Diciembre 2012

1.    ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Ana Mireya Mora de Hernández

Tutor: Lcdo. Jorge Eliezer Contreras Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Proponer diversidad de estrategias motivacionales dirigidas a los docentes para el fortalecimiento de los valores sociales en los estudiantes de primer año de la Unidad Educativa Bolívar 2000, ubicada en el Sector Iberia, Parroquia Rómulo Gallegos del Municipio Alberto Adriani, de El Vigía estado Mérida. El presente estudio se caracteriza con la modalidad de proyecto factible, reforzado en una investigación, de campo, de carácter descriptivo. La muestra estuvo representada por 25 estudiantes de la institución objeto de estudio. Para recabar la información se utilizó como técnica la encuesta, apoyada en un cuestionario de 18 preguntas de tipo Lickert. La confiabilidad del instrumento se realizó en base a una prueba piloto basada en el Alpha de Crombach que dio como resultado 0,90. La validez estuvo a cargo del juicio de expertos verificados a través del Coeficiente de Proporción de Rango que dio 0,90. La información obtenida fue tabulada y procesada en atención a las frecuencias por indicadores y dimensiones, acompañadas de gráficos y análisis. Sobre los resultados se concluye: que los docentes hacen poco uso de la dramatización, el periódico mural, intercambios deportivos y actos culturales como estrategias motivacionales que fortalezcan en los alumnos los valores sociales al representar diversidad de personajes de su comunidad, así como al comunicarse con el colectivo escolar en el momento de realizar entrevistas, comentarios sobre diversos temas que acontecen el entorno escolar. Del mismo modo, se constató que poco emplean las actividades culturales y deportivas como medio para fortalecer los vínculos de amistad, solidaridad, cooperación, compañerismo e igualdad, en el momento de relacionarse con sus compañeros de estudio.

Descriptores: Estrategias motivacionales, Fortalecimiento de los Valores, Estudiante.

2.    ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ORIENTACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES

Autor Eunice Portillo

Tutor  Prof. Simón Uzcátegui, M Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción basado en estrategias didácticas para la orientación del proceso enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. La investigación se ubicó como descriptiva, de campo, basada en un proyecto factible. La metodología utilizada fue un diseño no experimental transeccional. La población la integraron 805 estudiantes y profesor cursantes del área de ciencias naturales del Liceo Bolivariano “El Vigía”, de la ciudad de El Vigía, estado Mérida. El instrumento lo constituyó un escalamiento tipo Likert,   con 20 ítems. La validación del instrumento se hizo por expertos y el Coeficiente de Proporción de Rangos cuyo resultado fue de 0,99 y su confiabilidad se cálculo con el índice de Cronbach 0,96, considerado como de alta confiabilidad. Los resultados confirmaron la necesidad de proveer de estrategias didácticas a los docentes para mejorar la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. Con base en este diagnóstico se diseño un plan de acción. Las conclusiones y recomendaciones se establecieron en función de mejorar la actual situación a través de un proceso de formación en estrategias didácticas para los docentes que laboran en el Liceo Bolivariano con el área de ciencias naturales  que poseen poco conocimiento teórico sobre los contenidos de los cursos, lo que no les permite desarrollar con eficacia los trabajos prácticos para que el estudiante aprenda haciendo.

Descriptores: Enseñanza, Aprendizaje, Estudios de la Naturaleza y Biología, Conocimientos, Estrategias, Experimentos, Laboratorio, Modelos, Praxis Pedagógica.

3.    ESTRATEGIAS HOLÌSTICAS PARA LA INTEGRACION DE LA FAMILIA AL PROCESO EDUCATIVO EN EDUCACIÒN PRIMARIA

Autor: Pérez Andrades Isabel del C.

Tutor: Lic. García Liuva M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar estrategias holísticas para la integración de la familia al proceso educativo en Educación Primaria. Se basa metodológicamente en una investigación de tipo descriptivo con enfoque acción participante; estudio que permitió conocer a través de un grupo de 25 padres y representantes, y la docente investigadora; a quienes se les aplicó un cuestionario y una observación participante respectivamente para conocer las dificultades existentes en el proceso de integración de la familia. Basados en estrategias holísticas: eventos de múltiples interacciones para la totalidad de las acciones. En tal sentido, en esta investigación, se puso en práctica una serie de procedimientos metodológicos basados en la acción participante a través de cinco Etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Para ello se desarrollaron estrategias como: Comunicación, motivación, integración, entre otras; todo esto permitió conocer aprendizaje; de lo cual se obtuvo que, luego de la aplicación de las acciones de comunicación asertiva, se logró: Incrementar los conocimientos de la familia, desarrollar habilidades para la toma de decisiones y soluciones de problemas, establecer la relación entre la integración y el rendimiento académico va a promover la creatividad, desarrollar destrezas y habilidades mentales en el manejo de situaciones del contexto personal, familiar y social y así construir con un aprendizaje significativo y, por último, demostrar la necesidad de aplicar estas acciones en todo el proceso de desarrollo integral del niño y adolescente.

Descriptores: Comunicación, motivación, integración, aprendizaje significativo, Motivación, familia.

4.    INTEGRACIÓN DE PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES A LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Luciana Rodríguez

Tutor: Lcda. Mariana Cerrada, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito, desarrollar estrategias pedagógicas para la integración de padres, madres y/o representantes a los Proyectos de Aprendizaje. En el mismo se empleó la modalidad de investigación acción participante, con las siguientes etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los informantes clave fueron los 14 niños(as), 01 docentes y 14 padres, madres y/o representantes de la sección “A” de preescolar de la U. E. Bolivariana “Jají”, parroquia Jají del municipio Campo Elías del estado Mérida. Para la recolección de los datos, se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista aplicada a los informantes, además de la lista de Cotejo. La validez y fiabilidad, se dio por la triangulación. Se llego a las siguientes recomendaciones: los representantes deben asistir regularmente al preescolar; Participar en la planificación de los proyectos de aprendizaje Fortalecer la integración entre los docentes de aula. Continuar realizando actividades de integración con la participación de todos los actores del proceso. Utilizar de manera responsable los recursos que brindan las leyes, para que los padres madres y/o representantes se incorporen a las actividades que se planifican en el preescolar entre ellos la planificación de los proyectos de aprendizaje.

Descriptores: Integración, Proyecto, Aprendizaje, Estrategias, Motivación, Pedagogía, Investigación

5.    ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA INCORPORACIÓN DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

Autor: Johan Alexander Salcedo Prato

Tutor: Lcdo. Julio César Valero H. Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El presente Trabajo Especial de Grado, tuvo como finalidad: Proponer a los docentes, estrategias motivacionales para la incorporación de la familia en el proceso de enseñanza de los y las estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana “La Monta”, ubicada en la localidad de Rubio, parroquia capital, municipio Junín del estado Táchira. En este orden de ideas el tipo de investigación  es de campo, con un nivel descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra estuvo conformada por 40 docentes y 80 representantes de la institución objeto de estudio. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento el cuestionario con 10 y 8 ítems, el primero para los docentes y el segundo para los representantes, con una escala tipo likert, con tres alternativas de respuesta (Siempre, A veces y Nunca), se validó mediante juicio de tres expertos, la confiabilidad se obtuvo a través del coeficiente alfa de cronbach, siendo de α=0.65 para el instrumento de los docentes, para el instrumento de los representantes el alfa de cronbach fue de 0.68, ambos instrumentos con un rango de magnitud alto. La conclusión del estudio establece que existe una falta de motivación de la familia de los estudiantes en incorporarse en el proceso de enseñanza, en tal sentido la propuesta adquiere relevancia, al presentar estrategias motivacionales para tal fin.

Descriptores: Estrategias motivacionales, proceso de enseñanza, incorporación de la familia, planificación, liderazgo, comunicación.

6.    CÍRCULO DE LECTURA FAMILIAR COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Betty Contreras Vera

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva, Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La finalidad fundamental de la investigación fue implementar el Círculo de Lectura Familiar como estrategia didáctica para la formación de lectores en el aula de quinto grado de la Escuela Estadal Bolivariana Maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa, ubicada en Las Dantas, parroquia General Isaías Medina Angarita del municipio Bolívar, estado Táchira. El estudio siguió el método cualitativo de investigación acción participante. Los informantes estuvieron conformados por 15 estudiantes de quinto grado y 05 docentes de Educación Primaria. Las técnicas utilizadas para la recopilación de la información fueron la encuesta, entrevista y observación, a través de (1) cuestionario para los docentes con un total de 11 preguntas, (1) entrevista semiestructurada para los estudiantes con 11 interrogantes y notas de campo para llevar los resultados de las acciones motivacionales por parte de la investigadora. La investigación se organizó en fases siguiendo los objetivos específicos: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los estudiantes, los docentes y los teóricos que sustentaron el estudio. El análisis de los resultados mostró las debilidades que presenta el proceso de formación lectora de los educandos, la poca promoción que se hace en la escuela de la lectura, carencia de material impreso de calidad, falta de recursos pedagógicos y estrategias didácticas novedosas que fortalezcan el proceso lector, aunado a la falta de motivación para fomentar encuentros significativos de los estudiantes con el texto escrito y la ausencia de modelos lectores. Como resultado se logró involucrar a la familia en situaciones de lectura de diversa índole y propósitos definidos, despertar el interés en los escolares, padres, madres y representantes por realizar lecturas diversas, el Círculo de Lectura Familiar se convirtió en una estrategia didáctica que promueve la formación efectiva de lectores autónomos desde la escuela y el hogar.

Descriptores: Círculo de lectura, Familia, Formación de Lectores, Estrategia Didáctica

7. PROGRAMA DE CONCIENTIZACION COMUNITARIA BASADO EN VALORES ECOLOGICOS PARA LA CONSERVACION AMBIENTAL

Autor: Oscar Enrique Zambrano R.

Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora. MS c.

Fecha: Diciembre de 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un programa de concientización comunitaria basado en valores ecológicos para la conservación ambiental en el sector las Delicias-Panamericana, ubicada en el municipio Caracciolo Parra Olmedo del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 52 vecinos de la comunidad. Para la recolección de la información se elaboraron dos instrumentos: un cuestionario y una guía de observación, el cuestionario estuvo conformado por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente de Kuder – Richardson con el resultado 0,84, lo que se interpreta como un instrumento de confiabilidad muy alta. Por otra parte la guía de observación estuvo conformada por 11 indicadores en dos alternativas Si, No. Luego los datos fueron procesados a través de estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permiten concluir que los vecinos de la comunidad no reciben formación en educación ambiental que los capacite para la defensa y preservación del ambiente, así como tampoco saben cómo enfrentar los problemas ambientales, debido entre otras cosas a debilidades de los entes públicos nacionales quienes no coordinan la planificación de actividades con el gobierno local desarrollar actividades ambientalistas relacionadas con el uso, goce, disfrute y preservación del ambiente en la comunidad y sus alrededores. Sin embargo observa que los vecinos tienen interés para participar en la formación ambiental y en las campañas de saneamiento que se planifiquen en la comunidad.

Descriptores: Educación ambiental, valores ecológicos, participación comunitaria, problemas ambientales, concientización comunitaria

8.    LOS CULTIVOS ORGANOPÓNICOS COMO ACCIÓN PEDAGÓGICA  PARA LA CONCIENCIACIÓN AMBIENTAL EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Mirian Vielma

Tutor: Lcda. Yory Pernía, Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio se ubico en la perspectiva de la investigación cualitativa fundamentándose en la investigación acción participante y tuvo como objetivo implementar la siembra a través de los cultivos organopónicos como acción pedagógica para la concienciación ambiental en los estudiantes del sexto Grado, Sección “U”, en la Unidad Educativa Bolivariana “José Félix Ribas”, ubicada en la parroquia José Nucete Sardi, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. Se desarrollo en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, donde la informante clave fueron dos (02) docentes y el grupo de acción estuvo conformado por dieciséis (16) estudiantes. La recolección de los datos se efectúo mediante la técnica de la observación y la entrevista estructurada a través de los instrumentos: la guía de observación, la entrevista y la prueba fotográfica. Se presentaron los siguientes resultados: Se evidencio que la docente no ejercía acciones que ayudaran a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, obviando realizar actividades donde el niño o la niña sea quién construya su propio proceso de aprendizaje de manera vivencial y significativa. Además, los resultados refuerzan de manera considerable la falta de interés por el aprendizaje y sus procesos, como es la investigación y la búsqueda de información. A su vez, permitió la producción del diagnóstico manejando la triangulación de a información de las fuentes, abordando el análisis de datos con carácter cualitativo para la interpretación de la información obtenida, evidenciando la necesidad de buscar alternativas de solución. Esta situación conllevo a la planificación y ejecución de cuatro (04) acciones, donde se presentaron actividades que permitieron desarrollar con los estudiantes el valor hacia el trabajo en grupo, incentivando a su vez la promoción de valores y el crear una conciencia ambientalista, de modo de que cada uno de ellos aprendan y fomenten su formación integral. De allí, los cultivos organopónicos son un recurso de importancia dentro del campo educativo y que coadyuvan en la formación integral del niño y de la niña venezolanos.

Descriptores: Acciones, cultivos organopónicos, siembras, enseñanza, aprendizaje

9.    LA EXPRESIÓN PLÁSTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS(AS)  NIÑOS(AS) DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Dubraska S. Mercado L.

Tutor: Lcda. Moraima Vielma M. M.Sc

Fecha: Diciembre, 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo aplicar técnicas de expresión plástica para el fortalecimiento del desarrollo socioemocional de los(as) niños(as) de Educación Inicial en la etapa de preescolar del C.E.I “Simoncito San Buenaventura” del Municipio Campo Elías del Estado Mérida. El estudio estuvo enmarcó en la metodología cualitativa bajo la modalidad de Investigación Acción Participante de corte descriptivo, con un diseño basado en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informaste seleccionados para el presente estudio fueron conformado por la docente de aula, docentes auxiliar y veintiocho (28) niños(as) de la sección única de cuatro (4) a seis (6) años. Para la recolección de la información que permitiera evidencia la problemática a estudiar se utilizaron como técnicas la entrevista y la observación directa empleando como instrumentos una guía de entrevista con (27) interrogantes estructurados en ítems abiertos dirigidas a las docentes y una escala de estimación con veintitrés (23) indicadores destinados a registrar la conducta de los(as) niños(as). La validez se realizó por medio de la triangulación de los instrumentos que luego de aplicados y analizadas las respuestas obtenidas por medio de la teorización se evidencio que los tres instrumentos arrojaron resultados similares, dándole fiabilidad a los mismos garantizando la operatividad de la investigación. Los resultados de la fase diagnostica permitieron detectar la falta de estimulación por parte de las docentes del desarrollo socioemocional de los(as) niños(as) ignorando que la expresión plástica es un medio que favorece el fortalecimiento de esta área; en consecuencia los(as) niños(as) están estableciendo relaciones interpersonales e intrapersonales inapropiadas generando debilidad en el proceso de socialización. De esta manera los resultados permitieron planificar y ejecutar acciones para cumplir con los objetivos propuestos y dar respuesta a la problemática detectada; corroborando por medio de la evaluación el logro de los mismos, evidenciándose que las actividades de expresión plásticas llevadas a cabo impulsaron los procesos inherentes al desarrollo socioemocional.

Descriptores: lenguaje gráfico plástico, técnicas de expresión plásticas desarrollo socioemocional, componentes

10. ESTRATEGIAS SITUACIONALES CENTRADAS EN LA TOMA DE DECISIONES PARA ELFORTALECIMIENTO DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Autor: Gustavo Uzcátegui

Tutor: Lcdo Héctor Lozada, M Sc.

Fecha: diciembre, 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias situacionales centradas en la toma de decisiones para el fortalecimiento de la Planificación educativa en la Unidad Educativa “San Francisco de Asís”, municipio Campo Elías, estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por doce (12) docentes de aula y tres (03) docentes directivos pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario; el cual estuvo conformado por  preguntas  de estructura cerradas. La validez del instrumento se determinó por juicio de experto y dió como resultado 0.95 y la confiabilidad por el coeficiente alfa de cronbach con un medir de 0.8187, lo cual significa que puede ser aplicada a la población objeto de estudio. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores cuyos datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados del diagnóstico permiten concluir que existen dificultades, así como una práctica tradicional del proceso de planificación en el ámbito educativo, por cuanto se observó que los directivos desconocen aspectos importantes sobre la toma de decisiones, tales como:  unificación de criterios, trabajo en equipo, manejo de conflictos, entre otros; así como un manejo individual del dicho proceso dejando de un lado el interés colectivo; entre otros aspectos que reflejan la necesidad de generar estrategias situacionales que contribuyan a fortalecer en el docente y directivo los elementos fundamentales del proceso de toma de decisiones y la gestión gerencial educativa, con la finalidad de lograr elevar la calidad del instituto escolar objeto de estudio.

Descriptores: Toma de decisiones, comportamiento organizacional, conflictos, planificación educativa.

11. EL TEATRO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Autor: Gilda Molina de Rangel

Tutor: Lcdo. Cristóbal Flores, Esp.

Fecha: diciembre  2012

RESUMEN

La presente investigación, tuvo por finalidad aplicar estrategias a través del teatro escolar para el aprendizaje de la historia de Venezuela en los estudiantes de quinto grado sección “U” de la Unidad Educativa “La trampa”, ubicada en la Parroquia La trampa, municipio Sucre del estado Mérida. El estudio se apoyo en el enfoque cualitativo, enmarcada en una investigación bajo la modalidad de investigación acción. El diseño se estructuro en cinco fases metodológicas de acuerdo a la naturaleza de la investigacion acción; es decir: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron quince niños y niñas, siete docentes. Para la recolección de la información se aplicaron tres instrumentos: una guía de observación aplicada a los y las estudiantes, conformada por 11 indicadores, una entrevista con 10 preguntas. Finalmente se aplico una guía de entrevistas dirigida a los docentes con 14 ítems. Para el análisis e interpretación de resultados se aplico la técnica de la triangulación debido a la naturaleza del estudio y para recabar la información obtenida. Se planificaron y aplicaron siete estrategias de acuerdo a un plan de acción establecido previamente. Luego se ejecutaron cada una de las estrategias planificadas siendo evaluadas y sistematizadas de acuerdo al diseño de la investigación. Los resultados permitieron concluir que el teatro escolar como estrategia permite el aprendizaje significativo de la historia de forma vivencial debido a que es el y la estudiante quien construye su propio aprendizaje. Razón por la cual es necesario que los y las docentes se capaciten y se formen a fin de poderles brindar a los niños y las niñas el aprendizaje de la historia de forma participativa y significativa. Constituyendo el teatro una de las actividades artísticas con mayor demanda estudiantil; por lo que se hace necesario iniciar la experiencia teatral en las escuelas, utilizándola como estrategia pedagógica para la enseñanza de la asignatura historia de Venezuela.

Palabras descriptoras: Teatro Escolar, Estrategia, Historia, Aprendizaje Significativo, Planificación

12. ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL LICEO DOCTOR CESAR LIZARDO MUNICIPIO GUANARE, ESTADO PORTUGUESA

Autor: Yadira Aranguren

Tutor: Lcdo. Alonso Méndez Esp.

Año: Diciembre 2012.

RESUMEN

El presente Trabajo tiene como objetivo, Proponer Actividades Lúdicas para la Enseñanza de la Matemática dirigido a los Docentes del Liceo Doctor Cesar Lizardo municipio Guanare, estado Portuguesa. La investigación corresponde a la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo con carácter descriptivo. El mismo se desarrolló en tres fases: I Diagnóstica, la población y muestra constituida por trece (13) docentes del plantel sujeto a estudio, para recabar la información se utilizó como técnica la encuesta y un instrumento tipo cuestionario, bajo el esquema de escala de likert, el mismo fue validado por tres expertos con amplia experiencia en el sector educativo y con nivel de postgrado. Así pues, para determinar la confiabilidad se realizó mediante el método de Alfa de Crombach obteniéndose como resultado 0,96 lo que evidencia que el instrumento tiene una confiabilidad muy alta. En función a las respuestas emitidas por los encuestados se procedió a analizar y tabular en cuadros estadísticos e ilustrados en gráficas barras. En cuanto a la fase II la factibilidad económica, técnica y financiera de la propuesta se consideró la viabilidad de la misma. Finalmente, los resultados señalan que los docentes requieren de Actividades Lúdicas para la Enseñanza de la Matemática, por lo que se recomienda diseñar la propuesta para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje en la asignatura de matemática.

Descriptores: Actividades Lúdicas, Enseñanza de la Matemática

13. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS ARTES PLÁSTICAS EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Ana Herminia Sánchez Valencia

Tutor: Lcda. Alba Volcanes R., Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo general “Proponer una guía de estrategias de enseñanza para el fortalecimiento de las artes plásticas en la educación primaria, para la Escuela Estadal Puerto Nuevo, ubicada en la parroquia Mucuchíes, municipio Rangel del estado Mérida”. Para ello se delimitaron objetivos específicos, como el diagnosticar la situación del problema inicial, así como diseñar una guía que oriente a los docentes de dicha escuela, y estudiar la factibilidad de la misma en la institución. El problema inicial concierne a fallas relativas a la aplicación educacional de las artes plásticas, y su escasa relación con estrategias de enseñanza de avanzada, lo cual trae como consecuencias debilidades en la creatividad de estudiantes y docente, escaso dominio del lenguaje artístico, poco aprendizaje significativo, entre otras. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva, dentro de la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por ocho (08) docentes. El instrumento consistió en un cuestionario de dieciocho (18) ítems, el cual fue validado por juicio de 3 expertos y su confiabilidad se calculó por el método de consistencia interna de Alfa Conbrach, resultando confiable al 81%. Los resultados del diagnóstico permitieron mostrar debilidades en estrategias de enseñanza de las artes plásticas, generando poca producción y comprensión de obras plásticas, debido a que se le resta importancia a las mismas, cuando en realidad ellas son fuente de aprendizaje significativo. En consecuencia surge la propuesta de una guía de estrategias de enseñanza en artes plásticas que son factibles de implementar por los docentes, para que los estudiantes desarrollen las condicionantes necesarias para un aprendizaje significativo, su desarrollo integral y su creatividad.

Descriptores: Lenguaje artístico, Artes plásticas, Estrategias de enseñanza, Aprendizaje significativo, Educación Primaria.

14. PROMOCIÓN DE BAILES FOLKLÓRICOS PARA EL RESCATE DE LA IDENTIDAD NACIONAL

Autor: Crisbel Molina

Tutor: Lcda. Leydi Guerrero, Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio se planteó como objetivo, proponer, Proponer acciones para la promoción de los bailes folklóricos tradicionales en el recate  de la identidad nacional dirigido a los niños y niñas del 5to y 6to grado de la Escuela Bolivariana Nacional Concentrada S/N S/N NER 532 del Centro Poblado, Parroquia La Palmita, municipio Panamericano del estado Táchira. Al respecto, la investigación se realizó dentro del marco cuantitativo, de campo, bajo la modalidad de proyecto factible cuyo diseño constó de tres fases, diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Asimismo, la muestra estuvo conformada por 25 docentes, a quiénes se le aplicó un cuestionario de tipo escala de Lickert, el cual consta de 15m preguntas con las opciones de respuesta Si y No; De igual manera, la validez del mismo se realizó a través del juicio de tres expertos en metodología. La confiabilidad se ejecutó por el método de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de 0,98. Bajo el análisis de los mismos se presentaron cuadros de frecuencia porcentual graficados en diagramas de barras. De acuerdo a las evidencias encontradas en el diagnóstico, se pudo conocer que los docentes promocionan solo un tipo de baile venezolano, sin destacar la importancia de otros que son igualmente importantes para la identidad nacional. De igual manera, se requiere que se motiven valores vinculados con el regionalismo, la idiosincrasia y la venezolanidad.

Descriptores: Identidad nacional, danzas, folklore, regionalismo, joropo, vals.

15. VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES QUE ASUMEN LOS ESTUDIANTES ANTE EL ARTÍCULO 112 DEL REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

Autor: Mary Margarita Chacón Pérez

Tutor: Lcda. Yanett Quintero  de Montilva Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo del estudio se centró en valorar las actitudes que asumen los estudiantes de cuarto año de Educación Media General ante el artículo 112 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación en la Unidad Educativa Colegio Coromoto ubicado en la parroquia Pedro María Morantes del municipio San Cristóbal del estado Táchira. Se ubicó en una investigación evaluativa bajo un diseño de campo, en el paradigma cualitativo. Los informantes seleccionados para el estudio lo conformaron (38) estudiantes de cuarto año, (10) profesores de área y la docente investigadora (01). Las técnicas para la recolección de la información fueron la entrevista a través de guiones semiestructurados, la observación por medio de un registro y la encuesta con un cuestionario; elaborados en correspondencia con la unidad de análisis del estudio. La validez se evidenció con la implementación de la técnica de la triangulación de fuentes y técnicas contrastando lo expresado por los estudiantes, con lo expuesto por los docentes y observado por la investigadora, cada una de las informaciones obtenidas se fortaleció con el basamento teórico del trabajo. En cuanto a la fiabilidad se constató con la presentación específica de la información en correspondencia con el tiempo y espacio utilizado para el estudio. La evaluación se orientó en el modelo Iluminativo de Parlett y Hamilton con las fases de diagnóstico, investigación y explicación, a través de ellas se pudo detectar el desconocimiento legal del proceso evaluativo, ausencia de un acto educativo integral, rendimiento académico limitado a la obtención de una calificación positiva, se deja a un lado la importancia del aprendizaje significativo. Presencia de actitudes poco adecuadas en detrimento del desarrollo social del grupo, ausencia de valores morales que aseguren un ambiente de aprendizaje cónsono con la formación integral que se desea para una educación de calidad.

Descriptores: Actitudes, Artículo 112 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (RGLOE), Valoración

16. ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA FORTALECER LA ARTICULACIÓN DEL ESTUDIANTE AL PRIMER GRADO

Autor: Gloria Prieto Hill

Tutor: Lcda. Marlín Lobo (Esp).

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la articulación del estudiante al primer grado en la Unidad Educativa “Santa Lucía”, ubicada en la parroquia Santa Lucia del municipio Barinas estado Barinas. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por seis (6) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró una guía de observación y un cuestionario, el cual estuvo estructurado por preguntas de estructura cerrada con 21 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,84, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes reflejan poseer la intención y preocupación por desarrollar y promover estrategias que favorezcan proceso de articulación en los estudiantes a su cargo; sin embargo, el diagnóstico de necesidades con respecto a la realidad presente acerca de las estrategias implementadas por los docentes en el proceso de articulación al primer grado, demostró que un número significativo de ellos poco fortalecen el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo antes mencionado no se logra un aprendizaje significativo. Lo expresado, condujo a proponer estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la articulación del estudiante al primer grado en la Unidad Educativa “Santa Lucía”.

Descriptores: Estrategias Lúdicas, Articulación, El juego, Socialización, Aprendizaje significativo

17. ACTIVIDADES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA PARA EL MANEJO DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA

Autor: Noraima Janeth Gáfaro López

Tutor: Lcdo. Julio César Valero H. Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo Proponer actividades de inteligencia emocional dirigidas a los docentes para el manejo de conductas disruptivas en los estudiantes de educación media de la Unidad Educativa Nacional “Francisco Tamayo”, ubicada en El piñal, municipio Fernández Feo del estado Táchira. Dicha investigación se fundamentó en los supuestos teóricos que definen las dimensiones básicas de la inteligencia emocional, propuestos por Goleman, Salovey y Gardner. La metodología corresponde a un tipo de investigación de campo, en el nivel descriptivo bajo el enfoque cuantitativo, enmarcado en la modalidad de proyecto factible, aplicado a una muestra de treinta y dos docentes y 59 estudiantes de educación media. Para la recolección de datos se administraron dos cuestionarios, conformados por quince preguntas cerradas con tres opciones de respuestas, correspondiente a una escala de medición de actitudes. Los instrumentos se validaron mediante juicio de tres (3) expertos y su confiabilidad se obtuvo  a través de la fórmula estadística del alfa de Crombach, arrojando para el primero de los señalados un α= 0,88, y para el segundo un α=0,90 ambos rangos se consideran con una magnitud muy alta. Los resultados del estudio revelan la prevalencia de una serie de factores individuales, sociales, escolares y familiares asociados a las conductas disruptivas que presentan los estudiantes. Así mismo, se estableció la factibilidad de aplicación de actividades para mejorar la situación evidenciada, por tanto, se diseñó una propuesta que recoge una serie de actividades dirigidas a los docentes para el fortalecimiento de la inteligencia emocional. Entre las conclusiones se plantea  que las conductas disruptivas que presentan los estudiantes reflejan las debilidades que estos enfrentan en relación al manejo de herramientas emocionales y en función de ello se plantea la implementación de la propuesta diseñada.

Descriptores: Inteligencia emocional. Manejo; Conductas disruptivas

18. ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A DOCENTES  PARA EL  FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESTUDIANTIL

Autor: Genny L.Garcìa V.

Tutor: Lcda. Carmen Julia Paredes,Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer Estrategias dirigidas a los docentes para el fortalecimiento de la convivencia estudiantil en educación media general del Liceo Bolivariano “Llano el Anís”, municipio Sucre del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por diecinueve (19) docentes y cuatro (4) aseadores pertenecientes a la institución antes señalada y  la selección de la muestra se tomó a diez (10) docentes y el total de los aseadores cuatro (4). Para la recolección de la información se utilizaron dos instrumentos de preguntas cerradas, el de los docentes de diecinueve (19) ítems  y el de los aseadores con diez (10) ítems, aplicando la escala tipo Likert, el mismo fue validado por juicios de expertos, después de validado se aplicó el coeficiente de correlación de alfa de Cronbach obteniendo 0.96, para la confiabilidad. A través del diagnóstico la investigación arrojó como resultado que la mayoría de los docentes poco manejan estrategias que ayuden aportar soluciones ante los problemas de disciplina, integración, comunicación y convivencia que  se dan en la institución. La información obtenida se procesó a través  del análisis estadístico, representada en cuadros, en términos de frecuencia y porcentajes de respuestas. Se obtiene como conclusión: que la buena práctica y la sana convivencia estudiantil depende en gran medida de las herramientas que el docente posea en su rol de orientador y formador en el   proceso de enseñanza y aprendizaje  por lo que se sugiere incluyan en su planificación diaria diversidad de  estrategias para fortalecer  la convivencia estudiantil, en tanto se recomienda la aplicación de la misma.

Descriptores: Estrategias,  convivencia estudiantil,  fortalecimiento

19. ACCIONES DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL PARA LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES DE NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

Autora: Neila Guevara

Tutora: Lcda. Marisol Fumero, M Sc.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El propósito del estudio fue desarrollar acciones de convivencia institucional  dirigidas a los padres y/o representantes de los niños y niñas del nivel de Educación Inicial del  Preescolar “Goticas del Saber”, anexo a la Escuela Social de Avanzada  “Carmelita Roldán Portillo”, ubicada en San Carlos, municipio Colón, estado Zulia.  El estudio se orientó bajo el paradigma cualitativo, en la modalidad de investigación acción, desarrollándose en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización.  Entre los informantes clave estuvieron 22 padres y/o representantes, cinco docentes y un miembro del personal directivo de dicha institución para determinar sus opiniones y reflexiones sobre la convivencia institucional. Las técnicas de recolección de datos fueron la observación directa y la encuesta, cuyos instrumentos fueron el cuestionario y la entrevista con 12 preguntas abiertas,  además de un registro descriptivo. La validación y fiabilidad de los instrumentos se hizo mediante la triangulación al costrastar las opiniones de los informantes claves y su coincidencia o divergencia con los instrumentos utilizados. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar que, aun cuando los participantes reconocen la importancia de la convivencia institucional, existen serias debilidades al momento de relacionarse entre sí.  En ese sentido, se propuso la ejecución de una serie de acciones para fomentar un sano clima de  convivencia institucional, observándose un cambio de actitud positivo entre los miembros de la comunidad educativa, manifestado por el establecimiento y cumplimiento de normas, el desarrollo del sentido de pertenencia y la mejora de las relaciones interpersonales.

Descriptores: acciones, convivencia institucional, padres y/o representantes, Educación Inicial.

20. ESTRATEGIAS  PEDAGÓGICAS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL EN NIÑOS Y NIÑAS PRIVADOS DE SU MEDIO FAMILIAR.

Autor: Nissy B. Márquez H.

Tutor: Lcda Marisol Fumero, M Sc.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo es proponer estrategias pedagógicas para la estimulación del desarrollo integral en niños y niñas privados de su medio familiar del Jardín de Infancia Campo Elías, ubicado en Ejido estado Mérida.  El trabajo se enfoca dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyado en un trabajo de campo de tipo descriptivo, estructurado en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño.  La muestra estuvo conformada por 10 docentes de esa institución, a quienes se les aplicó como técnica la encuesta representada por un cuestionario como instrumento, el cual estuvo conformado por preguntas 15 ítems de estructura cerrada, cuya validez se dio mediante el juicio de expertos y la factibilidad por el coeficiente Kuder- Richardson, arrojando un resultado de 0,93, lo cual se interpreta como un instrumento altamente confiable. Los datos obtenidos fueron tabulados por medio de frecuencias y porcentajes según los indicadores y dimensiones, presentados en cuadros y gráficos.  Los resultados permitieron concluir que los docentes prestan poca atención a los niños y niñas privados de su medio familiar, lo cual no permite un aprendizaje verdaderamente significativo, donde exista comunicación armonía y participación de los mismos. En cuanto a los indicadores se asume de bajo perfil, los cuales limitan la intervención en la interrelación, conducta, autoestima que reflejan, a su vez, debilidad para solventar los conflictos presentes. En relación a las áreas de desarrollo las conocen pero les preocupa la falta de creatividad para diseñar nuevas actividades y mantener un ambiente de aprendizaje acorde con ese estilo de niños y niñas.

Descriptores: Estimulación. Desarrollo integral. Privados de su medio Familiar.

21. LA NEUROLINGÜÍSTICA COMO HERRAMIENTA MOTIVACIONAL EN EL  APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES

Autor: Daxi Marisol Yanes González

Tutor: Lcda. Yaneth M. Ramírez Pineda Msc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito proponer estrategias basadas en la neurolingüística como herramienta motivacional para promover el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del primer año de la U.E.N 5 de Julio, municipio Ayacucho, estado Táchira. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo, bajo la modalidad de proyecto factible, la población estuvo conformada por 90 estudiantes del primer año, secciones A, B y C y 03 docentes del área del inglés de Educación Media General. Dado al reducido número de sujetos que conformaron la población, se consideró para la muestra la totalidad de la misma. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en un (01) cuestionario, conformado por 43 ítems, diseñado en una escala de frecuencia de cinco alternativas: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, previa validación por juicio de expertos y determinación de la confiabilidad mediante la aplicación del coeficiente de Alfa de Cronbach donde los valores obtenidos fueron 0,98 y 0,99 para los instrumentos aplicados a estudiantes y docentes respectivamente, que según la escala de confiabilidad sugerida por Ruiz (1998), son altamente confiables. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en tablas, permitiendo establecer que los docentes no manejan información clara sobre el uso de estrategias motivacionales con base en la programación neurolingüística en el proceso de enseñanza aprendizaje. De igual, manera no poseen estrategias innovadoras que faciliten el aprendizaje del idioma ingles. Por otra parte  que no existe ningún dominio de las habilidades básicas del idioma inglés como lo son: escribir, leer, escuchar o hablar, por lo que se deduce que el aprendizaje es bajo, de allí la necesidad de proponer un programa de estrategias basadas en la neurolingüística como herramienta motivacional para el aprendizaje del idioma ingles y así contribuir con la calidad de la educación de la institución objeto de estudio.

Descriptores: Neurolingüística, Motivación, Aprendizaje, Idioma Inglés

22. ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN VIAL

Autor: Fanny de la Chiquinquira Pírela Perdomo

Tutor: Lcdo. Jorge Eliezer Contreras, Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Proponer un plan de estrategias didácticas  para la promoción de la educación vial en los estudiantes de tercer grado de la Escuela Básica Caño Seco I,  ubicada en el sector Caño Seco I, parroquia Rafael Pulido Méndez, municipio Alberto Adriani, de El Vigía estado Mérida. El presente estudio se caracteriza con la modalidad de proyecto factible, reforzado en una investigación, de campo, de carácter descriptivo. La muestra estuvo representada por 05 docentes de la institución objeto de estudio. Para recabar la información se utilizo como técnica la encuesta, apoyado en un cuestionario de 18 preguntas de escala lickert. La confiabilidad del instrumento se realizó en base a una prueba piloto basada en el Alpha de Crombach que dio como resultado 0,85. La validez estuvo a cargo del juicio de expertos verificados a través del Coeficiente de Proporción de Rango que dio 0,85. La información obtenida fue tabulada y procesada en atención a las frecuencias por indicadores y dimensiones, acompañadas de gráficos y análisis. Sobre los resultados se concluye, en relación, al indicador juego se evidencia que el docente no pone en práctica diversidad de actividades lúdicas relacionadas con temas como lo son las funciones del semáforo peatonal y del conductor, así como las señales de tránsito que se encuentran ubicadas en las diversas calles de la comunidad, dando muestra que no se toma en cuenta esta estrategia didáctica para fomentar en los alumnos  la adquisición de conocimientos relacionados con la educación vial. Del mismo modo, en el indicador representación de roles se constató que los profesionales de la docencia no hacen uso del mismo como actividad didáctica que permita al alumno reflexionar sobre el papel que desempeñan los conductores de los diversos servicios públicos de la comunidad

Descriptores: Estrategias didácticas, Educación vial.

