Julio 2011

1-.ESTRATEGIAS  MOTIVADORAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA ASIGNATURA  DIBUJO DE PROYECTO.

Autor: Espinoza, Rosalía del C.

Tutor: Lcdo. José Graterol M.Sc

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El propósito de la presente investigación, se orientó a proponer estrategias motivadoras, para el aprendizaje significativo en la asignatura Dibujo de Proyecto en estudiantes de la escuela técnica industrial Ezequiel Zamora, parroquia El Carmen, municipio Barinas Estado Barinas. En el abordaje del estudio se utilizó el diseño no experimental y como tipo de investigación, la modalidad del proyecto factible sustentado en la investigación descriptiva, documental y de campo. Respecto a la población, la misma la conformaron 36 estudiantes de la asignatura Dibujo de Proyecto, la cual se consideró en la muestra con el 100 por ciento. Concerniente a la técnica de recolección de datos, se aplicó la encuesta y referente al instrumento el cuestionario estructurado por 30 ítems con escala tipo Likert. La validez se llevó a afecto mediante juicio de expertos y la confiabilidad  a través del alpha de Crombach, observándose un coeficiente de confiabilidad de 0,69, que indica alta confiabilidad. En relación a las conclusiones del diagnóstico, éstos reflejaron necesidades de ambientación y de material didáctico. Además se detectó que, algunas veces utilizan recursos audiovisuales, así como estrategias motivadoras. Se observó también desinterés y apatía por el dibujo técnico. Existe factibilidad de la propuesta, debido a que hay interés y participación; en función de lo anterior se recomienda implementar la propuesta, mediante estrategias motivadoras en la asignatura Dibujo de Proyecto

Palabras claves: Estrategias  motivadoras, Aprendizaje  significativo,  Dibujo de Proyecto

2-.MATERIAL REUSABLE COMO RECURSO PARA LA CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

Autor: Vicmar del C Duque Z

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Julio 2011.

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad implementar el uso del material reusable como recurso para la conservación del ambiente, dirigido a los docentes y estudiantes de la Escuela Básica Estadal Francisco de Borja y Mora ubicada en la población de Abejales municipio Libertador del estado Táchira. El estudio se desarrolló dentro del enfoque cualitativo bajo una investigación acción participante, que comprende cinco etapas: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Para la recolección de información se utilizó el cuestionario con preguntas dicotómicas. Al efecto, los informantes claves lo constituyeron 09 docentes, 25 estudiantes y 21 padres y representantes. Para los docentes, estudiantes y representantes la técnica fue la observación y la lista de cotejo. La fiabilidad se realizo al triangular la información aportada por los informantes claves, lo que indicó la validez de los instrumentos. Finalmente, se comprobó en las conclusiones del diagnostico que en la praxis pedagógica no se aborda el tema en estudio porque las docentes desconocían la practicidad del reciclaje para desarrollar contenidos y construir recursos de aprendizaje con material reusable y los estudiantes se dedicaban a desarrollar sólo las actividades propuestas por la docente. A tal fin, existía la ausencia de espacios creativos para el trabajo liberador y creativo utilizando el reciclaje como acción que contribuye a la conservación del ambiente. Por ello, se planificaron y ejecutaron planes de acción con actividades teórico-prácticas para docentes y estudiantes que permitieron el uso del material reusable como recurso para la conservación del ambiente.

Descriptores: Material reusable, Recursos de Enseñanza, Conservación del Ambiente

3-.ORIENTACIÓN DOCENTE EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS PARA EL FOMENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Leidy Katherin Rolón

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva Esp.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

El objetivo primordial de la investigación fue la realización de talleres de orientación dirigidos a los docentes que propicien el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como herramientas pedagógicas para el fomento del aprendizaje significativo en los estudiantes de Educación Primaria de la Escuela Bolivariana “Antonio Guzmán Blanco”  municipio Antonio Rómulo Costa, estado Táchira. Investigación enmarcada en el paradigma cualitativo, bajo el método Investigación Acción Participante. Los informantes lo constituyeron los docentes de aula (18) y el directivo de la institución. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante y la encuesta, el instrumento para la recolección de datos fue el cuestionario para  docentes y director conformado por 12 ítems, así como un registro descriptivo utilizado por la investigadora. El análisis de los datos del diagnóstico fue validado a través de la triangulación de fuentes; los dos informantes con los enfoques teóricos, captándose la debilidad en los ambientes de aprendizaje de la escuela en cuanto al poco uso de las TIC como herramienta pedagógica en el proceso educativo, escaso desempeño didáctico para la obtención del aprendizaje significativo en los estudiantes, así como el desconocimiento y falta de información de los docentes con respecto a la utilización práctica de los aparatos tecnológicos. El análisis de cada uno de los talleres de orientación promovió la incorporación de las TIC al trabajo diario de clase; se organizaron, planificaron y ejecutaron los aprendizajes utilizando la computadora como herramienta pedagógica. Se fortaleció el conocimiento y práctica acerca de las TIC en los docentes. Fue posible observar en la institución un proceso de enseñanza y aprendizaje acorde a los avances tecnológicos de la sociedad, utilizando  los recursos de la escuela, cubriendo las expectativas de los educandos  de interactuar con un recurso novedoso de especial influencia en el aprendizaje significativo.

Descriptores: Orientación Docente, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Herramienta Pedagógica, Aprendizaje Significativo

4-.ACCIONES DE INTEGRACIÓN PARA LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS NO CONVENCIONALES

Autor: Yoymig Y, Bandrés

Tutor: Lcdo. José G, Graterol M.Sc.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad aplicar acciones para la integración de los padres y representantes en las actividades educativas no convencionales de la comunidad de Santa Rita, parroquia Rómulo Betancourt, municipio Barinas del estado Barinas. La investigación corresponde a la metodología cualitativa, bajo la modalidad investigación acción participativa. Los informantes de estudio lo conformaron tres (03) docentes de atención educativa no convencional incluyendo la investigadora, quince (15) padres y representantes, para un total de 18 sujetos pertenecientes al contexto antes señalado. Para la recolección de la información se elaboraron dos cuestionario, conformados por preguntas de estructura cerradas, si y no y explique, con 15 ítems, diseñados para los docentes, padres y representantes. Los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación y fiabilidad sincrónica. Los resultados permitieron concluir, que los docentes utilizan algunos recursos que se podrían denominar tradicionales dirigidos a desarrollar el proceso de atención integral a la primera infancia; sin embargo, los mismos no han generado resultados positivos por cuanto los docentes señalan en sus respuestas que perciben una acción educativa donde se observa la ausencia de recursos y actividades didácticas dinámicas, interactivas y motivadoras que contribuyan motivar la integración de la comunidad y la familia en las interacciones positivas que favorezcan el proceso de aprendizaje y desarrollo del niño que son atendidos en los espacios de atención educativa no convencional del contexto en estudio.

Descriptores: Atención educativa no convencional, Estimulación Temprana, Entorno familiar, Motivación, Integración.

5-.ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES CULTURALES ESCOLARES

Autor: Yolimar Rojas

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: julio 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias de participación comunitaria para el fortalecimiento de las actividades culturales escolares en la Escuela Básica José Francisco Jiménez ubicada en la parroquia Ciudad Bolivia municipio Pedraza del estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 60 padres y representantes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 22 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.9164 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8563 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los padres y representantes presentan un bajo nivel de motivación, para participar de forma efectiva en las actividades culturales que se realizan en la institución, por cuanto se evidencia la presencia de apatía para planificar, ausencia de orientación para el desarrollo de actividades relacionadas con las actividades culturales, desinterés en los padres y representantes para potenciar su colaboración pedagógica; lo cual condujo al diseño de estrategias de participación comunitaria para fortalecer la actividades culturales escolares en la institución en estudio.

Descriptores: Participación, Estrategias de Participación Comunitaria, Cultura, Actividades Culturales, Valores Culturales

6-.ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA LA FORMACIÓN DE LOS VALORES SOCIALES

Autor: Yoleida Rojas

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: julio 2011

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue proponer un plan actividades pedagógicas para la formación de los valores sociales en las(os) estudiantes de Educación Primaria de la Escuela Básica Bolivariana “Jobalito”, ubicada en la parroquia Obispos municipio Obispos del estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un valor de (0,89) y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, dando como resultando (0.832) el cual se determina como confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes poseen  debilidades en el proceso de formación de los valores sociales debido a la poca experiencia sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar actividades pedagógicas para abordar este tipo de contenidos, reflejándose en deficiencia en el docente para seleccionar las metas, fijar objetivos y programar para alcanzarlas en forma sistemática, de manera tal que el proceso de formación de los valores sociales sea productivo, situación que , conduce a destacar que existe la necesidad de proponer actividades pedagógicas para la formación de los valores sociales en el los(as) estudiantes de Educación Primaria, dirigido a los docentes de la Escuela Bolivariana “Jobalito”

Descriptores: Valores sociales, Actividades Pedagógicas, Desempeño docente, Recursos de enseñanza y aprendizaje, Formación.

7-.ACTIVIDADES DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS AREAS DE APRENDIZAJE A TRAVES DE LA COORDINACION MOTORA FINA Y GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL PREESCOLAR

Autor: Arminda Rivas.

Tutor: Lcda. Eyra López (Esp.)

Fecha: julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer actividades didácticas para el desarrollo de las áreas de aprendizaje a través de la coordinación motora fina y gruesa en los niños y niñas del nivel preescolar del Centro de Educación Inicial “Casa Hogar”, de la parroquia Corazón de Jesús, municipio Barinas del estado Barinas. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 10 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un instrumento, el cuestionario, el cual estuvo conformado por preguntas de estructura cerrada con 10 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,90 lo que se interpreta como instrumento de confiabilidad alta. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; representados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes desconocen estrategias didácticas novedosas para permitir al niño y la niña, el desarrollo de las áreas del aprendizaje a través de la coordinación motora, presentan dificultad para motivar a los niños y niñas en desarrollar las actividades de manera placentera, alegando en este sentido la carencia de material acorde que le facilite desempeñar su función, manifiesta la necesidad de recibir orientación, de manera que puedan realizar un cambio fructífero que le permita crear situaciones propicias para fomentar el desarrollo motriz. En este sentido, es necesario diseñar actividades didácticas, dirigidas a docente para la promoción del desarrollo de las áreas de aprendizaje a través de la coordinación motora fina y gruesa del Centro de Educación Inicial “Casa Hogar”

Descriptores: Actividades didácticas, áreas de aprendizaje, desarrollo motriz fino y grueso, nivel preescolar

8-.EL PERIÓDICO  COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA PROMOCIÓN DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA.

Autor: Reifan Reinoza.

Tutor: Olga Mayela Altuve M. MSc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Aplicar el periódico  como recurso didáctico en la promoción de la producción escrita dirigido a los estudiantes de sexto grado de educación primaria, Parroquia Santa Elena de Arenales, del municipio Obispo Ramos de Lora del Estado Mérida. El tipo de investigación utilizado fue la investigación cualitativa apoyado en una investigación acción, en este sentido y respondiendo a la fase del diseño metodológico, se procedió a realizar un diagnóstico de necesidades en permitió diagnosticar debilidades en la producción escrita. La muestra estuvo representada por 15 estudiantes de 6to grado y 1 docente  a quienes se le aplicó como instrumento una guía de entrevista contentiva de 10 preguntas abiertas. La validez se determinó a través de la triangulación metodológica entre los estudiantes, el docente y el investigador; en la fiabilidad se cotejaron los datos para determinar el grado de similitud entre las respuestas u opciones. De acuerdo a los resultados obtenidos se llegó a la conclusión que el docente no utiliza el periódico como recurso didáctico en la promoción de la producción escrita, se destaca que el docente  influye de  manera significativa en el desarrollo de las producciones escritas al no orientar a los mismos en la producción de textos; de allí que los docentes deben proponer más estrategias y ayudar a los estudiantes a amar  la escritura y la lectura. Se recomienda realizar reuniones evaluadoras y de seguimiento a los docentes durante el desarrollo de los contenidos programáticos y la utilización del periódico  a fin de orientarlos en las debilidades pedagógicas que se detecten para la optimización del proceso educativo.

Descriptores: Periódico Escolar, Producción Escrita, rol del docente, Comunicación social, recurso didáctico, promoción de la producción escrita.

9-.ORIENTACIÓN DOCENTE EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS PARA EL FOMENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Leidy Katherin Rolón

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva Esp.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

El objetivo primordial de la investigación fue la realización de talleres de orientación dirigidos a los docentes que propicien el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como herramientas pedagógicas para el fomento del aprendizaje significativo en los estudiantes de Educación Primaria de la Escuela Bolivariana “Antonio Guzmán Blanco”  municipio Antonio Rómulo Costa, estado Táchira. Investigación enmarcada en el paradigma cualitativo, bajo el método Investigación Acción Participante. Los informantes lo constituyeron los docentes de aula (18) y el directivo de la institución. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante y la encuesta, el instrumento para la recolección de datos fue el cuestionario para  docentes y director conformado por 12 ítems, así como un registro descriptivo utilizado por la investigadora. El análisis de los datos del diagnóstico fue validado a través de la triangulación de fuentes; los dos informantes con los enfoques teóricos, captándose la debilidad en los ambientes de aprendizaje de la escuela en cuanto al poco uso de las TIC como herramienta pedagógica en el proceso educativo, escaso desempeño didáctico para la obtención del aprendizaje significativo en los estudiantes, así como el desconocimiento y falta de información de los docentes con respecto a la utilización práctica de los aparatos tecnológicos. El análisis de cada uno de los talleres de orientación promovió la incorporación de las TIC al trabajo diario de clase; se organizaron, planificaron y ejecutaron los aprendizajes utilizando la computadora como herramienta pedagógica. Se fortaleció el conocimiento y práctica acerca de las TIC en los docentes. Fue posible observar en la institución un proceso de enseñanza y aprendizaje acorde a los avances tecnológicos de la sociedad, utilizando  los recursos de la escuela, cubriendo las expectativas de los educandos  de interactuar con un recurso novedoso de especial influencia en el aprendizaje significativo

Descriptores: Orientación Docente, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Herramienta Pedagógica, Aprendizaje Significativo

10-.LAS NUEVAS TECNOLOGIAS TIC COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA EN LAS ESCUELAS RURALES

Autor: Romero Guillen, Luz Ismelda

Tutor: Lcda. Ilcy Gallardo (Esp.)

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La investigación se presenta con la finalidad de establecer la importancia del uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como recurso didáctico para la enseñanza en las Escuelas Rurales del NER 423 ubicada en el municipio Sosa del estado Barinas. Se desarrolló orientada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por dieciocho docentes y doscientos veintitrés estudiantes. La recolección de la información se realizó mediante las técnicas de: análisis, la entrevista, documental y encuestas, para lo cual se utilizó el cuestionario con preguntas de respuestas dicotómicas; su validez se obtuvo a través de la técnica juicios de expertos y la confiabilidad mediante la aplicación de la formula KR20 de Richardson. La información se procesó a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos. El análisis de cada uno de los datos, refleja la importancia del uso de las técnicas de Información y Comunicación como un recurso didáctico, que permite orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia la adquisición, de nuevas competencias y valores en pro de una plena participación del estudiante en niveles educativo superior y en contribuir a mejorar la calidad educativa del egresado de educación básica del sector. Igualmente por cuanto sirve de aporte a las instituciones para estudiar las formas de planificar Proyectos y Programas orientados a la creación de centros tecnológicos que fortalezcan el proceso educativo  y el desarrollo socio-cultural de la comunidad.

Descriptores: Tecnologías – Información – Comunicación – Recursos Didácticos – Enseñanza Aprendizaje

11-.PLAN  DE ORIENTACIÓN SEXUAL DIRIGIDO A LOS REPRESENTANTES

Autora: Osmeira Ropero

Tutor: Lcdo. José Graterol, M.Sc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El presente estudio, tuvo como finalidad Proponer un plan de Orientación Sexual Dirigido a los Padres de los estudiantes del Nivel Primaria, específicamente en Quinto Grado de la Escuela Bolivariana “Judith Vivas de Suárez”, parroquia San Juan de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira. La investigación fue de campo de carácter descriptivo enmarcado dentro de la modalidad de proyecto factible. La  población objeto de estudio estuvo conformada por  18 representantes a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de quince  (15),  ítem con preguntas cerradas y medidas a través de la escala tipo Likert. El instrumento fue validado por medio del juicio de expertos, obteniendo un coeficiente de validez de contenido de 0,87. La confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de Alfa de Cronbach igual a 0.73, lo que indica que el instrumento es confiable, con una correlación positiva. La técnica utilizada fue la observación directa y participante, así como la encuesta y el instrumento un cuestionario. El análisis e interpretación de los datos se realizó a través de la estadística descriptiva mediante la distribución de frecuencia y porcentajes presentados  por gráficos de barras, llegándose a la conclusión que los estudiantes no son orientados en el hogar bajo la  formación de una sociedad responsable, de esta forma se debe facilitar al estudiantado orientaciones pertinente a la enseñanza de la sexualidad, por lo que se recomienda la necesidad de proponer un programa de orientación sexual dirigido a los representantes de los estudiantes del nivel primaria, para  generar tal conocimiento, en aras a las necesidades propias como una  de las vías en la formación integral de la sexualidad.

