abril 2013

1.- DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Autor: Emilianny Boscán

Tutor: Lcda. Sandra  Y. Salas M, Esp

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El presente estudio se planteo como objetivo fundamental Implementar actividades para el desarrollo de las competencias comunicativas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del 3er grado de la Escuela Bolivariana Antonio José de Sucre, ubicada en el km 13 vía la norte sur, sector la Tatuquera, municipio Catatumbo del estado Zulia. La investigación  se desarrolló bajo el paradigma de investigación cualitativa  con base en un diseño de Investigación Acción Participante. La población objeto de estudio estuvo conformada estudiantes  veinte varones y once hembras, dos docentes y la investigadora.  La técnica utilizada la entrevista y la observación participante. Se utilizaron como instrumentos guía de entrevista a docentes y estudiantes conformada por doce ítems, y una guía de observación. Una vez procesada la información la validación y fiabilidad es través de la triangulación. Por medio de los resultados se logro lo siguiente: los niveles de motivación mostraron aun debilidades, se alegar que los estudiantes, adquirieron mejore condiciones de lectores y escritores, habilidades  lingüísticas necesarias. Difundieron en los estudiantes el gusto a las competencias comunicativas, innovar y encantar al estudiante en el fascinante mundo de la comunicación efectiva y eficaz, estimular el uso de la lengua escrita a través de actividades recreativas .El docente tiene la responsabilidad de ejerce la  función mediadora del aprendizaje escolar y, por ende, el promotor de todo el mejoramiento de la calidad educativa.

Descriptores. Competencia comunicativas, aprendizaje, lectura  escritura

2.- PROGRAMA DE ACTUALIZACION PARA EL DESARROLLO DE LA MOTIVACION PROFESIONAL DEL  DOCENTE

Autor: Maristela Bello

Tutor: Prof. Mirian Rebolledo Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El siguiente estudio tuvo como finalidad proponer un programa de actualización para el desarrollo de la motivación profesional del docente de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Santa Cruz” perteneciente al municipio Obispos en el estado Barinas. La investigación se realizó apoyándose en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible y comprendido en las siguientes fases; diagnostico, estudio de la factibilidad y diseño del modelo. El diagnostico permitió diseñar la propuesta, la investigación se apoyó en un enfoque cuantitativo por tanto se presentaron gráficos y cuadros  en el análisis del diagnóstico  donde se estudiaron las variables motivación del docente y la labor que este ejecuta considerando las dimensiones desarrollo profesional, perfil del docente, necesidades, transformaciones educativa, vocación del docente, la población estuvo conformada por 36 docentes y 5 directivos, y para la muestra se escogieron el 100% de la población, en la recolección de información se aplicaron 2 instrumentos uno aplicado a los docentes y otro al personal directivo entre ellos el director, dos subdirectores, coordinador pedagógico, y el coordinador general establecido en un cuestionario contentivo de 28 ítems con cinco alternativas de respuesta tipo Likert siempre , casi siempre , algunas veces, rara vez y nunca el aplicado a los docentes y uno de 15 ítems con las mismas dimensiones aplicadas a los directivos  los cuales se validaron con el juicio de 3 experto. La confiabilidad se calculó mediante una prueba piloto que se aplicó a una muestra de 16 docentes, a ello se le hizo el cálculo de alfa de crombrach donde se obtuvieron  los valores de 0.93 y 0.79 determinándose una alta confiabilidad en ambos instrumentos. Los resultados obtenidos en el análisis según gráficos y cuadros que existe una elevada cantidad de docentes que se encuentran desmotivados por el trabajo que realizan por diversas razones entre estas las políticas educativas, la capacidad de interacción, evaluación de eficiencia entre otros, de allí la importancia de realizar la investigación mediante la cual se aportan  alternativas de mejoramiento de la  motivación profesional del docente.

Descriptores: Optimización,  labor del docente, motivación

3.- ESCUELA DE PADRES  COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Nubia R Barrientos E.

Tutor: Lcda. Yory Pernia, Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El presente estudio se ubico en la perspectiva de investigación cuantitativa fundamentándose en la investigación proyecto factible, cuyo objetivo general fue Determinar la importancia de la escuela de padres como estrategia  que permita la participación efectiva de los representantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas en la Unidad Educativa Bolivariana Dionisio Moncada Vásquez, ubicada en la comunidad de Rio Perdido Central, parroquia Santa Elena de Arenales, municipio Obispo Ramos de Lora del estado Mérida. Así mismo, la investigación se desarrollo en tres fases: Fase I: Diagnostico, Fase II Factibilidad, Fase III Diseño. La recolección de los datos se efectuó mediante la observación directa y la aplicación de una encuesta a través de un instrumento dirigido a los docentes, padres, madres y representantes. Obteniendo como resultado la necesidad de la escuela de padres como estrategia integradora al proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de la institución. Ante los resultados obtenidos se realizó la propuesta de un programa de escuela de padres, en el cual se describe aspectos resaltantes para la conformación del mismo.

Descriptores: Escuela, Padres, Enseñanza, Aprendizaje.

4.- TÉCNICAS DEL PENSAMIENTO DIVERGENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD CREATIVA DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Endrina Vanessa Anselmi Alvíarez

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El procso creativo es una de las potencialidades más elevadas y complejas de los seres humanos, éste implica habilidades del pensamiento que permiten integrar los procesos cognitivos menos complicados, hasta los conocidos como superiores para el logro de una idea o pensamiento nuevo. Por ello, la investigación tiene como objetivo general proponer talleres de formación docente sobre las técnicas del pensamiento divergente, para el fortalecimiento de la capacidad creativa de los estudiantes de la Unidad Educativa Estadal “La Sanjuana” ubicada en la Sanjuana municipio Ayacucho del estado Táchira. La investigación se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con un diseño de campo, naturaleza descriptiva y paradigma cuantitativo. La muestra estuvo conformada  por doce docentes que laboran en la institución objeto de estudio. Para recolectar la información requerida se aplicó un cuestionario contentivo de doce (12) ítems con alternativas de respuestas (Siempre, Algunas Veces y Nunca). Los instrumentos fueron validados mediante el juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través  del método Estadístico Alfa de Cronbach, con resultado de 0.86, es decir, de alta confiabilidad. Los resultados del diagnóstico evidencian, que la población en estudio posee escasos conocimientos sobre las técnicas del pensamiento divergente, razón por la cual no las utilizan para fortalecer la capacidad creativa, específicamente para la resolución de problemas de la vida cotidiana de los estudiantes. La situación detectada permite el diseño de la propuesta, que consiste en talleres teórico-prácticos dirigidos a los docentes de Educación Primaria para fortalecer en los escolares la capacidad de crear, producir ideas nuevas y valiosas; es decir, estimular la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original.

Descriptores: Talleres, Formación Docente, Técnicas del Pensamiento Divergente, Capacidad Creativa, Estudiantes

5.- ACTIVIDADES LÚDICAS PARA EL FORTALECIMIENTO  DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION INICIAL

Autor: María Ramona Alarcón Morales

Tutor: Lcda.  Carmen Yajaira García de B, MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción para el uso de las actividades lúdicas para fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial “La Abejita” ubicado en Palmira, municipio Guásimos del estado Táchira. El estudio se ubicó en la modalidad de proyecto factible, de campo y de naturaleza descriptiva. La población estuvo conformada por doce (12) docentes del mencionado centro de Educación Inicial; a quienes se les aplicó un instrumento, tipo cuestionario con tres alternativas de respuesta: siempre (S), algunas veces  (AV)  y nunca (N) previamente validado bajo la técnica “juicio de expertos dando el C.P.R 0.70, y determinada su confiabilidad a través de prueba piloto  dirigida a cinco (05) sujetos con la misma características de la población tomada, para aplicarse el coeficiente Alpha de Cronbach, cuyo valor fue 0,78 considerada de alta confiabilidad. El análisis e interpretación de los resultados se dio utilizando la estadística descriptiva. Se concluye que los docentes de educación inicial no utilizan actividades lúdicas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático y aunado a ello debe reorientarse de acuerdo a los lineamientos curriculares de la educación inicial  para que se desarrolle desde el aula de preescolar el avance del pensamiento lógico-matemático en cada uno de los niños y niñas.  Por lo tanto, se ofrece un plan de acción para que los docentes den uso  a las actividades lúdicas en el proceso de aprendizaje lógico matemático

Descriptores: Actividades Lúdicas, Aprendizaje, Pensamiento, Matemático Educación Inicial

6.- EL PLATANO COMO RECURSO POTENCIAL EN LA COMUNIDAD DE LAS PEÑITAS

Autor: Marisela Aguilera Osorio

Tutor: Lcda. Miriam Dávila M.Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue Desarrollar acciones desde la escuela en el uso del plátano como recurso potencial que favorece el aprovechamiento de las fortalezas locales en estudiantes y representantes de la comunidad las Peñitas, municipio Pedraza del estado Barinas. El estudio se estructuró bajo los lineamientos del paradigma cualitativo y la investigación acción. En el desarrollo de la investigación se tomaron en cuenta cuatro fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución y Evaluación. Los informantes claves lo conformaron; 2 docentes, 10 representantes y 15 estudiantes. Para la recolección de los datos se aplicó la entrevista dirigida a las tres fuentes de recolección de datos, docente, representantes y estudiantes. La validez se fundamentó en la triangulación a través de la que se evidenció que existe una coincidencia de los datos obtenidos. Asimismo, el análisis e interpretación de los resultados se realizó de manera descriptiva sobre la base de expresiones por parte de los participantes del estudio; de tal manera que luego del diagnóstico y en función de sus elaboraciones se pudo conformar la planificación en la proyección del plátano como recurso potencial de la comunidad Las Peñitas. Las conclusiones señalan la necesidad de fortalecer el desarrollo local y valorar el plátano como un recurso importante que posee la comunidad de las Peñitas. Hubo además gran disposición por parte de los informantes en el desarrollo de acciones sobre la base de este recurso de gran valor nutritivo y artesanal.

Descriptores: el plátano, recurso potencial, desarrollo endógeno, desarrollo local.

7.- ACCIONES BASADAS EN LA PLANEACION ESTRATEGICA PARA LA OPTIMIZACION DE LA LABOR GERENCIAL 

Autor: Lenis Marily Contreras

Tutor:  Lcda. Ernestina de Méndez (MSc)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo en la modalidad de Investigación Acción Participante. Tuvo como objetivo desarrollar acciones basadas en la planeación estratégica para la optimización de la labor gerencial  en el Liceo Nacional Bolivariano “Ángel María Duque”,  La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. Los informantes fueron dos (02) Docentes Coordinadores y tres (03) docentes integradores pertenecientes a la institución mencionada, que a su vez actuaron como participantes de las acciones con el resto del colectivo. Se aplicó la técnica de la Entrevista y la Observación, recurriendo a los instrumentos denominados Guía de Entrevista y Notas de Campo para registrar los eventos más significativos observados en la cotidianidad del plantel. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversas fuentes de información. Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron que realmente la necesidad prioritaria se resume en el hecho de adelantar acciones basadas en la planificación estratégica para la optimización de la labor gerencial, debido a que estas acciones no están resultando verdaderamente significativas y se quedan en el plano de lo informativo, sin llegar a trascender a lo esencialmente practico, que es lo que requieren en este momento de colapso de la planta física del liceo. A tal efecto se aplicaron acciones favorables a estimular la toma de decisiones, el diagnóstico participativo, intercambio pedagógico, labores de proactividad colectiva a partir de las cuales se obtuvieron indicadores de logro como el compromiso para la acción, participación favorable, actitud positiva ante los cambios, interacción, impacto en la comunidad, entre otros.

Descriptores: Acciones, Planeación Estratégica,  Optimización, Labor Gerencial

8.- ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN CIUDADANA PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

Autor: Raquel Chinchilla

Tutor: Prof. Mirian Rebolledo M. Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación, consistió en proponer estrategias de formación ciudadana para la prevención de la violencia escolar en la Escuela Bolivariana Río Viejo Abajo del municipio San Genaro de Boconoito del estado Portuguesa. Este estudio se desarrolló mediante una investigación descriptiva de campo bajo la modalidad de proyecto factible. La población se conformó por 34 Docentes pertenecientes a la institución antes mencionada, para la muestra se consideraron 15 docentes que laboran con el 4to, 5to y 6to grado de educación Primaria Bolivariana. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumento se utilizó un cuestionario contentivo de 18 ítems presentados en la escala tipo Lickert modificado con tres alternativas de respuesta con mucha frecuencia, con mediana frecuencia y nunca. Dicho instrumento se validó aplicando el juicio de expertos en cuyo caso participaron (3), y para obtener la confiabilidad se determinó a través del estadístico alfa de Crombach mediante una prueba piloto aplicado a 10 sujetos el cual dio como resultado 0.99 % confiable. Los datos fueron escogidos y agrupados a través de la distribución de frecuencia porcentual y diagrama de pastel, donde se analizó las dimensiones acciones institucionales, comunitarias así como diferentes manifestaciones de violencia evidenciadas, concluyendo que en la institución objeto de estudio urge la puesta en marcha de un manual de convivencia escolar para el control de indisciplina, fijar acciones que permitan desde su estructura didáctico- metodológico materializar el aprovechamiento óptimo de las potencialidades formativas del estudiante, padre y representante en acciones ciudadanas. Recomienda a los docentes estar en un constante proceso de formación permanente para así garantizar el uso de estrategias y técnicas ciudadanas que permitan vivir en un ambiente de paz escolar.

Descriptores: Prevención, Formación ciudadana, Violencia escolar

9.- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Alba Yoleima Chacón Chacón

Tutor: Lcda. Claudia Torres, Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo proponer actividades motivacionales, dirigidas a los docentes para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “Kilometro 4”, ubicada en la Aldea el Carmen Parroquia Ribas Berti, Municipio Ayacucho del estado Táchira. Investigación, que se realizó bajo la modalidad de un proyecto factible, nivel descriptivo, con un diseño de campo, enmarcado en el paradigma cuantitativo. Diseñado en tres fases: diagnóstica, factibilidad y diseño. La muestra  estuvo conformada  por doce (12) docentes de Educación Primaria, en la institución objeto de estudio. Para recolectar la información requerida se aplicó un cuestionario contentivo de doce (12) ítems con alternativas de respuestas (Siempre, Casi Siempre y Nunca). El instrumento fue validado mediante el juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través  del método Estadístico Alfa de Cronbach, con resultado 0.84; es decir, de alta confiabilidad. Los resultados fueron procesados a través de cálculos estadísticos con tabulación manual, lo que permitió el análisis e interpretación por ítems. El análisis e interpretación de los datos se efectuó mediante la técnica porcentual utilizando la estadística descriptiva; lo cual permitió concluir que la mayoría de los docentes escasamente ponen en práctica actividades motivacionales para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes; asimismo, son pocos los que toman en consideración los conocimientos previos al momento de planificar actividades, si asumen el constructivismo como el principal aspecto positivo para brindar una enseñanza de calidad al colectivo escolar. Tales resultados permitieron justificar el diseño de talleres con actividades motivacionales para fortalecer el aprendizaje significativo en los educandos; asimismo, ofrecer al colectivo escolar mejor calidad del proceso educativo.

Descriptores: Actividades Motivacionales, Docentes, Aprendizaje Significativo, Estudiantes

10.- ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL CÁLCULO MATEMÁTICO EN LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIAL

Autor: Henrry Chacón Castro

Tutor: Prof. Sylenia Molina Mendoza

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación fue desarrollar actividades didácticas para el aprendizaje significativo de cálculos matemáticos en los estudiantes de 5º año de la mención de máquinas y herramientas de la Escuela Técnica “Tulio Febres Cordero” ubicada en la ciudad de San Juan de Colón del municipio Ayacucho estado Táchira. La investigación se enmarcó en un estudio cualitativo, bajo la modalidad de investigación Acción Participante, desarrollada a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron 10 docentes del área técnica industrial de la institución y 15 estudiantes de 5º año del área de máquinas herramientas. Durante el proceso diagnóstico se usó la entrevista dirigida a los docentes y estudiantes para recolectar la información, contentiva de veinticuatro ítems con preguntas abiertas. Por medio de la triangulación del análisis se verificaron los resultados obtenidos de los instrumentos utilizados en el diagnóstico. La conclusión más resaltante del diagnóstico fue el inapropiado proceder pedagógico de los docentes de área técnica para la multiplicación de los conocimientos en el taller de máquinas herramientas. De allí nace la necesidad de ejecutar un programa sistemático de actividades didácticas de operaciones matemáticas para un mejor desarrollo de los aprendientes en el mecanizado de las piezas.

Descriptores: actividades didácticas, aprendizaje significativo, técnicas de mecanizado, máquinas y herramientas

11.- ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES  PARA LA FORMACIÓN DE FAMILIAS FUNCIONALES QUE CONSOLIDEN UN AMBIENTE SANO.

Autor: Lcda. Yelitza Castillo

Tutor: Prof. Doris Taborda (Mgs)

Fecha: abril (2013)

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo general Proponer estrategias motivacionales para la formación de familias funcionales que consoliden un ambiente sano para niños(as) de educación primaria en la Escuela Básica Nacional Santa Cruz, Parroquia San Carlos, municipio Colón del estado Zulia. En la misma, se consideró el paradigma cualitativo, bajo el método de investigación acción participativa. Desarrollada en la metodología de cinco (5) fases operativas, según Finol y Camacho (2008: 116) el grupo de acción y participación estuvo conformado por treinta y dos (32) niños(as) del 2er grado sección “A” de educación primaria, 03 docentes de la sustitución objeto de estudio y 20 padres y los representantes. Para la recolección de datos se utilizaron como técnicas la encuesta y la observación participantes y como instrumentos, un cuestionario de preguntas abiertas con ocho (08) ítems, para los docentes, y otro para los padres y los representantes y unas notas de campo y muestreo para los estudiantes. Al analizar las respuestas de los encuestados arrojó como resultado que existe necesidad de formación de las familias funcionales que consoliden un ambiente sano, como agentes educativos para educar integralmente. De allí, que se consideró desarrollar estrategias motivadoras para la formación de familias funcionales que consoliden un ambiente sano.

Descriptores: estrategias, motivadoras, familias funcionales, participación, integración, proceso educativo, motivación.

12.- ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Eddyth S. Castellanos O.

Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia (Esp.)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias dirigidas a la creación de acuerdos de convivencia para el fortalecimiento del proceso educativo, para los directivos y docentes de la Escuela Básica Nacional “José María Cordoba”, ubicada en el municipio Panamericano del estado Táchira; el estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 36 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se elaboró un cuestionario, el cual estuvo constituido por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,87, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística descriptiva, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores, presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que en la institución objeto de estudio no se ejecutan ningún tipo de estrategia dirigida a promover la construcción de acuerdos de convivencia para el fortalecimiento del proceso educativo que se desarrolla en esta institución educativa, lo cual sucede debido a la ausencia de orientación y asesoramiento al docente sobre como formular y desarrollar este tipo de estrategias, carencia de recursos, desconocimiento de los aspectos principales de la convivencia escolar, entre otros. Por ello, se proponen estrategias que permitan generar mecanismos para creación de acuerdos de convivencia que fortalezcan la interrelación entre todos los actores que intervienen en el hecho educativo, con la finalidad crear un ambiente que le brinde a la comunidad escolar la posibilidad de contar con proceso educativo de calidad.

Descriptores: acuerdos de convivencia, ambiente, comunidad, calidad educativa.

13.- EL CONSTRUCTIVISMO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Lindri Cartagena

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue proponer acciones constructivistas dirigidas al docente para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiante en el Liceo “Leandro Alberto Fernández”, ubicado en la parroquia Urribari municipio Colón del estado Zulia. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 40 docentes de Educación Media General. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un valor de (0,95) y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, dando como resultando 0.818 el cual se determina como confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en relación a la efectividad del proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes de Educación Media General. Asimismo, se hace referencia a la motivación impartida en la planificación de las actividades, donde los docentes según la información recopilada demuestran que desconocen aspectos importantes sobre las acciones constructivistas que permiten elevar el nivel del proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual condujo al diseño de acciones constructivistas para fortalecer dicho proceso.

Descriptores: Constructivismo, Acciones constructivistas, Proceso Enseñanza y Aprendizaje, Estrategia, Aprendizaje Significativo, Planificación

14.- ACTIVIDADES CREATIVAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE EDUCACION PRIMARIA

Autora: Beatriz Camargo

Tutora: Prof. Mariela Pastrán. M.Sc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo Desarrollar actividades creativas para el fomento de la lectura y escritura en los niños y las niñas de  Primaria de la escuela Bolivariana “Las Delicias” ubicada en la aldea las Delicias del municipio García de Hevia, la Fría estado Táchira. La investigación se realizó a través del Método cualitativo, bajo la óptica de investigación acción participante. Los informantes estuvieron conformados por un total de seis (6) informantes claves, los cuales aportaron información valiosa y contundente. La recolección de la información, se realizó a través de las técnicas de la observación participante y la entrevista; como instrumentos se utilizó las notas de campo y el guión de entrevista. La fiabilidad y validez se realizó a través la triangulación y  reducción de datos. Como parte de las conclusiones, la autora determinó que los docentes siguen  apegados a utilizar en algunos casos una metodología tradicional, dejando de  lado el propósito de la enseñanza de la lectura y escritura, que más allá de su carácter instrumental que la tradición educativa les ha otorgado, constituyen una herramienta para el desarrollo de la actividad intelectual y social de los estudiantes. Por tal motivo fue necesario implementar actividades creativas que fomenten la lectura y escritura en los niños y las niñas.

Descriptores: Actividades creativas, fomento de la lectura y escritura, niños y niñas.

15.- ACTIVIDADES LÚDICAS PARA EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Rosario Camacho

Tutor: Lcda. Angélica Silvera. Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo el uso de las actividades lúdicas para el desarrollo del razonamiento lógico matemático en los estudiantes de 5to. Grado sección “A” de la Escuela Bolivariana Nacional “Sol de Justicia”, ubicada en el municipio Guanare del estado Portuguesa. De allí que la misma se desarrolló en un enfoque cualitativa con una metodología investigación acción participante, apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. Los informantes claves fueron once 1 docente de aula y 26 estudiantes que forman parte del personal de la institución. Para la recolección, de los datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumentos dos entrevistas, además una guía de observación participante, para la fiabilidad se aplicó el método de la triangulación de respuestas en el contexto interno. En el diagnóstico quedó demostrado que el docente no aplica estrategias con la finalidad de desarrollar el razonamiento lógico matemático en los estudiantes. Se obtiene como conclusión, que la información recabada para efectos de la presente investigación, se encontraron debilidades en el uso de las actividades lúdicas para el desarrollo del razonamiento lógico matemático, y por ende estos indicadores sirvieron de base para la formulación de una alternativa viable para dar solución al problema. De igual manera, para solventar esta problemática que se puede presentar en otras instituciones. Por lo tanto, se hace necesario que todo el personal docente refuerce las actividades lúdicas para el desarrollo del razonamiento lógico matemático.

Descriptores: actividades, lúdicas, desarrollo, razonamiento, lógico, matemático.

16.- ACCIONES CULTURALES PARA EL AFIANZAMIENTO DEL RESPETO EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Milagro Camacho

Tutor:  Angélica Silvera.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad desarrollar acciones  culturales para el afianzamiento del respeto en los estudiantes  de la Escuela Bolivariana Nacional “Sol de Justicia”, ubicada en el Barrio “Sol de Justicia”, municipio Guanare estado Portuguesa, enmarcado en el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de la investigación acción participante, apoyada en un estudio de campo   y de carácter descriptiva. Los informantes lo conformaron 29 individuos discriminados en 28 estudiantes 1 docente de aula. Para la recolección se empleó la técnica de la encuesta a través de dos entrevistas, además una guía de observación aplicada a los docentes y los estudiantes, durante la ejecución de las acciones. La validez y fiabilidad de los instrumentos se realizaron por la técnica de la triangulación. La información se plasmó de manera descriptiva e interpretativa correlacionada con la fundamentación teórica según la temática del estudio.  Como diagnóstico se evidenció que el personal docente carece de información basada en acciones culturales. De igual forma, se prescribió que hay ausencia de compromiso por parte del especialista en cultura para dicho proceso de enseñanza aprendizaje en la institución objeto de estudio, en decadencia de un ambiente organizado   y de  calidad para  la educación. La autora concluye que: las actividades culturales desarrolladas permitieron afianzar valores como el respeto y por ende orientar acciones adecuadas al logro de actitudes, interés, sentido de pertenencia, así como la promoción de la cultura local, regional y nacional.

Descriptores: acciones, culturales,  afianzamiento,  respeto, estudiantes

17.- EL JUEGO DE MEMORIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES MEDIANTE EL PLAN ESPECIAL CAFÉ

Autor: Francis Calzadilla

Tutor: Lcdo. José  Rondón Msc.

Fecha:  Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar acciones basadas en el juego de memoria en la construcción de aprendizajes mediante el plan especial café, en el Centro de Educación Inicial “José Vicente Unda” parroquia Barinitas municipio Bolívar del estado Barinas. El mismo surge producto de la necesidad detectada en el diagnóstico, para ello, se consideró trabajar con el paradigma cualitativo siguiendo el método de investigación acción participante, el cual es pertinente por tratarse de un estudio que intenta promover en un grupo de docentes y estudiantes la construcción de aprendizaje basados en el plan especial café, mediante procedimientos de acción sistemática y reflexión continua. Las fases de la investigación se enmarcaron en: diagnóstico, planificación ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron cuatro (04) profesores, y cuatro (04) estudiantes más la docente investigadora. Entre las técnicas empleadas para la recolección de la información se encuentra la observación y la entrevista como instrumento el guía de observaciones, y la guía de entrevista contentiva de 15 ítems. La validez se realizó a través de la triangulación de métodos, técnicas y por teorización, de esta manera, se planificaron doce (12) acciones partiendo de las necesidades e intereses del entorno escolar para aportar la solución a las interrogantes planteadas, entre las conclusiones más importantes se destaca que las actividades lúdicas como los juegos de memoria permiten desarrollar en los niños y niñas aprendizaje significativo que les posibilita acercarse a la realidad en la que vive, como reflexión es importante que los docentes mantengan la iniciativa para presentar a los niños y niñas acciones novedosas que los invite a pensar sobre la forma en que adquieren el conocimiento.

Descriptores: Juego de Memoria, Construcción de Aprendizajes, Plan Especial Café

18.- TALLERES DE PLANIFICACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Autor: Alix Zoraida Cáceres Sánchez

Tutor: Dra. Dilka C. Chacón Hernández

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

Los docentes dentro de la escuela deben promover la capacitación como medio de desarrollo y ampliación de conocimientos en cuanto a su práctica planificadora; en consecuencia, la investigación tiene como propósito proponer talleres de planificación para el fortalecimiento de la Práctica pedagógica en la Escuela Técnica Agropecuaria Colegio “Dr. Neftalí Duque Méndez”, municipio Seboruco, estado Táchira. La investigación se enmarcó en la modalidad de proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo conformada por los diez y ocho (18) docentes que laboran en Escuela, la muestra se tomó la población denominada  censo. El instrumento que se aplicó fue el cuestionario bajo escala de estimación de cinco alternativas Siempre = 5, Casi Siempre = 4, Algunas Veces = 3, Casi Nunca = 2 y Nunca = 1, dirigido a la población seleccionada, conformado por 20 ítems que se relacionan con los indicadores de la operacionalización  de variables, fue validado mediante el juicio de expertos, verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach que arrojó como resultado α=0,62. Los resultados que se obtuvieron vaciaron en cuadros de frecuencia (fs.) y porcentajes (%). El análisis, permitió  concluir que los docentes desconocen los principios y las finalidades de la planificación, los objetivos o fines para el reforzamiento de la acción docente, lo que incide en el desarrollo de los proyectos que el docente planifica en la didáctica y se sugiere que los docentes de la escuela caso estudio asuman que la planificación permite la organización de la formación cognitiva, procedimental y actitudinal en los estudiantes y así se sientan estimulados a participar constructivamente en el desarrollo del aprendizaje.