23. ORGANIZACIÓN ESCOLAR COMO HERRAMIENTA DE ENLACE PARA LA INTEGRACIÓN FAMILIAR

Autor: Ninoska Carolina Albornoz

Tutor: Lcda. Leydi Guerrero, Esp.

Fecha: Diciembre  2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general desarrollar acciones didácticas de organización escolar como herramienta de enlace para la integración familiar dentro del,  proceso educativo, dirigido a docentes y estudiantes del 2do. Año del Liceo Militar Jáuregui, ubicado en La Grita, estado Táchira. Asimismo, la metodología estuvo referida a la investigación acción participante, la cual consta de 5 fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Además, para el proceso de recolección de la información se manejó la entrevista no estructurada que constó de veintiún preguntas abiertas, las cuales fueron desarrolladas por la docente de guiatura y veinte seis estudiantes, quienes fueron los informantes claves del estudio, la validez se dio mediante la triangulación de fuentes y la fiabilidad fue determinada por factores internos y externos.  Por su parte, las opiniones emitidas, permitieron conocer que los padres no participan en el proceso educativo, por múltiples factores, entre los que se encuentra que viven  distantes de la institución, trabajan o padecen enfermedades que impiden viajar con frecuencia. Por ello, se diseñaron, ejecutaron y evaluaron diez (10) actividades que permitieron a los discentes estar en contacto directo e indirecto con sus papás a través de llamadas telefónicas, cartas, encuentros familiares y estrategias áulicas.

Descriptores: Organización escolar, integración, familia, acciones didácticas, disposición, participación, responsabilidad.

24. INTEGRACION ESCUELA Y COMUNIDAD EN LA PROMOCIÓN DE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS

Autor: Santos Marino Ramírez Chacón

Tutor: Lcda. Leydi Guerrero, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio se planteó como objetivo, proponer acciones orientadas en la conformación de empresas familiares, cooperativas y redes de comercialización para la integración de la escuela y la comunidad en los proyectos productivos, dirigidos a los docentes y representantes de la Escuela Técnica Robinsoniana Agropecuaria Ildefonso Méndez Omaña ubicada en la Pradera, municipio Jáuregui, estado Táchira. Desde esta perspectiva la investigación se realizó dentro del marco de una investigación cuantitativa descriptiva, de campo, bajo la modalidad de proyecto factible,  el diseño de la misma se ejecutó en tres fases, diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Asimismo, la muestra estuvo conformada por veintiún (21) estudiantes del 6to. Año, tres (03) docentes, y seis (06) representantes, a quienes se les aplicó como técnica la encuesta e instrumento de recolección de datos  un cuestionario de preguntas cerradas, con las opciones (si) y (no) que constó de 17 preguntas, de la escala de lickert con 04 alternativas de respuesta. De igual manera, la validez del mismo se realizó a través del juicio de expertos. La confiabilidad se ejecutó por el método de alfa Cronbach, fue de 0,76. Dentro de las conclusiones del diagnóstico se pudo conocer el especialista en proyecto productivo no maneja asertivamente  con la comunidad, las acciones sugeridas para orientar procesos  de asociatividad, tales como: empresas familiares, cooperativas y redes de comercialización.  De igual forma, se requiere que los padres desarrollen prácticas endogenizadoras como la autogestión para mejorar su calidad de vida y dar respuesta a las problemáticas propias de las comunidades.  Finalmente, se recomienda que se logren establecer puentes de comunicación y capacitación profesional a las personas que  integran la localidad, para que se genere un impacto económico significativo en el entorno.

Descriptores: Integración escuela- comunidad, empresas familiares, cooperativas, redes, comercialización, proyectos productivos

25. EL USO DE LAS REDES SOCIALES (FACEBOOK) COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE INTEGRADOR DE LOS ESTUDIANTES DE MEDIA GENERAL

Autor: Pedro Mora Varela

Tutor: Lcda. Elisa Camargo. (MSc)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El estudio se enmarcó en  el paradigma cualitativo bajo el método de la investigación acción participante, cuyo objetivo fue implementar el uso de las redes sociales (facebook) como estrategia pedagógica para el aprendizaje integrador de los estudiantes de media general de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Saturno Medina Ovalles”, ubicado en Pueblo Encima, Parroquia “Dr. Emilio Constantino Guerrero”, municipio Jáuregui del estado Táchira. Se desarrolló bajo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron dos docentes especialistas y 15 estudiantes entre tercero, cuarto y quinto año de media general. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la entrevista y la observación participante y como instrumentos la guía de entrevista, toma de notas, registro fotográfico, electrónico. La validez de los instrumentos  aplicados se hizo a través de la triangulación y fiabilidad sincrónica. Se estableció en los resultados del diagnóstico que los estudiantes hacen uso de las redes sociales sin ningún valor constructivo para su formación académica, lo que significa que se está perdiendo un valioso recurso para la mediación del saber en todas las áreas del conocimiento. Sin embargo, con el uso de las redes sociales, se logró una mayor transferencia del aprendizaje, en cuanto los estudiantes tuvieron la oportunidad de observar, leer, comprender, escribir, discutir, opinar, traducir, reflexionar, es decir se dio el tránsito entre lo cognitivo, metacognitivo, hasta la integración del aprendizaje, lo cual los benefició al ahondar en temáticas de interés para un aprendizaje sin límites de tiempo y espacio, que les ayudó a construir sus conocimientos en un entorno creativo.

26. DESCRIPTORES: REDES SOCIALES, FACEBOOK, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS, APRENDIZAJE INTEGRADOR.LA LUDOTECA ESCOLAR COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL FOMENTO DE LECTURA

Autor: Milagros del S. Ramírez

Tutor: Lcda.  Lisbeth Molina, Esp.

Fecha:  diciembre  2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en aplicar  acciones dirigidas al uso de la ludoteca escolar para el fomento de la lectura en estudiantes de 4to grado sección “C” de la Escuela Básica “Ananías Avendaño” ubicada en  Tovar estado Mérida. El estudio se orientó bajo el tipo de investigación cualitativa enmarcado en la modalidad de investigación acción participante, desarrollado a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por  tres docentes y veintiocho estudiantes. Para la recolección de los datos durante la fase de diagnóstico se aplicó como técnica la entrevista y la observación y como instrumentos  la guía de entrevista dirigida a los docentes, integrada por 16 ítems y la de los estudiantes compuesta por 14 interrogantes, aplicándose también una guía de observación. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación metodológica y la fiabilidad sincrónica, esto permitió el cruce de la información recolectada; los resultados evidenciaron  que los estudiantes  muestran poco o ningún interés para leer diferentes tipos de textos en el aula de clases. En vista de dicha situación, se planificaron, ejecutaron y evaluaron siete acciones que consistieron en fomentar la lectura a través de la ludoteca escolar como herramienta pedagógica. Entre los logros obtenidos con la ejecución de las acciones, se destaca que la ludoteca escolar contribuyó en gran medida a que los estudiantes disfrutaran de la lectura, siendo interesante para ellos el fomento de la lectura a través de actividades lúdicas y prácticas. Por ello, se sugiere implementar la misma en el aula de clases para fortalecer el proceso  enseñanza y aprendizaje de manera significativa.

Descriptores: Ludoteca escolar, herramienta pedagógica, fomento, lectura.

27. ESTRATEGIAS PARA FORMAR HÁBITOS BUCALES QUE MEJOREN LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Laura Devia

Tutor. Lcda. Vivas García, Ana Mercedes, Esp.

Fecha. Diciembre de 2012

Resumen

El estudio se orientó en proponer estrategias para la formación de hábitos bucales que mejoren la salud y la calidad de vida de los niños de Educación Primaria. La metodología seleccionada fue el proyecto factible apoyado con el trabajo de campo. La encuesta se usó como técnica que permitió recolectar los datos por medio de un cuestionario diseñado con diecisiete  (17) ítems y tres alternativas de respuesta (siempre, pocas veces, nunca).El  instrumento fue sometido a pruebas  de validez y confiabilidad, dando como resultado 0.9, es decir una magnitud de confiabilidad muy alta de acuerdo a la escala de Ruiz (2005). La población seleccionada fue de seis (6) docentes de la Escuela Estadal Concentrada nº 241 s/nº; ubicada en la aldea Páramo de Pérez municipio Uribante del estado Táchira. Para el análisis, los datos se distribuyeron en frecuencia y porcentajes. Los resultados del estudio permitieron identificar la necesidad de diseñar una propuesta estrategias dirigidas a docentes, padres y representantes para la formación de hábitos bucales que mejoren la salud y la calidad de vida de los niños de Educación Primaria de la escuela seleccionada. Tomando en cuenta los resultados se recomienda la ejecución de la propuesta diseñada por la investigadora.

Palabras clave: Estrategias- Hábitos Bucales- Salud -Calidad de vida

28. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL USO DE LA TRADICIÓN ORAL  EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE  DE LA LITERATURA

Autor: Arellano, Sol Siret

Tutor: Lcda. Ana Mercedes Vivas García. Esp

Fecha: Diciembre 2012

Resumen

El siguiente estudio se encaminó en desarrollar estrategias pedagógicas a los docentes para el uso de la tradición oral en la enseñanza y aprendizaje de la literatura dirigida a los estudiantes de la Escuela Estadal Combinada Nº103-05-12-SN NER 11, ubicada en la Aldea Montaña Alta, Caserío Montaña Alta, Municipio Uribante del Estado Táchira. El paradigma de la  presente investigación es de enfoque cualitativo, se basó en la metodología Investigación-Acción participante, que implica desarrollar enfoques investigativos que involucren la participación de las personas que hayan de ser beneficiarias de la investigación y de aquellos con quienes ha de hacerse el diseño, la recolección y la interpretación de la información. La entrevista se usó como técnica para recabar la información a través de un guión de entrevista diseñado con doce preguntas abiertas. Se usó la triangulación, que fortalece la confiabilidad y fiabilidad. Los Informantes clave fueron seis docentes de la escuela identificada. Los resultados se categorizaron y se agruparon en unidades de análisis que permitió determinar que las estrategias pedagógicas que realizan los educadores están centradas en acciones esporádicas, sin continuidad y en paradigmas tradicionales que limitan el conocimiento de los valores patrimoniales y socioculturales de la comunidad. Ante esta realidad se planificó y ejecutaron acciones que permitieron la reflexión y el desarrollo del pensamiento y sentimiento vinculado con el patrimonio cultural, y el rescate de la oralidad o memoria de la historia oral de un pueblo, que los aproximó a comprender los saberes.

Descriptores: Tradición Oral. Estrategia Pedagógica. Enseñanza. Aprendizaje.  Literatura

29. EDUCACIÓN SEXUAL PARA LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA

Autora: Rubio Guerrero Maritza

Tutor: Lcda. Moraima Vielma. M.Sc

Fecha: Diciembre  2012.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias metodológicas dirigidas al docente sobre educación sexual para la prevención del embarazo en los adolescentes de la Unidad Educativa “Enrique María Castro”. Ubicada en el municipio Pedraza, Curbati del estado Barinas. La misma se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por veintiséis docentes. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, contentivo de 20 ítems, con tres alternativas de respuesta: siempre, algunas veces, nunca; en escalamiento tipo Lickert. Fue validado por juicio de expertos, dando como resultado según el CPR 0.95. La confiabilidad se realizó a través del coeficiente Alfa de Cronbach, con el resultado 0,81, lo que se interpreta como instrumento confiable. Los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentajes; presentados en cuadros y gráficos. El diagnostico evidenció que los docentes no utilizan estrategias metodológicas que faciliten el desarrollo de contenidos para incorporar la salud sexual en los estudiantes con el fin de prevenir el embarazo en la adolescencia. Sin embargo, se pudo evidenciar que están conscientes que los factores sociales, culturales y familiares influyen en el inicio de las relaciones sexuales a temprana edad teniendo como consecuencias un alto número de adolescentes embarazadas en la comunidad e institución objeto de estudio, permitiendo esto la sensibilización hacia la puesta en marcha de la propuesta.

Descriptores: Educación sexual, Intervención educativa, Embarazo, adolescencia, estrategias metodológicas

30. LA GIMNASIA CEREBRAL COMO ALTERNATIVA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Gledys Y Zambrano Contreras

Tutor: Lcda. Nélida Y. Altuve de F, Esp.

Fecha: diciembre 2012.

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito, proponer como objetivo general Ejecutar  la gimnasia cerebral como alternativa para el fortalecimiento de la disciplina escolar  en los estudiantes de 1º año de Educación Media General. En el mismo se empleó la modalidad de investigación acción participante, con las siguientes etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave fueron los 30 estudiantes de Primer  año, 01 docente de la Unidad Educativa Santiago de Onia “Fe y Alegría” ubicado en la parroquia Rómulo Gallegos, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. Como instrumento de recolección de datos se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista, aplicada a los informantes. La validez y fiabilidad, se dio por la triangulación metodológica. Se llegó a las siguientes conclusiones: la aplicación de las actividades de la Inteligencia Emocional en la gimnasia cerebral se fomentó la amistad, el compañerismo, el respeto a las ideas de otros, la cooperación, el amor, el dar para recibir, la empatía, la comunicación con sus compañeros y adultos, la motivación al logro, la socialización, los valores. Asimismo, se les proporcionó  actividades y experiencias emocionales que contribuyeron a unas relaciones sociales adecuadas que les conlleva una mejor relación personal a través del desarrollo de la Inteligencia Emocional.Entre las recomendaciones se destaca que se debe poner en práctica los talleres de Inteligencia Emocional y gimnasia cerebral dirigido a padres y representantes pues esta capacidad se inicia en el entorno familiar, a fin de orientar a los padres en cuanto a la educación. De igual modo, hacer  seguimiento a los estudiantes en el comportamiento y la conducta a fin de medir los valores y reforzar las debilidades. Realizar reuniones evaluadoras y de seguimiento a los docentes durante su ejecución para corregir las fallas pedagógicas que se detecten hacia la optimización del proceso.

Descriptores: Gimnasia cerebral, Disciplina escolar, intelige

31. ACCIONES DE FORMACIÓN QUE PERMITA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL AFIANZAMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES

Autor: González Sánchez Fernando

Tutor: Pernía Atencio Dené Dender. Msc

Valera, Enero 2012.

RESUMEN

La finalidad de esta investigación fue proponer acciones de formación que permita la participación activa de los padres  y representantes en el afianzamiento del proceso educativo de los estudiantes del  6to grado sección “B”, de la  Escuela Básica Bolivariana “San Camilo” del Nula, Parroquia San Camilo del estado Apure. El estudio se fundamentó en una investigación cuantitativa, basada en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. Con una muestra de 36 estudiantes, padres y/o representantes y docentes. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, usando como instrumento un cuestionario de 15 ítems, con una escala de respuesta tipo Likert, con 5 alternativas: siempre, (S)  casi siempre (Cs), algunas veces (Av), rara vez (Rv) y nunca (N). Los instrumentos fueron validados a través de juicio de expertos, y la confiabilidad se obtuvo por medio del coeficiente de Alpha de Cronbach con un valor de 0,993. Se empleo la estadística descriptiva para el análisis de los datos presentando los resultados en cuadros y gráficas. Sobre los resultados se infiere que los procesos de participación ciudadana no se pueden enseñar sino, a través de la autenticidad de las acciones de un docente comprometido con el deseo y reflexión consciente de ir en esa dirección, asumiéndola por el ejemplo de sus elementos propios, el cual debe poner de manifiesto en todos los escenarios de la vida cotidiana.

Palabras claves: acciones, formación, participación, afianzamiento, proceso educativo y estudiantes.

32. MANUAL DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN EL ÁREA DE INVESTIGACIÓN DEL NIVEL EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Willdeman Trujillo Albarracín

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general, Proponer el Manual como Herramienta hacia las Orientaciones Metodológicas en el Área de Investigación, para el fortalecimiento del perfil de las y los educandos en función del Desarrollo Endógeno en el Nivel de Educación Media General del Liceo Bolivariano Monseñor Antonio Ignacio Camargo Álvarez, ubicado en la carrera 8 sector la Estación en la ciudad de Palmira municipio Guàsimos estado Táchira. La investigación se ubico en la modalidad de Proyecto Factible apoyada en un estudio de campo con carácter descriptivo. Dentro del paradigma cuantitativo. La población estuvo conformada por cincuenta y siete (57) estudiantes del 5to año sección A y B a quienes se les aplica la técnica de la encuesta a través del cuestionario cerrado contentivo de 17 ítems, cuyo instrumento permitió recolectar información de las y los estudiantes. El mismo fue validado bajo la técnica “juicio de expertos” y su confiabilidad a través de alfa de Cronbach con un 0,82 de coeficiente considerado muy alta. Seguidamente el análisis de los datos obtenidos evidencio las limitaciones en cuanto a los conocimientos en metodología al realizar los Proyectos de Investigación hacia el Desarrollo Endógeno por la participación activa de las y los estudiantes, después de procesar la información se diseño el Manual hacia las Orientaciones Metodológicas en el Área de Investigación del Nivel de Educación Media General. Tiene como finalidad fortalecer el área de metodología en los Proyectos de Investigación hacia el Desarrollo Endógeno donde todas y todos sean beneficiados al lograr la integración entre la institución educativa y el contexto geográfico con sus fortalezas y oportunidades dentro del quehacer productivo, social y cultural de la comunidad. También se le proporciona una herramienta cónsona con las necesidades cognitivas de la comunidad de aprendizaje del Liceo Bolivariano Monseñor Antonio Ignacio Camargo Álvarez en la ciudad de Palmira.

Descriptores: Ciencia, Investigación, Desarrollo Endógeno, problema, objetivos, tipos de investigación, hipótesis, manual, orientaciones metodológicas, educación media general.

33. EL USO DEL TALLER COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ADQUISICIÓN DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Autor: Roimans Argenis Rondón Carrillo

Tutor: Ing. Carmen Socorro Mantilla Ortiz, MSc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad Implementar acciones educativas para el uso del taller como estrategia metodológica para un aprendizaje significativo dirigida a los participantes del Trayecto Inicial del Programa Nacional de Formación en Agroalimentación del Instituto Universitario de Tecnología Agro-Industrial, ubicado en el municipio San Cristóbal, estado Táchira. En concordancia con los objetivos planteados y por la pertinencia del trabajo a ejecutarse, el estudio se desarrolló dentro del enfoque cualitativo, bajo la modalidad Acción Participante, la cual comprende cinco fases: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes fueron tres (3) facilitadores, y cinco (5) participantes cursantes de la carrera de ingeniería agroalimentaria, por ser los sujetos especificados de este modo en el planteamiento del problema. La técnica utilizada para los facilitadores y participantes fue la entrevista, y el instrumento una guía de entrevista. El análisis de los resultados, se realizó por medio de la triangulación, y de acuerdo a las entrevistas realizadas en los facilitadores y participantes se evidenció el poco uso del taller como estrategia metodológica y el incorrecto enfoque del mismo, este diagnostico permitió planificar un plan de acción dirigido a los participantes con la finalidad de adquirir conocimientos sobre esta técnica. Al efecto, se ejecutaron dos (2) jornadas teóricas-practicas en las que se evaluaron las mismas, finalmente, el taller logro despertar el interés en los participantes, el trabajo en grupo, la asimilación de nuevos conocimientos, como la relación con los conocimientos previos, necesario para la adquisición de un aprendizaje significativo.

Descriptores: El taller, estrategias metodológicas, aprendizaje significativo.

34. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL USO DE  MATERIAL RECICLABLE COMO MEDIO PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ALUMNOS

Autor: Ana María Soto

Tutor: Lcdo. Jorge Eliezer Contreras Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Proponer estrategias didácticas basadas en el uso de material reciclable como medio para el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del subsistema de educación primaria de la Escuela Básica Caño Seco I, ubicada en el sector Caño Seco I, parroquia Rafael Pulido Méndez, municipio Alberto Adriani, de El Vigía estado Mérida. El presente estudio se caracteriza con la modalidad de proyecto factible, reforzado en una investigación de campo, de carácter descriptivo. La muestra estuvo representada por 20 docentes del subsistema de educación primaria. Para recabar la información se utilizó como técnica la encuesta, apoyado en un cuestionario de 20 preguntas de escala tipo lickert. La confiabilidad del instrumento se realizó en base a una prueba piloto basada en el Alpha de Crombach que dio como resultado 0,88. La validez estuvo a cargo del juicio de expertos verificados a través del Coeficiente de Proporción de Rango que dio 0,91. La información obtenida fue tabulada y procesada en atención a las frecuencias por indicadores y dimensiones, acompañadas de gráficos y análisis. Sobre los resultados se concluye: en cuanto, En cuanto, al uso de estrategias didácticas basadas en el uso de material reciclable se evidenció que los docentes del subsistema de educación primaria de la institución objeto de estudio no las utilizan para incentivar al estudiante a través de actividades lúdicas a que desarrollen su capacidad creativa y de reflexión ambientalista en el momento de realizar trabajos manuales como lo son el papel mache, el telaje, el collage y el cotillón, los cuales proporcionan diversidad de objetos decorativos.

Descriptores: Estrategias didácticas, material reciclable, Desarrollo de la creatividad, alumnos

35. EL USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA EN LA PROMOCION DE LA LECTURA  

Autor: Ileana J. Contreras A

Tutor: Lcda. Diliani M. Rangel P, M Sc.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer el uso del computador como herramienta en la promoción de la lectura en los niños y niñas de la Unidad Educativa Bolivariana “Maldonado López”, ubicada en la Parroquia Mucutuy del Municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de nivel descriptivo, bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 10 docentes pertenecientes a la institución antes mencionada. Para recabar la información se elaboró  un cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada con 20 ítems, validado mediante el juicio de expertos. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Determinándose la factibilidad de diseñar una propuesta en un plan de acción que permita el uso del computador como herramienta en la promoción de la lectura. Los resultados permitieron concluir, que actualmente los docentes a pesar de poseer los recursos tecnológicos como lo es el computador, en su mayoría no lo utiliza para generar actividades dirigidas a crear espacios y ambientes propicios y adecuados para promocionar la lectura, se evidencia que el docente no incluyen en su planificación diaria el uso del computador para tal fin, probablemente por desconocimiento de cómo utilizarlo, así como por la falta de formación o asesoramiento sobre el tema. En términos generales, las tecnologías de información y comunicación se adaptan perfectamente en la enseñanza de la lectura y escritura, por cuanto permite el desarrollo de habilidades de comunicación escrita, de selección y manejo de fuentes de información.

Descriptores: Computador, Herramienta Educativa, Promoción de la Lectura, Estrategia.

36. ACCIONES EDUCATIVAS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO EDUCATIVO A TRAVÉS DE LA RECONSTRUCCIÓN DE LOS SABERES CULTURALES

Autor: Mariana Ríos

Tutor: Prof.  Luis Carrero. Esp

Fecha: Diciembre  2012

RESUMEN

La presente investigación  tuvo como objetivo general “Proponer acciones educativas para la participación de los padres y representantes en el proceso educativo a través de la reconstrucción de los saberes culturales, en la Escuela Básica Estadal José Antonio Páez, ubicada en la Parroquia El Palotal, municipio Bolívar del estado Táchira”. Estudio que se circunscribió en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo, naturaleza descriptiva y enfoque cuantitativo. Se desarrolló en tres fases: diagnóstica, factibilidad y diseño de la propuesta. La muestra seleccionada fue de 89 padres y 06 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario de 24 ítems y tres alternativas de respuesta, previamente validado por juicio de expertos y se determinó el índice de validez y de la confiabilidad, donde se obtuvo en los padres un índice 0,87 y una confiabilidad con un rango de 0,80 y en los docentes un índice de 0,91 y un rango de confiabilidad de 0,855. La técnica de análisis de datos se realizó mediante la estadística descriptiva de frecuencias simples y porcentajes y los valores se ubicaron en cuadros y gráficos. Entre las conclusiones del diagnóstico, mediante el criterio de análisis propuesto, se concluye que: un 78% de los  representantes nunca utilizan  acciones de participación como la información, consulta, colaboración y toma de decisiones. Además en un 76% los padres nunca toman en cuenta los factores culturales, educativos y sociales. Un 44% de los encuestados siempre están dispuestos a integrarse a la institución educativa a través de las manifestaciones culturales y artísticas que poseen. No obstante, se observa en la docentes que un 69% de ellos nunca toma en cuenta a los padres para lograr una integración, un 70%.se evidencia que nunca motiva, propicia vínculos, brinda información sobre los compromisos, manifiesta las diversas formas de participación, toma en cuenta la disponibilidad de tiempo de los padres para planificar reuniones y finalmente, Igualmente el  45% de los docentes  nunca motiva a los padres a que compartan sus saberes culturales como una forma de integrarlos al proceso educativo de sus hijos mediante las manifestaciones culturales y artísticas que poseen. Por lo tanto, es factible el diseño de una propuesta de acciones educativas a través de la reconstrucción de saberes. Se generan conclusiones y recomendaciones.

Descriptores: Acciones Educativas-Participación de los padres en el proceso educativo-Reconstrucción de saberes culturales

37. EL DOCENTE COMO ANIMADOR SOCIOCULTURAL PARA LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA POPULAR

Autor: Mayde Chacón de Valero

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer actividades de animación sociocultural a través del docente, para la difusión de la cultura popular en la Unidad Educativa “Peribeca”, ubicada en la localidad de Peribeca, municipio Independencia del estado Táchira. El trabajo se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo en un nivel descriptivo. La población estuvo conformada por veinte docentes de la institución y veinte voceros estudiantiles que conforman las diez secciones de educación media general. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento el cuestionario con 12 ítems cada uno para ambas muestras, con una escala de actitudes tipo likert, presentaron tres alternativas de respuesta (Siempre, A veces y Nunca), se validó mediante juicio de tres expertos y su confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística de alfa de cronbach, arrojando un α=0.90 de rango, magnitud considera muy alta para el instrumento de los docentes y α= 0.66 lo correspondiente al instrumento de los estudiantes. El análisis de los resultados identificaron debilidad en la difusión de la cultura popular de la localidad de Peribeca, en cuanto a la participación de los docentes como animadores socioculturales, en tal sentido se concluye que existe la necesidad de proponer actividades de animación sociocultural para la difusión de la cultura popular de la localidad de Peribeca.

Descriptores: Animación Sociocultural, Cultura Popular, Planificación Escolar, Liderazgo Educativo, Costumbres Populares.

38. ACCIONES DIDÁCTICAS PARA REACTIVAR LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES EN LA ESCUELA

Autora: Ranyelis Del Carmen Dugarte D.

Tutora: Lcda. María Gladis. Rojas M.Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La educación afronta realidades que la desafían a indagar caminos que hagan más efectiva su quehacer en los estudiantes. Uno de estos retos es la integración de los Padres, Madres y/o Representantes en la escuela, por lo que se considera necesaria una acción conjunta familia- escuela que active la formación integral del educando. De allí deriva la investigación tiene como objetivo Proponer Acciones Didácticas para Reactivar la Integración de los Padres, Madres y/o Representantes en la Escuela en  Educación Primaria de 1er grado hasta 3er grado  en la  Unidad Educativa “Colegio San Luis”,  del estado Mérida, ubicada en la Av. Los Próceres, Parroquia Mariano Picón Salas, Municipio Libertador. Se fundamentó en teorías vincula con  Planificación Curricular, la familia, contexto y conflictos sociales, los valores, la  participación de los padres en el ámbito escolar y el  docente como promotor social. La misma se desarrolló bajo los lineamientos de la investigación de Campo, apoyada en un estudio descriptivo y proyectivo en la modalidad del proyecto factible, se consideró sus tres fases: diagnostico, factibilidad y diseño. La población  del estudio estuvo conformada por 62 Padres, Madres y/o Representantes y 6 Docentes de 1ero, 2do y 3er grados de primaria. Se aplicó como instrumentos un cuestionario dirigido al estracto muestral. Se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango para la validación que fue por tres expertos en el área, y la confiablidad con la formula de Alfa de Cronbach, se obtuvo (0.98). El análisis de datos a través de estadísticas descriptivas utilizando frecuencia y porcentajes  En las conclusiones del diagnóstico se revela: la integración de los Padres en la escuela sufre fragilidad porque faltan orientaciones de los docentes para lograr una adecuada integración de los familiares en las actividades socio-educativas, además los padres sienten la necesidad de integrarse para acompañar a sus hijos en las actividades propias del colegio, esto indujo a formular una propuesta “Encuentro Cooperativo en Acción”, que permite dar un nuevo comienzo en brindar a las familias acciones didácticas que le ayuden a tener mayor comunicación con sus hijos y la escuela.

Descriptores: Integración, Familia, Escuela, Planificación, Docente promotor social y Conflictos Sociales

39. ACTIVIDADES MOTIVACIONALES PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

Autora: Belkys Xiomara Medina.

Tutor: Prof. Sylenia Morella Molina. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de esta investigación, fue desarrollar actividades motivacionales para el uso de la biblioteca en los estudiantes del subsistema de Educación Primaria Bolivariana de la Unidad Educativa “Virgen de la Soledad” de la Aldea Los Loros, Municipio Michelena Estado Táchira. La investigación se enmarcó en una investigación cualitativa, bajo la modalidad de investigación Acción Participante. Dicha investigación se desarrolló a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron una docente, cuatro representantes y cuatro estudiantes. Para la  búsqueda de la información  durante el proceso de diagnóstico se utilizó un cuestionario dirigido al docente, padres y representantes y a los estudiantes contentivo de quince ítems cada uno con preguntas abiertas. Los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación del análisis de los datos recogidos en los instrumentos aplicados. La conclusión más relevante del diagnóstico fue el desinterés generalizado de los niños hacia la lectura e investigación en el espacio de la biblioteca, debido al inadecuado abordaje pedagógico. De allí la necesidad de desarrollar actividades en las que se logre motivar a los estudiantes mejorando así sus actitudes y expectativas hacia el espacio bibliotecario.

Descriptores: Motivación, Biblioteca, Expectativas, Investigación

40. INTEGRACION DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES AL TRABAJO COOPERATIVO DE LA ESCUELA

Autor: Ramona Rincón G.

Tutor: Lcda. Gisela Carrillo. Esp.

Fecha: Diciembre  2012

RESUMEN

La Escuela requiere la participación activa de los padres como elementos claves en el rendimiento académico de los estudiantes, tomando en cuenta que la educación es un tarea que requiere del trabajo cooperativo. Bajo esta perspectiva, surge este estudio, cuya objetivo es  proponer el diseño de estrategias  pedagógicas dirigidas a los padres y representantes para el fortalecimiento del trabajo cooperativo  en la Unidad Educativa Colegio “Los Mereyes”  de la parroquia Barrancas, municipio Cruz Paredes del  estado Barinas. Enmarcado dentro de la modalidad de proyecto factible, en una investigación de campo de carácter descriptiva, con una muestra de diez docentes y sesenta  padres y representantes, a quienes se les aplicó como instrumentos un cuestionario tipo encuesta, validados bajo la técnica de juicio de expertos y la confiabilidad mediante el cálculo del coeficiente Alfa de Cronbah dando como resultado 0,87en el cuestionario de los docentes y 0,88 en el de padres. Se concluyó, que los padres y representantes no participar activamente en las actividades escolares, de allí, que no existe una buena integración hacia la escuela. Esa apatía, falta de preocupación y atención a las actividades escolares repercute en los objetivos  educativos de la escuela. Por lo tanto, se recomienda la aplicación de estrategias pedagógicas que mejoren la participación de los padres en el proceso educativo, asumiendo la cultura de cooperación.

Descriptores: Integración, padres y representantes, trabajo cooperativo, escuela

41. LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DEL NIÑO Y NIÑA

Autor: Zuly C. de Quintana.

Tutor: Lcda. Nibelly Albornoz. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivoproponerla música como estrategia pedagógica para el mejoramiento de los procesos de socialización de los niños y niñasde Primer Grado en la U.E.E Prof. “Pablo Emilio Ostos” ubicada en Rubio, municipio Junín del estado Táchira. El estudio se ubicó en la modalidad de un proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población  estuvo conformada por ocho (8) docentes de Primer Grado pertenecientes a la institución antes mencionada; utilizando como técnicas para recabar la información la encuesta y la observación, como  instrumentos el cuestionario con escalamiento tipo Likert con tres (3) alternativas de respuesta constituido por 13 ítems y una guía de observación con igual número de ítems, validado a través de juicio de expertos y al cálculo del CPR arrojando un valor de 0,99 con excelente validezy sometido al procedimiento Alfa de Cronbach para determinar su confiabilidad; cuyovalor fue de 0,86 considerados altamente confiables. Los resultados del diagnóstico permitieron  evidenciar que los docentes no incluyen en su planificación diaria la música como estrategia pedagógica para lograr los procesos de socialización en los niños y niñas en quienes se detectó debilidades en este aspecto, por lo cual se recomienda la elaboración de una propuesta con actividades tendentes a mejorar la situación observada.

Descriptores: La Música, Estrategias Pedagógicas, Procesos Socialización, Factores de la socialización.

42. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

Autor: Marisabel Rangel

Tutor: Licda. Marlin Lobo (Esp.)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias didácticas dirigidas al docente para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la química en los estudiantes de Educación Media General, de la Unidad Educativa “Antonio José de Sucre” ubicada en la parroquia Rómulo Betancourt del municipio Alberto Adriani del estado Mérida. La investigación es de carácter descriptiva, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 20 docentes de Educación Media General. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra quedando está conformada por 20 docentes. La técnica utilizada para recoger la información la constituyo la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.9535), lo cual indica que la prueba tiene excelente validez  y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo valor fue (0.8187), resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docente objeto de estudio, presentan debilidades en relación a la enseñanza de la química. Asimismo, los profesores según la información recopilada demuestran que desconocen aspectos importantes sobre las estrategias didácticas que permiten elevar el nivel de aprendizaje, y así poder facilitar el proceso de enseñanza. Estos aspectos, condujeron a proponer estrategias didácticas para el mejoramiento del proceso de enseñanza de la química en los estudiantes de Educación Media General.

Descriptores: Química, Estrategias didácticas, Constructivismo, Aprendizaje Significativo, Ambientes de Aprendizaje, Experimentación

43. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Yenny Oscarina Rangel Pérez.

Tutor: Lcdo. Luis Ramón Solano M. Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito promover orientaciones pedagógicas para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Don Lino Jiménez” del Municipio Rojas del Estado Barinas. La misma se ubica en el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción participante, apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. Los informantes lo conformaron de 4 docentes, 30 estudiantes. Para la recolección de la información, se diseñaron una guía de entrevista y otra de observación aplicadas a los docentes así como a los estudiantes respectivamente. La validez y fiabilidad de los instrumentos se realizó por la técnica de la triangulación. La información se analizó de manera descriptiva e interpretativa correlacionando con la fundamentación teórica según la temática del estudio. Concluyendo en marcadas debilidades por parte de los docentes en la ejecución de acciones que fortalezcan la comprensión lectora en los estudiantes sujetos del presente estudio. Así como no asumir muchos aspectos del proceso educativo con la trascendencia y responsabilidad que se requiere, la ejecución de actividades propias que fortalezcan la compresión lectora en las y los estudiantes, como lo son el análisis, síntesis y/o resúmenes, de igual manera la inferencia y reflexiones sobre la lectura. De igual forma, los docentes no propician la creatividad para el desarrollo del hábito de la lectura en las y los estudiantes. En cuanto a los estudiantes presentan un bajo nivel comprensivo observado en la dificultad para determinar la o las ideas principales en la lectura de textos, poco dominio de técnicas de lectura como fluidez y tono de voz, un bajo nivel de capacidad de análisis, síntesis o resúmenes, de igual manera el nivel de inferencias, creador, critico y reflexivo; que aporta la lectura comprensiva.

Descriptores: Pedagogía, Didáctica, Comprensión Lectora, Niveles de Comprensión.

44. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA CONSOLIDADCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUINITARIO

Autor: Johana Gavidia

Tutor: Lcda. Lobo Marlín (Esp)

Fecha: Diciembre, 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad proponer estrategias metodológicas para la consolidación del Proyecto Educativo Integral Comunitario del Núcleo Escolar Rural Nº 017, de la población de Santa Lucía, municipio Barinas del estado Barinas. La metodología utilizada fue un diseño no experimental, tipo descriptiva apoyada en la modalidad proyecto factible y con un diseño de campo. La población la integraron 02 directivos 10  docentes y 20 padres y representantes que hacen vida activa en las instituciones en estudio; para la recolección de la información se utilizó un  cuestionario con tres categorías de respuesta y con 14 ítems para docentes y directivos y 8 itms a los representantes, este instrumento fue validado por tres expertos y se aplicó la prueba estadística de Coeficiente de Proporción de Rangos, el cual resulto ser 0,92 considerado como validez muy alta, su confiabilidad se calculo a través del coeficiente Alfa de Cronbach aplicado a una muestra piloto, su resultado fue 0,83. Se concluyó que en cuanto a la consolidación del proyecto educativo integral comunitario se evidencia que los directivos, docentes padres y representantes requieren de una actualización y preparación acerca de los elementos que conforman la planificación del PEIC y, por consiguiente, en relación a su importancia y construcción colectiva.  Por lo tanto se proponen estrategias metodológicas para la consolidación del Proyecto Educativo Integral Comunitario del Núcleo Escolar Rural Nº 017, de la población de Santa Lucía.