Descriptores: Sexualidad, Orientación Sexual, Autoestima, motivación, Actitud.

12-.LA ASERTIVIDAD COMO ALTERNATIVA PARA LA CONSOLIDACIÓN FAMILIAR

Autor: Yolimar Ruiz Q.

Tutor: Lcda. Eyra López. Esp.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

 La presente investigación tuvo por finalidad proponer acciones de orientación basadas en la asertividad como alternativa para la consolidación familiar de padres y representantes del Centro de Educación Inicial “Miguel Tobías Quiñonez”, ubicado en municipio Barinas del estado Barinas. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 24 representantes y 10 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró dos instrumentos: cuestionarios, conformados por preguntas de estructura cerrada con 19 ítems para representantes y 7 ítems para docentes, el mismo fue validado por juicio de expertos, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach el cual arrojo como resultado 0,90 en cuestionario representantes, y 0.94 en el de docentes, lo que se interpreta como instrumentos altamente confiable. Los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas representados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los padres y representantes carecen de asertividad para consolidar su grupo familiar, existiendo poca comunicación y diálogo entre sus integrantes esto repercute en el comportamiento de sus hijos en el centro educativo, ante ello, se sugieren realizar acciones que impliquen apropiación de la asertividad como alternativa de solución para mejorar la relación de los padres con sus hijos dentro y fuera del ámbito educativo.

Descriptores: Acciones de orientación, consolidación, familia, asertividad.

13-.ESTRATEGIAS  DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Autora: Marisabel Sanguinetti Zambrano

Tutor: Lcdo. Luis Ramón Solano M.Sc.

Fecha: junio 2011

RESUMEN

La presente investigación estuvo orientada a proponer estrategias didácticas para el desarrollo de la educación ambiental en el Centro de Educación Inicial “Santa Clara”, municipio Bolívar del estado Barinas. La misma se ubica en el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de un proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra de estudio estuvo integrada por 10 docentes y 57 estudiantes. La recolección de la información fue hecha a través de la técnica de la encuesta y la observación, y como instrumentos fueron diseñados un cuestionario y una guía de observación, los cuales se aplicaron a los docentes y a la muestra de niños/as respectivamente. Para la validación de los instrumentos se acudió al juicio de expertos y al Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR). La obtención de un valor de 0,91, en ambos casos, permite indicar que los instrumentos seleccionados poseen excelente validez. La confiabilidad de los instrumentos fue calculada mediante el estadístico Alpha de Cronbach, obteniéndose en el caso del cuestionario a los docentes un valor de 0.73, y en el de la Guía de Observación un valor de 0.88, lo que evidencia un grado de confiabilidad alto. El análisis de la información obtenida permitió concluir que el personal docente adolece de debilidades en aspectos como motivación, planificación, uso de estrategias, fomento de la participación ciudadana y de la integración familia – escuela – comunidad, que afectan negativamente el adecuado desarrollo de la educación ambiental como alternativa para la formación de ciudadanos comprometidos e involucrados en la defensa, mejoramiento y conservación del entorno. Como alternativa de solución a la problemática existente surge la presente propuesta de estrategias didácticas, la cual está orientada a proyectar la escuela hacia la comunidad y a actualizar a los docentes en el uso de estrategias para el logro de aprendizajes significativos por parte de los niños y niñas del nivel inicial

Descriptores: Estrategias Didácticas, Educación Ambiental, Educación Inicial.

14-.ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN DE LAS TIC EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Nancy M., Jerez Reinoza

Tutor: Lcda.- Eduviges Fernández, M Sc.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

Este estudio, tuvo como finalidad desarrollar estrategias de planificación para la incorporación de las TIC como herramienta instruccional que optimice las actividades pedagógicas en el interaprendizaje de los educandos de educación primaria de la Unidad Educativa Rafael María Torres,  ubicada en el municipio Andrés Bello del estado Mérida. Adoptó la modalidad de investigación acción participante, bajo el enfoque cualitativo. Se desarrolló en cinco (5) fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización; donde los informantes claves fueron: (10) docentes de la institución mencionada. La recolección de los datos se efectúo mediante la observación y la entrevista, a través de los instrumentos: diario de campo, guión de entrevista y la prueba fotográfica. Se presentaron los siguientes resultados: cambio de actitud en los docentes, quienes expresaron haber superado sus temores en relación a desarrollar acciones dirigidas a las TIC, y por tanto, el trabajar este recurso instruccional y que los educandos asumieron el comprender que el nivel tecnológico es un proceso interesante y transformador.

Descriptores: Estrategias, TIC, proyecto de aprendizaje, reflexiones, vivencia

15-.PLAN DIRIGIDO A DOCENTES PARA LA ATENCIÓN DE ESCOLARES CON DISLEXIA Y DISGRAFÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: María Francia Jaimes Chacón

Tutor: Lcdo. Julio César Valero H. Esp.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general: Proponer un plan dirigido a docentes para la atención de escolares con dislexia y disgrafía, de la Escuela Municipal “San José”, ubicada en la ciudad de San Cristóbal estado Táchira. El estudio se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo. La población está integrada por catorce (14) docentes del nivel de educación primaria de la escuela antes mencionada, por ser una cantidad accesible se consideran a todos como muestra. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento seleccionado el cuestionario con 10 ítems, y tres alternativas de respuesta (siempre, a veces y nunca), con una escala de actitudes tipo likert el instrumento se validó mediante el juicio de tres (3) expertos y su confiabilidad se obtuvo a través del coeficiente estadístico alfa de Cronbach, siendo el resultado de α= 0.82, cuya dimensión se ubica en muy alta, según Palella y Martins (2006). Los resultados logrados permitieron identificar la debilidad con que cuentan los y las docentes, para atender a escolares que presentan dislexia y disgrafía, en educación primaria en el aula regular. Por tanto la propuesta tiene como finalidad dotar a los educadores y las educadoras, de herramientas que permitan la detección y orientación de las necesidades educativas especiales antes señaladas, para tal propósito se diseño tres talleres con una duración de cuatro horas el primero, y ocho horas para cada uno de los dos restantes, iniciando con la concienciación de los docentes, luego con la explicación de las características principales de los y las discentes que poseen esos compromisos cognitivos, para finalizar los y las participantes aplicando los conocimientos adquiridos a situaciones planteadas por la investigadora. Se concluye que es necesario contar con docentes capacitados para detectar y orientar a los y las escolares con dislexia y disgrafías, para poder incluirlos al aula regular.

Descriptores: Educación, educación especial, necesidades educativas especiales, lectura, escritura, dislexia, disgrafía, estrategias de enseñanza.

16-.DISEÑO  DE ESTRATEGIAS FUNDAMENTADA EN LOS VALORES PARA EL  PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES  DE SEXTO GRADO

Autora: Jaimes Arias Martha Eugenia

Tutora: Prof. Sonia Pérez Esp.

Fecha: Julio  2011

RESUMEN

La presente investigación se basó en Diseñar estrategias de valores para ser aplicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de sexto grado en la Escuela Nacional Concentrada La Palmita, Chameta Abajo municipio “Antonio José de Sucre” estado Barinas. Cabe destacar, que   se efectuaron procedimientos cuantitativos, además es de tipo descriptiva, campo y proyecto factible. La población y muestra de la investigación por ser de carácter finita constó de veintiséis (26) estudiantes. En esta investigación se aplicaron como instrumentos el cuestionario con doce (12) ítem  para los docentes. Dichos instrumentos fueron evaluados por dos especialistas. El grado de confiabilidad fue determinado a través del coeficiente de Alfa Cronbach, empleando el paquete estadístico SPSS, de 0.84. Los datos fueron analizados por medio de la estadística descriptiva, para luego ser reflejados en cuadros y gráficos. Se concluye que se permite un aprovechamiento óptimo de las potencialidades educativas del contenido en función de que los alumnos aprecien todo el bagaje cognoscitivo del que pueden apropiarse a partir de sus propias valoraciones realizadas a hechos o fenómenos de la vida real que le son presentadas en las asignaturas. Se plantea la propuesta denominada Plan acción de estrategias de valores en el aula que motive al docente y a los estudiantes a la formación  del proceso enseñanza y aprendizaje de la Escuela Nacional Concentrada La Palmita, Chameta Abajo

Palabras claves: Estrategias, Valores, Proceso, Enseñanza, Aprendizaje.

17-.CLUB DE LECTURA COMO ESPACIO DIDÁCTICO PARA LA MOTIVACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Kamelych Del Valle Jabour S.

Tutor: Lcda. Maria E. Quintero (Esp.)

Fecha: Julio 2011

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción para la creación de un club de lectura como espacio didáctico que incentive  las habilidades de comprensión lectora en los educandos de la Unidad Educativa “El Samán” ubicado en la parroquia Rómulo Gallegos del municipio Alberto Adriani en el estado Mérida. La metodología utilizada fue una investigación de campo, con carácter descriptivo apoyada en la modalidad proyecto factible. La población estuvo conformada por 22 docentes  de la comunidad en estudio; para la recolección de la información se utilizó: un cuestionario con 24 ítems, el instrumento fue validado por tres expertos, se aplicó la prueba estadística de Coeficiente de Proporción de Rangos, el cual resulto ser 1,0 considerado como validez muy alta, su confiabilidad se calculo a través del coeficiente Alfa de Cronbach. De las conclusiones  se deduce que los docentes poseen un escaso conocimiento en cuanto a la planificación de estrategias innovadores y creativas que incentiven en el educando el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora, más aun en  cuanto a la conformación de un  club de lectura, por ello, al momento de presentar la propuesta ante los mismos la investigadora observo un alto nivel de disposición para participar activamente en la realización de los talleres a fin de capacitarse e innovarse en pro del mejoramiento de su praxis educativa. Por otro lado, se evidencio que los docentes asumieron un estado de reflexión sobre la realidad observada en los educandos de la institución por cuanto a pesar de realizar actividades (tradicionalistas) no se ha logrado incrementar el nivel de comprensión en los estudiantes, razón por la cual, apoyan la propuesta del funcionamiento del club con el fin además de incorporar a estudiantes, padres y representantes en la ejecución de los diferentes talleres y acciones que les ayuden a optimizar el proceso de lectura.

Descriptores: Club de lectura, espacio didáctico y comprensión lectora

18-.ACIONES EDUCATIVAS DE LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES COMPROMETIDOS EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor: Soredy del Valle Ramírez

Tutor: Lcda. Gladis Rojas, M Sc.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

El desarrollo de las comunidades parte de la formación de sus integrantes, la convivencia y los esfuerzos mancomunados en pro del colectivo. A través de la educación el hombre tiene oportunidades para desarrollar su potencial, unir esfuerzos y velar por el progreso de su sustentabilidad. En este contexto se realizó la investigación con el objetivo de plantear acciones educativas con los padres y representantes comprometidos en el desarrollo integral de los niños y niñas en la escuela Bolivariana Buroquía municipio Simón Rodríguez del estado Táchira. Se apoyó en estudios previos y en fundamentos teóricos como: educación, acciones educativas, desarrollo integral del niño, intervención de los padres en la acción educativa. Se enmarcó en las ciencias sociales, área calidad de educación, línea de investigación didáctica. El estudio fue descriptivo en la modalidad de proyecto factible. El diseño se enfoca en tres aspectos: el problema, la factibilidad y propuesta. La población fue 15 docentes y 52 padres-representantes. La técnica para la recolección de datos fue la encuesta y como instrumentos el cuestionario. La validez por contenido a través de expertos. La confiabilidad se preciso a través de la fórmula del Alfa de Cronbach. El análisis de datos se realizó a través de frecuencia y porcentaje. Como resultado del estudio se determinó que la participación de los padres algunas veces contribuye en la tarea de sus hijos, los representantes delegan la responsabilidad a los docentes y reconocen tener bajo sentido de pertenencia con la institución. Esta situación indujo a proponer acciones educativas dirigidas a los padres y representantes comprometidos en el desarrollo del niño(a). Es factible su aplicación; comprende acciones viables relacionadas con: autoestima, motivación, compromiso, líneas de trabajo, aprendizaje acelerado, encuentros deportivos académicos y reconocimientos con la finalidad de alcanzar la participación activa de los representantes en acción educativa.

Descriptores: educación, desarrollo integral, compromiso, aprendizaje, comunidad.

19-.ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL REALCE DE LOS VALORES CULTURALES DE LA COMUNIDAD

Autor: María Teresa Peña

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (M Sc.)

Fecha: Julio  2011

RESUMEN

El estudio se enmarcó en  el paradigma cualitativo bajo el método de la investigación acción participante, cuyo objetivo fue desarrollar  actividades didácticas para el realce de los valores culturales  de la comunidad, a través de los estudiantes de 6to Grado de la Unidad Educativa Bolivariana “San Miguel”, ubicada en la parroquia Mucutuy del Municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida, el mismo se desarrolló bajo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron dos (02) docentes incluyendo la investigadora y 15 estudiantes de sexto grado, pertenecientes a la institución antes señalada. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la observación participante y como instrumentos el registro de observación y la guía de entrevista. La validez de los instrumentos  aplicados se hizo a través de la triangulación y fiabilidad sincrónica. En la fase de diagnóstico se observó que  los docentes reflejan dificultades para el desarrollo de actividades didácticas para la promoción y realce de los valores culturales de la comunidad, por cuanto la desconocen, muestran apatía ante este tipo de actividad, las mismas son vistas como acciones para la distracción y entretenimiento. Al mismo tiempo, se percibió en los estudiantes la presencia de ciertas debilidades en referencia al conocimiento de los valores culturales, debido a que reflejan desconocimiento de las costumbres, creencias, tradiciones y manifestaciones artísticas propias de su comunidad. De igual manera, en lo que respecta a la fase de planificación, se presentan cinco actividades didácticas para el realce de los valores culturales  de la comunidad, a través de los estudiantes de 6to Grado. En cuanto a la fase de evaluación, la misma se desarrolló de forma simultánea con la de ejecución, allí, se aplicaron una serie de instrumentos de recolección de información que de forma general permiten señalar que  los estudiantes se mostraron agradados y motivados para el desarrollo de cada una de las actividades realizadas.

Descriptores: actividades didácticas, cultura, valores culturales, patrimonio, escuela.

20-.EL CUENTO COMO ESTRATEGIA NARRATIVA EN LA FORMACIÓN  DE NUEVOS LECTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Belarmina Peña.

Tutor: Lcdo. José Rondón, MSc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental desarrollar acciones basadas en el cuento como estrategia narrativa, en los alumnos de 4º “A” para formar nuevos lectores adscritos a la Escuela Bolivariana Juan Pablo II, ubicada en la parroquia Ramón Ignacio Méndez del estado Barinas. El mismo surge debido al escaso interés que muestran los educandos antes mencionados por la lectura. Para ello, se ha tomado en cuenta el paradigma cualitativo siguiendo el método de investigación acción participante; el cual es adecuado, pues permite examinar las características de un aspecto de la población estudiada, identificando el problema y buscando vías de solución. Las fases de estudio estuvieron enmarcadas en: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por ocho docentes y treinta alumnos. Entre las técnicas empleadas para la recolección de la información se utilizó la observación y la entrevista. Como instrumentos, se aplicaron las notas de campo y la guía de entrevista contentiva de 12 ítems, las cuales permitieron conocer la realidad objeto de estudio. De igual manera se llevó a cabo la triangulación por sujetos y teorización como procedimiento para contribuir a lograr la credibilidad de los hallazgos  y darle consistencia y validez al estudio. Una vez aplicada la entrevista se observó debilidades por parte del docente, en cuanto a la enseñanza y aplicación del cuento como estrategia narrativa para la formación de lectores dentro de la institución. En consecuencia se planificaron una serie de acciones de acuerdo a los intereses de los docentes y los educandos generando así motivación hacia la lectura y la escritura de cuentos. Finalmente, se recomienda que la institución objeto de estudio se constituya en un ente pionera en el rescate y fomento de nuevos lectores mediante el cuento.