Descriptores: Talleres de Pedagógica Planificación, Práctica

18.- JORNADAS FORMATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Autora: Edit Bracho

Tutor: Lcdo. Gaspar Asaro (M.Sc)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

 El presente estudio titulado Plan de Educación Sexual para la prevención del Embarazo a Temprana Edad, dirigido a los Estudiantes de 1er año de Educación Básica de la Escuela Técnica Agropecuaria “Guanarito”, ubicada en el Municipio Guanarito Estado Portuguesa. El estudio se apoyó en la modalidad de proyecto factible, enmarcada dentro de una investigación de campo, ya que la recolección de los datos se extrajo directamente de la realidad donde ocurren los hechos. El proyecto se desarrolló en tres fases: diagnóstico, diseño y factibilidad de la propuesta. La muestra objeto de estudio estuvo conformada por 17 estudiantes. Se utilizó como instrumento de recolección de datos el cuestionario, de acuerdo a la operacionalización de la variable, quedando constituida por veinte ítems (20), utilizando la Escala de Lickert; con cinco alternativas de respuestas. Dicho instrumento fue sometido al juicio por parte de expertos para confirmar su validez; de igual forma fue sustentado a través de la formula Alpha de Cronbach para determinar la confiabilidad, la cual dio como índice cero coma noventa y nueve (0,99) indicando alta confiabilidad. Los resultados se tabularon a la luz de los fundamentos teóricos y a través de la estadística descriptiva y frecuencia porcentual. Finalmente, alcanzó el diseño de la propuesta, en función de los planteamientos, recomendándose proponer un Plan de Educación Sexual para la prevención del Embarazo a Temprana Edad; entre las conclusiones se evidenció que los educandos no tienen los conocimientos e información sobre Educación Sexual, en lo cual, se debe preparar al individuo para enfrentar mejor la vida y así prevenir embarazos a temprana edad; la importancia de este plan es brindarle conocimientos a los educandos a través de talleres y charlas, proporcionándole la información necesaria para que se valore en toda su riqueza como persona, ayudándolo a construir su proyecto de vida.

DESCRIPTORES: Jornadas Formativas, Valores y Convivencia escolar

19.- LIDERAZGO DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO DOCENTE EN LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS DEL NER 170 MUNICIPIO GUÁSIMOSESTADO TACHIRA

Autor::Rossiel Burgos

Tutor:  Lcda. Zoraya Molina. MSc.

Fecha:  Abril  2013

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como finalidad proponer el liderazgo del coordinador pedagógico para la optimización del desempeño académico del docente en las instituciones en estudio.El estudio  realizado corresponde a una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible, con las siguientes fases: diagnóstico, factibilidad y diseño.Para ello se consideró como muestra a cuatro (8) coordinadores pedagógicos y veinticuatro (24) docentes del subsistema de Básica Nivel Primaria. La información fue recabada  mediante la aplicación de una encuesta a través de un cuestionario con tres alternativas de respuestas: Siempre (S), Casi Siempre (CS) y Nunca (N); contentiva de 16 ítems, dirigido a la muestra seleccionada. La validación del instrumento se realizó mediante la técnica del juicio de tres expertos que verificaron los contenidos. Se calculó el coeficiente de proporción de rangos (C.P.R), comprobando tener  validez excelente, con un valor de  0,92 tanto para los coordinadores pedagógicos como los docentes. Para determinar la confiabilidad del instrumento se aplicóel Alpha de Cronbach a una muestra seleccionada de coordinadores pedagógicos y docentes con características  similares (prueba piloto). Los resultados arrojaron 0,95 es decir, una concordancia excelente del instrumento.Los mismos fueron tabulados y presentados en cuadros con su respectivo análisis cualitativo y cuantitativo;de lo obtenido se evidencióque los coordinadores pedagógicos de las instituciones en estudio presentan debilidades en relación  al liderazgo que ejercen en cuanto a sus funciones gerenciales, planificación, comunicación asertiva y motivación lo que afecta negativamente el desempeño académico del docente por ende el proceso de enseñanza y aprendizaje y la calidad educativa esto determinó la necesidad de elaborar un plan de capacitación a los coordinadores pedagógicos.

Descriptores: Liderazgo, Coordinador Pedagógico, Desempeño Académico, Docente

20.- ACCIONES PARA LA PROMOCION DE LOS CAMBIOS DE CONDUCTA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA LAS DELICIAS

Autora: Luz Vivas de Martínez

Tutora: Prof. Mariela Pastrán. M.Sc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo promover Acciones para los Cambios de Conducta en el Rendimiento Académico de los estudiantes de cuarto grado de la Escuela Bolivariana las Delicias, del municipio García de Hevia, La Fría estado Táchira. La investigación se realizó como parte de un proyecto cualitativo el cual se sitúa como trabajo de campo, bajo la óptica de investigación acción participante. Los informantes claves los conformaron cuatro (4) docentes de la institución y la observación de cuatro (4) estudiantes de cuarto grado sección “A”.La recolección de la información, se realizó a través de las técnicas de la observación participante y la entrevista; como instrumentos se utilizó las notas de campo y el guión de entrevista. La fiabilidad y validez se realizó a través de la triangulación y  reducción de datos. Como parte de las conclusiones, la autora determinó que existen deficiencias importantes en cuanto a las acciones que se aplican por las docentes en función de las conductas que afectan el rendimiento estudiantil en los estudiantes, por tanto fue necesario ejecutar acciones dirigidas al docente que promuevan cambios en las conductas que afectan el rendimiento estudiantil.

Descriptores: Cambios, Conducta, Rendimiento Académico,  Estudiantes.

21.- ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES

Autor: Moncada Pabón Zoilo Javier

Tutor: Lic. Belquis Molina (Esp)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo principal Proponer un plan de estrategias para la enseñanza de la Educación Sexual en la formación de los adolescentes de Educación Media General de la Unidad Educativa Nacional. “Ana Josefina Romero Sánchez”, ubicado en la Aldea Helechales, Caserío La Cuchilla, Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira, se inserta en una investigación de campo de tipo descriptiva, con la modalidad Proyecto Factible; que sirvió para abordar una muestra constituida por 10 Docentes que laboran en institución. Para recoger la información de los docentes se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario con 30 ítems. ; la información recabada en el cuestionario se procesó y analizó a través de estadística descriptiva permitiendo concluir que los docentes deben manejar estrategias de enseñanza para la educación sexual en la formación de los adolescentes. También, Para los 25 padres y representantes se aplicó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista con 15 ítems, la validez y fiabilidad del instrumento se determinó mediante la triangulación de la información recogida con la teoría y antecedentes. Se encontró la necesidad de trabajar la educación sexual en los jóvenes, porque la familia no aborda este tema.

Descriptores: Educación Sexual, Valores, Estrategias, Enseñanza, Adolescentes

22.- ESTRATEGIAS SUSTENTADAS EN EL AJEDREZ PARA LA ESTIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO LÓGICO CREATIVO

Autor: Jhosman Montero

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias didácticas desde la Educación Física y sustentadas en el ajedrez para la estimulación del pensamiento lógico creativo en el estudiante de Educación Primaria de la Escuela “Enriqueta Arvelo Larriva” ubicada en la parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas estado Barinas. La investigación es de carácter descriptiva, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Física. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra quedando está conformada por 10 docentes. La técnica utilizada para recoger la información la constituyo la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 29 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.96), lo cual indica que la prueba tiene excelente validez  y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo valor fue (0.90), resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existen debilidades en los docentes de Educación Física en relación al establecer que los docentes no desarrollan estrategias sustentadas en el ajedrez para la estimulación del pensamiento lógico creativo, asimismo, se evidenció que lo que estos aplican son estrategias rutinarias donde los pequeños se desmotivan con facilidad, en cuanto al desconocimiento de los saberes de la práctica del ajedrez existe una carencia total de información y formación en relación al tema, situación que, conduce a destacar que existe la necesidad de proponer estrategias sustentadas en el ajedrez para la estimulación del pensamiento lógico creativo en los estudiantes del contexto en estudio

Descriptores: Ajedrez, Educación Física, Pensamiento Lógico Creativo

23.- LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO ESPACIO DE APOYO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Florinda del C. Montero F.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (MSc)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer actividades que permitan el uso de la biblioteca escolar como espacio de apoyo del proceso de enseñanza y aprendizaje, dirigidas a los docentes de la Escuela Bolivariana Doctor Miguel Oraá, ubicada en el municipio Guanare del estado Portuguesa. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por  19 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, conformado por preguntas de estructura cerrada  con 22 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,87, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes desarrollan un proceso educativo en el cual no se utiliza la biblioteca escolar como un recurso propicio para apoyar su labor en el aula y de esta manera elevar la calidad de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, además este ente educativo no forma parte de los medios o recursos que incluye el docente en su planificación para complementar y fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje que desarrolla en el aula; lo que sucede debido a la ausencia de una planificación conjunta entre docente y bibliotecario para generar acciones que favorezcan un efectivo desarrollo de las actividades escolares; razón por la cual se propone el uso de la biblioteca escolar como espacio de apoyo del proceso de enseñanza y aprendizaje, para que se integre como un elemento esencial dentro de la escuela, a través de una propuesta de actividades dirigidas a orientar el trabajo pedagógico de bibliotecarios y docentes.

Descriptores: biblioteca escolar, apoyo docente, recursos del aprendizaje, proceso de enseñanza y aprendizaje

24.- EL NIÑO AUTISTA EN LA INTEGRACION SOCIAL DE UNA ESCUELA REGULAR

Autor: Montilla Cadenas Aury Lisey

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña Montilva. Esp.

Fecha: abril 2013.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo principal estudiar el niño autista en la integración social de una escuela regular en la Unidad educativa Herminio León Colmenárez en la Urbanización Dominga Ortiz de Páez de la parroquia Ramón Ignacio Méndez del municipio Barinas Estado Barinas. El estudio está planteado bajo el paradigma cualitativo enmarcado en la modalidad Estudio de caso de acción reflexiva. Los informantes estuvo conformado por un total de cuatro (4) personas,  entre ellos los padres, la docente de aula, la docente especialista y el niño en estudio, la recolección de la información se realizó mediante la aplicación de la técnica observación y entrevista, como instrumentos una anamnesis compuesta por treinta (30) preguntas abiertas dirigidas a la madre del niño, una guía de entrevista conformada por diez (10) preguntas igualmente abiertas dirigidas a las docentes,  y un registro descriptivo dirigido al niño autista. La validez y la fiabilidad de dichos instrumentos se determinó a través de la triangulación por consiguiente los resultados se obtuvieron de un análisis cualitativo basado en las respuestas dadas por los informantes el cual arrojó diferencias acentuadas  en la información emitida por los docentes y la observación de la investigadora con respecto a lo expresado por la madre  quien definía normalidad en las actitudes que el niño refleja como muestra de las características de un autista así como también su compromiso en nivelarse en el área académica para lograr las competencias necesarias que requiere para el grado superior, aunque su área social ha sido ventajosamente desarrolladas. Esto conllevó a formular una reflexión que permite a otras familias tomar ejemplo de ejecutar acciones diligentes y oportunas, así como también incentivar a los y las docentes a documentarse y trabajar interdisciplinariamente para prevenir el rechazo y discriminación en las instituciones educativas y en las mismas comunidades.

Descriptores: Niño Autista, Integración Social y Escuela Regular

25.- LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMO HERRAMIENTA CLAVE PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL NIÑO Y NIÑA DEL NIVEL INICIAL

Autor: Keyla J. Mora Arellano.

Tutor: Olga Mayela Altuve M. MSc.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Aplicar  la expresión artística como herramienta clave para el fortalecimiento del desarrollo cognoscitivo  dirigida a los niños y niñas  del nivel inicial del Centro de  Educación Inicial “La Fundación”, Parroquia  Boconó, del municipio Samuel Darío Maldonado   del Estado Táchira. El tipo de investigación utilizado fue la investigación cualitativa apoyada en una investigación acción, en este sentido y respondiendo a la fase del diseño metodológico, se procedió a realizar un diagnóstico de necesidades que permitió diagnosticar debilidades de la expresión artística. La muestra estuvo representada por 30 niños y niñas del nivel inicial  y 06 docentes, a quienes se le aplicó como instrumento una guía de entrevista contentiva de 12 preguntas abiertas y una escala de estimación para los niños y niñas. La validez se determinó a través de la triangulación metodológica entre los niños y niñas, los docentes y la investigadora; en la fiabilidad se cotejaron los datos para determinar el grado de similitud entre las respuestas u opciones. De acuerdo a los resultados obtenidos se llegó a la conclusión que los docentesno utilizan la expresión artística para fortalecer el desarrollo cognoscitivo de los niños y niñas por cuanto desconocen algunas técnicas,  a su vez, se limitan sólo a planificar actividades que le permitan al niño entretenerlo y  compartir con sus compañeros los materiales de trabajo en el aula, no incorporan a los niños en actividades previas tales como preparar la masa o el papel maché puesto que desconocen esta  técnica en la expresión artística y no disponen del material para trabajar en el aula.Se recomienda  Participar activamente en cursos de actualización que los capaciten para aplicar la expresión artística y de esta manera, podrá ejercer de manera eficiente su práctica pedagógica.

Descriptores: Expresión artística, desarrollo cognoscitivo

26.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA  COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Dactny Yudarkint  Mora Contreras

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo general del presente trabajo es proponer talleres de capacitación dirigidos a los docentes, sobre estrategias de aprendizaje para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de la Escuela Bolivariana Nacional “Monseñor Briceño Picón” ubicada en Táriba, municipio Cárdenas del estado Táchira. La investigación se enmarcó en un proyecto factible, apoyado en un diseño de campo de naturaleza descriptiva, paradigma cuantitativo. Diseñado en tres fases: diagnóstica, factibilidad y diseño. La muestra  estuvo conformada  por diez docentes que laboran en cuarto, quinto y sexto grado de Educación Primaria, en la institución objeto de estudio. Para recolectar la información requerida se aplicó un cuestionario contentivo de trece (13) ítems con alternativas de respuestas (Siempre, Algunas Veces y Nunca). El instrumento fue validado mediante el juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través  del método Estadístico Alfa de Cronbach, con resultado 0.767; es decir, de alta confiabilidad. Los resultados fueron procesados a través de cálculos estadísticos con tabulación manual, lo que permitió el análisis e interpretación por ítems. El estudio determinó que los docentes en su mayoría utilizan la lectura como una actividad más duante el desarrollo de actividades; sin darle la importancia que ésta requiere durante el proceso de aprendizaje; asimismo, se detectó que poseen escasos conocimientos sobre estrategias de aprendizaje para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de Educación Primaria, lo cual impide que éstos obtengan aprendizajes realmente significativos que puedan aplicar en la cotidianeidad de la vida. Por las debilidades encontradas, en los resultados permitieron a la investigadora diseñar talleres de capacitación docente sobre estrategias de aprendizaje para fortalecer en los estudiantes de educación primaria la comprensión lectora.

Descriptores: Capacitación Docente, Estrategias de Aprendizaje, Comprensión Lectora, Educación Primaria, Estudiantes.

27.- FOMENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Yuleyda Andreina Mora Contreras

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de M. Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue implementar juegos cooperativos como estrategia didáctica para el fomento del aprendizaje significativo de la matemática en los estudiantes de cuarto grado de la Escuela Técnica Agroturística “Siberia” ubicada en el campamento Siberia de la parroquia Potosí, municipio Uribante del estado Táchira. Investigación realizada bajo el método cualitativo de  investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 12 estudiantes y las 3 docentes de los grados anteriores (primero, segundo y tercero). Las técnicas aplicadas fueron la observación participante y la entrevista, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos el guión de entrevista semiestructurada con los escolares y  el guión de entrevista a profundidad con las docentes de aula. También se utilizó un  registro descriptivo en el que la docente investigadora dejó constancia de la ejecución del estudio. La validez y fiabilidad se obtuvo de la triangulación de los datos obtenidos de los educandos, las docentes de aula y las teorías que sustentaron la investigación. El análisis del diagnóstico determinó debilidad en cuanto a la motivación en el área de matemática, ausencia de situaciones didácticas significativas, conocimiento momentáneo carente de significado. Con la puesta en práctica de los juegos se obtuvo un cambio de actitud  hacia el área de matemática. Se evidenció que el juego cooperativo como estrategia didáctica novedosa fomenta el pensamiento lógico, transforma el ambiente educativo llevando a los estudiantes a entender la matemática con agrado; lográndose un aprendizaje gratificante y significativo. Se creó en los educandos el sentido de equipo fortaleciéndose los lazos de amistad en la convivencia diaria. Se logró despertar sentimientos de agrado por el trabajo en grupo al estar presentes la alegría, entusiasmo, emoción y humor que llevaron al estudiante a entender las operaciones matemáticas con agrado. A la vez que se fomentó el aprendizaje significativo en el área de matemática.

Descriptores: Juegos Cooperativos, Estrategia Didáctica, Aprendizaje Significativo, Matemática

28.- ACCIÓNES DIDÁCTICAS HACIA LA CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Gloria María Mora de Valero

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano. Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general: Implementar acciones didácticas hacia la conservación del ambiente desde la Educación Primaria, con la participación de los niños y niñas del 5to grado turno de la mañana en la Unidad Educativa Estadal Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, municipio San Cristóbal, estado Táchira; la cual se realizó bajo el enfoque cualitativo en la modalidad  de la investigación acción participante se consideran los pasos sugeridos por Astorga y Van der Bijl (Diagnostico, planificación, ejecución, evaluación, y sistematización). Para la recolección de datos se utilizó como técnica la entrevista y la observación y como instrumento la entrevista en profundidad, aplicada a los treinta y tres (33) niños del 5to grado sección B de la mencionada institución; de igual forma, a los siete (7) docentes especialistas que laboran en la institución, además se realizó una observación directa a través de una lista de cotejo realizada por la investigadora en un total de (11) ítems en cada instrumento. La información  recabada en función del cruce de información, correlacionada con la triangulación de métodos y técnicas  la credibilidad de los instrumentos y la fiabilidad de la investigación. En cuanto a la finalidad del estudio. Se estableció que la fábula es una acción didáctica idónea para crear en el niño y niñas del 5to grado, una actividad conservacionista del ambiente y una acción integradora de la comunidad de aprendizaje (familia, escuela y comunidad) con el fin de hacer del proceso enseñanza y aprendizaje un compromiso hacia una vida de calidad.

Descriptores: Fábula, humanización, constructivismo, convivencia, calidad de vida, personalidad y participación social.

29.- LA PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BAJO EL ENFOQUE DE LA DIDÁCTICA PARTICIPATIVA PARA EL REFORZAMIENTO DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS

Autor: Ramona Mora

Tutor: Lcda. Irma Zambrano, M Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La didáctica participativa le proporciona al educando una base académica más fuerte, actitudes favorables o positivas y una mejor comprensión de cómo los conceptos académicos se pueden relacionar con lo cotidiano y cómo las habilidades técnicas se conectan con estos conceptos académicos, en consecuencia la investigación tiene como propósito la propuestas de la panificación de los aprendizajes bajo el enfoque de la didáctica participativa para el reforzamiento de las acciones pedagógicas dirigidos a los docentes de la Unidad Educativa Estadal “Perpetuo Socorro, San Cristóbal, estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por veinte y seis (26) docentes y directivos que laboran en la institución en estudio. La muestra fue censal por lo que se constituye la misma población. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento el cuestionario a escala Likert de tres alternativas, validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a través de la formula estadística Alfa de Cronbach y arrojo como resultado 0,74, cuyo rango de magnitud se considera alto y los resultados obtenidos se vaciaron en tablas de frecuencia (fs) y porcentajes (%). El análisis, permitió evidenciar la importancia de la propuesta. En tal sentido la autora concluye que no se establecen actividades coherentes por parte del personal que permita ia integración del personal docente en la comunidad, de manera que permita el desarrollo eficiente de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la didáctica participativa. Por otra parte se recomienda que la institución y los docentes estén dispuestos a aceptar propuestas que incluyan actividades de integración escuela-comunidad para fortalecer la didáctica participativa a través de la planificación de los aprendizajes.

Descriptores: Planificación,    didáctica    participativa,    aprendizaje, acciones pedagógicas, reforzamiento

30.- LA CONVIVENCIA EN EL AULA COMO ALTERNATIVA PARA UN MEJOR DESEMPEÑO ACADEMICO

Autor: Alice Vera

Tutor: Lcdo. José Benito Salcedo MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación fue proponer la convivencia en el aula para un mejor desempeño académico en los estudiantes del Complejo Educativo La Fortuna, ubicada en el municipio Colón del estado Zulia. La investigación se realizó bajo la modalidad de proyecto factible, siendo del tipo descriptiva con un diseño de campo no experimental. La población estuvo conformada por 7 docentes que laboran en la escuela, como instrumento para la recolección de la información se utilizó una escala de Likerts, con las alternativas, Totalmente de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo. El instrumento fue validado según el juicio de expertos y la confiabilidad dio un resultado de 0.86 según el  Alfa de Combrach. Los resultados del análisis realizado llevó a las siguientes conclusiones: la falta de habilidades por parte de los alumnos para establecer relaciones sociales, la resistencia que muestran para con la autoridad del maestro, así como las bajas expectativas de los maestros sobre el desempeño de sus estudiantes se muestran como los aspectos resaltante que pueden afectar la convivencia escolar. Además, la infraestructura donde funciona la escuela se presenta como un elemento distorsionador del clima escolar. En relación al nivel de desempeño escolar, hay aspectos que se reflejan en las notas, la percepción de los docentes no es alentadora, estos consideran que el rendimiento de estos estudiantes es regular. Por lo tanto se propuso unas estrategias fundamentadas en la convivencia en el aula para mejorar el desempeño académico.

Descriptores: convivencia en el aula, desempeño académico, clima escolar.

32.- INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD PARA EL DESARROLLO DE UN LIDERAZGO SOSTENIBLE

Autor: Aracelis Karina Vera Pérez

Tutor: Lcdo. José Benito Salcedo M.Sc

Abril 2013

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación fue proponer la integración familia, comunidad y escuela para el desarrollo de un liderazgo sostenible en la Unidad Educativa Bolivariana Dr. Domingo Labarca Prieto ubicada en la parroquia Urribarri del municipio Colón del estado Zulia, la misma fue realizada bajo la modalidad de proyecto factible, con un tipo de investigación descriptiva y un diseño de campo no experimental. La población estuvo conformada por 35 docentes y 49 estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana Dr. Domingo Labarca Prieto. El instrumento para la recolección de datos fue un cuestionario tipo escala de Likerts, con las alternativas, siempre, casi siempre, a veces, casi nunca y nunca. La validez fue realizada por tres expertos y la confiabilidad fue de 0.87 índice de Combrach. Los resultados del análisis permitió a la investigadora llegar a las siguientes conclusiones: hay una deficiente colaboración de los padres, representantes y la comunidad, estos participan poco en los asuntos de la escuela, aunque la directiva, así como los docentes los invitan, su participación es muy deficiente. Además, no hay motivación hacia las familias y la comunidad por parte de la directiva de la escuela, también la comunicación entre estos actores no es fluida. En cuanto al tipo de liderazgo, este se puede identificar como negativo, además autoritarios por parte de los directivos y algo consultivo por parte de los docentes, en el caso de estos su liderazgo es transformacional. Para contrarrestar estos aspectos se proponen estrategias para el desarrollo de la integración familia, comunidad y escuela para fortalecer el liderazgo sostenible.

Descriptores: Integración, familia, escuela, comunidad, liderazgo sostenible

33.- ESTRATEGIAS SUSTENTADAS EN EL EFECTO MOZART  COMO HERRAMIENTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Jackeline del Carmen Corredor

Tutor: Prof. Domingo Toledo Figuera, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La lectura como proceso cognitivo lleva al docente a idear estrategias para que los niños aprendan y se apropien de la lectura. Investigaciones en el campo cognitivo han demostrado que la música de Mozart influye en la inteligencia, ello se ha denominado Efecto Mozart. Esta investigación tuvo como objetivo general  proponer a los docentes  estrategias sustentadas en el “Efecto Mozart” como herramienta para el mejoramiento  de la comprensión lectora en los educandos de la Unidad Educativa Estadal Bolivariana “El Charal” del estado Mérida del municipio Caracciolo Parra y Olmedo, se planteó una investigación de campo, descriptiva y cuantitativa para apoyar a un proyecto factible en las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño. Las técnicas fueron la observación participativa y la encuesta;  los instrumentos,  una guía de observación, un cuestionario y una prueba de comprensión lectora. Los sujetos de investigación fueron los dieciocho estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa Estadal Bolivariana “El Charal” y cinco (5) docentes de aula de la institución. Los resultados de la investigación revelan debilidades en la comprensión de la lectura por parte de los estudiantes y ponen de manifiesto la necesidad de la propuesta a los docentes para que dispongan de una serie  de estrategias sustentadas en el “Efecto Mozart” para mejorar la comprensión lectora en los educandos

Descriptores: estrategias, efecto Mozart, comprensión, lectura, niños

34.- USO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Autora: Anny Ramirez

Tutor: William Rodríguez

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El propósito de este estudio es proponer el uso de estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje de la historia dirigida a los docentes que imparte la asignatura en los cuartos años del Liceo Bolivariano Manuel Palacio Fajardo. En el ámbito metodológico esta enmarcado en un proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo, sustentado en una investigación documental y bibliográfica. La población objeto de estudio estuvo representada por 5 docentes que administran la asignatura y la muestra fue considerada censual por los escasos sujetos muéstrales.. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta, por lo tanto se diseñó un cuestionario con doces (12) ítems que contemplo una escala de valoración con cuatros alternativas de respuestas: Siempre(S): Casi Siempre (CS): Algunas veces (AV) y Nunca(N).La validez del instrumento se efectuó por medio de juicios de expertos y la confiabilidad se determino por Coeficiente de Alfa y Cronbach, en el análisis de datos se utilizó el método de la estadística descriptiva. Obteniéndose como conclusión que los docentes ameritan ser actualizados y capacitados en el manejo de estrategias didácticas para lograr un desempeño docente efectivo en el proceso de enseñanza de la historia en la institución objeto de estudio.

Descriptores: uso, estrategias, estrategias didácticas, enseñanza, aprendizaje, historia

35.- EL DOCENTE COMO PROMOTOR DEL BIENESTAR Y SALUD INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES

Autor: Damaris Contreras Mora

Tutor: Lcda. Daliz Liliana Contreras, Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito desarrollar actividades en las que el docente sea promotor de bienestar y salud integral de los estudiantes, de la Escuela Primaria Bolivariana Gral José María Córdoba, ubicada en la comunidad de Coloncito,  municipio panamericano del estado Táchira.  La metodología desarrollada correspondió a la investigación acción, ejecutada  a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Los informantes claves seleccionados por la investigadora fueron  10 docentes, 30 estudiantes y la docente investigadora,  se les aplicó una guía de entrevista, contentiva de 10 ítems a los docentes, una guía de observación aplicada a los estudiantes y una lista de control desarrollada por la docente investigadora, a los cuales se les aplicó a dichos instrumentos de recolección de información, la validez y fiabilidad utilizándose el método de  la triangulación; entre los aportes de los docentes, estudiantes e investigadora. En la investigación, se ejecutaron 11 actividades logradas en su totalidad. Los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos permitieron determinar que los docentes, no planifican, ni ejecutan actividades en las que se promueva el bienestar y salud integral de los estudiantes. Además, se evidenció que los padres poco se preocupan por el bienestar y salud integral de sus hijos. También se observó que la escuela poco contribuye en desarrollar proyectos que permitan integrar a las instituciones de salud y bienestar en pro de mejorar la realidad de los estudiantes. Como reflexión los docentes deben asumir su rol de promotores de bienestar y salud integral de los estudiantes, puesto que su responsabilidad no solo debe limitarse a facilitar las actividades pedagógicas del aula de clases, orientándose al mismo a que debe ser conocedor de la realidad que vive el estudiante, permitiendo que se integre a la institución con las mejores condiciones y demuestre su potencial.