Descriptores: Integración escuela- comunidad, Proyectos Productivos. Participación

45. PLANIFICACION DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN LAS AULAS MULTIGRADOS

Autor: José Luis Pérez

Tutor: Lcda. Belquis Molina (Esp.)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación está orientada a Proponer estrategias para la planificación del docente en el proceso de enseñanza de los estudiantes  en  aulas multigrados de  Educación Primaria en las escuelas de la Parroquia Potosí, municipio Uribante,  del estado Táchira, se inserta en una investigación de campo de tipo descriptivo, modalidad Proyecto Factible; que sirvió para abordar una muestra constituida por 20 Docentes que laboran en las diferentes escuelas rurales de la parroquia Potosí y  25 estudiantes ; para recoger la información se aplico como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario con 27 ítems . La información recabada por la aplicación de los instrumentos se proceso y analizó  a través de una estadística  descriptiva que permitió concluir, que los docentes deben conocer y manejar las estrategias de planificación logrando a través de ellas mejorar el desarrollo de sus prácticas pedagógicas y por ende propiciando un aprendizaje significativo y colaborativo entre los estudiantes de diferentes grados, repercutiendo en la optimización de las técnicas de evaluación generando una formación integral y motivadora en los estudiantes de las aulas multigrados.

Descriptores: Planificación, Estrategias, Enseñanza, Aulas Multigrados, Aprendizaje Significativo

46.  ACTIVIDADES LUDICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES BASICAS DE LA MATEMATICA.

Autora: Carmen Elena Dávila.

Tutor: Lcdo. Luís Ramón Solano M Sc.

Fecha: diciembre 2012.

RESUMEN

El presente trabajo de investigación, tuvo como propósito Promover  actividades lúdicas para el aprendizaje de las operaciones básicas de la matemática en los estudiantes de 1er año de la Unidad Educativa Nacional “Curito Abajo” de la parroquia Sabaneta, municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas. Adoptó la modalidad de la investigación acción participante. Los informantes claves: 1 docente y 28 estudiantes de la institución objeto del estudio. A través de la aplicación de una entrevista y cuestionario respectivamente que permitieron registrar la información requerida, los cuales se determinaron su validez y fiabilidad a través del proceso de triangulación. Se llegó a las siguientes conclusiones: se puede decir que la docente no incentiva el desarrollo del pensamiento lógico matemático debido a las debilidades de orden didáctico; poco se incentiva la creatividad; no  se aprecia en el grupo trabajo creativo, por otro lado la  docente no es especialista, los estudiantes no cooperan en su formación integral, también se verifico que la docente no propicia la creatividad de los estudiantes durante la actividad escolar; por tanto, se hizo preciso emprender jornadas de sensibilización basadas en actividades lúdicas para el aprendizaje de las operaciones básicas de la matemática en los estudiantes de 1er año de la Unidad Educativa Nacional “Curito Abajo” de la parroquia Sabaneta, municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas.

Descriptores: Orientación,  Desarrollo Cognoscitivo, Pensamiento Lógico Matemático, Estrategias, Aprendizaje Significativo.

47. EL USO DE MATERIAL RECICLABLE PARA LA ENSEÑANZA DE LAS OPERACIONES BASICAS MATEMATICA

Autor: Mendoza Iris

Tutor: Lcda. llcy Gallardo (Esp)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar, como el uso del material reciclable influye en la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas en los alumnos del 4to grado sección “A” de la Unidad Educativa Nacional “La Comunidad” en el municipio Guanare  del estado Portuguesa. En el trabajo se enmarco en la investigación cualitativa, en la modalidad de investigación acción participante, donde el investigador indago la realidad junto a los sujetos de la muestra y se involucro en el proceso, el mismo se desarrollo en las siguientes fases. Diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. El escenario de estudio lo conforman 04 docentes y 33 estudiantes el 4to grado sección “A”. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la entrevista y la observación participante, su instrumento fue la guía de entrevista estructurada. La validez y la fiabilidad de los instrumentos aplicados se realizaron a través de la triangulación, teniendo como resultado la aceptación e interés de los estudiantes hacia la matemática, mediante el uso de material reciclable para la enseñanza de las operaciones básicas matemáticas, las cuales se obtuvieron gracias a un análisis cualitativo verificando detalles de la observación, haciendo descripciones relacionada con la información, destacando en forma concreta los aspectos más relevante. Se concluye que los docentes deben utilizar mayor cantidad de estrategias novedosas que despierten el interés y motivación de los estudiantes para facilitar el proceso de enseñanza. En cuanto que en la aplicación de las mismas se obtuvo una mayor participación.

Descriptores. Material Reciclable, Enseñanza de las Operaciones Básicas Matemáticas, Estrategias y Experiencias

48. EL AULA INTERACTIVA UN ESPACIO MOTIVADOR PARA LA PROMOCIÓN  DE ESTRATEGIAS EN  LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

Autor: Johanna  Rivas

Tutor:  Lcda. Ilcy Gallardo. Esp.

Fecha:  Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general, proponer estrategias para la creación del aula interactiva como espacio motivador de aprendizaje en la enseñanza de la matemática del nivel de Educación Primaria en la U.E  Orinoco de la Parroquia Barinitas del municipio Bolívar del estado Barinas. De acuerdo con las variables sustantivas el basamento teórico fundamental se baso en conceptos vinculados con la  Innovación Educativa y Praxis pedagógicas. En función de los  objetivos metodológicamente, es una investigación de campo, apoyada en un proyecto factible, con carácter  descriptivo al inclinarse hacia la descripción de  manera  precisa  de  situaciones y eventos característicos que van a determinar la necesidad de proponer estrategias para la creación del Aula Interactiva como espacio motivador en la enseñanza de la matemática en  niños y niñas del nivel de educación Primaria; así mismo para la recolección de datos se selecciono como técnica la encuesta, la cual se aplicó mediante un cuestionario de alternativas de respuestas cerradas (escala de Lickert) a quince (15) docentes y otro a setenta  y cinco (75)  estudiantes que conformaron la población  y muestra. Los mismos fueron validados a través de la técnica “Juicio de Expertos, aplicándose luego el CPR obteniéndose en ambos instrumentos un resultado de 0.96. La confiabilidad se obtuvo mediante el Alfa de Cronbach, obteniéndose como resultado 0,86 para los docentes y  0,88 el de  los estudiantes. La información obtenida se procesó mediante la estadística descriptiva reflejada en cuadros y gráficos; obteniéndose como resultado que es necesario y de carácter  innovador la creación del aula interactiva para el desarrollo de estrategias  que mejoren el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, por cuanto se recomienda que la escuela consideren la propuesta planteada en la presente investigación.

Descriptores: Aula Interactiva, Espacio Motivador, Enseñanza de la matemática

49. LA EDUKINESIOLOGIA COMO HERRAMIENTA CLAVE PARA EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN

Autor: Mariana Gómez Alviarez

Tutor: Lcda. Darsy M. Delgado de Rodríguez. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo Implementar acciones edukinesiológicas como herramienta clave dirigidas a los docentes para el desarrollo de la atención de los niños y niñas de la U.E. Colegio “San Juan Bautista” ubicado en la Ermita Municipio San Cristóbal, Estado Táchira, esta investigación se sustentó en la metodología cualitativa, bajo el método de investigación acción. Los informantes lo conformaron seis (06) docentes de primaria a quienes se le aplicaron las acciones edukinesiológicas planificadas. Es importante destacar, que a estos sujetos se les administró una guía de entrevista estructurada seguida  de un registro de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, de esta manera  se seleccionó para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Así mismo, los instrumentos antes mencionados permitieron escudriñar la realidad acerca de las sobre las herramientas educativas implementadas por los docentes para el fortalecimiento de la atención. Por otra parte, los precursores de la enseñanza inmersos en el hecho científico, poseen escasos y reducidos conocimientos sobre el tema en cuestión, así como la manera efectiva de su aplicación en la labor pedagógica. Además se hace evidente la existencia de una planificación austera en estrategias, herramientas y métodos que faciliten y mejoren el proceso de atención en los discentes. Por tal razón, la autora implementó acciones edukinesiológicas, las  mismas fueron validadas a través del proceso evaluativo, donde los enseñantes connotaron sentimientos de satisfacción, agradecimiento y productividad por la información suministrada. Y finalmente mostrándose comprometidos a la divulgación del aprendizaje edukinesiológico en los demás ambientes de enseñanza.

Descriptores: Edukinesiología, movimientos edukinesiológicos y atención

50.  ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES A PADRES Y REPRESENTANTES PARA SU INCORPORACIÓN EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DEL EDUCANDO

Autor: Fauricio Pineda González.

Tutor: Lcdo. Franklin Agelvis. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo general: Diseñar estrategias motivacionales para la integración de la familia en el proceso de enseñanza de los estudiantes del primer año Robinsiniano sección “B” de la ETRIAC “Tulio Febres Cordero” Sector san Vicente San Juan de Colon Estado Táchira. La investigación se enmarco en el estudio cualitativo bajo la modalidad de investigación acción participante. El mencionado estudio se ejecuto por medio de cinco etapas: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Para la recolección de la información se tomaron en cuenta dieciséis estudiantes, quince padres y representantes y trece docentes los cuales fueron los informantes claves. Para esta actividad se utilizó la entrevista, la cual contenía ocho ítems y fue aplicado a los estudiantes, padres, representantes y educadores. Los resultados que arrojo el diagnostico se verificaron por medio de la triangulación de análisis de los datos. La reflexión más notable  fue la falta de integración de padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos debido a la disponibilidad de tiempo y la falta de compromiso. De allí surge la necesidad de diseñar estrategias motivacionales para la integración de la familia en el proceso de enseñanza, para así lograr una participación activa y una educación optima.

Descriptores: integración, familia, estrategias motivacionales.

51. PROMOCIÓN DE SABERES POPULARES PARA EL FOMENTO DE LA IDENTIDAD LOCAL EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Tania Isabel Tarazona Maldonado

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva  Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La finalidad del estudio, fue desarrollar acciones de promoción en saberes populares para el fomento de la identidad local en los estudiantes de Educación Primaria de la Escuela Bolivariana “Justo Pastor Pérez” ubicada en San Vicente de la Revancha, municipio Junín del estado Táchira. Trabajo realizado bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de la investigación acción participante. Los informantes claves lo constituyeron ocho (08) docentes de aula y ciento tres (103) estudiantes de la institución. Se utilizaron como técnicas de recolección de información la observación y la entrevista a través de las notas de campo llevadas por la investigadora y las entrevistas semiestructuradas conformadas por diez (10) interrogantes, aplicadas a  docentes y estudiantes. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los estudiantes, docentes de aula y las teorías que sustentaron el estudio. El análisis del diagnóstico permitió captar la debilidad existente en la institución en cuanto a promoción de saberes populares de San Vicente de la Revancha, poco conocimiento de las costumbres locales, carencia de identidad local, falta de motivación hacia el sentido de pertenencia, ausencia de estrategias didácticas en valores de identidad que aseguren un aprendizaje significativo. La ejecución de la investigación logró el fomentó de la identidad local y apreció de lo propio. Con las acciones de promoción en saberes populares se evidenció el despertar de conciencia en estudiantes, docentes, familias y comunidad en general. Se valoró el conocimiento de los adultos mayores y libros vivientes de la zona. El sentido de lugarización se fortaleció a través de la participación real y efectiva de los educandos y representantes en cada una de las actividades, así como también en el rescate de las tradiciones propias de la localidad.

Descriptores: Saberes Populares, Identidad Local, Promoción.

52. ORIENTACIÓN FAMILIAR PARA el fortalecimiento de la afectividad en LA socialización de los niños y niñas de LA ETAPA PREESCOLAR

Autor: Marisela Domínguez Montañéz

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue implementar jornadas de orientación familiar para el fortalecimiento de la afectividad en el proceso de socialización de los niños y niñas de la Etapa Preescolar en la Unidad Educativa Concentrada “El Salado”, sector el Salado de la comunidad de San Vicente de La Revancha, municipio Junín del estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 14 padres y representantes y 15 niños y niñas de la Etapa Preescolar. Se utilizaron como técnicas de recolección de datos: la observación y la encuesta. Los instrumentos fueron el cuestionario para las familias, registro de observación para los niños y niñas y para la docente investigadora, un registro descriptivo. El análisis del diagnóstico se realizó a través de la técnica denominada triangulación de los datos obtenidos de los padres y representantes, los escolares y las teorías que sustentaron el estudio lo que permitió darle validez y fiabilidad al estudio. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto a carencia de afecto, poca comunicación entre sus miembros y la falta de compromiso en el proceso de socialización de los hijos. La investigación se organizó en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Como resultados, se obtuvo un cambio paulatino en la actuación de los padres y representantes, preocupación por el proceso de socialización de los hijos e incremento de la afectividad. La orientación familiar se evidenció en el despertar de conciencia, en manifestaciones personales, empatía y compromiso establecido para la participación real y efectiva de la familia en el proceso de socialización de los escolares. Las jornadas de orientación familiar se convirtieron en herramientas de promoción de la afectividad en el hogar.

Descriptores: Afectividad, Familia, Socialización, Orientación.

53. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Yajaira M. D`Santiago L.

Tutor: Lcda. Alba L. Volcanes R. (Esp.)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene por finalidad sugerir estrategias motivacionales para el fortalecimiento de la lectura dirigidas a los docentes de la Escuela Bolivariana “Papayito”, ubicada en el municipio Papelón del estado Portuguesa. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por doce (12) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, conformado por preguntas de estructura cerrada con 18 ítems, validado por  juicio de expertos; además cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,88, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes no cuentan con las técnicas y recursos para planificar y desarrollar estrategias de motivación extrínsecas e intrínsecas que contribuyan a ofrecer al estudiante  el estímulo y motivación para despertar su interés por la lectura, y de esta formar ayudar a fortalecer dicho proceso. Asimismo, se debe destacar que los datos conseguidos evidencian la necesidad de ofrecer a los docentes talleres, encuentros, así como estrategias dirigidas a dotarlos de los conocimientos y herramientas que le permitan ofrecer al estudiante actividades de motivación fundamentadas en la sensibilización como medio para despertar su interés hacia la lectura, así como contribuir al fortalecimiento de los niveles de comunicación, enriquecimiento del acervo lingüístico y cultura brindándole confianza y autonomía al estudiante.

Descriptores: Estrategias motivacionales, lectura, educación primaria, fortalecimiento, animación, hábito.

54. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN PARA EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.) COMO INSTRUMENTO PARA LA CONVIVENCIA

Autora: Yulirma Coromoto, Mora Chávez

Tutor: Lcdo Gaspar Ásaro Lombardo MSc

Fecha:  Diciembre 2012

RESUMEN

Con este trabajo de investigación se pretende proponer  actividades de integración a docentes, estudiantes, padres, representantes y responsables sobre el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (T.I.C.) como instrumento para la convivencia en la Escuela Nacional concentrada Nº 990, La Laja, municipio Lobatera del estado Táchira. La investigación se orientó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo, de tipo descriptiva.  La población estuvo conformada por trece (13) docentes que laboran Escuela Nacional Concentrada Nº 990. Se escogió como muestra la totalidad de los individuos que conforma la población por ser pequeña y de fácil manipulación. La técnica para la recolección de la información fue la encuesta, y como instrumento se elaboró un cuestionario, de 16 ítems con una escala de respuesta  con 3 alternativas de respuesta, Siempre (s),  A veces (Av) y Nunca (N). En cuanto a la validez, se obtuvo a través del juicio de tres expertos y la confiabilidad por el coeficiente de “Alpha de Cronbach”, logrando un resultado de 0,937679. Es por ello, que el instrumento tiene  una confiabilidad alta. Por otra parte como técnica para el análisis de los datos se empleo la Estadística Descriptiva. En conclusión, se  verifico que en la Institución  estudiada, existe un aula virtual pero que la misma es poco usada y nunca lo hacen los padres para incorporarlos como espacio para que ellos convivan en la escuela, por ello se propone una serie de actividades de integración como propuesta de la presente investigación todo en el ámbito de estudio en la  Escuela Nacional concentrada Nº 990, La Laja, municipio Lobatera del estado Táchira

Descriptores: Actividades de integración. Tecnologías de Información y Comunicación TIC. Herramienta. Métodos Didácticos. Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

55. PLANIFICACION EDUCATIVA PARA LAS AULAS CONCENTRADAS CON MULTIGRADO

Autor: .Jenry Bustamente G.

Tutor: Lcda. Gisela Carrillo. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como finalidad proponer estrategias de formación pedagógica para el fortalecimiento de la planificación educativa d dirigidas a los docentes de las aulas concentradas o multigrado del NER 16 ubicadas en la parroquia Barrancas, municipio Cruz Paredes del estado Barinas. La metodología aplicada fue un diseño de campo de tipo descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible, desarrollándose en tres etapas, fase I diagnóstico, fase II factibilidad y fase III diseño de la propuesta. La población estuvo conformada por diez (10) docentes de aulas concentradas a quienes se les aplicó como instrumento un cuestionario tipo encuesta conformado por 18 ítems, estructurados en escala tipo Likert con 5 alternativas, validados bajo la técnica de juicio de expertos y la confiabilidad mediante el cálculo del coeficiente Alfa de Cronbah arrojando como resultado 0,90. Se concluyó, que los docentes de aulas multigrado de las escuelas que conforman el Núcleo Escolar Rural Nº 16 no se preocupan por actualizarse pedagógicamente de manera permanente debilitando la planificación educativa, actualmente desconocen la variedad de estrategias de planificación que ofrece el Sistema Educativo Bolivariano. Por lo tanto, se recomienda la aplicación de estrategias de formación pedagógicas que fortalezca su praxis educativa, asumiendo su formación en base a innovaciones y creatividad enmarcadas en las líneas educativas ministeriales.

Descriptores: Planificación educativa, aulas concentradas. Núcleo Escolar

56.  EL HUERTO: UNA ALTERNATIVA PARA EL  DESARROLLO ENDOGENO PRODUCTIVO

Autor: Gino Aparicio

Tutor: Prof. Nancy Morón (Esp.)

Fecha: Diciembre  2012

RESUMEN

El fin del presente estudio estuvo dirigido a proponer el Huerto como una alternativa para el Desarrollo Endógeno Productivo, una propuesta dirigida a los Docentes, padres y Representantes de la Unidad Educativa Bolivariana “Km 53” ubicada en el Sector La Playita parroquia Rómulo Betancourt del municipio Alberto Adríani del estado Mérida.La muestra objeto de estudio estuvo conformada 8 docentes y 39 representantes. El trabajo se ubica en el nivel de Proyecto Factible  apoyado en una investigación de campo, de carácter descriptivo. Los  instrumentos que se utilizaron para la recolección de los datos fueron dos  cuestionarios contentivos de 20 ítems dicotómicos con alternativa de respuestas SI/NO. Las puntuaciones obtenidas fueron procesadas empleando la estadística descriptiva, mediante tablas de distribución de frecuencias. Estos fueron validados por juicio de expertos, luego se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rangos CPR y se obtuvo como resultado 0,96.Para determinar la confiabilidad de ambos  instrumentos, se utilizó como medida de consistencia interna, el Coeficiente Kuder Richardson, se aplicó una  prueba piloto en una institución con una situación similar a la puntualizada y se obtuvo un coeficiente de r: 0.87, considerado altamente confiable. Los resultados permitieron demostrar que se requiere de la participación de los representantes para la elaboración de los Huertos, la elaboración de estos huertos contribuye al desarrollo endógeno productivo y al mismo tiempo al mejoramiento de la calidad de vida del grupo familiar. Por tanto, la Institución debe utilizar un conjunto de herramientas  ya que éstas le dan direccionalidad a la escuela que representa,  fortalecer  sus relaciones con el entorno y así  lograr el proyecto educativo establecido, mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa.

Descriptores: Huerto, Desarrollo Endógeno, Educación Ambiental, Seguridad Alimentaria, Participación, Calidad de vida.

57. EVALUACION DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN EL AREA DE FISICA

Autor: José Roque Pabón Valero

Tutor: Lcda. Eddy C. Rodríguez, MSc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

EL propósito fundamental de esta investigación tiene como objetivo: Evaluar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en el área de física en el Liceo Bolivariano Capitanejo, parroquia Pedro Briceño Méndez, municipio Ezequiel Zamora, estado Barinas. La población estuvo conformada por ocho (08) docentes y ciento ochenta (180) estudiantes de la institución antes mencionada. Se planteó como un trabajo de naturaleza descriptiva y de campo  que corresponde a un enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de investigación evaluativa. La muestra estuvo constituida por veinte (20) estudiantes del cuarto año sección “B” de educación media diversificada y cuatro (04) docentes en al área de física y matemática. Para la recolección de los datos se aplicó un instrumento tipo cuestionario, de dieciséis (16) ítems para el estudiante y quince (15) para el docente de tipo dicotómica. La validez del mismo se ejecutó mediante la técnica Juicio de Expertos, se le determinó la confiabilidad a través del estadístico Kuder y Richardson, el cual dio como resultado (0,97) considerado de magnitud muy alta. Los resultados obtenidos se tabularon tomando en cuenta la frecuencia y los porcentajes de las respuestas dadas a cada pregunta. Los datos arrojados fueron sometidos a un análisis porcentual, donde se evidenció la necesidad del uso de estrategias de enseñanza para incentivar en el estudiante el deseo de aprender y por consiguiente obtener así un mejor manejo de herramientas metodológicas para la enseñanza del ara de física en el cuarto año de educación media diversificada en el Liceo Bolivariano Capitanejo, parroquia Pedro Briceño Méndez, municipio Ezequiel Zamora, estado Barinas, en marcados en el ámbito en el cual se desenvuelve.

Descriptores: Evaluación, estrategias metodológica, enseñanza de la física.

58. ACTIVIDADES  MANUALES COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO LAS HABILIDADES CREATIVAS

Autor: Aurora, A. Guevara Vielma.

Tutor: Lcda. Marisol Fumero, M Sc.

Fecha:  diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer actividades manuales como herramienta para el desarrollo de las habilidades creativas en los estudiantes de cuarto y quinto grado del Centro Educativo Bolivariano “ El Molino” ubicada en el Sector El Molino del municipio Sucre, Lagunilla del estado Mérida. El estudio se enmarco dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada en un  estudio de campo de tipo descriptiva, La muestra quedo conformada por diez docentes y diez estudiantes. La técnica aplicada fue la encuesta y como instrumentos el cuestionario, con  diez  ítems, bajo el  escalamiento tipo Likert con tres alternativas (S) siempre,  A Veces y Nunca (N), para los docentes y estudiantes. La validación del los cuestionarios se hizo por medio de  tres expertos y la  confiabilidad se obtuvo a través del coeficiente Alpha de Crombach dando como resultado 0,95 para los docentes y o, 85 para los estudiantes. Luego de aplicados los instrumentos se determinó que los docentes nunca promueven actividades manuales, es por ello, que a través de la propuesta se busca orientar la formación y desarrollo de habilidades  como modelo pedagógico para el desarrollo humano  sustentable en los estudiantes de cuarto y quinto grado.

Descriptores: Actividades Manuales, Herramienta, Desarrollo, Habilidades Creativas.

59. TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO SOCIAL DEL DOCENTE EN EL PROGRAMA MADRE FELIZ

Autor: Sorley Soledad Rojas Díaz

Tutor: Dr. Javier E Méndez

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El programa Madre Feliz constituye un beneficio social para la comunidad donde la escuela a través de los docentes deben proyectar su acción para que lleguen sus beneficios a los diferentes niveles; este programa converge hacia la vida y amor construida sobre la complementariedad de ambos sexos y sobre la responsabilidad moral de un hombre en la prevención de embarazos o fecundación y la mujer de asumir la ética de conocer todo lo relacionado con la sexualidad y las consecuencias de las mismas. Es por ello, que el presente estudio tiene como objetivo proponer un plan de capacitación para el trabajo social del docente en el programa madre feliz de las Escuelas Estadales de la parroquia San Juan Bautista de San Cristóbal, estado Táchira. Por otra parte, el estudio se ubico dentro de la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo descriptiva.  La población estuvo conformada por los  15 directivos  116 docentes que laboran en las Escuelas estadales de la parroquia San Juan Bautista de San Cristóbal, estado Táchira; como muestra se toma el total de los directivos 15 denominado censo, mientras para los docentes 35 que corresponde al 30% distribuidos  a través de la técnica de muestreo estratificado. El instrumento que se aplico fue el cuestionario y la técnica la encuesta, este fue validado por medio del juicio de experto y  su confiabilidad se calculo a través de la formula estadística Alpha de Crombach arrojando un coeficiente de α = 0,68. Asimismo, se concluyó que el programa Madre Feliz será el más adecuado para la toma formación y realización humana de la mujer y es el docente el que debe estar informado para hacer llegar y promover en la comunidad; por lo que, se recomienda que se asista en las escuelas a planes de actualización por expertos en las áreas del programa Madre Feliz para que los docentes estén actualizados y puedan ser portavoces en la comunidad a través de acciones sociopedagógicas

Descriptores: Programa, Madre Feliz, Planificación, Trabajo Social y Acciones Socio Pedagógicas

60. COMUNICACIÓN ASERTIVA COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES

Autor:Carlos A. Contreras H.

Tutor: Econ. Jairo A. Serrano C. M Sc.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El estudio se plantea como objetivo general: proponer un plan de acción para el uso adecuado de la comunicación asertiva entre los docentes del Liceo Bolivariano Bernardo Villasmil, municipio Francisco Javier Pulgar, Pueblo Nuevo “El Chivo” estado Zulia. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por treinta y seis (36) docentes. La técnica la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con veintiséis (26) ítems, con las alternativas siempre (S), casi siempre, (CS) algunas veces (AV), casi nunca (CN), nunca (N), el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. La información recabada es presentada en cuadros y grafios  de barra y analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se demostró que los encuestados están conscientes de la importancia que tiene la comunicación asertiva y su incidencia en quienes la practican, tienen disponibilidad para el cambio, por los tanto se encuentran dispuestos a participar en las actividades planificadas. Entre las recomendaciones se destaca, la modelación de valores sociales, en función de optimizar la convivencia en la comunidad educativa.

Descriptores: Comunicación asertiva, Estrategia, Convivencia escolar.

61.  EL JUEGO COMO ESTRATEGIA INTEGRADORA DE SABERES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN NIÑOS DE PRIMER GRADO

Autor: Marisela Cétola Duran

Tutor: Lcda. María G. Rojas, M Sc.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La educación es un derecho humano  fundamental, se orienta hacia el  desarrollo del potencial creativo, habilidades, adquisición de aprendizajes  y principal fuente de valores. La  acción  del docente, la experiencia y sus habilidades son elementos de eficiencia pedagógica, no obstante, escapa de la realidad la aplicación  del juego como estrategia, lo que indujo hacer un estudio con el  objetivo de proponerel juego como estrategia integradora de saberes y el efecto en el proceso de enseñanza aprendizaje en niños de primer grado en de La Escuela Básica Andrés Bello El Vigía estado Mérida. La finalidad es facilitar con eficiencia el desarrollo integral del niño en el proceso de enseñanza aprendizaje. El diseño es de  campo y de carácter descriptivo. La modalidad Proyecto Factible. La población fue 5 docentes con sus respectivos alumnos pertenecientes al primer grado de la institución objeto de estudio. La recolección de datos se realizó a través de un  cuestionario y una guía de observación La validez fue por contenidos mediante el juicio de experto. El coeficiente de proporción de rango fue 0,92. La confiabilidad a través del método Alfa de Cronbach el resultado fue 0,80 siendo este  altamente confiable. Los datos fueron procesados, tabulados y analizados a través de frecuencia y porcentajes. El análisis de datos fue descriptivo con base a los datos porcentuales y contrastados conlas observaciones registradas por la investigadora. De este análisis se llegó a las siguientes conclusiones: Desconocimiento de los docentes sobre la importancia que tiene el juego como actividad predilecta del niño; por tanto se omite como estrategia de aprendizaje. Imprecisión de las etapas de desarrollo del niño.Falta de motivación y convicción de los docentes para incluir distintos juegos para hacer la convivencia más atractiva con los alumnos. Estos resultados marcaron pauta  para presentar juegos pedagógicos orientados a alcanzar competencias en niños y niñas de primer grado, que coadyuven al fortalecimiento del crecimiento, desarrollo integral y aprendizajes.

Descriptores: Juegos,Estrategias de Aprendizaje,Aprendizaje Significativo,el Docente Mediador y Socialización

62. LA PLANIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA LA PTIMIZACIÓN DE LA GLOBALIZACIÓN DE ÁREAS Y CONTENIDOS EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autora: Leonilde Hernandez

Tutora: Lcda. Angélica Silvera.

Fecha: Diciembre 2012.

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo el uso de la planificación como estrategia para la optimización de la globalización de áreas y contenidos del nivel de Educación Primaria en el Plan Emergente Educativo Bolivariano “Rosa Inés”, ubicado en la Parroquia Alto Barinas, municipio Barinas, estado Barinas. De allí que la misma se desarrolló en una investigación cualitativa fundamentada en una investigación acción participante.  Los informantes fueron diez (10) docentes de aula y cuatro (4) docentes especialistas y una (1) docente coordinadora, que forman parte del personal de la institución. Para la recolección, de los datos se utilizó la técnica de la entrevista y la observación participante, para la fiabilidad se aplicó el método de la triangulación de respuestas en el contexto interno.  La información obtenida se procesó a través de una guía de observación. Representada en cuadros comparativos, donde se señala el promedio obtenidos de respuestas por los docentes de aula y docentes especialistas. Se obtiene como conclusión, que la información recabada para efectos de la presente investigación,  se encontraron grandes debilidades en el uso de la planificación como estrategia para la optimización de la globalización de áreas y contenidos, y por ende estos indicadores sirvieron de base para la formulación de una alternativa viable para dar solución al problema. De igual manera, para solventar esta problemática que se puede presentar en otras instituciones. Por lo tanto, se hace necesario que  todo el personal docente refuerce la planificación como estrategia para globalizar áreas y contenidos e implemente sesiones de clases que generen aprendizajes significativos.

Descriptores: planificación, estrategia, globalización, Educación Primaria

63. ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÒN DEL MALTRATO FÍSICO EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Lucila Morales

Tutor: Lcdo. José Graterol (MSc)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio es proponer estrategias de orientación dirigidas a los docentes para la disminución del maltrato físico en los estudiantes de primer año de Educación Media General de la Unidad Educativa “Las Américas”, ubicada en Rubio, municipio Junín del estado Táchira. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo, se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes y 50 estudiantes para un total de sesenta (60) individuos. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en dos cuestionario uno de 18 ítems, aplicados a los docentes y otro de 08 ítems aplicados a los estudiantes ambos fueron validados mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.91) donde indica que se tiene excelente validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.83) para, ambos instrumentos resultando confiable. Los datos suministrados en los instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existen debilidades en el proceso de exploración ya que no se ejecuta en el accionar escolar del docente con la finalidad de determinar si se ha producido maltrato en el estudiante. Estos aspectos, condujeron a proponer estrategias de formación para docentes que fomenten su actuación como agente de intervención en la disminución del maltrato físico en los estudiantes de Primer año de Educación Media General.

Descriptores: Orientación, Prevención, Maltrato Infantil, Estrategias, Rol Docente

64. ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA FORMACIÓN DE VALORES MORALES

Autora: Mirtha Castillo.

Tutor: Prof. Julio E. Pérez, Esp.

Fecha: Diciembre, 2012

RESUMEN

La presente Investigación tiene como objetivo, diseñar  actividades lúdicas dirigidas a los docentes para la formación de valores morales en los niños y niñas de 1º, 2º y 3º grado del nivel de Educación Primaria de la Escuela Básica “Dr. Rafael Quintero Serra”, ubicada en Corozo Largo, parroquia Caño Delgadito, municipio Papelón del estado Portuguesa. La naturaleza de la investigación se ubicó en el paradigma cuantitativo con carácter descriptivo, enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyada en un  diseño de campo. La fase diagnóstica, se concretó con una población del 100% para un total de tres  (03) docentes de la institución, a quienes se les aplicó un cuestionario con veintiséis (26) ítems en la escala de Lickert con tres (03) alternativas, el cual fue validado a través de juicio de expertos, la confiabilidad se realizó con el coeficiente de Alfa de Cronbach resultando altamente confiable, con un valor de 0.83. Los resultados se analizaron mediante la estadística descriptiva, presentando los mismos en tablas de frecuencia y gráficos de barras de acuerdo a los objetivos, variables, dimensiones e indicadores establecidos; evidenciándose la necesidad de la aplicación de actividades lúdicas para la formación de los valores morales en los educandos. Igualmente, se encontró limitaciones por parte de los docentes, en cuanto a la planificación y aplicación de actividades lúdicas en la praxis educativa y por ende en la formación del educando. De esta manera, se evidenció la necesidad de contribuir con la propuesta planteada a fin de que los docentes la consideren como una herramienta valiosa que les permita contribuir con una formación integral en los educandos.

Descriptores: Actividades lúdicas, Valores morales, Práctica docente, Aprendizaje significativo.

65. CÍRCULOS DE ESTUDIO COMO ALTERNATIVA PARA LA PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE  DE LA MATEMÁTICA EN SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Martha Yorley Arias Albornoz

Tutor: Lcda. Digna Castillo R. M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El proceso de aprendizaje de la matemática  requiere de la comprensión y aplicación de estrategias didácticas, por lo que el docente, debe incluirlas como un modo de gestionar el logro del aprendizaje, de allí que  el propósito del estudio es proponer la técnica de los círculos de estudio, como alternativa para la promoción del aprendizaje de la matemática  en el sexto grado, de la Escuela Básica Bolivariana “Corralitos de Caparo”, de la parroquia El Cantón, del municipio Andrés Eloy Blanco, del estado Barinas, realizado bajo el enfoque cuantitativo, desde la investigación de campo y descriptiva, apoyada en la  modalidad de proyecto factible. Para la recolección de datos, se utilizó como instrumentos el registro de observación y un cuestionario, validados a través de la técnica de juicio de expertos, presentando su opinión a través de un cuestionario de validación en el cual señalan la pertinencia de las interrogantes diseñadas; y  el estudio de confiabilidad se realizó mediante el método kuder – Richardson obteniendo un resultado de 0,82, considerado según la tabla bastante aceptable. Dicho cuestionario, fue  aplicado a un total de doce (12) docentes, mediante los cuales, se concluye que los estudiantes tienen  dificultad para asimilar los contenidos matemáticos, en función de los resultados de las pruebas de conocimientos aplicadas y las observaciones realizadas, estimando estos problemas en áreas como resolución de situaciones tipo y conocimientos generales en cuanto a operaciones, por lo que se diseño y ejecutó la propuesta lográndose  la mejora de los conocimientos en el ámbito de apropiación de los citados contenidos, mediante dinámicas grupales en las que destacó el sentido significativo de las actividades, en relación con los alumnos.

Descriptores: Círculos de estudio, aprendizaje de la matemática, contenidos matemáticos

66. COMUNICACIÓN ASERTIVA COMO UN PROCESO ORIENTADOR DE LA INTERSUBJETIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Zulay Coromoto Cárdenas Pérez

Tutor: Prof. Luis Carrero. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación  tuvo como objetivo general “Proponer estrategias conductuales dirigidas a los docentes para la adquisición de habilidades en la comunicación asertiva como proceso orientador de la intersubjetividad en la población de estudiantes de la Escuela Básica Estadal “Francisco de Borja y Mora”, ubicada en Abejales, municipio Libertador del estado Táchira”. Estudio con un nivel descriptivo, apoyado con una investigación explicativa, con un diseño transaccional-descriptivo, enfoque cuantitativo y bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra del estudio estuvo constituida por 43 estudiantes y 02 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 20 preguntas y tres alternativas de respuesta, previamente validado por Juicio de Expertos, determinándose la validez de criterio, donde se obtuvo en el instrumento de los docentes un índice de 0,95 y una confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach, con un rango de 0,957 y en los estudiantes un índice de validez de 0,89 y una confiabilidad con un rango de0,918, considerándose ambos, con una magnitud alta. Los resultados en que se concluye el estudio en conformidad a los objetivos específicos propuestos: En los docentes hay carencia de un estilo de comunicación asertiva y en los estudiantes se observa un estilo agresivo para comunicarse. Igualmente, está presente en los docentes un tipo de comunicación verbal, no verbal y paralingüística, en los estudiantes hay debilidades en estos aspectos. Referente a los procesos desde la intersubjetividad, en los docentes está medianamente presente la empatía, escucha activa, interacción y la percepción y en los estudiantes carecen de estos elementos. Por lo tanto, se considera factible el diseño de un conjunto de estrategias conductuales dirigidas a los docentes para el manejo de la comunicación asertiva como un proceso orientador de la intersubjetividad y de esta manera, en un proceso de aprendizaje continuo aprendan la manera positiva a comunicarse con eficacia, para que posteriormente, promuevan la comunicación asertiva en los estudiantes y otros actores significativos del proceso educativo. La autora de estudio considera que primero hay que capacitar al docente como gerente de aula y mediador de un proceso de enseñanza y aprendizaje. Se aporta un compendio de conclusiones y recomendaciones.

Descriptores: Comunicación asertiva, proceso orientador desde la intersubjetividad

67. ORIENTACIÓN A LAS MADRES DE LOS HOGARES MATERNOS FILIALES PARA LA ADECUACIÓN DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Francy Karina Arellano Castro

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue Implementar talleres de orientación a las madres con hogares maternos filiales para la adecuación del proceso de socialización en los estudiantes de Educación Primaria de la Escuela Básica Rural “San Lorenzo”, parroquia Santo Domingo del municipio Alejandro Fernández Feo, estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 28 madres de hogares maternos filiales y 20 docentes de educación Primaria de la institución. Se utilizaron como técnicas de recolección de datos: la observación, la encuesta y la entrevista. Los instrumentos fueron el cuestionario para las madres, entrevista semiestructurada a los docentes y un registro descriptivo para la investigadora. El análisis del diagnóstico se realizó a través de la técnica denominada triangulación de los datos obtenidos de las madres con hogares maternos filiales, los docentes de aula y las teorías que sustentaron el estudio lo que permitió darle validez y fiabilidad al estudio. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto a carencia de orientación, poca comunicación entre sus miembros y la falta de compromiso en el proceso de socialización de los hijos. La investigación se organizó en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Como resultados, se obtuvo un cambio paulatino en la actuación de las madres, preocupación por el proceso de socialización de los hijos e incremento de la afectividad. La orientación familiar se evidenció en el despertar de conciencia, en manifestaciones personales, empatía y compromiso establecido para la participación real y efectiva de las madres al momento de intervenir en el proceso de socialización de los escolares. Los talleres de orientación se convirtieron en herramientas de promoción de la socialización en los hogares maternos filiales y en la institución.