Descriptores: cuento, estrategia, narración, proceso de lectura, educación Primaria

21-.EL INFORME DESCRIPTIVO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL LICEO BOLIVARIANO

Autor: Zuleima Patiño

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp)

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer el informe descriptivo para el mejoramiento de la evaluación de los aprendizajes en el Liceo Bolivariano “Samuel Robinson” en el municipio Barinas, estado Barinas. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 11 docentes. Para la selección de la muestra se tomó en su totalidad la población por ser pequeña y representativa, es decir, los 11 docentes. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario de preguntas cerradas, con escalamiento Likert. La validez del instrumento se hizo a través de la técnica del juicio de expertos, después de validado el instrumento se le aplicó el CPR obteniendo como resultado 0,96. La confiabilidad, se obtiene aplicando el Alpha de Cronbach dando como resultado 0,73. La información obtenida se procesó a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio de respuestas emitidas por los docentes. El diagnóstico de la investigación arrojó como resultados que los docentes poco hacen uso del informe descriptivo al momento de aplicar la evaluación en el proceso de aprendizajes en el estudiante. Se concluye, Al analizar las opiniones de los docentes, respecto a la forma de operacionalizar los informes descriptivos, se observó las deficiencias académicas que presentan los docentes para el cumplimiento de los procedimientos en la evaluación cualitativa. expresando su conformidad por la implementación de la propuesta y manifestaron mejorar su acción evaluativa a nivel de la exigencia de la educación con respecto a la evaluación cualitativa.

Descriptores: Informe, descriptivo, evaluación, aprendizajes, Liceo, Bolivariano.

22-.ACCIONES DIDÀCTICAS PARA OPTIMIZAR LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA REGIONAL

Autor: Olivar Pedro

Tutor: Lcdo. José G, Graterol M.Sc

Fecha: Julio 2001

RESUMEN

La finalidad del presente trabajo fue Proponer acciones didácticas para la optimización de la enseñanza de la historia regional en la Escuela Básica Bolivariana “El Barro” de la parroquia Santa Inés del municipio Barinas estado Barinas. La identificación con la historia regional representa el conjunto de elementos que identifican a una región y que los habitantes toman como suyo, es un elemento que une a todas las persona que integran una determinada región, pueblo son las costumbres propias de lugar, y el sentimiento que produce al sentirse parte de este. El estudio se enmarcó en una investigación descriptiva con tratamiento cuantitativo. Atendiendo a la modalidad del diseño, en el estudio se trabajó con un proyecto factible apoyado en una investigación de campo. La población estuvo conformada por  sesenta (60) estudiantes de los sextos grados secciones “A” y “B” de la Escuela Básica Bolivariana “El Barro”. La muestra la conformó el  50%, equivalentes a treinta (30) de los estudiantes de sexto grado sección “A”  El instrumento fue validado por medio del juicio de expertos, obteniendo un coeficiente de validez de contenido de 0.87. La confiabilidad del instrumento se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de Alfa de Cronbach, igual a 0.73, lo que indica que el instrumento es confiable. La técnica utilizada fue la observación directa y participante, así como la encuesta y el instrumento para la recolección de datos fue el cuestionario estructurado compuesto por (15) quince ítems. Para el procesamiento de la información se utilizó la estadística descriptiva. La investigación permitió evidenciar que existe un índice significativo de estudiantes con debilidad en conocimiento de la historia regional, por ello se hace indispensable poner en práctica acciones didácticas para la optimización de la enseñanza de la historia regional, con la finalidad que sea efectivo el proceso de aprendizaje así generar un aprendizaje para la vida.

Descriptores: Acciones Didácticas, Enseñanza, Historia Regional. Motivación, Patrimonio Cultural.

23-.USO DE LAS TICS EN LA PLANIFICACIÓN PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Autor: Olga Beatriz Niño

Tutor: Lcdo. Oscar E. Cárdenas D. MSc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

Las tecnologías de la información y comunicación apoyadas en los recursos de la informática no sólo incrementan la productividad intelectual sino que desatan un cambio cualitativo en la naturaleza del aprendizaje. A partir de ellas se producen diferentes modos de pensamiento que  enriquecen la teoría cognoscitiva brindando la oportunidad de mayores énfasis en habilidades creativas, incremento de la curiosidad. Es por ello, que el estudio, tiene como propósito la propuesta el uso de las Tics en la planificación para la innovación educativa en la U.E.E. Presbítero Fernando María Contreras, municipio Independencia, estado Táchira.  La investigación se desarrollo bajo el enfoque cuantitativo, modalidad del proyecto factible, apoyado por una investigación de campo. La población estuvo constituida por  los veintiuno (21) docentes que laboran en la institución en estudio; la población por ser relativamente pequeña y finita se ubico la muestra de tipo censal y quedo conformada por la misma población a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta tipo cuestionario contentivo de 23 ítems de preguntas cerradas con tres opciones de respuesta: Siempre (S), Algunas Veces (AV), Nunca (N), elaborado con base a la operacionalización de variables, dicho cuestionario fue validado a juicio de expertos y su confiabilidad se determinó a través de la técnica estadística Alfa de Crombach, arrojando por resultado 0,63 y según Ruiz (1998), es altamente confiable. De acuerdo al análisis la investigadora concluye que se observan necesidades para asumirlas con base a la informática como innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, dirigiendo los esfuerzos de cambio para la significatividad de los aprendizajes de acuerdo a los avances tecnológicos de hoy. En tal sentido, sugiere que los equipos directivos y educativos deben liderar la búsqueda de recursos que garanticen la incorporación de las nuevas tecnologías y comunicación a las escuelas, recurriendo a los organismos públicos y privados que apoyan estos esfuerzos.

Palabras Claves: Tics, Planificación, Innovación Educativa

24-.ACTIVIDADES LÚDICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Mireya Nieves Salazar

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El objetivo del presente estudio proponer  actividades lúdicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar del niño y niña, del Centro de Educación Inicial Bolivariano, “Las Flores” perteneciente al N.E.R 315 ubicada en la parroquia San Silvestre del municipio Barinas Estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Inicial. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.9524 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8163 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existen debilidades en los docentes en relación con la convivencia escolar, es disminuida la utilización de actividades lúdicas para fortalecer el proceso de la convivencia escolar en los niños y niñas de Educación Inicial debido entre otras cosas a la poca experiencia del docente sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar estrategias metodológicas para abordar este tipo de contenidos, lo cual condujo al diseño de actividades lúdicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los niños y niñas pertenecientes al contexto en estudio.

Descriptores: Convivencia Escolar, actividades lúdicas, Desempeño Docente, Recursos Didácticos, Relaciones Interpersonales

25-.LOS MICROMETRAJES: HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Solzaray Lisbeth Navarro Rondón

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Moreno Esp.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

La finalidad de la investigación fue incorporar el micrometraje como herramienta didáctica para la innovación pedagógica del proceso educativo que realizan los docentes en la Escuela Nacional Concentrada N° 990 “La Laja” ubicada en el municipio Lobatera del estado Táchira. Se realizó bajo el paradigma cualitativo siguiendo el método de investigación acción. Los informantes lo constituyeron el coordinador pedagógico y los seis (6) docentes de aula. Se utilizó como técnica de recolección de datos  la observación, la encuesta y la entrevista. Los instrumentos fueron el registro descriptivo para los docentes investigadora, el cuestionario para los estudiantes y la entrevista semiestructurada para el coordinador pedagógico. El análisis del diagnóstico se llevó a cabo a través de la técnica denominada triangulación de los datos obtenidos del coordinador pedagógico, los docentes y las teorías que sustentaron el estudio, lo que permitió darle validez y fiabilidad al estudio. Las conclusiones del diagnóstico determinaron que los docentes presentaban debilidades en cuanto a la actualización en el desarrollo de contenidos, monotonía y tradicionalismo en la organización de los aprendizajes, desconocimiento de herramientas didácticas innovadoras, resistencia al cambio y falta de orientación para la inclusión de la tecnología de la información y la comunicación en el proceso educativo. La investigación se estableció en cinco (5) fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Con la incorporación de los micrometrajes como herramienta didáctica se evidenció un cambio favorable en desenvolvimiento pedagógico de los docentes, mayor motivación e interés por innovar y romper los paradigmas tradicionales de la enseñanza, intercambio comunicativo y de experiencias significativas en el grupo de educadores, integración de las Tic al desarrollo de la planificación de planes y proyectos, actitud receptiva de los docentes para implementar el micrometraje en el aula como herramienta didáctica para lograr el fin de la educación transformadora e integral.

Descriptores: Herramienta Didáctica, Micrometraje, Innovación Pedagógica, Proceso Educativo.

26-.LA TECNOLOGÍA DEL INTERNET EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE COMO ENSEÑANZA VIRTUAL

Autor: Rosa Alba Nava Nava

Tutor: Lcda. Eduviges Fernández, M Sc.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

Este estudio, tuvo como finalidad promover el uso de la tecnología del internet en los proyectos de aprendizaje como estrategia pedagógica en los estudiantes del Sexto Grado, Sección “A”, de la Unidad Educativa Rafael María Torres, ubicada en el municipio Andrés Bello del estado Mérida. Adoptó la modalidad de investigación acción participante. Se desarrolló en cinco (5) fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización; donde los informantes claves fueron: (01) docente investigadora y (18) educandos de la institución mencionada. La recolección de los datos se efectúo mediante la observación y la entrevista, a través de los instrumentos: diario de campo, guión de entrevista y la prueba fotográfica. Se presentaron los siguientes resultados: realizar el  trabajo pedagógico con la ayuda del internet es dinámico; porque motiva a los alumnos hacia la actividad; además, refuerzan de manera considerable el interés por el aprendizaje y sus procesos, como son la investigación y la búsqueda de información.

Descriptores: Internet, proyecto de aprendizaje, estrategia pedagógica, experiencias, reflexión.

27-.ESTRATEGIAS  DE ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA PARA  EL  FORTALECIMIENTO DE  LAS  RELACIONES INTERPERSONALES  EN LOS  ADOLESCENTES DE EDUCACION MEDIA GENERAL

Autor: Neiza Yanet Morales Molina

Tutor: Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general proponer estrategias de orientación pedagógica, dirigidas a los docentes de Educación Media General para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre los estudiantes del Liceo Bolivariano “San Joaquín de Navay” ubicado en el municipio San Joaquín de Navay del estado Táchira. La investigación, se ubico en la modalidad de proyecto factible, con un diseño de campo, tipo descriptivo, bajo el paradigma cuantitativo. La población estuvo conformada por 30 docentes de Educación Media General que laboran en la Unidad Educativa objeto de estudio.  Para la recolección de los datos, se aplicó un cuestionario contentivo de diez ítems, con alternativas de respuesta (Siempre, Algunas Veces y Nunca), validado en contenido a través de la técnica de “Juicio de Expertos” con un coeficiente de confiabilidad, calculado a través  del procedimiento estadístico Alfa de Cronbach, obteniendo como  resultado 0.92 considerado de magnitud muy alta. En los resultados obtenidos, se pudo evidenciar que los sujetos en estudio presentan debilidades para orientar el autoconcepto y la autoestima en los adolescentes; de igual manera, estrategias para mejorar el proceso comunicacional en el grupo de estudiantes, debilidades para resolver conflictos existentes en el aula como consecuencia de unas relaciones interpersonales deterioradas entre los actores del hecho educativo; situación que permitió el diseño de un compendio de estrategias de orientación pedagógica utilizando el taller como herramienta didáctica para suministrar actividades a los docentes dirigidas al fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre los adolescentes  en el Liceo Bolivariano “San Joaquín de Navay” ubicado en el municipio San Joaquín de Navay del estado Táchira

Descriptores: estrategias, orientación pedagógica, docente, Educación Media General, fortalecimiento, relaciones interpersonales, adolescentes.

28-.ESTRATEGIAS CREATIVAS ORIENTADAS A LOS DOCENTES PARA ESTIMULAR LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS

Autor: Evelin Teresa, Hernández Riva

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo. Msc.

Fecha: Julio  2011

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito fundamental Proponer estrategias creativas orientadas a los docentes para que estimulen la motivación en el proceso enseñanza y aprendizaje de los niños(as)  de la I y II etapa  de la Unidad Educativa Colegio Privado Fe y Alegría Padre José María Vélaz del Barrio Maturín de la población de Guanare, municipio Guanare del estado Portuguesa.  La misma enfocada en el paradigma cuantitativo, bajo la  modalidad de un proyecto factible apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, aplicado en tres (3) fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La población  se conformó por veinticuatro (24) docentes que laboran en la institución antes señalada y la muestra por la misma cantidad de individuos. Para la recolección de la información se empleó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario contentivo de  diecinueve (19) ítems, tipo Lickert de cinco  (5) alternativa de respuesta; siempre (S), casi siempre (CS), a veces (AV), casi nunca (CN) y nunca (N) . Este instrumento fue previamente validado a través de la técnica validación de contenido por medio del criterio de tres (3) expertos. Para la confiabilidad del mismo se le aplicó el coeficiente  Alpha Cronbach dando como resultado 0,82 Las conclusiones del diagnóstico determinaron,  que los docentes carecen de conocimiento de la teoría y la práctica en la utilización  estrategias creativas, igualmente una   acentuada  en su actualización y perfeccionamiento, impidiendo la motivación  y desarrollar así el proceso enseñanza aprendizaje, por lo que se recomienda la aplicación de una serie de estrategias de corte novedoso dirigido a docentes a fin de que estos se motiven y motiven a sus educando en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: Estrategias creativas, estimulación, motivación, creatividad, atención, espontaneidad, confianza y sociabilidad.

29-.ROL DEL DOCENTE EN LA IMPLANTACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE

Autor: Herlinda Guerrero Ramírez

Tutor: Prof. Doris T. Rosales. Esp.

Fecha: Julio 2011.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito implantar la educación ambiental en los proyectos pedagógicos de aula en la Escuela “Francisco de Borja y Mora” Municipio Libertador del estado Táchira. Se desarrolló dentro del paradigma cualitativo, bajo una Investigación Acción Participante, la cual comprende cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Asimismo, en la recogida de información se utilizó como Instrumento el Cuestionario con alternativas de respuesta. A tal efecto, el grupo de informantes claves estuvo conformado por 30 estudiantes, 30 padres, representantes o responsables y 2 docentes de 4to grado. Para determinar la validez de los instrumentos y fiabilidad de las informaciones, se realizó la triangulación a través de la comparación de los datos recabados en las técnicas de recolección y procesamiento de los mismos. Finalmente, las conclusiones del diagnóstico comprobaron que esa Institución Educativa se imparte la educación ambiental, pero, de una manera muy somera y sin darle la importancia que realmente ésta tiene. A tal fin, se diseñó y ejecutó un plan de acción basado en un cronograma de actividades para docentes, representantes y estudiantes, que permitió crear interés y la incorporación de la comunidad en general en todas las actividades relacionadas con la educación ambiental.

Descriptores: Educación Ambiental, Proyectos Pedagógicos, Estrategias didácticas, Aprendizaje Significativo, Rol del Docente.

30-.ACTIVIDADES RECREATIVAS EN EL AREA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES, UNA OPCION PARA EL FOMENTO DE LOS VALORES SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Yimy José Guerrero Méndez

Tutor: Lcda. Yanett Quintero  de Montilva Esp.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La investigación se centró en el desarrollo de actividades recreativas en el área de Educación Física y Deportes para el fomento de los valores sociales, a través de actividades recreativas dirigidas desde el área de Educación Física y Deporte para el fomento de los valores sociales de los estudiantes de quinto grado de la Unidad Educativa Colegio “Jesús Obrero”, ubicado en el municipio San Cristóbal del estado Táchira, siguiendo el modelo cualitativo de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron los 34 estudiantes, la docente de aula y el docente investigador. Las técnicas aplicadas fueron la observación participante, encuesta y entrevista, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: el cuestionario con preguntas abiertas y cerradas aplicado a los estudiantes, la entrevista semiestructurada aplicada a la docente y el guión de observación desarrollado por el  investigador, así como el registro descriptivo para la fase de ejecución. El análisis del diagnóstico determinó debilidad en la formación de valores, limitado trabajo grupal, ausencia de actividades recreativas. También, falta de acciones pedagógicas que motiven la interacción grupal, el diálogo y la sana convivencia entre los estudiantes, ausencia de momentos de reflexión, a la vez que se fomenta poco la amistad, la tolerancia y el respeto. La investigación se constituyó en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó señalada a través de la triangulación de técnicas y fuentes con los datos obtenidos de los estudiantes, la docente de aula y el docente investigador, también se formalizó la validez teórica, por medio de las teorías que respaldaron el estudio. Como resultados, se logró un cambio positivo en cuanto a la formación y práctica de los valores sociales, incorporación de actividades recreativas al trabajo grupal con respeto y tolerancia, valores que se consideran importantes para lograr una convivencia amena en las aulas de clase y fuera de ellas.

Descriptores: Actividades Recreativas, Valores Sociales, Área de Educación Física y Deportes.