Descriptores: Docente, promotor, bienestar, salud integral y estudiantes

36.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE PROMUEVEN LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

Autora: Ramona Contreras.

Tutor: Licdo.Yesser Alcedo (M Sc)

Fecha:Abril de 2013

RESUMEN

La participación infantil ha adquirido especial importancia en las dos últimas décadas del siglo XXI, las naciones a través de la educación, se esmeran por formar un ciudadano con competencias integrales que le permitan intervenir positivamente en los procesos sociales que exigen decisiones trascendentales, por ello, trabajo tuvo como objetivo Proponer estrategias de enseñanza que promuevan la participación de los niños y niñas del 4to  grado de primaria en la Escuela Bolivariana Juan Antonio Román Valecillos, en el fortalecimiento de las competencias ciudadanas. Municipio San Cristóbal estado Táchira. De naturaleza cuantitativa con un nivel descriptivo y un diseño de campo, bajo el método de proyecto factible. La población censal fue de cuatro (04) docentes a quienes se les aplicó  la encuesta, mediante la técnica del cuestionario Likert, validado por tres expertos, con el objeto de diagnosticar la caracterización que actualmente, dan los docentes de en su práctica pedagógica a los procesos de participación infantil propuestos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. La presentación de los resultados, se efectuó mediante la estadística descriptiva que permitió analizar los datos de acuerdo con los 33 ítems con alternativas de respuestas: definitivamente si (DS) posiblemente si (PS) indecisa (I) posiblemente no (PN) definitivamente no (NO).Se elaboraron los cuadros que permitieron  señalar las respuestas sobre los aspectos derivados de la operacionalización de variables. Una vez interpretados los resultados y su contraste con el marco teórico, se logró determinar la existencia de ciertas debilidades del diagnóstico, el cual sustentó el diseño de las estrategias de enseñanza que promuevan la participación de los niños y niñas del 4to  grado de primaria en la Escuela Bolivariana Juan Antonio Román Valecillos, en el fortalecimiento de las competencias ciudadanas.

Descriptores: Estrategias de Enseñanza, Participación, Educación Primaria, Competencias Ciudadanas.

 

37.- DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE  LA COMUNICACIÓN ASERTIVA ENTRE DOCENTES Y GERENTES EDUCATIVOS

Autor:Carla Zambrano A.

Tutor: Prof. Gisela Contreras, Esp.

Fecha: Abril  2013

RESUMEN

En la presente investigación, se planteó  como objetivo fundamental: Proponer estrategias para el desarrollo de la inteligencia interpersonal como fortalecimiento de la comunicación asertiva entre docentes y gerentes educativos de Educación Primaria que laboran en la Unidad Educativa Nacional Escuela Bolivariana “Simón Candiales”, ubicada en el Junco, aldea Capachito municipio Cárdenas estado Táchira. Lametodología utilizada se enmarcó dentro del tipo de Proyecto Factible, apoyada en un diseño de campo, de carácter descriptivo. La población la constituyeron 28 docentes y 5 gerentes educativos. La muestra estuvo conformada por 7 docentes y 5 gerentes  educativos, siendo este un muestreo no probalístico de tipo intencional. Para la recolección de la información  se empleo la encuesta como técnica, y el cuestionario, como instrumento, el cual, constó de dieciocho (18) preguntas de tipo dicotómico. También se utilizó una guía de observación a los docentes con  18 aspectos a observar. La validez del cuestionario se hizo por medio del juicio de expertos  y la confiabilidad .se obtuvo a través del coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado 0,889. Luego de recolectada y analizada  la información se llego a la conclusión de que existe la necesidad de  reorientar  la comunicación asertiva  entre los docentes y los gerentes  educativos, basada en  el respeto, la toma de decisiones concertadas y tomando como punto de partida la consolidación de las relaciones interpersonales, necesarias para cumplir de manera eficiente con la serie de  tareas que involucra el trabajo en equipo.

Descriptores: Inteligencia interpersonal, docentes, gerentes educativos, fortalecimiento, comunicación asertiva

38.- ESTRATEGIAS DIDACTICAS BASADAS EN LITERATURA INFANTIL PARA LA ESTIMULACION DEL LENGUAJE ORAL

Autor: Yicce Noelia  Zerpa Ariza

Tutor: Lcda. Marisol Fumero, M Sc

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo es proponer un  plan de estrategias didácticas basadas en la literatura infantil para la estimulación del lenguaje oral en la Unidad Educativa “El Molino”, ubicada en el municipio Sucre estado Mérida. El trabajo se enfoca dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyado en un trabajo de campo de tipo descriptivo, estructurado en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño.  La muestra estuvo conformada por 8 docentes de esa institución, a quienes se les aplicó  como técnica la encuesta representada por un cuestionario como instrumento, el cual estuvo conformado por preguntas 15 ítems de estructura cerrada con alternativas de sí y no, cuya validez se dio mediante el juicio de expertos dando como resultado de 0,92 y la factibilidad por Kuder- Richardson, arrojando un resultado de 0,93, lo cual se interpreta como un instrumento altamente confiable. Los datos obtenidos fueron tabulados por medio de frecuencias y porcentajes según los indicadores y dimensiones, presentados en cuadros y gráficos.  Los resultados permitieron  determinar que con poca regularidad los docentes planifican estrategias didácticas para la estimulación del lenguaje oral, como tampoco permiten la apropiación de la lectura, ni crean nuevos escenarios  para promover el uso de literatura infantil,

Descriptores: Estrategias Didácticas, Literatura Infantil, Estimulación, Lenguaje.

39.- ACCIONES MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A LOS PADRES Y REPRESENTANTES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL VALOR RESPONSABILIDAD

Autora: María Zulay Rosales

Tutor: Prof. Sylenia Morella Molina; Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo fundamental de este estudio, fue desarrollar acciones motivacionales dirigidas a los padres y representantes de los estudiantes de 4º grado de la Escuela Municipal Bolivariana Nº 5 ubicada en el Barrio 20 de enero del Municipio Michelena, estado Táchira para el fortalecimiento del valor responsabilidad. La investigación se enmarcó en un estudio cualitativo, bajo la modalidad de investigación Acción Participante. Dicha investigación se desarrolló a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave lo conformaron tres docentes y dieciocho padres y representantes de 4º grado. Para la búsqueda de la información durante el proceso de diagnóstico se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista dirigida a los docentes, padres y representantes del grado antes mencionado contentivo de dieciocho ítems cada uno con preguntas abiertas. Los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación del análisis de los datos recogidos en los instrumentos aplicados. La conclusión más relevante del diagnóstico fue el escaso nivel de responsabilidad de los padres y representantes en el proceso educativo, debido a la disponibilidad de tiempo aunado a la falta de interés hacia las actividades escolares diarias. De allí la necesidad de desarrollar acciones para el fortalecimiento del valor responsabilidad de los padres y representantes en el proceso educativo, que permitan la participación espontánea de los mismos, para el logro de una educación de calidad.

Descriptores: Acciones, Valor responsabilidad, Acompañamiento

40.- ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA PROMOCION DE LA LECTURA RECREATIVA

Autor: Heidenis Hinatalis Rosales G.

Tutor: Lcdo.  Gerardo Ostos. (M sc)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer Estrategias Motivacionales para la Promoción de la Lectura Recreativa en la Unidad Educativa Estadal “Don Simón Rodríguez”, ubicada en el municipio San Cristóbal  del estado Táchira. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible; cuyas fases fueron el diagnóstico, la factibilidad y el diseño. La población objeto de estudio estuvo conformada por diez (10) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, el mismo estuvo conformado por 16 (dieciséis) preguntas, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de Cronbach dando un resultado de r =0.89, el cuál es interpretado como instrumento altamente confiable. Seguidamente, los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos.  Finalmente, los resultados permitieron concluir que los docentes no planifican ni desarrollan estrategias motivacionales que les permitan promover la lectura recreativa, para lograr así que los niños y niñas de primaria se sientan altamente motivados y desarrollen el hábito lector; por ende, para los estudiantes leer es aburrido y cuando lo hacen es para no contrariar a la docente.  En consecuencia, se recomienda diversificar el ambiente de aprendizaje, a fin de lograr que la lectura sea un momento para disfrutar y divertirse.

Descriptores: Motivación, Estrategias, Lectura Recreativa,

41.- PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE SUSTENTADO EN EL PRINCIPIO DE LA COTIDIANIDAD PARA EL FOMENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Yurley Carolina Rosales Guerrero

Tutor: Dra. Dilka Chacón Hernández

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general proponer  un plan de formación docente sustentado en el principio de la cotidianidad para el fomento del aprendizaje significativo  de los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana, “Saturno Medina Ovalles”, municipio Jáuregui, estado Táchira. La investigación se perfiló en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo formada por dieciséis (16) sujetos que laboran en la institución. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento el cuestionario a escala Likert de tres alternativas siempre, algunas veces y nunca, dirigido a la población seleccionada, validado mediante el juicio de expertos cuyo resultado fue 2,87; la confiabilidad se verificó a  través de la fórmula estadística Alfa de Crombach que arrojo como resultado 0,75, cuyo rango de magnitud se considera alto. En tal sentido se concluye que los docentes, de la institución están formados para el fomento del aprendizaje significativo; tampoco, tienen conocimientos claros acerca del principio de la cotidianidad, sino que realizan su práctica pedagógica de manera tradicional, es decir se establece una enseñanza mecanizada y consideran adecuados los procesos memorísticos de poca significación para los educandos. Por otra parte se recomienda que en la institución se desarrollen planes de formación para el fortalecimiento del aprendizaje significativo y así promover el desarrollo del pensamiento, el análisis la reflexión crítica entre el colectivo y que el aprender sea significativo y motivador  en los educandos.

Descriptores: Plan de Formación, Principio de Cotidianidad, Aprendizaje Significativo, Aprendizaje Significativo, Estudiantes

42.- DESARROLLO ENDÓGENO COMO ESTRATEGIA DE PARTICIPACION Y PRODUCCION DE RUBROS LOCALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Autor: Maria Rios

Tutor: Lcda. Miriam Dávila M.Sc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue Estructurar una propuesta enmarcada en el desarrollo endógeno como estrategia de participación y producción de rubros locales en el contexto escolar para el aprovechamiento de la tierra, dirigida a los actores de la Escuela Básica Nacional la Florida, ubicada en el sector Caño Caimán, municipio Colón, estado Zulia. La investigación fue de carácter descriptiva, apoyada en un trabajo de campo y direccionada mediante la modalidad de un proyecto factible. La población estuvo conformada por 08 docentes de Educación primaria, 86 estudiantes y 75 representantes. La muestra para los docentes fue la misma población y para estudiantes así como representantes fue intencional. El instrumento consistió en un cuestionario conformado por 15 ítems, validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y calculada su confiabilidad a través del método de consistencia interna, Kuder Richarson, resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados indican, la confirmación por parte de ambos estratos de que el cultivo de un rubro local en el contexto escolar si favorece la formación del estudiante, también los docentes muestran alta disposición para participar desde la escuela con el cultivo de rubros locales e igualmente señalan que el cultivo de rubros locales si fortalece el valor ambiental en los estudiantes.

Descriptores: desarrollo endógeno, producción, rubros locales

43.- EL PROCESO DE SUPERVISIÓN DEL DIRECTIVO ESCOLAR EN EL DESEMPEÑO DOCENTE

Autor: Terecio de J, Rivas

Tutor: Lcda. Hahici Cortes MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general proponer un plan de acción para el fortalecimiento del proceso de supervisión del directivo escolar en el desempeño docente, en el Núcleo Escolar Rural N° 019-13, ubicado en Maporal, parroquia Ignacio Briceño Méndez, municipio Pedraza, estado Barinas. La metodología se enmarco en el paradigma cuantitativo, apoyada por una investigación descriptiva y de campo, ubicada dentro de la modalidad de proyecto factible. La población estuvo integrada por 50 docentes y 4 directivos. El instrumento que se utilizo fue de tipo cuestionario de 22 ítems, la validez del mismo se estableció por el juicio de expertos, calculado a través del coeficiente CPR, resultando su validez CPR  0,946, lo que indica que es un instrumento altamente valido. Del mismo modo, fue necesario determinar la confiabilidad del instrumento para ello se aplico el instrumento a una prueba piloto a los resultados se les aplico el coeficiente Alfa de Cronbach, donde se obtuvo el siguiente valor 0,982, el cual se interpreta que el instrumento tiene alta confiabilidad. El procedimiento y análisis de la información se realizó con el apoyo de la estadística descriptiva. Se concluyó que la praxis gerencial, según la percepción de los docentes se ve afectada porque el personal directivo no lleva a la práctica el proceso de supervisión acompañamiento y orientación del docente, para el logro de los objetivos institucionales que den garantía al éxito escolar. En función de esta realidad se propone el plan de acción para el fortalecimiento del proceso de supervisión del directivo escolar en el desempeño del docente.

Descriptores: Directivo escolar, supervisión, desempeño docente

44.- COTIDIANIDAD ESCOLAR Y EL TRABAJO DE DOCENTES EN LA ESCUELA RURAL MULTIGRADO

Autor: María J, Rivas S.

Tutor: Lcda. Hahici Cortes MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación tiene como propósito presentar en el marco del contexto referencial y práctico una descripción de las acciones que se generan en la Cotidianidad Escolar Rural Multigrado, en la Escuela Básica Nacional Unitaria “Caño El Puente”, sector Maporal, parroquia José Ignacio Méndez, municipio Pedraza, Estado Barinas,. La temática que permitió construir el cuerpo teórico del estudio está relacionado con la cotidianidad escolar, el trabajo docente y la escuela rural. En atención al objetivo la opción metodológica seleccionada fue el Diseño no Experimental, tipo de campo, de nivel descriptivo, enfocado dentro del paradigma cuantitativo; para la recolección de la información se elaboró un cuestionario de veinte (20) preguntas, con cinco (5) alternativas de respuestas aplicado a cinco (05) docentes. Este instrumento fue validado utilizando el Coeficiente de Proporción de Rangos, el cual arrojó un resultado de CPR 0, 9475 indicando  que es un instrumento altamente confiable; así mismo para determinar la confiabilidad del instrumento se calculó a través del estadístico Coeficiente de Alfa de Cronbach, donde se obtuvo un valor de 0,996, el cual se interpreta como un indicador de un instrumento de confiabilidad buena. De acuerdo a los resultados del diagnóstico se determinó que el trabajo del docente en esta zona rural está determinado por la cotidianidad las limitaciones y oportunidades del que ofrece el lugar.

Descriptores: Cotidianidad Escolar, Escuela Multigrado, Educación Primaria, Educación Rural, Estrategias Colaborativas, Experiencias Pedagógicas.

45.- ESTRATEGIAS MOTIVADORAS PARA FOMENTAR EL HÁBITO LECTOR EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Autor: Neila Rivero

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad proponer estrategias motivadoras para el fortalecimiento del hábito lector en la biblioteca escolar de la Escuela Básica “Hortensia Peraza” del municipio Guanare del estado Portuguesa. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra quedó constituida por 4 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 12 ítems con tres alternativas de respuesta. Siempre, Algunas Veces y Nunca. La validez del instrumento se determinó a través del juicio de expertos dando un valor de 0,90 y la confiabilidad fue obtenida con la aplicación de una prueba piloto según el Coeficiente Alfa Cronbach obteniendo un resultado 0,90 lo que implica que el instrumento es confiable: Para el análisis e interpretación de los datos se distribuyeron en frecuencia y porcentajes con sus respectivos cuadros y gráficos de acuerdo a las variables objeto de estudio. Los resultados permitieron determinar que los docentes bibliotecarios poco utilizan estrategias motivadoras en la enseñanza de la lectura, lo que implica una descontextualización del hecho educativo, carente de sentido constructivista. Asimismo, se pudo evidenciar la insuficiencia de material didáctico innovador que motive el aprendizaje en la biblioteca escolar. Los educadores no han participado en actividades de actualización sobre el manejo de estrategias motivadoras en la enseñanza de la lectura. Sin embargo, se observa clara disposición por parte de los educadores a participar en el desarrollo de la propuesta generando actividades significativas para motivar a los educandos al fomento del hábito lector. Finalmente, el estudio genera un aporte significativo al proceso enseñanza aprendizaje de la lectura. Para ello, se exhorta motivar a participar a los docentes sujetos de estudio en jornadas de actualización que promuevan el desarrollo de estrategias motivadoras en el proceso de lectura.

Descriptores: Estrategias, motivación, enseñanza, aprendizaje, lectura, Biblioteca escolar

46.- ACCIONES MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ÁREA OCUPACIONAL BISUTERÍA

Autora: Marilyn Yurdaly Roa de Chacón

Tutor: Prof. Sylenia Morella Molina; Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo fundamental de la investigación fue desarrollar acciones motivacionales dirigidas a estudiantes con necesidades educativas especiales para el fortalecimiento del área ocupacional bisutería del Taller de Educación Laboral Bolivariano “Ayacucho”, en San Juan de Colón, Estado Táchira. El estudio se enmarcó en una investigación cualitativa, bajo la modalidad de investigación Acción Participante. Dicha investigación se desarrolló a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron diez docentes que laboran en esa institución y una docente del área de bisutería. Para la  búsqueda de la información  durante el proceso de diagnóstico se utilizó una guía de entrevista dirigida a los docentes en general, contentivo de veinte ítems con preguntas abiertas, y una guía de observación aplicada a la docente del área ocupacional bisutería con diecisiete rasgos a observar. Los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación del análisis de los datos recogidos en los instrumentos aplicados. La conclusión más relevante del diagnóstico fue el inadecuado abordaje pedagógico de los docentes para la promoción de las diferentes áreas ocupacionales en los estudiantes, especialmente en el área de bisutería. De allí la necesidad de desarrollar acciones en las que se logre motivar a los estudiantes para la adquisición de estos procesos.

Descriptores: Motivación, Necesidades educativas especiales, Bisutería

47.- DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DEL 4TO AÑO DE AGROPECUARIA MENCIÓN TÉCNICAS DE ALIMENTOS EN LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Autor: María Damelys Roa Duque

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Zambrano, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

Esta investigación tiene como objetivo crear el Diseño Curricular del 4to año de Agropecuaria mención Técnicas de Alimentos en la Educación Media Técnica para una praxis educativa de calidad, con la participación activa de la comunidad de aprendizaje de la Escuela Técnica Robinsoniana Industrial, Agropecuaria y Comercial Tulio Febres Cordero, ubicada en San Juan de Colón, municipio Ayacucho, estado Táchira. La metodología de la investigación es de tipo cualitativa bajo el enfoque de investigación acción participante, siguiendo las fases de Astorga y Van Der Bijl (Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización). Para la obtención de la información se empleó la técnica de la entrevista y como instrumento la entrevista participativa a treinta y uno (31) estudiantes del 4to año de Agropecuaria secciones A y B; la encuesta como técnica y cuestionario semiestructurado a veintinueve (29) padres, madres y responsables; y la entrevista en profundidad a cinco (5) docentes de la mención Técnicas de Alimentos del área técnica, logrando la triangulación de métodos y técnicas, avalando la credibilidad y fiabilidad de la investigación. Una vez analizada la información se concluyó que el Diseño Curricular de Educación Ambiental permite la vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo; asimismo, la formación de estudiantes estará basada en las necesidades e intereses de los discentes, para que la educación sea integral y de calidad, permitiendo al docente el uso del Diseño Curricular como una herramienta pedagógica.

Descriptores: Necesidades, Intereses, Formación Integral, Bases Legales, Objetivos, Componentes, Ejes Integradores, Pilares, Alcances

48.- ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA LA MOTIVACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Autor: Rosmary Poleo.

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña M. Esp.

Fecha: abril 2013.

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo aplicar Estrategias Creativas para la motivación de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje de la sección “E” del Centro de Educación Inicial “Estado Guárico”, de la parroquia Barinas, municipio Barinas, del estado Barinas. Este trabajo se enfocó bajo el paradigma cualitativo, apoyado en una investigación acción participativa, desarrollado en cuatro fases operativas: Diagnóstico, Desarrollo del plan de acción, Acción-Observación y Reflexión o Evaluación. Los informantes estuvieron constituidos por cuatro (04) docentes pertenecientes a la institución involucrada en el estudio y veintiocho (28) estudiantes. La recolección de datos se realizó aplicando la técnica de la entrevista y observación, utilizándose como instrumentos una guía de entrevista a las docentes y una lista de cotejo a través de la observación a los estudiantes, lo que permitió la realización del diagnóstico; la validez del instrumento se realizó a través del juicio de tres expertos, en cuanto a la fiabilidad se enfocó directamente a las técnicas de instrumentos procesando la información mediante la triangulación. Al desarrollar y evaluar los datos obtenidos se llegó a la conclusión que los docentes utilizan estrategias pero según las respuestas emitidas sobre lo observado de los estudiantes arrojó que no se motivan a la hora de realizar sus actividades escolares, evidenciando que las estrategias que aplican son poco creativas, careciendo de inventiva y estimulación, para facilitar aprendizajes significativos. Limitando con esto el desarrollo de habilidades cognitivas, socioafectivas y motrices en el niño/a. En vista de esto, se elabora un plan de acción, que al ser ejecutado se observó un cambio de actitud, desarrollando capacidades y habilidades de ideación e interacción, expresándose y defendiendo sus propios puntos de vista, sensibilizando sus sentimientos y emociones, permitiendo la madurez cognitiva, logrando en su mayoría un ser capaz de obtener iniciativas propias, responsabilizándose por sus acciones, facilitando la independencia y autonomía de los niños y niñas.

Descriptores: Estrategias Creativas, Motivación, Proceso de Aprendizaje

49.- ACTIVIDADES PARA LA  ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIOS QUE PROMUEVAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Autor: Ana Luisa Portillo Ocando

Tutor: Lcda. Marisol Fumero, M Sc

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo es proponer un  plan de actividades para la adquisición de hábitos de estudio que promuevan el rendimiento académico de los estudiantes de segundo grado, sección “A” de la Escuela Bolivariana “Sixto Coroníl Gómez”, ubicada en el municipio Colón estado Zulia. El trabajo se enfoca dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyado en un trabajo de campo de tipo descriptivo, estructurado en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño.  La muestra estuvo conformada por 1 docentes y 22 estudiantes de esa institución, a quienes se les aplicó al docente como técnica la encuesta representada por un cuestionario como instrumento, el cual estuvo conformado por preguntas 17 ítems de estructura siempre, algunas veces y nunca, cuya validez se dio mediante el juicio de expertos y la factibilidad por Alfa de Crombrak, arrojando un resultado de 0,95, lo cual se interpreta como un instrumento altamente confiable y a los estudiantes se aplicó una escala de estimación con una valoración de siempre, algunas veces y nunca, con 10 items. Los datos obtenidos fueron tabulados por medio de frecuencias y porcentajes según los indicadores y dimensiones, presentados en cuadros y gráficos.  Los resultados permitieron concluir  que la docente del grado le falta conocimiento sobre la formación de los hábitos de estudios, los cuales garantiza un modelo de aprendizaje más certero para el estudiante, aumentando con ello su rendimiento escolar. Por consiguiente, la viabilidad de la propuesta está garantizada por parte de los actores involucrados por considerarse abiertos al cambio en búsqueda de la calidad de la educación.

Descriptores: Adquisición de hábitos de estudio, Rendimiento académico

50.- LA ECOFORMACIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE LA PRESERVACIÓN AMBIENTAL

Autor: Merly Carolina Posadas Pabón

Tutor: Dra. Llorlet Coromoto Salas

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación se ubica en la modalidad de la investigación cualitativa, estableciéndose en la investigación acción participante, tuvo como propósito Desarrollar acciones ecoformadoras para la promoción de la preservación ambiental en estudiantes de Sexto Grado de Educación Primaria de la Escuela Bolivariana “Las Mesas” ubicada en la parroquia Juan Pablo Peñaloza, municipio Uribante, del estado Táchira. Para el desarrollo de este trabajo se llevó a cabo en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Respecto a los informantes fueron seis (06) docentes especialistas y el grupo de acción estuvo conformado por 11 educandos. La recolección de los datos se estableció mediante la observación y la entrevista a través del instrumento y el diario de campo. La validez se realizó a través de la saturación de fuentes y la fiabilidad se logró por medio de la técnica de la triangulación. Por tal motivo, se apreció a través del diagnóstico, que la mayoría de los docentes no planifican proyectos ambientalistas que incentiven a los estudiantes a participar en actividades en pro del ambiente de su comunidad. Por ende, esta realidad conllevo a la planificación y ejecución de cinco acciones ecoformadoras que permitieron trabajar en ello la participación, concienciación, cooperación, creatividad, respeto y compromiso, estimulando en los estudiantes el interés por mejorar su entorno. Además, se logró establecer como conclusiones que con la aplicación de diversas acciones ecológicas el docente logra en sus educandos conductas positivas y reflexivas para minimizar el impacto ambiental existente en la comunidad educativa.

Descriptores: ecoformación, promoción, preservación ambiental.

51.- PROYECTO ENDÓGENO COMO ALTERNATIVA DE PRODUCCIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA

Autor: Richard Quintero Valero

Tutor: Lcda. Francy Rondón Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito aplicar proyectos de desarrollo endógeno como alternativa de producción en la Unidad Educativa Bolivariana “San José”, ubicada en la aldea San José, parroquia Chiguará, municipio Sucre, del estado Mérida. La misma se origina producto de la necesidad detectada en el diagnóstico, para ello, se consideró trabajar con el paradigma cualitativo siguiendo el método de investigación acción participante, el cual es pertinente por tratarse de un estudio que intenta promover en un grupo de estudiantes los proyectos endógenos, mediante procedimientos de acción sistemática y reflexión continua. Las fases de la investigación fueron diagnóstico, planificación ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron 06 estudiantes, y el docente investigador. Entre las técnicas empleadas para la recolección de la información se encuentra la observación y la entrevista como instrumento el registro diario de observación, y la guía de entrevista contentiva de diez ítems. La validez se realizó a través de la triangulación de métodos, técnicas y por teorización, de esta manera, se planificaron 05 proyectos endógenos, partiendo de las necesidades e intereses del entorno escolar para aportar la solución a las interrogantes planteadas, entre las conclusiones más importantes se destaca la acción educativa crea en los estudiantes y comunidad en general, una conciencia de consumo de productos originados dentro de la institución a través de proyectos de desarrollo endógeno, que pueden ser sustentables en el tiempo y como reflexión Vincular la escuela al trabajo productivo donde adquieran conocimientos teóricos – prácticos que puedan ser desarrollados por los estudiantes en el transcurso de su vida

Descriptores: Desarrollo Endógeno, Producción, Escuela Primaria

52.- JUEGOS ECOLÓGICOS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA EL FORTALECIMIENTO DEL COMPONENTE EL SER HUMANO EN EL ECOSISTEMA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: María del Carmen Ramírez Balza

Tutor: Lcda. Alba Volcanes, Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito Desarrollar acciones a partir de los juegos ecológicos como estrategia de aprendizaje para el fortalecimiento del componente el ser humano en el ecosistema en los estudiantes del Primer Año, sección “Única” de Educación Media General de la Unidad Educativa Bolivariana “Luis Orlando Monsalve”, ubicada en la parroquia San Rafael de Mucuchíes, municipio Rangel del Estado Mérida. El mismo se enmarcó en una investigación-acción participante, cumpliendo las diferentes fases del mismo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave estuvieron conformados por tres (03) docentes una (01) pasante y quince (15) estudiantes, del aula del Primer Año y la docente investigadora quien monitoreó las acciones. Los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron la guía de entrevista estandarizada no programada dirigida a los docentes y pasante, la guía de observación y cuestionario dirigida a los estudiantes. La validez y fiabilidad de los resultados del diagnóstico fue evaluada a través de la triangulación. El problema a resolver con el presente estudio fue la escasa utilización de los juegos ecológicos como estrategia de aprendizaje para fomentar la cultura ambientalista en los estudiantes para cumplir de manera significativa con los postulados curriculares dentro del componente: el ser humano en el ecosistema. Para solucionar esta situación se diseñó un plan de acción basado en juegos ecológicos como estrategia de aprendizaje, el desarrollo de las acciones permitió a los estudiantes, docentes colaboradores e investigadora comprender el poder ilimitado de las actividades escolares a través de la actividad lúdica, para enriquecer el proceso educativo de la educación ambiental en pro del cuidado y preservación de nuestros recursos naturales.