Descriptores: Hogares Maternos Filiales, Proceso de Socialización, Orientación

68. RESPONSABILIDAD DE PADRES Y DOCENTE EN EL PROCESO DE ORIENTACIÓN SEXUAL DEL ESTUDIANTE

Autor: Salas Lunisari

Tutor: Econ. Jairo A. Serrano C., M Sc.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El estudio se plantea como objetivo proponer un plan de acción que contenga estrategias que faciliten la educación sexual de padres y docentes a los estudiantes en el contexto de Liceo Bolivariano Alberto Adriani, El Vigía municipio Alberto Adriani estado Mérida.La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por docentes padres y/o representantes, para una representación muestral de doce (12) padres y/o representantes que conforman la Asociación Civil de la institución centro del estudio y a los cuarenta y dos (42) docentes, para un total de cincuenta y cuatro (54) individuos. La técnica la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 20 ítems, con cinco alternativas Siempre (S). Casi Siempre CS), Algunas Veces (AV), Casi Nunca (CN) y Nunca (N), el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach. Los resultados tabulados, son  representados en tablas y gráficos, analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se evidenció: los segmentos poblacionales encuestados manifestaron debilidades en la práctica de la educación sexual, reflejadas en inseguridad y falta de dominio de una didáctica acorde con los temas más importantes, poca funcionalidad y una información  descontextualizada de la realidad.Se recomienda, incentivar a los docentes a trabajar a favor de la educación sexual, con la finalidad de que el estudiante de manera consciente y responsable disfrute la sexualidad.

Descriptores: Responsabilidad de padres y docente, Educación sexual, Proceso de orientación, Estrategias de formación

69. LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES EN EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL DE PREESCOLAR

Autor: Nelly Damarys Pérez Laguado 

Tutor: Lcdo. Arnoldo Briceño García, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

Este trabajo tuvo como objetivo proponer la música como herramienta didáctica a las docentes, para el fortalecimiento de las habilidades y destrezas motrices en los niños y niñas en Educación Física del Centro de Educación Inicial “Simoncito Eloina Bonilla” ubicado en Capacho, municipio Independencia del estado Táchira. La investigación, se ubico bajo la modalidad de Proyecto factible, apoyada en un diseño de campo, tipo descriptivo; bajo el enfoque cuantitativo. La población a estudiar estuvo conformada por diez (10) docentes de Educación Inicial que laboran en la Unidad Educativa objeto de estudio. Para la recolección de los datos, se aplicó un instrumento; una con alternativas de respuesta dicotómica (Si- No). Validado en contenido a través de la técnica de “Juicio de Expertos” y su confiabilidad calculada a través del procedimiento estadístico de Kuder y Richardson, con un resultado de 0.91. La aplicación del instrumento, derivo las siguientes conclusiones; las docentes desconocen la importancia que tiene la música para fortalecer habilidades y destrezas motrices; igualmente, la necesidad de incorporarla como recurso en la planificación a desarrollar en las diversas áreas contenidas en el Currículo de Educación Inicial (2005); específicamente en Educación Física; asimismo, dificultad para utilizar de manera apropiada la teoría de las Inteligencias múltiples. La interpretación de los resultados se determinó la necesidad de proponer cuatro talleres teórico-prácticos donde se promueve la música como herramienta didáctica, con la intencionalidad de fortalecer habilidades y destrezas motrices en los niños y niñas, durante la Educación Física.

Descriptores: Música, Herramienta Didáctica, Habilidades y Destrezas Motrices, Educación Inicial

70.  ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN LAS LABORES DE DESARROLLO DE HUERTOS ESCOLARES

Autora: María Elena, Arellano de Ramírez

Tutor: Lcda. Carmen Lozano Esp.

Fecha: Diciembre  2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como finalidad proponer la participación comunitaria en las labores de desarrollo del Huerto Escolar correspondiente al Proyecto Productivo  del cuarto (4to) grado de la Escuela Bolivariana “Cazadero” caserío Cazadero, vía principal Las Minas, municipio Lobatera, del estado Táchira.  El estudio está apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible, la población estuvo representada por  nueve (09) dueños de parcelas aledañas a la institución objeto de estudio, pertenecientes al caserío Cazadero, vía principal las Minas, municipio Lobatera seguido por  quince (15)  madres y ocho (08) docentes de la Escuela Bolivariana “Cazadero”, y su muestra por la totalidad de la población. Para recolectar la información se les aplicó  como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario uno por cada sujeto de la muestra contentivo de 24 ítems con una escala de tres alternativas de respuesta Siempre(S) A veces (Av) Nunca(N).La validez de dicho instrumentos se determinó a través de la técnica del juicio de expertos, además con el CPR cuyos valores resultantes fueron 0,9852 0,9666 y 09817 para los cuestionarios respectivamente. Siendo instrumentos con una escala de respuesta con esa características la confiabilidad se determinó mediante el empleo del coeficiente de Alfa de Cronbach cuyo valores obtenidos fueron 0,87332  0,863045 y 0,970802Dichos resultados evidenciaron que los padres,  los agricultores  y en los docentes no manifiestan,  un trabajo cooperativo para las labores de desarrollo del huerto escolar, tal vez producto de la inadecuada información sobre estos temas, además no observa que de esta se convierta en un hecho viable para la integración  y el trabajo cooperativo, de la triada fundamental comunidad, familia y escuela.

Descriptores: Huerto Escolar. Participación comunitaria, Labores agrícolas. Semillero. Invernadero. Abono orgánico. Alimentación saludable

71. LA MÚSICA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE  LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DEL AULA

Autor: Ana M. Mora G.

Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia (Esp.)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias para el uso de la música como recurso didáctico para el fortalecimiento de  las actividades pedagógicas del aula, dirigidas a los docentes de la Escuela Bolivariana Nacional La Vega Núcleo 357, ubicada en el Municipio San Judas Tadeo del estado Táchira; este se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 10 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se elaboró un cuestionario, el cual estuvo constituido por preguntas de estructura cerrada con 20 ítems, el mismo fue validado mediante el juicio de tres expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,81, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que en la actualidad no se planifican ni  ejecutan estrategias que orienten al docente en el uso de la música para el fortalecimiento de las actividades pedagógicas del aula; lo cual pudiera estar sucediendo debido a la ausencia de orientación, asesoramiento y formación docente que le permitan estar al día con los avances e innovaciones en el área y sobre todo a lo referido a la didáctica, lo cual evidencia las necesidades de formación y actualización docente en este tópico. Además, recomienda a los docentes explorar constantemente  métodos, técnicas y estrategias que faciliten la incorporación de la música como recurso didáctico en las actividades pedagógicas integrando a través de ellas las diferentes áreas de aprendizaje del plan de estudio y de esta forma contribuir a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el subsistema de educación primaria.

Descriptores: música, recurso didáctico, actividades pedagógicas, planificación

72. TALLERES DE FORMACIÓN DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA

Autor: Maribel Rojas S.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo sugerir talleres de formación docente para el fortalecimiento de la producción escrita, dirigidos a los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana Campo Elías, municipio Aricagua del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 16 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,89, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados mediante frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes poseen dificultades para la planificación, formulación y uso de estrategias, acciones y actividades didácticas para la enseñanza y promoción de la producción escrita, entre otros aspectos que pudieran estar sucediendo debido a deficiencias por parte del docente en el dominio de los aspectos fundamentales del proceso educativo de la producción escrita en la educación primaria, así como la ausencia de programas de formación docente que le permitan estar al día con los avances e innovaciones en el área, lo cual evidencia las necesidades de formación y actualización docente en la enseñanza y fortalecimiento de la producción escrita; se pudo percibir que los docentes no logran comprender, construir y aplicar un proceso educativo de la producción escrita que se adecue a los nuevos planteamientos pedagógicos del diseño curricular de la educación bolivariana.

Descriptores: Formación docente, educación primaria, producción escrita, planificación, textualización, revisión.

73. USO DEL AULA VIRTUAL COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA INTERACTIVA EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Jimmy Sánchez.

Tutor: Lcda. Lira Coromoto Méndez M. Esp.

Fecha: Abril 2012.

RESUMEN

El uso de las tecnologías de información y comunicación han sido difundidas a través del tiempo, llegando a los espacios más apartados del mundo. Por ende, en el presente trabajo de investigación se plantea como objetivo evaluar el uso del aula virtual como herramienta de enseñanza interactiva en los estudiantes de la Escuela Bolivariana Páramo El Rosal, municipio Jáuregui, estado Táchira. Igualmente el presente trabajo se enmarcó en una investigación evaluativa, de campo, de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 12 sujetos entre docentes y especialistas; así como por 20 estudiantes seleccionados para confrontar los resultados por tratarse de una investigación evaluativa, la muestra fue censal por tratarse de poblaciones relativamente pequeñas. El instrumento que se utilizó para recolectar la información y los datos fueron dos cuestionarios uno dirigido a los docentes en escala tipo Likert de cinco alternativas de respuesta Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, Casi Nunca o Nunca y el otro dirigido a los estudiantes de escala dicotómica, validados mediante un juicio de expertos y verificando su confiabilidad usando la fórmula estadística del Alfa de Crombach para el de los docentes, lo cual arrojó como resultado 0,79 de rango, y en el caso del instrumento dirigido a los estudiantes se aplicó el coeficiente de Kuder Richardson (Kr20), arrojando como resultado 0,78 cuya magnitud se considera alta. Los resultados obtenidos se representaron en tablas y gráficos. En tal sentido, el investigador concluye que los docentes carecen de un plan de actividades que  flexibilice y de coherencia al uso de nuevas tecnologías como herramienta de enseñanza interactiva. Por otra parte, se recomienda que se apliquen estrategias pedagógicas a través de la motivación y el uso del aula virtual para mantener estimulados a los educandos, y así el conocimiento sea de fácil comprensión.

Palabras Claves: Aula Virtual, Enseñanza, Aprendizaje Interactivo, Herramienta, Didáctica, Planificación, Competencias, Tecnología

74. ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LA LECTURA

Autor: María Altuve Garrido

tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias didácticas dirigidas a los docentes, para el fortalecimiento de la lectura en los estudiantes de Educación primaria de la Escuela Básica Estadal Concentrada “Agua Linda”, ubicada en el sector Agua Linda; parroquia Guasimitos; municipio Obispos; del estado Barinas. La investigación es de carácter descriptiva, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación ´Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra quedando está conformada por 10 docentes. La técnica utilizada para recoger la información la constituyo la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.9524), lo cual indica que la prueba tiene excelente validez  y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo valor fue (0.8163), resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer ausencia de acciones, actividades o estrategias que contribuyan al mejoramiento de la lectura en los educando de Educación Primaria; en tal sentido, es importante destacar que esta actividad ha sido descuidada, por cuanto el docente ha centrado su labor en la enseñanza de las habilidades necesarias para la decodificación y codificación de la lengua escrita, y al mismo tiempo se ha propuesto la expresión de letrismo para describir la comprensión y producción de textos.. Estos aspectos, condujeron a proponer estrategias didácticas para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura en los estudiantes de Educación Primaria.

Descriptores: Lectura, Objetivos de la Lectura,  Tipos de Lecturas, Recursos Didácticos, Estrategias Didácticas

75. LA METACOGNICIÓN UNA ESTRATEGIA PARA OPTIMIZAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Johaly Tribiño D.

Tutor: Lcda. Moraima Vielma. (MSc)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente  investigación tuvo como objetivo proponer estrategias metacognitivas para la optimización de la comprensión lectora en los estudiantes del subsistema de Educación Primaria, dirigido a los docentes de la Escuela Básica “Pbro. Dr. Enrique María Castro”, ubicada en la parroquia José Félix Ribas, municipio Pedraza del estado Barinas. La misma se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por veintiséis (26) docentes de la Institución antes mencionada. Para la recolección de la información se utilizó como técnica la encuesta y se elaboró un cuestionario, el cual estuvo conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 17 ítems, con cinco alternativas de respuesta: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca, nunca; en escalamiento tipo Lickert. El mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, dando como resultado según el coeficiente de proporción de rango 0.89. La confiabilidad se realizó a través del coeficiente Alfa de Cronbach, con el resultado 0,83, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. El diagnostico evidenció que los docentes no planifican, ni promocionan la lectura para optimizar la comprensión lectora a través de estrategias metacognitivas, con el fin de logar aprendizajes significativos en los estudiantes de Educación Primaria. De igual manera, la necesidad de ofrecer al docente los conocimientos necesarios, relacionados al manejo de estrategias y técnicas para ofrecer a los estudiantes múltiples situaciones de lectura que estimulen su gusto, interés y comprensión por la misma.

Descriptores: Comprensión lectora. Metacognición, Estrategias, procesos cognitivos

76. JUEGOS TRADICIONALES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Glenda Torres

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental proponer los juegos tradicionales para el desarrollo de la práctica pedagógica del área de aprendizaje Comunicación y Representación en la etapa preescolar del Centro de Educación Inicial “El Niño Simón” ubicado en el municipio San Cristóbal del estado Táchira. Se asumió metodológicamente, bajo la modalidad de proyecto factible de carácter descriptivo y de campo, con enfoque cuantitativo. La población la conformaron quince (15) docentes de la etapa preescolar que laboran Centro de Educación Inicial, de la  cual se seleccionó una  muestra intencional no probabilística de los quince (15) docentes; a quienes se les aplicó como instrumento un cuestionario tipo Likert, conformado por dieciocho (18) ítems con tres (3) alternativas de respuesta, el cual, previamente fue sometido a la validez de contenido y la concordancia entre los jueces a través de la técnica juicio de expertos (CPR), que dio como resultado 0,964 considerada como muy alta concordancia. Se verificó su confiabilidad por medio del coeficiente Alfa de Cronbach, el cual arrojó un rango de 0.92 de confiabilidad muy alta. Los resultados obtenidos concluyeron  que las docentes nunca planifican ni desarrollan en su práctica pedagógica juegos tradicionales que estimulen la imaginación en los niños(as), del mismo modo poco incorporan este tipo de juegos como estrategia lúdica que permita el desarrollo del área de aprendizaje Comunicación y Representación y las diferentes áreas de formación en el desarrollo infantil. En función de las  conclusiones, se presentó la propuesta de juegos tradicionales y se recomendó a directivos y docentes optimizar el uso del juego tradicional en la práctica pedagógica de la etapa preescolar.

Descriptores: Juegos tradicionales, práctica pedagógica, áreas, comunicación, representación, etapa preescolar, educación inicial

77. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN LA VINCULACIÓN DE LA PRAXIS EDUCATIVA DE LOS ESPECIALISTAS Y DOCENTES

Autor: Oranys Consuelo Rojas Díaz

Tutor: Dr. Javier E Méndez

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La vinculación de la praxis pedagógica representa una necesidad en el accionar educativo hacia la consolidación de la praxis educativa para la calidad y productividad educativa de los estudiantes. Por ello, que el presente estudio tiene como objetivo proponer estrategias pedagógicas en la vinculación de la praxis educativa de los especialistas y docentes en la Escuela Bolivariana “El Salado” municipio Cárdenas del estado Táchira. Por otra parte, el estudio se ubico dentro de la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo descriptiva.  La población estuvo conformada por los dieciséis  (16)  docente  de  aula y ocho (8) especialistas  que laboran; como muestra se toma el total de la población denominada censo. El instrumento que se aplico fue el cuestionario y la técnica la encuesta diseñado en dos versiones uno para los especialistas y otro para los docentes de aula, estos instrumentos fueron validados por medio del juicio de experto y  su confiabilidad se calculo a través de la formula estadística Alpha de Crombach arrojando un coeficiente de α = 0,66 para los especialistas y α = 0,67 para los docentes. Asimismo, se concluyó que los docentes de aula trabajan de forma individualizada  y no se unifica criterios en los colectivos pedagógicos con los especialistas, desconociendo los propósitos y finalidades de ellos; esto indica que al realizar las acciones pedagógicas pocas veces  se establece diálogos conversatorios e interacciona de ideas acerca del cómo desarrollar su acción académica; asimismo se recomienda que los docentes y especialistas se organicen en colectivos pedagógicos  que le permitan a desarrollar equipos de trabajo para una planificación vinculada acorde a las necesidades del estudiante, las características del entorno y el proyecto de aprendizaje para unificara criterios valorativos en la praxis educativa.

Descriptores: Vinculación, Praxis Educativa, Planificación, Colectivo Pedagógico y Acción Académica

78. ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN AFECTIVAS EN EL PROCESO DE ORIENTACIÓN DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS E HIJAS

Autor: Lisbeth, Aguiño Cárdenas

Tutor: Lcda. Carmen Yajaira García MSc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La finalidad central del estudio, fue desarrollar actividades de participación afectivas en el proceso de orientación de los padres en la educación de los hijos e hijas de la Escuela  Estadal “José Antonio Páez” del municipio Bolívar, estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de la investigación acción participante. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo constituyeron 38 padres de sexto grado de educación primaria así como 02 docentes de aula. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: cuestionario para los padres, entrevista semiestructurada a los docentes.La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los  padres y docentes y las teorías que sustentaron el estudio. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente de la participación de los padres en la orientación educativa y  asimismo se pudo observar que existe un inadecuado manejo del rol de padres al educar a sus hijos e hijas, producto de poco equilibrio que se le da a la autoridad y afecto, la comunicación familiar, y el fomentos de los valores, de igual manera del inadecuado uso y administración de reforzadores y castigos. Como resultado, se obtuvo un cambio paulatino en la actuación de los padres, asimismo la incorporación de los docentes para guiar a los padres en la educación de sus hijos e hijas para que cada uno de ellos tenga un mejor desempeño en el ámbito escolar, así como el fortalecimiento de una participación más activa y dinámica de los padres

Descriptores: Actividades, Participación, Proceso, Orientación Educación

79. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS  

Autor: Bracho Junior.

Tutor: Profa. Doris Taborda. (MSc)

Fecha: Mayo, 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general aplicar estrategias didácticas para la enseñanza de la tabla periódica de los elementos químicos dirigida a los estudiantes de educación media general del Liceo Nacional Francisco Javier Pulgar, ubicado en el sector Virgen del Carmen de la población de Santa Bárbara de Zulia, Municipio Colón Estado Zulia. Se enmarcó en la investigación cualitativa, en la modalidad de la investigación acción participante, el cual se desarrolla en cinco (05)  etapas: el diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación, y sistematización. Los informantes claves de la investigación seis (06) docentes y (30) estudiantes de educación media general. Para recolectar la información se aplicó la técnica entrevista para los docentes y encuestas para los estudiantes, además se diseño una guía de observación dirigida a los estudiantes aplicada durante la ejecución de las actividades. La validez se estudió por triangulación, la fiabilidad se dio a través de la replicabilidad de los instrumentos. Se concluye, que los docentes en estudios no aplicaban estrategias didácticas para la enseñanza de la tabla periódica de los elementos químicos. Por consiguiente se contribuye a solucionar esta situación aplicando estrategias didácticas; tales como actividades lúdicas, juegos; Bingo, Monopolio, Ludo, relacionado a la enseñanza de la tabla periódica de los elementos químicos, convirtiéndose en herramientas pedagógicas ideales para lograr en los estudiantes la participación, interés y motivación por aprender en el área de la química.

Descripciones: Estrategias Didácticas, Enseñanza Tabla periódica

80. LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ACCIÓN PEDAGÓGICA PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

Autor: Ortiz Elsa

Tutor: Lcda. Moraima Vielma. M.Sc

Fecha: Diciembre 2012.

RESUMEN

La presente  investigación tuvo como objetivo proponer estrategias dirigidas al docente que permitan la participación de los padres en la acción pedagógica, para la optimización del rendimiento escolar de los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Enrique María Castro”, ubicada en la parroquia José Félix Ribas, municipio Pedraza del estado Barinas. La misma se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 26 docentes y 61 padres y/o representantes de la Institución mencionada. Para la recolección de la información se utilizó el cuestionario dirigido al docente, el cual estuvo conformado por preguntas de estructura cerrada con diecisiete (17) ítems, con tres alternativas de respuesta: siempre, algunas veces, y nunca; en escalamiento tipo Lickert. También la entrevista dirigida a los padres, con quince (15) preguntas abiertas. En cuestionario fue validado por expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, dando como resultado según el CPR  0.91. La confiabilidad se realizó a través del coeficiente Alfa de Cronbach, con el resultado 0,90, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Se realizó un análisis culicuantitativo, los datos del cuestionario fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores, presentados en cuadros y gráficos, interpretados y analizados; la entrevista se categorizó de acuerdo a los resultados haciéndose una teorización de los mismos. Los resultados permitieron concluir que no existe una relación estrecha entre familia- escuela, los padres poco participan en las actividades que realiza la institución, asistiendo solo a citaciones de reuniones y, entrega de boletas. Por otra parte las docentes poco motivan a los representantes para que se integren en el proceso educativo de los estudiantes, en consecuencia no existe el trabajo cooperativo entre padres y docentes para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, lo que propicia el bajo rendimiento escolar de los mismos.

Descriptores: Participación escuela-familia, Corresponsabilidad, Comunicación, Acción conjunta, Rendimiento escolar

81. EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA

Autora: Yenniffer del C. Mora H.

Tutor: Prof. Julio  E. Pérez, Esp.

Fecha: Diciembre 2012.

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito aplicar el juego como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura en los niños y niñas del tercer grado sección “A” de la Unidad Educativa “Herminio León Colmenárez”, ubicada en la urbanización Dominga Ortiz de Páez, parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas del estado Barinas. El estudio se fundamentó en una investigación acción participante bajo el enfoque cualitativo. Los informantes lo constituyeron una (01) docente y treinta y cuatro (34) niños y niñas de la institución antes mencionada. La recolección de información se ejecutó mediante la técnica de la observación y entrevista, y como instrumentos la guía de visita al aula, guía de revisión de planificación y guía de entrevista a los estudiantes. La validación de los mismos se realizó a través de la triangulación de la información aportada por los instrumentos. Dichos instrumentos permitieron la recolección de la información para el diagnostico, con base a los resultados obtenidos se planificó y ejecuto experiencias dirigidas al fortalecimiento de la lectura y por ende el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al ejecutar y evaluar las experiencias se concluyó que los juegos estimulan en los estudiantes la lectura, siempre y cuando esté dirigido para tal fin. De igual manera, el juego como estrategia didáctica favorece en los estudiantes la socialización, cumplimientos de normas y motivación para las actividades escolares y facilita en el docente abordar la lectura dentro del aula. Así mismo, se logró que los niños y niñas construyeran oraciones simples a partir de palabras claves de lecturas realizadas, así como, propiciar en el aula de clase la lectura con la finalidad de crear hábitos de lectura.

Descriptores: Juegos, Estrategia Didáctica, Fortalecimiento, Lectura, Educación Nivel Primaria

82. LA PAPIROFLEXIA COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS AMBIENTALES

Autor: Josmer Soto

Tutor: Lcda. Yginia Carrero Q. Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El ambiente debe ser  un factor de preocupación en el sistema educativo, de allí, que al utilizar materiales contaminantes en la producción de trabajos manuales se presenta un problema que requiere de toma de conciencia y pronta  solución, para tal fin en esta investigación se planteó el propósito de Desarrollar la Papiroflexia como recurso para el aprendizaje de contenidos ambientales, con los niños y niñas de 3er  grado sección “A” de la Unidad Educativa Bolivariana “San Francisco” ubicada en la parroquia San Francisco, municipio Tovar, estado Mérida. El trabajo consistió en una investigación cualitativa bajo el enfoque acción participante, para el diagnóstico se aplicaron técnicas como la observación y la entrevista  a los informantes claves, quienes fueron un (1) docente, y quince (15) estudiantes, los cuales fueron triangulado para dar fiabilidad al estudio, de esta manera verificar el problema referido a la falta de cultura ecológica ante desconocimiento de técnicas como la papiroflexia en la reutilización del papel, fue necesario llevar a efecto cinco fases de investigación acción, diagnosticar, planificar, ejecutar, evaluar y sistematizar la información,  realizar diversas actividades a siete fases. Se llegó a la conclusión que el papel es una alternativa que genera creatividad al momento de elaborar trabajos educativos logrando la participación total de los niños, el cual representa un recurso de bajo costo presente en el entorno, se hace posible sensibilizar a los educandos, docente e institución en general, ante la protección y conservación del ambiente, de esta manera se correlacionó el eje integrador ambiente con las actividades de interacción social diarias, además, reflexionar acerca de la importancia de la reutilización del papel.

Descriptores: Papiroflexia,  recursos, técnicas, aprendizajes, contenidos

83. EL CUENTO COMO LECTURA RECREATIVA PARA EL FOMENTO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ESCOLARES

Autor: Yolimar Maldonado

Tutor: Lcdo. Pablo Ortiz, M Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito proponer  un plan de acción dirigido a los docentes fundamentado en el cuento como lectura recreativa para el fomento de la creatividad en los escolares de educación primaria en la Escuela Bolivariana “Kilómetro 5”, ubicada en Rubio, estado Táchira. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible fundamentado en un trabajo de campo de carácter descriptivo. La población y muestra del estudio estuvo conformada por sesenta estudiantes y veinte docentes los cuales se asumieron en su totalidad como la muestra. A cada uno se le aplicó un instrumento tipo cuestionario, validado en contenido a través del juicio de expertos y sometido a confiabilidad. Los resultados del diagnostico reportaron lo siguiente; los educandos no precisan que el profesor promueve la realización de obras de teatro de algún cuento que leen en el aula de clases. Por otra parte, en cuanto a la actitud se obtuvo que en ocasiones distinga lo que lee en los cuentos; participa en charlas donde se promueve la lectura recreativa de cuentos; se evidencia igualmente una tendencia poco favorable con respecto a que pocas veces coopera con sus compañeros de estudio o vecinos en la práctica de la lectura. Con respecto a la creatividad, realizan juegos que le permiten descubrir su cuerpo; por otra parte, la lectura de cuentos promovidos en el aula le ha permitido enriquecer su vocabulario y el manejo de materiales tales como arcilla, barro, pinturas y cubos, le activa la imaginación y le permite tener éxito en sus aprendizajes. Finalmente, pocas veces los incentivan a realizar preguntas acerca del sentido e interpretaciones de las vivencias diarias que tienen en la escuela.

Descriptores: El cuento, lectura recreativa, fomento de la creatividad, escolares

84. EL HUERTO FAMILIAR COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES

Autor: José Galeano

Tutor: Nelly Vilardy

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo implementar el huerto familiar como estrategia pedagógica para la integración de los padres y representantes a las actividades escolares de la Unidad Educativa Bolivariana Guachizón II, ubicada en el Municipio Obispo Ramos de Lora, parroquia San Rafael de Alcázar del estado Mérida,la metodología utilizada fue cualitativa enmarcada en la investigación acción, la técnica para recabar la información fue la entrevista, la observación participante, a través de los  instrumentos fue la guía de observación y guía de entrevista a los padres y representantes y guía de entrevista a docente, las herramientas utilizadas para la recolección de la información adquirieron válidez, y la triangulación donde este hecho implicó la fiabilidad de los mismos. La misma contó con 08 familias y 1 docente de la institución y 1 docente investigador. El diagnóstico permitió evidenciar la escasa participación de los padres y representantes a la institución, solo desarrollan actividades de reuniones, la docente planifica contenidos tomando en cuenta las necesidades pedagógicas, no utiliza estrategias que integren a la comunidad escolar, obviando que a través de nuevas actividades se pueden diseñar y ejecutar actividades que permitan mejorar la integración de los padres y representantes a la escuela. Dicha situación llevó a la planificación y ejecución de estrategias que permitieron iniciar cambios en la práctica de la  docente. Tal investigación requiere de la transformación del docente en el proceso de integración de la comunidad, pues lo describe como agente motivador del aprendizaje al crear en el estudiante aprendizajes significativos. Igualmente se pudo concluir que la creación de los huertos familiares permitió la integración de os representantes, generando en los docentes  reflexión permanente, en su planificación,

Descriptores: estrategia pedagógica, huerto familiar, padres y representantes

85. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Elena Jaimes Garcia

Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.

Fecha: Diciembre  2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general, Implementar un plan operativo sustentado en el desarrollo  de la inteligencia emocional a los docentes para el logro del aprendizaje significativo de los estudiantes de la Escuela Bolivariana Córdoba, municipio San Cristóbal del estado Táchira. Esta investigación se apoyo en el tipo de metodología  cualitativa bajo el método de investigación acción. Los informantes lo conformaron seis (06) docentes del referido plantel que imparten clases en el nivel de educación primaria y a quienes se les aplico las experiencias significativas planificadas. Es oportuno señalar, que a estos sujetos se les administro una guía de entrevista tipo estructurada, acompañada de un registro de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, lo que permitió valerse del método de triangulación para la validez. Por otra parte los instrumentos antes señalados proporcionaron elementos de la realidad en profundidad sobre los aspectos que se viven diariamente en el ambiente de aprendizaje cuando obvian la inteligencia emocional para el logro del aprendizaje significativo de los estudiantes. Se concluye que los educadores objeto de estudio, escasamente tienen conocimiento sobre la tópico planteados y la respectiva  aplicación al momento de direccionar la acto didáctico pues lo hacen de manera descontextualizada, con poca creación e interés en renovarse académicamente; razón esta que permitió a la investigadora implementar el plan operativo sobre el desarrollo de la inteligencia emocional para el logro del aprendizaje significativo, al finalizar se evidenció en la evaluación destinada a los enseñantes, agrado, correspondencia por las nociones proporcionadas y la información actualizada e igualmente el compromiso de una actitud dinámica para laborar enérgicamente en unidad y en beneficio del centro escolar.

Descriptores: Inteligencia Emocional, Aprendizaje Significativo, Proceso de Aprendizaje

86. ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACION DE LOS PADRES EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR

Autor: Lina Magaly Yáñez

Tutor: Dra. Dilka C. Chacón H.

Fecha: Junio 2012

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general proponer estrategias para la participación de los padres en el proceso de construcción de la escritura en niños y niñas de preescolar. La investigación se perfiló en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo formada por dieciséis (16) sujetos directivos, docentes y auxiliares adscritos al Centro de Educación Inicial Simoncito Semillitas del Futuro, anexo a la Escuela Bolivariana Mateo Sexagésimo Ostos de Puerto Vivas. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento el cuestionario a escala Likert de tres alternativas siempre, algunas veces y nunca, validado mediante el juicio de expertos y su confiabilidad se verificó a  través de la fórmula estadística Alfa de Crombach que arrojó como resultado 0,70, cuyo rango de magnitud se considera alto. En tal sentido se concluye que los docentes, de la institución no planifican estrategias propiciadoras para la participación de los padres en el proceso de construcción de la escritura en niños y niñas de preescolar, sino que realizan su práctica pedagógica de manera tradicional, es decir se establece una enseñanza mecanizada sin considerar los procesos pedagógicos actualizados para ese fin. Por otra parte se recomienda que en la institución se desarrollen estrategias dirigidas a los docentes que orienten  el fortalecimiento del proceso de escritura en los niños y niñas de preescolar y así promover su desarrollo  de una manera integral como lo es el objetivo de la Educación Inicial.

Descriptores: Estrategias, Construcción de la escritura, Padres y Representantes, niños y niñas, Educación Preescolar.

87. ACCIONES  MOTIVACIONALES POR MEDIO DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTO ESCRITURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Dalila P. Acevedo B

Tutor: Prof. Eslendi E. Valero U, M Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo, proponer a los docentes acciones motivacionales apoyadas en las TICs para fortalecer la enseñanza de la lecto escritura en los estudiantes de educación primaria de la Escuela Bolivariana Juan Bautista García Roa ubicadas en la Parroquia La Concordia  municipio San Cristóbal estado Táchira. El estudio se desarrolló mediante la modalidad de Proyecto Factible, se apoya en un estudio de campo y se adecua a la naturaleza descriptiva dentro del paradigma cuantitativo; el cual analizó una muestra de doce (12) docentes de los  1eros, 2dos y 3er grado de la Escuela Bolivariana Juan Bautista García Roa. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario de 16 ítems con las alternativas: Siempre, Algunas Veces, Nunca. El instrumento fue validado por medio de juicio de expertos. La confiabilidad se efectuó por medio de un método estadístico Alpha de Cronbach, arrojando un coeficiente de 0,91% se ubicó en la escala en un índice Muy Alto. Se cumplió con las fases del proyecto factible: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Se pretende desarrollar y aplicar acciones motivacionales plasmadas en una propuesta de variedad de actividades de lecto escritura utilizando las TIC en el Proyecto Canaima, que genera soluciones efectivas y productivas en relación al fortalecimiento de la lecto escritura en los estudiantes. Al mismo tiempo se demostró que se hace necesario definir acciones motivacionales, dirigidas a los docentes, las cuales tiene que ser incorporada entre los hábitos del estudiante como un acto voluntario que le reporte placer y satisfacción, no como una obligación o un deber.

Descriptores: Acciones Motivacionales, Las TIC, Lecto Escritura

88. ESTRATEGIAS ORIENTADAS A LA IMPLEMENTACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES ARMÓNICAS EN EL AULA

Autor: Johana Rosales de Torres

Tutor: Lcda. Moraima Vielma Msc.

Fecha: Mayo 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo desarrollar estrategias orientadas a la implementación de normas de convivencia para el fortalecimiento de las relaciones armónicas en el aula de la sección 2, grupo “C” del Centro de Educación Inicial DIR.S.O.P. DEL Estado Táchira. El estudio se enmarcó en la metodología cualitativa bajo  la modalidad de Investigación Acción Participante, con un diseño basado en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes fueron la Docente de grupo “C”, sección 2, 17 padres y representantes y 17 niños y niñas. Para la recolección de información se utilizaron como  técnicas la entrevista aplicada a la docente y padres y representantes, así como la escala de estimación aplicada a los 17 niños y niñas del aula.  La validez se realizó por medio de la triangulación de los instrumentos que luego de aplicados y constatadas  las respuestas obtenidas se evidenciaron aquellos aspectos donde los hallazgos permitieron representaron mayores coincidencias. Los resultados de la fase diagnóstica arrojaron como resultado la ausencia de normas en niños y  niñas, así como escasas estrategias innovadoras y lúdicas que permitan a niños y niñas su integración social. Los resultados permitieron planificar y ejecutar acciones que motivaron al grupo a incorporarse en actividades grupales y aplicación de acuerdos de convivencia en el aula. La evaluación permitió reflexionar que la edad ideal para reforzar valores y acuerdos de convivencia u otro aprendizaje significativo, es en Educación inicial, debido a que es en la edad que niños y niñas van desarrollando su personalidad.

Descriptores: normas de convivencia, Relaciones armónicas, valores

89. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Geimer Marquina

Tutor: Licdo. Asdrúbal Valero. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias didácticas dirigidas al docente para el fortalecimiento de la convivencia escolar del estudiante de la Escuela Bolivariana “Piedras Negras”, ubicado en la parroquia Guasimito, municipio Obispos del estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes y 30 estudiantes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra quedando ésta representada por (40) individuos distribuidos de la siguiente forma:10 docentes y 30 estudiantes. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en dos cuestionario uno de 20 ítems, aplicados a los docentes y otro de 10 ítems aplicados a los estudiantes ambos fueron validados mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.89) para el aplicado al docente y (0.88) al aplicado a los estudiantes donde indica que se tiene excelente validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.83) para  los docente y (0.832) para el de los estudiantes, ambos instrumentos, resultando confiables. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existen debilidades en los docentes en relación con la convivencia escolar, se desconoce el uso de  estrategias didácticas para fortalecer el proceso de la convivencia escolar en los estudiantes de Educación Primaria debido entre otras cosas a la poca experiencia del docente sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar estrategias didáctica para abordar este tipo de contenidos, lo cual condujo al diseño de estrategias didáctica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los estudiantes pertenecientes al contexto en estudio.

Descriptores: Convivencia Escolar, Educar para la convivencia, Diálogo, Empatía, Estrategias Didácticas

90. ACCIONES PARA LA COOPERACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO FORMATIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “MANUEL FELIPE RÚGELES”

Autor (a): Carmen Mireya, Uribe Botello.

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo. Msc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

Este trabajo de investigación tuvo como finalidad acciones para la cooperación de los padres representantes y responsables en el proceso formativo de los niños y niñas del cuarto (4to) grado de la Unidad Educativa “Manuel Felipe Rúgeles” del barrio Miranda, población de San Antonio, municipio Bolívar del estado Táchira. En la misma, se empelo como método la investigación acción participante diseñada en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Se seleccionó como informantes claves a los 20 docentes de la institución, en la que se incluye en tal número a la docente investigadora, 24 padres de los niños y niñas del cuarto (4to) grado y los dos directivos de la institución objeto de estudio. Para la recolección de la información se utilizaron como técnica la observación y como instrumentos tres guía de entrevista con 17 ítems para las causas por las cuales el docente no aplica acciones tendientes a lograr la cooperación de los padres. En cuanto a la validez y fiabilidad de los instrumentos se aplicó el método de triangulación. Por otra parte el análisis de los datos fue a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems; logrando determinar qué que existe una planificación en la que no se incluye debidamente tal cooperación, además los docentes tienen poco convencimiento para convocar a los padres, quienes no asisten a reuniones salvo contadas excepciones, razón por la cual se planificaron, ejecutaron y evaluaron cinco acciones tendientes a lograr tal cooperación, luego un manifiesto de compromiso Una vez finalizadas las distintas acciones antes señaladas se logró los objetivos planificados conducentes hacia una actitud más abierta y comunicativa por parte de los docentes, además de una responsabilidad, de cooperación y de iniciativa para ayudar a los mismos en su labor hacia la formación de los niños(as).

Descriptores: Acciones, Cooperación, Proceso Formativo, Integración y Participación

91. TALLERES DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA

Autor: Lorena Rincón

Tutor: Lcda. Gladys Mora  M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo proponer talleres de actualización docente para la enseñanza  y Aprendizaje de la matemática en la Unidad Educativa Estatal “Don Simón Rodríguez” ubicado en la parroquia Udón   Pérez, municipio Catatumbo del estado Zulia. Bajo la premisa de elaborar una propuesta que se ejecutará en el año escolar 2011 – 2012. Para dar repuestas a las situaciones indagadas, a fin de beneficiar a los estudiantes. La misma asumió, la modalidad de investigación del proyecto factible, se contó con la colaboración de ocho (8) docentes. Para recoger la información se utilizó un instrumento (cuestionario), validado por expertos y la aplicación de una fórmula estadística. Para efectos de visualizar la información recopilada, se agruparon los datos y luego se representaron en cuadros y gráficos con sus respectivos análisis, para construir las conclusiones del diagnóstico. De igual manera, los procesos ejecutados, se rigen por criterios, donde todos son protagonistas y responsables del éxito. Por ello, se consideró el enfoque participativo, constructivismo, cooperación y el diálogo, como elementos que realzan el trabajo en conjunto. Así mismo,  los hallazgos con mayor debilidad fueron tomados con mayor  énfasis, para retomar situaciones que apoyen a los docentes en su quehacer pedagógico para la enseñanza de la matemática y beneficie a los estudiantes(as) en el dominio de la misma bajo el contexto de la importancia que tiene para su vida futura. Por tanto, se recomienda asumir la propuesta como un elemento trasformador que genere capacidades matemáticas.

Descriptores: Actualización, Talleres, Vinculación Didáctica, Lúdica, Tecnología

92. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE VENEZUELA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Autor: María Zoraida Jerez Arrieta

Tutor: Lcda. Olga Mayela Altuve M. MSc.

Fecha: diciembre 2012.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad Proponer Estrategias Pedagógicas orientadas a la enseñanza de la Historia de Venezuela para el  fortalecimiento  del proceso de Aprendizaje de los estudiantes de 1º año de Educación Media General del Liceo Bolivariano “J.J Osuna Rodríguez”, del municipio Obispo Ramos de Lora del Estado Mérida. El tipo de investigación utilizado fue Descriptiva y de campo bajo la modalidad de proyecto factible, en este sentido y respondiendo a la fase del diseño metodológico, se procedió a realizar un diagnóstico de necesidades que  permitió determinar la ausencia de estrategias pedagógicas orientadas a la enseñanza de la historia de Venezuela. La muestra estuvo representada por 30 estudiantes y 1 docente especialista a quienes se le aplicó un cuestionario contentivo de 22 preguntas de escala tipo Lickert. La validez se determinó a través de juicios de expertos arrojando como resultado 0,96 siendo de alto valor y la confiabilidad mediante la fórmula de Alpha de Cronbach cuyo resultado fue 1. De acuerdo a los resultados obtenidos se llegó a la conclusión que  el docente no aplica estrategias pedagógicas para la enseñanza de la Historia de Venezuela, pues sólo se limitan a trabajar lo señalado para cada contenido sin crear ni diseñar nuevas formas, modelos ni clases de estrategias que faciliten el aprendizaje en los estudiantes y cumpla su rol de mediador. Se recomienda adecuen los métodos y estrategias de enseñanza, de acuerdo a los contenidos a desarrollar y con las necesidades de los estudiantes, de esta forma, podrá ser más productivo, el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de Historia de Venezuela. Asistir a talleres de actualización que les enseñen el manejo de estrategias pedagógicas en el área de historia de Venezuela.

Descriptores: Estrategias pedagógicas, Enseñanza de la Historia de Venezuela, Proceso de aprendizaje

93. FORMACION DEL DOCENTE DEL AREA DE DESARROLLO TECNOLOGICO ENDOGENO EN LA CONDUCCION PERTINENTE DE LA ORIENTACION VOCACIONAL

Autor: Ana Maritza Paredes

Tutor: Lcda. Magaly Hernández, Esp.

Fecha: diciembre  2012

Resumen

La investigación tiene como objetivo general “Proponer talleres de formación para el docente del área de desarrollo tecnológico endógeno en la consolidación de la orientación vocacional de los estudiantes de 1ero a 3er año de la escuela técnica José Ricardo Guillen Suarez, ubicada en la parroquia Matriz, municipio Campo Elías del estado Mérida”. El estudio se realizó bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población la conformaron 17 docentes del área de Desarrollo Endógeno, los cuales se tomaron como muestra en su totalidad a quienes se les aplicó un cuestionario tipo escala de Likert, contentivo de 12 ítems con cinco alternativas de respuesta previamente validada mediante juicio de tres expertos. Para determinar la validez del instrumento, se aplicó el Coeficiente de proporción de Rango el cual resultó de 0,95 y para la confiabilidad del cuestionario se empleo el coeficiente Alfa de Cronbach, logrando un resultado de 0,81 .Dicho instrumento permitió concluir que: Se puede orientar vocacionalmente al estudiante desde el 1er año. El docente del área de desarrollo endógeno es el más indicado para orientar la vocación del estudiante.  Los docentes están dispuestos a recibir la formación para ser los futuros orientadores de sus estudiantes. Por ello se evidenció la necesidad de talleres de formación para el docente del área de desarrollo tecnológico endógeno en la consolidación de la orientación vocacional de los estudiantes de 1ero a 3er año. Entre las recomendaciones se sugiere a los docentes, orientadores y directivos, realizar los talleres propuestos y gestionar cursos de actualización permanente  en cuanto a orientación vocacional.

Descriptores: Orientación Vocacional, Área de Desarrollo Tecnológico Endógeno

94. ESTRATEGIAS DE INTEGRACION A PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

Autor: Bolívar Cadenas Zully del Valle

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña Montilva. Esp.

Fecha: diciembre  2012.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar estrategias de integración a padres y representantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Unidad Educativa Nacional “Herminio León Colmenárez” de  la Urbanización Dominga Ortiz de Páez  parroquia Ramón Ignacio Méndez del municipio Barinas estado Barinas. El estudio está planteado bajo el paradigma cualitativo enmarcado en la investigación acción, de campo enfocado en el nivel explicativo desarrollado en cinco (5) fases, develación de la realidad, teorización, metodología, plan de acción  y evaluación. Los informantes estuvo conformado por un total de treinta (30) padres y representantes, treinta (30) estudiantes y doce (12) docentes, la recolección de la información se realizó mediante la técnica de la entrevista y como instrumentos una guía de entrevista conformada por quince (15) preguntas abiertas dirigidas a los padres o representantes y una lista de verificación estructurada con nueve (9) preguntas a los estudiantes y catorce (14) a los docentes. La validez y la fiabilidad de dichos instrumentos se determinó a través de la triangulación por consiguiente los resultados se obtuvieron de un análisis cualitativo de los resultados basado en las respuestas dadas por los informantes el cual arrojo que los padres y representantes no asisten a la escuela frecuentemente no colaboran con los docentes en las diferentes actividades que se desarrollan para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Esto conllevó a desarrollar un plan de acción que al ejecutarse generó alta participación y asistencia de los padres y representantes durante todo el proceso, comprometiéndose a asumir la integración como un proceso satisfactorio en la formación integral del educndo.

Descriptores: Padres y Representantes, Estudiantes, Docente, proceso de enseñanza y aprendizaje.

95. EL PROYECTO PRODUCTIVO PARA LA INTEGRACIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES AL PROCESO EDUCATIVO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA GENERAL

Autora: García Tovar Delia Gisela

Tutora: Lcda. Ligia Pérez Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito “Desarrollar acciones en el proyecto productivo para la integración de padres y representantes al proceso educativo de los y las estudiantes de 3° año “A” de la U.E.N Portuguesa, municipio Guanarito del estado Portuguesa”, autora Lcda. Delia García. Asimismo, se ubica dentro de la modalidad proyecto de investigación acción, respaldado por un estudio de campo de carácter descriptivo; los sujetos participantes estuvieron integrados por doce (12) representantes, cuatro (04) docentes de 3er año sección A,  treinta y siete (37) estudiantes. Para la recolección de la información se utilizó como técnica la entrevista  y una guía de observación estructurada por 20 ítems, con preguntas abiertas. La fiabilidad del instrumento se realizo por la triangulación y el análisis de los datos fue cualitativo descriptivo, analizados por una matriz de doble entrada. Los resultados indican  que los padres y/o representantes requieren ser motivados u orientados en relación al proceso a través del cual pueden cooperar y participar en beneficio de los estudiantes y la institución educativa; por tal motivo, se planificaron y ejecutaron nueve (09) acciones, logrando con ello una mayor interacción escuela – comunidad, intercambio de información entre representantes sobre algunas estrategias para ayudar a los estudiantes en la realización de las actividades escolares en el hogar, además; se motivo a los representantes para que ayudaran a los estudiantes a ejecutar proyectos agrícolas y artesanales en la comunidad, demostrando la relación o aplicación en las diversas disciplinas, los beneficios pedagógicos, económicos que brindan y se realizaron demostraciones de los frutos obtenidos, su transformación, exposición de carteleras y divulgación sobre lo aprendido con la ejecución de los proyectos.

Descriptores: Integración, proyectos productivos, procesos educativos

96. JORNADA DE ORIENTACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ROL DEL DOCENTE EN LAS INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

Autora: Anny Heylin Sánchez

Tutor: Lcdo. Carlos Díaz, Esp

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El estudio tiene como objetivo diseñar jornadas de orientación para el fortalecimiento del rol del docente como creadores de las innovaciones pedagógicas, en el Liceo Bolivariano “Punta de Piedra” de la Parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Ezequiel Zamora, estado Barinas. Se desarrolla un estudio cuantitativo, enmarcada dentro de la modalidad de un proyecto factible, como la investigación se basa en informaciones obtenidas directamente de la realidad, permitiéndole al investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los datos, es de naturaleza de campo con un nivel descriptivo. La población está conformada por cuarenta y cinco (45) docentes del Liceo Bolivariano “Punta de Piedra”, Parroquia Santa Bárbara, en el Municipio Ezequiel Zamora del Estado Barinas. En este caso, se seleccionó la muestra no probabilística, también llamada muestra dirigida, estas suponen un procedimiento de selección informal, la cual está conformada veinte (20) docentes del Liceo Bolivariano “Punta de Piedra”, en el Municipio Ezequiel Zamora del Estado Barinas. Se utilizo como instrumento el cuestionario cerrado tipo Likert (S, CS, N). Para comprobar la validez de dicho instrumento se estableció a través de juicios de expertos; y la confiabilidad, aplicando el método de Alpha de Cronbach con un valor de 0.89. Llegando a la conclusión que los docentes no manejan de manera totalmente efectiva, el tema de la innovación pedagógica, como herramienta didáctica de carácter recursivo; la disposición de los docentes es total, representando una viabilidad positiva, para el desarrollo estratégico propuesto, cumpliéndose el último objetivo, en el cual se hace alusión a diseñar jornadas de orientación para la promoción del rol del docente ante las innovaciones pedagógicas en el Liceo Bolivariano “Punta de Piedra” de la Parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Ezequiel Zamora, estado Barinas.

Palabras claves: Innovación pedagógica, jornadas, rol del docente

97. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor:   Daniel Ortiz

Tutor:   Lcda. Angélica Silvera Esp.

Fecha: Julio 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias motivacionales para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en el liceo bolivariano “Trina Briceño de Segovia” municipio Barinas del estado Barinas. La metodología utilizada fue proyecto factible apoyada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 65 docentes, por ser pequeña y representativa. se tomó en su totalidad para la muestra. Para la recolección de los datos  se utilizó como instrumento un cuestionario policotómico, la validez de dicho instrumento se hizo a través de la técnica de juicio de  expertos, luego de la validez se empleó el CPR dando como resultado 0,96. Para la confiabilidad se aplicó el coeficiente de correlación  Alfa de Cronbach resultado 0,98. La información se proceso a través de la estadística descriptiva. Representada en cuadros y gráficos, señalándose el promedio obtenidos de respuestas por los docentes. Como conclusión, se evidenciaron grandes debilidades en cuanto al uso de estrategias motivacionales, es decir, el docente poco aplica estrategias de motivación para el logro de la formación académica.  Además, presentan deficiencias en cuanto,  a la hora de impartir la clase, por lo tanto, para mejorar la calidad educativa se debe recibir orientación y poseer la pedagogía para el desarrollo de sus funciones y así dar fortalecimiento al  proceso de enseñanza y aprendizaje.   Se recomienda a los docentes realizar la propuesta que se plantea con la finalidad de fortalecer sus debilidades.

Descriptores: estrategias, motivacionales, enseñanza, aprendizaje

98. ORIENTACIONES MOTIVACIONALES A LA FAMILIA PARA INTEGRARLOS AL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor:   Milagros del V. Rincón Chourio

Tutor: Lcda. Sandra  Y. Salas Maldonado, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación, se planteó  desarrollar acciones de orientación motivacional a la familia para integrarlos al proceso de aprendizaje de los niños y niñas del C.E.I. Simoncito “La Victoria”, ubicado en el municipio Junín, de Rubio estado Táchira. El estudio se enmarco bajo el paradigma de Investigación Cualitativa  apoyado en un enfoque de Acción Participante. Los informantes claves estuvo conformada por veinticinco representantes de la Sección “D” y ocho docentes de aula de la misma institución. La técnica utilizada fue la observación y la encuesta. Se utilizaron como instrumentos, el registro descriptivo y el cuestionario conformado por doce (12) ítems con preguntas abiertas y cerradas. La validez y fiabilidad se realizó a criterios de credibilidad, por medio de la triangulación, así como también la  transferibilidad, dependencia y confirmabilidad. Los resultados obtenidos determinaron que los representantes que participaron en el presente estudio ameritan de orientaciones motivacionales, que les permitan poderse integrar al proceso de aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial, todo esto con el propósito de contribuir, desarrollar y fortalecer la interacción entre padres – estudiantes – escuela. Visto lo anterior, es necesario aplicar acciones motivacionales contundentes para con ello lograr elevar la calidad de la educación, y a su vez afianzar valores que les permitan satisfacer sus necesidades e intereses.

Descriptores: Orientación, motivación, familia, integración, proceso de aprendizaje, docente

99. LAS TICL COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS

Autor: Georgina, Méndez M.

Tutor: Lcda. Leydi Guerrero, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio se orienta en proponer las TICL como estrategia de enseñanza aprendizaje del idioma inglés, dirigido a las docentes, estudiantes y especialistas de integral y del área de inglés del nivel de primaria de la E.B “Jáuregui”, ubicada en el municipio Jáuregui del estado Táchira. De igual manera, la investigación se caracteriza por ser un estudio de campo, descriptivo, bajo un enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible. Asimismo, la población estuvo conformada por En este sentido la población estuvo conformada por (56) docentes y (591) estudiantes  de la cuales se extrajo una muestra intencional de catorce docentes (14) docentes, dos  (02) especialistas en inglés y veinte un (21) estudiantes. De igual forma, se aplicó la técnica de la encuesta para recolectar la información, utilizando como instrumento dos (2) cuestionarios con dieciséis (16) ítems de tipo escala de lickert con rango de cuatro respuestas a saber: Siempre, Casi Siempre, Pocas Veces y  Nunca; los cuales fueron validados mediante el juicio de tres expertos en metodología y su confiabilidad se determinó mediante la aplicación de alfa de Cronbach, la misma fue de 0,74. Por su parte, los resultados permitieron confirmar que existe la necesidad de incorporar software educativo, juegos, videos, canciones y otras herramientas tecnológicas. Finalmente, se concluyó que es importante que se dinamicen las clases a fin que los estudiantes se sientan motivados a aprender el idioma

Descriptores: TICL, software educativos, videos, juegos interactivos, estrategia enseñanza aprendizaje del inglés.

100. ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN A PADRES, REPRESENTANTES Y ESTUDIANTES PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autora: Rangel Anna

Tutor: Dra. Yrma Cañizales

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación se desarrolló mediante el objetivo de Proponer estrategias de orientación a padres, representantes y estudiantes para la convivencia escolar en la segunda etapa de la Escuela Bolivariana Concentrada N° 042 “La  Torrealbera”  del municipio Sucre, estado Portuguesa con el fin de obtener un mayor beneficio para la institución educativa objeto de estudio, se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, a través de la fases del diagnóstico se seleccionó una muestra de quince (15) representantes y dieciocho (18) estudiantes, a los cuales dos cuestionarios uno contentivo de dieciséis (16) ítems y el otro de catorce (14) ítems de tipo politómico los cuales se validaron por tres (3) expertos, un metodólogo y dos en planificación. Para efectos de la confiabilidad se aplicaron dos estudios pilotos, el de los representantes dio 0,86 y el de los estudiantes 0,93 indicando con ello la confiabilidad del instrumento. Entre los resultados se evidenció la importancia de la construcción de una propuesta basada en estrategias de orientación para la convivencia escolar, dado que los resultados tanto de los padres, representantes y estudiantes, permitieron determinar que se necesita el apoyo significativo de orientar basado en el equilibrio socioeducativo la convivencia escolar. Por lo que se logró concluir que existe la viabilidad financiera y económica para implantar la propuesta en curso, recomendando con ello implementar la propuesta para verificar su importancia.

Descriptores: Estrategias de orientación, convivencia escolar

101. DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACION DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS

Autor: Hector A. Villarreal

Tutor: Lcda. Carmen L. Dugarte M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La familia y la escuela han sido factores clave en la historia de la educación. Los grandes cambios acaecidos en la sociedad actual están influyendo de manera decisiva no sólo en la definición de su visión sino también en el desarrollo de sus funciones y responsabilidades. Ambas instituciones deben buscar espacios de interacción y de trabajo para lograr una educación de calidad. Lograr la integración y participación de los padres en los procesos educativos de sus hijos es un reto cuyo planteamiento se aborda en las siguientes páginas. cuyo propósito proponer un plan de estrategias metodológicas para la integración de los padres y representantes en el proceso de enseñanza y  aprendizaje de los educandos del Liceo Bolivariano Luis Enrique Márquez Barrillas de Lagunillas del municipio Sucre del Estado Mérida. La población objeto de estudio estuvo integrada por ochenta y siete (87) padres, madres y/o representantes, doce  12 docentes. El instrumento que se aplicó la técnica de la encuesta a través de un instrumento de cuestionario dicotómico para padres, madres y/o representantes de igual manera para los docentes como también una escala de Likert con los cuales se obtuvieron datos confiables que permiten la toma de decisiones para presentar la propuesta. La validez del contenido se determinó mediante el juicio de tres (3) expertos. La validez para el docente fue de 0.99968; para los padres y representantes de 0.99968 Para la confiabilidad se aplico una escala de Likert prueba piloto a docentes, padres, representantes  y se empleo el Alfa de Cronbach resultando altamente significativa con un coeficiente de 0.85 para los docentes y 0.90 para los padres y representantes. Para El estudio se enmarca en la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo de corte descriptivo, la cual se desarrolla en tres (03) fases: diagnostico, factibilidad y diseño. El análisis de los resultados evidencio las carencias de participación e integración de los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos, hijas lo que conlleva a realizar y aplicar un plan de estrategias que promuevan la integración de los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos y hijas.

Palabras clave: cambio social, comunidad educadora, concepto de educación, familia y escuela, modelos de integración, participación escolar, procesos educativos

102. ACCIONES DE INTEGRACIÓN DIRIGIDAS A LOS PADRES Y REPRESENTANTES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO

Autora: Ana Virginia Blanco

Tutor: Prof. Sylenia Morella Molina; Esp

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de este estudio, fue desarrollar acciones de integración dirigidas a los padres y representantes para el fortalecimiento del proceso educativo de los estudiantes de primer año sección “A” de la Escuela Técnica Industrial, agropecuaria y Comercial “Tulio Febres Cordero” del Municipio Ayacucho Estado Táchira. La investigación se enmarcó en un estudio cualitativo, bajo la modalidad de investigación Acción Participante. Dicha investigación se desarrolló a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave lo conformaron doce docentes, diecisiete representantes y diecisiete estudiantes. Para la  búsqueda de la información  durante el proceso de diagnóstico se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista dirigida a los docentes, padres y representantes y a los estudiantes contentivo de veinte Ítems cada uno con preguntas abiertas. Los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación del análisis de los datos recogidos en los instrumentos aplicados. La conclusión más relevante del diagnóstico fue  el escaso acompañamiento de los padres y representantes en el proceso educativo, debido a la disponibilidad de tiempo aunado a la falta de interés hacia las actividades escolares diarias. De allí la necesidad de desarrollar acciones para la integración de los padres y representantes en el proceso educativo, que permitan la participación espontánea de los mismos, para el logro de una educación de calidad.

Descriptores: Actividades, Integración, Entorno Familiar, Proceso Educativo

103. CAPACITACIÓN DOCENTE PARA EL USO DEL JUEGO EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

Autor: Mauro A. Chacón P.

Tutor: Lcdo. Julio C. Roa V.(MSc)

Fecha: Diciembre  2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de capacitación docente para el uso del juego en la enseñanza de la matemática, dirigido a los docentes del subsistema de educación primaria de la Unidad Educativa Mi Pequeño Mundo, ubicado en el municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 12 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, conformado por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,83, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes poseen carencias importantes en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes hacia la incorporación en su repertorio pedagógico del juego como recurso que le permita ofrecer al estudiante de la educación primaria una diversidad importante de situaciones y experiencias educativas dirigidas a favorecer el desarrollo del razonamiento lógico, el conocimiento matemático y la resolución del problemas: lo cual motivo la propuesta de un plan de capacitación docente para el uso del juego en la enseñanza de la matemática, con la finalidad de dotar al docente de un recurso que le ayude a generar estrategias dirigidas a convertir al estudiante en el principal protagonista en la construcción de su propio conocimiento matemático, debido a que este recurso educativo posee la capacidad de contribuir a estructurar un ambiente formativo para que los estudiantes desarrollen su pensamiento lógico.

Descriptores: Capacitación docente, educación primaria, juego, matemáticas, enseñanza

104. ACCIONES GERENCIALES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA PLANIFICACIÓN EN LAS DOCENTES DE EDUCACION INICIAL

Autor: Carmen Avendaño

Tutor: Lcda. Ernestina de Méndez MSc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo en la modalidad de Investigación Acción Participante. Tuvo como objetivo desarrollar acciones de orientación para el mejoramiento de la planificación en las docentes de educación inicial del Centro de educación inicial “Monseñor Jáuregui Moreno”, municipio Jáuregui, estado Táchira. Los informantes fueron dos (03) Docentes Coordinadores y tres (03)  docentes de aula pertenecientes a la Educación Inicial, que a su vez actuaron como participantes de las acciones, por ser el grupo docente de la institución educativa donde se desempeña la investigadora. Se aplicó la técnica de la Entrevista y la Observación. En este sentido se recurrió a los instrumentos denominados Guía de Entrevista y Notas de Campo para registrar los eventos más significativos recabados por la autora a partir de lo observado en las aulas de clase. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversas fuentes de información. Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron que la necesidad prioritaria expresada por  los docentes se resume en el requerimiento de emprender acciones gerenciales orientadas al mejoramiento del proceso de planificación en educación inicial, debido a que se evidencian limitaciones centradas principalmente en dudas, improvisación, escasa creatividad y desvinculación entre directivos y docentes al momento de planificar, evidenciándose escasa articulación para la formación integral de niños y niñas. A tal efecto se aplicaron una serie de acciones con integración de los gerentes a fin de revisar los proyectos, establecer metas, intercambiar ideas, revisar formatos, entre otras.

Descriptores: Acciones Gerenciales, Mejoramiento, Planificación, Docentes,  Educación Inicial

105. ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS EN MATERNAL CON LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES

Autor: Yetsy Carolina López

Tutor: Lcda. Liuva García M.Sc

Fecha: Diciembre, 2012

RESUMEN

El presente trabajo tiene como finalidad desarrollar acciones para el fortalecimiento del proceso educativo de los niños y niñas de 2 a 3 años de edad en maternal basado en la relación socio-afectiva de los padres y/o representantes , del Centro de Educación Inicial “García de Hevia” Santa Ana municipio Córdoba del estado Táchira. Metodológicamente se consideró una investigación de campo, fundamentada en el modelo Acción Participante dentro del enfoque cualitativo, en la cual la investigadora indaga la realidad con el fin de transformarla como participante activo; la misma se desarrolló considerando las cinco etapas de: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización; contó con la población como muestra o informantes claves de: 25 niños – niñas de maternal, y 25 padres y/o representantes. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario con 10 Ítems a los padres y una guía de observación a través de una lista de cotejo para los niños y niñas con 5 ítems. Los resultados obtenidos evidenciaron que los padres y/o representantes no le demuestran afecto a sus hijos, no les preocupa que los niños y niñas respeten las normas, se les dificulta el manejo de comportamientos, presentan dificultades en la convivencia diaria, y no colaboran en la adaptación del escolar. Razones que motivaron a la docente a buscar alternativas a través de diversas acciones para fortalecer la relación padres e hijos, se parte de las acciones necesarias que contribuyan a la trasformación y construcción de conductas positivas que contribuyan en los afectos, con el desarrollo de las acciones se mejoró la afectividad y su pensamiento, vínculos, y las relaciones socioafectivas con sus padres que mejoraron de forma notable contribuyendo con un ambiente armonioso en las actividades escolares.

Descriptores: Relación socioafectiva, proceso educativo, acciones para el fortalecimiento, Manejo de Comportamientos en el aula

106. ESTRATEGIAS DE ORIENTACION DIRIGIDAS A LOS PADRES, MADRES Y RESPRESENTANTES PARA LA MOTIVACIÓN DE LOS HIJOS E HIJAS HACIA EL LOGRO ACADEMICO

Autor: Elba M. Ramírez Roa

Tutor: Prof. Yraima Beatriz Mora M Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo general Proponer estrategias de orientación Con base en la teoría de Maslow dirigidas a los padres, madres y representantes para la motivación de los hijos(as) hacia el logro académico en la Escuela Bolivariana “Ana Ysabel Contreras de Belandria”, ubicada en el Caserío el Plan, Aldea Rubio, municipio Uribante, estado Táchira. La población estuvo conformada por treinta y tres (33) padres, madres y representantes. La metodología se ubicódentro del paradigma cuantitativo, de campoen un estudio descriptivo, bajo un proyecto factible en sus tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. Para la recolección de los datos se elaboró un cuestionario tipo escala de likert con 30 ítems. El cual fue sometido a un procedimiento de validación a través de la técnica juicio de expertos donde se determinó un 0.91 y su confiabilidad mediante el estadístico de Alpha de Cronbach el cual dio como resultado 0,96, de rango muy alta. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva hallando frecuencias simples y porcentuales para lo cual se elaboraron cuadros descriptivos por dimensiones e indicadores lo que dio como resultado que los padres, madres y representantes presentan debilidades en cuanto a la satisfacción de las necesidades fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y autorrealización en los hijos(as), influyendo en la motivación de éstos hacia el logro académico, esto dio origen a la elaboración de estrategias de orientación con base en la teoría de Maslow dirigidas a los padres, madres y representantes para que éstos puedan promover en los hijos(as)la motivación hacia los logros académicos a través de la satisfacción de las necesidades.

Descriptores: estrategias de orientación, padres, madres y representantes, motivación, logro académico

107. ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO  DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LA MONTA”

Autora: Zulay Y. Jaimes

Tutor: Lcda. Aura Túa MSc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

Los estudiantes  del quinto grado de la Unidad Educativa “La Monta” del la ciudad de Rubio, en el estado Táchira, no logran la competencia relativa al dominio de la multiplicación. La presente investigación tuvo como objetivo general Plantear una Propuesta de Estrategias Lúdicas para el Aprendizaje de la  de los alumnos del Quinto Grado de la Unidad educativa “La Monta”, en Rubio, Estado Táchira. La investigación es de tipo proyectiva y se desarrolló con un diseño de campo bajo la modalidad de Proyecto Factible. La muestra quedó constituida por 38 estudiantes y se califica como muestra poblacional. El instrumento de recolección de datos fue una encuesta de 25 ítems, tipo Escala Likert.  La validez del instrumentó se determinó con el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) con un resultado de ,9245. La Confiabilidad se determinó con el Coeficiente α de Cronbach, resultando un α ,8926 Las escalas tanto del CVC como del alfa de Conbrach indican que el instrumento es altamente valido y confiable. Entre las conclusiones se destaca que los escolares consideran el aprendizaje de las tablas de multiplicar una actividad difícil. Así mismo, se determinó que la nemotecnia es casi la única estrategia empleada por la docente para la enseñanza y orientación del aprendizaje de las tablas de multiplicar. Del mismo modo, se determinó que no se emplean estrategias lúdicas en dicho proceso de enseñanza-aprendizaje y que sería pertinente el uso de algunos juegos como el dominó y los naipes para el referido proceso de E-A de la multiplicación. También se estableció que el uso de juegos multimedia podría facilitar el proceso de aprendizaje de la multiplicación. Por ende, se requiere de una propuesta que plantee el uso de estrategias lúdicas para la E-A de la multiplicación.

Descriptores: Lúdica, estrategia, multiplicación, aprendizaje, enseñanza

108. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autor: Nelly María Pérez Sánchez

Tutor: Lcda. Belquis Molina Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo principal Proponer un plan para la participación de los padres y representantes en el proyecto educativo integral comunitario del Liceo Bolivariano “Dr. Ramón Fernández Belardi” ubicado en el municipio Seboruco estado Táchira. Se inserta en una investigación de campo de tipo descriptiva, con la modalidad Proyecto Factible; que sirvió para abordar una muestra constituida por 40 Docentes que laboran en la institución. Para recoger la información de los docentes se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario con 18 ítems; la información recabada en el cuestionario se procesó y analizó a través de estadística descriptiva que permitió concluir que los docentes deben incorporar acciones innovadoras y sencillas que permitan lograr la participación plena de los padre4s y representantes en el proyecto educativo integral comunitario. Así mismo, dar a conocer a los padres que el proyecto educativo integral comunitario es un instrumento de planificación del plantel, por lo cual requiere contar con la participación de ellos, como responsables también de la formación de los estudiantes en aras de lograr un verdadero desarrollo integral y avance de los estudiantes en el proceso de aprendizaje,

Descriptores: Participación; Padres y Representantes, Proyecto Educativo Integral comunitario, Instrumento de Planificación Institucional.

109. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PERMITAN EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRODUCCIONES ESCRITAS

Autor:: Carmen Alicia. Carrero Pérez

Tutor: Lcda. Zoraya Molina. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo general del presente estudio investigativo fue: Proponer estrategias metodológicas que permitan el fortalecimiento de las producciones escritas dirigidas a los maestros de educación primaria de la Unidad Educativa Estadal “José Ignacio Cárdenas”. Parroquia Pregonero, Municipio Uribante, Estado  Táchira. La misma estuvo estructurada metodológicamente bajo la modalidad de proyecto factible, el tipo de Investigación fue de Campo, y de carácter descriptivo, se ejecutó en tres etapas: diagnóstico, factibilidad y diseño. La población objeto de estudio estuvo conformada  por el personal docente y directivo de la Unidad educativa en estudio, de igual manera, la muestra seleccionada fue de 27 docentes y 2 directivos. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron: la encuesta, asimismo, el instrumento empleado tanto para los docentes como para los directivos fue un cuestionario,  conformado por ítems con 3 alternativas escala tipo lickert de respuesta siempre, casi siempre y nunca. La validez del instrumento se obtuvo por medio del Coeficiente de Proporción de Rango, resultando el C.P.R 0,93. La confiabilidad se realizó a través del Alpha de Cronbach dando como resultado  0,98 para el cuestionario aplicado a la muestra. Una vez analizado los datos obtenidos se llegó a las siguientes conclusiones: Los profesores no toman en cuenta en ningún momento a sus estudiantes cuando van a planificar actividades que se relacionen con las producciones escritas, sin embargo, están conscientes que este tipo de trabajo son fundamentales para organizar toda la información de manera coherente, de igual manera, permite integrar al discente con mayor facilidad a la sociedad. Por esto es indispensable que los docentes planifiquen estrategias metodológicas que permita en los estudiantes el fortalecimiento de las producciones escritas.

Descriptores: Estrategias metodológicas, fortalecimiento, producciones escritas, docentes y estudiantes

110. LA MIGRACIÓN INVOLUNTARIA DE LOS HABITANTES DEL PUEBLO DE POTOSI

Autor: Juan Carlos Casanova

Tutor: Lcda. Miriam Dávila, M.Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad, interpretar la realidad social, afectiva, cultural y ecológica de los habitantes de Potosí luego de su migración involuntaria a zonas aledañas que no representaban ningún tipo de interés ni se relacionaban con los iconos tradicionales propios del pueblo, ubicado en el municipio Uribante, estado Táchira. El estudio se desarrolló bajo la concepción del paradigma cualitativo y su sistematización siguió los basamentos de los métodos hermenéutico, etnográfico, fenomenológico y documental. El proceso comprendió cuatro instancias: determinación de los objetivos, aspectos teóricos, aspectos metodológicos, etapa hermenéutica o de interpretación. Los informantes fueron cuatro pobladores del desaparecido pueblo de Potosí, que participaron como autores de la investigación, así como el investigador y tutor del trabajo, conformando un total de seis informantes. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la observación y la entrevista haciendo uso del video grabación como instrumento. La validez siguió el proceso de participación, duración y triangulación. En la etapa hermenéutica o de interpretación emerge como realidad que los antiguos moradores manifiestan aun mucha tristeza y sentimientos encontrados por los hechos acontecidos, resaltando como situación transcendental también la aniquilación de la cultura producto de la migración involuntaria de sus habitantes.

Descriptores: Migración, Potosi, habitantes, pueblo

111. ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA FORMACIÓN DEL VALOR REPONSABILIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Maria Silva

Tutor: Lcdo. Luís Castillo Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación que se presenta, tiene como finalidad desarrollar estrategias didácticas para la formación del valor responsabilidad en los estudiantes de de 5to grado sección “C” de la Escuela Bolivariana “Monseñor Unda”, Estado Portuguesa la misma se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo, apoyada en un proyecto Investigación acción estructurado en cinco (05) fases: diagnóstica, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron seis estudiantes de 5to grado, cuatros padres o representantes y el docente responsable del grado mencionado. La técnica de recolección de evidencias fue la entrevista, apoyado en un instrumento tipo guía de entrevista estructurada en quince (15) ítems de respuestas abiertas. El docente, los padres y representantes se le aplicó también el mismo instrumento, pero con seis ítems cada instrumento. La presentación de los resultados fue producto de una triangulación en función de las evidencias encontradas en los sujetos participantes. Las conclusiones del diagnóstico posterior a la interpretación de los hechos manifestados por los informantes claves determinó la ausencia de estrategias novedosas creativas y variadas para fomentar el espíritu responsable en el niño, falta de motivación de los padres en la formación de la responsabilidad de sus hijos, para ello se elaboró una planificación de estrategias didácticas fundamentada en una educación en valores, la cual se realizó en nueve encuentros, siendo cada una de ellas evaluadas y sistematizadas de forma descriptiva, obteniendo resultados satisfactorios y el logro de los objetivos propuestos.

Descriptores: Estrategias  Didácticas, Formación Valor Responsabilidad

112. LOS VALORES MORALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO DE VIDA

Autora: Disyana Briceño Colmenares

Tutor: Lcdo. Franklin Agelvis. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La tarea de educar en valores es actualmente una de las áreas educativas interesantes y conflictivas; es un campo que exige una profunda reflexión y discusión y por lo tanto supone un gran cambio. Elaborar una propuesta a los docentes en el proceso enseñanza – aprendizaje dirigido a la formación de valores en los estudiantes, constituye una tarea compleja. La formación de valores en el proceso enseñanza – aprendizaje debe partir de la elaboración explícita de las dimensiones social y ética del currículo a través del proyecto de vida de los educando. El presente estudio tiene como objetivo general: Promover acciones didácticas dirigidas al rescate de los valores morales para el fortalecimiento del proyecto de vida de los educandos de la Segunda Etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa “Las Cruces” del municipio Ayacucho del Estado Táchira. La investigación se enmarcó en el estudio cuantitativo bajo la modalidad de un proyecto factible, de tipo descriptivo. La población estuvo representada por 13 docentes. La técnica empleada para el diagnóstico fue la encuesta y se diseñó el cuestionario como instrumento de escala de tipo Likert. Para la validez se aplicó juicios de expertos a tres profesionales con postgrado. Igualmente la confiabilidad mediante una prueba piloto con el estudio estadístico de Alfa de Cronbach. La conclusión del presente estudio es que el rol de los docentes presenta algunas debilidades en la planificación de estrategias didácticas relacionadas con los proyectos y la transversalidad de los valores morales con los contenidos académicos.

Descriptores: Valores morales, proyecto de vida, estrategias didácticas.

113. PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE QUE FOMENTE EL INTERÉS POR EL RECICLAJE

Autor: Lisbeth Rodríguez.