31-.PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS MUSICALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ÁREA COGNITIVA EN EL NIÑO Y NIÑA CON RETARDO MENTAL

 Autor: Laidy González

Tutor: Lcda. Angélica Silvera Esp.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo proponer estrategias musicales para el fortalecimiento del área cognitiva en los niños y niñas del Instituto de Educación Especial “Los Llanos”, municipio Barinas, estado Barinas. De allí que la misma se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 10 docentes de aula, 5 docentes especialistas que se desempeñan en el área de Retardo Mental y 25 Padres y Representantes. Para la recolección de la información se utilizaron tres instrumentos polidicotómico, la validez de dichos instrumentos se hizo a través de la técnica de juicio de expertos, luego se aplicó el CPR, obteniendo como resultados 0,96 para los docentes de aula, 0,98, para los docentes especialistas y 0,96 para los padres y representantes, para la confiabilidad se aplicó el coeficiente de correlación Alfa de Cronbach obteniendo como resultado 0,98. La información obtenida se procesó a través de la estadística descriptiva. Representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio obtenidos de respuestas por los docentes, padres y representantes. Los resultados del diagnóstico reflejaron debilidades, apatía y desinterés en los niños y niñas del Instituto de Educación Especial “Los Llanos” estos indicadores sirvieron de base para la formulación de una alternativa viable para dar solución al problema. Se hace necesario planificar estrategias musicales para fortalecer el área cognitiva en los niños y niña con retardo mental. Se concluye: que los talleres que integran la propuesta servirán de base fundamental para que los docentes de aula, docentes especialista, padres y representantes después de hacer los mismos cambien y tengan un comportamiento, de que las estrategias musicales si pueden dar

Descriptores: Planificación, estrategias, musicales, área, cognitiva.

32-.ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN COMO FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA SOCIAL EN LOS  DOCENTES

Autor: Eneida González Linarez

Tutor: Lcda. Carmen Lozano, Esp.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer actividades de participación como fortalecimiento de la convivencia social en los  docentes de la Escuela Estadal Concentrada Nº 332 del municipio Ospino del estado Portuguesa. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, de campo de tipo descriptivo. En cuanto a la muestra, de docentes se seleccionó el total de la población conformada esta por veinticuatro docentes por lo pequeña de la misma, Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumentos un cuestionario  aplicado  a los docentes  con 20 ítems con tres alternativas de respuestas, Siempre (S), A veces (AV) y Nunca (N). La  validez se realizó a través de juicios de expertos manifestando que dicho instrumento es válido de aplicar. En cuanto a la confiabilidad esta se determino aplicando una prueba piloto luego  los resultados se sometieron al procedimiento del coeficiente de  “Alpha de Cronbach”, dando como resultado 0,93. Los resultados obtenidos se reflejaron en cuadros de frecuencia y porcentajes, representándolo  en gráficos de barra para luego realizar su respectivo análisis en forma descriptiva e interpretativa. De ello se concluye que: existe debilidades, en las relaciones interpersonales en los docentes. Así mismo, no existe  buena comunicación como señal de un proceso reciproco en las relaciones humanas, refutaron también que no existe en la institución un clima abierto como: participativo y coherente que posibilite llevar a cabo una buena convivencia armónica. De igual modo, objetaron que existe en la institución un clima cerrado como autoritario, controlado y no coherente que impide la estimulación del proceso interpersonal en la convivencia social.

Descriptores: Participación, Convivencia social, Fortalecimiento, Docentes, Actividades

33-.INCORPORACIÓN DE LA TRIADA EDUCATIVA EN LA PLANIFICACIÒN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Emilse Gómez

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar acciones docentes para la incorporación de la triada educativa en la planificación de los proyectos de aprendizaje de la Escuela Nacional Bolivariana “Machirí” del Municipio Cárdenas del estado Táchira. El mismo surge como consecuencia de la desvinculación que existe entre la escuela y la familia. Para ello, se ha estimado trabajar con el paradigma cualitativo orientado por el método de investigación Acción Participante, el cual es adecuado por tratarse de un estudio que pretende promover la participación en la escuela como organización social, diagnosticando el problema y buscando las alternativas de solución, mediante procedimientos de acción sistemática y reflexión permanente. Las fases de estudio estuvieron enmarcadas por: diagnóstico, planificación ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves quedaron conformados por 04 representantes, la docente investigadora. Entre las técnicas empleadas para la recolección de la información se utilizaron, la observación y como instrumento las notas de campo, La validez y fiabilidad se realizó a través de la triangulación de métodos, técnicas y por teorización. Sin embargo, se planificaron acciones partiendo de las necesidades e intereses del entorno social objeto de estudio donde los padres, madres y representantes ayudaron a buscar la mejor solución a los problemas  planteados, generando así, un sentido de pertenencia hacia la escuela. Tal investigación, permitió que el docente se fortaleciera como promotor de la integración para mejorar las relaciones interpersonales en la institución, optimizando la calidad de la enseñanza y contribuyendo a la solución de los diferentes problemas que enfrenta el plantel.

Descriptores: planificación, proyectos de aprendizaje, docente, promotor comunitario, participación, escuela- comunidad

34-.INTEGRACION DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS

Autor: Romelia Quintero

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp.)

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer la integración de los padres y representantes en los espacios educativos en el Grupo Escolar Nacional “Cruz Paredes” del municipio Cruz Paredes del estado Barinas, la investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 70 docentes y 880 padres y representantes. Para la selección de la muestra, la población se tomó en su totalidad por ser pequeña y representativa, en cuanto, a los padres y representantes se les aplicó el criterio de Ary seleccionar un 10% quedando conformada la muestra por 88 padres y representantes. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a través de dos cuestionarios, que fueron aplicados a los docentes, padres y representantes. Para la validez del instrumento se hizo a través de la técnica del juicio de expertos, después de validado el instrumento se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo como resultado 0,96 para ambos. La confiabilidad, se obtuvo aplicando el Coeficiente de Correlación Alpha de Cronbach dando como resultado 0,98 para los dos instrumentos. La información obtenida se procesó a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio obtenidos de respuestas por los docentes, padres y representantes. Se concluye,         que con la puesta en práctica de la propuesta basada en una serie de talleres, tanto los docentes, como los padres y representantes podrán dar fortalecimiento a los espacios educativos, por ser los mismos medios de formación y difusión en cuanto a la organización y acontecimientos que se desarrollen dentro de la institución.

Descriptores: integración, padres, representantes, espacios, educativos.

35-.LINEAMIENTOS COGNITIVO-CONDUCTUALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ASERTIVIDAD EN LOS DOCENTES

 Autor: Yanci Lisley Pereira Leal

Tutor:José Pompilio Vivas Altamiranda

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general proponer lineamientos cognitivo-conductuales que conduzcan al fortalecimiento de la asertividad en los docentes de la Escuela Bolivariana “San Josecito II”, ubicada en el municipio Tórbes del estado Táchira. Investigación que se dio bajo la modalidad de un proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población estuvo conformada por 26 docentes  del referido plantel; a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario, contentivo de 40 items, previamente validado mediante la técnica “juicio de expertos” y sometido a un proceso de confiabilidad determinada por el coeficiente Alpha de Cronbach alcanzando un valor  de 0.88 considerado de magnitud alta. La información se analizo al tomar en cuenta la estadística descriptiva. Se concluye que la mayoría de los docentes de la Escuela Bolivariana “San Josecito II”, no asumen comportamientos propios de asertividad, por lo que escasamente le hacen llegar a los demás los propios mensajes expresando opiniones y mostrando consideración; en ciertos momentos, logran sentimientos de seguridad y el reconocimiento social. Sin duda, la conducta poco asertiva no ayuda a que los docentes mantengan una alta autoestima.

Descriptores: Conducta, asertividad, estilos, aserción, trabajo, estrategias, docente.

36-.LIDERAZGO DOCENTE: UNA ALTERNATIVA EN EL TRABAJO COOPERATIVO PARA LA INTEGRACIÓN ESCUELA COMUNIDAD

Autor: Javier Alexander Maldonado Martínez

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue la implementación de actividades participativas de liderazgo docente en función del trabajo cooperativo para la integración de la comunidad a la Escuela Bolivariana “La Morita” ubicada en la parroquia Alberto Adriani, municipio Fernández Feo del estado Táchira. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, específicamente en el método Investigación Acción Participante. Los informantes claves lo constituyeron 01 director, 16 docentes de aula y 30 representantes de la comunidad educativa del nivel de educación primaria. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante y la encuesta, los instrumentos para la recolección de datos fueron el cuestionario para el director, docentes y padres y representantes y un registro descriptivo para el docente investigador. Con la recolección y análisis de los datos en el diagnóstico se captó la debilidad existente en el liderazgo de los docentes en la relación de la escuela y comunidad, falta de trabajo en conjunto con los padres y representantes y organizaciones comunitarias, ausencia de docentes dispuestos a trabajar de manera coordinada, poca integración de la escuela y comunidad para el bien colectivo, debilidad del perfil del docente como líder comunitario. La investigación  se organizó en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación fuentes; con los datos aportados por el directivo, docentes, padres y representantes. El análisis de las actividades participativas permitió evidenciar el liderazgo docente como una alternativa al trabajo cooperativo para la integración de  la escuela y comunidad, se asumieron responsabilidades al llevar a la práctica actividades de capacitación y orientación que permitieron un crecimiento individual y social a cada uno de los integrantes del proceso educativo. Las orientaciones y acciones implementadas promovieron el liderazgo docente en el hecho  educativo.

Descriptores: Liderazgo Docente, Trabajo Cooperativo, Integración Escuela y Comunidad

37-.ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CENTRADO EN VALORES CIUDADANOS

Autor: Sonia Medina

Tutor: Dra. Dilka C. Chacón H

Fecha: Julio  2010

RESUMEN

El docente es la pieza clave para inculcar los valores en los niños, niñas y adolecentes, por cuanto él es el encargado de fomentar una actividad positiva hacia sí mismo y hacia la arquitectura social; sin olvidar, que la Escuela Técnica como institución de sistemas normativos ayuda a regir las acciones de los jóvenes atendiendo los valores; en consecuencia la investigación tiene como propósito proponer estrategias instruccionales para el trabajo educativo centrado en valores ciudadanos en la Escuela Técnica Comercial “Alberto Adriani” de San Cristóbal, estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por los por cincuenta (50) docentes que laboran en la institución en estudio. La muestra fue censal por lo que se constituye la misma población. El instrumento que se aplicó  fue el cuestionario bajo la técnica de la encuesta de cinco alternativas: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, validado mediante juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach que arrojo como resultado 0.89, cuyo rango de magnitud se considera alto. Los resultados obtenidos se vaciaron en tablas de frecuencia y porcentajes. El análisis, permitió plantear las siguientes conclusiones: que el docente es un funcionario que ejecuta acrítica y rutinariamente la función del transmisor de conocimientos, no promueve el desarrollo de una ética del conocimiento abierto a la crítica, a la indagación, a la tolerancia y al pluralismo de los valores ciudadanos. Por otra parte se sugiere  Los docentes reconocer tener necesidades de capacitación para haber recibido instrucción en valores. Esto requiere de una atención especial y urgente por parte de los responsables de las instituciones de formación docente, bien sea transformando sus currículas

Palabras Claves: Estrategias instruccionales, valores ciudadanos y trabajo educativo

38-.LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE EN EL INFOCENTRO FRANCISCO RUEDA

Autor: María Antonia Marín Castañeda

Tutor: Lcda. Jorge Eliezer Contreras, Esp.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer un plan de acción sobre el equipamiento de una biblioteca de aula como recurso para el fortalecimiento del aprendizaje en el infocentro Francisco Rueda, ubicado en La Azulita, municipio Andrés Bello del estado Mérida. El presente estudio se caracteriza con la modalidad de proyecto factible, reforzado en una investigación, de campo, de carácter descriptivo. La muestra estuvo representada por 20 usuarios del infocentro. Para recabar la información se utilizo como técnica la encuesta, apoyado en un cuestionario de 15 preguntas de escala dicotómica. La confiabilidad del instrumento se realizó en base a una prueba piloto basada en el Kuder-Richardson que dio como resultado 0,80. La validez estuvo a cargo del juicio de expertos verificados a través del Coeficiente de Proporción de Rango que dio 0,92. La información obtenida fue tabulada y procesada en atención a las frecuencias por indicadores y dimensiones, acompañadas de gráficos y análisis. Sobre los resultados se concluye, que los usuarios se sienten motivados en participar en jornadas de colaboración, recolección y dotación de diversidad de textos actualizados que permitan a la colectividad tener acceso a material bibliográfico que brinden espacios para la búsqueda de información, indagación e investigación de temas relacionados con su diario acontecer, los cuales son importantes para su preparación futura. De igual forma, los encuestados manifestaron que la biblioteca de aula es una herramienta importante en el infocentro, debido a que la misma brindará al colectivo la oportunidad de investigar sobre diversidad de temas que en sus centros de estudio les son asignados como actividades diarias, en las cuales deben poner en práctica el uso de textos sobre las diversas áreas de estudio a nivel pedagógico (niños, niñas y adolescentes) o a nivel andragógico (personas adultas).

Palabras claves: Biblioteca de aula, Recurso, Fortalecimiento, Aprendizaje, Infocentro

39-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Omaira Huiza

Tutor: Prof. Doris Rosales, Esp

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer estrategias motivacionales dirigidas a los docentes para el fortalecimiento de valores sociales en los niños y niñas de 5to Grado. La misma, se fundamentó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible de acuerdo a las características del grupo objeto de estudio y en función a los objetivos planteados. Se seleccionaron 2 unidades de exploración conformadas por 15 docentes y 22 estudiantes a los cuales se les aplicó como instrumento un cuestionario o escala Likert. Los resultados se presentaron en cuadros, en función de las dimensiones propuestas en la operacionalización de variables, para su posterior análisis e interpretación. Con base a estos resultados se jerarquizaron los roles deseables del docente. Asimismo, el estudio fue validado por juicio de expertos, y se utilizó el Alfa de Cronbach para su confiabilidad.  También se determinó la factibilidad del modelo y por último se diseñó la propuesta que servirá de orientación y guía a los docentes de la escuela Municipal Concentrada Nº 1 Emeterio Ochoa ubicada en Abejales municipio Libertador estado Táchira. Se llegó a la conclusión que los docentes deben implementar estrategias didácticas para el fortalecimiento de los valores sociales en los estudiantes, de manera tal que construya, con la guía orientadora del docente, su propio sistema de valores.

Descriptores: Estrategias motivacionales, Fortalecimiento, Valores Sociales. Aprendizaje Significativo, Herramientas Pedagógicas

40-.IMPLEMENTACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTES

Autor: Rosalba Mora de Pérez

Tutor: Lcdo. Julio C. Valero H. Esp.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general: Proponer la implementación del trabajo en equipo para el mejoramiento de la comunicación entre docentes de la Escuela Bolivariana Capachito, ubicada en la localidad de Táriba del municipio Cárdenas, estado Táchira. La investigación se ubico en el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo. La población está integrada por ocho (8) docentes del nivel de educación primaria de la escuela antes mencionada, la muestra consistió en la misma población de 8 individuos. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento seleccionado un cuestionario con 12 ítems, y tres alternativas de respuesta con una escala de actitudes tipo likert, los cuales fueron: siempre, a veces y nunca, el instrumento se validó mediante el juicio de tres (3) expertos y su confiabilidad se obtuvo a través del coeficiente estadístico alfa de Cronbach, siendo el resultado de α= 0.90, cuya dimensión se ubica en muy alta, según Palella y Martins (2006). Los datos se procesan a través de la estadística descriptiva, el diagnóstico permite inferir que los docentes de la escuela mencionada presentan debilidades en su comunicación, y no trabajan en equipo para favorecer su desempeño profesional, en tal sentido se presenta una propuesta para solventar dicha situación, la cual quedo estructurada en tres sesiones de trabajo, en donde cada uno cuenta con cuatro (4) horas de trabajo, por ser la disponibilidad de tiempo factible en el contexto de la escuela bolivariana, la primera consiste en introducción al tema comunicacional, la segunda se refiere al tema trabajo en equipo y la última la integración de ambos temas y sus ejemplos prácticos para aplicarlos en la escuela objeto de estudio. Se concluye que es necesario implementar el trabajo en equipo para el mejoramiento de la comunicación de los docentes.

Descriptores: Comunicación, tipos de comunicación, trabajo en equipo, misión, toma de decisiones

41-.TÉCNICAS DE REGISTRO DE INFORMACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS HISTÓRICOS

Autor: Yuleine Mora de Contreras

Tutor: Lcda. Lisbeth Molina. (Esp.)

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en desarrollar acciones dirigidas a la implementación de las técnicas de registro de información para la enseñanza de contenidos históricos en estudiantes de 5to grado sección “A” de la Escuela Básica “Ananías Avendaño” ubicada en Tovar estado Mérida. El estudio se orientó bajo el tipo de investigación cualitativa enmarcado en la modalidad de investigación acción participante, desarrollado a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por cuatro docentes y veinticinco estudiantes. Para la recolección de los datos durante la fase de diagnóstico se aplicó la entrevista y la observación. La validación de los instrumentos se realizó mediante la triangulación metodológica y fiabilidad sincrónica. Los resultados evidenciaron que los aspectos relacionados con la enseñanza de sucesos históricos resultaban ser memorísticos y repetitivos para el educando, cuya consecuencia más notoria se caracterizaba por el desinterés que reflejaban en estudiar los mimos. Para solucionar la problemática se ejecutaron cinco acciones en las que se utilizaron las técnicas de registro de información para fortalecer la enseñanza de contenidos históricos. Entre los logros obtenidos con la ejecución de las acciones, se destaca que se fomentó en los educandos el aprendizaje significativo de hechos históricos, promoviendo en ellos el conocimiento del pasado. En este contexto, fueron significativas las tareas investigativas e integradoras orientadas y controladas de forma individual o grupal, que permitió e intercambio, la discusión teórica y práctica para arribar a conclusiones generalizadoras de gran utilidad para el conocimiento del estudiante sobre los hechos históricos estudiados y sus relaciones causales.

Descriptores: Técnicas de registro de información, contenidos históricos

42-.ACTIVIDADES ECOLÓGICAS COMO RECURSO MOTIVACIONAL PARA EL FOMENTO DE LOS VALORES AMBIENTALES

Autor: Luizana Montoya

Tutor: Lcda. María Edilia Chacón M.Sc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad desarrollar actividades ecológicas como recurso motivacional para el fomento de los valores ambientales en los niños y niñas del primer grado de la Escuela Bolivariana “La Ranchería, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. La misma se enmarcó en la metodología cualitativa, bajo el enfoque de la investigación acción, donde se tomó como informantes claves 1 docente, 13 niños(as) de primer grado, y 5 padres y representantes. El estudio se desarrollo en 5 fases, diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Para obtener los resultados se aplicó como instrumento, la entrevista estructurada y una guía de observación. En los resultados se evidenció que las docentes presentan debilidades en relación a la planificación de actividades ecológicas, los niños(as) poco practican los valores ambientales, los padres y representantes tienen pocos conocimientos para ayudar a sus representados. Existe una actitud positiva hacía la participación de los niños(as), docentes, padres y representantes. Justificada la investigación se planificaron seis actividades ecológicas que pueden ser implementadas en el primer grado.

Descriptores: Actividades ecológicas, recursos motivacionales, valores ambientales.

43-.PREVENCION DE LAS INFECCIONES DE TRASMISIÓN SEXUAL

Autor: Montoya Yulima

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez  C.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

Las infecciones de transmisión sexual representan un problema de salud pública y causa importante de morbimortalidad en los adolescentes, entre las más importantes se encuentran el (SIDA, VPH y la Gonorrea); éstas no afectan solamente al adolescente sino también a sus familiares, produciendo alteraciones dentro de la dinámica familiar y su entorno. La presente investigación de tipo cualitativo, tuvo como objetivo proponer un plan de acción preventivo a las infecciones de trasmisión sexual (VPH, VPH y Gonorrea) dirigido a los adolescentes de 12-15 años de edad, de la Unidad Educativa Nacional Caño Amarillo, municipio Samuel Darío Maldonado, La Tendida estado Táchira. Para la recolección de los datos se visitaron los adolescentes de la Unidad Educativa, se aplicó la observación participante, el diario de campo y la entrevista semi estructurada, con el propósito de precisar el nivel de conocimiento que tenían estos jóvenes respecto a ITS, la familia, los valores familiares, la adolescencia y sus riesgos frente a las ITS. La información obtenida se verificó a través de la triangulación y se utilizó el modelo descriptivo para la presentación de los resultados. Se determinó que los adolescentes tienen escasos conocimientos sobre prevención de ITS (SIDA, VPH y gonorrea) y de los factores que influyen en el contagio, estos datos llevaron a realizar un  acciones que consistieron en cinco talleres teórico – prácticos donde se trataban los aspectos mencionados. En los adolescentes se observó un cambio de actitud positivo frente a la prevención de las ITS, mejorando sus conocimientos y también su disposición hacia la promoción de salud.

Palabras Clave: Infecciones de Trasmisión Sexual, Adolescentes, Prevención, Familia.

44-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MOTIVACIONALES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA ASIGNATURA HISTORIA DE VENEZUELA

Autora: Moncada M. Dioslibeth.

Tutora: Lcda. Ernestina de Méndez  M.Sc

Fecha: Julio, 2011

RESUMEN

La investigación desarrollada con el titulo de Estrategias Pedagógicas Motivacionales para el Aprendizaje Significativo en la Asignatura Historia de Venezuela, se planteo como objetivo general proponer un plan de estrategias pedagógicas motivacionales para el aprendizaje significativo de la asignatura historia de Venezuela en los estudiantes del primer año del Liceo Militar Jáuregui, La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. De esta manera se correspondió con el Paradigma Cuantitativo, tipo Descriptivo y Diseño de Campo, bajo la modalidad de Proyecto Factible. Se cumplieron las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. A tal fin, la muestra quedó determinada por nueve (09) docentes del área, así como treinta y cuatro (34) educandos del primer año, sección “C”, de la referida Institución. Para recabar la información se aplicó como instrumento:(a) Un cuestionario con preguntas cerradas dirigido a los docentes; y (b) Un cuestionario aplicado a los estudiantes seleccionados. Los mismos fueron previamente validados por un grupo de expertos. Para determinar su confiabilidad se utilizó una prueba piloto, a cuyo resultado se le aplicó el Coeficiente Alfa de Cronbach, y arrojó un valor 0.9 que lo ubica según la escala señalada por Palella y Martins, en una confiabilidad Muy Alta. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la escasa aplicación que se viene haciendo del conocimiento previo, aunado a que es limitada la aplicación de estrategias que permitan organizar, parafrasear, comprender, relacionar  y comunicar la información en forma significativa razón por la cual permanecen las prácticas memorísticas. De allí la necesidad de formular la propuesta de un plan  orientado a favorecer el aprovechamiento de los conocimientos previos de los estudiantes, el uso de materiales concretos, la transferencia y organización de información para promover el  aprendizaje significativo de la asignatura historia de Venezuela.

Descriptores: Estrategias Pedagógicas Motivacionales, Aprendizaje Significativo, Historia De Venezuela.

45-.CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN EL PROCESO EDUCATIVO

 Autor: Jenny Cianci R.

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Moreno Esp.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue implementar talleres de capacitación  con los docentes de aula para el uso de la Tecnologías de Información y  Comunicación (TIC) como herramienta didáctica en la optimización del proceso educativo de la Escuela Bolivariana Sánchez Carrero, ubicada en la población de Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de investigación acción participante. Los informantes fueron la directora, la coordinadora pedagógica y 18 docentes de aula. Se utilizó como técnicas de recolección de datos la encuesta y la observación, como instrumento se utilizó el cuestionario tipo mixto para ser aplicado a los informantes, la investigadora llevó un registro descriptivo para dejar constancia del trabajo realizado. La investigación se estableció en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. El análisis del diagnóstico se realizó a través de la técnica denominada triangulación de fuentes, con los datos obtenidos del director, coordinador pedagógico y docentes, también se fundamentó con las teorías presentes en el estudio lo que permitió darle validez y fiabilidad. El diagnóstico determinó el desconocimiento, poca actualización y desinterés, en el uso de la tecnología, así como poco dominio de sistemas operativos. Se captó la debilidad existente en el uso de la computadora como herramienta didáctica. Como resultados, se evidenció un cambio progresivo en la actitud, y  aptitud, el deseo por una mayor capacitación y actualización de los docentes, a tal punto de involucrar con frecuencia las TIC en las prácticas pedagógicas, planificación docente  y el trabajo administrativo. Aunado a la aplicación del sistema Open Office. Se logró  de forma indirecta  un mayor rendimiento en los estudiantes debido a que los docentes aplicaron estrategias didácticas innovadoras  captando  así la atención, el interés y la participación constante  de cada uno de los educandos para la construcción de mejores conocimientos.

Descriptores: Capacitación Docente, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Herramienta Didáctica, Proceso Educativo

46-.ENSEÑANZA DE LA CULTURA POPULAR MUSICAL DE ABEJALES, PARA SU PROMOCIÓN DESDE LA ESCUELA

Autor: Marilu Contreras de Parra.

Tutor: Lcdo. Julio C.Valero Hurtado, Esp.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado, tiene como objetivo general: Proponer la enseñanza de la cultura popular musical de Abejales, para su promoción desde la Escuela Bolivariana “Simón Bolívar”, ubicada en Abejales,  municipio Libertador del estado Táchira. El estudio se enmarcó en la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo, y descriptiva. La población de 14 docentes de educación primaria de la escuela antes citada conformo la muestra por ser una cantidad finita de fácil manejo. El  instrumento aplicado a la muestra seleccionada para la recolección de datos consistió en un cuestionario contentivo de 10 ítems, con una escala tipo likert que presenta tres alternativas de respuesta (siempre, a veces y nunca), el instrumento se validó mediante el juicio de tres (3) expertos y su confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística del alfa de Cronbach, con un resultado de 0,78 de rango cuya dimensión se considera alta. Los resultados obtenidos del análisis e interpretación de los datos, permitieron identificar la necesidad y disposición por parte de la población encuestada de promocionar la cultura popular musical de Abejales a través de la escuela de ahí el diseño de la propuesta. En este orden de ideas, la propuesta consiste en el desarrollo de tres talleres con una duración de cuatro (4) horas el primero y de seis (6) horas por cada uno de los otros dos, en donde se finaliza con el diseño de una actividad cultural musical para presentar los principales exponentes de la musical popular de Abejales, por parte de los participantes junto a la investigadora, el cual será debidamente expuesto a las autoridades educativas pertinentes para su posterior ejecución.

Descriptores: Cultura, cultura popular, música popular, identidad nacional, escuela, enseñanza.

47-.JUEGOS ECOLÓGICOS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Autor: Esteira del V. Contreras

Tutor: Lcda. Lisbeth Molina, Esp.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

El objetivo de la presente investigación  consistió en ejecutar juegos ecológicos para el fortalecimiento de la educación ambiental en estudiantes de  4to grado  de la Escuela Bolivariana “414 La Cuchilla” ubicada en Zea, municipio Zea estado Mérida. La metodología empleada fue de tipo investigación cualitativa enmarcada en la modalidad de investigación acción participante, desarrollada en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por un docente y  diecisiete estudiantes. Para la recolección de la información durante la fase de diagnóstico fue aplicada  la guía de entrevista al docente compuesta por dieciséis ítems y la los estudiantes integrada por cinco ítems  así como una guía de observación. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación metodológica  cuya fiabilidad  sincrónica permitió el cruce de la información recolectada. Entre los resultados obtenidos durante el diagnóstico se determinó que el docente maneja un método tradicional de enseñanza basado en la repetición de contenido, información teórica, escasa aplicabilidad de estrategias y nula interacción de los estudiantes con el ambiente natural, situación que crea desinterés en los mismos por los temas ambientales.En vista de dicha situación, se planificaron, ejecutaron y evaluaron siete acciones  en las cuales se aplicó una serie de juegos ecológicos para el fortalecimiento de la educación ambiental en los estudiantes. Entre los logros obtenidos con la ejecución de las acciones, se destaca que   a través de los juegos ecológicos se condujo a los estudiantes a conocer, valorizar y conservar la naturaleza, además la práctica de estos juegos produjeron variaciones en las conductas y actitudes de los participantes incrementándolas positivamente hacia el cuidado y preservación de la naturaleza.

Descriptores: Juegos ecológicos, educación ambiental, valores ambientales

48-.ESTRATEGIAS ORIENTADORAS DIRIGIDAS A LOS PADRES Y REPRESENTANTES SOBRE  EL VALOR AMOR EN LA FORMACIÓN DE LOS HIJOS

Autora: Rita Y. Contreras

Tutora: Lcda. Olga Mayela Altuve, Msc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación asumió como objetivo general Aplicar estrategias orientadoras dirigidas a los padres y representantes sobre el valor del amor en la formación de los hijos de Tercer Grado. Sección “B”, en la Unidad Educativa “12 de Octubre”, municipio Alberto Adriani del Estado Mérida.  El paradigma que orientó la investigación fue cualitativo, basada en la modalidad de investigación-acción-participante para ser desarrollada en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y reflexiones. Los informantes claves fueron (01) docente, 30 estudiantes y (30) padres y representantes. Para la recolección de los datos se utilizó como técnica la observación y la entrevista y como instrumentos (aplicada a los estudiantes, docente y los padres y representantes). La validez y la fiabilidad de los instrumentos se realizaron por medio de la triangulación. La fase diagnóstica reveló la existencia del problema, lo que condujo a desarrollar estrategias orientadoras dirigidas a los padres y representantes para la formación del valor amor en los estudiantes de Tercer Grado Sección “A” de la Unidad Educativa “12 de Octubre. Todo esto llevó a la reflexión final de que los Padres y Representantes deben estar abiertos a aceptar ayuda del docente para que estén mejor preparados y puedan cumplir con la responsabilidad de procurarles una formación basada en valores a sus hijos desde los primeros años de su vida, ayudándolos con sus tareas escolares para que puedan experimentar situaciones de aprendizajes significativos de los valores sociales en general, y del valor amor en particular, como un bien que les servirá para toda la vida.

Descriptores: Estrategias Orientadoras, Formación Valor Amor.

49-.LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES SOCIALES

Autor: Freddy Miguel Dávila Méndez

Tutor: Lcda. Maria E. Quintero, Esp

Fecha: julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar acciones a través de los proyectos de aprendizaje para el fortalecimiento de los valores sociales entre los estudiantes, docente, padres y representantes del quinto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa “San José de los Olivos”, perteneciente a la parroquia Rómulo Gallegos del municipio Alberto Adriani en el estado Mérida. La investigación corresponde a la metodología cualitativa desde la modalidad acción – participativa. Los informantes claves fueron: 01 investigador, 12 docentes 50 estudiantes, 78 padres y representantes de la institución antes mencionada, el instrumento utilizado fue una guía de entrevista y una guía de observación  donde se plasmó los logros y avances obtenidos después de la realización de cada actividad utilizado por el investigador. En cuanto a las reflexiones finales, se reflejo las debilidades en relación al problema observado, por ello; se evidencio que tanto los docentes como los padres y representantes tenían en un primer momento poco interés por involucrarse en el desarrollo de las actividades, generando una baja motivación a expresar sus problemas. Ante la situación observada, el investigador organizó, planificó y ejecutó acciones, que motivaron en los escolares el compromiso por asumir un comportamiento positivo, sano y responsable que les permitirán generar interacciones sociales permanentes para generar la búsqueda de alternativas de solución a sus problemas. Seguidamente, con la ejecución de las acciones, el investigador fue realizando observaciones y anotaciones en el cuaderno de registro para luego, efectuar las reflexiones necesarias sobre las posibles debilidades que se puedan superar durante y después de cada acción

Descriptores: Proyecto, Aprendizaje, Valores Sociales.

50-.ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE EDUCACION FISICA PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Delia X. Delgado U.

Tutor: Lcdo. José Arellano M. (Esp)

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo por objetivo fundamental proponer un manual de estrategias didácticas  de Educación Física para el desarrollo de la Psicomotricidad  en los niños y niñas de Educación Inicial del  N.E.R.E 303, del municipio San Genaro de Boconoito, estado Portuguesa. En función de ello, el estudio asumió la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, estructurada en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La población estuvo conformada por 10 docentes pertenecientes al N.E.R.E. 303, a los cuales se les aplicó un cuestionario de escala de Lickert con cinco alternativas de respuestas. En relación a la validez, se determinó a través de juicio de expertos, obteniéndose 0,92, lo que permite inferir que es altamente aceptable; en relación a la confiabilidad, se calculó por medio del coeficiente Alfa de Cronbach dando como resultado un 0,96 considerándose altamente confiable. El análisis de los resultados se determinó que el nivel de conocimiento que los docentes tienen en relación con la facilitación de la Educación Física es mediana, pues no siempre le dan la importancia que tiene ésta, ni toman en cuenta los verdaderos objetivos. En consecuencia, se diseña un plan de estrategias didácticas de educación física con la finalidad de promover su uso dentro de la planificación diaria y así poder desarrollar la psicomotricidad en los niños y niñas de Educación Inicial.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Educación Física, Educación Inicial, Psicomotricidad

51-.UTILIZACION DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACION SENSORIAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA

Autor: Yelitza Carolina Chacón de Vivas

Tutor: Lcda. María Edilia Chacón M.Sc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La investigación está basada en la utilización de los sistemas de representación sensorial para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el 5to. Grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “Mesa de las Palmas”, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. Se desarrollo a través de la metodología cualitativa, bajo el enfoque de la investigación acción, se tomaron como informantes a dos docentes y a los 13 niños y niñas del 5to. Grado sección “B” quienes contribuyeron con la información que se recabo a través de una entrevista y una guía de observación dirigida a los docentes, así como también una guía de observación aplicada a los niños (as) permitiendo realizar el diagnostico, el cual arrojo la poca planificación por parte de las docentes de estrategias para el fortalecimiento de la comprensión lectora, así como utilización inadecuada de los sistemas de representación sensorial en el contexto pedagógico, lo cual ocasiona que el proceso de enseñanza no sea el más optimo para adquirir un aprendizaje significativo. La descripción de la metodología se baso en 5 fases: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, y como alternativa de solución se desarrollaron 5 estrategias para darle uso adecuado a los sistemas de representación sensorial, obteniendo resultados positivos en cada una de las estrategias mejorando el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: Estrategias, sistemas de representación sensorial, comprensión lectora.

52-.LA VISIÓN CONSTRUCTIVISTA EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL RELACIONADA CON EN EL RECICLAJE

Autor: Daniel Lara

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: julio 2011

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue proponer estrategias constructivistas, para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de la educación ambiental relacionada con el reciclaje en las(os) estudiantes de la Escuela Bolivariana Banco Arañero, ubicada en el Caserío de Banco Arañero municipio Obispos del estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un valor de (0,89) y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, dando como resultando (0.832) el cual se determina como confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron evidenciar en los docentes, ausencia de acciones, actividades o estrategias constructivistas que contribuyan al mejoramiento de la enseñanza de la educación ambiental relacionada con el reciclaje en los educandos de Educación Primaria. Estos aspectos, condujeron a proponer estrategias constructivistas que permite a los docentes mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación ambiental así se garantizará, una mejor calidad de vida  e integración en un ambiente  de sana convivencia en las relaciones del hombre con la naturaleza.

Descriptores: Constructivismo, Estrategias Constructivistas, Aprendizaje Significativo, Educación Ambiental, Reciclaje, Conservación del Ambiente.

53-.GRUPOS JUVENILES: UN ESPACIO PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Marisol Valero de Nieto

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue Conformar  Grupos  Juveniles  para  el  fortalecimiento  de valores para  la  convivencia  escolar  en  la  Escuela granja  “Dr. Alberto Díaz González”, de la localidad de Peribeca, parroquia Román Cárdenas, municipio Independencia del estado Táchira, siguiendo el modelo cualitativo de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 10 docentes, 01 docente coordinadora pedagógica y 28 estudiantes. Las técnicas aplicadas fueron, la observación participante y la encuesta; se utilizo como instrumento de recolección de datos: el cuestionario para los informantes con preguntas abiertas y cerradas, se aplico con el fin de diagnosticar el proceso de formación en valores llevado a cabo en la institución para el fortalecimiento de la convivencia escolar. El análisis del diagnóstico determinó la falta de integración de los estudiantes, debilidad en cuanto a formación en valores, ausencia de una verdadera convivencia escolar, falta de comunicación entre los educandos, carencia de un liderazgo entre la comunidad estudiantil, falta de trabajo grupal. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los docentes, docente coordinador pedagógico, los estudiantes y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultados, se obtuvo un cambio favorable en la actitud de los estudiantes, la formación de valores se evidenció en el despertar de conciencia de los educandos, conformación del grupo juvenil en la institución, se transformó los elementos de convivencia escolar; despertando los sentidos y fortaleciendo sentimientos; al estar presentes la alegría, entusiasmo, emoción y humor que llevaron al estudiante a entender el trabajo en grupo a través de las actividades del grupo juvenil, además se creó en los educandos seguridad y confianza en sí mismos en cuanto a la formación en valores como una manera de alcanzar el crecimiento personal.

Descriptores: Formación en Valores, Convivencia Escolar, Grupos juveniles

54-.TALLERES CREATIVOS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ESCRITURA EN EL AULA

Autor: Glendis Velazco

Tutor: José Rondón

Fecha: Noviembre 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito desarrollar acciones basadas en el taller creativo como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la escritura en los estudiantes de la Escuela Bolivariana Machirí del municipio Cárdenas del estado Táchira. La metodología aplicada se fundamentó en la Investigación Acción Participante, porque la investigadora al mismo tiempo que orientaba a los participantes, también observaba y registraba los acontecimientos, siendo participe de los mismos. Las fases de estudio estuvieron enmarcadas en: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los informantes claves estuvieron conformados por ocho docentes y treinta alumnos. Entre las técnicas empleadas para la recolección de la información se utilizó la observación y la entrevista. Para la validez de los datos se utilizó la triangulación por teorización. En tal sentido, se ejecutaron una serie de acciones con el firme propósito de favorecer en la docente investigadora y alumnos la adquisición del proceso de escritura. De igual modo, se hizo énfasis en la importancia de la escritura para el desarrollo integral de los educandos como medio de expresión de sentimientos y emociones. Esta investigación permitió contribuir al desarrollo exitoso de la escritura en los alumnos al tener presente que el estudiante es un sujeto activo  que necesita tiempo, comprensión y estímulo, tiene dudas, comete errores, para aprender necesitan información de todo el entorno social como educativo, que requiere de aprobación de sus esfuerzos, apoyo, respeto y afecto, donde la espontaneidad, creatividad sean elementos indispensables en su proceso. Este trabajo permite reflexionar sobre la relevancia del rol del docente  y la aplicación de actividades en el proceso de adquisición de la escritura, el cual debe ser planificado ajustado a las necesidades e intereses de los objetivos previstos, con el fin de establecer la orientación de los procedimientos para un nuevo ciclo de acción.

Descriptores: taller creativo, producción escrita, enseñanza – aprendizaje

55-.EL AJEDREZ COMO ESTRATEGIA MOTIVACIONAL PARA ESTUDIANTES DEL NIVEL EDUCACION PRIMARIA

Autor: Angel Lucidio Vasquez

Tutor: Lcda. Eyra López (Esp.)

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El estudio se enmarcó en el método cualitativo bajo el enfoque  de la investigación acción, cuyo objetivo fue Desarrollar acciones aplicando el ajedrez como estrategia motivacional en estudiantes de tercer y cuarto grado del nivel primaria  del Núcleo Escolar Rural Nº 613 Escuela Bolivariana “Olmedillo”, parroquia Guasimito, municipio Obispos del estado Barinas, cumplió con las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves  fueron conformados por 2 docentes y 40 estudiantes pertenecientes a la escuela antes señalada. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la entrevista a las docentes y alumnos. La validez y fiabilidad de los instrumentos  aplicados  se hizo a través de la triangulación. En el diagnóstico se evidenció que los alumnos poseían poca motivación hacia el aprendizaje, en las docentes desconocimiento del ajedrez como estrategia. Asimismo, como reflexión del trabajo realizado se concluye que es necesario que el docente motive a los estudiantes dentro del medio rural y una herramienta es a través del ajedrez, se sugiere o recomienda   promover el ajedrez en jornadas deportivas entre estudiantes, para cumplir con una de las líneas políticas educativas del Estado venezolano a la cual no se le da la importancia que representa.

Descriptores: Ajedrez, estrategia motivacional, aprendizaje Significativo, nivel primaria.

56-.FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA DE LOS DOCENTES EN LA PRACTIVA EDUCATIVA 

Autor: Nellys del C. Vera V.

Tutor: Lcda. Gladys Graterol, Esp.

Fecha: julio  2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general proponer acciones pedagógicas para el fortalecimiento de la comunicación asertiva en la practica educativa de los docentes de la U.E.B. “Lino Clemente y Palacios” Caserío la Concha vía Puerto Concha municipio Colon parroquia Urribarri. El diseño metodológico que se utilizó fue una investigación de campo de carácter descriptivo correspondiente a la modalidad de proyecto factible. La población y muestra objeto de estudio estuvo conformada por 26 docentes.   Para obtener la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con escala Likert contentivos de 18 ítems con 5 alternativas de respuestas. Se calculó el coeficiente de proporción de rango por el instrumento arrojando 0.96 excelente validez y la confiabilidad tuvo  como resultado 0.81 demostrándose de esta manera que el instrumento es aceptable y aplicable. El análisis de los resultados se efectuó haciendo uso de procedimientos de la estadística descriptiva tales como cuadros de frecuencias y porcentajes,  donde se comprobó la relación existente entre las bases teóricas y los resultados y se evidenció  que los docentes deben asumir la responsabilidad de reorientar su comunicación asertiva. Por tal razón, se hace imprescindible  el diseño de talleres de sensibilización y capacitación para los docentes. Esta propuesta fortalece al docente en situaciones emocionales para comunicarse asertivamente. Esta armonización es producida por la conciencia de una persona inteligente y vigilante de las reacciones a las emociones, las que se debaten dentro de ella y/o de otra persona. A través de su pensamiento consciente debe ser capaz de formular, guiar procedimientos que fortifican y mejoran la calidad de vida del hombre como individuo y como miembro de la sociedad.

Descriptores: Comunicación, Asertividad, practica educativa, docentes.

57-.INTEGRACION DEL CBIT COMO HERRAMIENTA PARA LA PLANIFICACION DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Laura  Vielma Quintero

Tutor: Lcda. Yuly Cárdenas, M Sc

Fecha: julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer, un plan de actividades para la integración del CBIT como herramienta de planificación del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Rafael Antonio González” en la parroquia Mesa Bolívar, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida.la misma se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, donde la población y muestra estuvo representada por 10 docentes que hacen vida activa en la institución. En cuanto a la recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario con 12 ítems  para los docentes. Los cuales fueron validados a través del coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0.96 una validez y concordancia excelente. Con los resultados de diagnostico se puede afirmar que en la institución objeto de estudio, el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación poco se dan, debido a que existe un escaso conocimiento sobre la practica pedagógica de los CBIT y las TIC, que no se ajusta ni son aplicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje tanto por parte del docentes en su praxis diaria en el aula como de los estudiantes cuando exponen algún tema de los contenidos asignados. Asimismo, se puede concluir que poco se le ha hecho ver a los docentes y educandos la importancia que tiene el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el proceso formativo y educativo, obviándolo por la tradicional metodología de la copia y el dictado de texto que poco llenan y satisfacen las necesidades  e intereses de los educandos. Por lo que se recomienda poner en práctica la propuesta diseñada en cada una de sus fases.

Descriptores: plan, actividades, integración, CBIT, herramienta, planificación

58-.EL DISEÑO INSTRUCCIONAL COMO RECURSO DE APOYO AL PROYECTO DE APRENDIZAJE EN LAS VINCULACIONES DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES-UBV

Autor: Maria Alejandra Uzcátegui

tutor: Lic. Ivone de Gandica (Msc.)

Fecha: julio 2011

RESUMEN

El objetivo principal del presente estudio es Aplicar el Diseño Instruccional como Recurso de Apoyo al Proyecto de Aprendizaje en las Vinculaciones del Programas Nacional de Formación de Educadores de la  Misión Sucre de la Universidad Bolivariana de Venezuela, en la comunidad estudiantil de la Aldea “Campo Elías”, ubicada en la E.B. “Campo Elías”, parroquia Matriz, municipio Campo Elías del estado Mérida. La investigación se realizó bajo la metodología cualitativa en la modalidad de acción participante, la cual se desarrolló en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por la investigadora, doce (12) Profesores Asesores y cinco (5) estudiantes vinculantes del Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) de la Aldea objeto de estudio. Como técnicas para la recolección de la información se utilizó: la entrevista y la observación, empleando como instrumentos, la guía de entrevista semiestructurada conformada por dieciocho (18) ítems dirigida a los Profesores Asesores, de igual manera se utilizó la guía de observación, contentiva de diez (10) ítems, para los estudiantes vinculantes del PNFE. Se manipuló la triangulación como técnica para lograr contrastar las diferente fases que se desarrollaron n la investigación desde el punto de vista de la fuente de información obtenida, la metodología, espacio donde se desarrolló, los evaluadores del diseño, la temporalidad la parte teórica y el análisis de contenido. Esta información evidenció la necesidad de elaborar, ejecutar y controlar acciones para usar el diseño instruccional como recurso de apoyo a los Proyectos de Aprendizaje de los vinculantes, concluyendo que es necesario transformar e innovar en el desarrollo de estrategias, actividades, técnicas y recursos en el proceso pedagógico vinculante, con la finalidad de generar un proceso educativo que contribuya en la formación integral del futuro docente. En tal sentido se planificaron y ejecutaron cuatro acciones que permitieron el fortalecimiento de los aprendizajes en los estudiantes vinculantes y el mejoramiento del objetivo de la vinculación, durante las dieciocho (18) semanas del II Semestre del año I-2010.

Descriptores: Recurso, Diseño Instruccional, Proyecto de Aprendizaje.

59-.ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN DE LA LECTURA EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Luz Mary Valbuena

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El propósito de esta investigación fue el de Proponer estrategias de planificación de la lectura en los proyectos de aprendizaje de la Escuela Bolivariana “Olinto de Jesús Rincón Chávez”, Parroquia Udón Pérez Municipio Catatumbo del Estado Zulia. La investigación se enmarcó dentro del estudio de Campo de carácter Descriptivo bajo la modalidad de Proyecto Factible. Para conocer la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario contentivo de una escala tipo Lickert, con cinco alternativas de respuestas: Siempre, Casi siempre, Algunas Veces, Casi nunca y Nunca, con un total de 20 ítems. La muestra estuvo conformada por 35 docentes. Para el desarrollo del estudio fue necesario apoyarse en fuentes bibliográficas y documentales. La validez y confiabilidad de los instrumentos se realizó mediante la aplicación de juicio de tres expertos 0,95 y una prueba piloto. Aplicándose la formula Coeficiente Alfa de Crombach, el cual dio como resultado 0,90 lo que se traduce como altamente confiable. Los resultados todos se analizaron utilizando un proceso estadístico con sus respectivos cuadros y gráficos, donde se obtuvo como resultado que en la institución educativa objeto de estudio, existen debilidades en la planificación del proceso lector al no facilitarle el desarrollo integral y la motivación de los educandos, al coartar la posibilidad para poder desarrollar las destrezas básicas para la lectura. Asimismo, se observa dentro de la institución objeto de estudio clara disposición por parte de los docentes a participar activamente en el desarrollo de la propuesta generando un plan de actividades significativas para animar a la planificación de la lectura en el proceso de enseñanza aprendizaje. Finalmente, el estudio constituye un aporte significativo a la realidad educativa.

Descriptores: estrategias, planificación, lectura, proyectos, aprendizaje

60-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BAJO EL ENFOQUE GEOSOCIAL PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Autor: Jaracaide Valera Acevedo

Tutor: Dr. Javier E. Méndez M

Fecha: Julio  2011

RESUMEN

La enseñanza de las Ciencias Naturales devela que el docente debe estar preparado, actualizado en función al contexto epocal, del espacio-lugar en la cual está instruyendo la asignatura, y  es necesario que mediante un proceso de planificación analice el contexto y características de su clase, y decida qué es conveniente hacer en cada caso; en consecuencia la investigación tiene como propósito proponer estrategias metodológicas bajo el enfoque geosocial para la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Unidad Educativa Nacional “Simón Rodríguez” ubicado en La García, municipio Andrés Bello, estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por los ocho (8) docentes de la institución en estudio. La muestra fue censal o exhaustiva por lo que se constituye la misma población. El instrumento que se aplicó  fue el cuestionario bajo la técnica de la encuesta dicotómico de dos alternativas: Si y No; validado mediante juicio de expertos por puntuación promedio de escala del 1 al 4 arrojando como resultado 3,97 y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Kr20 que arrojo como resultado 0.62, cuyo rango de magnitud se considera alto: Los resultados obtenidos se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes. El análisis, permitió plantear las siguientes conclusiones: se infiere que el área de ciencias naturales y tecnología debe de planificarse con relación a estrategias geosociales, para emprender una profunda transformación que conduzca a producir verdaderos cambios, no sólo en las estrategias organizativas sino, mucho más importante en las intenciones y valores inmersos en las prácticas pedagógicas. Por otra parte se sugiere que la institución desarrolle la propuesta, porque ésta constituye una herramienta orientadora en la planificación permitiendo condiciones de calidad en la enseñanza y el aprendizaje del área de ciencias naturales y tecnología

Palabras Claves: Estrategias metodológicas, Geosocial, enseñanza

61-.ACTIVIDADES MOTIVACIONALES QUE OPTIMICEN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: William Enrique Hernandez

Tutora: Lcda. Maria E. Quintero (Esp)

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la importancia que posee la ejecución de actividades motivacionales que optimicen el proceso de enseñanza y aprendizaje de la U. E Arquitecto “Claudio Corredor Muller”, perteneciente a la parroquia Pulido Méndez del municipio Alberto Adriani en el estado Mérida. La metodología utilizada fue una investigación de campo, con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 51 individuos  de la población en estudio; para la recolección de la información se utilizó: un cuestionario con 19 ítems, este instrumento fue validado por tres expertos, se aplicó la prueba estadística de Coeficiente de Proporción de Rangos, su confiabilidad se calculo a través del coeficiente Alfa de Cronbach. En cuanto a las conclusiones, se evidenció durante el desarrollo de la investigación como problemática un bajo nivel de motivación en los educandos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje debido principalmente al poco uso de actividades motivadoras dentro de la planificación de las distintas áreas del nivel de secundaria por parte de los docentes, por lo que se considera necesario propiciar la aplicación de actividades que estimulen la iniciativa, creatividad y el aprendizaje significativo en los estudiantes, pues, existe un repertorio amplio de estrategias o actividades (el trabajo de campo, los mapas conceptuales o mentales, el trabajo en equipo) que el docente puede emplear para mejorar su práctica pedagógica. Lo antes descrito, puede lograrse solo si se establecen mecanismos que propicien la incorporación activa de los docentes al proceso de aprender a participar a partir de sus necesidades y las de sus estudiantes, de su praxis y la incorporación de los programas para crear situaciones de aprendizaje autenticas, donde se comparta la emoción por participación en el conocimientos de nuevos temas, conceptos e inquietudes que le ayuden al maestro conjuntamente con el escolar a disfrutar de las recursos y conocimientos que existen en su medio escolar – social.

Descriptores: Actividades, motivación, proceso, enseñanza, aprendizaje.

62-.LA MOTIVACIÓN COMO FORTALEZA PARA LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS

Autor: Mora  H. Diana C.

Tutor:  Lcdo. Jesús A. Ontiveros M., Esp.

Fecha:  julio  2011

RESUMEN

La presente investigación, centró su propósito en  promover la motivación como fortaleza del estudiante en el Instituto Universitario  de Tecnología La Fría (IUTLAF) en la realización de los proyectos comunitarios. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo, apoyado en el enfoque cuantitativo. Contó con un cuestionario estructurado  dirigido a 15 docentes de la institución, su validez se midió a través el juicio de expertos y su confiabilidad se determinó  por el Coeficiente de Alpha de Cronbach (0.94) considerado un valor muy alto. Luego de la tabulación de la información recabada, la misma se  presenta en cuadros y gráficos con sus respectivos análisis. Entre las conclusiones resaltan, el docente evidencia buena disposición en la orientación del estudiante en la ejecución del proyecto comunitario, aunque él presente cierto temor e incluso rechazo en asumir este reto propio a la escolaridad universitaria; las temáticas de los proyectos se corresponden con los intereses del estudiante y de las comunidades tratadas en vía de mejorar sus condiciones de vida desde el accionar y gestión docente/estudiante/comunidad.  La proyección institucional del IUTLAF es reconocida en cuanto a formación de sus egresados, quienes alcanzan los componentes necesarios para el desarrollo de proyectos en otros escenarios educativos y empresariales con mayores exigencias. Desde la óptica de la investigadora hay la necesidad de orientar acciones apoyadas en la motivación del estudiante para un mejor desempeño y gestión en el desarrollo de los proyectos en pro de sus resultados.

Descriptores: proyecto comunitario, docentes, estudiantes, motivación.

63-.PLAN DE ORIENTACIÓN SEXUAL PARA LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES DIRIGIDO A PADRES, REPRESENTANTES Y PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA

Autora: Nubia del C. Toro R.

Tutora: Lcda. Ana Mariles Peña, Espc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito el diseño de un plan de Orientación Sexual para la prevención del embarazo en adolescentes, dirigido a padres, representantes y personal docente de educación media del Liceo Bolivariano “Guanipa”, parroquia Rómulo Betancourt del Municipio Barinas del Estado Barinas, para potenciar el desempeño pedagógico y la participación de los mismos en la orientación sexual. La metodología consistió en una investigación cuantitativa en la modalidad de proyecto factible, sustentada en una investigación de campo en el nivel descriptivo, a través de las siguientes fases: Diagnóstico; Factibilidad y, Diseño de la propuesta. Para efectos del estudio, la población está distribuida en 03 Directivos, 45 Docentes y 552 padres con un total de 600; y una muestra constituida por 40 docentes, 3 directores, 147 padres, para un total de 190 sujetos. La Técnica utilizada fue la encuesta, aplicando dos cuestionarios, validados por expertos en el área, con 18 preguntas en escala tipo Lickert, cada uno. Los resultados del diagnóstico determinaron que hay una falta de actualización y preparación en los sujetos, situación que no permite una actitud positiva y empática en la comunicación relacionada con el tema, evidenciándose la necesidad de un plan de orientación sexual. La investigación constituyó un aporte, puesto que se maneja información para reflexionar sobre el rol de los adultos en la orientación sexual para la prevención del embarazo en adolescentes, considerándola como herramienta para la sensibilización, concienciación e integración de la familia y la escuela facilitando la capacitación, actualización y preparación que no han recibido los docentes, padres y representantes en cuanto a la temática. En conclusión, se determinó la necesidad del plan, la factibilidad en lo social, política, educativa y económica, procediendo a diseñar el mismo, con acciones pedagógicas dentro o fuera de la institución.

Descriptores: orientación sexual, prevención del embarazo, adolescentes

64-.ACCIONES DE DIDÁCTICA MOTIVACIONAL CON MATERIALES DE DESECHOS PARA LAS ACTIVIDADES EN LA ASIGNATURA DE QUÍMICA

Autor: Semprum, Yenniffer

Tutor: Lcda. Liuva García M.Sc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El presente trabajo tiene como objetivo desarrollar acciones de didáctica motivacional en la construcción de las actividades prácticas significativas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Química en los estudiantes del 4to año Unidad Educativa Bolivariana “Genarina Dugarte Contreras” del Municipio Sucre del estado Mérida. La investigación se centró en el método cualitativo bajo el enfoque Acción Participante; El desarrollo de la presente fue de cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Como unidades del caso en estudio se consideró un grupo de 35 estudiantes de la sección “A” y la docente de aula. Para la recolección de información se aplicaron tres guías de observación: una para los estudiantes de 15 Ítems aplicada antes y después de la ejecución. Otra guía de observación de 10 ítems  a la docente mientras daba la clase y otra guía observación de la docente a sus alumnos; El análisis de los resultados fueron registrados de manera descriptiva, de tal manera que ayudaron a precisar la validez y la fiabilidad del instrumento. Los resultados evidenciaron que los docentes no aplican estrategias motivacionales, dificultan el  proceso de aprendizaje en el área y no contribuyen con la creatividad e investigación en los estudiantes. Las razones anteriores motivaron a recomendar el uso de estrategias motivacionales, se parte de los conocimientos previos de los alumnos y considera acciones estratégicas para la construcción de las prácticas de laboratorio de Química en los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales; así establecer la relación entre la teoría y la práctica, promover la creatividad, desarrollar destrezas y habilidades mentales en el manejo de técnicas instrumentales de actividades prácticas en la signatura de Química.

Descriptores: Química, Ciencias, Enseñanza aprendizaje, Instrumental de Laboratorio,  motivación, Investigadores creativos

65-.TÉCNICAS DIDÁCTICAS ENFOCADAS HACIA LA PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

Autor: Soto Yépez, Ana Teresa

Tutor: Lcdo. Gaspar, Ásaro L. Msc

Fecha: Julio 2011

RESUMEN 

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo Proponer un plan contentivo de técnicas didácticas enfocadas hacia la protección y conservación del ambiente, dirigidos a los docentes y estudiantes en corresponsabilidad con los miembros de la comunidad; en el cuarto grado sección única del subsistema educación primaria de la Unidad Educativa  Colegio Privado Fe y Alegría Padre José María Vélaz del Barrio Maturín de la población de Guanare, municipio Guanare del estado Portuguesa. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, apoyada en una de campo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por doce (12) docentes, veintiocho (28) estudiantes con sus representantes. En cuanto a la muestra, quedo conformada por la misma totalidad de la población. Por otra parte se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos tres (3) cuestionarios  uno dirigido a los docentes con 20 ítems  con tres alternativas de respuestas tipo “Lickert”  con las opciones siempre  (S), a veces (AV) y nunca (N); el otro dirigido a los estudiantes con 20 preguntas del tipo “Lickert”  con las opciones SI, a veces y No y para culminar con el último  dirigido a los padres,  representantes y responsables con 20  preguntas del tipo “Lickert”  con las opciones SI, a veces y No. La validez se realizó a través de juicios de expertos, y su confiabilidad por medio de una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach donde se determinó su confiabilidad, 0,82 0,85 y 075 respectivamente. Los resultados dieron como información que  los docentes  le dan poca importancia a las actividades de conservación. Asimismo, es de hacer notar que solamente se dedican a realizar trabajo en el aula, no existiendo una verdadera enseñanza para fomentar la conservación ambiental en los estudiantes ni en los padres, representantes y responsables. De igual modo,  no hay una consecución de los conceptos necesarios para un conocimiento global y de esta manera desarrollar en ellos  actitudes relacionadas  con la preservación del ambiente.

Descriptores: Técnicas didácticas, protección, conservación, preservación, ambiente y reciclaje.

66-.PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN EL ÁREA RURAL

Autor: Argenis Urdaneta

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El propósito de la investigación estuvo enmarcado en proponer la planificación estratégica para la enseñanza de la tecnología informática en el área rural de la escuela Bolivariana “Cira Berta Soto” del estado Zulia. Para lograrlo se realizó un estudio de campo, de naturaleza descriptiva bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en el paradigma cuantitativo, de tipo transversal. La muestra se conformó por la totalidad de (32) docentes de la Escuela en estudio. Como técnica para la obtención de la información se utilizó la encuesta a través de un instrumento tipo cuestionario de 20 ítems, contentivo de una escala tipo lickert, cinco alternativas de respuestas: Siempre (S), Casi Siempre (CS), Algunas Veces (AV), Casi Nunca (CS) y Nunca (N). De igual manera, para la validez del instrumento se tomó en consideración la opinión de tres expertos con un valor de 0,92 y la confiabilidad del mismo se utilizó la formula estadística del Alpha de Cronbach arrojando 0,90 lo que indica que el instrumento es confiable. Los resultados analizados evidenciaron la necesidad de elaborar la propuesta, pues los docentes rurales carecen de los conocimientos básicos para implantar la planificación estratégica para la enseñanza de las tecnologías de información en el área rural. Asimismo, la institución debe utilizar la fortaleza que existe en los docentes rurales al reconocer las ventajas y posibilidades de la propuesta como alternativa pedagógica de enseñanza, a través de la ejecución del plan de acción que permita que los educadores en su diario quehacer recurran a él como instrumento de enseñanza a la vez que pueda favorecer su formación y desarrollo profesional.

Descriptores: Planificación Estratégica, Enseñanza, Tecnologías de información, Educación rural.

67-.LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA PRAXIS EDUCATIVA DEL DOCENTE

Autora: Ofelia Mendoza

Tutor: Lcda. Marisela Molina (Esp.)

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación permitió establecer una propuesta donde se relaciono con la programación neurolingüística como estrategia metodológica para el mejoramiento de la praxis educativa del docente de la asignatura de Castellano de la Unidad EducativaLa Morita  del municipio Papelón del estado Portuguesa. El estudio en su proceso metodológico se oriento bajo la modalidad de proyecto factible y se sustento a través de la investigación de campo de carácter descriptivo, la población seleccionada fue de ocho (8) docentes del área de Castellano, a los cuales se les aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario de tipo politómico, conformado por dieciocho (18) ítems cada uno, fue validado mediante juicios de expertos, para la confiabilidad se utilizó el coeficiente de Alpha de Cronbach que dio como resultado 0,88 indicando que el cuestionario es altamente confiable. Entre sus resultados se logró verificar que, los docentes no utilizan la programación Neurolingüística para el área de Castellano y Literatura, de allí surgió la formulación de la propuesta, entre sus conclusiones destacó, la ausencia de estrategias basadas en la programación Neurolingüística para desarrollar contenidos programáticos de las asignatura objeto de estudio, lo que permitió considerar como recomendación, establecer criterio para presentar la propuesta ante la dirección del plantel, con la finalidad de que esta pueda ser aplicada en los períodos académicos y se genere la capacitación de los docentes

Descriptores: programación Neurolingüística, Estrategias Metodológicas. Mejoramiento, praxis educativa,  docente

68-.LOS HUERTOS ESCOLARES PARA LA FORMACIÓN  DE ACTITUDES AMBIENTALISTAS  EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Ana Lucia Vivas

Tutor: Lcda. Eyra López Esp.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo  Crear el huerto escolar para la formación de actitudes ambientalistas en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial “16 de Julio” ubicada en la parroquia Corazón de Jesús del municipio Barinas  del estado Barinas. El estudio se apoyó en una investigación  cualitativa, bajo el enfoque de la investigación acción participante, cumplió con las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves  fueron conformados por  cuatro (4) docentes y veinticinco (25) niños/as, pertenecientes al preescolar antes señalado. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante y la encuesta a través de los instrumentos; diario del investigador, escala de estimación  y la entrevista a las docentes conformada por 10 ítems de preguntas abiertas. La validez y fiabilidad de los instrumentos  aplicados  se hizo a través de la triangulación. Los resultados permitieron concluir que existen debilidades referentes a las estrategias dinámicas, creativas, prácticas, para fortalecer aprendizajes significativos. De esta manera la planificación educativa se transformo en el punto de partida, para la reflexión de la praxis docente,  se llevo a la práctica  la creación del huerto para la formación de una conciencia ambientalista, las actividades generaron integración, participación y compromiso entre las docentes, representantes y los niños /as. La investigación concluye que  el huerto escolar es una herramienta didáctica que contribuye a formar en niños/as actitudes ambientalistas. Se sugiere  formar, respetar, valorar e internalizar en la vida diaria la conservación ambiental.

Descriptores: huerto escolar, actitudes ambientalistas, niños y niñas, nivel preescolar.

69-.USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Yuddith Yayes

Tutor: Prof. Isabel Medina, Esp.

Fecha: Julio 2011.

RESUMEN

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación suministran un conjunto de herramientas, entre ellas el computador, que se ha convertido en un gran apoyo a la labor de los docentes en el campo educativo, al contribuir a elevar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, y a la incorporación de nuevas estrategias para que los estudiantes adquieran una formación informática elemental. En atención a ello se realizó esta investigación que tuvo como objetivo general el uso del computador como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Básica, en pro de la consolidación de saberes y más aún de una orientación tecnológica a favor del contexto, por lo que se enfoca en un estudio de campo, descriptivo, bajo  la modalidad de proyecto factible. En su realización se involucró una población conformada por dos (02) docentes de computación y veintiocho (28) estudiantes de sexto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa “Francisco de Borja y Mora” ubicada en Abejales, municipio Libertador del Edo Táchira; de la cual se realizó el cálculo del tamaño de la muestra y quedó conformada por dos (02) docentes y quince (15) estudiantes; a quienes se le aplicó un cuestionario bajo la escala tipo Likert, que se estructuró como fuente de recolección de datos. Anterior a su aplicación, éste fue objeto de validación a través del juicio de expertos; para su confiabilidad se aplicó el Coeficiente de Alfa de Cronbach (0,73), que determinó ser aceptable de aplicar. De las respuestas aportadas por la muestra se determinó la carencia de técnicas y estrategias en el uso del computador por parte de los docentes, y su aplicación en el aula de clases. Como recomendación, se plantea la necesidad de reorientar la dinámica del trabajo escolar soportada en estrategias didácticas dirigidas a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Palabras claves: Computador, Herramienta Didáctica, Estrategias, Enseñanza, Aprendizaje.

70-.EL PROGRAMA DE ALIMENTACION ESCOLAR PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN NUTRICIONAL DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Sulbaran, Xiorely

Tutor: Lcda. Moraima Vielma M. (M.Sc)

Fecha: Julio, 2011

RESUMEN

El objetivo de la presente investigación fue Proponer actividades para la vinculación del programa de Alimentación escolar a los contenidos curriculares, que permitan el fortalecimiento de la educación nutricional en los estudiantes de la escuela Bolivariana “Los Mangos” ubicada en el caserío Los Mangos, municipio Cruz Paredes, Estado Barinas,. La misma se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por nueve (09) de la Institución antes mencionada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo conformado por preguntas de estructura cerrada con 20 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alfa de Cronbach, con el resultado 0,83, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que existe poca iniciativa y creatividad por parte del docente hacia la innovación de actividades que motiven al discente a la construcción de aprendizajes significativos que coadyuven en la adquisición de actitudes sanas hacia su modo y forma de alimentarse. Por otro lado, también se pudo evidenciar que no es prioritario para el docente el intercambio de saberes donde el estudiante se haga consciente de la importancia de comer lo que se prepara en los diferentes menú del programa de alimentación escolar, y la influencia que tiene para su nutrición de acuerdo a su crecimiento y desarrollo, reflejándose que no existe la vinculación del PAE a los contenidos curriculares que se desarrollan.

Descriptores: Programa de Alimentación escolar, Vinculación Pedagógica, Educación Nutricional.

71-.FORMACIÓN DE LECTORES Y ESCRITORES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS SENCILLOS

Autor: Heydy L. Suárez Ch

Tutor: Lcdo. José G. Graterol, M.Sc.

Fecha: julio 2011

RESUMEN

En la investigación se presentan un conjunto de estrategias dirigidas a la formación de lectores y escritores para la construcción de textos sencillos. El contexto teórico se fundamenta en investigaciones previas relacionadas con este proceso en el Subsistema de Educación Primaria, en la teoría constructivista relacionada con las estrategias utilizadas. La naturaleza metodológica se ubicó en el paradigma cualitativo bajo la modalidad de investigación acción participante, para planificar, ejecutar, evaluar y sistematizar las estrategias señaladas. Los informantes los conformaron tres (3) docentes, veinticinco (25) padres-representantes y 25 estudiantes. A los docentes y representantes se le aplicó una entrevista para recolectar la información, a los estudiantes, una guía de Observación del tipo Escala de Estimación para valorar el logro de habilidades, potencialidades y aprendizajes esperados correspondientes a las competencias e indicadores del Área de Lenguaje. La información obtenida en relación al aprendizaje de la lectura y escritura en la escuela, fue validada y viabilizada cualitativamente por medio del método de triangulación metodológica, Los análisis e interpretaciones de resultados condujeron a la formulación de conclusiones, resaltando que los docentes pocas veces desarrollan estrategias innovadoras para facilitar el aprendizaje de la lectura y escritura en los niños y niñas, situación asociada a la inexistencia de programas de lectura y escritura en la institución, deficiente capacitación docente en esta materia. Se recomendaron acciones dirigidas a superar las debilidades detectadas en la práctica pedagógica de la escuela, con énfasis en las limitaciones cognitivas de los educandos para mejorar su proceso de lectura y escritura.

Descriptores: Estrategias didácticas, proceso de escritura y lectura, Motivación hacia la lectura, Aprendizaje significativo

72-.LAS RELACIONES INTERPERSONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL

Autor: Zoila Maluenga Silva

Tutor: Lcda. Alba Volcanes R. (Esp.)

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción enmarcado en las relaciones interpersonales para el fortalecimiento  del clima organizacional del Centro del Nivel de Educación Inicial Simoncito “Niña Avelina Gil”, ubicado en la parroquia J.J. Osuna Rodríguez, municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva, dentro de la modalidad de proyecto factible. La técnica utilizada fue la Encuesta, y el instrumento de recolección de datos fue el Cuestionario tipo Likert, con un cuerpo de (16) ítems aplicado a la muestra conformada por (18) docentes. El instrumento fue validado por criterio de Juicio de Expertos. La confiabilidad se determinó mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach, resultando confiable. El análisis del diagnóstico permitió establecer que existen debilidades en el proceso de comunicación, así como una actitud poco proactiva, los cuales producen desmotivación para realizar sus actividades diarias, pues están influyendo en la calidad educativa que se imparte en la institución. Asimismo que no se establece un adecuado flujo de información; además, no se lleva a la praxis un proceso de toma de decisiones participativas y ausencia de reuniones sociales para fomentar las relaciones humanas situación que incide de manera negativa en el clima organizacional. Por tanto, se recomienda al personal directivo brindar jornadas de formación y actualización para que los docentes participen y puedan estar en concordancia con las exigencias y retos que exige la convivencia en la institución.

Descriptores: Relaciones Interpersonales, Clima Organizacional

73-.EL APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EL FOMENTO DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DE LOS EDUCANDOS

Autora: Loiceli M. Manrique Quiñones

Tutor: Lcdo. Gaspar Asaro L., MSc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito desarrollar actividades que promuevan el aprendizaje cooperativo para el fomento del proceso socialización en los estudiantes de 6to grado sección “C” de la Escuela Básica Estadal Prof. Amadio Márquez del municipio Guanare del estado Portuguesa. El estudio corresponde al enfoque cualitativo sustentada en una investigación de campo y enmarcada en una investigación acción. Los informantes claves estuvieron conformados por 28 estudiantes que integran el 6to grado sección “C”, a quienes se les desarrolló una serie de actividades a partir de técnicas grupales a fin de lograr la socialización y el aprendizaje cooperativo. A dichos estudiantes se les aplicó una lista de cotejo donde se observó la conducta que reflejaban y luego de cada actividad desarrollada una prueba tipo ensayo donde plasmaron sus inquietudes y aprendizajes sobre lo desarrollado. Al desarrollar las acciones, se llegó a la conclusión de que existe una variada lista de técnicas grupales que inciden en el aprendizaje cooperativo de los estudiantes así como promueven el proceso de socialización que se requiere en la formación integral de los mismos. Así la aplicación de las técnicas grupales aportó frutos reveladores durante el proceso de enseñanza y aprendizaje donde la integración social entre los estudiantes se transformó en aceptación los unos con los otros y permitió demostrar que el aprendizaje cooperativo no debe estar fuera de las aulas sino incorporarlo como parte del proceso de enseñanza diario.

Descriptores: aprendizaje cooperativo, socialización, técnicas grupales.

74-.ACCIONES PEDAGÓGICAS SOBRE LOS JUEGOS TRADICIONALES PARA EL RESCATE DE LAS MANIFESTACIONES CULTURALES

Autor: Gardenia Guillén Rivas

Tutor: Lcda. Nelly  Vilardy, Esp

Fecha: julio  2011

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo desarrollar acciones pedagógicas sobre  los juegos tradicionales para el  rescate de las manifestaciones culturales en los estudiantes de cuarto grado de Educación Primaria de la Unidad Educativa Bolivariana “Sur América”, del municipio Alberto Adriani del estado Mérida,  2009 – 2010, surgió de la necesidad evidenciada en el plantel en cuanto a la inexistencia del uso de los juegos tradicionales en relación con el contexto histórico-social cultural. La metodología utilizada fue enmarcada en la investigación acción participante, las técnicas para recabar la información fue la observación, la entrevista y el análisis de documentos a través de los instrumentos, notas de campo, guión de entrevista, proyecto de aprendizaje. La misma contó con  37 alumnos y una docente, quienes conformaron el grupo de informantes. El análisis de los resultados se realizó de forma cualitativa tomando en cuenta las respuestas dadas en la entrevista y en la observación. Culminadoel diagnóstico se evidenció que la practica docente estaba limitada al desarrollo de los contenidos de las diferentes áreas académicas y a la planificación de los proyectos de aprendizajes, obviando temas relacionados  con los juegos tradicionales, debido a que no lo consideraban tan importante, poniendo en desventaja al aprendizaje de los alumnos. El estudio genera un aporte en el desarrollo de una praxis significativa para el docente y el estudiante. Igualmente se pudo concluir que la práctica del docente genera reflexión permanente para que el alumno pueda abordar su aprendizaje de manera práctica, sencilla y divertida.

Descriptores: Cultura, Folklore: Juegos tradicionales, manifestaciones culturales, acciones pedagógicas

75-.EL TEATRO INFANTIL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CREATIVIDAD

Autor: Maritza, García

Tutor: Lcda. Yris Palencia G. MSc.

Fecha: Julio, 2011

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo Establecer el teatro infantil como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la creatividad en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Br. Elías Cordero Uzcategui, municipio Alberto Arvelo Torrealba, Estado Barinas. El tipo de estudio que se utilizó fue la naturaleza cualitativa, la cual permitió llevar un registro de las actitudes de los docentes en su labor pedagógica para desarrollar la creatividad. La población estuvo conformada por quince (15) sujetos: trece (13) docentes y dos (2) directivos de la institución objeto de estudio; la muestra quedó conformada con el 100% de la población. Para recabar la información se aplicó una entrevista contentiva de doce (12) ítems; dicho instrumento fue validado a través de la triangulación; considerando la coherencia y veracidad de los ítems. Posteriormente, se organizó la información presentando los resultados de manera descriptiva; los cuales permitieron concluir que los docentes del Centro de Educación Inicial Br. Elías Cordero Uzcategui, muestran absoluta debilidad en lo que respecta al uso del teatro infantil como herramienta para fortalecer la creatividad; por que no manejan los requerimientos útiles para la organización y planificación de obras teatrales; así como todo elemento que genere desarrollo de habilidades y destrezas en el educando; por lo que se le recomienda emplear el teatro infantil dentro de la formación del educando; esto como un recurso didáctico que mantiene la motivación y el interés, durante el desarrollo de habilidades, destrezas y cualidades.

Descriptores: Teatro Infantil, Estrategias Pedagógicas, Creatividad.

76-.EL HUERTO ESCOLAR COMO ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA RURAL

Autor: Diolaida García de C.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc.

Fecha: Julio  2011

RESUMEN

El estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo bajo el método de la investigación acción participante, cuyo objetivo fue implementar el huerto escolar como actividad de extensión educativa en la Unidad Educativa Bolivariana el Pantano, ubicada en la parroquia Mucutuy, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida, se desarrolló bajo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron una docente, 22 estudiantes y 20 miembros de la comunidad pertenecientes a la institución antes señalada. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la observación participante y la entrevista, como instrumentos el registro de observación, diario del investigador y guía de entrevista. La validez de los instrumentos aplicados se hizo a través de la triangulación de métodos y técnicas y fiabilidad documentada. En la fase de diagnóstico se observó que en la actualidad en el contexto en estudio no se generan actividades de extensión educativa que contribuyan a motivar tanto a la escuela, los docentes y comunidad en general en los aspectos relacionados con la autogestión y el desarrollo comunitario. De igual manera, se percibió que el huerto escolar no es tomado por los docentes y escuela como un medio capaz de ofrecer espacios para posibilitar el acercamiento con la comunidad del entorno; en la fase de planificación se presentan una serie de actividades de extensión, en las cuales se establecieron los objetivos específicos, actividades, tareas, recursos, lapso de ejecución, responsables del desarrollo del mismo y evaluación; obteniendo una excelente participación de los actores de la comunidad del entorno de la escuela. En la fase de evaluación se evidenció que las actividades de extensión planificadas se ejecutaron en su totalidad, durante este proceso la investigadora propició el encuentro con la comunidad de forma activa y efectiva.

Descriptores: Huerto escolar, extensión educativa, escuela rural, integración, educación primaria.

77-.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA BASADAS EN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE LA QUÍMICA ORGÁNICA

Autor: Jheidy Viviana Galvis Muñoz

Tutor: Lcdo. Gaspar, Ásaro L., Msc

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

Esta investigación tiene como propósito proponer un plan de actualización docente sobre estrategias de enseñanza basadas en aprendizajes significativos de la química orgánica en el Liceo Bolivariano “Francisco Antonio Uzcátegui”, de la Parroquia Chiguara, del municipio Sucre del estado Mérida El mismo se ubica en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo tipo descriptiva. Como muestra se tomó el total de la población, 20 docentes Dado el reducido número de sujetos, en el presente estudio no se realizó el cálculo del tamaño de la muestra ya que se consideró como intencional. A los docentes objeto de estudio se les aplicó un cuestionario elaborado con 18 ítems en una escala de tipo lickert. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y su cálculo se realizó por la fórmula del Coeficiente de Proporción de Rangos, donde su resultado fue de 0,89. En cuanto a la confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa de Cronbach dando como resultado 0,83, resultando ambos instrumentos confiables. Las derivaciones del diagnóstico evidencian que la población en estudio carece de conocimientos teóricos prácticos sobre el manejo de las diferentes Estrategias de Enseñanza, por lo cual no planifican ni desarrollan actividades con sus estudiantes donde se promocione el aprendizaje significativo en el área de química orgánica. Esta situación detectada trajo consigo la propuesta de un plan de actualización docente, sobre las diferentes estrategias señaladas, donde  la finalidad del presente estudio de investigación sea la de transformar el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de educación media general de esta población objeto de estudio.

Descriptores: Estrategias de enseñanza, aprendizajes significativos, química orgánica, actualización docente, educación media general.

78-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES EN LOS ESTUDIANTES  DE SEGUNDO GRADO

Autora: Ferrer Lissette

Tutora: Prof. Sonia Pérez Esp.

Fecha: Julio  2010

RESUMEN

La presente investigación se basa en  Diseñar estrategias didácticas para el fortalecimiento de los valores en los estudiantes  de Segundo grado Sección “B” de la Escuela Bolivariana La Florida del municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. Basada en una naturaleza cuantitativa; la concepción del trabajo que está determinado por cada uno de ellos orienta de manera diferente acerca de qué, cómo y para qué se investiga, de tipo descriptiva; de campo y proyecto factible. La población de la investigación constó de treinta (30)  individuos y dieciséis (16)  los docentes que conforman el ambiente. Se aplico un instrumento a los representantes de 12 ítems y los docentes de 12 ítems, ambos con alternativas de respuesta de siempre, algunas veces y nunca, los cuales  fueron sometidos a la consideración de dos especialistas en metodología, y orientación. En tal sentido, vale decir, que para dar fiabilidad a los instrumentos se empleó el paquete estadístico SSPS. 12 a través del Coeficiente de Crombach, dando como confiabilidad 0.81 del Instrumento aplicado a los docentes y 0.82  el de los padres y representantes.  Finalmente, dichos datos fueron analizados por medio de la estadística descriptiva, con sus respectivos cuadros y gráficos de barras. Como resultado del diagnóstico se presenta  la propuesta denominada: Diseñar estrategias didácticas para el fortalecimiento de los valores en los estudiantes  de Segundo grado Sección “B”. La metodología se utilizará la estrategia de talleres, adecuándolo de manera flexible con el tiempo y espacio para su ejecución, a través de técnicas grupales. Concluyendo que es necesario mencionar que la investigación  determinó que los docentes necesitan emplear  estrategias didácticas para la formación de valores, donde haya más comunicación entre los padres y representantes con la institución para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes.

Palabras Claves: Estrategias Didácticas – Fortalecimiento  – Enseñanza – Valores

79-.ACCIONES PREVENTIVAS PARA LA ATENCION DE LA SALUD BUCAL A LAS Y LOS ESTUDIANTES DE 4º, 5º Y 6º GRADO

Autor: Marbel Fernández

Tutor: Lcda. Sandra Salas, Esp

Fecha: julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo fundamental desarrollar acciones de prevención para la atención de la salud bucal a las y los estudiantes de 4to, 5to y 6to grado de la Unidad Educativa Paiva municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. Se baso en una investigación cualitativa bajo la metodología de acción participante, se ejecuto en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes  del estudio lo conformaron 3 docentes, 44 estudiantes y 42 padres y  representantes de la mencionada institución. Los datos se recogieron a través de las técnicas: la entrevista participativa para estudiantes y docentes, la encuesta usando el cuestionario estructurado de catorce ítems para los padres y representantes. Todos los resultados se obtuvieron del análisis cualitativo emitido por los informantes, permitiendo la conformación del diagnostico. La validez y fiabilidad se realizó a través de la triangulación, contrastando la información dada en los instrumentos, todo se determino en función de las bases teóricas.  Se concluye que en el desarrollo de las acciones permitió la persuasión de los hábitos de higiene buco dental, el conocimiento de las técnicas de cepillado al menos tres veces al día preferiblemente después de cada comida, el  uso de algunos elementos para la limpieza de la boca en optimas condiciones, la integración y participación activa de los actores educativos expresaron sentirse muy sastifecho y comprometido en la prevención de la salud bucal como garante de una buena salud integral, para  que los estudiantes gocen de un pleno desarrollo y crecimiento sano, asimismo  se logro concienciar a los estudiantes. Por otra parte los docentes expresaron que la innovación en la practica pedagógica es fundamental esto implica asumir reto en la educación romper paradigmas en la estrategias de enseñanza que permita en el educando un aprendizaje placentero, acogedor y significativo para su vida y a la vez propiciar permanentemente en su quehacer pedagógico el enlace, la participación y el compromiso que debe adquirir los responsables del proceso educativo  en el cuidado de la salud bucal, a través de actitudes positivas para mejorar su personalidad, relaciones interpersonales, las relaciones socio afectivas y la calidad de vida.

Palabras Clave: Prevención, salud buca

80-.EL RECICLAJE DE MATERIAL REUSABLE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

Autor: Isabel Carmona

Tutor: Lcda. Angélica Silvera Esp

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer el reciclaje de material reusable para el fortalecimiento de la participación comunitaria en la Escuela Bolivariana “La Concordia I” en el municipio Barinas, estado Barinas. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 24 docentes y 537 padres y representantes. Para la selección de la muestra, la población de los docentes se tomó en su totalidad por ser pequeña y representativa, en cuanto a los padres y representantes se les aplicó el criterio de Ary seleccionando un 10%, es decir 54 padres y representantes. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a través de dos cuestionarios de preguntas cerradas, con escalamiento Likert. La validez de los instrumentos se hizo a través de la técnica del juicio de expertos, después de validados los instrumentos se les aplicó el CPR obteniendo como resultado 0,96 en ambos instrumentos. La confiabilidad, se obtiene aplicando el Alpha de Cronbach dando como resultado 0,96 en los dos instrumentos. La información obtenida se procesó a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio de respuestas emitidas por los docentes, padres y representantes. El diagnóstico de la investigación arrojó como resultados que los docentes poco utilizan el reciclaje de material reusable como estrategia para el fortalecimiento de la participación comunitaria. Se concluye, que la investigación permitió, evidenciar que los docentes utilizan poco recurso al momento de planificar, lo que demuestra que existen debilidades en cuanto a la inclusión de recursos para fortalecer la participación comunitaria. Por lo tanto se presenta una propuesta con la finalidad de realizarla y así brindar herramientas a los docentes relacionada con la participación comunitaria

Descriptores: Reciclaje, material, reusable, participación, comunitaria, Escuela, Bolivariana.