Diciembre 2011

1-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS PRODUCCIONES ESCRITAS

Autor: Yuneisy del Carmen Marquina

Tutor: Lcdo. Miguel A. Balza H. Msc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio investigativo tiene como objetivo fundamental, proponer estrategias pedagógicas para el mejoramiento de las producciones escritas en los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Estado Cojedes” de la Parroquia de Mucuchachí, Municipio Arzobispo Chacón del Estado Mérida. Dada la naturaleza del estudio, este está bajo el paradigma cuantitativo, basada en un diseño no experimental, el Tipo es de Campo y de carácter descriptivo, enmarcado en la Modalidad de Proyecto Factible, conformado por tres etapas: Diagnóstica, Factibilidad y Diseño. En relación a la población estuvo representada por la comunidad de la U.E Bolivariana “Estado Cojedes”, la muestra la conformaron 37 individuos: 15 docentes y 22 estudiantes del 6to grado. Los Instrumentos utilizados en la recolección de datos, fueron un Cuestionario dirigido a los profesores conformado por 14 ítems con alternativas, Siempre, Casi Siempre y Nunca, y a los estudiantes se les aplicó una lista de control de 13 ítems, con alternativas Si y No. La Validez del instrumento se logró por medio del juicio de expertos, luego se les aplicó el CPR y dio como resultado para el de los docentes 0,96 y el de los estudiantes 0,94. La Confiabilidad se obtuvo a través de una prueba piloto, los resultados se tabularon a través del alpha de cronbach, el cual arrojó como resultado a los docentes 0,93, y para los estudiantes el valor fue de 0,97. En función al análisis realizado se concluye que, existe preocupación por parte de los docentes en relación a la redacción de las producciones escritas como elemento fortalecedor del aprendizaje, al igual que generan conflictos cognoscitivos en los educandos, por lo que la mejor forma de obtener una producción escrita de calidad es necesario que exista una interacción entre el profesor, el estudiante y la familia.

Descriptores: Estrategias pedagógicas, mejoramiento, producciones escritas, estudiantes, docentes y medio ambiente.

2-.DESEMPEÑO DEL PERSONAL DOCENTE ADSCRITO AL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN

Autor: Rolando José Morales Peraza.

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña. Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El propósito fundamental de la presente investigación se basó en evaluar el desempeño del personal docente adscrito al Departamento de Evaluación del Liceo Nacional Bolivariano “Socopó”, ubicado en la parroquia Ticoporo, municipio “Antonio José de Sucre” del estado Barinas. La investigación se enmarco en el paradigma cualicuantitativo, se recabó los datos dándole la interpretación estadística (cuantitativa) y luego se ilustró descriptivamente utilizando la triangulación de la información (cualitativa); se ubica en una investigación evaluativa de tipo descriptiva de campo. El diseño se enfocó en el Modelo Stufflebeam-Modelo C.I.P.P, basándose en cuatro niveles: Delineación, obtención de la Información, análisis de la información y aplicación de la misma. La población objeto de estudio se constituyó por 1 director, 2 sub-directores, 2 coordinadores del Departamento de Evaluación, 60 docentes y 1200 estudiantes; la muestra estuvo compuesta por 3 Directivos, 2 Coordinadores del Departamento de Evaluación, 5 Docentes de aula y 15 estudiantes, se utilizó la muestra no probabilística de tipo intencional. Como instrumento de recolección de datos se aplicó una Lista de Cotejo a Directivos, Coordinadores, Docentes y estudiantes y la escala de evaluación a los Coordinadores del Departamento. Se utilizó el juicio de expertos para determinar la validez de contenido del instrumento, el grado de confiabilidad arrojó un valor de validez para los Directivos, Coordinadores y Docentes 0,95 y 0,94 para los Estudiantes, considerado altamente viable. El estudio arrojó que los docentes que se desempeñan en el departamento de evaluación no poseen las competencias ni el perfil adecuado. Se realizaron recomendaciones destinadas a mejorar el desempeño de las funciones del personal adscrito al Departamento de Evaluación, fundamentado en una gestión educativa de calidad.

Descriptores: Perfil y Desempeño Docente, Funciones del Departamento de Evaluación.

3-.LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLES

Autor: Wilmer Moncada

Tutor: Ing. Karena Rodríguez, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El estudio tiene como objetivo proponer talleres de formación dirigido a los docentes del área del idioma inglés del Liceo Bolivariano Antonio Rómulo Costa ubicado en el sector de Puente Real, parroquia San Juan Bautista  del Municipio San Cristóbal,  estado Táchira, sustentado en la tecnología educativa, a fin de fortalecer el proceso de enseñanza. En tal sentido, el estudio se considera de importancia por cuanto, el proceso educativo debe responder a las necesidades de la sociedad, por lo que los docentes, como actores importantes del mismo, requieren conocerla y adaptar sus estrategias a dichas necesidades, siendo una de ellas en los actuales momento el uso de la tecnología educativa. Para la ejecución del trabajo, se realizó un diagnóstico en los docentes sobre el conocimiento que tienen acerca de la tecnología educativa en el proceso de enseñanza, así como las estrategias que emplean los docentes en su práctica educativa, para de esta forma poder presentar una propuesta que permita solventar algunas debilidades que se tengan sobre el tema. El trabajo se enmarcó dentro del paradigma cuantitativo, dejo la modalidad de proyecto factible desarrollando hasta la fase de diseño, basado en un diseño de campo descriptivo. La población estuvo conformada por los docentes del área del idioma inglés de educación media general representada por ocho (8) docentes. Como técnica de recolección de información se empleó la encuesta con el instrumento de tipo cuestionario conformado por diecinueve (19) preguntas de tipo cerrada con respuesta de escala de frecuencia, el cual fue sometido a la validación de (3) expertos dando una alta validez y una confiabilidad con el Alfa de Cronbach de 0,76 considerara alta. Como resultados se evidenció la falta de información de los docentes sobre la incorporación de la tecnología educativa y el fortalecimiento del proceso de enseñanza, por lo que se presentó una propuesta tres (3) talleres teórico-prácticos a ser impartidos en la institución.

Palabras Claves: Tecnología educativa, formación docente .

4-.ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN METACOGNITIVAS QUE EMPLEAN LOS DOCENTES

Autor: Yeily Leonora Ramírez Moncada

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El estudio desarrollado, tuvo como propósito evaluar las estrategias de evaluación metacognitivas que emplean los docentes del Liceo Bolivariano “Idelfonso Vásquez Bravo”, ubicado en Cordero, municipio Andrés Bello del estado Táchira. La investigación fue de naturaleza evaluativa y de campo. La población estuvo conformada por 25 docentes que trabajan para la tercera etapa. Para la recolección de la información, se acudió a la técnica de la encuesta y de la observación; en relación a lo planteado, se diseñó en primer lugar, un cuestionario que midió la variable estrategias de evaluación metacognitivas, conformado por una portada; asimismo, contiene 15 ítems, en correspondencia a una escala con tres alternativas de respuestas: Siempre, Algunas veces y Nunca. Para la técnica de la observación, se contó con un instrumento denominado escala de apreciación; éste permitió apreciar la intensidad en que los docentes utilizan las estrategias de evaluación metacognitivas. Es importante destacar, que el cuestionario se sometió a un proceso de validez y confiabilidad. Los datos se analizaron al tomar en cuenta la estadística descriptiva, efectuándose el cálculo de frecuencias absolutas y relativas. Se concluye, como la mayoría de los docentes escasamente abordan el portafolio, el diario reflexivo, el mapa conceptual como estrategias de evaluación metacognitivas; estas acciones, permite a los aprendices tener conciencia sobre lo que saben y lo que no saben, evaluar lo que recuerdan y lo que no recuerdan; asimismo, identificar una variedad de enfoques de manera sistemática para una situación determinada.

Descriptores: evaluación, estrategias, metacognición, portafolio, diario reflexivo, mapa conceptual, docente

5-.ROL DEL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LA INTEGRACIÓN ESCUELA COMUNIDAD

Autor: David Moisés Lanzosa Guedez

Tutor: Lcda.  Francy Rondón Esp.

Fecha: Diciembre  2011

RESUMEN

 El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar encuentros dirigidos al fortalecimiento del rol del docente como promotor de la integración escuela comunidad, en la Escuela Bolivariana La Hoyada del municipio Guanarito, estado Portuguesa  durante el año escolar 2009 – 2010 y 2010-2011. Para efectos de la realidad objeto de estudio se seleccionó el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción participante, el cual es adecuado pues permite examinar las características de un aspecto de la realidad estudiada identificando el problema y buscando vías de solución las fases de estudio estuvieron enmarcadas en: diagnostico, planificación, ejecución y evaluación. Para la recolección de las evidencias se aplicó como técnica la entrevista, como instrumento se utilizó la guía de entrevista, constituida por quince (15) categorías de formulación abierta. Los informantes claves fueron tres (3) docentes de primaria y cinco (5) representantes directivos de la Asociación Civil de Madres, Padres y Representantes. Los resultados del diagnostico permitieron concluir que los padres, madres,  representantes y comunidad no se integran a la institución, pues los docentes no hacen lo necesario para que dicha integración se concrete. A partir de este diagnostico se planificó y ejecutó un conjunto de acciones con la finalidad de fortalecer el rol del docente y potenciar las relaciones entre la escuela y la comunidad. Registrada a través de las notas de campo. Estableciendo elementos que permitieron integrar a la escuela y la comunidad en actividades de participación activa  y protagónica es por ello, que efectuar estudios similares, resulta importante con el fin de buscar fortalezas y debilidades, las oportunidades y amenazas sobre la acción comunitaria en el municipio Guanarito y el rol del docente como promotor de la integración escuela comunidad.

 Descriptores: Rol del Docente, Proceso de Integración Escuela Comunidad

6-.ACCIONES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA HIGIENE BUCAL EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION PRIMARIA

Autor: Daniel Lacruz Mora

Tutor: Lcda. Ana Sánchez, M.Sc.

Fecha: Diciembre de 2011

RESUMEN

El presente estudio se sustenta en los aportes del paradigma cualitativo o naturalista, se utilizó la investigación acción participante como técnica cualitativa, mediante la ejecución de cinco fases que se deben seguir en este tipo de investigaciones, como lo son Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización, para el propósito de Implementar Acciones Correctivas y Preventivas para el Mejoramiento  de la Higiene Bucal en los Estudiantes de Educación Primaria, de la Escuela Bolivariana  “Tomás Zerpa”, municipio Rangel, estado Mérida. Como informantes claves actuaron dieciséis (16) docentes, cuatrocientos cincuenta y dos (452) estudiantes y la misma cantidad de padres, madres, representantes y/o responsables. Se diseñaron dos guías de entrevista como instrumento para la recolección de información, con catorce ítems redactados en función de conocer la problemática desde tres dimensiones: familia, sociedad y escuela; cada pregunta fue de respuesta abierta y focalizada para que el entrevistado aportara su punto de vista desde su propia realidad y experiencia. Cada instrumento constó de catorce (14) ítems redactados de acuerdo al tipo de población. Se obtuvo la validez y fiabilidad mediante la aplicación de la triangulación referida a la relación sobre los resultados obtenidos, las teorías y los informantes. Se hizo uso de la descripción para el análisis de la información. En vista de las debilidades encontradas se hizo necesario planificar y ejecutar acciones correctivas y preventivas, orientadas a mejorar el estado de salud bucodental de la población escolar y de los responsables directos del núcleo familiar. Destaca que se atendió la cantidad de 424 estudiantes, 94 % del total, donde se encontraron 297 casos de caries dental, 21 de gingivitis, 13 de pérdida de alguna de sus piezas dentales y 1 de periodontitis, determinándose que la causa principal es que los afectados no están haciendo uso adecuado de las medidas preventivas sobre higiene oral en la escuela y el hogar. Para lo cual se planificaron, ejecutaron, evaluaron y sistematizaron siete (7) acciones que aportaron soluciones a la problemática detectada.

 Descriptores: Salud Bucal, enfermedades bucodentales, acciones correctivas y preventivas.

7-.PLAN DE COMPETENCIAS GERENCIALES ORIENTADO HACIA EL MEJORAMIENTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN EL PERSONAL DOCENTE.

Autor: Adonay G Hernández R.

Tutor: Olga Mayela Altuve M. MSc.

Fecha: Diciembre, 2011.

RESUMEN

La investigación se orientó al logro del siguiente objetivo general: Proponer un plan de competencias gerenciales orientado hacia el mejoramiento del clima organizacional en los docentes de la Escuela “Santa Bárbara”, de la parroquia Simón Rodríguez del Municipio Francisco Javier Pulgar del Estado Zulia. El estudio se ubicó en la modalidad de investigación de campo, tipo descriptiva y de proyecto factible. Para el trabajo de campo se tomó la totalidad de la población, es decir  (18) docentes. Para recolectar la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual fue validado a través del juicio de expertos y la confiabilidad con el Alpha de Cronbach dio como resultado 0,93. El instrumento se fundamentó en un cuestionario de 22 ítems con escalamiento tipo lickert, la descripción de la metodología se desarrolló en tres fases: Diagnóstico, factibilidad y diseño. Los resultados obtenidos se analizan a través de cuadros y gráficos porcentuales. Entre las conclusiones se destaca que la institución en estudio presenta problemas y limitaciones en cuanto a organización, funcionamiento y comunicación que evidentemente se reflejan en el Clima Organizacional de la referida institución, así mismo se evidenció que los docentes están insatisfechos por cuanto en la institución no hay equidad al otorgar reconocimiento al personal, tampoco se les brinda la oportunidad de realizar variedad de tareas. Además el gerente educativo no cumple con el rol del líder para fortalecer el clima organizacional; la motivación del gerente educativo influye notoriamente en el mejoramiento del clima organizacional de la institución, lo que evidencia que  los gerentes tienen un gran reto. La autora recomienda exhortar a las autoridades escolares a mantener permanentemente un Clima Organizacional óptimo, para que ello sirva de estímulo a los docentes y demás personas involucradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: Competencias gerenciales, clima organizacional, Rol del docente como líder.

8-.INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRAL COMUNITARIO EN LA ESCUELA PRIMARIA BOLÍVARIANA “JOSÉ ANTONIO PÁEZ” DEL MUNICIPIO MUÑOZ DEL ESTADO APURE

Autor: Karla N Gutiérrez

Tutora : Prof. Yamira Ruíz Msc.

Fecha: Enero de 2011

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue desarrollar estrategias de integración de los Padres y Representantes a los Proyectos Educativos Integral Comunitario del tercer grado de la Escuela Primaria Bolivariana “José Antonio Páez” que funciona en Mantecal, Estado-Apure. El estudio se basó en la metodología de Investigación Acción Participante, a través del diseño cualitativo, la información se obtuvo mediante informantes claves los cuales fueron 4 docentes, 28 padres y representantes y la investigadora, en cuanto al instrumento se aplicó una guía de entrevista estructurada por estratos: Padres y Representantes, Docentes y el Investigador. Se realizó el análisis de los datos obtenidos por una serie de conceptos compuestos para codificar, categorizar, clasificar, tabular y finalmente interpreta. También se efectuó la triangulación que comprende el cruce de información suministrada por los informantes claves. La guía de entrevista arrojó como resultado que no es efectiva la Integración de los Padres y Representantes en las ejecuciones de acciones que contribuyan al desarrollo con éxito de las actividades planificadas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario contar con la participación de los Padres y Representantes para optimizar el Proceso Educativo. Al respecto se ejecutó un plan de acción contentivo de seis actividades donde se desarrollaron acciones en función de promover la participación deseada de los Padres y Representantes como partícipes y responsables de llevar al efecto actividades educativas pedagógicas; donde de obtuvo buena receptividad que permitió ejecutar satisfactoriamente las distintas acciones previstas.

Descriptores: Estrategias de Integración, Proyectos Educativos, Padres y Representantes

9-.EL HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD

Autor: Albeiro Díaz Rivas

Tutor: Lcda. Zoraya Molina. MSc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente trabajo de investigación  tuvo como propósito fundamental, destacar la necesidad de proponer un plan de acción sobre el huerto escolar como estrategia de integración familia-escuela-comunidad de la Escuela Estadal Otopum del Municipio Arzobispo Chacón del Estado Mérida. El estudio se ubicó en una investigación de campo de carácter descriptivo en la modalidad de proyecto factible. Para su desarrollo se ejecutaron tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La población en estudio estuvo conformada por (1) directivo,  (2) docentes de aula,  (2) especialistas, (20) estudiantes y (10) padres y/o representantes. Tomando como muestra a (5) docentes, (20) estudiantes y (10) padres y/o representantes del plantel. Para recolectar la información se aplicó la técnica de la encuesta utilizando como instrumento un cuestionario contentivo de dieciséis (16) preguntas el cual fue validado a través del juicio experto; obteniendo un CPR de 0,99 indicando validez excelente. Para la confiabilidad se aplicó la fórmula  del coeficiente de alpha de conbrach cuyo resultado fue de 0,99, lo que indica que tiene una validez de concordancia satisfactoria. La técnica utilizada para analizar los resultados fue el análisis estadístico descriptivo. La información obtenida permitió observar que existen debilidades significativas en cuanto a la participación de los docentes en crear espacios para los huertos escolares como trabajo productivo en la institución objeto de estudio, influyendo negativamente en la participación de la familia-escuela-comunidad y por ende en la integración escolar. También se evidenció que los docentes en su planificación escolar no incluyen los proyectos productivos como la creación de los huertos escolares que beneficiarían el conocimiento de los estudiantes y la toma de consciencia en la función del trabajo dentro del desarrollo de la institución desde el punto de vista de integración de la teoría académica con la práctica productiva rentable superando las barreras del aula y haciéndolo más partícipe a todo su entorno social, lo que influiría positivamente en los logros técnicos y académicos.

Descriptores: Huerto escolar, Integración, Estrategia, y Familia–Escuela-Comunidad

11-.EL REGLAMENTO INTERNO COMO ESTRATEGIA PARA LA INTEGRACIÓN FAMILIA – ESCUELA – COMUNIDAD

Autor: Pedro Díaz

Tutor: Lcda. Zoraya Molina. MSc

Fecha: Diciembre, 2011

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como propósito fundamental la creación del Reglamento Interno como Estrategia para la Integración de la Comunidad Escolar en la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Mucuchachí Parroquia Mucuchachí del Municipio Arzobispo Chacón Estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible, en una población de 154 sujetos de los cuales se tomó una muestra de catorce(14) docentes, veinticuatro(24) estudiantes y veinticuatro (24) padres y/o representantes; divididos en tres estratos docentes, estudiantes y padres y/o representantes; a cada uno se le aplicó un instrumento elaborado con 27 ítems respectivamente, relacionados con las variables en estudio de preguntas cerradas y con alternativas de respuestas. Los instrumentos fueron validados por juicios de expertos, a través del CPR y para la confiabilidad se aplicó la fórmula del Coeficiente de Alpha de Cronbach mediante la técnica de análisis estadístico y descriptivo, los resultados obtenidos fueron tabulados y organizados en tablas de frecuencias y porcentajes. La técnica de análisis inferencial permitió establecer relaciones entre las variables en estudio y concluir que en la institución en estudio carece de una planificación, legalización y efectividad del reglamento interno, lo que ha traído como consecuencia la indisciplina escolar, bajo rendimiento académico, falta de participación e integración de la comunidad hacia la escuela. De allí, la necesidad de la creación de un reglamento interno como estrategia para la integración de la comunidad escolar.

Descriptores: Reglamento Interno, Estrategia, Integración y Comunidad Escolar.

12-.LA DANZA COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EDUCACIÒN PRIMARIA

Autor: Laura Cuevas

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

Los seres humanos están capacitados para un amplio impulso de su inteligencia, respaldándose en sus capacidades y motivaciones. Por ello, la presente investigación centra su análisis en el proceso de los diferentes tipos de inteligencia a través de la danza. Desde esta perspectiva, el estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo, cuyo objetivo general se caracterizó en: Aplicar actividades utilizando la danza como alternativa para el desarrollo de las inteligencias múltiples en la Escuela Básica “24 de Julio” municipio Alberto Adriani El Vigía estado Mérida. El diseño adoptado para el desarrollo del estudio fue el de investigación acción participante; porque pretendió abordar y resolver un problema real, formulando y desarrollando acciones conducentes a la transformación de la realidad. Los informantes claves estuvieron conformados por dos docentes y cuatro estudiantes, las técnicas utilizadas para la recolección de la información se centraron en la observación y la entrevista; los resultados obtenidos se categorizaron, clarificaron y sistematizaron con el propósito de obtener una visión amplia de la realidad objeto de estudio. La información obtenida se verificó a través de la triangulación y se utilizó el modelo descriptivo para la presentación de los resultados por categorías de análisis. Una vez aplicados los instrumentos se determinó escaso conocimiento sobre la danza, en relación al mejoramiento de la convivencia a través de las expresiones comunicativas y los intercambios orales en procura de las relaciones sociales. Los resultados llevaron a realizar acciones que consistieron en dos jornadas para docentes y dos para estudiantes, donde se trataron los aspectos mencionados. En los dos segmentos se observó un cambio de actitud positivo frente a la danza como alternativa para el desarrollo de las inteligencias múltiples.

Descriptores: La Danza, Inteligencias Múltiples, Educación Primaria. Interaprendizaje

13-.LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LAS ACTIVIDADES CULTURALES

Autor: Carilis Del Mar Nava

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias de participación para el potenciamiento de la comunidad educativa en las actividades culturales que se ejecuten en la Escuela Básica “Profesor Miguel León” ubicada en la parroquia Santa Bárbara de Zulia municipio Colón Estado Zulia. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 60 padres y representantes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 22 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.9164 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8563 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los padres y representantes presentan un bajo nivel de motivación, para participar  de  forma efectiva en las actividades culturales que se realizan en la institución, por cuanto se evidencia la presencia de apatía para planificar, ausencia de orientación para el desarrollo de actividades relacionadas con las actividades culturales, desinterés en los padres y representantes para potenciar su colaboración pedagógica; lo cual condujo al proponer estrategias de participación para el potenciamiento de la comunidad educativa en las actividades culturales en la institución en estudio.

Descriptores: Participación, Estrategias de Participación, Cultura, Actividades Culturales, Valores Culturales

14-.LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO SUPERIOR PARA LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS 

Autor: Miguel A. Contreras Labrador

Tutor: Lcda. Mahayte Carrero, Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio investigativo tuvo por finalidad desarrollar acciones que promuevan las habilidades del pensamiento superior  para la construcción de Aprendizajes Significativos en los estudiantes de educación media general de la Unidad Educativa  Nacional Don Pompilio Duque, ubicada en la aldea Las Talas Municipio San Judas Tadeo del Estado Táchira. La investigación  se apoyó en el enfoque cualitativo bajo la metodología de la investigación-acción; el grupo de informantes estuvo conformado por, 02 coordinadores,  02 docentes del área de sociales, 02 docentes del área de las ciencias exactas o absolutas, 04 estudiantes de educación media general. Para la recolección de la información se utilizó la Técnica de la Entrevista semiestructurada,  la cual se  elaboró con una guía dirigida a los referidos informantes, así como la observación recolectada en notas de campo registradas por el investigador.  Se obtuvo la validez y la fiabilidad utilizando la técnica de la triangulación, la cual permitió contrastar la información obtenida de diversas fuentes. Los resultados permitieron concluir, que los docentes, en muy pocas ocasiones aplican estrategias que promuevan  la adquisición de habilidades del pensamiento superior, porque  el docente se remite a programar contenidos y evaluar la retención de los mismos. Además, se evidencia, que no propician espacios innovadores que contribuyan a generar aprendizajes significativos y motivantes en los estudiantes. Lo cual condujo  a ejecutar acciones que promuevan las habilidades cognitivas superiores en los estudiantes de secundaria para la construcción de aprendizajes importantes  y significativos.

Descriptores: Habilidades del Pensamiento Superior, Construcción de Aprendizajes Significativos.

15-.LOS ENCUENTROS PADRES E HIJOS PARA AFIANZAR VINCULOS FAMILIARES A PARTIR DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autor: María Angélica Contreras

Tutor: Lcda. Yginia Carrero,Esp

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El propósito del estudio fue desarrollar diversos encuentros entre padres e hijos para el afianzamiento de  vínculos familiares a partir del proyecto educativo integral comunitario, con los estudiantes de 1er grado de la Escuela Bolivariana “San Francisco”, ubicada en el municipio Tovar del estado Mérida Venezuela. La investigación asumió para su desarrollo el enfoque cualitativo, acción-participante, orientado en cinco etapas, dirigidas a diagnosticar, planificar, ejecutar, evaluar y sistematizar, para tal fin fue necesaria la participación de un (1) docente y veinte (20) representantes de la sección, quienes fueron informantes claves en este estudio, los mismos aportaron información relevante a partir de la aplicación de tres instrumentos de recolección de datos una guía de observación y dos guías de entrevista semi-estructurada con veinte (20) ítems dirigida a los docentes y representantes, las técnicas empleadas fueron la entrevista  y la observación. Luego de conocer los resultados fue preciso diseñar cinco “Encuentros Padre e Hijos” para dar solución al problema encontrado, donde se concluyó que la implementación del Proyecto Educativo Integral Comunitario(PEIC), requiere de la integración de todos los agentes en la tarea educativa y la gestión escolar, que los docentes son motivadores a realizar acciones que promuevan un cambio de actitud  de cara a la humanización de la familia y su transformación en un sistema educativo de calidad y equidad, pertinente con las expectativas y necesidades de una sociedad que aspira profundizar en la formación integral de los educando y su interacción con los padres, madres y/o representantes como modelo de vida.

Descriptores: PEIC. Escuelas para Padres, Teoría Humanista, vínculos familiares.

16-.EL EJE INTEGRADOR: TRABAJO LIBERADOR HACIA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Rosa Elena Contreras Galviz

Tutor: Lcda. María E. Quintero, Esp.

Fecha: diciembre 2011

Resumen

La investigación tuvo como objetivo proponer la incorporación del eje integrador: trabajo liberador para la consolidación del aprendizaje significativo en los estudiantes de la U. E. “Mauricio Encinoso”, ubicada en El Vigía municipio Alberto Adriani del estado Mérida. La metodología utilizada fue una investigación de campo, con carácter descriptivo apoyada en la modalidad proyecto factible. La población estuvo conformada por 40 docentes de la comunidad escolar en estudio; para la recolección de la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario con 20 ítems, validado por juicio de expertos, cumpliendo con los requisitos de la prueba piloto, se aplico el Coeficiente Alpfa de Cronbach. En cuanto a las conclusiones se evidencio en el diagnóstico realizado por la investigadora que en relación al manejo del concepto de globalización, también se logro apreciar que aún se les dificulta interrelacionar los contenidos de las áreas académicas con los ejes integradores, caso particular el eje integrador trabajo liberador, lo cual, es señal clara para  hacer llegar la capacitación a los docentes que les permita adquirir las destrezas necesarias para correlacionar pertinentemente las áreas del conocimiento con los ejes. Finalmente se aspira, que a través de la propuesta se logre no solo motivar a los docentes para que planifiquen los proyectos y el diario de clase en función de las necesidades e intereses de los educandos, sino para que además toma en consideración la realidad del entorno social – laboral en el que está inmerso el niño a fin de realizar actividades que le ayuden a descubrir desde temprana edad su anhelos, intereses ocupacionales, habilidades y destrezas de tal forma que logre transformarse en un individuo social responsable, equilibrado y laboralmente productivo.

Descriptores: Eje integrador, trabajo liberador, estrategia, enseñanza, aprendizaje significativo.

17-.EL VALOR AMOR COMO ACCIÓN PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE UNA EDUCACIÓN HUMANISTA

Autor: Sandra Contreras

Tutor: Licda. Ernestina de Méndez (MSc)

Fecha: Mayo 2011

RESUMEN

En los últimos años la sociedad en general se muestra convulsionada por la pérdida de valores que conduzcan al logro de una sociedad más sana y humanizada.  A tal fin se llevó a cabo la investigación con el objetivo de desarrollar el valor amor como acción pedagógica para el fortalecimiento de una educación humanista en los estudiantes del cuarto grado de la Escuela Nacional Concentrada S/N “Loma del Trigo”, Aldea San Agustín, municipio Dr. José María Vargas, estado Táchira. La misma se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo bajo la modalidad de Investigación – Acción.  Los informantes del estudio fueron 03 (tres) docentes de aula,  03 (Tres) representantes y 21 estudiantes del cuarto grado de educación primaria, que es precisamente el grupo donde se desempeña la investigadora. La recolección de la información se hizo mediante la técnica de la observación registrando los eventos más significativos en notas de campo recabadas por la autora y como instrumento también se aplicó un guión de entrevista semiestructurada dirigida a docentes, que facilitó  obtener la opinión espontánea de los mismos. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversos instrumentos de información.  En cuanto a la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron la necesidad de fortalecer el valor amor desde el plano pedagógico, en atención a que las acciones desarrolladas por los docentes resultan insuficientes, esporádicas y poco intencionadas para lograr internalizar en los actores educativos el valor amor, lo cual repercute en graves problemas sociales que podrían tener su origen precisamente en la ausencia del referido valor. Sin duda este aspecto, resultó relevante para la puesta en práctica de las acciones que se derivaron en este estudio, pues responden a las necesidades sentidas de los involucrados en la investigación.

Descriptores: Valor Amor, Acción Pedagógica, Educación Humanista

18-.ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE

Autor: Nayelym Rodríguez.

Tutor: Lcda: Olga M. Altuve M. M Sc.

Fecha: diciembre 2011.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Aplicar  acciones pedagógicas para el fortalecimiento de la calidad educativa dirigidas a los docentes de educación primaria, Parroquia  Presidente Páez, del municipio Alberto Adriani del Estado Mérida. El tipo de investigación utilizado fue la investigación cualitativa apoyada en una investigación acción, en este sentido y respondiendo a la fase del diseño metodológico, se procedió a realizar un diagnóstico de necesidades que permitió diagnosticar debilidades en la calidad educativa. La muestra estuvo representada por 33 docentes de educación primaria  y  40 estudiantes de 4to, 5to y 6to grado, a quienes se le aplicó como instrumento una guía de entrevista contentiva de 17 preguntas abiertas. La validez se determinó a través de la triangulación metodológica entre los estudiantes, los docentes y la investigadora; en la fiabilidad se cotejaron los datos para determinar el grado de similitud entre las respuestas u opciones. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la entrevista. De acuerdo a los resultados obtenidos se llegó a la conclusión que los docentes no utilizan la clase magistral para desarrollar la praxis docente porque ello sólo se limita a lo aprendido por el estudiante mediante la lección, no facilitan a los estudiantes la retroalimentación inmediata de los contenidos programáticos para la optimización de la calidad educativa, el uso de las acciones pedagógicas en el aprendizaje permiten la flexibilidad de pensamiento en el estudiante por cuanto el docente presenta todas las herramientas necesarias a los discentes para que estos descubran por sí mismo lo que desean aprender. Se recomienda promover acciones donde se oriente a los docentes a través de talleres, jornadas, reuniones para actualizarse en el manejo de acciones pedagógicas para el fortalecimiento de la calidad educativa en el proceso de interaprendizaje.

Descriptores: Acciones pedagógicas, calidad educativa, Interaprendizaje, fortalecer.

19-.EL SOFTWARE COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICO-CREATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Autor: Yerly Pentolino

Tutor: Lcda. Daliz Contreras, Esp.

Año: diciembre 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito Proponer  el software educativo como herramienta pedagógica-creativa para la enseñanza de la educación para la salud de los estudiantes del 2do Año  de la Unidad Educativa Nacional Don Maximiliano Pérez de la Aldea El Tesoro Sector El Plan del  Municipio San Judas Tadeo del  estado Táchira.. La metodología desarrollada es el proyecto factible,  desarrollada a través de tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño, los informantes claves seleccionados por la investigadora fueron 10 docentes, 25 estudiantes de 2do año de Media general de secundaria,  las técnicas de recolección de información fueron: la observación y la entrevista, y los dispositivos de información utilizados son: dos cuestionarios dirigida a los docentes y los estudiantes, contentivo cada uno de 20 ítems,. La validez se logró a través del juicio de expertos para medir la concordancia de opinión entre jueces, se utilizó el coeficiente de proporción de rango (CPR) y la confiabilidad se realizó a través del alfa de crombach obteniéndose un resultado de 0.8153 para docentes y 0.8236.  La técnica de  análisis de datos Se aplicada fue el análisis cualitativo, y los resultados fueron presentados a través de cuadros, y gráficos en barras con sus respectivos análisis. Las  conclusiones del diagnostico permitieron conocer que no se cuenta con software educativos para la enseñanza de la educación para la salud, y las estrategias que se están aplicando son tradicionalistas está ausente la innovación en este proceso  en los estudiantes en estudio. Sobre la bases de estos resultados, se procedió al diseño de la propuesta: “El Milagro más grande del mundo” estando conformada la misma por la presentación, justificación, fundamentación teórica,  objetivos, además presenta la  fase de  factibilidad y el diseño de la propuesta.

Descriptores: software educativo, pedagógico, creativo, enseñanza de la educación para la salud.

20-.ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTURA

Autor: María Elisa Matheus V.

Tutor: Olga Mayela Altuve M. MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Implementar una propuesta orientada en Estrategias Gerenciales para el fortalecimiento del proceso de lectura dirigida a los Docentes de Educación Primaria de la Unidad Educativa Bolivariana  “Gavilancito Centro”, adscrita al NER 109 del Municipio Obispo Ramos de Lora del Estado Mérida. El presente estudio se apoya en una investigación de campo de tipo descriptiva enmarcada bajo la modalidad de proyecto factible. La población la conforman (6) docentes y 1 director, a los cuales se les aplicó un cuestionario estructurado en (24) ítems, para ser respondidos a través de una escalamiento tipo lickert, de cuatro alternativas: siempre, casi siempre, algunas veces y nunca. La descripción metodológica se basó en tres fases: Diagnóstico, elaboración de la propuesta, estudio de la factibilidad. El instrumento fue validado a través de juicio de expertos y la confiabilidad según el método Alpha de Cronbach cuyo resultado fue de 1. En los resultados del diagnóstico se evidencia que los gerentes de aula consideran que  nunca la lectura oral del estudiante es un elemento motivador, porque existen diversas técnicas que hacen la lectura más amena, divertida, recreativa y atractiva, por ello se recomienda capacitación a los gerentes de aula para mejorar la metodología del aprendizaje sobre el proceso lector, realizarlo de manera permanente.

Descriptores: Estrategias Gerenciales, Funciones Gerenciales, Roles gerenciales del docente, lectura, motivación para la lectura, fortalecimiento del proceso de la lectura.

21-.ENSEÑANZA VIRTUAL DE LA BIOLOGÍA  CON LA PLATAFORMA WEB A TRAVÉS DE LA PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Egilda Aimee Moncada Romero

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva  Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue Implementar la enseñanza virtual de la Biología haciendo uso de la plataforma Web a través de la planificación instruccional con  los estudiantes de  quinto año de Educación  Media General,  del Liceo Nacional  “Pedro María Morantes”, ubicada en el  municipio San Cristóbal, estado Táchira, siguiendo el modelo cualitativo de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron diez (10) docentes y cincuenta (50) estudiantes del quinto año de educación Media General de la institución. Las técnicas aplicadas fueron la observación participante y la encuesta, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: cuestionarios tipo mixto para los docentes, estudiantes de la institución y el registro notas de campo llevado por la investigadora en la ejecución del estudio. El análisis del diagnóstico determinó debilidades en cuanto a planificaciones instruccionales en la práctica pedagógica, falta de estrategias pedagógicas acordes al uso de las nuevas Tecnologías, carencia en el manejo de la plataforma Web, falta de interés por parte de los profesores de biología, uso esporádico de la Web como herramienta didáctica, falta de preocupación. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de fuentes, a través de los datos obtenidos de los docentes y los estudiantes del quinto año, además se efectuó la validez teórica, con la sustentación de las teorías del estudio. Como resultados, se obtuvo un cambio favorable en cuanto al compromiso con el uso de la plataforma Web, innovación en la práctica pedagógica, creatividad en los contenidos de Biología, desarrollo de actividades de instrucción tendientes a minimizar dificultades en la planificación escolar, elevándose así la calidad educativa de la institución, así como la capacitación y actualización constante del docente y estudiante.

Descriptores: Enseñanza Virtual, Planificación Instruccional, Plataforma Web, Área de Biología

22-.PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA MOTIVACIONAL EN LA ATENCIÓN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL

Autora María Lizandra Molina S.

Tutor: Lcda. Rita E. Rojas de Gómez, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente trabajo, se fundamenta en la metodología de investigación de campo, de carácter descriptivo, ajustado a la modalidad de investigación acción-participante pues la docente investigadora al mismo tiempo que aplicaba el censo a través de la entrevista, orientaba, observaba y registraba los acontecimientos, del núcleo familiar. De igual manera, se cruzo la información con cinco informantes claves: dos del consejo de atención integral a la primera infancia, una docente comunitaria, dos madres en gestación y veinticinco familias con niños, niñas no escolarizadas menores de tres años, de la comunidad del “Palmo Uno”, de la parroquia Matriz, municipio “Campo Elías”, durante el año escolar 2009-2010, siendo participantes activos del trabajo. En tal sentido, se desarrollaron estrategias motivacionales, para integrar a los representantes responsables en el desarrollo de las actividades pedagógicas conjuntas. Los informantes claves de esta investigación permitió concluir, que a pesar del desconocimiento de los beneficios que le brindaba la vía de Atención Educativa No Convencional, poca participación y desmotivación, presentada en ésta, se demuestra que un trabajo planificado con estrategias en secuencia puede cambiar la actitud de una comunidad, en la cual se logró el objetivo propuesto de la investigadora, en primer lugar promocionar la vía (AENC), en segundo lugar, se motivo a las familias a que participaran en el desarrollo de las actividades pedagógicas conjuntas de atención, individual y grupal, sustentada en Educación Inicial Bases Curriculares.

Descriptores: Planificación, estratégica motivacional, integración, sensibilización, compartir, Atención Educativa No Convencional, actividades pedagógicas conjuntas.

23-.ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN

Autor: Molina, Molina, Elida.

Tutor: Lcdo. Miguel A. Balza. H. MSc.

Fecha: Diciembre, 2011

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo fundamental, proponer acciones que permitan el fortalecimiento del proceso educativo a través de la integración de los padres, representantes, responsables y colaboradores de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Mucuchachi, parroquia Mucuchachí, municipio Arzobispo Chacón, estado Mérida.El estudio se desarrolló a través del Paradigma cuantitativo bajo la Modalidad de Proyecto Factible,  el Tipo de investigación fue de Campo  de carácter descriptivo. Las Fases de la misma la conformaron el Diagnóstico, la Factibilidad y el Diseño. En relación a la Población estuvo representada por 20 docentes y 168  representantes de la Escuela Técnica, la muestra la constituyeron 10 padres  y 20 docentes para un total de 30 individuos. Los Instrumentos utilizados en la recolección de datos, fué un Cuestionario dirigido a los profesores con 18 ítems con alternativas, Siempre, Casi Siempre y Nunca,  a  los representantes se les diseño una entrevista abierta de 15 ítems. La Validez del instrumento se logró por medio del juicio de expertos, se le aplicó el CPR y dio como resultado para los docentes 0,92  y a los representantes, 0,94. La Confiabilidad se obtuvo a través de una prueba piloto se utilizó el alpha de cronbach que arrojó como resultado a los docentes 0,96, y para los estudiantes el valor fue de 0,97. En función a los resultados la investigadora concluye que, los padres no son tomados en cuenta para la confección de los diferentes proyectos que se planifican en el plantel. Asimismo,  los maestros no informan personalmente a los representantes sobre las necesidades de la institución. De igual manera, no se planifican ningún tipo de acciones para el logro del proceso integracionista en la escuela técnica. Se recomienda integrar a todos los actores que hacen vida activa en la institución con el objetivo de resolver los problemas que se presentan en la misma.

Descriptores: acciones, proceso educativo,  integración, padres y docentes

24-.EL LIDERAZGO COMO ELEMENTO MOTIVADOR PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS VOCERÍAS ESTUDIANTILES EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Autor: José Delfín Molina

Tutor: Lcda. Alix A. Contreras R. M.Sc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo proponer un plan de actividades basadas en el liderazgo como elemento motivador para el fortalecimiento de las vocerías estudiantiles en el contexto escolar en los estudiantes de 5º grado de la Unidad Educativa Nacional “La Victoria”, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. El estudio consistió en una investigación de campo de carácter descriptiva, se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con una población de 01 directivo, 01 coordinador pedagógico, 01 docente y 18 estudiantes a quienes se les aplicó dos cuestionarios de cuatro alternativas para los docentes y una guía de observación a los estudiantes los cuales sirvieron de apoyo para la obtención de la información, los mismos fueron validados a través del juicio de expertos y procesados por medio del coeficiente de proporción de rango, obteniendo un resultado de 0.97, 0.97 y 0.94. El análisis e interpretación de los resultados se realizó a través de un análisis descriptivo y de frecuencia porcentual en función de las tendencias y criterios destacados, concluyéndose: que tanto el personal directivo como docentes no promueve estrategias que permitan fortalecer el liderazgo estudiantil y la conformación de los gobiernos escolares a pesar de tener conocimiento sobre el tema no hacen el mínimo esfuerzo por llevarlo a la práctica, generando desinterés para dar cumplimiento al mismo, los estudiantes forman parte de algunas comisiones de trabajo, siendo responsable en el cumplimiento de las actividades académicas. Por lo que se recomienda: formar mesas de trabajo entre los docentes para analizar los criterios que inciden en la escasa formación de líderes estudiantiles, acompañar a los estudiantes durante el proceso educativo destinar espacios que sirvan para la toma de decisiones, realizar conversatorios, charlas, foros con otras instituciones educativas que permitan motivar a las comunidades escolares.

Descriptores: Liderazgo, Motivación, Vocerías Estudiantiles, Participación, Contexto escolar

25-.ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN  PARA LA INCORPORACIÓN DE LA FAMILIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Autor: Henyury Dayana Olivera  Quintero

Tutor: Prof. Gisela Contreras  Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo proponer estrategias de participación  para la incorporación de la familia en el ámbito educativo de los niños y niñas del segundo grado de educación primaria de la Escuela Estadal Concentrada Bolivariana “Socó I” ubicada en el Municipio Cruz Paredes, Parroquia Barrancas del estado Barinas. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, apoyada en una de campo de tipo descriptivo ejecutada en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La población estuvo conformada por cuatro (04) docentes y sesenta (60) padres y representantes. En cuanto a la muestra, quedo conformada por los mismos docentes y veinte (20) padres. Por otra parte, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos dos  cuestionario  uno dirigido a los docentes y el otro a los padres, ambos  con  veinte (20)  ítems  de tres alternativas de respuestas con las opciones siempre  (S), a veces (AV) y nunca (N). La validez se realizó a través del juicio de tres (3) expertos, determinando pertinencia, coherencia y claridad en los mismos. Por otra parte, la confiabilidad se determino mediante la utilización de una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach donde se determinó que el instrumento del docente dio es confiable en un 0,967041 y el otro 0,971888. Al diagnosticar los resultados se hace entrever que  en los docentes existe una motivación para tratar de integrar a los representantes, pero la actitud  manifiestas en ellos y vista por los padres no concuerda con tal motivación, lo que quiere decir que no se aplica estrategias  de integración  familia-escuela  en el ámbito educativo de los niños y niñas.

 Descriptores: Estrategias, Participación, Integración, Familia, Escuela, Responsabilidad, Colaboración, Intervención, Cooperación

26-.EL TEATRO COMO ESTRATEGIA ORIENTADORA PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Rosa Ochoa

Tutor:Lcda. Ernestina de Méndez (MSc)

Fecha: Diciembre  2011

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del paradigma cualitativo en la modalidad de Investigación Acción Participante. Tuvo como objetivo desarrollar el teatro escolar como estrategia para el  mejoramiento del aprendizaje significativo en los estudiantes de sexto grado de las Escuelas Bolivarianas Páramo del Rosal y Mogotes, adscritas al Núcleo Escolar Rural (NER) 070, La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. Los informantes fueron Cuatro (04) Docentes de Aula y los estudiantes de sexto grado de las instituciones referidas, que es donde se desempeña la investigadora. Se aplicó la técnica de la Entrevista y la Observación;  y como instrumentos un guión de entrevista semiestructurada a los docentes y notas de campo para todos los informantes registrando los eventos más significativos recabadas por la autora a partir de lo observado en las aulas de clase. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversas fuentes de información. Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron escasas oportunidades para ejecutar acciones concretas que permitan utilizar el teatro escolar como acción orientadora del aprendizaje significativo.  Además se requiere mayor capacitación en esta área, desde el plano de la práctica que enriquece la experiencia pedagógica. Como respuesta al diagnóstico se llevaron a cabo una serie de actividades que sirvieron para demostrar la influencia que tiene en la promoción de las metas educativas, que sin duda conducen al logro del aprendizaje significativo.

Descriptores: Teatro, Acción Orientadora, Mejoramiento, Aprendizaje Significativo

27-.CANAIMA EDUCATIVO UNA PLANIFICACION PARA MOTIVAR LA LECTURA CRÍTICA REFLEXIVA EN EL NIVEL PRIMARIO

Autor: Núñez Guerrero María Valeria.

Tutor: Lcdo. Lozada Z. Richard O., M Sc

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La investigación realizada tuvo como objetivo proponer estrategias motivacionales en la planificación de Canaima educativo para la apropiación de la lectura crítico reflexiva en el nivel primario. La metodología utilizada  fue un proyecto factible basada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra quedó conformada por cuatro (04) docentes y veintiocho (28) padres y representantes de la Escuela Bolivariana Don Pompilio Duque ubicada en la Aldea Las Talas, municipio San Judas Tadeo, estado Tàchira.  Para la recolección de la información, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario conformado por veinticinco (25) ítems con tres (03) alternativas de respuestas siempre (S), Algunas veces (Av), nunca (N). El instrumento aplicado fue validado utilizando el coeficiente de proporción de rango cuyo valor fue 0,98% en docentes y 0,97% en representantes, indicando que es un instrumento de alto índice de validez, para la confiabilidad se utilizó el estimador estadístico denominado coeficiente Alfha de Cronbach, donde se obtuvo el valor 0,93 para docentes y padres, el cual se interpreta como un indicador de buena confiabilidad. De acuerdo con los resultados del diagnóstico se determinó la necesidad en docentes, padres y representantes para proponer estrategias motivacionales al usar Canaima educativo para el desarrollo de la lectura crítico reflexiva; lo cual es parte fundamental que se sustenta en la propuesta. Como conclusión se reflejó que existe debilidad en el desarrollo de la planificación del Programa Canaima Educativo para motivar la lectura crítico reflexiva en el nivel primario. En tal sentido se ofrece un plan de estrategias que facilita el mejoramiento del desarrollo del proceso de lectura.

Descriptores: planificación Canaima educativo, estrategias de motivación, lectura crítico reflexiva, proceso de aprendizaje

28-.EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA  EN EL PRIMER GRADO

Autor: Noguera Braca, Ana Maridel

Tutor: Lcdo. José Rondón. (MSc.)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental desarrollar acciones en la enseñanza de la lectura en los educandos del primer grado, de la Escuela Estadal Concentrada “La Legua”, ubicada en el sector “La Legua” de la Parroquia San Silvestre del estado Barinas; con la finalidad de mejorar el nivel académico de los estudiantes, aplicando variadas estrategias didácticas, mediante un programa de actividades. A través de la misma los alumnos se sintieron motivados, aumentando el interés y la participación, lo que generó aprendizajes significativos en los discentes y en la docente investigadora un proceso reflexivo sobre su accionar pedagógico. La metodología del estudio se ubicó en el paradigma cualitativo, enmarcado dentro de la investigación acción participante, pues permitió, observar, analizar e interpretar los eventos tal y como ocurrirán en el aula de clase. Utilizando un diseño investigativo basado en cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los participantes en el estudio fueron seleccionados mediante un muestreo no aleatorio. La recolección de los datos se realizó utilizando las técnicas de la entrevista y la observación directa. Los instrumentos fueron aplicados a docentes y alumnos, contentivos de preguntas abiertas.  La validez estuvo basada en la triangulación donde se recogieron los datos utilizando los instrumentos que permitieron realizar comparaciones. El análisis de los datos del diagnóstico se realizó de manera descriptiva, apoyándose en la bibliografía consultada, destacándose la participación del docente como facilitador de los procesos pedagógicos y de la importancia del papel que debe desempeñar en el aula para lograr que el alumno aprenda, para que se forme como lector critico, autónomo y participativo, y así transformar su rendimiento académico.  Es de hacer  notar que, la investigación buscó generar un aporte significativo a la realidad en estudio, por cuanto  los procesos de lectura deben  contar con estrategias didácticas que motiven a los estudiantes a leer.

Descriptores: Proceso de lectura, Enseñanza, Didáctica, Docente, educando.

29-.LA FUNCIÓN GERENCIAL DEL DIRECTOR EN EL PROCESO DE SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA PRAXIS EDUCATIVA

Autor: Marilis M. Muñoz P.

Tutor: Olga Mayela Altuve M. M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011.

RESUMEN

La presente investigación tiene  como  finalidad Implementar una propuesta  aplicable a la función gerencial del director en el proceso de supervisión pedagógica para la optimización de la praxis educativa en las escuelas de la parroquia Simón Rodríguez del municipio Francisco Javier Pulgar del Estado Zulia. El estudio se sustentó en la modalidad de Proyecto factible bajo la investigación descriptiva y de campo. La muestra fue de 5 Directores y 41 Docentes de Educación Primaria, el instrumento se fundamentó en un cuestionario de 20 ítems con escalamiento tipo lickert: muy frecuentemente, frecuentemente, ocasionalmente, no lo utiliza. La descripción de la metodología se desarrolló en tres fases: Diagnóstico, factibilidad y diseño. La validez  se hizo a través de juicio de expertos cuyo resultado fue de 0,96, la confiabilidad mediante el coeficiente Alpha de Cronbach arrojando como resultado 1. En el análisis de la información los resultados se cotejaron en función de cuadros de porcentajes y gráficos. Entre las conclusiones se destaca que la forma como llevan a cabo los directores los procesos de supervisión   pedagógica de los docentes en el ambiente de aprendizaje, presenta limitaciones y debilidades que dificultan la ejecución de este aspecto clave de la función directiva, se pudo  detectar que  la comunicación que se establece entre los directores y docentes en la realización de la supervisión pedagógica se produce de manera deficiente y limitada, las estrategias que utilizan los directores para informar  en la supervisión pedagógica no se ejecutan de manera continua y eficiente. La autora recomienda que se estructuren programas de formación permanente en Gerencia Educativa, donde se abarquen los aspectos teóricos y prácticos que se relacionan con los procesos de supervisión pedagógica a realizar por los directivos, fomentar entre los supervisores actitudes tendientes al trabajo en equipo para que exista unidad de criterios y cohesión entre los supervisores y supervisados.

Descriptores: Función gerencial, supervisión educativa, praxis educativa.

30-.ACCIONES DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LOS PROCESOS MATEMÁTICOS

Autor: Morillo Yessenia

Tutor: Lic. Moraima Vielma M. (MSc)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad desarrollar acciones didácticas para la enseñanza de los procesos matemáticos generando aprendizajes significativos en los estudiantes de 7mo grado sección única del Liceo Bolivariano “Simón Rodríguez”, ubicado en el Poblado NºIII del Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas. De acuerdo al Paradigma Investigativo esta investigación se ubicó en el paradigma Socio – Crítico, bajo la modalidad de Investigación acción participante, incrementando los niveles de conciencia de los grupos involucrados acerca de su propia realidad. La investigación se desarrolló en cinco etapas: Diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, donde se tomaron como informantes claves 1 docente y 20 estudiantes. Como instrumentos para recolectar la información se utilizó: la guía de entrevista aplicada al docente y estudiante, así como una guía de observación estructurada de la investigadora. La validez estuvo basada en la triangulación que luego de aplicados los instrumentos y constatadas las respuestas obtenidas se evidenciaron aquellos aspectos donde los hallazgos representaron mayores coincidencias. El diagnostico permitió la planificación de acciones para resolver el problema, la ejecución, evaluación y sistematización del proceso, donde la autora concluye que desarrollar acciones didácticas en el área de matemática proporciona una alternativa de solución en la enseñanza de los aprendizajes, logrando que el docente sea innovador en cada jornada, desarrollando en los alumnos habilidades y destrezas que contribuyan en la enseñanza de los procesos matemáticos.

Descriptores: Acciones didácticas, procesos matemáticos.

31-.ACCIONES DIDÁCTICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO

Autor: Desiderio Mora

Tutor: Lcda: María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como propósito proponer acciones didácticas para la adquisición de la escritura en los estudiantes del primer grado. Estudio a realizarse en la Escuela Primaria Estadal Bolivariana “La Idea” ubicada en el sector la Idea, parroquia Guasdualito, municipio Autónomo Páez del estado Apure. El estudio se enfocó  en una investigación descriptiva, con un diseño de campo y la modalidad de proyecto factible. Para efectos de la investigación los sujetos de investigación lo constituyen los ocho (08) docentes de la institución educativa. Como instrumento de recolección de datos, se diseño la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario de 20 preguntas y tres alternativas de respuesta: Casi siempre, algunas veces y Casi nunca. El instrumento se validó por Juicio de Expertos y se determinó la confiabilidad y se obtuvo una magnitud de 0,85.  Para el procesamiento y análisis de datos se procedió a tabular la información mediante la estadística descriptiva, datos que se muestran en cuadros y gráficos. Los resultados indican que los métodos más utilizados por las docentes para la enseñanza de la escritura en los estudiantes del primer grado de educación primaria de la Escuela Estadal Bolivariana “La Idea”, está el alfabético, el silábico y el fonético y poseen escaso conocimiento sobre las fases y niveles para la construcción de la lengua escrita, elementos importantes para el inicio de este proceso y orienta a la afirmación que las docentes enseñan a través  de los métodos tradicionales, confirmándose una de las causas de la problemática planteada. Se determinó de esta manera, la factibilidad de la propuesta  siendo válido el  diseño de  acciones didácticas para la adquisición de la escritura en los estudiantes del primer grado, con la finalidad que inicie un proceso constructivo para así integrarse con las diferentes áreas de aprendizaje y contenidos curriculares de la educación primaria.

Descriptores: Acciones Didácticas-Escritura-Estudiantes-Educación Primaria

32-.ACCIONES MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE VENEZUELA

Autor: Netsy, Mora Guerrero

Tutor: Ing. Karena, Rodríguez, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El estudio tiene como objetivo presentar acciones motivacionales dirigidos a los docentes que imparten Historia de Venezuela en la etapa media general de la Unidad Educativa Nacional Zorca, ubicada en el municipio Independencia del Estado Táchira. En tal sentido, el estudio se considera de importancia por cuanto, el proceso educativo debe responder a las necesidades de la sociedad, por lo que los docentes, como actores del mismo, requieren actualizarse y formarse en dichas áreas. Para poder llevar al cabo el trabajo, se realizó un diagnóstico en los docentes sobre el proceso de enseñanza de la historia que llevan a cabo para de esta forma identificar los elementos argüidos sobre los cuales se sustentó la propuesta. El trabajo se enmarcó dentro del paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible desarrollando hasta la fase de diseño; de igual forma se tuvo un  diseño de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por los docentes del área de historia de Venezuela de la etapa de media general representada por seis (6) docentes. Como técnica de recolección de información se empleó la encuesta con el instrumento de tipo cuestionario conformado por veintitrés (23) preguntas de tipo cerrada con respuesta de escala de frecuencia, el cual fue sometido a la validación de juicio de expertos dando una alta validez y una confiabilidad con el Alfa de Cronbach de 0,81 considerara alta. Como resultados se evidenció la falta de uso por parte de los docentes de estrategias que promuevan el aprendizaje significativo en sus estudiantes. Con base a estos resultados se estructura una propuesta conformada por talleres de formación a los docentes en las áreas de motivación estrategias docentes y medios didácticos.

Palabras Claves: Enseñanza de la historia, motivación y estrategias de enseñanza.

33-.ACCIONES PEDAGOGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BASICA

Autor: Yully Elizabeth Ciarrochi Morales

Tutor: Lcdo. Nelson Pèrez Gil, Esp

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El propósito de la presente investigación fue desarrollar acciones pedagógicas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de primer año, sección “B” del Liceo Bolivariano “San Francisco I” del municipio Tovar; la problemática se detectó a través de un diagnóstico, se encontró una marcada deficiencia en el nivel de comprensión de los textos trabajados en la clase de castellano, lo cual afecta el proceso de enseñanza- aprendizaje. En función de lo expuesto, se adoptó el tipo de investigación acción, cuyos informantes claves fueron: 22 estudiantes de primer año, el docente de castellano, el docente crítico y el investigador; para recolectar información se empleó la entrevista y la guía de observación, cuyos análisis se realizaron desde el punto de vista cualitativo, interpretando y teorizando la información suministrada. Ahora bien, para darle solución a la problemática planteada, se planificó y ejecutó un plan de acción conformado por cinco actividades; se utilizaron herramientas pedagógicas como  la lectura comprensiva y reflexiva, sobre temas de interés para los educandos estrechamente relacionados con el proyecto de aprendizaje; para tal fin se recurrió a diferentes estrategias, como  el  juego, los mapas mentales, analogías y lo más importante la activación de conocimientos previos, como referente básico del proceso de comprensión lectora; así mismo, se aplicaron en cada actividad los pasos recomendados antes, durante y después de la lectura, acompañando de sus respectivas técnicas, dividiéndose para tal fin en acciones de inicio, desarrollo y cierre, lo que le permitió a los estudiantes leer, analizar, reflexionar y compartir con el grupo de trabajo en el cual interactúan. La ejecución de las acciones pedagógicas se dio tal y como estaban pautadas en el cronograma de actividades, permitiendo evaluar los resultados obtenidos; de allí se constató una participación activa y espontánea de los estudiantes en todas las actividades efectuadas, agotando los procesos propios de la comprensión lectora, destacando la elaboración de inferencias, predicciones, organización de ideas en forma coherente, y por ende en el nivel de comprensión lectora.

Descriptores: Comprensión lectora, textos, acciones pedagógica

34-.MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCOLAR COMO RECURSO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE

Autor: Fernando Arturo Contreras

Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.

Fecha: Diciembre  2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general implementar un plan estratégico sobre los medios de comunicación escolar dirigido a los docentes como recurso eficaz para el fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes en la unidad educativa nacional “Pablo Emilio Ortiz”, ubicada en la aldea Santa Anita, parroquia Manuel Felipe Rúgeles, municipio Libertad del estado Táchira, este estudio se sustentó en el paradigma cualitativo bajo el método de investigación acción participante, los informantes claves lo conformaron seis (6) docentes del referido plantel que imparten clases en el nivel de educación primaria y a quienes se le aplicaron las experiencias estratégicas planificadas. Es oportuno señalar que a estos sujetos se les administro una guía de entrevista acompañada de un guion de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos razón por la cual se selecciono para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Los instrumentos antes mencionados permitieron profundizar la realidad a fondo sobre los medios de comunicación escolar que emplean los docentes para el fortalecimiento del aprendizaje en los estudiantes. Por último, se concluye que los educadores implicados en el hecho investigativo, escasamente conocen los aportes relevantes de los medios de comunicación en el aprendizaje, como también en la práctica pedagógica se evidencia la implementación de estrategias retoricas y poco innovadoras, generando la apatía y el poco interés de los estudiantes al momento de aprender. Por tal razón, fue imprescindible implementar el plan estratégico apoyado en los medios de comunicación escolar a fin de obtener aprendizajes significativos en los estudiantes durante el proceso de enseñanza evidenciándose eficacia, al evaluar las mismas representaron para ellos uno de los más poderosos recursos didácticos en el aula.

Descriptores: Medios de comunicación, componente comunicacional pedagógico, aprendizaje.

35-.TALLERES DE FORMACIÓN PARA LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA 

Autora: Tania Chávez de Zambrano

Tutora: Lcda. Sandra Rodríguez de A, MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación es la de proporcionar talleres de formación para docentes en la incorporación de la tecnología educativa en el Subsistema Educación Primaria de la Escuela Estadal Concentrada La Villa, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas, para lo cual propone la aplicación de talleres basados en el uso de la tecnología educativa como estrategia para el aprendizaje. La investigación tiene como objetivo general: Proponer talleres que promuevan en los docentes de aula la incorporación de la tecnología educativa en el proceso educativo en la institución antes mencionada. La misma se ubica bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. El diagnóstico a través de la técnica de la encuesta y el instrumento el cuestionario contentivo de 15 ítems con alternativas de respuesta Siempre, A Veces y Nunca, el cual fue aplicado a la muestra seleccionada conformada por seis (8) docentes que laboran en el subsistema de educación primaria de la institución objeto de estudio, quienes conformaron la muestra considerada de tipo censal. La interpretación de los resultados generó una serie de conclusiones donde se determinó la necesidad de capacitar a los docentes, pues presentan dificultades en la aplicación de estrategias utilizando la tecnología educativa a través del computador para la consolidación de los aprendizajes en los estudiantes; La propuesta es un recurso para reducir las limitaciones o dificultades que tengan los docentes al facilitar el proceso de aprendizaje con estrategias novedosas, orientadas a la adquisición de conocimientos teóricos prácticos y así lograr en los estudiantes aprendizajes realmente significativos.

Descriptores: Tecnología educativa, Computadora en el Proceso Educativo, Subsistema  Educación Básica

36-.ACTIVIDADES LÚDICAS QUE ORIENTEN PEDAGÓGICAMENTE A LOS DOCENTES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Wolfgang Chaparro.

Tutor: Licdo. Yesser  Alcedo M Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

Los estudios sobre el aprendizaje de los idiomas son de gran importancia para el ser humano, más aun cuando en la actualidad se reconoce que el aprendizaje del inglés es un proceso complejo. No obstante, tal proceso puede ser de fácil adquisición en edades tempranas pues los niños construyen sus propios sistemas lingüísticos y gozan de gran facilidad para desarrollar competencias comunicativas; cuando se les proporcionan actividades lúdicas que promueven su interés,  curiosidad hacia el aprendizaje significativo, mediante situaciones didácticas que suponen experimentar amenamente con la lengua extranjera. La metodología utilizada fue de naturaleza cuantitativa, a nivel descriptivo en la modalidad de campo, apoyada en el método de proyecto factible. Para el diagnóstico, se aplicó  un cuestionario, tipo likert a 12 docentes de inglés del Núcleo Escolar Rural N° 033, del municipio Junín del estado Táchira durante el año escolar 2009–2010, el estudio censal, determinó la existencia de fallas y debilidades en la enseñanza del Inglés. A tal efecto, se desarrolló una propuesta pedagógica que oriente los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés a través de actividades lúdicas en los estudiantes de Educación Primaria. Se concluyó que: el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en niños de primaria debe potenciar las competencias comunicativas tales como:(a) escuchar y (b) hablar; los niños de temprana edad gozan de una considerable plasticidad auditiva, oral, motriz y cognitiva para asimilar el idioma inglés. De allí que la enseñanza del mencionado idioma además de tener una clarísima importancia social tiene también una notable importancia estratégica para ser enseñado desde la niñez. Los docentes especialistas de inglés que intenten formar un niño integral dentro de un contexto socio-cultural de comunicación global tendrán que desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje que tengan como punto de partida las actividades lúdicas.

Descriptores orientación pedagógica, enseñanza, inglés, actividades lúdicas, Educación Primaria.

37-.EL VIVERO ESCOLAR DESDE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO COMO ESTRATEGIA DE AUTOGESTIÓN EN EL LICEO BOLIVARIANO  “SAN FRANCISCO I

Autor: Alida C. Ramírez Medina

Tutor: Prof. Amelia Méndez R., Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El propósito de la presente investigación estuvo dirigido la implementación del Vivero Escolar desde la Asignatura de Educación Para el Trabajo como estrategia de autogestión en el Liceo Bolivariano “San Francisco I”, ubicado en la parroquia San Francisco del municipio Tovar del estado Mérida. Su orientación se corresponde con lo dispuesto para la Investigación-Acción, establecido en cinco fases que fueron el diagnóstico, la planificación, la ejecución, la evaluación y la sistematización del proceso. Como informantes claves participaron los veintidós estudiantes del segundo año sección “A” del plantel y los diez Docentes de las diferentes áreas del conocimiento; quienes expresaron la información necesaria a través de la realización de dos tipos de entrevistas; una para los Docente y otra para los estudiantes del curso. Para comprobar la validez y fiabilidad de los instrumentos aplicados, se utilizó la técnica de la triangulación de los resultados obtenidos con la teoría que sustenta al estudio. Los resultados obtenidos en el diagnóstico permitieron establecer que efectivamente existen en el plantel carencias que comprometen el resultado del proceso educativo y se requieren de acciones de autogestión que permitan generar los recursos para solventarlas.  Para resolver la problemática se diseñó un plan de acción conformado por un objetivo general y cuatro específicos. A través de la aplicación de las acciones previstas, se logró determinar que a través de la autogestión es posible generar recursos económicos que permitan cubrir las necesidades más inmediatas de las instituciones educativas.

Descriptores: Autogestión, Vivero Escolar, Educación para el Trabajo.

38-.LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA COMO BENEFICIO SOCIO- ECONÓMICO

 Autor: María B. Colmenares P.

Tutor: Lcda. Sandra Salas Esp.

Fecha: Diciembre 2011.

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo primordial, Proponer actividades de participación comunitaria como beneficio socio-económico de los habitantes de Pueblo Nuevo parte baja municipio Antonio Rómulo Costa del estado Táchira para el fortalecimiento del poder popular.Se sustentó en una serie de antecedentes relacionados directamente con la investigación y algunas teorías congruentes con estrategias que permitan mejorar el proceso de participación comunitaria. El mismo se desarrolló a través de una investigación de proyecto factible, en el desarrollo de tres fases: diagnostica, factibilidad y diseño; también fue un estudio de campo de naturaleza descriptiva con enfoque cuantitativo. La muestra poblacional estuvo conformada por sesenta y tres (63) habitantes a los que se le aplicó un instrumento (cuestionario) estructurado en dieciocho (18) ítems con alternativas de respuesta: siempre, algunas veces y nunca y el otro comprende dieciséis (16) ítems, con las alternativas se observó y no se observó. La validación del instrumento se efectuó mediante el juicio de expertos y se le determinó la confiabilidad el estadístico Alpha Cronbach 0,81369 resultado confiable, para el análisis se utilizó la estadística descriptiva presentada mediante una distribución de frecuencia y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existe escasa participación por parte de la mayoría de los habitantes de dicho sector, además poco se vincula con los proyectos comunitarios, igualmente los miembros del consejo comunal no planifican actividades para la integración y solución de los problemas comunes. Se hace necesario plantear un conjunto de actividades que permitan la participación comunitaria, como beneficio socio económico que eleve la calidad de vida, a través de convivencia, reuniones, cursos, talleres, ejemplos, explicaciones, alternativas, donde se desarrolle el análisis, reflexión, de manera que la comunidad se involucre activamente con el proceso comunitario.

Descriptores: participación comunitaria, beneficio socio económico, motivación, trabajo colectivo, toma de decisiones.

39-.ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS EN PLANIFICACIÓN PARA PASANTES DURANTE SU PERIODO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

Autor: Nubia Cárcamo Ascanio

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (MSc)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer orientaciones pedagógicas en planificación para pasantes durante su periodo de prácticas profesionales, dirigidas a los estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela que realizan sus vinculaciones en la Unidad Educativa Concentrada Bolivariana Agua Blanca, ubicada en la localidad Agua Blanca, parroquia capital, municipio Libertad, estado Táchira. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 10 estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela que realizan sus vinculaciones en el contexto antes señalado. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada con 20 ítems, validado mediante el juicio de expertos; al mismo tiempo, cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alfa de Cronbach, con el resultado de 0.83; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los futuros docentes presentan un bajo nivel de conocimiento con relación a la planificación educativa, desconoce aspectos fundamentales como los factores curriculares y el desarrollo de los mismos, así como el trabajo mediante el uso de las unidades de planificación, tales como el Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.EI.C.), proyectos de aprendizaje (P.A) y las unidades de clases, aspectos que reflejan debilidades importante que pudieran incidir de forma negativa en su futuro desempeño docente, así como en la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, los docentes de aula como tutores no realizan un eficiente asesoramiento y acompañamiento pedagógico, debido a que la ayuda y apoyo que genera es muy básico, dejando latente en el pasante las debilidades que presentan en el área de la planificación.

 Descriptores: orientaciones pedagógicas, asesoramiento, acompañamiento, planificación educacional, proyecto de aprendizaje

40-.ESTRATEGIAS DE ENSENANZA PARA  EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN   LECTORA DIRIGIDO A DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACION MEDIA

Autor: Isabel Dávila Plaza

Tutor: Lcda. Mariles Peña Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente trabajo se enfocó en el paradigma cuantitativo, concebido bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo, tuvo como finalidad proponer estrategias de enseñanza para fortalecer la comprensión lectora dirigido a los docentes del nivel de Educación Media del Liceo Bolivariano “Mariano Picón Salas” ubicado en el municipio Pueblo Llano del estado Mérida. La población es de veintisiete (27) docentes y  la muestra objeto de estudio estuvo conformada por veintisiete (27) docentes activos de la institución antes señalada.  De acuerdo con las características propias del proyecto factible la metodología se desarrolló a través de tres fases: Diagnóstico, Factibilidad y Diseño de la propuesta. La  técnica de recolección de datos fue la encuesta; como instrumento el cuestionario estructurado en 20 ítems con cinco alternativas de de selección: Siempre, Casi Siempre, Pocas Veces, A Veces, Nunca,  dirigido a los docentes con escalamiento tipo Likert. La validez del instrumento se determinó por juicio de expertos dando como resultado según el coeficiente de proporción de rango de 0,94 y la confiabilidad se ejecutó por medio de procedimiento de Alfa de Cronbach dando como resultado 0.93.  Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de cuadros y gráficos.   Los resultados obtenidos confirmaron que los docentes no utilizan estrategias de enseñanzas  adecuadas, por lo tanto se evidencia la ausencia de comprensión lectora en  los estudiantes del nivel de Educación Media. Para tal fin, se diseñó un plan que contiene estrategias de enseñanza para la lectura dirigido a los docentes para que adquieran herramientas que puedan mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de educación media.

Descriptores: Comprensión lectora, estrategias de enseñanza, Educación Media, desempeño docente

41-.EL PROYECTO DE APRENDIZAJE COMO INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Solanlly R. Diaz de D.

Tutor: Lcdo. Luis A. Mora B. (M Sc.)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo bajo el método de la investigación acción participante, cuyo objetivo fue implementar estrategias en el proyecto de aprendizaje como instrumento de planificación para el fortalecimiento de la creatividad en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Escuela Bolivariana El Playón, ubicada en la parroquia Gonzalo Picón, municipio Libertador del estado Mérida, el mismo se desarrolló bajo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes fueron un docente de aula y 20 estudiantes pertenecientes al contexto antes señalado. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la observación participante y la entrevista, como instrumentos el registro de observación, diario del investigador y la guía de entrevista. La validez de los instrumentos aplicados se hizo a través de la triangulación y la fiabilidad mediante la documentación. En la fase de diagnóstico se observó que los docentes presentan ciertas debilidades en la planificación de los proyectos de aprendizaje, debido a que en los mismos no son tomadas en cuenta las necesidades e interés creativos de los estudiantes, es decir que este se diseña tan sólo bajo el criterio del docente; además, se refleja la ausencia de estrategias, actividades o acciones de enseñanza desarrolladas en una metodología que contribuya a fortalecer el potencial creativo del estudiante, entre otros aspectos que muestran la presencia de una práctica docente en donde el estudiante continua siendo un simple receptor de información y el docente quien sabe y decide lo que aprende el educando. De igual manera, con relación a la fase de planificación, se presentan una serie de estrategias insertas en el proyecto de aprendizaje y dirigidas a contribuir al desarrollo de la creatividad. En cuanto a la fase de evaluación, esta se desarrolló de forma simultánea con la de ejecución, allí, se aplicaron una serie de instrumentos de recolección de información.

Descriptores: planificación, proyecto de aprendizaje, creatividad, educación primaria.

42-.ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA OPTIMIZAR LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS UTILIZADOS POR LOS GERENTES DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Nelvis K., Sarmiento U.

Tutor: Lcda. Moreno Kruspkaia, M Sc.

Fecha: diciembre 2011.

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación consistió en proponer un plan de formación para el fortalecimiento de la convivencia escolar dirigido a los docentes residentes de educación media técnica. El estudio está enmarcado en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra objeto de estudio seleccionada correspondió a dieciséis (16) docentes quienes se  les aplicó un cuestionario para medir su opinión sobre las variables. El mismo está conformado por dieciocho (18) ítems con tres (03) alternativas Licker. Estos instrumentos fueron validados por juicio de tres (03) expertos y para su confiabilidad se aplicó el coeficiente de Alpha de Crombach, obteniendo un resultado de 0,78%. El análisis de los resultados se dio aplicando la técnica de frecuencia porcentual. Con base en los datos obtenidos, la autora concluyó que a pesar de que los docentes perciben en los estudiantes un bajo nivel de los valores fundamentales de la convivencia escolar, los mismos no desarrollan ningún tipo de actividad dirigida al fortalecimiento de la misma, lo cual posiblemente sucede debido al desconocimiento por parte del docente residente de cómo formular y ejecutar este tipo de acciones didácticas. Es por ello que se hace necesario proponer estrategias mediante un plan de acción que sensibilice y oriente a los participantes en sus funciones gerenciales con el fin de optimizar los procesos administrativos, y de esta manera, fortalecer la convivencia escolar.

Descriptores: Plan de formación, técnicas grupales, capacitación, convivencia escolar, normas y reglamento.

43-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Laura Santiago

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias pedagógicas para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de Educación primaria de la Escuela Básica Bolivariana “Dr. Ramón Parra Picón” ubicada en la parroquia Antonio Spinetti Dini del municipio Libertador del estado Mérida. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.89 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.832 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en el proceso de mejoramiento de la comprensión lectora debido entre otras cosas a la poca experiencia sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar estrategias pedagógicas para abordar este tipo de contenidos, entre otras que reflejan ineficiencia en el docente para seleccionar las metas, fijar objetivos y programar para alcanzarlas en forma sistemática, de manera tal que el proceso de mejoramiento de la comprensión lectora sea productivo; lo cual condujo al diseño estrategias pedagógicas dirigido al docente para el mejoramiento de la comprensión lectora en los niños y niñas pertenecientes al contexto en estudio.

Descriptores: Estrategias, Estrategias Pedagógica, Comprensión Lectora, Niveles de Comprensión Lectora, Desempeño  docente

44-.El JUEGO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA  LA INICIACIÓN DE LA ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: María del Rosario Salas

Tutor: Lcda. Liani Delgado, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer el juego como estrategia de enseñanza  para la iniciación de la escritura en los niños de Educación Inicial de la Unidad educativa El “Mamón” ubicada en el municipio Antonio Pinto  Salinas, Santa Cruz de Mora del estado Mérida.  El estudio se enmarco dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada en un  estudio de campo de tipo descriptiva, La población la integraron diez docentes La muestra de docentes  quedo  conformada por el total de la misma siendo esta una población pequeña y finita.. Los instrumentos aplicados para el diagnóstico fue un cuestionario, con  diez  ítems, bajo el  escalamiento tipo Likert con tres alternativas (S) siempre,  A Veces y Nunca (N)  y un registro descriptivo. La validación del cuestionario se hizo por medio de  tres expertos en el área de confiabilidad .se obtuvo a través del coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado 0,955.Luego de aplicado los instrumentos se determinó que los docentes expusieron que a veces emplean metodología de enseñanza que favorezca la participación en la iniciación de la escritura y en ocasiones desarrollan estrategias basadas en el proceso interactivo para la iniciación de la escritura en los niños y niñas.

Descriptores: El juego, estrategia de enseñanza, iniciación, escritura, niños

45-.EL CUENTO EN LA FORMACIÓN DE LOS VALORES SOCIALES

Autor: Rossmery Rodríguez

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue Proponer el cuento como estrategias didáctica para la formación de los valores sociales en los estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana. Doña Omaira Rosa Candela de Quintero, ubicada en la parroquia Rómulo Betancourt del municipio Alberto Adriani del estado Mérida. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un valor de (0,89) y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, dando como resultando (0.832) el cual se determina como confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes poseen  debilidades en el proceso de formación de los valores sociales debido a la poca experiencia sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar estrategias didácticas relacionadas con el cuento para abordar este tipo de contenidos, reflejándose en deficiencia en el docente para seleccionar las metas, fijar objetivos y programar para alcanzarlas en forma sistemática, de manera tal que el proceso de formación de los valores sociales sea productivo, situación que , conduce a destacar que existe la necesidad de proponer el cuento como estrategias didáctica para la formación de los valores sociales en los estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana. Doña Omaira Rosa Candela de Quintero, ubicada en la parroquia Rómulo Betancourt del municipio Alberto Adriani del estado Mérida.

Descriptores: Valores sociales, El Cuento, Tipos de cuento, Recursos de Enseñanza y Aprendizaje, Formación.

46-.ROL DEL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LA ACTIVIDAD RECREATIVA EN EL TIEMPO LIBRE

Autor: Giovanni José Rodríguez Araque

Tutor: Lcdo. Severio Dugarte Peña, M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El propósito de la presente investigación estuvo dirigido en proponer un plan de acción, basado en el rol del docente como promotor de actividades recreativas en el tiempo libre de los estudiantes, en Educación Media General de la Escuela Técnica Robinsoniana “Máximo Toro” ubicada en la población de Santo Domingo municipio Cardenal Quintero del Estado Mérida. La misma se desarrolló bajo la investigación de Campo, apoyada en un estudio descriptivo, con la metodología de Proyecto Factible. La muestra del estudio estuvo conformada en 12 docentes de Educación Media General. Se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento del Diagnóstico un cuestionario dirigido a los docentes y un registro de observación para el estrato muestral de docentes. La validación del cuestionario dio un resultado de 0,96 y el calculo de la confiabilidad fue de 0,85, los cuales fueron validados por tres expertos en el trabajo investigativo. En las conclusiones se indica que los docentes involucrados consideraron la necesidad de ser actualizados sobre el rol del docente como promotores de actividades recreativas. Igualmente es posible establecer la factibilidad técnica, social e institucional para llevar a efecto la propuesta de las actividades recreativas en los estudiantes de Educación Media de dicha institución. De igual forma se recomienda que la zona educativa, supervisión y el distrito escolar deben programar jornadas de actualización sobre la recreación ya que es un derecho que le corresponde al ser humano .Que los docentes y especialistas generen conjuntamente con la comunidad recursos y acciones para mejorar las condiciones que rodean a los estudiantes en el campo físico y recreativo de la Escuela.

Descriptores: Rol, promotor, recreación, actividades recreativas. Educación Media, valor.

47-.ESTIMULACIÓN DE LA IMAGINACIÓN EN EL NIÑO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA

Autor: Nancy J. Ramírez Niño

Tutor: Lcda. Gisela Contreras (Esp.)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio comprendió el desarrollo de estrategias didácticas para la estimulación de la imaginación en el aprendizaje de la lengua oral y escrita en los niños(as) del segundo grado de la Unidad Educativa Estadal “El Pulpito”, ubicada en el sector El Pulpito municipio Panamericano, estado Táchira. El estudio en referencia es de corte cualitativo, bajo la investigación acción participante. Se ejecutó en seis fases, el diagnóstico, la planificación, la ejecución, la evaluación y la sistematización. Los informantes claves lo conformaron tres (3) docentes, dieciocho (18) estudiantes y la docente investigadora. Como técnicas se empleó la encuesta y la observación; los instrumentos utilizados para recoger las evidencias consistieron en una entrevista dirigida a los docentes contentiva de trece ítems con preguntas abiertas y una guía de observación a la acción pedagógica. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinaron mediante la triangulación haciendo referencia a la calidad, firmeza y consistencia del estudio Al analizar los resultados se pudo evidenciar, la existencia de debilidades tanto en docentes como en niños(as), entre las que se destacan, desmotivación y desinterés en los niños(as) para el aprendizaje, limitando el uso de estrategias dinámicas e interactivas; así como de métodos tradicionales pasivos. Esto permitió la formulación de reflexiones, unificación de estrategias de enseñanza, producción de materiales y realización de diagnósticos claros y precisos para orientar las acciones pedagógicas en función de los intereses, necesidades y motivaciones de los niños(as).

Descriptores: Estimulación, imaginación, aprendizaje, expresión oral y escrita, niños(as).

48-.ACCIONES  DIDÁCTICAS PARA LA PROMOCIÓN DE VALORES AMBIENTALES EN EL AULA

Autor:  Ramírez de Vargas Carmen Cecilia

Tutor:  Lcdo. Jesús A. Ontiveros  M.  (Esp.)

Fecha:  Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como propósito promover desde la intervención pedagógica del docente valores ambientales a partir de acciones didácticas dirigidas  a docentes para ser aplicadas en el aula, en el contexto de  la Escuela Técnica Robinsoniana “5 de Marzo” del sector la Ahuyamala del estado Táchira. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo, apoyado en el enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de un proyecto factible. La técnica que se empleó fue la encuesta y contó con un cuestionario  dirigido a 32 docentes del plantel conformado por 25 ítems de respuesta cerrada (siempre – algunas veces – nunca). Su  validez se midió a través el juicio de expertos y la confiabilidad se determinó  por el Coeficiente de Alpha de Cronbach (0.92) considerado un valor muy alto. Luego de la tabulación de la información recabada, la misma se  presenta en cuadros y gráficos con sus respectivos análisis. Entre las conclusiones resaltan: El docente evidencia moderada disposición hacia la promoción de valores ambientales en el colectivo estudiantil, a partir del acercamiento del estudiante con su contexto inmediato, propiciando así mayor identidad y respuesta a situaciones que aquejan el entorno escolar y de la comunidad (tala indiscriminada y quema, contaminación por vertedero de desechos sólidos, entre otros).  Es de resaltar, que a partir del desarrollo de la investigación en el  plantel, se  fue gestando ciertos cambios en el accionar del docente y del estudiante con respecto a su desempeño e interacción con el ambiente, procurando así su conservación, y un uso más racional de los recursos presentes en la comunidad.

Descriptores: ambiente, valores, acciones didácticas, docentes, estudiantes.

49-.PLAN DE ACCIÓN DE INTEGRACIÓN PARA LA  PARTICIPACIÓN EFECTIVA DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES

Autor: Nelvys Camacho.

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, Msc.

Fecha: Diciembre, 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene por finalidad proponer un plan de acción de integración que permita la participación efectiva de los padres y representantes de los escolares de la Unidad  Educativa Bolivariana “Las Piedras” parroquia Las Piedras municipio Cardenal Quintero del estado Mérida. El estudio se centró en un paradigma cuantitativo y se ubicó en la modalidad de proyecto factible, se apoya en una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 12 docentes y 25 padres y representantes. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario contentivo de 20 ítems con cinco alternativas de respuestas según la escala de Lickert, de igual manera a los padres y representantes se les aplicó una entrevista abierta con 15 ítems. La validez del cuestionario se logró por medio del juicio de expertos, cuyo resultado fue C.P.R: 0.92,la confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística Alpha de Cronbach resultando 0.96. La información recabada de los instrumentos se presenta en cuadros que reflejan porcentajes,  frecuencias y promedios, ofreciendo la oportunidad de describir cada uno de los datos de la información dada por los encuestados. En tal sentido, la investigadora detectó en sus conclusiones que: los profesores que dan clase en la escuela donde estudian sus hijos en ningún momento los convocan a ellos para que se integren a la elaboración del diagnóstico. De igual manera, se recomienda y de esta manera canalizar desde todos los puntos de vista el logro de una educación de calidad.

Descriptores: Plan de Acción, Integración y Participación, docentes, padres y representantes.

50-.ACCIÓN DIDÁCTICA EN EL ÁREA DE BIOLOGÍA PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA PRAXIS EDUCATIVA EN LOS DOCENTES INTEGRADORES

Autor: Neila Maybella Manosalva Romero

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue desarrollar actividades centradas en la acción didáctica en el área de Biología para la optimización de la praxis educativa de los docentes integradores del Liceo Bolivariano “Francisco Alvarado”, parroquia San Juan Bautista del municipio San Cristóbal, estado Táchira, siguiendo el modelo cualitativo de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 7 docentes integradores, y 02 docentes coordinadores pedagógicos. Las técnicas aplicadas fueron, la observación participante y la encuesta; se utilizó como instrumento de recolección de datos: el cuestionario para los informantes con preguntas abiertas y cerradas, se aplicó con el fin de diagnosticar la acción didáctica en el área de Biología llevada por los docentes integradores para la optimización de la praxis educativa en la institución. El análisis del diagnóstico determinó la falta de perfil de los docentes para laborar en el área de Biología, ausencia de acciones didácticas al momento de impartir las clases, falta de capacitación por parte de la institución a los docentes, falta de uso del laboratorio para las clases prácticas, falta de promoción de la actividad experimental. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de las docentes integradoras, docentes coordinadores pedagógicos y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultados, se obtuvo un cambio favorable en la actitud de los docentes integradores, capacitación en contenidos del área de Biología, despertar de conciencia de los docentes para innovar en acciones didácticas, promoción del trabajo en equipo, uso de instrumentos de laboratorio y promoción de las clases prácticas, además se facilitó entrelazar  la práctica a la teoría, para fomentar el aprendizaje significativo, investigativo y científico.

Descriptores: Acciones didácticas, Área de biología, Docente Integrador y Praxis educativa

51-.EL HUERTO ESCOLAR ECOLOGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Autor: Carolina Maldonado

Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general desarrollar un plan operativo sobre huerto escolar ecológico dirigido a los docentes para el fortalecimiento del proceso de enseñanza en la Unidad Educativa Concentrada S/N S/N 809 Ner 108 El Tope, ubicada en el Tope, Parroquia Manuel Felipe Rúgeles del Municipio Libertad, Estado Táchira. Esta investigación se apoyo en el tipo de metodología  cualitativa bajo el método de investigación acción participante. Los informantes lo integraron seis (06) docentes del referido plantel que imparten clases en el nivel de educación primaria y a quienes se les aplico las experiencias estratégicas planificadas. Es oportuno señalar, que a estos sujetos se les administro una guía de entrevista tipo estructurada, acompañada de un registro de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, lo que permitió emplear el método de triangulación para la validez. Por otra parte los instrumentos antes señalados proporcionaron elementos de la realidad a fondo en cuanto al uso de esta práctica agrícola  para el fortalecimiento del proceso de enseñanza. Se concluye que los educadores objeto de estudio, escasamente tienen conocimiento sobre la temática planteada y la respectiva  aplicación al momento de direccionar la praxis pedagógica. Igualmente presentan acto instruccional descontextualizado, poca innovación e interés en actualizarse académicamente; razón por la cual la investigadora  desarrollo el plan operativo sobre el huerto escolar ecológico y el proceso de enseñanza, al finalizar se evidenció en la evaluación aplicada a los entes pedagógicos, satisfacción, agradecimiento por los conocimientos suministrados y la información actualizada, como también el compromiso de una actitud asertiva para trabajar eficazmente en equipo en pro de la institución.

Descriptores: Huerto escolar ecológico, huerto escolar, proceso de enseñanza

52-.EL PATRIMONIO CULTURAL  COMO HERRAMIENTA  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD LOCAL

Autor: Rafael Lozada Zambrano

Tutor: Lcda. Emilys Carrero, Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio investigativo tuvo por finalidad desarrollar acciones sustentadas en el uso del patrimonio cultural como herramienta para el  fortalecimiento de la identidad local en la Unidad Educativa Cristina Sánchez Montoya, ubicada en el caserío Las Adjuntas aldea El Tesoro del  Municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La investigación se apoyó en el enfoque cualitativo bajo la metodología de la investigación-acción; contando con la colaboración de un grupo de informantes  conformado por dos (02) docentes de aula, dieciséis (16) estudiantes, catorce (14) miembros de la comunidad, que hacen vida en esta localidad. Por otra parte, para la recolección de la información se utilizó la técnica de la Entrevista la cual se elaboró con una guía dirigida a los referidos informantes (docentes, estudiantes y miembros de la comunidad), así como la observación recolectada en notas de campo registradas por el investigador. Se obtuvo la validez y la fiabilidad utilizando la técnica de la triangulación, la cual permitió contrastar la información obtenida de diversas fuentes. Los resultados permitieron concluir, que hay una riqueza de bienes  artificiales y naturales en la aldea el tesoro, pero, no se están utilizando como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de la identidad local de sus habitantes. Por tal razón, se hace necesario desarrollar acciones que fomenten el uso del patrimonio cultural para que exista mayor compromiso social que promueva el sentido de pertenencia y la valoración de su historia.

Descriptores: Patrimonio Cultural, Fortalecimiento de la Identidad local

53-.LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Autor: Yajaira R López Z.

Tutor: Lcda. Olga M. Altuve M. M  Sc.

Año: diciembre 2011.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Aplicar  los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje dirigido a los estudiantes de educación primaria de la Escuela Bolivariana “Los Cañitos”, Parroquia El Moralito, del municipio Colón del Estado Zulia. El tipo de investigación utilizado fue la investigación cualitativa apoyada en una investigación acción participante, en este sentido y respondiendo a la fase del diseño metodológico, se procedió a realizar un diagnóstico de necesidades que permitió detectar debilidades en los juegos tradicionales. La muestra estuvo representada por 6 docentes y 40 estudiantes de 1º a 6to grado, a quienes se le aplicó como instrumento una guía de entrevista contentiva de 12 preguntas abiertas. La validez se determinó a través de la triangulación metodológica entre los estudiantes, los docentes y la investigación acción participante; en la fiabilidad se cotejaron los datos para determinar el grado de similitud entre las respuestas u opciones. La  técnica empleada fue la entrevista y el instrumento aplicado fue la Guía de entrevista. De acuerdo a los resultados obtenidos se llegó a la conclusión que los docentes no incorporan los juegos tradicionales en los contenidos del diseño curricular Bolivariano por cuanto desconocen la funcionalidad que estos brindan al estudiante en las diversas áreas de los contenidos del diseño curricular Bolivariano, que la enseñanza de los juegos tradicionales le permite al estudiante identificarse con sus padres y abuelos y a su vez,  conservar la cultura y tradiciones de la comunidad, es una oportunidad que se le presenta al estudiante para estar en contacto con las generaciones pasadas. Se recomienda promover acciones donde se oriente a los docentes a través de talleres, jornadas, reuniones para actualizarse en el manejo de los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje.

Descriptores: Juegos Tradicionales, estrategias didácticas, proceso-º  aprendizaje

54-.ORIENTACIONES COMUNICACIONALES PARA EL REFORZAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL DESARROLLO ARMÓNICO LABORAL

Autor: Yoly Coromoto Carrero Pernía

Tutor: Dr. Javier Elías Méndez Márquez.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La comunicación puede lograr un alto grado de interacción y mayores posibilidades de éxito en el intento comunicativo, es decir, produce un cambio de conducta entre el que emite el mensaje y el que lo recibe, de esta manera se comprende que toda actividad humana se realiza sobre la base de la asertividad. En consecuencia, la investigación tiene como objetivo general proponer orientaciones comunicacionales para el reforzamiento de las relaciones interpersonales en el desarrollo armónico laboral en las Escuelas Urbanas de Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira. La investigación se enmarcó en un proyecto factible fundamentada en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo conformada por el personal directivo y docente de las Escuelas Urbanas de Pregonero, en relación a los docentes la muestra se analizó en una proporción de treinta por ciento (30%), ubicándose aleatoriamente un total de 47 docentes en las diferentes escuela y en el caso de los directivos se trabajó sobre el concepto de muestra censal tomándose a los 15 directivos de las Escuelas Urbanas. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento tipo cuestionario en escala de Likert de cinco alternativas Siempre, Casi Siempre, Alguna Veces, Casi Nunca o Nunca, validado mediante el juicio de expertos y verificada su confiabilidad a través de la fórmula estadística Coeficiente de Correlación de Pearson que arrojó como resultado 0,89 cuyo rango de magnitud se considera alto. Los resultados de la aplicación del instrumento se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. En tal sentido, se concluye que en toda organización los procesos de socialización con sus múltiples características deben obtener un especial consenso para que las actividades surjan con confianza. Por otra parte, se recomienda que sea de vital importancia aplicar las orientaciones comunicacionales para el reforzamiento de las relaciones interpersonales en el desarrollo armónico laborales.

Descriptores: Socialización, Situaciones Gerenciales, Desarrollo Armónico Laboral, Orientaciones, Comunicación.

55-.LINEAMIENTOS PARA EL CLIMA ORGANIZACIONAL COMO ELEMENTO DE LA CALIDAD GERENCIAL EN LA PLANIFICACIÓN

Autor: Yasmaira García

Tutor: Lcdo. Oscar E. Cárdenas D. MSc

Fecha: Diciembre  2011

RESUMEN

El clima organizacional es una fortaleza que encamina a las organizaciones hacia la excelencia, el éxito, y de manera especial  como elemento de la calidad gerencial en la planificación; así mismo, adquieren carácter organizativo y por medio de esta estructura se alcanza la calidad a través de la motivación, la comunicación, el liderazgo y otros factores del clima organizacional;  en consecuencia la investigación tiene como propósito proponer lineamientos para el clima organizacional como elemento de la calidad gerencial en la planificación educativa del Liceo Bolivariano Jesús María Pellín del municipio San Cristóbal, estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo conformada por cuarenta y dos  (42) docentes y  ocho (8) directivos que laboran en la institución. La muestra fue censal por lo que se constituye la misma población. El instrumento que se aplicó  fue el cuestionario bajo la técnica la encuesta a escala Likert de tres alternativas: siempre, algunas veces y nunca, validado mediante juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach, que arrojo como resultado 0.63, cuyo rango de magnitud se considera alto y los resultados obtenidos se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. El análisis, permitió plantear las siguientes conclusiones: que el éxito o fracaso de una estructura se debe a la efectividad  y calidad gerencial, por cuanto el directivo como promotor del proceso organiza, planifica, desarrolla a través de toma de decisiones asertivas, controla y administra estratégicamente para tener una visión de la institución y del entorno en el cual se desenvuelve en el logro de un clima organizacional en función a la motivación. Por otra parte se sugiere que se establezcan actividades que fomenten la participación de todos los miembros de las instituciones, cuyo objetivo sea motivar y crear un ambiente armónico para que la planificación se cumplan eficazmente para la calidad y productividad

Palabras Claves: Clima organizacional, calidad gerencial, planificación

56-.ESTRATEGIAS ORIENTADORAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL

Autor: Douglas O. Avendaño.

Tutor: Lcda. Olga Altuve M. MSc.

Fecha: Diciembre 2011.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como  objetivo  General Proponer un Plan de Acción fundamentado en Estrategias Orientadoras para la enseñanza de la Educación sexual dirigido a los docentes de Educación Primaria de la Unidad Educativa  Bolivariana “1º de Mayo” de la Parroquia Rómulo Gallegos del municipio Alberto Adriani del Estado Mérida . El diseño metodológico que se utilizó fue una investigación de campo de carácter descriptivo correspondiente a la modalidad de proyecto factible. La población y muestra objeto de estudio estuvo conformada por 25 Docentes de Educación Primaria, para recabar la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con escala Lickert contentivo de  5 alternativas de respuestas: siempre (S) casi siempre (CS), Algunas veces (AV)  Casi Nunca (CN) y Nunca (N). Los instrumentos se sometieron a juicio por tres expertos en metodología, arrojando como resultado 0,93, siendo una excelente validez y la confiabilidad del coeficiente Alpha de Cronbach. El análisis de los resultados se efectuó a través de cuadros de frecuencias y porcentaje, se evidenció que la escuela debe brindarles a los estudiantes una educación sexual de calidad, que les permita a estos un ejercicio de la sexualidad responsable y apegada a la dignidad del ser humano.  Se recomienda Prestar más atención al área de Educación Sexual; en el sentido de proporcionar a los docentes talleres permanentes de actualización en el área; debido al poco dominio que demuestran los educadores en relación al tema.

Descriptores: Estrategias orientadoras, Educación sexual, Rol del docente

57-.ACCIONES LÚDICAS PARA EL REFORZAMIENTO DE  LA CULTURA POPULAR EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Rosalbina Contreras

Tutor: Lcda. Ernestina de Méndez M.Sc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del paradigma cualitativo en la modalidad de Investigación Acción. Tuvo como objetivo desarrollar acciones lúdicas para el reforzamiento de la cultura popular rural, en niños y niñas de Educación Inicial pertenecientes a la Escuela Bolivariana Paramo El Rosal, aldea Agua Caliente, Caserío Páramo El Rosal, La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. Los informantes fueron cinco (05) docentes de aula y los 16 niños y niñas del grupo B, que es donde se desempeña la investigadora. Se aplicó la técnica de la observación registrando los eventos más significativos en notas de campo recabadas por la autora a partir de lo observado en las aulas de clase y como instrumentos se aplicó un guión de entrevista semiestructurada. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información obtenida a través de diversas fuentes de información. Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron la escasa aplicación de acciones lúdicas concretas que confronten a los niños y niñas con experiencias  vinculadas con la cultura popular rural.  Algunos docentes manejan  errores de concepto, al concebir la lúdica sólo como un elemento asociado al juego, cuando debe reconocerse que este concepto es mucho más amplio. En este sentido se ejecutaron una serie de acciones que por su carácter lúdico facilitaron la interacción de los niños y niñas con manifestaciones de la cultura local, que derivaron en logros tales como: motivación, participación, sentido de pertenencia, producción oral, integración, valoración de lo propio, entre otras destrezas.

Descriptores: Acciones Lúdicas, Reforzamiento, Cultura Popular Rural Educación Inicial.

58-.EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PARA LA ESTIMULACIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Yuly G. Rujano Helduvier

Tutor: Lcda. Marlene Jaimes Salazar Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo aplicar el cuento como estrategia que estimule la lectura y escritura con los niños (as), de segundo grado sección “B” en la Unidad Educativa “Monseñor Chacón”, Municipio Tovar, Estado Mérida. La metodología aplicada se basó bajo el enfoque cualitativo, en la modalidad de investigación acción participante. Los informante claves fueron veintidós (22) niños y niñas y una (1) docente de aula. Los instrumentos aplicados: un (01) cuestionario para los estudiantes y una (01) guía de entrevista para la docente ambos de preguntas abiertas. El análisis de los datos se realizó mediante la categorización, teorización y como método de validez y fiabilidad se utilizó la triangulación El diagnóstico permitió evidenciar la necesidad de los docentes de aplicar el cuento como estrategia para la estimulación de la lectura y escritura. En éste trabajo se incluyen algunos aspectos teóricos relacionados con las Estrategias didácticas y de enseñanza, el cuento, tipos, partes, características y funciones del cuento, estimulación de la lectura y escritura. De igual modo, con el estudio se deduce, que a pesar de la problemática existente con relación a la utilización de estrategias por parte de la docente para la estimulación de la lectura y escritura en los escolares, durante el desarrollo de las estrategias planificadas por la investigadora  se apreció que existe disposición por parte de la docente y estudiantes de hacer uso del cuento como estrategia que estimule los actos de leer y escribir. Finalmente, el proceso de lectura y escritura, exigen la formación de un individuo con una visión sintética de la realidad, habilidades cognitivas para adquirir una actitud crítica frente a la información que recibe y maneja, es por esta razón que el cuento como estrategia aplicado en este estudio estuvo dirigido a orientar al grupo de niños y niñas hacia la lectura y la producción de textos.

Descriptores: El cuento, estrategias, lectura, escritura, estimulación

59-.ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A LOS PADRES PARA EL ESTABLECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN CON LOS HIJOS E HIJAS.

Autora: Daniela E. Ruiz M.

Tutor:   Lcdo. Jesús E. Rondón B. (MSc.)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad desarrollar estrategias dirigidas a los padres para el establecimiento de la comunicación con los hijos cursantes de cuarto grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Mariño Bailadores” municipio Rivas Dávila, estado Mérida. La misma se orientó en la metodología cualitativa a través de una investigación acción participativa en la que se cumplieron las fases de, diagnosis, planificación, ejecución, evaluación y sistematización; los informantes fueron un docente, 23 padres  y 23 niños y niñas de cuarto grado, quienes aportaron evidencias e información a través de la entrevista y la observación directa, la misma fue analizada de manera cualitativa obteniendo resultados como: debilidades en la comunicación que se da entre padres, docentes y educandos, escasas veces se incorporan a los padres en la planificación y desarrollo de proyectos de aprendizaje, el horario de las reuniones y encuentros establecidos por la docente no beneficia la asistencia masiva de los padres, ni tampoco en las demás actividades que se realizan en el aula y escuela. Esta situación orientó la planificación y desarrollo de cinco estrategias para fortalecer la convivencia escuela-padres (sensibilización, confianza, diálogo, formas de lenguaje y concientización de las formas de cometer abusos verbales), las mismas se desarrollaron con la participación activa de los padres, en las que se logró mejorara el proceso comunicacional entre padres e hijos, establecer confianza a través de la sinceridad y la discreción, manejo operativo del clima emocional, uso de las diferentes formas de asumir el lenguaje y los efectos de los abusos verbales. Como  recomendaciones se plantearon, mantener una comunicación efectiva docente- padres-educando, mayor compromiso en la realización de las actividades pedagógicas, culturales, recreativas y sociales y fomentar el respeto y la responsabilidad con los niños y niñas a través de actividades prácticas en el hogar y escuela.

Descriptores: Comunicación efectiva, comprensión, valor comunicacional, clima emocional, valoración

60-.EL LIDERAZGO COMO HERRAMIENTA CLAVE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA FUNCIÓN GERENCIAL DEL DIRECTOR

Autor: Víctor M. Peñaloza C.

Tutor: Olga Mayela Altuve M. MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El liderazgo del directivo es determinante en la acción gerencial de una institución educativa, de este personal depende la eficiencia y eficacia del proceso en el contexto pedagógico, organizacional y administrativo. A partir de esta situación se presentó la inquietud de realizar esta investigación; cuya finalidad es  Elaborar una propuesta fundamentada en  el liderazgo como herramienta clave para el fortalecimiento de la función gerencial del director de la Unidad Educativa Bolivariana “Capazón Arriba”, del Municipio Obispo Ramos de Lora del Estado Mérida. La metodología se orientó a través de la modalidad proyecto factible, en el que se cumplieron las fases de diagnóstico, planificación de la propuesta,  determinación de factibilidad. La muestra la conformaron 35 sujetos: 3 directivos, 25 docentes y 7 miembros de la comunidad, quienes respondieron tres instrumentos con una Escala Likert de cinco alternativas, previa comprobación de validez y confiabilidad. Los datos fueron presentados en cuadros con su respectivo análisis descriptivo mediante frecuencias absolutas porcentualizadas, que permitieron obtener las conclusiones en donde se destacan debilidades en el proceso de comunicación del directivo, tema de decisiones sin consenso, conflictos entre los actores escolares, escasa participación de los actores escolares en la gestión escolar, debido a la carencia de estímulo y reconocimiento del trabajo realizado. Situaciones que orientaron el diseño de la propuesta que contiene aspectos de sensibilización, comunicación, Normativa Legal e integración y participación. Se recomienda Fomentar el diálogo y la comunicación para el logro de los objetivos institucionales con los entes educativos, asimismo, Considerar los intereses y necesidades de los docentes y demás miembros de la comunidad escolar para lograr los objetivos.

Descriptores: Liderazgo, Función gerencial, Gerencia Transformacional

61-.LA METACOGNICIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Autor: Ana Delfina Parada Botía

Tutor: Prof. Jeaneth Chacòn I. Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El objetivo general del presente trabajo es proponer un plan de formación docente para el uso de la metacognición que fortalezcan el aprendizaje de las Ciencias Sociales en los estudiantes de sexto grado, del Núcleo Escolar Rural Nº 612, ubicado en Socopo sector El Dos, municipio Sucre del estado Barinas. La investigación se enmarcó en un proyecto factible, apoyado en un estudio de campo, de naturaleza descriptiva, bajo el paradigma cuantitativo. Los sujetos de estudio lo conformaron ocho (8) docentes que laboran con sexto grado de Educación Primaria. Diseñado en tres fases: diagnóstica, factibilidad y diseño. Se aplicó un cuestionario elaborado con doce ítems, con alternativas de respuesta (siempre, algunas veces y nunca).  El instrumento fue validado a través del Juicio de Expertos y su confiabilidad se midió con el Métodos Estadístico Alpha de Cronbach, con un resultado de 0.91; es decir altamente confiable. Los resultados fueron procesados a través de cálculos  estadísticos con tabulación manual, lo que permitió el análisis e interpretación de cada uno de los ítems. El estudio determinó que los docentes no fortalecen el aprendizaje de las ciencias sociales a través de la metacognición, concluyó que existe la necesidad de propiciar al docente información teórico-practica para que de manera efectiva puedan orientar la práctica pedagógica a un modelo innovador, permitiendo con  esto, que el proceso de comprensión sea asumido por los estudiantes de manera significativa, a través de los procesos metacognitivos que permitan la autorregulación del aprendizaje, donde el alumno puede ser guiado a través de actividades de enseñanza hacia construcción significativa del conocimiento a través de la resolución de problemas reales de la vida diaria.

Descriptores: plan de formación, docentes, metacognición, fortalecimiento, aprendizaje, ciencias sociales, estudiantes.

62-.ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION AMBIENTAL

Autor(a): Katiuska C. Villasmil Pérez.

Tutor: Lcdo. Luis Ramón Solano M Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento de la educación ambiental en la unidad educativa nacional “La comunidad” del municipio Guanare del estado Portuguesa. La metodología aplicada se apoyó en la modalidad de proyecto factible de carácter descriptivo. La población estuvo integrada por 12 docentes 37 alumnos. Debido al número reducido de sujetos que conformaron la población se procedió a no efectuar el cálculo del tamaño de la muestra. Los instrumento aplicados a los docentes fueron, un cuestionario y como técnica la encuesta representado por 23 ítems, guía de observación y como técnica la observación integrados por 9 ítems y  para los alumnos guía de entrevista y la técnica entrevista conformada por 9 ítems, los cuales fueron validados a través de la técnica del juicio de experto arrojando como resultado(0,92) cuestionario-docente (0,92) Guía de Observación-docente y (0,86) entrevista-alumnos, determinándose excelente validez, y con respecto a su confiabilidad se calculó a través del método de Alfa de Cronbach, obteniéndose los siguientes resultados, (0,97), (0,87) y (0,75) respectivamente resultando con una alta confiabilidad para su aplicación. En base  a los resultados obtenidos se permite evidenciar en los docentes la ausencia de aplicación de estrategias didácticas y actividades que permitan el fortalecimiento de la educación ambiental en los alumnos de 3er “F” de la institución antes mencionada, donde se pudo notar el poco interés de los estudiantes hacia la conservación y preservación del ambiente debido a la poca información suministrada a los mismos. Lo antes expuesto permite proponer diversas estrategias didácticas  que le acceda al docente el fortalecimiento de la educación ambiental y de esta manera fomentar los valores éticos en cuanto al ambiente y obtener una mejor calidad de vida.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Educación Ambiental Preservación y Conservación del Ambiente, Valores Ambientalistas, Calidad de Vida

63-.LA ESCRITURA ESPONTÁNEA COMO ELEMENTO FORTALECEDOR EN LA FORMACIÓN DE LECTORES Y ESCRITORES AUTÓNOMOS                                                             

Autor: Marisela Vergara Dávila

Tutor: Prof. Amelia Méndez R., Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El propósito de la presente investigación estuvo dirigido a la proposición de estrategias basadas en la escritura espontánea como elemento fortalecedor en la formación de Lectores y Escritores Autónomos a los estudiantes del tercer grado sección “A” de la U. E. “Monseñor Chacón”, ubicada en la Parroquia Tovar, del Municipio Tovar del Estado Mérida. Su orientación se corresponde con lo dispuesto para la Investigación-Acción, establecido en cinco fases que fueron el diagnóstico, la planificación, la ejecución, la evaluación y la sistematización del proceso. Como informantes claves participaron los estudiantes del tercer grado sección “A” del plantel y la docente del curso; quienes expresaron la información necesaria a través de la realización de una entrevista a la docente del curso y un diagnóstico de las condiciones del curso participante en cuanto a lectura y escritura. Para comprobar la validez y fiabilidad de los instrumentos aplicados, se utilizó la técnica de la triangulación de los resultados obtenidos con la teoría que sustenta al estudio. Los resultados obtenidos en el diagnóstico permitieron establecer que efectivamente existen en los estudiantes carencias en cuanto a habilidades y destrezas para ser lectores y escritores autónomos y la docente del curso carece de estrategias para fomentar estas características en sus estudiantes. Para resolver la problemática se diseñó un plan de acción conformado cinco estrategias. A través de la aplicación de las acciones previstas, se logró determinar que a través de la aplicación de acciones basadas en la escritura espontánea se pueden mejorar los procesos de escritura y lectura, además que se fortalece la condición de autonomía en el ejercicio de las mismas.

Descriptores: Escritura Espontánea, Diseño de Estrategias, Lectores y Escritores Autónomos.

64-.ESCUELA DE PADRES COMO ALTERNATIVA DE FORMACIÓN ACADÉMICA 

Autor: Omaira Velasco de Quijano

Tutor: Lcda. Malvi Monzón, Msc.

Fecha, Diciembre 2011

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como objetivo promover la Escuela de Padres como alternativa de formación académica en la Escuela Básica Nacional Concentrada S/N Pionio Ubicada en Pionio Parroquia Ignacio Briceño Méndez Municipio Pedraza del Estado Barinas. El estudio estuvo enmarcado en una investigación acción participante, que cumplió con las fases establecidas para esta metodología como lo son diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización; empleándose para la recolección de información a los informantes claves que fueron una (1) docente y veintidós (22) padres y representantes pertenecientes a la referida institución. La técnica que se empleó para la recolección de la información  fue la entrevista y la observación participante; mientras que la validez y la confiabilidad  de entrevista semiestructurada y la guía de observación aplicada se realizaron a través de la triangulación. La investigación tiene como principal conclusión  que existe la necesidad de conformar una escuela de padres que le brinde oportunidades a los padres, representantes, docentes, estudiantes y comunidad educativa en general contar con un espacio para el diálogo, en el cual se compartan experiencias para el mejoramiento de las relaciones familiares, así como de la comunicación entre padres e hijos y docentes. Al realizar el diagnóstico, se logró observar que existe desinformación con respecto a las funciones que cumple esta organización interescolar, además que se hace necesario promover una comunicación efectiva y eficiente que permita el flujo de la información y un proceso comunicacional donde ésta se oriente a mantener expectativas en todos los actores educativos. En consecuencia, para que los padres de familia cumplan su función educadora satisfactoriamente es necesario que se involucren conscientemente en la educación que transmite la escuela y sean colaboradores directos, al apoyar y acompañar al niño en el proceso educativo.

Descriptores: Escuela de padres, formación académica, participación de los padres, actividades escolares, integración.

65-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL INTERNET COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

Autor: Alix Yubisay Sayago Albarrán

Tutora: Cruz M. Rojas. M Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación fue Aplicar estrategias didácticas para la implementación del Internet como herramienta de aprendizaje, en las estudiantes  del tercer año de La Unidad Educativa Colegio “La Presentación” ubicada en la Parroquia Caracciolo Parra Pérez, Municipio Libertador, Estado Mérida. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de Investigación Acción Participante ejecutándose sus cuatro fases. Para recolectar la información se consideraron como informantes claves a 11 docentes y  61 estudiantes, la técnica utilizada fue la encuesta escrita a través de la aplicación de dos cuestionarios como instrumentos, los cuales estuvieron contentivos de 18 ítems cada uno. La validez y fiabilidad de dichos instrumentos se proceso a través de la triangulación entre: Estudiantes, docentes e investigadora. Los resultados permitieron corroborar las actitudes de los dos grupos encuestados, las cuales fueron positivas en lo que respecta la aceptación del Internet como herramienta de aprendizaje. En cuanto a las reflexiones finales la investigadora considera elocuente unir esfuerzos entre todos los entes que forman parte activa en la institución, para lograr la participación reflexiva ante los riesgos e inconvenientes que trae consigo el uso del Internet, considerando que es un mundo virtual con consecuencias en el mundo real. Finalmente la aplicación de las estrategias didácticas mediante el uso de la autopista de la información genero un cambio de paradigma en las estudiantes, pues se evidencio optimización del recurso y obtención de aprendizaje significativo. Los docentes fueron motivados a efectuar cambios en sus praxis pedagógicas, con el fin de crear en las estudiantes hábitos de búsqueda, lectura, selección, análisis y construcción de nuevas informaciones a partir del uso del Internet.

Descriptores: Estrategias didácticas, herramienta aprendizaje, Internet, medios informáticos, aprendizaje significativo

66-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL RESCATE DE LOS VALORES EN EDUCACIÒN PRIMARIA

Autor: Yorley del Mar Sánchez V.

Tutor: Lcda. Ingrid Rosales, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer estrategias didácticas para el rescate de los valores en la II etapa de Educación Primaria, en la Escuela Bolivariana Jesús de Nazareth del Estado Táchira. La misma, se fundamentó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible de acuerdo a las características del grupo objeto de estudio y en función a los objetivos planteados, Se seleccionó una unidad de exploración conformada por 35 docentes y 40 estudiantes a los cuales se les aplicó como instrumento un cuestionario con escala Lickert. Los resultados se presentaron en cuadros, en función de las dimensiones propuestas en la operacionalización de variables, para su posterior análisis e interpretación. Con base a estos resultados se obtuvo el diagnóstico con respecto a los roles deseables del docente. Asimismo, el estudio fue validado por juicio de expertos, y se utilizó el Alfa de Crombach para su confiabilidad. También se determinó la factibilidad del modelo para diseñar la propuesta que servirá de orientación y guía a los docentes de la Escuela Bolivariana Jesús de Nazareth, del Municipio Cárdenas, Estado Táchira. Finalmente, se llegó a la conclusión que los docentes deben implementar estrategias didácticas para el rescate de los valores en la II etapa, y así lograr un aprendizaje significativo de los mismos.

Descriptores: Estrategias didácticas, Aprendizaje Significativo, Valores.

67-.LOS JUEGOS SOCIALES COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES MORALES

Autor: Dennys Aguilera.

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña M. Esp.

Fecha: Diciembre  2011

RESUMEN

La investigación que se presenta tuvo como objetivo Promover Juegos sociales como estrategia para el fortalecimiento de los valores morales: (respeto, tolerancia, honestidad solidaridad, y responsabilidad) en los niños y niñas de 6to grado de la Escuela Básica “Terrazas del Caipe” municipio Barinas estado Barinas. Para su desarrollo, la investigación se enmarcó en el paradigma cuantitativo apoyada en una investigación de campo con carácter descriptivo en la modalidad de proyecto factible, desarrollada en tres fases: Diagnóstico, Factibilidad y Diseño de la Propuesta. La población estuvo conformada por nueve (9) docentes y treinta (30) estudiantes de 6to grado de la institución objeto de estudio. Se aplicó la técnica de la encuesta, como instrumento el Cuestionario para los docentes y la Lista de Cotejo para los estudiantes, el instrumento fue validado por tres (03) expertos y determinada la validez de contenido dio 0,96 y la confiabilidad a través del coeficiente de Alfa de Cronbach, cuyo valor se ubicó en 0,98 se considera un buen nivel aceptación. Los resultados obtenidos permitieron determinar que hay debilidad en la práctica de los valores morales y que es un tema que esta presente en la familia y las instituciones educativas, sólo que le corresponde a los padres y docentes trabajar en función de fomentarlos y consolidarlos, especialmente en la Escuela Bolivariana Terrazas del Caipe del Municipio Barinas Estado Barinas. Ante este resultado la investigación presenta la propuesta de promover los juegos sociales como estrategia de fortalecimiento en los valores morales.

Descriptores: Juegos sociales, Estrategias, Valores morales, estudiantes

68-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS PRODUCCIONES ESCRITAS

Autor: Yuneisy del Carmen Marquina

Tutor: Lcdo. Miguel A. Balza H. Msc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio investigativo tiene como objetivo fundamental, proponer estrategias pedagógicas para el mejoramiento de las producciones escritas en los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Estado Cojedes” de la Parroquia de Mucuchachí, Municipio Arzobispo Chacón del Estado Mérida. Dada la naturaleza del estudio, este está bajo el paradigma cuantitativo, basada en un diseño no experimental, el Tipo es de Campo y de carácter descriptivo, enmarcado en la Modalidad de Proyecto Factible, conformado por tres etapas: Diagnóstica, Factibilidad y Diseño. En relación a la población estuvo representada por la comunidad de la U.E Bolivariana “Estado Cojedes”, la muestra la conformaron 37 individuos: 15 docentes y 22 estudiantes del 6to grado. Los Instrumentos utilizados en la recolección de datos, fueron un Cuestionario dirigido a los profesores conformado por 14 ítems con alternativas, Siempre, Casi Siempre y Nunca, y a los estudiantes se les aplicó una lista de control de 13 ítems, con alternativas Si y No. La Validez del instrumento se logró por medio del juicio de expertos, luego se les aplicó el CPR y dio como resultado para el de los docentes 0,96 y el de los estudiantes 0,94. La Confiabilidad se obtuvo a través de una prueba piloto, los resultados se tabularon a través del alpha de cronbach, el cual arrojó como resultado a los docentes 0,93, y para los estudiantes el valor fue de 0,97. En función al análisis realizado se concluye que, existe preocupación por parte de los docentes en relación a la redacción de las producciones escritas como elemento fortalecedor del aprendizaje, al igual que generan conflictos cognoscitivos en los educandos, por lo que la mejor forma de obtener una producción escrita de calidad es necesario que exista una interacción entre el profesor, el estudiante y la familia.

Descriptores: Estrategias pedagógicas, mejoramiento, producciones escritas, estudiantes, docentes y medio ambiente.

69-.INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRAL COMUNITARIO EN LA ESCUELA PRIMARIA BOLÍVARIANA “JOSÉ ANTONIO PÁEZ” DEL MUNICIPIO MUÑOZ DEL ESTADO APURE

Autor: Karla N Gutiérrez

Tutora:Prof.Yamira Ruíz Msc.

FECHA: Enero de 2011

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue desarrollar estrategias de integración de los Padres y Representantes a los Proyectos Educativos Integral Comunitario del tercer grado de la Escuela Primaria Bolivariana “José Antonio Páez” que funciona en Mantecal, Estado-Apure. El estudio se basó en la metodología de Investigación Acción Participante, a través del diseño cualitativo, la información se obtuvo mediante informantes claves los cuales fueron 4 docentes, 28 padres y representantes y la investigadora, en cuanto al instrumento se aplicó una guía de entrevista estructurada por estratos: Padres y Representantes, Docentes y el Investigador. Se realizó el análisis de los datos obtenidos por una serie de conceptos compuestos para codificar, categorizar, clasificar, tabular y finalmente interpreta. También se efectuó la triangulación que comprende el cruce de información suministrada por los informantes claves. La guía de entrevista arrojó como resultado que no es efectiva la Integración de los Padres y Representantes en las ejecuciones de acciones que contribuyan al desarrollo con éxito de las actividades planificadas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario contar con la participación de los Padres y Representantes para optimizar el Proceso Educativo. Al respecto se ejecutó un plan de acción contentivo de seis actividades donde se desarrollaron acciones en función de promover la participación deseada de los Padres y Representantes como partícipes y responsables de llevar al efecto actividades educativas pedagógicas; donde de obtuvo buena receptividad que permitió ejecutar satisfactoriamente las distintas acciones previstas.

Descriptores: Estrategias de Integración, Proyectos Educativos, Padres y Representantes.

70-.PLAN DE COMPETENCIAS GERENCIALES ORIENTADO HACIA EL MEJORAMIENTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN EL PERSONAL DOCENTE.

Autor: Adonay G Hernández R.

Tutor: Olga Mayela Altuve M. MSc.

Fecha: Diciembre, 2011.

RESUMEN

La investigación se orientó al logro del siguiente objetivo general: Proponer un plan de competencias gerenciales orientado hacia el mejoramiento del clima organizacional en los docentes de la Escuela “Santa Bárbara”, de la parroquia Simón Rodríguez del Municipio Francisco Javier Pulgar del Estado Zulia. El estudio se ubicó en la modalidad de investigación de campo, tipo descriptiva y de proyecto factible. Para el trabajo de campo se tomó la totalidad de la población, es decir  (18) docentes. Para recolectar la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual fue validado a través del juicio de expertos y la confiabilidad con el Alpha de Cronbach dio como resultado 0,93. El instrumento se fundamentó en un cuestionario de 22 ítems con escalamiento tipo lickert, la descripción de la metodología se desarrolló en tres fases: Diagnóstico, factibilidad y diseño. Los resultados obtenidos se analizan a través de cuadros y gráficos porcentuales. Entre las conclusiones se destaca que la institución en estudio presenta problemas y limitaciones en cuanto a organización, funcionamiento y comunicación que evidentemente se reflejan en el Clima Organizacional de la referida institución, así mismo se evidenció que los docentes están insatisfechos por cuanto en la institución no hay equidad al otorgar reconocimiento al personal, tampoco se les brinda la oportunidad de realizar variedad de tareas. Además el gerente educativo no cumple con el rol del líder para fortalecer el clima organizacional; la motivación del gerente educativo influye notoriamente en el mejoramiento del clima organizacional de la institución, lo que evidencia que  los gerentes tienen un gran reto. La autora recomienda exhortar a las autoridades escolares a mantener permanentemente un Clima Organizacional óptimo, para que ello sirva de estímulo a los docentes y demás personas involucradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: Competencias gerenciales, clima organizacional, Rol del docente como líder.

71-.ROL DEL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LA INTEGRACIÓN ESCUELA COMUNIDAD

Autor: David Moisés Lanzosa Guedez

Tutor: Lcda.  Francy Rondón Esp.

Fecha: Diciembre  2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar encuentros dirigidos al fortalecimiento del rol del docente como promotor de la integración escuela comunidad, en la Escuela Bolivariana La Hoyada del municipio Guanarito, estado Portuguesa  durante el año escolar 2009 – 2010 y 2010-2011. Para efectos de la realidad objeto de estudio se seleccionó el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción participante, el cual es adecuado pues permite examinar las características de un aspecto de la realidad estudiada identificando el problema y buscando vías de solución las fases de estudio estuvieron enmarcadas en: diagnostico, planificación, ejecución y evaluación. Para la recolección de las evidencias se aplicó como técnica la entrevista, como instrumento se utilizó la guía de entrevista, constituida por quince (15) categorías de formulación abierta. Los informantes claves fueron tres (3) docentes de primaria y cinco (5) representantes directivos de la Asociación Civil de Madres, Padres y Representantes. Los resultados del diagnostico permitieron concluir que los padres, madres,  representantes y comunidad no se integran a la institución, pues los docentes no hacen lo necesario para que dicha integración se concrete. A partir de este diagnostico se planificó y ejecutó un conjunto de acciones con la finalidad de fortalecer el rol del docente y potenciar las relaciones entre la escuela y la comunidad. Registrada a través de las notas de campo. Estableciendo elementos que permitieron integrar a la escuela y la comunidad en actividades de participación activa  y protagónica es por ello, que efectuar estudios similares, resulta importante con el fin de buscar fortalezas y debilidades, las oportunidades y amenazas sobre la acción comunitaria en el municipio Guanarito y el rol del docente como promotor de la integración escuela comunidad.

Descriptores: Rol del Docente, Proceso de Integración Escuela Comunidad

72-.ACCIONES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA HIGIENE BUCAL EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION PRIMARIA

Autor: Daniel Lacruz Mora

Tutor: Lcda. Ana Sánchez, M.Sc.

Fecha: Diciembre de 2011

RESUMEN

El presente estudio se sustenta en los aportes del paradigma cualitativo o naturalista, se utilizó la investigación acción participante como técnica cualitativa, mediante la ejecución de cinco fases que se deben seguir en este tipo de investigaciones, como lo son Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización, para el propósito de Implementar Acciones Correctivas y Preventivas para el Mejoramiento  de la Higiene Bucal en los Estudiantes de Educación Primaria, de la Escuela Bolivariana  “Tomás Zerpa”, municipio Rangel, estado Mérida. Como informantes claves actuaron dieciséis (16) docentes, cuatrocientos cincuenta y dos (452) estudiantes y la misma cantidad de padres, madres, representantes y/o responsables. Se diseñaron dos guías de entrevista como instrumento para la recolección de información, con catorce ítems redactados en función de conocer la problemática desde tres dimensiones: familia, sociedad y escuela; cada pregunta fue de respuesta abierta y focalizada para que el entrevistado aportara su punto de vista desde su propia realidad y experiencia. Cada instrumento constó de catorce (14) ítems redactados de acuerdo al tipo de población. Se obtuvo la validez y fiabilidad mediante la aplicación de la triangulación referida a la relación sobre los resultados obtenidos, las teorías y los informantes. Se hizo uso de la descripción para el análisis de la información. En vista de las debilidades encontradas se hizo necesario planificar y ejecutar acciones correctivas y preventivas, orientadas a mejorar el estado de salud bucodental de la población escolar y de los responsables directos del núcleo familiar. Destaca que se atendió la cantidad de 424 estudiantes, 94 % del total, donde se encontraron 297 casos de caries dental, 21 de gingivitis, 13 de pérdida de alguna de sus piezas dentales y 1 de periodontitis, determinándose que la causa principal es que los afectados no están haciendo uso adecuado de las medidas preventivas sobre higiene oral en la escuela y el hogar. Para lo cual se planificaron, ejecutaron, evaluaron y sistematizaron siete (7) acciones que aportaron soluciones a la problemática detectada.

Descriptores: Salud Bucal, enfermedades bucodentales, acciones correctivas y preventivas

73-.EL SOFTWARE COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICO-CREATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Autor: Yerly Pentolino

Tutor: Lcda. Daliz Contreras, Esp.

Año: diciembre 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito Proponer  el software educativo como herramienta pedagógica-creativa para la enseñanza de la educación para la salud de los estudiantes del 2do Año  de la Unidad Educativa Nacional Don Maximiliano Pérez de la Aldea El Tesoro Sector El Plan del  Municipio San Judas Tadeo del  estado Táchira.. La metodología desarrollada es el proyecto factible,  desarrollada a través de tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño, los informantes claves seleccionados por la investigadora fueron 10 docentes, 25 estudiantes de 2do año de Media general de secundaria,  las técnicas de recolección de información fueron: la observación y la entrevista, y los dispositivos de información utilizados son: dos cuestionarios dirigida a los docentes y los estudiantes, contentivo cada uno de 20 ítems,. La validez se logró a través del juicio de expertos para medir la concordancia de opinión entre jueces, se utilizó el coeficiente de proporción de rango (CPR) y la confiabilidad se realizó a través del alfa de crombach obteniéndose un resultado de 0.8153 para docentes y 0.8236.  La técnica de  análisis de datos Se aplicada fue el análisis cualitativo, y los resultados fueron presentados a través de cuadros, y gráficos en barras con sus respectivos análisis. Las  conclusiones del diagnostico permitieron conocer que no se cuenta con software educativos para la enseñanza de la educación para la salud, y las estrategias que se están aplicando son tradicionalistas está ausente la innovación en este proceso  en los estudiantes en estudio. Sobre la bases de estos resultados, se procedió al diseño de la propuesta: “El Milagro más grande del mundo” estando conformada la misma por la presentación, justificación, fundamentación teórica,  objetivos, además presenta la  fase de  factibilidad y el diseño de la propuesta.

Descriptores: software educativo, pedagógico, creativo, enseñanza de la educación para la salud.

74-.ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE

Autor: Nayelym Rodríguez.

Tutor: Lcda: Olga M. Altuve M. M Sc.

Fecha: diciembre 2011.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Aplicar  acciones pedagógicas para el fortalecimiento de la calidad educativa dirigidas a los docentes de educación primaria, Parroquia  Presidente Páez, del municipio Alberto Adriani del Estado Mérida. El tipo de investigación utilizado fue la investigación cualitativa apoyada en una investigación acción, en este sentido y respondiendo a la fase del diseño metodológico, se procedió a realizar un diagnóstico de necesidades que permitió diagnosticar debilidades en la calidad educativa. La muestra estuvo representada por 33 docentes de educación primaria  y  40 estudiantes de 4to, 5to y 6to grado, a quienes se le aplicó como instrumento una guía de entrevista contentiva de 17 preguntas abiertas. La validez se determinó a través de la triangulación metodológica entre los estudiantes, los docentes y la investigadora; en la fiabilidad se cotejaron los datos para determinar el grado de similitud entre las respuestas u opciones. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la entrevista. De acuerdo a los resultados obtenidos se llegó a la conclusión que los docentes no utilizan la clase magistral para desarrollar la praxis docente porque ello sólo se limita a lo aprendido por el estudiante mediante la lección, no facilitan a los estudiantes la retroalimentación inmediata de los contenidos programáticos para la optimización de la calidad educativa, el uso de las acciones pedagógicas en el aprendizaje permiten la flexibilidad de pensamiento en el estudiante por cuanto el docente presenta todas las herramientas necesarias a los discentes para que estos descubran por sí mismo lo que desean aprender. Se recomienda promover acciones donde se oriente a los docentes a través de talleres, jornadas, reuniones para actualizarse en el manejo de acciones pedagógicas para el fortalecimiento de la calidad educativa en el proceso de interaprendizaje.

Descriptores: Acciones pedagógicas, calidad educativa, Interaprendizaje, fortalecer.

75-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL SENTIDO DE PERTENENCIA INSTITUCIONAL 

Autor: Rosalba Useche de Carrasquel

Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general implementar estrategias motivacionales dirigidas a los docentes para el fortalecimiento del sentido de pertenencia en la Unidad Educativa Josefa Molina de Duque, ubicada en La Fundación parroquia Cárdenas, municipio Uribante del estado Táchira. Esta investigación se apoyó en el tipo de metodología  cualitativa bajo el método de investigación acción participante. Los informantes los conformaron siete (07) docentes del citado plantel que imparten clases en el nivel de educación Media General y a quienes se les suministró las experiencias motivacionales planificadas. Es oportuno señalar, que a estos sujetos se les aplicó una guía de entrevista tipo semiestructurada, acompañada de un registro de observación, confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, lo que permitió emplear el método de triangulación para la validez. Por otra parte los instrumentos antes señalados aportaron aspectos de la realidad a fondo en cuanto al fortalecimiento del sentido de pertenencia a través de la motivación. Concluyendo que los enseñantes  implicados en la investigación poseen un  limitado haber cognitivo sobre el estudio en cuestión, igualmente un escaso sentido de responsabilidad institucional, presentándose un clima desalentador y poco eficaz, socavando así el quehacer educativo. Razón por la cual la autora operatizó cuatro hechos significantes sobre estrategias motivacionales y sentido de pertenencia institucional,  al finalizar su ejecución se constató en la evaluación ejecutada a los actores pedagógicos, satisfacción, gratitud  por los aportes cognitivos, emotivos y afectivos suministrados aunado al compromiso, de una actitud asertiva para laborar eficientemente en beneficio de la institución y su entorno comunitario.

Descriptores: Estrategias motivacionales, acción estratégica, sentido de pertenencia,  clima institucional y desempeño docente

76-.ACCIONES ORIENTADAS A LA PREVENCION DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES DE LA COMUNIDAD 

Autor: Karen Uzcategui

Tutor: Lcda. Ilcy Gallardo Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación se realizó con el objetivo de proponer Acciones Orientadas a la Prevención del embarazo en las Adolescentes de la comunidad educativa pertenecientes a la Escuela Básica Bolivariana “Santiago Mariño”, ubicada en el sector El Guire del municipio Pedraza del estado Barinas. La misma se desarrolló bajo la modalidad de Proyecto Factible, apoyada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 223 alumnos, 195 representantes y 23 docentes, de los cuales se tomó como muestra de manera aleatoria a 87 padres y representantes y los 23 docentes. Para la recolección de los datos se utilizaron dos instrumentos de preguntas con escalamiento policotómicos, (escala de Lickert), contentivos cada uno de veintidós ítems para los docentes y diez ítems para los representantes. La validez de los instrumentos se hizo a través de la técnica “Juicio de Expertos”, aplicándose luego el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo un porcentaje de 0.98 para ambos instrumentos. Igualmente la confiabilidad se determinó mediante el coeficiente de correlación Alfa de Cronbach. La información obtenida se procesó a través de la estadística descriptiva representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio obtenido de respuestas. Finalmente se concluye señalando que no hay una verdadera orientación hacia la prevención del embarazo en las adolescentes del Sector Los Guires del municipio Pedraza por lo que se hace necesario la integración de los padres, representantes, docentes y alumnos mediante la planificación de acciones que contribuyan en la prevención del mismo y que le permita actuar con responsabilidad y desarrollar actitudes de respeto hacia si misma,

Descriptores: Acciones orientadoras –Embarazo en Adolescentes- Prevención del embarazo – Estrategias – Consecuencias

77-.LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO HERRAMIENTA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA  APRENDIZAJE 

Autor: Noelia A. Guerrero

Tutor: Lcda. Emilys Carrero, Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN 

El presente estudio investigativo tuvo por finalidad aplicar acciones que fomenten la inteligencia emocional en los estudiantes de educación Primaria de la Unidad Educativa Dr. Antonio Ramón Fernández Belardi en el Municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La investigación se apoyó en el enfoque cualitativo bajo la metodología de la investigación-acción; el grupo de informantes estuvo conformado por dos (02) directivos, dos (02) docentes de aula, dos (02) estudiantes, dos (02) miembros de la comunidad, que laboran en la institución. Para la recolección de la información se utilizó la Técnica de la Entrevista la cual se elaboró con una guía dirigida a los referidos informantes, así como la observación recolectada en notas de campo registradas por la investigadora. Se obtuvo la validez y la fiabilidad utilizando la técnica de la triangulación, la cual permitió contrastar la información obtenida de diversas fuentes. Los resultados permitieron concluir, que los docentes en pocas ocasiones aplican estrategias didácticas que permitan crear espacios de aprendizaje para fortalecer la inteligencia emocional en los estudiantes.

Descriptores: Inteligencia Emocional, Proceso enseñanza aprendizaje

78-.LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL INGLÉS 

Autor: Eunice Tovar

Tutor: Yesser Alcedo (MSc)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

Actualmente, el Inglés es una competencia necesaria para todos los individuos que hacen vida activa dentro de la sociedad,  al ser el más hablado en el mundo; constituye un canal de comunicación  indispensables, ya que a través de él, gran cantidad de países se comunican aun con la distancia de por medio. Lamentablemente, los procesos de enseñanza y enseñanza y aprendizaje del mismo, como idioma extranjero en el Sistema Educativo Venezolano, se desarrollan de tradicionalmente, cuya rutina en la clase genera que los estudiantes no se sientan motivados y asuman actitudes desfavorables, en razón a ello, la investigación tuvo por objeto implementar la música como estrategia de enseñanza para promover el aprendizaje del Inglés. El estudio se enmarcó en la naturaleza cualitativa, a nivel descriptivo, en la modalidad de campo bajo el método de investigación acción del profesor, contó con la participación de 11 informantes clave y 2 de apoyo sumando así 13 en total. La triangulación de las notas de campo, el diario del investigador, el y guión de entrevista, durante la fase de diagnostico, evidenció ciertas debilidades en la enseñanza del Inglés, por la que se aplicó, evaluó y sistematizó un plan de acción con 10 actividades formativas, que apoyadas en la música como estrategia de enseñanza, causaron un impacto pedagógico favorable hacia el aprendizaje significativo del Inglés en los estudiantes del sexto grado sección “A” Unidad Educativa Nacional “General Cipriano Castro”, municipio Libertador, en La Pedrera, estado Táchira. Se concluye que, la música, permite acercar al estudiantado a nuevos modos de comunicar sus ideas, de pensar, de ver la vida y hasta para expresar sus inquietudes, el docente debe ver una gran oportunidad de establecer un nexo más natural entre el idioma de estudio y los gustos personales, para lograr de esta forma que los conocimientos sean más significativos e importantes.

Descriptores: Inglés, música, estrategia de enseñanza, aprendizaje significativo, estudiante de Educación Básica.

79-.LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 

Autor: Luz Marina Cartagena

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias de participación familiar para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Bolivariana “La Concha”, ubicada en la localidad de la Concha, parroquia Urribarri, municipio Colón del estado Zulias. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 60 Representantes. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario de 20 ítems, aplicado a los representantes este fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.89) donde indica que se tiene excelente validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.835), resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados, representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los, padres como los representantes no participan en actividades relacionadas con la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, de igual forma no son tomados en cuenta en la planificación de dichas actividades; por ello, es necesario que la institución facilite estrategias que motiven a los padres, representantes a participar activamente de las diversas actividades para desarrollar el proceso de participación familiar. Estos aspectos, condujeron a proponer una serie de estrategias de participación familiar con la finalidad de estimular la familia en el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

Descriptores: Participación, Enseñanza, Aprendizaje, Estrategias, Integración, Trabajo Cooperativo

80-.ORIENTACIONES COMUNICACIONALES PARA EL REFORZAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN EL DESARROLLO ARMÓNICO LABORAL 

Autor: Yoly Coromoto Carrero Pernía

Tutor: Dr. Javier Elías Méndez Márquez.

Fecha: Diciembre 2011 

RESUMEN

La comunicación puede lograr un alto grado de interacción y mayores posibilidades de éxito en el intento comunicativo, es decir, produce un cambio de conducta entre el que emite el mensaje y el que lo recibe, de esta manera se comprende que toda actividad humana se realiza sobre la base de la asertividad. En consecuencia, la investigación tiene como objetivo general proponer orientaciones comunicacionales para el reforzamiento de las relaciones interpersonales en el desarrollo armónico laboral en las Escuelas Urbanas de Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira. La investigación se enmarcó en un proyecto factible fundamentada en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo conformada por el personal directivo y docente de las Escuelas Urbanas de Pregonero, en relación a los docentes la muestra se analizó en una proporción de treinta por ciento (30%), ubicándose aleatoriamente un total de 47 docentes en las diferentes escuela y en el caso de los directivos se trabajó sobre el concepto de muestra censal tomándose a los 15 directivos de las Escuelas Urbanas. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento tipo cuestionario en escala de Likert de cinco alternativas Siempre, Casi Siempre, Alguna Veces, Casi Nunca o Nunca, validado mediante el juicio de expertos y verificada su confiabilidad a través de la fórmula estadística Coeficiente de Correlación de Pearson que arrojó como resultado 0,89 cuyo rango de magnitud se considera alto. Los resultados de la aplicación del instrumento se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. En tal sentido, se concluye que en toda organización los procesos de socialización con sus múltiples características deben obtener un especial consenso para que las actividades surjan con confianza. Por otra parte, se recomienda que sea de vital importancia aplicar las orientaciones comunicacionales para el reforzamiento de las relaciones interpersonales en el desarrollo armónico laborales.

Descriptores: Socialización, Situaciones Gerenciales, Desarrollo Armónico Laboral, Orientaciones, Comunicación

81-.EL JUEGO, RECURSO PEDAGÓGICO PARA LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN PRIMER GRADO 

Autor: Zuly Pierina Carrero Carrero

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva  Esp.

Fecha: Diciembre de 2011

RESUMEN

La finalidad fundamental de la investigación fue efectuar actividades motivacionales utilizando el juego como recurso pedagógico para la animación lectora en los educandos de primer grado sección “B” de la Unidad Educativa Nacional “General Cipriano Castro” ubicada en el sector la Pedrera, parroquia Emeterio Ochoa, municipio Libertador del estado Táchira. El estudio siguió el método cualitativo de investigación acción participante. Los informantes claves estuvieron compuestos por 32 estudiantes de primer grado y 31 docentes de educación primaria. Los instrumentos usados para la recopilación de datos lo constituyeron un (1) cuestionario para los docentes con un total de 12 preguntas, 10 de ellas de tipo cerradas y 2  abiertas y una entrevista semiestructurada para los estudiantes con 12 preguntas abiertas. Para llevar los resultados de las actividades motivacionales se utilizó el registro de observación por parte de la investigadora. El análisis de los resultados mostró las debilidades de los educandos en cuanto a las destrezas y habilidades para la animación lectora, la poca promoción que se hace en la escuela de la lectura, la falta de recursos pedagógicos y estrategias novedosas para fortalecer el proceso lector y el desinterés aunado a la falta de motivación para fomentar  encuentros significativos de los estudiantes con los textos. La investigación  se organizó en fases siguiendo los objetivos específicos: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los estudiantes, los docentes y los teóricos que sustentaron el estudio. Como resultado se logró la animación lectora, despertar el interés en los participantes por realizar lecturas diversas, la utilización del juego como recurso pedagógico, compartir y argumentar la palabra escrita,  evidenciándose así la utilidad del recurso utilizado.

Descriptores: Proceso Lector, Juego, Recurso pedagógico

82-.LINEAMIENTOS DE ORIENTACIÓN PEDAGOGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN  EL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA 

Autor: Jenny L Cárdenas S.

Tutor: Lcda. Olga A. Mendoza, MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito identificar las actividades que realiza el docente para el fortalecimiento de la Identidad Nacional en los estudiantes de 4to, 5to y 6to Grado del Nivel de Educación primaria, a fin de  Proponer lineamientos de orientación pedagógica dirigido a los docentes para el fortalecimiento de la Identidad Nacional. La  investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, siendo un estudio de campo, bajo el paradigma cuantitativo de carácter descriptivo y ejecutado en tres fases. El instrumento consta de 20 ítems, formulada en proposiciones afirmativas que se ajustaron a la operacionalización de la variable, el mismo fue validado a través del juicio de expertos, con la finalidad de que evaluarán el instrumento en términos de pertinencia entre ítems, indicadores, dimensiones y variable; además de la redacción, claridad y presentación de los mismos, posteriormente se determino la confiabilidad, con el procedimiento estadístico Alpha de Cronbach el cual dio como resultado 0,82 que representa una confiabilidad muy alta, luego se aplicaron los instrumentos a una muestra de 30 docentes del Grupo Escolar Borotá municipio Lobatera, del estado Táchira. Finalmente se presentaron los resultados a través del análisis porcentual; los mismos indican la frecuencia simple y el porcentaje de cada reactivo, haciéndose mención al indicador respectivo. La estadística descriptiva y la técnica de análisis inferencial permitieron hacer el análisis de acuerdo a los resultados obtenidos se evidenció como conclusión que los docentes no realizan actividades para el fortalecimiento de la identidad  Nacional en los estudiantes, lo que condujo a diseñar lineamientos de orientación pedagógica dirigido a los docentes para el fortalecimiento de la Identidad Nacional en  los estudiantes de 4to, 5to y 6to Grado del Nivel de Educación primaria, del Grupo Escolar Borotá municipio Lobatera, del estado Táchira.

Descriptores: Identidad Nacional, estudiantes, docentes, lineamientos de orientación pedagógica.

83-.MEDIDAS DE PREVENCIÓN ANTE EL DESLIZAMIENTO DE LOS SUELOS EN ZORCA “SAN ISIDRO” 

Autor: Carolina Cantor de Ontiveros.

Tutor: Lcdo. Luis R. Solano, M Sc.

Fecha: Diciembre  2011.

RESUMEN

La alta vulnerabilidad presente en el medio ambiente específicamente en los suelos, donde se encuentra ubicada la Unidad Educativa Nacional Zorca,  y la carencia de conocimientos referentes a medidas preventivas ante deslizamientos de los suelos, en los estudiantes, padres, representantes y docentes, permitió diseñar una propuesta mediante la planificación y ejecución de  estrategias de solución.  El estudio tiene como objetivo general,  proponer medidas preventivas ante el deslizamiento de los suelos en el sector Zorca san Isidro del municipio independencia del estado Táchira. La investigación  estuvo enmarcada dentro del paradigma cuantitativo, y la metodología utilizada bajo la modalidad de proyecto factible, de tipo descriptiva apoyada en el estudio de campo. Se contó con  una muestra formada por 42 estudiantes, 41 representantes y 8 docentes que integran los quintos años, quienes aportaron datos relevantes a través  de guías de entrevistas y encuestas respectivamente, para lo cual se aplicó un instrumento de preguntas estructuradas en escala tipo Likert conformada para los docentes por 14 ítems, para los representantes y estudiantes por 10. Se utilizó la técnica  Alfa de Cronbach para medir la confiabilidad y fue sometido a la revisión por parte de 3 expertos. Como resultado de la investigación se determinó que un elevado porcentaje de los encuestados no tienen conocimientos ni  aplican estrategias referentes a la aplicación de medidas preventivas en caso de deslizamiento de los suelos, igualmente se pudo evidenciar que la mayoría de los encuestados están dispuestos a participar y cooperar en las actividades que permitan disminuir el riesgo a través de la aplicación de medidas de prevención ante el deslizamiento de los suelos. Debido a esto se elaboró una propuesta donde los docentes involucrados elaboran junto a la investigadora una guía contentiva de los conocimientos básicos  y las estrategias a poner en práctica para fomentar una educación preventiva ante los deslizamientos. 

Descriptores: Prevención, Deslizamiento Suelos

84-.SANEAMIENTO  AMBIENTAL PARA LA FORMACION DE UNA CULTURA AMBIENTALISTA. 

Autor: Maybelli Guillén Pernía

Tutor: Lcda. Lorena Méndez, Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Desarrollar actividades que promuevan el saneamiento ambiental para la formación de una cultura ambientalista, dirigida a los estudiantes del 6to grado de la Unidad Educativa Bolivariana Río Perdido Central, parroquia Santa Elena de Arenales, municipio Obispo Ramos de Lora del estado Mérida. La investigación se ubica en el paradigma cualitativo, dentro de la investigación acción, apoyada en el diseño de campo, el cual presenta 5 fases: diagnostica, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron: 12 docentes, de esta institución, la técnica utilizada para recolectar la información fue la entrevista, como instrumento una guía de entrevista para docentes de 10 ítems y para los estudiantes con 5 ítems utilizada por la docente investigadora. En cuanto a las reflexiones finales, se destaca, dado el carácter universal, que el saneamiento ambiental  ha adquirido como técnica o método  de salud pública y mantenimiento de los elementos que conforman el ambiente, las instituciones educativas deben garantizar que los estudiantes reciban una enseñanza efectiva, como promotores y multiplicadores de información hacia la defensa, protección y mantenimiento del ambiente. Así mismo, se considera importante mencionar; que los docentes deben organizar de forma permanente la planificación dentro de los proyectos de aprendizaje, así como también transmitir conocimientos científicos, en este caso; a partir de un punto de referencia el Ambiente, que puedan ayudarlo a comprender mejor las preferencias espirituales y culturales del presente, al mismo tiempo, proporcionar las bases de aquellos conocimientos que son indispensables frente a las exigencias de la vida diaria, que le permitan cultivar valores ambientales como la responsabilidad, la participación activa en la solución de los problemas comunitarios, el amor hacia la naturaleza, entre otros, para que el estudiante siempre este atento hacia lo que afecta y contamina a su alrededor.

Descriptores: Saneamiento, ambiente, formación, cultura ambientalista

85-.LA EVALUACIÓN CUALITATIVA EN EL ÁREA DE LA GEOGRAFÍA DE VENEZUELA      

Autor: Ana Josefa Escalante Roa.

Tutor: Lcdo. Miguel A. Balza H. M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El estudio que presenta la investigadora tiene como objetivo fundamental Proponer un plan de actividades que fortalezcan en los maestros de educación primaria la ejecución efectiva de la evaluación cualitativa del área de la Geografía de Venezuela, en la Unidad Educativa Bolivariana “Angostura”, aldea Angostura, municipio José María Vargas, estado Táchira. El mismo, se confeccionó bajo el diseño de Palella y Martins, el cual identifica los siguientes elementos: tipo de investigación de campo, nivel es de carácter descriptivo, la misma se haya dentro del  paradigma cuantitativo enfocada dentro de la modalidad de proyecto factible, para las fases se ubicó el diagnóstico, la determinación y el diseño, la población la  conformaron 18 docentes y 30 estudiantes, a los primeros se les aplicó un cuestionario cerrado con escala lickert de 3 alternativas, la validez se determinó a través del juicio de expertos, arrojó un resultado (CPR) de 0,93 y la confiabilidad  (alpha de cronbach) de 0,97, los estudiantes fueron encuestados por una lista de control de 2 alternativas Si y No, su validez fue de 0,94 y la confiabilidad de 0,98. En la investigación evidenciaron las siguientes conclusiones: Se determinó que la evaluación cualitativa constituye un elemento de suma importancia en la escuela primaria para la enseñanza de la geografía de Venezuela. Asimismo, se evidenció que el maestro no utiliza la evaluación cualitativa como un elemento primordial para reconocer los conocimientos que adquiere el alumno en relación a la asignatura. En función a la planificación que elabora el docente, los educandos determinaron que es necesario que se proyecten las experiencias del trabajo que él desarrolla en el salón de clases. La enseñanza de la geografía por parte del docente se manifiesta en copiar o dictar lo que la convierte en una asignatura repetitiva y tediosa sin que el alumno sienta algún interés por ella.

Descriptores: Plan, actividades, geografía de Venezuela, maestros, estudiantes, evaluación cualitativa y motivación

86-.ACCIONES PARA INTEGRAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES AL CONTEXTO ESCOLAR 

Autor: Ysmary Urdaneta de Avendaño

Tutor: Lcda. Zoraida Boscán (Mg)

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad promover acciones para integrar a los padres y representantes al contexto escolar, en la Escuela Bolivariana Revolucionario “José Leonardo Chirinos”, situada en la población de Medio Cuarto, parroquia Urribarrí, municipio Colón del Estado Zulia.  La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, apoyado en el método de investigación- acción participante. Los sujetos que intervinieron en el estudio lo conformaron: un (01) directivo, diez (10) docentes y doce (12) padres y representantes. Las técnicas empleadas para la recolección de la información fue la entrevista, como instrumento se aplicó una guía de entrevista dirigida a cada uno de los sujetos intervinientes en el estudio. La fiabilidad y validez de los instrumentos aplicados se efectuó a través de la triangulación. El análisis e interpretación de la información se hizo de manera descriptiva permitiendo evidenciar la poca integración de los padres y representantes al contexto educativo de sus representados. Esta situación condujo al desarrollo de acciones basadas en actividades culturales y creación de escuela de padres y familia, donde los padres y representantes participaron de manera amena, lográndose de esta manera iniciar un proceso de integración efectivo de los padres, la escuela con trascendencia hacia la comunidad en general.

Descriptores: Integración, participación, padres, representantes, actividades culturales, escuela de padres y familia.

87-.ACCION DE ORIENTACION EN LA FORMACION DEL VALOR RESPETO EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Raimary Urdaneta

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tuvo como finalidad: aplicar acciones de orientación en la formación del valor respeto en los estudiantes del Sexto Grado de la Unidad Educativa Privada “Santa Cruz”, ubicada en la Av. 1 con calle 6 del sector La Rural, municipio Colon del estado Zulia. El estudio en referencia es de corte cualitativo, bajo la investigación acción participante. Se ejecutó en cinco fases: el diagnostico, la planificación, la ejecución, la evaluación y la sistematización. Los informantes claves lo conformaron una (1) docente de la segunda etapa y cinco (5) alumnos de la misma y la docente investigadora. Como técnica se empleó la encuesta y la observación; los instrumentos utilizados para recoger las evidencias consistieron en una entrevista dirigida al docente y a los alumnos conformados por diez (10) ítems con escala de respuestas abiertas referidas al valor respeto. La validez y la fiabilidad de los instrumentos se determinaron mediante la triangulación haciendo referencia a la calidad, firmeza y consistencia del estudio. Al analizar los resultados se pudo evidenciar que los alumnos, no poseen un trato respetuoso entre ellos, de igual forma se observa egoísmo al no querer compartir sus útiles escolar y otras cosas personales. En algunos casos se observaron niños maltratándose física y verbalmente. De igual modo se evidencio que no captan normas de comportamiento, así mismo no practican el valor respeto. Es por ello, que se planteó planificar, ejecutar y evaluar las acciones de orientación que permitieron iniciar en los alumnos una actitud de cooperación, socialización, confianza en sí mismo y una expresión de orgullo.

Descriptores: Estrategias, valores, enseñanza, aprendizaje y respeto.

88-.EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA 

Autor: Susbey Yaquelin Torres León

Tutora: Lcda. Maria E. Quintero (Esp)

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La investigación se planteó describir la incidencia del aprendizaje cooperativo en la enseñanza de la lectura y escritura en los estudiantes de la U. E. B. “Chiguara”, del municipio Alberto Adriani en el estado Mérida. La metodología utilizada fue una investigación de campo, con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 24 individuos  de la población en estudio; para la recolección de la información se utilizó: un cuestionario con 20 ítems, el cual, fue validado por tres expertos, se aplicó la prueba estadística de Coeficiente de Proporción de Rangos, su confiabilidad se calculó a través del coeficiente Alfa de Cronbach. En cuanto a las conclusiones, se evidenció como problemática desmotivación en los educandos en perfeccionar las habilidades de lectura y escritura, por lo que es necesario aplicar actividades basadas en el aprendizaje cooperativo que incentiven el interés por favorecer la realización de tareas, trabajos o actividades que motiven la práctica de la lectura y escritura, como medio de expresión de sus ideas, sentimientos y experiencias. Lo antes descrito, puede lograrse al fundamentar positivamente elementos educativos que propicien la incorporación activa de los docentes en un proceso de enseñanza basado en las necesidades, intereses y habilidades de sus estudiantes. A partir de allí,  se realizan las siguientes recomendaciones: Al personal directivo de la institución objeto de estudio, organizar y planificar actividades que incentiven tanto a docente como estudiantes en la práctica de las habilidades de lectura y escritura de manera cotidiana. A los docentes, reflexionar sobre su desempeño como orientador de los aprendizajes y evaluar los avances o tropiezos que aún persisten en la enseñanza de la lectura y escritura, A los padres y representantes involucrarse en el proceso de formación de sus representados a través de la participación productiva en actividades que fomente la cooperación entre los escolares, la búsqueda de alternativas de solución a los conflictos, el intercambio de saberes culturales, sociales y académicos, así como, el perfeccionamiento de las habilidades de lectura y escritura.

Descriptores: Aprendizaje cooperativo, enseñanza, lectura y escritura. 

89-.PROYECTOS DE APRENDIZAJE COMO INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN EN LA PRAXIS DOCENTE

Autora: Molina Jenny

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

Los proyecto de aprendizaje como instrumento de planificación en la praxis docente, son un importante aliado en el proceso de formación, por brindar la posibilidad de trabajar, con una visión compartida, en la búsqueda de soluciones en la comunidad escolar; todo esto en pro del desarrollo integral de estudiante. De ahí que el estudio se plantea como objetivo general aplicar los proyectos de aprendizajes como instrumento de planificación en la praxis docente en la U. E. Bolivariana Chiguará, ubicada en el municipio Alberto Adriani de El Vigía estado Mérida. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cualitativo, bajo el diseño de investigación acción participante porque se pretende resolver un problema real, formulando y desarrollando acciones conducentes a la transformación de la realidad. Los informantes claves cuatro docentes, las técnicas utilizadas la observación y la entrevista; los resultados obtenidos se categorizaron, clarificaron y sintetizaron con el propósito de obtener una visión amplia de la realidad objeto de estudio. La información obtenida se verificó a través de la triangulación y se utilizó el modelo descriptivo para la presentación de los resultados por categorías. Se determinó que en la institución se planifican y ejecutan: proyectos de aprendizaje, proyecto educativo integral comunitario y proyectos productivos, pero generalmente no están correlacionados en su operatividad con el fin de fomentar la comunicación, la integración de la familia a la escuela, entre otros. Por otra parte, los proyectos de aprendizaje se convierte en una herramienta importante que muchas veces no logra su cometido por indolencia del docente y el uso de estrategias que no motivan al grupo a lograr los objetivos trazados. Estos y otros hallazgos determinaron la ejecución de unas acciones con la intención de mejorar la situación detectada. 

Palabras Clave: Proyectos de Aprendizaje, Planificación, Praxis Docente.

90-.CONTEXTUALIZACIÓN DEL CONTENIDO DE FUNCIÓN LINEAL EN EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS EN HECHOS SOCIALES Y ECONÓMICOS 

Autor: Karina Rojas

Tutor: Lcda. Digna Castillo, M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo fundamental aplicar estrategias didácticas dirigidas a la  contextualización del contenido de función lineal  para el desarrollo de la capacidad de análisis e interpretación de gráficas en los estudiantes del tercer  año del Liceo Bolivariano “15 de Mayo” poblado N° 2 de la parroquia Rodríguez Domínguez municipio Alberto Arvelo Torrealba estado Barinas. Esta investigación se fundamentó en la investigación de campo de tipo acción participante en el enfoque cualitativo, los informantes lo constituyen 01 docente y  28 estudiantes pertenecientes a la institución involucrada en el estudio. La recolección de información se ejecutó mediante la técnica de la encuesta, observación y entrevista, y como instrumentos la prueba diagnóstica y el cuestionario, la lista de observación y la guía de entrevista respectivamente. La validación de los mismos se realizó a través de la triangulación de datos. Dichos instrumentos permitieron la recolección de la información para el diagnóstico, donde se percibió dificultades en el aprendizaje de contenidos matemáticos, específicamente en las interpretaciones gráficas de las funciones lineales. Con atención a este se planificó y ejecutó experiencias dirigidas a mejorar la praxis educativa y por ende el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al desarrollar y evaluar el estudio se llegó a la conclusión que el uso de estrategias contextualizadas en hechos sociales y económicos, en las interpretaciones  gráficas de las funciones lineales, permite al  una comprensión más significativa ya que estos cumplen una importante función motivadora, estimulan la creatividad, desarrollan el razonamiento lógico, favorecen los fundamentos matemáticos y preparan al   para la construcción y estudio de modelos matemáticos, de aplicación, en situaciones de la vida real.

Descriptores: contextualización del contenido, función lineal,  capacidad de análisis, interpretación de gráficas, hechos sociales y económicos

91-.ESTRATEGIAS DE INTERDISCIPLINARIEDAD DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA, FÍSICA Y QUÍMICA PARA LAS OPERACIONES BÁSICAS 

Autor: Ramón Moyetones

Tutor: Lcdo. Ramiro García Matos. Msc

Fecha: Diciembre  2011

RESUMEN

La presente es una investigación enmarcada en el paradigma cuantitativo, de campo con carácter descriptivo en la modalidad de proyecto factible, tiene como finalidad proponer estrategias de interdisciplinariedad de contenidos en la enseñanza de las Matemática, Física, Química, para la aplicación de  operaciones  básicas  dirigidos a los docentes  del  9no grado  de  Educación  Básica en  el Liceo Bolivariano Rural “El  Charal” Parroquia el Socorro  municipio Cruz Paredes del estado Barinas. La población de estudio estuvo conformada por 12 docentes que laboran en la institución. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario de 28 ítems. La validez del instrumento se realizó a través del juicio de tres (03) expertos para verificar los contenidos arrojando un coeficiente de validez 0.95, la confiabilidad del mismo se hizo mediante el coeficiente del Alfa de Cronbach dando como resultado 0,72, los datos fueron analizados a través de la estadística descriptiva, la cual permitió agrupar datos en frecuencia y porcentajes. Los resultados obtenidos en el diagnóstico evidenciaron que los docentes de esta institución, no utilizan estrategias interdisciplinarias para interrelacionar los contenidos de las áreas de matemática física y química; por  tanto; se concluye que es necesario capacitar a los docentes diseñando una propuesta que motive a los docentes para mejorar su labor educativa. Se recomienda a los docentes seleccionar las estrategias didácticas más acordes y apropiados para realizar la enseñanza, así como las necesidades e intereses de los educandos, en cuanto a la utilización de estrategias interdisciplinarias que faciliten la acción educativa y guíen el aprendizaje significativo.

Descriptores: Estrategias, interdisciplinariedad, contenidos, enseñanza, operaciones básicas

92-.DINAMISMO EN LA PRÁCTICA DOCENTE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS 

Autor: Carmen Eusnolia Roa

Tutor: Lcda. Emilys Carrero,Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN 

El presente estudio investigativo tuvo por finalidad desarrollar acciones que fortalezcan el dinamismo en la práctica docente para la construcción de aprendizajes significativos en la Unidad Educativa Dr. Antonio Ramón Fernández Belardi ubicada en el Municipio San Judas Tadeo del estado Táchira.  La investigación  se apoyó en el enfoque cualitativo bajo la metodología de la investigación-acción; el grupo de informantes estuvo conformado por 02 directivos, 02 coordinadores,  02 docentes de aula, 02 estudiantes,  02 miembros de la comunidad, que laboran en la institución.  Para la recolección de la información se utilizó la Técnica de la Entrevista semiestructurada, la cual se  elaboró con una guía dirigida a los referidos informantes, así como la observación recolectada en notas de campo registradas por la investigadora.  Se obtuvo la validez y la fiabilidad utilizando la técnica de la triangulación, la cual permitió contrastar la información obtenida de diversas fuentes. Los resultados permitieron concluir, que los docentes poco se interesan en realizar acciones que fortalezcan la  reflexión y el  dinamismo en la práctica docente, además, se aprecia  que no incorporan estrategias que promuevan la  creatividad y el interés por la construcción del conocimiento al igual que no propician espacios innovadores que contribuyan a generar aprendizajes significativos. Lo cual motivó a realizar acciones  didácticas que fortalecieran  la  reflexión y el dinamismo en la práctica docente.

Descriptores: Dinamismo, Práctica Docente, Aprendizajes Significativos.

93-.LA COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA EL CULTIVO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES 

Autor: Auxiliadora Rangel

Tutor: Lcdo. Luis Mora, M Sc.

Fecha: diciembre 2011.

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de acción sustentado en la comunicación asertiva para el cultivo de las relaciones interpersonales de los docentes del Liceo Bolivariano Neftalí Noguera Mora, ubicado en Canaguá,  municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible; la muestra objeto de estudio estuvo conformada por 25  docentes del plantel en estudio. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por 20 ítems de preguntas cerradas en escala tipo lickert; el cual fue validado por la técnica de juicio de  expertos y cumplió con el requisito de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa cronbach dando como resultado 0,97. Luego los datos fueron procesados a través de estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores cuya información fue presentada en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que existen debilidades en los docentes con relación a la comunicación, desconocen aspectos relevantes sobre acciones que permiten mejorar el proceso de la comunicación asertiva para el cultivo de las relaciones interpersonales;  no logran una comunicación eficiente con los demás, no se aseguran que el mensaje fue comprendido; además, la baja calidad de las relaciones interpersonales  representa un problema; en este sentido, se evidencia conflictos interpersonales, escasa comunicación entre los miembros del personal docente, ausencia de reuniones sociales para fomentar las relaciones humanas, maltrato verbal, irrespeto, poca participación en la toma de decisiones, descalificación, falta de sinceridad y expresión honesta de sentimientos que contribuyan al desarrollo armónico de las actividades diarias y al fortalecimiento de la organización educativa.

Descriptores: comunicación asertiva, niveles, barreras de comunicación, relaciones interpersonales, calidad,  clima, convivencia escolar

94-.LIDERAZGO DOCENTE EN LA INTEGRACION ESCUELA COMUNIDAD 

Autor: Marbella Pérez Contreras

Tutor: Prof.Lorena Méndez, Esp.

Fecha: diciembre 2011.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Desarrollar acciones que promuevan el liderazgo del docente en la integración escuela en la Unidad Educativa Bolivariana Luisa Cáceres de Arismendi, parroquia Presidente Páez, municipio Alberto Adriani del estado Mérida.La investigación se ubica en el paradigma cualitativo, de carácter descriptivo, bajo la modalidad investigación acción, el cual presenta 5 etapas: diagnostica, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron: 04 docentes y 03 padres o representantes de esta institución, la técnica utilizada para recolectar la información fue la entrevista, como instrumento una guía de entrevista para docentes de 14 ítems y para los padres o representantes con 5 ítems. También se utilizó una guía de observaciónutilizada por la docente investigadora. En cuanto a la validez y confiabilidad se utilizó la triangulación de fuentes. Por otra parte, el análisis de los datos se realizó a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems. Finalmente, en atención de las acciones planificadas, se muestran las siguientes reflexiones; el liderazgo del docente, debe promover la búsqueda de conocimientos sin imponerlos, donde se oriente al estudiante, sin tener que moldear sus acciones, además facilitar una relación progresiva en la interacción estudiantes-docentes-representantes, donde las actividades pedagógicas se fortalezcan con actividades de integración escuela-comunidad, para beneficio del crecimiento personal, afectivo y social del estudiante. De igual manera,  que los padres y educadores valoren su parte de responsabilidad en todas las actividades propuestas en el entorno escolar-comunitario, donde el trabajo sea participativo, cooperativo, y los compromisos sean compartidos.De la misma manera se resalta, que lo educadores, no solo deben tener presente, que en el ambiente escolar, se tiene una mayor responsabilidad en la transmisión de conocimientos académicos, como cuando se trata de las ciencias sociales y naturales, lenguaje escrito o matemática, sino también, la recuperación de valores, los encuentros entre familias, que se han distanciado con las labores diarias,  y que han causado la desvinculación de los padres y la comunidad del contexto escolar.

Descriptores:Liderazgo, docente, integración, escuela, comunidad

95-.LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA  LA ENSEÑANZA DEL VALOR IDENTIDAD

Autor: Miguel Pérez Reyes

Tutor: Lcdo. José Rondón. M.Sc

Fecha: Diciembre  2011

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación permitió establecer una propuesta que tuvo relación con la música como estrategia  pedagógica  dirigida a los docentes para el fortalecimiento del valor identidad en los discentes de Educación Básica de la Unidad Educativa Nacional Dr. José María Vargas, municipio Guanare del estado Portuguesa. El estudio según el proceso metodológico presenta un enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, sustentado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra se enmarcó en dieciocho (18) docentes adscritos a la institución objeto de estudio. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario contentivo de una escala tipo Lickert, conformado por veinticuatro (24) ítems con cinco alternativas de respuesta: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. El cual fue validado por juicio de tres expertos en el área de investigación, la validez y la confiabilidad se llevó a cabo aplicando el Coeficiente de Proporción de Rango y el Coeficiente Alfa de Conbrach con un resultado de 0,91 y 0,90 respectivamente, lo que implica un grado de validez aceptable. Para el análisis de los datos se distribuyeron en cuadros de frecuencias y porcentajes, con sus respectivos gráficos, de acuerdo con los ítems del instrumento. Entre las conclusiones se puede señalar que, el docente debe mantener la motivación y el interés de los estudiantes para las actividades de aprendizaje, mediante la presentación de tareas significativas, en el uso de la música  con el fin de fortalecer el valor de identidad en cada uno de ellos. Por lo que se recomienda la puesta en marcha de acciones que propicien cambios en la praxis docente tomando en cuenta para ello la propuesta planteada.

Descriptores: Música, estrategia pedagógica, enseñanza, valor identidad

96-.LOS JUEGOS TRADICIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES DE SOCIABILIDAD EN EDUCACIÓN PRIMARIA 

Autor: Angie Yulibeth Pérez Sánchez

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo proponer ctividades recreativas sustentadas en los juegos tradicionales, dirigida a los docentes para el fortalecimiento de valores de sociabilidad en los estudiantes de Educación Primaria de la Unidad Educativa “Andrés Bello”, ubicada en Socopó municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. La investigación se enmarcó en un proyecto factible, de  campo y de naturaleza descriptiva, paradigma cuantitativo. La muestra  estuvo conformada por treinta (30) docentes que laboran en la institución objeto de estudio. Para recolectar la información requerida se aplicó un cuestionario dirigido a los docentes con trece (13) ítems con alternativas de respuesta dicotómica (Sí-No). El instrumento fue validado mediante el juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna Kuder y Richardson, con resultado de 0,77; es decir de alta confiabilidad. Los resultados del diagnóstico evidencian que la población en estudio no da importancia al juego tradicional como estrategia recreativa para fortalecer valores de sociabilidad en el contexto educativo. Esta situación detectada en la Unidad Educativa objeto de estudio, permite el diseño de la propuesta que consiste en actividades recreativas dirigidas al docente de Educación Primaria para el fortalecimiento de valores sociales a través del juego tradicional, con el firme propósito  de generar aprendizajes significativos en los educandos y darles a conocer los diversos juegos y juguetes tradicionales producto de la mezcla de influencias que actuaron sobre la formación de la cultura criolla de este país, de igual manera, se aspira que esta investigación sea un aporte valioso para la adquisición y práctica de valores de sociabilidad en los escolares durante el proceso educativo de Educación Primaria. 

Descriptores: juegos tradicionales, actividad recreativa, docentes fortalecimiento, valores de sociabilidad, estudiantes.

97-.ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE 

Autora: María Gabriela Pérez Santiago.

Tutor: Lcdo. Luis Ramón Solano M Sc.

Fecha: Diciembre  2011.

RESUMEN

La presente investigación estuvo orientada a proponer actividades de Educación Ambiental para el desarrollo de los proyectos de aprendizaje en los estudiantes de 1er año del Liceo Bolivariano “Francisco Antonio Uzcátegui” de la Parroquia Chiguará del Municipio Sucre del estado Mérida. La misma se ubicó en el paradigma cuantitativo, en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra estuvo integrada por 5 docentes, 34 estudiantes y 27 padres y representantes, a los cuales se le aplicó: un cuestionario de preguntas semiestructuradas en la escala tipo Likert,  una entrevista estructurada y una guía de observación respectivamente. En relación a la validez de los instrumentos, se determinó a través de la técnica de juicio de expertos, determinando la correlación por el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR) y obteniéndose valores de 0.94, 0.88 y 0.90 respectivamente. En cuanto a la confiabilidad se cumplió con el requisito de la prueba piloto, aplicando el coeficiente alfa de Cronbach y Kuder-Richardson, determinándose valores 0,87, 0,77 y 0,90 para el cuestionario de los docentes, la guía de entrevista a los estudiantes y  la guía de observación. El análisis permitió concluir que el personal docente padece de marcadas debilidades en aspectos como motivación, planificación, fomento de la participación ciudadana y de la integración familia – escuela – comunidad, afectando el adecuado desarrollo de la Educación Ambiental como alternativa para la formación de ciudadanos comprometidos e involucrados en la defensa, mejoramiento y conservación del entorno. Como alternativa de solución a la problemática  surge la  propuesta de actividades de Educación Ambiental en el desarrollo de los proyectos de aprendizaje con miras de proyectar la escuela hacia la comunidad.

Descriptores: Actividades Educación Ambiental, Valores conservacionistas, Proyectos de Aprendizaje, Educación media general, Participación

98-.IMPLEMENTACION DE LA EDUCACION SEXUAL COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INTEGRAL 

Autor: Pérez Vivas Milagros Nereida.

Tutor: Lcdo. Lozada Z.  Richard O. M Sc

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo, analizar el tipo de educación sexual que implementan los docentes, estudiantes, padres y representantes de cuarto, quinto y  sexto grado de la Escuela Bolivariana Don Pompilio Duque, ubicada en la Aldea Las Talas, municipio San Judas Tadeo, estado Táchira, como estrategia en los proyectos de enseñanza y aprendizaje para la formación integral, de acuerdo a las necesidades de éstos. Asimismo, el estudio se realizó bajo el paradigma de investigación cuantitativa, la metodología utilizada fue un proyecto factible apoyada en un estudio de campo de carácter descriptivo. La población muestral quedó conformada por: diez (10) docentes, veinticinco (25) estudiantes y quince (15) padres y representantes de la institución antes mencionada. Para la recolección de la información, se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento el cuestionario conformado en cuatro partes: Primera parte dividido en dos literales A y B. II Parte: Conformado por (23) ítems. III Parte: conformado por cuatro (04) dibujos sobre diferenciación sexual y la IV Parte: quedó conformada por (13) ítems. Anterior a ello, los instrumentos fueron objeto de evaluación y revisión a través de juicios de expertos, solicitado a profesionales. El coeficiente de Alpha de Cronbach arrojo como resultado 0.82 para estudiantes 0.82 para docentes y 0.80 para padres y representantes. El mismo permitió concluir que: los docentes, estudiantes, padres y representantes le dan poca importancia a la implementación de la educación sexual para la formación integral en el educando. Como aportes especiales se dio la propuesta sobre el plan de acción antes mencionado, la cual está estructurada en diez (10) talleres que se describen en el mismo. De igual manera, la investigadora propuso una serie de recomendaciones a todos los participantes que interactuaron en la institución sujeta a estudio.

Descriptores: educación sexual, educación integral, sexualidad.

99-.LOS MEDIOS AUDIOVISUALES UN RECURSO PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL 

Autor: Yukensy Pimentel

Tutor: Lcdo. José Gregorio Rondón, M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El estudio que a continuación se presenta tiene como finalidad proponer los medios audiovisuales como recurso para la enseñanza de la educación sexual de la Unidad Educativa Nacional Dr. César Lizardo, del municipio Guanare del estado Portuguesa. Para lograrlo se realizó un estudio de campo, de naturaleza descriptiva bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en el paradigma cuantitativo, de tipo transversal. La muestra censal se conformó por la totalidad de (15) docentes de la escuela en estudio. Como técnica para la obtención de la información se utilizó la encuesta a través de un instrumento tipo cuestionario de 20 ítems, contentivo de una escala tipo lickert, con cinco alternativas de respuestas: Siempre (S), Casi Siempre (CS), Algunas Veces (AV), Casi Nunca (CS) y Nunca (N). De igual manera, para la validez del instrumento se tomó en consideración la opinión de tres expertos con un valor de 0,91 y la confiabilidad del mismo se utilizó la formula estadística del Alpha de Cronbach arrojando 0, 81 lo que indica que el instrumento es confiable. Los resultados analizados evidenciaron la necesidad de elaborar la propuesta, pues los docentes carecen de los conocimientos básicos para utilizar los medios de audiovisuales como recurso en la enseñanza de la educación sexual en los adolescentes. Asimismo, los docentes reconocen las ventajas y posibilidades de la propuesta como alternativa pedagógica de enseñanza activa de la educación sexual, a través de la ejecución del plan de acción que permita que los profesores en su diario quehacer recurran a él como recurso de enseñanza a la vez que pueda favorecer su formación y desarrollo profesional. Es por ello, que el estudio se transforma en una alternativa válida para transformar la enseñanza de la educación sexual en los adolescentes.

Descriptores: Medios audiovisuales, enseñanza, educación sexual, adolescentes.

100-.LA LECTURA COMPRENSIVA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADEMICO 

Autor: Sineggly Y. Casique O.

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Esp.

Fecha: diciembre 2011.

RESUMEN

El presente estudio responde al diseño de actividades sustentadas en la lectura comprensiva como estrategia de aprendizaje, para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes, dirigidas a los profesores de 7mo, 8vo y 9no grado de Educación Básica, de la ETRIAC “Tulio Febres Cordero”, ubicada en San Juan de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira. La investigación se ubicó bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo, tipo descriptivo, paradigma cuantitativo. Se realizó en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. El diagnóstico fue realizado a través de un cuestionario contentivo de  12 ítems  con alternativas de respuesta (Siempre, Algunas Veces y Nunca), el cual fue aplicado a una muestra de treinta (30) docentes; es decir, la totalidad de la población que labora en 7mo, 8vo y 9no grado de Educación Básica en la institución objeto de estudio. Se determinó la validez del instrumento a través del Juicio de expertos y su confiabilidad con el Método Estadístico Alfa de Cronbach, con un resultado del alfa de 0,92 es decir; de muy alta confiabilidad. La aplicación del instrumento, derivo las siguientes conclusiones; los docentes desconocen la importancia que tiene la lectura comprensiva en la adquisición de aprendizajes significativos; igualmente, la necesidad de incorporarla como estrategia de aprendizaje en la planificación a desarrollar en las diversas áreas contenidas en el currículo; asimismo, dificultad para utilizar de manera apropiada técnicas de estudio para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. La interpretación de los resultados e determinó la necesidad de proponer cinco talleres teórico-prácticos donde se promueve la lectura comprensiva como estrategia de aprendizaje, con la intencionalidad de fortalecer la práctica pedagógica del docentes y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

Descriptores: actividades, lectura comprensiva, estrategias de aprendizaje, docentes, mejoramiento, rendimiento académico, estudiantes.

101-.EL TEATRO ESCOLAR PARA EL REALCE DE LA IDENTIDAD CULTURAL 

Autor: Maricela García

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer el uso del teatro escolar como estrategia de enseñanza para el realce de la identidad cultural, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana “Estado Barinas”, ubicada en la parroquia Canaguá en el municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por veinticinco (25) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada con 24 ítems, validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.81; lo cual se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes carecen de estrategias de enseñanza dirigidas a generar un proceso educativo que contribuya a la difusión y realce de la identidad cultural, esto impide crear espacios de aprendizaje donde el estudiante pueda tomar conciencia sobre la realidad socio-histórica y cultural de su localidad, debido a que se circunscribe el acto de enseñar a un comportamiento contemplativo que determina una aproximación somera sobre el objeto de estudio, aspectos que dificultan el desarrollo de actividades que incorporen la identidad cultural, con la finalidad de permitirle al educando reflexionar o comentar sus opiniones sobre particularidades del propio proceso histórico y cultural de su comunidad, región y país. Asimismo, carecen de los conocimientos necesarios para utilizar al teatro como estrategia de enseñanza que contribuya a través de sus elementos a construir espacios educativos dirigidos a desarrollar de su identidad cultural.

Descriptores: El teatro, estrategia de enseñanza, identidad cultural, realce, escuela.

102-.FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD LOCAL PARA EL REALCE DE LAS TRADICIONES RELIGIOSAS EN EL CONTEXTO DEL CUATRICENTENARIO DEL SANTO CRISTO DE LA GRITA 

Autor: Lourdes Teresa Duque Chacón

Tutora: Lcda. Ernestina de Méndez  M.Sc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

En los últimos años existe un interés creciente por retomar aquellos aspectos que forman parte de las raíces culturales que identifican a una determinada comunidad. A tal fin, se llevó a cabo la investigación con el objetivo de desarrollar acciones orientadas al fortalecimiento de la identidad local para el realce de las tradiciones religiosas en el contexto de los cuatrocientos años del Santo Cristo de La Grita, en estudiantes del 6ª Sección B del “Colegio Parroquial Sagrado Corazón de Jesús”, La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. La misma se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo bajo la modalidad de Investigación Acción Participante. Los informantes del estudio fueron 06 (seis) docentes de aula que laboran en educación primaria, además los 39 Estudiantes del sexto grado sección B. La recolección de la información se hizo mediante la técnica de la observación registrando los eventos más significativos en notas de campo, recabadas por la autora a partir de lo observado y como instrumento también se aplicó un guión de entrevista semiestructurada a los docentes, que facilitó obtener la opinión espontánea de los informantes. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversos instrumentos de información. En cuanto a la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron el conocimiento favorable de los docentes, especialmente, en torno a las tradiciones de índole religiosa; no obstante, se reveló la escasa proyección de las mismas precisamente en un año jubilar que está dedicado a honrar la imagen del Santo Cristo de La Grita. Sin duda este aspecto, resultó relevante para la puesta en práctica de las acciones que se derivaron en este estudio, pues responden a las necesidades sentidas de las cuales todos están conscientes.

Descriptores: Fortalecimiento, Identidad Local, Realce, Tradiciones Religiosas, Cuatricentenario, Santo Cristo De La Grita

103-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FOMENTO DEL CONSUMO DE LOS ALIMENTOS DEL PROGRAMA ALIMENTARIO ESCOLAR (P.A.E) 

Autora: Rosalba González

Tutora: Lcda. Darsy M. Delgado de R. Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo general desarrollar estrategias motivacionales dirigidas a los docentes para el fomento del consumo de los alimentos del Programa Alimentario Escolar (P.A.E.B) en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Simoncito “Año Internacional del Niño” ubicado en la Castra, Parroquia la Concordia. Municipio San Cristóbal. Estado Táchira. El trabajo se abordó bajo la metodología cualitativa enfocada en el método de investigación-acción participante con sus respectivas etapas: Diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves los conformaron 7 docentes de educación inicial que atienden las etapas de maternal y preescolar en el plantel antes mencionado, a quienes se les aplico una entrevista de tipo estructural o formal, acompañada del registro de observación. Por tal razón, para la validez del estudio se utilizó la triangulación de métodos y técnicas que permitieron contrastar los instrumentos con las bases teóricas y obtener la información sobre la realidad estudiada y de este modo, llegar a las siguientes conclusiones: los informantes claves evidenciaron escaso dominio cognitivo y procedimental de las estrategias y la motivación, considerados temas esenciales del accionar docente que pretende generar los cambios y aprendizajes significativos en cuanto a la conducta alimentaria se refiere si se pretende incidir favorablemente sobre los niños y las niñas en el consumo de los alimentos del programa alimentario escolar (P.A.E). En este sentido, el educador como factor motivador y generador de cambio debe planificar y aplicar estrategias de acción motivadora acordes a la edad, gustos, intereses y necesidad de los niños y las niñas bajo su influencia y orientación; es por esta razón que se aplicó un plan estratégico sustentado en estrategias motivacionales para optimizarla práctica educativa.

Descriptores: Estrategias motivacionales, programa alimentario escolar, hábitos alimenticios

104-.PLAN DE REDES COMUNITARIAS  PARA  EL  FORTALECIMIENTO  DE LA PLANTA FÍSICA  ESCOLAR 

Autor: Lisbeth Durán

Tutor: Prof. Layda Quintero, Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación propone Plan de Redes Comunitarias para el fortalecimiento  de la planta física escolar de la Unidad Educativa “San José”, ubicada en la Parroquia San José del Sur, Municipio Campo Elías de la ciudad de Mérida, el propósito de la misma es  iniciar  vinculaciones para la recolección de materiales de construcción y mobiliario de aula,  con el fin de  atender la demanda de matricula producto de  la consecución del año escolar superior inmediato, es decir de  4to y 5to año ,  quienes no cuentan con un espacio físico  adecuado para recibir de manera integral el proceso de formación  académica. La misma estuvo basada en una investigación de campo de tipo descriptiva, y de proyecto factible, se trabajo con una población finita de   240 actores educativos de la que se tomo una muestra estratificada de   14  de ellos a quienes se les aplicó  un cuestionario y una guía de observación, que dio como resultados que el 25% de los actores educativos se preocupan por integrarse a las actividades  propuestas por la escuela;  mientras que el 75% no  esta  muy  sensibilizado en hacerlo, esto  determina la necesidad de proponer diferentes actividades que  sensibilicen, estimulen y motiven a la Comunidad Educativa, con el único fin de contribuir con el fortalecimiento y mejoramiento de la planta física del plantel. donde estarán involucrados todas las personas que hacen vida en la Institución Escolar, así como también aquellas personas o Instituciones que  no estén ligadas directamente pero  que pueden hacer importantes aportes para el logro de la propuesta.

DESCRIPTORES: Redes Comunitarias, planta física escolar, actores educativos

105-.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 

Autor: Leandra Federico

Tutor: Lcda. Magaly Hernández, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

Resumen

La investigación tiene como objetivo general “Proponer orientaciones metodológicas para la integración de los contenidos del área de Ciencias Naturales en la Unidad Educativa Liceo Bolivariano “El Salado”, en el municipio Campo Elías del Estado Mérida”. El estudio se realizó bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población la conformaron  los 10 docentes del área de Ciencias Naturales, los cuales se tomaron como muestra en su totalidad a quienes se les aplicó un cuestionario  tipo escala de Likert, contentivo de 14 ítems con cinco alternativas de respuesta previamente validada mediante juicio de tres expertos. En cuanto a la confiabilidad del cuestionario se empleo el coeficiente Alfa de Cronbach, logrando un resultado de 0,97.Dicho instrumento permitió concluir que: (a) Los docentes desconocen el término de interdisciplinariedad y por lo tanto no lo ponen en práctica en el área. (b) No existe horas disponibles para realizar la planificación de las áreas, lo que trae como consecuencia que trabajen de forma parcelada (c) No existe un material de apoyo con orientaciones metodológicas que les facilite realizar la integración del área de Ciencias Naturales. Por ello se evidencio la necesidad de proponen una serie de Orientaciones para los docentes en cuanto a la metodología a seguir para realizar la integración de los contenidos del área de Ciencias Naturales. El análisis de los resultados condujo a determinar el desarrollo de orientaciones metodológicas que satisfagan estas necesidades.

Descriptores: Interdisciplinariedad, Integración, Contenido, Ciencias Naturales, orientaciones y metodología.

106-.ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO  DE LA EDUCACION SEXUAL EN EL PREESCOLAR 

Autor: Yandra Federico

Tutor: Lcda. Francy Rondón, Esp.

Fecha: Diciembre, 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar estrategias didáctica, para el fortalecimiento de la educación sexual de los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Yuban Ortega” ubicado en la parroquia Matriz, municipio Campo Elías del estado Mérida. El mismo surge como resultado de las observaciones realizadas a las docentes en cuanto al abordaje de temas de sexualidad. En cuanto a la Metodología, el trabajo se enmarcó dentro paradigma cualitativo siguiendo el método de Investigación Acción Participante, la cual propone una dinámica en la que se trabaja en mutua colaboración entre los investigados e investigadores, para resolver una problemática favoreciendo de esta forma la retroalimentación entre los involucrados. Las fases de la investigación fueron las siguientes: diagnóstico, planificación ejecución y evaluación. Los informantes claves estuvo representada por la docente investigadora, 3 docentes,  5 representantes y 20 niños y niñas. Entre las técnicas empleadas para la recolección de la información se utilizaron, la observación y entrevista, los instrumentos utilizados fueron registro diario de observaciones, guía de entrevista 10 ítems, y fotografías. La validez se comprobó con la triangulación por teorización. La fiabilidad se determinó a través de lo expuesto por los informantes claves en la descripción del contexto de la institución en estudio. Se planificaron una serie de acciones partiendo de las necesidades e intereses del entorno escolar donde ellos mismos ayudaron a buscar la mejor solución a las interrogantes del problema planteado. En relación a las conclusiones  se puede decir que en la implementación de las estrategias didácticas indican que el formar un vinculo entre la participación activa de los implicados, proporciona no solo un aprendizaje en el desarrollo de la sexualidad, sino que también favorece las diferentes áreas de aprendizajes en los(as) niños(as), contribuyendo a una optima educación integral.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Educación Sexual, Nivel Preescolar

107-.FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA A TRAVÉS DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Andreina Finol

Tutor: Lcda. Gladys Mora, M Sc.

Fecha:   diciembre 2011

RESUMEN

La investigación en estudio, tuvo como objetivo proponer proyectos de aprendizajes para el fortalecimiento de la calidad educativa en el proceso de enseñanza en la educación inicial del Preescolar “Doctor Pedro Ramón Gual”, ubicada en Santa María de Chama El Vigía estado Mérida, la misma se enfocó dentro de un diseño de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible, la población estuvo conformada por cuatro (04) docentes que laboran en la institución antes descrita,  para recopilar la información se aplicó la técnica de la observación y un cuestionario, después de recopilada la información se tabularon los datos en cuadros y gráficos estadísticos con su respectivo análisis para luego conformar las conclusiones del diagnóstico, que evidenciaron la necesidad del diseño de una propuesta que fortalezca la práctica pedagógica del docente concebida dentro de procesos de formación permanente. Por consiguiente, se enfocaron una serie de actividades que faciliten los procesos para que los niños(as) de la ecuación inicial descubran aprendizajes asumiendo sus vivencias dentro del contexto donde cumple la acción formativa la escuela objeto del estudio. De igual manera, se enmarca dentro de enfoques participativos haciendo hincapié en el dialogo y la reflexión que estimulara el debate y concertación para dar respuestas a las necesidades reales sentidas dentro del aula elevando la comprensión del papel de formación que requiere el docente comprometido con la enseñanza y el aprendizaje de la educación inicial.

Descriptores: Proyectos – aprendizajes – vinculación – formación permanente – calidad de la enseñanza y aprendizaje.

108-.INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE  EN EDUCACIÓN INICIAL 

Autor: Yris Cristina Gandica Duque.

Tutor:Lcda. Ernestina de Méndez M.Sc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo en la modalidad de Investigación Acción. Tuvo como objetivo desarrollar acciones para la integración de las Tecnologías de  Información y Comunicación  (TIC), en el proceso de aprendizaje en Educación Inicial, en la Unidad Educativa Bolivariana Dr., Alberto Adrianí, Pueblo Hondo, municipio Jáuregui, estado Táchira. Los informantes fueron cinco (05) Docentes de Aula Etapa Preescolar y 16  (dieciséis) niños y niñas pertenecientes a la etapa preescolar, que a su vez actuaron como participantes de las acciones, por ser el grupo donde se desempeña la investigadora. Se aplicó la técnica de la Entrevista y la Observación. En este sentido se recurrió  los instrumentos denominados Guía de Entrevista y Notas de Campo para registrar los eventos más significativos recabados por la autora a partir de lo observado en las aulas de clase. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversas fuentes de información. Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron que realmente las acciones aplicadas usualmente, escasamente trascienden a un plano verdaderamente significativo, debido a que no cuentan con las TIC en el aula de clase,  revelándose la insuficiente integración de las TIC, en esta etapa.  De tal manera se planificaron y ejecutaron las acciones reportando logros importantes principalmente en interacción con el computador cuanto a que reconocen las partes del computador, prestar atención a las imágenes y videos presentados utilizando el televisor, utilizan instrumentos y materiales tecnológicos como herramienta para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.

Descriptores: Acciones, Integración, Tecnologías de Información y Comunicación  (TIC), Proceso, Enseñanza, Educación Inicial.

109-.PLANIFICACIÓN POR PROYECTOS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA 

Autor: Ana Yuleidy Guerrero Z.

Tutor: Lcda. Ernestina de Méndez M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del paradigma cualitativo enmarcada en el Tipo de Investigación Acción. Tuvo como objetivo desarrollar un plan de acción basado en planificación por proyectos para el fortalecimiento de la práctica pedagógica de los docentes de primaria de la U.E. Colegio “Sagrado Corazón de Jesús”, La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. Esta experiencia se llevó a cabo con un grupo de 05 Docentes de Aula que actuaron como informantes. La recolección de la información se hizo mediante la Técnica de la Observación y la Entrevista, que permitió recoger la opinión espontánea de los docentes, así como la indagación dentro de las aulas de clase, a partir de lo observado. Se recurrió al instrumento denominado Guión de Entrevista. Asimismo, se registraron los eventos más significativos en Notas De Campo. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se contrasta los hallazgos obtenidos a través de diversas fuentes de información.  Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. En el análisis se evidenció, que existen dificultades en cuanto a la planificación, especialmente en materia de los proyectos de aprendizaje. Se revelaron limitaciones en cuanto a la escasa correspondencia entre los proyectos que realizan y los cambios que han ocurrido en la actualidad en planificación, esto está incidiendo en la práctica pedagógica que desempeñan. Se demostró, la necesidad de capacitación, actualización e intercambio de experiencias en los docentes.  A tal efecto, se desarrolló un plan de acción basado en planificación por proyectos para el fortalecimiento de la práctica pedagógica. La ejecución, derivó en indicadores de logro favorables en cuanto a reflexión compartida, trabajo grupal, apertura al cambio, entre otros.

Descriptores: Plan de Acción, Planificación, Proyectos, Fortalecimiento, Práctica Pedagógica

110-.MEDIDAS PREVENTIVAS PARA LA ESTIMULACIÓN DE LA HIGIENE BUCAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Nancy Elena Cadenas García

Tutor: Lcda. Ana Sánchez, M.Sc.

Fecha: Diciembre, 2011

RESUMEN 

El trabajo de investigación se formuló con la finalidad de proponer estrategias motivacionales dirigidas a los docentes para la implementación de medidas preventivas de higiene bucal en los estudiantes de Educación primaria de la Escuela Básica “Fermín Ruiz Valero” parroquia Caracciolo Parra Pérez, municipio Libertador, Mérida. Estado Mérida. Al efecto se utilizó el enfoque cualicuantitativo llevándolo a cabo mediante una investigación de campo, con carácter descriptivo en la modalidad de proyecto factible, con la finalidad de estudiar a profundidad la situación problemática y generar una propuesta como aporte a la solución. Estudio basado en tres (4) fases: en  cuatro fases: Diagnóstico, Factibilidad, Diseño de la Propuesta, y Evaluación. La muestra estuvo conformada por los setenta y tres (73)  estudiantes de educación primaria cursante de tercer grado, los once (11) docentes de educación primaria que ejercen o han ejercido en  3er. Grado y los setenta y tres (73) padres, madres, representantes o responsables de los estudiantes de 3er. Grado. Se usó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento  el cuestionario, diseñado mediante escalamiento de Lickert, con tres alternativas de opinión, Siempre (S), A Veces(AV) y Nunca(N). contentivo de treinta y ocho (38) itmes, aplicado a los docentes y de ventiseis (26) ítems para el aplicado a los padres, madres,  representantes y responsables. los cuales fueron validados por especialistas dando un Coeficiente de Propensión de Rangos (CPR) de CPR=0.959 y 0.968, respectivamente. La confiabilidad logró con prueba piloto, utilizando el Coeficiente Alpha de Crombach, resultado  0,975 y 0.983 respectivamente, siendo altamente confiables. La interpretación de los resultados se hizo con distribución de frecuencia porcentual por dimensión con gráficos de anillo pareados. El diagnóstico ratificó la problemática de ausencia de  hábitos de higiene bucal, debilidades en el rol de docente promotor de la salud y necesidad de diseñar estrategias para una mejor higiene bucal, determinándose la formulación de una propuesta con un plan de acción con seis (6) estrategias.

Descriptores: Higiene bucal, medidas preventivas de higiene bucal, enfermedades bucodentales,  docente promotor de la salud, hábitos de higiene bucal.

111-.ENCUENTROS FORMATIVOS A LOS DOCENTE COMO PROMOTORES DE  LOS VALORES SOCIALES 

Autor: Marleny Borrero Niño

Tutor: Prof. Gisela Contreras Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

Se concretan los resultados de una investigación realizada en la Unidad Educativa Estadal el Pulpito, sector el Pulpito, municipio Panamericano del estado Táchira, cuyo propósito fue el desarrollo de encuentros formativos a los docentes como promotores de los valores sociales. El diseño metodológico se enmarcó dentro de los principios del paradigma cualitativo, bajo el método de investigación acción. Los informantes  claves lo constituye 15 personas 6 docentes y 9 educandos  Las técnicas de recolección de datos fueron las observaciones y las entrevistas y como instrumentos 3 entrevistas semi estructuradas. Para la Validez y la Fiabilidad se empleó el método de la triangulación y su análisis los constituye la descripción netamente  Entre los resultados obtenidos destaca:   se puede concluir en este diagnóstico que la presencia de la práctica de los valores  con convicción es esporádica, las demostraciones que pudieran asumir los niños y las niñas de parte de sus docentes son pocas ya que las acciones adelantadas en el aula se destinan en la mayoría de los casos a cumplir con una planificación basada en proyectos. Se evidenció además la promoción de la participación como valor, las críticas y la manifestación de sentimientos de rechazo como anti valores. El análisis, la reflexión y solución de conflictos tomaron posesión en el ambiente, mejoró la calidad de la práctica de los valores en los niños y niñas y se generó una motivación personal tanto en docentes como en ellos para la reflexión y el cambio.

Descriptores: Encuentros Formativos, Valores Sociales, Anti Valores y Promoción

112-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN MEDIA

Autor: Wendy R. Becerra.

Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia, Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad formular estrategias pedagógicas para la enseñanza de las matemáticas en el subsistema de educación media en los estudiantes del primer año  pertenecientes a la Unidad Educativa Don Pompilio Duque, ubicada en el municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 21 estudiantes del  primer año de educación media pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por  preguntas  de estructura cerrada con 22 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el Coeficiente Kuder – Richardson con el resultado 0,91, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que se percibe un ambiente educativo en donde no se generan estrategias de enseñanza y aprendizaje dirigidas a generar experiencias, así como situaciones educativas que contribuyan a levara la calidad de la enseñanza de la matemática, al ofrecer al estudiante ambientes propicias para favorecer en el educando el desarrollo de las habilidades, destrezas y capacidades matemáticas. Además, se reflejan que los docentes excluyen de su planificación educativa las estrategias de enseñanza basadas en métodos y técnicas que generen procedimientos dirigidos a favorecer la conformación de ambientes educativos en donde el estudiante interactué en diversos escenarios reales para la resolución de problemas matemáticos; entre otros aspectos que traen como consecuencia la estructuración en el aula de un espacio educativo poco favorecedor del aprendizaje de la matemático.

Descriptores: estrategias pedagógicas, enseñanza, matemáticas, docente, ambientes, aprendizaje

113-.ORGANIZACIÓN SOCIAL DE PROYECTOS DE DESARROLLO ENDÓGENO PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA ACCIÓN DEL CONSEJO COMUNAL DESDE LA ESCUELA 

Autor: Ana Emilce Arellano

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El objetivo central de la investigación consistió en implementar actividades de organización social en gestión de proyectos de desarrollo endógeno para la optimización de la acción del Consejo Comunal desde la Escuela Bolivariana El Palmar Núcleo Escolar Rural 581, en la aldea Santa Marta parroquia Potosí, municipio Uribante del estado Táchira. La investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo, específicamente en el método Investigación Acción Participante. Los informantes claves lo constituyeron 17 padres y representantes (habitantes de la comunidad), 05 miembros del Consejo Comunal y la Directora del NER 581. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la observación, la encuesta y la entrevista, a través del cuestionario a los representantes, la entrevista a la Directora y Consejo Comunal y el diario de campo llevado por la investigadora. La recolección y análisis de los datos permitieron captar la debilidad existente en la organización social en cuanto a la gestión del Consejo Comunal, ausencia de organización de los habitantes, falta de promoción social desde la escuela, carencia de proyectos de desarrollo endógeno para la comunidad. La investigación  se estableció en partes: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los padres y representantes, la Directora y el Consejo Comunal. El análisis de cada una de las actividades de organización social ejecutadas permitió evidenciar el fortalecimiento en la participación de la comunidad en la búsqueda de soluciones a sus problemas, así como la ordenación efectiva del trabajo del Consejo Comunal, conjuntamente con el logro de beneficios económicos y sociales de la población con la puesta en marcha de proyectos de desarrollo endógeno, demostrándose que la escuela a través del liderazgo docente puede promover la organización real y efectiva de la comunidad para beneficio de todos.

Descriptores: Organización Social, Proyectos de Desarrollo Endógeno, Consejo Comunal.

114-.LAS TRADICIONES CULTURALES COMO RECURSO PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

Autor: Flor de M. Angulo M.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora M.Sc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer el uso de las tradiciones culturales como recurso para la consolidación de la expresión escrita, dirigidas a los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana “Estado Barinas”, ubicada en la parroquia Canaguá en el municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 25 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada  con 22 ítems, validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.83; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que en la actualidad se utilizan pocos o escasos recursos dirigidos a generar actividades o estrategias para el fortalecimiento de la expresión escrita; probablemente debido al desconocimiento y ausencia de asesoramiento en el área de la planificación educativa dirigida al diseño, formulación y ejecución de estrategias, técnicas y recurso para la consolidación en los estudiantes de los aspectos fundamentales de la lengua escrita, lo cual infiere en el proceso de la composición y expresión escrita. De igual manera, en  cuanto a las ventajas del uso de las tradiciones culturales como recurso para la consolidación de la expresión escrita  del contexto en estudio; se pudo observar que además de no incluir en su planificación cotidiana este tipo de recurso, el mismo no posee conocimientos y no recibe asesoramiento sobre como incorporar las actividades culturales como recurso educativo.

Descriptores: Tradiciones culturales, expresión escrita, convenciones de la lengua escrita, producción de textos.

115-.LA DIDACTICA DE LA HISTORIA ORIENTADA AL FOMENTO DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LOS ALUMNOS DE LA TERCERA ETAPA DE EDUCACION BÁSICA 

Autor: Angulo C. Amny

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

Sin lugar a dudas, en las últimas décadas, la historia como disciplina  de las ciencias sociales ha hecho contribuciones fundamentales para la comprensión de la vida económica, política y social de la nación y ha participado en la consolidación del  sistema democrático. También ha sido relevante su participación en los grandes debates ideológicos y culturales.. De allí, que el estudio se plantea como objetivo general proponer un plan de actividades dirigido a los docentes y estudiantes, fundamentado en principios didácticos de la historia orientada al fomento de la identidad nacional, en la II Etapa de Educación Básica, Unidad Educativa Nacional “Ernestina Morales de Molina” ubicada en La Tendida, municipio Samuel Darío Maldonado del estado Táchira. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por docentes y alumnos, para una representación  de 84 individuos. La técnica la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 23 items, el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach  (0.96. Los resultados tabulados, son  representados gráficamente, analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se evidenció que los métodos, estrategias, técnicas y recursos utilizados por el docente en la enseñanza de la Historia de Venezuela limita la creación de un conocimiento histórico significativo, provocando el rechazo hacia la historia por parte de los educandos, que la califican despectivamente de fastidiosa y sin sentido práctico. Se recomienda una capacitación permanente.

Descriptores: Didáctica, Historia de Venezuela, Identidad Nacional, Educación Básica.

116-.EL RECICLAJE COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE 

Autor: Alvarado Digna

Tutor: Lcda. Francy Rondón (Esp.)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo aplicar acciones basadas en el reciclaje como estrategia pedagógica para conservar el medio ambiente en alumnos del sexto grado sección “U” de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “El Regalo” municipio Sosa del estado Barinas. De allí que la misma se desarrolló bajo la modalidad de una investigación acción participante, donde los informantes estuvo conformada por cinco (5) sujetos de estudio con los cuales se desarrollaron una serie de actividades, para la recolección de la información se utilizó un cuestionario de preguntas abiertas, la validez de dicho instrumento se hizo a través de la técnica de juicio de expertos. La información obtenida se procesó a través de análisis de respuestas, representadas por cuadros donde se señalan las respuestas dichas por los sujetos de estudio donde se obtiene como conclusión. Que los alumnos presentan dificultades en cuanto al conocimiento y conservación del medio ambiente. Los resultados permitieron al docente investigador llevar a la práctica el uso del reciclaje como estrategia pedagógica para la conservación del medio ambiente, también se buscó la capacidad de creatividad de cada alumno a la hora de llevar a la práctica el conocimiento obtenido con las diferentes estrategias implementadas por el docente investigador.

Descriptores: uso del reciclaje- estrategia pedagógica- conservación del medio ambiente.

117-.SISTEMA BLEECKER COMO MÉTODO CREATIVO PARA LA INICIACIÓN DE LA ESCRITURA Y LA LECTURA 

Autor: Noraima García Sánchez.

Tutor: Lcda. Yginia Carrero, Esp.

Fecha: diciembre 20011

RESUMEN

Al reconocer que las estrategias implementadas para iniciar a los educandos al proceso de  construcción de la lengua escrita, se desarrolla de manera tradicional, el niño y la niña transcriben textos sin mayor estímulo y en ocasiones son enfrentados a actividades que causan angustia produciendo desinterés para realizar las acciones indicadas, dio origen a este estudio que se propuso como objetivo desarrollar diversas actividades a partir de las imágenes existentes en  el Sistema Bleecker como método creativo para la iniciación de la escritura, con los estudiantes de 1er grado de la  Unidad Educativa Bolivariana “La Poderosa”, ubicada en el municipio Santos Marquina estado Mérida. El trabajo consistió en una investigación cualitativa bajo el enfoque acción participante, para el diagnóstico fueron informantes claves dos (2) docentes y seis (6) estudiantes, quienes ofrecieron información a partir de tres instrumentos de recolección de datos, como: registros de observación, guía de entrevista de (14) preguntas y producciones plásticas, los mismos permitieron categorizar y triangular lo expresado para reconocer la problemática existente. Se planificaron y ejecutaron cinco actividades creativas para promover experiencias que facilitaron el proceso de la escritura se llegó a la conclusión que la práctica y la interacción con actividades dinámicas son un factor motivador para la producción de escritos de manera significativa, de allí que el Sistema Bleckeer, ofrece elementos como las imágenes  que facilita la compresión y asociación de imágenes y letras a la vez que se utiliza el sonido en una simulación permanente.

Descriptores: Sistema Bleeckeer,  Aprendizaje Significativo, Etapas de la escritura, Simulación, Ilustraciones, Creatividad

118-.TALLERES DE FORMACIÓN DOCENTE EN SALUD ESCOLAR PARA LA PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES EN LOS ESTUDIANTES

Autor: García. M. María Lixet

Tutor: Lic. Moraima Vielma M. (MSc)

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El objetivo de la presente investigación fue proponer talleres para la formación de los/as docente en salud escolar con la finalidad de aportar conocimientos teóricos-prácticos para la incorporación de los ejes temáticos en la práctica pedagógica y de esa manera promocionar en los estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana “Tulio Febres Cordero”, situada en Bailadores municipio Rivas Dávila del estado Mérida, estilos de vida saludables. La misma se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por veinte (20) de la Institución antes mencionada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo conformado por preguntas de estructura cerrada con 24 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Kuder – Richardson con el resultado 0,83, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes no han sido formados para desplegar acciones conducentes hacia el abordaje de los ejes temáticos que se establecen en el proyecto de salud escolar, reflejando poca preocupación hacia el desarrollo de proyectos de aprendizaje que coadyuven en la formación de estilos de vida saludables en los estudiantes desde edades tempranas, que les permita tener en un futuro mejor calidad de vida.

Descriptores: Salud Escolar, Educación para la salud, estilos de vida saludables.

119-.LOS HUERTOS ESCOLARES COMO PROYECTOS PRODUCTIVOS PARA LA AUTOGESTIÓN EDUCATIVA 

Autor: Doris  González

Tutor: Lcda. Yuly Cárdenas, M Sc.

Fecha: diciembre  2011

RESUMEN

El objetivo fundamental de esta investigación fue proponer actividades en los huertos escolares como proyectos productivos para la autogestión educativa con los estudiantes del 1er año del nivel de educación media general, en el Liceo Bolivariano “Antonio José Pinto Salinas” ubicado en la aldea el Portón, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida,la cual se desarrollo bajo el enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo, donde se contó con 42 estudiantes y 3 docentes como población y muestra, a quienes se les aplicó como técnica para la recolección de datos una encuesta, y como instrumento el cuestionario con 15 ítems para los docentes y 12 ítems para los educandos con tres alternativas de respuesta. Dichos instrumentos fueron validados por tres expertos, mediante el coeficiente de proporción de rango, dando como resultado 0,96 y la confiabilidad se llevo a cabo a través de la técnica del test-retest. En cuanto a los resultados del diagnóstico se obtuvo que los docentes poco utilizan el área de huerto escolar como una herramienta pedagógica para auto gestionar con los estudiantes desde allí recurso necesarios para la institución, así mismo se puede decir que poco se llevan a  cabo proyectos productivos, en los que se consideren algunos rubros agrícolas que se puedan cultivar para una mayor productividad en esta área. Por consiguiente, se hace pertinente proponer actividades en los huertos escolares como proyectos productivos para la auto gestión educativa con los estudiantes del 1er año del nivel de educación media general.

Descriptores: Huertos escolares, proyectos productivos,  autogestión,  educativa

120-.EL JUEGO COMO RECURSO PARA EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INICIAL 

Autor: Yadira del S. García D.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc

Fecha: Noviembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer el uso del juego como recurso para el desarrollo del razonamiento lógico matemático en educación inicial, dirigidos  a los docentes de educación inicial de la parroquia Gonzalo Picón Febres, municipio Libertador del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por10 docentes pertenecientes a los Centros de Educación Inicial objeto de estudio y 15 niños y niñas de la sección “A” de la etapa de educación preescolar de la Unidad Educativa Colegio Timoteo Aguirre Pe de Fe y Alegría. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario y una guía de observación, el primero estuvo conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 26 ítems y el segundo por 07 ítems,  los mismos fueron validados por  juicio de expertos y el cuestionario cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.77; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que en la actualidad los maestros de educación inicial no incluyen en su repertorio pedagógico recursos didácticos que le permitan ofrecer al estudiante una diversidad importante de situaciones y experiencias educativas dirigidas a favorecer el desarrollo del razonamiento lógico matemático en los niños y niñas en edad preescolar; razones que motivaron la propuesta del uso del juego como recurso didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, así como un medio para generar estrategias dirigidas a favorecer la iniciación del niño y niña en los procesos matemáticos.

Descriptores: el juego, razonamiento lógico matemático, funciones lógicas, procesos matemáticos.

121-.ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS QUE PERMITAN EL FORTALECIMIENTO DE LA INFORMÁTICA A TRAVES DEL PROYECTO CANAIMA

Autor: Antonio Chacón Díaz

Tutora: Lcda. Yuly Cárdenas. Esp.

Fecha: Diciembre  2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer actividades pedagógicas que permitan el fortalecimiento de la informática a través del proyecto Canaima en los estudiantes del 2do grado de Educación Primaria de la Unidad Educativa Bolivariana “San Francisco”, ubicada en la parroquia San Francisco municipio Tovar del estado Mérida. La misma se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, donde la población y muestra estuvo representada por 08 docentes que hacen vida activa en el segundo grado y los 20 niños y niñas. En cuanto a la recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario con 15 ítems para los docentes y una guía de observación para los estudiantes. Los cuales fueron validados a través del coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0.96 una validez y concordancia excelente. Con los resultados de diagnóstico se puede afirmar que existe poca capacitación por parte de los docentes para el manejo y uso adecuado del computador Canaima en el aula de clases, pues en su gran mayoría, han sido muy pocos los docentes que han utilizado las nuevas tecnologías como recurso en la planificación para el desarrollo de los contenidos De igual manera, se evidencio una escasa preparación y orientación de los estudiantes para utilizar dentro y muy especialmente fuera de la escuela el computador Canaima, perdiendo el propósito para lo cual fue diseñado ese proyecto que comenzó con los educandos del 2do grado como población piloto de estudio

Descriptores: actividades, pedagógicas, fortalecimiento, informática, proyecto, Canaima.

122-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL MARCO DE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS AGROECOLÓGICOS

Autor: Roger Alexander Chacón.

Tutor: Prof. Eslendi E. Valero U, MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad Proponer estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la Educación Ambiental en el marco de los proyectos productivos: agroecológicos en la Escuelas Bolivarianas ubicadas en la Parroquia San Juan Bautista  Municipio San Cristóbal estado Táchira. La modalidad de la investigación se enmarca dentro de un proyecto factible, con apoyo de una investigación de naturaleza de campo con carácter  descriptivo bajo un paradigma cuantitativo. La población muestral la conformaron 23 docentes que laboran en la en el área de proyecto productivo. La recolección de los datos se realizó por medio de un cuestionario de 22 items con las alternativas: siempre,  casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. El instrumento fue validado a través de juicios de expertos. La confiabilidad se realizó por medio de el método estadistico Alpha de Cronbach, arrojando un coeficiente de 0,89% Muy alto. La aplicación del instrumento dio como resultado que los docentes medianamente incorporan la educación ambiental en el marco de los proyectos productivos. A su vez demostraron estar abiertos a los cambios y a las nuevas propuestas en pro de una mejor educación. Como conclusión del estudio se determina que con la aplicación de estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la educación ambiental en el marco de los proyectos productivos, los docentes tendran una alternativa para la planificación y desarrollo de los contenidos del área dentro del proceso enseñanza aprendizaje.

Descriptores: Estrategias Pedagógicas, Educación ambiental, Proyecto Productivo

123-.ESCUELA DE PADRES CENTRADA EN EL FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA

Autora: Norby Castro

Tutora: Lcda. Yusnay Guevara

Fecha: Diciembre 2011.

RESUMEN

La presente investigación titulada Escuela de Padres para el fortalecimiento del desarrollo de la autoestima de los estudiantes de la Escuela Básica Estadal Unitaria S/N “Gallinita” municipio Guanarito, estado Portuguesa, tuvo como objetivo general proponer la creación de la Escuela de Padres para el fortalecimiento del desarrollo de la autoestima, la misma se enmarcó en una modalidad de proyecto factible, basado en un diseño de campo de carácter descriptivo, apoyada en tres fases (03): diagnóstica, factibilidad y diseño. Los sujetos objetos de estudio lo conformaron los treinta y tres (33) padres de los estudiantes del plantel mencionado, quienes conformaron la muestra por ser la población de orden finita pequeña. La recolección de los datos se realizó a través de la técnica de la entrevista, aplicando para ello una guía de entrevista contentivo de catorce (14) ítems, con preguntas y respuestas cerradas (Si – No), la cual fue validada por tres (3) expertos, y con una confiabilidad de 0,90 a través del Alfa de Cronbach. Los resultados se tabularon en cuadros de frecuencias absolutas, porcentajes y gráficos circulares. Las conclusiones del diagnostico, determinaron la ausencia de conocimiento y formación de los padres y madres respecto a su rol para desarrollar el autoestima en sus hijos, además del desconocimiento de los padres, en relación a la organización de una escuela para padres, pero su dispocisión e interés para participar en la creación de este espacio en su comunidad escolar. La propuesta del estudio se fundamenta en cinco pasos esenciales: sensibilización, participación, conocimiento, organización y finalmente la creación de la escuela de padres.

Descriptores: Escuela de Padres, Autoestima.

124-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN EL NIVEL DE EDUACIÓN PRIMARIA

Autor: Luis Castillo Canelones

Tutora: Lcda. Yusnay Guevara

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La investigación que se presenta, tiene como finalidad Implementar estrategias motivacionales para prevención de la violencia escolar en los educandos del 5to grado de la Escuela Bolivariana Ciudad Guanarito, Estado Portuguesa la misma se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo, apoyada en un proyecto Investigación acción estructurado en cinco (05) fases: diagnóstica, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron siete estudiantes de 5to grado, cuatros padres o representantes y el docente responsable del grado mencionado. La técnica de recolección de evidencias fue la entrevista, apoyado en un instrumento tipo guía de entrevista estructurada en catorce (14) ítems de respuestas abiertas. El docente y los padres y representantes se le aplicó también el mismo instrumento, pero con seis ítems cada instrumento. La presentación de los resultados fue producto de una triangulación en función de las evidencias encontradas en los sujetos participantes. Las conclusiones del diagnóstico posterior a la interpretación de los hechos manifestados por los informantes claves, demostró acciones conflictivas en el ámbito de estudio, para ello se elaboró una planificación de estrategias motivacionales fundamentada en una educación en valores, la cual se realizó en nueve encuentros, siendo cada una de ellas evaluadas y sistematizadas de forma descriptiva, obteniendo resultados satisfactorios y el logro de los objetivos propuestos.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, Prevención de la Violencia Escolar.

125-.ESTRATEGIAS GERENCIALES BASADAS EN LA COMUNICACIÓN ASERTIVA COMO ELEMENTO DINAMIZADOR DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE DIRECTIVOS Y DOCENTES

Autor: Lida. Ana Iris Castillo Ruíz

Tutor: Licdo. Luis W. Velázquez. Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental aplicar estrategias gerenciales basadas en la comunicación asertiva como elemento dinamizador del mejoramiento de las relaciones interpersonales que se establecen entre directivos y docentes del Liceo Bolivariano “Juan Félix Sánchez” del municipio Campo Elías estado Mérida. En el referente teórico del estudio se presentan algunos antecedentes cuya línea de investigación aborda tópicos relacionados con estrategias gerenciales, comunicación asertiva en el contexto pedagógico y las relaciones interpersonales, así como los aportes teóricos,que orientan y definen estas categorías de análisis. La naturaleza metodológica se ubicó en el enfoque cualitativo del tipo de investigación acción. Los informantes claves los conformaron cinco directivos (1 Director, 2 Subdirectores, 2 Coordinadores de Seccional) y cinco docentes (uno por año académico). Para recolectar la información se aplicaron entrevistas semiestructuradas a los directivos y docentes y una guía de observación para el registro de las categorias seleccionadas en la praxis pedagógica que se imparte en la institución. El analisis e interpretación de la información obtenida arrojó conclusiones relevantes, tales como: en el liceo no se realizan con la frecuencia adecuada actividades sociales y jornadas de actualización docente en materia de gerencia educativa y comunicación asertiva, opinión desfavorable sobre la participación de directivos y docentes, el clima organizacional-laboral y de las competencias comunicativas para expresar necesidades, intereses y emociones que afectan el desempeño, entre otras de orden gerencial, administrativo, pedagógico y profesional que inciden negativamente en el establecimiento de óptimas relaciones interpersonales entre otros aspectos. En función de los resultados encontrados se recomendaron a los directivos y docentes, algunas acciones conducentes a minimizar esta debilidad que afecta la calidad educativa que se imparte en la institución

Descriptores: Estrategias Gerenciales, Comunicación Asertiva, Relaciones Interpersonales

126-.EVALUACIÓN DEL USO DE LAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACION (TICS) COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN EL PROCESO EDUCATIVO.

Autor: Jaimes Carreño Cándida Rosa

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Año: Diciembre 2011.

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación, es la de evaluar el docente haciendo uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC´S) en el proceso educativo de la escuela técnica “Isaías Medina Angarita” que funciona en la localidad de Abejales municipio Libertador del estado Táchira. El estudio corresponde al tipo de investigación evaluativa de campo, con carácter descriptivo, apoyada en el paradigma cualicuantitativo; siguiendo el modelo de Metfssel y Michael. Conformada por los siguientes pasos: selección de los participantes, objetivos, teorías, metodologías, técnicas e instrumentos, análisis y recomendaciones. La población de estudio es de 70 docentes y 250 estudiantes, para la muestra de este estudio se consideró el Muestreo intencional, quedando constituido por 20 docentes y 20 estudiantes. La técnica aplicada fue la encuesta y la observación, los instrumentos el cuestionario, la lista de cotejo y la guía de recuento, para contrastar la información se utilizó la triangulación, la validez del contenido se realizó a través del juicio de tres expertos la cual presentó un coeficiente de proporción de rangos (CPR) de 0,94% (estudiantes) y docentes O,94%, por otro lado, la fiabilidad del mismo se calculó a través de la prueba Alfa de Cronbach se obtuvo un coeficiente de fiabilidad Docentes 0,98%, estudiantes 0,84% lo que demuestra que el instrumento es altamente confiable. En este estudio se verificó que los docentes no reúnen las competencias para el uso de las herramientas tecnológicas de información y comunicación (TIC`s) en el proceso educativo, como también no existen los recursos suficientes y actualizados por lo que se recomienda a la zona educativa, docentes y personal directivo  proveer  recursos informáticos, para fortalecer las competencias tecnológicas con el fin de lograr el buen uso de estas herramientas que benefician al proceso educativo.

Descriptores: TIC`s, Proceso Evaluativo, Docentes

127-.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS EN LA PRAXIS DOCENTE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BÁSICAS

Autor: Heidy Thais Pérez H.

Tutor: Dr. Javier E Méndez M

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

Evaluar es flexibilizar, mostrar experiencias, aportar conocimientos pero, para ello es necesario que los docentes diseñen  instrumentos  a través de su creatividad en la praxis que evidencie el logro de los objetivos ajustado a los enfoques conceptuales, procedimentales y actitudinales a través de competencias dentro del desarrollo de las áreas de las ciencias básicas. En consecuencia, el estudio, tiene como propósito determinar los instrumentos de evaluación aplicados en la praxis docente del proceso de enseñanza de las ciencias básicas en el liceo Simón Bolívar de San Cristóbal estado Táchira. La investigación se desarrollo de tipo evaluativa, apoyado por una investigación de campo descriptiva. La población estuvo constituida por dos estratos poblacionales; primero los diez (10) directivos y coordinadores y el segundo estrato por veintiséis (26) docentes de las áreas de las ciencias básicas; la muestra de tipo censal, a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta tipo cuestionario de escala Lickert con tres (3) alternativas de respuesta conformada por veinticuatro (24) ítems, dicho cuestionario fue validado por expertos en el área; y su confiabilidad se determinó a través de la técnica estadística Alpha de Crombach, arrojando por resultado 0,69 y según Ruiz (citado por Méndez 2009), es altamente confiable. Para el análisis se plantearon las respuestas emitidas por los dos estratos llegando a la siguiente conclusión: que los docentes que laboran en el área de ciencias básicas en la institución en estudio no cuentan, ni diseñan instrumentos de evaluación con base a parámetros a niveles cualitativos y fundamentados en los cuatro pilares del aprendizaje, para valorar o estimar el rendimiento del estudiante basado en competencias que tengan concordancia entre lo teórico y lo práctico. Así mismo se recomienda que los docentes se capaciten acerca de los nuevos paradigmas evaluativos, así como de criterios, variedad de instrumentos y enfoques que sean pertinentes a las necesidades

Palabras claves: Instrumentos, evaluación, Praxis docente, proceso, enseñanza

128-.EVALUACIÓN DEL USO DE LAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACION (TICS) COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN EL PROCESO EDUCATIVO.

Autor: Jaimes Carreño Cándida Rosa

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Año: Diciembre 2011.

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación, es la de evaluar el docente haciendo uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC´S) en el proceso educativo de la escuela técnica “Isaías Medina Angarita” que funciona en la localidad de Abejales municipio Libertador del estado Táchira. El estudio corresponde al tipo de investigación evaluativa de campo, con carácter descriptivo, apoyada en el paradigma cualicuantitativo; siguiendo el modelo de Metfssel y Michael. Conformada por los siguientes pasos: selección de los participantes, objetivos, teorías, metodologías, técnicas e instrumentos, análisis y recomendaciones. La población de estudio es de 70 docentes y 250 estudiantes, para la muestra de este estudio se consideró el Muestreo intencional, quedando constituido por 20 docentes y 20 estudiantes. La técnica aplicada fue la encuesta y la observación, los instrumentos el cuestionario, la lista de cotejo y la guía de recuento, para contrastar la información se utilizó la triangulación, la validez del contenido se realizó a través del juicio de tres expertos la cual presentó un coeficiente de proporción de rangos (CPR) de 0,94% (estudiantes) y docentes O,94%, por otro lado, la fiabilidad del mismo se calculó a través de la prueba Alfa de Cronbach se obtuvo un coeficiente de fiabilidad Docentes 0,98%, estudiantes 0,84% lo que demuestra que el instrumento es altamente confiable. En este estudio se verificó que los docentes no reúnen las competencias para el uso de las herramientas tecnológicas de información y comunicación (TIC`s) en el proceso educativo, como también no existen los recursos suficientes y actualizados por lo que se recomienda a la zona educativa, docentes y personal directivo  proveer  recursos informáticos, para fortalecer las competencias tecnológicas con el fin de lograr el buen uso de estas herramientas que benefician al proceso educativo.

Descriptores: TIC`s, Proceso Evaluativo, Docentes

129-.LAS TICS COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE  CÁTEDRA BOLIVARIANA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Betty Elenes Peñuela de De Oliveira

Tutor: Lcda. Amparo Bortone Ortiz, Esp.

Fecha: diciembre 2011

Resumen

Esta investigación se orientó  en Proponer las TICs como recurso didáctico para la enseñanza de la cátedra Bolivariana en los estudiantes del 3er año de educación media general. El estudio se realizó en la Unidad Educativa Umuquena, Municipio San Judas Tadeo, Estado Táchira. Se utilizó la metodología de investigación cuantitativa, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo y de modalidad proyecto factible. La muestra utilizada fue de siete (7) educadores y noventa y seis (96) estudiantes  seleccionados para el estudio. La técnica para la recolección de los datos que se usó fue la encuesta y el instrumento fueron dos cuestionarios uno para los estudiantes de diez (10) ítems con una escala de alternativas tipo Likert (Siempre, casi siempre, algunas veces y muy poca veces) y otro para los docentes con diez (10) ítems de opciones de respuesta dicotómicas (Si –No) El instrumento se validó a través de la técnica de Juicio de expertos el cual lo calificaron como aceptable. En cuanto a la confiabilidad ésta se comprobó a partir del coeficiente Alfa de Cronbach de la cual arrojó una confiabilidad de los resultados de 0,697461 lo que demuestra que la confiabilidad del instrumento es medianamente aceptable. Los resultados del análisis permitieron evidenciar la carencia de recursos didácticos empleados por los docentes dentro del aula. En conclusión las TICs  son recursos poco utilizados por los docente ya que no todos  poseen habilidades para el manejo de las mismas o porque algunos docentes les parece demasiado esfuerzo y trabajo  su incorporación en el aula, hasta que los docentes no cambien su mentalidad y se den cuenta que las TICs facilitan su práctica profesional seguiremos en las mismas estrategias tradicionalistas

Descriptores: TICs Recursos Didácticos  Enseñanza  Aprendizaje

130-.ESPACIOS EDUCATIVOS PARA LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE DIRIGIDO A NIÑOS Y NIÑAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Peña D. Yurby K.

Tutor: Lcda. Cortes Hahici M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo ejecutar actividades en espacios educativos para la conservación del medio ambiente dirigido a niños y niñas del sexto grado de educación primaria, en la escuela básica El Chuponal I, parroquia Ciudad Bolivia del Municipio Pedraza estado barinas, la misma se realizó bajo el paradigma cualitativo y el método de investigación acción participante, los informantes claves fueron, 3 docentes 16 niños y niñas de sexto grado sección “U” para la selección de la muestra se tomaron en su totalidad los informantes claves por ser unidades pequeñas de análisis . De allí que la misma se desarrolló en cinco fases: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización; la técnica utilizada en la presente investigación para la recolección de datos fue la entrevista a través de dos entrevistas estructuradas, integradas por 20 preguntas abiertas para los docentes, niños y niñas, la otra técnica que se aplicó fue el análisis de contenido de la planificación del docente en función Coord. de ambiente. La validez y fiabilidad de los instrumentos se realizó  a través del método de triangulación. Los resultados del diagnostico permitieron establecer una series de conclusiones entre las que resaltan la utilización de los espacios educativos para la conservación del medio ambiente, se busca en cada niño y niña sensibilizar, concienciar, valorar, observar y participar en las acciones ejecutadas a través de diferentes actividades, así como la ayuda mutua, la cooperación y el reflejo de valores conservacionistas, quedando en ellos un aprendizaje ameno, placentero y significativo que contribuye al fortalecimiento de un ambiente armónico. Se recomienda que  se articule con los proyectos de  aprendizaje  actividades sobre la  conservación del medio ambiente en las diferentes áreas y a su vez se incorporen todos los planes y programas de políticas educativas.

Descriptores: Conservación, medio ambiente, espacios educativos, pedagogía.

131-.ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO LÓGICO MATEMÁTICO EN SERIACIÓN Y CLASIFICACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Ana C. Ramírez Márquez

Tutor: Lcda. Ramona Moreno M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El propósito de la presente investigación fue: desarrollar estrategias lúdicas para el fortalecimiento  del proceso de seriación y clasificación en los niños y niñas de Educación Inicial “Don Simón Rodríguez”, ubicado en el municipio Panamericano estado Táchira,  el mismo fue desarrollado bajo el tipo de metodología  investigación  acción, la cual cumplió con las  fases de diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización de  estrategias. Los informantes claves fueron: (10)  niños y niñas  de Educación Inicial además, la docente integral, (08) padres y representantes. La técnica e instrumento de recolección de datos seleccionada fue la entrevista y los  instrumentos una guía  de entrevista dirigida a la docente integral, una guía de entrevista dirigida a los padres y representantes de los niños y niñas,  además,  se uso un registro de observación aplicado a los estudiantes, así como el registro descriptivo, para recolectar los resultados del estudio. La  validez y fiabilidad se realizó a través la  triangulación del proceso. La técnica de análisis de datos utilizada fue la descripción cualitativa. Recolectada la información se procedió a desarrollo de (06) estrategias lúdicas dirigidas a fortalecer el proceso de clasificación. Al mismo tiempo, las mismas fueron evaluadas, demostrando que el transcurso de la investigación fue significativa y permitió la diferenciación, relaciones de semejanza y diferencia, agrupaciones, relaciones de color, forma, tamaño, textura, comparación,  a fin de que los niños y niñas reconozcan cuando un elemento no pertenece a una serie o clasificación, además, con el mismo se fortaleció el proceso del concepto de número. La sistematización permitió realizar el recuento del trabajo desarrollado y las reflexiones finales permitieron conocer que la investigadora fortaleció su praxis pedagógica con el proceso desarrollado, asimismo, comprendió que no es necesaria la búsqueda de elementos diferentes a los conocidos por el niño o la niña, porque los mismos resultan más significativos para promover su formación integral.

Indicadores: estrategias lúdicas, seriación, clasificación, pensamiento lógico, didáctica, constructivismo.

132-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE FACILITAN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL

Autor: Nancy Reyes de Lobo

Tutor: Lcda. Ana Sánchez M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación para optar al grado de especialista en Planificación Educacional se realizó bajo la modalidad de proyecto factible, mediante en una investigación de campo de tipo descriptiva, para proponer estrategias pedagógicas  que faciliten  la enseñanza de  la Educación Sexual a las y los estudiantes de Educación Primaria en la Escuela Estadal Bolivariana “Loma de la Virgen Baja” de la parroquia Mariano Picón Salas, municipio Libertador, estado Mérida. La misma se llevó a cabo mediante la realización de tres fases: diagnóstico, estudio de la factibilidad y  diseño de la propuesta. Recolectando la información mediante la técnica de la encuesta a través de dos cuestionarios diseñados en escalamiento de Licker, uno  de veinte (20) items aplicado a los seis(6) docentes de la muestra y el otro de diez (10) ítems aplicado a los diez (10) padres, madres y/o representantes de la muestra, empleando para recolectar información de las y los doce (12) estudiantes de educación primaria de la muestra la tñecnica de la observación mediante una guía de observación con siete (7) comportamientos a observar.  La validez de los instrumentos se obtuvo mediante juicio de expertos y el cálculo del Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR) con un valor de 0,946 para los docentes y 0,942 para los padres, madres y/o representantes; mientras que la confiabilidad se obtuvo con la aplicación de prueba piloto, utilizando el Coeficiente Alpha de Cronbach con resultado de alfa = 0,972 para los docentes y y 0,917 para los padres, madres y/o representantes, evidenciando una alta validez y confiabilidad en los mismos. El diagnóstico realizado concluyó que a pesar de obtener una orientación positiva en el estudio del comportamiento de las dimensiones sexualidad infantil y praxis educativa, existen significativas debilidades que generan la problemática de desviaciones en el comportamiento de las y los estudiantes, producto de ausencia de estrategias pedagógicas adecuadas para la enseñanza de la educación sexual, en consecuencia se elaboró una propuesta cumpliendo así los objetivos  planteados.

Descriptores: Educación sexual, estrategias pedagógicas, sexualidad infantil, praxis educativa, actores educacionales, corresponsabilidad educativa.

133-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE  LA INTEGRACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Yanna Rodríguez

Tutor: Lcda. Angélica Silvera Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento de  la integración Escuela-Comunidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Unidad Educativa Nacional “Luís Loreto Peralta”, municipio Cruz Paredes del estado Barinas. La metodología utilizada fue proyecto factible apoyada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada 24 docentes. y 649 padres y representantes. Quedando la muestra conformada por 24 docentes, la misma se tomó en su totalidad por ser pequeña y representativa, con relación a los padres y representantes se les aplicó el criterio de Ary y otros, es decir un 10% que representan 65 de ellos. Para la recolección de los datos  se utilizó un cuestionario policotómico, la validez de dicho instrumento se hizo a través de la técnica de juicio de  expertos, luego de la validez se aplico el CPR dando como resultado 0,96 para ambos. Para la confiabilidad se aplicó el coeficiente de correlación  Alfa de Cronbach resultado 0,93 para ambos.  La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva. Representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio obtenidos de respuestas por los estudiantes. Se obtiene como conclusión, debilidades en cuanto al uso de estrategias didácticas, para el fortalecimiento de la integración escuela-comunidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, el docente poco aplica estrategias didácticas para el logro de la formación académica.  se proponen estrategias didácticas a través de una serie de talleres con la finalidad que la institución objeto de estudio pueda lograr la integración escuela-comunidad y convertirse en una herramienta favorable para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en los educandos.

Descriptores: estrategias, didácticas, integración Escuela-Comunidad, proceso de enseñanza y aprendizaje

134-.INTEGRACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ANCESTRALES PARA EL FOMENTO DE LA ARTESANÍA COMO CULTURA TRADICIONAL Y POPULAR

Autora: Mary Rodríguez Mora

Tutor: Lcdo. Luis Mora, MSc.

Fecha: diciembre  2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito desarrollar acciones que permitan la integración de conocimientos ancestrales para el fomento de la artesanía como cultura tradicional y popular de los actores del hecho educativo de la Unidad EducativaLa Ensillada, parroquia Mucuchachí, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La investigación se realizó en la metodología cualitativa usando como método la investigación acción la cual se desarrolló en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes fueron conformados por tres docentes, tres representantes y once estudiantes de la institución en estudio. Como técnica para la recolección de la información se utilizó la entrevista,  empleando como instrumento la guía de entrevista para los docentes y los representantes y una guía de observación para los estudiantes. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que la integración de los actores del hecho educativo es escasa; sin embargo se evidencia la participación aislada en diferentes actividades culturales, recreativas y deportivas que desarrolla la comunidad, la cual no cuenta con los espacios necesarios para la ejecución de proyectos que fomenten la artesanía como una cultura tradicional y popular, Finalmente, la comunidad cuenta con las condiciones naturales para el desarrollo de proyectos artesanales para la conservación de las tradiciones y costumbres locales. En consecuencia se aplicó un plan de acción relacionado con la integración de los padres y representantes en la ejecución de productos artesanales que reflejen las potencialidades creativas existentes en la comunidad, además de aprender un arte u oficio para desenvolverse en su vida diaria.

Descriptores: Integración,  conocimientos ancestrales, artesanía, cultura tradicional y popular, manifestaciones culturales.

135-.LOS HUERTOS ESCOLARES COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: María Milena Rojas Aranda

Tutor: Licda. María Edilia Chacón M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar actividades didácticas dirigidas a la construcción de huertos escolares como herramienta pedagógica para la integración de los(as) estudiantes de tercer grado del Unidad Educativa Bolivariana “El Portón” municipio Antonio Pinto Salinas estado Mérida en el proceso de enseñanza y aprendizaje  la cual se enmarcó en la metodología cualitativa, bajo el enfoque de la investigación acción, para su desarrollo se ejecutaron cinco fases, diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, los informantes quedaron conformados por 1 docente, 4 padres y representantes y 13 estudiantes, los resultados se obtuvieron a través de la aplicación de  una entrevista para los docentes, padres y representantes y una guía de observación para los(as) estudiantes, evidenciándose validez en los resultados, lo que conllevó a ejecutar siete actividades para implementar el huerto escolar como herramienta pedagógica para lograr la integración de los(as) estudiantes en el proceso enseñanza y aprendizaje, obteniendo resultados positivos al mejorar notoriamente el proceso educativo especialmente en el área de Ciencias Naturales y Tecnología.

Descriptores: Huerto escolar, herramienta pedagógica, estudiantes, enseñanza y aprendizaje.

136-.ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONDUCTA SOCIAL DEL ESTUDIANTE

Autora: Rojas Márquez, María Elena

Tutora: Prof. Gisela Contreras. Esp.

Fecha: diciembre 2011.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento de la conducta social del estudiante del primer (1er) año de la Escuela Técnica Agropecuaria “Antonio Ignacio Rodríguez Picón” ubicada en la población de San Simón, municipio San Simón, del estado Táchira. El estudio se enmarco dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada en un estudio de campo de tipo descriptiva, La población la integraron diez docentes y cincuenta y dos estudiantes .La muestra de docentes quedo conformada por el total de la misma siendo esta una población pequeña y finita. Por su parte la muestra de estudiante fue tomada al azar quedando construida por trece sujetos. Los instrumentos aplicado para el docente fue un cuestionario, con dieciocho ítems, bajo el escalamiento tipo Likert con cinco alternativas (S) siempre, (Cs) casi siempre,(Av) Algunas Veces, (Cn) casi nunca y Nunca (N) aplicado a los docentes y una guía de observación con treinta y dos aspectos a observar dirigido a los estudiantes. La validación del cuestionario se hizo por medio de tres expertos y la confiabilidad .se obtuvo a través del coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado 0,81369. Luego de aplicado los instrumentos se determinó debe existir apoyo por parte de la institución, hacia la autorregulación del comportamiento de conductas del estudiante y con ello la búsqueda de una mejor sociedad

Descriptores: Estrategias didácticas, fortalecimiento, conducta, sociedad, estudiante.

137-.PROMOCIÓN DE VALORES SOCIALES PARA LA ADECUADA CONVIVENCIA DE LA TRIADA EDUCATIVA

Autor: Marina del Carmen Osorio de Méndez

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La investigación se centró en promover acciones de formación en valores sociales para la adecuada convivencia de la triada educativa en la Escuela Bolivariana “Sánchez Carrero”, de la localidad de Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira, siguiendo el modelo cualitativo de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 18 docentes de aula, 90 familias, 52 estudiantes y la docente investigadora. Las técnicas aplicadas fueron la observación participante, encuesta y entrevista, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: el cuestionario con preguntas abiertas y cerradas aplicado a los docentes y padres y representantes, la entrevista participante aplicada a los estudiantes, así como el registro descriptivo para la unidad de ejecución. El análisis del diagnóstico determinó debilidad en la formación de valores, limitado trabajo grupal, ausencia de actividades de formación. También, falta de integración de la triada educativa, ausencia de acciones pedagógicas que motiven la interacción grupal, el diálogo y la sana convivencia entre los entes escolares, ausencia de momentos de reflexión, a la vez que se fomenta poco la amistad, la tolerancia y el respeto. La investigación se constituyó en unidades: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó señalada a través de la triangulación de técnicas y fuentes con los datos obtenidos de los docentes, familias, estudiantes, y la docente investigadora, también se formalizó la validez teórica, por medio de las teorías que respaldaron el estudio. Como resultados, se logró un cambio positivo en cuanto a la formación y práctica de los valores sociales, incorporación de actividades de formación al trabajo grupal con respeto y tolerancia, integración y participación de la triada educativa, adecuación de la convivencia escolar.

Descriptores: Actividades de Formación, Valores Sociales, Triada educativa y Convivencia escolar.

138-.EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTAS DE ENSEÑANZA  Y APRENDIZAJE EN QUINTO AÑO DE EDUCACION MEDIA GENERAL.

Autor: Norelvis Moreno

Tutor: Licdo. Saul Perez B.  Esp.

Fecha: Diciembre  2011.

RESUMEN

El presente estudio centra su atención y tiene como objetivo fundamental evaluar el desempeño docente en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación como herramientas de enseñanza y aprendizaje  en Quinto Año de Educación Media General, de la Unidad Educativa Nacional “Francisco Tamayo”, ubicado en la parroquia Capital, localidad El Piñal, municipio Fernández Feo, estado Táchira. La investigación se ubica en la modalidad Investigación Evaluativa,  apoyada en un estudio de campo, tipo descriptivo; bajo el enfoque cualicuantitativo. La población está conformada por 420 participantes compuesta por dos estratos: un estrato representado por veinte (20) docentes de Quinto Año en Educación Media General. Un segundo estrato que lo representa cuatrocientos (400) estudiantes, distribuidos en 12 secciones, de un promedio de 33 educandos. Para la recolección de datos se aplicaron tres instrumentos: dos de estos cuestionarios con escala tipo likert, con alternativas de respuesta (Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces y Nunca) y otro una lista de cotejo aplicada por el investigador,  validado en contenido a través de la técnica de “Juicio de Expertos” con un coeficiente de confiabilidad, calculado a través del procedimiento estadístico Alfa de Cronbach para los docentes obteniendo como  resultado  0.84 considerado de magnitud muy alta y a  través del paquete estadístico para las sociologías (SPSS), el instrumento de los estudiantes obteniendo como resultado 0.82 con una magnitud alta.  Los datos obtenidos fueron analizados por indicador agrupados en el cuadro de operacionalización de variables mediante la técnica de la triangulación y a su vez representando un análisis de cada dimensión, donde se logró evidenciar que los docentes reconocen la importancia de la planificación de clase pero no incorporan las tics dentro de la misma, igualmente los docentes no utilizan variedad de recursos tecnológicos en la actividad académica, haciendo poco uso de la tecnología existente dentro de la institución. Presentando algunas recomendaciones al Ministerio del Poder Popular para la Educación, al personal Directivo y Docente de la Institución objeto de estudio.

Descriptores: evaluación, desempeño docente, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), estudiantes, docentes de Educación Media General.

139-.EVALUACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL LIDERAZGO DE EXCELENCIA PRESENTES EN LOS DOCENTES

Autor: Carvi Morella Pérez Moncada

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo evaluar los elementos del liderazgo de excelencia presente en los docentes del Liceo Bolivariano “Francisco de Borja y Mora”, ubicado en la parroquia Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira. Estudio que se caracterizó por ser de naturaleza evaluativa y de campo. La población quedó constituida por 54 docentes de la mencionada institución. La técnica que se manejó fue la encuesta y la observación a través de dos instrumentos el cuestionario y la escala de apreciación. La validez de contenido de los instrumentos se dio bajo la técnica juicio de expertos, el coeficiente de validación alcanzado fue de 0.96 lo que significó que los ítems no pueden ser modificados. Por otra parte, la confiabilidad del cuestionario fue determinada por el Alfa Cronbach, alcanzado un valor de 0.91 considerado de muy alta magnitud. El análisis de la información se proporciono al tomar en cuenta la estadística descriptiva. Se concluye que para que un docente alcance un liderazgo de excelencia se requiere de una serie de elementos como innovación, interés por la gente, sencillez, equidad y difusión de valores; sin embargo, la sabiduría es una particularidad importante porque hoy mas nunca llega a ser completa, debido a los cambios tecnológicos, los conocimientos nunca son suficientes. A un buen docente líder tampoco le puede faltar entusiasmo, sobretodo en el ámbito escolar, en el que los reconocimientos por parte de la comunidad educativa son mínimos, en cambio, las quejas y las críticas son constantes.

Descriptores: elementos, liderazgo,  excelencia, líder, docente.

140-.JORNADAS DE CONCIENCIACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN VIAL DESDE LA PLANIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE GEOGRAFÍA

Autor: Ángel Ignacio Ovalles Sánchez

Tutor: Lcda. Carmen A. Pabón,  MSc.

Fecha: Mayo 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo proponer jornadas de concienciación pedagógica para la enseñanza de la educación vial desde la planificación de los contenidos de Geografía, en el escenario de la tercera etapa de educación media general del Liceo Bolivariano “Pedro María Morantes” municipio San Cristóbal del estado Táchira. Investigación, que se dió bajo la modalidad de un proyecto factible, descriptivo y de campo, enmarcado en el paradigma cuantitativo. La población del estudio estuvo conformada por diez (10) docentes de educación media general, que imparten Geografía, a quienes se les aplicó un instrumento tipo cuestionario, contentivo de diez (10) ítems, previamente validado por juicio de expertos y calculada su confiabilidad a través del Alpha de Cronbach determinada en 0.84, que la ubica dentro del  rango cuya magnitud es considerada Muy Alta. El análisis e interpretación de los datos se efectuó mediante la técnica porcentual utilizando la estadística descriptiva; lo cual permitió concluir que la mayoría de los docentes escasamente integran contenidos sobre educación y seguridad vial en la planificación de Geografía. Tales resultados permitieron justificar el diseño de jornadas de concienciación pedagógica, pues si bien es cierto que la educación vial no exime de tener un accidente o contratiempo de tránsito, al menos garantiza que se está formando una cultura de la circulación, que a mediano y largo plazo redunde en beneficios de convivencia y en un ambiente más seguro para jóvenes.

Descriptores: Educación Media General, Geografía, Docentes, Jornadas, Concienciación, Educación Vial, Planificación, Estudiantes.

141-.EL CONOCIMIENTO PREVIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES 

Autor: Maydalena Pabón

Tutor:Lcda. Ernestina de Méndez M.Sc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del paradigma cualitativo enmarcada en el Tipo  de Investigación Acción. Tuvo como objetivo desarrollar el conocimiento previo como estrategia didáctica para el mejoramiento del aprendizaje significativo de los estudiantes de primero y segundo grado pertenecientes a la Escuela Bolivariana Páramo El Rosal, municipio Jáuregui, estado Táchira. El escenario estuvo conformado por 20 estudiantes pertenecientes al Primero y Segundo Grado y 05 Docentes de Aula y Especialistas que laboran en el referido grado. La recolección de la información se hizo mediante la técnica de la Entrevista, que facilitó  la obtención de información a partir la opinión espontánea de los docentes. Se recurrió al instrumento denominado Guía de Entrevista. Asimismo, se registraron los eventos más significativos en Notas De Campo recabadas a partir de lo observado. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se contrasta la información recabada a través de diversos instrumentos de información.  Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones En el análisis se evidenció que existen dificultades en cuanto a la aplicación de estrategias que permitan activar el conocimiento previo dirigido al logro del aprendizaje significativo. A tal efecto, existe la necesidad de aplicar estrategias que permitan favorecer una nueva manera de aprender. La ejecución derivó en indicadores de logro favorables en cuanto a producción de ideas, trabajo grupal, transferencia de información, aplicación del conocimiento previo, entre otros.

Descriptores: Conocimiento Previo, Actividad Didáctica, Mejoramiento,  Aprendizaje Significativo, Estudiantes 

142-.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES EN EL AREA DE BIOLOGIA.

Autor: Pacheco. G. Aleska. M

Tutor: Lcda. Moraima C. Vielma Msc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio estuvo orientado a desarrollar estrategias de aprendizajes para optimizar el rendimiento académico de los estudiantes en el área de biología, dirigido al 3er año sección “A” del Liceo Bolivariano “Simón Rodríguez” del subsistema secundario ubicado en el centro poblado N 3 del Municipio Alberto Arvelo Torrealba Parroquia Sabaneta Edo Barinas. La naturaleza de este estudio se fundamenta en el modelo cualitativo, bajo el enfoque metodológico de la investigación acción participante, se ubica como una investigación de campo, de carácter descriptiva, obedeciendo a la idea de mejorar la calidad educativa enseñanza aprendizaje. La investigación se desarrollo en cinco etapas: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y sistematización, se tomaron como informantes claves 15 estudiantes y 1 docente de aula quienes construyeron el apoyo a la investigación. Se aplicó como instrumentos de recolección de datos la entrevista dirigida a la docente de aula y estudiantes, y una guía de observación estructura, el análisis y de los resultados obtenidos se realizó de manera descriptiva. La validez estuvo basada en la triangulación. A través de la Ejecución de diferentes estrategias se pudo evidenciar que el rendimiento académico de los estudiantes aumentó considerablemente en relación al índice anterior, obteniendo un aprendizaje significativo en el área de biología, así mismo quedo demostrado la importancia que tiene que el docente utilice adecuadamente estrategias de aprendizaje en su praxis pedagógica.

Descriptores: Estrategias de Aprendizaje, Rendimiento Académico, Biología.

143-.EL ROL DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE  EN LOS ALUMNOS  DE EDUCACIÓN PRIMARIA 

Autor: Palacios, Aura

Tutor: Lcdo. Simón Uzcátegui M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El intención de este trabajo fue elaborar estrategias de participación que promuevan la responsabilidad compartida: docentes, padres y representantes como medio para mejorar el proceso de interaprendizaje en los alumnos de aula multigrado de Educación Primaria, pertenecientes a la Escuela Bolivariana “La Cuchilla”, municipio Zea, estado Mérida. El estudio se desarrolló bajo la metodología de investigación acción contentiva a cinco fases a saber, Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación, Sistematización del proceso. Los instrumentos que permitieron recabar la información aportada por los informantes fueron una guía de entrevista dirigida a los docentes, una dirigida a los alumnos, y un registro de observación aplicado a los padres y representantes, su aplicación estuvo acompañada de la técnica de la encuesta. A la vez, se procedió a realizar la triangulación de los instrumentos aplicados a los informantes claves, los cuales durante el  proceso fueron 10 alumnos de aula multigrados, 4 docentes y 8 representantes de la escuela objeto a estudio. Los resultados del diagnostico permitieron comprender la necesidad de desarrollar estrategias dirigidas  a promover la participación de los padres en el proceso de formación escolar del niño. Las reflexiones se orientaron a solicitar la continuidad del mismo, para que la escuela genere espacios de planificación previa para el desarrollo de las reuniones a fin de que los convocados adecuen el espacio y tiempo para dar cabal asistencia al proceso.

Descriptores: Rol de la familia, Proceso de interaprendizaje

144-.ESTRATEGIAS DE GESTIÓN ESCOLAR PARA LA FORMACIÓN DE EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO QUE PERMITAN LA PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRALCOMUNITARIO 

Autor: Omaira Rodríguez de G.

tutor: Lcdo. Héctor Lozada M.Sc,

Fecha: Diciembre, 2011

RESUMEN

El objetivo del presente estudio, fue proponer estrategias de gestión para la formación de equipos de alto desempeño que permitan la planificación y evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario, en el Liceo Bolivariano “Neptalí Noguera Mora”, ubicado en Canaguá, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de Campo con carácter Descriptivo, enmarcada en la modalidad de Proyecto Factible. La población estuvo conformada por 70 entes educativos entre directivos, docentes, administrativos, obreros y asociación civil. Como técnica para la recolección de datos de la información se utilizó la encuesta empleando como instrumento un cuestionario cerrado el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través del coeficiente de alfa de Cronbach, dando como resultado 0,892 lo que indica que el instrumento es altamente confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos, mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los entes educativos no tienen conocimiento de la filosofía, las ventajas y efectividad de trabajar en equipos de alto desempeño como una estrategia de gestión. También desconocen los procesos y fases de la planificación y evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario de la institución. Por tal motivo, se diseño un plan de acción para la formación de equipos de alto desempeño que permitan la planificación y evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario.

Descriptores: Estrategias, gestión, equipos, alto desempeño, planificación, evaluación y Proyecto Educativo Integral Comunitario

145-.ACTITUD DE LOS PADRES ANTE EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE SUS HIJOS 

Autor: Yanires Omaira Casanova Sepulveda

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El estudio desarrollado, tuvo como propósito Evaluar la actitud que asumen los padres ante el rendimiento escolar de sus hijos particularmente los de la Escuela Bolivariana “Jesús de Nazaret”, ubicada en la parroquia Amenodoro Rangel Lamos, municipio Cárdenas del estado Táchira. La investigación fue de naturaleza evaluativa  y de campo. La población estuvo conformada por 25 padres pertenecientes al sexto grado, sección “A” del citado plantel, a quienes se les aplicó las técnicas de la encuesta y la observación. Es de hacer notar que para la  primera técnica se diseño un cuestionario contentivo de 15 ítems, el cual fue validado por un grupo de especialistas y sometido a un proceso de confiabilidad determinado por el Alfa de Cronbach, alcanzando un valor de 0.88 considerado de magnitud alta. Para  la  segunda técnica se conto con una escala de apreciación.  Los datos se analizaron en función de la estadística descriptiva. Se concluye, que la mayoría de los padres involucrados en la investigación, asumen una actitud desfavorable que conlleva a que los hijos reflejen un rendimiento escolar bajo; por consiguiente se debe crear un clima afectivo que favorezca el equilibrio emocional del hijo, haciéndole que se sienta seguro de sí mismo, basado en relaciones de respeto y de condición democrática, con el fin de fomentar en éste una autonomía responsable; explicitando las expectativas familiares respecto al hijo siempre en relación con su capacidad; al ofrecerle un modelo de identificación en la asunción de responsabilidades, en la aceptación de limitaciones personales, en la solidaridad con los otros.

Descriptores: actitud, rendimiento escolar, padres, hijos

146-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 

Autor: Angie Altuve

Tutor: Lcdo. Miguel A. Balza. MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente trabajo investigativo tuvo como finalidad determinar las estrategias motivacionales utilizadas por el docente de aula para el mejoramiento del rendimiento escolar en la Unidad Educativa Bolivariana  “Estado Cojedes” del Municipio Arzobispo Chacón Estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo, la población fue de 37 sujetos los cuales constituyeron la muestra de maestros y  estudiantes que por ser pequeña se tomó en su totalidad. Para la recolección de los datos se optó por la técnica de la encuesta; a quienes se les aplicó un cuestionario elaborado con 20 ítems con preguntas cerradas en escala de Likert, con cinco (5) alternativas de respuestas. Dicho instrumento fue validado bajo la técnica de juicios de expertos y la aplicación del Coeficiente de Proporción de Rango (CPR), cuyo valor dio 0,95 lo que indica que el mismo presenta una excelente validez y concordancia; la confiabilidad se determinó a través del Coeficiente de Alpha de Cronbach donde se obtuvo  0,95, indicó que el instrumento es altamente confiable. Estos resultados fueron analizados en función de frecuencias y porcentajes a los cuales se les aplicó la técnica de análisis inferencia lo cual permitió establecer relaciones  entre las variables en estudio y al analizarlos mediante la estadística descriptiva estos lograron los objetivos propuestos, los mismos permitieron concluir que existen debilidades significativas en el docente de aula en cuanto a la utilización de estrategias motivacionales tales como motivación, comunicación, ambiente armónico en el aula y trabajo en equipo para el logro del mejoramiento del rendimiento escolar de los educandos, comprometiendo negativamente la praxis pedagógica y por ende la calidad educativa. Asimismo se observó que algunos maestros carecen de conocimiento teórico-práctico en cuanto a la motivación como estrategia gerencial en los procesos de planificación y seguimiento, por lo que se recomienda promover actividades motivacionales en el aula que contribuyan a elevar el interés y el compromiso de los estudiantes.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, Rendimiento Escolar, estudiantes, docentes y  planificación.

147-.ROL DEL DOCENTE COMO INVESTIGADOR EN EL AULA

Autor: Tibayde Coromoto Calderón

Tutor:  Prof. Simón Uzcátegui  M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer actividades de formación para los docentes en su rol como investigador en el aula. Liceo Alberto Adriani, municipio Alberto Adriani, estado Mérida. La metodología utilizada fue un diseño de campo de carácter descriptivo enmarcado bajo la modalidad de proyecto factible. Se aplicó la formula estadística señalada por Sierra para el cálculo de la muestra resultando 56 profesores. El instrumento empleado en el diagnóstico lo constituyó un escalamiento tipo Likert, con 18 ítems  aplicado a los docentes bajo la técnica de la encuesta. Su validación se obtuvo a través de expertos, a las respuestas obtenidas se les aplicó el CPR el cual dio como resultando un índice de 0,68 calificado como de validez y concordancia alta y su confiabilidad se comprobó con la prueba estadística de alfa Cronbach, cuyo índice fue de  0,96 por lo que el instrumento fue catalogado como de alta confiabilidad. En el diagnóstico se llegó a conclusiones como: los docentes necesitan participar en actividades de formación para el abordaje del rol como investigadores en el aula.

Descriptores: Rol Docente Investigador, Investigación Educativa, Actividades de Formación, Investigación en el Aula, Metodología de la Investigación, Prácticas Escriturales. Acciones de Investigación.

148-.PRODUCCIÓN PORCINA COMO PROYECTO PRODUCTIVO DENTRO DE LAS ESTRATEGIAS DE AUTOGESTIÓN EN LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Autor: Marzia Yuderkys Chacón Rubio

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad orientar la producción porcina como proyecto productivo dentro de las estrategias de autogestión en la Educación Media técnica de la Asignatura Producción Animal I del 5to año en la Mención de Ciencias Agrícolas de la Escuela Técnica Robinsoniana Industrial Agropecuaria y Comercial Tulio Febres Cordero, ubicada en la ciudad de Colón, municipio Ayacucho, estado Táchira. Dicha investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo y la modalidad de investigación acción participante, teniendo como base los pasos de Astorga y Van der Bijl que la divide en cinco etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves están conformados por dieciocho (18) estudiantes del 5to año de la disciplina Producción Animal I de la Mención Ciencias Agrícolas, a quienes se les aplicó la técnica de la Entrevista y como instrumento la entrevista participativa; dieciocho (18) padres, madres y responsables del mismo año a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento fue un cuestionario semiestructurado;  asimismo, se contó cinco (5) docentes que laboran en dicha disciplina con la técnica de la entrevista y el instrumento entrevista en profundidad. Se procesó la información mediante la triangulación de métodos y técnicas, lo cual demostró la credibilidad y fiabilidad de la misma, arrojando como resultado el deseo e iniciativa de los informantes claves por participar y reorientar mediante la autogestión, el proyecto de producción porcina que se ejecuta actualmente en la ETRIAC Tulio Febres Cordero, debido a ello, se planificó una serie de actividades, las cuales fueron posteriormente ejecutadas y evaluadas, logando el fin planteado; asimismo, se recabó toda la información obtenida a lo largo del proceso de investigación.

Descriptores: Autogestión, proyecto productivo, producción porcina, rentabilidad, productividad.

149-.PLAN DE ACCIÓN PARA LA MINIMIZACIÓN DEL MALTRATO OCASIONADO POR LOS PADRES HACIA LOS ESTUDIANTES  DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “ALTOS DE GALLARDIN

Autor: Heine Yari  Chacon

Tutor: Lcdo. José  Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción para la minimización del maltrato ocasionado por los padres hacia los estudiantes del 6to grado, sección “A” de la Escuela Bolivariana “Altos de Gallardin”, ubicada en Palo Gordo, municipio Cárdenas del estado Táchira. El estudio se ubico en la modalidad de proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población estuvo conformada por 36 padres y 35 estudiantes del sexto grado sección “A” del mencionado plantel; a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta por medio de dos instrumentos, tipo cuestionario previamente validado bajo la técnica “juicio de expertos”, y determinada su confiabilidad a través de prueba piloto para aplicarse el coeficiente Alpha de Cronbach, El valor obtenido para el instrumento de los padres fue de 0.90 y para el de los estudiantes alcanzó un valor de 0.91. Considerados ambos de magnitud alta. El análisis e interpretación de los resultados se dio utilizando la estadística descriptiva. Se concluye que el maltrato es un drama que día a día viven los escolares investigados, motivo que no les permite desarrollarse como debe ser, crecen llenos de temores, cuando en su niñez lo que es primordial es su felicidad, todos los padres que maltratan deben razonar y buscar una mejor manera de educar a sus hijos, y si no se sienten capaces de poder hacerlo se debe buscar ayuda a profesionales, porque solo de este modo se terminaría este fenómeno social.

Descriptores: maltrato, tipos, generadores, padres, estudiantes

150-.ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN LA INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA AL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIANTES 

Autora: Maribel González

Tutora: Lcda. Yuly  Cárdenas. M.Sc

Fecha: Diciembre  2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de  actividades en las que se promuevan la integración de la familia y la escuela al proceso de enseñanza de los estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana “San José” ubicada en San José de Campo Alegre, municipio Antonio Pinto salinas del estado Mérida. La misma se enmarco dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, donde la población y muestra estuvo representada por 33 padres y representantes y  09 docentes que hacen vida activa en esta institución. En cuanto a la recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario con 12 ítems para los docentes y una guía de observación para los estudiantes. Los cuales fueron validados a través del coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0.96 una validez y concordancia excelente  y la confiabilidad se determino por el método de estabilidad o prueba de test-retest. Los resultados obtenidos en el diagnóstico se evidenció que los padres y representantes, son poco motivados por el docente para que  se integren en las actividades escolares de sus hijos, de igual manera se observó que son muy poco tomados en cuenta, es decir existe un escaso trabajo cooperativo que le permita integrarse y participar, por cuanto la mayoría de ellos son agricultores y dicen que cuentan con muy poco tiempo libre por lo duro de las faenas que llevan a  cabo con la siembra. Situación esta que está perjudicando al niño y niña de educación primaria, pues no cuentan con una ayuda en el hogar para reforzar los contenidos que en la escuela se imparten, por lo que muestran un bajo rendimiento académico. Por lo que se diseño la propuesta.

Descriptores: actividades, promover, integración, familia, escuela, proceso, enseñanza

151-.ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD BUCAL

Autor: Maryory A. Márquez M.

Tutor: Lcda. Yuley Y. García V. M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad desarrollar acciones pedagógicas para la promoción de la salud bucal en los estudiantes de 4º grado de La Unidad Educativa Bolivariana “Monseñor Moreno” ubicada en el sector El Corozo del municipio Tovar del estado Mérida, durante el año escolar 2007-2008.El mismo se enmarcó en el paradigma cualitativo con una investigación acción participante que comprendió cinco fases diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. El diagnóstico se realizó con la aplicación de una guía de observación a los estudiantes, un entrevista a la docente y una entrevista a 36 estudiantes de cuarto grado los cuales fueron sometidos a la validez por triangulación y fiabilidad interna, generando una serie de evidencias entre las que se encuentra que la docente no ha planificado actividades pedagógicas para promover la salud bucal en el presente año escolar. Además se observó poca motivación en los alumnos por conocer acerca del cuidado de los dientes. Como alternativa de solución se planificaron seis acciones, las cuales fueron ejecutadas y evaluadas. Se concluye que se logró sensibilizar a la comunidad escolar sobre la necesidad de mejorar los  hábitos de higiene bucal aplicando actividades con los estudiantes logrando fomentar la necesidad de practicarlos para tener una buena salud bucal. Se recomienda seguir implementando actividades donde el niño participe de manera significativa, tomando en cuenta sus necesidades pedagógicas y de salud para así poder mejorar la calidad educativa, promover dentro del personal  escolar actividades que conduzcan al mejor desenvolvimiento de la salud integral y ejecutar proyectos de aprendizaje relacionados con el cuidado de los dientes donde se ejecuten estrategias dinámicas y significativas para los estudiantes.

Descriptores: Acción, Pedagógica, Promoción, Salud bucal

152-.EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO  DEL VALOR RESPETO EN LOS ESTUDIANTES 

Autor: Soleivis L Ortega Z

Tutor: Lcda. Yuly  Cárdenas, M Sc

Fecha: dicimebre  2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer el juego como estrategia para el fortalecimiento del valor respeto en los niños del nivel de educación Inicial, específicamente en la etapa preescolar que funciona en la U.E Bolivariana Mesa del Guamo, ubicada en la vía a San Isidro, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida, la misma se enmarco dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, donde la población y muestra estuvo representada por 16 niños y niñas, 3 docentes que hacen vida activa en este nivel. En cuanto a la recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario con 17 ítems para los docentes y una guía de observación para los estudiantes. Los cuales fueron validados a través del coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0.97 una validez y concordancia excelente. En los resultados obtenidos, se evidencio que según la metodología que se utiliza, los niños pocas veces ponen en práctica el valor respeto entre ellos, asimismo se aprecio, que escasamente se emplea el juego como estrategia de estimulación, considerando vagamente  el uso de la actividad  lúdica, para fomentar y fortalecer los valores como el respeto y la tolerancia entre los educandos. Quienes se agreden de manera verbal, empleando palabras vulgares y groseras, así como físicamente, golpeándose o empujándose entre sí, demostrando poca práctica de estos valores, de igual manera se puso detectar que pocas veces se desarrollan actividades en el aula donde se promueva el valor respeto

Descriptores: Juego, estrategia, fortalecimiento, valor, respeto, estudiantes.

153-.MANEJO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA PARA REFORZAR LAS MOTIVACIONES PARA LA VIDA EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO 

Autor: Alice Betancourt de Pérez

Tutor: Lcdo. Julio César Valero, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general: Proponer el manejo de la inteligencia emocional en el aula para reforzamiento de las motivaciones para la vida en estudiantes de sexto grado sección “A”, de la Escuela Bolivariana “Graciliano Colmenares”, ubicada en el Sector Santa Eduviges de la población de Táriba, en el municipio Cárdenas del estado Táchira. La investigación se ubicó en el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo. La población está integrada por 30 estudiantes del nivel de educación primaria de la escuela y sección antes mencionada, con relación a la muestra se tomo a la misma población de 30 individuos. Como técnica para la recolección de datos se utilizó la encuesta y el instrumento seleccionado un cuestionario con 10 ítems, y tres alternativas de respuesta con una escala tipo likert, los cuales consistieron: siempre, a veces y nunca, el instrumento se validó mediante el juicio de tres (3) expertos y su confiabilidad se obtuvo a través del coeficiente estadístico alfa de Cronbach, siendo el resultado de α= 0.67, cuya dimensión se ubica en alta. Los datos se procesan a través de la estadística descriptiva, el diagnóstico permite inferir que los estudiantes de la escuela de sexto grado sección “A”, de la Escuela Bolivariana “Graciliano Colmenares”, que en su mayoría el deseo por aprender, está por debajo del nivel requerido para un aprendizaje significativo, además demuestran que no buscan las maneras de progresar en la vida, con la dedicación que se requiere, y finalmente los educandos no poseen la suficiente autoestima para emprender actividades sin temores, en tal sentido se presenta una propuesta para buscar a través de la inteligencia emocional mejorar las motivaciones para la vida en los mencionados estudiantes. La propuesta está conformada por tres sesiones de trabajo, en donde cada una cuenta con seis (6) horas para su realización.

Descriptores: Motivación para la vida, motivación al logro, inteligencia emocional, competencias personales, conciencia emocional, autoestima.

154-.LIDERAZGO GERENCIAL PARA OPTIMIZAR EL FUNCIONAMIENTO DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS

Autor: Briceño Luis Vicente

Tutor: Lcda. Liuva García. (M.Sc)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

Con  el objeto de diseñar una propuesta dirigida a los directivos pertenecientes al Municipio Barrancas del estado Barinas; para su orientación en la optimización del funcionamiento de unidades educativas a través de acciones de liderazgo gerencial; cuyo objetivo fue formular un plan de acción para mejorar el proceso de de optimización del funcionamiento de las unidades educativas. Se basa metodológicamente en una investigación de enfoque Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo, de tipo cuantitativo. En relación a esto, se consideró una población de 70 directivos; a quienes se les aplicó un cuestionario con 20 ítems en base a cinco indicadores de respuestas cerradas con alternativas Siempre, A veces y Nunca. La recolección de datos y el análisis de los mismos  respondieron a los objetivos planteados, luego de ser validados y obtener su confiabilidad aplicaron a la muestra en estudio. Una vez procesados los datos estadísticamente su análisis fue realizado a través de la presentación gráfica y la descripción cualitativa, lo cual aportó el diagnostico que dio el sustento a la propuesta. Los resultados del análisis determinaron, las fallas en cuanto a: la actitud de los gerentes no favorece los cambios para lograr el proceso, no realizan actividades de liderazgo gerencial, se dificulta incentivar a los docentes en la cooperación y no  participan en la innovación de acciones de optimización del funcionamiento de las instituciones.  Por lo que se elaboró  un plan de acciones,  con el objeto de lograr que los directivos estén motivados y dispuestos a cambiar la situación del funcionamiento de las unidades educativas.

Descriptores: Gerencia Educativa, Liderazgo,  Plan de Acción, Optimización.

155-.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DIRIGIDAS A PROMOVER EL INTERÉS POR LA LECTURA Y ESCRITURA  EN DOCENTES Y  ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO

Autor: Angulo Briceño Jorge David

Tutor: Lcdo. Richard O. Lozada Z. M.Sc

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo, proponer estrategias de enseñanza y aprendizaje significativas en el desarrollo del proceso de lectura y escritura en docentes y estudiantes de segundo grado de educación Primaria, en la Unidad Educativa Nacional Las Rolas, ubicada en el municipio San Judas Tadeo, estado Táchira.  Asimismo, el estudio se realizó bajo el paradigma de investigación cuantitativa, la metodología utilizada fue un proyecto factible apoyado en un estudio de campo de carácter descriptivo. La muestra quedó conformada por: cuatro (04) docentes y treinta  (30) estudiante  de la institución antes mencionada. Para la recolección de la información, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario conformado por quince (15) ítems, con dos alternativas de respuestas: Sí y No. Anterior a ello, los instrumentos fueron objeto de evaluación y revisión a través de juicio de expertos solicitado a profesionales. El Coeficiente de Alpha de Cronbach arrojó como resultado 0,82 para estudiantes y 0,82 para docentes. Asimismo, el coeficiente de Proporción de Rango dio como resultado 0,96 de validez. Dicho instrumento permitió  concluir que: Los docentes y estudiantes de segundo grado desconocen los métodos tradicionales de enseñanza de lectura y escritura y más aún, presentan dificultad para poner en práctica el uso de estrategias de enseñanza que promuevan el interés por  ambos procesos mencionados. Como aportes especiales se propuso brindar estrategias de enseñadas en cuanto al tema de estudio, con  el apoyo del método analítico. De igual manera, el investigador propuso una serie de recomendaciones para facilitar la sensibilización en los participantes al momento de leer y escribir.

Descriptores: Estrategias de enseñanza. Método de enseñanza. Lectura. Escritura.

156-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN EL SUBSISTEMA DEL NIVEL MEDIA 

Autor: Viviana Molina Rondón

Tutor: Lcda. Carlos   Díaz., Esp.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La realización de esta investigación tiene como propósito desarrollar estrategias didácticas para el mejoramiento de la práctica docente del nivel media general en la enseñanza de la matemática del Núcleo Escolar Rural 398., ubicado en la, Parroquia Santa Bárbara, Municipio Ezequiel Zamora del Estado Barinas. El estudio se fundamentó en una investigación de campo de tipo acción participante en el enfoque cualitativo. Los informantes lo constituyeron 03 docentes pertenecientes al Núcleo Escolar Rural 398  involucrada en el estudio. La recolección de información se ejecuto mediante la técnica de la encuesta y la observación, y como instrumentos la encuesta y la guía de observación respectivamente, conformada con 09 ítems cada uno. La validación de los mismos se realizo a través de la triangulación. Dichos instrumentos permitieron la recolección de la información para el diagnostico, con atención a este se planifico y ejecuto experiencias dirigidas a mejorar la praxis educativas y por ende el proceso de enseñanza. Al desarrollar y evaluar el estudio se llego a la conclusión que el uso de estrategias didácticas en el proceso de enseñanza de la matemática propicia en los  docentes de la disciplina de matemática la creatividad, la imaginación y el interés por el razonamiento lógico de los contenidos, así como también, un mejoramiento en la construcción, internalización y fijación de los conceptos básicos para la resolución de actividades, realizan una praxis tradicionalista, en una sola dirección, siendo solamente emisor y rígido instructor de la misma.

Descriptores: Aprendizaje Significativo, Constructivismo, Estrategias Didácticas, Enseñanza, método, motivación, planificación, practica docente.

157-.ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES BASADO EN LA COMUNICACIÓN ASERTIVA ENTRE DIRECTIVOS Y DOCENTES    

Autor: Luisa Vivas

Tutor: Lcda. Danny S. Méndez Márquez

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito proponer actividades para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales basado en la comunicación asertiva entre directivos y docentes en la Unidad Educativa Estadal “Manuel Felipe Rugeles”, municipio San Cristóbal, estado Táchira. La naturaleza del estudio se ubica dentro de la modalidad del proyecto factible apoyada por una investigación descriptiva. Para su elaboración se partió de un diagnóstico de necesidades de la población, se selecciono una población de 16 sujetos entre coordinadores y docentes bajo el concepto de muestra censal. A quienes se les aplicó un cuestionario basándose en la escala de Likert contentivo de 5 alternativas para diagnosticar acerca las actividades desarrolladas en la institución para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales. El instrumento fue diseñado a partir de la operacionalización de variables, el mismo fue validado por el juicio de expertos los cuales dieron una opinión acerca de la consistencia externa y interna que fue de 3.97; la confiabilidad se determino a través del coeficiente Alfa de Crombach, dando como resultado 0,72. El procesamiento de los datos se hizo de forma manual, y el análisis en función de los promedios  y porcentajes; los resultados evidenciaron la necesidad de solucionar el problema planteado, a través de la motivación como estrategia didáctica. La interpretación de los mismos genera una serie de conclusiones y recomendaciones entre los que se destacan una comunicación interpersonal poco efectiva, no adecuada para el ámbito institucional. El diagnóstico y la factibilidad demostraron la posibilidad de diseñar la propuesta. Al respecto concluye, la importancia de la comunicación para el mejoramiento de las relaciones interpersonales en la institución.

Palabras Claves: Comunicación Asertiva, Relaciones Interpersonales, Directivos, Docentes

158-.USO DEL COMPUTADOR EN EL PROCESO DE  APRENDIZAJE DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS 

Autor: Deisy Monsalve

Tutor: Prof. Digna Castillo Msc.

Fecha: Diciembre, 2011

RESUMEN

La realización de la presente investigación tiene como propósito Implementar estrategias didácticas que involucren el uso del computador para la promoción del aprendizaje significativo de las figuras geométricas en los estudiantes del primer año sección “A” en el Liceo Bolivariano Francisco de Miranda NER 020, ubicado en la Reserva Forestal de Ticoporo sector el 12, municipio Antonio José de Sucre, estado Barinas.  El estudio se fundamentó en la investigación de tipo acción participante en el enfoque cualitativo. Los informantes lo constituyeron 23 estudiantes pertenecientes a la institución involucrada en el estudio. La recolección de información se ejecutó mediante la técnica de la encuesta y la observación como instrumentos la prueba diagnóstica, el cuestionario y la lista de observación. La validación de los mismos se realizó a través de la triangulación donde se evidencio que los estudiantes  en su mayoría no poseían conocimientos sobre los conceptos básicos de las figuras geométricas, con atención a este se planifica una serie de estrategias didácticas mediante el uso del computador y se ejecutaran experiencias dirigidas a mejorar la práctica educativa y efectivamente el proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría donde se determinó que el uso del computador como recurso para  el aprendizaje propicia en el estudiante la creatividad, la imaginación y el interés por el reforzamiento lógico de los contenidos, así como también, un mejoramiento en la construcción, internalización y fijación de los conceptos básicos para la resolución de actividades  sobre las figuras geométricas.

 Descriptores: Enseñanza Aprendizaje Estrategia Computador Figuras Geométricas.

159-.LATERALIDAD CORPORAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Marlyns Y. Fernández B.

Tutor: Lcda. Cira Nelly Morán de T., Msc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El objetivo principal del presente estudio fue proponer un plan de acción dirigido a los docentes para el reforzamiento de habilidades de la lateralidad corporal en el proceso de aprendizaje del niño/niña del Centro de Educación Inicial “La Conquista”, ubicado en el Vigía, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. Este trabajo presenta la modalidad de un proyecto factible apoyado en una investigación descriptiva de campo. La población quedó conformada por 06 docentes de la citada institución. Para la recolección de la información, se aplicó una encuesta tipo cuestionario con preguntas cerradas, previa validación por juicio de expertos. La validación del instrumento fue sometida a juicio de expertos, donde se obtuvo un coeficiente de proporción de rangos igual a 0,98 cuyo respectivo valor indica que la prueba presenta una validez excelente. Para determinar la confiabilidad del mismo, se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach, donde se obtuvo r = 0,9250, lo que indica que dicho instrumento es de alta confiabilidad. La interpretación de los resultados se realizó mediante el análisis de relación porcentual. La información que se obtuvo reveló que la preparación que poseen las educadoras para desarrollar la lateralidad en los niños/as es insuficiente, esto se debe a la escasa preparación que reciben los docentes en relación con estos contenidos. Así como el poco acceso que tienen a la bibliografía existente y el poco dominio que tiene acerca de la lateralidad, es decir, las educadoras tienen dificultad en cuanto a definir los contenidos que abarca la lateralidad. Las actividades que se diseñen y apliquen con los niños/as, van dirigidas a favorecer el desarrollo de la lateralidad, deben poseer como características el ser lúdicas, vivenciales y sensibilizadoras, integradoras y desarrolladoras. Considerar que las educadoras desempeñan un importante papel en su desarrollo, quienes deben brindar apoyo y confianza a sus alumnos, dándole oportunidad de desempeñar el papel protagónico.

Descriptores: Plan de acción, reforzamiento, habilidades, lateralidad corporal, proceso de aprendizaje, niño/niña.

160-.EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES EN LA VALORACIÓN CUALITATIVA DE LOS ESTUDIANTES 

Autor: María Lorena Colmenares Contreras

Tutor: Prof. Lilia Colmenares de Porras M Sc

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El objetivo de la investigación evaluar las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes en la valoración cualitativa de los estudiantes del 2º año del nivel de educación media general Liceo Idelfonso Vásquez Bravo, Cordero, Municipio Andrés Bello, Estado Táchira, el fin ofrecer un plan de orientación con información pertinente para reorientar la práctica evaluativa. El estudio se efectuó en el marco del paradigma cualitativo inductivo, la intención recolectar datos para analizar la práctica evaluativa que realizan los docentes de secundaria. El tipo de investigación evaluativa, diseño de campo, apoyado en la técnica descriptiva. La población y muestra la constituyeron 20 docentes de 2º año y el coordinador del departamento de evaluación. La técnica la encuesta y los instrumentos la entrevista semiestructurada y el cuestionario. Entre los resultados obtenidos el profesorado de secundaria otorga mucha importancia a las calificaciones y a los exámenes. Incluso algunos están convencidos de que las pruebas o exámenes que aplican periódicamente revelan el grado de conocimiento que los estudiantes poseen del contenido de que son examinados, pero hay autores que argumentan que el examen viene a ser un instrumento de evaluación vulnerable y difícilmente sostenible. La conclusión el docente de este subsistema de educación secundaria debe orientar su práctica evaluativa a utilizar el paradigma cualitativo de la evaluación, con el fin de lograr ajustar el proceso de valoración de forma crítica, flexible, pero sobre todo que dé la oportunidad al estudiante para que se autoevalué y coevalué con el docente y compañeros, tomando conciencia de que existen otras oportunidades de ser evaluado, de esta forma otorga mayor importancia a su proceso de aprendizaje. La recomendación tomar en cuenta el plan de orientación elaborado para promover la capacitación docente respecto a las estrategias pedagógicas de valoración cualitativa de los estudiantes.

Descriptores: Evaluación, estrategias, docentes, valoración, cualitativa, estudiantes.

161-.EL AULA AMBIENTAL COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA FORMACION DE VALORES ECOLOGICOS 

Autor: Yomaira Esther Suarez Galván

Tutor: Lcda. Haici Cortés M.Sc.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo Desarrollar estrategias pedagógicas sustentadas en Aula Ambiental para la formación de valores ecológicos en los estudiantes de 6to grado del Grupo Escolar “José Francisco Jiménez”, parroquia Ciudad Bolivia municipio Pedraza del estado Barinas. Se apoya en el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción-participativa se llevó a cabo en cinco fases: diagnostico, planificación, ejecución y sistematización, tomando como informantes clave a veintiséis (26) estudiantes, dos (2) docentes de 6º grado y la docente investigadora. Para recolectar la información se aplicaron, una guía de observación con alternativas Se Observa y No se Observa, un cuestionario estructurado en 26 preguntas abiertas y un registro de observación respectivamente. La validez y fiabilidad se determinó a través de la triangulación o contraste de información entre los instrumentos empleados, también se formalizó la validez teórica, por medio de las teorías que respaldaron la investigación. El análisis de los resultados determinó, que los docentes realizan poco trabajo de aula ajustado en la planificación cotidiana de las actividades escolares donde involucren los valores ecológicos; así como, la poca realización de actividades especiales donde se propicien y los proyectos endógenos, la relación armónica con la naturaleza, el reciclaje de desechos y el desarrollo sustentable. Como resultado se señala la necesidad de propiciar estrategias centradas en el medio ambiente que permitan elevar interés de los alumnos, plantearse estímulos dinámicos que inciten a un trabajo en el aula de manera participativa y cooperativa con los compañeros de estudio la escuela y la comunidad en consonancia con las necesidades del entorno donde se desenvuelven.

Descriptores: Estrategias pedagógicas. Aula Ambienta. Valores Ecológicos. Sustentabilidad

162-.ROL DEL DIRECTOR COMO GERENTE EN EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Autor: Joexy García

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como objetivo general desarrollar acciones con la finalidad de afianzar el rol del directivo como gerente en el proceso de Planificación Educativa, de la Unidad Educativa Privada “Santa Cruz”, ubicada en la Av. 1 con calle 6 sector La Rural en la parroquia Santa Cruz municipio Colón del estado Zulia. Este estudio se enmarcó dentro del modelo cualitativo, bajo la metodología de la investigación acción participativa que busca una transformación de la praxis pedagógica a través del conocimiento, pensamiento y la acción del docente. Este trabajo se desarrolló en cinco fases de investigación: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Como informantes claves para la presente investigación se seleccionó el director y tres docentes de la I etapa de Educación Básica, a quienes se les aplico una guía de entrevista con 10 ítems y otras informaciones recopiladas mediantes la guía de observación. Durante el desarrollo del estudio se observó la necesidad de seguir trabajando para abrir nuevos caminos que profundicen los aspectos relativos a la planificación del trabajo escolar y al mismo tiempo impulsar la reflexión en relación con el rol del director y su desempeño dentro del proceso de planificación educativa. Por las reflexiones antes mencionadas se recomienda crear nuevos espacios para aumentar la motivación en todo el personal del plantel con la finalidad de integrarlo en la planificación de proyectos y lograr los objetivos propuestos en el menor tiempo posible; al mismo tiempo se recomienda asumir una actitud de reflexión frente al cambio de nuevas actitudes y aptitudes, que fomenten la toma de decisiones y la elección de las mejores estrategias pedagógicas que generen el buen funcionamiento de la Institución Educativa.

Descriptores: Gerente. Director. Docente. Planificación. Proyectos

163-.LA REUTILIZACION DE MATERIALES COMO RECURSO  PARA EL FOMENTO DE LA SENSIBILIDAD AMBIENTAL

Autor(a): Luz Marina Rondón

Tutor: Prof.: Beatriz Segura Mcs.

Fecha: Diciembre, 2011

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como propósito implementar la reutilización de materiales como recurso para el fomento de la sensibilidad ambiental, en estudiantes de primer año, sección “B”, del Nivel Media Técnica de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “El Estanquillo”, San Juan de Lagunillas, municipio Sucre, estado Mérida. El trabajo se insertó en el paradigma de la investigación cualitativa y en la modalidad acción participante donde se cumplieron las fases de diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron  34 estudiantes y un (1) profesor, para un total de 35, seleccionados a través de la estrategia caso típico ideal, donde se establecieron los atributos necesarios. En la recolección de las evidencias se empleó la técnica de observación, mientras que los instrumentos fueron la entrevista y la guía de observación. El análisis de los datos fue continuo, mediante interpretaciones, matrices de expresiones verbales, triangulación y comparación de los datos obtenidos. Entre los resultados resalta que las experiencias implementadas impulsaron significativamente la comprensión e interés hacia la crisis ambiental, así como una disposición positiva para actuar positivamente, evitando un mayor deterioro al entorno natural en el cual ellos son integrantes fundamentales, por lo cual se sugiere programar nuevas experiencias que contribuyan a la formación de ciudadanos interesados en lograr un espacio limpio, por efecto de actitudes positivas para una vida plena en la relación hombre-naturaleza y se continúe beneficiando la sensibilidad ambiental de los estudiantes en correspondencia a los lineamientos educativos venezolanos vigentes, de formar individuos que toman conciencia de lo que implica mantener el espacio natural lo más agradable posible.

Descriptores: Constructivismo, aprendizaje significativo, reutilización de materiales, sensibilidad ambiental.

164-.ACCIONES PRÁCTICAS BASADAS EN VALORES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Yusdania Isbel Garcia Vitora.

Tutor: Lcda. Lisbeth Molina Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad aplicar acciones prácticas basadas en valores para el fortalecimiento de la  convivencia  escolar en los alumnos de 6º grado de La Unidad Educativa Bolivariana “Monseñor Moreno”, ubicado en Tovar Estado Mérida, durante el año escolar 2010-2011. El mismo se enmarcó en el paradigma cualitativo con una investigación acción participante que comprendió cinco fases diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. El diagnóstico se realizó con la aplicación de  un entrevista a la docente y una entrevista a 19 estudiantes de sexto grado los cuales fueron sometidos a la validez por triangulación y fiabilidad interna, generando una serie de evidencias entre las que se encuentra que La docente ha utilizado estrategias para que conozcan el significado de los valores, pero las mismas se han concentrado en que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos del tema y no se le ha dado un seguimiento para que sean aplicados en la práctica y mejoren la convivencia escolar. Se interpreta que es necesario aplicar un plan de acción donde se presenten acciones prácticas que permitan integrar a la vida cotidiana de los estudiantes los valores que se adecuen a su personalidad y que permitan tener una convivencia escolar sana para el desarrollo armónico. Por ello, se realizó un plan de acción con siete acciones, el cual fue ejecutado y evaluado. Se concluyó que se logro fomentar en la institución educativa seleccionada la importancia de los valores de convivencia, base fundamental para consolidar el proceso enseñanza y aprendizaje. Se recomienda a los docentes, continuar realizando acciones prácticas sobre valores en la institución, como una forma de fortalecer la convivencia escolar tomando en cuenta que es importante estructurar una enseñanza de valores de manera de conducir al desarrollo de la autoestima y respeto hacia los demás.

Descriptores: Acción, Práctica, Valores, Convivencia Escolar

165-.MOTIVACIÓN DOCENTE HACIA LA COMPRENSIÓN  PEDAGÓGICA DE LOS VALORES HUMANOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Nelson D. Romero M.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (MSc)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad Presentar un plan de motivación docente que conlleve a  la comprensión pedagógica de los valores humanos en educación primaria en la Escuela Básica Municipal “Ramona Redondo de Muñoz”, ubicada en el municipio Bolívar del estado Táchira. La investigación se apoyó en un estudio de campo de  carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 12 docentes pertenecientes al contexto antes señalado. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 26 ítems, validado mediante el  juicio de expertos; al mismo tiempo, cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alfa de Cronbach, con el resultado de 0.88; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes reflejan debilidades, así como un bajo nivel de motivación para generar una acción educativa que le permita incorporar en la planificación de los aprendizajes un proceso educativo enmarcado en la práctica, promoción y fortalecimiento de los valores humanos con la finalidad de contribuir en la formación integral del estudiante como futuro ciudadano para la convivencia en una sociedad democrática y plural.  Asimismo, se observa que son muy pocas las estrategias didácticas formuladas para generar información, conversación y dialogo como recurso para la formación de valores; así como de experiencias y situaciones de aprendizaje dirigidas a ofrecer al estudiante la oportunidad de construir un conocimiento verdadero;  interactuar con sus pensamientos y la razón para llegar a la verdad, razones por las cuales es necesario proponer un plan de motivación docente que conlleve a  la comprensión pedagógica de los valores humanos en educación primaria en el contexto en estudio.

Descriptores: docente, educación primaria, motivación, formación, valores humanos.

166-.LOS MATERIALES IMPRESOS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS QUE PROMUEVEN EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Teresa del Valle Díaz

Tutor: Lcda. Yuly  Cárdenas. M sc.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer los materiales impresos como recurso didáctico que promueven el fortalecimiento de la lectura y escritura en los estudiantes del 5º grado de la U.E.Bolivariana “Mesa del Guamo” ubicada en la  vía San Isidro municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. La misma se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, considerando como población y muestra a 3 docentes y 16 estudiantes. A quienes para la recolección de datos se les aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con 16 ítems para los docentes y 14 ítems para los estudiantes. Los cuales fueron validados a través del coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0.96 una validez y concordancia excelente. En cuanto a los resultados obtenidos en el diagnóstico se evidenció que la metodología empleada por los docentes poco promueve el fortalecimiento de  la lectura y escritura en los estudiantes, asimismo se apreció que escasamente toman en cuenta los materiales impresos en la planificación presentando pocas actividades innovadoras que motiven al estudiante a mejorar estos procesos. De igual  manera, se evidenció que los educandos no poseen hábito lector, ni se desarrolla un proceso de aprendizaje interactivo – constructivo en el que se practique y promueva la lectura y escritura con materiales impresos.

Descriptores: Materiales impresos,  recurso didáctico,  promover, fortalecimiento, lectura,  escritura.

167-.EL LIDERAZGO DOCENTE PARA LA PLANIFICACIÓN EFECTIVA  

Autor: Nelson A. Pineda H.

Tutor: Lcda. Gladys J. Casique., MSc.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

En el presente trabajo se plantea como objetivo Analizar el Liderazgo Docente para la Planeación efectiva de la E.T.R.C. “Alberto Adriani”, San Cristóbal, Estado Táchira. La misma obedeció a la necesidad de hacer un análisis para perfeccionar el Liderazgo Docente hacia las necesidades del educando y de la Institución Educativa, y reorientar rectrices en virtud de ofrecer un desempeño docente de calidad, basado en una buena comunicación y motivación; ejes primordiales para la excelencia académica e institucional. Así mismo, el trabajo se enmarcó en la  investigación de campo, desde un nivel descriptivo. La población y muestra la conformaron (96) sujetos de estudio, entre directivos, coordinadores, jefes de laboratorio y docentes de aula. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue un cuestionario, y consta de 30 preguntas, con tres alternativas de respuesta (Siempre, Casi Siempre, Nunca) el cual fue validado mediante el juicio de expertos, verificando su confiabilidad a través de la formula estadística Alfa de Crombach, que arrojo como resultado 0.8057 de rango cuya magnitud se considera de consistencia muy alta. Los resultados obtenidos se muestran a través de cuadros de frecuencias simples y gráficos. El investigador concluye que en el Liderazgo Docente, es necesario rediseñar estrategias que permitan una planificación efectiva en función de un desempeño pedagógico de excelencia. En tal sentido, se recomienda una retroalimentación constante del personal docente.

Descriptores: Orientación, Liderazgo Docente, Planeación Efectiva

168-.PROMOCIÓN DE LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR COMPUTADOR DENTRO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Aurelio Plazas Varela.

Tutor: Lcda. Leydi Guerrero, Esp.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio se planteó como objetivo, proponer talleres de formación docente para la promoción de la enseñanza asistida por computador EAC, dentro de los proyectos de aprendizaje, dirigido a los docentes integradores del Liceo Simón Bolívar, ubicado en el municipio San Cristóbal, estado Táchira. A l respecto, la investigación se realizó dentro del marco cuantitativo, de campo, bajo la modalidad de proyecto factible cuyo diseño constó de tres fases, diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Asimismo, la muestra estuvo conformada por 18 docentes integradores y tres (03) especialistas del área de informática, a quiénes se le  aplicó un cuestionario de tipo dicotómico, el cual consta de 20 preguntas con las opciones de respuesta SI y No, De igual manera, la validez del mismo se realizó a través del juicio de dos expertos en metodología. La confiabilidad se ejecutó por el método de Alfa Crombach, cuyo resultado fue de 0,76.  De acuerdo a las evidencias encontradas en el diagnóstico, se pudo conocer que los docentes no utilizan el aula interactiva, ni el CBIT de la institución, debido a que existe poca preparación y manejo básico de los procesadores de Linux como Writer, Impress y Calc, así como de los simuladores, software educativo, tutoriales y otros materiales tecnológicos. Igualmente, el Internet es utilizado sólo a manera personal sin ninguna intencionalidad pedagógica.  Por ende se requiere la promoción de la EAC dentro de los proyectos de aprendizaje.

Descriptores: Enseñanza asistida por computador, proyectos de aprendizaje, aula interactiva, Internet, manejo tecnológico, interdisciplinaridad, software educativo, procesadores de Linux.

169-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AÑO AL PROCESO DE ENSEÑANZA

Autor: Leinis Mariela Posadas Arellano

Tutor: Lcda. Llorlet Coromoto Salas, Dra.

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio se ubica en la perspectiva de la investigación cualitativa, fundamentándose en la investigación acción participante, tuvo como finalidad promover estrategias motivacionales para la integración de los estudiantes del segundo año al proceso de enseñanza del Liceo Bolivariano Francisco de Borja y Mora extensión “La Trampa” ubicado en la parroquia Potosí municipio Uribante Estado Táchira. Para efectos este trabajo  se desarrollo en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, siendo los informantes claves cinco (05) docentes especialistas en las diferentes áreas de aprendizaje y el grupo de acción estuvo conformado por 17 estudiantes. La recolección de los datos se generó mediante la observación y la entrevista estructurada a través de los instrumentos: lista de control y el cuestionario. De tal manera, se evidencio por medio del diagnóstico, que la mayoría de los docentes no emplean en su programación estrategias que motiven y ayuden a los educandos a integrarse al proceso de enseñanza. Por tanto, esta situación conllevo a la planificación y ejecución de cinco estrategias motivacionales que permitieron trabajar en ello la participación, cooperación, creatividad, trabajo en equipo, compromiso, incentivando en los estudiantes el interés por aprender y mejorar su rendimiento académico. Esto permitió, establecer como conclusiones  que con la aplicación de diversas  estrategias motivacionales el docente logra en sus educandos un aprendizaje creativo, reflexivo, cooperativo así como el respeto, interés y aceptación, integrándose éste efectivamente  al  proceso de enseñanza.

Descriptores: estrategias motivacionales, integración, proceso de enseñanza.

170-.ACCIONES PREVENTIVAS EN ATENCIÓN A LOS FACTORES DE RIESGO PARA LA SEGURIDAD ESCOLAR

Autora: María  E. Puentes

Tutora: Lcda. Nieves Rodríguez (Esp)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar acciones para la formación  y creación de una cultura preventiva en atención a los factores de riesgo para la seguridad escolar en la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Simón Bolívar” del Municipio Andrés Bello La Azulita Estado Mérida. Esta investigación fue sustentada por las teorías de la enseñanza holística, la humanista y la gestión del riesgo; la misma se desarrolló bajo la metodología cualitativa de investigación acción participante propuesta en cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por la comunidad escolar de la institución, 3 directivos, 15 docentes, 3 administrativos, 5 obreros y 30 estudiantes; entre las técnicas aplicadas al para recabar la información se empleo la entrevista, la observación participante, fotografías, análisis de documentos y las notas de campo. La validez se realizó a través de la triangulación. En este sentido, se plantearon una serie de acciones orientadas a formación y creación de una cultura preventiva partiendo de las necesidades e intereses del entorno. En conclusión, se evidenció que no existe una cultura preventiva ni formativa en la comunidad escolar en estudio.

Descriptores: Cultura de prevención y factores de riesgo en seguridad escolar.

171-.PLAN DE ACCIÓN COMO ALTERNATIVA PARA LA CREACIÓN DE LA LUDOTECA ENEL FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO INTEGRAL EN EDUCACIÓN INICIAL

Autora: Mary Ysabel Puentes

Tutora: Lcda. Alba Volcanes R. (Esp.)

Fecha: Diciembre 2011

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito general proponer un plan de acción como alternativa para la creación de la ludoteca en el fortalecimiento del desarrollo integral en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Simoncito “Simón Rodríguez”, parroquia Domingo Peña del municipio Libertador, del estado Mérida. Para ello se delimitaron objetivos específicos, como el diagnosticar la situación del problema inicial, así como diseñar un plan de creación de la ludoteca en dicho centro de estudios, y estudiar su factibilidad en la institución. El problema inicial concierne al desconocimiento del cuerpo docente acerca de la potencialidad de la ludoteca como fuente de situaciones de aprendizaje en el niño y niña en pro de su desarrollo integral. La investigación se enmarcó en un proyecto factible apoyado en un trabajo de campo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por ocho (08) docentes. El instrumento consistió en un cuestionario de dieciocho (18) ítems, el cual fue validado por el juicio de expertos y su confiabilidad se calculó por el método de consistencia interna de Alfa Conbrach, resultando confiable. Los resultados permitieron mostrar el desconocimiento de las docentes en cuanto a ludotecas como recurso de gran valor educativo. Para mejorar esta situación se diseñó un plan de acción orientado a la formación del docente en cuanto al recurso conformado por la ludoteca, sus elementos fundamentales y su engranaje con directivos y representantes. De tal manera, abordar más eficientemente el mundo lúdico mediante la creación de la ludoteca, la cual se concluyó como fundamental en el fortalecimiento del desarrollo integral del niño y la niña de Educación Inicial.

Descriptores: Juego, Juguete, Ludoteca, Lúdico, Desarrollo Integral, Educación Inicial.

172-.LA MOTIVACIÓN  LABORAL COMO ESTRATEGIA QUE FORTALECE EL DESEMPEÑO EFICIENTE  Y EFICAZ DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Autor:  Cati Romero de García

Tutor: Lcda. Mery Medina de A. M Sc.

Fecha: diciembre 2011

RESUMEN

El presente estudio se planteó como objetivo analizar la motivación laboral como estrategias que fortalece el desempeño eficiente y eficaz del docente en la Escuela Básica El Mirador,  Municipio Jesús María Semprum  estado Zulia. La investigación se ubica en la modalidad método mixto con carácter descriptivo de campo. La población objeto de estudio la conforman 25 docentes, un directivo y el investigador. Los instrumentos utilizados para recabar la información fue un cuestionario, la guía de observación y la entrevista estructurada en 18 ítems. El cuestionario fue validado por juicio de expertos y se le calculó el coeficiente de proporción de rango con un valor de 0.92. La confiabilidad por prueba piloto y se calculó el coeficiente de alpha de cronbach con un valor de 0,88, también se aplicó la triangulación para determinar la validez de los instrumentos cualitativos que permitió realizar un contraste entre las opiniones expresadas por los tres entes, que constituye la población en estudio. Los resultados del diagnóstico determinaron que el proceso evaluativo de la labor docente, las condiciones organizacionales y el diagnóstico de necesidades profesionales a nivel institucional, no motivan el desempeño eficiente y eficaz del docente. Asimismo se observa discrepancia de opinión en los entes en relación a la participación de la comunidad en la toma de decisiones, visión institucional, libertad, autonomía, logro de objetivos y recursos didácticos. Razón por la cual, la presente investigación sugiere realizar talleres de actualización en motivación laboral para directivos y docentes. Ejecutar jornadas de evaluación de desempeño laboral que motivan la eficiencia y eficacia de la acción educativa. Realizar diagnóstico de las necesidades profesionales de los docentes al inicio y final del año escolar con la finalidad de satisfacer las necesidades.

Descriptores: Motivación Laboral, Desempeño, Eficiente y Eficaz, Educación Básica.

173-.ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA  LA SUSTENTABILIDAD EN LA PRODUCCIÓN DE LOS  TALLERES   

Autor: Rodolfo Antonio Romero Escola

Tutor: Lcdo. Julio Cesar Valero Hurtado, Esp.

Fecha: Mayo 2011

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general proponer estrategias gerenciales para la sustentabilidad en la producción de los talleres, de la escuela técnica agropecuaria, colegio “San Isidro Labrador”, de la localidad de Orope, parroquia José Antonio Páez, municipio García de Hevia del estado Táchira. El trabajo se enmarcó en una investigación de campo y descriptiva, apoyada en la modalidad de proyecto factible. La población estuvo integrada por dos directivos y ocho docentes especialista para un total de diez (10). El instrumento de recolección de datos fue un cuestionario con 10 ítems que fue aplicado a la muestra seleccionada, y con una escala de actitudes tipo Likert que presentaba tres alternativas de respuesta (siempre, a veces, y nunca), el instrumento se válido mediante el juicio de tres (3) expertos y su confiabilidad se observó a través de la formula estadística del alfa de Cronbach, arrojando un resultado de 0,67 de rango cuya magnitud se considera de alta confiabilidad. Los resultados obtenidos permitieron identificar la buena disposición por parte de la población encuestada para la aplicación del plan de estrategias gerenciales para la sustentabilidad de los talleres productivos obteniendo la elaboración de conclusiones y recomendaciones de la investigación. La propuesta consiste en un plan de acción desarrollado en tres talleres con una duración de veinte horas totales, comenzando con la sensibilización de los participante con los factores del éxito gerencial, luego se consolida la toma de decisiones mediante registros y estadísticas, culminando con estrategias significativas en gerencia para el desarrollo sustentable, talleres que van a permitir el crecimiento en productividad de la Escuela técnica agropecuaria colegio San Isidro labrador Fe y Alegría Orope, logrando ser sustentable.

Descriptores: Ciclo de producción, productividad, rentabilidad, gerencia, sostenibilidad.

174-.INCORPORACIÓN EFECTIVA DE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES AL AULA REGULAR

Autor: Luz Mari Serrano Lopéz

Tutor: Lcda. Leydi Guerrero. Esp

Fecha: Mayo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito aplicar estrategias motivacionales para la incorporación efectiva de niños y niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales al aula regular, dirigido a docentes y estudiantes del 5º grado de la Escuela Básica Estadal Concentrada El Guamal, parroquia Puerto Vivas,  municipio Andrés Eloy Blanco del estado Barinas. Igualmente, dentro del camino metodológico se encuentra que el estudio tiene un enfoque cualitativo, considerada como investigación acción, la cual consta de 5 fases, diagnóstico, diseño, ejecución, evaluación y sistematización. Asimismo, para recaudar la información se tomaron como informantes clave a 2 docentes, 12 padres y representantes y 14 estudiantes del 5to. Grado, a quienes se les aplicó un cuestionario  contentivo de 18 preguntas de respuestas abiertas y cerradas, los mismos determinaron la validez y fiabilidad del estudio, de acuerdo a la información suministrada y determinada mediante la triangulación de datos. Por otra parte el proceso de análisis de los instrumentos, permitió conocer que en esta institución, existen discentes que presentan diferentes compromisos auditivos, de hiperactividad, déficit de atención, motora, entre otros y que la docente no atiende de manera individualizada estos casos particulares, tampoco se observa la implementación de adaptaciones curriculares, a fin de lograr avances pedagógicos significativos dentro del aula de clase.

Descriptores: Incorporación, Necesidades Educativas Especiales, Compromisos Auditivos, Visuales, Motores, Motivación.

175-.PARTICIPACIÓN DEL CONSEJO COMUNAL PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR (PAE), EN EL LICEO EL INDUSTRIALITO, MUNICIPIO BARINAS, ESTADO BARINAS

Autor: Arnoldo, Toro

Tutora: Lic. Ana M. Peña M. Esp.

Fecha: Junio  2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito aplicar un Plan Estratégico orientado hacia el fomento de la participación del Consejo Comunal en el mejoramiento del Programa de Alimentación Escolar (PAE), en virtud de la necesidad detectada al aplicar el diagnóstico, como un medio de transformar la realidad objeto de estudio. Por tanto, el mismo se enmarcó dentro del paradigma cualitativo de investigación acción participativa en sus diferentes etapas: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los sujetos de estudio estuvieron constituidos por cinco (05) miembros del Consejo Comunal, (02) directivos, cinco (05) docentes, incluido el coordinador del PAE, un grupo de cinco (5) estudiantes y cinco (05) miembros de la Asociación Civil. A estos informantes se les aplicó un cuestionario en tres (03) versiones expresadas mediante preguntas abiertas y por tanto, no fueron validadas por juicio de expertos. En cuanto a fiabilidad fue interna, en función de los objetivos perseguidos. Los resultados permitieron concluir por un lado, un escaso nivel de participación del Consejo Comunal en asuntos del plantel y específicamente en acciones orientadas hacia el mejoramiento del servicio, porque el actual prestado por una cooperativa, no es eficiente notándose que en ocasiones muy reiteradas, las raciones llegan tarde y  fríos los alimentos, motivo por el cual se esbozaron algunas recomendaciones, entre ellas, las de promover la participación de este ente organizado en cuanto al mejoramiento del referido servicio, y  la iniciativa de aprovechar el espacio físico que tiene el plantel y construir la cocina del PAE; de modo que sea supervisado y cumpla con los objetivos de su creación.

Descriptores: Participación. Consejo Comunal. Programa de Alimentación Escolar (PAE)