Descriptores: Juegos Ecológicos, Estrategia de Aprendizaje, Sensibilización Ambiental, Componente el Ser Humano en el Ecosistema del Primer Año de Educación Media General.

53.- COMUNICACIÓN ASERTIVA COMO ELEMENTO DE LA ADAPTACIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIA

Autor: Evis Mayerlin Ramírez

Tutor: Lcdo. José Rondón (Msc).

Fecha:  Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tiene como objeto proponer un plan de acción basado en la comunicación asertiva como elemento para la adaptación escolar de los estudiantes de primer año del Liceo “Alberto Adriani” municipio Alberto Adriani del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible desarrollándose en tres Fases: Fase I: Diagnóstico, apoyado en un estudio de campo – descriptivo, la técnica para la recolección de los datos fue  la encuesta donde se aplicó un instrumento tipo cuestionario compuesto por 16 ítems bajo la escala de Likert con 3 alternativas de respuesta; Siempre (S) Algunas Veces (AV), Nunca (N) Los instrumentos fueron validados con la técnica. Coeficiente de Validez dando como resultado 0,84 indicando que es aceptable. La confiabilidad se determinó a través del coeficiente de Alfa de Cronbach dando como resultado una confiabilidad de 0,83, el mismo se aplicó a una muestra de 24 docentes, y 32 estudiantes de primer año del nivel de educación media. Los resultados analizados evidenciaron la necesidad de elaborar la propuesta, pues los docentes carecen de  estrategias de comunicación asertiva para la adaptación de los educandos del nivel media. II Fase se determinó  la factibilidad de la propuesta. III Fase se diseñó la propuesta la cual consistió en construir un plan de acción basado en la comunicación asertiva como elemento de adaptación escolar para los estudiantes de primer año del Liceo Alberto Adriani El Vigía del estado Mérida. En relación a las conclusiones se pudo determinar que los docentes reconocen las ventajas y posibilidades de la propuesta como alternativa formativa de enseñanza activa para optimizar la relación educador y educando, a través de la ejecución del plan de acción que permita que los profesores en su diario quehacer recurran a él como elemento para fortalecer la comunicación en el aula. Como recomendación se invita a los miembros de la comunidad educativa a participar de forma activa en el proceso de enseñanza aprendizaje a fin de garantizar localidad educativa del país.

Descriptores: Comunicación Asertiva, Adaptación Escolar, Nivel Media

54.- ACCIONES DIRIGIDAS A LA CREACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO PARA LA INVESTIGACIÓN Y EL APRENDIZAJE

Autor: Luz Marina Ramírez Ramírez

Tutor: Dra. Llorlet Coromoto Salas R.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general desarrollar acciones para la adquisición de una biblioteca escolar que fomente la investigación y el aprendizaje en los estudiantes de segundo año del Liceo Bolivariano “Monseñor Rafael Hernández”, ubicado en la Laguna de García parroquia Juan Pablo Peñaloza, municipio Uribante estado Táchira. El estudio se orientó bajo el paradigma de investigación cualitativa, enfocado en la investigación acción participante a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron constituidos por 19 estudiantes de segundo año y siete docentes especialistas de las diferentes áreas de aprendizaje del nivel de Educación Media General. Los instrumentos que se utilizaron para recolectar la información fue la entrevista estructurada y lista de control; la validez y la fiabilidad se realizó a través de la triangulación de la información obtenida por los docentes, estudiantes y las teorías que sustentaron la investigación. El análisis de la información derivada determinó el diagnóstico que orientó la necesidad de adquirir la biblioteca escolar para fomento la investigación y el aprendizaje en los estudiantes. Por tanto, esta situación conllevó a la planificación y ejecución de seis acciones que permitieron que estudiantes y docentes manifestaran participación, motivación, integración, trabajo en grupo, cooperación, reflexión y compromiso en las acciones realizadas alcanzando en cada acción el objetivo propuesto por la investigadora; además se consiguió que los participantes se comprometieran a cuidar los libros y bienes obtenidos así como a realizar nuevas acciones en la búsqueda de material actualizado para la biblioteca, logrando mejores resultados en el proceso de enseñanza, permitiendo que los estudiantes adquieran hábitos por la investigación y el aprendizaje.

Descriptores: Biblioteca escolar, recurso didáctico, investigación, aprendizaje.

55.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD LOCAL

Autor: Betilde Dugarte Peña

Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora, M.Sc.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El presente estudio desarrollado bajo el paradigma de investigación cualitativa con metodología de investigación acción tuvo como objetivo general desarrollar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la identidad local en los estudiantes de primer año sección “C” de la Unidad Educativa Bolivariana “Francisco Uzcátegui Dávila” del municipio Aricagua estado Mérida, se desarrolló en cinco fases, a saber: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La información para el diagnóstico se recogió de los informantes claves conformados por cuatro (04) docentes, veintidós (22) estudiantes y la investigadora y se utilizó como técnicas para la recolección de información la observación directa estructurada y como instrumento una guía de observación, así mismo se utilizó la técnica de encuesta escrita y como instrumento el cuestionario contentivo 13 ítems. La fiabilidad y validez se realizó a través de la técnica de triangulación con modalidad combinada donde se confrontó las respuestas de los estudiantes, docentes y las observaciones de la investigadora. Los resultados del diagnóstico dejaron ver la dificultad que se presenta en los docentes para la integración de contenidos referidos a elementos de la identidad local y el desarrollo de estrategias para fortalecer en los estudiantes el sentido de pertenencia por lo local, en éste sentido se planificaron y desarrollaron siete estrategias didácticas que permitieron en los estudiantes conocer más sobre su entorno sociocultural, valorándolo y afianzando el sentido de pertenencia, de igual manera los docentes mostraron interés y disponibilidad para seguir  desarrollando estrategias que conlleven a integrar contenidos referido a identidad local para la formación de ciudadanos con conciencia patriótica y compromiso social.

Descriptores: estrategias didácticas, identidad local, conciencia patriótica, sentido de pertenencia, entorno sociocultural

56.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS

Autor: Duque Yerick R.

Tutor: Lcda. Jesusa J.Hernández, MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación se planteó como objetivo proponer estrategias de enseñanza en el mejoramiento del rendimiento escolar en la escuela Bolivariana Doctor Rafael Uscategui del municipio Torbes del estado Táchira. Consistió en una investigación de campo y carácter descriptivo bajo el  paradigma cuantitativo, en la modalidad de proyecto factible, la población estuvo conformada por 43 docentes, el instrumento aplicado fue el cuestionario bajo la técnica de la encuesta de 16 preguntas conformada por 5 alternativa de respuesta, siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, el cual fue validado  mediante el criterio de juicio de expertos y su confiabilidad se determinó por la fórmula estadística Alfa de Crombach arrojando como resultado 0,93. Los datos obtenidos se vaciaron en cuadro de frecuencias, porcentajes, y se realizaron gráficos de barra. Al diagnosticar  las estrategias aplicadas por los docentes, no las refleja de acuerdo al grupo, el rendimiento académico se ve afectado, los conocimientos que tienen los docentes sobre las estrategias de enseñanza son escasas, la mayoría tradicionales en su praxis ocasionando desmotivación y desinterés, En consecuencia se concluye, que las estrategias son herramientas del docente para el logro del rendimiento escolar, dejando en claro la necesidad de brindarle apoyo al docente en proponer estrategias de enseñanza para el mejoramiento del rendimiento escolar en la escuela Bolivariana con un horario completo integral.

Descriptores:, Estrategia de enseñanza, rendimiento escolar,  métodos y técnicas, formación docente

57.- PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVOS EN LA APLICACIÓN DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Miryan O. Duque Contreras

Tutor: Lcda. Belquis Molina (Esp)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad, Proponer un plan para el fortalecimiento de los procedimientos administrativos en la aplicación de los acuerdos de convivencia escolar en la Unidad Educativa Nacional “Doña Nieves Rufina Ramírez Navas”, Aldea Las Aguadas, Parroquia Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira, se basa en una investigación de campo de tipo descriptivo, Proyecto Factible; que sirvió para abordar una muestra constituida por 12 Docentes que laboran en la institución antes nombrada y 30 padres y representantes ; la información recabada por la aplicación de los instrumentos se procesaron y analizaron a través de una estadística descriptiva que permitió concluir que los docentes deben dominar los procedimientos administrativos en la aplicación de acuerdos de convivencia escolar, para orientar a los estudiantes en sus derechos y obligaciones, así como tener conocimiento de que tipo de sanciones deben aplicarse de acuerdo a la legislación educativa venezolana, por tanto se concluye que en la práctica pedagógica los docentes deben aplicar, conocer y planificar contenidos que desarrollen las normas, reglas, lineamientos y acuerdos de convivencia escolar enmarcadas dentro de los derechos y deberes según la Ley Orgánica para la Protección del Niño Niña y Adolescente.

Descriptores: Acuerdos, Procedimientos Administrativos, Normas, Legislación Educativa

58.- LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Romaide B. Escalante de Aldana

Tutor: Lcda. Nélida Y. Altuve de F, Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito, proponer como objetivo general Aplicar la tecnología de información y comunicación como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de la lectura y escritura  dirigida a los estudiantes de tercer año de Educación Media General. En el mismo se empleó la modalidad de investigación acción participante, con las siguientes etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave fueron los 30 estudiantes de tercer año, 01 docente de la Unidad Educativa Santiago de Onia “Fe y Alegría” ubicado en la parroquia Rómulo Gallegos, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. Como instrumento de recolección de datos se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista, aplicada a los informantes. La validez y fiabilidad, se dio por la triangulación. Se llegó a las siguientes conclusiones La investigación permitió indagar sobre los acelerados cambios, que se están produciendo no sólo en los modos de conocer, acceder, actuar, enseñar y aprender, sino también en la manera de ver a la mente humana y sus productos, las Tecnologías de Información y Comunicación, constituyen un objeto de reflexión y de preocupación por parte de los entes y demás sujetos comprometidos con el resultado del proceso educativo Actualmente se hace necesario en adoptar nuevas formas de trabajo que permitan cambiar al ritmo que la sociedad demanda incorporando las Tecnologías de Información y Comunicación, porque de lo contrario la institución corre el riesgo de convertirse en obsoleta. Finalmente existió preocupación por parte de los docentes por no haber esperado y no poner en práctica el programa de las teorías de información y comunicación esto influye directamente en el rendimiento de los estudiantes, y en la institución. En las recomendaciones se sugiere reconocer la importancia que tiene el uso de las TIC en el fortalecimiento de la lectura y escritura en los estudiantes.

Descriptores: Tecnología, Información, Comunicación, Herramienta Pedagógica, Investigación Acción Participación

59.- LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL

Autora: Rosa Escalante de P

Tutor: Prof. Sylenia Morella Molina; Esp

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo fundamental de este estudio, fue desarrollar diferentes juegos tradicionales como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la identidad cultural en los estudiantes de 3º grado de la Escuela Municipal Bolivariana Nº 5 ubicada en el Barrio 20 de enero del municipio Michelena, estado Táchira. La investigación se enmarcó en un estudio cualitativo, bajo la modalidad de investigación Acción Participante. Dicha investigación se desarrolló a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron ocho docentes de todos los grados y la docente de 3º grado. Para la  búsqueda de la información  durante el proceso de diagnóstico se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista dirigida a los docentes contentiva de veintidós ítems y una guía de observación a la docente de 3º grado con catorce rasgos a observar. Los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación del análisis de los datos recogidos en los instrumentos aplicados. La conclusión más relevante del diagnóstico fue el inadecuado abordaje pedagógico del docente para incorporar los juegos tradicionales en el fortalecimiento de la identidad cultural que ayude a inculcar en el estudiante sentimientos de arraigo por sus tradiciones. De allí la necesidad de desarrollar estrategias utilizando los juegos tradicionales, que permitan fortalecer la cultura local a través de la participación espontánea de los estudiantes, para el logro de una educación de calidad.

Descriptores: Estrategia metodológica, Juegos tradicionales, Identidad cultural, Tradiciones, participación

60.- ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES, PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES SOBRE EL PROYECTO CANAIMA

Autor: Ligia Edith Del R Escobar

Tutor: Lcdo Severio Dugarte Peña M.Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo primordial de esta investigación consistió en desarrollar acciones relacionadas con orientaciones pedagógicas para la actualización de los docentes, padres y representantes del primero y segundo grado de Educación Primaria, en cuanto al uso y manipulación de las computadoras portátiles del plan Canaima de la Escuela Estatal Concentrada Corozal, ubicada en la Parroquia Libertad del Estado Barinas El estudio se encuentra enmarcado dentro de la investigación cualitativa bajo el método de investigación acción participante, con la colaboración de cuatro docentes, diez padres, representantes y la investigadora como informantes de la investigación. Para recoger las evidencias se utilizó la entrevista dirigida a los docentes y a los padres y representantes así como la guía de observación aplicada por la investigadora. La validez de los instrumentos se desarrolló a través de proceso de triangulación metodológica, cuyo cruce realizado a las respuestas aportadas ofreció como conclusión del diagnóstico que los docentes y representantes reflejaban una apatía y desinterés por la manipulación de las computadoras portátiles Para solventar la problemática detectada se planificaron diversas acciones, las cuales se ejecutaron y evaluaron. Entre los resultados obtenidos se encuentra, que con la ejecución de las orientaciones pedagógicas se actualizaron a los docentes y representantes objeto de estudio los cuales carecían de conocimientos teóricos prácticos sobre el manejo de dichas computadoras. Otro logro importante fue que, los sujetos objeto de estudio al tener el contacto directo con tan importante herramienta pedagógica, los mismos, pudieron comprender su importancia para utilizarlas en la enseñanza de la lectura y escritura en el primero y segundo grado, lo que permitió la realización de actividades prácticas, con las que se fortaleció el uso y manejo adecuado para así poder ayudar a los estudiantes del grado en la casa.

Descriptores: Orientaciones Pedagógicas, Proyecto Canaima, Tics, lectura, escritura

61.- COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES AUTÓNOMOS EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO

Autora: Ana Felicia Fuentes Bona

Tutor: Lcdo. Díaz G. Jesús Omar, MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

Partiendo de la concepcion de las competencias comunicativas como herramientas que favorecen el desempeño de los estudiantes en la práctica lectora y su valoracion comocomponente de formación sociocultural, se plantea el presente estudio con el  objetivo  de desarrollar competencias  comunicativas para la formación de lectores autónomos en los estudiantes del quinto grado de la Escuela Básica Estadal “Andrés Eloy Blanco, sector El Milagro, parroquia El Cantón, municipio Andrés Eloy Blanco, estado Barinas. Dicha investigación de tipo cualitativa, se desarrolló bajo la metodología de investigación-acción dirigida a 23 estudiantes de Quinto Grado y la docente de aula; en la misma se emplearon como técnicas la observación directa y la entrevista semiestructurada; como instrumentos, se diseñaron un cuestionario estructurado en preguntas cerradas, una entrevista semiestructurada en preguntas abiertas y una guía de observación. En base al análisis y a la triangulación de los datos, se elaboró el diagnóstico, en el cual se plantea que las debilidades que enfrentan los estudiantes en el proceso lector se deben a la práctica impositiva de la lectura; la carencia de modelos lectores y falta de motivación. Sobre la base de las debilidades observadas, se procedió a la planificación de las acciones para transformar la práctica lectora. Con la ejecución de las acciones se determinó que los educandos sienten placer por la lectura y se esmeran por enriquecer este tipo de aprendizaje en la medida que se orienta este tipo de actividades con un sentido formativo y se ofrecen estrategias lúdicas que conviertan el aula en un espacio de reflexión e intercambio comunicativo. La sistematización de la experiencia permitió concluir que la adecuación de estrategias interactivas y motivadoras es fundamental si se quiere lograr autonomía en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes y fortalecer la construcción de dicho aprendizaje.

Descriptores: Competencias Comunicativas; Lectores Autónomos

62.- ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS

Autor: Yrian Maribel Gainze Mejías

Tutor:  Lcdo. Luis R. Solano. M.Sc.

Fecha:  Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito proponer estrategias Motivacionales para la Enseñanza del Idioma Inglés en estudiantes de segundo año de educación Media General de la Unidad Educativa Nacional “Álvaro Escalona César”, del municipio Guanare del estado Portuguesa. El mismo se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra de estudio estuvo conformada por cuatro (04) docentes y (34) estudiantes, a quienes se les aplicó como instrumento un cuestionario de veinte (20) ítems y una ficha de observación. Los instrumentos se validaron a través de la técnica juicio de expertos, posteriormente se le aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) determinándose valores de 0,96, encontrándose una excelente validez y concordancia entre los jueces. La confiabilidad se obtuvo a través del coeficiente Alfa de Cronbach, los cuales resultaron 0,81, 0,87 y 0,88; valores estos indicativos de una muy alta confiabilidad. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de frecuencias y porcentajes representados en cuadros y gráficos. Llegando a la conclusión que se evidencia  la necesidad de brindar formación profesional a los docentes con la finalidad de favorecer la calidad educativa, por lo que se observa  la carencia de estrategias que contribuyan  a facilitar el aprendizaje significativo del idioma Inglés, por tanto, se recomienda: Incluir  en la acción educativa, estrategias motivacionales, técnicas, métodos y recursos que fortalezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje, diversificando la praxis pedagógica en función de captar el interés por aprender la segunda lengua universal.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, Idioma Inglés, Pedagogía, Didáctica, Técnicas, Recursos

63.- FUNCIÓN ORIENTADORA DEL DOCENTE BIBLIOTECARIO EN LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA

Autora: Concepción Gallardo

Tutora: Lcda. Lioceli Manrique, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio, nace por la necesidad que evidencian los docentes bibliotecarios de asumir su rol como promotores de la  lectura en la institución educativa donde laboran, por ello, el objetivo principal de la misma, proponer actividades dirigidas a la consolidación de la función orientadora del docente bibliotecario en la promoción de la lectura de los estudiantes de la Escuela Técnica Comercial Quebrada de la Virgen de la Parroquia Virgen de Coromoto del municipio Guanare del estado Portuguesa. El mismo se justifica, tomando en cuenta que dicho proceso conlleva a la formulación de una acción conducente a solventar la problemática del uso de modelos y recursos didácticos para la promoción de la lectura, además de establecer los medios de acción pertinentes  de alternativas que optimicen la enseñanza de la lectura, crear y formar individuos con amplia capacidad para la comprensión de la lectura. Con relación a la metodología aplicada, el estudio se corresponde con una investigación de campo de carácter descriptivo enfocada en un proyecto factible desarrollada en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. De igual manera, tomó como muestra 13 estudiantes que integran el 4to Grado sección “B” de la Escuela Técnica Comercial Quebrada de la virgen del Municipio Guanare a quienes se les aplicó un cuestionario para efectos de conocer por parte de éstos hasta dónde cumplen con su rol de promotores de la lectura, en el caso de los bibliotecarios. Luego de analizar la información obtenida se procedió a establecer la factibilidad y diseñar un plan de acción con un conjunto de actividades dirigidas a la consolidación de la función orientadora del docente bibliotecario donde participaron los cinco docentes que laboran en la biblioteca escolar, dando como resultado que el trabajo en conjunto y organizado permite la obtención de resultados positivos otorgándole a los estudiantes la oportunidad de consolidar los hábitos lectores y promover dentro del plantel la promoción de la lectura en todos los grados.

Descriptores: Función Orientadora, Docente Bibliotecario, Promoción de la Lectura.

64.- LAS MANUALIDADES ESCOLARES PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Yuxsely Charismar García León

Tutor: Lcda. Sandra  Y. Salas M, Esp

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como finalidad Promover actividades de manualidades escolares para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de tercer grado de la Escuela Básica Nacional “Isaías Boscán” Encontrados, municipio Catatumbo del estado Zulia, el estudio se enmarco bajo el paradigma de Investigación Cualitativa  apoyado en un enfoque de acción -participante fue diseñada en cinco fases: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves fueron dos docentes incluyendo la investigadora, cuarenta y tres estudiantes de tercer grado de la misma institución. La técnica utilizada fue la observación aplicada a los estudiantes y la entrevista a los docentes. Para la recolección de la información se utilizaron como instrumentos: la guía de observación a los estudiantes y la entrevista a los docentes ambos estuvo conformada por ocho ítems. La validez y fiabilidad se aplico el método de triangulación.En cuanto al análisis de los datos fue a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems, obteniendo que los docentes no promueven las manualidades escolares como medio para el desarrollo de la creatividad, por lo tanto los informantes consideran que a través de las manualidades  contribuye a mejorar las habilidades y destreza, razón por la cual se planificaron, ejecutaron, evaluaron seis actividades, finalizada las mismas el resultado de los objetivos planeados son: los estudiantes valoraron el trabajo cooperativo el aprecio a la calidad de lo producido. Se logro la motivación,participación e interacción crítica y creativa hacia una actitud reflexiva en relación con los problemas, expresaron por sí mismos las experiencias obtenidas, sus ideas, sus gustos libremente que condujo al reforzamiento de la atención, mantenimiento del interés, acercamiento de la actividad mental, así como el estimulo a la imaginación y el  desarrollo de la creatividad.

Descriptores: Manualidades, creatividad, habilidades, destrezas, trabajo

65.- PLAN DE ACCIÓN PARA LA RECUPERACIÓN Y SUSTENTABILIDAD DEL PROYECTO PRODUCTIVO DE IXORAS

Autor: Belkys Janet Garrido Sánchez

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz G., MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo implementar un plan de acción para la recuperación y sustentabilidad del Proyecto Productivo de Ixoras en la Escuela Bolivariana La Esmeralda, ubicada en la parroquia Ticoporo del municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. El mismo es de tipo cualitativo, se desarrolló bajo la metodología de la investigación – acción, desarrollada en cinco fases y dirigida a 78 alumnos y alumnas  de los grados 4to, 5to y 6to; 15 docentes; y, 7 directivos de la Asociación de Padres y Representantes. Se emplearon las técnicas de entrevista con un guión de entrevista focalizada dirigida a los docentes y la encuesta, a través de 2 cuestionarios aplicados a los estudiantes y a la directiva de Padres y Representantes. La validez, se realizó con la triangulación de métodos y la fiabilidad consistió en la selección de los instrumentos que permitieron obtener consistencia en los datos y las posturas de los informantes. Sobre los resultados del diagnostico, se evidenció la existencia de restricciones institucionales que dejaron en peligro la recuperación, mantenimiento y sustentabilidad del vivero productivo, por la poca reinversión de recursos económicos, la insuficiente integración de la escuela-comunidad y docentes de aula con el especialista de desarrollo endógeno, por lo que dicha labor productiva solo estaba a cargo de esta sola persona. Se procedió a la planificación de 11 acciones para hacer sustentable el vivero. Con la ejecución de los planes de acción se determinó que se logró recuperar los niveles de productividad del vivero, con la incorporación de los actores educativos que se sintieron motivados al participar en las diferentes jornadas productivas de gestión y de capacitación. Finalmente la sistematización, permitió comprender que el éxito del vivero productivo solo se puede mantener con trabajo en equipo, criterios gerenciales y técnicos.

Descriptores: Proyecto Productivo, Ixoras, Sustentabilidad.

66.- EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD PARA LA PREVENCIÓN DEL INICIO DE LAS RELACIONES SEXUALES A TEMPRANA EDAD

Autor: José Alfredo Gelvez Blanco

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz G. MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación se trazó como objetivo general: Proponer estrategias instruccionales sobre la educación de la sexualidad para la prevención del inicio de las relaciones sexuales a temprana edad en los estudiantes de la Escuela Nacional La Esmeralda ubicada en el municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. La misma adoptó el paradigma cuantitativo, de carácter descriptivo y con diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto factible. El Proceso metodológico, comprendió siguiendo a  Álvarez (2004), tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo conformada por 6 docentes,  6 miembros de la Asociación Civil de Padres, Madres, Representantes y/o Responsables, 34 estudiantes de 4º, 5º y 6º grado; y se les administró un cuestionario a cada grupo, contentivo de 14 ítems de respuesta múltiple con base en una escala Lickert de tres opciones de respuesta; el mismo fue validado por tres profesionales mediante la técnica Juicio de Expertos; además, se aplicó el procedimiento de confiabilidad Alfa de Cronbach a la prueba piloto, cuyo valor obtenido alcanzó: 0.752 para 14 estudiantes y 0.767 a 4 docentes directivos considerada Alta, según Ruíz (2002). Se ordenaron los procedimientos de recogida de datos conforme al enfoque cuantitativo y el método de la estadística descriptiva. Los resultados, mostraron, debilidades en la praxis de los docentes en el momento de desarrollar la educación de la sexualidad. Igualmente, los estudiantes presentan confusiones en conceptos claves en este particular. Entonces se proponen las estrategias instruccionales sobre la educación de la sexualidad para mejorar la efectividad del acto educativo en la enseñanza de la sexualidad para prevenir las relaciones sexuales a temprana edad.

Descriptores: Educación Sexual y de la Sexualidad, Relaciones a temprana edad, Estudiantes.

67.- VISITAS GUIADAS COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA INTERCULTURALIDAD ORIENTADA HACIA LA PRESERVACIÓN DE LOS PETROGLIFOS COMO PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO

Autor: Robert Jamane Gil Pérez

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz G., MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

Considerando el progresivo deterioro de los petroglifos como patrimonio arqueológico del municipio Antonio José de Sucre, parroquia Ticoporo del estado Barinas, se plantea el presente estudio con el objetivo de implementar la organización de las visitas guiadas como estrategia para la enseñanza de la interculturalidad, orientada hacia su preservación en la Escuela Bolivariana La Esmeralda. Esta investigación, basada en el enfoque cualitativo, se desarrolló a través de la metodología de la investigación-acción; la cual fue dirigida a 78 alumnos (varones 35, hembras 43) y 4 docentes (docentes titulares de cada grado). Así, se implementó la entrevista focalizada estructurada, el cuestionario y guía de observación, como instrumentos de investigación; para la recolección de la información.  Entonces,  se dio cabida a la realización de una análisis mediante la triangulación de métodos, lo cual dio como resultado del diagnóstico, donde se determinó que en la  organización de los aprendizajes utilizada por los docentes, se destaca la carencia de dominio teórico sobre la conceptualización de la interculturalidad y se omite este aspecto en la planificación de los ejes integradores del currículo. Así, se vio la necesidad la organización de las Visitas Guiadas con la participación de estudiantes y docentes en función de transformar la realidad problemática encontrada. Ante la situación planteada, se procedió a planificar las acciones de trabajo. Con la ejecución y evaluación de las actividades se logró determinar diferentes aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de gran relevancia por parte de todos los actores participantes. La sistematización de la experiencia permitió concluir que la implementación de las Visitas Guiadas como estrategia didáctica de campo, resultó ser sumamente provechosa, mediante la cual los actores educativos, manifestaron interés y/o motivación por su participación y desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo para la preservación de los petroglifos in situ.

Palabras Claves: Educación Intercultural Patrimonio Arqueológico, Petroglifos.

68.- HUERTOS ESCOLARES COMO MEDIO DE INTEGRACIÓN DOCENTE EN LA ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL QUEBRADA DE LA VIRGEN

Autor:   Eloina Godoy

Tutora: Lcda. Berthy Rubertone (Esp.)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue proponer los huertos escolares como medio para la integración docente en la Escuela Técnica Comercial Quebrada de la Virgen perteneciente al municipio Guanare estado Portuguesa. El mismo, se justifica motivado a que mediante su ejecución se beneficia al grupo social, para este caso, docentes y estudiantes, poniéndose de manifiesto la solidaridad, la cooperación entre ellos, como una estrategia para superar las presiones de conformismos y buscar alternativas creativas que consoliden el desarrollo endógeno y la autonomía escolar. El estudio se encuentra inmerso dentro de la línea de investigación contexto socioeducativo, debido a que se promueve la participación protagónica, corresponsable y solidaria de la comunidad educativa de la ETC Quebrada de la Virgen mediante la consolidación del huerto escolar como mecanismo de integración entre los docentes. Se encuentra inmerso es una investigación de campo descriptiva bajo la modalidad de proyecto factible desarrollada en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Constó con una población de 12 docentes a quienes se les aplicó un instrumento conformado por 15 ítems con opciones de respuesta de acuerdo, medianamente de acuerdo y en desacuerdo. Dicho instrumento fue validado por el juicio de tres expertos y, además de ello, se aplicó a una población piloto conformada por 30 docentes de otra institución que no formaban parte de la muestra pero con características similares a ella. Los resultados obtenidos mediante la aplicación de la formula Alpha de Cronbach fue de 0.79 indicando que el instrumento es altamente confiable. los mismos, permitieron concluir que dentro de la ETC Quebrada de la Virgen existe una necesidad por parte de sus docentes de valorar la importancia de los huertos escolares como medio de integración, razón por la cual se recomienda el desarrollo de acciones de formación y capacitación en cuanto a la construcción de huertos escolares dentro del plantel, aprovechando los espacios de terreno que la misma posee.

Descriptores: Huertos escolares, Integración docente

69.- FORTALECIMIENTO DE VALORES ANTE EL RIESGO DEL CONSUMO DE ALCOHOL TABACO Y OTRAS DROGAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA

Autor: José Gómez

Tutor: Lcda. Dignercy Castro, M Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación, centro su objetivo en diseñar una propuesta que contribuye en el fortalecimiento de valores ante el riesgo del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en los estudiantes de educación media general del Liceo Bolivariano Luis López Méndez de Táriba municipio Cárdenas del estado Táchira. Para su desarrollo metodológico, se asumió un proyecto factible con las fases diagnóstico, factibilidad y diseño; en la primera fase, se determinó la población y muestra de estudio la cual estuvo conformada por 14 docentes y 61 estudiantes del 4to año de bachillerato. Para la recolección de la información, se diseñaron dos cuestionarios de preguntas cerradas, uno para los docentes con 20 ítemes y el otro para los estudiantes con 18 ítemes; estos instrumentos, se sometieron a validez de contenido mediante el juicio de expertos para lo cual se seleccionaron tres profesionales, también, se les aplico el coeficiente de proporción de rangos con los resultados de 0,80 y 0,85. Asimismo, se determino la confiabilidad mediante el uso del estadístico Alpha de Cronbach con resultado confiable de 0,89 para el instrumento de los docentes y 0,82 según el Kuder Richardson para los estudiantes. Para el análisis, se utilizó la técnica de análisis porcentual lo cual requirió de la elaboración de cuadros y gráficos; los resultados evidenciaron según los docentes y estudiantes que algunas veces se fortalecen valores a través del plan sembrando valores para la vida y nunca ante los riesgos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas se promueven los factores de protección. Estos resultados, dieron fundamento para elaborar la propuesta como alternativa de solución al problema encontrado en la investigación.

Descriptores: Valores, alcohol, tabaco, drogas, consumo, estudiantes, docentes, educación media genera

70.- PROGRAMA DE APTITUD FÍSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA RESISTENCIA AERÓBICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Ysbelt González

tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer un programa de aptitud física para el mejoramiento de la resistencia aeróbica del estudiante de Educación Primaria de la Unidad Educativa “Alto Barinas Sur”, ubicada  en la ciudad de Barinas, parroquia Alto Barinas, estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 20 docentes. Como la población es pequeña, está conforma la muestra es decir, 20 docentes. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento el cuestionario conformado por 20 ítems, aplicados a los docentes el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.9164) donde indica que el instrumento tiene excelente validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.8163) resultando confiable. Los datos  suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existen dificultades en los docentes para mejorar la resistencia aeróbica en el niño y niña de la Institución en estudio, a su vez éstos desconocen aspectos importantes sobre estrategias y acciones que permiten mejorar el proceso de la resistencia aeróbica de los niños y niñas y así poder reforzar el accionar escolar con los educandos. En tal sentido se propuso un programa de aptitud física para el mejoramiento de la resistencia aeróbica del estudiante de Educación Primaria de la Unidad Educativa “Alto Barinas Sur”, ubicada  en la ciudad de Barinas, parroquia Alto Barinas, estado Barinas

Descriptores: Resistencia Aeróbica, Educación Física, Aptitud Física, Programa de Resistencia Aeróbica

71.- LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA DE VENEZUELA

Autor:Ilsi Coromoto González

Tutor: Arq. Carlos Guerra. M.Sc.

Fecha:Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad proponer el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Interactiva como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la enseñanza de la Geografía de Venezuela en el Subsistema Primaria de la Unidad Educativa Bolivariana “La Mitisus” del municipio Cardenal Quintero del estado Mérida. El estudio se enmarcó en un proyecto factible basado en una investigación descriptiva con diseño de campo. La población objeto de estudio se conformó  por cinco docentes y dieciocho estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario con preguntas cerradas y medidas a través de una escala tipo de Likert, contentiva de  25 ítems. El instrumento fue validado a través de la técnica del juicio de expertos y la validez de construcción. La confiabilidad se obtuvo mediante la  aplicación del coeficienteAlpha de Cronbach, siendo esta altapara el instrumento total. El análisis e interpretación se hizo a través  de la estadística descriptiva mediante la distribución de frecuencias y gráficas, utilizando para ello el software estadístico denominado SPSS. Dentro de las conclusiones más importantes se destacan: (a) los docentes utilizan moderadamente las TIC en la enseñanza de la geografía de Venezuela y por su usola hace entretenida y motiva a los estudiantes a participar más en la clase aunque no garantiza que se vea con claridad los problemas que plantea la geografía; (b) los docentes y los estudiantes no se encuentran lo suficientemente motivados para usar las TIC como un recurso didáctico para la enseñanza de la geografía de Venezuela;y (c)preferiblemente se realizan  actividades individuales y un nivel moderado en el uso de estrategias. Se elaboró una propuesta para el uso de las TIC interactivas para solventar los problemas encontrados.

Descriptores: Estrategias de enseñanza, las TIC interactivas

72.- ACCIONES DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

Autor: Yenny Gabriela Gonzalez Reyes

Tutor:Lic. José  Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general proponer acciones dirigidas a los docentes de la Unidad Educativa Nacional “Antonio José de Sucre”, ubicada en el Km 5, vía Rubio, parroquia Manuel Felipe Rúgeles, municipio Libertad del estado Táchira para el fortalecimiento del liderazgo transformacional. Enmarcada en la modalidad de un proyecto factible, descriptiva y de campo. La población quedo constituida por 39 docentes del mencionado plantel. La técnica para la recolección de los datos fue la encuesta, mediante un instrumento, denominado cuestionario, que estuvo estructurado por una portada, instrucciones, 17 ítems y una escala con tres alternativas de respuesta: siempre, algunas veces y nunca; sometido a una validez de contenido por un “juicio de expertos”, información que se precisa en el CPR y su confiabilidad se determinó a través de prueba piloto; se empleó el coeficiente Alpha de Cronbach, arrojando un valor de 0,90 estimado de magnitud alta. El análisis de los resultados se dio al tomar en cuenta la estadística descriptiva. Se concluye, que los docentes involucrados en la investigación se apartan de un liderazgo transformacional al no ser capaces de ayudar a los demás a tomar conciencia sobre sus capacidades. En ese sentido, la nueva cultura en los planteles educativos, le corresponde estar perfilada en elementos propios del liderazgo transformacional, como la estimulación intelectual, la consideración individualizada, la influencia idealizada y la motivación inspiradora, características éstas de las que carecen la mayoría de los docentes.

Descriptores: liderazgo, transformacional, líder, motivación, inspiración, docente, rol de líder, actitud.

73.- ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS QUE FACILITAN LA CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor:  Keglis Govea Paz.

Tutor: Lcda. Zoraida Boscán, M Sc.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Proponer actividades pedagógicas que facilitan la construcción de la lengua escrita, en los estudiantes de 5to grado de educación primaria del Complejo Educativo Estadal “Maestra María Francisca Castillo de Socorro”, ubicado en Santa Bárbara, municipio Colón, estado Zulia. El trabajo se desarrolló siguiendo los lineamientos del paradigma cuantitativo, específicamente la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación descriptiva con diseño de campo. La población estuvo conformada por 12 docentes que laboran en la referida institución y 15 estudiantes cursantes del 5to grado sección “A”. La técnica empleada para la recolección de los datos fue la encuesta y  como instrumento se diseñaron dos cuestionarios contentivos de diecinueve (19) ítems cada uno, validado a través del juicio de expertos. La confiabilidad se determinó a través del método Alpha de Cronbach obteniendo un resultado para los docentes de 0,85% y 0,86% para los estudiantes. Entre las conclusiones se pueden mencionar: Un alto porcentaje de los estudiantes, no poseen las competencias lingüísticas necesarias para producir textos escritos. La mayoría presenta confusiones de grafías, incoherencia en las redacciones de algún escrito, falta de legibilidad y conocimiento de los aspectos formales, gramaticales, estructurales, semánticos y sintácticos de las palabras. En lo que respecta, a la población docente, un porcentaje significativo desconoce los modelos de enseñanza de la lengua escrita. Por tanto, el único modelo por no decir exclusivo, que sigue para la enseñanza de la lengua escrita, es el modelo gramatical; obviando con esta práctica el modelo funcional, procesal y contextual.

Descriptores: Lengua escrita, actividades pedagógicas, constructivismo, aprendizaje significativo.

74.- El COMPUTADOR COMO RECURSO  DIDÁCTICO  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRAXIS DOCENTE

Autor: Guerra Néstor

Tutor: Lcdo. José Graterol, (M.Sc).

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La Presente Investigación tuvo como objetivo proponer el computador como recurso didáctico  para el fortalecimiento de la praxis docenteen la Unidad Educativa Nacional “Luis Loreto Peralta” del municipio Cruz Paredes del estado Barinas.  El estudio se enmarco en la modalidad de proyecto factible apoyado en un diseño de campo de carácter descriptivo. La  muestra quedo conformada por 10 docentes a quiénes se les realizó una encuesta, basada en un cuestionario de 16 ítems en la escala Likert con tres alternativas de repuesta. La validez del instrumento se hizo a través del juicio de expertos, obteniéndose un coeficiente de 0.91, índice de excelente validez y concordancia la confiabilidad, se determinó mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach obteniendo 0.82, lo que indica que el instrumento es confiable. La información se procesó a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros, los resultados analizados evidenciaron la necesidad de elaborar la propuesta utilizando el computador como recurso  didáctico  para el fortalecimiento de la praxis docente. Tal investigación contribuye al proceso de formación docente, lo cual genera un proceso de transformación de la praxis en el aula. Finalmente se destaca la importancia de la computación como herramienta que permite generar una mayor creatividad en los educandos; facilitando la labor del docente Por lo tanto se recomienda realizar talleres en el plantel  en horario de trabajo de los docentes, aplicando estrategias innovadoras que le permita la participación activa del docente.

Descriptores: Computador, Recurso de Formación, Praxis educativa, Proceso Enseñanza. Tecnologías de Información

75.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Hender Guerrero

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental proponer estrategias didácticas dirigidas a los docentes para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de segundo grado de la Unidad Educativa Estadal “Francisco de Borja y Mora” ubicada en la localidad de Abejales, municipio Libertador del estado Táchira. Se asumió metodológicamente, bajo la modalidad de proyecto factible de carácter descriptivo y de campo, con enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por dieciocho (18) docentes de aula y seis (06) docentes especialistas que laboran en la institución; a quienes se les aplicó como instrumento un cuestionario tipo Likert, conformado por veinte (20) ítems con tres (3) alternativas de respuesta a saber: siempre (S),  algunas veces (AV) y nunca (N), el cual, previamente fue sometido a su confiabilidad por medio del coeficiente Alfa de Cronbach, el cual arrojó un rango de 0.87 de confiabilidad muy alta. La validez se realizó a través del juicio de expertos. Los resultados obtenidos concluyeron que son escasos los momentos en los cuales los docentes utilizan en el quehacer educativo estrategiás didácticas como ilustraciones, organizadores previos, analogías, mapas mentales, redes semánticas, estructuras textuales, entre otras; como piezas claves para que el docente desarrolle la creatividad en los niños(as) a su cargo. De igual forma los docentes nunca aplican estrategias basadas en los componentes y niveles creativos, ya sea por desconocimiento o por dejar a un lado lo referente al tema de la creatividad. En función de las  conclusiones, se presentó la propuesta de estrategias didácticas para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes y se recomendó la implementación de la propuesta de la presente investigación.

Descriptores: Estrategias didácticas, componentes, niveles, creatividad, práctica pedagógica, educación primaria

76.- ACCIONES FUNDAMENTADAS EN VALORES HUMANOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autora: Gutiérrez M., Nelsimar

Tutor: Lcda. Irma M. Soto P.  Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio es una investigación acción, inserta en el paradigma cualitativo apoyado en un estudio de campo de carácter descriptivo. Tuvo como objetivo general “Desarrollar acciones fundamentadas en valores humanos para el mejoramiento de la disciplina escolar en estudiantes de 1° grado de Educación Primaria del Complejo Educativo Estadal “Carmelita Roldán Portillo” ubicada en San Carlos del Zulia, municipio Colón del estado Zulia”.  Los informantes clave fueron tres docentes y dos auxiliares de 1° grado, la investigadora,  seis representantes y seis estudiantes de 1° grado sección “A”. Para la recolección de la información se utilizaron como técnicas la entrevista  y la observación y como instrumentos  una guía de entrevista con 12 ítems  de preguntas abiertas a docentes, auxiliares y representantes y un guión de observación a los estudiantes con 12 ítems de preguntas cerradas. La validez y fiabilidad se fundamentó en la triangulación. Para el análisis de los datos, se utilizó la triangulación de fuentes e instrumentos, resaltando los datos que confirmaban la problemática, usando comparaciones y coincidencias para sustentar con las teorías. Los resultados permitieron concluir que: el desarrollo de acciones fundamentadas en valores humanos contribuye real y efectivamente al mejoramiento de la disciplina escolar, además, su radio de acción se amplía hacia los hogares y los representantes quienes se sienten complacidos con los cambios que aprecian en sus hijos e hijas. De igual forma, se percibe una mejora en el clima escolar porque abundan las relaciones interpersonales armónicas disminuyendo los conflictos entre los y las niñas.

Descriptores: Valores humanos, disciplina escolar, Educación Primaria

77.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Zuleima Hernández de Mendoza.

Tutor: Lcda. Nibelly Albornoz. Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de enseñanza para el mejoramiento de la disgrafía en los estudiantes del 5to. Grado Sección “U” de Educación Primaria de la Escuela Técnica Robinsoniana Agro-turística “Siberia”, ubicada en el Campamento Básico “Siberia” parroquia Potosí, municipio Uribante del estado Táchira. Elestudio se ubicó en la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo y descriptiva. La población estuvo conformada por ocho (8) docentes y seis (6) estudiantes pertenecientes a la institución antes mencionada; utilizando como técnicas para recabar la información la observación y la encuesta, como instrumentos dos guías de observación con nueve (9) y catorce (14)ítems respectivamente, además de un cuestionario con escalamiento tipo Lickert con tres (3) alternativas de respuesta constituido por catorce (14) ítems, validado a través de juicio de expertos y al cálculo del CPR arrojando un valor de 0,99 con excelente validez y sometido al procedimiento Alfa de Cronbach para determinar su confiabilidad; cuyo valor fue de 0,83 el cual es considerado  altamente confiable. Los resultados del diagnóstico permitieron evidenciar que los docentes carecen de información que les permita detectar a tiempo problemas de disgrafía en los estudiantes, asimismo, no cuentan con conocimientos para atender escolares que presenten la referida debilidad. Por lo tanto, la propuesta tiene como finalidad aportar a los educadores una serie de estrategias de enseñanza dirigidas a solventar la situación.

Descriptores: Estrategias de Enseñanza, Disgrafía, Tipos, Causas, Consecuencias

78.- SOFTWARE INTERACTIVO UN RECURSO DIDACTICO PARA EL APRENDIZAJE DE  LA  CONTABILIDAD

Autor: Yolegni Hernández

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito: “Proponer un software interactivo como recurso didáctico para el aprendizaje de la asignatura Contabilidad dirigido a los estudiantes del tercer año de la Escuela Técnica Comercial Quebrada de la Virgen ubicada en la Parroquia Virgen de Coromoto del municipio Guanare del estado Portuguesa” El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra quedó constituida por 7 docentes y 83 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 20 ítems con cinco alternativas de respuesta. La validez del instrumento se determinó a través del juicio de expertos dando un valor de 0,89 y la confiabilidad fue obtenida con la aplicación de una prueba piloto según el Coeficiente Alfa Cronbach obteniendo un resultado 0,90 lo que implica que el instrumento es confiable: Para el análisis de los resultados se distribuyeron en frecuencia y porcentajes con sus respectivos cuadros y gráficos de acuerdo a las variables objeto de estudio. Los datos permitieron determinar que los docentes poco utilizan el software interactivo como recurso didáctico para el aprendizaje de los estudiantes, lo que implica un contexto educativo carente de sentido práctico hacia la contabilidad. Asimismo, se pudo evidenciar la carencia de material didáctico innovador que motive el aprendizaje constructivista. Los educadores no han participado en actividades de actualización sobre la enseñanza de la contabilidad mediante la aplicación de software. Asimismo, se observa dentro de la institución clara disposición por parte de los docentes a participar en el desarrollo de la propuesta generando actividades significativas para animar a los discentes al aprendizaje de la contabilidad. Finalmente, se recomienda motivar a participar a los miembros del hecho educativo en jornadas de interacción que promuevan el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje de la contabilidad.

Descriptores: software interactivo, recurso didáctico, enseñanza, aprendizaje, contabilidad

79.- ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA LA MOTIVACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES AL PROCESO EDUCATIVO 

Autor: Marlene Hernández

Tutor: Prof.  Geagni Guerrero, Esp.

Fecha: abril 2013

Resumen

El presente trabajo tuvo como objetivo promover actividades pedagógicas para la motivación e integración  de los padres y representantes al proceso educativo de primero a sexto grado en la Escuela Estadal Concentrada Casitas de Camirí I NER 147-A de la parroquia Dominga Ortiz de Páez, municipio Barinas estado Barinas. El estudio estuvo enmarcado en una investigación acción participante, que cumplió con las fases establecidas para esta metodología como lo son diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización; empleándose para la recolección de información un guión de entrevista y la observación directa que fue aplicada a diecisiete (17) padres y/o representantes, un directivo (1) y tres (3) docentes pertenecientes a la referida institución, siendo la validez y la fiabilidad  de la información establecida por medio de  la triangulación. La investigación tiene como principal conclusión  que en la institución no se produce una participación y ello se debe, según la opinión de los informantes a que en la mayoría de los casos es vista subjetivamente, es decir, se ve afectada por la concepción de los aprendizajes esperados. Además, que    se evidencia que no se realiza un intercambio de saberes que permita la interacción escuela comunidad,  que parta de la realidad misma, de manera que se tienda  a la  cooperación y la organización; existiendo  necesidad de una formación de hábitos que se plantee en relación aprendizajes logrados  en las tareas que le son asignadas a los estudiantes. Así mismo, los informantes manifestaron que debería  existir una integración  en el proceso educativo por medio de la socialización y comunicación que permita la formación para un trabajo en equipo y que trascienda el apoyo familiar; dado que este proceso no se ve reflejado. Por este motivo se hizo necesario plantear actividades pedagógicas que permitieran la integración de los padres y representantes al proceso educativo.

Descriptores: Actividades pedagógicas, motivación e integración, proceso educativo

80.- EL TEATRO COMO RECURSO DE FORMACIÓN EDUCATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Mariangeles Hernández.

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en proponer estrategias sustentadas en el teatro como recurso de formación educativa para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en la Escuela Bolivariana “Foción Febres Cordero” ubicada en el municipio Pueblo Llano del estado Mérida. La investigación de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo enmarcada en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 20 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.954 el cual se consideró como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8187 determinándose como Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en éste, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en relación a la efectividad del proceso enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes de Educación Primaria. Asimismo, se hace referencia a la motivación impartida en la planificación de las actividades, donde los docentes según la información recopilada demuestran que desconocen aspectos importantes sobre las estrategias sustentadas en el teatro  que permiten elevar el nivel del proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual condujo al diseño de estrategias centradas en el teatro para fortalecer dicho proceso.

Descriptores: Teatro, Proceso Enseñanza,  Aprendizaje, Estrategia, Planificación

81.- ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACION SEXUAL

Autora: María Teresa Jaramillo

Tutora: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo proponer un plan de estrategias pedagógicas para la enseñanza de la educación sexual en la Unidad Educativa San Rafael de Canaguá ubicado en la parroquia José Antonio Páez, municipio Pedraza del estado Barinas.  La investigación se enmarcó en el paradigma mixto (cualicuantitativo), en la modalidad de proyecto factible, apoyada en un estudio de carácter descriptivo y de campo. La población objeto de estudio estuvo conformada por 7 docentes y 233 estudiantes de los cuales se tomó una muestra intencionada de 70 estudiantes y la misma población señalada en los educadores del nivel de educación primaria de la referida institución. Por consiguiente, se aplicó la técnica de la encuesta, como instrumento el cuestionario a la población docente se constituyó con un contenido de 20 ítems, con cinco alternativas de respuestas: siempre, casi siempre, casi nunca, algunas veces, nunca; y una lista de cotejo para la muestra representativa de los estudiantes con 10 ítems con dos alternativas de respuestas: sí y no. Dichos instrumentos fueron sometidos a una validez de contenido por medio de la técnica “Juicio de Expertos”, se obtuvo como resultado del Coeficiente de Proporción de Rango para docentes 0.97% lo que significa que el instrumento es válido para ser aplicado a la muestra elegida para este estudio. En la confiabilidad se utilizó el Coeficiente Alpha de Cronbach logrando como resultado 0.90% para los docentes y 0.83% para los estudiantes. Se concluye que los docentes no orientan a los estudiantes con respecto a temas de sexualidad, se evidenció que cumple con los contenidos pero no cubren las necesidades e interés de los estudiantes con respecto al sexo, no utilizan estrategias pedagógicas innovadoras que le permitan hacer de la clase un momento de reflexión y conciencia. Por tal razón, se propone un plan de orientación sexual para la prevención del embarazo de los adolescentes dirigido al personal docente de la institución de educación primaria objeto de estudio.

Descriptores: Estrategia Pedagógica, Enseñanza, Educación Sexual

82.- INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE SUS HIJOS E HIJAS

Autora: Jiménez María

Tutora: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo aplicar un plan de acción a través de actividades educativas para la integración de los padres y representantes de primer grado de la Escuela Básica Estadal Concentrada Bolivariana “Sabana de los Negros” perteneciente al núcleo escolar rural 613 del caserío Sabana de los Negros de la parroquia Los Guasimitos del municipio Obispos del estado Barinas. La metodología se enfocó en el paradigma cualitativo en la modalidad de investigación acción, de campo en el nivel explicativo. Está estructuras según lo establecido por Finol en las siguientes fases: Problema, Teorización, la Metodología, Plan acción y Evaluación. Para efectos del estudio, los informantes lo integraron un docente, 25 estudiantes y 23 padres/representantes dando un total de 49 personas. Para la recolección de información se manejó la técnica de observación como instrumento la lista de cotejo aplicada a los estudiantes. También se usó una escala de estimación con las opciones bueno, regular o deficiente y por último se utilizó una entrevista semiestructurada dirigida a los padres/ representantes. La validez se hace evidente en el proceso de análisis de la información obtenida de los instrumentos aplicados mientras que la fiabilidad se realizó utilizando el proceso de triangulación. El resultado del análisis de los instrumentos aplicados demostró que los padres y representantes no participan, ni colaboran con sus hijos/as en el hogar pero tampoco se incorpora en las actividades organizadas en el plantel. Ante la situación presentada se planificó y ejecutó acciones que permitieron la integración de los padres al proceso de enseñanza y aprendizaje, logrando al mismo tiempo la atención, motivación, cooperación y ayuda en las actividades hogareñas de sus hijos/as mejorando en forma notable el rendimiento académico de los estudiantes.

Descriptores: Integración, Padres y Representantes, Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

83.- LA COMPUTADORA  COMO HERRAMIENTA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

Autor: Derkigs Y, Jiménez Urdaneta.

Tutor: Lcda.  Olga Mayela Altuve M, M Sc

Fecha: abril 2013.

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo general Proponer la computadora como herramienta metodológica para la enseñanza de la lectura  dirigida a los docentes de Educación Primaria de la Escuela Básica “José Manuel Moya González”, parroquia El Moralito Municipio Colón del Estado Zulia. Según la naturaleza de la información que se recoge es cuantitativa de carácter descriptivo y de campo bajo la modalidad de proyecto factible, que cuenta con las siguientes etapas: Diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo conformada por los 12 docentes de educación primaria. Para la  recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta  y como instrumento el cuestionario, aplicada a los sujetos de estudio. La validez se efectuó a través de juicio de expertos obteniendo como resultado 0,96 y la confiabilidad a través del coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados obtenidos se representaron en cuadros y gráficos porcentuales.  Se llegó a las siguientes conclusiones: el docente no utiliza la computadora como tecnología de información y comunicación para el fortalecimiento de la lectura y escritura; ello obedece a que el mismo practica otros métodos tradicionales y rutinarios que rompen con la creatividad del estudiante y tornan la enseñanza de la lectura y  escritura en tediosas y aburridas, asimismo, los estudiantes  consideran de suma importancia el uso de la computadora en el fortalecimeinto de la lectura y escritura por cuanto la misma es una herramienta que les permite desarrollar habilidades como: creatividad, capacidad de análisis, interpretación, socialización, expresión oral y escrita. En las recomendaciones se sugiere reconocer la importancia que tiene el uso de la computadora en la enseñanza de la lectura en los estudiantes. La utilización de la computadora acercará al estudiante a la lectura; un estudiante que se haya aficionado desde pequeño a las computadoras tendrá un mayor interés por indagar en lo que dicen los libros.

Descriptores: Computadora, herramienta metodológica, software educativo.

84.- JORNADAS FORMATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Autora: Yajaira Marisol León

Tutor: Lcdo: Gaspar Ásaro Msc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tiene por objetivo proponer Jornadas Formativas para el Fortalecimiento de los valores de Convivencia escolar, dirigida a los estudiantes de cuarto año Robinsoniano de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Guanarito”, ubicada en el municipio Guanarito Estado Portuguesa. El estudio se apoyó en la modalidad de proyecto factible, enmarcada dentro de una investigación de campo, ya que la recolección de los datos se extrajo directamente de la realidad donde ocurren los hechos. El proyecto se desarrolló en tres fases a saber: diagnóstico, diseño y factibilidad de la propuesta. La muestra objeto de estudio estuvo conformada por 25 estudiantes. Se utilizó como instrumento de recolección de datos el cuestionario, de acuerdo a la operacionalización de la variable, quedando constituida por dieciocho ítems (18), utilizando la Escala de Frecuencias; con tres alternativas de respuestas. Dicho instrumento fue sometido al juicio por parte de expertos para confirmar su validez, de igual forma fue sustentado a través de la formula Alpha de Cronbach para determinar la confiabilidad, la cual dio como índice cero coma noventa y nueve (0,99) indicando alta confiabilidad. Los resultados se tabularon a la luz de los fundamentos teóricos y a través de la estadística descriptiva y frecuencia porcentual. Entre las conclusiones se evidenciaron la necesidad de llevar a cabo tal propuesta, requiriendo de un trabajo en equipo, para compartir sus experiencias y buenas prácticas a través de diálogos apreciativos y dinámicas creativas

Descriptores: Jornadas Formativas, Valores y Convivencia escolar

85.- ACCIONES DE PRODUCCIÓN ESCRITA PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA REDACCIÓN EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Lesbith Linares

Tutor:Lcdo. José Rondon M.Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito fundamental: Desarrollar acciones de producción escrita para la optimización de la redacción en los educandos del 5to grado de la Unidad Educativa “El Remolino”, ubicada en la parroquia Santa Cruz, municipio Colon del estado Zulia. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo bajo la modalidad de Investigación Acción Participante: desarrollado en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los sujetos informantes estuvieron constituidos por una (1) docente, y veintiún (21) estudiantes del 5to grado del plantel objeto de estudio de los cuales (4) se constituyeron en informantes claves. Para realizar el diagnóstico se utilizó la técnica de la observación y la entrevista. Como instrumento se utilizo el registro de observaciones, la lista de cotejo a los educandos caracterizada por doce (12) ítems bajo la escala dicotómica y se aplicó una guía de entrevista conformada por diez (10) ítems de preguntas abiertas para ser respondidas por la docente y los educandos, la cual permitió conocer más a fondo la realidad problemática. La validación de los instrumentos se realizó mediante la triangulación. Por teorización Las deducciones del diagnóstico demostraron la insuficiencia incorporación de los educandos en el proceso enseñanza aprendizaje de la escritura espontanea. Lo que trae como consecuencia una descontextualización de la praxis educativa. La investigación surge como opción concreta para promover que tanto los docentes como los educandos se involucren mancomunadamente en el aprendizaje de la escritura, para que a través del estudio, puedan efectivamente brindar una educación de calidad acorde con las exigencias de cada educando, y responda a sus necesidades e intereses, así como a las posibilidades personales y sociales que les permita desenvolverse en cualquier contexto, en relación a las conclusiones las acciones de redacción que se desarrollan considerando a los estudiantes como seres individuales sociales generan proceso de construcción de escritos espontáneos donde los estudiantes colocan de manifiesto emociones gustos y preferencias lo que hace significativo el aprendizaje, en lo que respecta a las  reflexiones es fundamental que el docente promueva el potencial escritor de los estudiantes desde su propia experiencia como escritor..

Descriptores: Acciones, producciones escritas redacción, educandos

86.- EL  MÉTODO ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO COMO HERRAMIENTA  PARA LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS EN NIÑOS  CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Autor: Johana  Lobo

Tutor: Lcda. Francy Rondón Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar el Método Análisis Conductual Aplicado (ABA), como estrategia para la modificación de conductas en niños (as) con discapacidad intelectual en el preescolar del Instituto Bolivariano de Educación Especial “Los Andes”, ubicado  en la  parroquia Caracciolo Parra Pérez, municipio Libertador del estado Mérida. El mismo surge producto de la necesidad detectada en el diagnóstico. Para ello, se consideró trabajar con el paradigma cualitativo siguiendo el método de investigación acción participante, el cual es pertinente por tratarse de un estudio que intenta promover en grupo de niños y niñas con discapacidad la modificación de la conducta, mediante procedimientos de acción sistemática y reflexión continua. Las fases de la investigación fueron las siguientes: diagnóstico, planificación ejecución y evaluación. Los informantes claves lo conformaron 07 estudiantes, y la docente investigadora. Entre las técnicas empleadas para la recolección de la información se encuentra la observación y la entrevista como instrumento el registro diario de observación, y la guía de entrevista. La validez se realizó a través de la triangulación de métodos, técnicas y por teorización, de esta manera, se planificaron 09 acciones partiendo de las necesidades e intereses del entorno escolar para aportar la solución a las interrogantes del problema planteado, entre las conclusiones más importantes se destaca que la aplicación del método ABA ha disminuido la alteración en la  conductas que han tenido una mejor comunicación con los padres, madres y representantes.

Descriptores: Análisis Conductual, Método ABA, Modificación de Conducta

87.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD LOCAL

Autor: Betilde Dugarte Peña

Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora, M.Sc.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El presente estudio desarrollado bajo el paradigma de investigación cualitativa con metodología de investigación acción tuvo como objetivo general desarrollar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la identidad local en los estudiantes de primer año sección “C” de la Unidad Educativa Bolivariana “Francisco Uzcátegui Dávila” del municipio Aricagua estado Mérida, se desarrolló en cinco fases, a saber: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La información para el diagnóstico se recogió de los informantes claves conformados por cuatro (04) docentes, veintidós (22) estudiantes y la investigadora y se utilizó como técnicas para la recolección de información la observación directa estructurada y como instrumento una guía de observación, así mismo se utilizó la técnica de encuesta escrita y como instrumento el cuestionario contentivo 13 ítems. La fiabilidad y validez se realizó a través de la técnica de triangulación con modalidad combinada donde se confrontó las respuestas de los estudiantes, docentes y las observaciones de la investigadora. Los resultados del diagnóstico dejaron ver la dificultad que se presenta en los docentes para la integración de contenidos referidos a elementos de la identidad local y el desarrollo de estrategias para fortalecer en los estudiantes el sentido de pertenencia por lo local, en éste sentido se planificaron y desarrollaron siete estrategias didácticas que permitieron en los estudiantes conocer más sobre su entorno sociocultural, valorándolo y afianzando el sentido de pertenencia, de igual manera los docentes mostraron interés y disponibilidad para seguir  desarrollando estrategias que conlleven a integrar contenidos referido a identidad local para la formación de ciudadanos con conciencia patriótica y compromiso social.

Descriptores: estrategias didácticas, identidad local, conciencia patriótica, sentido de pertenencia, entorno sociocultural

88.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS

Autor: Duque Yerick R.

Tutor: Lcda. Jesusa J.Hernández, MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación se planteó como objetivo proponer estrategias de enseñanza en el mejoramiento del rendimiento escolar en la escuela Bolivariana Doctor Rafael Uscategui del municipio Torbes del estado Táchira. Consistió en una investigación de campo y carácter descriptivo bajo el  paradigma cuantitativo, en la modalidad de proyecto factible, la población estuvo conformada por 43 docentes, el instrumento aplicado fue el cuestionario bajo la técnica de la encuesta de 16 preguntas conformada por 5 alternativa de respuesta, siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, el cual fue validado  mediante el criterio de juicio de expertos y su confiabilidad se determinó por la fórmula estadística Alfa de Crombach arrojando como resultado 0,93. Los datos obtenidos se vaciaron en cuadro de frecuencias, porcentajes, y se realizaron gráficos de barra. Al diagnosticar  las estrategias aplicadas por los docentes, no las refleja de acuerdo al grupo, el rendimiento académico se ve afectado, los conocimientos que tienen los docentes sobre las estrategias de enseñanza son escasas, la mayoría tradicionales en su praxis ocasionando desmotivación y desinterés, En consecuencia se concluye, que las estrategias son herramientas del docente para el logro del rendimiento escolar, dejando en claro la necesidad de brindarle apoyo al docente en proponer estrategias de enseñanza para el mejoramiento del rendimiento escolar en la escuela Bolivariana con un horario completo integral.

Descriptores:, Estrategia de enseñanza, rendimiento escolar,  métodos y técnicas, formación docente

89.- PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVOS EN LA APLICACIÓN DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Miryan O. Duque Contreras

Tutor: Lcda. Belquis Molina (Esp)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad, Proponer un plan para el fortalecimiento de los procedimientos administrativos en la aplicación de los acuerdos de convivencia escolar en la Unidad Educativa Nacional “Doña Nieves Rufina Ramírez Navas”, Aldea Las Aguadas, Parroquia Pregonero, municipio Uribante del estado Táchira, se basa en una investigación de campo de tipo descriptivo, Proyecto Factible; que sirvió para abordar una muestra constituida por 12 Docentes que laboran en la institución antes nombrada y 30 padres y representantes ; la información recabada por la aplicación de los instrumentos se procesaron y analizaron a través de una estadística descriptiva que permitió concluir que los docentes deben dominar los procedimientos administrativos en la aplicación de acuerdos de convivencia escolar, para orientar a los estudiantes en sus derechos y obligaciones, así como tener conocimiento de que tipo de sanciones deben aplicarse de acuerdo a la legislación educativa venezolana, por tanto se concluye que en la práctica pedagógica los docentes deben aplicar, conocer y planificar contenidos que desarrollen las normas, reglas, lineamientos y acuerdos de convivencia escolar enmarcadas dentro de los derechos y deberes según la Ley Orgánica para la Protección del Niño Niña y Adolescente.

Descriptores: Acuerdos, Procedimientos Administrativos, Normas, Legislación Educativa

90.- LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Romaide B. Escalante de Aldana

Tutor: Lcda. Nélida Y. Altuve de F, Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito, proponer como objetivo general Aplicar la tecnología de información y comunicación como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de la lectura y escritura  dirigida a los estudiantes de tercer año de Educación Media General. En el mismo se empleó la modalidad de investigación acción participante, con las siguientes etapas: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave fueron los 30 estudiantes de tercer año, 01 docente de la Unidad Educativa Santiago de Onia “Fe y Alegría” ubicado en la parroquia Rómulo Gallegos, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. Como instrumento de recolección de datos se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista, aplicada a los informantes. La validez y fiabilidad, se dio por la triangulación. Se llegó a las siguientes conclusiones La investigación permitió indagar sobre los acelerados cambios, que se están produciendo no sólo en los modos de conocer, acceder, actuar, enseñar y aprender, sino también en la manera de ver a la mente humana y sus productos, las Tecnologías de Información y Comunicación, constituyen un objeto de reflexión y de preocupación por parte de los entes y demás sujetos comprometidos con el resultado del proceso educativo Actualmente se hace necesario en adoptar nuevas formas de trabajo que permitan cambiar al ritmo que la sociedad demanda incorporando las Tecnologías de Información y Comunicación, porque de lo contrario la institución corre el riesgo de convertirse en obsoleta. Finalmente existió preocupación por parte de los docentes por no haber esperado y no poner en práctica el programa de las teorías de información y comunicación esto influye directamente en el rendimiento de los estudiantes, y en la institución. En las recomendaciones se sugiere reconocer la importancia que tiene el uso de las TIC en el fortalecimiento de la lectura y escritura en los estudiantes.

Descriptores: Tecnología, Información, Comunicación, Herramienta Pedagógica, Investigación Acción Participación

91.- LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL

Autora: Rosa Escalante de P

Tutor: Prof. Sylenia Morella Molina; Esp

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo fundamental de este estudio, fue desarrollar diferentes juegos tradicionales como estrategia metodológica para el fortalecimiento de la identidad cultural en los estudiantes de 3º grado de la Escuela Municipal Bolivariana Nº 5 ubicada en el Barrio 20 de enero del municipio Michelena, estado Táchira. La investigación se enmarcó en un estudio cualitativo, bajo la modalidad de investigación Acción Participante. Dicha investigación se desarrolló a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron ocho docentes de todos los grados y la docente de 3º grado. Para la  búsqueda de la información  durante el proceso de diagnóstico se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento una guía de entrevista dirigida a los docentes contentiva de veintidós ítems y una guía de observación a la docente de 3º grado con catorce rasgos a observar. Los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación del análisis de los datos recogidos en los instrumentos aplicados. La conclusión más relevante del diagnóstico fue el inadecuado abordaje pedagógico del docente para incorporar los juegos tradicionales en el fortalecimiento de la identidad cultural que ayude a inculcar en el estudiante sentimientos de arraigo por sus tradiciones. De allí la necesidad de desarrollar estrategias utilizando los juegos tradicionales, que permitan fortalecer la cultura local a través de la participación espontánea de los estudiantes, para el logro de una educación de calidad.

Descriptores: Estrategia metodológica, Juegos tradicionales, Identidad cultural, Tradiciones, participación

92.- ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES, PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES SOBRE EL PROYECTO CANAIMA

Autor: Ligia Edith Del R Escobar

Tutor: Lcdo Severio Dugarte Peña M.Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo primordial de esta investigación consistió en desarrollar acciones relacionadas con orientaciones pedagógicas para la actualización de los docentes, padres y representantes del primero y segundo grado de Educación Primaria, en cuanto al uso y manipulación de las computadoras portátiles del plan Canaima de la Escuela Estatal Concentrada Corozal, ubicada en la Parroquia Libertad del Estado Barinas El estudio se encuentra enmarcado dentro de la investigación cualitativa bajo el método de investigación acción participante, con la colaboración de cuatro docentes, diez padres, representantes y la investigadora como informantes de la investigación. Para recoger las evidencias se utilizó la entrevista dirigida a los docentes y a los padres y representantes así como la guía de observación aplicada por la investigadora. La validez de los instrumentos se desarrolló a través de proceso de triangulación metodológica, cuyo cruce realizado a las respuestas aportadas ofreció como conclusión del diagnóstico que los docentes y representantes reflejaban una apatía y desinterés por la manipulación de las computadoras portátiles Para solventar la problemática detectada se planificaron diversas acciones, las cuales se ejecutaron y evaluaron. Entre los resultados obtenidos se encuentra, que con la ejecución de las orientaciones pedagógicas se actualizaron a los docentes y representantes objeto de estudio los cuales carecían de conocimientos teóricos prácticos sobre el manejo de dichas computadoras. Otro logro importante fue que, los sujetos objeto de estudio al tener el contacto directo con tan importante herramienta pedagógica, los mismos, pudieron comprender su importancia para utilizarlas en la enseñanza de la lectura y escritura en el primero y segundo grado, lo que permitió la realización de actividades prácticas, con las que se fortaleció el uso y manejo adecuado para así poder ayudar a los estudiantes del grado en la casa.

Descriptores: Orientaciones Pedagógicas, Proyecto Canaima, Tics, lectura, escritura

93.- COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES AUTÓNOMOS EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO

Autora: Ana Felicia Fuentes Bona

Tutor: Lcdo. Díaz G. Jesús Omar, MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

Partiendo de la concepcion de las competencias comunicativas como herramientas que favorecen el desempeño de los estudiantes en la práctica lectora y su valoracion comocomponente de formación sociocultural, se plantea el presente estudio con el  objetivo  de desarrollar competencias  comunicativas para la formación de lectores autónomos en los estudiantes del quinto grado de la Escuela Básica Estadal “Andrés Eloy Blanco, sector El Milagro, parroquia El Cantón, municipio Andrés Eloy Blanco, estado Barinas. Dicha investigación de tipo cualitativa, se desarrolló bajo la metodología de investigación-acción dirigida a 23 estudiantes de Quinto Grado y la docente de aula; en la misma se emplearon como técnicas la observación directa y la entrevista semiestructurada; como instrumentos, se diseñaron un cuestionario estructurado en preguntas cerradas, una entrevista semiestructurada en preguntas abiertas y una guía de observación. En base al análisis y a la triangulación de los datos, se elaboró el diagnóstico, en el cual se plantea que las debilidades que enfrentan los estudiantes en el proceso lector se deben a la práctica impositiva de la lectura; la carencia de modelos lectores y falta de motivación. Sobre la base de las debilidades observadas, se procedió a la planificación de las acciones para transformar la práctica lectora. Con la ejecución de las acciones se determinó que los educandos sienten placer por la lectura y se esmeran por enriquecer este tipo de aprendizaje en la medida que se orienta este tipo de actividades con un sentido formativo y se ofrecen estrategias lúdicas que conviertan el aula en un espacio de reflexión e intercambio comunicativo. La sistematización de la experiencia permitió concluir que la adecuación de estrategias interactivas y motivadoras es fundamental si se quiere lograr autonomía en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes y fortalecer la construcción de dicho aprendizaje.

Descriptores: Competencias Comunicativas; Lectores Autónomos

94.- ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS

Autor: Yrian Maribel Gainze Mejías

Tutor:  Lcdo. Luis R. Solano. M.Sc.

Fecha:  Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito proponer estrategias Motivacionales para la Enseñanza del Idioma Inglés en estudiantes de segundo año de educación Media General de la Unidad Educativa Nacional “Álvaro Escalona César”, del municipio Guanare del estado Portuguesa. El mismo se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra de estudio estuvo conformada por cuatro (04) docentes y (34) estudiantes, a quienes se les aplicó como instrumento un cuestionario de veinte (20) ítems y una ficha de observación. Los instrumentos se validaron a través de la técnica juicio de expertos, posteriormente se le aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) determinándose valores de 0,96, encontrándose una excelente validez y concordancia entre los jueces. La confiabilidad se obtuvo a través del coeficiente Alfa de Cronbach, los cuales resultaron 0,81, 0,87 y 0,88; valores estos indicativos de una muy alta confiabilidad. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de frecuencias y porcentajes representados en cuadros y gráficos. Llegando a la conclusión que se evidencia  la necesidad de brindar formación profesional a los docentes con la finalidad de favorecer la calidad educativa, por lo que se observa  la carencia de estrategias que contribuyan  a facilitar el aprendizaje significativo del idioma Inglés, por tanto, se recomienda: Incluir  en la acción educativa, estrategias motivacionales, técnicas, métodos y recursos que fortalezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje, diversificando la praxis pedagógica en función de captar el interés por aprender la segunda lengua universal.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, Idioma Inglés, Pedagogía, Didáctica, Técnicas, Recursos

95.- FUNCIÓN ORIENTADORA DEL DOCENTE BIBLIOTECARIO EN LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA

Autora: Concepción Gallardo

Tutora: Lcda. Lioceli Manrique, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio, nace por la necesidad que evidencian los docentes bibliotecarios de asumir su rol como promotores de la  lectura en la institución educativa donde laboran, por ello, el objetivo principal de la misma, proponer actividades dirigidas a la consolidación de la función orientadora del docente bibliotecario en la promoción de la lectura de los estudiantes de la Escuela Técnica Comercial Quebrada de la Virgen de la Parroquia Virgen de Coromoto del municipio Guanare del estado Portuguesa. El mismo se justifica, tomando en cuenta que dicho proceso conlleva a la formulación de una acción conducente a solventar la problemática del uso de modelos y recursos didácticos para la promoción de la lectura, además de establecer los medios de acción pertinentes  de alternativas que optimicen la enseñanza de la lectura, crear y formar individuos con amplia capacidad para la comprensión de la lectura. Con relación a la metodología aplicada, el estudio se corresponde con una investigación de campo de carácter descriptivo enfocada en un proyecto factible desarrollada en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. De igual manera, tomó como muestra 13 estudiantes que integran el 4to Grado sección “B” de la Escuela Técnica Comercial Quebrada de la virgen del Municipio Guanare a quienes se les aplicó un cuestionario para efectos de conocer por parte de éstos hasta dónde cumplen con su rol de promotores de la lectura, en el caso de los bibliotecarios. Luego de analizar la información obtenida se procedió a establecer la factibilidad y diseñar un plan de acción con un conjunto de actividades dirigidas a la consolidación de la función orientadora del docente bibliotecario donde participaron los cinco docentes que laboran en la biblioteca escolar, dando como resultado que el trabajo en conjunto y organizado permite la obtención de resultados positivos otorgándole a los estudiantes la oportunidad de consolidar los hábitos lectores y promover dentro del plantel la promoción de la lectura en todos los grados.

Descriptores: Función Orientadora, Docente Bibliotecario, Promoción de la Lectura.

96.- LAS MANUALIDADES ESCOLARES PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Yuxsely Charismar García León

Tutor: Lcda. Sandra  Y. Salas M, Esp

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como finalidad Promover actividades de manualidades escolares para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de tercer grado de la Escuela Básica Nacional “Isaías Boscán” Encontrados, municipio Catatumbo del estado Zulia, el estudio se enmarco bajo el paradigma de Investigación Cualitativa  apoyado en un enfoque de acción -participante fue diseñada en cinco fases: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves fueron dos docentes incluyendo la investigadora, cuarenta y tres estudiantes de tercer grado de la misma institución. La técnica utilizada fue la observación aplicada a los estudiantes y la entrevista a los docentes. Para la recolección de la información se utilizaron como instrumentos: la guía de observación a los estudiantes y la entrevista a los docentes ambos estuvo conformada por ocho ítems. La validez y fiabilidad se aplico el método de triangulación.En cuanto al análisis de los datos fue a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems, obteniendo que los docentes no promueven las manualidades escolares como medio para el desarrollo de la creatividad, por lo tanto los informantes consideran que a través de las manualidades  contribuye a mejorar las habilidades y destreza, razón por la cual se planificaron, ejecutaron, evaluaron seis actividades, finalizada las mismas el resultado de los objetivos planeados son: los estudiantes valoraron el trabajo cooperativo el aprecio a la calidad de lo producido. Se logro la motivación,participación e interacción crítica y creativa hacia una actitud reflexiva en relación con los problemas, expresaron por sí mismos las experiencias obtenidas, sus ideas, sus gustos libremente que condujo al reforzamiento de la atención, mantenimiento del interés, acercamiento de la actividad mental, así como el estimulo a la imaginación y el  desarrollo de la creatividad.

Descriptores: Manualidades, creatividad, habilidades, destrezas, trabajo

97.- PLAN DE ACCIÓN PARA LA RECUPERACIÓN Y SUSTENTABILIDAD DEL PROYECTO PRODUCTIVO DE IXORAS

Autor: Belkys Janet Garrido Sánchez

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz G., MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo implementar un plan de acción para la recuperación y sustentabilidad del Proyecto Productivo de Ixoras en la Escuela Bolivariana La Esmeralda, ubicada en la parroquia Ticoporo del municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. El mismo es de tipo cualitativo, se desarrolló bajo la metodología de la investigación – acción, desarrollada en cinco fases y dirigida a 78 alumnos y alumnas  de los grados 4to, 5to y 6to; 15 docentes; y, 7 directivos de la Asociación de Padres y Representantes. Se emplearon las técnicas de entrevista con un guión de entrevista focalizada dirigida a los docentes y la encuesta, a través de 2 cuestionarios aplicados a los estudiantes y a la directiva de Padres y Representantes. La validez, se realizó con la triangulación de métodos y la fiabilidad consistió en la selección de los instrumentos que permitieron obtener consistencia en los datos y las posturas de los informantes. Sobre los resultados del diagnostico, se evidenció la existencia de restricciones institucionales que dejaron en peligro la recuperación, mantenimiento y sustentabilidad del vivero productivo, por la poca reinversión de recursos económicos, la insuficiente integración de la escuela-comunidad y docentes de aula con el especialista de desarrollo endógeno, por lo que dicha labor productiva solo estaba a cargo de esta sola persona. Se procedió a la planificación de 11 acciones para hacer sustentable el vivero. Con la ejecución de los planes de acción se determinó que se logró recuperar los niveles de productividad del vivero, con la incorporación de los actores educativos que se sintieron motivados al participar en las diferentes jornadas productivas de gestión y de capacitación. Finalmente la sistematización, permitió comprender que el éxito del vivero productivo solo se puede mantener con trabajo en equipo, criterios gerenciales y técnicos.

Descriptores: Proyecto Productivo, Ixoras, Sustentabilidad.

98.- EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD PARA LA PREVENCIÓN DEL INICIO DE LAS RELACIONES SEXUALES A TEMPRANA EDAD

Autor: José Alfredo Gelvez Blanco

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz G. MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación se trazó como objetivo general: Proponer estrategias instruccionales sobre la educación de la sexualidad para la prevención del inicio de las relaciones sexuales a temprana edad en los estudiantes de la Escuela Nacional La Esmeralda ubicada en el municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. La misma adoptó el paradigma cuantitativo, de carácter descriptivo y con diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto factible. El Proceso metodológico, comprendió siguiendo a  Álvarez (2004), tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo conformada por 6 docentes,  6 miembros de la Asociación Civil de Padres, Madres, Representantes y/o Responsables, 34 estudiantes de 4º, 5º y 6º grado; y se les administró un cuestionario a cada grupo, contentivo de 14 ítems de respuesta múltiple con base en una escala Lickert de tres opciones de respuesta; el mismo fue validado por tres profesionales mediante la técnica Juicio de Expertos; además, se aplicó el procedimiento de confiabilidad Alfa de Cronbach a la prueba piloto, cuyo valor obtenido alcanzó: 0.752 para 14 estudiantes y 0.767 a 4 docentes directivos considerada Alta, según Ruíz (2002). Se ordenaron los procedimientos de recogida de datos conforme al enfoque cuantitativo y el método de la estadística descriptiva. Los resultados, mostraron, debilidades en la praxis de los docentes en el momento de desarrollar la educación de la sexualidad. Igualmente, los estudiantes presentan confusiones en conceptos claves en este particular. Entonces se proponen las estrategias instruccionales sobre la educación de la sexualidad para mejorar la efectividad del acto educativo en la enseñanza de la sexualidad para prevenir las relaciones sexuales a temprana edad.

Descriptores: Educación Sexual y de la Sexualidad, Relaciones a temprana edad, Estudiantes.

99.- VISITAS GUIADAS COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA INTERCULTURALIDAD ORIENTADA HACIA LA PRESERVACIÓN DE LOS PETROGLIFOS COMO PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO

Autor: Robert Jamane Gil Pérez

Tutor: Lcdo. Jesús Omar Díaz G., MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

Considerando el progresivo deterioro de los petroglifos como patrimonio arqueológico del municipio Antonio José de Sucre, parroquia Ticoporo del estado Barinas, se plantea el presente estudio con el objetivo de implementar la organización de las visitas guiadas como estrategia para la enseñanza de la interculturalidad, orientada hacia su preservación en la Escuela Bolivariana La Esmeralda. Esta investigación, basada en el enfoque cualitativo, se desarrolló a través de la metodología de la investigación-acción; la cual fue dirigida a 78 alumnos (varones 35, hembras 43) y 4 docentes (docentes titulares de cada grado). Así, se implementó la entrevista focalizada estructurada, el cuestionario y guía de observación, como instrumentos de investigación; para la recolección de la información.  Entonces,  se dio cabida a la realización de una análisis mediante la triangulación de métodos, lo cual dio como resultado del diagnóstico, donde se determinó que en la  organización de los aprendizajes utilizada por los docentes, se destaca la carencia de dominio teórico sobre la conceptualización de la interculturalidad y se omite este aspecto en la planificación de los ejes integradores del currículo. Así, se vio la necesidad la organización de las Visitas Guiadas con la participación de estudiantes y docentes en función de transformar la realidad problemática encontrada. Ante la situación planteada, se procedió a planificar las acciones de trabajo. Con la ejecución y evaluación de las actividades se logró determinar diferentes aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de gran relevancia por parte de todos los actores participantes. La sistematización de la experiencia permitió concluir que la implementación de las Visitas Guiadas como estrategia didáctica de campo, resultó ser sumamente provechosa, mediante la cual los actores educativos, manifestaron interés y/o motivación por su participación y desarrollo de experiencias de aprendizaje significativo para la preservación de los petroglifos in situ.

Palabras Claves: Educación Intercultural Patrimonio Arqueológico, Petroglifos.

100.- HUERTOS ESCOLARES COMO MEDIO DE INTEGRACIÓN DOCENTE EN LA ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL QUEBRADA DE LA VIRGEN

Autor:   Eloina Godoy

Tutora: Lcda. Berthy Rubertone (Esp.)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue proponer los huertos escolares como medio para la integración docente en la Escuela Técnica Comercial Quebrada de la Virgen perteneciente al municipio Guanare estado Portuguesa. El mismo, se justifica motivado a que mediante su ejecución se beneficia al grupo social, para este caso, docentes y estudiantes, poniéndose de manifiesto la solidaridad, la cooperación entre ellos, como una estrategia para superar las presiones de conformismos y buscar alternativas creativas que consoliden el desarrollo endógeno y la autonomía escolar. El estudio se encuentra inmerso dentro de la línea de investigación contexto socioeducativo, debido a que se promueve la participación protagónica, corresponsable y solidaria de la comunidad educativa de la ETC Quebrada de la Virgen mediante la consolidación del huerto escolar como mecanismo de integración entre los docentes. Se encuentra inmerso es una investigación de campo descriptiva bajo la modalidad de proyecto factible desarrollada en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Constó con una población de 12 docentes a quienes se les aplicó un instrumento conformado por 15 ítems con opciones de respuesta de acuerdo, medianamente de acuerdo y en desacuerdo. Dicho instrumento fue validado por el juicio de tres expertos y, además de ello, se aplicó a una población piloto conformada por 30 docentes de otra institución que no formaban parte de la muestra pero con características similares a ella. Los resultados obtenidos mediante la aplicación de la formula Alpha de Cronbach fue de 0.79 indicando que el instrumento es altamente confiable. los mismos, permitieron concluir que dentro de la ETC Quebrada de la Virgen existe una necesidad por parte de sus docentes de valorar la importancia de los huertos escolares como medio de integración, razón por la cual se recomienda el desarrollo de acciones de formación y capacitación en cuanto a la construcción de huertos escolares dentro del plantel, aprovechando los espacios de terreno que la misma posee.

Descriptores: Huertos escolares, Integración docente

101.- FORTALECIMIENTO DE VALORES ANTE EL RIESGO DEL CONSUMO DE ALCOHOL TABACO Y OTRAS DROGAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA

Autor: José Gómez

Tutor: Lcda. Dignercy Castro, M Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación, centro su objetivo en diseñar una propuesta que contribuye en el fortalecimiento de valores ante el riesgo del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en los estudiantes de educación media general del Liceo Bolivariano Luis López Méndez de Táriba municipio Cárdenas del estado Táchira. Para su desarrollo metodológico, se asumió un proyecto factible con las fases diagnóstico, factibilidad y diseño; en la primera fase, se determinó la población y muestra de estudio la cual estuvo conformada por 14 docentes y 61 estudiantes del 4to año de bachillerato. Para la recolección de la información, se diseñaron dos cuestionarios de preguntas cerradas, uno para los docentes con 20 ítemes y el otro para los estudiantes con 18 ítemes; estos instrumentos, se sometieron a validez de contenido mediante el juicio de expertos para lo cual se seleccionaron tres profesionales, también, se les aplico el coeficiente de proporción de rangos con los resultados de 0,80 y 0,85. Asimismo, se determino la confiabilidad mediante el uso del estadístico Alpha de Cronbach con resultado confiable de 0,89 para el instrumento de los docentes y 0,82 según el Kuder Richardson para los estudiantes. Para el análisis, se utilizó la técnica de análisis porcentual lo cual requirió de la elaboración de cuadros y gráficos; los resultados evidenciaron según los docentes y estudiantes que algunas veces se fortalecen valores a través del plan sembrando valores para la vida y nunca ante los riesgos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas se promueven los factores de protección. Estos resultados, dieron fundamento para elaborar la propuesta como alternativa de solución al problema encontrado en la investigación.

Descriptores: Valores, alcohol, tabaco, drogas, consumo, estudiantes, docentes, educación media genera

102.- PROGRAMA DE APTITUD FÍSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA RESISTENCIA AERÓBICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Ysbelt González

tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer un programa de aptitud física para el mejoramiento de la resistencia aeróbica del estudiante de Educación Primaria de la Unidad Educativa “Alto Barinas Sur”, ubicada  en la ciudad de Barinas, parroquia Alto Barinas, estado Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 20 docentes. Como la población es pequeña, está conforma la muestra es decir, 20 docentes. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento el cuestionario conformado por 20 ítems, aplicados a los docentes el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.9164) donde indica que el instrumento tiene excelente validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.8163) resultando confiable. Los datos  suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existen dificultades en los docentes para mejorar la resistencia aeróbica en el niño y niña de la Institución en estudio, a su vez éstos desconocen aspectos importantes sobre estrategias y acciones que permiten mejorar el proceso de la resistencia aeróbica de los niños y niñas y así poder reforzar el accionar escolar con los educandos. En tal sentido se propuso un programa de aptitud física para el mejoramiento de la resistencia aeróbica del estudiante de Educación Primaria de la Unidad Educativa “Alto Barinas Sur”, ubicada  en la ciudad de Barinas, parroquia Alto Barinas, estado Barinas

Descriptores: Resistencia Aeróbica, Educación Física, Aptitud Física, Programa de Resistencia Aeróbica

103.- LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA DE VENEZUELA

Autor: Ilsi Coromoto González

Tutor: Arq. Carlos Guerra. M.Sc.

Fecha:Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad proponer el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Interactiva como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la enseñanza de la Geografía de Venezuela en el Subsistema Primaria de la Unidad Educativa Bolivariana “La Mitisus” del municipio Cardenal Quintero del estado Mérida. El estudio se enmarcó en un proyecto factible basado en una investigación descriptiva con diseño de campo. La población objeto de estudio se conformó  por cinco docentes y dieciocho estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario con preguntas cerradas y medidas a través de una escala tipo de Likert, contentiva de  25 ítems. El instrumento fue validado a través de la técnica del juicio de expertos y la validez de construcción. La confiabilidad se obtuvo mediante la  aplicación del coeficienteAlpha de Cronbach, siendo esta altapara el instrumento total. El análisis e interpretación se hizo a través  de la estadística descriptiva mediante la distribución de frecuencias y gráficas, utilizando para ello el software estadístico denominado SPSS. Dentro de las conclusiones más importantes se destacan: (a) los docentes utilizan moderadamente las TIC en la enseñanza de la geografía de Venezuela y por su usola hace entretenida y motiva a los estudiantes a participar más en la clase aunque no garantiza que se vea con claridad los problemas que plantea la geografía; (b) los docentes y los estudiantes no se encuentran lo suficientemente motivados para usar las TIC como un recurso didáctico para la enseñanza de la geografía de Venezuela;y (c)preferiblemente se realizan  actividades individuales y un nivel moderado en el uso de estrategias. Se elaboró una propuesta para el uso de las TIC interactivas para solventar los problemas encontrados.

Descriptores: Estrategias de enseñanza, las TIC interactivas

104.- ACCIONES DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

Autor: Yenny Gabriela Gonzalez Reyes

Tutor:Lic. José  Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general proponer acciones dirigidas a los docentes de la Unidad Educativa Nacional “Antonio José de Sucre”, ubicada en el Km 5, vía Rubio, parroquia Manuel Felipe Rúgeles, municipio Libertad del estado Táchira para el fortalecimiento del liderazgo transformacional. Enmarcada en la modalidad de un proyecto factible, descriptiva y de campo. La población quedo constituida por 39 docentes del mencionado plantel. La técnica para la recolección de los datos fue la encuesta, mediante un instrumento, denominado cuestionario, que estuvo estructurado por una portada, instrucciones, 17 ítems y una escala con tres alternativas de respuesta: siempre, algunas veces y nunca; sometido a una validez de contenido por un “juicio de expertos”, información que se precisa en el CPR y su confiabilidad se determinó a través de prueba piloto; se empleó el coeficiente Alpha de Cronbach, arrojando un valor de 0,90 estimado de magnitud alta. El análisis de los resultados se dio al tomar en cuenta la estadística descriptiva. Se concluye, que los docentes involucrados en la investigación se apartan de un liderazgo transformacional al no ser capaces de ayudar a los demás a tomar conciencia sobre sus capacidades. En ese sentido, la nueva cultura en los planteles educativos, le corresponde estar perfilada en elementos propios del liderazgo transformacional, como la estimulación intelectual, la consideración individualizada, la influencia idealizada y la motivación inspiradora, características éstas de las que carecen la mayoría de los docentes.

Descriptores: liderazgo, transformacional, líder, motivación, inspiración, docente, rol de líder, actitud.

105.- ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS QUE FACILITAN LA CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor:  Keglis Govea Paz.

Tutor: Lcda. Zoraida Boscán, M Sc.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Proponer actividades pedagógicas que facilitan la construcción de la lengua escrita, en los estudiantes de 5to grado de educación primaria del Complejo Educativo Estadal “Maestra María Francisca Castillo de Socorro”, ubicado en Santa Bárbara, municipio Colón, estado Zulia. El trabajo se desarrolló siguiendo los lineamientos del paradigma cuantitativo, específicamente la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación descriptiva con diseño de campo. La población estuvo conformada por 12 docentes que laboran en la referida institución y 15 estudiantes cursantes del 5to grado sección “A”. La técnica empleada para la recolección de los datos fue la encuesta y  como instrumento se diseñaron dos cuestionarios contentivos de diecinueve (19) ítems cada uno, validado a través del juicio de expertos. La confiabilidad se determinó a través del método Alpha de Cronbach obteniendo un resultado para los docentes de 0,85% y 0,86% para los estudiantes. Entre las conclusiones se pueden mencionar: Un alto porcentaje de los estudiantes, no poseen las competencias lingüísticas necesarias para producir textos escritos. La mayoría presenta confusiones de grafías, incoherencia en las redacciones de algún escrito, falta de legibilidad y conocimiento de los aspectos formales, gramaticales, estructurales, semánticos y sintácticos de las palabras. En lo que respecta, a la población docente, un porcentaje significativo desconoce los modelos de enseñanza de la lengua escrita. Por tanto, el único modelo por no decir exclusivo, que sigue para la enseñanza de la lengua escrita, es el modelo gramatical; obviando con esta práctica el modelo funcional, procesal y contextual.

Descriptores: Lengua escrita, actividades pedagógicas, constructivismo, aprendizaje significativo.

106.- El COMPUTADOR COMO RECURSO  DIDÁCTICO  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRAXIS DOCENTE

Autor: Guerra Néstor

Tutor: Lcdo. José Graterol, (M.Sc).

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La Presente Investigación tuvo como objetivo proponer el computador como recurso didáctico  para el fortalecimiento de la praxis docenteen la Unidad Educativa Nacional “Luis Loreto Peralta” del municipio Cruz Paredes del estado Barinas.  El estudio se enmarco en la modalidad de proyecto factible apoyado en un diseño de campo de carácter descriptivo. La  muestra quedo conformada por 10 docentes a quiénes se les realizó una encuesta, basada en un cuestionario de 16 ítems en la escala Likert con tres alternativas de repuesta. La validez del instrumento se hizo a través del juicio de expertos, obteniéndose un coeficiente de 0.91, índice de excelente validez y concordancia la confiabilidad, se determinó mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach obteniendo 0.82, lo que indica que el instrumento es confiable. La información se procesó a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros, los resultados analizados evidenciaron la necesidad de elaborar la propuesta utilizando el computador como recurso  didáctico  para el fortalecimiento de la praxis docente. Tal investigación contribuye al proceso de formación docente, lo cual genera un proceso de transformación de la praxis en el aula. Finalmente se destaca la importancia de la computación como herramienta que permite generar una mayor creatividad en los educandos; facilitando la labor del docente Por lo tanto se recomienda realizar talleres en el plantel  en horario de trabajo de los docentes, aplicando estrategias innovadoras que le permita la participación activa del docente.

Descriptores: Computador, Recurso de Formación, Praxis educativa, Proceso Enseñanza. Tecnologías de Información

107.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Hender Guerrero

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental proponer estrategias didácticas dirigidas a los docentes para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de segundo grado de la Unidad Educativa Estadal “Francisco de Borja y Mora” ubicada en la localidad de Abejales, municipio Libertador del estado Táchira. Se asumió metodológicamente, bajo la modalidad de proyecto factible de carácter descriptivo y de campo, con enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por dieciocho (18) docentes de aula y seis (06) docentes especialistas que laboran en la institución; a quienes se les aplicó como instrumento un cuestionario tipo Likert, conformado por veinte (20) ítems con tres (3) alternativas de respuesta a saber: siempre (S),  algunas veces (AV) y nunca (N), el cual, previamente fue sometido a su confiabilidad por medio del coeficiente Alfa de Cronbach, el cual arrojó un rango de 0.87 de confiabilidad muy alta. La validez se realizó a través del juicio de expertos. Los resultados obtenidos concluyeron que son escasos los momentos en los cuales los docentes utilizan en el quehacer educativo estrategiás didácticas como ilustraciones, organizadores previos, analogías, mapas mentales, redes semánticas, estructuras textuales, entre otras; como piezas claves para que el docente desarrolle la creatividad en los niños(as) a su cargo. De igual forma los docentes nunca aplican estrategias basadas en los componentes y niveles creativos, ya sea por desconocimiento o por dejar a un lado lo referente al tema de la creatividad. En función de las  conclusiones, se presentó la propuesta de estrategias didácticas para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes y se recomendó la implementación de la propuesta de la presente investigación.

Descriptores: Estrategias didácticas, componentes, niveles, creatividad, práctica pedagógica, educación primaria

108.- ACCIONES FUNDAMENTADAS EN VALORES HUMANOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autora: Gutiérrez M., Nelsimar

Tutor: Lcda. Irma M. Soto P.  Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio es una investigación acción, inserta en el paradigma cualitativo apoyado en un estudio de campo de carácter descriptivo. Tuvo como objetivo general “Desarrollar acciones fundamentadas en valores humanos para el mejoramiento de la disciplina escolar en estudiantes de 1° grado de Educación Primaria del Complejo Educativo Estadal “Carmelita Roldán Portillo” ubicada en San Carlos del Zulia, municipio Colón del estado Zulia”.  Los informantes clave fueron tres docentes y dos auxiliares de 1° grado, la investigadora,  seis representantes y seis estudiantes de 1° grado sección “A”. Para la recolección de la información se utilizaron como técnicas la entrevista  y la observación y como instrumentos  una guía de entrevista con 12 ítems  de preguntas abiertas a docentes, auxiliares y representantes y un guión de observación a los estudiantes con 12 ítems de preguntas cerradas. La validez y fiabilidad se fundamentó en la triangulación. Para el análisis de los datos, se utilizó la triangulación de fuentes e instrumentos, resaltando los datos que confirmaban la problemática, usando comparaciones y coincidencias para sustentar con las teorías. Los resultados permitieron concluir que: el desarrollo de acciones fundamentadas en valores humanos contribuye real y efectivamente al mejoramiento de la disciplina escolar, además, su radio de acción se amplía hacia los hogares y los representantes quienes se sienten complacidos con los cambios que aprecian en sus hijos e hijas. De igual forma, se percibe una mejora en el clima escolar porque abundan las relaciones interpersonales armónicas disminuyendo los conflictos entre los y las niñas.

Descriptores: Valores humanos, disciplina escolar, Educación Primaria

109.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Zuleima Hernández de Mendoza.

Tutor: Lcda. Nibelly Albornoz. Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de enseñanza para el mejoramiento de la disgrafía en los estudiantes del 5to. Grado Sección “U” de Educación Primaria de la Escuela Técnica Robinsoniana Agro-turística “Siberia”, ubicada en el Campamento Básico “Siberia” parroquia Potosí, municipio Uribante del estado Táchira. Elestudio se ubicó en la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo y descriptiva. La población estuvo conformada por ocho (8) docentes y seis (6) estudiantes pertenecientes a la institución antes mencionada; utilizando como técnicas para recabar la información la observación y la encuesta, como instrumentos dos guías de observación con nueve (9) y catorce (14)ítems respectivamente, además de un cuestionario con escalamiento tipo Lickert con tres (3) alternativas de respuesta constituido por catorce (14) ítems, validado a través de juicio de expertos y al cálculo del CPR arrojando un valor de 0,99 con excelente validez y sometido al procedimiento Alfa de Cronbach para determinar su confiabilidad; cuyo valor fue de 0,83 el cual es considerado  altamente confiable. Los resultados del diagnóstico permitieron evidenciar que los docentes carecen de información que les permita detectar a tiempo problemas de disgrafía en los estudiantes, asimismo, no cuentan con conocimientos para atender escolares que presenten la referida debilidad. Por lo tanto, la propuesta tiene como finalidad aportar a los educadores una serie de estrategias de enseñanza dirigidas a solventar la situación.

Descriptores: Estrategias de Enseñanza, Disgrafía, Tipos, Causas, Consecuencias

110.- SOFTWARE INTERACTIVO UN RECURSO DIDACTICO PARA EL APRENDIZAJE DE  LA  CONTABILIDAD

Autor: Yolegni Hernández

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito: “Proponer un software interactivo como recurso didáctico para el aprendizaje de la asignatura Contabilidad dirigido a los estudiantes del tercer año de la Escuela Técnica Comercial Quebrada de la Virgen ubicada en la Parroquia Virgen de Coromoto del municipio Guanare del estado Portuguesa” El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra quedó constituida por 7 docentes y 83 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 20 ítems con cinco alternativas de respuesta. La validez del instrumento se determinó a través del juicio de expertos dando un valor de 0,89 y la confiabilidad fue obtenida con la aplicación de una prueba piloto según el Coeficiente Alfa Cronbach obteniendo un resultado 0,90 lo que implica que el instrumento es confiable: Para el análisis de los resultados se distribuyeron en frecuencia y porcentajes con sus respectivos cuadros y gráficos de acuerdo a las variables objeto de estudio. Los datos permitieron determinar que los docentes poco utilizan el software interactivo como recurso didáctico para el aprendizaje de los estudiantes, lo que implica un contexto educativo carente de sentido práctico hacia la contabilidad. Asimismo, se pudo evidenciar la carencia de material didáctico innovador que motive el aprendizaje constructivista. Los educadores no han participado en actividades de actualización sobre la enseñanza de la contabilidad mediante la aplicación de software. Asimismo, se observa dentro de la institución clara disposición por parte de los docentes a participar en el desarrollo de la propuesta generando actividades significativas para animar a los discentes al aprendizaje de la contabilidad. Finalmente, se recomienda motivar a participar a los miembros del hecho educativo en jornadas de interacción que promuevan el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje de la contabilidad.

Descriptores: software interactivo, recurso didáctico, enseñanza, aprendizaje, contabilidad

111.- ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA LA MOTIVACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES AL PROCESO EDUCATIVO 

Autor: Marlene Hernández

Tutor: Prof.  Geagni Guerrero, Esp.

Fecha: abril 2013

Resumen

El presente trabajo tuvo como objetivo promover actividades pedagógicas para la motivación e integración  de los padres y representantes al proceso educativo de primero a sexto grado en la Escuela Estadal Concentrada Casitas de Camirí I NER 147-A de la parroquia Dominga Ortiz de Páez, municipio Barinas estado Barinas. El estudio estuvo enmarcado en una investigación acción participante, que cumplió con las fases establecidas para esta metodología como lo son diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización; empleándose para la recolección de información un guión de entrevista y la observación directa que fue aplicada a diecisiete (17) padres y/o representantes, un directivo (1) y tres (3) docentes pertenecientes a la referida institución, siendo la validez y la fiabilidad  de la información establecida por medio de  la triangulación. La investigación tiene como principal conclusión  que en la institución no se produce una participación y ello se debe, según la opinión de los informantes a que en la mayoría de los casos es vista subjetivamente, es decir, se ve afectada por la concepción de los aprendizajes esperados. Además, que    se evidencia que no se realiza un intercambio de saberes que permita la interacción escuela comunidad,  que parta de la realidad misma, de manera que se tienda  a la  cooperación y la organización; existiendo  necesidad de una formación de hábitos que se plantee en relación aprendizajes logrados  en las tareas que le son asignadas a los estudiantes. Así mismo, los informantes manifestaron que debería  existir una integración  en el proceso educativo por medio de la socialización y comunicación que permita la formación para un trabajo en equipo y que trascienda el apoyo familiar; dado que este proceso no se ve reflejado. Por este motivo se hizo necesario plantear actividades pedagógicas que permitieran la integración de los padres y representantes al proceso educativo.

Descriptores: Actividades pedagógicas, motivación e integración, proceso educativo

112.- EL TEATRO COMO RECURSO DE FORMACIÓN EDUCATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Mariangeles Hernández.

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en proponer estrategias sustentadas en el teatro como recurso de formación educativa para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en la Escuela Bolivariana “Foción Febres Cordero” ubicada en el municipio Pueblo Llano del estado Mérida. La investigación de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo enmarcada en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 20 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.954 el cual se consideró como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8187 determinándose como Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en éste, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en relación a la efectividad del proceso enseñanza aprendizaje en los y las estudiantes de Educación Primaria. Asimismo, se hace referencia a la motivación impartida en la planificación de las actividades, donde los docentes según la información recopilada demuestran que desconocen aspectos importantes sobre las estrategias sustentadas en el teatro  que permiten elevar el nivel del proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual condujo al diseño de estrategias centradas en el teatro para fortalecer dicho proceso.

Descriptores: Teatro, Proceso Enseñanza,  Aprendizaje, Estrategia, Planificación

113.- ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACION SEXUAL

Autora: María Teresa Jaramillo

Tutora: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo proponer un plan de estrategias pedagógicas para la enseñanza de la educación sexual en la Unidad Educativa San Rafael de Canaguá ubicado en la parroquia José Antonio Páez, municipio Pedraza del estado Barinas.  La investigación se enmarcó en el paradigma mixto (cualicuantitativo), en la modalidad de proyecto factible, apoyada en un estudio de carácter descriptivo y de campo. La población objeto de estudio estuvo conformada por 7 docentes y 233 estudiantes de los cuales se tomó una muestra intencionada de 70 estudiantes y la misma población señalada en los educadores del nivel de educación primaria de la referida institución. Por consiguiente, se aplicó la técnica de la encuesta, como instrumento el cuestionario a la población docente se constituyó con un contenido de 20 ítems, con cinco alternativas de respuestas: siempre, casi siempre, casi nunca, algunas veces, nunca; y una lista de cotejo para la muestra representativa de los estudiantes con 10 ítems con dos alternativas de respuestas: sí y no. Dichos instrumentos fueron sometidos a una validez de contenido por medio de la técnica “Juicio de Expertos”, se obtuvo como resultado del Coeficiente de Proporción de Rango para docentes 0.97% lo que significa que el instrumento es válido para ser aplicado a la muestra elegida para este estudio. En la confiabilidad se utilizó el Coeficiente Alpha de Cronbach logrando como resultado 0.90% para los docentes y 0.83% para los estudiantes. Se concluye que los docentes no orientan a los estudiantes con respecto a temas de sexualidad, se evidenció que cumple con los contenidos pero no cubren las necesidades e interés de los estudiantes con respecto al sexo, no utilizan estrategias pedagógicas innovadoras que le permitan hacer de la clase un momento de reflexión y conciencia. Por tal razón, se propone un plan de orientación sexual para la prevención del embarazo de los adolescentes dirigido al personal docente de la institución de educación primaria objeto de estudio.

Descriptores: Estrategia Pedagógica, Enseñanza, Educación Sexual

114.- INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE SUS HIJOS E HIJAS

Autora: Jiménez María

Tutora: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo aplicar un plan de acción a través de actividades educativas para la integración de los padres y representantes de primer grado de la Escuela Básica Estadal Concentrada Bolivariana “Sabana de los Negros” perteneciente al núcleo escolar rural 613 del caserío Sabana de los Negros de la parroquia Los Guasimitos del municipio Obispos del estado Barinas. La metodología se enfocó en el paradigma cualitativo en la modalidad de investigación acción, de campo en el nivel explicativo. Está estructuras según lo establecido por Finol en las siguientes fases: Problema, Teorización, la Metodología, Plan acción y Evaluación. Para efectos del estudio, los informantes lo integraron un docente, 25 estudiantes y 23 padres/representantes dando un total de 49 personas. Para la recolección de información se manejó la técnica de observación como instrumento la lista de cotejo aplicada a los estudiantes. También se usó una escala de estimación con las opciones bueno, regular o deficiente y por último se utilizó una entrevista semiestructurada dirigida a los padres/ representantes. La validez se hace evidente en el proceso de análisis de la información obtenida de los instrumentos aplicados mientras que la fiabilidad se realizó utilizando el proceso de triangulación. El resultado del análisis de los instrumentos aplicados demostró que los padres y representantes no participan, ni colaboran con sus hijos/as en el hogar pero tampoco se incorpora en las actividades organizadas en el plantel. Ante la situación presentada se planificó y ejecutó acciones que permitieron la integración de los padres al proceso de enseñanza y aprendizaje, logrando al mismo tiempo la atención, motivación, cooperación y ayuda en las actividades hogareñas de sus hijos/as mejorando en forma notable el rendimiento académico de los estudiantes.

Descriptores: Integración, Padres y Representantes, Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

115.- LA COMPUTADORA  COMO HERRAMIENTA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

Autor: Derkigs Y, Jiménez Urdaneta.

Tutor: Lcda.  Olga Mayela Altuve M, M Sc

Fecha: abril 2013.

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo general Proponer la computadora como herramienta metodológica para la enseñanza de la lectura  dirigida a los docentes de Educación Primaria de la Escuela Básica “José Manuel Moya González”, parroquia El Moralito Municipio Colón del Estado Zulia. Según la naturaleza de la información que se recoge es cuantitativa de carácter descriptivo y de campo bajo la modalidad de proyecto factible, que cuenta con las siguientes etapas: Diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo conformada por los 12 docentes de educación primaria. Para la  recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta  y como instrumento el cuestionario, aplicada a los sujetos de estudio. La validez se efectuó a través de juicio de expertos obteniendo como resultado 0,96 y la confiabilidad a través del coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados obtenidos se representaron en cuadros y gráficos porcentuales.  Se llegó a las siguientes conclusiones: el docente no utiliza la computadora como tecnología de información y comunicación para el fortalecimiento de la lectura y escritura; ello obedece a que el mismo practica otros métodos tradicionales y rutinarios que rompen con la creatividad del estudiante y tornan la enseñanza de la lectura y  escritura en tediosas y aburridas, asimismo, los estudiantes  consideran de suma importancia el uso de la computadora en el fortalecimeinto de la lectura y escritura por cuanto la misma es una herramienta que les permite desarrollar habilidades como: creatividad, capacidad de análisis, interpretación, socialización, expresión oral y escrita. En las recomendaciones se sugiere reconocer la importancia que tiene el uso de la computadora en la enseñanza de la lectura en los estudiantes. La utilización de la computadora acercará al estudiante a la lectura; un estudiante que se haya aficionado desde pequeño a las computadoras tendrá un mayor interés por indagar en lo que dicen los libros.

Descriptores: Computadora, herramienta metodológica, software educativo.

116.- JORNADAS FORMATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Autora: Yajaira Marisol León

Tutor: Lcdo: Gaspar Ásaro Msc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tiene por objetivo proponer Jornadas Formativas para el Fortalecimiento de los valores de Convivencia escolar, dirigida a los estudiantes de cuarto año Robinsoniano de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Guanarito”, ubicada en el municipio Guanarito Estado Portuguesa. El estudio se apoyó en la modalidad de proyecto factible, enmarcada dentro de una investigación de campo, ya que la recolección de los datos se extrajo directamente de la realidad donde ocurren los hechos. El proyecto se desarrolló en tres fases a saber: diagnóstico, diseño y factibilidad de la propuesta. La muestra objeto de estudio estuvo conformada por 25 estudiantes. Se utilizó como instrumento de recolección de datos el cuestionario, de acuerdo a la operacionalización de la variable, quedando constituida por dieciocho ítems (18), utilizando la Escala de Frecuencias; con tres alternativas de respuestas. Dicho instrumento fue sometido al juicio por parte de expertos para confirmar su validez, de igual forma fue sustentado a través de la formula Alpha de Cronbach para determinar la confiabilidad, la cual dio como índice cero coma noventa y nueve (0,99) indicando alta confiabilidad. Los resultados se tabularon a la luz de los fundamentos teóricos y a través de la estadística descriptiva y frecuencia porcentual. Entre las conclusiones se evidenciaron la necesidad de llevar a cabo tal propuesta, requiriendo de un trabajo en equipo, para compartir sus experiencias y buenas prácticas a través de diálogos apreciativos y dinámicas creativas

Descriptores: Jornadas Formativas, Valores y Convivencia escolar

117.- ACCIONES DE PRODUCCIÓN ESCRITA PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA REDACCIÓN EN LOS ESTUDIANTES

Autor:Lesbith Linares

Tutor:Lcdo. José Rondon M.Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito fundamental: Desarrollar acciones de producción escrita para la optimización de la redacción en los educandos del 5to grado de la Unidad Educativa “El Remolino”, ubicada en la parroquia Santa Cruz, municipio Colon del estado Zulia. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo bajo la modalidad de Investigación Acción Participante: desarrollado en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los sujetos informantes estuvieron constituidos por una (1) docente, y veintiún (21) estudiantes del 5to grado del plantel objeto de estudio de los cuales (4) se constituyeron en informantes claves. Para realizar el diagnóstico se utilizó la técnica de la observación y la entrevista. Como instrumento se utilizo el registro de observaciones, la lista de cotejo a los educandos caracterizada por doce (12) ítems bajo la escala dicotómica y se aplicó una guía de entrevista conformada por diez (10) ítems de preguntas abiertas para ser respondidas por la docente y los educandos, la cual permitió conocer más a fondo la realidad problemática. La validación de los instrumentos se realizó mediante la triangulación. Por teorización Las deducciones del diagnóstico demostraron la insuficiencia incorporación de los educandos en el proceso enseñanza aprendizaje de la escritura espontanea. Lo que trae como consecuencia una descontextualización de la praxis educativa. La investigación surge como opción concreta para promover que tanto los docentes como los educandos se involucren mancomunadamente en el aprendizaje de la escritura, para que a través del estudio, puedan efectivamente brindar una educación de calidad acorde con las exigencias de cada educando, y responda a sus necesidades e intereses, así como a las posibilidades personales y sociales que les permita desenvolverse en cualquier contexto, en relación a las conclusiones las acciones de redacción que se desarrollan considerando a los estudiantes como seres individuales sociales generan proceso de construcción de escritos espontáneos donde los estudiantes colocan de manifiesto emociones gustos y preferencias lo que hace significativo el aprendizaje, en lo que respecta a las  reflexiones es fundamental que el docente promueva el potencial escritor de los estudiantes desde su propia experiencia como escritor..

Descriptores: Acciones, producciones escritas redacción, educandos

118.- EL  MÉTODO ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO COMO HERRAMIENTA  PARA LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS EN NIÑOS  CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Autor: Johana  Lobo

Tutor: Lcda. Francy Rondón Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar el Método Análisis Conductual Aplicado (ABA), como estrategia para la modificación de conductas en niños (as) con discapacidad intelectual en el preescolar del Instituto Bolivariano de Educación Especial “Los Andes”, ubicado  en la  parroquia Caracciolo Parra Pérez, municipio Libertador del estado Mérida. El mismo surge producto de la necesidad detectada en el diagnóstico. Para ello, se consideró trabajar con el paradigma cualitativo siguiendo el método de investigación acción participante, el cual es pertinente por tratarse de un estudio que intenta promover en grupo de niños y niñas con discapacidad la modificación de la conducta, mediante procedimientos de acción sistemática y reflexión continua. Las fases de la investigación fueron las siguientes: diagnóstico, planificación ejecución y evaluación. Los informantes claves lo conformaron 07 estudiantes, y la docente investigadora. Entre las técnicas empleadas para la recolección de la información se encuentra la observación y la entrevista como instrumento el registro diario de observación, y la guía de entrevista. La validez se realizó a través de la triangulación de métodos, técnicas y por teorización, de esta manera, se planificaron 09 acciones partiendo de las necesidades e intereses del entorno escolar para aportar la solución a las interrogantes del problema planteado, entre las conclusiones más importantes se destaca que la aplicación del método ABA ha disminuido la alteración en la  conductas que han tenido una mejor comunicación con los padres, madres y representantes.

Descriptores: Análisis Conductual, Método ABA, Modificación de Conducta

119.- PLAN DE ACCIÓN DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE PARA MINIMIZAR EL ESTRÉS LABORAL

Autor:Rosana Devia de Sánchez

Tutor:Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción dirigido al personal docente de la Unidad Educativa “José Antonio Cárdenas”, ubicado en la parroquia Ticoporo, municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas, para minimizar el estrés labora El estudio se ubico en la modalidad de proyecto factible, de campo y de naturaleza descriptiva. La población estuvo integrada por 39 docentes del mencionado plantel. Para la recolección de los datos, se acudió a la técnica de la encuesta a través de un cuestionario previamente validado bajo la técnica “juicio de expertos”, y sometido a un proceso de confiabilidad mediante el coeficiente Alpha de Cronbach, adquiriendo un valor de 0,90 considerado de magnitud alta. El análisis e interpretación de los resultados se dio utilizando la estadística descriptiva. Concluye que el estrés es un problema que se da en el docente debido a diferentes causas relacionadas con distintas facetas de su vida. Una de estas circunstancias es el trabajo académico. Pues bien, el hecho de que gran parte de las condiciones en las que el educador desarrolla su actividad laboral se transforman en fuentes de estrés; de allí que merece especial atención este ámbito.

Descriptores: Estrés laboral, Estresores, organizacionales, docente.

119.- ESTRATEGIAS DE AUTOGESTIÓN EN EL AREA DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN EDUCACION PRIMARIA

Autor: Carmen Díaz de Ibarra.

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general implementar estrategias de autogestión en el área de proyectos productivos para el mejoramiento de la calidad educativa en la Unidad Educativa Unitaria Bolivariana 160 Zonajas, Parroquia Rivas Berti municipio Ayacucho del estado Táchira. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, específicamente en el método Investigación Acción Participante, con diseño de campo. La cual se desarrolló en cinco  fases: “Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización”. Los informantes claves lo constituyeron conformaron dos docentes especialistas de Proyectos Productivos, dieciséis estudiantes y catorce (14) Padres y Representantes de sexto grado de la Unidad Educativa objeto de estudio. Los instrumentos que utilizados para la recolección de datos fueron tres entrevistas semi-estructurada dirigidas a los estudiantes, docentes especialistas, padres y representantes; y una guía de observación. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los instrumentos aplicados a los sujetos. Los resultados permitieron detectar debilidades en cuanto a la aplicación de estrategias de autogestión en el área de proyectos productivos; asimismo, escasa integración y cooperación de los padres y representantes, situación que permite inferir que son pocos los que están realmente comprometidos con las actividades escolares y existe apatía por parte de los docentes para integrarlos de manera efectiva a las actividades planificadas; en función a ello, la situación exige de parte de los padres, representantes y docentes una revisión y reflexión sobre el trabajo que desempeñan en función de mejorar la calidad educativa; por lo que se recomienda un cambio de actitud. Reflexión constante sobre la responsabilidad compartida entre escuela y familia en la educación escolar.

Descriptores: estrategias de autogestión, proyectos productivos, docentes, padres y/o representantes, estudiantes, calidad educativa

120.- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA EN LA EDUCACIÓN MEDIA

Autor:Yoleida Y. Díaz O.

Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia (Esp.)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias pedagógicas para el aprendizaje de la química en la educación media, dirigidas a los estudiantes del tercer año pertenecientes al Liceo Bolivariano, “Monseñor Rafael Arias Blanco”, ubicado en el municipio Panamericano del estado Táchira; esta se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 90 estudiantes del tercer año de educación media pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se elaboró un cuestionario, el cual estuvo constituido por preguntas de estructura cerrada con 20 ítems, el mismo fue validado mediante el juicio de tres expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,88, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que el docente de química carece de estrategias de enseñanza desarrolladas en una metodología basada en técnicas, así como procedimientos que contribuyan a fortalecer en el estudiante el concomiendo sobre la química. Además, los estudiantes en sus respuestas refieren que el repertorio didáctico del docente de química carece de estrategias de enseñanza de tipo cognitivas, metacognitivas, así como de manejo de recursos dirigidas a desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje de la química tomando en cuenta sus distintos componentes; lo cual dificulta la creación de ambientes que permitan brindar las condiciones propicias para que los docentes y estudiantes interactúen con los objetos de conocimiento del área de la química. De allí, la necesidad de incorporar estrategias pedagógicas para el aprendizaje de la química en la educación media, para mejorar la calidad del proceso educativo de la química.

Descriptores: estrategias pedagógicas, enseñanza, aprendizaje de la química, rol del docente

121.- TÉCNICAS GRUPALES COMO ELEMENTO DE MOTIVACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE

Autor: Crisalida Osorio

Tutor: Lcdo. José Rondón M.Sc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito: Desarrollar acciones basadas en las técnicas grupales como elemento de motivación para el mejoramiento del aprendizaje de los educandos del cuarto grado de la Unidad Educativa “El Remolino, ubicada en la Parroquia Santa Cruz, municipio Colon del estado Zulia. La metodología aplicada se enmarcó en el paradigma cualitativo en la Investigación acción participante. Se ejecutó en cinco fases: el diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves quedaron constituidos por 3 alumnos y la docente de aula. A quienes inicialmente se les realizó un diagnóstico a través de la entrevista contentiva de diez ítems que permitió recabar información sobre el nivel de expectativas de los estudiantes y profesora del grado acerca de la aplicación de las técnicas grupales en los proyectos de aprendizaje. La validez y la fiabilidad de los instrumentos se determinaron mediante la triangulación haciendo referencia a la calidad, firmeza y consistencia del estudio. En tal sentido, se diseñaron actividades para favorecer en el contexto del aula el desarrollo de la motivación para reforzar el aprendizaje. Esta investigación permitió concluir, que los procesos de enseñanza aprendizaje se pueden abordar de manera práctica, activa y creativa, donde el niño construye su propio aprendizaje a través de técnicas grupales. Además, los estudiantes estuvieron de acuerdo en participar en una experiencia significativa basada en el desarrollo del proyecto de aprendizaje utilizando las técnicas grupales permitiendo fortalecer, desarrollar la creatividad y la participación activa mejorando la relación dialéctica maestro y educando, cumpliendo con los objetivos de la educación de formar ciudadanos íntegros capacitados para la vida en sociedad, en cuyo contexto se fomentó el aprender a convivir. La investigación conllevó a la reivindicación del papel del docente en el contexto del aula, pues lo presentó como agente fundamental para la transformación pedagógica que necesita el país.

Descriptores: Técnicas grupales, Enseñanza, Aprendizaje, Motivación docente educando

122.- PLANEACIÓN ESTRATÉGICA COMO HERRAMIENTA  PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO – PEIC –

Autor: Ayarys Márquez Méndez

Tutor: Prof.  Domingo Toledo, Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

Una función que debe realizar el directivo es la de planificación, en ella participan los docentes, el personal de la institución y demás agentes educativos; en atención a ello, se realizan los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios PEIC, para prever en forma integral y globalizada todas las situaciones inherentes a la institución educativa. En tal sentido, se presenta esta investigación con el objetivo general de proponer la planeación estratégica como herramienta  para la elaboración del PEIC  en el  Centro de Educación Inicial Bolivariano Las Delicias, municipio García de Hevia del estado Táchira. Se desarrolló un trabajo ubicado en un paradigma cuantitativo, de tipo descriptivo, en un diseño de campo, apoyado en la modalidad de proyecto factible. Los sujetos de estudio fueron dieciséis (16)  directivos y docentes del Centro de Educación Inicial Bolivariano Las Delicias que conforman la población, de la cual no se extrajo muestra por ser de poca extensión y permitir su manejo. La técnica que se empleó fue la encuesta y el instrumento un cuestionario de preguntas cerradas, validado y sometido a prueba de confiabilidad. Se cumplieron las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño, las cuales condujeron al diseño de la propuesta que se ofrece como un aporte a los sujetos;  por cuanto en los resultados obtenidos, producto del análisis,  se evidenciaron debilidades en la construcción del PEIC; por ello,  en la propuesta se  dan orientaciones para la planeación estratégica.

Descriptores: planificación estratégica, proyecto educativo integral comunitario, función directiva

123.- ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS PARA FORTALECER LA CONCIENCIA CONSERVACIONISTA EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Irida Añail Nuñez Rivas

Tutor: Lcda. Nelly C. Vilardy. A, Esp

Fecha: Abril, 2013

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general, desarrollar estrategias significativas que permitan el fortalecimiento de la conciencia conservacionista en los estudiantes de primer año de la Unidad Educativa Bolivariana “Manuelita Sáenz”, ubicada en el municipio Alberto Adriani del estado Mérida. La metodología utilizada fue cualitativa enmarcada en la investigación acción participante, las técnicas para recabar la información fue la observación y la entrevista a través de los instrumentos guión de entrevista. La misma contó con 5 docentes como informantes 39 estudiantes  y  la docente investigadora. El análisis de los resultados se realizó de forma  cualitativa tomando en cuenta las respuestas dadas en la entrevista y en la observación realizada. Culminada la investigación se evidencio cambio de actitud en los estudiantes, se observó que los docentes valoraron el trabajo de sus compañeros, la integración de la comunidad, permitió en los estudiantes crear conciencia para la protección del ambiente, se promovió la conciencia ambiental. El estudio generó un aporte en el desarrollo de una praxis significativa en el, docente, y estudiantes. Permitió conocer el cómo los docentes pueden integrar estrategias significativas para  los estudiantes, las estrategias permitieron hacer una educación dinámica, interactiva que ayudó en la adquisición de conocimientos y comprensión de nuevos conceptos relacionados con el ambiente y manejo de los recursos naturales.

Descriptores: Estrategias significativas, conciencia ambiental, medio ambiente

124.- FORMACIÓN DE HÁBITOS ALIMENTÍCIOS EN LOS PADRES Y REPRESENTANTES PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA SALUD EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Narváez Gladys

Tutor: Lcda. Belquis Molina, Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

El propósito de esta investigación consistió en desarrollar acciones dirigidas a la formación de hábitos alimenticios en los padres y representantes para la optimización de la salud en los estudiantes de educación primaria de la Escuela Bolivariana N° 1395 Núcleo escolar Rural 439, ubicada en la Aldea Laguna del Socorro municipio Uribante estado Táchira. La metodología se enmarcó en el paradigma cualitativo apoyada en la modalidad de investigación Acción Participante. Los informantes lo conformaron 05 docentes,  20 padres, para un total de 25 informantes. La información se recolectó a través de la técnica de la entrevista y como instrumento una guía de entrevista para los padres  con 21 ítems,  para los docentes  21 ítems de preguntas abiertas, para constatar sus debilidades en cuanto a la formación de hábitos alimenticios en los padres y representantes para la optimización de la salud en los estudiantes. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinó mediante la triangulación de la información obtenida por medio del análisis,  la comparación de los datos. Entre los resultados obtenidos se encontró la necesidad de incorporar acciones dirigidas a los padres para  la formación de hábitos alimenticios en sus hijos, con el propósito de tomar decisiones para que los estudiantes logren verdaderamente un desarrollo integral, desde las tres esferas de su vida, física, psicológica y social; con una alimentación más nutritiva.

Descriptores: Acciones, Formación, Hábitos Alimenticios, Salud y Nutrición

125.- LOS CONSEJOS COMUNALES Y LA INTEGRACIÓN ESCUELA – COMUNIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: José A, Morales P.

Tutora: Lcda. Ilcy Gallardo Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El propósito del presente estudio prevalece en establecer la importancia de la participación de los Consejos Comunales pertenecientes a la comunidad educativa del Liceo Bolivariano “Rafael Medina Jiménez” ubicado en el municipio Barinas del estado Barinas en el proceso de integración escuela – comunidad. La misma se orientó en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por siete (7) directivos, cuarenta (40) docentes, doscientos cincuenta y dos (252) padres y representantes y once (11) miembros de los Consejos Comunales. Como técnica para la recolección de la información se escogió la encuesta, la cual se aplicó mediante un cuestionario de veintidós (22) ítems para los directivos y docentes y otro de diecisiete (17) ítems para padres y representantes y miembros de los Consejos Comunales, ambos con alternativas de respuestas cerradas. La validez se realizó a través del juicio de expertos donde al ser aplicado el Coeficiente de Proporción de Rango se obtuvo un resultado de 0.96 y 0.88 respectivamente y la confiabilidad mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach con un resultado de 0.98 y 0.95 respectivamente. Finalmente el análisis hecho a cada uno de las dimensiones que abarca el estudio con sus respectivos indicadores, refleja la poca participación de los Consejos Comunales en el proceso de integración escuela – comunidad, por lo que se sugiere, dada la importancia que representa para el fortalecimiento de las acciones que deben regir entre cada uno de los actores del proceso educativo, recomendándose la organización planificación y ejecución de acciones orientadas en el P.E.I.C. donde se logre la integración de la comunidad en general para la buena marcha de la institución.

Descriptores: Consejos Comunales. Proyecto Educativo Integral Comunitario. Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

126.- PARTICIPACION DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA LAS PIPAS

Autora: Yeris Vivas

Tutora: Prof. Mariela Pastrán. M.Sc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El objetivo que se persiguió con el presente trabajo fue  desarrollar acciones participativas de los padres y representantes en el rendimiento escolar de los niños y las niñas del segundo grado de la escuela Bolivariana “Las Pipas” ubicada en la aldea las Pipas del municipio García de Hevia, La Fría estado Táchira.La investigación se realizó a través de la metodología cualitativa, con la óptica de investigación acción participante. Los informantes claves estuvieron conformados por un total de siete (7) informantes, dos docentes (2) y cinco (5) representantes, los cuales aportaron información apreciable a través de la aplicación de las técnicas e instrumentos como: la observación participante, la entrevista; las notas de campo, el guión de entrevista. La fiabilidad, validez se realizó a través de la triangulación, reducción de datos entre la información obtenida de los informantes, la teoría y el contraste de las observaciones. Con todo ello la autora llegó a la conclusión que los padres y representantes deben tomar conciencia de la importancia de su participación y de comprometerse con la escuela para contribuir en el buen desarrollo del proceso educativo; asimismo es necesario que en las instituciones educativas se forjen acciones que permitan la integración de la familia a la escuela, así de una manera u otra todos contribuir en el mejoramiento del rendimiento escolar de los niños, las niñas sobre todo en la primera etapa de educación básica.

Descriptores: Participación, padres y representantes, rendimiento escolar, niños y niñas.

127.- LA ARTICULACIÓN  DE LOS SÍMBOLOS PATRIOS COMO ORIENTACIÓN DIDÁCTICA  para EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD NACIONAL

Autora: ldanía Coromoto, Paredes Vergara

Tutor:Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo. MSc

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación, cuyo objetivo general es proponer la articulación de los Símbolos Patrios como orientaciones didácticas para el fortalecimiento de la Identidad Nacional en los estudiantes de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Los Naranjos”, parroquia Calderas, municipio Bolívar del estado Barinas. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, de campo de tipo descriptiva. La población estuvo conformada por doce (12) docentes. En cuanto a la muestra,  se consideró la misma cantidad de individuos porque es pequeña y de fácil manipulación. Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y los instrumentos, un cuestionario  conformado por (24) ítems con tres alternativas de respuestas Siempre (S) A veces (Av) Nunca(N), además de una entrevista semi estructurada que viene a completar la información del instrumento anterior. La  validez del cuestionario se realizó a través de juicios de expertos, y su confiabilidad por medio de una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, donde se determinó su confiabilidad, dando como resultado 0,907 Los resultados obtenidos luego de la aplicación del instrumento a la muestra en estudio, se  reflejaron en una matriz de frecuencia porcentual, y representados posteriormente  en gráficos de barras,  analizándolos  en forma descriptiva e interpretativa. Se concluye que, los docentes de aula poco articulan en las áreas de aprendizaje los temas relacionados con los símbolos patrios, constituyendo éste hecho como la situación presentada en la institución, por ello se sugiere la aplicación de orientaciones didácticas de corte curricular presentando informaciones sobre los Símbolos patrios que a la larga vendría a ser una solución al problema planteado.

Descriptores: Articulación, Símbolos Patrios, Orientaciones Didácticas Identidad Nacional, Áreas de aprendizajes

128.- ACTIVIDADES DE FORMACION PEDAGÓGICA PARA EL REFORZAMIENTO  DE LA FUNCION DIRECTIVA

Autor: Ana Consuelo Paolini

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Espc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad proponer actividades de formación pedagógica dirigidas al gerente educativo para el reforzamiento de la función directiva de la Escuela Nacional Bolivariana “Judith Vivas de Suárez”, ubicada en San Juan de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira. Se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible,  apoyada en una investigación de campo, carácter descriptivo y paradigma cuantitativo. La muestra quedó conformada por cuarenta y dos (42) docentes que laboran en la Institución objeto de estudio. Para recolectar la información requerida se aplicó un cuestionario dirigido a los docentes para determinar la percepción que éste tiene sobre la función gerencial del personal directivo, conformado por veintidós (22) ítems con alternativas de respuesta (Siempre- Algunas Veces y Nunca). Los mismos fueron validados mediante el juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través  del método de Consistencia Interna  Alfa de Cronbach, en el análisis se pudo determinar un resultado altamente confiable (0.88). A través del diagnóstico se obtuvo como conclusión: que los directivos asumen un estilo de liderazgo autocrático, donde sólo ellos deciden, aplican y actúan, no propician relaciones interpersonales favorables, no toman en cuenta al personal docente para tomar decisiones en el desarrollo de la práctica educativa; asimismo, no existe una comunicación efectiva; los docentes de aula no se encuentran motivados por ejercer un trabajo de excelencia, tienen poca participación en cuanto a la normativa a seguir para tomar decisiones ante un problema de tipo administrativo e institucional. Los resultados obtenidos permitieron proponer talleres con actividades de formación pedagógica para reforzar la función directiva en Educación Primaria, con el propósito de mejorar la calidad educativa.

Descriptores: Actividades, Formación Pedagógica, Reforzamiento, Función Directiva

129.- LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO RECURSO CLAVE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

Autor: Ingrid Marisol Pabón Vivas

Tutor: Lcda. Darsy Delgado de Rodríguez, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general, desarrollar estrategias   sustentadas en la inteligencia emocional dirigida a los docentes como recurso clave para el fortalecimiento de la disciplina escolar de los estudiantes de la unidad Educativa Colegio San Juan Bautista, municipio San Cristóbal, estado Táchira. Este estudio se apoyó en el tipo de metodología cualitativa bajo el método de investigación acción, los informantes lo conformaron seis (6) docentes de la institución y a quienes se les aplicaron las acciones estratégicas sobre inteligencia y disciplina escolar. Es oportuno señalar que a estos sujetos se les administró una guía de entrevista acompañada de un registro de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, razón que permitió seleccionar para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Los instrumentos antes mencionados permitieron profundizar la realidad pedagógica que emplean los docentes para coadyuvar con la disciplina escolar a través de la inteligencia emocional. Concluyendo que los educadores en estudio, difícilmente aplican herramientas que controlen efectivamente el aspecto disciplinario, igualmente obvian aplicar procedimientos innovadores que secunden en el carácter emocional. Asimismo en la práctica didáctica se percibe la ejecución de modos retóricos y poco generadores, instituyendo la indiferencia y el imperceptible beneficio a los estudiantes al momento de formarse. Razón necesaria de efectuar estrategias sobre inteligencia emocional, a fin de proveer técnicas didácticas asertivas que logren conductas operativas en los discentes. Al concluir el mismo se vislumbro en los mediadores compromiso e interés en prepararse académicamente para desplegar un papel transformador con el propósito de direccionar una praxis emocionalmente disciplinada y cónsona con los acuerdos de convivencia institucional. Además al evaluarse las acciones, los participantes manifestaron beneplácito, trabajo en equipo y satisfacción.

Descriptores: Inteligencia emocional, control emocional y disciplina escolar

130.- ACTIVIDADES LÚDICAS COMO MEDIO DE DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE EDUCACION INICIAL

Autor: Rosalba Rendón Santiago

Tutor: Lcda. Ana Sánchez, M.Sc.

Año:  Abril 2013

RESUMEN

Esta investigación se realizó mediante la modalidad de proyecto factible, por medio de trabajo de campo de tipo descriptivo, con el objetivo de proponer un plan de formación dirigido a los docentes para el mejoramiento del proceso educativo  mediante la utilización de actividades lúdicas como medio de desarrollo de la socialización del niño y la niña en el nivel preescolar de la Unidad Educativa Bolivariana  “Mutús”, del municipio  Pueblo Llano del estado Mérida. Para ello se realizó la investigación mediante las fases de diagnóstico, elaboración de la propuesta y factibilidad , previendo la ejecución y evaluación en la implementación de la propuesta Se tuvo como muestra a las tres(3) docentes del Nivel Preescolar y los cuarenta y ocho (48) niñas y niñas de las tres (3) secciones de ese nivel.A los docentes se les aplicó un cuestionario, conformado por veinte (20) items, diseñado mediante escalamiento de Lickert en las alternativas Siempre, A Veces y Nunca, instrumento validado por especialistas mediante Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR) con un valor de 0,977 y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación de prueba piloto, utilizando el Coeficiente Alpha de Cronbach con resultado 0,969. siendo calificado de  muy alta validez y confiabilidad. Se interpretaron los resultados mediante análisis estadístico de la distribución de frecuencia porcentual por dimensión. El diagnóstico realizado concluyó que el diagnóstico  en la investigación permite concluir en que efectivamente la problemática que la generó existe,  y que para atender los problemas de adaptación social,  la falta de socialización de algunos niños y niñas del nivel preescolar, se requería proponer un plan de formación dirigido a los docentes como en efecto se propuso.

Descriptores: Actividades lúdicas, socialización, convivencia, adaptación social, tipos de juegos, plan de formación, praxis educativa, socialización en la escuela

131.- ENCUENTROS CON LA CULTURA MUSICAL VENEZOLANA COMO REGIONAL TACHIRENSE, A TRAVÉS DE LA INTERPRETACIÓN DEL ARPA DE APRENDIZAJE

Autor: Tomas Antonio Reyes

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo. Msc.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

Este trabajo de investigación tuvo como finalidad desarrollar encuentros con la Cultura Musical Venezolana y Tachirense, a través de la interpretación del arpa de aprendizaje, en la Escuela de Música Tomas Reyes, de la población de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira. En la misma se empleó como método la investigación acción participante diseñada en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización.  Se seleccionó como informante clave a los 35 estudiantes inscritos en la Escuela de Música Tomas Reyes. Para la recolección de la información se utilizaron  como técnica la observación y como instrumentos  la prueba de conocimiento, la entrevista y la guía de observación. En cuanto a la validez y fiabilidad de los instrumentos se aplicó el método de triangulación. Por otra parte el análisis de los datos fue a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems; logrando que en la mayoría de los entrevistados se encuentran alejados con la Cultura Musical Venezolana y regional Tachirense, razón por la cual se planificaron, ejecutaron y evaluaron seis encuentros de sensibilización, aprendizaje, actos culturales, festival de talentos musicales, fiesta decembrina y festival del joropo tachirense Una vez finalizadas los distintos encuentros antes señaladas se logró los objetivos planificados conducentes hacia el orden pulcritud y disciplina en todo momento, en cuanto a la ejecución demostraron ser magistral,  además una vez más se manifiesta que los participantes al tener encuentros con la cultura miran con buenos ojos lo propio

Descriptores: Encuentros Culturales, Cultura Musical Venezolana, Cultura Musical regional Tachirense, