo total, en su máximo potencial. Por ello, se requiere la participación activa de los padres como elementos claves en el impulso académico de los estudiantes, tomando en cuenta que la educación es tarea tanto de docentes como de padres. Bajo esta perspectiva, surge este estudio, cuya finalidad es Proponer Estrategias que Mejoren la Participación de los Padres en el Proceso Educativo de sus Hijos, con Derivaciones en el Rendimiento Académico en la Escuela Técnica Agropecuaria “Manuel Palacio” ubicada en Banco Arañero municipio Obispos estado Barinas. Enmarcado dentro de la modalidad de proyecto factible, en una investigación de campo de carácter descriptiva, con una muestra de once docentes y veintiocho padres, a quienes se les aplicó como instrumentos cuestionarios tipo encuesta, validados bajo la técnica de juicio de expertos y la confiabilidad mediante el cálculo del coeficiente Alfa de Cronbach dando como resultado 0,87en el cuestionario de los docentes y 0,88 en el de padres. Se concluyó, que los padres no asisten a la escuela cuando son convocados, de allí, que no existe una buena comunicación con los docentes. Esa apatía, falta de preocupación y atención a las actividades escolares de sus hijos, no les permite conocer ni el desempeño ni rendimiento académico, y mucho menos buscar soluciones conjuntamente con los docentes a las problemáticas presentadas por los estudiantes. Por lo tanto, se recomienda la aplicación de estrategias que mejoren la participación de los padres en el proceso educativo.

Descriptores: Participación de padres, comunicación entre padres y docentes, motivación, relación familia-escuela.

74-.PROMOCIÓN DE LOS CIRCULOS DE LECTURA DE TEXTOS EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS

Autor: Rolón Velázquez Jean Carlos

Tutor: Lcdo. Jorge Enrique Nuñez. Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación en su objetivo sustancial propone un plan de acción que dé expresión a la promoción de los círculos de lectura para la enseñanza del inglés en los educandos de Bachillerato de las instituciones educativas de la localidad de Umuquena, Municipio San Judas Tadeo, Estado Táchira. La indagación descansa sobre las variables: promoción de los círculos de lectura y enseñanza del inglés; las dimensiones: uso de texto, enfoque transversales y disposición con su indicadores: interdependencia, informativos, variados, imágenes, actividades, cognición, hacer, ser y convivir, relaciones, motivación, observación, implantación y procedimientos. El mismo se enmarca en un trabajo de naturaleza de campo, tipo descriptivo y sobre un proyecto factible; para recolectar la información se elaboró como instrumento un cuestionario estructurado por quince (15) ítems de preguntas cerradas con tres (3) alternativas de respuestas: siempre, algunas veces y nunca, el cual se aplicó a una muestra de catorce (14) docentes especialistas en inglés; dicho instrumento fue sometido a validez de contenido bajo la modalidad de (Juicio de Expertos) cuyo criterio fue excelente, para la confiabilidad se realizó una prueba piloto cuyo resultado fue sometido al método de Alfa de Crombach con un coeficiente de 0,98 ubicada en la magnitud muy alta. De acuerdo a los datos aportados se concluyó que los docentes de las instituciones estudiadas orienta la práctica educativa en diversas vertientes pedagógicas inclinándose a la tradicional o conductista limitando la promoción de los círculos de lectura. Entre sus recomendaciones, propone que el docente no solo debe plantearse que actividades va a realizar, sino como va a desarrollarla o como estimular en los niños, niñas y adolescentes el aprendizaje del inglés, motivo por el cual es necesario diseñar dicho plan de acción.

Descriptores: promoción de los Círculos de lectura, enseñanza del Inglés y disposición.

75-.ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES PARA EL REFORZAMIENTO  DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Bellalys Sivira

Tutor:   Lcda. Angélica Silvera Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de integración de los padres y representantes para el reforzamiento  de la lectura en los estudiantes en la Escuela Básica Estadal  “Los Indios”, municipio Barinas,  estado Barinas. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo con carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 6 docentes y 92 padres y representantes. Para la selección de la muestra se tomó en su totalidad la población  por ser pequeña y representativa. En la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta a través de dos cuestionarios como instrumento; con un escalamiento policotómico. La validez de dichos instrumentos se hizo a través de la técnica de juicio de  expertos, luego se le aplico el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo como resultado 0,96, para ambos instrumentos. Para la confiabilidad se aplicó el Coeficiente de Correlación  Alfa de Cronbach dando como resultado 0,98 en ambos instrumentos. La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio obtenidos de respuestas por los docentes. Obteniendo como conclusión; Respectivamente, la integración, es decir el rol de la familia  se convierte en una herramienta favorable para el reforzamiento de la lectura. La evolución de la presente investigación demostró en los resultados arrojados que es necesaria y fundamental la aplicación de una propuesta que brinde ayuda para las estrategias de integrar a los docentes, padres y representantes en el reforzamiento de la lectura en los estudiantes.

Descriptores: Estrategias, Integración, Padres, Representantes, Reforzamiento,  Lectura, Estudiantes

76-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES AL PROCESO DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Autor: María Ramírez

Tutor: Lcda. Angélica Silvera Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias metodológicas para la integración de los padres y representantes al proceso del aprendizaje de los estudiantes en la Escuela Básica Estadal  “Los Indios”, Municipio Barinas del  estado Barinas. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo de carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 12 docentes y 92 padres y representantes. Para la selección de la muestra se tomó en su totalidad la población  por ser pequeña y representativa. En la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta a través de dos cuestionarios como instrumento; con un escalamiento policotómico. La  validez de dichos instrumentos se hizo a través de la técnica de juicio de  expertos, luego se le aplico el Coeficiente de proporción de Rango obteniendo como resultado 0,96, para ambos instrumentos. Para la confiabilidad se aplicó el Coeficiente de Correlación  Alfa de Cronbach dando como resultado 0,98 para los docentes y 0,96 en los padres y representantes.  La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio obtenidos de respuestas por los docentes. Obteniendo como conclusión;     Por tal Razón, luego de haber aplicado los instrumentos a los docentes padres y representantes de la escuela Estadal Concentrada “Los Indios”, se pudo conocer que los resultados comprueban la falta de integración de la familia –escuela. En tal sentido, la inquietud de proponer estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la integración de los padres y representantes al proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Descriptores: estrategias, metodológicas, integración,  padres, representantes, proceso, aprendizaje,

77-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Maybe Zahily Rondón de Quintero

Tutor:Licda. Ana Sánchez, M.Sc.      

Año:   Abril 2011

RESUMEN

Este trabajo de investigación se abordó, con la intención de proponer  un plan de estrategias metodológicas a través de talleres dirigido a los docentes para el fortalecimiento de la disciplina escolar en educación primaria en la Unidad Educativa Bolivariana “Mutus”, municipio Pueblo Llano del estado Mérida. Bajo el diseño de una investigación de campo, de tipo descriptiva en la modalidad de proyecto factible, mediante el desarrollo de cuatro (4) fases, aproximación y exploración documental, diagnóstico, elaboración de la propuesta y evaluación de la factibilidad de la propuesta. La población estuvo integrada por 405 estudiantes y 36 docentes. Como muestra se trabajó con 18 docentes: 3 directivos, 2 coordinadoras y 13 docentes de educación primaria, y de los estudiantes se seleccionó como muestra intencional a los 59 estudiantes de los quinto grado de educación primaria.  A los docentes se les consultó su opinión mediante  la técnica de la encuesta y como instrumento  el cuestionario de 20 items en escalamiento de Lickert, con tres alternativas de opinión, Siempre (S), A Veces(AV) y Nunca(N). el cual fue validado por especialistas dando un Coeficiente de Propensión de Rangos (CPR) de CPR=0.1 y la confiabilidad se obtuvo aplicando prueba piloto, utilizando el Coeficiente Alpha de Crombach, con resultados de  0,969 siendo altamente confiable. Los estudiantes fueron observados mediante lista de cotejo con 12 comportamiento observables. Mediante distribución de frecuencia porcentual por dimensión y gráficos de área se analizaron los datos recabados, concluyendo que existen problemas de indisciplina en las aulas y en el plantel, limitaciones en torno a la producción de estrategias metodológicas para generar respuestas oportunas y casos significativos de bajo rendimiento escolar, estructurando en consecuencia  un plan de estrategias metodológicas a través de talleres dirigido a los docentes para el fortalecimiento de la disciplina escolar en educación primaria en la Unidad Educativa Bolivariana “Mutus”, municipio Pueblo Llano del estado Mérida.

Descriptores: Disciplina escolar, convivencia escolar, normativo, rendimiento escolar, estrategias metodológicas, educación primaria

78-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS  DEL CUARTO GRADO EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Gustavo, Sosa Zambrano

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada (M.Sc)

Fecha: Abril,  2011

RESUMEN

La finalidad de esta investigación fue proponer estrategias didácticas para el fomento de la lectura en los niños y niñas  del cuarto grado del nivel de educación primaria de la Unidad Educativa Bolivariana Maldonado López ubicada en la parroquia Mucutuy municipio Arzobispo Chacón, estado Mérida. El trabajo por sus características se correspondió a una investigación de campo de carácter descriptivo apoyado en la modalidad de Proyecto Factible. La población objeto de estudio estuvo conformada por el universo de 06 Docentes. Para recolectar la información necesaria se aplicó la técnica de la encuesta utilizando como instrumento un cuestionario, estructurado en dos bloques: el primer bloque se refiere a los datos personales y profesionales de las docentes, el segundo contiene veintitrés ítems, preguntas estructuradas ajustadas a la escala de Likert. La validación del Instrumento se realizó a través de la técnica juicio de expertos, para la confiabilidad se aplicó el Coeficiente Alfa Cronbach, por medio del programa SPSS del sistema computarizado, dando como resultado 0,94 demostrando una alta confiabilidad. Para el desarrollo del análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva con distribución de frecuencias y porcentajes, que luego fueron representados los resultados obtenidos mediante cuadros y gráficos respectivamente. Los resultados permitieron concluir que las docentes en estudio participan muy poco en jornadas de actualización sobre estrategias didácticas para la estimulación de la lectura en los niños y niñas del cuarto grado de la II Etapa de Educación Básica. Asimismo, se pudo evidenciar que las docentes se alejan significativamente de los procesos educativos conformados bajo los criterios de creatividad y la imaginación creadora, con la finalidad de iniciar en  la lectura y escritura a los(as) niños(as).

Descriptores: Estrategias didácticas, lectura, fomento de la lectura, constructivismo, rol del docente.

79-.ESTRATEGÍA DE ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA QUÍMICA A TRAVÉS DEL USO DEL LABORATORIO

Autor: José Roberto, Ramírez Alvares

Tutor: Dr. Miguel A. Sánchez Montañez

Fecha: Abril de 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito, proponer estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de la química a través del uso del laboratorio, en los quintos años de ciencias del Liceo Bolivariano Pedro Antonio Ríos Reyna ubicado en la Fría estado Táchira, año escolar 2009-2010. El estudio se enfocó en el paradigma cuantitativo, investigación de campo y un estudio descriptivo; bajo la modalidad de proyecto factible, compuesto por tres fases: diagnostico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo compuesta por ciento setenta y tres (173) alumnos cursantes del quinto año de ciencias, se les aplicó: como técnica la encuesta, el instrumento el cuestionario, al mismo tiempo se consideró la validez y confiabilidad, la primera con la consideración de dos expertos en la materia y la segunda se utilizó el método alfa de Cronbach. El análisis e interpretación se realizó mediante técnicas estadístico descriptivas, los resultados arrojaron una serie de conclusiones y recomendaciones, las cuales se puntualizan las más importantes: no utilizan los métodos, por: descubrimiento, comparativo, participativo, ilustraciones, selección, representaciones, la interacción, integración, nuevos significados, asimilación y la heurística. Aunado a que, deben fomentar más, las técnicas de: la pregunta, mapas conceptuales, motivación, trabajo en grupo, resolución de problemas, proyectos educativos y juegos.Para finalizar se plantea la propuesta, con su justificación, factibilidad, diseño del cuadro de actividades, objetivos y la implementación de la unidad didáctica respectiva.

Descriptores: Enseñanza Química, Estrategias, Aprendizaje significativo, Uso Laboratorio

80-.EL VIVERO ESCOLAR COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL

 Autor: Elis C. Pino T.

Tutor: Prof. Beatriz E. Segura (M Sc.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El estudio se enmarcó en  el paradigma cualitativo bajo el método de la investigación acción participante, cuyo objetivo fue utilizar el vivero escolar como recurso didáctico en el fortalecimiento del proceso de sensibilización ambiental en los estudiantes de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana  “El Estanquillo”, ubicada en la parroquia San Juan, municipio Sucre del estado Mérida, el mismo se desarrolló bajo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron 04 docentes, 31 estudiantes de 2do año sección “B” y la investigadora pertenecientes a la institución antes señalada. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la observación participante y la entrevista, como instrumentos el diario del investigador y la guía de entrevista. La validez de los instrumentos  aplicados se hizo a través de la triangulación y la fiabilidad sincrónica. En la fase de diagnóstico se observó la ausencia de estrategias y actividades que permitan utilizar al vivero escolar para desarrollar los aspectos más importante y relevantes de la Educación Ambiental; al mismo tiempo, se refleja que a pesar de la existencia de un vivero escolar, el mismo no es utilizado para el desarrollo del proceso educativo como un recurso didáctico que le permita ofrecer al estudiante situaciones y experiencias de aprendizaje  que lo pongan en contacto directo con la naturaleza, así como de un aprendizaje cooperativo y significativo. De igual manera, en lo que respecta a la fase de planificación, se presentan una serie de actividades diseñadas para utilizar el vivero escolar como recurso didáctico  para la formación de seres activos en la solución de los problemas, capaces de asumir los cambios de pensamiento y conducta, que les permita hacer frente a las exigencias de un entorno cambiante. En cuanto a la fase de evaluación, la misma se desarrolló de forma simultánea con la de ejecución, allí, se aplicaron una serie de instrumentos de recolección de información.

Descriptores: vivero escolar, recursos didácticos, conciencia y sensibilización ambiental, acciones educativas

81-.PLAN DE ACCIÓN DOCENTE SOBRE TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Autor: Anairis Hidalgo Urbina

Tutor: Lcda. Marisela Molina Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación en estudio tuvo como propósito general proponer: un plan de capacitación docente sobre la tecnología educativa para la planificación didáctica dirigida a la Escuela Básica Dr. Rafael Roberto Gavidia municipio Guanare del estado Portuguesa. El trabajo, estuvo basado en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. Desarrollando tres fases: diagnóstico, estudio de factibilidad y diseño de la propuesta. La muestra estuvo compuesta por dieciséis (16) docentes, a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta como instrumento un  cuestionario como con tres alternativas de respuestas; siempre, rara vez y nunca, con un total de 20 ítems. La validez y confiabilidad de los instrumentos se realizó mediante la aplicación de juicio de expertos y una prueba piloto. Aplicándose la formula Coeficiente Alfa de Cronbach, el cual dio como resultado 0,90  y 0,95 respectivamente, lo que se traduce como altamente confiable. El análisis de los resultados obtenidos se realizó mediante la descripción cualitativa, de las informaciones con la finalidad de obtener una visión objetiva sobre la realidad del problema en estudio. Los resultados del diagnóstico evidencian la necesidad de actualizar al personal docente en relación a la tecnología educativa para la planificación didáctica, pues existe disponibilidad de los docentes a incorporarse activamente al proceso de capacitación docente. Entre sus recomendaciones se destaca la necesidad de  implementar en los sectores educativos venezolanos, proyectos vinculados con el uso de las tecnologías educativas como estrategia basada en el constructivismo cuya principal fuente es generar cambios en el aprendizaje y hacer de este un modelo para la educación venezolana.

Descriptores: Plan de capacitación, tecnologías, enseñanza aprendizaje didáctica, planificación

82-.LA ESCUELA DE PADRES PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

Autor: Omar, Gil

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada (M.Sc.).

Fecha: Abril, 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo por finalidad proponer la escuela de padres para el mejoramiento del rendimiento estudiantil en los niños y niñas del nivel de educación primaria del cuarto grado de la Escuela Bolivariana “Martha González”, municipio Cardenal Quintero, estado Mérida. La investigación es de campo de carácter descriptiva apoyada en la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 08 docentes 47 Padres y/o representantes del Nivel de educación primaria. Se elaboró una encuesta dirigida a los a los Padres, madres, representantes y/o responsables legales en la modalidad de cuestionario con 12 preguntas cerradas de acuerdo a una escala Likert. Así mismo se aplico una entrevista a los docentes de 12 Preguntas Abiertas. La validez de los instrumentos aplicados se obtuvo por el C.P.R. dando 0.88 y la confiabilidad por el coeficiente de Crombach, dando un valor de 0,83. Entre las conclusiones del diagnóstico se determinó que no existe participación alguna de los padres, madres, representantes y7o representantes legales en las áreas de aprendizaje del Currículo Educativo a través de los Proyectos de Aprendizaje. Existe apatía por parte de los docentes, que impiden la efectiva integración de los padres y/o representantes a las actividades de aprendizaje, de igual manera no existe una verdadera comunicación efectiva entre los padres e hijos, ni orientación hacia el proceso educativo. Así mismo se pudo apreciar que los docentes no realizan actividades extraescolares para fortalecer la relación familia-escuela, puesto que según ellos los padres y/o representantes por lo general no frecuentan a la escuela por encontrarse muy distantes de sus hogares.

Descriptores: Escuela de padres, estrategias de Integración, Familia y rendimiento estudiantil.

83-.FORMACIÓN EN VALORES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autora: Yelitza Mora

Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora M.Sc

Fecha: abril 2011

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito desarrollar actividades pedagógicas de formación en valores para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes del Cuarto Grado de Educación Primaria de la U.E.B. “La Yé”, ubicada en la parroquia El Molino, municipio Arzobispo Chacón, del estado Mérida. El mismo se enmarcó en una investigación acción participante, cumpliendo las diferentes fases del mismo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por trece (13) estudiantes, del aula participante, y (04) docentes de la institución. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la entrevista y la guía de observación. La fiabilidad de los resultados del diagnóstico fue evaluada a través de la triangulación. Se parte del problema de la carencia de valores que ocasionan una precaria convivencia escolar, y se concluye que las actividades desplegadas para el logro de una formación en valores, consigue desarrollar en el niño un conocimiento e internalización de valores que le orientan hacia una socialización para una sana convivencia. Ello también va en beneficio del currículo, en cuanto al eje transversal valores y, además, como reflexión para estudiantes y docentes acerca de su desempeño en procesos de enseñanza y aprendizaje bajo el pilar educativo de aprender a ser y convivir.

Descriptores: Valores, Antivalores, Transversalidad, Formación en valores, Convivencia escolar

84-.LA MOTIVACIÓN AGENTE DETERMINANTE EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS FUNCIONES GERENCIALES

 Autor: Ángel. Bracamonte Gámez

Tutor: Lcda. Sandra Rodríguez de A. MSc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo general está dirigido a: Proponer talleres de formación basados en la motivación para el conocimiento en los docentes de las funciones gerenciales ejecutadas por el personal directivo en la Escuela Básica La Esperanza, en el municipio Antonio José de Sucre del Estado Barinas. La misma se ubica bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. El diagnóstico se realizó a través de un cuestionario contentivo de 18 ítems con alternativas de respuesta (Siempre, Casi siempre y Nunca), el cual fue aplicado a la muestra seleccionada, conformada por veinte (20) docentes que laboran en Educación Primaria en la institución objeto de estudio. A este instrumento se le determinó validez a través de expertos y su confiabilidad por Método Estadístico Alfa de Cronbach, dando como resultado 0,81. La interpretación de los resultados evidencian la necesidad de capacitar a los docentes para tener conocimiento de las funciones gerenciales ejecutadas por los directivos en la escuela y que estén preparados para ser la generación de relevo en estos cargos gerenciales. Los resultados permitieron concluir que la propuesta es un recurso para reducir las limitaciones o dificultades que tengan los docentes en las funciones gerenciales y en la importancia que tiene la motivación como agente determínate en las funciones de los directivos de la institución educativa. Por lo tanto, se recomienda a las docentes participar en talleres, dirigidos a la adquisición de conocimientos relacionados con las funciones gerenciales ejecutadas por el personal directivo, también, fomentar círculos de acción pedagógica para determinar necesidades e intereses, igualmente; propiciar en los docentes la reflexión y cambio de actitud, para que participen de manera activa y voluntaria en éstos.

Descriptores: Funciones gerenciales, la motivación, docente y directivo

85-.ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN COGNITIVO CONDUCTUALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA EN DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

Autor: Liliana Pereira Martínez

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

La Investigación se realizó con la finalidad de fortalecer la autoestima en los docentes de la Escuela Nacional Bolivariana Concentrada N° 58 San Joaquín de Navay, ubicada en la parroquia San Joaquín de Navay, municipio Libertador del estado Táchira, como base para el diseño de estrategias cognitivo conductuales; se corresponde a un estudio de campo de naturaleza descriptiva con enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 32 docentes de la institución antes mencionada, asumida como muestra por ser accesible a la investigadora. Para tomar los datos correspondientes la autora diseño un cuestionario según la escala de Lickert, en función a las opciones siguientes: (S) Siempre; (CS) Casi siempre; (AV) Algunas veces; (CN) Casi nunca y (N) Nunca. En lo que respecta a la recolección de la información, se diseño un cuestionario contentivo de 30 ítems, el cual fue sometido a validez a través de la técnica juicio de expertos en el área de contenido y metodología. Al seguir las pautas metodológicas se obtuvo la confiabilidad con una magnitud de 0,885 que según Ruíz (2002) “es muy alta”. Posteriormente, se llevo a cabo el análisis descriptivo de los resultados en concordancia con la presentación de cuadros expresados en virtud de las dimensiones. Los resultados arrojaron que los docentes en estudio presentan debilidades en los componentes cognitivo, emocional y conductual. En razón a ello se concluye en la necesidad de diseñar estrategias de orientación cognitivo conductuales para el fortalecimiento de la autoestima; la cual es la razón central de la presente investigación.

Descriptores: Estrategias, Cognitivo Conductuales, Fortalecimiento, Autoestima, Docentes.

86-.ESTRATEGIAS QUE ORIENTEN A LOS PADRES Y REPRESENTANTES SOBRE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE  EN ESTUDIANTES DE AULA REGULAR

Autor: Ana  Evelia Quintero de Mayo

Tutor: Lcda. Nelly C. Vilardy. A, Esp

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general, Diseñar estrategias que orienten a los padres y representantes sobre las dificultades del aprendizaje en  estudiantes de aula regular, que asisten  a la Unidad Educativa Bolivariana “Sur América”,  la cual se encuentra ubicada en la avenida principal de la urbanización la Trinidad, del municipio Alberto Adriani.La metodología utilizada fue cualitativa enmarcada en la investigación acción participante, las técnicas para recabar la información fue la observación y la entrevista a través de los instrumentos guión de entrevista. La misma contó con 6 representantes como informantes y una docente. El análisis de los resultados se realizó de forma  cualitativa tomando en cuenta las respuestas dadas en la entrevista y en la observación. Culminada la investigación se evidencio cambios en la actitud de los padres y representantes, la integración de los padres y representantes, la importancia de que los padres hacia  las dificultades del aprendizaje de sus hijos en la escuela regular, mejorar las relaciones interpersonales entre representantes y docentes de la institución. El estudio genera un aporte en el desarrollo de una praxis significativa para él, docente, padres y representantes. Pues permitió conocer el cómo los docentes pueden integrar estrategias significativas para  los estudiantes con dificultades del aprendizaje  y el cómo integrar a los padres y representantes a las actividades escolares.

Descriptores: Dificultades del aprendizaje, padres y representantes, integración.

87-.LA LUDOTECA COMO HERRAMIENTA PARA LA MOTIVACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Omelia Rivas Peña                          

Tutor: Lcda. Liani Delgado Esp.

Fecha: abril 2011.

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo implementar la ludoteca como herramienta para la motivación del  proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas de segundo grado de la Escuela Básica  “Monseñor Jáuregui “ubicada  en Ejido municipio Campo Elías del Estado Mérida. La misma está inmersa en el paradigma cualitativo enmarcado en una investigación acción desarrollada en cinco fases Diagnostico, planificación, ejecución, sistematización y evaluación .Los informantes claves lo conformaron seis docentes, cuarenta y dos estudiantes y la investigadora. La técnica de recolección de la información fue una entrevista acompañada por una guía de observación para los docentes y estudiantes.  El proceso de valides y fiabilidad se obtuvo a través de la triangulación el cual consistió en la constatación de información de los diferentes informantes claves. El cual determino que existe carencia y aplicación de estrategias  que permitan en los estudiantes a mejorar el proceso de enseñanza, inexistencia de actividades cónsonas a los contenidos a desarrollar, poco interés por parte de los estudiantes hacia las actividades ejecutadas en el aula, manteniendo una actitud pasiva hacia la mismas. Es por ello, que  en el proceso educativo se deben emplear estrategias de aprendizaje que se adapten a la realidad, que a su vez despierten el interés, la motivación en los estudiantes.

Descriptores: Ludoteca, herramienta, motivación enseñanza, aprendizaje.

88-.ESTRATEGIAS  MOTIVACIONALES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA EN LOS (AS) NIÑOS(AS) DE EDUCACION PRIMARIA

Autor: Eida  Antonia Santiago  Peña

 Tutor: Licda. Ana Sánchez M.Sc.

Año:   Abril 2011

RESUMEN

El trabajo especial de grado se realizó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva, para proponer un plan de acción con estrategias motivacionales para el mejoramiento de la lectura en los(as) niños(as)  de 2do grado de la Escuela Básica  Bolivariana “Foción Febres Cordero” del municipio Pueblo Llano, estado Mérida.. Al efecto se ejecutó la investigación cumpliendo las fases de diagnóstico, elaboración de la propuesta, factibilidad y  evaluación de la factibilidad de la propuesta, trabajando con una población conformada por 20 docentes y 324 estudiantes que cursan de primero a sexto grado de Educación Básica,  tomando como muestra a los 7 docentes que facilitan 1’,2’ y 3’ grados  y los 48 estudiantes de segundo grado utilizando el muestreo intencional..A los docentes se les aplicó un cuestionario, conformado por dieciocho (18) items, diseñado mediante escalamiento de Lickert en las alternativas Siempre, A Veces y Nunca, instrumento validado por especialistas mediante Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR) con un valor de 0,973 y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación de prueba piloto, utilizando el Coeficiente Alpha de Cronbach con resultado 0,927. siendo calificado de  muy alta confiabilidad.. La interpretación de los resultados se realizó por análisis estadístico de la distribución de frecuencia porcentual por dimensión. El diagnóstico realizado concluyó que existen significativas debilidades en cuanto a la motivación  a la lectura en los estudiantes y en el manejo y diseño de estrategias motivacionales por parte de los docentes para el mejoramiento de la lectura en los (as) niños(as) de educación primaria ocasionando problemas de deserción escolar y bajo rendimiento estudiantil, en consecuencia se elaboró una propuesta cumpliendo así los objetivos  planteados.

Descriptores: Competencia lectora, estrategias motivacionales, motivación, rendimiento estudiantil, deserción escolar.

89-.MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA

Autora: Ivonne Mendoz

Tutor: Lcda.Marisela Molina Esp.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo, tuvo como finalidad proponer los mapas conceptuales como estrategia de enseñanza para la optimización de la praxis pedagógica de los docentes de la asignatura lengua y literatura del Liceo Bolivariano “Luís Beltrán Prieto Figueroa”,  del municipio Araure estado Portuguesa. El estudio estuvo enmarcado en la modalidad de proyecto factible, basado en una investigación de campo, de carácter descriptivo. La investigación se desarrollo en  tres fases,  diagnostico, estudio de la factibilidad  y diseño de la propuesta. La muestra  estuvo compuesta por  doce (12) docentes , a los cuales se les aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario dicotómico contentivo de veinte (20) ítems con sus categorías si y no, el cual fue validado a través de juicios de expertos los cuales expusieron sus observaciones para su posterior aplicación, seguidamente se aplicó un estudio piloto donde dio como resultado 0.96, de acuerdo al coeficiente del KR20, donde los resultados contribuyeron a evidenciar que los profesionales de esta cátedra de estudio no organizan sus funciones operativas de la planificación educativa para reforzar el pensamiento creativo del estudiante en el liceo bolivariano. Entre las conclusiones se reflejó, la importancia de los mapas conceptuales como estrategia para la praxis profesional, además de las limitantes que estas presentan en el área de la lengua y literatura, recomendando así aplicar la propuesta para beneficio del profesorado y estudiantado del liceo objeto de estudio.  Asimismo, se recomienda promover la capacidad operativa de manera permanente en cada sesión de clase desarrollada en las diferentes asignaturas curriculares, el uso de mapas conceptuales para llegar a la explicación basada en los métodos inductivos y deductivos..

Descriptores: Mapas conceptuales, estrategia de enseñanza, planificación, la optimización, praxis pedagógica

90-.LAS ÁREAS VERDES COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA INTEGRACIÓN COMUNITARIA

Autor: María Mora

Tutor: Lcda. Angélica Silvera  Esp

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo  como objetivo proponer las áreas verdes como estrategia para el fortalecimiento de la integración comunitaria en la Unidad Educativa “Dominga Ortiz de Páez”, parroquia Alfredo Arvelo Larriva, municipio Barinas del estado Barinas. De allí que la misma se enmarcó en la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo con carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 24 docentes, y 690 padres y representantes. Para la selección de la muestra se tomó la totalidad de los docentes por ser pequeña y representativa, para los padres y representantes se les aplicó el criterio de Ary por tanto, se tomó un 10%, es decir, 69. Para la recolección de la información se utilizaron dos instrumentos; policotómico, la validez de dichos instrumentos se hizo a través de la técnica de juicio de  expertos, luego se aplicó el CPR obteniendo como resultado 0,96, para la confiabilidad se utilizó el coeficiente de correlación  Alfa de Cronbach, dando como resultado 0, 92 en el instrumento.de los docente y el de los padres y representantes 0,98. La información obtenida se procesó a través de la estadística descriptiva. Representada en cuadros y gráficos, donde se señalan los promedios obtenidos de respuestas por la muestra. Se obtiene como conclusión; que la integración comunitaria conforma el eje central de la educación de los hijos. Para lograr el proceso de adquisición de la lectura, es evidente la capacitación y formación tanto, de los docentes como de los padres y representantes, ya que estos últimos juegan un rol muy importante en la formación de los educandos, además ser una valiosa herramienta, desde el punto de vista como alternativa de solución a la problemática planteada.

Descriptores: Áreas, verdes, estrategia, integración, comunitaria.

91-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO A TRAVÉS DEL TIEMPO LIBRE

Autor: Betty Y, Hernández de Z

Tutor: Prof. Mirian Rebolledo M.Esp.

Fecha Abril    2011

RESUMEN

El propósito básico de la investigación fue proponer  estrategias motivacionales para el mejoramiento del rendimiento académico a través del tiempo libre en las áreas de castellano, y matemática en los estudiantes del 7mo grado de la Escuela Básica “Manuel Palacio” del municipio Obispos estado Barinas. La investigación se desarrolló en el paradigma cuantitativo bajo la modalidad de proyecto factible  apoyado en una investigación  descriptiva y de campo. La población la conformaron  70 docentes y 1007 estudiantes, para la muestra se consideró 12 docentes que laboran con la asignatura castellano y matemática y 45 estudiantes escogidos al azar. Para realizar el diagnóstico se diseñaron dos instrumentos  tipo encuesta conformado  por 22 ítems construidos bajo una escala lícker de cinco alternativas de respuestas, dirigido a los docente y uno tres alternativas de respuesta de 12 ítems aplicado a los alumnos. Los mismos se validaron a juicio de tres expertos. Para determinar  la confiabilidad  se utilizó el Coeficiente de Alfa de Cronbach; considerando que el instrumento es altamente confiable. Los resultados del diagnóstico reflejaron que los docentes nunca han sido capacitados en estrategias motivacionales, además algunas veces usan estrategias para minimizar el ocio en los estudiantes, los alumnos manifestaron con un 100%  que no planifican en la institución actividades formativas referentes a castellano y matemática, como alternativa de mejorar rendimiento académico en las mismas, para ello se proponen diversas estrategias que puede utilizar el docente tales como teatro, títeres juegos, recuperación ambiental,  actividades de diversidad cultural, ejercicios razonamiento matemático, entre otras; lo que permitió construir la propuesta, la cual se diseñó con unidades de aprendizaje que permitirán cubrir la necesidad detectada en la institución, se concluyó que los docentes de la institución deben construir estrategias motivacionales y de recomendaciones implementarlas en el tiempo libre para mejorar rendimiento académico.

Descriptores: Estrategias Motivacionales,  Rendimiento Académico, Tiempo Libre

92-.ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA LA MOTIVACION E INTEGRACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Autor: Marbella  del  V.  Pereira

Tutor: Prof. Cira Nelly Morán, M.Sc

Fecha: Abril  2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer un plan de actividades pedagógicas dirigidas a los docentes para la motivación e integración de los estudiantes de Educación Primaria en el proceso de aprendizaje en la Unidad  Educativa Bolivariana “San José”, perteneciente a la Parroquia Mesa Bolívar del municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible apoyado en un estudio de campo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 06 docentes y 50 estudiantes. La técnica a emplear en esta investigación, fue la encuesta. El instrumento a utilizar, fue el formato de cuestionario. La validación de los instrumentos fue sometida a juicio de expertos, donde se obtuvo un coeficiente de proporción de rangos igual a 0,98 para la prueba de los docentes y 0,97 para los estudiantes, cuyos respectivos valores indican que las dos pruebas presentan una validez excelente. Para determinar la confiabilidad del mismo, se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach, donde se obtuvo r =  0,9825 para los docentes y  0.9945, para los estudiantes, lo que indica que dichos instrumentos son de alta confiabilidad. Los resultados obtenidos fueron tabulados mediante métodos estadísticos. Entre los hallazgos más importantes encontrados, se tiene que los profesores desconocen que pueden mejorar el nivel motivacional y la interacción de los estudiantes de la institución educativa utilizando la risa, el canto, los juegos y todo aquello que les genere simpatía por el estudio como actividad pedagógica, a fin de optimizar el proceso de enseñanza  y aprendizaje; asimismo, siempre marcan la pauta para el trabajo conjunto, rara vez la opinión o construcción de los estudiantes es tomada en cuenta para tal fin, de igual manera, se evidencia que los docentes no explicitan la utilidad de lo aprendido en otras áreas o actividades de modo que los estudiantes hagan la transferencia del aprendizaje.

Descriptores: Actividades pedagógicas, motivación, integración, estudiantes, Educación Primaria, proceso de aprendizaje.

93-.EL ROL DEL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Luz Yarira Villacob Botello

Tutor: Lcda. Ana María Montañez. M.Sc.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como  objetivo  General Proponer un Plan de Acción orientado hacia el Rol del docente en la Enseñanza de la Comprensión Lectora dirigido a  Especialistas de castellano y literatura  de 1º a 5to Año de Educación Media General del Liceo Bolivariano “El Vigía” de la Parroquia Rómulo Gallegos del municipio Alberto Adriani del Estado Mérida . El diseño metodológico que se utilizó fue una investigación de campo de carácter descriptivo correspondiente a la modalidad de proyecto factible. La población y muestra objeto de estudio estuvo conformada por 6 Docentes Especialistas de castellano y Literatura de 1º a 5to Año de Educación Media General, para recabar la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con escala Lickert contentivo de  5 alternativas de respuestas: siempre (S) casi siempre (CS), Algunas veces (AV)  Casi Nunca (CN) y Nunca (N). El instrumento se sometió a juicio por tres expertos en metodología, arrojando como resultado 0,96, siendo una excelente validez y la confiabilidad del coeficiente Alpha de Cronbach, cuyo resultado fue de 0,97 siendo altamente confiable. Las fases del método se enmarcaron en: diagnóstico, factibilidad y diseño. El análisis de los resultados se efectuó a través de cuadros de frecuencias y porcentaje, se evidenció que Se determinó la necesidad de implementar estrategias para mejorar las dificultades que presentan los estudiantes en cuanto a análisis, síntesis y comprensión de la lectura. Se recomienda motivar y sensibilizar al docente para que participe en talleres con el fin de actualizar conocimientos teóricos acerca de los enfoques educativos que enmarca el Diseño Curricular Bolivariano, con el propósito de mejorar su rol de mediador en el proceso de la comprensión lectora.

Descriptores: Rol del docente, Comprensión lectora.

94-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SOBRE LA CULTURA REGIONAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO Y LA NIÑA EN EDAD PREESCOLAR

Autor: Marcia Corimar Plaza López

Tutor: Prof. Cira Nelly Morán, M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El propósito de la presente investigación consiste en proponer una planificación de estrategias didácticas de la cultura regional para el desarrollo social del niño y la niña en edad preescolar del Centro de Educación Inicial “Francisco de Asís”, en San Felipe, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible apoyado en un estudio de campo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 09 docentes. La técnica a emplear en esta investigación, fue la encuesta. El instrumento fue el cuestionario. La validación del instrumento fue sometida a juicio de expertos. Para determinar la confiabilidad del mismo, se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos fueron tabulados mediante métodos estadísticos. Entre los hallazgos más importantes encontrados, se tiene que en las actividades sociales de la cultura regional que estimulan el desarrollo social del niño y la niña en edad preescolar, los docentes no le dan importancia a las mismas, puesto que olvidan que en el nivel Preescolar, es donde el niño y la niña inicia el proceso de internalización de la representación de sí mismo, de sus características; donde empieza a distinguir diferentes elementos vinculados al auto-concepto, como son: quién es (cómo se llama), su sexo, el color de su piel, entre otros, y cómo, estos elementos significan diferencias, además, obvian que este es el momento ideal para significar en el niño elementos so­cio-culturales, los que progresivamente irá incorporando a partir de la experiencia, en sus interacciones con el medio que lo rodea, los valores nacionales y culturales propios de su entorno.

Descriptores: Planificación, estrategias didácticas, cultura regional, estimulación, desarrollo social, niño y la niña en edad preescolar.

95-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Autor: Carlos J,  Pino

Tutor: Lcdo. José Graterol, M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo fundamental de este estudio, fue Proponer estrategias motivacionales para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje, en los estudiantes de la Unidad Educativa de talentos deportivos Mérida de la parroquia Mariano Picón Salas,  municipio Libertador del estado Mérida. La investigación se enmarcó en un estudio cuantitativo, bajo la modalidad de un proyecto factible, de campo de tipo descriptivo .La muestra estuvo conformada por 88estudiantes y 12 docentes. La validez se realizó a través de juicios de expertos, dando como resultado un CPR de 0,91 y su confiabilidad por medio de una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, donde se determinó su confiabilidad fue de 0,92. Se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumentos un cuestionarios para los docentes y estudiantes, contentivo  de dieciocho ítems, con tres alternativas de respuestas Los resultados obtenidos luego de la aplicación de los instrumentos a la muestra en estudio, se  reflejaron en una matriz de frecuencia porcentual, y representándolo  en gráficos  para luego realizar su respectivo  análisis  en forma descriptiva e interpretativa.. Se concluye que existe un bajo nivel de motivación en los estudiantes de la Unidad Educativa de Talentos Deportivos Mérida”, para ejecutar  de forma efectiva el proceso de  enseñanza y aprendizaje, por cuanto se evidencia la presencia de apatía para estudiar, ausencia de orientación para el desarrollo de actividades relacionadas con el aprendizaje, desinterés en el docente para mejorar su desempeño pedagógico.

Descriptores: Estrategias  Motivacionales, planificación, Fortalecimiento, Enseñanza y Aprendizaje

96-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRODUCCIONES ESCRITAS

 Autor: María Teresa Montaña Malpica

Tutor: Lcdo. Miguel Balza. Msc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene por finalidad proponer estrategias pedagógicas dirigidas a los docentes de primaria para el fortalecimiento de las producciones escritas en la Escuela Bolivariana “Martha González” ubicada en el municipio Cardenal Quintero Estado Mérida. El estudio se encuentra enmarcado bajo el enfoque cuantitativo con carácter descriptivo, bajo la modalidad de Investigación de campo, por su naturaleza direccionada en un proyecto factible, aplicándose en tres fases. I diagnóstico  II factibilidad y  III diseño. La población estuvo conformada por los 25 docentes de primaria  y 15 estudiantes, a los primeros  se le aplicó  un cuestionario de 22 ítems al estudiantado una entrevista de 13 ítems, el cuestionario con una escala de tipo Likert de cinco alternativas de respuesta. La validez de los instrumentos  se determinó a través del juicio d expertos con el Coeficiente de Proporción de Rango CPR y la confiabilidad  por el coeficiente alfa de Cronbach. Una vez procesada la información  se procedió al análisis de los resultados obtenidos, comprobándose la necesidad de desarrollar conocimientos sobre el proceso de la escritura y diseñar un conjunto de estrategias pedagógicas para fortalecer las producciones escritas. El estudio sustentado teóricamente gira en torno a la escritura, las producciones escritas como proceso, la lingüística del texto y la coherencia de la elaboración de los escritos, donde se enfatiza como los estudiantes son capaces de organizar  a partir de experiencias adquiridas en el contexto sociocultural en el cual se desenvuelve, además del papel del docente como mediador del proceso  escritural del niño. De allí la necesidad de que se tome en cuenta la propuesta por parte de los docentes y directivos de la institución  como una alternativa  viable y bien fundamentada  que permitirá el fortalecimientos de las producciones escritas en los educandos de primaria.

Descriptores: estrategias pedagógicas, producciones escritas, docentes, estudiantes y recursos

97-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA LOCAL

Autor: Marleny Prieto de Pérez

Tutor: Dra. Yasmín Ramírez de Cejas.

Fecha: Abril, 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad implementar estrategias didácticas para la enseñanza de la historia local en estudiantes de 6to. Grado en la Unidad Educativa “Jacinto Mora” en la Comunidad de Romero, Municipio Antonio Pinto Salinas del Estado Mérida. El estudio se sustentó en la modalidad de investigación acción participante el cual se desarrolló en cinco fases: Diagnostica, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por una docente y 12 alumnos/as. La recolección de evidencias, se realizó a través de una guía de entrevista y en los niños/as un registro de Observación. Los resultados revelan que los alumnos desconocen la historia de su localidad y los hechos relevantes que han acaecido durante las últimas décadas, muchos de ellos desconocen la fecha de fundación, como se origino, cuantas aldeas conforman la geografía local, el número aproximado de habitantes, el nombre de algunos organismos públicos y privados que hacen vida en la comunidad y otros aspectos relevantes de la misma. Se evidencia de tal situación que el tema de la historia local, no es desarrollado a profundidad y cuando se trata se hace de manera muy puntual y superficial. Por otra parte, la evidente falta de conocimiento del tema en los alumnos hace que estos no muestren interés por conocer la historia local de la comunidad, aunado a ello el desarrollo de actividades en el aula se enmarca en un modelo tradicional que no favorece el proceso de construcción del conocimiento que permita una formación integral del estudiante a través de estrategias innovadoras para la enseñanza de la historia local y regional.

Descriptores: Estrategias didácticas, enseñanza, historia local.

98-.EL USO EDUCATIVO DE LAS HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS BAJO SOFTWARE LIBRE “LINUX”

Autor: Zambrano C. Angelica M.

Tutor: Lcda. Moraima Vielma M.Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El cambio global conduce a profundas transformaciones, en consecuencia a una impostergable modernización de las personas especialmente de los docentes a apropiarse del uso y manejo del computador y sus programas ofimáticos básicos, los cuales están incidiendo en el mundo educativo de manera firme y creciente con la utilización de la informática en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Por tal motivo el presente estudio tiene como objetivo principal Implementar talleres de formación para los docentes integradores en el uso educativo de las herramientas ofimáticas bajo software libre Linux, del Liceo Bolivariano Fermín Ruiz Valero ubicado en El Cobre Municipio Dr. José María Vargas Estado Táchira. El estudio se fundamento bajo la investigación acción participativa, dentro del enfoque cualitativo, En cuanto a los informante claves fue conformada por 8 docentes integradores de los 1eros y 2dos años Secciones “A, B, C, D”, de la institución, En referencia a las técnicas utilizadas, cabe destacar la observación directa y la entrevista que permitieron elaborar los talleres para fortalecer la formación del docente en el uso educativo de la ofimática, para la mejora de su praxis educativa. Los resultados indicaron que existe la necesidad de que los docentes integradores se apropien y accedan a la tecnología Dichos resultados permitieron la elaboración de un cuerpo de reflexiones y recomendaciones finales, que permitieron comprender que los docentes sujetos a estudio, se interesaron por participar en el desarrollo del estudio. Asimismo brindaron la atención, asistencia, apoyo y colaboración a la investigadora logrando en un feliz término el objetivo de la investigación.

Descriptores: Formación, docentes integradores, computadoras, Software libre, Linux, Herramientas ofimáticas, Enseñanza y Aprendizaje

99-.ROL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA LA COLORADA

Autor: María Delgado

Tutor: Lcda. Dignercy Castro, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación presentada se planteó como objetivo general diseñar estrategias que promuevan el rol docente y la enseñanza de la identidad nacional en la Unidad Educativa Nacional “la Colorada” Ubicada en la parroquia Alberto Adriani en el municipio Fernández Feo, estado Táchira. Metodológicamente, fue un proyecto factible con el desarrollo de las fases diagnóstica, factibilidad y diseño. La población, estuvo conformada por 12 docentes; para la recolección de la información se elaboró un cuestionario de 30 reactivos para ser respondidos con las opciones de respuesta siempre (S), algunas veces (AV) y nunca (N). Éste instrumento cumplió con el requisito de validez, para lo cual se utilizó el coeficiente de proporción de rangos obteniéndose el resultado de 0,97; también se aplicó  la confiabilidad mediante el estadístico Alpha de Cronbach con el resultado de 0,82; el análisis de la información, se realizó mediante la estadística descriptiva, para la cual se elaboraron cuadros descriptivos por dimensión. Los resultados, demostraron que los docentes algunas veces atienden las interrogantes de la planificación, ejercen una función docente a nivel metodológico, investigativo y orientadora, siempre desarrollan una práctica pedagógica con criterio pedagógico y algunas veces  incorporan la enseñanza de la identidad nacional a través de los proyectos educativos como el P.E.I.C. y P.A. Tomando en cuenta estos resultados, se elaboran estrategias dirigidas a orientar a los docentes en el desempeño eficaz del rol docente y la promoción de la identidad nacional durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Descriptores: Rol, docente, identidad nacional, planificación escolar, práctica pedagógica.

100-.SOFTWARE EDUCATIVO FUNDAMENTADO EN LA AFECTIVIDAD PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y  ESCRITURA

Autora: Soto Romero, Doris Coromoto

Tutor: Prof. Amnedys A, Hernández L. Esp.

Fecha: Abril  2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un software educativo fundamentado en la afectividad para la enseñanza de la lectura y  escritura a través del aula interactiva dirigida a los docentes,para la facilitación  de  la lectura y la escritura en los niños de 1ro grado de  la Unidad Educativa “José Rafael Briceño Altuve” del Municipio Barinas del Estado Barinas. El estudio por su nivel de profundidad  se corresponde con una investigación descriptiva  bajo la modalidad de proyecto factible, con diseño de campo.  La población estuvo conformada por tres docentes, a quienes se les aplicó un  encuesta tipo cuestionario mediante un instrumento diseñado bajo  escala Likert  con ítems de cinco alternativas: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. La validación se realizó  a través de juicio de expertos y los datos obtenidos fueron procesados mediante Coeficiente de proporción de rango obteniendo un valor de validez de 0.90 demostrando que es confiable el instrumento para evaluar la programación didáctica empleada en el Aula Interactiva, Los resultados obtenidos muestran que es determinante la formación con afectividad en la enseñanza de la lectoescritura del niño  de primer grado y las herramientas o equipos tecnológicos empleados por el docente del Aula Interactiva, sus bondades redundan en el proceso de aprendizaje y en las destrezas adquiridas por los niños.

Descriptores: Formación Afectiva, Lectura, Escritura, Aula Interactiva

101-.PLAN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA COMUNITARIA PARA EL USO DE L RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Quintero Sánchez María

Tutor: Lcda. Malvi Monzón, M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como finalidad Proponer un Plan de Gestión Pedagógica Comunitaria para el uso de  recursos didácticos en el desarrollo de los proyectos de aprendizaje en el Primer Grado en  las Escuelas Bolivarianas adscritas al Núcleo Escolar Rural 612-A, ubicadas en la parroquia Ticoporo del municipio Antonio José de Sucre estado Barinas. El trabajo se enmarcó  dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada dentro de una investigación de campo de tipo descriptivo, se selecciono una población de veintidós  (22) docentes y siete (7) directivos, constituyéndose una muestra de nueve (9) docentes que laboran en el Primer Grado de las instituciones educativas adscritas al Núcleo Escolar Rural, para la recolección de la información se diseño un cuestionario con veinticuatro (24) afirmaciones mediante el diseño de escalamiento de tipo Lickert, con alternativas de selección(1) siempre,(2) casi siempre, (3) algunas veces, (4), casi nunca, (5) nunca, su validez  estuvo a cargo de un juicio de expertos, y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de alfa de Cronbach, a través de una prueba piloto, obteniendo una confiabilidad de 0,99 para ambos instrumentos,  indicando la alta confiabilidad y precisión del instrumento aplicado. Los  resultados se analizaron mediante la técnica de frecuencia estadística, con porcentajes para cada indicador  y análisis descriptivo. Se concluye que los docentes, padres y representantes no tienen  una participación activa, en las actividades de planificación como herramienta de trabajo en la institución, generando un distanciamiento en las actividades  llevadas a cabo en las Escuelas Bolivarianas pertenecientes al Núcleo, lo cual disminuye las acciones para lograr el desarrollo de acciones pedagógicas en el plantel; haciéndose evidente la necesidad de poner en práctica un plan de gestión pedagógica comunitaria para el uso de recursos didácticos; además que se está dejando de  lado las iniciativas viables para integrar los entes educativos en acciones  de gestión educativa.

Descriptores: plan de gestión pedagógica comunitaria, recursos didácticos, proyectos de aprendizaje.

102-.INTERDISCIPLINARIEDAD DE CONTENIDOS PARA EL AREA DE MATEMATICA Y CIENCIAS NATURALES

Autor: Cesar J., Uzcategui R.

Tutor: Lcda. Eduviges Fernández, M Sc.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

Este estudio, tuvo como objetivo aplicar estrategias didácticas para la interdisciplinariedad de contenidos, en el área de matemática y ciencias naturales, en la Escuela Técnica Robinsoniana “Simón Bolívar”, ubicada en el municipio Andrés Bello del estado Mérida. Adopto la modalidad de investigación acción participante, bajo el enfoque cualitativo. Se desarrollo en cinco (5) fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización; donde los informantes claves fueron: 04 docentes y 23 estudiantes del Primer Año, de la institución mencionada. La recolección de los datos se efectúo mediante la observación y la entrevista, a través de los instrumentos: diario de campo, guión de entrevista y la prueba fotográfica. Se presentaron los siguientes resultados: reconocer la importancia que tiene la interdisciplinariedad en las áreas académicas, en la formación de actitudes positivas en los educandos, para desarrollar las potencialidades y habilidades. Además, donde el docente este siempre abiertos al cambio y estar a la par a las nuevas exigencias del nuevo sistema curricular.

Descriptores: Interdisciplinariedad, áreas académicas, reflexiones, vivencias.

103-.ACCIONES DIDÁCTICAS PARA LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO A TEMPRANA EDAD EN  ADOLESCENTES

Autor: Carol  Julia Brito Padrón

Tutor: Lcda. Irma Zulay García  MSc.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El presente estudio se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación  de campo  de carácter descriptivo, y consistió en proponer acciones didácticas dirigidas al docente para prevenir el embarazo a temprana edad en la población escolar del Liceo Bolivariano “Presbítero Carlos Ernesto Morales” del municipio Obispo Ramos de Lora del estado Mérida. La muestra representativa estuvo conformada por 3 estratos: uno de diecinueve (19) docentes a quienes se les aplicó un cuestionario con dieciséis (16) ítems; otro estrato de cincuenta (50) estudiantes de ambos sexo a quienes se les administró un cuestionario de diez (10) ítems; y un tercer estrato conformado por treinta (30) padres y representantes quienes respondieron a un cuestionario de (12) ítems; los instrumentos organizados con escala de opinión tipo Lickert; los mismos fueron validados según juicios de expertos. La confiabilidad fue calculada a través del coeficiente Alpha de Cronbach, resultando 0’96 estrato docente, 0,93 estrato estudiante y 0,91 padres y representantes, esto evidenció la viabilidad de la variable, consistencia y precisión de los instrumentos. Los resultados obtenidos fueron tabulados y presentados gráficamente, luego analizados de manera  cualitativa y cuantitativa (porcentual); entre los resultados del diagnóstico se evidenció que el docente como recurso humano en la formación del adolescente posee conocimientos y alguna capacitación sobre educación sexual, pero, no activa el rol de orientador para incluir el tema en la praxis pedagógica. Por su parte los estudiantes manifiestan recibir poca orientación de los docentes y padres cuando expresan inquietudes respecto a la sexualidad y por su parte los padres y/o representantes dudan de su capacidad educativa y emerge en ellos la expectativa de encontrar en la escuela la formación sexual de sus hijos; por lo que la autora siguiere como alternativa de solución, acciones didácticas dirigidas al docente para prevenir embarazos a temprana edad en adolescentes.

Descriptores: Educación Sexual, Adolescencia, Acciones Pedagógicas, Orientación Sexual

104-.LINEAMIENTOS BASADOS EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS

Autor: Néstor Hugo Angulo

Tutor: Prof. Beatriz Elena Segura. (M.Sc).

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer lineamientos basados en procesos administrativos para el desarrollo de los proyectos productivos, en la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana y Zamorana “El Estanquillo”, ubicada en la Parroquia San Juan, Municipio Sucre del Estado Mérida. El trabajo se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, sustentado en el estudio de campo de carácter descriptivo y apoyado en una investigación bibliográfica y documental. La muestra esta conformada por doce (12) docentes del área técnica, cuarenta y seis (46) estudiantes del cuarto año Robinsoniano y doce (12) miembros de la comunidad adyacente a la institución. Los instrumentos utilizados fue un cuestionario de preguntas cerradas, contentiva de cinco alternativas de respuesta, conocida como escala tipo Lickert, tomando en consideración las variables, dimensiones e Indicadores propios del estudio, para los tres instrumentos la validez se determinó por juicio de expertos y la confiabilidad del instrumento aplicado se obtuvo a través de la implementación de una prueba piloto a la cual se determinó el coeficiente de Alfa de Cronbach, resultando ser de para los docentes 0.90, para los estudiantes 0.92 y para la comunidad 0.89. Los datos fueron analizados en cuadros de frecuencia y porcentaje, representados en gráficos. El análisis e interpretación de los mismos permitió inferir que los docentes y estudiantes, no aplican sistemáticamente lineamientos basados en procesos administrativos, demandando una mejor planificación, organización, dirección y evaluación de los proyectos, para fortalecer dichos procesos como cultura administrativa, así mismo se determinó la poca integración con la comunidad, demandando utilizar como herramienta a los proyectos productivos, y así crear espacios de participación, integración y toma de decisiones de manera colectiva, y de esta manera obtener mayores logros educativos, sociales y productivos

Descriptores: Procesos Administrativos, Lineamientos, Participación, Integración, Proyectos productivos.

105-.ACTIVIDADES EDUCATIVAS, CULTURALES Y FOLKLÓRICAS QUE FORTALECEN LA IDENTIDAD NACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Yolimar Moncada

Tutor: Licdo.Javier Ramírez, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigacióndesde el punto de vista metodológico, se ubica en el paradigma cuantitativo, en una metodología de proyecto factible, apoyada en una investigación descriptiva y de campo  El contexto del estudio es la  Escuela  Estadal Concentrada La Villa, ubicada en el municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. La población estuvo representada por ocho (08) docentes y ciento veinte y seis (126) estudiantes de primero hasta el sexto grado de educación primaria, Se realizó un muestreo probabilístico tomando la población total de docentes y cuarenta y cinco (45) alumnos cursantes del 5º y 6º grado según criterio de la investigadora. Para la recolección de la información se utilizó dos cuestionarios, cada uno contentivo de 20  ítems con preguntas dicotómicas  Se determinó el estudio piloto a través de juicio de expertos y  se utilizó el método de Kuder-Richardson para su confiabilidad  La técnica utilizada para el procesamiento de datos fue la estadística descriptiva  y los, resultados se muestran en tablas y  el promedio total de la dimensión en gráficos.  Se llega a la conclusión que las docentes no están planificando actividades folklóricas que permita que los estudiantes adquieran conocimiento sobre las manifestaciones culturales, expresadas en términos de costumbres, tradiciones y valores, elementos que fortalecen la identidad nacional. Conforme a estos resultados, es viable proponer un conjunto de actividades educativas culturales para fortalecer la identidad nacional en los estudiantes con el propósito fundamental que las docentes que laboran en la escuela concentrada La Villa, promuevan aprendizajes sobre la importancia de las actividades folklóricas en el quehacer educativo para la construcción de la identidad nacional, regional y local.

Descriptores: Actividades Folklóricas, Identidad Nacional

106-.ANALISIS DEL COMPORTAMIENTO DEL DIRECTOR COMO LIDER EN EL LICEO BOLIVARIANO “SIMÓN RODRÍGUEZ”

Autor: Ramírez Celida M.

Tutor: Lcda. Carolina Rodríguez M.Sc.

Fecha: Julio, 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Evaluar el comportamiento del director como líder en el Liceo Bolivariano “Simón Rodríguez” Parroquia Sabaneta del Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas. El diseño metodológico que se empleó fue de carácter descriptivo, el escenario donde se desarrolló fue en el Liceo Bolivariano “Simón Rodríguez” localizado en el Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas. Por tanto, la investigación se encuentra enmarcada dentro de la metodología cuantitativa bajo la modalidad de investigación evaluativa La población objeto de estudio estuvo conformada por 12 docente y (01) un director; la muestra representada fue censal ya que se tomó a toda la población en estudio. El tipo de investigación se tipifica como descriptiva, que está enmarcada en un diseño no experimental apoyado en dos fases de obtención de la información que son una documental y otra de campo. Para recabar la información se diseñó una encuesta, siguiendo los criterios de la escala (a) siempre, (b) casi siempre, (c) a veces, (d) algunas veces, (e) nunca. Tipo likert de igual manera el instrumento con 39 ítems que se empleó, se reviso y se sometió al juicio de expertos. El análisis de los resultados se realizo haciendo uso del procedimiento de la estadística descriptiva, tales como cuadros de frecuencia y porcentaje teniendo como resultado que el director presenta debilidades en cuanto a su gestión administrativa y es necesario que el líder de esta institución educativa reconozca las debilidades s presentes y gestione su capacitación en pro del beneficio del liceo y por su praxis educativa. Los resultados evidenciaron debilidades en los procesos administrativos, con un marcado liderazgo autocrático según la opinión de los docentes, toma de decisiones centradas a nivel de dirección, poca participación del personal, entre otras. Los lineamientos formulados tienen como propósito generar espacios de participación compromiso y responsabilidad compartida entre personal

Descriptores: Liderazgo, Gerencia, Director, Administración educativa.

107-.ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS PARA LA FORMACIÒN DE  LECTORES INDEPENDIENTES

Autor: Grisky E. Blanco R.

Tutor  Prof. Simón Uzcátegui M., M Sc.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad proponer estrategias didácticas para la formación de lectores independientes en el Liceo Bolivariano Presbítero Carlos Ernesto Morales ubicado en Guayabones, parroquia Eloy Paredes, municipio Obispo Ramos de Lora del estado Mérida. El estudio diagnosticó las estrategias didácticas utilizadas por los docentes en la formación de estudiantes como lectores independientes. La metodología que se usó para el desarrollo de la investigación se enmarca dentro del enfoque cuantitativo, bajo un diseño no experimental transeccional, basado en un estudio de campo, descriptivo en la modalidad proyecto factible. La población estuvo conformada por todos los docentes que laboran en el Subsistema Secundaria del Liceo Bolivariano “Presbítero Carlos Ernesto Morales”, para un total de 57 individuos. El instrumento aplicado en el diagnóstico lo constituyó un escalamiento tipo likert, con 30 ítems, aplicado bajo la técnica de la encuesta. La validación del instrumento se hizo a través de expertos y se aplicó un CPR, su resultado fue 0,93 el cual es considerado valido para ser aplicado, y un índice de Cronbach para la confiabilidad resultando 0,96. Las principales conclusiones a que se llegó fueron: no se emplean estrategias para la formación de lectores independientes, los docentes están prestos para la actualización y utilización de las estrategias diseñadas y experimentadas en los talleres de formación. Se recomendó establecer el acompañamiento a los docentes que incrementen las fortalezas de los educadores que propugna la nueva reforma curricular, y sobre todo la actitud frente a la lectura que será fuente de cultura, conocimientos y diversión. Con base en este diagnostico se diseño un plan de acción.

Descriptores: Estrategias didácticas, estrategias lectoras, lectura, cognitivismo, niño lector, lectores independientes

108-.PROGRAMA INSTRUCCIONAL PARA LA ENSEÑANZA Y EJECUCIÓN DE LA MANDOLINA BAJO UN ENFOQUE MULTICULTURAL

Autor: Samael Hernando Jaimes Orejarena

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un programa instruccional de enseñanza y ejecución de mandolina bajo un enfoque multicultural para su incorporación en las cátedras de los módulos del Sistema de Orquestas Infantiles y Juveniles de Venezuela pertenecientes al núcleo del estado Táchira. El trabajo se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo. La población estuvo conformada por seis (6) docentes de mandolina de las cátedras de los módulos del Sistema: San Cristóbal, Táriba, Palmira, Capacho, Michelena y La Grita, considerados muestra censal. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento el cuestionario de 22 ítems, con una escala de actitudes tipo lickert, presentaron tres alternativas de respuesta (Siempre, A veces y Nunca),  se validó mediante juicio de tres expertos y su confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística de alfa de cronbach, arrojando un α=0.82 de rango, magnitud considera muy alta. Los resultados identificaron  debilidad en cuanto enseñanza y ejecución de la mandolina, las técnicas utilizadas se centran primordialmente en la parte popular, viéndose limitado el uso de técnicas académicas. En cuanto al repertorio se enfoca prioritariamente a los de carácter folclórico y popular, Se percibió que la enseñanza y ejecución de la mandolina no se encuentra acorde con la realidad sonora actual en cuanto al desarrollo de géneros y estilos. La propuesta se centró en incorporar a la enseñanza y ejecución de la mandolina el enfoque multicultural a través del Programa Instruccional para ser puesto en práctica por las diferentes cátedras de los módulos del Sistema pertenecientes al núcleo del estado Táchira. Considerándose la aplicabilidad y adopción de este esquema de enseñanza y ejecución al presentar una orientación holística que permite su adaptación respectando las particularidades de estudiantes y profesores que deseen formarse musicalmente dentro del mundo mandolinístico

Descriptores: Programa Instruccional, Enseñanza, Ejecución, Mandolina, Enfoque Multicultural.

109-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION PRIMARIA

Autor: María Angulo

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El objetivo de la investigación consistió en proponer estrategias didácticas para la enseñanza de la educación ambiental dirigido a los docentes del subsistema de Educación Primaria de la Escuela Básica Remolino, municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas. El trabajo se enfocó en una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible, pues se buscó realizar un modelo operativo viable para solucionar dificultades de la aplicación de estrategias didácticas en la planificación del docente; donde a través de actividades de intervención y reflexión se busca  generar cambios significativos en el comportamiento del docente en  relación a la educación ambiental. La muestra seleccionada para esta investigación fue de seis (06) sujetos, que fueron los docentes de aula del 1er grado al 6to grado de Educación Básica de la escuela objeto de estudio, a los cuales se les aplicó un instrumento (cuestionario) compuesto por 20 ítems, contentivo de una escala tipo lickert con cinco  alternativas de respuestas: Siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, tabulados de forma cuantitativa y cualitativamente, presentado a través de cuadros y gráficos, dicho instrumento fue validado por tres (3) expertos en diferentes áreas educativas con una validez de 0,90 y una confiabilidad de 0,90 lo que significa que el instrumento es aplicable. Se pudo determinar que existe carencia en la aplicación de las estrategias didácticas en la planificación  y sobre todo en relación a la educación ambiental, dada la importancia que esta representa como elemento fundamental para la vida del ser humano, se  debe estimular en los niños y niñas para fortalecer los valores ambientales y contribuir en la solución de problemas que surgen con la actividad humana.

Descriptores: estrategias didácticas, enseñanza, aprendizaje, educación ambiental.

110-.PROYECTO CANAIMA COMO HERRAMIENTA TECNOLOGICA PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Keiny M. Zambrano

Tutor: Lcda Lisbeth Molina (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo primordial de esta investigación consistió en ejecutar acciones didácticas dirigidas al uso  del Proyecto Canaima como herramienta tecnológica para el desarrollo del proceso de lectura y escritura en niños y niñas de 1er grado “C” de la Escuela Básica “Ananías Avendaño”, ubicada en Tovar municipio Tovar estado Mérida. El estudio se encuentra enmarcado dentro de la investigación cualitativa bajo el método de investigación acción participante, con la colaboración de dieciocho estudiantes, cuatro docentes y la investigadora como informantes de la investigación. Para recoger las evidencias se utilizó la entrevista dirigida a los docentes  y a los padres y representantes así como la guía de observación aplicada por la investigadora. La validez de los instrumentos se desarrolló a través de proceso de triangulación metodológica, cuyo cruce realizado a las respuestas aportadas ofreció como conclusión del diagnóstico que los estudiantes reflejaban una apatía y desinterés constante por el proceso de la lectura y escritura observando la necesidad de fortalecer ambos procesos a través del proyecto Canaima como herramienta tecnológica. Para solventar la problemática detectada se planificaron, ejecutaron y evaluación doce acciones dirigidas a la uso del computador portátil Canaima para el desarrollo de la lectura y  escritura.  Entre los resultados obtenidos se encuentra, que con la ejecución de las acciones se determinó que los niños y niñas trabajaron espontáneamente con el computador portátil Canaima, detectándose que a través de su uso adecuado pudieron comunicarse efectivamente, lo que permitió la realización de actividades practicas, con las que se fortaleció el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura.

Descriptores: Proyecto Canaima, Tics, lectura, escritura.

111-.EL VIVERO ESCOLAR COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL

Autor: Elis C. Pino T.

Tutor: Prof. Beatriz E. Segura (M Sc.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El estudio se enmarcó en  el paradigma cualitativo bajo el método de la investigación acción participante, cuyo objetivo fue utilizar el vivero escolar como recurso didáctico en el fortalecimiento del proceso de sensibilización ambiental en los estudiantes de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana  “El Estanquillo”, ubicada en la parroquia San Juan, municipio Sucre del estado Mérida, el mismo se desarrolló bajo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron 04 docentes, 31 estudiantes de 2do año sección “B” y la investigadora pertenecientes a la institución antes señalada. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la observación participante y la entrevista, como instrumentos el diario del investigador y la guía de entrevista. La validez de los instrumentos  aplicados se hizo a través de la triangulación y la fiabilidad sincrónica. En la fase de diagnóstico se observó la ausencia de estrategias y actividades que permitan utilizar al vivero escolar para desarrollar los aspectos más importante y relevantes de la Educación Ambiental; al mismo tiempo, se refleja que a pesar de la existencia de un vivero escolar, el mismo no es utilizado para el desarrollo del proceso educativo como un recurso didáctico que le permita ofrecer al estudiante situaciones y experiencias de aprendizaje  que lo pongan en contacto directo con la naturaleza, así como de un aprendizaje cooperativo y significativo. De igual manera, en lo que respecta a la fase de planificación, se presentan una serie de actividades diseñadas para utilizar el vivero escolar como recurso didáctico  para la formación de seres activos en la solución de los problemas, capaces de asumir los cambios de pensamiento y conducta, que les permita hacer frente a las exigencias de un entorno cambiante. En cuanto a la fase de evaluación, la misma se desarrolló de forma simultánea con la de ejecución, allí, se aplicaron una serie de instrumentos de recolección de información.

Descriptores: vivero escolar, recursos didácticos, conciencia y sensibilización ambiental, acciones educativas.

112-.ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN EL RECICLAJE PARA EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL AMBIENTE

Autor: Nohelia Yasmin Omaña Pernía

Tutor: Lcda. Raquel V. Márquez M.Sc.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación se desarrolló con el objetivo de proponer un plan de actividades que promuevan el reciclaje para el cuidado y protección del ambiente, dirigidas a los alumnos de segundo grado de Unidad Educativa Bolivariana “Ezequiel Zamora” perteneciente al Sector Caño Caimán del municipio Alberto Adriani estado Mérida. El tipo de investigación correspondió al de Campo, apoyada en un estudio descriptivo, bajo la metodología de Proyecto Factible. La muestra se conformó con los 5 docentes que apoyan el trabajo educativo en el grado en estudio.  Para realizar el diagnóstico se aplicó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario dirigido a los docentes con 22 ítems y 5 alternativas de respuestas, a demás de un registro de observación con 5 indicadores con el fin de diagnosticar en los docentes la aplicación de actividades didácticas para el procesamiento el material de desecho en el segundo grado. Luego de aplicados los instrumentos se presentaron las conclusiones, donde se señaló que los docentes poco dominan el procesamiento materiales de rehúso, como medio que favorece el desarrollo de la acción pedagógica, de igual manera no poseen ningún tipo de instructivo que les permita la diversificación del uso de estos medios didácticos, por lo que el estudio ofrece un plan de actividades que promuevan el reciclaje para el cuidado y protección del ambiente. Y como recomendaciones se indicó mantenerse en continua capacitación docente y profesional que genere el aprendizaje y conocimiento de actividades para que mejoren el desenvolvimiento de la praxis docente en relación al procesamiento del material hacia el alcance del reciclable como medio para conservar el ambiente, problemática social que debe abordarse desde los primeros años de escolaridad de educación.

Descriptores: actividades, reciclaje, cuidado, ambiente.

113-.ACCIONES BASADAS EN LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN PARA LA PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL ÁREA CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Autor: Dorymar Useche García

Tutor: Lcda. Ernestina de Méndez (M.Sc)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

 La investigación se ubicó dentro del paradigma cualitativo, dentro del Tipo de Estudio denominado Investigación Acción. Tuvo como objetivo desarrollar acciones basadas en la técnica de la observación para la promoción del aprendizaje significativo en el área Ciencias de la Naturaleza en la Tercera Etapa de Educación Básica del Liceo Bolivariano Pedro Antonio Ríos Reina, La Fría, municipio García de Hevia, estado Táchira.Los informantes fueron cinco (03) Docentes de Aula y veintinueve (29) estudiantes del tercer año. La recolección de la información se hizo mediante la técnica de la observación, utilizando como instrumentos el guión de entrevista semiestructurada, que facilitó  obtener la opinión espontánea de los docentes y las notas de campo que permitieron registrar los eventos más significativos recabados por la autora a partir de lo observado en las aulas de clase. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversas fuentes de información. En cuanto a la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa y otra interna que permitieron determinar la consistencia de los hallazgos. Los hallazgos evidenciaron que se mantiene la abstracción del conocimiento, lo cual deriva en la falta de interés y motivación por parte de los docentes y estudiantes, limitándose las oportunidades para potenciar el aprendizaje a través de la observación directa. Destaca la escasa promoción que se concede a los elementos del ambiente, deduciéndose poca creatividad para incorporar en la planificación acciones que les permita a los estudiantes interactuar con el objeto del conocimiento. A tal efecto, se  desarrollaron las acciones previstas a partir de un plan de acción que permitió valorar sus alcances, obteniéndose indicadores de logro que permitieron valorar la experiencia ejecutada.

Descriptores: Acciones,  Técnica de la Observación, Promoción, Aprendizaje  Significativo, Área  Ciencias de la Naturaleza.

114-.PLAN DE ACCIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DEL VALOR RESPONSABILIDA DIRIGIDO A LOS PADRES

Autor: Maira Alejandra Roa Zambrano

Tutor: Lcdo. Josè  Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN 

La investigación tuvo como objetivoproponer un plan de acción para el fortalecimiento de la enseñanza del valor responsabilidad dirigido a los padres de la Escuela Bolivariana “Altos de Gallardin”, ubicada en  Palo Gordo, municipio Cárdenas  del estado Táchira. El estudio se ubico en la modalidad de proyecto factible,  de naturaleza descriptiva y de campo. La población  fue de 24 padres pertenecientes al sexto grado, sección “A” del citado plantel; a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta, a través de un cuestionario previamente validados  bajo la técnica “juicio de expertos”, y su confiabilidad se dio por medio del  coeficiente Alpha de Cronbach, arrojando un valor de 0.91. El análisis e interpretación de los resultados se desarrolló empleando para ello, la estadística descriptiva. Se concluye que los padres por momentos ponen en práctica los indicadores protagonismo, compromiso social, actitud social y modelamiento. Si bien es cierto, en la medida en que el hijo se identifique con sus progenitores, es más probable que interiorice el valor de la responsabilidad; es por ello, que al equipararse con los padres depende de las características que éstos tengan: afecto, diálogo, apoyo, comprensión, motivación, buen ejemplo, entre otros; pues la poca internalización de estas características repercute en la asimilación de este importante valor. 

Descriptores: enseñanza, responsabilidad, valor, protagonismo, compromiso, actitud, modelamiento, padres.

115-.PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES EN PROMOCIÓN SOCIAL PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Doris Contreras Arellano

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.
Fecha: Abril 2011 
RESUMEN

La finalidad central del estudio fue el desarrollo de acciones participativas de promoción social con los docentes para el fortalecimiento del proceso educativo en la Unidad Educativa Nacional “Josefa Camejo” ubicada en el sector 27 de febrero, parroquia Alberto Adriani del municipio Alejandro Fernández Feo, estado Táchira. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, específicamente en el método Investigación Acción Participante. Los informantes lo constituyeron 13 docentes de aula y 12 padres y representantes de la comunidad educativa de la institución. Las técnicas fueron la observación participante y la encuesta, los instrumentos para la recolección de datos fueron 2 cuestionarios para docentes, otro para padres y representantes y un registro descriptivo para la investigadora. Con la recolección y análisis de los datos se captó la debilidad existente en la relación escuela y comunidad, en cuanto a la participación de los docentes como promotores sociales, ausencia de docentes con conciencia de promoción social, falta de motivación a la comunidad, poca integración de la escuela y comunidad en la formación educativa que se realiza. También, la carencia de momentos de formación y organización necesarios para hacer efectiva la promoción social que los docentes deben desencadenar. La investigación  se organizó en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los docentes, padres y representantes y los teóricos que sustentaron el estudio. El análisis de las acciones participativas permitió evidenciar la participación del docente como promotor social en el fortalecimiento del proceso educativo en la escuela, se asumieron responsabilidades al llevar a la práctica actividades de crecimiento, formación y orientación que permitieron un crecimiento individual y social a cada uno de los actores del hecho educativo. Los docentes llevaron a la práctica las orientaciones recibidas, promoviéndose la participación activa en el proceso educativo.

Descriptores: DocentePromotor Social, Participación, Proceso Educativo,  Acciones Participativas.

116-.PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO

 Autor: Mary del Socorro Vivas

Tutor: Lic. Wilmer Fernández S., Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos es un factor determinante para la construcción de los saberes, sobre todo cuando se trata de los educandos de primer grado que están iniciando su proceso lector y requieren no solamente de los que la escuela les ofrece, sino que desde el hogar se les apoye en este proceso. Este trabajo tuvo como objetivo general presentar una propuesta que promueva la participación de los padres y representantes en el proceso de aprendizaje de la lectura de los niños y niños de primer grado de la Escuela Bolivariana Caño Flores Km 25 del sector La Victoria, municipio Páez del Estado Apure. Se realizó un estudio de campo bajo un enfoque cuantitativo, ubicado en la modalidad de proyecto factible. La técnica fue la encuesta y el instrumento un cuestionario dirigido a los quince (15) padres y representantes de 1er grado de la referida escuela, el cual fue validado y sometido a prueba de confiabilidad. Los datos recabados indican que hay poca participación de los padres en el proceso de aprendizaje de la lectura de sus hijos; se evidenció la pertinencia de la propuesta que se presenta con acciones para la incorporación de los padres, las cuales contemplan las características de la localidad en cuanto a que es una zona rural y las posibilidades de los padres para su participación. Se proponen reuniones, un taller para ofrecer a los padres información sobre el proceso de construcción de la lectura, trabajo conjunto en un día de clases para demostrar cómo pueden los padres colaborar en las actividades diarias, realización de una función de títeres, una visita a los hogares para demostrarles cómo leer con los hijos, la creación en la escuela de un espacio para la lectura, la creación de comisiones de padres para que colaboren durante las actividades escolares, una jornada para realizar actividades de lectura y una actividad social y recreativa. Se incluyen ejemplos de los materiales que se pueden utilizar.

Descriptores: Educación Primaria, participación, padres, aprendizaje de la lectura, niños, niñas.

117-.INSTRUCTIVO COMO HERRAMIENTA DE APOYO AL DOCENTE PARA CONTRIBUIR A LA PLANIFICACIÒN EN LA COORDINACIÒN PEDAGÒGICA DE EDUCACIÒN INICIAL

Autor: Urbina, Andreina.

Tutor: Lcda. Liuva T. García M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

Con  el objeto de diseñar un Instructivo para contribuir a la planificación en la Coordinación Pedagógica dirigida a los docentes pertenecientes al preescolar “Centro Escolar Inicial. “Los Ángeles”, municipio Barinas, estado Barinas. Se basa metodológicamente en una investigación descriptiva de enfoque Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo, con el paradigma cuantitativo. En relación a esto, se consideró una población de 14 docentes; a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta con un instrumento de tipo cuestionario con 20 ítems en base a cinco indicadores de respuestas cerradas con alternativas Siempre, A veces y Nunca. La recolección de datos y el análisis de los mismos  respondieron a los objetivos planteados, luego de ser validados y obtener su confiabilidad de 0,94; aplicaron a la muestra en estudio. Una vez procesados los datos estadísticamente su análisis fue realizado a través de la presentación gráfica y la descripción cualitativa, lo cual aportó el diagnostico que dio el sustento a la propuesta. Los resultados del análisis determinaron, las fallas en cuanto a: la actitud de los docentes no favorece los cambios para lograr el proceso, no realizan actividades de creatividad e iniciativa, se dificulta incentivar a los niños a la cooperación y seguridad y no  participan en la innovación de actividades. Por lo que se elaboró un instructivo como herramienta de apoyo al docente de Educación Inicial.

Descriptores: Planificación, instructivo, herramienta, apoyo al docente, Educación Inicial.

118-.EL CUENTO RECREATIVO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Autor: María Antonia Valencia de Delgado

Tutor: Lcda. Danny Soledad Méndez M., Esp.

Fecha: Abril  2011

RESUMEN

El cuento recreativo para el aprendizaje de la lectura puede ser significativo y se produce desde el momento en que el niño o niña los oye y construye, así adquiere un proceso de inferencia que le permite mayor aprendizaje; en consecuencia la presente investigación tiene como objetivo general: Proponer el Cuento recreativo como estrategia de Aprendizaje de la lectura en el Centro de Educación Inicial en la Escuela Estadal Concentrada. N° 104, NER 16, “Andrés Eloy Blanco”, municipio San Cristóbal, estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población fue de 16 sujetos que laboran en la institución y la muestra fue censal. La técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta y el instrumento el cuestionario a escala Likert de tres alternativas siempre, algunas veces y nunca, validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach que arrojo como resultado 0,70, cuyo rango de magnitud se considera alto según Ruíz (1998). Los resultados de la aplicación del instrumento se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. Por ende, se concluye que el ser humano por naturaleza necesita comunicarse, y que mejor  herramienta para plasmar la palabra a través de la lectura con la variedad de elementos que poseen, los cuales bien enfocados le permiten al individuo fomentar el desarrollo del pensamiento. Asimismo, se recomienda que las actividades de lectura se desarrollen con base acciones didácticas porque cumple una función innovadora en los niños, no sólo adiestrados como lectores, sino también para que los que ya leen tengan la oportunidad de hacer de la lectura una práctica compartida.

Descriptores: Estrategias, Cuento Recreativo, Aprendizaje, Lectura.

119-.EL TRABAJO EN EQUIPO COMO  ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

 Autor: Lirobella Contreras

Tutor: Lcda. Maritza Moreno, M Sc.

Fecha: abril  2011

 RESUMEN

 El presente trabajo tuvo como propósito proponer el trabajo en equipo para el desarrollo de los proyectos de aprendizaje en la Unidad Educativa Bolivariana “José María Córdoba”, perteneciente a la población de Coloncito, municipio Panamericano estado Táchira, el marco metodológico responde al paradigma de la investigación proyecto factible, desarrollado por  tres fases planificación, factibilidad y diseño la propuesta. La Población y Muestra fueron: 12 docentes existentes en la comunidad escolar. La Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos que se utilizó fue la encuesta y el  instrumento un cuestionario conformado por dos alternativas de respuesta: Si (N) y No (N), integrado por 18 ítems.  La Validación del Instrumento se realizó a través del  juicio de expertos y  el Coeficiente de Proporción de Rango, fue de 0.905 para la validez, y la confiabilidad realizada a través del alfha de Cronback  genero un valor de 0.9172. La Técnica de Análisis de  Resultados respondió al procedimiento estadístico descriptivo. Los resultados  encontrados demostraron que existen debilidades por parte de los docentes para elaborar la planificación por proyectos, permitiendo los mismos concluir que se debe fortalecer el trabajo en equipo para el mejoramiento de la planificación mencionada, recomendándose la aplicación de la propuesta diseñada. Sobre la base de estos resultados se diseño una propuesta contentiva a 9 estrategias dirigidas a fortalecer el trabajo en quipo como estrategia para el desarrollo de los proyectos de aprendizaje escolar.

 Descriptores: Trabajo en equipo,  enseñanza, promover, estrategias, proyecto, aprendizaje.

120-.Plan de formación de base pedagógica para el desarrollo de la cultura tributaria en los docentes

 Autor: Ladi Yvey Andrade

Tutor: Dr. Javier E Méndez

Fecha: Abril 2011

 Resumen

 La importancia del clima organizacional, está en el control y evaluación, el liderazgo, la competitividad y el buen servicio enmarcados dentro de los principios de la calidad total. Con base a este planteamiento el presente estudio tiene como propósito: Proponer un plan de adiestramiento para la calidad total dirigido a los directivos de las Escuelas Estadales de la parroquia Santa Cruz de Guacas municipio Andrés Eloy Blanco del estado Barinas; en consecuencia la investigación fue de tipo descriptivo de campo apoyada en un proyecto factible. La población estuvo conformada por los estuvo integrada por dieciséis (16) directivos de las escuelas estadales de las instituciones objeto de estudio y la muestra fue representada por la misma unidad poblacional por tratarse de una población pequeña denominada censo. Las fuentes bibliográficas permitieron estructurar el marco teórico sobre la base de temas relacionados con las variables a investigar. La información para el marco metodológico se obtuvo a través de la técnica encuesta y el instrumento el cuestionario estructurado por diez y ocho (18) ítems de tres alternativas basadas en la escala de Lickert siempre, algunas veces y Nunca diseñado de acuerdo a los   indicadores que se desprendieron de las variables en estudio. Tal instrumento fue validado por expertos y su confiabilidad se determinó mediante la fórmula de Alfa de Crombach arrojando un resultado de 0,90 alta confiabilidad. El análisis de los resultados obtenidos contó en la aplicación de herramientas que proporciona la estadística descriptiva. En ese contexto se pudo concluir que el fin de la gerencia es el mejoramiento del proceso total hacia la eficiencia, de manera que las actividades se procesen de manera eficiente, y así la planificación esté ajustada a los requerimientos dentro de los principios de calidad total; además la autora recomienda la redimensión de los procesos administrativos como una estrategia gerencial que garantice el desempeño eficiente para promover una cultura organizacional, en la que todos los directivos se sientan con pertenencia en las instituciones educativas.

Descriptores: Adiestramiento, Calidad Total, Competitividad y Teoría Organizacional

121-.ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA QUÍMICA A TRAVÉS DEL USO DEL LABORATORIO

 Autor: José Roberto, Ramírez Alvares

Tutor: Dr. Miguel A. Sánchez Montañez

Fecha: Abril de 2011

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito, proponer estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de la química a través del uso del laboratorio, en los quintos años de ciencias del Liceo Bolivariano Pedro Antonio Ríos Reyna ubicado en la Fría estado Táchira, año escolar 2009-2010. El estudio se enfocó en el paradigma cuantitativo, investigación de campo y un estudio descriptivo; bajo la modalidad de proyecto factible, compuesto por tres fases: diagnostico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo compuesta por ciento setenta y tres (173) alumnos cursantes del quinto año de ciencias, se les aplicó: como técnica la encuesta, el instrumento el cuestionario, al mismo tiempo se consideró la validez y confiabilidad, la primera con la consideración de dos expertos en la materia y la segunda se utilizó el método alfa de Cronbach. El análisis e interpretación se realizó mediante técnicas estadístico descriptivas, los resultados arrojaron una serie de conclusiones y recomendaciones, las cuales se puntualizan las más importantes: no utilizan los métodos, por: descubrimiento, comparativo, participativo, ilustraciones, selección, representaciones, la interacción, integración, nuevos significados, asimilación y la heurística. Aunado a que, deben fomentar más, las técnicas de: la pregunta, mapas conceptuales, motivación, trabajo en grupo, resolución de problemas, proyectos educativos y juegos.Para finalizar se plantea la propuesta, con su justificación, factibilidad, diseño del cuadro de actividades, objetivos y la implementación de la unidad didáctica respectiva.

Descriptores: Enseñanza Química, Estrategias, Aprendizaje significativo, Uso Laboratorio.

122-.ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA MOTIVACIÒN EN EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA

 Autor: Luz Mery Sosa Peña

Tutor: Lcda. Liani Delgado. Esp.

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

 El presente estudio, tuvo como finalidad: Desarrollar estrategias lúdicas para la motivación del proceso de lectura y escritura en los niños y niñas del quinto grado de la Escuela Básica “Monseñor Jáuregui” municipio campo Elías del Estado Mérida El estudio en referencia es de corte cualitativo, bajo la investigación acción Se ejecutó en siete fases, el diagnóstico, la planificación, la ejecución, la evaluación y la sistematización. Los informantes claves lo conformaron seis (6) docentes, cuarenta y cinco (45) estudiantes y la docente investigadora. Como técnicas se empleó la encuesta y la observación; los instrumentos utilizados para recoger las evidencias consistieron en una entrevista dirigida a los docentes y estudiantes, conformada por catorce (10) ítems cada uno con respuestas abiertas, un registro descriptivo aplicado a los estudiantes. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinaron mediante la triangulación haciendo referencia a la calidad, firmeza y consistencia del estudio. Al estudiar las actividades lúdicas y  a través de los resultados  se pudo evidenciar que,  los docentes no emplean el juego  para la motivación  del lenguaje oral y escrito, escasamente realizan estrategias donde los estudiantes participen en forma activa, y autovaloren la lengua oral y escrita como aspecto importante en la formación integral como ser humano.

 Descriptores: Estrategias, lúdicas, motivación, lectura, escritura.

123-.MODELO PEDAGÓGICO DIRIGIDO AL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA HISTORIA LOCAL

Autor: Glenda Yamileht Rivas Astorga

Tutor: Lcda. Raquel V. Márquez M Sc.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El estudio estuvo dirigido a presentar una propuesta basada en modelo pedagógico dirigido al fortalecimiento del proceso de enseñanza de la historia local en los alumnos de cuarto grado de Unidad Educativa Bolivariana “Caño Blanco”, en municipio Alberto Adriani del  estado Mérida. Para su desarrolló se trabajó con el tipo de investigación de Campo, apoyada en un estudio descriptivo, bajo la metodología de Proyecto Factible. La muestra se conformó por 8 docentes y 19 estudiantes.  Para realizar el diagnóstico se aplicó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario dirigido a los docentes con 30 ítems, asimismo una entrevista dirigida a los estudiantes con 8 interrogantes  para diagnosticar en los docentes los saberes con respecto al empleo del conocimiento local en el fortalecimiento de la enseñanza de la historia local y en los estudiantes indagar en los estudiantes los conocimientos que tienen los alumnos con respecto a la historia local de la comunidad. A los mismos se les aplicó la validez y la confiabilidad. Para luego presentar como conclusiones, donde se señaló que los conocimientos que posee los docentes con respecto al empleo del conocimiento local en el fortalecimiento de la enseñanza de la historia se puede decir que manejan con certeza el término conocimiento local sin embargo solo en algunas oportunidades han puesto en práctica métodos de investigación histórica reflejando la necesidad de plantear el diseño de un modelo pedagógico que propicie el conocimiento local como herramienta para mejorar la enseñanza de la historia. Y como recomendaciones que cada clase de historia se cuente con más de un recursos o herramientas, con el fin de que a través de la manipulación y el libre ejercicio de estos los alumnos puedan desarrollar el conocimiento lógico, social, comunitario y analítico de los hechos y acontecimientos que han sucedido.

Descriptores: actividades, reciclaje, cuidado, ambiente.

124-.SOCIEDAD BOLIVARIANA ESTUDIANTIL: ESPACIO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL Y DESARROLLO DE LA CIUDADANIA EN  EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

 Autor: Silvia del Valle Villamizar de Camacho

Tutor: Lcda. Yanett Solvey Quintero de Montilva. Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue promover actividades cívicas con la participación activa de la Sociedad Bolivariana Estudiantil para la formación integral y desarrollo de la ciudadanía en Educación Media General de la Unidad Educativa Colegio “Hogar Mercedes de Jesús”, ubicada en el municipio San Cristóbal, estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de la investigación acción participante. Los informantes, 8 estudiantes de la junta directiva de la Sociedad Bolivariana Estudiantil (SBE), 50 estudiantes de Educación Media y 1 docente coordinador pedagógico. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: 1 cuestionario, tanto para estudiantes, como para el coordinador pedagógico y el registro descriptivo por la docente investigadora. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto a la falta de formación integral y desarrollo de la ciudadanía, por parte de la SBE, poca participación, carencia de actividades cívica, falta de orientación de la docente asesora de la SBE. También, ausencia de compromiso por parte de los docentes guías para con las actividades cívicas. La investigación se estableció en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas a través de la triangulación de los datos obtenidos por los estudiantes, la junta de la SBE y el docente coordinador pedagógico. Como resultado, se obtuvo un cambio paulatino en la actuación de los estudiantes en formación integral y desarrollo de la ciudadanía; mayor interés por parte de la docente asesora para implementar actividades cívicas. En cuanto a la formación integral y desarrollo de la ciudadanía se evidenció en el despertar de conciencia, en las manifestaciones personales, en la empatía y compromiso establecido para la participación real y efectiva de los educandos en cada una de las tareas diarias, así como también al reivindicar las celebraciones patrias, ministeriales e institucionales de la localidad.

Descriptores: Sociedad Bolivariana Estudiantil, Formación integral,  Ciudadanía, Actividades Cívicas, Participación Activa.

125-.PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO, PARA EL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

 Autor: Dayana Alejandra Morales

Tutor: Lcdo. Miguel A. Balza, M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación plantea como objetivo general Implementar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) para el mejoramiento de la gestión pedagógica del Liceo Bolivariano “Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa”, Las Mesas, municipio Antonio Rómulo Costa, Estado Táchira. El tipo de investigación utilizado fue de Campo, de igual manera de carácter descriptivo el método que se enfocó, Hipotético-deductivo, asimismo, la determinación de la investigación es la referida por Pardinas, que se relaciona con la investigación aplicada o eje de aplicación, el diseño que se tomó para el proceso investigativo tiene relación con el hipotético-deductivo. La muestra la conformaron 20 individuos que laboran en el liceo, para recoger la información se utilizó la técnica de la observación, como instrumento la entrevista estructurada, esta se conformó de 20 ítems con alternativas Si y No, especificadas en cuadros, contienen los elementos señalados por los encuestados. La Validez se realizó por el juicio de expertos a través del CPR, dando como resultado 0.84; la confiabilidad se obtuvo por medio de una prueba piloto, se utilizó el Alpha de Cronbach, este generó como resultado 0.82. La investigadora concluye que: existe motivación ante las nuevas exigencias curriculares, además hay un débil conocimiento de los docentes y directivos en relación a los paradigmas que enfocan la gerencia, ellos, carecen  del dominio de los elementos básicos de la administración escolar. Asimismo, se clarificó que el profesor sólo se enfoca a cumplir con los contenidos programáticos. De igual manera, se visualizó que el docente no planifican los objetivos en función de las necesidades individuales de los estudiantes, se logro detectar que el PEIC, es elaborado por el personal directivo, sin tomar en consideración a la comunidad. De igual manera, los proyectos de aprendizaje no presentan concordancia con el PEIC.

Descriptores: PEIC, PA, gestión pedagógica, administración, planificación, docente, directivo, padres, madres y representantes

126-.PROPUESTA PEDAGÓGICA BASADA EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor:Pablo Emiro Dugarte Contreras

Tutor:  Licda. Ana Sánchez, M.Sc.

Año :   Abril de 2011

RESUMEN

La presente investigación se desarrolló con el objetivo de plantear una propuesta pedagógica dirigida a los docentes para  la producción de textos escritos en los niños y niñas  de la Unidad Educativa Bolivariana “La Vega de Las González”, parroquia La Mesa, municipio Campo Elías, del estado Mérida. Trabajo realizado  bajo la modalidad de proyecto factible, mediante una investigación de campo a nivel descriptivo. La misma se hizo en cuatro (4) fases: diagnóstico, factibilidad, elaboración de la propuesta, y evaluación de la Propuesta. La población estuvo conformada por 12 docentes de educación primaria, 2 docentes de educación inicial, 165 estudiantes y 120 representantes. Se seleccionó una muestra intencional integrada por los 8  docentes de educación primaria de 4to, 5to y 6to grado, y 28 estudiantes de 4to. Grado. A los docentes de la muestra  se les aplicó un cuestionario, conformado por 24 ítems en escalamiento de Lickert con las opciones Siempre(S), A veces(AV) y Nunca(N), el cual fue validado mediante juicio de expertos dando un Coeficiente de Propensión de Rangos (CPR) por un valor de 0.960 y para la confiabilidad se aplicó prueba piloto, obteniendo el Coeficiente Alpha de Crombach de alfa con valor de 0.974 que indica alta confiabilidad. Se interpretó la información recolectada con distribución de frecuencia porcentual por dimensión. Las conclusiones del diagnóstico señalan debilidades relevantes en el dominio de la competencia de la escritura, fallas en la motivación hacia el dominio de la escritura y  por ende baja producción de textos escritos con  ausencia de la reflexión necesaria para planificar estrategias pedagógicas en el marco de los proyectos de aprendizaje para el dominio de los modelos y pasos para la escritura. Presentándose en consecuencia la propuesta pedagógica para la producción de textos escritos.

Descriptores: Producción de textos escritos, propuesta pedagógica, estrategias pedagógicas,  pasos para la escritura, motivación, práctica educativa

127-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL AULA

Autor: Mirian Gámez

Tutor: Lcda. Ilcy Gallardo, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo fundamental proponer una guía de Estrategias Motivacionales para el mejoramiento del Desempeño Docente que laboran en la Escuela Básica “Juan Andrés Varela” del municipio Barinas del estado Barinas. Se desarrollo orientada en la modalidad Proyecto Factible, apoyada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 22 docentes y la muestra fue tomada por igual por ser pequeña y representativa. La recolección de la información se realizo mediante la técnica de la encuesta a través de un cuestionario de preguntas cerradas con escala Lickert, la validez se obtuvo mediante la técnica “Juicio de Expertos” luego se aplico el Coeficiente de Proporción de Rango dando un resultado de 0.98.La confiabilidad se obtiene mediante la aplicación del Coeficiente de Correlación  Alpha de Cronbach dando un resultado de 0.98, la información se procesó a través de la estadística descriptiva representada en cuadros y gráficos. El análisis se hizo en términos de frecuencias y porcentajes de acuerdo a los objetivos planteados; el mismo dio como resultado que la mayoría de los docentes no hacen uso de la innovación y creatividad al aplicar estrategias motivacionales, integrada por una serie de talleres que servirán de formación, capacitación y motivación hacia la aplicación de estrategias que contribuyan a un mejor desempeño docente.

Descriptores: Estrategias Metodológicas  – Motivación – Desempeño Docente- Actitud Positiva.

128-.TALLERES DE FORMACIÓN DOCENTE EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Doris Yaneth Moreno González

Tutor: Dra. Dilka C. Chacón H.                                                                                        

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La lectura emancipa la formación integral de los niños y niñas y posibilidades de interacción con el mundo, es un proceso individual y único. No hay edad para hallarla y disfrutarla. Lo asombroso es que un gran porcentaje de nuestra población tarda mucho en encontrar ese camino, cuando debería suceder desde los primeros años escolares a través de estrategias de enseñanza que la fomenten, en consecuencia la investigación tiene como  propósito la propuestas de talleres de formación docente en estrategias de aprendizaje para el fomento de la lectura en los estudiantes de educación primaria de la Escuela Bolivariana Concentrada Núcleo Escolar Rural  258 “El Sineral”, municipio Francisco de Miranda del estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por quince (15) docentes que laboran en la institución en estudio. La muestra fue censal por lo que se constituye la misma población. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento el cuestionario a escala Likert de tres alternativas siempre, algunas veces y nunca, validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach que arrojo como resultado 0,75, cuyo rango de magnitud se considera alto. Los resultados de la aplicación del instrumento se vaciaron en cuadros de frecuencia (fs) y porcentajes (%). En tal sentido la autora concluye que los docentes plantean estrategias tradicionales, que son comunes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que se hace necesario recurrir a la actualización en estrategias de aprendizaje con el propósito de fomentar a la lectura  en los niños y niña. Por otra parte se recomienda que en la institución se desarrollen las estrategias de aprendizaje aplicadas a los docentes en los diferentes talleres para que las proyecten en los estudiantes como medio para el fomento de la lectura.

 Palabras Claves: Estrategias de aprendizaje, formación y fomento de la lectura

129-.ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN EN LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL DEL ENTORNO COMUNITARIO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor: Carmen E. Luzardo

Tutor: Lcdo.Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El objetivo del presente estudio proponer estrategias de orientación para el fortalecimiento en la  prevención del maltrato infantil del entorno comunitario de los niños y niñas de 4to grado de la de la parroquia Corazón de  Jesús, municipio Barinas  del estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes y 60 Representantes para un total de cincuenta (70) individuos. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en dos cuestionario uno de 20 ítems, aplicados a los docentes y otro de 14 ítems aplicados a los representantes ambos fueron validados mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.89) para el aplicado al docente y (0.88) al aplicado a los representantes donde indica que se tiene excelente validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.835) para  los docente y (0.8112) para el de los representantes, ambos instrumentos, resultando confiable. Los datos suministrados en los instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes, padres y representantes no están integrados ni participan de forma activa en la prevención del maltrato en los niños y niñas que se desarrolla en la institución objeto de estudio. Estos aspectos, condujeron a proponer una serie de estrategias de orientación con la finalidad de fortalecer la integración de la escuela, madres, padres y representantes en la prevención en el maltrato infantil de los niños(as) de cuarto grado.

Descriptores: Orientación, Integración, Prevención, Maltrato Infantil, Estrategias, Violencia, Trabajo Cooperativo, Entorno Comunitario

130-.LOS MAPAS MENTALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EL ESTUDIO DE LAS ENFERMEDADES PRODUCTO DE LOS CAMBIOS DE LOS ECOSISTEMAS

 Autor: Euridis M. Noguera M.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (MSc)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer el uso de los mapas mentales como estrategia de aprendizaje en el estudio de las enfermedades producto de los cambios de los ecosistemas, dirigido a los estudiantes del Primer año del Liceo Bolivariano Padre Manuel Varela Tafur, ubicado en la parroquia Mucutuy, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de  carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por  30 estudiantes del primer año pertenecientes al contexto antes señalado. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 20 ítems, validado mediante el  juicio de expertos; al mismo tiempo, cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Kuder – Richardson, con el resultado de 0.91; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes del área de ciencias naturales desarrollan un proceso educativo basado en la reproducción en el cuaderno de lo dictado, guardar en la memoria y responder en el instante en que el docente lo solicite a través de la pregunta indagadora; lo cual refleja la presencia de una acción pedagógica mecanicista, memorística y repetitiva que impide al estudiante la oportunidad de contar con situaciones y experiencias de aprendizaje que le permitan comprender de forma global el mundo que lo rodea, así como muchos de los problemas de las sociedades modernas relacionados con la calidad de vida y el ambiente, los cambios y modificaciones que han sufrido y sufren los ecosistemas, provocados en algunos casos por los seres humanos, así como las enfermedades consecuencias de estos cambios.

Descriptores: mapas mentales, estrategias de aprendizaje, ecosistemas, cambios, enfermedades.

131-.LA SUGESTOPEDIA COMO MÉTODO PARA LA PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

 Autor: Digna Y. Contreras Z.

Tutor: Lcda. Hahici Cortés MSc.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

 El presente trabajo tuvo como objetivo general proponer la Sugestopedia como método para la promoción del Aprendizaje Significativo, para Docentes de Educación Primaria en la Escuela Básica “José Francisco Jiménez” ubicada en la población del municipio Pedraza del estado Barinas. La metodología adoptada fue la investigación cuantitativa, adoptando la modalidad de proyecto factible, apoyada por la investigación de campo de carácter descriptivo. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la entrevista y como instrumento un cuestionario escala tipo Likert a una muestra representada por el 50% de los docentes de Educación Primaria de la mencionada institución educativa. El instrumento aplicado a la muestra de docentes fue validada a través del juicio de expertos calculando el coeficiente de Proporción de Rango, el cual se obtuvo el CPR 0,966, indica que es un instrumento altamente confiable; para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizó el estimador estadístico denominado Coeficiente Alfa de Crombach, donde se obtuvo el siguiente valor 0,8266, el cual se interpreta como indicar de un instrumento de confiabilidad buena. De acuerdo a los resultados del diagnóstico se determinó que existe escaso conocimiento acerca del método de la Sugestopedia, por lo tanto, desconocen los beneficios que aporta  para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Con la presente propuesta se pretende aportar conocimientos al docente sobre la Sugestopedia como método que permite eliminar las inhibiciones o limitaciones mentales impuestas por la sociedad y por el contrario ofrecer a los niños y niñas reforzamientos positivos y así generar en estos confianza, mejorar la responsabilidad, alta autoestima y aprendizaje significativo.

Descriptores: La Sugestopedia, Talentos ocultos, relajación mental, incentivo ambiental, Aprendizaje significativo

132-.LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJES COMO VÍNCULO  DE  PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Germán E. Rodríguez R.

Tutor: Lcda. Francy Rondón Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objeto proponer un plan de acción que permita la conformación de las comunidades de aprendizaje como vínculo de participación de los actores del proceso educativo en la Unidad Educativa Bolivariana “Sulbarán” ubicada en  municipio Campo Elías del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible desarrollándose en tres Fases: Fase I: Diagnóstico, apoyado en un estudio de campo – descriptivo, la técnica para la recolección de los datos fue  la encuesta  donde se aplicó como instrumento un cuestionario contentivo de 21 ítems bajo la escala de Likert con tres (3)  alternativas de respuesta  TDA (totalmente de acuerdo), AV (algunas veces), TED (totalmente en desacuerdo), siendo validados con la técnica. Coeficiente de Validez dando como resultado 0,84 el cual indica que el instrumento es aceptable. La confiabilidad se determinó a través del coeficiente de Alfa de Cronbach el resultado fue una confiabilidad de 0,87, el mismo se aplicó a una muestra de 7 docentes, 4 obreros, 17 alumnos, 7  padres, madres, representantes y 1 vocero del consejo comunal Los resultados del diagnóstico evidenciaron la necesidad de elaborar la  propuesta II Fase se determinó  la factibilidad de la propuesta. III Fase se diseñó el  plan para la conformación de las comunidades de aprendizaje como vinculo para la participación de los actores del proceso educativo en la institución objeto de estudio. Finalmente en relación a las conclusiones, se puede destacar que las comunidades de aprendizajes permiten la participación de la escuela, familia y comunidad dinamizando el proceso de construcción colectiva del conocimiento.

Descriptores: Comunidades de Aprendizaje, Participación, Familia, Comunidad.

133-.LOS CENTROS BOLIVARIANOS DE INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA COMO HERRAMIENTA PARA LA PLANIFICACION DOCENTE

 Autor: Belkis Moraima Urbina

Tutor: Lcdo. José Rondón MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como objetivo: Proponer un plan de formación para el uso del Centro Bolivariano de Informática y Telemática como herramienta de la planificación docente en la Escuela Nacional Bolivariana “Machiri” del municipio Cárdenas del estado Táchira. La misma se fundamentó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra estuvo constituida por 14 docentes. A quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 20 ítems. La validez y confiabilidad de los instrumentos, se realizó mediante la aplicación de juicio de tres expertos y una prueba piloto. Aplicándose el Coeficiente de Proporción de Rango y el Coeficiente Alfa de Cronbach, los cuales dieron como resultado 0,89, para la validez y 0,90 para la confiabilidad respectivamente, lo que se traduce como un instrumento confiable. El análisis de los resultados obtenidos se realizó mediante la descripción cualitativa, de las informaciones con la finalidad de obtener una visión objetiva sobre la realidad del problema en estudio. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la necesidad de formar a los educadores sujetos de investigación en relación al uso educativo de los Centros de Informática y Telemática para la Planificación docente. La investigación concluye que los CBTI deben incentivar a sus integrantes a generar procesos educativos planificados asertivamente a los intereses y necesidades de los educandos, a esquemas tecnológicos que incentiven una educación de calidad e integral.Pues, la informática es un área que permite llevar a la praxis diaria de clase estrategias de enseñanza aprendizaje que incidan en la incorporación del estudiante a abordar la tecnología de manera constructivista. Esta nueva forma de enseñanza, le exige al educador jugar un papel protagónico para desarrollar potencialidades de los estudiantes en los diferentes contextos educativos.

 Descriptores: Plan de formación, CBTI, Planificación Docentes, enseñanza aprendizaje.

134-.LA MOTIVACIÓN DEL DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LAS OPERACIONES  BÁSICAS DE LA MATEMÁTICA EN EL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA

 Autor: Jesús Anibal, Guzmán Alarcón

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada (MSc)

Fecha: Abril de 2011

 RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito determinar la importancia de la motivación del docente para la enseñanza de las operaciones básicas de la matemática en el nivel de educación primaria de la U.E. Bolivariana “Maldonado López”, parroquia Mucutuy municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio fue enmarcado en una investigación documental con carácter descriptivo y diseño bibliográfico. Se aplicó un instrumento tipo cuestionario estructurado con una escala tipo Likert de 20 ítems a ocho (08) docentes individuos que conformaban la población. La validez del instrumento se realizó mediante el juicio de expertos denominado Coeficiente de proporción de Rango cuyo valor es de 0,893. Lo que indica una buena validez. La confiabilidad se determinó con el coeficiente de Alfa de Cronbach cuyo valor es de 0.925. Valor que revela que es altamente confiable. Estos resultados y los del cuestionario aplicado se calcularon utilizando técnicas estadísticas para ciencias sociales, al analizar los resultados se lograron los objetivos propuestos, y demostraron que la mayoría de los docentes no aplican en su praxis académica la motivación para la enseñanza de las operaciones básicas de la matemática incidiendo así en el rendimiento estudiantil de los y las estudiantes del nivel de educación primaria.

Descriptores: Motivación, proceso de enseñanza y aprendizaje, operaciones básicas matemática,  actitud y comunicación de conocimiento

135-.USO DEL COMPUTADOR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Yudith Rojas R.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer el uso del computador como recurso didáctico para el fortalecimiento del proceso de enseñanza en el subsistema de educación primaria en la Unidad Educativa “Nicolás Arámbulo”, ubicada en el municipio Francisco Javier Pulgar del estado Zulia. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 24 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada  con 20 ítems, validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.97; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que a pesar de contar en la institución con las herramientas y equipos necesarios para incorporar al computador como recurso didáctico, el docente no lo utiliza para tal fin, probablemente por desconocimiento de su uso y manejo, así como de la falta de asesoramiento sobre los materiales educativos computarizados que pueden ser empleados a través del computador para generar situaciones y experiencias de aprendizaje donde el estudiante asuma su rol de principal protagonista en la construcción del conocimiento; de allí, la necesidad de lograr a través del plan de acción propuesta generar un proceso de  sensibilización, motivación y capacitación dirigido a lograr que el docente asuma su papel protagónico en la transformación y cambio del proceso de enseñanza que desarrolla en el subsistema de educación primaria.

Descriptores: El computador, medio educativo, recurso didáctico, materiales educativos computarizados, proceso de enseñanza

136-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA EN LAS AULAS MULTIGRADO

Autor: Samira del Valle Briceño Cuevas

Tutor: Neyda Parada

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo Proponer estrategias didácticas dirigidas a los docentes para la enseñanza en el aula multigrado del Ner 082de la Parroquia Torunos del Municipio Barinas Estado Barinas. El estudio realizado fue de campo y de naturaleza descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible con un diseño enmarcado en el paradigma cuantitativo, la muestra probabilística estuvo conformada por 10 docentes de aulas multigrado. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario con 15ítems de respuestas dicotómicas, previamente validado a nivel de contenido por juicios de expertos y para su confiabilidad fue sometido a una prueba piloto y se obtuvo el coeficiente estadístico Alpha de Cronbach definida en 080, valor considerado de alta magnitud. El análisis se efectuó a través de cuadros de estadísticas descriptivas de frecuencia porcentual. El estudio mostró como resultado que los docentes presentan deficiencias en cuanto al uso de estrategias efectivas que responda a la heterogeneidad que caracteriza al grupo de estudiantes atendidos en las aulas multigrado demostrando interés por actualizar las mismas; por tal razón, se ofrece un conjunto de estrategias didácticas para atender las aulas multigrado como una alternativa que favorece la adquisición de un aprendizaje significativo delos niños y niñas, permitiendo así mejorar la calidad del proceso educativo en general.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Docentes, Enseñanza, Aulas multigrado.

137-.PLAN DE ACCIÓN PARA LA FORMACIÓN AMBIENTAL

 Autor: Dayris Cáceres

Tutor: Lcda. Francy Rondón, (Esp)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objeto Proponer un plan de acción para la formación ambiental dirigida a los docentes de la Escuela Básica “Antonio Guzmán Blanco” de la ciudad de Guanare municipio Guanare del estado Portuguesa. El estudio se enmarcó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible desarrollándose en tres Fases: Fase I: Diagnóstico, apoyado en un estudio de campo – descriptivo, la técnica para la recolección de los datos fue la entrevista donde se aplicó un instrumento tipo cuestionario bajo la escala de Likert con 3 alternativas de respuesta contentivo de 17 preguntas. Los instrumentos fueron validados con la técnica. Coeficiente de Validez dando como resultado 0,84 siendo indicativo de que el instrumento es aceptable. La confiabilidad se determinó a través del coeficiente de Alfa de Cronbach dando como resultado una confiabilidad de 0,83, el mismo se aplicó a una población de 12 docentes los cuales representan la población y muestra. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la necesidad de elaborar una propuesta que permita la formación ambiental de los docentes de la institución objeto de estudio. II Fase se determinó la factibilidad de la propuesta. III Fase se diseñó el plan de acción para la formación ambiental dirigida a los docentes de la Escuela Básica “Antonio Guzmán Blanco” de la ciudad de Guanare municipio Guanare del estado Portuguesa. Finalmente en relación a las conclusiones, se puede destacar necesidad de formar a los miembros de la comunidad educativa en materia ambiental a fin de conservar los recursos naturales, el respeto por la vida de los seres vivo, y por consiguiente el planeta.

 Descriptores: Plan de Acción, Estrategias, Formación Ambiental, Problemas Ambientales, Rol del Docente.

138-.ELEMENTOS DIDÁCTICOS PARA LA ORIENTACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN POR PROYECTOS DE APRENDIZAJE 

Autor: María Merchán 

Tutor: Dr. Javier E. Méndez M.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

Los elementos didácticos como orientación para la planificación de los proyectos de aula, por ser una de las dimensiones en torno  a la cual giran los procesos del desarrollo infantil, nutre también a todos ellos y tiene un significado crucial en el proceso de integración social, del niño. Es por ello, que el estudio, tiene como propósito proponer los elementos didácticos como orientación a la planificación de los proyectos de aula en el CEI Monseñor Briceño de Táriba, municipio Cárdenas del estado Táchira.  La investigación se desarrollo bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado por una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo constituida por los docentes de la escuela objeto de estudio conformada por 18 sujetos que laboran en ella; La población por ser relativamente pequeña y finita se ubico la muestra de tipo censal, a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta tipo cuestionario de escala Lickert con cinco (5) alternativas de respuesta conformada por veinte (20) ítems, dicho cuestionario fue validado por expertos en el área de currículo, metodología de la investigación y evaluación; y su confiabilidad se determinó a través de la técnica estadística Alpha de Crombach, arrojando por resultado 0,70 y según Ruiz (1998), es altamente confiable. En este sentido, se evidencio que el docente de Educación Inicial, durante el acto de presentación de las actividades didácticas, debe identificar las zonas de desarrollo, así como las etapas evolutivas dentro de las cuales puede operar para lograr un aceptable nivel de comprensión de los contenidos por parte de los educandos. Finalmente, se sugiere a los docentes de Educación Inicial que realicen actividades donde se planifiquen y ejecuten los PA, a manera de globalizar la atención del educando  y permitir  el desarrollo integral del educando, canalizando todos los elementos para una intervención integral acorde a las necesidades propias de los niños y niñas.

Palabras Claves: Elementos Didácticos, Orientación, Planificación, Acción Docente, Proyectos de Aprendizaje.

139-.ACCIONES SOCIALIZADORAS PARA LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE LOS DOCENTES

 Autor: Niyibel Uzcátegui Rangel

Tutor: Prof. Liani Delgado (Esp.)

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Proponer acciones socializadoras para el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los docentes de la Escuela Básica “Creación Ciudad Bolívar” del municipio Pedraza estado Barinas. El estudio se enmarco dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada en un  estudio de campo de tipo descriptiva, La población estuvo conformada por veintidós (22) docentes. En cuanto a la muestra de docentes se seleccionó el total de la misma por ser un muestreo representativo. Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento un cuestionario dirigido a los docentes, conformado por veinte  ítems, bajo el  escalamiento tipo Likert, con tres alternativas (S) Siempre, A Veces (Av.),) y Nunca (N). La validación del cuestionario se hizo por medio de  tres expertos y la confiabilidad, se obtuvo a través del coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado 0,93. Luego de aplicado el instrumentos se concluye que, los docentes nunca asumen roles dentro del grupo, como cooperación en el proceso de socialización. Por su parte, no interactúan con los compañeros para solucionar conflictos como síntomas de buenas relaciones interpersonales.

Descriptores: Acciones, socializadoras, mejoramiento, relaciones, interpersonales.

140-.LA PREVENCIÓN DE INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL PARA EL FORTALECIMIENTO DEL EJE INTEGRADOR SALUD INTEGRAL DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER AÑO ROBINSONIANO

 Autora: Nelly del Carmen Puente Suárez

Tutora: Licda. Alba L. Volcanes R. (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito desarrollar actividades didácticas para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), en el fortalecimiento del eje integrador Salud Integral de los alumnos del Primer Año, sección “A”, de la E.T.A.R. “Mistajá”, parroquia Jají, municipio Campo Elías del Estado Mérida. El mismo se enmarcó en una investigación-acción participante, cumpliendo las diferentes fases del mismo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave estuvieron conformados por veinte (20) alumnos, del aula del Primer Año, y la docente investigadora que fungió de facilitadora. Los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron la guía de entrevista y la guía de observación. La fiabilidad de los resultados del diagnóstico fue evaluada a través de la triangulación. Se parte del problema de la falta de orientación en cuanto a educación sexual que pueden incidir en riesgos de ITS y se concluye que las actividades desplegadas para el logro de una prevención de tales infecciones orientan al adolescente hacia una cultura de la prevención y del cuido de su salud sexual y reproductiva. Ello también va en beneficio del currículo, en cuanto al eje transversal Salud Integral y además como reflexión para alumnos y docentes acerca de su desempeño en procesos de enseñanza aprendizaje bajo el pilar educativo de aprender a ser.

Descriptores: Salud Integral, Salud Sexual, Derechos sexuales, Infecciones de Transmisión Sexual, Cultura de la Prevención de ITS

141-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA EN LAS AULAS MULTIGRADO

Autor: Samira del Valle Briceño Cuevas

Tutor: Neyda Parada

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo Proponer estrategias didácticas dirigidas a los docentes para la enseñanza en el aula multigrado del Ner 082de la Parroquia Torunos del Municipio Barinas Estado Barinas. El estudio realizado fue de campo y de naturaleza descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible con un diseño enmarcado en el paradigma cuantitativo, la muestra probabilística estuvo conformada por 10 docentes de aulas multigrado. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario con 15ítems de respuestas dicotómicas, previamente validado a nivel de contenido por juicios de expertos y para su confiabilidad fue sometido a una prueba piloto y se obtuvo el coeficiente estadístico Alpha de Cronbach definida en 080, valor considerado de alta magnitud. El análisis se efectuó a través de cuadros de estadísticas descriptivas de frecuencia porcentual. El estudio mostró como resultado que los docentes presentan deficiencias en cuanto al uso de estrategias efectivas que responda a la heterogeneidad que caracteriza al grupo de estudiantes atendidos en las aulas multigrado demostrando interés por actualizar las mismas; por tal razón, se ofrece un para atender las aulas multigrado como una alternativa que favorece la adquisición de un aprendizaje significativo de general.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Docentes, Enseñanza, Aulas multigrado.

142-.PLAN DE ACCIÓN SOBRE ACTIVIDADES DE IDENTIDAD SOCIOCULTURAL

 Autor: Yohana C. Fernández M.

Tutor: Prof. Cira Nelly Morán, Msc.

 Fecha: abril 2011

 RESUMEN

El propósito de la presente investigación consiste en proponer un plan de acción sobre actividades de identidad sociocultural para la descripción de las manifestaciones culturales en los estudiantes de Educación Primaria de la Unidad Educativa Bolivariana “San José”, Municipio Antonio Pinto Salinas del Estado Mérida. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible apoyado en un estudio de campo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 06 docentes y 50 estudiantes. La técnica a emplear en esta investigación, fue la encuesta. El instrumento a utilizar, fue el formato de cuestionario. La validación de los instrumentos fue sometida a juicio de expertos, donde se obtuvo un coeficiente de proporción de rangos igual a 0,97 para la prueba de los docentes y 0,96 para los estudiantes, cuyos respectivos valores indican que las dos pruebas presentan una validez excelente. Para determinar la confiabilidad del mismo, se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach, donde se obtuvo r = 0,9895 para los docentes y 0.9876, para los estudiantes, lo que indica que dichos instrumentos son de fuerte confiabilidad. Los resultados obtenidos fueron tabulados mediante métodos estadísticos. Entre los hallazgos más importantes encontrados, se tiene que los profesores no facilitan las actividades de identidad sociocultural para la descripción de las manifestaciones culturales en los estudiantes de Educación Primaria y al no aplicarlas, se impide la identificación de los aspectos socioculturales de las manifestaciones culturales que se originan dentro de esta. Olvidan que las actividades indicadas son importantes para la enseñanza y aprendizaje del estudiante sobre el contexto que lo rodea para incentivarlo a que conozca, defienda, valore sus patrimonios y manifestaciones culturales que le permiten identificarse como santacrucense, además, desatienden que las mismas, aproxima al escolar a la comprensión de sus raíces culturales y del medio social que lo rodea.

Descriptores: Actividades, identidad sociocultural, manifestaciones culturales, estudiantes, Educación Primaria.

143-.LOS JUEGOS ECOLÓGICOS COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL

 Autor: Marbrig Valderrama M.

Tutor: Lcda. Yuley Garcia  (MSc.)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

 El presente estudio tiene como propósito implementar los juegos ecológicos como estrategias de enseñanza para la formación de la conciencia ambiental en estudiantes de 4to año, sección “E” del Liceo Bolivariano “Félix Román Duque” ubicada en el Municipio Tovar, estado Mérida durante el año escolar 2007-2008. El mismo se enmarca en el paradigma cualitativo bajo la modalidad acción participante que comprendió cinco etapas: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista y la observación, el instrumento aplicado fue la guía de entrevista para el docente y estudiantes, dicho instrumento fue sometido a la validez por triangulación y fiabilidad cualitativa. Los informantes fueron tres docentes, treinta y dos educandos y la investigadora. El diagnóstico generó evidencias entre las que se encuentran que la mayoría de los estudiantes no sabían que eran juegos ecológicos pero suponían que se relacionaba con el ambiente. Además no han sido motivados para el aprendizaje de los contenidos ambientales lo que indica la necesidad de presentarle variedad de opciones dirigidas a lograr la formación en el área ambiental. Esta situación generó la planificación de seis estrategias de juegos ecológicos, las cuales fueron aplicadas obteniendo resultados positivos. Se concluye que los juegos ecológicos promueven un cambio de conducta en la actitud asumida por el educando en la interacción con el ambiente natural, demostrando respeto y valoración por el mismo. Se recomienda mantener durante todo el año escolar la organización y funcionamiento de las brigadas conservacionistas con la participación activa de educandos, padres y representantes, donde se promueva la conservación del ambiente a través de los juegos ecológicos.

 Descriptores: Juegos ecológicos, estrategias, enseñanza, formación, conciencia ambiental

144-.ESTRATEGIA GERENCIAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATIVAS DE LOS DIRECTIVOS

Autor: Yury Pérez.

Tutor: Lic. Miguel A. Balza. MSc.

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

 El trabajo de investigación presentó como finalidad, proponer un modelo de estrategia gerencial para el mejoramiento de las unciones administrativas de los directivos del liceo Bolivariano “Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa”, la investigadora utilizó el método cuantitativo, como modalidad el proyecto factible, tipo de carácter descriptivo y de campo, el diseño se desarrolló en tres fases, muestra la conformaron 10 personas (administrativos). La técnica para la recolección de datos fue la encuesta y como instrumento el cuestionario contentivo de 21 ítems, estructurado en escala tipo lickert, con 3 alternativas, para la validación el mismo se utilizó el juicio de expertos, resultando 0.92, siendo de excelente validez. La confiabilidad se obtuvo a través del cálculo del alpha de cronbach, aplicado a una prueba piloto resultando esta en 0.98, para el análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva, la información se plasmó en cuadros estadísticos formados por ítems, alternativas, frecuencias y porcentajes. Estos permitió el análisis y llegar a las siguientes conclusiones: el rol de los administradores del liceo en estudio no se cumple en un 100%, asimismo, los administradores no se motivan para aplicar estrategias que mejoren sus funciones. Los directivos no realizan acompañamiento pedagógico al personal de aula. Los proyectos que se planifican no son evaluados. De igual manera, se evidenció que es importante la utilización de un modelo de estrategia gerencial, ya que estos pueden ser un mecanismo de control administrativo.

Descriptores: modelo de estrategia gerencial, administración, directivos, calidad de gerencia, acompañamiento pedagógico, proyectos y evaluación.

145-.PRESERVACIÓN DE LA NATURALEZA A TRAVÉS DE BRIGADAS AMBIENTALISTAS

 Autor: Yajaira Mora Mora

Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora, MSc,

Fecha: abril 2011

 RESUMEN

La presente investigación tiene como objeto proponer un plan de acción dirigido a los docentes para la conformación de la brigada escolar ecológica, orientada a la preservación del medio ambiente natural, de la Unidad Educativa Bolivariana  “Estado Barinas”, ubicada en Canaguá, Municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio se enmarcó en un proyecto factible desarrollándose en tres fases: Fase I: Diagnóstico, apoyado en un estudio de campo – descriptivo, en donde se aplicó un instrumento tipo cuestionario bajo la escala de Likert. Los instrumentos fueron validados con la técnica de juicio de expertos, y el cálculo fue de 0.89, lo cual significa que tiene una excelente validez. La confiabilidad se determinó a través del coeficiente de Alfa de Cronbach, y su resultado fue de 0,83 lo cual implica que es confiable. El mismo se aplicó a una población de 20 docentes los cuales representan la población y muestra. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que se hace necesario elaborar una propuesta que permita contribuir con la conformación de una brigada escolar ecológica, para la prevención del medio ambiente natural. En relación a las conclusiones, se puede destacar la importancia de la conformación de brigada escolar ecológica en el Proyecto Educativo Integral Comunitario. Además, la importancia de formar a los docentes en la aplicación de estrategias comunicacionales en la organización de la brigada y  así obtener el éxito para una mejor calidad en la enseñanza de la educación ambiental.

Descriptores: Brigada Escolar, Educación ambiental, Preservación, constructivismo, Rol del docente.

146-.LA PLANIFICACIÓN COMO FUNCIÓN ADMINISTRATIVA PARA LA EFECTIVIDAD GERENCIAL DEL DIRECTIVO ESCOLAR

 Autor: Inquire Otero Bermúdez

Tutor: Lcda. Zoraida Boscán (Mg)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental proponer  un plan de actualización en planificación como función administrativa para la efectividad gerencial del directivo de las Escuelas Social de Avanzada del Municipio Colón, Estado Zulia .El trabajo se ubicó dentro de la modalidad de Proyecto factible apoyado en una investigación descriptiva con diseño de campo no experimental. La población estuvo conformada por 18 directivos, lo  cual representa el 100% de la población. La técnica empleada para la recolección de la información fue la encuesta, como instrumento se utilizó  un cuestionario con 30 ítems, validado a través del juicio de expertos. Entre las conclusiones se pueden mencionar, que existen debilidades en el proceso de planificación que realizan los directivos involucrados en el estudio, no realizan la planificación anual del plantel incluyendo el PEIC, tampoco organizan las actividades escolares previendo situaciones imprevistas, así mismo no se establecen objetivos y metas a  lograr en un tiempo determinado. Se recomendó implementar un plan de actualización en planificación como función administrativa para la efectividad gerencial del directivo escolar, con el propósito de iniciar un proceso de gerencia participativa, realizar planes educativos basados en las necesidades de la escuela, conformar equipos de trabajo, así como evaluar las acciones que se realicen para medir logros de acuerdo a los objetivos propuestos a nivel institucional.

Descriptores: Planificación, Gerencia Efectiva, Directivo Escolar, Función Administrativa.

147-.PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DE MAQUINARIA AGRICOLA  DEL 3º AÑO ROBINSONIANO EN LA ESCUELA TECNICA AGROPECUARIA ROBINSONIA

 Autor: Johnny Rafael Rangel Paredes

Tutora: Prof.  Beatriz Elena Segura  (M.Sc)

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

La investigación que se presenta tiene como objetivo general; Proponer  el programa de la asignatura de maquinaria agrícola del 3ºaño Robinsoniano de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “El Estanquillo”, ubicada en Aldea el Estanquillo Alto, parroquia San Juan, municipio Sucre, estado Mérida. El estudio se oriento en primer término a buscar documentos relacionados con los objetivos de la investigación y luego hacer el estudio de campo para conocer la realidad de la población objeto de estudio, todo ello tomando como base la modalidad de proyecto factible; la población estuvo conformada por 04 docentes, 62 estudiantes del 3er año Ronbinsoniano. El instrumento de recolección de datos fue un cuestionario, en escala de Lickert  con cinco (05) alternativas de repuesta y además fue validado mediante un juicio de expertos y para su confiabilidad se uso la formula estadística de alfa de Cronbach y arrojo como resultado  0,91 cuya categoría se considera muy alta su confiabilidad. Los resultados obtenidos se representaron en tablas que se describen en frecuencia porcentual. Por lo tanto, tanto el investigador concluye que en la práctica pedagógica el docente no aplican estrategias que permitan a los estudiantes participar en la planificación de los contenidos, fomentarles  valores, habilidades, aprendizajes vivenciales, recursos didáctico que estimule el aprendizaje significativo. En Consecuencia se recomienda al docente motivar mas al educando a participar, actualizar los programas y el manejo de nuevas tecnologías e inculcar los valores a los estudiantes.

Descriptores: Programa,  Planificación, Plan Instruccional

148-.PLAN DE FORMACIÓN PARA EL RESCATE DE LA MÚSICA TÍPICA TRADICIONAL

Autor: Marlyn  Yanes Misel Rivas

Tutor: Lcda.Cruz Marina Rojas M.Sc

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El propósito de la investigación fue el rescate de la música típica que por décadas se ha escuchado en los pueblos andinos específicamente en la Parroquia de Chiguará municipio Sucre estado Mérida; su objetivo general, fue proponer un plan de formación musical orientado al rescate de la tradición típica musical (cuatro, maracas, violín y mandolina) a los  estudiantes de las secciones 1er año ”A” y “B”, 2do año ”A” y “B” y 3er año sección Única, del Liceo Bolivariano Bella Vista de la Parroquia Chaguará, municipio Sucre estado Mérida. La investigación fue de tipo descriptiva de campo bajo la modalidad de proyecto factible; la población estuvo conformada por 118 estudiantes, y la muestra por 31 estudiantes. La técnica utilizada para recoger la información fue la encuesta, y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 19 ítems el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de 0,93 lo cual indica que la prueba tiene excelente validez y su confiabilidad se calculó a través del estadístico Alfha de Cronbach, cuyo valor fue 0,93 resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento fueron tabulados y representados gráficamente y el análisis se realizó haciendo uso de estadísticas descriptivas. Los resultados permitieron determinar que los estudiantes del secciones 1er año”A” y “B”, 2do año”A” y “B” y 3er año sección Única, del liceo objeto de estudio  tienen la disposición y el interés de que se implemente los programas educativos de música típica en la Parroquia Chaguará.

 Descriptores: Música típica, Plan de Formación, Cultura Tradicional de Chiguará

149-.ACTIVIDAES SOCIALIZADORAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE LOS DOCENTES

Autor: Mariela Lugo

Tutor: Lcda. Liani Delgado (Esp.)

Fecha: Julio 2011

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer actividades socializadoras para el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los docentes de la Escuela Básica “Profesor Amadio Márquez” del Municipio Guanare estado Portuguesa. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, de campo de tipo descriptivo .La población estuvo conformada por veintidós docentes. En cuanto a la muestra, de docentes se seleccionó el total de la población por ser un muestreo representativo. Por otra parte, se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumentos un cuestionario a los docentes conformado por veintisiete ítems, con tres alternativas de respuestas, Siempre (S), A veces (AV) y Nunca (N). La validez se realizó a través de juicios de expertos, y su confiabilidad por medio de una prueba piloto para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, donde se determinó su confiabilidad, dando como resultado 0,896. Los resultados obtenidos luego de la aplicación del instrumento a la muestra en estudio, se reflejaron en una matriz de frecuencia porcentual, y representándolo en gráficos de barra para luego realizar su respectivo análisis en forma descriptiva e interpretativa. Se concluye que, Consideraron también, que nunca, asumen roles dentro del grupo como cooperación de proceso de socialización. Por su parte, expresaron también que nunca, interactúan con sus compañeros para solucionar conflictos como síntoma de buenas relaciones grupales.

 Descriptores: Actividades, socialización, mejoramiento, relaciones interpersonales, docentes.

150-.EL APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

Autor: Víctor  Oñates.

Tutor: Lcda.Olga Mayela Altuve. MSc.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como  objetivo  General Proponer  el Aprendizaje Cooperativo para el mejoramiento del Rendimiento Estudiantil en los Estudiantes de 5to Grado Sección “U” de Educación Primaria de la Unidad Educativa Bolivariana “La Burra Mocha” ubicada en el municipio Francisco Javier Pulgar del Estado Zulia . El diseño metodológico que se utilizó fue una investigación de campo de carácter descriptivo correspondiente a la modalidad de proyecto factible. La población y muestra objeto de estudio estuvo conformada por 15 Estudiantes de 5to Grado sección “U” y 1 docente, para recabar la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con escala Lickert contentivo de  4 alternativas de respuestas: siempre (S) casi siempre (CS), Algunas veces (AV) y Nunca (N). Los instrumentos se sometieron a juicio por tres expertos en metodología, arrojando como resultado 0,96, siendo una excelente validez y la confiabilidad del coeficiente Alpha de Cronbach, cuyo resultado fue de 0,81 siendo alta. El análisis de los resultados se efectuó a través de cuadros de frecuencias y porcentaje, se evidenció que el docente trabaja con equipos de pocos alumnos pues en el aula constantemente el docente utiliza el trabajo individualizado, algunas veces el docente los orienta en el trabajo en grupo actuando como modelo y guía; lo que supone que el mismo debe utilizar en el aula un estilo de aprendizaje cooperativo. Se recomienda ser promotor entre los educandos en el uso del aprendizaje cooperativo con el propósito de generar una visión de calidad educativa.

Descriptores: Aprendizaje Cooperativo, Rendimiento Estudiantil, Rol del docente en el aprendizaje cooperativo

151-.ACTITUD  DEL  DOCENTE  DE  AULA  ANTE  LA  CULTURA ORGANIZACIONAL 

Autor: Ana Deyis  Vivas  de Moncada

Tutor: Prof. Cira Nelly Morán, Msc.

Fecha: Abril   2011

RESUMEN

El propósito de la presente investigación consiste en proponer actividades dirigidas a los docentes de Educación Básica, para la atención de la actitud del docente ante la cultura organizacional de la Unidad Educativa “Paiva”, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible apoyado en un estudio de campo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 06 docentes. La técnica a emplear en esta investigación, fue la encuesta. El instrumento a utilizar, fue el formato de cuestionario. La validación del instrumento fue sometida a juicio de expertos. Los resultados obtenidos fueron tabulados mediante métodos estadísticos. Entre los hallazgos más importantes encontrados, se tiene que en la actitud de los docentes de la Unidad Educativa “Paiva”, ante la cultura organizacional de la misma, asumen diversas actitudes que muchas veces se alejan demasiado del “deber ser”, por cuanto toman actitudes individuales debido a la ausencia de una clara definición de roles, entendimiento, apoyo y un continuo desarrollo profesional  por parte de  las autoridades escolares. También, la cultura organizacional que se desarrolla en la Unidad Educativa “Paiva”, estaría caracterizada por el predominio de un estilo generalizado donde intervienen dos variables más comunes al responder (siempre o casi siempre). Desde luego, para determinar este importante aspecto sería recomendable realizar un estudio a fondo. Pero lo que si es evidente es que la organización escolar, que en la  institucional escolar, todavía no ha dado los pasos necesarios para  adoptar los cambios en la cultura organizacional que requieren las escuelas, tales como la autonomía en la gestión administrativa, el fortalecimiento de la participación del personal docente y de la comunidad, la toma decisiones compartidas, entre otros, los cuales caracterizan  a una organización que este orientada profesionalmente  hacia una organización moderna como por ejemplo una organización de aprendizaje.

Descriptores: Actividades, docentes de Educación Básica, atención, actitud del docente, la cultura organizacional

152-.PLAN DE MOTIVACIÓN A LOS DOCENTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Lísida Ortega.

Tutor: Prof. Ligia Pérez. Esp.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

La presente investigación se planteócomo objetivo general proponer un plan de motivación a los docentes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de primer año de Educación Media de la Escuela Básica “Santa Bárbara” ubicada en Santa Bárbara, municipio Colón, Estado Zulia. El estudio se considera de campo, descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La población la conformaron 23 docentes y 253 estudiantes. La muestra seleccionada fue: 18 docentes y 135 estudiantes. La técnica utilizada para recoger los datos fue la encuesta y los instrumentos, dos cuestionarios estructurados en 20 ítems con cinco alternativas de respuesta tipo escala Likert. Los instrumentos fueron validados por juicio de expertos cuyo Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) se estimó en 0,98 para ambos y se calculó  la confiabilidad con el coeficiente de alfa  de Cronbach, el cual arrojó como resultado 0.93 para el cuestionario dirigido a los estudiantes y 0.92 para el cuestionario dirigido a los docentes. Esto significa que los instrumentos tienen un rango de  validez y confiabilidad muy alta. Los resultados del diagnóstico revelan contraste de opiniones entre los docentes y las y los estudiantes lo que  confirma la necesidad de proponer un plan de motivación a los docentes para favorecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes. También se evidenció que los docentes deben mostrarse altamente motivados y ejecutar las estrategias más favorables para desarrollar el aprendizaje, considerando  acciones planificadas tomando en cuenta las diferentes capacidades, experiencias y visiones del mundo. Esto indica que los docentes deben ser actualizados  a través de un plan para fortalecer su motivación lo que contribuirá al uso de diversidad de estrategias motivacionales, de aprendizaje y enseñanza que favorezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes y  procuren el mejoramiento de la calidad de la educación en la institución escolar.

Descriptores: plan, motivación,  desarrollo personal, proceso de aprendizaje, estrategias docentes

153-.EL JUEGO DIDÁCTICO COMO RECURSO PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

 Autor: Amjie Lorena Molina Roa

Tutor: Lcda. Raquel Márquez M Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El propósito de la presente investigación estuvo dirigido en proponer juegos didácticos como recurso para el desarrollo de la creatividad de los estudiantes del tercer grado de la Escuela Básica “General Carlos Soublette” perteneciente al Sector El Samán municipio Alberto Adriani estado Mérida. La misma se desarrolló bajo los lineamientos de la investigación de Campo, apoyada en un estudio descriptivo, con la metodología de Proyecto Factible.  La muestra estuvo conformada en 8 docentes de la Primera Etapa del Nivel Primaria.  Se aplicó como instrumento del diagnóstico un cuestionario dirigido a los docentes para evidenciar el uso del juego didáctico como recurso para el desarrollo de la creatividad en el proceso de enseñanza de lo proyectos de aprendizaje.  El cual fue validado por tres expertos en el trabajo investigativo dando como resultado: 0,958, asimismo se le aplicó la confiabilidad que alcanzó el valor de 0,917.  En las conclusiones: se encontró que el docente debe formar en la integralidad con el fin de fomentar tareas hacia la creatividad, así lograr incentivar la perseverancia y la constancia; estimular el criterio personal, aumentar la autoestima, la seguridad básica para que los estudiantes lleguen a la experiencia, haciendo uso del juego didáctico. Como recomendaciones se presenta que los docentes deben propiciar el desarrollo de la creatividad en los  estudiantes a través de la recolecta  de la diversidad de juegos que se puedan rediseñar y acomodar a la actividad en el aula. Los juegos sugeridos en la propuesta pueden ser enriquecidos y modificados por el docente de acuerdo al tema de trabajo del Proyecto Aprendizaje.

Descriptores: juego, didáctica, recurso, desarrollo, creatividad.

154-.ACTIVIDADES COMUNITARIAS DE SANEAMIENTO AMBIENTAL PARA EL FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Autor: Nancy Zulay Chacón A.

Tutor: Dra. Yasmín Ramírez de Cejas.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad implementar actividades comunitarias de saneamiento ambiental para el fomento de la participación ciudadana en el sector La Vega de Santa Cruz de Mora, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. El estudio se sustentó en la modalidad de investigación acción participante el cual se desarrolló en cinco fases: Diagnostica, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. El grupo de acción estuvo conformado por la investigadora y los habitantes del sector antes mencionado. En la recolección de evidencias, para los habitantes del sector La Vega de Santa Cruz de Mora, se utilizó como técnica la entrevista y para la investigadora, se empleó como técnica la observación directa; los instrumentos fueron una guía de entrevista y una guía de observación. Los resultados revelaron que los habitantes del sector La Vega, aun cuando manifiestan preocupación por la conservación del ambiente no se involucran en acciones comunitarias concretas para dar solución a problemas ambientales de la comunidad, su acción se limita a lo individual, olvidando que este está inmerso en la localidad y que por tanto lo que afecte a esta, afectará a cada habitante de la misma. Asimismo, expresaron no dar sugerencias para el diseño y ejecución de proyectos alegando su falta de conocimientos en esta área, lo cual evidencia no participan de los proyectos desplegados en por otras instituciones como la escuela. Los resultados de la investigación permitieron evidenciar que la educación, una adecuada orientación y la organización de la comunidad permiten llevar a cabo acciones comunitarias dirigidas a enseñar conservar, pues la conservación de la naturaleza está ligada a comportamientos y a actitudes que pueden desarrollarse y modificarse a través de la educación ambiental.

Descriptores: actividades comunitarias, saneamiento ambiental, fomento, participación ciudadana.

155-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

 Autor: Glenda C. Sánchez R.

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, Msc.

 Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene por finalidad proponer estrategias motivacionales dirigidas a los docentes para el mejoramiento de la orientación vocacional de los estudiantes de cuarto año del nivel de educación media general del Liceo Bolivariano “Dr. Mariano Picón Salas” Pueblo Llano, Estado Mérida. El estudio se centró en un paradigma cuantitativo y se ubicó en la modalidad de proyecto factible, se apoya en una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 11 docentes y 30 estudiantes. Los datos se recolectaron a través de dos cuestionarios, uno para docentes de 17 ítems con tres alternativas, el de los estudiantes con 14 ítems (si-no). La validez se logró por medio del juicio de expertos, cuyo resultado fue C.P.R=0.91, cuestionario de los docentes y 0.95el de los estudiantes, la confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística Alpha de Cronbach resultando 0.98. La información recabada de los instrumentos se presenta en cuadros que reflejan porcentajes y frecuencias, ofreciendo la oportunidad de describir cada uno de los datos de la información dada por los encuestados. En tal sentido, la investigadora detectó en sus conclusiones que: El perfil del docente no influye para nada en la orientación vocacional, además, se determinó que es indispensable que el educador se capacite en el tópico estudiado, por otro lado, es evidente que los profesores poseen escasos conocimientos sobre el tema, pero la mayoría está interesada en adquirirlos. De igual manera, se evidencia que el personal directivo no prepara talleres para mejorar a los docentes sobre la temática, asimismo, es evidente que los educadores están conscientes de la importancia de las estrategias motivacionales para la orientación de los discentes, nunca las utilizan, pero determinan según su selección que el orientar al aprendiz por medio de estrategias motivacionales le asegura escoger su carrera profesional apropiada.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, Orientación Vocacional, Estudiantes, Docentes, Educación Media, Formación Profesional

156-.SOFTWARE EDUCATIVO BAJO AMBIENTE LINUX PARA LA ENSEÑANZA  DE LA LECTURA EN NIÑOS Y NIÑAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA.

 Autor: Gustavo Eduardo, Silva Becerra

Tutor: Lcdo. Gaspar, Ásaro Lombardo. Msc

Fecha: Abril 2011

Resumen

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo Proponer un Software Educativo bajo ambiente Linux para la enseñanza  de la lectura en niños y niñas con deficiencia auditiva, dirigidos a los docentes, en el Instituto de Educación Especial La Grita, en el Municipio Jáuregüi de la Ciudad de la Grita Estado Táchira.  El estudio se ubicó dentro del paradigma cuantitativo, con una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por (17) docentes. La muestra, quedo conformada por la misma cantidad de individuos de la población. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos  01 (uno) cuestionario dirigido a los docentes con un total de  32 (treinta y dos) ítems  con tres alternativas con las opciones siempre  (S), a veces (AV) y nunca (N). La validez se realizó a través de juicios de tres expertos, y su confiabilidad por medio de una prueba piloto para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach donde se determinó su confiabilidad en 0,94. Los resultados reflejaron como conclusión que el lector es elemento fundamental, y este concatena la  comprensión, la decodificación, y el análisis en el proceso de la lectura. Asimismo este participa creando una interrelación con los detalles, que van a permitir crear diferenciaciones marcadas entre diversos textos, Por otra parte la informática brinda beneficios cuando se utiliza adecuadamente en procesos de enseñanza de la lectura, aunado a esto los software educativos pueden ser usados en procesos de enseñanza, asimismo las diferentes aplicaciones computacionales permiten mejorar la didáctica docente y desarrollar habilidades cognitivas en los estudiantes, en este orden de ideas el sistema operativo Linux presenta innovaciones relevantes que se aplican al campo de la educación, debido a que las instituciones, docentes y educandos tienen mayor acceso ya que su licencia es gratuita, además que posee código abierto para la libertad de modificarlo para su adecuación a las necesidades especiales de los usuarios o usuarias.

Descriptores: Software Educativo, Ambiente Linux, Déficit Auditivo, Enseñanza de la Lectura, Proceso de enseñanza, Didáctica.

157-.ESTRATEGIAS  DIDÁCTICAS DIRIGIDAS AL PROMOTOR  PEDAGÓGICO PARA LA ORIENTACIÓN DE LA  PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Nancy Jiménez

Tutor: Lcdo. César A, Becerra S, Esp.

Fecha: Abril  2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo Diseñar estrategia didáctica dirigida al promotor pedagógico para la orientación de la  planificación de los proyectos de aprendizaje en Educación Primaria de la Escuela Bolivariana “Judith Vivas de Suárez” ubicada en Colón municipio Ayacucho estado Táchira. Se fundamento en la modalidad de proyecto factible con el apoyo de un estudio de campo.  Asimismo se abordo desde un descriptivo, enfocado desde  la óptica del paradigma cuantitativo. Se tomo la población de 17 docentes del referido plantel. La técnica que se empleó fue la encuesta a través de un cuestionario de 22 ítems con tres alternativas de respuestas (siempre, algunas veces y nunca). La validez del mismo se estableció por el juicio de expertos y la confiabilidad a través de una prueba piloto aplicando el coeficiente Alfa Cronbach con un valor de 0.91 considerado de magnitud alta. El análisis de la información se realizó a través de la distribución de frecuencias. Se concluye, que los docentes. En lo que se refiere al rol del promotor pedagógico  se puede señalar que existe una debilidad evidente en cuanto a las acciones que debe llevar a cabo como rol de planificador, organizador, evaluador incluyendo su mismo desempeño para poder dar un trabajo efectivo en equipo con el grupo de docentes de la institución, necesidad de consolidar el rol del promotor pedagógico en la institución fomentara el trabajo que llevan los docentes dentro del aula permitiendo ofrecer una calidad educativa. En las estrategias implementadas por el promotor pedagógico  se pudo determinar que existe debilidades en la aplicación de estrategias lo que repercute en las funciones dentro de la institución. Conforme a estos resultados se diseño una propuesta dirigida a contextualizar la planificación de los proyectos de aprendizaje que oriente la acción pedagógica con el grupo de docentes de dicha institución basado en diversas estrategias.

Descriptores: Estrategias, Didáctica, Promotor Pedagógico, Planificación, Proyecto Aprendizaje

158-.ACCIONES DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA PRIMERA Y SEGUNDA ETAPA DE EDUCACION BASICA

 Autor: Marielva Ávila

Tutor: Lcda. Gladys Graterol (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La  presente investigación tuvo como objetivo general proponer acciones didácticas para  el desarrollo de la Educación Emocional de los estudiantes de la primera y segunda etapa de educación básica de la  U.E Nacional Leandro Alberto Fernández Ocando del sector Caño Blanco parroquia Urribarri municipio  Colón  del estado Zulia. El diseño metodológico que se utilizó fue una investigación de campo de carácter descriptivo correspondiente a la modalidad de proyecto factible. La población y muestra objeto de estudio estuvo conformada por 11 docentes.   Para obtener la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con escala Likert contentivos de 20 ítems con 3 alternativas de respuestas. Los instrumentos se sometieron  a juicio por tres expertos en Metodología y el área de Educación Integral. El análisis de los resultados se efectuó haciendo uso de procedimientos de la estadística descriptiva tales como cuadros de frecuencias y porcentajes,  donde se comprobó la relación existente entre las bases teóricas y los resultados y se evidenció que los docentes no han apreciado la importancia de incluir actividades que impulsen la educación emocional en los estudiantes. Por otro parte, en su mayoría los docentes expresaron no entender la relación existente entre la inteligencia emocional y el éxito escolar  y  consideran que  deben mejorar las estrategias utilizadas y adaptarse a este nuevo modelo de enseñanza. Por lo que se concluye que existe una significativa necesidad que justifica la propuesta  y se recomienda que los docentes lo apliquen.

Descriptores: Acciones Didácticas, Docentes, Educandos, Educación Emocional, Inteligencia Emocional.  

159-.ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN ESCUELA – COMUNIDAD EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Autora: González Janny

Tutor: Lcdo. Abel Ramírez. Esp.

Fecha: abril,  2011

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad fundamental proponer estrategias que logren la integración escuela -comunidad para el fortalecimiento de la participación en el contexto de la Escuela Básica Nacional Santa Cruz en la parroquia Santa Bárbara municipio Colón estado Zulia. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en un estudio de campo de tipo descriptivo aplicado a una población de 18 docentes con características similares y 82 padres y representantes pertenecientes a la comunidad educativa de dicha institución. La recolección de datos se logró mediante un cuestionario tipo encuesta con un total de 13 ítems   a través de la escala tipo Licker aplicado, tanto a los docentes como a los padres y representantes el mismo arrojó como resultado que las actividades implementadas por los docentes para el logro de la integración de la comunidad al contexto educativo casi nunca se promueven,  al igualmente se  refleja la debilidad en el proceso comunicacional que se lleva en la institución por lo qué este no se lleva a cabo de manera eficaz, evidenciándose limitaciones en cuanto a la divulgación de actividades realizadas en la institución, situación que interfiere negativamente en dicho proceso. lo que permitió realizar una propuesta con estrategias de participación para la integración escuela comunidad. Por otro lado atendiendo a los resultados se recomendó establecer un proceso de divulgación de actividades que permita el abordaje comunitario.

Descriptores: Estrategias Participativas. Integración Escuela – comunidad

160-.ACCIONES SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL PARA LA FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL EN LOS ESTUDIANTES

 Autor: Alida Ferrer

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer acciones sobre educación sexual para la formación personal y social en los adolescentes en la Unidad Educativa “Dominga Ortiz de Páez” municipio Barinas del estado Barinas, La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible sustentada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 4 docentes guías, y 880 padres y representantes, además, 1040 estudiantes. Para la selección de la muestra se tomó en su totalidad la población por ser pequeña y representativa la de los docentes en cuanto al resto de la muestra se les aplicó el criterio de Ary un 10% quedando la misma conformada por 104 estudiantes y 88 padres y representantes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta como instrumento tres cuestionarios. La validez de dichos instrumentos se hizo a través de la técnica de juicio de expertos, luego se le aplico el CPR obteniendo como resultado 0,96. Para la confiabilidad se aplicó el Coeficiente Alfa de Cronbach dando como resultado 0,98 en ambos instrumentos. Para el instrumento de los padres y representantes se le aplicó el coeficiente de Kr20 obteniendo como resultado 0,94. La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio obtenidos de respuestas por los docentes. Obteniendo como conclusión; Considerando la importancia de educación sexual y la formación personal social, puede finalizarse exponiendo, que la propuesta representa un aporte a la formación del docente como fortalecedor de la educación sexual y mejorar su praxis pedagógica.

Descriptores: acciones, educación, sexual, formación, personal, social, adolescentes.

161-.EL TRABAJO COOPERATIVO FAMILIA ESCUELA COMO ACTIVIDAD DE FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIANTES

 Autor: William Felipe, Morales Fonseca

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo. Msc.

Fecha: Abril 2011

 Resumen

 Este trabajo de investigación tuvo como finalidad Desarrollar el trabajo cooperativo familia escuela como actividad de fortalecimiento del proceso de enseñanza de los estudiantes de 3ro y 4to grado de la Escuela Bolivariana Media Jornada Tierra de Loza, Núcleo Escolar Rural Nº287, ubicado en el Caserío Tierra de Loza, parroquia la Candelaria, municipio Morán del estado Lara. La investigación del tipo investigación acción participante fue diseñada en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización.  Los informantes claves fueron cuarentaiún (41) sujeto informantes. Representados de la siguiente manera: estudiantes doce (12), padres o representantes veintitrés (23) estudiantes,  cinco (5) docentes de la institución y el (1) docente investigador. Para la recolección de la información se utilizaron  como técnica la observación y como instrumentos  tres  guía de entrevista con 10 ítems para la existencia del trabajo cooperativo que permita ayudar al docente en su labor de enseñanza e integre a los padres a tal actividad. En cuanto a la validez y fiabilidad de los instrumentos se aplicó el método de triangulación. Por otra parte el análisis de los datos fue a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems; logrando determinar que no existe un trabajo mancomunado entre los padres y el docente que facilite el proceso de enseñanza y por ende el de aprendizaje de los niños y niñas de la institución objeto de estudio. Una vez finalizadas las distintas actividades planificada en gran medida la participación más activa de los padres y ellos reconocieran la importancia de un trabajo cooperativo familia escuela como actividad de fortalecimiento del proceso de enseñanza de los estudiantes.

Descriptores: Trabajo cooperativo, Familia, Escuela, Actividad, Fortalecimiento, Proceso de Enseñanza y de Aprendizaje

162-.LA LEYENDA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA ELFORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO ROBINSONIANO

Autora: Mónica Pierina Herrera Gutiérrez

Tutora: Lcda. Alba L. Volcanes R. (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

Esta investigación se planteó como objetivo desarrollar la Leyenda como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la Identidad Nacional de los alumnos de Primer Año Robinsoniano, sección “A”, de la E.T.A.R. “Mistajá”, ubicada en la parroquia Jají, del municipio Campo Elías del estado Mérida. La misma se enmarcó en una investigación acción-participativa, cumpliendo con las fases establecidas en dicha metodología de enfoque cualitativo: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves los conformaron (20) alumnos. Las técnicas utilizadas para la recolección de información la entrevista y la observación, sus instrumentos la entrevista semiestructurada y la guía de observación. La validez de los instrumentos aplicados se realizó a través de la técnica de  triangulación. El problema que se pretendió resolver con el presente estudio es la pérdida de identidad nacional en los alumnos participantes, que conlleva a una transculturización negativa del Patrimonio Cultural de la Nación. Los resultados del diagnóstico mostraron que en la escuela no se está fomentando los valores culturales, por ende, carencias para fortalecer una formación transversal necesaria para el fortalecimiento de la identidad nacional. Para solucionar esta situación se diseñó un plan de acción basado en estrategias didácticas usando las leyendas, el desarrollo de las acciones permitió a los alumnos y a la docente investigadora descubrir el poder ilimitado de las leyendas como herramienta educativa, para el fortalecimiento de la identidad nacional.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Leyendas, Transculturización, Identidad Nacional.

163-.TALLERES DE FORMACION VOCACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PERFIL PEDAGÓGICO DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 Autor: Yudiht Sayago Molina

 Tutor: Prof. Damarys López Granado, Esp.

  Fecha: abril 2011

RESUMEN

La finalidad de esta investigación fue implementar talleres de capacitación vocacional para el fortalecimiento del perfil pedagógico del docente en la Escuela Técnica Agropecuaria “Fe y Alegría” del municipio Monseñor Alejandro Fernández Feo, del estado Táchira. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo,  en la modalidad investigación acción participante, apoyado en un plan de acción, basado en observaciones y referencias bibliográficas. Los informantes claves lo constituyeron quince (15) docentes y cuatro (04) directivos de la institución. Se usaron como instrumentos para la recolección de información  dos cuestionarios, con el fin de recabar la información directa de los informantes claves y un registro descriptivo llevado por la  investigadora. El análisis del diagnóstico determinó que el personal docente  requiere de una serie de talleres  de capacitación vocacional que le ayuden a fortalecer su perfil pedagógico. Sumado a ello, se detectó las carencias de cualidades que caracterizan el perfil del docente, falta de compromiso y de liderazgo. También, que los docentes y directivos desconocen la efectiva perspectiva de la vocación docente. Se percibió que los directivos promueven muy pocas actividades de preparación e intercambios de experiencias pedagógicas, observándose el desinterés por buscar  nuevos caminos  didácticos y así llevar el aprendizaje de manera efectiva y eficaz. La investigación se constituyó en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y la fiabilidad se demostraron a través de la triangulación de los datos obtenidos de los directivos, los docentes y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultado, se logró fortalecer el perfil pedagógico del docente,  el crecimiento personal, el liderazgo docente, perfeccionar la vocación de servicio, enalteciendo la moral y la ética desde un enfoque humanista, logrando así mejorar la práctica pedagógica y la calidad educativa.

 Descriptores: capacitación vocacional, perfil pedagógico

164-.EL TANGRAM COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Carimn Yunet Arellano Z.

Tutor: Prof. Cira Nelly Morán, Msc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad implementar actividades utilizando el Tangram como herramienta de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de los procesos cognitivos en niños y niñas de 4to. grado de la Unidad Educativa “El Mamón” ubicada en Santa Cruz de Mora del estado Mérida. La investigación es cualitativa de base humanista, sustentada bajo un enfoque inductivo guiada por el paradigma interpretativo. Los informantes claves estuvieron conformados por una docente y 12 alumnos/as. La recolección de evidencias, se realizó a través de una guía de entrevista y en los niños/as una Guía de Observación. Los resultados revelan que tanto el docente como los alumnos hacen un escaso empleo de estrategias para el desarrollo de los procesos cognitivos, asimismo, se evidenció que la docente no presenta material desafiante a los alumnos, en parte porque en el aula no se dispone de variedad del mismo, también se observa que en muy pocas ocasiones se plantean problemas en los cuales se haga uso de material concreto para resolverlos.      Al respecto, es importante recordar que el aprendizaje debe despertar interés en el alumno(a), al usar objetos que estimulen sus sentidos y aumenten su curiosidad durante la enseñanza, así se podrá apreciar un aumento en el aprendizaje. Los alumnos(as) se sienten más motivados a aprender cosas que practiquen con regularidad, que le sirvan en su vida diaria y complementen su desarrollo como individuo.

Descriptores: Actividades, Tangram, herramienta, enseñanza y aprendizaje, desarrollo, procesos cognitivos, niños y niñas.

165-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES ORIENTADAS PARA LA OPTIMIZACION DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Maglenis González

Tutor: Lcda. Gladys Graterol (Esp.)

Fecha: abril 2011

 RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo proponer estrategias motivacionales para la optimización de la planificación de los proyectos de aprendizaje dirigido a los docentes de la III etapa de Educación Básica de la U.E. Nacional Leandro Alberto Fernández  Ocando” sector Caño Blanco municipio Colon  parroquia Urribarri del estado Zulia. El estudio se ubicó dentro del  paradigma cuantitativo, de campo, de carácter descriptivo, apoyado en un proyecto factible, la población estuvo constituida por 30 docentes de la III etapa de educación básica. Para recabar la información se aplicó un cuestionario con 16 ítems, dirigido a los docentes  una escala tipo Lickert con 5 alternativas de respuestas. La validación de los instrumentos se fundamentó mediante la técnica del juicio de expertos y se calculó el coeficiente de proporción de rango por cada instrumento arrojando 0.91 es decir excelente validez. Cabe señalar, que se llego  a la conclusión de que existe un déficit en relación a las estrategias emocionales que se emplean para optimizar la planificación de los proyectos de aprendizaje, debido a que según lo aportado por ellos, no están motivados a planificar  los proyectos de aprendizajes según las orientaciones del Ministerio de Educación. Además, se pudo constatar que los docentes no se sienten motivados en su labor docente, lo que se considera perjudicial para su desarrollo académico  personal. La presente propuesta, permite que los docentes comiencen a comprender la importancia de la motivación para la planificación de los proyectos de aprendizajes.

 Descriptores: Estrategias, motivación, proyectos de aprendizaje, planificación

166-.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA  PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACION MEDIA GENERAL

AUTOR: Yamileth Josefina Castro Ramírez

TUTOR: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Espc.

FECHA: Abril 2011.

RESUMEN

 El estudio responde al diseño de estrategias de enseñanza para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los estudiantes, dirigida a los docentes del Liceo Bolivariano “Nicolás Antonio Pulido”, ubicado en Sabaneta, municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas del nivel de Educación Media General. La investigación se ubicó bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo, paradigma cuantitativo. El diagnóstico fue realizado a través de un cuestionario contentivo de doce (12) ítems con alternativas de respuesta (Siempre- Algunas Veces y Nunca), el cual fue aplicado a la muestra seleccionada conformada por veinte (20) docentes que laboran con en la Institución objeto de estudio. La validez se realizó con el Juicio de Expertos y la confiabilidad a través del Método Estadístico Alfa de Cronbach, dando como resultado 0,80 es decir de alta confiabilidad. La interpretación de los resultados generó una serie de conclusiones donde se determinó la necesidad de capacitación de los docentes por cuanto presentan dificultades en la aplicación de estrategias de enseñanza para fortalecer  aprendizajes significativos de los estudiantes del Nivel Media General. La propuesta  consiste en cuatro talleres donde se presenta un grupo de estrategias de enseñanza dirigidas a los docentes para motivar a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje; está estructurado por una actividad introductoria, tres unidades de Inducción y una actividad final para consolidar en plenaria los resultados obtenidos durante el taller. La  propuesta es un recurso para reducir las limitaciones o dificultades que tienen los docentes al facilitar el proceso de aprendizaje con estrategias de enseñanza orientadas a la adquisición de conocimientos teórico-prácticos lograr en los estudiantes aprendizajes realmente significativos, de esta manera prepararlos para la prosecución de los estudios y con ello mejorar la calidad educativa

Descriptores: Estrategias de enseñanza, fortalecimiento, aprendizaje significativo,  estudiantes, docentes,  Nivel de Educación Media General

167-.ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA ADQUSICION DE LA LECTURA Y ESCRITURA

 Autor: Karelis Aponte

Tutor: Lcda. Francy Rondón  (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

 La presente investigación tuvo como objeto proponer estrategias que promuevan el desarrollo de la psicomotricidad en la adquisición de la lectura y escritura dirigido a los docentes de la  Escuela Básica “Juan Pablo II” del municipio Guanare estado Portuguesa. El estudio se enmarcó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible desarrollándose en tres Fases: Fase I: Diagnóstico, apoyado en un estudio de campo – descriptivo, la técnica para la recolección de los datos fue  la encuesta donde se aplicó un instrumento tipo cuestionario compuesto por 16 ítems bajo la escala de Likert. La validez y confiabilidad de los instrumentos se realizó mediante la aplicación de juicio de expertos el resultado fue  0,84 y una prueba piloto. Aplicándose la formula Coeficiente Alfa de Cronbach dando como resultado 0,83 lo que se traduce como confiable el mismo se aplicó a una población de 22 docentes los cuales representan la población y muestra. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la necesidad de proporcionar a las docentes estrategias que promuevan el desarrollo de la psicomotricidad en la adquisición de la lectura y escritura de la institución objeto de estudio. II Fase se determinó  la factibilidad de la propuesta. III Fase se diseñó las estrategias didácticas  para promover el desarrollo psicomotor en la adquisición de la lectura y escritura  dirigido a los docentes de la Escuela Básica “Juan Pablo II” del municipio Guanare estado Portuguesa.Finalmente en relación a las conclusiones, se puede destacar que el desarrollo psicomotor constituye un aspecto de vital importancia  en el proceso educativos de los niños y niñas,  por cuanto, el cuerpo es fundamental en la expresión de sentimientos y vivencias.

 Descriptores: Estrategias, Desarrollo de la Psicomotricidad

168-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES QUE PERMITA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN LOS PRIMEROS GRADOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “EL SAMÁN”

 Autor: Rey Quintero, Laura L.

Tutor: Lcda. Mary Trejo Dávila, M.Sc

Fecha: abril 2011

 RESUMEN

 El propósito del presente trabajo, fue proponer un plan de de estrategias metodológicas dirigidas a los  docentes que permita la enseñanza de la lectura en los primeros grados de la Unidad Educativa  Bolivariana “El Samán” municipio Alberto Adriani, estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación descriptiva con diseño de campo bajo la modalidad de proyecto factible. La población a estudiar la representaron dieciséis (16) docentes de preescolar, 1º, 2º y 3er grado. Para recolectar la información se aplicó la técnica de la encuesta utilizando como instrumentos un  cuestionario, el cual fue validado a través del Juicio de Expertos obteniendo un C.P.R de 0,96, la confiabilidad se obtuvo aplicando la formula del Coeficiente Alfa de Cronbach que dio como resultado 0.90; los resultados obtenidos fueron tabulados y presentados en cuadros y gráficos utilizando la estadística descriptiva. De las conclusiones del diagnóstico se determinó que las estrategias que la mayoría de los docentes  utilizan para enseñar a leer a los estudiantes son prácticas acordes con los métodos tradicionales. Por otro lado, se evidencia que aparecen esfuerzos por incorporar nuevas estrategias, más dinámicas, participativas, que partan de los conocimientos previos de los estudiantes y busquen su interés, motivación y participación. Por lo general se encuentra una combinación de estas prácticas, tanto las más tradicionales como las más innovadoras. Por lo que se recomienda que los docentes Es necesario que reflexionen permanentemente acerca de la manera como gestionan su praxis educativa, tomando en consideración las estrategias empleadas en el aula, el uso de recursos y la aplicación de técnicas de evaluación, entre otros elementos que intervienen en el proceso educativo. Asimismo, que se preocupen y se dispongan a cambiar, innovar, combinar las estrategias para lograr el fin de su rol, la formación integral de seres útiles a la sociedad.

Descriptores. Área de lenguaje, estrategias metodológicas, enseñanza de la lectura.

169-.ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS  PARA LA FORMACIÓN LABORAL EN LA U.E. “ADULTOS POR RADIO”  DEL MUNICIPIO TOVAR ESTADO MÉRIDA.

Autor: Cherry Oliver Zambrano Suárez

Tutor: Lcdo. José A. Guerrero. Esp.

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación, tiene como objetivo Desarrollar Actividades Pedagógicas para la Formación Laboral en la U.E. “Adultos por Radio”  del Municipio Tovar estado Mérida. El estudio se enmarcó  en una metodología cualitativa acción participante, que se desarrolló en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La población objeto de estudio estuvo conformada por 10 facilitadores, 10 participantes y 10 empresarios que hacen vida en la U.E. “Adultos por Radio”. Para el diagnóstico de la investigación se utilizó la técnica de la observación aunada a una encuesta, dirigidas a los facilitadores, participantes y empresarios, para determinar la situación real en la formación de los bachilleres que egresan de esta Institución. Los resultados  obtenidos en el diagnóstico se presentan en  un análisis cualitativo, estableciendo finalmente, criterios descriptivos. La investigación evidenció, por una parte,  que el egresado de la U.E. “Adultos por Radio”  no cuenta con las competencias esenciales en la formación laboral para brindar una mayor calidad en el trabajo; por otra parte, se subraya la carencia de una mayor motivación y experiencia por parte de los facilitadores en la aplicación de los postulados de la Educación Andragógica. La investigación  determinó, que los cursos de formación ocupacional de adultos por radio no se centran oportunamente en las carencias y tareas que debe desarrollar y enfrentar el pasante en las empresas a las que son asignados, proyectándose una formación genérica poco contextualizada. De allí,  que los sujetos involucrados en el estudio experimentaron, gracias a  su participación en los foros y plenaria desarrollados, un alto nivel de confianza de cara a la aplicación y manejo de las diversas estrategias de aprendizaje y  de evaluación como parte del proceso de formación laboral para garantizar un idóneo perfil de egreso que dé respuestas  a las múltiples condiciones de las nuevas tendencias ocupacionales.

Descriptores: Logros de Aprendizaje, Currículo del Sistema de Adultos,  Enfoque, Perfil, Evaluación Cualitativa, Participación, Integralidad, Humanismo.

170-.LOS ICONOS COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DEL VOCABULARIO DE INGLES EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DEL LICEO “PROF. JOSÉ ENRIQUE ARIAS”

 Autora: Gorety Rojas

Tutor: Lcda. Ruth Blanco MSc

Fecha: abril 2011

 RESUMEN

 La presente investigación tuvo como objetivo Determinar la incidencia de la iconografía como estrategia metodológica en el aprendizaje del vocabulario en el  inglés, por parte de los estudiantes del primer año  del Liceo  Prof. José Enrique Arias del municipio Campo Elías del estado Mérida. La investigación es del tipo cuasiexperimental con un diseño de campo y de carácter inferencial, bajo un enfoque cuantitativo, en el tratamiento de las variables. La muestra quedo constituida por 51 estudiantes, dividida a su vez en dos grupos- A saber un grupo control y uno experimental. A este último se le aplicó el tratamiento respectivo a este tipo de investigación. El instrumento de recolección de datos fue un Postest de 20 ítems. La validez del instrumentó se determinó con el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) con un resultado de .9245. La Confiabilidad se determinó con el Coeficiente  de Cronbach, resultando un α ,8215. Las escalas tanto del CVC como del alfa de Conbrach indican que el instrumento es altamente valido y confiable Entre las conclusiones se destaca que el uso de los iconos incide de manera positiva en el rendimiento de los estudiantes, por lo tanto se aprueba la hipótesis de la investigación relativa a la diferencia de medias entre los promedios de calificaciones de ambos grupos luego del tratamiento con los iconos para la enseñanza-aprendizaje del vocabulario en Inglés.

 Descriptores: Iconos, estrategia, metodología, vocabulario, ingles,  aprendizaje, enseñanza

171-.FORTALECIMIENTO DE UNA CONCIENCIA ECOLOGICA EN LA COMUNIDAD DE LA VICTORIA

Autor: Diana  E. Zambrano Sanabria

Tutor: Prof. Simón Uzcátegui M,  M Sc

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El estudio tiene como propósito desarrollar acciones para el fortalecimiento de una conciencia ecológica en la comunidad de La Victoria, Municipio Alberto Adriani, del Estado Mérida. El diseño de la investigación se condujo bajo el paradigma cualitativo tipo acción participante,  donde se seleccionaron ocho informantes claves, los métodos aplicados fueron; observación participante y las entrevistas con sus guías, y  se aplico la triangulación como método de  validación de los resultados. En el estudio se obtuvo que; el problema ambiental que padecen la comunidad de La Victoria obedece al bajo nivel sociocultural, educativo y económico, circunstancias que determino las ocupaciones ilegales por parte de la población en terrenos sin ningún servicio publico, el cual los llevo a desarrollar durante años patrones de conductas antihigiénicas que en la actualidad la mayoría las mantenían. A este respecto, se desarrollaron acciones acorde a la realidad estudiada las cuales se establecieron en cuatro etapas que fueron; integración, sensibilización, capacitación y practicas de conservación, que permitieron lograr un impacto positivos en el entorno: los cuales se evidencia en; la disminución de la basura en el Caño Bubuqui, la limpieza de los alrededores del caño, el sembrado y cuidado de las plantas, en la conservación de la comunidad, así como en la motivación, participación y el liderazgo que mantuvieron sus habitantes por querer transformar la realidad que vivían.

Descriptores: ambiente, conservación, crisis ambiental, conciencia ecológica, integración escuela comunidad, cultura.

172-.PLAN ESTRATÉGICO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR A TRAVES DEL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES

Autor: Carolina del Valle Angulo Veloz

Tutor: Lcda. Ana Sánchez de Canto, M Sc.

Fecha: abril   2011

RESUMEN

Esta investigación se realizó  bajo la modalidad de proyecto factible, en base a una investigación de campo de tipo descriptiva, con el propósito de diseñar un plan estratégico para el mejoramiento de la convivencia escolar a través del fortalecimiento de los valores en los y las estudiantes de quinto grado en la Escuela Básica Bolivariana “Foción Febres Cordero” de Pueblo Llano, municipio Pueblo Llano del estado Mérida. Fue desarrollado en tres fases: diagnóstico, factibilidad, diseño de la propuesta. Se seleccionó  como muestra a los dos (2) docentes de quinto grado, los cincuenta(50) estudiantes de las dos (2) secciones de quinto grado, y los cuarenta y ocho (48) padres y representantes de esos estudiantes. A los docentes  y padres, madres y representantes se les aplicó un cuestionario, conformado por veinte items, fueron validados por especialistas y se aplicó el Coeficiente de Propensión de Rangos con un valor de 0.882, para el instrumento aplicado a los docentes y de 0.860 en el instrumento aplicado a los padres, madres y representantes,  la confiabilidad se obtuvo por aplicación de prueba piloto, calculando el Coeficiente Alpha de Crombach obteniendo por resultado un =0.959 para los docentes, y un  969 para los padres, madres y representantes, resultados que permite señalar, que tienen una alta confiabilidad. A los estudiantes se les aplico una lista de cotejo con veinte comportamientos a observar. La interpretación de los resultados se hizo con distribución de frecuencia porcentual por dimensión de las variables, analizando cada indicador y graficando la dimensión con anillos pareados de área. Se llegó a la conclusión que existían debilidades en torno a la convivencia escolar por indisciplina y bajo rendimiento escolar y se concluyó en la elaboración, como en efecto se incluye de un Plan Estratégico para el mejoramiento de la Convivencia Escolar a través del fortalecimiento de los valores solidaridad, disciplina. Responsabilidad, respeto y convivencia.

Descriptores: Plan estratégico, valores, convivencia escolar, indisciplina, bajo rendimiento estudiantil, solidaridad, respeto, disciplina, responsabilidad

173-.EL PROCESO DE INTEGRACION ESCUELA- COMUNIDAD A TRAVES DE LA PRÁCTICA DEL DOCENTE COMO LIDER SOCIAL

 Autor: González Araque Deisy Juana

Tutor: Lcda. María Eugenia Quintero (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

Le presente investigación tuvo como objetivo Implementar acciones para el fortalecimiento del proceso de integración escuela – comunidad a través de la práctica  del docente  como líder social en el quinto y sexto grado de la Unidad Educativa Bolivariana   “Chimomocito”. Municipio Caracciolo Parra Olmedo del estado Mérida. La investigación  corresponde a la metodología cualitativa desde la modalidad acción participante. Los informantes claves fueron 11 docentes y 28 representantes, la técnica utilizada fue la entrevista y el instrumento una guía de entrevista para docentes padres y representantes y miembros de la comunidad de 11 ítems utilizados por la investigadora. En cuanto a las reflexiones finales se destacan en primer término que se resalte que es necesario unir esfuerzos entre la comunidad y la escuela, al lograr la participación activa tanto de los padres y representantes como miembros de la comunidad que poseen un conocimiento empírico que se puede transmitir  de generación en generación permitiendo que el proceso de enseñanza aprendizaje creativo, imaginativo, dinámico y libre ante el planteamiento de diversas alternativas de solución de la problemática que se evidencia en el contexto escolar – comunitario. Así mismo, se considera que el estudiante debe formarse en espacios o ambientes donde se le brinde la oportunidad de interactuar con el saber popular conservando su acervo popular dentro de su identidad propia de esta manera permitir el desarrollo de habilidades y destrezas en el educando no solo en lo cognitivo sino en lo motriz o manual, logrando formar un ser integro capaz de cultivar valores

Descriptores: Escuela, Comunidad, Docente como Líder Social

174-.EL ARTE RUPESTRE (PETROGLIFOS) COMO ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

 Autor: Edgar Gutiérrez.

Tutora: Lcda. Ilcy Gallardo (Esp).

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general desarrollar actividades didácticas para el fortalecimiento de las ciencias sociales a través del arte rupestre (petroglifos) en los estudiantes  del 2do año, Sección “A”  de la Escuela Básica “Juan Andrés Varela”, ubicada en la urbanización Manuel Palacio Fajardo de la Parroquia Rómulo Betancourt  del municipio Barinas estado Barinas. El estudio se enmarcó en la investigación cualitativa, bajo la modalidad de investigación acción participante, la cual consiste en indagar la realidad junto a los sujetos o informantes claves y donde el investigador es participante y se involucra en el proceso de investigación. En tal sentido, para desarrollar la investigación se estudiaron cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La población de estudio estuvo conformada por 28 estudiantes del  2do Año, Sección “A”, tres (03) docentes que laboran en el área de ciencias sociales y el investigador, tomándose como muestra la totalidad de la población  por ser de carácter finita. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fue la observación participante y la entrevista, pará la cual se diseñó dos instrumentos (cuestionarios), uno para los docentes y otra para los alumnos. Con respecto a la validez y la fiabilidad de los instrumentos aplicados se realizó  a través de la triangulación, teniendo como resultados la aceptación, gusto e interés de los alumnos hacia el conocimiento del arte rupestre a través de la aplicación de actividades didácticas. Finalmente se concluye que las diversas tendencias organizativas de la sociedad han manifestado en ella nuevas formas de agrupación de las comunidades, sobre todo de aquellas donde la integración de dos espacios geográficos totalmente diferentes se entrelazan y ponen en peligro la identidad de los habitantes de cualquiera de ambos espacios, en este caso, como objeto de investigación, llama poderosamente la atención la problemática manifestada en la comunidad educativa de la escuela. Por este motivo se hizo necesario plantear actividades didácticas para el fortalecimiento de las ciencias sociales a través del arte rupestre (petroglifos).

Descriptores: Actividades didácticas, arte rupestre, pinturas rupestres, petroglifos,  ciencias  sociales.

175-.LA ELECCIÓN VOCACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO AÑO DE BACHILLERATO

 Autor: Yolimar Barrios

Tutor: Lcda. Dignercy Castro, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito diseñar estrategias que promuevan una elección vocacional acertada en los estudiantes del cuarto año de bachillerato de la Unidad Educativa Nacional la Morita de la parroquia Alberto Adriani, municipio Monseñor Fernández feo del Estado Táchira. Metodológicamente, se asumió un proyecto factible con estudio de campo de naturaleza descriptiva apoyada en un enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por ochenta y cuatro (84) estudiantes del cuarto año de ciencias y cinco (5) docente guías incluyendo los directivos; para la recolección de la información se elaboraron dos (2) instrumentos tipo cuestionario uno con preguntas cerradas dirigidas a los estudiantes y el otro con preguntas abiertas dirigidas a los docentes. Estos instrumentos cumplieron con el requisito de validez obteniéndose el resultado en el coeficiente de proporción de rangos de 0,92; también, se aplico el estadístico alpha de Crombach para determinar la confiabilidad la cual arrojó como resultado 0,83; el análisis de la información se llevó a cabo mediante de la técnica de análisis porcentual para lo cual se elaboraron cuadros por dimensión con sus respectivos gráficos. Los resultados evidenciaron que desde la institución no se brinda a través de la planificación escolar una orientación vocacional a los alumnos; así como también, que en la toma de decisiones para la elección vocacional de los estudiantes siempre existen la influencia de factores internos, algunas veces los externos y nunca les han brindado asesoramiento ni información educativa. Por tanto, se propone como alternativa de solución al problema encontrado un conjunto estrategias que promuevan la elección vocacional acertada en los estudiantes.

Descriptores: Elección Vocacional, Estudiantes, Bachillerato, Orientación Vocacional, Toma Decisiones.

176-.ACTIVIDADES PRÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA  ESCOLAR EN LOS NIÑOS(AS) DE LA PRIMERA ETAPA

 Autor: Fanny del C Colmenarez

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo Msc.

Fecha: Abril 2011.

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo Proponer actividades prácticas para el fortalecimiento de la disciplina  escolar en los niños(as) de la primera etapa de la Escuela Bolivariana Rio Caro del municipio Ospino del estado Portuguesa. Para ello, se empleó la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de corte descriptivo. Para los efectos la población la constituyó  18 docentes y 79 estudiantes  y se tomo como muestra al mismo número de profesores y a  30 niños(as).  Para la recolección de la información se utilizaron la técnica lluvia de ideas y la observación y como instrumentos un registro descriptivo para recoger en los docentes cuales son las causas que originan la conducto disruptivas en los educandos y una guía de observación  contentiva de 14 afirmaciones, con una escala de respuesta dicotómica si y no,  para comprobar a través de cálculo de frecuencia y porcentaje, que práctica establece el docente para restablecer la disciplina en el aula..  La validez fue revisada a través de la opinión emitida por tres expertos  y vaciada para hallar el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR)  los cuales  se consideraron ambos de buena validez por los valores logrados de 0, 843 y 0,859 respectivamente. En cuanto a la confiabilidad se determino por medio de la aplicación repetida a la misma muestra de sujetos produjeron iguales resultados. La docente investigadora llego a concluir  que las conducta disruptiva es influenciada de manera directa por ciertos factores  tanto al interno del niño(a) como al externo del él,  en función de ello, se propuso 7 actividades prácticas como alternativas para restablecer una conducta más armónica y acorde con la calidad educativa.

Descriptores: Actividades Prácticas, Disciplina,  Conductas Disruptivas, Normas de comportamiento y Comportamientos Cooperativos.

177-.CONSEJOS COMUNALES EN LA  PROYECCIÓN DE LAS POTENCIALIDADES TURÍSTICAS

 Autor: Esperanza Varela M.

Tutor  : Lcdo. Franklin Agelvis, Esp.

Fecha  : Abril2011

 RESUMEN

El trabajo de investigación presentó como objetivo general: Proponer acciones dirigidas a los consejos comunales para la proyección de las potencialidades turísticas de la Aldea Boca de Monte del municipio Michelena, estado Táchira. Desde el punto de vista teórico, hace referencia al turismo en este sector que no ha sido objeto de atención gubernamental, por falta de políticas que beneficie a la comunidad. Es por ello, que requiere de un estudio de planificación turística conjuntamente con el Consejo Comunal y la Alcaldía de Michelena dirigidas a la proyección de potencialidades turísticas agroecológicas de esta aldea tachirense. En cuanto a la naturaleza del estudio, está basado en una investigación de Proyecto Factible, para lo cual se empleó la metodología cuantitativa, empleando un tipo de investigación de campo y un nivel de investigación descriptiva. Con la finalidad de indagar a profundidad y en búsqueda de información veraz de 1450 habitantes se seleccionó 35 individuos como muestra del presente estudio. La técnica aplicada para la recolección de información fue la encuesta y como instrumento un cuestionario dicotómico. El análisis de los datos se realizó por medio de la comparación analítica de frecuencias absoluta y relativa de forma descriptiva. Por lo que, a objeto de mejorar la  proyección turística de esta comunidad, se diseñó una propuesta estructura en (03) acciones específicamente: 1) preparar al consejo comunal en la planificación de actividades turísticas. 2) construcción de un museo en homenaje a la fundadora de la aldea. 3) desarrollo de actividades publicitarias con el apoyo de la Alcaldía Michelena.

Descriptores: Proyección turística, Consejo Comunal, Alcaldía Michelena

178-.CAPACITACIÓN EN EL REFORZAMIENTO ACADÉMICO DIRIGIDO A LOS DOCENTES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO DE DESEMPEÑO EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS

 Autor: Ernestina Mojica de Yánez

Tutor: Dr. Javier E. Méndez M.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El rol del docente líder en un equipo de trabajo para la planificación de proyectos educativos es fundamentalmente diferente de lo que con frecuencia se describe como el rol gerencial de planeación, organización, discusión y control. Los líderes competitivos están enfocados en el desarrollo continuo de sus capacidades de su institución hacia la integración de la comunidad; en consecuencia la investigación tiene como propósito la propuestas de talleres de capacitación en el reforzamiento académico dirigido a los docentes para el trabajo en equipo de desempeño en la planificación de los proyectos en el NER 02 en Santa Cruz de Guacas, en el municipio Andrés Eloy Blanco del estado Apure. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por los veintitres docente y directivos del NER 02 en Santa Cruz de Guacas, en el municipio Andrés Eloy Blanco del estado Apure. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento el cuestionario a escala Likert de tres alternativas siempre, algunas veces y nunca, validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach que arrojo como resultado 0,70, cuyo rango de magnitud se considera alto. Los resultados de la aplicación del instrumento se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. En tal sentido se concluye que en la institución no se aplica este tipo de estrategia de trabajo en equipo para lograr un desempeño tanto de docentes como del resto del personal que allí labora. Por otra parte se recomienda que las instituciones educativas, y de manera especial en la institución en estudio, se desarrollen las actividades escolares y la planificación de los proyectos educativos integrales a través de los equipos de desempeño, como medio para lograr la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje

 Palabras Claves: Equipo de Desempeño, planificación, proyectos

179-.DIÁLOGO COMO MEDIO EN LA COMUNICACIÓN FAMILIAR

Autor: Naudely Duran

Tutor: Licdo: José Rondón MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El propósito de esta investigación es el de Proponer un plan estratégico basado en el dialogo como medio en la  comunicación familiar de la Escuela Bolivariana “Buenos Aires” municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. La investigación se enmarcó dentro del estudio de Campo de carácter Descriptivo bajo la modalidad de Proyecto Factible. Para conocer la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario contentivo de 22 ítems, acompañado de una escala tipo Likert, con cinco alternativas de respuestas: Siempre, Casi siempre, Algunas Veces, Casi nunca y Nunca. La muestra sujeto de estudio estuvo conformada por 26  docentes y 86 padres, madres y representantes. Para el desarrollo del trabajo  fue necesario apoyarse en fuentes bibliográficas y documentales La validez se determinó por juicio de expertos dando como resultado 0.85 y la confiabilidad con un resultado de 0.81, lo cual lo califica como confiable. Los resultados todos se analizaron utilizando un proceso estadístico, donde se obtuvo como resultado que es fundamental la integración de todos los miembros de la comunidad educativa para mejorar el proceso de comunicación de los miembros del hecho educativo. Asimismo, se observa una clara disposición por parte de los docentes, padres, madres y representantes a participar activamente en el desarrollo de la propuesta generando un plan estratégico basado en el dialogo como medio en la  comunicación familiar. Finalmente, el estudio constituye un aporte significativo al proceso educativo de la realidad social de la Escuela Bolivariana “Buenos Aires ”  municipio Antonio José de Sucre de Estado Barinas.

Descriptores: Dialogo, Integración, Comunidad Educativa, Aprendizaje.

180-.Plan de formación de base pedagógica para el desarrollo de la cultura tributaria en los docentes

 Autor: Ladi Yvey Andrade

Tutor: Dr. Javier E Méndez

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La importancia del clima organizacional, está en el control y evaluación, el liderazgo, la competitividad y el buen servicio enmarcados dentro de los principios de la calidad total. Con base a este planteamiento el presente estudio tiene como propósito: Proponer un plan de adiestramiento para la calidad total dirigido a los directivos de las Escuelas Estadales de la parroquia Santa Cruz de Guacas municipio Andrés Eloy Blanco del estado Barinas; en consecuencia la investigación fue de tipo descriptivo de campo apoyada en un proyecto factible. La población estuvo conformada por los estuvo integrada por dieciséis (16) directivos de las escuelas estadales de las instituciones objeto de estudio y la muestra fue representada por la misma unidad poblacional por tratarse de una población pequeña denominada censo. Las fuentes bibliográficas permitieron estructurar el marco teórico sobre la base de temas relacionados con las variables a investigar. La información para el marco metodológico se obtuvo a través de la técnica encuesta y el instrumento el cuestionario estructurado por diez y ocho (18) ítems de tres alternativas basadas en la escala de Lickert siempre, algunas veces y Nunca diseñado de acuerdo a los   indicadores que se desprendieron de las variables en estudio. Tal instrumento fue validado por expertos y su confiabilidad se determinó mediante la fórmula de Alfa de Crombach arrojando un resultado de 0,90 alta confiabilidad. El análisis de los resultados obtenidos contó en la aplicación de herramientas que proporciona la estadística descriptiva. En ese contexto se pudo concluir que el fin de la gerencia es el mejoramiento del proceso total hacia la eficiencia, de manera que las actividades se procesen de manera eficiente, y así la planificación esté ajustada a los requerimientos dentro de los principios de calidad total; además la autora recomienda la redimensión de los procesos administrativos como una estrategia gerencial que garantice el desempeño eficiente para promover una cultura organizacional, en la que todos los directivos se sientan con pertenencia en las instituciones educativas.

Descriptores: Adiestramiento, Calidad Total, Competitividad y Teoría Organizacional.

181-.PLAN ESTRATEGICO PARA LA PARTICIPACION DE LOS (AS) ESTUDIANTES DE EDUCACION PRIMARIA EN EL CENTRO DE CIENCIA

Autor: León Ramírez Antonio

Tutor: Lcda. Francy Rondón (Esp.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objeto proponer un plan estratégico para la participación de los (as) estudiantes de educación primaria en el Centro de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental de la Unidad Educativa Bolivariana “La Vega de Las González”, ubicada en la parroquia La Mesa del municipio Campo Elías del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible desarrollándose en tres Fases: Fase I: Diagnóstico, apoyado en un estudio de campo – descriptivo, la técnica para la recolección de los datos fue la encuesta donde se aplicó un instrumento tipo cuestionario compuesto por 20 ítems bajo la escala de Likert con 3 alternativas de respuesta; Siempre (S) Algunas Veces (AV), Nunca (N) Los instrumentos fueron validados con la técnica. Coeficiente de Validez dando como resultado 0,84 indicando que es aceptable. La confiabilidad se determinó a través del coeficiente de Alfa de Cronbach dando como resultado una confiabilidad de 0,87, el mismo se aplicó a una población de 60 estudiantes de primaria los cuales representan la muestra. El diagnóstico demostró la necesidad de la propuesta. II Fase se determinó la factibilidad de la propuesta. III Fase se diseñó la propuesta la cual consistió en construir un plan de estrategias para la participación de los (as) estudiantes en el centro de ciencia tecnología y educación ambiental del contexto escolar objeto de estudio. En relación a las conclusiones se pudo determinar que el Centro de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental constituyen un aspecto fundamental en el proceso educativo venezolano para garantizar el desarrollo científico, tecnológico y social, además significa la conservación del patrimonio natural de la nación.

 Descriptores: Plan Estratégico, Participación, Centro de Ciencia Tecnología y Educación Ambiental

182-.LA AUTOGESTIÓN COMO ESTRATEGIA DE PARTICIPACIÓN PARA LA DOTACIÓN DE MATERIAL LITERARIO A LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Autor: Marianella Martínez

Tutor: José Gregorio Rondón

Fecha: abril 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito la realización de una propuesta denominada: La autogestión como estrategia de participación para la dotación de material literario a la biblioteca escolar de la escuela básica Br. “Elías Cordero Uzcatégui”, del municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de tipo descriptiva bajo la modalidad de Proyecto Factible. La población estuvo conformada por once (11) docentes y dos (2) bibliotecarias. Respecto a la muestra se tomó el total por ser una población finita. La técnica que se empleó para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento un cuestionario de 18 ítems, el cual se diseño bajo la escala tipo Likert, con cinco (5) alternativas de respuestas: (siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca). La validación del instrumento se realizó bajo el “juicio de tres expertos” dando un CPR de 0,90 y la confiabilidad se determinó a través del cálculo del coeficiente Alpha de Crombach, obteniéndose como resultado (0,86), lo cual demuestra que el instrumento es altamente confiable. En relación al análisis de los datos, éstos se organizaron en tablas de frecuencias con valores porcentuales y sus respectivos gráficos. Estos resultados permitieron confirmar que la biblioteca escolar no cuenta con el material literario acorde a las edades y niveles cognitivos de los estudiantes para iniciar, desarrollar y fortalecer el hábito de la lectura en los educandos. Es por ello, que se hace necesario fomentar el proceso de autogestión escolar, para ir fortaleciendo la labor pedagógica de los docentes, quienes pueden adquirir recursos didácticos que le ayuden a asistir al educando con el fin de que este pueda obtener pleno rendimiento en su proceso lector, formular y realizar planes que le permita desarrollar aptitudes e intereses propios a la lectura

Descriptores: autogestión, planificación, material literario, biblioteca escolar.

183-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN  DEL PROCESO COMPRENSIVO DE LA LECTURA EN ESTUDIANTES  DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Isabel Molina

Tutor: Licda: María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha:  Abril 2011

RESUMEN

 El estudio que se realizó tuvo como objetivo general “proponer estrategias metodológicas dirigidas a los docentes para la promoción del proceso comprensivo de la lectura en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Escuela Estadal Concentrada La Villa, NER 17, ubicada en Punta de Piedra, municipio Andrés Eloy Blanco del estado Barinas. Se circunscribe en la modalidad de proyecto factible, apoyada en un estudio de campo de  naturaleza descriptiva y con un enfoque cuantitativo. La población estuvo constituida por dos (2) docentes (turno mañana y tarde) a quienes se les aplicó un cuestionario de 26 preguntas con tres alternativas de respuestas: Definitivamente Si, Indeciso y Definitivamente No, el cual fue validado por juicio de expertos y aplicado a una prueba piloto..El procesamiento de datos se efectuó a través de la distribución de frecuencias simples y  porcentuales y  los resultados se presentan en tablas estadísticas y gráficos. Por ser un proyecto factible, se circunscribe con tres fases a saber: diagnóstica, factibilidad y diseño. Entre los resultados del estudio se tiene que las docentes definitivamente no, están propiciando estrategias previas que le permita a los estudiantes tomar en cuenta los procesos necesarios en la comprensión lectora antes, durante y después de la lectura.

Igualmente, no están utilizando estrategias que les permita a los estudiantes adquirir habilidades cognitivas y metacognitivas necesarias para la comprensión lectora. Por lo expuesto, es factible elaborar estrategias metodológicas dirigidas a los docentes para que promuevan el proceso de la lectura de manera comprensiva en los alumnos del tercer grado del nivel de educación primaria de la escuela estadal concentrada La Villa, NER 17,  a través de estrategias de enseñanza constructivista planificadas en un plan de acción.

Descriptores: Estrategias metodológicas, proceso comprensivo, lectura, estudiantes, educación primaria.

184-.ESTRATEGIAS LÚDICAS QUE PERMITAN LA COMPRENSIÓN DE CONTENIDOS MATEMÁTICOS DE SEGUNDO AÑO

Autor: Angélica Mora Mora

Tutor: Lcdo. Miguel Balza (M.Sc.)

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo de investigación, tiene como propósito fundamental desarrollar estrategias lúdicas que permitan la compresión de contenidos matemáticos del segundo año de Educación Media General  del Liceo Bolivariano “Neptalí Noguera Mora”, ubicado en la parroquia Canaguá del municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudió se enmarca dentro del paradigma cualitativo, bajo la metodología Investigación-Acción Participante; para lo cual se contó con un grupo de informantes conformado por tres docentes del área de matemática y veinticinco estudiantes. Para la recolección de la información  se utilizó la técnica de la entrevista y la encuesta, en la primera se utilizó como instrumento una entrevista semiestructurada, la cual fue  aplicada a los docentes, la segunda se llevo a cabo  por medio de un cuestionario, el cual fue suministrado a los estudiantes. Con el análisis de los datos recolectados se evidenció la ausencia de estrategias lúdicas que contribuyan a enriquecer experiencias cognitivas en el área; así como también, se reflejó el interés que existe por parte de educadores y discentes en conocer juegos lúdicos y actividades recreativas que hagan más atractiva y placentera la tarea de aprender. Cada encuentro realizado en respuesta al objetivo del estudio resultó productivo, por cuanto se observaron cambios significativos en los estudiantes; además se fortaleció la práctica pedagógica y se afianzaron valores como el respeto, compañerismo, aceptación y el trabajo en equipo.

Descriptores: Estrategias lúdicas, juego, comprensión numérica y contenidos de matemática de segundo año.

185-.TIPOS DE TEXTOS COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA PROMOCIÓN DE LA ESCRITURA  EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO

Autor: Jeiny Edilia Ortega Zamora.

Tutor: Prof. Damarys López Granado, Esp.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo Desarrollar estrategias pedagógicas que permitan el uso de textos como herramienta para la promoción de la escritura en los estudiantes del 5to grado sección “D” de la Unidad Educativa Estatal “Inés Labrador de Lara”, ubicada en El Piñal municipio Fernández Feo, estado Táchira. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo,  en la modalidad investigación acción participante. Los informantes claves lo constituyeron treinta (30) estudiantes, y veinte (20) docentes de la institución. Se usaron como instrumentos para la recolección de información  dos cuestionarios, con el fin de recabar la información directa de los informantes claves y un registro descriptivo llevado por la  investigadora. El análisis del diagnóstico determinó que el proceso de escritura de los estudiantes presenta grandes debilidades, carecen de coherencia y legibilidad. También, se detectó la falta de compromiso, de motivación y de responsabilidad por parte de los estudiantes al momento de escribir, porque la ven con desagrado. Aunado a ello, se encontró la falta de interés  por parte de los docentes hacia el uso de herramientas pedagógicas que permitan salir de la rutina y de  prácticas poco apropiadas para la enseñanza de la escritura. La investigación se constituyó en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y la fiabilidad se demostraron a través de la triangulación de los datos obtenidos de los estudiantes, los docentes y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultado, se logró incentivar a los estudiantes hacia el uso de los tipos de textos cono herramienta pedagógica para la promoción de la escritura. Además,  promover la motivación, el desarrollo de la creatividad, el espacio para la imaginación, el uso correcto de los aspectos formales de la escritura, la legibilidad y coherencia de los escritos.

Descriptores: Tipos de textos, promoción de la  escritura, herramientas pedagógicas, motivación, estrategias, aspectos formales de la escritura

186-.USO PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA SU INCORPORACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Laura  J.  Arellano  C.

Tutor: Lcdo. José Rondón, MSc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El propósito fundamental de la presente investigación fue implementar talleres de capacitación docente en el uso pedagógico de las Tecnologías de Información y Comunicación para su incorporación en el proceso educativo, que se desarrolla en la Coordinación Pedagógica Nº 2 del Liceo Bolivariano Simón Bolívar de la ciudad de San Cristóbal municipio San Cristóbal del estado Táchira. A tal efecto, se realizó una investigación de tipo cualitativa, en la cual se aplicaron los criterios propios de la investigación-acción, el cual es pertinente por tratarse de un estudio que intenta promover en un colectivo social, identificando el problema y buscando las vías para solucionarlos, mediante procedimientos de acción sistemática y reflexión continua. Las fases de estudio estuvieron enmarcadas en el: diagnóstico, planificación ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por 5 docentes. Entre las técnicas empleadas para la recolección de la formación se utilizaron, la observación y la entrevista; y como instrumentos la lista de cotejo y la guía de entrevista. La validez se realizó por un grupo de tres expertos y fiabilidad a través de la triangulación de métodos, técnicas y por teorización. Se elaboró, ejecutó y evaluó tres acciones, partiendo de las necesidades e intereses de los docentes donde ellos mismos ayudaron a buscar la mejor solución a las interrogantes del problema  planteado. Una vez finalizada la investigación, se evidenció la necesidad de promover en los docentes el uso pedagógico de las Tecnologías de Información y Comunicación para su incorporación en el proceso educativo, debido a que las mismas permiten crear diferentes ambientes de aprendizajes, estimular el trabajo colaborativo, desarrollo de habilidades cognitivas, búsqueda de materiales en diversos modos de presentación y perspectivas distintas, para estimular a cada uno de sus estudiantes en el proceso de aprendizaje.

 Descriptores: Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Uso Pedagógico de las TIC,  Proceso Educativo, Docentes.

187-.ESTRATEGIAS PARA LA MOTIVACIÓN DEL DOCENTE EN EL TRABAJO PRODUCTIVO DEL AULA

 Autor: Marlín Y Cárdenas Díaz  

Tutor: Dr. Javier E. Méndez.                                                       

Fecha: Abril  2011

 RESUMEN

La motivación para el trabajo productivo en el aula ha pasado  a convertirse en un elemento de relevada importancia estratégica que busca el desarrollo y calidad institucional influyendo directamente en el desempeño docente en la educación inicial;  en consecuencia la investigación tiene como propósito proponer estrategias para la motivación del docente en el trabajo productivo del aula del Centro de Educación Inicial “Santa Eduviges” del municipio Cárdenas, estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por veinte (20) sujetos que cumplen la función directiva y docente en la institución en estudio. La muestra fue censal o exhaustiva por lo que se constituye la misma población. El instrumento que se aplicó  fue el cuestionario bajo la técnica de la encuesta a escala Likert de tres alternativas: siempre, algunas veces y nunca, validado mediante juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach y arrojo como resultado 0.70, cuyo rango de magnitud se considera alto y los resultados obtenidos se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. El análisis, permitió plantear las siguientes conclusiones: que la motivación es un proceso dinámico que produce cambios en los seres humanos, donde se incluye la experiencia de las personas y ciertos estímulos externos e internos que se consideran importantes en este fenómeno, influyendo directamente en el accionar de las actividades educativas hacia la productividad en el aula. Por otra parte se sugiere que tanto directivos como docentes se muestren dispuestos a desarrollar actividades motivacionales que permita incentivar a los miembros de la organización, con el propósito de crear un clima que promueva el desarrollo del CEI

 Palabras Claves: Estrategias, motivación, Trabajo productivo en el aula

188-.ACCIONES PEDAGOGICAS DE CONSERVACIÓN AMBIENTAL PARA LA FORMACIÒN ECOLOGICA DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Alejandrina Chacón     

Tutor: Lcda. Beatriz Fernández, M Sc.

Fecha: abril 2011

 RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo; desarrollar acciones pedagógicas de conservación ambiental para la formación ecológica en los estudiantes del Primer año de Educación Media  del Liceo Bolivariano “Eutimio Rivas”, ubicado en Santa Cruz de Mora, municipio Antonio Pinto Salinas del Estado Mérida Año escolar 2009-2010, bajo la investigación de tipo cualitativa enmarcada en el método de Acción Participativa; los informantes claves fueron 3 docentes, 22 educandos, la recolección de datos se realizó a través de la aplicación de la técnica: la entrevista, utilizando como instrumentos las guías de entrevistas al grupo de estudio, donde permitió la producción del diagnóstico manejando la triangulación de la información de las fuentes, abordando el análisis de datos con carácter cualitativo para la  interpretación de la información obtenida, evidenciando la necesidad de buscar alternativas de solución ante la contaminación ambiental y la necesidad de preservar el ambiente  enmarcado en el equilibrio ecológico. Por tanto, conllevó a la planificación y desarrollo de acciones, dada en ambiente de aprendizajes empatico, e interactivo; los hechos que arrojaron la ejecución de las diferentes actividades se estudiaron en forma separada, de manera detallada, expresados en forma descriptiva y reflexiva en las mismas. Los resultados obtenidos estimaron logros, denotados mediante la participación activa, interés de los estudiantes, al compartir, explorar las vivencias significativas, aunadas a la sensibilización de actitudes y compromiso, fortaleciendo conocimientos para la minimización de la contaminación ambiental, cuidado, protección del ambiente. Igualmente, conductas motivadoras en la interacción asertiva del ser humano con la naturaleza relevado por valores ambientalistas manifestados, orientados a mejorar la calidad de vida. De allí, que las acciones Pedagógicas de conservación ambiental, pueden ser implementarlas por el Docente en los contenidos de conciencia social en formación ecológica.

Descriptores: Acciones Pedagógicas, Enseñanza- Aprendizajes Conservación ambiental, Formación Ecológica, Valores Conservacionistas

189-.ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Carmen Aide Ferreira de Molina

Tutor: Lcda. María Edilia Chacón M Sc.

Fecha: Abril 2011

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar actividades pedagógicas para el aprendizaje de la lectura y escritura en los niños y niñas de primer grado de la Escuela Básica “Carlos Zerpa” ubicada en el Municipio Antonio Pinto Salinas del Estado Mérida, la cual se enmarcó en la metodología cualitativa, bajo el enfoque de la investigación acción, lo cual se ejecutó en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, donde se tomó como informantes una docente, 12 niños y niñas, siete padres y representantes, para realizar el diagnóstico se tomó en cuenta la triangulación, realizando un cruce entre las actividades, las teorías y los investigadores citados apoyándose en los conocimientos que tiene la docente investigadora en relación al problema, el cual arrojó poco uso de actividades por parte de la docente para motivar a los niños y niñas y crear hábitos de lectura y escritura, la existencia de poco material didáctico y la mayoría de padres y representantes trabajan fuera del hogar, lo cual ocasiona que el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura no sea el más óptimo. De allí que, como alternativa se desarrollaron seis actividades pedagógicas para estimular el aprendizaje de la lectura y escritura mejorando notoriamente el proceso de aprendizaje.

Descriptores: Actividades pedagógicas, aprendizaje, lectura y escritura

190-.ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA RECREACIÓN DE CUENTOS

 Autor: Omaira J Mora

 Tutor: Lcda. Daliz Contreras Esp.

 Fecha: Abril 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias pedagógicas para la creación de cuentos en la U.E.Bolivariana José María Córdoba, perteneciente a la población de Coloncito, municipio Panamericano estado Táchira. La metodología desarrollada en la investigación correspondía a la investigación acción, desarrollada a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso, los informantes claves seleccionados por la investigadora fueron 12 docentes, 20 estudiantes de 4to grado de primaria. las técnicas de recolección de información fueron: la observación y la entrevista, y los dispositivos de información utilizados son: una guía de entrevista dirigida a los docentes, contentiva a 8 ítems, un registro de observación conformado por 20 observaciones y una lista de control aplicada por la investigadora. La validez, y fiabilidad se realizó a través de la triangulación. La planificación se organizó en el desarrollo de seis estrategias pedagógicas que una vez ejecutadas dejaron como reflexión que el docente debe desarrollar estrategias pedagógicas para promover la creación y la innovación, por lo que la escuela debe planificar talleres de actualización permanente en las que el docente sea orientado sobre las distintas técnicas para la creación de cuentos, para luego diseñar y desarrollar las estrategias pedagógicas que permitan la construcción de los mismos, en función de lograr el proceso de aprendizaje en los estudiantes de la institución educativa.

Descriptores: estrategias pedagógicas, creación y cuentos.

191-.PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL ÁREA DE AMBIENTE Y TURISMO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Jelide O. Casanova P.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (M.Sc)

Fecha: abril 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad formular una propuesta didáctica para la consolidación del área de ambiente y turismo, dirigida a los docentes de educación primaria de las Escuelas Estadales de la parroquia Gonzalo Picón del municipio Libertador del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 23 docentes pertenecientes a las escuelas estadales de la parroquia Gonzalo Picón. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y se elaboró un cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada  con 24 ítems, validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.87; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores;  para seguidamente ser presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes no utilizan estrategias que le permitan promover y consolidar el área de ambiente y turismo como parte del proceso inherente al desarrollo y formación del estudiante, debido a que no cuentan con el conocimiento y asesoramiento  necesario sobre los métodos, técnicas y procedimientos básicos para estructurar estrategias de enseñanza que contribuyan a crear un ambiente donde poder ofrecer a  los educandos la posibilidad de comprender la dinámica del ambiente y sus relaciones con la actividad turística. Aspectos que condujeron a Proporcionar una propuesta didáctica para la consolidación del área de ambiente y turismo, dirigida a los docentes de educación primaria pertenecientes al contexto en estudio.

Descriptores: estrategias de enseñanza, tipos, técnicas, métodos, procedimientos, ambiente y turismo.

192-.LA TECNICA DE GRUPOS COMO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA ESTIMULAR EL PROCESO DE COMPRENSIÓN DE LA LECTURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Autor: Marleny Rojas

Tutor: Lcda. Mery Medina de A. M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El objetivo de la presente investigación fue desarrollar estrategias de enseñanzas en técnicas grupales para la estimulación del proceso de comprensión de la lectura en los estudiantes de Octavo grado del Liceo Bolivariano Vicente Campo Elías municipio Caracciolo Parra y Olmedo, Tucaní, estado Mérida. La investigación corresponde a la metodología cualitativa modalidad investigación acción. La población, objeto de estudio la conformaron 4 docentes y 30 estudiantes. Los instrumentos para recabar la información fueron la entrevista, el cuestionario y la guía de observación. La validez de los instrumentos se determinó a través de la triangulación y consistió en el contraste de opiniones entre los entes involucrados, docentes, estudiantes e investigador. La investigación se estructuró en cinco, fases diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La información obtenida revela que los docentes desconocen cómo se trabajan las técnicas grupales en el proceso enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos propuestos. A los estudiantes se le ofrece pocas oportunidades para leer de acuerdo a sus intereses necesidades, asimismo muestra escasa habilidades para realizar inferencias, análisis y responder a preguntas relacionadas con el texto. Ante esta situación se diseñaron cinco técnicas de trabajo grupal para estimular el proceso de comprensión lectora. Su ejecución permitió que los estudiantes participaran activamente con ideas relacionando lo leído con el contexto y sus experiencias personales, también analizar temas específicos para intercambiar opiniones con los compañeros en forma amena y cordial. Los resultados obtenidos muestra que las técnicas grupales bien utilizada pueden estimular el proceso de comprensión lectora y cooperación entre los miembros del grupo. Por tanto, es importante que el docente lo aplique a los contenidos que crea pertinente en función del objetivo a lograr.

Descriptores: Técnicas de grupo, estrategias de enseñanza, comprensión de la lectura y Educación Secundaria.

193-.PROMOVER LA EXPRESIÓN ORAL APLICANDO EL DIBUJO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

 Autor: Daritza L. Peña A

Tutor: Lcda. Marisol Fumero M.Sc.

Fecha: Abril 2011

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tuvo como fin Promover la Inteligencia lingüística (expresión oral) aplicando el Dibujo como herramienta de aprendizaje en educando de 1° grado de la Escuela Básica “Campo Elías”, ubicada en el Municipio Campo Elías, Parroquia Matriz Ejido estado Mérida. El estudio se enmarco en la metodología cualitativa bajo el enfoque investigación acción-participante, comprendida en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estaban conformados por 8 (ocho) educandos y la docente investigadora. La validez del instrumento fue por triangulación, que consiste en el contraste de opiniones entre los entes participantes en la investigación. Se realizó un diagnóstico a través de entrevistas guiadas de forma personal y observación directa con lista de cotejo. Como conclusión del diagnóstico se evidencio que los educandos presentaban poca expresión verbal al explicar con deficiencias características descriptivas de algunos dibujos, también cuentan con poca cantidad de palabras, son lento en su fluidez, de igual forma son introvertidos en la reunión de grupos de trabajo, les cuesta formar en secuencia un hecho de vida propia. Con ello se apertura un laborioso trabajo de acción para mejorara en los educandos su expresión oral a través del dibujo.

Descriptores: inteligencia lingüística, expresión oral, dibujo, estrategia, aprendizaje.