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, Msc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

A continuación se presenta el trabajo investigativo que tiene como objetivo proponer un programa de actividades para la formación docente que fomente el interés por el reciclaje en los estudiantes de educación primaria de la Unidad Educativa Nacional Concentrada 3206-01-08 P.E parroquia Juan Pablo Peñaloza, municipio Uribante del Estado Táchira. El estudio se centró en un paradigma cuantitativo y se ubicó en la modalidad de proyecto factible, se apoya en una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 6 docentes y 15 estudiantes. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario con 16 ítems  para los docentes y una entrevista personal  para los estudiantes contentivo de 11 ítems. La validez de los instrumentos  se logró por medio del juicio de expertos, cuyo resultado fue C.P.R 0,86. La confiabilidad se logró a través de la prueba piloto a la cual se le aplicó el Alpha de Cronbach resultando 0,96. La información recabada de los instrumentos se presenta en cuadros que reflejan frecuencias y porcentajes, ofreciendo la oportunidad de describir cada uno de los datos de la información dada por los encuestados. En tal sentido, la investigadora detectó en sus conclusiones que los profesores no confeccionan programas que fomenten el interés de la comunidad estudiantil por las actividades relacionadas con el  reciclaje. De igual manera,  recomienda al educador  no debe obviar por ningún aspecto la planificación de proyectos y programas que le permitan a los entes que hacen vida activa en la escuela motivarse a trabajar lo relacionado al reciclaje.

Descriptores: Programa de actividades, formación docente, reciclaje, estudiante y comunidad.

114. LINEAMIENTOS DE ORIENTACIÓN COGNITIVOS CONDUCTUALES PARA EL MANEJO  DEL BINOMIO AUTORIDAD/AFECTO POR PARTE DE LOS PADRES HACIA LAS CONDUCTAS NO OPERATIVAS  DE SUS HIJOS

Autor: Fátima Mora

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer lineamientos de orientación cognitivos conductuales para el manejo del binomio autoridad/afecto por parte de los padres hacia las conductas no operativas de sus hijos estudiantes del Centro de Educación Inicial “Valores Humanos”, ubicado en la comunidad La Birmania, parroquia Abejales, municipio Libertador del estado Táchira. El estudio se apoyó en una investigación de campo, de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. Se tomó como población a 25 padres de la institución en estudio. Para la recolección de datos se utilizó un instrumento tipo cuestionario contentivo de 30 Ítems, con las alternativas de respuesta Siempre (S), Algunas veces (A.V) y Nunca (N), dicho instrumento se validó a través de  juicio de expertos y se determinó la confiabilidad con una prueba piloto, a la que se le aplicó el estadístico Alfa de Cronbach, el cual dio 0,88 considerada de magnitud muy alta. El análisis de los  resultados se efectuó a través de la técnica porcentual para lo que se elaboraron cuadros descriptivos por dimensiones, los resultados demostraron que los padres manejan sentimientos positivos en sus hijos; del mismo modo manejan ciertas habilidades emocionales, en cuanto a la autoridad los padres demuestran autoridad operativa y se demostró que los padres están conscientes de la existencia de conductas no operativas como la rebeldía, desobediencia e inseguridad, lo cual denota la necesidad de diseñar lineamientos de orientación cognitivo conductuales para el fortalecimiento del manejo  del binomio autoridad/afecto por parte de los padres hacia las conductas no operativas de sus hijos estudiantes de educación inicial.

Descriptores: Manejo binomio autoridad afecto, padres, conductas no  operativas, educación inicial, lineamientos

115. PLAN ESTRATÉGICO EN ACCIONES GERENCIALES DIRIGIDO AL PERSONAL DIRECTIVO EN LA OPTIMIZACIÓN DEL PROCESO ORGANIZATIVO

Autor: José Aranguren

Tutor: Lcdo. Alonso Méndez Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente Trabajo de Investigación tuvo como objetivo, proponer un Plan Estratégico en Acciones Gerenciales dirigido al personal Directivo en la Optimización del Proceso Organizativo del Sector N° 3 municipio Guanare, estado Portuguesa.. La investigación corresponde a la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. El mismo se desarrolló en tres fases: I Diagnóstica, la población y muestra estuvo constituida por trece (13) Directivos de los planteles educativos, para recabar la información se utilizó como técnica la encuesta y un instrumentos tipo cuestionario, con respuestas cerrada, si o no, y fueron validadas por tres expertos con amplia experiencia en el sector educativo y con nivel de postgrado. Para determinar la validez se realizó mediante la fórmula del Coefiente de Proporción de Rango dando como resultado 1,00 lo que evidencia que el instrumento es excelente. La confiabilidad se realizó a través del método de Kurd de Richadson a través de una prueba piloto el cual dio como resultado 0,90 lo cual evidencia que es muy alta. En función a las respuestas emitidas por los encuestados se procedió a analizar y tabular en cuadros estadísticos e ilustrados en gráficas barras. En cuanto a la fase II la factibilidad económica, técnica y financiera de la propuesta se consideró la viabilidad de la misma. Finalmente, los resultados señalan que el personal directivo requiere de un Plan Estratégico en Acciones Gerenciales dirigido al personal Directivo en la Optimización del Proceso Organizativo del Sector N ° 3 Municipio Guanare, Estado Portuguesa., por lo que se recomienda diseñar la propuesta para mejorar el proceso organizativo de la Instituciones educativas.

Descriptores: Plan estratégico, Acciones Gerenciales, Proyecto Organizativo

116. LA MÚSICA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

Autor: Yenys C. Ramos Miranda

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra, Esp.

Fecha: diciembre de 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo general  implementar acciones basadas en la música como recurso didáctico para el desarrollo de la psicomotricidad en los niños y niñas del C.E.I. “Carlos Atencio”, ubicado en la parroquia Encontrados, del municipio Catatumbo, estado Zulia, llevada a cabo bajo el paradigma cualitativo, en la modalidad de investigación acción participativa, abordando las fases de: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. En este proceso investigativo intervinieron ocho (8) docentes y ocho (8) preescolares entre niños y niñas, matriculados en la sala de cinco (5) años, de la mencionada institución. Para recolectar las evidencias se aplicaron la técnica de la entrevista y la de observación, diseñándose una guía de entrevista dirigida a las docentes, contentiva de diez (10) interrogantes y una guía de observación para ser aplicada a los niños y niñas, con igual número de indicadores. La fiabilidad fue comprobada mediante el proceso de triangulación de datos, mediante el cual, se realizó el contraste de los datos recopilados, con la aplicación de los instrumentos a ambos grupos de intervinientes, evidenciándose divergencia durante su comparación con las teorías que fundamentan la investigación. Los hallazgos obtenidos a través de la aplicación de la guía de entrevista y la de observación, permitieron deducir que los docentes de la institución en estudio no emplean la música como recurso didáctico, que promueva el desarrollo de las partes motoras en el educando, solamente se utilizan como actividad complementaria en el desarrollo de otras actividades recreativas. Estos argumentos, conducen a la investigadora a reflexionar sobre la importancia que tiene este recurso para el desarrollo de la psicomotricidad en los niños y niñas, por tanto, se considera pertinente la aplicación de estrategias fundamentadas en la música.

Descriptores: Música, Recurso Didáctico, Desarrollo, Psicomotricidad, Estimulación, Actividades. Educación Inicial

117. LINEAMIENTOS GERENCIALES DIRIGIDOS AL DOCENTE PARA LA INTEGRACIÓN DE LA TRIADA EDUCATIVA AL CONTEXTO ESCOLAR

Autor: Carlos Andrés Pérez

Tutor: Dr. Javier E Méndez M

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación a desarrollar tiene como propósito general proponer lineamientos gerenciales para la integración de la triada educativa dirigidos a los docentes de La Escuela Bolivariana Sánchez Carrero de Pregonero estado Táchira. En tal sentido, el estudio se considera de trascendencia por la correspondencia del docente de ser partícipe en la integración de la triada. Asimismo, el desarrollo del estudio se establecerá en una investigación en la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo, de tipo descriptiva. la población estuvo conformada por tres estratos poblacionales cuarenta (40) docentes y especialistas, seis (6) coordinadores y dos (2) directivos y tres (3) representantes principales miembros de la asociación. La muestra quedo conformada por la misma población por lo tanto fue de tipo censo. Los instrumentos que se aplicaron fueron tres: un cuestionario para los directivos y coordinadores, otro para los docentes y especialistas bajo la técnica de la encuesta diseñado en una escala de estimación de tres alternativas adaptada de respuesta de la escala de Likert: siempre, algunas veces y nunca; y uno tercer instrumento para los miembros de la asociación basado en la técnica de la entrevistas de respuestas abiertas. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y verificado su confiabilidad a través de la formula estadística Alfa de Crombach dando como resultado al instrumento 1. α = 0,67 y al instrumento 2 α = 0,63, alta confiabilidad. Los resultados que se obtuvieron se vaciaron en cuadros de frecuencia y porcentajes correlacionando las respuestas de los tres estratos poblacionales. Asimismo, se concluyo que existe gran variedad de accione gerenciales que se deben enfocar dentro de la planificación para la integración de la triada educativa en los procesos pedagógicos y administrativos para la calidad. Por otra parte, se recomienda que por ser la familia un ente activo y directo en la formación de los educandos se deben incorporar actividades socializadoras para la interacción.

Descriptores: Triada educativa, gerencia, planificación, elementos socializadores y acción docente

118. EFECTO DE LAS ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA HACIENDO USO DE LAS TIC

Autor:  Eleida Escovar

Tutor: Lcdo. Ramiro García, M.Sc.

Fecha:   diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo de la  investigación tuvo como principal función el estudio del  efecto de las estrategias didácticas para la enseñanza de la biología haciendo uso de las TIC, dirigido a los estudiantes de educación media general de la Escuela técnica Robinsoniana Nacional “Don Simón Rodríguez” del sector palma sola de la parroquia ciudad Bolivia del municipio Pedraza del estado Barinas, para fortalecer la praxis pedagógico del docente y el aprendizaje significativo de los estudiantes. La metodología se fundamentó en un estudio de campo, de carácter descriptivo basado en un diseño cuasi experimental. Para efectos del estudio, la población estuvo conformada por  62 estudiantes de la sección A y B del segundo año y 16 docentes; con una  muestra constituida por 10 estudiantes perteneciente al grupo control y 10 estudiantes del grupo experimental y 16 docentes del área de biología. La técnica utilizada fue la encuesta, y como instrumento el cuestionario, validado por expertos en el área de biología y la metodología, con 20 preguntas cerradas de selección simple en escala tipo Likert. Se realizó la validez del contenido a través del juicio de expertos, se utilizó el coeficiente de Proporción de Rangos (CPR), el cual mostró un CPR de 0.98 lo que indica que el instrumento posee excelente validez; la confiabilidad del instrumento de medición se manejo a través del Coeficiente Alfa de Cronbach dando como resultado un coeficiente de 0.99, lo que indica que el instrumento es altamente confiable. Se presentaron los resultados de los análisis mediantes tablas. Cuyos resultados ponen de manifiesto la ausencia de materiales didácticos computarizados y la necesidad de proponer un modelo de material educativo computarizado (MEC), con el propósito de que el docente sea creativo, innovador y en busca de nuevas tecnologías de enseñanza, sea capaz de crear de, acuerdo a los recursos disponibles en la institución, ambientes favorables para el enriquecimiento del educando. A los estudiantes seleccionados como grupo experimental se les proporcionó material educativo computarizado o (software) como estrategia didáctica tecnológica  para comprobar el aprendizaje significativo, y al grupo control la enseñanza tradicional. Luego de aplicadas la estrategia en  ambos grupos se obtuvo en promedio  que el rendimiento del grupo experimental resultó ser estadísticamente significativo  mayor, que el promedio del grupo control lo que conlleva a concluir que la utilización de la estrategia didáctica en el área de la biología es efectiva positivamente en el rendimiento de los estudiantes.

Descriptores: Material educativo Computarizado, Software, Estrategias Didácticas, Enseñanza de la Biología

119. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADAS EN LOS JUEGOS TRADICIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y LA NIÑA EN EDAD PREESCOLAR

Autor: Castro A., Fabiola

Tutor: Lcda. Liuva García. M.Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental proponer estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de los juegos tradicionales en pro del desarrollo integral del niño, de la Escuela Estadal Concentrada Nº 20 “La Curiacha”, en el Núcleo Escolar Rural 02,  Aldeas del municipio Lobatera del estado Táchira. El contexto teórico que la sustenta contiene algunos antecedentes, los principales aportes teóricos que explican la actividad lúdica y su efecto en el desarrollo integral, entre otros tópicos de interés legal y contextual. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativa bajo la modalidad de Proyecto Factible apoyado en una investigación descriptiva y de campo. La Población la conformaron 103 docentes de preescolar que laboran  en el Centro de Educación Inicial “Ciudad de Carúpano”, del municipio Lobatera del estado Táchira; de la cual se seleccionó una muestra de 51 docentes, se aplicó como instrumento un cuestionario con veinticuatro (24) ítems, con una escala tipo Likert con cinco (5) alternativas de respuestas cerradas; el cual fue validado por un juicio de expertos a través del Coeficiente de Crombach (0.89) y confiabilidad con el CPR es de 0,84. Se concluyó que las docentes no utilizan los juegos tradicionales para promover el desarrollo integral de los niños(as), inexistencia de estrategias metodológicas en el Currículo de Educación Inicial para facilitar la operacionalización de juegos en sus diferentes tipos y modalidades, deficiente actualización docente, entre otros. En función de las conclusiones hechas sobre los resultados de la investigación, por lo que se elaboró  un plan de actividades a través de una serie de juegos dirigido a los niños, con el objeto de lograr que los docentes tengan una herramienta para utilizar en beneficio del desarrollo integral del preescolar.

Descriptores: Jugos Tradicionales. Desarrollo Integral. Preescolar

120. ESTILO DE APRENDIZAJE DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Rosangela Díaz Labrador

Tutor: Lcda. Ernestina de Méndez (MSc.)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

Los distintos modelos existentes sobre estilos de aprendizaje permiten entender la forma en que están aprendiendo los educandos y ayuda al docente a redimensionar su praxis. Es así como la investigación se ubicó dentro del paradigma cualitativo enmarcada en el tipo de Investigación Acción con el objetivo de desarrollar estrategias pedagógicas basadas en los estilos de aprendizaje dirigidas a estudiantes del séptimo grado, sección A de educación media general, pertenecientes al Liceo Nacional Bolivariano Capitán Comunero Juan José García de Hevia, La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. Esta experiencia se llevó a cabo con un grupo de 05 (Cinco) docentes de aula, así como 03 (Tres) estudiantes que actuaron como informantes. La recolección de la información se hizo mediante las técnicas de la observación y la entrevista. Se recurrió al instrumento denominado guión de entrevista. Asimismo, se registraron los eventos más significativos en Notas De Campo. Se determinó la validez mediante la triangulación, al contrastar los hallazgos obtenidos a través de diversas fuentes de información. Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. En el análisis se evidenció, que las estrategias aplicadas en el aula escasamente favorecen el aprendizaje desde las preferencias que caracterizan los estilos de aprendizaje, razón por la cual no se está considerando las necesidades y particularidades individuales. A tal efecto, se desarrollaron las estrategias pedagógicas, orientadas a los estudiantes de estilo activo, teórico, reflexivo y pragmático, a partir de las cuales se evidenciaron indicadores de logro en cuanto a trabajo práctico, reflexión, análisis, uso de la percepción, capacidad para transferir información, identificación de rasgos personales, atención, discriminación auditiva y táctil.

Descriptores: Estrategias Pedagógicas, Estilos de Aprendizaje, Estudiantes, Educación Media General

121. ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE VENEZUELA

Autor: Luis A. Contreras  R.

Tutor: Prof. Julio Pérez. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo proponer estrategias creativas para la enseñanza de la Historia de Venezuela dirigida a los docentes especialistas de Geografía e Historia de la Escuela Técnica Agropecuaria “Gran Mariscal de América”, ubicado en el sector la Maporita, parroquia santa Lucia, municipio Barinas del estado Barinas. La naturaleza de la investigación se ubicó en el paradigma cuantitativo con carácter descriptivo, enmarcada en la modalidad de proyecto factible. La fase diagnóstica, se concretó con una población del 100% para un total de cinco  (05) docentes de la institución, a quienes se les aplicó un cuestionario con veintitrés (23) ítems en la escala de Lickert con tres (3) alternativas, el cual fue validado a través de juicio de expertos, la confiabilidad se realizó con el coeficiente de Alfa de Cronbach resultando altamente confiable, con un valor de 0.82. Los resultados se analizaron mediante la estadística descriptiva, presentando los mismos en tablas de frecuencia y gráficos de barras de acuerdo a los objetivos, variables, dimensiones e indicadores establecidos. El análisis de los datos evidencia que los docentes objeto de estudio no incluyen en su planificación estrategias creativas, así como investigaciones de las mismas para ser consideradas en el aula de clase. De igual forma, el  déficit en cuanto al uso de estas mismas técnicas como: Relacionadas a las Actitudes: (Clima de aprendizaje, tareas escolares, sentimiento de seguridad), implicación de tareas, generación de metas y Clima de confianza hace que los educandos no se interesen por el estudio de la asignatura de Historia de Venezuela. Es de resaltar, que los docentes objetos de estudio no diversifican las estrategias de enseñanza, quedando en una educación tradicional.

Descriptores: Estrategias creativas, Enseñanza, Praxis docente, Aprendizaje significativo.

122. INTEGRACIÓN DE PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES A LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Luciana Rodríguez

Tutor: Lcda. Mariana Cerrada, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito, desarrollar estrategias pedagógicas para la integración de padres, madres y/o representantes a los Proyectos de Aprendizaje. En el mismo se empleó la modalidad de investigación acción participante, con las siguientes etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los informantes clave fueron los 14 niños(as), 01 docentes y 14 padres, madres y/o representantes de la sección “A” de preescolar de la U. E. Bolivariana “Jají”, parroquia Jají del municipio Campo Elías del estado Mérida. Para la recolección de los datos, se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista aplicada a los informantes, además de la lista de Cotejo. La validez y fiabilidad, se dio por la triangulación. Se llego a las siguientes recomendaciones: los representantes deben asistir regularmente al preescolar; Participar en la planificación de los proyectos de aprendizaje Fortalecer la integración entre los docentes de aula. Continuar realizando actividades de integración con la participación de todos los actores del proceso. Utilizar de manera responsable los recursos que brindan las leyes, para que los padres madres y/o representantes se incorporen a las actividades que se planifican en el preescolar entre ellos la planificación de los proyectos de aprendizaje.

Descriptores: Integración, Proyecto, Aprendizaje, Estrategias, Motivación, Pedagogía, Investigación.

123. ESTRATEGIA DIDÀCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN EL LICEO BOLIVARIANO

Autor: Nataly Carolina, Mora

Tutor: Lcdo. José G, Graterol M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de este estudio, fue proponer acciones didácticas para el proceso de enseñanza de la geografía en primer año de Educación Media General en el Liceo Bolivariano “Curito Abajo” municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas. La investigación se enmarcó en un estudio cuantitativo, bajo la modalidad de un proyecto factible, de campo de tipo descriptivo .La muestra estuvo conformada por 04 docentes especialistas del área de geografía. La validez se realizó a través de juicios de expertos, dando como resultado un CPR de 0,75 y su confiabilidad por medio de una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, donde se determinó su confiabilidad fue de 0,85. Se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumentos un cuestionario para los docentes, contentivo de 18 ítems, con tres alternativas de respuestas, también se aplicó una guía de observación.  Los resultados obtenidos luego de la aplicación de los instrumentos a la muestra en estudio, se  reflejaron en una matriz de frecuencia porcentual, y representándolo  en gráficos  para luego realizar su respectivo  análisis  en forma descriptiva e interpretativa. Se concluye el docente del área de geografía escasamente aplican estrategias didácticas significativas para optimizar la enseñanza de la misma, observándose en todo momento la presencia única de las clases expositivas. Asimismo presentan dificultades al no tomar en consideración el diagnóstico de la comunidad,  para planificar los contenidos. En tal fin, los resultados obtenidos fueron significativos dado que a través de ellos se propone una serie de actividades que estimulen la enseñanza de la geografía, situación que llevó a diseñar acciones, acordes a las necesidades e intereses de los involucrados en el estudio, los cuales al ser aplicados generaran cambios favorables en el aprendizaje de los estudiantes.

Descriptores: Enseñanza de la geografía, estrategias didácticas, aprendizaje significativo

124. ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DIRIGIDAS AL DOCENTE PARA LA INTEGRACION DE PADRES Y REPRESENTANTES EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACION INICIAL

Autor: Nayfee J. Vivas de Márquez

Tutor: Lcda. María Victoria Morales. (Esp.)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de esta investigación, fue proponer orientaciones pedagógicas para la integración de padres y representantes en los proyectos de aprendizaje en el centro de educación inicial José Amando Pérez del municipio Michelena, estado Táchira. El estudio se enmarco en un estudio cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, de carácter descriptivo, apoyado en una investigación de campo. La población estuvo conformada por un total de 26 sujetos docentes significativos del centro de educación inicial objeto de estudio señalado anteriormente. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con alternativas de respuesta (Siempre, Algunas Veces y Nunca). La validez del instrumento se realizó a través del Juicio de Expertos y para la confiabilidad se realizó una prueba piloto a tres (3) docentes que no forman parte de la muestra en estudio utilizando el Método Estadístico Alfa de Cronbach dando como resultado 0,80 al instrumento aplicado a los docentes y de 0,68 al instrumento aplicado a los representantes, es de alta confiabilidad. Posteriormente se efectúo el análisis de resultados, los cuales permitieron evidenciar que la mayoría de las docentes encuestadas no emplean estrategias para orientar la participación de los representantes a través de la planificación de proyectos de aprendizaje lo que acarrea una incomunicación con los padres y representantes. De allí la necesidad del diseño de la propuesta Guía para la participación de Padres y Representantes en los Proyectos de Aprendizaje

Descriptores: orientaciones pedagógicas, integración padres y representantes, proyectos de aprendizaje, educación inicial

125. EL RECICLAJE ESCOLAR: ESTRATEGIA ECOLÓGICA DINAMIZADORA DE LOS APRENDIZAJES EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

Autor: Carolina Moncada

Tutor: Lcdo. José A. Guerrero, Esp

Fecha: julio 2012

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito desarrollar acciones pedagógicas a partir del reciclaje escolar como estrategia ecológica dinamizadora del aprendizaje del área Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad en estudiantes de 2do grado, Primaria Bolivariana de la Escuela “Las Mesas”, del Municipio Tovar del Estado Mérida. El soporte teórico se centró en las bases filosóficas, científico – ambientalistas, pedagógicas, sociológicas, psicológicas del constructivismo ecológico, así como conceptos y principios legales del reciclaje escolar (ANRBV, 2004 p.2). Metodológicamente es una  investigación cualitativa Acción Participante, donde se describen los hechos en los que toman parte tanto el investigador como los informantes clave que se corresponden con los tres docentes que laboran en la institución, así como los nueves estudiantes inscritos en segundo grado de Educación Primaria y sus representantes. La técnica empleada es la encuesta dirigida a los estudiantes y una entrevista aplicada a los docentes y representantes. Todos los datos aportados por los informantes claves se vaciaron en un cuestionario sencillo de ocho (8) preguntas abiertas, elaborado para medir el  conocimiento e interés que tienen docentes, estudiantes y representantes en mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales a través del uso del reciclaje.  El estudio fue validado bajo la modalidad de triangulación con una fiabilidad sincrónica, que ofreció validez a las técnicas e instrumentos empleados. De acuerdo con los resultados obtenidos se destaca que los niños y niñas mejoraron sus habilidades, destrezas y actitudes hacia el aprendizaje del área de Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad, y denota una actitud responsable hacia la preservación y amor por su entorno natural. Por tanto, el plan de trabajo aplicado surtió efecto positivo el cual se incrementará con la constancia y la continuidad, es decir, mediante una intervención permanente tanto de la escuela como de la familia, quien tuvo un papel y una participación preponderante durante el trabajo.

Descriptores: reciclaje escolar, constructivismo ecológico, ciencias naturales, participación comunitaria.

126. USO DE MATERIAL DE PROVECHO PARA LA PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE

Autor: Belkis Bravo

Tutor: Doris Taborda de U. (Mgs)

Fecha: Diciembre (2012)

RESUMEN

La presente investigación tiene la  finalidad de promover el uso de material de provecho como factor que contribuye a la preservación del ambiente en los estudiantes del 3er año sección “C” de la Escuela Básica “Santa Bárbara” Parroquia Santa Bárbara Municipio Colón del Estado Zulia. Su enfoque está enmarcado en el paradigma cualitativo bajo la modalidad de investigación acción participativa. Desarrollado en cinco fases operativas, según Finol y Camacho (2009), ellas son: I Reflexión II Teorización III Metodología IV Plan de acción V Cambio. El grupo de acción estuvo conformado por veinticuatro (24) estudiantes y seis (06) docentes voluntarios del área de salud de la institución objeto de estudio; a los cuales se les aplicó una encuesta con siete (07) items para los estudiantes y la observación participante para docentes e institución. Como instrumento un cuestionario, una nota de campo y finalmente una guía de entrevista para los docentes, los mismos permitieron la realización y realizar el plan de acción y su ejecución y finalmente la fase de cambio de las acciones, para luego teorizar, en función de resolver la problemática. Se obtuvo como resultado de la aplicación de los instrumentos que era necesario promover el uso del material de provecho como factor que contribuye a la preservación del ambiente. Respecto a la validez y fiabilidad se fundamentó por la correspondencia de los items. En relación a la fiabilidad existió coincidencia en los resultados del hecho consultad. Los resultados demostraron que es necesario que los docentes planifiquen acciones donde se oriente al estudiante como usar objetos que se desechan y que al reutilizarlos se convierten en material de provecho, que sobre todo contribuyen con la preservación del ambiente.

Descriptores: Ambiente, Reutilización, Preservación, Contaminación, Reciclaje, Desperdicios.

127. ACTIVIDADES INSTRUCCIONALES PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA EN LA ASIGNATURA INGLES

Autor: Fanny Carolina Monroy.

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón I. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La  presente investigación tuvo como objetivo general proponer actividades instruccionales dirigidas a los profesores de cuarto y quinto año de Secretariado Comercial, para el mejoramiento de la enseñanza de la Asignatura Inglés en la Escuela Técnica Robinsoniana Industrial Agropecuaria y Comercial “Tulio Febres Cordero, ubicada en San Juan de Colón municipio Ayacucho del estado Táchira. El estudio se presenta bajo la modalidad de un proyecto factible apoyado en una investigación descriptiva, con un diseño de campo, paradigma cuantitativo, el cual se desarrolló en tres fases: diagnóstica, factibilidad y diseño. La muestra estuvo conformada por siete (7) docentes que imparten la asignatura de inglés en la Especialidad de Secretariado Comercial en la institución objeto de estudio. Se aplicó un cuestionario contentivo de doce (12) ítems con alternativas de respuesta: (Siempre, Casi Siempre y Nunca); el instrumento fue sometido a la consideración o Juicio de Expertos, para los efectos de validez y confiabilidad. . Los datos, fueron tabulados utilizando tablas de distribución de frecuencia simple para su posterior interpretación. La aplicación del instrumento permitió establecer las siguiente conclusiones: los profesores que imparten la asignatura de inglés, dan escasa importancia al enfoque constructivista como punto de apoyo para ofrecer actividades como el juego lingüístico, cuentos, elaboración de tiras cómicas, dramatizaciones, canciones, actividades lúdicas; entre otras, que permitan al estudiante  adquirir aprendizajes significativos relacionados con la lectura, escritura y pronunciación del idioma inglés; es decir, orientan  un proceso de enseñanza tradicional; situación que permitió recomendar; un cambio de actitud en su praxis y propiciar actividades instruccionales que despierten el interés de los estudiantes para adquirir nociones elementales del idioma inglés..

Descriptores: Actividades Instruccionales, Docentes, Proceso de Enseñanza, Inglés, Estudiantes, Educación Media Técnica

128. LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL FAVORECIMIENTO DEL DESARROLLO MOTOR DEL NIÑO Y LA NIÑA EN LA ETAPA PREESCOLAR

Autor: María Auxiliadora Rey G.

Tutor: Lcda. Alix A. Contreras R. M Sc

Fecha:  diciembre 2011

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo proponer actividades recreativas para el favorecimiento del desarrollo motor del  niño y niña en la etapa preescolar de la U.E.B. “El Maporal”, ubicada en el municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida., ubicada en el municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida., se enmarco en una metodología cuantitativa, bajo la modalidad de proyecto factible de campo y carácter descriptiva, cuya población fue de 03 docentes, 03 auxiliares de preescolar y 15 niños y niñas a quienes se les aplicó un cuestionario de cuatro alternativas para los docentes y una guía de observación a los escolares, a través de las técnicas de la encuesta y observación los cuales sirvieron de apoyo para la obtención de la información, fueron validados a través del juicio de expertos y procesados por medio del coeficiente de proporción de rango, obteniendo un resultado de 0.97 y 0.95, asimismo, es confiable ya que se obtuvo un alto grado de correlación y concordancia entre los resultados. El análisis e interpretación de estos se realizó a través de un análisis descriptivo y de frecuencia porcentual  en función de las tendencias y criterios destacados, concluyéndose: pocas veces los docentes utilizan los espacios exteriores de manera de realizar actividades al aire libre, no promueven estrategias que fortalecezcan esta área, algunos niños sienten miedo escénico al momento de expresarse siendo ésta una limitante en el proceso de aprendizaje, se limitan en su mayoría a pintar, recortar, dibujar, uso excesivo de estereotipos. Por lo que se recomienda: darle importancia al acompañamiento activo de los niños/as a fin de proporcionarle actividades que le permita desarrollar el área psicomotriz de acuerdo a las características biopsicosocial, Crear espacios en el aula a fin de transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia una actitud preactiva, critica y reflexiva, fomentar mesas de trabajo entre los docentes para revisar los criterios tomados en cuenta en la planificación, Poner al alcance de los niños/as diversas actividades recreativas para el desarrollo de habilidades y destrezas motoras

Descriptores: Actividades Recreativas, Psicomotricidad, formación integral, proceso de enseñanza y aprendizaje, espacios de aprendizaje

129. BRIGADAS AMBIENTALES A NIVEL INSTITUCIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES AMBIENTALES EN LOS  EDUCANDOS

Autora: Noemi,  Colmenares Rodríguez

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo. Msc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

Este trabajo de investigación tuvo como finalidad Desarrollar la Brigada Ambientalista a nivel institucional para el fortalecimiento de los valores ambientales en los  educandos del 5to  grado, sección única, de la Escuela Concentrada 330 “Morador”, ubicada en el municipio Ospino del estado Portuguesa. En la misma se empelo como método la investigación acción participante diseñada en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización.  Se seleccionó como informantes claves a los 37 estudiantes que conforman el 5to grado, los 12 docentes de la institución y 29 padres de dicho grado. Para la recolección de la información se utilizaron  como técnica la observación y como instrumentos  tres  guía de entrevista con 20 ítems para verificar el estado de deterioro del ambiente y los valores ambientales. En cuanto a la validez y fiabilidad de los instrumentos se aplicó el método de triangulación. Por otra parte el análisis de los datos fue a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems; logrando determinar qué que existe un deterioro del ambiente escolar y que los informantes claves están de acuerdo en conformar la Brigada Ambientalista para el fortalecimiento de tales valores, razón por la cual se planificaron, ejecutaron y evaluaron cinco tareas una redacción de los procesos que va a cumplir la bridada, dos de sensibilización, uno de recolección de desechos y la otra de ornato de las áreas verdes Una vez finalizadas las distintas tareas antes señaladas se logró los objetivos planificados conducentes hacia una actitud cónsona con la protección del ambiente, de trabajo en equipo,  de responsabilidad,  de cooperación y de iniciativa al cuidado de la naturaleza, generando  así un elemento importante para crear amor a la naturaleza.

Descriptores: Tareas de conservación, Preservación, Brigada Ambientalista, Ética y moral ambientalista, Naturaleza

130. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS ORIENTADAS A LA GESTIÓN DEL TIEMPO ÚTIL EN LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO

Autor: Rita Karina Molina

Tutor:  Yraima Beatriz Mora M Sc

Fecha: Abril  2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo esencial proponer actividades pedagógicas orientadas a la gestión del tiempo útil en la adquisición de hábitos de estudio en los niños,  niñas y adolescentes de educación primaria del NER 529 ubicado en el Municipio Uribante Estado Táchira. La investigación se apoyó en un estudio de campo, de naturaleza descriptiva bajo el enfoque cuantitativo y modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por ciento catorce (114) estudiantes, para lo cual se extrajo una muestra de treinta y cuatro (34) estudiantes. Para la recolección de los datos se aplico un instrumento tipo cuestionario de quince ítems, con tres alternativas de respuestas: siempre, a veces y nunca. Dicho instrumento fue sometido a la técnica de “Juicio de Expertos”, para confirmar su validez interna teniendo como resultado 0,89 de magnitud muy alta según la escala de Ruiz, y su confiabilidad se aplicó una prueba piloto a diez (10) estudiantes diferentes a la muestra pero con sus mismas características; luego se sometió al procedimiento estadístico Alpha de Crombach, el cual dio como resultado 0,88 de magnitud muy alta, El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva hallando frecuencias simples y  porcentuales para lo cual se elaboraron cuadros descriptivos por dimensiones, e indicadores lo que dio como resultado la necesidad de diseñar actividades  pedagógicas que estén orientadas a la gestión del tiempo útil para  la adquisición de hábitos de estudio en los niños, niñas y adolescentes del NER 529, a fin de lograr que los mismos obtengan el éxito en todos sus estudios, para que así puedan alcanzar con satisfacción las metas que se propongan, no sólo a nivel educativo sino en su vida diaria.

Descriptores: Actividades pedagógicas, tiempo útil, hábitos de estudio, estudiantes

131. ACTIVIDADES CREATIVAS PARA EL DESARROLLO DE CONCEPTOS LÓGICOS MATEMÁTICOS EN EL NIÑO Y NIÑA DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Maida Avendaño

Tutor: Lcda. Alba Volcanes R., Esp.

Fecha: diciembre  2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito general proponer una guía de actividades creativas para el desarrollo de conceptos lógicos matemáticos del niño y niña de la etapa preescolar del nivel de educación inicial, pertenecientes al NER 029 de la Escuela Estadal “El Royal”, ubicada en la parroquia La Toma, municipio Rangel del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva, dentro de la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por ocho (08) docentes a quienes se les aplicó un instrumento que consistió en un cuestionario de dieciocho (18) ítems, el cual fue validado por el juicio de expertos y su confiabilidad se calculó por el método de consistencia interna de Alfa Conbrach, resultando confiable. Los resultados permitieron mostrar debilidades en las actividades para la enseñanza de conceptos lógicos matemáticos, ya que las mismas son estereotipadas y convencionales, generando rechazo en los niños(as) a las mismas, cuando en realidad ellas son fuente de situaciones de aprendizaje significativo. Para mejorar esta situación se diseñó la guía propuesta, y de esa manera abordar más eficientemente el mundo de las matemáticas, lo cual es necesario para que los docentes de la institución fortalezcan el dominio de dicha enseñanza a fin de cumplir los condicionantes del aprendizaje significativo. Ello redunda de manera contundente en el desarrollo cognitivo y por ende en las estructuras mentales del niño para cualquier tipo de situación de aprendizaje.

Descriptores: Actividades creativas, Conceptos lógicos matemáticos, Desarrollo cognitivo, Aprendizaje significativo, Etapa Preescolar

132. EL JUEGO COMO MEDIO PARA LA PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN SEXUAL

Autor: Yessica Esther Guirigay Quintero

Tutor: Prof. Jorge Eliezer Contreras Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción sobre el uso del juego como medio para la promoción de la educación sexual en los niños(as) de segundo grado de la Escuela Básica Andrés Bello, ubicado en la Urbanización Páez, parroquia Presidente Páez, municipio Alberto Adriani de El Vigía Estado Mérida. El presente estudio se caracteriza con la modalidad de proyecto factible, reforzado en una investigación, de campo, de carácter descriptivo. La muestra estuvo caracterizada por 08 docentes que laboran en la institución. Para recabar la información se utilizo como técnica la encuesta y la observación, apoyado en un cuestionario cuyo instrumento estuvo conformado por 14 preguntas tipo lickert dirigido a los docentes con tres alternativas de respuesta. La confiabilidad del instrumento se realizó en base a una prueba piloto con resultados en el Alpha de Cronbac. La validez estuvo a cargo del juicio de expertos verificados a través del CPR. La información obtenida fue tabulada y procesada en atención a las frecuencias por indicadores, dimensiones y unidades de análisis, acompañadas de gráficos y análisis. Sobre los resultados se concluye que el docente carece de estrategias en el uso del juego como medio para la promoción de la educación sexual en los niños(as) de segundo grado, por cuanto se verificó que los alumnos(as) no se sienten motivados en el momento de realizar discusiones y conversaciones relacionadas con su desarrollo físico y mental, así como su higiene personal. Además, no se implementa en las aulas actividades lúdicas que llevan al educando a apropiarse de contenidos prácticos relacionados  con su educación sexual, los cuales le serán útiles para afrontar diversidad de problemas en el entorno escolar, el hogar y la comunidad.

