Julio 2012

1-.EL PERIODICO ESCOLAR DIGITAL COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Rivas M. Loyda B.

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El estudio se plantea como objetivo general: Proponer un plan de acción para la elaboración del periódico digital escolar como herramienta para el aprendizaje significativo en la Unidad Educativa Bolivariana “Chiguará”,  parroquia Rómulo Betancourt, municipio Alberto Adriani, El Vigía estado Mérida. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por dieciocho docentes (18). La técnica la encuesta, el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 33 ítems para los docentes con las alternativas siempre (S), casi siempre, (CS) algunas veces (AV) casi nunca (CN), nunca (N); fueron  validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach (0.86). La información recabada es presentada en cuadros y gráficos  de barra y analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se demostró que los docentes de educación primaria pueden beneficiarse del periódico digital por su aportación informativa, didáctica y motivacional. Además, se generan nuevas habilidades informacionales, para enfrentar así el analfabetismo telemático y también se puede combatir con esta práctica, la ausencia generalizada de lecturas comprensivas y críticas en el soporte hipermedial, interactivo y conectivo de Internet. Se recomendó, asumir las transformaciones que plantea la Reforma Educativa, plasmada en el Currículo Básico Bolivariano donde el cambio debe empezar por el docente como autor del proceso educativo. Donde se asume que su acción pedagógica no debe continuar basada en la transmisión de conocimientos, sino buscar la interacción con sus educandos a fin de fortalecer aprendizajes significativos desde diferentes puntos de vista que abarque conocimientos pero estructurados y basados en la realidad e intereses de los estudiantes.

Descriptores: Periódico Escolar Digital, Aprendizaje Significativo

2-.DISEÑO DE UN PROTOTIPO DE MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO  (MEC) UTILIZANDO EL PROYECTO CANAIMA PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES.

Autor: Luisana Mauhad

Tutor: Lcdo. Ramiro García, M Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito ofrecer a los docentes del área de inglés del subsistema de educación primaria una herramienta pedagógica, que permita desarrollar contenidos que resultan difíciles de impartir de forma convencional, a través de un prototipo de Material Educativo Computarizado (MEC) utilizando el software JCLIC a través de la plataforma del Proyecto Canaima, en la Escuela Básica Estadal Concentrada Bolivariana “Rayita”, municipio Alberto Arvelo Torrealba, estado Barinas. La investigación estuvo fundamentada en un estudio de campo, basado en un diseño cuasi experimental de carácter descriptivo. La población se conformó seleccionando un grupo de 30 estudiantes del primer grado del subsistema de educación primaria, los cuales fueron elegidos intencionalmente para la prueba de significatividad de la t de Student conformándose una muestra de 15 estudiantes pertenecientes al grupo experimental y 15 estudiantes pertenecientes al grupo control  y 27 docentes del área de inglés; la muestra de este conglomerado se conformó por la misma población mencionada anteriormente. A los docentes se les registró una base de datos obtenida a través de la técnica de la encuesta utilizando como instrumento el cuestionario con alternativas dicotómicas para obtener  el diagnóstico de la situación con los docentes.  Asimismo, se realizó la validez de contenido a través del juicio de expertos, se utilizó el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR), el cual presentó un CPR de 0,91 lo cual indica que el instrumento posee excelente validez; por otro lado, la confiabilidad del instrumento de medición se manejó a través del Coeficiente Alfa de Cronbach el cual dio como resultado 0,789 lo que significa que el instrumento es altamente confiable. El análisis de los datos se representó mediante tablas y gráficos. Dichos resultados evidenciaron  la ausencia de materiales educativos computarizados y la necesidad de  plantear un prototipo de  Material Educativo Computarizado (MEC), con el fin de que el maestro contemporáneo, investigador e innovador con las herramientas pedagógicas adecuadas, sea capaz de crear de acuerdo al contexto social recursos tecnológicos que hagan de la educación una tarea práctica, útil, transformadora y protagónica. A los estudiantes seleccionados como grupo experimental se les proporcionó un MEC para comprobar aprendizajes significativos, y al grupo control la enseñanza tradicional. Luego de aplicada la estrategia a ambos grupos se observó en promedio que el rendimiento del grupo experimental fue significativamente mayos que el promedio del grupo control, lo que indica que la estrategia fue estadísticamente significativa.

Descriptores: Material Educativo Computarizado, Proyecto Canaima, Enseñanza del Inglés

3-.ACCIONES ORIENTADAS A LA PROMOCIÓN DE LA IDIOSINCRACIA CULTURAL DE LA COMUNIDAD

Autor: Yajaira Benilde Gutiérrez González

Tutor:  Lcda. Zoraida Boscán, M Sc.

Fecha: julio  2012

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad desarrollar acciones orientadas a la promoción de la idiosincrasia cultural de la población de Santa Cruz de Zulia, municipio Colón, estado Zulia. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, apoyado en el método de investigación- acción participante. Los sujetos que intervinieron en el estudio lo conformaron: cuatro (04) dirigentes comunales, un (01) directivo escolar y dos (02) docentes. Las técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron la entrevista y la observación, para la entrevista el instrumento aplicado fue una guía de entrevista dirigida a cada uno de los sujetos intervinientes en el estudio. En cuanto a la técnica de la observación, la información fue registrada en notas de campo. La fiabilidad y validez de los instrumentos aplicados se efectuó a través de la triangulación. El análisis e interpretación de la información se hizo de manera descriptiva permitiendo evidenciar el poco conocimiento de los sujetos implicados en el estudio en relación a la idiosincrasia cultural de la población. Esta situación condujo al desarrollo de acciones orientadas a promocionar la idiosincrasia cultural, es decir, difundir en la población la cultura local o rasgos culturales relacionados con la fundación, modos de producción, festividades religiosas, tradiciones musicales, gastronomía y otros aspectos que la identifican y distingue de las demás poblaciones tanto a nivel regional como nacional, lográndose de esta manera iniciar un proceso de valoración e identificación de los habitantes de esta localidad con su historia, de manera que se pueda crear nexos de pertenencia y amor por lo propio.

Descriptores: Idiosincrasia cultural, promoción, acciones orientadoras, identidad, historia local.

4-.El DOMINÓ COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Autor:  Melisa Duran

Tutor:. Lcdo. Eduardo A. Juárez P., Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El siguiente trabajo de investigación se centró en proponer el dominó como estrategia didáctica para la comprensión de los signos de agrupación, en el área de la matemática, dirigido a los estudiantes del primer año de la U.E “Juan José Landaeta”, municipio Antonio José de Sucre, del estado Barinas. En el desarrollo del trabajo, se aplicó la modalidad de investigación acción participante, enmarcado en el enfoque cualitativo de carácter descriptivo, como modelo de referencia metodológica. Los sujetos de estudio seleccionados fueron trece (13) estudiantes y un (01) docente pertenecientes a la institución involucrada en el estudio, quienes fungieron como informantes clave. Para la recopilación de la información se aplicaron hojas de trabajo, lista de observación, guía de entrevista y cuestionario.  Es de hace notar que en la fase de diagnostico, se estimaron los ámbitos correspondiente a la gestión de aula, la reacción de los estudiantes y las necesidades de el docente. Se determinó que los docentes no aplican estrategias significativas, y no logran establecer mecanismos de optimización de los resultados relacionados con el tema de estudio, por lo que se requirió de la planificación y ejecución de acciones de clase, basadas en el dominó como estrategia funcional para el aprendizaje de los contenidos relacionados con los signos de agrupación. En las conclusiones del estudio, se demostró la necesidad de aplicar estrategias didácticas como el domino, la cual es una actividad lúdica significativa y efectiva para el aprendizaje de la matemática, demostrándose ello a través de su aplicación y evaluación posterior, la cual resultó altamente satisfactoria.

Palabras Clave: Estrategias Didácticas, Signos de Agrupación, Dominó, constructivismo.

5-.DISEÑO DE UN PROTOTIPO DE MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO  (MEC) UTILIZANDO EL PROYECTO CANAIMA PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES.

Autor: Luisana Mauhad

Tutor: Lcdo. Ramiro García, M Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito ofrecer a los docentes del área de inglés del subsistema de educación primaria una herramienta pedagógica, que permita desarrollar contenidos que resultan difíciles de impartir de forma convencional, a través de un prototipo de Material Educativo Computarizado (MEC) utilizando el software JCLIC a través de la plataforma del Proyecto Canaima, en la Escuela Básica Estadal Concentrada Bolivariana “Rayita”, municipio Alberto Arvelo Torrealba, estado Barinas. La investigación estuvo fundamentada en un estudio de campo, basado en un diseño cuasi experimental de carácter descriptivo. La población se conformó seleccionando un grupo de 30 estudiantes del primer grado del subsistema de educación primaria, los cuales fueron elegidos intencionalmente para la prueba de significatividad de la t de Student conformándose una muestra de 15 estudiantes pertenecientes al grupo experimental y 15 estudiantes pertenecientes al grupo control  y 27 docentes del área de inglés; la muestra de este conglomerado se conformó por la misma población mencionada anteriormente. A los docentes se les registró una base de datos obtenida a través de la técnica de la encuesta utilizando como instrumento el cuestionario con alternativas dicotómicas para obtener  el diagnóstico de la situación con los docentes.  Asimismo, se realizó la validez de contenido a través del juicio de expertos, se utilizó el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR), el cual presentó un CPR de 0,91 lo cual indica que el instrumento posee excelente validez; por otro lado, la confiabilidad del instrumento de medición se manejó a través del Coeficiente Alfa de Cronbach el cual dio como resultado 0,789 lo que significa que el instrumento es altamente confiable. El análisis de los datos se representó mediante tablas y gráficos. Dichos resultados evidenciaron  la ausencia de materiales educativos computarizados y la necesidad de  plantear un prototipo de  Material Educativo Computarizado (MEC), con el fin de que el maestro contemporáneo, investigador e innovador con las herramientas pedagógicas adecuadas, sea capaz de crear de acuerdo al contexto social recursos tecnológicos que hagan de la educación una tarea práctica, útil, transformadora y protagónica. A los estudiantes seleccionados como grupo experimental se les proporcionó un MEC para comprobar aprendizajes significativos, y al grupo control la enseñanza tradicional. Luego de aplicada la estrategia a ambos grupos se observó en promedio que el rendimiento del grupo experimental fue significativamente mayos que el promedio del grupo control, lo que indica que la estrategia fue estadísticamente significativa.

Descriptores: Material Educativo Computarizado, Proyecto Canaima, Enseñanza del Inglés.

6-.EL RECICLAJE ESCOLAR: ESTRATEGIA ECOLÓGICA DINAMIZADORA DE LOS APRENDIZAJES EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

Autor: Carolina Moncada

Tutor: Lcdo. José A. Guerrero, Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito desarrollar acciones pedagógicas a partir del reciclaje escolar como estrategia ecológica dinamizadora del aprendizaje del área Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad en estudiantes de 2do grado, Primaria Bolivariana de la Escuela “Las Mesas”, del Municipio Tovar del Estado Mérida. El soporte teórico se centró en las bases filosóficas, científico – ambientalistas, pedagógicas, sociológicas, psicológicas del constructivismo ecológico, así como conceptos y principios legales del reciclaje escolar (ANRBV, 2004 p.2). Metodológicamente es una  investigación cualitativa Acción Participante, donde se describen los hechos en los que toman parte tanto el investigador como los informantes clave que se corresponden con los tres docentes que laboran en la institución, así como los nueves estudiantes inscritos en segundo grado de Educación Primaria y sus representantes. La técnica empleada es la encuesta dirigida a los estudiantes y una entrevista aplicada a los docentes y representantes. Todos los datos aportados por los informantes claves se vaciaron en un cuestionario sencillo de ocho (8) preguntas abiertas, elaborado para medir el  conocimiento e interés que tienen docentes, estudiantes y representantes en mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales a través del uso del reciclaje.  El estudio fue validado bajo la modalidad de triangulación con una fiabilidad sincrónica, que ofreció validez a las técnicas e instrumentos empleados. De acuerdo con los resultados obtenidos se destaca que los niños y niñas mejoraron sus habilidades, destrezas y actitudes hacia el aprendizaje del área de Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad, y denota una actitud responsable hacia la preservación y amor por su entorno natural. Por tanto, el plan de trabajo aplicado surtió efecto positivo el cual se incrementará con la constancia y la continuidad, es decir, mediante una intervención permanente tanto de la escuela como de la familia, quien tuvo un papel y una participación preponderante durante el trabajo.

Descriptores: reciclaje escolar, constructivismo ecológico, ciencias naturales, participación comunitaria

7-.EL RECICLAJE ESCOLAR: ESTRATEGIA ECOLÓGICA DINAMIZADORA DE LOS APRENDIZAJES EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

Autor: Carolina Moncada

Tutor: Lcdo. José A. Guerrero, Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito desarrollar acciones pedagógicas a partir del reciclaje escolar como estrategia ecológica dinamizadora del aprendizaje del área Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad en estudiantes de 2do grado, Primaria Bolivariana de la Escuela “Las Mesas”, del Municipio Tovar del Estado Mérida. El soporte teórico se centró en las bases filosóficas, científico – ambientalistas, pedagógicas, sociológicas, psicológicas del constructivismo ecológico, así como conceptos y principios legales del reciclaje escolar (ANRBV, 2004 p.2). Metodológicamente es una  investigación cualitativa Acción Participante, donde se describen los hechos en los que toman parte tanto el investigador como los informantes clave que se corresponden con los tres docentes que laboran en la institución, así como los nueves estudiantes inscritos en segundo grado de Educación Primaria y sus representantes. La técnica empleada es la encuesta dirigida a los estudiantes y una entrevista aplicada a los docentes y representantes. Todos los datos aportados por los informantes claves se vaciaron en un cuestionario sencillo de ocho (8) preguntas abiertas, elaborado para medir el  conocimiento e interés que tienen docentes, estudiantes y representantes en mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales a través del uso del reciclaje.  El estudio fue validado bajo la modalidad de triangulación con una fiabilidad sincrónica, que ofreció validez a las técnicas e instrumentos empleados. De acuerdo con los resultados obtenidos se destaca que los niños y niñas mejoraron sus habilidades, destrezas y actitudes hacia el aprendizaje del área de Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad, y denota una actitud responsable hacia la preservación y amor por su entorno natural. Por tanto, el plan de trabajo aplicado surtió efecto positivo el cual se incrementará con la constancia y la continuidad, es decir, mediante una intervención permanente tanto de la escuela como de la familia, quien tuvo un papel y una participación preponderante durante el trabajo.

Descriptores: reciclaje escolar, constructivismo ecológico, ciencias naturales, participación comunitaria.

8-.INTEGRACIÓN FAMILIA – ESCUELA PARA FORTALECER EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL

Autor: María Gregoria Barrera

Tutor: Lcda. Rosalía López, Esp.

Fecha: julio 2012

Resumen

El presente estudio tuvo por finalidad desarrollar un plan de acción a fin de promover la integración familia-escuela para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje de los niños(as) del Centro de Educación Inicial Indulac Colón, ubicado en el Complejo Genaro Morillo en la parroquia Santa Bárbara, Municipio Colón del Estado Zulia. La investigación se llevó a cabo bajo el paradigma cualitativo y el método de investigación acción participante. Los informantes fueron diez (10) docentes y veinte (20) padres-representantes de la institución. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la entrevista y la observación. Como instrumentos una guía de entrevista semi estructurada con 12 ítems, aplicada a los docentes y padres-representantes y una guía de observación utilizada por la investigadora. La investigación, se estableció en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad de los instrumentos aplicados se efectuó a través de la triangulación. El análisis del diagnóstico se hizo de manera descriptiva permitiendo evidenciar que los padres y representantes no participan en el proceso educativo que se imparte en la institución. Esta situación condujo al desarrollo de un plan de acción para promover la integración familia-escuela a fin de fortalecer el proceso de aprendizaje de los niños (as) de la institución en estudio lo que permitió que los padres y representantes participaran de manera activa en las actividades desarrolladas lográndose la integración familia-escuela, para garantizar la calidad de la educación y fortalecimiento del proceso de aprendizaje.

Descriptores: Integración, Participación, Familia, Escuela, Actividades, Aprendizaje,    Fortalecer.

9-.PLAN ESTRATEGICO DIRIGIDO A LOS DOCENTES QUE ORIENTE EL COMPORTAMIENTO AGRESIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS BAJO LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN

Autor: Yaliley Figueredo

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada (MSc)

Fecha: Julio, 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo la finalidad proponer un plan estratégico a los docentes  que oriente  el comportamiento agresivo de los niños y niñas bajo influencia  de la televisión del  Centro de Educación Inicial Bolivariano “Guanare”, ubicado en el municipio Guanare, estado Portuguesa. Año Escolar 2011- 2012. La misma se encuentra enmarcada dentro de una investigación de campo de tipo descriptiva  apoyada en la modalidad de un Proyecto Factible. En este sentido se realizaron tres fases: La Fase I correspondiente al diagnóstico, la Fase II referente a la Factibilidad y la Fase III de Diseño de la propuesta. La población estuvo conformada por 12 docentes que constituyo la muestra. Se aplicó un instrumento con alternativas de respuestas siempre, casi siempre, algunas veces y nunca  el cual fue validado  por expertos en la materia, donde se obtuvo un 0.94 de validez. La confiabilidad se obtuvo por Alpha de Crombach arrojando un valor de 0,73, Los resultados del diagnóstico se obtuvieron  mediante un análisis frecuencial y porcentual de cada uno de los indicadores y dimensiones que permitieron  explicar el comportamiento de las variables de estudio. Con base en el reporte de investigación, la autora concluye que  la televisión ha orientado a los niños a mantener conductas poco operativas en el manejo de las conductas positivas induciéndolos a comportarse de forma agresiva y en este contexto se plantea un nuevo papel del docente dentro de la planificación educativa por lo que se recomienda que el proceso educativo debe convertirse en espacios que orienten a los niños y niñas según el ideario curricular y ciudadano, no sólo deben dirigirse a transmitir una herencia cultural, sino a crear capacidades que ayuden al docente a lograr  una transformación social. Es en este contexto se plantea un nuevo papel del docente dentro de la planificación educativa.

Descriptores: Plan estratégico, comportamiento agresivo, influencia de la televisión

10-.CIRCULOS DE FORMACIÒN COMO ESTRATEGIA PARA LA ACTUALIZACIÒN   PEDAGÒGICA DEL PROFESIONAL EN EDUCACIÒN

Autor: Marina del C. Duque.

Tutor: Lcda. Gisela Carrillo. Esp.

Fecha: Julio, 2012

RESUMEN

El siguiente estudio de investigación tuvo como propósito Implementar  los Círculos de Formación  como estrategia de actualización  pedagógica del profesional en educación de la Unidad Educativa Estadal  “Francisco de Borja y Mora”, ubicada en  la parroquia Abejales municipio Libertador  del estado Táchira. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Investigación Acción; cumpliendo las fases de diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron  conformado por  diez (10) docentes y dos (2) directivos. Para la recolección de la información se elaboró dos entrevistas las cuales contenían preguntas  de estructura abierta, las mismas fueron verificadas su fiabilidad a través del proceso de  Triangulación. Los resultados permitieron concluir que en las instituciones educativa no existe estrategias organizativas que permitan al docente actualizarse pedagógicamente, por lo que se  consideró la implementación de los Círculos de formación como  una estrategia de actualización profesional, la cual permitió propiciar un ambiente de colaboración y reciprocidad a favor del mejoramiento de procesos educativo, fortaleciendo el liderazgo, creando conciencia de productividad en la escuela a través del trabajo en equipo y el intercambio de experiencia, por ello se recomienda al personal directivo y docente de las instituciones educativas mantener la formación permanente contemplada en el desarrollo curricular del sistema educativo bolivariano,  en pro de un desenvolvimiento pleno hacia el proceso de socialización y desarrollo institucional.

Descriptores: Círculos, formación docente, estrategia, actualización pedagógica, profesional, educación

11-.ACUERDOS DE CONVIVENCIA COMO ALTERNATIVA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

Autor: Prof. Luis A. Chacón G.

Tutor: Lcda. Marleny Rivas A. Esp.

Fecha: Julio, 2012

RESUMEN

La escuela es una institución que a la par que instruye, socializa  por tal razón una de sus competencias es formar ciudadanos libres, para valorar la diversidad de vivir en paz, conviviendo entre todos. Bajo esta perspectiva, surge este estudio, cuya finalidad fue proponer el diseño de acuerdos de convivencia como alternativa para el mejoramiento de la disciplina escolar   de la Unidad Educativa Estadal “Salías y Landaeta” ubicada en el municipio San Cristóbal del estado  Táchira. Enmarcado dentro de la modalidad de proyecto factible, bajo sus tres fases: Diagnostico, factibilidad y propuesta, además es una investigación de campo de carácter descriptiva, con una muestra de veinte (20) docentes y veinte (20) estudiantes a quienes se les aplicó un  instrumento a cada uno, a los docentes un cuestionario, conformado por 16 ítems de bajo escala de Lickerts, validado por  juicio de expertos y la confiabilidad mediante el coeficiente de correlación Alpha de Cronbach  cuyo resultado fue 0.94. y a los estudiantes una escala de estimación. La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva representada en cuadros y gráficos. Ante los resultados se concluyó, que existen diversos factores que influyen en la indisciplina escolar aunado a ello los docentes no aplican estrategias que les permita llegar acuerdos para mejorar la disciplina en las aulas de clase. En función de ello, se propuso la aplicación de seis acuerdos de convivencia como alternativa para restablecer la disciplina y la convivencia en aras de mejorar la calidad educativa.

Descriptores: acuerdos, convivencia, disciplina, contexto escolar

12-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL P.E.I.C. EN LA INTEGRACIÓN DE LO COMUNITARIO EN LA PLANIFICACIÓN ESCOLAR

Autor: María Paula González Vergara.

Tutor: Lcdo. Luis Ramón Solano M Sc.

Fecha: Julio 2012.

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito establecer  acciones pedagógicas para el fortalecimiento del PEIC en  la Integración de lo Comunitario en la Planificación Escolar de la Escuela Bolivariana Barinitas, Parroquia Barinitas, municipio Bolívar del estado Barinas. El mismo se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 47 docentes y 250 padres y representantes, determinándose el tamaño de la misma en 14 docentes y 50 padres y representantes. Para la recolección de los datos en los docentes, se diseñó una guía de entrevista con alternativas en la escala tipo Likert, en cuanto a los padres y representantes se les aplicó un cuestionario con la misma estructura. La validez de los instrumentos se realizó por la técnica Juicio de Expertos determinando la correlación entre los mismos por el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR), obteniéndose valores de 0,91 y 0,88 respectivamente. Para la confiabilidad se cumplió con el requisito de la prueba piloto y se determinó por el coeficiente de alfa de Cronbach, los resultados de la misma fueron de 0.90 y 0.88,   lo cual indica una alta confiabilidad. La información se analizó con la ayuda de la estadística descriptiva. Los resultados permitieron concluir marcadas deficiencias en el manejo de acciones pedagógicas en el desarrollo de los proyectos de aprendizajes y la poca participación de los padres y representantes e integración en las actividades educativas, lo cual repercute en la poca efectividad del PEIC en la integración de lo comunitario en la planificación escolar, incidiendo negativamente en la construcción de aprendizajes significativos en el proceso de formación de los estudiantes.

Descriptores: Estrategias Pedagógicas, Proyecto Educativo Integral Comunitario, Proyectos de Aprendizaje, Integración Social, Participación, Comunitario

13-.LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL HÁBITO LECTOR

Autor: Miledy Josefina Aponte

Tutor: Lcdo. Severio Dugarte Peña M.Sc

Fecha: Julio, 2012

RESUMEN

El objetivo de esta investigación fue desarrollar acciones dirigidas al uso de la bibliotecas escolar como recurso pedagógico para el fortalecimiento del hábito lector en lo estudiantes de 6to grado sección “U” de la Unidad Educativa “Maporal” ubicada en la Parroquia Dolores del Municipio Rojas del estado Barinas El estudio en cuestión, fue enmarcado dentro de la investigación cualitativa bajo el método de investigación acción participante, con la colaboración de veinte estudiantes y tres docentes de aula, como informantes de la investigación. Para recoger las evidencias se utilizó la entrevista dirigida a los docentes integrada por diez ítems y a los estudiantes compuestos por siete ítems. La validez de los instrumentos se desarrolló a través de proceso de triangulación  teórica, cuyo cruce realizado a las respuestas aportadas ofreció como conclusión del diagnóstico que los estudiantes reflejaban una apatía y desinterés constante por el proceso de la lectura. Para solventar la problemática detectada se planificaron, ejecutaron y evaluaron seis acciones dirigidas al uso de la biblioteca escolar como recursos pedagógico para el fortalecimiento del hábito lector. En tal sentido, los logros obtenidos fueron que los estudiantes objeto de estudio fortalecieron el hábito lector a través de la biblioteca escolar como recurso pedagógico. Es importante reflejar que los mismos, pudieron interactuar con diferentes materiales impresos, compartieron experiencias, vivencias, jugaron, emitieron opiniones, aplicaron técnicas de comprensión lectora así como también enriquecieron la producción escrita. De la misma manera, al desarrollarse el proceso de la investigación se pudo convertir la Biblioteca Escolar, en un espacio para la formación del hábito lector, por cuanto se le propusieron actividades de lecturas cortas y sencillas, que despertaron la imaginación y la curiosidad infantil, ayudándolas a leer con claridad. De igual forma, el hábito lector se vio realmente favorecido porque los estudiantes tuvieron acceso libre al material de lectura hallado en la biblioteca escolar, permitiendo el desarrollo de lecturas divertidas y entretenidas.

Descriptores: Hábito Lector, Biblioteca Escolar, Lectura, Escritura, Estrategias

14-.ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA INICIACIÓN DE LA ORTOGRAFIA EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO

Autora: Prof. Alvaro Apalmo

Tutora: Lcda. Marisol Fumero, MSc

Fecha: Julio 2012.

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo es proponer un plan de actividades lúdicas para iniciar la ortografía en los estudiantes de tercer grado de la Escuela Básica ”Miguel León”, ubicada en Santa Bárbara, Municipio Colón, estado Zulia, el cual está enfocado bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en un trabajo de campo de tipo descriptivo. El trabajo se estructura en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo conformada por 22 estudiantes, a quien se le aplico un instrumento (prueba práctica) contentivo de 16 ítems de preguntas estructurada en tres partes como son: verdadero y falso, completación y desarrollo. El mismo fue validado por medio del juicio de expertos, obteniendo un resultado de 0,91 y una confiabilidad aplicado el alfa de Cronbach dando como resultado 0.93 que se interpreta como altamente confiable. Los datos obtenidos fueron tabulados por medio de frecuencias y porcentajes, según los indicadores y dimensiones, que se representaron en cuadros y gráficos. Los resultados arrojaron que los estudiantes tienen poca experiencia previa sobre la aplicabilidad de la ortografía, lo cual contribuye a su bajo nivel de escritura coincidiendo con su bajo rendimiento escolar, como también, la falta de docente creativo para formular actividades lúdicas que puedan fomentar la practicas de las mismas. En conclusión se puede inferir que la situación antes descripta fue un factor determinante que motivo la propuesta con la finalidad de iniciar a los estudiantes en la ortografía a través de actividades lúdicas sencillas, flexibles y dinámicas para que adquieran un aprendizaje correcto de la escritura.

Descriptores: Actividades lúdicas, ortografía, reglas ortográficas.

14-.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL  FORTALECIMIENTO DE  LA ACCIÓN PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES EN LA ASIGNATURA CASTELLANO Y LITERATURA DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Yelixa Humbría

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada MSc.

Fecha: Julio, 2012

RESUMEN

El objetivo de la investigación fue proponer estrategias de enseñanza para el fortalecimiento de la acción pedagógica de los docentes en la asignatura Castellano y Literatura de Educación Media General de la Escuela Técnica Industrial en el municipio Guanare Portuguesa estado Portuguesa. Por tanto, el tipo de investigación es descriptiva apoyada en una de campo y se ubicó en la modalidad Proyecto Factible. El estudio se realizó en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Por consiguiente,la muestra la conformaron diez (10) docentes, y veintiocho estudiantes de Educación Media General (28) sujetos que representan el 30% de la población. Las Técnicas utilizadas fue la encuesta. El  Instrumento utilizado fue un cuestionario, contentivo de (20) Veinte ítems para ser respondido según las alternativas de respuesta Siempre, Algunas Veces y Nunca. Siendo validado a través del juicio de expertos. Obteniéndose un C.P.R de 0,99: La confiabilidad se determinó a través de un programa SPS dando 0,95.Se concluyó que a través del diagnóstico, solamente el 80% los docentes  de Castellano y Literatura nunca utilizan estrategias de enseñanza  y un 20% revelan que las utilizan algunas veces. De manera que los resultados demuestran la necesidad de la propuesta para que los docentes utilicen estrategias en las actividades planificadas para así garantizar el fortalecimiento de la acción pedagógica en la asignatura Castellano y Literatura.  Se recomienda impulsar al personal directivo y  autoridades de Zona Educativa de Guanare estado Portuguesa, hacer uso de los recursos físicos, técnicos, pedagógico y social, de los que disponen para la ejecución  de la presente propuesta, a fin de que los docentes de Educación Media General de la Escuela Técnica Industrial Guanare reciban la formación a través de las jornadas: I Motivación II: Estrategias  de enseñanza. II  Acción Pedagógica.

Descriptores: Estrategias de enseñanza, acción pedagógica, actualización, interacción y comunicación

15-.ORIENTACIÓN MOTIVACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

Autor: Glennys Avendaño

Tutor: Prof. Geagny Guerrero Esp.

Fecha: Julio, 2012

RESUMEN

El presente tiene como objetivo proponer un plan  de orientación  motivacional para el fortalecimiento de la disciplina escolar, en los niños y niñas del 3er grado de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Don Lino Jiménez” de la Parroquia Libertad Municipio Rojas del Estado Barinas. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo enmarcado bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en un diseño de campo.  En cuanto a la descripción de la metodología, se ejecutó en tres (03) fases: Diagnostico, Factibilidad y Diseño de la Propuesta.  La población estuvo conformada por ocho (8) docentes y veintiséis (26) alumnos  del tercer grado sección “B”  de la institución objeto de estudio, la muestra quedo conformada con el cien por ciento (100%) de la población. Para recabar la información se aplicó un cuestionario conformado de veintidós (22) ítems con las categorías, Siempre, Algunas Veces y Nunca; dicho instrumento fue validado por tres (03) expertos en Básica y Metodología, considerando la coherencia y pertinencia de los ítems; la confiabiabilidad se aplicó con la fórmula alpha de crombach, la cual dio como resultado 0,91. Posteriormente, se organizó la información presentando los resultados en cuadros y gráficos de barra; los cuales permiten concluir que los docentes poseen un inadecuado nivel de conocimiento sobre la relevancia que tiene el desarrollo de la autoestima, el lenguaje y la aplicación de valores en las relaciones interpersonales; por lo que se recomienda emplear actividades pedagógicas innovadoras que motiven al respeto, la tolerancia, trabajo en equipo, la cooperación, la tolerancia, entre otros.

Descriptores: Plan de Orientación Motivacional, Disciplina Escolar

16-.DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS

Autor: Leonel Lobo

Tutor: Lcda. María E. Márquez MSc

Fecha: Julio 2012

RESÚMEN

El presente trabajo tuvo como objetivo general evaluar el desempeño de los docentes en la enseñanza de estrategias para la comprensión y resolución de problemas matemáticos en el Colegio Teresa Titos, ubicado en el municipio Libertador, del estado Mérida. El estudio se caracterizó por ser una investigación de naturaleza evaluativa, de tipo descriptiva de campo. El diseño se enfocó en el Modelo de Stufflebeam-Modelo C.I.P.P., basándose en cuatro fases: Delineación, Obtención de la Información, Análisis de la información y Aplicación de la misma. La población y muestra estuvo conformada por 11 docentes y 37 estudiantes. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, uno dirigido a los docentes de 30 ítems y otro a los estudiantes con 20 ítems, con las siguientes opciones de respuestas: siempre (S) Algunas Veces (AV) y Casi Nunca (CN), así como la técnica de la observación y como instrumento una guía de observación aplicada a los sujetos. La validez se hizo a través del juicio de expertos, se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) con un valor de 0,91 ,916 para los docentes y estudiantes; la confiabilidad se obtuvo mediante la prueba piloto, utilizando el Coeficiente Alpha de Cronbach obteniendo como resultado 0,81 y 0,83 de muy confiable. Analizando los datos, se pudo estimar que el desempeño de la mayoría de los docentes esta carente de modelos asociados a la resolución de problemas, ausencia de estrategias y técnicas vinculadas al proceso de resolución, para que los aprendices adquieran, interpreten y analicen la información, así como, a los estudiantes se les dificulta seleccionar y aplicar estrategias para comprender y resolver variados planteamientos matemáticos, no están haciendo uso de la comprensión y análisis, tienen deficiencias en el manejo de los elementos básicos que estructuran un problema, de igual manera no poseen conocimientos claros para aplicar las etapas secuenciales como resolutores autónomos y eficaces. Por tanto, se presenta la información del proceso evaluativo en las conclusiones y recomendaciones, a fin de jerarquizar las necesidades observadas, buscar en consenso las decisiones oportunas y pertinentes que solventen el problema estudiado a corto, mediano y largo plazo en la institución objeto de estudio.

Descriptores: Desempeño Docente, Enseñanza, Estrategias, Comprensión y Resolución de Problemas Matemáticos.

17-.ACCIONES PEDAGÓGICAS QUE PERMITAN AL MAESTRO LA INCORPORACIÓN DE LA TELEVISIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE

Autor: Milagros Pernia.

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, M.Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El trabajo investigativo que se presenta a continuación tiene como objetivo: proponer acciones pedagógicas que permitan al maestro la incorporación de la televisión como recurso didáctico para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Estadal “José Ignacio Cárdenas” parroquia Pregonero municipio Uribante estado Táchira. El estudio se centró en la modalidad de proyecto factible, se apoya en una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 10 docentes y 30 estudiantes. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario con 16 ítems  para los docentes y una lista de control para los estudiantes contentivo de 12 ítems. La validez de los instrumentos  se logró por medio del juicio de expertos, cuyo resultado fue C.P.R: 0,93 para los educadores y 0,94 para los discentes. La confiabilidad se logró a través de la prueba piloto a la cual se le aplicó el Alpha de Cronbach resultando 0,99 para los educadores y 0,97 para los estudiantes. La información recabada de los instrumentos se presenta en cuadros que reflejan frecuencias y porcentajes, ofreciendo la oportunidad de describir cada uno de los datos de la información dada por los encuestados. En tal sentido, la investigadora detectó en sus conclusiones que existe una marcada tendencia de los enseñantes por no tomar en consideración a los programas televisivos como un recurso didáctico. De igual manera, se sugiere al docente  que utilice la TV como un  recursos didáctico para facilitar el logro de los objetivos.

Descriptores: Acciones pedagógicas, televisión, recurso didáctico, mejoramiento del aprendizaje, docentes y estudiantes

18-.PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN EL FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA ALIMENTARIO ESCOLAR BOLIVARIANO

Autor: Milagros del V. Beltrán H.

Tutor: Lcda. Emilys Carrero, Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El presente estudio investigativo tuvo por finalidad estructurar una propuesta de trabajo que promueva la participación comunitaria en el fortalecimiento del Programa Alimentario Escolar Bolivariano (P.A.E.B) en la Unidad Educativa Bolivariana “Don Pompilio Duque” ubicada en la Aldea Las Talas municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La investigación  se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la metodología cuantitativa, contando con una  la población objeto de estudio  la cual estuvo conformada por 500 personas de los cuales se extrajo una muestra. Siendo esta, de 250 individuos en total, para, distribuida bajo un muestreo aleatorio estratificado de 140 estudiantes, 70 representantes, 20 miembros del Consejo Comunal y 20 docentes que laboran en la institución.  Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por preguntas cerradas tipo escala de licker con 10 ítems correspondientes a las variables del estudio, el mismo fue validado por juicio de expertos cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el Coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado de 0,835 lo que  se interpreta como instrumento altamente confiable.  Los datos fueron procesados a través de estadística, por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; los mismos se representaron en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que el Programa Alimentario Escolar Bolivariano que se brinda en la institución presenta debilidades en su aplicación y es muy poca la participación de la comunidad en el proceso educativo. Lo cual motivó  a realizar una propuesta que permitiera la incorporación responsable y comprometida de la comunidad para subsanar  las debilidades y limitaciones encontradas en el Programa Alimentario Escolar Bolivariano que se brinda en la institución donde se realizó el proceso investigativo.

Descriptores: Programa Alimentario Escolar y  Participación Comunitaria

19-.ACCIONES DE LAS BRIGADAS AMBIENTALISTAS “FRANCISCO TAMAYO” EN EL LICEO BOLIVARIANO EUTIMIO RIVAS

Autor: Dayana  Acosta Camacho

Tutor: Lcdo. José Luís Sánchez, Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La investigación, tiene como objetivo principal aplicar acciones a través de la Brigada Ambientalista “Francisco Tamayo” para el desarrollo de la conciencia ambiental de los estudiantes del cuarto año de ciencias, sección “B” del Liceo Bolivariano “Eutimio Rivas”, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. Por la falta de integración de las actividades desarrolladas en las brigadas, la desmotivación de los profesores y estudiantes en el trabajo en pro del ambiente a través de la Brigada Ambientalista “Francisco Tamayo”. El estudio se sustentó en la modalidad de investigación acción participante el cual se desarrolló en cinco fases: Diagnostica, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves objeto de estudio fueron la docente investigadora, 31 estudiantes y dos (02) profesores claves de la sección “B” de Educación Media General Mención: Ciencias. Se utilizó las técnicas de observación participativa y la entrevista cualitativa. La validez estuvo centrada en el método de triangulación, puesto que se relacionaron los datos a través del uso de diferentes fuentes  de información (guía de entrevista y guía de observación) y por medio de  las reconstrucciones o interpretaciones con las personas entrevistadas y observadas. Del diagnóstico se infiere que existen coincidencias sobre el deficiente uso de los laboratorios de la institución, para el despertar de la experimentación y aplicación de la ciencia a la vida cotidiana. Asimismo, los y las estudiantes, mostraron gran motivación al realizar acciones realizadas en forma práctica en el laboratorio y otros entornos en pro de la conservación ambiental, relacionándola además con los fenómenos científicos que ocurren en el entorno, así como también demostraron sensibilización, respeto y conciencia ambiental en cuanto a la problemática ambiental existente en la población ambientalista.

Descriptores: Educación ambiental, acciones, conciencia ambiental, Brigada Ambientalista

20-.JUEGOS RECREATIVOS COMO ESTRATEGIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

Autor: Adela del Valle Morales Mendoza

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña Montilva, Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La presente investigación, estuvo enfocada en desarrollar juegos recreativos como estrategia para el mejoramiento de la disciplina escolar en los niños y niñas de la Escuela Bolivariana Rayita, parroquia Sabaneta, municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas. El mismo responde a una investigación acción participante con la sustentación de una investigación de campo de carácter descriptivo que responde al paradigma cualitativo el cual se desarrolló en cinco (5) fases: Problema, teorización, metodología, planificación, ejecución y evaluación; los informantes de la investigación estuvieron conformados por veintiocho (28) estudiantes y cuatro (04) docentes de educación primaria. En este sentido, para recopilar la información se utilizó el instrumento lista de cotejo de dieciséis (16) ítems con respuestas dicotómicas si_ no (cerradas), aplicado a docentes y estudiantes, la técnica a utilizar en la recolección de datos fue la observación participantes, con el fin de diagnosticar la necesidad de aplicar juegos recreativos que permitan minimizar la indisciplina en la escuela. La validez y fiabilidad de los instrumentos se llevó a efecto mediante la triangulación. Por consiguiente los resultados se obtuvieron de un análisis cualitativo en función de las tendencias de cada informante, estableciendo los criterios que favorecieron la investigación. Por lo que se llegó a la conclusión después de ejecutado el plan de acción que en la institución objeto de estudio los docentes no planifican en función de las necesidades e interés de los estudiantes olvidando la importancia de utilizar estrategias innovadoras que proporcionen deseos de superación y de aprender para la vida en la que se practiquen los valores esenciales para la convivencia y la armonía.

Descriptores: Juegos Recreativos, Disciplina Escolar, Estudiantes, Valores, Docentes. 

21-.EL LIDERAZGO COMO FUNCIÓN GERENCIAL DEL DIRECTOR PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Autor: Yennys Sulay  Mora Pérez.

Tutor: Lcda. Olga Mayela Altuve M. M Sc.

Año: julio 2012

RESUMEN

La investigación se orientó al logro del siguiente objetivo general: Proponer un plan de acción fundamentado en el liderazgo como función gerencial del director para la optimización de la calidad educativa de la Escuela “Santa Bárbara”, de la parroquia Simón Rodríguez del municipio Francisco Javier Pulgar del estado Zulia. El estudio se ubicó en la modalidad de investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. Para el trabajo de campo se tomó la totalidad de la población, es decir  41 docentes y 3 directivos. Para recolectar la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual fue validado a través de juicio de expertos cuyo resultado fue de 0,96 y la confiabilidad mediante el coeficiente Alpha de Cronbach dio como resultado 0,96 para los directores y 0,84 para los docentes. El instrumento se fundamentó en un cuestionario de 13 ítems para ambos estratos con escalamiento tipo Lickert, la descripción de la metodología se desarrolló en tres fases: Diagnóstico, factibilidad y diseño. Los resultados obtenidos se analizaron a través de cuadros y gráficos porcentuales. Entre las conclusiones se destaca  que existen limitaciones en lo referente al proceso de gerencia y al desarrollo del liderazgo; porque la misma de acuerdo a la versión de los docentes no se aplica en forma efectiva. Por ello, se consideró importante establecer una propuesta que permita fortalecer el rol del gerente como líder en las citadas actividades, a su vez no predomina según la mayoría de los docentes una comunicación fluida entre el personal que labora en la escuela y el directivo. La mayoría de los docentes informó que durante el proceso de acompañamiento el personal directivo nunca ofrece orientaciones bajo un estilo democrático. Por tanto, la autora recomienda exhortar a las autoridades escolares a mantener permanentemente un Clima Organizacional óptimo, para que ello sirva de estímulo a los docentes y demás personas involucradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: Liderazgo, función gerencial, calidad educativa, relaciones interpersonales, comunicación

22-.ACTIVIDADES DOCENTES ORIENTADAS A LA DIFUSIÓN DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES A PADRES Y REPRESENTANTES DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Ana María Oliveros Carruyo.

Tutor: Lcdo. Carlos Corona S., Esp.

Fecha: julio  2012.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer actividades dirigidas por las docentes para la difusión de los lineamientos curriculares de Educación Inicial a padres y representantes del preescolar de la Escuela Social de Avanzada “Carmelita Roldán Portillo”, ubicada en San Carlos, municipio Colón del estado Zulia. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible;  la población objeto de estudio estuvo conformada por 30 padres y representantes, además de 6 docentes de la referida institución. Para la recolección de la información se utilizó como instrumento un cuestionario mixto con las alternativas de respuesta SI-NO y la posibilidad de explicar dichas respuestas, el cual fue aplicado a cada uno de los estratos de la población. La validación de los instrumentos se realizó mediante la técnica de juicio de expertos, mientras que la confiabilidad se determinó por el coeficiente de Kuder-Richardson. Una vez obtenidos los datos, éstos se procesaron mediante la técnica del análisis de contenido. Los resultados del diagnóstico permitieron concluir que las docentes no realizan suficientes actividades para la  información y difusión de los lineamientos curriculares de Educación Inicial a los padres y representantes. Por su parte, éstos manejan muy poca información sobre dichos lineamientos, por lo tanto la mayoría desconoce los fundamentos que guían la práctica pedagógica de la etapa preescolar, lo que se traduce en la poca aceptación o desacuerdo con las estrategias o actividades empleadas por las docentes para la enseñanza. Estos resultados condujeron al diseño de la  propuesta de actividades para la difusión de los lineamientos curriculares de Educación Inicial a los padres y representantes.

Descriptores: Actividades docentes, lineamientos curriculares de Educación Inicial

23-.LA GERENCIA EN EL AULA PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Dalia C. Gutiérrez M

Tutor: Lcda. Olga M. Altuve, M Sc.

Fecha: julio 2012.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad Implementar acciones fundamentadas  en la gerencia en el aula  para la enseñanza de la comprensión lectora dirigida a los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana “Guachicapazón” , del Municipio Obispo Ramos de Lora del Estado Mérida. La metodología se fundamentó en el enfoque descriptivo de campo, al definir como modelo el Proyecto Factible. Se utilizó como  población (6) docentes, a los cuales se les aplicó un cuestionario estructurado en (22) ítems, para ser respondidos a través de un formato de escalamiento tipo likert, de (4) alternativas: siempre,  casi siempre, algunas veces y nunca. La descripción metodológica se basó en tres (3) fases según UPEL (2010) en: Diagnóstico, factibilidad, diseño. El instrumento fue validado a través de juicio de expertos dio como resultado 0,96. La confiabilidad se efectuó mediante el método Alpha de Cronbach, cuyo resultado fue de 0,93. Las conclusiones dejaron evidencia que los docentes algunas veces planifican estrategias gerenciales que permitan desarrollar debidamente la comprensión lectora, algunas veces acostumbran en el proceso de la comprensión lectora que el estudiante adivine y produzca textos en conexión con las ideas; se recomienda que el trabajo del docente como líder del aula sea de alta responsabilidad y consciente de la realidad que le rodea, el aula de clase es un espacio que le brinda la oportunidad a los niños para leer, de una manera que comprendan sus significados, y realicen un desciframiento de los signos escritos

Descriptores: Gerencia en el Aula, roles gerenciales, comprensión lectora.

24-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES COMO FACTOR PRIMORDIAL EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Dewney Dugarte R.

Tutor: Prof. Carmen Dugarte M.Sc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente trabajo concebido bajo la modalidad proyecto factible, apoyado en una investigación de campo tipo descriptivo, tuvo como propósito proponer un plan de estrategias metodológicas motivacionales dirigida a los docentes, padres y representantes que permitan el logro del aprendizaje significativo en los niños y niñas del  Primer grado de la Unidad Educativa Colegio La Salle ubicado en el Municipio Libertador del Estado Mérida. La población objeto de estudio estuvo integrada por dos (2) docentes, veinticinco (25) padres y representantes y veinticinco (25) estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario dirigido a los docentes, una entrevista dirigida a los padres y representantes con escala tipo Likert y una lista de cotejo dirigida a los estudiantes. La validez del contenido se determinó mediante el juicio de tres (3) expertos. La validez para el docente fue de 0.963; para los padres y representantes de 0.963 y para los estudiantes de 0.963. Para la confiabilidad se aplico una prueba piloto a docentes, padres, representantes y estudiantes y se empleo el Alfa de Cronbach resultando altamente significativa con un coeficiente de 0.83 para los docentes y 0.95 para los padres y representantes. Para los estudiantes se aplicó la técnica de test – retest para asegurara la confiabilidad, las aplicaciones arrojaron resultados muy similares lo que permitió afirmar que los instrumentos son confiables. Estos resultados permitieron concluir que los docentes, padres y representantes de la primera etapa presentan dificultades en el momento de motivar a los estudiantes para que obtengan aprendizajes significativos y a su vez permitieron la elaboración del proyecto basado en un plan de estrategias motivacionales para el logro de aprendizaje significativo.

Descriptores: estrategias metodológicas, motivación, aprendizaje, alumno, docentes, padres y representantes.

25-.ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN LOS HABITOS DE ESTUDIO PARA LA ADQUISICION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Licda. Doris Fernández

Tutor: Lcdo. José Benito Salcedo M.Sc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación fue Proponer estrategias que fomenten hábitos de estudio para la adquisición de un aprendizaje significativo en los educandos del 3er Grado Sección “B” del Complejo Educativo Estadal “Carmelita Roldan Portillo, ubicada en San Carlos de Zulia, Municipio Colon, Estado Zulia. Para ello se llevo a cabo una investigación del tipo descriptiva con un diseño de campo. La población estuvo conformada por 15 alumnos y 4 docentes, a los cuales se les aplicó la encuesta como técnica y el instrumento un cuestionario cerrado, de carácter dicotómico con las alternativas sí y no, siendo valioso por tres expertos que garantizaron el éxito de la aplicación; así como también, se sometió dicho instrumento a una prueba piloto, arrojo un resultado confiable de una validez de 0,54 para los docentes y 0,46 para los estudiantes, altamente confiables. Los resultados de la investigación reflejaron problemas en cuanto a los hábitos de estudio en los alumnos, estos no tienen una disciplina al momento de seguir algún esquema preestablecido de trabajo. Además se pudo notar que hay deficiencia de algunos aspectos necesarios para la implementación del aprendizaje significativo. Las conclusiones señalan que los alumnos del Complejo Educativo Estadal “Carmelita Roldan Portillo”, tienen problemas en cuanto al desarrollo de hábitos de estudio, así como en la presencia de elementos del aprendizaje significativo. Por lo tanto, se realizó una propuesta que busca motivar a los alumnos, así como generar hábitos de estudio.

Descriptores: Hábitos, estudio, aprendizaje significativo, estrategias.

26-.EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN DEL NÚCLEO FAMILIAR DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO 

Autor: Nhormedy Barreto.

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: Julio, 2012

RESUMEN

Este trabajo centra su atención en la evaluación como elemento fundamental en todo proceso, específicamente para valorar las actividades de participación del núcleo familiar durante el proceso educativo, en la Unidad Educativa “Marqués del Pumar” ubicada en Santa Bárbara, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. El tipo de investigación utilizado fue el Evaluativo, apoyado en un diseño de campo, descriptivo; bajo el enfoque cualitativo. El Modelo de Evaluación seleccionado para el estudio, corresponde al presentado por Stake (1999), el cual se realiza en las siguientes fases: Observación, Descripción, Hallazgos y Reflexión. La población conformada por dos (02) docentes, treinta y tres (33) padres y representantes de cuarto grado Sección “A”, y “B” que laboran en la Institución objeto de estudio. Para la recolección de los datos, se utilizó la técnica la encuesta y la observación; como instrumento se aplicaron dos  cuestionarios con preguntas abiertas tipo entrevista con diez (10) preguntas y guía de observación. Una vez realizado el estudio se analizaron los datos en función del cruce de información, proporcionando la triangulación de datos, que demostraron la credibilidad de los instrumentos y la fiabilidad de la investigación. Como conclusión, se obtuvo que los docentes en su mayoría no promueven la participación de los padres en las actividades planificadas; de igual manera, se pudo detectar escasa disponibilidad para acudir de manera voluntaria dentro y fuera del aula; de allí, es evidente la debilidad existente en cuanto a las actividades de participación propuestas; situación que permite recomendar a los sujetos en estudio una invitación a analizar y reflexionar sobre su actuación en las actividades planificadas, para que asuman un cambio de actitud en la práctica pedagógica; en función de ello mejorar la calidad educativa de la colectividad.

Descriptores: evaluación, actividades, participación, padres y representantes, docentes, ámbito educativo

27-.EVALUACION DE  LA INTEGRACIÓN ESCUELA Y COMUNIDAD EN EL PROCESO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Díaz M. María C.

Tutor: Lcdo. Calos Díaz Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito esencial, Evaluar la integración de la Escuela y Comunidad en el proceso educativo de Educación Básica en el Núcleo Escolar Rural 564, Parroquia José Ignacio del Pumar, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. Durante el año escolar 2010-2011. La peculiaridad seleccionada fue investigación cuantitativa bajo un estudio de campo con características descriptivas el modelo evaluativo tomado fue el de Ralph Tyler. La población estuvo conformada por docentes y representantes de la comunidad de dicha escuela; la muestra seleccionada, estuvo conformada por noventa y dos (92) representantes y veinticuatro (24) docentes; la técnica implementada fue la encuesta y el instrumento cuestionario dichos instrumentos fueron previamente validados a través de la técnica juicio de expertos, la confiabilidad fue de 0,77 para los docentes y 0,89 para los padres y representantes. El análisis y procesamiento de los datos se efectuó a través de la estadística descriptiva y los resultados obtenidos en cuanto al instrumento aplicado fue el siguiente: el 76% de los docentes no coordinan ningún tipo de proyecto que permita el acercamiento entre la escuela y la comunidad; aunque el 100% de los mismos les gustaría participar en dichos planes que se propongan para mejorar la integración entre la comunidad y la escuela; por otro lado los representantes opinaron en un 90% que son pocas las actividades programadas por la escuela para fomentar lazos de unión y se sienten totalmente comprometidos en gestionar acciones que ayuden a mejorar las relaciones existentes. Todo esto, con la finalidad de valorar el proceso de integración de la escuela y comunidad como herramienta esencial para la participación de los actores educativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: Evaluación, Integración Escuela-Comunidad, Docentes, Comunidad.

28-.EVALUACIÓN DE LA ACTITUD DEL DOCENTE EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA DE FORMACIÓN EDUCATIVA

Autor: Nereida Chirinos

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue evaluar la actitud del docente en la utilización de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como herramienta de formación educativa en las diferentes áreas del conocimiento que se imparten en el Liceo Bolivariano “Las Américas” ubicado en la ciudad de Rubio del municipio Junín del estado Táchira. El estudio se ubicó dentro de la investigación evaluativa proyectiva bajo un diseño holístico, asimismo, es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo. Se consideró como informantes a diez (20) docente y (60) estudiantes de Educación Media. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta, los instrumentos aplicados fueron un cuestionario conformado por 20 ítems para los docentes y un cuestionario para los estudiantes de 20 ítems los cuestionarios fueron validados mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.9458 para los docentes y 0.9164 para los estudiantes, los cuales se consideraron como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8192 y 0.819 determinado Instrumentos de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en el uso de las TIC como herramienta de formación educativa así como, la evaluación de la actitud docente no se llevan a cabo de una forma regular y sistemática, situación que dificulta la ejecución de ésta en una forma confiable y efectiva. En vista de los resultados obtenidos se considero provechoso y necesario evaluar la actitud del docente en la utilización de las TIC en el proceso educativo

Descriptores: Evaluación, Evaluación Actitud Docente, Actitud, TIC, Recurso de Enseñanza Aprendizaje

29-.EVALUACIÓN DE LA ACTITUD DEL DOCENTE  ANTE LA INTEGRACIÓN DE ESCOLARES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES AL AULA REGULAR

Autora: Dayana Bustos

Tutor: Lcda. Carmen Yajaira García de B.  MSc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como finalidad Evaluar la actitud  del docente ante la integración de escolares con necesidades educativas especiales al aula regular en la Unidad Educativa “Elia Antonia Molina de Ramírez” del municipio Uribante parroquia  Cárdenas Estado Táchira. El estudio se ubicó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de Investigación Evaluativa, con un enfoque cuantitativo. Se utilizó como muestra diecisiete (17) docentes de aula regular, trece (13) padres y  seis (6) docentes del instituto de educación especial del mismo municipio. Para la recopilación de la información se diseñaron  tres  instrumentos; uno dirigidos a los docentes de aula regular  contentivo de veintiséis  (26) ítems con respuesta tipo escala de lickert (Totalmente  de Acuerdo, De acuerdo, Indeciso, En Desacuerdo, Totalmente en Desacuerdo), otro dirigidos a los padres  contentivo de dieciséis (16) ítems con respuesta dicotómica  (Sí-No), y el último se aplicó a los docentes de educación especial una entrevista con nueve (9)  preguntas abiertas, el instrumento aplicado fue validado a través del Juicio de Expertos y la confiabilidad para el de los padres con el procedimiento Kuder-Richardson; el de los docentes de aula regular con el Método estadístico Alfa de Cronbach. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva a través de la técnica análisis  porcentual en mayor agrupamiento de respuestas. Los resultados indican actitud poco favorable en los tres componentes actitudinales en virtud al mayor agrupamiento de respuestas en la alternativa indeciso. Se concluye que los docentes de aula regular tienen una actitud poco favorable ante el proceso de integración de los escolares con necesidades educativas especiales.

Descriptores: docentes, actitud, integración, escolares, necesidades educativas especiales.

30-.EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL CENTRO DE CIENCIAS EN LA PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Autor: Yadira Barrios

Tutor Lcda Lisbeth Molina Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El propósito de la presente investigación consistió enevaluar el desempeño del Centro de Ciencias en la promoción de la Educación Ambiental en la Escuela Bolivariana “Presbítero Ezequiel Arellano”, ubicada en el Sector Bodoque, municipio Rivas Dávila estado Mérida. La metodología del estudio se enmarcó en una investigación evaluativa,  de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo. La población y muestra estuvo conformada por 15 docentes y 30 estudiantes de educación primaria. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario  en escala de Likert integrado por 22 ítems para los docentes y 12 ítems para los estudiantes con las siguientes opciones de respuesta: Siempre (S), Casi Siempre (CS), A Veces (AV), Casi Nunca (CN) y Nunca (N). Para la   validez de los instrumentos se utilizó el coeficiente de proporción de rangos obteniéndose el resultado de 0.95 para los docentes y 0.93 para los estudiantes. Po su parte, la confiabilidad se realizó a través del método Alpha de Cronbachcuyoresultado en el cuestionario aplicado a los docentes fue de  0,86 y para los estudiantes 0,96. El análisis de la información se realizó mediante la estadística descriptiva elaborándose cuadros descriptivos a través de una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer  que el Centro de Ciencias casi nunca desarrolla en la institución programas de sensibilización ambiental, destacándose que nunca realizan actividades en interacción con la naturaleza, mucho menos trabajo de campo, trayendo esto como consecuencia el poco fomento de valores ambientales en los estudiantes. Por cuya razón se recomienda crea en el aula un ambiente de estimulo, basado en una variedad de experiencias que sean fuentes de inquietudes y preguntas para conducir al educando hacia la curiosidad y motivación por el estudio de la naturaleza.

Descriptores:   Evaluación, desempeño, Centro de Ciencias, Educación Ambiental.

31-.EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES UTILIZADAS EN EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Yender Yuben, Pereira Sánchez. 

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

Este trabajo se enfoca en valorar las estrategias motivacionales utilizadas por los docentes en el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Básica Estadal Concentrada “Castillero”, ubicadas en Castillero, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. La investigación, se ubico en la modalidad Investigación Evaluativa  apoyada en un estudio de campo, tipo descriptivo; bajo el enfoque cualitativo. Para la investigación se utilizó el Modelo de Evaluación propuesto por Stake, el cual presenta cuatro Fases: (Diagnóstica, Análisis y confrontación de instrumentos, hallazgos y reflexiva). La población a estudiar estuvo conformada por dos (02) docentes y veinticuatro estudiantes de sexto grado de Educación primaria. Para la recolección de los datos, se aplicaron dos cuestionarios, uno dirigido al personal docente, otro a los estudiantes de sexto grado, elaborado con ocho preguntas abiertas. La fiabilidad y la validez se realizaron a través de la triangulación de la fuente; es decir, se cotejaron los datos para determinar el grado de similitud y contrastación entre las respuestas u opciones entre los dos cuestionarios y lo observado por el investigador. Los resultados permitieron detectar debilidades en cuanto al trabajo que realiza el docente en el aula, escasos conocimientos sobre estrategias motivacionales y su aplicación en función de lograr la adquisición de aprendizajes significativos; la situación exige de parte de los docentes una revisión y reflexión sobre el trabajo que vienen desempeñando dentro y fuera del aula, con la intencionalidad de hacer los correctivos necesarios y con ello mejorar la calidad educativa.

Descriptores: Evaluación, Estrategias Motivacionales, Docentes, Mejoramiento, Rendimiento Académico, Aprendizaje Significativo

32-.LA  PARTICIPACION DE LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES EN APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

Autor: Lic. María Apalmo

Tutor: Lic. Marisol Fumero, MSc.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La finalidad fundamental del estudio fue implementar Acciones de Participación dirigida a los padres y/o representantes en apoyo al proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes de segundo grado Sección “B” de la Escuela Básica ”Chiquinquira”, ubicada en la parroquia Santa Bárbara, municipio Colón, estado Zulia.  La investigación siguió la metodología cualitativa, bajo la modalidad de acción participante.  Los informantes objeto de estudio estuvo conformada por 20 padres y/o representantes y la docente del aula.  Los instrumentos utilizados para recabar la información fueron unos cuestionarios  aplicados a los padres y/o representantes como a la docente, ambas contentivas de 10 ítems, además de la observación directa con un registro descriptivo. La validación de los instrumentos se realizó mediante la triangulación, al constatar las opiniones arrojadas por los padres y/o representantes y la docente, su coincidencia o divergencia con los tres instrumentos analizados.  Los resultados permitieron concluir que la docente no ha internalizado la importancia de incluir a los padres y/o representantes en las actividades de participación al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.  Por otra parte, la mayoría de los padres y/o representantes expresaron no ser tomados en cuenta por la docente al momento de realizar la planificación, por lo que se considera que la docente debe diseñar estrategias que permitan fortalecer la participación. De esa manera, se favorece la participación, tomando en consideración el tiempo de disponibilidad, la comunicación reciproca y un cambio de actitud, así como el cumplimiento de las responsabilidades de los padres y/o representantes en relación con sus representados.

Descriptores: acciones de participación, proceso enseñanza- aprendizaje

33-.ACCIONES MOTIVACIONALES PARA LA FORMACIÓN DE VALORES AMBIENTALISTAS

Autor: Nora Castañeda

Tutor: Lcda. Belquis Molina (Esp.)

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El propósito de esta investigación consistió en desarrollar acciones motivacionales para la formación de valores ambientalistas en los estudiantes de Sexto Grado de la Escuela Básica “Chiquinquirá” ubicada en el Sector San Rafael parroquia Santa Bárbara municipio Colón del estado Zulia. La metodología se enmarcó en el paradigma cualitativo apoyada en la modalidad investigación acción participante. Los informantes lo conformaron 06 docentes, 19 estudiantes y 19 padres y representantes para un total de 44 informantes. La información se recolectó a través de la técnica de la entrevista para los docentes, con 30 ítems, para los estudiantes con 05 ítems y para los padres y representantes con 07 ítems, para constatar sus debilidades en cuanto a las acciones motivacionales para la formación de valores ambientalistas. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinó mediante la triangulación de la información obtenida por medio del análisis y la comparación de los datos. Entre los resultados obtenidos se evidenció la necesidad de que los docentes apliquen en el desarrollo de sus prácticas acciones motivacionales para la formación de valores ambientalistas y del cuidado del ambiente para el uso correcto de los recursos que brinda la naturaleza, es decir, lograr utilizar material reciclable para la concienciación y conservación del ambiente en los estudiantes.

Descriptores: Acciones Motivacionales, Formación, Valores Ambientalistas, Material Reciclable y Educación Ambiental.

34-.ARTE Y OFICIO COMO MODELO DE DESARROLLO SUSTENTABLE EN MADRES SOLTERAS

Autor: Astrid Carolina Velasco Garcia.

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña Montilva. Esp.

Fecha: Julio 2012.

RESUMEN

La presente investigación, estuvo enfocada en Capacitar en un arte u oficio para el desarrollo sustentable de las madres solteras del sector II, de la comunidad “Negro I”, parroquia “Corazón de Jesús” del municipio Barinas estado Barinas. El mismo responde a una investigación acción colaborativa con la xsustentación de una investigación de campo de carácter descriptivo que responde al paradigma cualitativo el cual se desarrolló en cinco (4) fases: Diagnóstico de la Situación, Desarrollo  de un Plan de Acción, Acción-Observación y reflexión o evaluación; los informantes de la investigación estuvieron conformados por fueron siete (7) madres solteras y dos (2) miembros del consejo comunal del sector II, de la Comunidad “Negro Primero”. En este sentido, para recopilar la información se efectuó una entrevista, la cual estuvo conformada por once (11) preguntas. La validez y fiabilidad de los instrumentos se realizó mediante a efecto mediante la elaboración de una matriz de información. Por consiguiente los resultados se obtuvieron de un análisis cualitativo en función de las tendencias de cada informante, el cual arrojó madres solteras cumpliendo el rol de jefes de familia, unas sin estudios y sin trabajo. Este resultado conllevo al desarrollo de un plan de acción. Al ejecutarse el mismo dio como resultado la adquisición de conocimientos de habilidades y destrezas en cada una de las madres en un arte u oficio (aplicación en tela, cajas de regalos, bisutería y carpetas decoradas). Este aprendizaje permitió de manera favorable proyectarse e identificarse las madres solteras en un arte que contribuyera a solventar la necesidad presente en cada una de ellas.

Descriptores: Madres Solteras, Arte u Oficio, Desarrollo Sustentable

35-.ACCIONES DIRIGIDA A LOS DOCENTES PARA LA DISMINUCIÓN DE LAS CONDUCTAS AGRESIVAS EN LOS ESCOLARES

Autor: Gladys Elena Ramírez Carrillo

Tutor: Lcda. Carmen Y. García, M Sc

Fecha: Julio  2012

RESUMEN

La finalidad central del estudio, fue desarrollar acciones dirigida a los docentes para la disminución de las conductas agresivas presentes en los escolares de la Escuela Estadal “José Antonio Páez”, de la localidad de San Antonio municipio Bolívar del estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de la investigación acción participante. Los informantes claves lo constituyeron nueve (9)  docentes de primero a sexto grado de educación primaria, así como los veintiocho (28) educandos de quinto grado. Se utilizo la técnica de la encuesta y la observación. De manera que, se formularon dos instrumentos el primero de ellos fue un cuestionario, contentivo de 11 ítems, y el segundo fue una escala de apreciación. El análisis del diagnóstico determinó  que las conductas agresivas que asumen la mayoría de los escolares presentan agresividad  físicas golpes, puntapiés y empujones, de igual manera agresiones verbales con palabras obscenas, gritos burlas, apodos; y agresiones psicológicas resaltando la intimidación, muecas y gestos obscenos. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación.  La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los docentes, los mismos escolares y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultado, se obtuvo  un cambio de los docentes al querer abordar esta problemática que afecta el rendimiento escolar de los educandos y sus relaciones interpersonales; interés por parte del docente para implementar actividades participativas. La agresividad escolar es un aspecto que evidencia un distractor para el docente y el cual debe ser abordado para disminuir en las escolares conductas agresivas favoreciendo las relaciones interpersonales, crear ambientes dirigidos a consolidar valores dentro de la sociedad que los rodea

Descriptores: Disminución, Conductas, Agresividad, Escolares.

36-.LAS ACTIVIDADES EXTRA ESCOLARES PARA LA INTEGRACIÓN FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD EN FUNCIÓN DEL RESCATE DE VALORES

Autor: Ferliana Fonseca Márquez

Tutor: Lcda. Claritza Carrero Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación se centra en un enfoque que permita desarrollar actividades extraescolares para lograr la integración familia-escuela-comunidad, en los estudiantes de la Escuela Bolivariana: “Palmarito” municipio Zea del Estado Mérida. El estudio se ubicó dentro del modelo de investigación cualitativa, acción participante, esta investigación fue desarrollada por las cinco etapas del método seleccionado, la cuales son: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Se trabajó con la entrevista dirigida a los docentes dela institución contentiva de siete (07) ítems, también se aplicó entrevista a los padres y representantes aplicada elaborada con  seis (06) interrogantes. La validación de los instrumentos se fundamentó mediante la técnica de la triangulación y los resultados de la confiabilidad del estudio, están ubicados dentro de la metodología cualitativa, con una validez interna y externa; la misma es realizada por los investigadores en situaciones y tiempos diferentes, a su vez; la interna se da cuando varios observadores estudian la misma realidad y concuerdan con los resultados. A través del diagnóstico se pudo determinar que existen debilidades  en la institución al no aplicar las actividades extraescolares  como estrategia útil que permitan motivar  la comunidad a la escuela. Estos resultados, así como otros que se exponen en la fase V, sustentan la factibilidad del estudio para la implementación de las actividades extra educativas como estrategia eficaz en los estudiantes de Escuela Bolivariana “Palmarito” institución perteneciente al N.E.R. 23,  del    municipio   Zea   del   Estado   Mérida.

Descriptores: Las actividades extra escolares, Integración docente-estudiante-representantes y actividades motivacionales.

37-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA INTEGRACION DEL AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: José Gerardo Salcedo M.

Tutor: Lcda. Ana Y. Garrido  (Esp.)

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente estudio propone estrategias motivacionales para la integración del área de educación física, deportes y recreación en los proyectos de aprendizaje de la Escuela Básica: “Monseñor Duque” ubicada en el sector Mesa Seca municipio Campo Elías del estado Mérida. El estudio fue de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible, los elementos de la muestra lo conformaron 22 docentes de aula y 2 especialistas en el área de educación física deporte y recreación. Para recabar la información se aplicó un cuestionario con 18 ítems, dirigido a los docentes de aula  y un cuestionario con 17 ítems dirigido a los especialistas en el área de educación física deporte y recreación. La  validación de los instrumentos se realizo mediante la técnica del juicio de expertos. Se calculó el coeficiente de proporción de rango del instrumento arrojando como  resultado 0.96 (instrumento docente de aula) y 0.97  (instrumento especialistas en el área de educación física deporte y recreación) excelente validez para los dos instrumentos. Y la confiabilidad arrojó una concordancia eficiente de los instrumentos a=0.74 y a=0.81 respectivamente. El diagnostico de los resultados comprobó que los  docentes de aula y especialistas nunca han asumido los proyectos como estrategias  pedagógicas flexible, que tratan de  generar nuevos aprendizajes mediante una investigación gozosa. De lo antes mencionado, proponer estrategias motivacionales para la integración del área de educación física, deportes y recreación en los proyectos de aprendizaje de la Escuela Básica: “Monseñor Duque” ubicada en el sector Mesa Seca municipio Campo Elías del estado Mérida se considera factible desde el enfoque de los objetivos de la educación, pues consiste en lograr el máximo desarrollo de todas las potencialidades cognitivas  y físicas de los estudiantes.

Descriptores: Estrategias motivacionales, Área de Educación Física, Deporte y Recreación, Proyectos de Aprendizajes

38-.ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DEL TRABAJO EDUCATIVO EN AULAS MULTIGRADO

Autor: Carmen Montañez

Tutor: José Graterol M.Sc

Fecha. Julio 2012

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general proponer estrategias de integración para el fortalecimiento del trabajo educativo en aulas multigrado de la Escuela Básica “Edita de Corredor” ubicada en la Ceiba municipio Páez del estado Apure. La investigación es de carácter descriptiva, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 5 docentes y 15 padres y representantes. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en dos cuestionarios uno 18 ítems, aplicado a los docentes y otro de 10 ítem para los representantes ambos fueron validados mediante la técnica del Juicio de expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.91 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.94, resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Se concluye que los docentes escasamente planifican actividades que permitan una buena integración de la comunidad escolar en beneficio de las actividades desarrolladas en las aulas multigrados, también se evidencia que en el ambito escolar, no se realizan actividades que incentiven acciones comunitarias para lograr solventar las necesidades de la escuela, en función de lograr una visión positiva de cooperación, organización, integración comunitaria y valor por el trabajo.

Descriptores: Estrategias, Integración, Enseñanza y aprendizaje, Aulas Multigrado

39-.EL DOCENTE COMO ORIENTADOR PARA PREVENIR EL EMBARAZO A TEMPRANA EDAD

Autor: Lisbeth Murcia

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como objetivo general: desarrollar acciones para el fortalecimiento del docente como orientador en la prevención de embarazos a temprana edad en la Escuela Técnica Robinsoniana Comercial “José Leonardo Chirinos” de Juan Pablo II, Sector Florentino, Parroquia Ramón Ignacio Méndez del estado Barinas. Este estudio se enmarcó dentro del paradigma cualitativo, bajo la metodología de la investigación acción participativa que buscó una transformación de la praxis pedagógica a través de la acción y reflexión del docente sobre la sexualidad. Este trabajo se desarrolló en cinco fases de investigación: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Como informantes claves se seleccionó a dos docentes y tres educandos de la escuela en estudio, a quienes se les aplico una guía de entrevista con 10 ítems y otras informaciones recopiladas mediantes la guía de observación y las notas de campo. Durante el desarrollo del estudio se pudo diagnosticar que la orientación que reciben los adolescentes por parte de los docentes sobre la prevención del embarazo a temprana edad es casi nula, lo cual exige la necesidad de abrir espacios que profundicen los aspectos relativos al cómo abordar este tema dentro de la planificación del trabajo escolar y al mismo tiempo impulsar la reflexión en relación con el rol del docente y su orientación dentro del proceso de enseñanza. Por las reflexiones antes mencionadas se recomienda insistir permanentemente en la formación integral para disminuir los índices de embarazos con la finalidad de tomar conciencia sobre la sexualidad; al mismo tiempo se recomienda asumir una actitud positiva frente a la educación sexual, que fomenten la toma de decisiones y la elección de las mejores alternativas para la vida futura de los educandos.

Descriptores: Docente, orientación, sexualidad, embarazos adolescentes

40-.EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES DOCENTES UTILIZADAS EN LA INTEGRACION DE PADRES Y REPRESENTANTES AL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Pereira Sánchez, Abilia Zulay. 

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

Esta investigación tiene como objetivo general evaluar las acciones docentes utilizadas en la integración de los padres y representantes de sexto grado de Educación primaria, al proceso educativo, en la Escuela Básica Nacional “El Cambur” ubicada en el municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. El tipo de investigación utilizada para el estudio fue la Evaluativa, con un diseño de campo, nivel descriptivo, bajo el enfoque cuantitativo. El Modelo Evaluativo seleccionado para el estudio fue el de Shuster (2000) con tres (3) fases a desarrollar: el diagnóstico, determinación de los procesos causales y el  evento reflexivo.  La población está conformada por dos (02) docentes y treinta (30) padres y representantes de sexto grado de la institución objeto de estudio. Para la recolección de los datos, se aplicaron dos instrumentos; uno a los padres y/o representantes con ocho (8) ítems, otro a los docentes contentivo de diez (10) ítems con alternativas de respuesta (Siempre, Algunas Veces y Nunca). Validados en contenido a través de la técnica de “Juicio de Expertos” y la confiabilidad calculada a través del procedimiento estadístico Alfa de Cronbach con resultados, padres y/o representantes de 0.81 y el de los docentes de aula 0.79. A través del diagnostico se pudo detectar deficiencias o razonables limitaciones encontradas en los sujetos objeto de estudio, situación que debe permitir un evento reflexivo compartido entre ambas instituciones, para asumir un nuevo estilo y posibilitar espacios; ser copartícipes en la formación integral de los educandos y de esta manera mejorar la calidad de vida de los mismos. Es necesario que padres, representantes y docentes hagan una revisión sobre la responsabilidad y compromiso que tienen en la formación de los educandos, con la intencionalidad de tomar decisiones, hacer los correctivos pertinentes y brindar un a educación de calidad.

Descriptores: Evaluación, Acciones Docentes, Integración, Padres y Representantes, Sexto Grado, Educación primaria, Proceso Educativo

41-.ORIENTACION SEXUAL PARA LA PREVENCION DEL EMBARAZO A TEMPRANA EDAD

Autor: Giovanni Pereira Moncada.

Tutor: Lcda. Gisela Carrillo. Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar estrategias motivacionales para el fomento de las producciones literarias de la Escuela Estadal “ La Macana” ubicada en la parroquia Santa Cruz de Mora del municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación  cualitativa, bajo el enfoque de la investigación acción participante, cumplió con las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves  fueron conformados por tres (3) docentes y doce (12) estudiantes, pertenecientes a la escuela antes señalada. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante y la encuesta a través de los instrumentos; escala de estimación, entrevistas a las docentes y estudiantes conformada por 15 ítems de preguntas abiertas. La validez y fiabilidad de los instrumentos  aplicados  se hizo a través de la triangulación. Los resultados permitieron concluir que existen debilidades referentes a las estrategias dinámicas, creativas, prácticas, para fortalecer aprendizajes significativos, los estudiantes presentan debilidades en las producciones escritas. De esta manera la planificación educativa se transformó en el punto de partida, para la reflexión de la praxis docente,  se llevo a la práctica  el diseño de acciones motivacionales para el fomento de las producciones literarias, las mismas generaron integración, participación y compromiso entre las docentes, representantes y los estudiantes. La investigación concluye que  a través de estrategias motivacionales los estudiantes adquieren hábitos lectores y realizan producciones literarias dinámicas, significativas.

Descriptores: huerto escolar, actitudes ambientalistas, niños y niñas, nivel preescolar.

42-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SOBRE EL USO DE  LAS TIC COMO RECURSOS  DE APRENDIZAJE  EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Pereira R. Marlina

Tutor: Prof.. Simón Uzcategui, M Sc.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias didácticas sobre el uso de las TIC como recursos de aprendizaje, en estudiantes (as) de quinto grado Sección “B”, de Educación Básica, la Unidad Educativa Mauricio Encinoso estado Mérida. Se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, en la modalidad acción-participante, que permitió la recolección de datos cumpliendo cinco (5) fases que fueron: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves fueron un (1) profesor y treinta y cuatro (34) estudiantes para un total de treinta y cinco (35) seleccionados mediante la estrategia, donde se previeron los atributos indispensables en el perfil deseado. En la recolección de las evidencias se empleó la técnica de la observación, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario; además, de fotografías, producciones escritas o gráficas de lo acontecido durante el desarrollo de las acciones. El análisis, fué de carácter continuo, basado en la construcción de matrices con expresiones verbales, realizando la interpretación, comparación y triangulación entre los datos obtenidos. Entre los resultados se pueden mencionar que las experiencias implementadas movilizaron en los educandos sentimientos y aprecio por el uso de la tecnología en un aprendizaje y fortaleciéndose de forma significativa al reconocer las TIC como medio de enseñanza aprendizaje que los identifica como unos estudiantes de la nueva era moderna y tecnológica. Asimismo, se impulsó la participación constante en diferentes tareas donde fueron protagonistas del saber adquirido y demostrándolo en el desarrollo de las actividades planificadas lo cual se tradujo en actividades positivas.

Descriptores: Importancia de las TIC, uso correcto, avance tecnológico, aprendizaje significativo.

43-.PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN EL FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA ALIMENTARIO ESCOLAR BOLIVARIANO

Autor: Milagros del V. Beltrán H.

Tutor: Lcda. Emilys Carrero, Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El presente estudio investigativo tuvo por finalidad estructurar una propuesta de trabajo que promueva la participación comunitaria en el fortalecimiento del Programa Alimentario Escolar Bolivariano (P.A.E.B) en la Unidad Educativa Bolivariana “Don Pompilio Duque” ubicada en la Aldea Las Talas municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La investigación  se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la metodología cuantitativa, contando con una  la población objeto de estudio  la cual estuvo conformada por 500 personas de los cuales se extrajo una muestra. Siendo esta, de 250 individuos en total, para, distribuida bajo un muestreo aleatorio estratificado de 140 estudiantes, 70 representantes, 20 miembros del Consejo Comunal y 20 docentes que laboran en la institución.  Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por preguntas cerradas tipo escala de licker con 10 ítems correspondientes a las variables del estudio, el mismo fue validado por juicio de expertos cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el Coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado de 0,835 lo que  se interpreta como instrumento altamente confiable.  Los datos fueron procesados a través de estadística, por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; los mismos se representaron en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que el Programa Alimentario Escolar Bolivariano que se brinda en la institución presenta debilidades en su aplicación y es muy poca la participación de la comunidad en el proceso educativo. Lo cual motivó  a realizar una propuesta que permitiera la incorporación responsable y comprometida de la comunidad para subsanar  las debilidades y limitaciones encontradas en el Programa Alimentario Escolar Bolivariano que se brinda en la institución donde se realizó el proceso investigativo.

Descriptores: Programa Alimentario Escolar y  Participación Comunitaria

44-.MANEJO APROPIADO DEL RECURSO AGUA EN LA MICROCUENCA DEL RÍO CHACANTA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Autor: Aliria Molina de Navas

Tutor: Lcdo. Luis Mora, M Sc.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad aplicar acciones basadas en el manejo apropiado del recurso agua en el micro cuenca del rio Chacantá para el desarrollo sostenible de la comunidad, de la Unidad Educativa “Chacantá”, ubicada en el municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio se ubicó en la metodología cualitativa, en el método investigación-acción, desarrollado en cuatro fases o etapas: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los informantes quedaron conformados por ocho (8) docentes y 20 estudiantes y 20 padres y representantes de la institución objeto de estudio. Los instrumentos utilizados para la recolección de información fueron la guía de entrevista y la guía de observación. Para determinar la validez y fiabilidad se empleó la técnica de la triangulación. Los resultados permitieron evidenciar  que los docentes utilizan muy pocos medios, procedimientos y recursos  para desarrollar temas sobre el uso y conservación del agua para el desarrollo sostenible de la comunidad; no planifican actividades dirigidas a la protección y cuidado de la naturaleza; igualmente, es notoria la presencia de la tala y la quema, así como de elementos que perjudican y contaminan los recursos naturales, en especial del suelo y el agua tales como los agroquímicos; las aguas servidas, entre otros; además tanto el docente como los padres y representantes no le dan la debida importancia a la educación ambiental en los estudiantes para su formación integral. En tal sentido, se planificaron, ejecutaron y evaluaron una serie de acciones que permitieron sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa acerca de la importancia del agua para el futuro de la microcuenca del río Chacantá para el desarrollo sostenible de la comunidad. Asimismo, la investigadora realizó una reflexión profunda sobre su práctica  pedagógica para generar un aprendizaje significativo en los educandos.

Descriptores: Recurso agua, microcuenca, contaminación desarrollo sostenible, educación ambiental, conservación.

45-.ACCIONES ORIENTADAS A LA PROMOCIÓN DE LA IDIOSINCRACIA CULTURAL DE LA COMUNIDAD

Autor: Yajaira Benilde Gutiérrez González

Tutor:  Lcda. Zoraida Boscán, M Sc.

Fecha: julio  2012

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad desarrollar acciones orientadas a la promoción de la idiosincrasia cultural de la población de Santa Cruz de Zulia, municipio Colón, estado Zulia. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, apoyado en el método de investigación- acción participante. Los sujetos que intervinieron en el estudio lo conformaron: cuatro (04) dirigentes comunales, un (01) directivo escolar y dos (02) docentes. Las técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron la entrevista y la observación, para la entrevista el instrumento aplicado fue una guía de entrevista dirigida a cada uno de los sujetos intervinientes en el estudio. En cuanto a la técnica de la observación, la información fue registrada en notas de campo. La fiabilidad y validez de los instrumentos aplicados se efectuó a través de la triangulación. El análisis e interpretación de la información se hizo de manera descriptiva permitiendo evidenciar el poco conocimiento de los sujetos implicados en el estudio en relación a la idiosincrasia cultural de la población. Esta situación condujo al desarrollo de acciones orientadas a promocionar la idiosincrasia cultural, es decir, difundir en la población la cultura local o rasgos culturales relacionados con la fundación, modos de producción, festividades religiosas, tradiciones musicales, gastronomía y otros aspectos que la identifican y distingue de las demás poblaciones tanto a nivel regional como nacional, lográndose de esta manera iniciar un proceso de valoración e identificación de los habitantes de esta localidad con su historia, de manera que se pueda crear nexos de pertenencia y amor por lo propio.

Descriptores: Idiosincrasia cultural, promoción, acciones orientadoras, identidad, historia local.

46-.ACCIONES DE LAS BRIGADAS AMBIENTALISTAS “FRANCISCO TAMAYO” EN EL LICEO BOLIVARIANO EUTIMIO RIVAS

Autor: Dayana  Acosta Camacho

Tutor: Lcdo. José Luís Sánchez, Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La investigación, tiene como objetivo principal aplicar acciones a través de la Brigada Ambientalista “Francisco Tamayo” para el desarrollo de la conciencia ambiental de los estudiantes del cuarto año de ciencias, sección “B” del Liceo Bolivariano “Eutimio Rivas”, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. Por la falta de integración de las actividades desarrolladas en las brigadas, la desmotivación de los profesores y estudiantes en el trabajo en pro del ambiente a través de la Brigada Ambientalista “Francisco Tamayo”. El estudio se sustentó en la modalidad de investigación acción participante el cual se desarrolló en cinco fases: Diagnostica, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves objeto de estudio fueron la docente investigadora, 31 estudiantes y dos (02) profesores claves de la sección “B” de Educación Media General Mención: Ciencias. Se utilizó las técnicas de observación participativa y la entrevista cualitativa. La validez estuvo centrada en el método de triangulación, puesto que se relacionaron los datos a través del uso de diferentes fuentes  de información (guía de entrevista y guía de observación) y por medio de  las reconstrucciones o interpretaciones con las personas entrevistadas y observadas. Del diagnóstico se infiere que existen coincidencias sobre el deficiente uso de los laboratorios de la institución, para el despertar de la experimentación y aplicación de la ciencia a la vida cotidiana. Asimismo, los y las estudiantes, mostraron gran motivación al realizar acciones realizadas en forma práctica en el laboratorio y otros entornos en pro de la conservación ambiental, relacionándola además con los fenómenos científicos que ocurren en el entorno, así como también demostraron sensibilización, respeto y conciencia ambiental en cuanto a la problemática ambiental existente en la población ambientalista.

Descriptores: Educación ambiental, acciones, conciencia ambiental, Brigada Ambientalista

47-.ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN SEXUAL QUE CONTRIBUYAN A LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO A TEMPRANA EDAD

Autor: Nora Urbina.

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, M.Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El estudio que a continuación se presenta tiene como finalidad proponer estrategias de orientación sexual que contribuyan a la prevención del embarazo a temprana edad en los escolares de Educación Primaria de la Unidad Educativa Estadal “José Ignacio Cárdenas” parroquia Pregonero municipio  Uribante estado Táchira.El estudio se centró bajo el método cuantitativo y se ubicó en la modalidad de proyecto factible, se apoya en una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 10 docentes y 30 estudiantes. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario con 17 ítems  para los docentes y una entrevista para los estudiantes contentiva de 10 ítems. La validez de los instrumentos  se logró por medio del juicio de expertos, cuyo resultado fue C.P.R 0,92 para los educadores y 0,92 para los discentes. La confiabilidad se logró a través de la prueba piloto a la cual se le aplicó el Alpha de Cronbach resultando 0,95. La información recabada de los instrumentos se presentan en cuadros que reflejan frecuencias y porcentajes, ofreciendo la oportunidad de describir cada uno de los datos de la información dada por los encuestados. En tal sentido, la investigadora concluyó que los profesores  no proponen estrategias de orientación que les permita hablar de una manera precisa la temática del sexo, la sexualidad y el embarazo a temprana edad. Asimismo,  recomienda que el maestro debe planificar contenidos programáticos relacionados con el sexo, la sexualidad y el embarazo a temprana edad.

Descriptores: Estrategias, Orientación Sexual, Embarazo a Temprana Edad, Docentes y Estudiantes

48-.PLAN MOTIVACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Autor: Ronny Roysnel Vaca Chacón.

Tutor: Prof. Sylenia Morella Molina. Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de esta investigación, fue Proponer actividades motivacionales para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales en los docentes y personal directivo de la Escuela Técnica Industrial, Agropecuaria y Comercial “Tulio Febres Cordero”, ubicada en San Juan de Colón, municipio Ayacucho, Estado Táchira. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva, dentro de la modalidad de proyecto factible. La técnica utilizada fue la encuesta y observación, y el instrumento de recolección de datos fue una guía de observación y el cuestionario tipo Likert, con un cuerpo de (20) ítems aplicado a la muestra conformada por treinta y cinco (35) docentes y dos (02) directivos. La validez del instrumento se hizo a través del juicio de expertos, obteniéndose un coeficiente de 0.859, índice de excelente validez y concordancia, la confiabilidad se determinó mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach igual a 0.96, lo que indica que el instrumento es confiable. El análisis del diagnóstico evidenció que no se planifican actividades para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales ni se toman en cuenta los factores que  pueden estar influyendo en este aspecto, de allí que se requiera la incorporación de las mismas para el fomento del clima organizacional de las instituciones. Asimismo que no se establece un adecuado flujo de información; además, no se lleva a la praxis un proceso de toma de decisiones participativas y ausencia de reuniones sociales para fomentar las relaciones humanas situación que incide de manera negativa en el clima organizacional.

Descriptores: Motivación, Relaciones Interpersonales, Toma de decisiones.

49-.PLAN DE ACTIVIDADES  PARA EL MEJORAMIENTO DEL DEPARTAMENTO DE BIENESTAR  ESTUDIANTIL

Autor: Vianey  Suárez de Casanova.

Tutor: Lcda. Nibelly Albornoz. Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Proponer un plan de actividades para el mejoramiento del Departamento de Bienestar Estudiantil dirigido a los docentes que lo coordinan  en la U.E.E Prof. “Pablo Emilio Ostos” ubicada en Rubio, municipio Junín del estado Táchira. El estudio se ubicó en la modalidad de un proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población estuvo conformada por cuatro (4) docentes coordinadores de Bienestar Estudiantil y veinte (20) docentes de aula pertenecientes a la institución antes mencionada; utilizando como técnica para recabar la información la encuesta y como  instrumento el cuestionario con escalamiento tipo Likert constituido por 16 ítems, validado a través de juicio de expertos  y sometido al procedimiento Alfa de Cronbach para determinar su confiabilidad; cuyo resultado fue de 0,81 para los docentes coordinadores y de 0,82 para los docentes de aula considerados altamente confiables. Se concluye que existen debilidades en el desarrollo de las actividades que llevan a cabo los docentes coordinadores, por esta razón, hay una exigua funcionalidad en los programas del mencionado servicio. Lo anteriormente señalado, evidencia la necesidad de diseñar un plan de actividades para dar solución a la problemática detectada en la referida institución.

Descriptores: Departamento de Bienestar Estudiantil, Programas, Actividades, Coordinadores de Bienestar Estudiantil.

50-.NORMAS DE CONVIVENCIA COMO INSTRUMENTO PARA LA CONSOLIDACIÒN DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

Autor: Jeannette Avendaño

Tutor: Lcda. Yris Palencia G. MSc.

Fecha: Agosto, 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo proponer acciones basadas en las normas de convivencia como instrumento para la consolidación de la disciplina escolar en los estudiantes de 2do año del Liceo Bolivariano “Henrique Ignacio Gutiérrez”, ubicado en la parroquia Libertad del estado Barinas. El tipo del estudio se ubicó en la modalidad de proyecto factible, el cual permitirá dar solución a una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 26 alumnos de Educación Media General del turno de la tarde, integrada por 16 varones y 10 hembras respectivamente, cuyas edades están comprendidas entre doce (12) y dieciséis (16) años y  dieciséis (16) docentes; por lo cual es un total de treinta y dos (32) informantes claves del Liceo Bolivariano “Henrique Ignacio Gutiérrez”.. Para recabar la información se utilizó la técnica de la observación directa y como instrumento dos (2) cuestionarios, contentivos de diecisiete (17) y diez (10) ítems, con las categorías Siempre, Algunas Veces y Nunca; dicho instrumento fue validado mediante el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo como resultado 0,91 y la confiabilidad se llevó a cabo a través de la técnica Juicio de Expertos. Los resultados permitieron determinar que son muy pocas las estrategias de integración sobre la convivencia escolar que utiliza el docente en el desarrollo de la disciplina; por lo tanto, se recomienda al personal directivo organizar convivencias, charlas, talleres, que fomentan la integración y participación.

Descriptores: Disciplina Escolar, Manual de Convivencia.

51-.MANUAL DIDÁCTICO SOBRE EL RECICLAJE A LOS PROMOTORES AMBIENTALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Rosario Pineda

Tutor: Lcdo. José Rondón, M.Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer un manual didáctico sobre el reciclaje dirigido a los promotores ambientales en educación primaria del municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra quedó constituida por 30 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 31 ítems con cinco alternativas de respuesta. (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Casi Nunca y Nunca). La validez del instrumento se determino a través del juicio de expertos dando un valor de 0,93 y la confiabilidad aplicando una prueba piloto según el Coeficiente Alfa Cronbach 0,90 lo que implica que el instrumento es altamente confiable: Para el análisis de los datos se distribuyeron en frecuencia y porcentajes con sus respectivos cuadros y gráficos de acuerdo a las variables objeto de estudio. Los resultados permitieron determinar que los docentes poco utilizan el reciclaje como estrategias para desarrollar la toma de conciencia sobre el grave problema de contaminación ambiental, lo que implica un contexto educativo carente de sentido práctico hacia el medio ambiente natural. Asimismo, se pudo evidenciar la carencia de un manual didáctico que motive el aprendizaje del reciclaje. Los educadores no han participado en actividades de capacitación sobre la enseñanza de la educación ambiental. Sin embargo, se observa dentro de la institución objeto de estudio clara disposición por parte de los docentes a participar en el desarrollo de la propuesta generando actividades significativas para animar a los docentes al uso del reciclaje como expresión significativa hacia la preservación y conservación del entorno natural de los estudiantes. Finalmente el estudio constituye un aporte significativo al proceso enseñanza y aprendizaje de la educación ambiental.

Descriptores: Enseñanza, Aprendizaje, Ambiente, Reciclaje, Promotores ambientales.

52-.COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES  EN DIRECTIVOS Y DOCENTES

Autor: Diana Dávila.

Tutor: Lcda. Gisela Carrillo Esp.

Fecha: Julio,  2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar estrategias de comunicación asertiva para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre directivos y docentes de la Unidad Educativa  “ Don Rómulo Gallegos” ubicada en la parroquia Santa Ana, municipio Córdoba del estado Táchira. El estudio se apoyó en una investigación  cualitativa, bajo el enfoque de la investigación acción participante, cumplió con las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves  fueron conformados por dos (2) directivos y diez (10)docentes, pertenecientes a la escuela antes señalada. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron  la entrevista a través de los instrumentos; una guía de entrevista a los directivos y otra a  los docentes  conformada por 15 ítems de preguntas abiertas cada una. La validez y fiabilidad de los instrumentos  aplicados  se hizo a través de la triangulación. Los resultados permitieron concluir que existen debilidades referentes a las estrategias de comunicación efectiva, que puedan favorecer las relaciones entre directivos y docentes. De esta manera la planificación educativa se transformó en el punto de partida, para la reflexión de la gerencia organizacional,  se llevó a la práctica  el diseño de estrategias basadas en la asertividad para el mejoramiento de las relaciones interpersonales en directivos y docentes, las mismas generaron integración, participación y compromiso entre la gerencia y el cuerpo docente. La investigación logró resaltar que  a través de estrategias de comunicación asertivas se adquieren buenas relaciones interpersonales, prevaleciendo valores sociales de amistad, compañerismo, empatía y solidaridad.

Descriptores: Asertividad, relaciones interpersonales, directivos, docentes, comunicación

53-.PLANIFICACIÓN ASERTIVA EN EL ÁREA DE INFORMÁTICA EN FUNCIÓN DEL PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Autor: Sulay Russarky Guerrero Mendoza

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Z., Esp.

Fecha: Julio 2012

RESÚMEN

El objetivo principal de esta investigación fue desarrollar acciones pedagógicas con los docentes para la planificación asertiva en el Área de Informática en función del perfil del egresado(a) en la Escuela Técnica Robinsoniana Industrial, Agropecuaria y Comercial Tulio Febres Cordero en la ciudad de San Juan de Colón, municipio Ayacucho, estado Táchira. Se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, utilizando el método acción participante, siguiendo los pasos de Astorga y Van der Bijl (Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización). Los informantes claves fueron cuatro (4) docentes y ciento veinte (120) estudiantes de la disciplina de Informática. En cuanto a los docentes la técnica que se les aplicó fue la entrevista utilizando como instrumento la entrevista en profundidad a través de un guión; de igual forma, a los estudiantes se les aplicó como técnica la entrevista y como instrumento la entrevista participativa a través de un guión; a su vez, el investigador utilizó la técnica de la observación y como instrumento la observación directa a través de una lista de cotejo. La información procesada dio una triangulación de métodos y técnicas, de esta forma se logró la credibilidad de los instrumentos utilizados y la fiabilidad de la información, llevando a la planificación de siete (7) acciones pedagógicas que tienen como finalidad fortalecer la planificación asertiva en el área de informática y garantizar una educación de calidad, formando técnicos medios aptos para desenvolverse en el campo laboral en las menciones de Secretariado Ejecutivo, Contabilidad y Aduanas.

Descriptores: Necesidades, intereses, flexible, cónsona con la realidad, especialidad, mención, campo laboral.

54-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA COMO MOTIVACIÓN EN LA POTENCIACIÓN DE LA MOTRICIDAD FINA

(Caso Estudio: Escuela Bolivariana La Palma, municipio San Judas Tadeo  estado Táchira)

Autor: Solveyda Angulo

Tutor: Prof. Sonia Pérez, Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo general Proponer estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión plástica como motivación en la potenciación de la motricidad fina en los niños y niñas de Educación Inicial de la Escuela Bolivariana La Palma. La investigación es de tipo descriptiva, con diseño de campo y se apoya en un estudio documental. La población de la investigación constó de seis docentes, para el estudio se selecciona la misma población por ser esta de carácter finita. En esta investigación se aplicaron como instrumento, el cuestionario para la recolección de los datos el cual consta de trece (13) ítem con alternativas Siempre, Algunas veces y Nunca. La prueba de validez de dos (02) especialistas en el área de Educación Inicial y Planificación; la confiabilidad se calcula a través del Coeficiente Alfa de Crombach, dando como resultado 0.73 la interpretación del resultado se ajusta a los niveles de confiabilidad preestablecidos; dichos instrumentos fueron analizados por medio de la estadística descriptiva, para luego ser reflejados en cuadros y gráficos circulares estadísticos. Se hace un estudio de factibilidad donde se describe los actores que van a intervenir y el estudio técnico institucional. Se presenta la propuesta Diseñar un plan de estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión plástica en los niños y niñas de Educación Inicial de la Escuela Bolivariana La Palma como motivación en la potenciación de la motricidad fina. Concluyendo: los docentes encuestados  en un bajo porcentaje tienen una leve concepción de las estrategias didácticas. Mientras que aún hay docentes que no tienen bien definido la concepción teórica amplia de las estrategias; asimismo se recomienda: Conformar un equipo de apoyo en la consolidación de esta propuesta en pro de generar cambios transformadores en la didáctica  de Educación Inicial, promoviendo escenarios pedagógicos en contextos generadores del potencial creador.

Palabras claves: estrategias didácticas, expresión plástica, motivación, motricidad fina

55-.ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA DENTRO DEL ÁMBITO EDUCATIVO

Autor: Edgar Ramón Molina

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra, Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo Desarrollar acciones pedagógicas para el fortalecimiento de la participación comunitaria dentro del ámbito educativo del Grupo Escolar “El Moralito”, ubicado en la población de El Moralito, municipio Colón del estado Zulia. Las acciones de la investigadora se realizaron, siguiendo el paradigma cualitativo, apoyado en la  modalidad de investigación acción participante, lo que permitió el cumplimiento de las fases propuestas por Buendía, que son: Fase de Decisión, Fase de Elaboración y Ejecución del Plan, y la Fase de Aplicación de los Conocimientos. Como informantes se tomaron doce (12) docentes y treinta y seis (36) padres, representantes y/o miembros de la comunidad. Para recolectar las evidencias se elaboraron dos guías de entrevistas similares, una para los educadores y la otra para los padres y representantes, con doce (12) preguntas cada uno. Para la fiabilidad se asumió el proceso de triangulación de datos Los resultados obtenidos a través de la aplicación de los instrumentos, permitieron al investigador  conocer las debilidades existentes en cuanto a la planificación de acciones por parte del docente a fin de que se logre el fortalecimiento de la participación comunitaria en el contexto educativo. Lo que conduce a reflexionar que el docente es el ente principal en la participación de la comunidad, por tanto es necesario que promueva acciones pedagógicas donde se involucre a todos los elementos internos y externos, a fin de mejorar el ámbito educativo y por ende, la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo en la institución.

Descriptores: Acciones Pedagógicas, Fortalecimiento, Participación Ámbito Educativo, Necesidad de participación, Trabajo en Equipo, Integración.

56-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FAVORECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Nubia Quintero

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general proponer estrategias motivacionales para el favorecimiento del aprendizaje significativo. Se ubicó en un proyecto factible con un diseño de investigación de campo, de tipo descriptivo y un enfoque  mixto: cuali-cuantitativo. La estructura del estudio cumplió las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño. El contexto del estudio es la  Escuela Casa de los Niños “Brisas del Torbes”, ubicada en el 23 de Enero Parte Baja, urbanización La Fapet municipio San Cristóbal del estado Táchira. La muestra estuvo representada por dos (02) docentes de aula y sesenta (60) alumnos de 5to grado de Educación Primaria en sus dos Secciones A y B. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la entrevista y como instrumento la guía de la entrevista y el cuestionario. La entrevista semi-estructurada dirigida a los docentes de (9) preguntas y el  cuestionario aplicado a los estudiantes y contentivo de 25 preguntas con cinco alternativas de respuesta: siempre, casi siempre, a veces, casi nunca y nunca, el cual fue validado por juicio de expertos y hallada la confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbah. En cuanto al análisis de los datos; el cuestionario se utilizó la técnica de la distribución de frecuencias simples y porcentuales y la entrevista a través de la categorización descriptiva y analítica. Entre las conclusiones del estudio en correspondencia  a los objetivos específicos planteados, se diagnosticó que las docentes no están utilizando las estrategias motivacionales en la acción pedagógica para el logro del aprendizaje significativo. Se determinó además, en la apreciación de los estudiantes, que la docente no utiliza en la acción pedagógica estrategias motivacionales, pues se observó que las empleadas no los motiva, a la vez expresaron que las más valoradas para ellos son: los juegos de roles, los trabajos en grupos, juegos didácticos y al aire libre. Lo expuesto, permite explicar que las estrategias que planifican  las docentes en el contexto del salón de clase, no están teniendo efectividad, funcionalidad, utilidad motivacional y cognitiva que permita a los estudiantes motivarse hacia el logro de un aprendizaje significativo. Se recomienda la ejecución de la propuesta para la mejora en la planeación de las estrategias motivacionales en la acción pedagógica.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, Aprendizaje Significativo, Rendimiento Académico, Educación Primaria.

57-.ACCIONES EDUCATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN NO CONVENCIONAL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL INDEPENDENCIA

Autor: Elisabel Gómez

Tutor: Lcda: María Luisa Contreras. M Sc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer acciones educativas para el fortalecimiento del Programa de Atención No Convencional del Centro de Educación Inicial Independencia, ubicado en Punta de Piedra, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. Se circunscribió en una investigación descriptiva, con un diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto factible y un enfoque cuantitativo. La población la constituyó 03 docentes integrales del Programa de Atención No Convencional y 73 adultos significativos de las familias atendidas de los Sectores: San Carlos, la Villa y Simón Bolívar de Punta de Piedra.  Como técnica se utilizó (02) cuestionarios con 24  preguntas con tres alternativas de respuesta: siempre, algunas veces y nunca previamente sometido a una validez por juicio de Expertos y se determinó el coeficiente de proporción de rango (CPR) en docentes se obtuvo 0,97 y los Adultos significativos 0,94  y la respectiva confiabilidad en la prueba piloto a docentes fue de 0,872 y los Adultos significativos de 0,833. Además se diseño una guía de observación que utilizó la investigadora para registrar sus apreciaciones. Los datos se analizaron a través de la estadística descriptiva y se presentan en cuadros estadísticos en análisis descriptivo y un criterio propio, sustentado con autores. Los resultados para dar respuesta a los objetivos específicos planteados, indican por el aporte realizado por los adultos significativos encuestados y la investigadora, existe carencias en la ejecución de estrategias significativas y acciones integradoras que permita, la atención individual y grual de la familia, la conformación de redes comunitarias, de estrategias pedagógicas para el desarrollo integral de los niños (as) y de ejecución del PEIC que oriente hacia  la eficacia de Programa de Atención No Convencional en los sectores atendidos. Por lo expuesto, los resultados que aporta el estudio se evidencia la problemática que presenta el Programa de Atención No Convencional del Centro de Educación Inicial Independencia, siendo una de las causas, la  desvinculación entre los lineamientos de la Atención Educativa No Convencional y la practica pedagógica por parte de las docentes promotoras. Se diseño un plan de acciones educativas para el fortalecimiento del Programa.

Descriptores: Acciones Educativas, Programa de Atención No Convencional, Centro de Educación Inicial

58-.ACCIONES DE ORIENTACIÓN HACIA LA  REFLEXIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE

Autora: María Asunta A. Lemmo Salas.

Tutora: Lcda. María Gladis Rojas M.Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La educación, al ser humano le presenta oportunidades de desarrollo y superación personal,  que permiten diferenciar su desempeño, para hacerlo productivo a nivel personal como profesional. En este sentido, los docentes tienen una alta responsabilidad en la conducción del proceso de enseñanza que lo involucra tanto personal como profesionalmente, lo que advierte la revisión de sus competencias. De allí deriva la investigación con el objetivo de  proponer acciones de orientación hacia la reflexión y  renovación de las competencias del docente de 1º,2º y 3º grado de educación primaria,  en la Unidad Educativa Salesiana  Colegio  “San Luis” Mérida, ubicada en la Av. Los Próceres, Parroquia Mariano Picón Salas, Municipio Libertador. Se fundamentó en teorías presentes es la educación que corresponde en la actualidad, la didáctica, el proceso de aprendizaje, planificación y competencias del docente. Se enmarcó en el campo de las Ciencias Sociales.  Área Calidad de la Educación: Didáctica, en la Línea de Investigación Planificación Educacional. Nivel de Trabajo: Primaria. Temática: Didáctica. El estudio responde a la modalidad de proyecto factible, basado en un estudio de campo de carácter descriptivo y proyectivo en sus tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La población estuvo representada por seis educadores de 1º , 2º y 3º grados de primaria. La recolección  de datos se realizó a través de un  cuestionario los docentes. La validez por contenido se acudió a expertos en el área y la confiabilidad con la fórmula de Alfa de Cronbach. El análisis de datos a través de frecuencia y porcentajes. Se concluyó: en base a las competencias del docente, existe fragilidad porque falta   el desarrollo de nuevas competencias a modo de dar una adecuada respuesta a las recientes demandas educativas. Los educadores  sienten necesidad de renovar el tipo de didáctica que practican como vía de transformación del proceso de enseñanza aprendizaje, así como de los procesos de superación personal y profesional.

Descriptores: Educación, Didáctica, Competencias, Aprendizaje, Planificación, Desempeño Docente

59-.LIDERAZGO DE LOS DIRECTIVOS EN LA IMPLEMENTACION DEL PEIC EN LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA ROBINSONIANA “SANTA BARBARA”

Autora: Johana R. Ledesma M.

Tutora: Laine  J. Lara M Esp.

Fecha: Julio 2012.

RESUMEN

El objetivo general de la presente investigación fue Determinar cuál es el liderazgo que presenta el gerente educativo en la implementación del PEIC en la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Santa Bárbara” de la parroquia Santa Bárbara, en el municipio Colón, del estado Zulia. La misma fue de carácter descriptiva, para la cual se seleccionó una población constituida por dos grupos: de tres (03) Gerentes Educativos, constituidos por Directores y Subdirectores y sesenta y dos (62) Docentes, a quienes se le suministraron dos (2) Instrumentos denominados Cuestionarios cuyas alternativas fueron: Siempre, Casi Siempre, A veces y Nunca, para cada caso definidos con los nombres de LIGED y el segundo PROYEDIC el primero con 30 ítems y el segundo con 21 cuya validez fue la de contenido y la confiabilidad de rtt=0,84 y rtt=0,999 respectivamente. Entre las conclusiones más resaltantes se determinó que los gerentes educativos presentan siempre un tipo de liderazgo autocrático y pocas veces asumen su rol de orientador, nunca de motivador, creativo y proactivo lo que indica que en esa medida asesora a los grupos de la escuela para el manejo de métodos en la implementación del PEIC y también es evidente la falta de elaboración de planes de asesoría para desarrollar dicho proyecto, obviando la orientación grupal para el alcance de los objetivos previstos.

Descriptores: Liderazgo, Gerente educativo, Implementación del PEIC

60-.EL CUENTO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA

Autor: Ana Maria Lobo

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (MSc)

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad sugerir el uso del cuento como recurso didáctico para la promoción de la lectura en el subsistema de educación primaria, dirigido a los docentes de la Escuela Bolivariana Básica Juan Ruiz Fajardo, ubicada en el municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por  20 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un instrumento: el cuestionario, el cual estuvo conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 22 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,88, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes carecen de recursos didácticos que le permitan crear ambientes educativos dirigidos a ofrecer al estudiante la posibilidad de interactuar con una diversidad importante de situaciones y experiencias de lectura que favorezcan la promoción, así como adquisición del hábito de la lectura en los estudiantes de este nivel educativo; situación que posiblemente sucede debido a la ausencia de asesoramiento sobre el tema, al igual que a la carencia en el repertorio pedagógico de los docentes de estrategias en donde se utilice el cuento como recurso didáctico en el promoción de la lectura. Además, se pudo percibir a través de la teorías desarrolladas que el cuento posee una inmensa variedad de acontecimientos y de situaciones, que le permiten al docente convertirse en un excelente mediador en la promoción y animación hacia la lectura, en la búsqueda de lograr que el estudiante se acerque y utilice la lectura como una herramienta básica para poder desarrollarse con éxito en la cada vez más competitiva sociedad.

Descriptores: El cuento, recurso didáctico, promoción, animación de la lectura, hábito de la lectura.

61-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES  ENTRE LOS DOCENTES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Anny M. Mora Gandica.

Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias motivacionales para el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los docentes de la educación primaria, pertenecientes a la Unidad Educativa Estadal Dr. Antonio Ramón Fernández Velardi, ubicada en el municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. Asimismo, el estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 20 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se elaboró un cuestionario, el cual estuvo constituido por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,83, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que no se desarrollan ningún tipo de estrategias motivacionales dirigidas al fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre el equipo docente, lo cual según los docentes repercute de forma negativa en las motivaciones sociales, así como en el desempeño docente basado en la construcción colectiva del pensamiento, de la acción pedagógica y del proyecto de gestión de la escuela; entre otros aspectos que motivaron la propuesta de estrategias motivacionales para el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los docentes de educación primaria; lo cual condujo a formular estrategias motivacionales para el mejoramiento de las relaciones interpersonales en los docentes de educación primaria.

Descriptores: estrategias motivacionales, relaciones interpersonales, comportamiento organizacional, equipo docente, comunicación

62-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL RESCATE DE LOS VALORES DE LA MÚSICA VENEZOLANA

Autor: Raiyoly Hernández

Tutor: Lcdo. José Graterol (MSc).

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad Proponer estrategias motivacionales para el rescate de los valores de la música venezolana, en la escuela Básica Bolivariana Barrio Independencia II parroquia el Carmen municipio Barinas estado Barinas. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por Nueve docentes y un especialista de música para un total de diez (10) docentes  pertenecientes a la institución antes señalado. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se  elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por 20 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,81, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes reflejan poseer la intención y preocupación por desarrollar y fortalecer los valores de la música venezolana, generar ambientes de aprendizaje agradables y placenteros que contribuyan al proceso educativo que se desarrolla en aula; sin embargo, no utilizan la música como un medio educativo dirigido a integrarla al proceso de enseñanza y aprendizaje para crear un ambiente educativo liberador de sentimientos y emociones por parte de los estudiantes, lo cual sucede probablemente debido al desconocimiento que posee los docentes sobre como incorporar este recurso didáctico a su planificación cotidiana.

Descriptores: Música, Estrategias de Enseñanza, Valores, Música Venezolana.

63-.LA HISTORIA LOCAL COMO EXPRESIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ACERVO CULTURAL DEL MUNICIPIO GUANARITO

Autor: Ángel Lanzosa

Tutor: Lcdo. José Rondón, M.Sc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La siguiente investigación, estuvo enfocado en un proceso de investigación acción, bajo el enfoque cualitativo, cuyo objetivo general fue el de: Desarrollar la historia local como expresión para el fortalecimiento del acervo cultural en los educandos del Liceo Bolivariano Rural Banco de Morrones del municipio Guanarito del estado Portuguesa. Cabe destacar que para la recolección de información se contó en un primer momento con cinco (5) informantes estudiantes de primer año sección “U” del Liceo antes descrito. Y en segundo término seis personajes de la comunidad, quienes dieron su opinión sobre la historia del municipio. Para la recolección de la información se realizo a través de un entrevistas estructurado en diez (10) ítems de respuestas abiertas; todas dirigidas a medir las variables del estudio. Y una guía de entrevista tipo conversatorio a los miembros de la comunidad. Los datos fueron analizados a través de la técnica de la triangulación. Los resultados de la investigación permitieron diagnosticar la necesidad de ejecutar acciones destinadas al fortalecimiento del acervo cultural del municipio, a través del estudio de la historia local. Las conclusiones se consideran satisfactorias, y efectivas porque se dio cumplimiento cabal en relación al desarrollo y ejecución de objetivos, metas y actividades. Despertando el interés en los jóvenes por identificar y valorar su origen Guanariteño como fuente histórica de sus misma existencia. Tal investigación genera un aporte significativo al desarrollo de la identidad local en los estudiantes del Liceo en estudio. Se recomienda que se fomente el conocimiento de los estudiantes a través de planificaciones reales que provengan de las necesidades de los educandos.

Descriptores: Historia local, herramientas, acervo cultural enseñanza aprendizaje

64-.CONTINUIDAD PEDAGÓGICA ENTRE EL PREESCOLAR Y EL PRIMER GRADO PARA LA PROMOCION DE LA LECTURA

Autor: Liliana Lisbeth Márquez L.

Tutor: Lcda. Marleny Rivas. Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El Estado, ejecuta acciones para transformar el proceso educativo y garantizar la formación integral del educando, entre ellas, propone la continuidad u/o articulación entre los niveles educativos, razón por la que surge la presente investigación, cuyo objetivo fue proponer la continuidad pedagógica entre el preescolar y el primer grado para la promoción de la lectura  en la Unidad Educativa Buenos Aires del municipio San Cristóbal del estado Táchira. El diseño de la investigación fue de campo los datos fueron tomados del lugar donde ocurrían los hechos. Estuvo enmarcada dentro de la metodología cuantitativa, bajo la modalidad de proyecto factible cumpliendo sus tres fases: Diagnostico, Factibilidad y Propuesta. Para la muestra se tomó un total de 10 informantes; se utilizó la técnica de la encuesta, como instrumento el cuestionario, el cual se aplicó a Diez (10) docentes de la unidad educativa mencionada, conformado por diecisiete (17) ítems con preguntas cerradas en escala de Lickert  cuyas alternativas de respuesta fueron: Siempre (S), Casi Siempre (CS), Casi Nunca (CN) y Nunca (N), validado por juicio de expertos y el coeficiente de correlación Alpha de Cronbach cuyo resultado fue 0,90 lo que se interpreta con confiabilidad alta. Se concluyó que no existe continuidad pedagógica entre los  niveles de  preescolar y  primaria lo cual dificulta  presentar la educación como un proceso continuo y sistemático; finalmente, se recomienda implementar las estrategias de continuidad pedagógica más adecuadas para hacer que los docentes tanto de inicial como de primaria intercambien y establezcan la verdadera  articulación entre ellos.

Descriptores: Continuidad pedagógica, enseñanza de la lectura, preescolar, primer grado educación primaria.

65-.CORRESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR

Autor: Prof. Neyla J.Pèrez Ch.

Tutor: Lcda. Marleny Rivas. Esp.

Fecha: noviembre  2011

RESUMEN

La Escuela representando al Estado y  la familia se consideran marco referencial para la incorporación del ser humano a la sociedad. De allí, el deber que tienen estos entes de trabajar unidos en un proyecto común, de esto se deriva la Corresponsabilidad. Por ello, se requiere la participación activa de los padres como elementos claves en el impulso académico de los estudiantes, tomando en cuenta que la educación es tarea tanto de docentes como de padres. Bajo esta perspectiva, surge este estudio, cuya objetivo es  proponer el diseño de estrategias  pedagógicas dirigidas a los padres y representantes para que la familia asuma su corresponsabilidad en el  proceso de los niños/as del preescolar  de la Unidad Educativa Colegio “Monseñor Rafael Arias Blanco de la parroquia La Concordia, municipio San Cristóbal  estado Táchira. Enmarcado dentro de la modalidad de proyecto factible, en una investigación de campo de carácter descriptiva, con una muestra de diez docentes y treinta  padres, a quienes se les aplicó como instrumentos un cuestionario tipo encuesta, validados bajo la técnica de juicio de expertos y la confiabilidad mediante el cálculo del coeficiente Alfa de Cronbah dando como resultado 0,87en el cuestionario de los docentes y 0,88 en el de padres. Se concluyó, que la familia no  asumen su responsabilidad al no participar activamente en las actividades escolares , de allí, que no existe una buena comunicación con los docentes. Esa apatía, falta de preocupación y atención a las actividades escolares de sus hijos/as, no les permite buscar soluciones conjuntamente con los docentes a las problemáticas presentadas en el preescolar. Por lo tanto, se recomienda la aplicación de estrategias didácticas que mejoren la participación de la familia en el proceso educativo, asumiendo la corresponsabilidad.

Descriptores: Corresponsabilidad, familia, proceso educativo, preescolar

66-.EL USO DE LAS TECNOLIGIA DE INFORMACIÒN Y COMUNICACIÒN COMO HERRAMIENTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRAXIS DOCENTE

Autor: Norbelys  Ocando Duran

Tutor: Lic. José Graterol (MSc.)

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer el uso de las Tecnología de Información y Comunicación como herramienta para el fortalecimiento de la praxis docente en la Unidad Educativa Bolivariana, Capazón Arriba, ubicada en la población de Santa Elena de Arenales, municipio Obispo Ramos de Lora, estado Mérida. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Media. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.91 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.96 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en relación a la efectividad del proceso enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes de Educación Media. Asimismo, se hace referencia a la motivación impartida en la planificación de las actividades, donde los docentes y educandos según la información recopilada demuestran que desconocen aspectos importantes sobre las estrategias sustentadas en las TIC que permiten elevar el nivel del proceso de enseñanza aprendizaje, y así poder facilitar el proceso de enseñanza en el contexto en estudio.

Descriptores: TIC, Tecnología Educativa, Proceso Enseñanza Aprendizaje, Praxis Docente, Planificación.

67-.GUÍA DIDÁCTICA PARA ELFORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA TRIGONOMETRÍA

Autor: Pedro Antonio Ovalles Uzcátegui.

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo MSc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer la guía didáctica para el fortalecimiento del aprendizaje de la trigonometría en los (as) estudiantes del cuarto año del subsistema de Educación Secundaría Bolivariana General del Liceo Bolivariano Andrés Eloy Blanco, ubicado en la parroquia Jacinto Plaza,  municipio Libertador del Estado Mérida. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, de campo de tipo descriptiva. La población conformada 10 docentes de aula del área de matemática que laboran en los años de primero a quinto año y 160 estudiantes que conforman 07 secciones del cuarto año de Educación Media General del Liceo en cuestión. En cuanto a la muestra, se seleccionó el total de la población  de docente y 70 estudiantes de forma intencional por el investigador.  Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta, y como instrumentos un cuestionario  a los docentes  conformado Veintiocho (28) ítems con una escala  de respuesta de tres alternativas de escogencia: totalmente de acuerdo (1) Parcialmente de acuerdo (2) y Totalmente en desacuerdo (3), con la misma características el cuestionario de los estudiantes. La  validez de los instrumentos se realizó mediante el juicio de tres expertos quienes determinaron su aplicabilidad, por otra parte la confiabilidad de los mismos se comprobó mediante una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, que arrojaron un valor de 0,822266 y 0,821333 respectivamente. Posterior al diagnóstico se determinó que la mayoría de los estudiantes poco comprenden la terminología propia de la trigonometría y que nos docentes no poseen una guía que les permita ayudar al aprendizaje de los estudiantes de esta rama de la matemática, razón por la cual se siguiere la misma para ser aplicada primeramente al cuarto año del subsistema de Educación Secundaría Bolivariana General del Liceo Bolivariano Andrés Eloy Blanco    y luego entendible al resto de las instituciones que así lo requieran.

Descriptores: Guía didáctica, Enseñanza, Aprendizaje Significativo, Razonamiento, Lenguaje, Reflexión, Síntesis, Trigonometría

68-.ACCIONES DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS ARTES PLÁSTICAS PARA EL DESARROLLO DE  LA  CREATIVIDAD

Autor: Yasmin Moncada

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El propósito de la investigación estuvo dirigido a desarrollar acciones de capacitación docente en el uso de las artes plásticas para fortalecer la creatividad en los estudiantes de la Unidad Educativa Privada “Santa Cruz” ubicada en calle 16, del sector la Rural, de la Parroquia Santa Cruz,  municipio Colón del estado Zulia. La misma estuvo enmarcada en el método de investigación acción, comprendida en cinco fases que son: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Como informantes claves fueron seleccionados tres docentes y tres alumnos de la I y II etapa de la unidad en estudio, donde a través de la técnica de observación por medio de una guía de entrevista dirigida a docentes y estudiantes respectivamente, permitió la recolección de datos, las evidencias y los resultados del estudio. El desarrollo del plan de acción estuvo comprendido en el año escolar: 20 de enero al 05 de abril del año 2011, donde se ejecutaron acciones que dieron lugar al desarrollo de la creatividad por medio del uso de las artes plásticas. Las reflexiones creadoras del proceso que orientan dar a conocer las actividades de las artes plásticas en un clima de respeto, tolerancia, solidaridad, permitiendo a sus alumnos a crear e innovar las ideas de su propio interés, no solo dando lugar al cumplimiento de la planificación en función del objetivo pronosticado, sino también a la apertura de nuevos espacios o saberes para el desarrollo creativo u productivo de los estudiantes, elevando así su autonomía y autoestima, por lo tanto se recomienda a todo el personal docente que es necesario integrar dentro de su planificación el uso de las artes plásticas, para alcanzar en los educando un gran aprendizaje significativo por medio de lo real y palpable, que facilite el desarrollo de destrezas psicomotoras, para así lograr un cambio en la realidad educativa.

Descriptores: capacitación, artes plásticas, creatividad, enseñanza aprendizaje

69-.EL VALOR RESPETO EN LA ENSEÑANZA DE LOS SIMBOLOS PATRIOS PARA LA IDENTIDAD NACIONAL

Autor: Erika del Valle Romero C.

Tutor: Lcdo. José G. Rondón MSc,

Fecha: Junio 2012.

RESUMEN

El propósito de la investigación se fundamentó en fortalecer el valor respeto en la enseñanza de los símbolos patrios para la identidad nacional en docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Privada “Santa Cruz” municipio Colón estado Zulia. El estudio se desarrolló bajo la metodología acción participante conformada por las fases del diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización como informantes claves se seleccionaron 3 docentes que laboran en la institución y 3 estudiantes. Se utilizó como instrumento una guía de entrevista, dirigida a los  docentes y a los estudiantes y el registro de observación por la docente investigadora a través de las notas de campo. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto al poco conocimiento por los símbolos patrios, la falta de respeto en los estudiantes al entonar el himno nacional en el patio cívico, falta de estrategias motivacionales por parte de los docentes. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los estudiantes, los docentes y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultado, se obtuvo un cambio progresivo en la actuación de los estudiantes en el valor respeto por los símbolos patrios para la identidad nacional, interés por parte de los docentes para implementar estrategias motivacionales para el realce de los mismos. La conciencia a los estudiantes se evidenció en el comportamiento de respeto al entonar el himno nacional, así como también en el realce de las fechas patrias con la enarbolización de la bandera nacional.

Descriptores: Respeto, Enseñanza, Símbolos Patrios, Identidad Nacional.

70-.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES QUE COADYUVEN EN EL DESARROLLO DEL PROCESO DE LA LENGUA ESCRITA EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Raomar Peña

Tutor: Lcda. Magdaly Méndez Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente estudio, tuvo como finalidad proponer estrategias motivacionales que coadyuven en el desarrollo del proceso de la lengua escrita en educación inicial, en el CEI “José Gregorio Hernández” ubicado en la parroquia Ciudad Bolivia del municipio Pedraza del estado Barinas. La investigación fue de campo de carácter descriptivo enmarcado dentro de la modalidad de proyecto factible. La población objeto de estudio estuvo conformada por 10 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de veinte (20) ítem con preguntas cerradas y medidas a través de la escala tipo Likert. El instrumento fue validado por medio del juicio de expertos, obteniendo un coeficiente de validez de contenido de 0.91. La confiabilidad del instrumento se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de Alfa de Cronbach igual a 0,81, lo que indica que el instrumento presenta una fuerte confiabilidad con una correlación positiva elevada. El análisis e interpretación de los datos se realizó a través de la estadística descriptiva mediante la distribución de frecuencia y porcentajes presentados por gráficos de barras, lo que permitió obtener las siguientes conclusiones: las docentes no implementa actividades nuevas dentro de su planificación tomando en cuenta la literatura Infantil, por tanto es necesario incluir en la planificación académica, estrategias de aprendizaje que motiven a los niños/as el ánimo por el trabajo a desarrollar. Así como también algunas veces ejecutan actividades para desarrollar la lengua escrita a través de estrategias basada en la literatura.

Descriptores: Estrategias motivacionales, Lengua Escrita, Hábitos de lectura

71-.ACCIONES DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autora: Rolan Pérez, Norexa.

Tutora: Lcda. Moraima Vielma.

Fecha: Julio 2012.

RESUMEN

La investigación realizada tuvo como propósito desarrollar acciones didácticas para el fortalecimiento de la lectura en los niños y niñas de cuarto grado sección “U” de la Escuela Bolivariana “Espinito”. Ubicada en el municipio Pedro Felipe Sosa Bermúdez del estado Barinas. Se fundamentó en el método cualitativo, bajo el enfoque de investigación acción por cuanto intenta promover en un grupo social la identificación de un problema, buscando la vía para la solución. La misma se estructuró en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Las técnicas seleccionadas: la observación- la entrevista y como instrumentos una escala de estimación y dos guías de entrevistas, aplicadas a los informantes, conformados por once (11) estudiantes y una (1) docente del cuarto grado, de la institución antes mencionada. La validez de los instrumentos aplicados se hizo a través de la triangulación y la fiabilidad de métodos y técnicas. En la fase diagnostica la investigadora pudo concluir, entre otros aspectos que los estudiantes al leer se les dificulta acceder de manera precisa y puntual a lo que dice el texto, notándose mala pronunciación, omisión, saltos de palabras, así como incoherencia textual. Por otro lado las lecturas no son seleccionadas por los estudiantes, sino propuestas por la docente. Esto permite inferir que no se les da la oportunidad a los estudiantes para seleccionar material que los motive a consolidar los saberes necesarios, ni experimentar a través de estrategias que incentiven su creatividad y gusto por la lectura. Estos resultados permitieron implementar acciones con las que se observó un cambio de actitud importante tanto en la docente como en los estudiantes, que condujeron a fortalecer la lectura en los niños /as, así como a mejorar la práctica pedagógica docente.

Descriptores: Acciones Didácticas, lectura, Proceso Lector, Intervención Pedagógica, Promoción.

72-.DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÒGICO MATEMÀTICO PARA NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR

Autor: Darcy J. Trujillo.

Tutor : Lcda. Marleny Rivas A. Esp.

Fecha: Julio,  2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad proponer el desarrollo del pensamiento lógico matemático para niños y niñas en edad preescolar de la Unidad Educativa Colegio “Monseñor Arias Blanco” municipio San Cristóbal del estado Táchira. El estudio se apoyo en una investigación de campo de carácter descriptivo, enmarcado dentro de la modalidad de proyecto factible, bajo sus tres fases: Diagnóstico, factibilidad y diseño, la población estuvo conformada por 10 docentes,  a quienes se les aplicó como técnica la encuesta cuyo instrumento fue el cuestionario, conformado por 19 preguntas de estructura cerrada  bajo escala de Licker, validado por  juicio de expertos  mediante el Coeficiente de Proporción de Rango 0.86  y la correlación Alpha de Cronbach  cuyo resultado de confiabilidad 0,89 lo que se interpreta como instrumento confiable. La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva representada en cuadros y gráficos. Ante los resultados se concluyó, que los docentes no aplican  estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, en función de ello se sugiere actualizarlos pedagógicamente para  optimizar la calidad de la educación y enfrentar con iniciativa propia las diferencias evidenciadas en cuanto a las competencias del pensamiento lógico, igualmente se constata la necesidad de capacitación en estrategias innovadoras y la utilización de herramientas pertinentes que le permitan enfocar su gestión hacia el logro de cambios, para asegurar el proceso.

Descriptores: Pensamiento, lógico matemático, edad preescolar, niños y niñas.

73-.ORIENTACIÓNES A  LOS PADRES Y REPRESENTANTES PARA LA INTEGRACION EN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS NO CONVENCIONAL

Autor: Zugey Torres

Tutor: Lcda. Magdaly Méndez (Esp)

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer “Estrategias de Orientación a  los Padres y Representantes para la integración en las Actividades Educativas no Convencional en la  comunidad ”Antonio José de Sucre” de Ciudad Bolivia del municipio Pedraza del estado Barinas. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, apoyado en una investigación de campo y de tipo  descriptiva. La población estuvo conformada por veinte (20) padres y representantes y 4 docentes. La validez se realizó a través de juicios de expertos, dando como resultado un CPR de (0:85) y su confiabilidad por medio de una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, dando un coeficiente de  (0,83), lo que significa que es confiable. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, con 18 ítems, diseñados para los padres y representantes y una guía de observación a las docentes. Los resultados permitieron concluir, que las docentes utilizan algunos recursos que se podrían denominar tradicionales dirigidos a desarrollar el proceso de atención integral a la primera infancia; sin embargo, los mismos no han generado resultados positivos por cuanto los docentes señalan en sus respuestas que perciben una acción educativa donde se observa la ausencia de recursos y actividades didácticas dinámicas, interactivas y motivadoras que contribuyan a motivar la integración de la comunidad y la familia en las interacciones positivas que favorezcan el proceso de aprendizaje y desarrollo del niño/a que son atendidos en los espacios de atención educativa no convencional del contexto en estudio.

Descriptores: Atención educativa no convencional, Entorno familiar, Orientación Motivación, Integración

74-.DISEÑO DE UN PROTOTIPO DE MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO  (MEC) UTILIZANDO EL PROYECTO CANAIMA PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES.

Autor: Luisana Mauhad

Tutor: Lcdo. Ramiro García, M Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito ofrecer a los docentes del área de inglés del subsistema de educación primaria una herramienta pedagógica, que permita desarrollar contenidos que resultan difíciles de impartir de forma convencional, a través de un prototipo de Material Educativo Computarizado (MEC) utilizando el software JCLIC a través de la plataforma del Proyecto Canaima, en la Escuela Básica Estadal Concentrada Bolivariana “Rayita”, municipio Alberto Arvelo Torrealba, estado Barinas. La investigación estuvo fundamentada en un estudio de campo, basado en un diseño cuasi experimental de carácter descriptivo. La población se conformó seleccionando un grupo de 30 estudiantes del primer grado del subsistema de educación primaria, los cuales fueron elegidos intencionalmente para la prueba de significatividad de la t de Student conformándose una muestra de 15 estudiantes pertenecientes al grupo experimental y 15 estudiantes pertenecientes al grupo control  y 27 docentes del área de inglés; la muestra de este conglomerado se conformó por la misma población mencionada anteriormente. A los docentes se les registró una base de datos obtenida a través de la técnica de la encuesta utilizando como instrumento el cuestionario con alternativas dicotómicas para obtener  el diagnóstico de la situación con los docentes.  Asimismo, se realizó la validez de contenido a través del juicio de expertos, se utilizó el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR), el cual presentó un CPR de 0,91 lo cual indica que el instrumento posee excelente validez; por otro lado, la confiabilidad del instrumento de medición se manejó a través del Coeficiente Alfa de Cronbach el cual dio como resultado 0,789 lo que significa que el instrumento es altamente confiable. El análisis de los datos se representó mediante tablas y gráficos. Dichos resultados evidenciaron  la ausencia de materiales educativos computarizados y la necesidad de  plantear un prototipo de  Material Educativo Computarizado (MEC), con el fin de que el maestro contemporáneo, investigador e innovador con las herramientas pedagógicas adecuadas, sea capaz de crear de acuerdo al contexto social recursos tecnológicos que hagan de la educación una tarea práctica, útil, transformadora y protagónica. A los estudiantes seleccionados como grupo experimental se les proporcionó un MEC para comprobar aprendizajes significativos, y al grupo control la enseñanza tradicional. Luego de aplicada la estrategia a ambos grupos se observó en promedio que el rendimiento del grupo experimental fue significativamente mayos que el promedio del grupo control, lo que indica que la estrategia fue estadísticamente significativa.

Descriptores: Material Educativo Computarizado, Proyecto Canaima, Enseñanza del Inglés

75-.EVALUACIÓN DE LA ACTITUD DEL DOCENTE  ANTE LA INTEGRACIÓN DE ESCOLARES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES AL AULA REGULAR

Autora: Dayana Bustos

Tutor: Lcda. Carmen Yajaira García de B.  MSc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como finalidad Evaluar la actitud  del docente ante la integración de escolares con necesidades educativas especiales al aula regular en la Unidad Educativa “Elia Antonia Molina de Ramírez” del municipio Uribante parroquia  Cárdenas Estado Táchira. El estudio se ubicó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de Investigación Evaluativa, con un enfoque cuantitativo. Se utilizó como muestra diecisiete (17) docentes de aula regular, trece (13) padres y  seis (6) docentes del instituto de educación especial del mismo municipio. Para la recopilación de la información se diseñaron  tres  instrumentos; uno dirigidos a los docentes de aula regular  contentivo de veintiséis  (26) ítems con respuesta tipo escala de lickert (Totalmente  de Acuerdo, De acuerdo, Indeciso, En Desacuerdo, Totalmente en Desacuerdo), otro dirigidos a los padres  contentivo de dieciséis (16) ítems con respuesta dicotómica  (Sí-No), y el último se aplicó a los docentes de educación especial una entrevista con nueve (9)  preguntas abiertas, el instrumento aplicado fue validado a través del Juicio de Expertos y la confiabilidad para el de los padres con el procedimiento Kuder-Richardson; el de los docentes de aula regular con el Método estadístico Alfa de Cronbach. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva a través de la técnica análisis  porcentual en mayor agrupamiento de respuestas. Los resultados indican actitud poco favorable en los tres componentes actitudinales en virtud al mayor agrupamiento de respuestas en la alternativa indeciso. Se concluye que los docentes de aula regular tienen una actitud poco favorable ante el proceso de integración de los escolares con necesidades educativas especiales.

Descriptores: docentes, actitud, integración, escolares, necesidades educativas especiales.

76-.ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

Autor: María Elena García Ramírez

Tutor:  Lcdo. Miguel A. Balza. H. M.Sc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tuvo como objetivo general: Proponer estrategias de orientación para la prevención de la violencia escolar en los estudiantes de la Unidad Educativa “José Ignacio Cárdenas”. parroquia Pregonero, municipio Uribante, Estado Táchira. Se constituyó metodológicamente bajo el Paradigma cuantitativo, enmarcada en un proyecto factible y tipificada en una investigación de Campo de carácter descriptivo, en cuanto a la descripción de la metodología, se fundamentó en 3 Fases: Diagnóstica, Factibilidad y Diseño. De igual manera, la población estuvo constituida por 277 estudiantes y 27 docentes, de la cual se seleccionaron  para la Muestra 20 estudiantes (10 pertenecientes al 5to grado y 10 al 6to grado) y 20 docentesde la institución en estudio. Para la recolección de datos se utilizó como técnica la Encuesta y como instrumentos un Cuestionario dirigido a los docentes contentivo de 17 ítems con alternativas escala tipo lickert de Siempre, Algunas Veces y Nunca. Asimismo, una entrevista estructurada para recoger la información de los estudiantes conformada por 16 ítems. La Validez de los instrumentos se realizó a través de un juicio de expertos al cual se le aplicó el Cálculo de Proporción de Rango (CPR), resultando el de los docentes CPR: 0,91 y  el de los estudiantes CPR: 0,90, para saber la Confiabilidad se realizó una prueba piloto al cuestionario de los docentes, al cual se procedió a calcular el Alpha de Cronbach resultando en: 0,96. Una vez obtenidos los datos se concluyó que:en la institución en estudio existe un problema en los ambientes donde se imparten las clases debido a la falta de utilización de estrategias de orientación que logren minimizar la violencia en los estudiantes, de igual forma, los docentes poseen escasa preparación en materia de orientación y en la planificación de programas donde  incorporen los valores morales en los procesos educativos, con el fin de lograr el estudiantes un ser integral ante la sociedad.

Descriptores: Estrategias de orientación, prevención, violencia escolar.

77-.PLAN ACCIÓN QUE PROMUEVAN LOS VALORES AMBIENTALES EN LA SUSTENTABILIDAD DEL ENTORNO ESCOLAR

Autor: Zulay  Aleyda, Nieto Pabón

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo MSc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El trabajo de investigación que se presenta tuvo como objetivo proponer acciones que promuevan los valores ambientales en la sustentabilidad del entorno escolar de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Cristo Rey en el municipio Bolívar del estado Táchira. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, de campo y del tipo descriptiva. La población conformada diez (10) docentes, ciento veintinueve (129) padres,  y ciento cincuenta y siete (157) estudiantes. En cuanto a la muestra, se seleccionaron el total de la población de docente, treinta y dos (32)  estudiantes de sexto grado por su intencionalidad representando el 20% de la población,  y además 26 padres.  Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta, y como instrumentos un cuestionario  a los docentes  conformado Treinta y seis (36) ítems con una escala  de respuesta de tres alternativas de escogencia: Siempre (S) algunas veces (Av) y Nunca(N), para los estudiante y padres un cuestionario con treinta (30) ítems con las mismas alternativas de respuesta. La validez de los instrumentos se realizó mediante el juicio de tres expertos quienes determinaron su aplicabilidad, por otra parte la confiabilidad de los mismos se comprobó mediante una prueba piloto para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, que arrojaron resultados de, 0,88 para el instrumento de los docentes 0,841 para el de los estudiantes y 0,863 para el de los padres. Posterior al diagnóstico se determinó  que las razones por las cuales no se fomentan acciones que promuevan los valores ambientales en la sustentabilidad del entorno escolar de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Cristo Rey en el municipio Bolívar del estado Táchira  es porque existen poca participación de todos en llevar de manera constante la intencionalidad, iniciativas y comprensión enfocadas hacia la protección y conservación del ambiente.

Descriptores: Plan acción, Promoción, Intencionalidad, Valores Ambientales Sustentabilidad del Entorno Escolar

78-.ACTIVIDADES PEDAGOGICAS APLICADAS A ESTUDIANTES DE EDUCACION SECUNDARIA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LAS CIENCIAS SOCIALES

Autor: María Josefina García Bello.

Tutora: Lcda. Ernestina de  Méndez (M.Sc)

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El estudio realizado se planteo como objetivo general desarrollar actividades pedagógicas orientadas al logro del aprendizaje significativo en el área de Ciencias Sociales, en estudiantes del Segundo Año de Educación Secundaria del Liceo Militar Jáuregui, La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. La misma se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo bajo la modalidad de Investigación Acción. Los informantes claves del estudio fueron 05 (Cinco) Docentes especialistas en Ciencias Sociales, así como 03 (Tres) estudiantes que accedieron a ser parte del estudio, de manera que se escogieron a través de un Muestreo Intencional. La recolección de la información se hizo mediante la Técnica de la Entrevista Semi estructurada y como instrumento una Guía de Entrevista. Además se tomó en cuenta la Observación Directa, registrando los eventos más significativos en Notas de Campo, obtenidas por la autora a partir de lo observado. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversas fuentes de información.  En cuanto a la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos que se limitan el aprovechamiento del conocimiento previo, el contacto con materiales tangibles, el trabajo grupal, y la organización de la información. En este sentido se articuló un plan de acción con miras a satisfacer las necesidades determinadas en la fase de diagnostico, evidenciándose como indicadores de logro mayor participación en los estudiantes, creatividad, transferencia del conocimiento previo, entre otros.

Descriptores: Actividades Pedagógicas, Estudiantes, Educación Secundaria, Aprendizaje Significativo, Ciencias Sociales

79-.PLAN DE CAPACITACIÓN PARA LA FORMACIÓN DEL MARCO LEGAL EDUCATIVO DE LOS CONSEJOS COMUNALES

Autor: Rogelio Quintero B.

Tutor: Lcda. Malvi Monzón, Msc.

Fecha, Julio 2012

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como finalidad es proponer plan de capacitación para la formación del marco legal-educativo de los Consejos Comunales de la Urbanización Rómulo Gallegos de la parroquia Rómulo Betancourt del municipio Barinas estado Barinas. El trabajo se enmarcó  dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada dentro de una investigación de campo de tipo descriptivo, se selecciono una   población conformada por sesenta y seis voceros y voceras, constituyéndose como muestra el 30% de la misma, es decir, veinte sujetos, para la recolección de la información se diseño un cuestionario con veintiún (21) afirmaciones mediante el diseño de escalamiento de tipo Lickert, con alternativas de selección(1) siempre,(2) casi siempre, (3) algunas veces, (4), casi nunca, (5) nunca, su validez  estuvo a cargo de un juicio de expertos, y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de alfa de Cronbach, mediante prueba piloto, obteniendo una confiabilidad de 0,83, indicando la alta confiabilidad y precisión del instrumento aplicado. Los  resultados se analizaron mediante la técnica de frecuencia estadística, con porcentajes para cada indicador  y análisis descriptivo. Los resultados obtenidos demuestra que toda acción dirigida a la capacitación de los voceros y voceras de los Consejos Comunales para el fortalecimiento del marco legal educativo, resulta positiva si se mantiene en el tiempo y se da continuidad en la comunidad, porque crean efectos para mantener el espacio de encuentro permanente, que permita el acompañamiento para el desarrollo de planes y propuestas que mantenga la articulación institucional, promover la convivencia ciudadana, que permitan el fortalecimiento de su capacidad de gestión en procura de mejorar su calidad de vidas.

Descriptores: Plan de capacitación, marco legal educativo, Consejos comunales

80-.LA MÚSICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Autor: Nakary Alcántara

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en proponer actividades fundamentadas en la música como recurso pedagógico para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje del niño y niña de Educación Inicial, en la Unidad Educativa Social de Avanzada “Dr. Jesús María Semprum”, ubicada en la parroquia Santa Cruz de Zulia, municipio Colón del estado Zulia. La investigación de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo enmarcada en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Inicial. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.954 el cual se consideró como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8187 determinándose como Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en éste, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en relación a la efectividad del proceso enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes de Educación Inicial. Asimismo, se hace referencia a la motivación impartida en la planificación de las actividades, donde los docentes según la información recopilada demuestran que desconocen aspectos importantes sobre las actividades sustentadas en la música que permiten elevar el nivel del proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual condujo al diseño de actividades centradas en la música para fortalecer dicho proceso.

Descriptores: Música, Música en el Preescolar, Proceso Enseñanza y Aprendizaje, Estrategia, Aprendizaje Significativo, Planificación

81-.LA ESCUELA COMO ENTE PROMOTOR DEL DESARROLLO ENDÓGENO

Autor: Denny M. Valderrama P.

Tutor: Lcda. Alba L. Volcanes R. (Esp.)

Fecha: Julio  2012

RESUMEN

La presente investigación tiene por finalidad sugerir un plan estratégico para el fortalecimiento de la escuela como ente de promoción del desarrollo endógeno en la Escuela Estadal Unitaria Nº 66, ubicada en el municipio San Genaro de Boconoito del estado Portuguesa. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por  un (01) docente y doce (12) padres, madres y representantes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario dirigido a los padres, madres y representantes, conformado por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems y una guía de entrevista con 10 preguntas abiertas aplicada al docente, ambos fueron validados por  juicio de expertos, en el caso de la encuesta la misma cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,87, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que la institución educativa objeto de estudio no formula actividades dirigidas a motivar y estimular la participación activa de la comunidad en el proceso de desarrollo endógeno; lo cual pudiera estar sucediendo debido a que la escuela asume a la comunidad como un ente que no aporta, ni posee injerencia en los aspectos relacionados con el proceso educativo, además de observarse que la escuela no ejerce su liderazgo natural para promover y canalizar la participación de la comunidad en el desarrollo del trabajo compartido de los distintos actores en función de objetivos comunes. Los argumentos expresados motivaron el diseño de un plan estratégico para el fortalecimiento de la escuela como ente de promoción del desarrollo endógeno.

Descriptores: Escuela, promoción, participación, desarrollo endógeno, procesos, redes de aprendizaje.

82-.LOS MAPAS CONCEPTUALES UNA ALTERNATIVA PARA LA PLANIFICACIÓN EN LOS PROCESOS ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Autor: Rosa García

Tutor: Lcdo. José Rondón. M.Sc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente estudio se planteó como objetivo general de la Investigación: “proponer los mapas conceptuales como una alternativa en la planificación de los procesos enseñanza – aprendizaje, dirigido a los docentes de educación primaria del NER N°11 del municipio Guanare del estado Portuguesa”. El trabajo se realizó bajo la investigación de campo de carácter descriptivo enmarcado en la modalidad de Proyecto factible, desarrollado en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La población y muestra objeto de estudio estuvo conformada por dieciocho (18) docentes del NER Nº 11. Para realizar el diagnóstico se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario conformado por 18 ítems de preguntas cerradas bajo la escala tipo Lickert con cinco alternativas de respuesta: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. El instrumento fue validado por juicio de expertos; para determinar la confiabilidad se aplicó una prueba piloto según el Coeficiente Alfa Crombach arrojando un resultado de 0,82 lo que implicó que el instrumento es altamente confiable. Para el análisis de los datos se distribuyeron en frecuencia y porcentajes con sus respectivos cuadros y gráficos de acuerdo a las variables objeto de estudio. Los resultados permitieron determinar que los docentes poco utilizan los mapas conceptuales dentro del proceso enseñanza aprendizaje, lo que implica una concepción tradicional de la enseñanza. En este sentido, el docente debe dejar de implementar estrategias monótonas y carentes de estimulación, para ello tiene que romper con viejos paradigmas y concepciones sobre la forma como los estudiantes aprenden. Tal investigación reivindica el rol del docente como facilitador de procesos.

Descriptores: Mapas conceptuales, alternativa, planificación, procesos de enseñanza-aprendizaje.

83-.EL PERIODICO ESCOLAR DIGITAL COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Rivas M. Loyda B.

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El estudio se plantea como objetivo general: Proponer un plan de acción para la elaboración del periódico digital escolar como herramienta para el aprendizaje significativo en la Unidad Educativa Bolivariana “Chiguará”,  parroquia Rómulo Betancourt, municipio Alberto Adriani, El Vigía estado Mérida. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por dieciocho docentes (18). La técnica la encuesta, el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 33 ítems para los docentes con las alternativas siempre (S), casi siempre, (CS) algunas veces (AV) casi nunca (CN), nunca (N); fueron  validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach (0.86). La información recabada es presentada en cuadros y gráficos  de barra y analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se demostró que los docentes de educación primaria pueden beneficiarse del periódico digital por su aportación informativa, didáctica y motivacional. Además, se generan nuevas habilidades informacionales, para enfrentar así el analfabetismo telemático y también se puede combatir con esta práctica, la ausencia generalizada de lecturas comprensivas y críticas en el soporte hipermedial, interactivo y conectivo de Internet. Se recomendó, asumir las transformaciones que plantea la Reforma Educativa, plasmada en el Currículo Básico Bolivariano donde el cambio debe empezar por el docente como autor del proceso educativo. Donde se asume que su acción pedagógica no debe continuar basada en la transmisión de conocimientos, sino buscar la interacción con sus educandos a fin de fortalecer aprendizajes significativos desde diferentes puntos de vista que abarque conocimientos pero estructurados y basados en la realidad e intereses de los estudiantes.

Descriptores: Periódico Escolar Digital, Aprendizaje Significativo

84-.ESTRATEGIAS MELODICAS DIRIGIDAS AL DOCENTE PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL NIÑO Y NIÑA DE LA ETAPA PREESCOLAR

Autora:Deiza Moreno

Tutora: Prof. Mariela Pastrán. MSc

Fecha: Febrero de 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo Proponer a las docentes de la etapa preescolar estrategias melódicas para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje del niño y la niña del Centro de Educación Inicial “Francisco de Paula Reina” en el municipio Ayacucho del estado Táchira. El trabajo se realizó como parte de una investigación de campo, descriptiva; bajo la modalidad de proyecto factible. La población objeto de estudio la constituyó ocho (8) docentes  de preescolar.La técnica para recolectar los datos fue la encuesta y el instrumento usado el cuestionario; los cuales permitieron recolectar información y así conocer la realidad del problema. La validez se determinó mediante el método de juicios de expertos, para la confiabilidad se aplicó una prueba piloto de diez informantes y se empleó el programa estadístico Alfa de Cronbach. Los datos fueron analizados mediante la tabulación los cuales se representaron en gráficos circulares, para hacer el análisis, interpretación y su presentación, los resultados arrojaron que las docentes de educación preescolar en función de la importancia de las estrategias musicales en el proceso enseñanza aprendizaje del niño preescolar indica que la formación de las docentes es escasa; del mismo modo, el conocimiento que estas tienen en función de las estrategias musicales para el mejoramiento de los procesos enseñanza y aprendizaje del niño y la niña  es insuficiente; Ello permitió concluir en la necesidad de ofrecer estrategias melódicas a las docentes de Educación Inicial para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje del niño y la niña de preescolar, con el fin de contribuir a fortalecer el desarrollo musical de los niños y niñas de esta etapa.

Descriptores: Educación Inicial- preescolar- estrategias melódicas- procesos de enseñanza y aprendizaje – docente.

85-.LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Desireé Flores M.

Tutor: Lcda. Malvi Monzón, M.Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como finalidad es proponer estrategias didácticas a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramienta para el fortalecimiento de la lectura y escritura en los estudiantes de primer grado de la Escuela Básica “24 de Junio”, parroquia El Carmen, municipio Barinas, estado Barinas. El trabajo se enmarcó  dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada dentro de una investigación de campo de tipo descriptivo, se selecciono una   población conformada por tres (03) directivos y cinco (5) docentes que imparten el Primer Grado en los turnos de la mañana y la tarde en la Escuela, constituyéndose éstos últimos como muestra por ser una población reducida y finita, para la recolección de la información se diseño un cuestionario con veinte (20) afirmaciones mediante el diseño de escalamiento de tipo Lickert, con alternativas de selección(1) siempre,(2) casi siempre, (3) algunas veces, (4), casi nunca, (5) nunca, su validez  estuvo a cargo de un juicio de expertos, y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de alfa de Cronbach, mediante prueba piloto, obteniendo una confiabilidad de 0,97 para los docentes,  indicando la alta confiabilidad y precisión del instrumento aplicado. Los  resultados se analizaron mediante la técnica de frecuencia estadística, con porcentajes para cada indicador  y análisis descriptivo. Los resultados obtenidos determinaron se obtuvo que se demuestra existen dudas con respecto a las características de las estrategias en especial a las acciones determinadas por los estudiantes y al uso de recursos; y ello se debe a que la mayoría de los docentes son escépticos hacia el uso de estrategias didácticas para el fortalecimiento de la enseñanza de la lectura y escritura; predominando en ellas las  tradicionales y memorísticas.

Descriptores: Tecnologías de información y comunicación, estrategias didácticas, lectura y escritura

86-.LA CONFIANZA PERSONAL PARA EL APRENDIZAJE INDEPENDIENTE DE LA MATEMÁTICA DE CUARTO AÑO

Autora: Mora Melitza

Tutora: Lcda. Castillo Digna R. M.Sc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo aplicar estrategias motivacionales para el fomento de la confianza personal en el logro del aprendizaje independiente de la matemática de cuarto año de la Unidad Educativa Monseñor Rafael Arias Blanco ubicada en Coloncito municipio Panamericano estado Táchira. Su propósito estuvo centrado en la aplicación de estrategias motivacionales apoyadas en la confianza personal para lograr procesos de aprendizaje seguros, la reflexión del nivel de autoestima y la confianza en sí mismo con el fin de construir su propio conocimiento del pensamiento lógico matemático. Asimismo, se apoyó en un estudio de campo de tipo acción participante dentro del enfoque cualitativo. Los informantes estuvieron representados por los seis (6) docentes y treinta y dos (32) estudiantes del cuarto año sección “A” de la institución antes mencionada en la presente investigación. Se utilizó como técnica para la recolección de la información necesaria la entrevista aplicada y como instrumento una guía de observación, las cuales facilitaron detectar las debilidades en el diagnóstico realizado, lo que permitió la elaboración del plan, la ejecución de las estrategias didácticas y el proceso de evaluación, con la finalidad de ayudar con la solución de la problemática en estudio. Al desarrollar el proceso de las fases planificadas, se pudo concluir que: Los docentes no están desarrollando estrategias adecuadas para la enseñanza y aprendizaje de la matemática y que el uso de éstas ofrece un escenario positivo para lograr un conocimiento significativo en el sujeto que aprende, porque despierta su interés activo y participativo en la construcción de su propio conocimiento en el contexto escolar. De igual manera, la investigadora propuso una serie de recomendaciones que mejorará el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura propuesta.

Descriptores: Confianza personal, aprendizaje independiente, estrategias motivacionales, enseñanza aprendizaje de las matemáticas.

87-.LOS JUEGOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FAVORECIMIENTO DEL VALOR SOLIDARIDAD EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Belgre Morales Vásquez

Tutor: Lcda: María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha: Julio  2012

RESUMEN

La presente investigación  tiene como objetivo general “Proponer los juegos como estrategia didáctica para el favorecimiento del valor solidaridad en los niños y niñas de Tercer Grado de Educación Primaria de la Escuela Municipal “La Birmania”, ubicada en Abejales, municipio Libertador, Estado Táchira. La investigación es de campo, carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible, que permitió el desarrollo de un diagnóstico para describir  la variable: Los Juegos como estrategia para el favorecimiento del valor solidaridad. La población estuvo conformada por 14 docentes y 335 estudiantes de primer a sexto grado. Como muestra se tomó (04) docentes que laboran en tercer grado donde se observa la problemática. Como instrumento se empleó la técnica de la encuesta a través del instrumento contentivo de 28 preguntas con tres alternativas de respuesta, previamente sometido a una validez de criterio, aplicándose el Coeficiente de Proporción de Rango donde se obtuvo una validez de 0,99 . Igualmente se determino la confiabilidad que fue de 0,871 a través del coeficiente de Cronbach. Entre los resultados se concluye de acuerdo a los objetivos propuestos que: las docentes en un 62,50% nunca utilizan los juegos de reglas, roles y colaborativos para favorecer el valor de la solidaridad. Igualmente no desarrollan acciones valorativas para el fomento de este valor y se observó que los estudiantes presentan una carencia de actitudes de solidaridad con sus compañeros y adultos significativos.  Por tal motivo, se plantea una propuesta constituida en dos fases: La I Fase, 02 jornadas de sensibilización y de información sobre las teorías del juego y su importancia de ejecutarlo como una estrategia didáctica en el quehacer educativo.  Y la II Fase,  un plan de acción estructurado en 15 juegos: de reglas, roles y cooperativos dirigidos a los estudiantes para el favorecimiento del valor solidaridad. Se recomienda ejecutar la propuesta.

Descriptores: Juegos como estrategia didáctica-Valor Solidaridad-Educación Primaria

88-.PROPUESTA DE RECURSOS  DIDÁCTICOS PARA LA AMBIENTACION DE AULA EN  LA ENSEÑANZA DE  LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Elizabeth Marín Bentacourt

Tutor: Licdo. Javier Ramírez,  Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La investigación desde el punto de vista metodológico, se circunscribió en una investigación proyectiva, apoyada con un estudio descriptivo, con un diseño de campo y un enfoque cuantitativo y tuvo como objetivo general proponer recursos didácticos para la ambientación del aula en la enseñanza de la lectura en los estudiantes del primer grado de educación primaria de la Escuela Municipal Nº 22 La Birmania, ubicada en Abejales, municipio Libertador del estado Táchira. La población estuvo conformada por 06 docentes de dos secciones de primer grado, las cuales (02) son titulares, (02) acompañantes y (02) pasantes  y 56 padres y representantes, la cual se tomó en su totalidad en el estudio. Se diseñaron dos instrumentos ambos de 16 preguntas y tres alternativas de respuestas: siempre, algunas veces y nunca, los cuales fueron validados por Juicio de Expertos y se determinó el  índice de validez de constructo para ambos cuestionarios. Para hallar la confiabilidad se estableció mediante el método de Dos mitades, corregido por la fórmula de Spearman-Brown. Los resultados indican que no está presente en los docentes utilizar los recursos didácticos para la ambientación del aula en la enseñanza de la lectura como son los materiales impresos, gráficos, mixtos y auditivos. Estos datos se confirman con el aporte que realizaron los padres y representantes encuestados quienes también expresan que no observan que las docentes utilicen este tipo de recurso didáctico para la enseñanza de la lectura en los estudiantes del 1º grado. Como propuesta se diseñaron (07) estrategias relacionadas con el diseño de recursos didácticos para ambientar el aula como es: creación de un rincón de lectura; uso de la lectura dramatizada, técnicas que permitan superar las dificultades en la lectura oral de las palabras; crucigramas, sopa de letras, letras revueltas; manipulación de revistas y periódicos, diseño de carteles y aportar información a las docentes sobre páginas web y la utilización de este recurso tecnológico. Finaliza con las conclusiones y recomendaciones.

Descriptores: Recursos didácticos-Ambientación de aula-Enseñanza de la lectura

89-.ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Autora: Rocio Márquez Rodríguez

Tutor: Lcdo. Luís Ramón Solano M.Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente trabajo de investigación, tuvo como propósito Promover  estrategias de orientación para el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños y niñas de la Escuela Básica  “Herlinda de Valero” del municipio Barinas del estado Barinas. Adoptó la modalidad de la investigación-acción participante. Los informantes claves: 4 docentes y 20 estudiantes de 2do y 3er grado que acuden al aula integrada de la institución objeto del estudio. A través de la observación y de la aplicación de instrumentos que permitieron registrar la información requerida, los cuales se determinaron su validez y fiabilidad a través del proceso de triangulación. Se llegó a las siguientes conclusiones: se puede decir que el personal docente no incentiva el desarrollo del pensamiento lógico matemático debido a las marcadas debilidades de orden didáctico y de orientación al momento de desarrollar la praxis pedagógica. No aprecia en el grupo un trabajo cooperativo, por otro lado los  docentes especialistas, no cooperan en la formación integral de los estudiantes, también se verifico que los docentes no propicia la creatividad para el desarrollo del pensamiento lógico de los niños y niñas, por  tanto, se hizo necesario emprender jornadas de sensibilización basadas en estrategias de orientación para que los docentes  desarrollen acciones  para el  fortalecimiento del razonamiento lógico  de los niños/as de la Escuela Básica  “Herlinda de Valero” del municipio Barinas del Estado Barinas.

Descriptores: Estrategias, Orientación, Desarrollo Cognoscitivo, Pensamiento Lógico Matemático, Comprensión

90-.LOS TÍTERES PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS (AS) EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Yhoanny Rincón

Tutor: Doris Taborda de U. (Mgs)

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El estudio se centro en el Establecer la utilización del títere en la escuela para el desarrollo de la creatividad de los niños (as) del 1er grado sección “A” de la Escuela Básica “Prof. Miguel León” Ubicada en la Parroquia Santa Bárbara Municipio Colón del Estado Zulia. Bajo el marco de una investigación cualitativa, acción participativa. El grupo de acción estuvo conformado por dos (02) docentes el del aula de clases y de cultura de la institución objeto de estudio y veintiún (21) niños (as) del 1er grado sección “A”. La información se recolecto a través de una guía de entrevista y la observación interna o participante con las notas de campo y fotografías. La metodología empleada se sustentó en los pasos expuestos por Finol y Camacho (2008), organizada en tres etapas: Fase de Diagnóstico, Planificación y Ejecución de las Acciones y Evaluación de los conocimientos. La validez de la información se estimo mediante el proceso de triangulación metodológica. En cuanto a la fiabilidad se consideró la sincrónica por cuanto hubo similitud en los resultados obtenidos. Por otra parte en el análisis de datos permitió la comprensión de los datos cualitativamente. Entre las reflexiones finales se destaca que el ser humano necesita crear para poder realizarse, asimismo que la escuela debe enseñar a aprender. Por lo tanto, se recomienda integrar el uso del títere en el aula para despertar la creatividad de niños(as), de allí que, se aspire establecer el títere en la escuela para el desarrollo de la creatividad por ende facilita al estudiante la adquisición del aprendizaje.

Descriptores: Creatividad, Transformación Educativa, Imaginación, Expresión, Títeres, Desarrollo Creativo, Aplicación de Conocimientos

91-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA AL PROCESO EDUCATIVO

 Autor:  Maryuri Zuleima Araque  Rosales

Tutor:  Prof. Sonia Pérez, Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo fundamental Diseñar estrategias pedagógicas para la integración de la familia al proceso educativo en los docentes de la Unidad Educativa Francisco Tamayo, municipio Fernández Feo estado Táchira en el año escolar 2011-2012. Cabe destacar, que esta investigación estuvo  enmarcada en una naturaleza cuantitativa no experimental; Además, el tipo es  proyecto factible ejecutando la fase de diagnóstica, factibilidad y diseño.  La población de la investigación constó de veinte (20) docentes y sesenta (60) padres y representantes. Se empleó el cuestionario el cual permitirá organizar la información del fenómeno a estudiar para mayor facilidad de codificación y análisis de datos;  con alternativas de respuesta Si y No,  que se aplicará a los docentes  y que consta de trece (13) ítem  y otro a los padres y representantes, de diez  (10)  ítems. La Observación, también representó una importante herramienta de recolección de datos. Para establecer la validez del contenido del instrumento se utilizó a tres (03) especialistas en el área de gerencia, y planificación. Dando como resultado para los docentes de 0.72  y los representantes, de 0.70  lo que permite señalar  el índice de confiabilidad del instrumento.  Para que los datos recolectados tengan algún significado, se hace necesario introducir un conjunto de operaciones en la fase de análisis e interpretación de los resultados, con el propósito de organizarlos e intentar dar respuesta a los objetivos planteados en el estudio. Se puede concluir que a través del desarrollo de la investigación, Es necesario las estrategias para la integración del proceso educativo como alternativa dinámica en la relación con la Unidad Educativa Francisco Tamayo, además propiciar líneas de acción que surjan en el desarrollo de los talleres, promover cursos de capacitación  y con el personal docente especializado en éstas áreas.

Descriptores: Estrategias Pedagógicas, Integración  Familia,  Proceso Educativo.

92-.LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: María Chacón

Tutor: Lcdo. Luis Mora (MSc)

Fecha: julio  2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidadproponer un plan de acción dirigido al docente que permita el uso de la biblioteca escolar como recurso para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de 1er. Año de la Escuela Técnica Robinsoniana Gervasio Rubio, municipio Junín del estado Táchira.La investigaciónse apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 147 estudiantes de  1er Año pertenecientes a la institución antes señalada y la muestra quedó representada por 60 estudiantes. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada  con 20 ítems, validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.83; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que existen serias debilidades en los estudiantesen relación con  la comprensión lectora, tienen problemas para elaborar predicciones, hipótesis, resúmenes y síntesisutilizando los datos al leer un texto. Así mismo, muy poco  utilizan los conocimientos previos,  la técnica de la pregunta; el resumen, no utilizan el diccionario,ni los mapas conceptuales como estrategias para la comprensión de la lectura.Esta situación conllevó a diseñar  un plan de acción basado en el uso de la biblioteca escolar como recurso para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de 1er. Año del contexto en estudio.

Descriptores: Biblioteca escolar, funciones, objetivos, comprensión lectora, niveles de comprensión lectora, estrategias

93-.INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES PARA FORTALECER EL PROCESO LECTOR DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Carmen Luisa Vázquez Contreras

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña Montilva. Esp.

Fecha: enero 2012.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo promover la integración  de los padres y representantes para fortalecer el proceso lector de los estudiantes de cuarto (4to) grado de la Escuela Básica Pedro Pérez Delgado “Maisanta” ubicada en el barrio Primero de Diciembre, parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas, estado Barinas. El estudio está planteado bajo el paradigma cualitativo enmarcado en la investigación acción participante, apoyado en el método descriptivo desarrollado en cuatro (4) fases, diagnóstico de la situación, desarrollo del plan acción, acción-observación y reflexión o evaluación. La población estuvo conformada por sesenta y cinco (65) padres y  representantes, dos (2) docentes y  sesenta y cinco (6)5 estudiantes, la muestra fue no pirobalística intencional quedando representada por treinta (30) padres o representantes, Treinta (30) estudiantes y dos (2) docentes, la recolección de la información se realizó a través de una entrevista conformada por veinte (20) preguntas dirigidas a los docentes y una lista de cotejo estructurada con diez preguntas a los estudiantes y veinte(20) a los padres y representantes. Se estableció la validez a través del proceso de triangulación por consiguiente los resultados se obtuvieron de un análisis cualitativo de los resultados basado en las respuestas dadas por los informantes el cual arrojo que los padres y representantes no asisten a la escuela frecuentemente no colaboran con los docentes en las diferentes actividades que se desarrollan para fortalecer el proceso lector de los estudiantes. Esto conllevó a desarrollar un plan de acción que al ejecutarse dio como resultado  la integración de los padres y representantes, es decir participaron en las diferentes actividades mejorando la comprensión lectora, la entonación, fluidez, tono de voz, entre otros.

Descriptores: Padres y Representantes, Proceso Lector, Estudiantes, Docente

94-.LINEAMIENTOS DE ORIENTACIÓN COGNITIVO-CONDUCTUALES DIRIGIDOS A LOS PADRES PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS CONDUCTAS NO OPERATIVAS DE LOS HIJOS

Autor: Mayerly Quintero

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general “Proponer lineamientos de orientación cognitivo-conductuales dirigidos a padres para el mejoramiento de las conductas no operativas de los hijos estudiantes de sexto grado en la Escuela Básica Estadal “Artesanal” Núcleo Escolar Rural 01, ubicada en Cordero municipio Andrés Bello del estado Táchira. El estudio se apoyo en una investigación de campo, de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. La misma, se desarrolló en tres fases: diagnostica, factibilidad y diseño de la propuesta. La población estuvo conformada por 90 padres representantes de sexto grado de educación primaria. Como muestra se seleccionaron 36 padres, a quienes se les aplico como instrumento un cuestionario tipo Likert, conformado por treinta y seis (36) ítems de cinco (5) alternativas de respuesta, el cual, previamente fue sometido a la validez de contenido por la técnica juicio de expertos. Se verificó su confiabilidad por medio del coeficiente Alfa de Cronbach, el cual arrojó como resultado 0,938 que según el criterio de Ruiz (2008) tiene una confiabilidad muy alta. Entre las conclusiones se evidenció que los padres en estudio se mostraron inseguros respecto a la información que poseen sobre las conductas no operativas de los hijos; del mismo modo no manifiestan con frecuencia amor y cariño a los hijos para mejorar su conducta, a su vez, no realizan acciones como el dialogo para controlar el mal comportamiento de los hijos, por lo tanto la comunicación no es del todo armoniosa; lo que implica que los padres en estudio no mantienen una actitud positiva hacia las conductas de los hijos evidenciándose la necesidad de proponer los lineamientos de orientación cognitivo-conductuales para el mejoramiento de las conductas no operativas de sus hijos.

Descriptores: Actitud, padres, hijos, conductas, componente cognitivo, afectivo, conductual, educación primaria.

95-.PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICA COMO HERRAMIENTA PARA LA  INICIACIÓN EN LA LECTURA Y ESCRITURA A LOS NIÑOS DEL GRUPO “C” DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Yumara Medina Villabona

Tutor: Prof. Doris Rosales, Esp.

Fecha: Julio 2012.

RESUMEN

El propósito de la presente investigación fue el diseño de una propuesta basada en el modelo de Programación Neurolingüística a fin de ofrecer un conjunto de estrategias dirigidas a los docentes para la iniciación en la lectura y escritura de los niños del grupo “C” de educación inicial. La misma, se fundamentó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible de acuerdo a las características del grupo objeto de estudio y en función a los objetivos planteados. Se seleccionaron 2 unidades de exploración conformadas por 10 docentes y 22 representantes a los cuales se les aplicó como instrumento un cuestionario o escala Likert. Los resultados se presentaron en cuadros, en función de las dimensiones propuestas en la operacionalización de variables, para su posterior análisis e interpretación. Con base a estos resultados se jerarquizaron los roles deseables del docente. Asimismo, el estudio fue validado por juicio de expertos, y se utilizó el Alfa de Cronbach para su confiabilidad.  También se determinó la factibilidad del modelo y por último se diseñó la propuesta que servirá de orientación y guía a los docentes del Centro de Educación Inicial Carlos Rangel Lamus ubicado en San Cristóbal municipio Pedro María Morantes estado Táchira. Se llegó a la conclusión que los docentes podrían utilizar la PNL como herramienta para la iniciación de los niños en la lectura y la escritura de manera tal que utilice y se apropie del modelo para su eficaz desempeño personal y profesional.

Descriptores: Programación Neurolingüística, Lectura y escritura, Aprendizaje Significativo, Herramientas Pedagógicas

96-.ACCIONES DIRIGIDAS AL DOCENTE PARA FORTALECER EL ROL COMO PLANIFICADOR

Autor: Borrero Alvarez  Andreina Coromoto.

Tutor: Lcda. Casique Gladys, M Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como finalidad   proponer acciones de planificación que lleva a cabo el docente en el Centro de Educación Inicial Pirineos II,  Municipio San Cristóbal.  Estado Táchira, a fin de diseñar  acciones para el fortalecimiento del trabajo del docente como planificador ante los cambios curriculares. El trabajo  se enmarco en una investigación de campo de   carácter descriptivo y  cuantitativo apoyado en un  proyecto factible y ejecutado en tres fases. El instrumento utilizado es un  cuestionario escala de estimación que consta de 15 ítems, con 05 alternativas de respuesta, siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, escala de likert de  formulada en proposiciones afirmativas que se ajustaron a la Operacionalización de la variable, el mismo fue validado a través del juicio de expertos, con la finalidad de que evaluarán el instrumento en términos de pertinencia entre ítems, indicadores, dimensiones y variable; además de la redacción, claridad y presentación de los mismos, posteriormente se determinó la confiabilidad, con el procedimiento estadístico Alpha de Cronbach el cual dio como resultado 0,93 que representa una confiabilidad muy alta, luego se aplicaron los instrumentos a una población de 27 docentes del “Centro de Educación Inicial Pirineos II”. Municipio San Cristóbal. Estado Táchira y por último se presentaron los resultados a través del análisis porcentual; los mismos mostraron la frecuencia simple y el porcentaje de cada ítems, haciéndose mención al indicador respectivo. Los datos fueron organizados mediante tablas de distribución de frecuencia y porcentual cuyos   resultados obtenidos se evidenció como conclusión las debilidades referentes al Rol del docente como  planificador, lo que condujo a diseñar acciones pedagógicas, para el fortalecimiento del trabajo del docente como planificador ante los cambios curriculares.

Descriptores: Rol del docente, proyectos, planes, planificación, organización sistemática y docentes

97-.LA ESCUELA DE PADRES COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Daivel del Carmen Atencio Díaz.

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra, Esp.

Fecha: julio  2012

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general  Proponer actividades para la creación de Escuela de Padres como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la Unidad Educativa Nacional Leandro Fernández, del municipio Colón, parroquia Urribarrí, estado Zulia. El mismo, se llevó a cabo siguiendo los lineamientos del paradigma cuantitativo, bajo un diseño de campo, apoyada en la  modalidad de proyecto factible, desarrollándose en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Para obtener la información se tomó como muestra a ochenta y dos (82) sujetos, distribuidos en doce (12) docentes y setenta (70) padres-representantes, a quienes se les aplicó un cuestionario con escala Likert, conformado por doce (12) ítems con cinco (5) alternativas de respuesta cerradas Siempre (S), Casi Siempre (CS), Algunas Veces (AV), Casi Nunca (CN) y Nunca (N). La validez de los instrumentos se obtuvo cuantitativamente mediante el procedimiento del Coeficiente de  Proporción de Rangos, que tuvo como resultado un valor de 0,90, para ambos instrumentos y para obtener la confiabilidad se aplicó el  Coeficiente Alfa de Cronbach, donde se determinó un valor de 0,88 y 0,90, respectivamente. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de los instrumentos, llevaron a concluir que tanto padres y representantes, así como los docentes, poseen escasos conocimientos sobre la importancia de la escuela de padres dentro del proceso educativo, esto puede considerarse un elemento fundamental para el fortalecimiento de la convivencia escolar al emplearse como una herramienta pedagógica. En relación a esto, se evidencia la necesidad de la creación de la misma, razón por la cual se propone un plan de acción en miras al cumplimiento del objetivo de esta investigación.

Descriptores: Escuela de Padres, Herramienta, Pedagógica, Fortalecimiento, Convivencia Escolar

98-.ACCIONES CONSERVACIONISTAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN AMBIENTAL DE LOS DOCENTES HACIA LOS ESTUDIANTES

Autor: Hidalgo Yrulú del Valle.

Tutor: Lcda. Casique Gladys, M Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer lineamientos conservacionistas para el mejoramiento de la gestión ambiental de los docentes de la U.E.B. “Bicentenario de la Independencia”, ubicada en Cordero, sector El Páramo, municipio Andrés Bello del estado Táchira para el diseño de lineamientos conservacionistas. La  investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, siendo un estudio de campo, bajo el paradigma cuantitativo de carácter descriptivo y ejecutado en tres fases. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento contentivo de 25 ítems, formulados en proposiciones con tres alternativas de respuesta siempre, algunas veces y nunca que se ajustaron a la operacionalización de la variable, el mismo fue validado a través del juicio de expertos, con la finalidad de que evaluarán el instrumento en términos de pertinencia entre ítems, indicadores, dimensiones y variable; además de la redacción, claridad y presentación de los mismos, posteriormente se determinó la confiabilidad, con el procedimiento estadístico Alpha de Cronbach el cual dio como resultado 0,81 que representa una confiabilidad muy alta, luego se aplicaron los instrumentos a una muestra de 08 docentes de la U.E.B. “Bicentenario de la Independencia” y por último se presentaron los resultados a través del análisis porcentual; los mismos mostraron la frecuencia simple y el porcentaje de cada reactivo, haciéndose mención al indicador respectivo. La estadística descriptiva y la técnica de análisis inferencial permitieron hacer el análisis de acuerdo a los resultados obtenidos se evidenció como conclusión que los docentes de la  Unidad Educativa Bolivariana Bicentenario de la Independencia carece de programas ecológicos dirigido a los estudiantes del nivel de educación primaria que permitan lineamientos conservacionistas para el mejoramiento de la gestión ambiental.

Descriptores: Acciones  conservacionistas, educación, gestión ambiental, conciencia ambientalista, lineamientos conservacionista

99-.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DIRIGIDAS A LOS ESTUDIANTES PARA QUE DESARROLLEN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL A FIN DE EXPRESAR ADECUADAMENTE SUS EMOCIONES 

Autor: Andry Lizbeth Chacón Rivas

Tutor: Lcda. Ana M. Vivas García, Esp.

Fecha. Febrero de 2012

Resumen

El presente estudio se centró en proponer estrategias metodológicas que desarrollen la inteligencia emocional para que puedan expresar de forma adecuada las emociones, dirigidas a los estudiantes de primer año de Educación Media de la Unidad Educativa Umuquena, municipio San Judas Tadeo, estado Táchira. La metodología fue cuantitativa apoyada en la modalidad de proyecto factible, basado en una investigación de campo de carácter descriptivo. Los sujetos de investigación fueron 22 estudiantes de  primer año de Educación Media, a quienes se les administró un cuestionario  contentivo de 25 ítems de carácter cerrado con tres alternativas de respuestas (siempre, algunas veces, nunca). El instrumento fue sometido a pruebas de validez y confiabilidad. Los datos se distribuyeron en frecuencia y porcentajes. Los resultados demostraron un porcentaje alto en el componente Intrapersonal, referido a identificar y controlar sus emociones, por tanto, se deduce que los estudiantes de primer año no se caracterizan por comprenderse a sí mismos y  mantener control sobre sus propias emociones, lo que dificulta que muestren capacidad para conocerse a sí mismo, reconocer sus fortalezas y debilidades, demostrar confianza al momento de resolver algún conflicto en el aula. En relación al componente interpersonal se evidenció que un porcentaje alto de los estudiantes  encuestados difícilmente entienden el comportamiento emocional de sus compañeros, con el propósito de motivar y ayudar a sus pares, además, escasamente han desarrollado la capacidad para darse cuenta lo que sienten los otros y poder diferenciar sus estados emocionales. Tomando en cuenta los resultados se recomienda la aplicación de la propuesta, fundamentada en estrategias metodológicas para que los estudiantes desarrollen la inteligencia emocional a fin de que expresen de forma adecuada las emociones.

Descriptores: Estrategias metodológicas- Inteligencia emocional

100-.EL TROMPO  DE LOS ALIMENTOS COMO HERRAMIENTA DIDÀCTICA PARA LA FORMACIÓN DE HÀBITOS Y VIDA  SALUDABLE

Autor: Marioxy  Asalia Arellano Mendoza

Tutor: Lcdo. Héctor Guirigay M Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El trabajo de investigación tuvo como propósito proponer el trompo de alimentos como herramienta didáctica para la formación de hábitos alimenticios y vida saludable de la Escuela Estadal “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” ubicada en la Parroquia San Juan Bautista del Municipio San Cristóbal del Estado Táchira. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por una población de Veinticinco (25) representantes de la Institución y 22 niños de diversos grados para un total de, 47 individuos, cuya muestra fue censal. Para la recolección de la información se elaboraron dos instrumentos: cuestionarios, 1 para estudiantes que estuvo conformado por preguntas de estructura cerrada en escala de Lickert con 12 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos y verificado su confiabilidad a través de la formula estadística Alpha de Cronbach el cual arrojo como resultado 0,89, lo que se interpreta como instrumento confiable. Y el de representantes conformado por 17 ítems validado con escale de Richardson. Los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes representados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que con el trompo alimenticio se puede ayudar a conseguir una buena alimentación en los niños y niñas para que logren mayor calidad de vida, sin embargo presentan factores que inciden en ella, afectando la salud generando debilidades y bajo rendimiento escolar de allí que, se recomienda al personal directivo y docente desarrollar estrategias que les permita formar a los estudiantes, padres y representantes la creación de hábitos alimenticios, siendo como estrategia el trompo de alimentos propuesto en la presente investigación.

Descriptores: Trompo de alimentos, hábitos alimenticios, salud, calidad de vida

101-.CONCIENCIA ECOLÓGISTA APLICADO AL CUIDADO Y PRESERVACION DE LOS AMBIENTES INSTITUCIONALES BASADOS EN LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Autor: Bernarda Amparo Lemus

Tutor: Lcda. Leydi Guerrero, Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer actividades didácticas para el desarrollo de una conciencia ecologista aplicado al cuidado y preservación de los ambientes institucionales, basados en los acuerdos de convivencia dirigidos a los estudiantes de la U.E. Colegio Monseñor Sanmiguel, ubicado en San Cristóbal, estado Táchira. El estudio se ubicó, en una investigación de campo, de tipo descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. Asimismo, la población estuvo conformada por once docentes del nivel inicial y de primaria. En cuanto a la muestra, estuvo constituida por quince estudiantes y cinco docentes.  Por otra parte, se utilizó como técnica de recolección de datos dos cuestionarios de dieciséis ítems, con tres alternativas de respuestas, Siempre (S), Alguna veces (AV) y Nunca (N); de igual modo, a los estudiantes se les aplicó una guía de observación. La validez se realizó a través de juicios de un experto en metodología y otro versado en el tema.  Asimismo, la confiabilidad se realizó a través del Alpha de Cronbach y se determinó su confiabilidad de 0,79, dando como resultados una confiabilidad alta. De igual manera, una vez aplicados los instrumentos a la muestra en estudio, se reflejaron en una matriz de frecuencia porcentual, y representándolo en gráficos para luego realizar su respectivo análisis en forma descriptiva e interpretativa.  De acuerdo con las conclusiones, se evidencia que no existe una conciencia ecológica sólida por parte de los escolares que permita cuidar y preservar los ambientes internos y externos de la institución y por ende se rayan las paredes, los papeles no son colocados en su lugar, entre otros comportamientos que no se asumen de manera pedagógica por los profesores, quienes prefieren usar estrategias netamente cognoscitivas. Por tanto, se recomienda diseñar acciones de tipo ambientalista para evitar el deterioro de las escuelas y la comunidad.

Descriptores: Actividades didácticas, conciencia ecológica, cuidado y preservación, acuerdos de convivencia, educación ambiental.

102-.ACCIONES GERENCIALES PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Autor: Darwin Parra

Tutor: Licdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer acciones gerenciales para el mejoramiento de las relaciones interpersonales de los docentes en la Escuela Básica “Almirante José Padilla”, ubicada en la parroquia Santa Bárbara municipio Colón del estado Zulia. La investigación es descriptiva, apoyada en un trabajo de campo y enmarcada en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.9524 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Crombach, obteniéndose un resultando de 0.8187 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que hay una disminuida utilización de las acciones gerenciales por parte del docente para el mejoramiento de las relaciones interpersonales de los docentes, debido a la poca experiencia sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar acciones gerenciales para abordar este tipo de contenidos; lo cual condujo al diseño de acciones gerenciales para el mejoramiento de las relaciones interpersonales de los docentes del contexto en estudio.

Descriptores: Acciones Gerenciales, Relaciones Interpersonales,  Gerencia, Convivencia, Valores

103-.LA MODELACIÓN DE VALORES EN EL GRUPO FAMILIAR Y SU VINCULACIÓN CON LA DISCIPLINA ESCOLAR

Autora: Molina Guerrero Lilian

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El estudio se plantea como objetivo general: proponer un plan de acción contentivo de actividades para la promoción de los valores en el grupo familiar que repercutan en el fomento de la disciplina escolar en la Unidad Educativa Bolivariana Chiguará, parroquia Rómulo Betancourt, municipio Alberto Adriani, El Vigía, estado Mérida. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por 296 padres y/o representantes para una representación muestral de  setenta y cinco (75) individuos. La técnica la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 18 ítems, con las alternativas siempre (S), casi siempre, (CS) algunas veces (AV), casi nunca (CN), nunca (N), el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach. La información recabada es presentada en cuadros y grafios  de barra y analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se demostró que los encuestados están conscientes de la importancia que tiene los valores y su incidencia en la disciplina escolar, tienen disponibilidad para el cambio, por los tanto se encuentran dispuestos a participar, para mejorar y cumplir con el rol que les corresponde como entes educativos. Entre las recomendaciones se destaca: Los valores deben ser claros, compartidos y aceptados por todos los miembros de la escuela y la familia, para que exista un criterio unificado que compacte y fortalezca los intereses de todos los miembros, de esta maneara optimizar la convivencia en la escuela familia y comunidad.

Descriptores: Modelación de Valores, Grupo familiar, Disciplina Escolar Educación Primaria.

104-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTURA

Autor: Blanco Frías, María Ángel

Tutor: Lcda. Geagni Guerrero Esp.

Fecha: Julio, 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento de la lectura en los estudiantes del Liceo Bolivariano Henrique Ignacio Gutiérrez municipio Rojas  estado Barinas. La investigación se ubicó en la modalidad de proyecto factible apoyada en el diseño de campo de carácter descriptivo, por lo que se planteó en tres (3) fases: Diagnóstico de la situación, factibilidad y elaboración del diseño de las estrategias. Se consideró al criterio propósito de la investigación, razón por la cual se decidió intencionalmente no seleccionar una muestra sino trabajar con el cien por ciento (100%) de las docentes o universo de estudio. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento fue un cuestionario contentivo de diecisiete (17) preguntas en la escala  lickert, el cual fue validado mediante la técnica Juicio de Expertos. El procesamiento de análisis de los datos se llevó a cabo mediante el análisis de los ítems de acuerdo a la operacionalización de las variables, presentando la información en cuadros y gráficos. Es importante resaltar que el proceso de la investigación permitió determinar a través del instrumento aplicado la necesidad de ofrecer estrategias didácticas al docente del primer año para mejorar el proceso de la lectura a objeto de mejorar la calidad educativa y como recomendación a los docentes proceder a ejecutar las estrategias didácticas ofrecidas a fin de ayudar a los estudiantes a formarse como lectores autónomos que amen y aprecien lo que lean porque lo comprenden y asimilan con facilidad.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Proceso de Lectura

105-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Marisela Ravelo

Tutor: Lcdo. José Graterol M.Sc.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias didácticas dirigidas al docente para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática en los estudiantes de Educación Media General, del Liceo “Freddy Antonio Calderón Chacón” ubicado en Delicias municipio Rafael Urdaneta, del estado Táchira. La investigación es de carácter descriptiva, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 20 docentes de Educación Media General. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra quedando está conformada por 20 docentes. La técnica utilizada para recoger la información la constituyo la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.9535), lo cual indica que la prueba tiene excelente validez y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo valor fue (0.8187), resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docente objeto de estudio, presentan debilidades en relación a la enseñanza de la matemática. Asimismo, los profesores según la información recopilada demuestran que desconocen aspectos importantes sobre las estrategias didácticas que permiten elevar el nivel de aprendizaje, y así poder facilitar el proceso de enseñanza. Estos aspectos, condujeron a proponer estrategias didácticas para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática en los estudiantes de Educación Media General.

Descriptores: Matemática, Estrategias Didácticas, Constructivismo, Aprendizaje Significativo, Ambientes de Aprendizaje

106-.PROMOCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA A TRAVÉS DEL TRABAJO COOPERATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Dayerli Katerine Ávila Torres

Tutor: Lcda. Alba L. Volcanes R., Esp.)  

Fecha: julio 2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias de promoción de la lengua escrita a través del trabajo cooperativo, en el aula de 4º grado de la Escuela Estadal “La Mucumpate”, ubicada en la parroquia Mucuchíes, municipio Rangel del estado Mérida. El mismo se enmarcó en una investigación acción participante, cumpliendo las diferentes fases del mismo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por una (01) docente y (14) estudiantes pertenecientes a la escuela participante en el estudio. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la entrevista y la guía de observación. La validez y confiabilidad de los instrumentos fue evaluada a través de la técnica de la triangulación. Se concluyó que las estrategias desarrolladas constituyen un recurso de ilimitado valor en el logro de competencias en lectura y escritura, trabajando significativa y cooperativamente. Ello también va en beneficio del currículo y, además, como reflexión para estudiantes y docentes acerca de su desempeño en procesos de enseñanza y aprendizaje, bajo el pilar educativo de aprender a convivir y participar, para lo cual el dominio de la lengua escrita es fundamental.

Descriptores: Lengua Escrita, Trabajo Cooperativo, Aprendizaje Significativo, Lectura y Escritura, Estrategias de Promoción de Lectura y Escritura.

107-.MANEJO ADECUADO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DESDE LA IDENTIDAD DE LA CULTURA INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA

Autora: Zuleyma Cervantes Roso

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz G., MSc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo fundamental: “Proponer el diseño de una página Web dirigida a los docentes para la planificación de estrategias didácticas orientadas al manejo adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación desde la identidad de la cultura institucional de la Escuela Básica Estadal Bolivariana General Pedro Briceño Méndez, ubicada en la parroquia Cantón, municipio Andrés Eloy Blanco del estado Apure. El mismo es descriptivo y de campo, adoptando el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible. El Proceso metodológico comprendió siguiendo a  Álvarez (2004), tres fases: diagnóstico; factibilidad; y diseño del plan de acción. La muestra estuvo conformada por: 27 docentes;  7 miembros de la Junta Directiva o Asociación Civil de Padres, Madres, Representantes y/o Responsables; y, 34 estudiantes de sexto grado; para un total de 68 sujetos; a quienes se les administró un cuestionario contentivo de 17 ítems de respuesta múltiple con base en una escala Lickert de tres opciones de respuesta; el mismo fue validado por tres profesionales mediante la técnica Juicio de Expertos; además, se aplicó el procedimiento de confiabilidad Alfa de Cronbach a la prueba piloto, cuyo valor obtenido alcanzó: 0.72, para 5 docentes directivos, considerada Alta, según Ruíz (2002). Se realizaron los procedimientos de recogida de datos conforme al enfoque cuantitativo y el método de la estadística descriptiva. Sobre los resultados, se tiene que existen realmente necesidades de capacitación de los docentes sobre alfabetización digital y diseño instruccional programado; también hay inadecuado aprovechamiento de las TICs por los estudiantes. Así, se destaca la importancia de rescatar la Identidad Cultural de la institución y de El Cantón; lo cual se propone con el diseño de la Página Web.

Descriptores: Tecnologías de la Información y la Comunicación, Diseño Instruccional Programado, Identidad Cultural

108-.ACTIVIDADES MANUALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS DESTREZAS CREATIVAS

Autor: Márquez Ramírez Luz Marina

Tutor: Prof. Elcida Elena Belandria P., Esp

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El desarrollo de la presente investigación tuvo como propósito desarrollar actividades manuales para el fortalecimiento de las destrezas creativas de los estudiantes de 4to grado pertenecientes a la Escuela Bolivariana “El Portachuelo”, municipio Simón Rodríguez, estado Táchira, el camino metodológico de la investigación fue realizado a través del tipo de investigación acción, siguiendo la metodología descriptiva de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, en cuanto a los informantes claves del estudio fueron seleccionados: (10) estudiantes de 4to grado, sección “A” y (04) docentes que conforman el equipo pedagógico de atención integral. La recolección de la información fue hecha mediante la técnica: entrevista; aunada a una guía de entrevista estructurada con 15 y ítems, dirigida a los docentes y estudiantes, en cuanto a la evaluación del proceso fue utilizado el registro descriptivo, para la validez y fiabilidad, se utilizó la técnica de búsqueda de consistencia de la investigación interna y externamente, por estandarización de los registros, partiéndose  de la categorización, aunada a la triangulación del proceso. La técnica de análisis de datos seleccionada fue la descripción cualitativa del proceso. Los resultados aportaron que los docentes han desarrollado algunas actividades manuales, sin embargo, no despiertan el interés de los estudiantes por fortalecer la creatividad del proceso, en función de ello se procedió a la elaboración de un plan de acción estructurado en objetivo general, específicos y contentivo a (03) estrategias: trabajo en grupo, individualizado y cooperativo y (08) actividades manuales. De las misma se llegó a la reflexión que el trabajo debe proyectarse, el investigador preparar el material suficiente porque a los niños se interesen y esto inciden en la investigación, incorporar a los miembros de la comunidad y sobre todo dio pie para luchar la creación de una escuela de artes y oficios existen talentos en la institución que pueden perfeccionarse al respecto.

Descriptores: Actividades manuales, creatividad, aprendizaje, importancia, desarrollo, productividad.

109-.INCORPORACIÓN DE CONTENIDOS  DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN EN EL PROYECTO CANAIMA

Autor: Jesús Palacio

Tutor: Lcdo. Ramiro García, Msc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente trabajo de investigacion tiene como proposito la incorporación de contendios del área de educación física, deporte y recreación en el proyecto canaima, mediante la creacion y aplicación del prototipo de un Material Educativo Computarizado (MEC) a los estudiantes de la U.E Herminio León Colmenares de la parroquia Ramón Ignacio Méndez del municipio Barinas estado Barinas. La investigación se fundamento en un estudio de campo de carácter descriptivo, orientado en un diseño cuasiexperimental y basado en un paradigma cuantitativo. La población de estudio se conformo por 64 estudiantes y 2 especialistas de educación física, la muestra quedo representada por 1 docente especialista y 30 estudiantes (15 conformaron el grupo control y 15 el grupo experimental)  elegidos intencionalmente para la significatividad de la prueba t de student. La tecnica utilizada para la recolección de datos en el diagnostico fue la encuesta a los docentes y el intrumento un cuestionario con escala tipo likert. Para la validez de los intrumentos se uso el juicio de expertos, a través del coeficiente de proporcion de rangos (CPR) el cual dio como resultado un 0,91, lo que demuestra que el instrumento es válido y apto para ser aplicado a los docentes, la confiabilidad de los mismos fue obtenida mediante el coeficiente alfa de cronbach, el cual dio como resultado 0,85 indicando asi que el intrumento es altamente confiable. El analisis de los resultados se realizó mediante tablas y graficos, donde se evidenció el desconocimientos de los especialistas en cuanto al uso y manejo de estrategias innovadoras para impartir contenidos tales como el ajedrez y la necesidad de crear un prototipo de MEC para incluirlo dentro de la plataforma del proyecto Canaima. Se precedio a seleccionar dos grupos, uno denominado control y otro experimental, al grupo experimental se le aplico la estrategia del uso del MEC y al grupo control la enseñanza tradicional. Finalmente utilizando la prueba t de student se demostro que la estrategia innovadora causo un efecto positivo en el grupo experimental.

Descriptores: Educación Física, Proyecto Canaima y Material Educativo Computarizado (MEC)

110-.PROYECTOS DE APRENDIZAJES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCCIÓN BÁSICA

Autora: Araque H. Antonio M.

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El estudio se planteó como objetivo general proponer un plan de acción para la optimización de la práctica educativa del docente en la planificación de los proyectos de aprendizaje  la Escuela Básica Nacional Santa Bárbara, ubicada en Pueblo Nuevo El Chivo, municipio Francisco Javier Pulgar, estado Zulia. La investigación está inmersa en el paradigma cuantitativo, enmarcada en un proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de tipo descriptivo; la población quedó representada por una muestra censal de cincuenta y cuatro (54) docentes del subsistema de educación básica, nivel educación primaria. La técnica fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 29 ítems, con cinco alternativas: siempre, casi siempre, algunas veces, nunca y casi nunca; el cual fue validado a través del juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (0.92). Los resultados tabulados son representados en cuadros y gráficos de barra, analizados cualitativa y cuantitativamente; entre las conclusiones se destaca: las estrategias de aprendizaje no son vistas como un conjunto de acciones que se planifican de acuerdo con las necesidades, los objetivos áreas y contenidos para la mayor efectividad de la ejecución de los proyectos de aprendizaje. Entre las recomendaciones se enfatiza en la capacitación permanente  de los docentes para que puedan desempeñarse de manera óptima en la planificación y ejecución de los proyectos de aprendizaje.

Descriptores: Proyectos de Aprendizaje, Practica Educativa y Subsistema de educación Básica.

111-.ACCIONES ORIENTADAS A LA PROMOCIÓN DE LA IDIOSINCRACIA CULTURAL DE LA COMUNIDAD

Autor: Yajaira Benilde Gutiérrez González

Tutor:  Lcda. Zoraida Boscán, M Sc.

Fecha: julio  2012

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad desarrollar acciones orientadas a la promoción de la idiosincrasia cultural de la población de Santa Cruz de Zulia, municipio Colón, estado Zulia. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, apoyado en el método de investigación- acción participante. Los sujetos que intervinieron en el estudio lo conformaron: cuatro (04) dirigentes comunales, un (01) directivo escolar y dos (02) docentes. Las técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron la entrevista y la observación, para la entrevista el instrumento aplicado fue una guía de entrevista dirigida a cada uno de los sujetos intervinientes en el estudio. En cuanto a la técnica de la observación, la información fue registrada en notas de campo. La fiabilidad y validez de los instrumentos aplicados se efectuó a través de la triangulación. El análisis e interpretación de la información se hizo de manera descriptiva permitiendo evidenciar el poco conocimiento de los sujetos implicados en el estudio en relación a la idiosincrasia cultural de la población. Esta situación condujo al desarrollo de acciones orientadas a promocionar la idiosincrasia cultural, es decir, difundir en la población la cultura local o rasgos culturales relacionados con la fundación, modos de producción, festividades religiosas, tradiciones musicales, gastronomía y otros aspectos que la identifican y distingue de las demás poblaciones tanto a nivel regional como nacional, lográndose de esta manera iniciar un proceso de valoración e identificación de los habitantes de esta localidad con su historia, de manera que se pueda crear nexos de pertenencia y amor por lo propio.

Descriptores: Idiosincrasia cultural, promoción, acciones orientadoras, identidad, historia local.

112-.MANEJO APROPIADO DEL RECURSO AGUA EN LA MICROCUENCA DEL RÍO CHACANTA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Autor: Aliria Molina de Navas

Tutor: Lcdo. Luis Mora, M Sc.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad aplicar acciones basadas en el manejo apropiado del recurso agua en el micro cuenca del rio Chacantá para el desarrollo sostenible de la comunidad, de la Unidad Educativa “Chacantá”, ubicada en el municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio se ubicó en la metodología cualitativa, en el método investigación-acción, desarrollado en cuatro fases o etapas: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los informantes quedaron conformados por ocho (8) docentes y 20 estudiantes y 20 padres y representantes de la institución objeto de estudio. Los instrumentos utilizados para la recolección de información fueron la guía de entrevista y la guía de observación. Para determinar la validez y fiabilidad se empleó la técnica de la triangulación. Los resultados permitieron evidenciar  que los docentes utilizan muy pocos medios, procedimientos y recursos  para desarrollar temas sobre el uso y conservación del agua para el desarrollo sostenible de la comunidad; no planifican actividades dirigidas a la protección y cuidado de la naturaleza; igualmente, es notoria la presencia de la tala y la quema, así como de elementos que perjudican y contaminan los recursos naturales, en especial del suelo y el agua tales como los agroquímicos; las aguas servidas, entre otros; además tanto el docente como los padres y representantes no le dan la debida importancia a la educación ambiental en los estudiantes para su formación integral. En tal sentido, se planificaron, ejecutaron y evaluaron una serie de acciones que permitieron sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa acerca de la importancia del agua para el futuro de la microcuenca del río Chacantá para el desarrollo sostenible de la comunidad. Asimismo, la investigadora realizó una reflexión profunda sobre su práctica  pedagógica para generar un aprendizaje significativo en los educandos.

Descriptores: Recurso agua, microcuenca, contaminación desarrollo sostenible, educación ambiental, conservación

113-.ACTITUD  DEL  DOCENTE  ANTE  LA  EDUCACION  AMBIENTAL

Autor: MarysDelCarmen Ocando A.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El objeto fundamental del presente trabajo fueproponer actividades para el fortalecimiento de la actitud del docente ante la educación ambiental de la Escuela Básica Nacional Isaías Boscán, ubicada en la parroquia Encontrados, municipio Catatumbo del estado Zulia. La investigación se apoyó en un trabajo de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 17 docentes que laboran en la institución objeto de estudio. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del juicio de expertos y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Crombach, con un medir de 0,96 resultando altamente confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron que los docentes no desarrollan actividades para internalizar en los estudiantes conductas de respeto por la naturaleza, no están cumpliendo sus funciones como facilitadores, asesores y orientadores de la formación ecológica de los niños y niñas; sin embargo algunos docentes promueven de manera aislada y poco sistemática actividades dirigidas a la conservación del ambiente; no promueven la participación de la comunidad educativa en jornadas relacionadas con la conservación ambiental. Por tal motivo, se diseñóun plan de actividades para el fortalecimiento de la actitud del docente ante  la educación ambiental.

Descriptores: Actitud,  educación ambiental, actividades, medio ambiente, participación, conservación.

114-.USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL MEJORAMIENTO    DEL  PROCESO DE  ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autora: Yohanny  M. González  G.

Tutora: Lcda. María Edilia Chacón M. Sc.

Fecha:  Septiembre 2011.

RESUMEN

La  presente  investigación tuvo  como  finalidad  primordial, implementar el uso del computador como herramienta pedagógica para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en los escolares  cursantes del Tercer y Cuarto  Grado,  de Educación Básica de la Unidad Educativa Bolivariana ¨Mesa del Guamo¨, perteneciente al municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida, para  ello se  realizó un  estudio basado en una metodología cualitativa  bajo el enfoque  de  la  investigación acción, desarrollándose cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, donde  los  informantes  claves estuvieron  conformados por  un  grupo de once  estudiantes y  tres  docentes, quienes mediante una entrevista  y  una  guía de observación aportaron  evidencias  en cuanto  al  problema de la  falta de motivación para  el mejoramiento  del  proceso  de  enseñanza y aprendizaje significativo, los resultados de la investigación se  obtuvieron a través de la triangulación de las  actividades, de las teorías  y de los autores citados, existiendo correlación de tal manera que se observó validez en los datos obtenidos, de allí el interés de incorporar el  computador en algunas actividades de  manera que  incentivaran o estimularan positivamente  el  aprendizaje  de los  niños y  niñas  en las  áreas curriculares,  tal  y  como  se  evidenció  al   final  de  la   investigación.

Descriptores: Computador, Herramienta Pedagógica, Enseñanza y Aprendizaje.

115-.El DOMINÓ COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Autor:  Melisa Duran

Tutor:. Lcdo. Eduardo A. Juárez P., Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El siguiente trabajo de investigación se centró en proponer el dominó como estrategia didáctica para la comprensión de los signos de agrupación, en el área de la matemática, dirigido a los estudiantes del primer año de la U.E “Juan José Landaeta”, municipio Antonio José de Sucre, del estado Barinas. En el desarrollo del trabajo, se aplicó la modalidad de investigación acción participante, enmarcado en el enfoque cualitativo de carácter descriptivo, como modelo de referencia metodológica. Los sujetos de estudio seleccionados fueron trece (13) estudiantes y un (01) docente pertenecientes a la institución involucrada en el estudio, quienes fungieron como informantes clave. Para la recopilación de la información se aplicaron hojas de trabajo, lista de observación, guía de entrevista y cuestionario.  Es de hace notar que en la fase de diagnostico, se estimaron los ámbitos correspondiente a la gestión de aula, la reacción de los estudiantes y las necesidades de el docente. Se determinó que los docentes no aplican estrategias significativas, y no logran establecer mecanismos de optimización de los resultados relacionados con el tema de estudio, por lo que se requirió de la planificación y ejecución de acciones de clase, basadas en el dominó como estrategia funcional para el aprendizaje de los contenidos relacionados con los signos de agrupación. En las conclusiones del estudio, se demostró la necesidad de aplicar estrategias didácticas como el domino, la cual es una actividad lúdica significativa y efectiva para el aprendizaje de la matemática, demostrándose ello a través de su aplicación y evaluación posterior, la cual resultó altamente satisfactoria.

Palabras Clave: Estrategias Didácticas, Signos de Agrupación, Dominó, constructivismo.

116-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO A TRAVÉS DE LAS LEYES DE NEWTON

Autor: Peña Contreras Gissed L.

Tutor: L cda. Wendy Vivas, M Sc.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El desarrollo de la presente investigación tuvo como propósito aplicar estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico a través de las leyes de Newton en los estudiantes del tercer año de la Escuela Básica “Ramón Ignacio Guerra” ubicada en el municipio Libertador, la parroquia Lasso Marti, del estado Mérida.. La presente investigación está enmarcada dentro del paradigma cualitativo adoptada en la investigación acción, descrita a través de cinco fases metodológicas diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso.  Los informantes claves fueron (24) estudiantes cursantes del 3er año dos  (02) docentes de aula y la investigadora, el proceso de recolección de evidencias se realizó a través de la entrevista contentiva de dieciséis (16) ítems con respuestas semi abiertas aplicada a los docentes, una guía de observación con 16 aspectos a observar dirigida a los estudiantes, la validez del proceso fue realizado a través de la triangulación y la fiabilidad, demostró la consistencia interna  de la investigación, para analizar la información se hizo uso del análisis cualitativo, encontrándose que los docentes poco ponen en practica estrategias que fomenten las habilidades que propicien el desarrollo del pensamiento lógico matemático no permitiendo con ello la formación de un individuo critico capaz de analizar, pensar y resolver problemas bajo un razonamiento lógico sobre la bases de estos resultados se procedió a la organización de la planificación de las acciones, elaborando el plan de contentivo a 8(ocho) estrategias que permitieron el desarrollo del pensamiento  lógico matemático.

Descriptores: Estrategias didácticas, desarrollo, pensamiento lógico, matemático, leyes de Newton.

117-.LOS INSTRUMENTOS MUSICALES COMO RECURSO DIDÀCTICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA SENSORIOPERCEPTIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÒN INICIAL

Autor: Almeira Echeverría

Tutor: Lcda. Beatriz Fernández, M Sc.

Fecha: julio 2012.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo proponer el uso de los instrumentos musicales como recurso didáctico para el fortalecimiento de la sensorioperceptividad en los niños y niñas de educación inicial del Jardín de Infancia José Antonio Páez en el Municipio Alberto Adriani, Estado Mérida. Siguiendo el paradigma de tipo cuantitativo, enmarcado en un diseño de campo de carácter descriptivo, apoyado en un proyecto factible, desarrollada la metodología en tres fases respectivamente la primera diagnóstica, la segunda factibilidad de la propuesta, la tercera el diseño de la misma. La muestra representada por 08 Docentes, 20  niños y niñas, la recolección de datos se realizó mediante la técnica de la encuesta y la observación, aplicando como instrumento un cuestionario de 10 ítems, dirigida  a los docentes, diseñado en una escala tipo likert, validado por Juicios de Expertos, con un Coeficiente de Proporción de Rango de 0,98 además una guía de observación con 08 ítems dirigida a los niños y niñas. Al  analizar  las respuestas según la información obtenida del grupo de estudio, a través de la descripción e interpretación de las frecuencias porcentuales; arrojó como resultados que es indispensable que el docente brinde actividades significativas utilizando recursos didácticos musicales para  motivar en los niños y niñas la exploración de su sensorioperceptividad de manera integral, propiciado en un ambiente de disfrute, placer y esparcimiento. En tal sentido, es relevante el reconocimiento de la capacidad que tiene cada niño de experimentar la sensibilidad, percepción de su cuerpo con el mundo que lo rodea, bien sea  a través de los materiales,  personas y ambiente que lo rodea; todo ello le va a permitir fortalecer habilidades y destrezas en su desarrollo integral. De allí, se determinó la necesidad de promover el uso de los instrumentos musicales dirigidas a favorecer la experiencia de su mundo interno en relación con su entorno como mundo físico. Vivencia significativa para  la construcción de conocimientos en los niños y niñas del nivel inicial.

Descriptores: Instrumentos Musicales, Sensorioperceptividad, Recurso Didáctico, Habilidades y Destrezas, Constructivismo

118-.PROMOCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA A TRAVÉS DEL TRABAJO COOPERATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Dayerli Katerine Ávila Torres

Tutor: Lcda. Alba L. Volcanes R., Esp.)  

Fecha: julio 2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias de promoción de la lengua escrita a través del trabajo cooperativo, en el aula de 4º grado de la Escuela Estadal “La Mucumpate”, ubicada en la parroquia Mucuchíes, municipio Rangel del estado Mérida. El mismo se enmarcó en una investigación acción participante, cumpliendo las diferentes fases del mismo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por una (01) docente y (14) estudiantes pertenecientes a la escuela participante en el estudio. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la entrevista y la guía de observación. La validez y confiabilidad de los instrumentos fue evaluada a través de la técnica de la triangulación. Se concluyó que las estrategias desarrolladas constituyen un recurso de ilimitado valor en el logro de competencias en lectura y escritura, trabajando significativa y cooperativamente. Ello también va en beneficio del currículo y, además, como reflexión para estudiantes y docentes acerca de su desempeño en procesos de enseñanza y aprendizaje, bajo el pilar educativo de aprender a convivir y participar, para lo cual el dominio de la lengua escrita es fundamental.

Descriptores: Lengua Escrita, Trabajo Cooperativo, Aprendizaje Significativo, Lectura y Escritura, Estrategias de Promoción de Lectura y Escritura.

119-.MANEJO ADECUADO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YLA COMUNICACIÓN DESDELA IDENTIDAD DELA CULTURA INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA

Autora: Zuleyma Cervantes Roso

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz G., MSc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo fundamental: “Proponer el diseño de una página Web dirigida a los docentes para la planificación de estrategias didácticas orientadas al manejo adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación desde la identidad de la cultura institucional de la Escuela Básica Estadal Bolivariana General Pedro Briceño Méndez, ubicada en la parroquia Cantón, municipio Andrés Eloy Blanco del estado Apure. El mismo es descriptivo y de campo, adoptando el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible. El Proceso metodológico comprendió siguiendo a  Álvarez (2004), tres fases: diagnóstico; factibilidad; y diseño del plan de acción. La muestra estuvo conformada por: 27 docentes;  7 miembros de la Junta Directiva o Asociación Civil de Padres, Madres, Representantes y/o Responsables; y, 34 estudiantes de sexto grado; para un total de 68 sujetos; a quienes se les administró un cuestionario contentivo de 17 ítems de respuesta múltiple con base en una escala Lickert de tres opciones de respuesta; el mismo fue validado por tres profesionales mediante la técnica Juicio de Expertos; además, se aplicó el procedimiento de confiabilidad Alfa de Cronbach a la prueba piloto, cuyo valor obtenido alcanzó: 0.72, para 5 docentes directivos, considerada Alta, según Ruíz (2002). Se realizaron los procedimientos de recogida de datos conforme al enfoque cuantitativo y el método de la estadística descriptiva. Sobre los resultados, se tiene que existen realmente necesidades de capacitación de los docentes sobre alfabetización digital y diseño instruccional programado; también hay inadecuado aprovechamiento de las TICs por los estudiantes. Así, se destaca la importancia de rescatar la Identidad Cultural de la institución y de El Cantón; lo cual se propone con el diseño de la Página Web.

Descriptores: Tecnologías de la Información y la Comunicación, Diseño Instruccional Programado, Identidad Cultural

120-.ACTIVIDADES MANUALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS DESTREZAS CREATIVAS

Autor: Márquez Ramírez Luz Marina

Tutor: Prof. Elcida Elena Belandria P., Esp

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El desarrollo de la presente investigación tuvo como propósito desarrollar actividades manuales para el fortalecimiento de las destrezas creativas de los estudiantes de 4to grado pertenecientes a la Escuela Bolivariana “El Portachuelo”, municipio Simón Rodríguez, estado Táchira, el camino metodológico de la investigación fue realizado a través del tipo de investigación acción, siguiendo la metodología descriptiva de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, en cuanto a los informantes claves del estudio fueron seleccionados: (10) estudiantes de 4to grado, sección “A” y (04) docentes que conforman el equipo pedagógico de atención integral. La recolección de la información fue hecha mediante la técnica: entrevista; aunada a una guía de entrevista estructurada con 15 y ítems, dirigida a los docentes y estudiantes, en cuanto a la evaluación del proceso fue utilizado el registro descriptivo, para la validez y fiabilidad, se utilizó la técnica de búsqueda de consistencia de la investigación interna y externamente, por estandarización de los registros, partiéndose  de la categorización, aunada a la triangulación del proceso. La técnica de análisis de datos seleccionada fue la descripción cualitativa del proceso. Los resultados aportaron que los docentes han desarrollado algunas actividades manuales, sin embargo, no despiertan el interés de los estudiantes por fortalecer la creatividad del proceso, en función de ello se procedió a la elaboración de un plan de acción estructurado en objetivo general, específicos y contentivo a (03) estrategias: trabajo en grupo, individualizado y cooperativo y (08) actividades manuales. De las misma se llegó a la reflexión que el trabajo debe proyectarse, el investigador preparar el material suficiente porque a los niños se interesen y esto inciden en la investigación, incorporar a los miembros de la comunidad y sobre todo dio pie para luchar la creación de una escuela de artes y oficios existen talentos en la institución que pueden perfeccionarse al respecto.

Descriptores: Actividades manuales, creatividad, aprendizaje, importancia, desarrollo, productividad.

121-.INCORPORACIÓN DE CONTENIDOS  DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN EN EL PROYECTO CANAIMA

Autor: Jesús Palacio

Tutor: Lcdo. Ramiro García, Msc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente trabajo de investigacion tiene como proposito la incorporación de contendios del área de educación física, deporte y recreación en el proyecto canaima, mediante la creacion y aplicación del prototipo de un Material Educativo Computarizado (MEC) a los estudiantes de la U.E Herminio León Colmenares de la parroquia Ramón Ignacio Méndez del municipio Barinas estado Barinas. La investigación se fundamento en un estudio de campo de carácter descriptivo, orientado en un diseño cuasiexperimental y basado en un paradigma cuantitativo. La población de estudio se conformo por 64 estudiantes y 2 especialistas de educación física, la muestra quedo representada por 1 docente especialista y 30 estudiantes (15 conformaron el grupo control y 15 el grupo experimental)  elegidos intencionalmente para la significatividad de la prueba t de student. La tecnica utilizada para la recolección de datos en el diagnostico fue la encuesta a los docentes y el intrumento un cuestionario con escala tipo likert. Para la validez de los intrumentos se uso el juicio de expertos, a través del coeficiente de proporcion de rangos (CPR) el cual dio como resultado un 0,91, lo que demuestra que el instrumento es válido y apto para ser aplicado a los docentes, la confiabilidad de los mismos fue obtenida mediante el coeficiente alfa de cronbach, el cual dio como resultado 0,85 indicando asi que el intrumento es altamente confiable. El analisis de los resultados se realizó mediante tablas y graficos, donde se evidenció el desconocimientos de los especialistas en cuanto al uso y manejo de estrategias innovadoras para impartir contenidos tales como el ajedrez y la necesidad de crear un prototipo de MEC para incluirlo dentro de la plataforma del proyecto Canaima. Se precedio a seleccionar dos grupos, uno denominado control y otro experimental, al grupo experimental se le aplico la estrategia del uso del MEC y al grupo control la enseñanza tradicional. Finalmente utilizando la prueba t de student se demostro que la estrategia innovadora causo un efecto positivo en el grupo experimental.

Descriptores: Educación Física, Proyecto Canaima y Material Educativo Computarizado (MEC)

122-.PROYECTOS DE APRENDIZAJES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCCIÓN BÁSICA

Autora: Araque H. Antonio M.

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El estudio se planteó como objetivo general proponer un plan de acción para la optimización de la práctica educativa del docente en la planificación de los proyectos de aprendizaje  la Escuela Básica Nacional Santa Bárbara, ubicada en Pueblo Nuevo El Chivo, municipio Francisco Javier Pulgar, estado Zulia. La investigación está inmersa en el paradigma cuantitativo, enmarcada en un proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de tipo descriptivo; la población quedó representada por una muestra censal de cincuenta y cuatro (54) docentes del subsistema de educación básica, nivel educación primaria. La técnica fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 29 ítems, con cinco alternativas: siempre, casi siempre, algunas veces, nunca y casi nunca; el cual fue validado a través del juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (0.92). Los resultados tabulados son representados en cuadros y gráficos de barra, analizados cualitativa y cuantitativamente; entre las conclusiones se destaca: las estrategias de aprendizaje no son vistas como un conjunto de acciones que se planifican de acuerdo con las necesidades, los objetivos áreas y contenidos para la mayor efectividad de la ejecución de los proyectos de aprendizaje. Entre las recomendaciones se enfatiza en la capacitación permanente  de los docentes para que puedan desempeñarse de manera óptima en la planificación y ejecución de los proyectos de aprendizaje.

Descriptores: Proyectos de Aprendizaje, Practica Educativa y Subsistema de educación Básica.

123-.ACCIONES ORIENTADAS A LA PROMOCIÓN DE LA IDIOSINCRACIA CULTURAL DE LA COMUNIDAD

Autor: Yajaira Benilde Gutiérrez González

Tutor:  Lcda. Zoraida Boscán, M Sc.

Fecha: julio  2012

 RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad desarrollar acciones orientadas a la promoción de la idiosincrasia cultural de la población de Santa Cruz de Zulia, municipio Colón, estado Zulia. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, apoyado en el método de investigación- acción participante. Los sujetos que intervinieron en el estudio lo conformaron: cuatro (04) dirigentes comunales, un (01) directivo escolar y dos (02) docentes. Las técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron la entrevista y la observación, para la entrevista el instrumento aplicado fue una guía de entrevista dirigida a cada uno de los sujetos intervinientes en el estudio. En cuanto a la técnica de la observación, la información fue registrada en notas de campo. La fiabilidad y validez de los instrumentos aplicados se efectuó a través de la triangulación. El análisis e interpretación de la información se hizo de manera descriptiva permitiendo evidenciar el poco conocimiento de los sujetos implicados en el estudio en relación a la idiosincrasia cultural de la población. Esta situación condujo al desarrollo de acciones orientadas a promocionar la idiosincrasia cultural, es decir, difundir en la población la cultura local o rasgos culturales relacionados con la fundación, modos de producción, festividades religiosas, tradiciones musicales, gastronomía y otros aspectos que la identifican y distingue de las demás poblaciones tanto a nivel regional como nacional, lográndose de esta manera iniciar un proceso de valoración e identificación de los habitantes de esta localidad con su historia, de manera que se pueda crear nexos de pertenencia y amor por lo propio.

Descriptores: Idiosincrasia cultural, promoción, acciones orientadoras, identidad, historia local.

124-.MANEJO APROPIADO DEL RECURSO AGUA EN LA MICROCUENCA DEL RÍO CHACANTA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Autor: Aliria Molina de Navas

Tutor: Lcdo. Luis Mora, M Sc.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad aplicar acciones basadas en el manejo apropiado del recurso agua en el micro cuenca del rio Chacantá para el desarrollo sostenible de la comunidad, de la Unidad Educativa “Chacantá”, ubicada en el municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. El estudio se ubicó en la metodología cualitativa, en el método investigación-acción, desarrollado en cuatro fases o etapas: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los informantes quedaron conformados por ocho (8) docentes y 20 estudiantes y 20 padres y representantes de la institución objeto de estudio. Los instrumentos utilizados para la recolección de información fueron la guía de entrevista y la guía de observación. Para determinar la validez y fiabilidad se empleó la técnica de la triangulación. Los resultados permitieron evidenciar  que los docentes utilizan muy pocos medios, procedimientos y recursos  para desarrollar temas sobre el uso y conservación del agua para el desarrollo sostenible de la comunidad; no planifican actividades dirigidas a la protección y cuidado de la naturaleza; igualmente, es notoria la presencia de la tala y la quema, así como de elementos que perjudican y contaminan los recursos naturales, en especial del suelo y el agua tales como los agroquímicos; las aguas servidas, entre otros; además tanto el docente como los padres y representantes no le dan la debida importancia a la educación ambiental en los estudiantes para su formación integral. En tal sentido, se planificaron, ejecutaron y evaluaron una serie de acciones que permitieron sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa acerca de la importancia del agua para el futuro de la microcuenca del río Chacantá para el desarrollo sostenible de la comunidad. Asimismo, la investigadora realizó una reflexión profunda sobre su práctica  pedagógica para generar un aprendizaje significativo en los educandos.

Descriptores: Recurso agua, microcuenca, contaminación desarrollo sostenible, educación ambiental, conservación

125-.ACTITUD  DEL  DOCENTE  ANTE  LA  EDUCACION  AMBIENTAL

Autor: MarysDelCarmen Ocando A.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc.

Fecha: Julio 2011

RESUMEN

El objeto fundamental del presente trabajo fueproponer actividades para el fortalecimiento de la actitud del docente ante la educación ambiental de la Escuela Básica Nacional Isaías Boscán, ubicada en la parroquia Encontrados, municipio Catatumbo del estado Zulia. La investigación se apoyó en un trabajo de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 17 docentes que laboran en la institución objeto de estudio. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del juicio de expertos y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Crombach, con un medir de 0,96 resultando altamente confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron que los docentes no desarrollan actividades para internalizar en los estudiantes conductas de respeto por la naturaleza, no están cumpliendo sus funciones como facilitadores, asesores y orientadores de la formación ecológica de los niños y niñas; sin embargo algunos docentes promueven de manera aislada y poco sistemática actividades dirigidas a la conservación del ambiente; no promueven la participación de la comunidad educativa en jornadas relacionadas con la conservación ambiental. Por tal motivo, se diseñóun plan de actividades para el fortalecimiento de la actitud del docente ante  la educación ambiental.

Descriptores: Actitud,  educación ambiental, actividades, medio ambiente, participación, conservación.

126-.USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL MEJORAMIENTO    DEL  PROCESO DE  ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autora: Yohanny  M. González  G.

Tutora: Lcda. María Edilia Chacón M. Sc.

Fecha:  Septiembre 2011.

RESUMEN

La  presente  investigación tuvo  como  finalidad  primordial, implementar el uso del computador como herramienta pedagógica para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en los escolares  cursantes del Tercer y Cuarto  Grado,  de Educación Básica de la Unidad Educativa Bolivariana ¨Mesa del Guamo¨, perteneciente al municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida, para  ello se  realizó un  estudio basado en una metodología cualitativa  bajo el enfoque  de  la  investigación acción, desarrollándose cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, donde  los  informantes  claves estuvieron  conformados por  un  grupo de once  estudiantes y  tres  docentes, quienes mediante una entrevista  y  una  guía de observación aportaron  evidencias  en cuanto  al  problema de la  falta de motivación para  el mejoramiento  del  proceso  de  enseñanza y aprendizaje significativo, los resultados de la investigación se  obtuvieron a través de la triangulación de las  actividades, de las teorías  y de los autores citados, existiendo correlación de tal manera que se observó validez en los datos obtenidos, de allí el interés de incorporar el  computador en algunas actividades de  manera que  incentivaran o estimularan positivamente  el  aprendizaje  de los  niños y  niñas  en las  áreas curriculares,  tal  y  como  se  evidenció  al   final  de  la   investigación.

Descriptores: Computador, Herramienta Pedagógica, Enseñanza y Aprendizaje.

127-.El DOMINÓ COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS SIGNOS DE AGRUPACIÓN

Autor:  Melisa Duran

Tutor:. Lcdo. Eduardo A. Juárez P., Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El siguiente trabajo de investigación se centró en proponer el dominó como estrategia didáctica para la comprensión de los signos de agrupación, en el área de la matemática, dirigido a los estudiantes del primer año de la U.E “Juan José Landaeta”, municipio Antonio José de Sucre, del estado Barinas. En el desarrollo del trabajo, se aplicó la modalidad de investigación acción participante, enmarcado en el enfoque cualitativo de carácter descriptivo, como modelo de referencia metodológica. Los sujetos de estudio seleccionados fueron trece (13) estudiantes y un (01) docente pertenecientes a la institución involucrada en el estudio, quienes fungieron como informantes clave. Para la recopilación de la información se aplicaron hojas de trabajo, lista de observación, guía de entrevista y cuestionario.  Es de hace notar que en la fase de diagnostico, se estimaron los ámbitos correspondiente a la gestión de aula, la reacción de los estudiantes y las necesidades de el docente. Se determinó que los docentes no aplican estrategias significativas, y no logran establecer mecanismos de optimización de los resultados relacionados con el tema de estudio, por lo que se requirió de la planificación y ejecución de acciones de clase, basadas en el dominó como estrategia funcional para el aprendizaje de los contenidos relacionados con los signos de agrupación. En las conclusiones del estudio, se demostró la necesidad de aplicar estrategias didácticas como el domino, la cual es una actividad lúdica significativa y efectiva para el aprendizaje de la matemática, demostrándose ello a través de su aplicación y evaluación posterior, la cual resultó altamente satisfactoria.

Palabras Clave: Estrategias Didácticas, Signos de Agrupación, Dominó, constructivismo.

128-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO A TRAVÉS DE LAS LEYES DE NEWTON

Autor: Peña Contreras Gissed L.

Tutor: L cda. Wendy Vivas, M Sc.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El desarrollo de la presente investigación tuvo como propósito aplicar estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico a través de las leyes de Newton en los estudiantes del tercer año de la Escuela Básica “Ramón Ignacio Guerra” ubicada en el municipio Libertador, la parroquia Lasso Marti, del estado Mérida.. La presente investigación está enmarcada dentro del paradigma cualitativo adoptada en la investigación acción, descrita a través de cinco fases metodológicas diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso.  Los informantes claves fueron (24) estudiantes cursantes del 3er año dos  (02) docentes de aula y la investigadora, el proceso de recolección de evidencias se realizó a través de la entrevista contentiva de dieciséis (16) ítems con respuestas semi abiertas aplicada a los docentes, una guía de observación con 16 aspectos a observar dirigida a los estudiantes, la validez del proceso fue realizado a través de la triangulación y la fiabilidad, demostró la consistencia interna  de la investigación, para analizar la información se hizo uso del análisis cualitativo, encontrándose que los docentes poco ponen en practica estrategias que fomenten las habilidades que propicien el desarrollo del pensamiento lógico matemático no permitiendo con ello la formación de un individuo critico capaz de analizar, pensar y resolver problemas bajo un razonamiento lógico sobre la bases de estos resultados se procedió a la organización de la planificación de las acciones, elaborando el plan de contentivo a 8(ocho) estrategias que permitieron el desarrollo del pensamiento  lógico matemático.

Descriptores: Estrategias didácticas, desarrollo, pensamiento lógico, matemático, leyes de Newton.

129-.LOS INSTRUMENTOS MUSICALES COMO RECURSO DIDÀCTICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA SENSORIOPERCEPTIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÒN INICIAL

Autor: Almeira Echeverría

Tutor: Lcda. Beatriz Fernández, M Sc.

Fecha: julio 2012.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo proponer el uso de los instrumentos musicales como recurso didáctico para el fortalecimiento de la sensorioperceptividad en los niños y niñas de educación inicial del Jardín de Infancia José Antonio Páez en el Municipio Alberto Adriani, Estado Mérida. Siguiendo el paradigma de tipo cuantitativo, enmarcado en un diseño de campo de carácter descriptivo, apoyado en un proyecto factible, desarrollada la metodología en tres fases respectivamente la primera diagnóstica, la segunda factibilidad de la propuesta, la tercera el diseño de la misma. La muestra representada por 08 Docentes, 20  niños y niñas, la recolección de datos se realizó mediante la técnica de la encuesta y la observación, aplicando como instrumento un cuestionario de 10 ítems, dirigida  a los docentes, diseñado en una escala tipo likert, validado por Juicios de Expertos, con un Coeficiente de Proporción de Rango de 0,98 además una guía de observación con 08 ítems dirigida a los niños y niñas. Al  analizar  las respuestas según la información obtenida del grupo de estudio, a través de la descripción e interpretación de las frecuencias porcentuales; arrojó como resultados que es indispensable que el docente brinde actividades significativas utilizando recursos didácticos musicales para  motivar en los niños y niñas la exploración de su sensorioperceptividad de manera integral, propiciado en un ambiente de disfrute, placer y esparcimiento. En tal sentido, es relevante el reconocimiento de la capacidad que tiene cada niño de experimentar la sensibilidad, percepción de su cuerpo con el mundo que lo rodea, bien sea  a través de los materiales,  personas y ambiente que lo rodea; todo ello le va a permitir fortalecer habilidades y destrezas en su desarrollo integral. De allí, se determinó la necesidad de promover el uso de los instrumentos musicales dirigidas a favorecer la experiencia de su mundo interno en relación con su entorno como mundo físico. Vivencia significativa para  la construcción de conocimientos en los niños y niñas del nivel inicial.

Descriptores: Instrumentos Musicales, Sensorioperceptividad, Recurso Didáctico, Habilidades y Destrezas, Constructivismo

130-.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL HORARIO COMPLEMENTARIO DIRIGIDO  A LOS ESTUDIANTES DEL 2º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Mercedes Arciniegas V.

Tutor: Lcda. María Luisa de Azuaje, M Sc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general desarrollar estrategias didácticas para el horario complementario dirigido  a los estudiantes del 2º Grado de Educación Primaria de la Escuela Bolivariana San Josecito II, ubicada en el municipio Torbes del estado Táchira. Se desarrolló dentro del enfoque cualitativo, bajo la modalidad de Investigación Acción en el  aula, la cual comprendió seis fases: identificación del problema, análisis del problema, diseño y ejecución del plan de acción, categorización de la información, evaluación de la acción ejecutada y sistematización de la experiencia.. Los informantes claves fueron 02 docentes de 2º grado del nivel de educación primaria y 26 estudiantes del 2º Grado Sección A de la institución educativa mencionada. Para confirmar la problemática planteada se aplicó una encuesta semi-estructurada de 09 preguntas a docentes y para registrar los logros de los estudiantes se diseño un formato de registro anecdótico. Las conclusiones del diagnóstico permitió confirmar que hay ausencia: de actividades complementarias significativas, de estrategias didácticas para motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo en la jornada bolivariana. De creatividad de los docentes en el desempeño de su rol como mediador del proceso de enseñanza y del aprendizaje y el   rol del estudiante como agente activo de su propio aprendizaje, es pasivo y carencia de  una planificación centrada en el estudiante.A tal fin, se planificó un cronograma de actividades con su respectivo plan de estrategias, el cual fue ejecutado en su totalidad.  Es así que, a través de la comprobación por las producciones narrativas y artísticas realizadas por los estudiantes, como también se puede observar por las fotografías  expuestas y la evaluación de los logros realizados, los estudiantes manifestaron una actitud favorable hacia las estrategias didácticas ejecutadas, expresando motivación, participación e interés por seguir aprendiendo en el horario complementario de la jornada de la escuela bolivariana.

Descriptores: Estrategias Didácticas. Horario Complementario. Educación Primaria.

131-.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA

Autor: Rina  J. Barreto O.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de las competencias comunicativas en estudiantes de educación media, dirigidas a los estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa Monseñor Rafael Arias Blanco, ubicada en el municipio Panamericano del estado Táchira.  La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por sesenta (60) estudiantes de octavo grado pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada  con 24 ítems, validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Kuder – Richardson con el resultado de 0,93; lo cual se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que se percibe un ambiente educativo en donde no se generan estrategias de enseñanza y aprendizaje dirigidas a generar experiencias, así como situaciones educativas que impliquen un despliegue de las capacidades relacionadas con el uso del lenguaje, competencias lingüísticas, discursivas, pragmáticas, entre otras, que contribuyan al desarrollo en el estudiante de las competencias comunicativas del lenguaje y habilidades lingüísticas, desde el enfoque funcional y comunicativo de los usos sociales de la lengua; razones que condujeron al diseño de estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de las competencias comunicativas en estudiantes de educación media, dirigidas a los estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa Monseñor Rafael Arias Blanco, ubicada en el municipio Panamericano del estado Táchira.

Descriptores: Estrategias pedagógicas, enseñanza, aprendizaje, competencias comunicativas, lingüística, sociolingüística, pragmática

132-.PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Autor: Lina Lacruz Mora

Tutora:  Lcda. Zoraya Molina. H. Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El objetivo de la presente investigación consistió en  proponer un plan de actividades basado en la participación de los padres y representantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura de los niños (as) de educación primaria de la Unidad Educativa Estadal “José Ignacio Cárdenas” parroquia Pregonero municipio Uribante estado Táchira. El estudio estuvo enmarcado en una investigación de campo de carácter descriptiva bajo la modalidad del proyecto factible. La condición del estudio exigió que el mismo se realizara en tres fases, las cuales son: diagnóstico, factibilidad y diseño. La población estuvo conformada por 6 docentes, 60 padres y representantes y 78 niños (as) del escenario citado. Para la recolección de la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos un cuestionario para los educadores contentivo de 16 ítems con alternativas de respuestas: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca; y una entrevista abierta con 8 ítems para los padres y representantes; el cual fue validado mediante la técnica de juicio de expertos, para obtener la validez se tomó el  CPR que dio como resultado 0,97 para los docentes  y  0,91 para los padres y representantes; se utilizó el cálculo de Alpha de Cronbach, que arrojó un resultado de 0,90. La información fue presentada a través de cuadros para mostrar los datos con sus respectivos análisis. Los resultados permitieron evidenciar que los padres y representantes no participan en las actividades académicas dentro y fuera del aula, ni en el proceso de  enseñanza y aprendizaje de la lectura;  también se evidenció que los docentes en su planificación diaria no los  involucran, para que incentiven y fortalezcan  el proceso a la enseñanza de la lectura. En tal sentido, se recomienda elaborar un plan de actividades que permita la participación de los docentes, padres y representantes en la formación del interaprendizaje hacia la lectura de los niños (as).

Descriptores: participación, padres y representantes, lectura, enseñanza y aprendizaje y niños (as).

133-.LA MUSICOTERAPIA COMO HERRAMIENTA PARA EL ABORDAJE DE LA DISCIPLINA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Rivas M. Julio C

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez

Fecha: Julio 2012

RESUMENEl estudio se plantea como objetivo general: Proponer la musicoterapia como herramienta para el abordaje de la disciplina escolar en los estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana Chigurá, ubicada en la parroquia Rómulo Betancourt, municipio Alberto Adrianai, El Vigía estado Mérida. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por dieciocho docentes (18). La técnica la encuesta y la observación, los instrumentos de recolección de datos el cuestionario con 24 ítems para los docentes con las alternativas siempre (S), casi siempre, (CS) algunas veces (AV) casi nunca (CN), nunca (N); fueron validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach (0.90). La información recabada es presentada en cuadros y gráficos de torta y analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se demostró que los docentes de educación primaria pueden beneficiarse de la música y de sus capacidades terapéuticas si la practican y aplican de forma dinámica y participativa no tanto como un conocimiento que hay que adquirir, sino como un medio para que los estudiantes se sientan mejor consigo mismo y con el entorno. Se recomienda incorporar en la praxis la musicoterapia como herramienta para el abordaje de la disciplina escolar.

Descriptores: Musicoterapia, Disciplina Escolar, Estudiantes de Educación Primaria.

134-.TÉCNICAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A LA OPTIMIZACIÓN DEL DESEMPEÑO LABORAL EN LOS DOCENTES

Autora: María Rosalba Rivas Benítez

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro L. MSc

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito Desarrollar técnicas motivacionales dirigidas a la optimización del desempeño laboral en los docentes de la  Escuela Bolivariana “Sol de Justicia”, ubicada en el Municipio Guanare del Estado Portuguesa. La investigación se realizó en la metodología cualitativa usando como método la investigación acción, la cual se desarrollo en cinco etapas: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron conformados por ocho (08) docentes del nivel de educación primaria y un (01) docente participante. Como técnica para la recolección de la información se utilizó la observación participante, empleando como instrumento la entrevista semi-estructurada, una guía de observación y una lista de verificación de datos todos con cuarenta (40) indicadores. Se empleó la validez y la fiabilidad a través de la triangulación y se presentaron los datos en forma descriptiva utilizando algunos cuadros para señalar respuestas y representar información  Los resultados del diagnostico evidenciaron  que los docentes no muestran actitudes para asumir nuevos retos y desafíos al reconocer y observarse, además no exponen sentimientos de logro como tampoco motivación intrínseca, aunado a esto no hay socialización entre ellos, no se integran en las actividades llevadas a cabo en la institución y manifiestan poco interés para intercambiar sus experiencias con los demás. En consecuencia  se programaron y se aplicaron diversas técnicas motivacionales  e intercambio de experiencias como optimización del desempeño laboral. Fueron momentos oportunos para hacer reflexión sobre los resultados obtenidos, los cuales condujeron a un mejoramiento de las relaciones sociales de los educandos. Los mismos manifestaron que las distintas actividades planificadas, lograron los objetivos planteados y se encuentran complacidos de las mismas, invitando a participar en muchas más para el provecho y la socialización de todos

Descriptores: Técnicas motivacionales, Optimización del desempeño, Sensibilización, Motivación extrínseca e intrínseca

135-.LA BIBLIOTECA COMO AMBIENTE DIDÁCTICO RECREATIVO EN LA   PROMOCIÒN DE LA LECTURA

Autor: Zulay C. Salas López

Tutor: Lcdo.Hector Guirigay, M Sc.

Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias recreativas para el uso de la biblioteca en la promoción de la lectura,  dirigidas a los estudiantes de 3er y 4to grado de la Unidad Educativa Estadal “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro”  ubicada en la Parroquia  San Juan Bautista, Municipio San Cristóbal del Estado Táchira. El estudio se apoyó en una investigación cualitativa, bajo el enfoque de la investigación acción participante, cumplió con las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron conformados por dos (2) docentes y cincuenta (50) niños/as, pertenecientes a la escuela antes señalada. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante y la encuesta a través de los instrumentos; escala de estimación y la entrevista a las docentes conformada por 17 ítems de preguntas abiertas. La validez y fiabilidad de los instrumentos  aplicados se hizo a través de la triangulación. Los resultados permitieron concluir que existen debilidades referentes a las estrategias dinámicas, creativas, recreativas para el uso de la biblioteca. De esta manera la planificación educativa se transformó en el punto de partida, para la reflexión de la praxis docente, se llevó a la práctica la aplicación de diversas estrategias motivacionales para promocionar la lectura con el uso de la biblioteca, las estrategias generaron integración, participación y compromiso entre la docente y la bibliotecaria. La investigación concluye que  la biblioteca es un espacio idóneo para fortalecer la lectura.

Descriptores: Biblioteca, espacio recreativo, promoción lectura

136-.ESTRATEGIAS AMBIENTALISTAS PARA EL SANEAMIENTO  DEL ENTORNO COMUNITARIO

Autor: Benitez S. Maritza A.

Tutor:  Lcdo. Cristóbal Flores, Esp.

Fecha: Julio 2012.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo: Desarrollar estrategias ambientalistas para el saneamiento del entorno comunitario a través del centro de ciencias de  la Unidad Educativa Bolivariana “Mutús” ubicada en la parroquia Pueblo Llano, municipio Pueblo Llano del estado Mérida. Se utilizó como referente contextual teorías del aprendizaje y textos vinculados a la educación ambiental. El mismo se enmarco en la modalidad investigación – acción participante, el cual se desarrollo en 5 fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves, objeto de estudio, lo conformaron los 30 estudiantes integrantes del centro de ciencias, 6 docentes y 4 coordinadores y directivo. Para la recolección de la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas: si, no y explique. El mismo estuvo dirigido a los informantes claves. El análisis e interpretación de los resultados permitió elaborar el diagnóstico correspondiente para luego elaborar un plan de acción con un total de ocho acciones y seguidamente ejecutar y evaluar cada una de ellas. Se evidencio que las acciones aplicadas llevaron a la comprensión de la educación ambiental, por cuanto los estudiantes se mostraron motivados, activos y participativos. En consideración a todo lo expresado, es importante destacar lo relevante de aplicar estrategias innovadoras que permitan el saneamiento ambiental comunitario, en concordancia con las exigencias de la sociedad moderna, por cuanto contribuyen al desarrollo de una verdadera relación dialéctica que generará cambios positivos en cada uno de los involucrados en el proceso.

Descriptores: Acciones educativas, educación ambiental, conservación, preservación.

137-.DESCRIPCIÓN DE LOS DEBERES FORMALES DE LOS CONTRIBUYENTES DEL MUNICIPIO COLÓN DEL ESTADO ZULIA

Autora: Lisneth Judith, González Urribarri

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo MSc.

Fecha:  Julio 2012

RESUMEN

El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo principal describir los deberes formales que los contribuyentes están obligados en la cancelación de los Impuestos sobre Actividades Económicas de Industria y Comercio del Municipio Colon. La investigación es descriptiva de corte transversal de una sola variable  de estudio, apoyada en una investigación de campo en tres pasos: recoger los datos, formular las comparaciones y dar conclusiones.  La población estuvo conformada por  50 empresas en la figura de los contadores. Se escogió como muestra 12 contadores bajo el criterio de la muestra casual o accidental. La técnica para la recolección de la información fue la encuesta y para la recolección de la misma se utilizó como instrumento un  cuestionario uno compuesto de diecinueve (19) indicadores con una escala de respuesta tipo “Likert” de cinco (5) alternativas  Totalmente de acuerdo      De acuerdo   Ni de acuerdo, ni en desacuerdo    En desacuerdo      Totalmente en desacuerdo. En cuanto a la validez, se obtuvo a través del juicio de tres expertos y la confiabilidad por el coeficiente de “Alpha de Cronbach”, logrando un resultado de 0.898. Finalmente y a manera de conclusiones de los datos recogidos en los diferentes indicadores del cuestionario aplicado se desprende que casi la mayoría de las personas encuestadas desconocen la totalidad de los deberes formales y otros están claros en cuanto a su existencia.

Descriptores: Deberes formales, Contribuyentes, Contribuyentes Ordinarios, Contribuyentes formales, Terceros, Leyes, Normativas, Providencias, Decretos.

138-.ACCIONES  DIDÁCTICAS PARA   EL FORTALECIMIENTO   DE LAS ACTIVIDADES  DEPORTIVAS MEDIANTE  EL USO DE MATERIAL ALTERNATIVO

Autor: Wilson Nuñez

Tutor: Prof. Ana Beatriz Ramírez, M Sc.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El propósito de la investigación consistió en desarrollar acciones didácticas para el fortalecimiento  de las actividades deportivas mediante el uso de material alternativo en los estudiantes de quinto grado en la Unidad Educativa Bolivariana Angostura del municipio Simón Rodríguez del Estado Táchira. Los  informantes claves fueron 12 estudiantes y 1 docente. La misma estuvo orientada bajo el paradigma de investigación cualitativa, aplicando la metodología acción participante, el cual se desarrolló en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. En la recolección de los datos se utilizó la técnica de la entrevista y el instrumento se aplicó la guía de entrevista, tanto a los docentes como a los estudiantes. Los resultados se presentaron  de manera descriptiva y cualitativa sustentando los planteamientos con las bases teóricas del estudio. Se aplicó la validez tomando el método de la triangulación de los instrumentos e informantes clave. Y la fiabilidad  se ajustó a  la sincrónica puesto que implica la semejanza de las observaciones en un mismo periodo de tiempo, con respecto a rasgos relevantes. Como reflexiones finales se establece la importancia de dinamizar las acciones pedagógicas en cuanto el desarrollo de  la creatividad en el docente en la realización de materiales útiles para la practica de actividades deportivas. También es esencial la recuperación de objetos del medio para la construcción de material deportivo que proyecta la escuela como ente generador de aprendizaje, facilitando en los estudiantes el desarrollo de la creatividad para mejorar de la calidad educativa. De tal forma,  la praxis educativa  esta concebida dentro del aprendizaje significativo permitiendo en el estudiante el aprender haciendo.

Descriptores: acciones didácticas, material alternativo, actividades deportivas.

139-.ACTIVIDADES QUE PERMITAN EL USO DEL HUERTO ESCOLAR COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Reyes Ramón Vera

Tutor: Lcda. Nelly Vilardy, Esp.

Fecha: julio  2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar actividades que permitan el uso del huerto escolar como herramienta de aprendizaje en los estudiantes de tercer año de educación secundaria, en la Unidad Educativa Bolivariana “ Manuelita Sáenz”, ubicada en el Municipio Alberto Adriani del estado Mérida.la metodología utilizada fue cualitativa enmarcada en la investigación acción, la técnica para recabar la información fue la entrevista, la observación participante, Los instrumentos utilizados fue la guía de observación y guía de entrevista. La misma contó con 30 estudiantes y seis docentes de la institución. El diagnóstico permitió evidenciar que los docentes poco se preocupan por conocer las áreas de trabajo de sus compañeros, solo desarrollan actividades académicas, desconocen el área de huerto escolar, obviando que a través de nuevas actividades se pueden diseñar y ejecutar actividades que permitan mejorar el trabajo académico. Dicha situación llevó a la planificación y ejecución de estrategias que permitieron iniciar cambios en la práctica de los docentes. Tal investigación requiere de la transformación del docente en el proceso de enseñanza, pues lo describe como agente motivador del aprendizaje al crear en el estudiante aprendizajes significativos. Igualmente se pudo concluir que el área del huerto escolar es una herramienta de aprendizaje para el estudiante ya que  genera en los docentes  reflexión permanente, en su planificación,  para contribuir con la enseñanza  útil  para el aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria.

Descriptores: estrategia de aprendizajes,  huerto escolar, estudiantes, herramienta de aprendizaje.

140-.ACCIONES DE LAS BRIGADAS AMBIENTALISTAS “FRANCISCO TAMAYO” EN EL LICEO BOLIVARIANO EUTIMIO RIVAS

Autor: Dayana  Acosta Camacho

Tutor: Lcdo. José Luís Sánchez, Esp.

Fecha: julio 2012

RESUMEN

La investigación, tiene como objetivo principal aplicar acciones a través de la Brigada Ambientalista “Francisco Tamayo” para el desarrollo de la conciencia ambiental de los estudiantes del cuarto año de ciencias, sección “B” del Liceo Bolivariano “Eutimio Rivas”, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. Por la falta de integración de las actividades desarrolladas en las brigadas, la desmotivación de los profesores y estudiantes en el trabajo en pro del ambiente a través de la Brigada Ambientalista “Francisco Tamayo”. El estudio se sustentó en la modalidad de investigación acción participante el cual se desarrolló en cinco fases: Diagnostica, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves objeto de estudio fueron la docente investigadora, 31 estudiantes y dos (02) profesores claves de la sección “B” de Educación Media General Mención: Ciencias. Se utilizó las técnicas de observación participativa y la entrevista cualitativa. La validez estuvo centrada en el método de triangulación, puesto que se relacionaron los datos a través del uso de diferentes fuentes  de información (guía de entrevista y guía de observación) y por medio de  las reconstrucciones o interpretaciones con las personas entrevistadas y observadas. Del diagnóstico se infiere que existen coincidencias sobre el deficiente uso de los laboratorios de la institución, para el despertar de la experimentación y aplicación de la ciencia a la vida cotidiana. Asimismo, los y las estudiantes, mostraron gran motivación al realizar acciones realizadas en forma práctica en el laboratorio y otros entornos en pro de la conservación ambiental, relacionándola además con los fenómenos científicos que ocurren en el entorno, así como también demostraron sensibilización, respeto y conciencia ambiental en cuanto a la problemática ambiental existente en la población ambientalista.

Descriptores: Educación ambiental, acciones, conciencia ambiental, Brigada Ambientalista

141-.FORMACIÓN DOCENTE PARA LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS ARTES PLÁSTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Nayla M. Useche S.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc

Fecha: Julio  2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad presentar un plan de formación docente para la interdisciplinariedad de las artes plásticas en educación primaria, dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana Doctor Rafael Antonio Uscátegui, ubicada en el municipio Torbes en el estado Táchira. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por  18 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 20 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,87, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes poseen significativas necesidades de formación en el tópico en estudio, debido a que carecen de conocimientos, habilidades y valores adecuados para llevar a cabo un proceso educativo capaz de crear situaciones de integración de las artes plásticas en las diversas áreas de aprendizaje que conforman el plan de estudios de la educación primaria. Además, de no recibir formación docente en esta área por parte de las instancias educativas correspondientes, por cuanto las mismas no cuentan con planes y programas dirigidos a ofrecer a los docentes una formación permanente y continua que brinde la oportunidad de adquirir los conocimientos adecuados, aspectos que evidencian la necesidad que poseen los docentes pertenecientes a las institución objeto de estudio de un plan de formación docente para la interdisciplinariedad de las artes plásticas en educación primaria.

Descriptores: formación docente, interdisciplinariedad, artes plásticas, educación primaria.