Palabras claves: El Juego, Promoción, Educación Sexual, Docente

133. PROGRAMA DE FORMACIÓN  PARA LA PROMOCIÓN  DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS Y REPRESENTADOS.

Autor: Yoleida  M. Carrero Méndez

Tutor: Lcda. Olga Mayela Altuve M. M Sc.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La investigación se orientó al logro del siguiente objetivo general: Proponer un programa de formación dirigido a Padres y/o representantes para la promoción de la participación en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos y representados del Grupo Escolar “El Moralito” del municipio Colón del estado Zulia. Para tales efectos, esta investigación se ubicó en la modalidad de proyecto factible, de carácter descriptiva y de campo. La población objeto de estudio la constituyó 12 docentes y 80 padres y/o representantes adscritos al Grupo Escolar “El Moralito”, a los docentes y a padres y/o representantes se les aplicaron un instrumento de investigación estructurado con (31) ítems y 20 Ítems respectivamente con escalamiento tipo Lickert de frecuencia siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. La metodología se basó en: Diagnóstico, factibilidad de la propuesta, diseño de la propuesta. Los instrumentos fueron validados a través de juicio de expertos  cuyos resultados se obtuvo con  la aplicación de proporción de rango de 0,96 para ambos estratos y en  la confiabilidad se aplicó el método Alpha de Cronbach  arrojando como  resultado 0,96 para los padres y 0,94 para los docentes. En las conclusiones se determinó que los padres y/o representantes algunas veces reciben en su casa la orientación por parte de los docentes para que amolden a sus hijos al entorno social de manera equilibrada, los docentes algunas veces consideran que el programa de formación debe ser evaluado solamente por el docente. Por ello se recomienda desarrollar programas de formación y capacitación para la familia y comunidad que respondan a las necesidades de la escuela, difundir entre la comunidad la importancia de los programas de formación como instrumento que fortalece el sentimiento de pertenencia hacia la institución.

Descriptores: Programa de formación, participación de los padres y/o representante

134. EL CUENTO INFANTIL COMO RECURSO DIDACTICO PARA LA PROMOCION DE LA LECTURA

Autor: Marbelis Carolina Varela

Tutor: Lcda. Miriam Belandria, Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El Estudio se enmarco en el método cualitativo bajo el enfoque de la investigación acción, cuyo objetivo fue desarrollar recursos didácticos  que faciliten la promoción de la lectura en los estudiantes del 1er grado de educación básica de la Escuela Bolivariana “Chiguará” ubicada en el Municipio Alberto Adriani del Estado Mérida.  Para su fundamentación se baso en la teoría del constructivismo, cumpliendo con las siguientes fases: diagnostico, planificación, ejecución,  evaluación y  sistematización. Los informantes claves fueron conformados por el docente investigador los docentes y  25 estudiantes de 1er grado,  pertenecientes a la institución antes señalada. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante, la entrevista, lista de cotejo. La fiabilidad y validez de los instrumentos se hizo a través de la triangulación. En la fase de evaluación se logro observar cambios significativos en los niños, en cuanto a la lectura ya que se mantuvieron activos y bastante motivados para desarrollar cada una de las actividades pautadas para el logro de las acciones planificadas. Por tanto, se evidencia que los docentes de primer grado emprenderán orientaciones metodológicas para expresar y producir ideas que den a los estudiantes una visión diferente y significativa para la promoción de la lectura. En conclusión las clases  se tornaron amenas con unos interesantes resultados significativos y dinámicos ya que los estudiantes se mostraron motivados  y con mayor comprensión y participación en la lectura.

Descriptores: Cuento infantil,  Lectura, escritura, constructivismo, estrategias de enseñanza, recurso didáctico

135. PARTICIPACIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES COMO EJE COADYUVANTE  DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor(a): Yohanna Arley Rojas Rangel

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo MSc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El trabajo de investigación que se presenta tuvo como objetivo Planificar la participación de los padres, representantes y responsables como eje coadyuvante del proceso de enseñanza y  aprendizaje en la Escuela Estadal “Antonio Pinto Salinas” del Tercer (3er) grado sección “U” en el Municipio Bolívar del Estado Táchira. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, de campo y del tipo descriptiva. La población conformada nueve (09) docentes y 30 representantes. En cuanto a la muestra, se seleccionaron el total de la población.  Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta, y como instrumentos un cuestionario  a los docentes  y uno a los padres conformado, ambos por veintitrés (23) ítems con una escala  de respuesta de tres alternativas de escogencia: Siempre (S) algunas veces (Av) y Nunca (N). La  validez de los instrumentos se realizó mediante el juicio de tres expertos quienes determinaron su aplicabilidad, por otra parte la confiabilidad de los mismos se comprobó mediante una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, que arrojaron resultados de0,934036 para el instrumento de los docentes y 0,960762 para el de los padres. Posterior al diagnóstico se determinó  en los resultados obtenidos en el  cuestionario aplicado a los docentes, que a veces ellos planifican actividades para que los padres participen, de igual modo, a veces insertan a los padres y representantes en actividades desarrolladas en el aula. Por otra parte, expresaron que los padres y representantes, no manifiestan interés por participar en los proyectos de aprendizaje, pero que algunos ayudan en los proyectos productivos. Así mismo los padres informaron que no son enterados de los proyectos educativos e Igualmente manifestaron que el docente nunca ha realizado actividades reflexivas con ellos con el fin de evaluar y valorar el proceso de enseñanza y  aprendizaje. Por tal motivo se siguiere una planificación para la participación de los representantes

Descriptores: Participación, Padre y Representantes, Eje Coadyuvante, Proceso de Enseñanza y Aprendizaje. Inserción. Cooperación y Ayuda.

136. ACTUALIZACIÓN DE LOS COORDINADORES PEDAGOGICOS PARA PROMOVER SUS FUNCIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS DEL MUNICIPIO ROJAS

Autor: Ramos Beatriz

Tutor: Prof. Geagny Guerrero Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente tiene como objetivo proponer  la actualización  de los coordinadores pedagógicos para promover sus funciones en el proceso de enseñanza de los liceos bolivarianos en el Municipio Rojas del estado Barinas.  Este estudio se enmarca dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyado por una investigación de campo, de carácter descriptivo y basada en el paradigma cuantitativo. En cuanto a la descripción de la metodología, se ejecutó en tres (03) fases: Diagnostico, Factibilidad y Diseño de la Propuesta.  La población estuvo conformada por diez (10) docentes de la institución objeto de estudio, la muestra quedo conformada con el cien por ciento (100%) de la población. Para recabar la información se aplicó la técnica de la observación directa y un cuestionario tipo encuesta conformado de veinte (20) ítems con las categorías de respuesta: Siempre, Algunas Veces y Nunca; dicho instrumento fue validado por tres (03) expertos en  Metodología y Educación Integral, considerando la coherencia y pertinencia de los ítems; la confiabilidad se aplicó con la fórmula alpha de cronbach, la cual dio como resultado 0,92. Posteriormente, se organizó la información presentando los resultados en cuadros y gráficos de barra; los cuales permiten concluir que siempre, los coordinadores pedagógicos deben ser motivados y estimulados por los directivos y supervisores para cumplir cabalmente con las funciones asignadas durante el acompañamiento; por lo que se recomienda al personal directivo organizar círculos de acción docentes con la finalidad de  compartir experiencias y conocimientos sobre las funciones y responsabilidades de los coordinadores pedagógicos para fortalecer la calidad del proceso de enseñanza; y, finalmente la participación de los coordinadores pedagógicos en pro de la calidad educativa para el fortalecimiento del proceso de enseñanza.

Descriptores: Actualización, Coordinadores Pedagógicos, Proceso de Enseñanza.

137. ACCIONES DE SALUD PREVENTIVA PARA JÓVENES Y ADULTOS DEL LICEO BOLIVARIANO LA AZULITA A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

Autor: José Villarreal

Tutor: Lcdo. Eduardo Gavidia MSc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

Una de las preocupaciones de la sociedad actual es el aumento desproporcionado de enfermedades cardiovasculares, diabetes mellitus, obesidad e hipertensión arterial, producto de un estilo de vida desordenado en el nivel alimenticio y por el sedentarismo, en esa dirección, la investigación tuvo como objetivo desarrollar acciones de salud preventiva para jóvenes y adultos del Liceo Bolivariano La Azulita a través de la actividad física como estrategia para mejorar la calidad de vida durante el año escolar 2010 – 2011. El estudio siguió la metodología cualitativa acción participante a través del diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Como técnicas para la recolección de la información se utilizó la entrevista y la observación participativa, empleando como instrumentos las guías de entrevista y observación. Los informantes claves fueron dos (02) docentes de Educación Física Recreación y Deportes, además participaron de las acciones catorce (14) docentes, seis (06) miembros del personal obrero y administrativo y veinte (20) estudiantes a los que se realizó medidas antropométricas y química sanguínea antes y posterior a la ejecución de actividades físicas, deportivas y recreativas con apoyo de personal del área de la salud. Los resultados fueron obtenidos a través del análisis cualitativo, los cuales evidenciaron que los docentes planifican muy pocas acciones de salud preventiva, además del interés de los participantes por mantener y procurar un estilo de vida saludable, realizar actividades físicas y mantener una condición física aceptable. En consideración, se procedió al diseño de acciones conducentes a sensibilizar y ejecutar actividades físicas convenientes para mejorar y mantener la salud física, y mental. Se recomienda a las autoridades de salud, educativas y miembros de la comunidad escolar mantener en el tiempo este tipo de iniciativas que favorecen la formación y desarrollo integral de sus integrantes.

Descriptores: Liceo Bolivariano La Azulita, Actividad Física, Salud Preventiva

138. FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA LOCAL EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Ramírez Roa Angélica

Tutor: Lcda. Miriam Dávila M.Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue conformar una propuesta dirigida a los docentes para el fortalecimiento de de la cultura local en los estudiantes de educación primaria pertenecientes a la Unidad Educativa Nacional Caño Amarillo, municipio Samuel Darío Maldonado del estado Táchira. . El estudio se estructuró bajo los lineamientos de la investigación descriptiva, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo constituida por 12 docentes 20 representantes y 30 estudiantes de educación primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El instrumento consistió en un cuestionario de12 ítems con opciones si, no explique tanto para docentes como para representantes, fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través del método Kuder Richardson resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados indican ausencia de trabajo docente dirigido al fortalecimiento de la cultura local en los estudiantes de educación primaria, evadiendo con ello la responsabilidad de formar ciudadanos que mantengan viva la cultura y tradiciones típicas de la región y el país.

Descriptores: cultura local, patrimonio, valores, identidad.

139. LA DISCIPLINA COMO MEDIO PARA LA PROMOCIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: María Desireth Labrador Pérez

Tutor: Dra. Llorlet Coromoto Salas.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación planteó como objetivo general fomentar la disciplina a través de estrategias motivadoras, como medio que permite al docente la promoción de la convivencia escolar en los estudiantes del Cuarto Año de la U.E Francisco De Borja y Mora Extensión “La Trampa”, ubicado en la parroquia Potosí del municipio Uribante Estado Táchira. El estudio estuvo  inmerso bajo el paradigma de investigación cualitativa, apoyándose en la investigación acción participante. El mismo, se desarrollo en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Se consideró como informantes a cinco (05) docentes especialistas en las diferentes áreas de aprendizaje y doce (12) estudiantes de cuarto año de educación media general. Las técnicas de recolección de la información se organizó mediante la observación y la entrevista estructurada mediante los instrumentos: lista de control y el cuestionario. De acuerdo con, la validez del estudio se realizó a través de la triangulación de datos recogidos por los docentes, estudiantes y las teorías que sustentaron la investigación. Los datos derivados del diagnóstico, establecieron que los docentes presentan déficit de acciones motivadoras que eviten conductas inadecuadas en el aula de clase, evidenciándose en los educandos poco interés por participar en las actividades escolares, por lo que estos tienden a comportarse de manera indebida. Conforme a los resultados obtenidos en la presente investigación se concluye que es importante la realización de estrategias que motiven a docentes y estudiantes a participar en el proceso educativo, pues aun cuando muchos de ellos admiten poner en práctica las acciones que contribuyan a mejorar la disciplina y la convivencia escolar de manera efectiva, ameritan ser orientados para que la misma se dé eficazmente, contribuyendo al logró de una adecuada relación que facilite el proceso de enseñanza aprendizaje.

Descriptores: Disciplina, Promoción, Convivencia Escolar

140. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BIOLÓGICAS EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION MEDIA GENERAL

Autor: Henderson Mazones

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

EL estudio asumió como propósito general: proponer un plan de actualización docente sobre estrategias didácticas en el proceso enseñanza de las Ciencias Biológicas en el Nivel de Educación Media General de la U.E.N. Dr. César Lizardo, municipio Guanare del estado Portuguesa. El trabajo se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra censal quedó establecida por 32 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario constituido por 20 ítems con cinco alternativas de respuesta. La validez del instrumento se determinó a través del juicio de tres expertos dando un valor de 0,93 y la confiabilidad fue obtenida con la aplicación de una prueba piloto según el Coeficiente Alfa Cronbach obteniendo un resultado 0,90 lo que implica que el instrumento es altamente confiable: Para el análisis de los datos se distribuyeron en frecuencia y porcentajes con sus respectivos cuadros y gráficos de acuerdo a las variables objeto de estudio. Los resultados aportados permitieron determinar que los docentes poco utilizan estrategias didácticas para desarrollar el proceso enseñanza aprendizaje de la Ciencias Biológicas, lo que implica un contexto educativo carente de sentido práctico hacia la investigación. Asimismo, se pudo evidenciar la carencia de material didáctico innovador que motive el aprendizaje de la Ciencias Biológicas. Los educadores no han participado en actividades de actualización sobre la enseñanza del Ciencias Biológicas. Sin embargo, se observa dentro de la institución objeto de estudio clara disposición por parte de los docentes a participar en el desarrollo de la propuesta generando actividades significativas para animar a los docentes al aprendizaje de la Ciencias Biológicas. Finalmente, el estudio constituye un aporte significativo al proceso enseñanza aprendizaje de la ciencia. Para ello se recomienda motivar a participar a los docentes en talleres o cursos de actualización que promuevan el desarrollo del aprendizaje de las Ciencias Biológicas.

Descriptores: Estrategias, didácticas, enseñanza, aprendizaje, ciencias biológicas

141. ACCIONES PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PROFESOR ASESOR DE LA MISIÓN SUCRE

Autor: Yuneira C. Fuentes G.

Tutor: Lcda. Belquis Molina (Esp.)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El propósito de esta investigación consistió en aplicar acciones para la optimización del desempeño del profesor asesor de la Misión sucre en la aldea Santa Bárbara parroquia Santa Bárbara municipio Colón del estado Zulia. La metodología se enmarcó en el paradigma cualitativo apoyada en la modalidad investigación acción participante. Los informantes lo conformaron 25 profesores asesores, 02 directivos para un total de 27 informantes. Para los profesores asesores se aplicó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista con 16 ítems y la segunda fue la observación cuyo instrumento fue un registro de observaciones, para los directivos, se aplicó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista con 16 ítems para constatar sus debilidades en cuanto a las acciones para la optimización del desempeño del profesor. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinó mediante la triangulación de la información obtenida por medio del análisis y la comparación de los datos y la teoría. Entre los resultados obtenidos se evidenció la necesidad de que los profesores asesores de la Misión sucre apliquen acciones para la optimización del desempeño; alcanzando con ello, una eficiente actualización y capacitación para su desenvolvimiento en los diferentes períodos o trayectos que involucra el Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE).

Descriptores: Acciones, Optimización, Desempeño, Profesor Asesor, Misión Sucre y Programa Nacional de Formación de Educadores

142. ACCIONES FORMATIVAS ORIENTADAS A LA ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA EN LAS COMUNIDADES RURALES

Autor: Marli Y. Gil M.

Tutor: Lcda. Ernestina de Méndez (M Sc)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo en la modalidad de Investigación Acción Participante. Tuvo como objetivo desarrollar acciones formativas orientadas a la alfabetización tecnológica en las comunidades rurales de Mogotes, Llanetes y Tequia, ubicadas en la  Aldea Agua Caliente. La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. Los informantes fueron tres (03) miembros de la comunidad y tres (03) voceros y voceras del consejo comunal del sector referido, que a su vez actuaron como participantes de las acciones junto a otras personas que formalizaron la inscripción para integrarse en las jornadas. Se aplicó la técnica de la Entrevista y la Observación. En este sentido se recurrió al instrumento denominado Guía de Entrevista y al registro  de las Notas de Campo para dejar constancia de los eventos más significativos recabados por la autora a partir de lo observado. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversas fuentes de información. Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron que los habitantes de la comunidad, han tenido pocas oportunidades de realizar estudios de nivel formal para capacitarse en cuanto al manejo de la computadora, se evidencia como se han mantenido al margen de usar estos recursos. De tal manera se ejecutaron las acciones formativas que puedan coadyuvar en la alfabetización tecnológica de los miembros de la comunidad que así lo requieran, reportándose importantes logros en cuanto a disposición favorable a utilizar la computadora, competencias básicas para su uso, entre otros.

Descriptores: Acciones Formativas, Alfabetización Tecnológica,  Comunidades Rurales

143. ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL FOMENTO DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Karina  Oballos.

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, M.Sc.

Fecha:  Diciembre  2012

RESUMEN

El estudio que a continuación se presenta tiene como finalidad: “Proponer estrategias lúdicas para el fomento del desarrollo psicomotriz en los niños y niñas de preescolar del Centro de Educación Inicial Simoncito “Sánchez Carrero”  parroquia Pregonero municipio Uribante estado Táchira”. El estudio se centró bajo el paradigma cuantitativo, siguiendo la proyección de la modalidad de proyecto factible, se apoyó en una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 10 docentes y 30 estudiantes de preescolar. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario con  escala tipo Lickert con 16 ítems  para los docentes con alternativas: siempre, casi siempre y nunca; y una guía de observación para los niños (as). La validez de los instrumentos  se logró por medio del juicio de expertos, cuyo resultado fue CPR 0,93 para los educadores. La confiabilidad se obtuvo a través de la prueba piloto a la cual se le aplicó el Alpha de Cronbach resultando 0,91. La información recabada de los instrumentos se presenta en cuadros que reflejan frecuencias y porcentajes, ofreciendo la oportunidad de describir cada uno de los datos de la información dada por los encuestados. En tal sentido, la investigadora detectó en sus conclusiones que los educadores creen que es necesario que ellos tengan conocimientos sobre estrategias lúdicas y recomienda que el maestro de preescolar estimule el aprendizaje de los niños (as) por medio de la planificación de estrategias.

Descriptores: Estrategias Lúdicas, Fomento, Desarrollo Psicomotriz, Niños y Niñas, Educación Inicial.

144. EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA RECREATIVA PARA LA MINIMIZACION DE LA AGRESIVIDAD ESCOLAR EN LA HORA DEL RECREO

Autora: Vergara G. Ingrid

Tutora: Prof. Alba Molina Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El estudio se plantea como objetivo general proponer el juego como estrategia pedagógica recreativa para la minimización de la agresividad escolar de niños, niñas y adolescentes en la hora del recreo, Unidad Educativa Mauricio Encinoso  parroquia Presidente Páez, municipio Alberto Adriani, El Vigía del estado Mérida. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por 36 docentes. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 34 ítems, con las alternativas siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach, alcanzando un valor de 0.89 considerado de magnitud alta. La información recabada es presentada en cuadros y analizados cuantitativa y cualitativamente. Entre los resultados del diagnóstico se encuentra: siendo las causas de la agresividad el camino más expedito para detectar su naturaleza psicológica, educativa, social y familiar, los docentes tienen dificultan para identificarlas y se sienten impotentes ante ciertos comportamientos.

Descriptores: El juego, Estrategia pedagógica y Agresividad

145. LA AUTOGESTIÓN ESCOLAR EN EL FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN ESCUELA COMUNIDAD

Autor: Jhoana Valero

Tutor: Lcdo. Manuel Contreras Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio se planteó como objetivo fundamental desarrollar acciones basadas en la autogestión escolar en el fortalecimiento de la participación escuela comunidad del Liceo Bolivariano “Henrique Ignacio Gutiérrez” Libertad del estado Barinas. El trabajo se realizó bajo la concepción que plantea el paradigma cualitativo bajo la Investigación acción participante; desarrollada en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron representados por 2 docentes, 2 estudiantes y 2 representantes del plantel. Para realizar el diagnóstico se utilizó la técnica de la entrevista y como instrumento la guía de entrevista contentiva de 14 ítems de preguntas abiertas. La validez y la fiabilidad de los instrumentos se determinaron mediante la triangulación haciendo referencia a la calidad, firmeza y consistencia del estudio. Los resultados obtenidos permitieron concluir que hay poca participación de los padres y representantes en la solución de problemas de la institución objeto de estudio, lo que conlleva a una desunión entre la escuela y la comunidad. Además, los docentes como promotores comunitarios no presentan opciones para generar la autogestión escolar como medio alternativo de participación. Asimismo, se observó la necesidad de iniciar un proceso autogestionario para generar la participación de la escuela y la comunidad en pro de alcanzar la tan anhelada calidad educativa. La realidad observada permitió determinar una serie de condiciones reales para el desempeño de un trabajo autogestionario, cooperativo y funcional entre la comunidad y la escuela, para ejecutar acciones que faciliten la participación de los padres y representantes en la optimización del proceso educativo. Finalmente, el estudio permitió el desarrollo de la participación escuela comunidad en sentido amplio, entendiéndose como la vía más expedita para obtener cada vez más elevados niveles de compromiso con la formación integral de los educandos. Esta realidad exige el desarrollo de los procesos y las formaciones autogestionarias.

Descriptores: Autogestión, escuela, comunidad, participación, docentes, padres, representantes y educandos.

146. ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL FOMENTO DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Karina  Oballos.

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, M.Sc.

Fecha:  Diciembre  2012

RESUMEN

El estudio que a continuación se presenta tiene como finalidad: “Proponer estrategias lúdicas para el fomento del desarrollo psicomotriz en los niños y niñas de preescolar del Centro de Educación Inicial Simoncito “Sánchez Carrero”  parroquia Pregonero municipio Uribante estado Táchira”. El estudio se centró bajo el paradigma cuantitativo, siguiendo la proyección de la modalidad de proyecto factible, se apoyó en una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 10 docentes y 30 estudiantes de preescolar. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario con  escala tipo Lickert con 16 ítems  para los docentes con alternativas: siempre, casi siempre y nunca; y una guía de observación para los niños (as). La validez de los instrumentos  se logró por medio del juicio de expertos, cuyo resultado fue CPR 0,93 para los educadores. La confiabilidad se obtuvo a través de la prueba piloto a la cual se le aplicó el Alpha de Cronbach resultando 0,91. La información recabada de los instrumentos se presenta en cuadros que reflejan frecuencias y porcentajes, ofreciendo la oportunidad de describir cada uno de los datos de la información dada por los encuestados. En tal sentido, la investigadora detectó en sus conclusiones que los educadores creen que es necesario que ellos tengan conocimientos sobre estrategias lúdicas y recomienda que el maestro de preescolar estimule el aprendizaje de los niños (as) por medio de la planificación de estrategias.

Descriptores: Estrategias Lúdicas, Fomento, Desarrollo Psicomotriz, Niños y Niñas, Educación Inicial.

147. EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA RECREATIVA PARA LA MINIMIZACION DE LA AGRESIVIDAD ESCOLAR EN LA HORA DEL RECREO

Autora: Vergara G. Ingrid

Tutora: Prof. Alba Molina Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El estudio se plantea como objetivo general proponer el juego como estrategia pedagógica recreativa para la minimización de la agresividad escolar de niños, niñas y adolescentes en la hora del recreo, Unidad Educativa Mauricio Encinoso  parroquia Presidente Páez, municipio Alberto Adriani, El Vigía del estado Mérida. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por 36 docentes. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 34 ítems, con las alternativas siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach, alcanzando un valor de 0.89 considerado de magnitud alta. La información recabada es presentada en cuadros y analizados cuantitativa y cualitativamente. Entre los resultados del diagnóstico se encuentra: siendo las causas de la agresividad el camino más expedito para detectar su naturaleza psicológica, educativa, social y familiar, los docentes tienen dificultan para identificarlas y se sienten impotentes ante ciertos comportamientos.

Descriptores: El juego, Estrategia pedagógica y Agresividad

148. PLAN ESTRATÉGICO ORIENTADO HACIA EL FORTALECINMIENTO DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Autor: Gómez de G, Yohana Elizabeth.

Tutor: Lcda. Olga Mayela Altuve M. MSc.

Año: diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Proponer un Plan estratégico orientado hacia el fortalecimiento de la Comunicación Asertiva en las relaciones Interpersonales dirigido a los Docentes de la Unidad Educativa bolivariana “Caño Azul”, del municipio Obispo Ramos de Lora del Estado Mérida. El tipo de investigación utilizado fue Descriptiva y de campo bajo la modalidad de un proyecto factible, en este sentido y respondiendo a la fase del diseño metodológico, se procedió a realizar un diagnóstico de necesidades que  permitió determinar la ausencia de comunicación  en las relaciones interpersonales entre los docentes. La muestra estuvo representada por 28 docentes a quienes se le aplicó un cuestionario contentivo de 22 preguntas de escala tipo Lickert. La validez se determinó a través de juicios de expertos arrojando como resultado 0,96 siendo de alto valor y la confiabilidad mediante la fórmula de Alpha de Cronbach cuyo resultado fue 0,92. De acuerdo a los resultados obtenidos se llegó a la conclusión de la necesidad de un Plan estratégico orientado hacia el fortalecimiento de la comunicación asertiva en las relaciones interpersonales.

Se pudo constatar que los docentes manifiestan que no se respeta la diversidad de pensamiento con el grupo, lo que supone la necesidad de que se valoren las opiniones que cada individuo posee, asimismo, se determinó que no todos los docentes consideran que en la institución existe una comunicación asertiva entre los miembros del grupo, lo que permite manifestar que es necesario que el gerente educativo lleve a efecto una comunicación que socialice y cohesione al grupo.

Descriptores: Comunicación Asertiva, Relaciones Interpersonales, Trabajo Cooperativo

149. FUNCIÓN ORIENTADORA DEL DOCENTE DE MATERNAL PARA LA POTENCIALIZACIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor: Dessireé Delgado

Tutor: Lcda. Zoraya Molina. MSc

Fecha: Diciembre   2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de esta investigación, fue proponer un plan de acción sobre la función orientadora del docente de maternal para la potencialización de la psicomotricidad en los niños (as) del Centro de Educación Inicial Simoncito Bolivariano Inosito municipio San Cristóbal parroquia Pedro María Morante estado Táchira.  La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible; se utilizaron las siguientes fases: diagnóstico, factibilidad y diseño; la muestra estuvo conformada por 10 docentes de educación inicial y 4 asistentes. Para la recolección de la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos un cuestionario contentivo de quince (15) ítems con alternativas de respuestas escala tipo Lickert: siempre, casi siempre y nunca para los docentes y   una entrevista no estructurada con 5 ítems asistentes; para obtener la validez se tomó el CPR, dio como resultado 0,92 para los docentes y 0,94 para los asistentes; el cual fue validado mediante la técnica de juicio de expertos, igualmente se realizó una prueba piloto a docentes de otro plantel con características similares a la población en estudio, se le aplicó el cálculo de Alpha de Cronbach, que arrojó 0,95: altamente confiable. Las conclusiones destacan que la mayoría de los docentes y asistentes que laboran en la educación inicial, presentan debilidades sobre el conocimiento de  los contenidos teórico-prácticos de la etapa de maternal, también en la planificación, desarrollo y desenvolvimiento de las funciones orientadoras en el aula, perjudicando en la psicomotricidad de los niños (as) afectando su desarrollo biopsicosocial. Se recomienda que el docente en sus funciones orientadoras tome conciencia que los problemas que se le presentan al infante, no sólo son producto del ambiente social sino también de su praxis pedagógica, orientando con actitud afable y logrando en los niños (a) la adaptación, dependencia y confianza.

Descriptores: Función Orientadora, Docente de Maternal, Psicomotricidad, Niños (as).

150. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO NO ASERTIVO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DURANTE EL RECESO ESCOLAR

Autor: Tania Zulay Contreras de Guevara

Tutor: Geog. Emilia Montesinos, M.Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el comportamiento no asertivo de los estudiantes de educación primaria durante el receso escolar en la Unidad Educativa Rural Bolivariana “San Joaquín”. El tipo de investigación es evaluativa, orientada a la obtención y el suministro de información para la toma de decisiones, apoyada en un diseño descriptivo y de campo, para lo cual se seleccionó una población de seis (6) docentes, 30 estudiantes y treinta (30) padres y/o representantes. En la recolección de la información se utilizó la técnica de observación con su respectiva guía de observación, asimismo, la encuesta para lo cual se diseñaron dos cuestionarios estructurados con veintiún (21) ítems y alternativas de respuesta Siempre, A Veces y Nunca. La validez se realizó mediante el juicio de expertos, resultando un CPR de 0.81  para los docentes y 0.80 para padres y/o representantes. La confiabilidad se obtuvo con el estadístico Alfa de Cronbach resultando valores de 0.81 y 0.83 respectivamente, lo cual indica la alta confiabilidad y precisión de los instrumentos aplicados. Los resultados se reflejaron mediante cuadros de frecuencia estadística, con porcentajes para cada indicador y análisis descriptivo. De acuerdo al diagnóstico, queda en evidencia que el comportamiento no asertivo de los estudiantes es una situación que cada vez se presenta  no solo en los ambientes de aprendizaje sino en los recesos escolares, donde frecuentemente se observan conductas agresivas entre los ellos y hacia los docentes, aspecto  relacionad a diversos factores: sociales, educativos, culturales, desintegración familiar y la falta de afecto. El receso escolar constituye una herramienta para que el docente forme en los estudiantes hábitos  de relaciones interpersonales, que les permita proyectar hacia sus compañeros, familia, comunidad  patrones conductuales centrados en la asertividad.

Palabras Claves: Comportamiento no asertivo, Recesos escolares, Actitud, Negociación

151. PROGRAMA EDUCATIVO DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE EL PROCESO DE EROSIÓN DIRIGIDO A LOS AGRICULTORES

Autor: Nerza Duque.

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, Msc.

Fecha: Diciembre  2012

RESUMEN

El estudio que a continuación se presenta tiene como finalidad: “Proponer un programa educativo de sensibilización sobre el proceso de erosión dirigido a los agricultores en la Cuenca Alta del municipio Uribante parroquia Juan Pablo Peñaloza estado Táchira.  El mismo se centró bajo el paradigma cuantitativo, siguiendo la proyección de la modalidad de proyecto factible, se apoyó en una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 9 docentes de la Escuela Bolivariana Unitaria 1.392 Quebrada Arriba y 20 agricultores de la Cuenca Alta del municipio Uribante. Se utilizó la técnica de la encuesta, los datos se recolectaron a través de un cuestionario con escala tipo Lickert con 16 ítems  para los docentes y una entrevista para los agricultores contentiva de 11 ítems. La validez de los instrumentos  se logró por medio del juicio de expertos, cuyo resultado fue C.P.R 0,92 para los educadores y 0,90 para los agricultores. La confiabilidad se logró a través de una prueba piloto a la cual se le aplicó el Alpha de Cronbach resultando 0,98. La información recabada del cuestionario  se presenta en cuadros que reflejan frecuencias y porcentajes,   seguidamente, se observa el análisis de la entrevista dirigida a los agricultores; este ofrece la oportunidad de describir cada uno de los datos de la información dada por los encuestados. En tal sentido, la investigadora detectó en sus conclusiones que los docentes en estudio se caracterizan por no organizar actividades de carácter ambiental que conformen vivencias sobre los problemas de la erosión que presenta la Cuenca Alta del municipio en estudio, asimismo, los maestros y los agricultores declararon que los entes gubernamentales de la región muestran una actitud pasiva en relación al problema de la erosión que presenta el suelo de la cuenca. Se recomienda que los educadores y agricultores cambiar de actitud en relación a la conservación del suelo.

Descriptores: Programa Educativo, Sensibilización, Agricultores, Docentes, Proceso, Erosión

152. LECTURA RECREATIVA COMO ESTRATEGIA DEL SALÓN DE LECTURA EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Autor: Edizabeth Villasmil Guillén

Tutor: Lcda. Miriam Dávila, M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad formular una propuesta dirigida a los docentes de aula, considerando la lectura Recreativa como estrategia del Salón de Lectura “Nuestra cosas más sencillas” en la Escuela Básica Campo Elías; ubicada en la avenida Fernández Peña, parroquia Matriz, municipio Campo Elías, Ejido estado Mérida. El estudio se desarrolló a través de una investigación de campo, con carácter descriptivo, bajo la modalidad proyecto factible, la muestra estuvo conformada por quince (15) docentes de aula, equivalente al 44% de la población. Para recolectar la información se empleó como técnica la encuesta y el instrumento un cuestionario, contentivo de quince (15) ítems de preguntas dicotómicas, aplicado al total de la muestra. El proceso de validez del instrumento se determinó a través de la técnica juicio de expertos, por su parte la confiabilidad se calculó aplicando el coeficiente de Alfa de Cronbach, resultando altamente significativa con un rango de 0,97. El estudio e interpretación de los resultados obtenidos se realizó mediante el análisis estadístico en término de frecuencias y porcentajes presentados en cuadros y gráficos de acuerdo a las variables, objetivo e indicadores. Los datos evidencian que los docentes encuestados hacen poco uso de la lectura recreativa, así mismo, desvaloran el servicio que se presta de la organización en estudio, situación que amerita una transformación de la realidad promoviendo este espacio en las aulas de clase, para motivar a los docentes a la práctica diaria de la lectura recreativa, de manera, conozcan con claridad acerca de los objetivos que persigue, y se fortalezca la producción libre en los estudiantes. Es fundamental que el docente de aula ponga en práctica diferentes estrategias de lectura dentro de su aula de clase, se apropie de nuevas técnicas, así como estrategias y se integre a todas las actividades relacionadas con la lectura. Por ello, la propuesta de llevar la lectura recreativa como estrategias del salón de lectura “Nuestra cosas más sencillas” a todas las aulas de clase, en el contexto escolar de Escuela Básica Campo Elías.

Descriptores: lectura recreativa, estrategias del salón de lectura, contexto escolar

153. LA VINCULACIÓN ESCUELA COMUNIDAD EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autor: Zamantha Valero

Tutor: Lcdo. Manuel Contreras Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental implementar acciones de vinculación escuela comunidad en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario de la escuela estatal Concentrada “El Mamón” Núcleo Escolar Rural 319 Las Cocuizas “Rojas” del estado Barinas. Para ello, se recurrió al paradigma cualitativo bajo la particularidad de investigación acción participante organizada en cinco fases (diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización). Participaron como informantes claves 3 docentes, y 3 representantes a quienes se aplicó la técnica de la entrevista con una guía de entrevista como instrumento estructurada por 16 ítems y validada bajo el principio de triangulación por teorías. Una vez realizado el diagnóstico previo de la realidad relacionada con la participación de la comunidad en el proceso educativo de la escuela en estudio, se encontró que hay poca participación de la misma reflejada en desmotivación y desconocimiento por parte de los miembros del hecho educativo para la elaboración del PEIC. De los resultados del diagnóstico se planteó un conjunto de acciones para afianzar una mayor participación en el PEIC englobadas en objetivos a desarrollar durante el año 2011 – 2012. De las actividades pautadas se ejecutaron los eventos dirigidas a mejorar la vinculación escuela comunidad, obteniendo una creciente participación de los actores escolares durante la ejecución de las actividades que permitieron augurar éxito organizacional en el plantel, confirmándose con ello la utilidad del PEIC como alternativa para la vinculación escuela comunidad. La investigación permitió concluir que los sujetos en estudio deben asumir el compromiso sobre su rol en la comunidad para motivar la participación activa, que es el propósito fundamental del PEIC. Para ello, se recomienda propiciar un ambiente de confianza entre todo el personal de la institución, para avanzar en una visión compartida sobre el hecho educativo.

Descriptores: Escuela, Comunidad, participación, Proyectos Educativos Integrales Comunitarios

154. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DIRIGIDAS A LA DOCENTE DE PROYECTO PRODUCTIVO PARA EL USO DEL RECICLAJE

Autora: Yeremis D. Zambrano R

Tutor: Prof. Sylenia Morella Molina. Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo fundamental de esta investigación, fue proponer actividades didácticas dirigidas a la docente de proyecto productivo para el uso del reciclaje en los estudiantes de sexto grado de Educación Primaria de la Escuela Estadal “La Granja”. municipio Jáuregui, estado Táchira. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva, dentro de la modalidad de proyecto factible. La técnica utilizada fue la encuesta, y el instrumento de recolección de datos fue el cuestionario tipo Likert, con un cuerpo de (20) ítems aplicado a la muestra conformada por diez (10) docentes y veintidós (22) estudiantes. La validez del instrumento se hizo a través del juicio de expertos, obteniéndose un coeficiente de 0.859, índice de excelente validez y concordancia, la confiabilidad se determinó mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach igual a 0.96, lo que indica que el instrumento es confiable. El análisis del diagnóstico evidenció que no se ejecutan a través de proyecto productivo actividades para el uso del reciclaje en donde se obtengan beneficios económicos para la misma institución. Asimismo, no existe conciencia ambiental por parte de los estudiantes al no saber cómo reutilizar los desechos que se tiran de las casas y las escuelas. Por lo que se recomienda aprovechar al máximo cada actividad presentada en la propuesta, así como también aplicarlas a la brevedad posible para lograr el uso del reciclaje en la institución.

Descriptores: Actividades Didácticas, Reciclaje, Conciencia Ambiental

155. JORNADAS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE EN CUANTO AL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autor: Mariela del Socorro, Silva Becerra.

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo MSc

Fecha: Diciembre 2012.

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tuvo como objetivo la formación docente en cuanto al Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C), en la Unidad Educativa Colegio “12 de Febrero” en San Juan de Colon, municipio Ayacucho del estado Táchira. El estudio se ubicó dentro del paradigma cuantitativo, con una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por (25) docentes. La muestra, quedo conformada por la misma cantidad de individuos de la población. Como muestra se escogió el mismo número de docentes por ser un número pequeño y de fácil medición La técnica para la recolección de la información fue la encuesta, y como instrumento un cuestionario dirigido a los docentes de 34 ítems con una escala tipo “Likert” con 3 alternativas de respuesta, Siempre (s), Algunas veces (Av), y Nunca (N). La validez de los instrumentos se realizó mediante el juicio de tres expertos quienes determinaron su aplicabilidad, por otra parte la confiabilidad se sometió al procedimiento de Alpha de Cronbach, que arrojaron un valor de 0,816 respectivamente. Posterior al diagnóstico se determinó la ausencia de formación docente, se pudo comprobar entonces, la imprescindible labor que le compete al tren directivo que hace parte de la institución de ser el principal guía de la continua y constante formación de sus docentes, y así estar preparados en su loable función, es por ello que la propuesta plantea jornadas de formación docente en cuanto al Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C), en la Unidad Educativa Colegio “12 de Febrero” en San Juan de Colon, municipio Ayacucho del estado Táchira, además trata de dar cambios a nivel de la institución, los docentes y la comunidad adaptándose a la actualidad.

Descriptores: formación docente, (P.E.I.C), formación permanente, práctica docente, enseñanza

156. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DEL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

Autor: Yazmín Montilla

Tutor: Lcda. Mariana Cerrada, Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito, desarrollar estrategias de enseñanza para el fortalecimiento del aprendizaje del inglés como Lengua Extranjera en los estudiantes del primer año sección “A” del Liceo Bolivariano Francisco Uzcátegui Dávila, de la población del municipio Aricagua, Estado Mérida. En el mismo se empleó la modalidad de investigación acción participante, con las siguientes etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los informantes clave fueron los 25 estudiantes(as), 03 docentes y 25representantes Para la recolección de los datos, se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista aplicada a los informantes. La validez y fiabilidad, se dio por la triangulación. Se llegó a las siguientes reflexiones y recomendaciones: La enseñanza y aprendizaje del inglés contempla una variedad de estrategias cada una de las cuales se deriva del objetivo que este idioma persigue desarrollar en determinada competencia comunicativa. El docente debe propiciar en su praxis pedagógica actividades flexibles e individualizada y dirigida a promover habilidades de pensamiento sobre su materia, más que reproducir información; y las recomendaciones; Es importante concienciar a los docentes sobre la importancia en las nuevas estrategias para la enseñanza del idioma inglés, de esta forma lograr un aprendizaje significativo en un ambiente que lo motive. Los estudiantes deben manifestar interés y motivación por apropiarse de conocimiento, utilizando el idioma inglés como lengua extranjera importante en el mundo actual.

Descriptores: Aprendizaje, Estrategias, Ingles, Motivación, Pedagogía, Fortalecimiento Investigación

157. ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

Autor: Marianella Montilla

Tutor: Lcda. Francy Rondón Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tiene como objeto proponer estrategias didácticas para la optimización de la disciplina en los estudiantes del 2º año del Liceo Bolivariano “Hoja Blanca” del municipio Guanarito estado Portuguesa. El  estudio se enmarcó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible desarrollándose en tres Fases: Fase I: Diagnóstico, apoyado en un estudio de campo – descriptivo, la técnica para la recolección de los datos fue  la encuesta donde se aplicó un instrumento tipo cuestionario compuesto por 18 ítems bajo la escala de Likert con 3 alternativas de respuesta; Siempre (S), Algunas Veces (A/V), Nunca (N), Los instrumentos fueron validados con la técnica. Coeficiente de Validez dando como resultado 0,84 indicando que es aceptable. La confiabilidad se determinó a través del coeficiente de Alfa de Cronbach dando como resultado una confiabilidad de 0,87, el mismo se aplicó a una población de 25 estudiantes de 2º año de educación secundaria los cuales representan la muestra. El diagnóstico demostró  la necesidad de la propuesta. II Fase se determinó  la factibilidad de la propuesta. III Fase se diseñó la propuesta la cual consistió en construir un plan de estrategias didácticas para la optimización de la disciplina en los estudiantes del 2º año sección “A” del Liceo Bolivariano “Hoja Blanca” del municipio Guanarito estado Portuguesa En relación a las conclusiones se pudo determinar que es fundamental trabajar dentro de las instituciones educativas  estrategias didácticas para la optimización de la disciplina escolar, desde una perspectiva dinámica donde el estudiante tenga la oportunidad de reflexionar sobre su acción y la incidencia en si mismo y en los demás

Descriptores: Estrategias Didácticas, Disciplina Escolar

158. EL CLIMA ORGANIZACIONAL UN FACTOR FUNDAMENTAL PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO

Autor: Mora, Yulimar

Tutor: Lcda. Moraima Vielma M. M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo proponer talleres motivacionales dirigido a los docentes sobre clima organizacional para la optimización del trabajo en equipo, en la Unidad Educativa Bolivariana “Estado Cojedes”. Ubicado en la parroquia Mucuchachí, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La misma se inscribe bajo la modalidad de proyecto factible, organizado desde un diseño de campo de tipo descriptivo, el cual permitió recolectar datos tomados directamente de la realidad. Se utilizó como técnica la encuesta, como instrumentos dos cuestionarios dirigidos a los docentes y directivos, contentivo de 20 ítems cuya validez por juicio de expertos arrojo un resultado de 0,96 y 0,97 respectivamente y una confiabilidad por Alpha de Cronbach estimada como alta ubicado en 0.80 para el instrumento dirigido al docente y 0,82 el de los directivos. A partir de los resultados del diagnostico se diseñaron cinco talleres motivacionales sobre. Autoestima, motivación, clima organizacional para el establecimiento del trabajo productivo, liderazgo, trabajo en equipo, comunicación efectiva y sus barreras, lo cual contribuirá con la optimización de las relaciones interpersonales y el proceso de toma de decisiones a la luz de los nuevos enfoques gerenciales aplicados a la educación, convirtiendo las instituciones educativas en organizaciones inteligentes donde todos y cada uno de sus miembros aprendan y emprendan desde la búsqueda y utilización de los propios conocimientos para afrontar los retos que a nivel profesional, así como el personal, les exige la dinámica socioeducativa actual. Así mismo, los talleres motivacionales fueron sometidos a evaluación de factibilidad en los ámbitos: Institucional, económica y técnica para valorar la efectiva aplicación de los mismos.

Descriptores: Clima Organizacional, Ambiente Laboral Productivo, Trabajo en Equipo

159. LA NEUROCIENCIA COMO HERRAMIENTA SIGNIFICATIVA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA GENERAL

Autor: Elsy C. Ramírez Roa

Tutor: Lcda Miriam Dávila. M.Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El propósito que orientó la presente investigación Proponer estrategias para los docentes, fundamentadas en la neurociencia como herramienta significativa en la enseñanza aprendizaje de los estudiantes de educación primaria pertenecientes a la Unidad Educativa Nacional Caño Amarillo, municipio Samuel Darío Maldonado del estado Táchira. . La metodología del estudio se desarrolló bajo la concepción del paradigma cuantitativo fundamentada en la investigación descriptiva y de campo, estuvo conformada por la totalidad de doce (12) docentes que facilitan las distintas áreas en la denominada organización escolar y 200 estudiantes. La muestra fue intencional, quedando conformada por el mismo número de docentes y 20 estudiantes. La recolección de la información se hizo por medio de una entrevista dirigida a los docentes y otra a los estudiantes, los instrumentos fueron validados considerando la técnica de juicio de expertos. Para el cálculo de la confiabilidad se utilizó el método Kuder y Richardson, los datos obtenidos se trataron a través de la estadística descriptiva y los resultados del estudio condujeron a la conformación y presentación del diagnóstico encontrándose hallazgos como los siguientes: Se pudo conocer que existe un alto porcentaje de docentes que desconocen la neurociencia como ciencia que se encarga de estudiar el sistema nervioso, por otra parte con relación a la práctica educativa sustentada en experiencias significativas y recursos que pongan de relieve el dominio de esta importante ciencia se tiene que es notorio en un porcentaje bastante representativo la ausencia de experiencias fundamentadas en la neurociencia y recursos que apoyen el aprendizaje de los estudiantes.

Descriptores: neurociencia, enseñanza, aprendizaje, experiencias significativas

160. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA CRÍTICA

Autor: Daisy F. Rangel Sánchez.

Tutor: Lcda. Liani Delgado Esp.

Fecha: Diciembre, 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental aplicar estrategias metodológicas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de la lectura crítica en Sexto Grado de Educación Primaria Bolivariana en la Unidad Educativa Bolivariana Francisco Uzcátegui Dávila, municipio Aricagua, estado Mérida. En el marco teórico se presentan antecedentes e investigaciones previas relacionadas con la enseñanza de la lectura en este nivel educativo, así como las bases teóricas y legales que orientan y definen este complejo proceso. El tipo de investigación se ubica en el enfoque cualitativo, especifico a la  modalidad Investigación Acción.  Los informantes claves los conformaron una (1) docente y 16 niños y niñas de 6to Grado Sección “B”. A la docente se le aplicó como técnica la encuesta escrita y como instrumento el cuestionario y a los estudiantes como técnica la observación y como instrumento la lista de cotejo para observar el logro de competencias básicas (aprendizajes esperados) correspondientes a la lectura crítica. La información  recolectada fue validada cualitativamente a través de la triangulación metodológica y fiabilizada con la modalidad sincrónica. Del análisis y presentación de la información obtenida destacaron las siguientes conclusiones: La docente aplica algunas estrategias metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura crítica, las razones de no hacerlo con frecuencia y conocer variedad, son por escaso recursos para el aprendizaje presentes en la institución educativa, aunado a ello considera que el Currículo de Educación Primaria Bolivariana no contiene este tipo de estrategias ni de ningún otro tipo, puesto que, solo presenta el referente temático. En función de estas conclusiones se formularon una serie de recomendaciones dirigidas a solucionar la problemática planteada; este estudio constituye un aporte significativo a la realidad educativa venezolana.

Descriptores: Estrategias metodológicas, lectura, lectura crítica, texto, conocimientos previos

161. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FOMENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA LOCAL

Autor: Rocio Oballos.

Tutor: Lcdo. Miguel Balza, Msc.

Fecha:  Diciembre  2012

RESUMEN

El estudio que a continuación se presenta tiene como finalidad: “Proponer estrategias didácticas para el fomento de la enseñanza de la geografía local en los estudiantes de primer año de educación media general de la Unidad Educativa “Francisco de Borja y Mora” municipio Uribante parroquia Pregonero estado Táchira. El estudio se centró bajo el paradigma cuantitativo, siguiendo la proyección de la modalidad de proyecto factible, se apoyó en una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 9 docentes y 30 estudiantes de primer año. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario cerrado escala tipo Lickert con 16 ítems  para los docentes y una entrevista para los estudiantes contentiva de 12 ítems. La validez de los instrumentos  se logró por medio del juicio de expertos, cuyo resultado fue C.P.R 0,92 para los educadores y 0,93 para los discentes. La confiabilidad se logró a través de la prueba piloto a la cual se le aplicó el Alpha de Cronbach resultando 0,95. La información recabada de los instrumentos se presentan en cuadros que reflejan frecuencias y porcentajes, ofreciendo la oportunidad de describir cada uno de los datos de la información dada por los encuestados. En tal sentido, la investigadora detectó en sus conclusiones que es importante que el docente utilice estrategias didácticas en el proceso de enseñanza de la geografía local; asimismo,  recomienda que el profesor de geografía de primer año debe despertar en sus discípulos la inquietud por conocer la geografía del municipio Uribante.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Enseñanza, Geografía Local, Docentes y Estudiantes

162. LA EXPERIMENTACIÓN EN LAS CIENCIAS BIOLÓGICAS PARA EL FOMENTO DE LA CURIOSIDAD CIENTÍFICA

Autora: Adela Guerrero Matheus

Tutora: Licda. Digna Castillo, Msc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La experimentación es una herramienta fundamental en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias biológicas, pues permite el estudio de un fenómeno o situación del contexto natural, mediante la indagación, descubrimiento y verificación; lo cual conduce a la  construcción de conocimientos científicos significativos. Por lo tanto, el objetivo del presente estudio es desarrollar la experimentación en las ciencias biológicas como estrategia didáctica para el fomento de la curiosidad científica en los estudiantes de Educación Media General de la Unidad Educativa “José Enrique Arias” del municipio Campo Elías del estado Mérida. La investigación se corresponde con el enfoque cualitativo bajo el método de investigación acción-participante, bajo cuatro momentos: (1) reflexión inicial, (2) planificación, (3) puesta en práctica y (4) reflexión sobre el proceso y los resultados. En cuanto a los informantes del estudio, se contó con 05 docentes y 25 estudiantes del nivel señalado. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante y la encuesta, y como instrumentos dos guías de observación; conformadas por  aspectos a observar  la investigadora  y los docentes a los estudiantes; y 02 cuestionarios mixtos, dirigidos a docentes y  estudiantes. La información obtenida llevó a evidenciar que la mayoría de estos docentes a pesar, que planifican actividades experimentales, escasamente las llevan a cabo, pues básicamente orientan sus clases de manera expositiva, haciendo solo uso del pizarrón y llenado de guías como actividad práctica. De estos resultados se concluye sobre la necesidad de concienciar a los docentes de ciencias biológicas sobre la importancia del desarrollo de la experimentación para el fomento de la curiosidad científica; razón por la cual se diseñaron y desarrollaron estrategias didácticas fundamentadas en la experimentación para el fomento de la curiosidad científica en los estudiantes antes citados.

Descriptores: experimentación en las ciencias biológicas, curiosidad científica, estrategias didácticas

163. ACCIONES PARA LA ARTICULACIÓN ENTRE LOS CONTENIDOS DE LOS DOCENTES DE AULA Y LOS DOCENTES DE EDUCACION FISICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 

Autor: Howard Chacón

Tutor: Prof. Cardoza, Liliana  MSc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo fomentar acciones para la articulación entre los contenidos del docente de aula y los docentes de educación física en Educación Primaria de la Escuela Bolivariana “Francisco de Paula Reina” en la Población San Juan de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira. El trabajo se realizó como parte de una investigación cualitativa apoyado bajo la óptica investigación acción participante. Los informantes claves lo conformaron  la selección cuatro (4) docentes de primaria y dos (2) especialistas de educación física para un total de seis (6) informantes. La recolección de la información, se realizó a través de las técnicas de la observación participante y la entrevista; como instrumentos se utilizó las notas de campo y el guión de entrevista respectivamente. La fiabilidad y validez se constató a través de la opinión a juicio de expertos, asimismo para el proceso de análisis se realizó la triangulación y  reducción de datos, además de organizar la información por medio de cuadros que permiten la comprensión de la misma y obtener hallazgos relevantes. Con todo ello se concluye que aplicar las acciones para la articulación entre los contenidos del docente de aula  y los docentes de educación física contribuye a la formación sistémica de los niños y las niñas de educación primaria de la escuela Bolivariana Francisco de Paula Reina; para ello se pretende proseguir con un trabajo de articulación entre los contenidos curriculares que el docente de aula aplica y los contenidos de los especialistas de educación física.

Descriptores: Acciones, articulación de contenidos, docentes de aula, docente de educación física, educación primaria

164. LOS JUEGOS ECOLÓGICOS: UNA ALTERNATIVA PARA  LA CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

Autora: Ana Florida Sánchez

Tutora: Lcda. Sandra Rodríguez  M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación es la de contribuir proporcionar estrategias a los docentes para la conservación del ambiente a través de los juegos ecológicos en la Unidad Educativa Bolivariana Nancy Ramona Rivera. Ubicada en el Municipio Antonio Rómulo Costa, Estado Táchira, para lo cual propone la aplicación de talleres  basadas en enfoques de aprendizaje a los docentes de dicha institución. La investigación tiene como objetivo general: Proponer estrategias que permitan a los docentes incluir en las rutas pedagógicas los Juegos Ecológicos para la conservación del  ambiente  en los niños y niñas  del nivel inicial y primario de la Unidad Educativa Bolivariana “Nancy Ramona Rivera Mora”, ubicada en el municipio Antonio Rómulo Costa, estado Táchira. La misma se ubica bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. El diagnóstico a través de la técnica de la encuesta y el instrumento el cuestionario contentivo de 15 ítems con alternativas de respuesta (Siempre, A veces y Nunca), el cual fue aplicado a la muestra seleccionada conformada por ocho (8) docentes que laboran en educación inicial y en el nivel primario la institución objeto de estudio quienes conformaron la muestra considerada de tipo censal. La interpretación de los resultados generó una serie de conclusiones donde se determinó la necesidad de capacitar a los docentes, pues presentan dificultades en la aplicación de estrategias a través de juegos ecológicos para la conservación del ambiente en los estudiantes; La propuesta es un recurso para reducir las limitaciones o dificultades que tengan los docentes al facilitar el proceso de aprendizaje con estrategias ambientalistas orientadas a la adquisición de conocimientos teóricos prácticos y así lograr en los estudiantes aprendizajes realmente significativos.

Descriptores: ambiente, juegos ecológicos, estrategias, ruta pedagógica

165. CAPACITACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE CIENCIAS

Autor: José Ramón Urdaneta Pérez.

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra, Esp.

Fecha: diciembre de 2012

RESUMEN

El presente  estudio tiene como objetivo general  proponer un plan de acción para la formación permanente de los docentes de educación media a fin de que se mejore la enseñanza en el área de ciencias en la Unidad Educativa “Bernardo Villasmil”,  en Pueblo Nuevo El Chivo, parroquia Simón Rodríguez, municipio Francisco Javier Pulgar del estado Zulia. El mismo se realizó bajo el paradigma cuantitativo, siendo de tipo descriptivo y con un diseño de campo, apoyado en la  modalidad de proyecto factible, donde solo se desarrollaron las tres primeras fases, que son el diagnóstico, la factibilidad y el diseño de la propuesta. Se tomó como población-muestra a doce (12) docentes que laboran en el área de ciencias. Para recolectar la información se elaboró un instrumento con  doce (12 ítems), bajo el escalamiento Likert con tres alternativas de respuesta cerradas. La validez del instrumento fue estudiada cuantitativamente a través del Coeficiente de  Proporción de Rangos, el cual arrojó como resultado un valor de 0,93; mientras que la confiabilidad se obtuvo mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach, donde se determinó un valor de 0,90. Los resultados obtenidos a través de la aplicación del instrumento, llevaron a concluir que la formación que poseen los docentes de la Unidad Educativa “Bernardo Villasmil”, para la enseñanza en el área de ciencia, es deficiente, por cuanto se pudo notar que una significativa representación posee dificultades en cuanto a control grupal y desarrollo de actividades escolares.  En relación a los hallazgos encontrados, el autor propone poner en práctica la propuesta, donde se incluyan estrategias de capacitación, como talleres, charlas, mesas de trabajo y algo muy importante como el seguimiento o monitoreo para la orientación, a través de los círculos de acción docente.

Descriptores: Capacitación Permanente, Mejoramiento de la enseñanza, Ciencias.

166. ACCIONES MOTIVADORAS A LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES PARA LA CREACIÓN DE LA LUDOTECA COMO MEDIO DE INTEGRACIÓN SOCIAL 

Autor: Vielma, Yanoski del Valle.

Tutor: Lcda. García Liuva  M.Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La finalidad del estudio fue desarrollar acciones motivadoras a los padres y/o representantes para la creación de la ludoteca como medio de integración social, en educación inicial. Se basa metodológicamente en una investigación de tipo descriptiva cualitativa con enfoque acción participante; en tal sentido, se puso en práctica una serie de procedimientos metodológicos basados en la acción participante a través de cinco Etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización; además el estudio permitió conocer la situación presentada a través de un grupo de 25 padres y representantes, y la docente investigadora; a quienes se les aplicó un cuestionario y una observación participante respectivamente, para conocer las dificultades existentes en el proceso de motivación de los padres para la creación de la ludoteca. Para ello se desarrollaron acciones como: integración para la consecución de la ludoteca, visitas domiciliarias, charlas de comunicación y talleres relacionadas con el tema; luego de la aplicación de las acciones, se logró incrementar los conocimientos de la familia sobre la importancia que tiene la ludoteca y los beneficios que brinda al escolar, contribuye además en el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones como soluciones para la interacción social, familiar y así fundamentar la importancia por la ludoteca como herramienta de las actividades lúdicas y pedagógicas para los niños escolarizados, o los que no hayan tenido acceso a la educación institucionalizada. Otros logros obtenidos fue la consecución del local con la participación de la comunidad en el apoyo para los recursos materiales; obteniéndose así el cumplimiento de los objetivos propuestos en la investigación.

Descriptores: Comunicación, motivación, integración, ludoteca, Motivación, familia.

167. PROYECCIÓN DEL DESARROLLO ENDÓGENO COMO MEDIO DE VALORACIÓN DE LA AGRICULTURA LOCAL

Autor: Siolet Corina Moreno Posadas

Tutor: Dra. Llorlet Coromoto Salas R.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general desarrollar un plan de acción para la proyección del desarrollo endógeno como medio de valoración de la agricultura local del Liceo “Fructuoso Márquez Contreras” ubicado en la aldea San Francisco caserío La Percala municipio Uribante estado Táchira. El desarrollo de la investigación se orientó bajo el paradigma de investigación cualitativa, enfocado en la investigación acción participante a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes fueron 12 estudiantes de tercer año, 12 representantes y ocho docentes especialistas del nivel de Educación Media General. Los instrumentos que se utilizaron para recolectar la información fueron la entrevista estructurada y la lista de control; la validez y la fiabilidad de los instrumentos se realizó a través de la triangulación de la información obtenida, lo que permitió confrontar las realidades que apoyaron el desarrollo de la investigación. El análisis de la información obtenida estableció el diagnóstico que orientó la necesidad de promover acciones en la comunidad para buscar soluciones relacionadas con el desarrollo agrícola del sector. Por tanto, esta situación conllevó a la planificación y ejecución de cinco acciones de proyección de desarrollo endógeno lo que permitió que estudiantes, docentes y representantes consecuentemente manifestaran participación, integración, motivación, trabajo en equipo, cooperación, reflexión y compromiso en las acciones implementadas, mostrando interés por conocer los métodos y técnicas adecuadas para emplear en los cultivos, alcanzando en cada acción el objetivo propuesto por la investigadora; además se logró resaltar el valor que se debe tener a la agricultura local, rescatando los rubros nativos de la comunidad, en el que se incentivo a los participantes a poner en práctica lo aprendido impulsando el desarrollo endógeno para alcanzar el avance y progreso de la colectividad.

Descriptores: Desarrollo endógeno, valoración, agricultura local

168. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES AL LOGRO DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor(a): Roa Marenco, Enma Lisset

Tutor(a):Lcda. Myriam Contreras M.Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La finalidad de la presente investigación es describir Estrategias Motivacionales para la satisfacción las necesidades de logro del desempeño docente en Educación Inicial “Argelia Santos”, ubicada en San Antonio, municipio Bolívar del estado Táchira, como principio para  la consecución de estándares de excelencia. La metodología empleada fue un estudio descriptivo, en tres fases apoyado en una investigación de campo. La población en estudio estuvo  determinada por  (04) profesores activos y, la muestra es representativa de la población (04) docentes, que constituyen el l00% de pedagogos al servicio del subsistema de educción inicial “Argelia Santos” durante el año lectivo 2011-2012. Se seleccionó como muestra a la población en su totalidad, por considerar que es un grupo pequeño. Se aplicó como Técnica la Encuesta y como Instrumento el Cuestionario, adicional a ello, un registro descriptivo. El cuestionario se aplicó a cada miembro de la muestra un cuestionario tipo escala de Likert, previas y sencillas instrucciones, con el fin de aclarar dudas acerca del logro en el desempeño docente; en cuanto al registro descriptivo éste se utilizó para recoger información y construir la matriz DOFA. Se evidencia que los promedios de los indicadores referidos a la motivación al logro obtuvieron  valores medios  no esperados respecto a las metas al logro y compromiso con las tareas, además de bajos en la instrumentación y creencias facilitadoras de logro, que desean alcanzar metas exigiendo trabajar cada día más,  pero creen que todas las tareas que se proponen son difíciles de lograr si son interpretadas apropiadamente.  En cuanto a la matriz DOFA la institución posee fortalezas y dispone de oportunidades, útiles para afrontar las debilidades y amenazas construyendo para ello principios que de aplicarlos se llegará a la consecución de estándares de excelencia.  Estos elementos aun cuando demuestran un logro, manifiestan que existen elementos que influyen significativamente en ésta, trayendo consigo incidencia en el desempeño docente.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, Satisfacción de las Necesidades, Motivación, Logro en el desempeño docente

169. EVALUACION DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES PARA LA COMPRENSION LECTORA  DEL IDIOMA INGLES

Autor: José Alberto Palomares

Tutor: Lcda. Eddy Rodríguez, M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La evaluación de la comprensión lectora del idioma ingles requiere de un docente que posea conocimiento, uso y aplicación de diversos tipos, formas, estrategias, recursos, métodos, técnicas e instrumentos para la evaluación de los objetivos y contenidos de estudio, centrados en el logro de un aprendizaje significativo y el desarrollo de las habilidades lingüísticas del idioma. En este sentido el  propósito fundamental de esta investigación es evaluar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes para la comprensión lectora  del idioma ingles en el Liceo Bolivariano Capitanejo, parroquia Pedro Briceño Méndez, Municipio Ezequiel Zamora del Estado Barinas. De la misma manera la investigación presentada es de naturaleza de campo y de tipo descriptivo bajo el enfoque de la investigación evaluativa donde, la población estuvo conformada por (05) docentes y (32) estudiantes, Para recolectar los datos se aplicó la técnica de la encuesta representada por una lista de cotejo  con (12) ítems con  respuestas dicotómicas de (Si o NO) a los docentes y uno de 10 ítems a los estudiantes, en con respuesta dicotómicas de (Si o NO). La validez del mismo se ejecutó mediante la técnica Juicio de Expertos, se le determinó la confiabilidad a través de los estadísticos Kuder y Richardson, el cual dio como resultado (0,85) considerado de magnitud muy alta, donde se indica que estos admiten la presencia de actividades que facilitan el proceso de aprendizaje en el estudiante cuando de manera significativa atienden supuestos de la Educación Bolivariana aunque se evidenció que la evaluación de la comprensión lectora se hace aun con métodos tradicionales siguiendo los fundamentos del enfoque estructural y la evaluación de la expresión escrita. De esta manera surge la necesidad de innovar las estrategias metodológicas para la evaluación del aprendizaje del idioma ingles con la finalidad de que se transforme la práctica pedagógica como también se transforme la cultura de la evaluación en  los Liceos Bolivarianos.

 

Descriptores: Evaluación, Proceso, Aprendizaje, Praxis Evaluativa de los  Aprendizajes

170. ORIENTACIONES PEDAGÒGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÒN SEXUAL EN LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES DE EDUCACIÒN BÀSICA

Autor: Pérez Polanco Cristóbal

Tutor: Lcda. Rojas Rita Elena Esp.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo como principal objetivo proponer orientaciones pedagógicas para el fortalecimiento de la educación sexual en los Padres y/o Representantes en Educación Básica, de la Escuela Rural “Maporita Arriba”, del municipio Barrancas estado Barinas. El estudio se enmarcó en un proyecto factible apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por cincuenta (50) padres, y/o representantes; y cabe destacar que por ser una población pequeña y accesible se consideró pertinente tomar la totalidad de la misma. Se utilizó como instrumento para la recolección de datos, el cuestionario con dieciséis (16) ítems cada uno, con una escala tipo Likert con cinco (5) alternativas de respuestas cerradas con alternativas Siempre = S. Casi siempre = CS. Algunas veces = AV. Casi nunca = CN. Nunca = N. La técnica de recolección de datos y el análisis de los mismos permitió elaborar la propuesta. De los resultados obtenidos se evidenció que los representantes no cuentan con información clara y real de la sexualidad infantil, que tiene dificultades para tener una conversación sobre sexual, manifiestan que desconocen cómo enfrentar los problemas de sexualidad. Todas estas dificultades generaron la inquietud por lo que se elaboró un plan de actividades a través de talleres sobre orientaciones pedagógicas, con el objeto de lograr que los padres estén preparados, organizados, motivados y dispuestos a cambiarla para lograr la integración con sus hijos en el tema de sexualidad sana y responsable.

Descriptores: Educación Sexual Infantil, Plan de Formación, Escuela – Familia, Acciones, Estrategias.

171. PLAN DE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL 3ER GRADO

Autor: Arelis Goméz

Tutor: Lcda. Yris Palencia M.Sc.

Fecha: Diciembre, 2012

RESUMEN

El presente tiene como objetivo proponer  un plan de estrategias didácticas dirigidas a los docentes para la enseñanza de la escritura en los estudiantes del 3er grado de la escuela básica bolivariana “Don Lino Jiménez”, en el municipio rojas del estado Barinas. Este estudio se enmarca dentro de un enfoque cuantitativo bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo con carácter descriptivo. En cuanto a la descripción de la metodología, se ejecutó en tres (03) fases: Diagnostico, Factibilidad y Diseño de la Propuesta.  La población estuvo conformada por doce (12) docentes de la institución objeto de estudio, la muestra quedo conformada con el cien por ciento (100%) de la población. Para recabar la información se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario conformado de veinte (20) ítems con las categorías de respuesta: Siempre, Algunas Veces y Nunca; dicho instrumento fue validado por tres (03) expertos en  Metodología y Educación Integral, considerando la coherencia y pertinencia de los ítems; la confiabiabilidad se aplicó con la fórmula alpha de crombach, la cual dio como resultado 0,91. Posteriormente, se organizó la información presentando los resultados en cuadros y gráficos de barra; los cuales permiten concluir que las estrategias didácticas son  elementales dentro de la formación integral del educando; ya que forma parte de la labor de observación, planificación y ejecución de los proyectos de aprendizajes. Por tanto, se recomienda al docente Poner en prácticas las estrategias didácticas diseñadas, para incentivar en el educando el dominio de signos y símbolos señalados en los textos, que le permitan expresar con facilidad las ideas, emociones y sentimientos durante el contacto que tenga con los demás.

Descriptores: Plan, Estrategias Didácticas, Enseñanza, Escritura

172. LAS RELACIONES HUMANAS COMO ALTERNATIVA PARA LA COMUNICACIÓN EFICAZ EN LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Lcda. Sandra M. Pérez

Tutor: Lcda. Belquis Molina (Esp.)

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tiene como Objetivo General: Proponer un plan estratégico de relaciones humanas como alternativa para una comunicación eficaz en los docentes del Liceo Nacional Capitán Comunero “Juan José García de Hevia”, ubicado en el municipio Jáuregui estado Táchira. El mismo está inmerso en la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación descriptiva y de campo, la Población 32 docentes de Educación Media General, para la Muestra se tomó la población en general. La técnica de recolección de los datos fue la encuesta y como instrumento un cuestionario con 22 preguntas dirigido a los docentes con una escala de respuesta tipo Likert con alternativas: Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces. La validez del instrumento se obtuvo a través del juicio manifestado por 03 expertos, y confiabilidad de Alpha de Cronbach. Alcanzando un resultado 0,81 altamente confiable. Entre las conclusiones se obtuvo que la investigación se logró tal cual como se lo propuso la investigadora; sin embargo, es importante aplicar el plan estratégico para la minimización de los conflictos interpersonales que presentan los docentes; logrando de esta manera un ambiente más favorable para las relaciones humanas. Así mismo, es importante que los docentes lleguen a un razonamiento propio que les ayude a reflexionar  y  minimizar la falta de convivencia en el ambiente de trabajo, en aras de propiciar la armonía y la paz. De igual manera, se recomienda  que existan más encuentros de interacción  comunicativa  entre el personal docente con la finalidad de que fluyan mejor las relaciones humanas y se pueda crear un verdadero ambiente favorable de trabajo.

Descriptores: Relaciones Humanas, Comunicación Eficaz, Diálogo, Aceptación y Convivencia

173. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN EN LA  PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL ÁREA DE AGRICULTURA

Autora: Yselda Maritza Valladares Nieves

Tutor: Lcdo. Luis Ramón Solano. M. Sc.

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito proponer estrategias de integración en la planificación educativa del área de agricultura en el  Núcleo escolar Rural Nº 609 municipio Bolívar del estado Barinas. La naturaleza de la investigación se ubica en enfoque cuantitativo, en la modalidad de proyecto factible apoyada en un diseño de campo tipo descriptiva, cumpliendo tres fases: Diagnóstico de las necesidades de las estrategias. Factibilidad de la propuesta en cuanto el estudio técnico, económica, pedagógica, legal-política y social. Diseño las estrategias. La muestra la conformaron  3 directivos, 4 docentes de agricultura y 11 docentes de aula. La técnica empleada fue la encuesta aplicando tres  instrumentos tipo cuestionario en escala de Likert, validado por la técnica juicio de  expertos, determinándose por el coeficiente de proporción de rangos (CPR), cuyos resultados de 0.95 indicando una excelente validez y concordancia entre los jueces. La confiabilidad se hizo por medio del coeficiente alfa de Cronbach, obteniéndose valores de 0.97, 0.98 y 0.96, de muy alta confiabilidad. Detectándose en el diagnostico, debilidades en las estrategias desarrolladas por los docentes de aula y agricultura como agentes educativos, aunque se sienten capacitados para lograr la integración de esta asignatura en la planificación educativa, elemento importante para encontrar la disposición de los ambos educadores. En conclusión, verificada la falta de integración de los docentes de aula y agricultura, por una toma de decisiones sin motivación, intervención y asertividad al momento de planificar. Así como, baja o ninguna participación en actividades comunes relacionadas con el contexto de la educación para el trabajo en el área de agricultura. Encontrándose viabilidad técnica tanto en los recursos humanos como materiales, posibilidad de cubrir los aspectos económicos a través de entes financieros, y factibilidad pedagógica por la relevancia que tiene esta asignatura en la formación de ciudadanía.

Descriptores: Estrategias, Integración, planificación, área de Agricultura

174. PLANIFICACIÓN GERENCIAL BASADA EN LOS VALORES DE TOLERANCIA Y HUMILDAD

Autor: Abigail Avendaño

Fecha: Junio 2012

RESÚMEN

En la sociedad y realidad venezolana, como en cualquier otra sociedad cambiante y compleja, siempre urge la necesidad de la innovación, renovación y transformación en todos sus aspectos llámense políticos, sociales, culturales, religiosos, entre otros. Así, el proceso educativo queda inmerso en este contexto. Tomando en cuenta las consideraciones anteriores, se hace necesaria la transformación del sistema educativo, de su organización y funcionamiento. Lo que requiere entonces promover una planificación gerencial eficiente y eficaz que permita lograr el objetivo de la organización, que no es otra cosa sino el éxito que se pretende alcanzar a través del desempeño, tomando en cuenta que la planificación gerencial no puede ver la institución como un negocio, por el contrario debe tener muy claro los objetivos que persigue; es decir, debe existir una armonía absoluta entre la parte administrativa y la parte académica, de manera tal que se pueda alcanzar la eficacia pedagógica y la eficiencia administrativa. La investigación tuvo como objetivo general proponer estrategias de Planificación Gerencial en la Unidad Educativa Colegio “Cardenal Quintero” ubicada en Mucuchíes municipio Rangel del estado Mérida, basado en los valores de tolerancia y humildad.

Descriptores: Planificación, Gerencia, Praxis Pedagógica, Valores. Organización

175. ACCIONES INTEGRADORAS DIRIGIDAS A LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA, PARA EL MEJORAMIENTO DE SU PARTICIPACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL

Autor: Ilma Ostos

Tutor: Lcda. Diliani Rangel M.Sc

Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito desarrollar acciones integradoras dirigidas a los miembros del Consejo de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI), para el mejoramiento de su participación en el contexto de la atención educativa no convencional de la parroquia Presidente Páez, Municipio Alberto Adriani del Estado Mérida. El trabajo investigativo se realizó a través de la metodología de acción participante, bajo el paradigma cualitativo. El grupo de estudio fue de dos (02) docentes, treintaiuno (31) miembro de la comunidad. La recolección de datos se realizó aplicando como técnica la entrevista, adoptando como instrumento la guía de entrevista comprendida por 10 ítems, estructuradas de forma abierta, dirigidas a los docentes y los miembros de la comunidad; los análisis de los resultados determinó la necesidad de formular y ejecutar acciones integradoras, dirigidas a resolver la problemática detectada. Al desarrollar y evaluar el estudio se concluye que las actividades aplicadas involucran a los actores comunitarios, a la acción educativa, logrando cambios de actitudes participativas, proyectándose el quehacer socioeducativo, el trabajo cooperativo a través del Consejo de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI), y bienestar de los niños y niñas de la comunidad, favoreciendo además la socialización de la atención educativa no convencional. En vista de ello, se sugiere retomar la participación de la comunidad para formar e informar, trabajar en equipo, corresponsabilidad en el desarrollo integral de la población infantil. Por otra parte, la experiencia de la investigadora fue enriquecedora al evidenciar la integración entre los actores educativos como un aspecto relevante en la gestión comunitaria, innegablemente para la toma de decisiones en el fortalecimiento de la participación de los miembros del Consejo de Atención Integral de la Primera Infancia.

Descriptores: Acciones integradoras, Consejo de Atención Integral a la Primera Infancia, Atención Educativa No Convencional, Participación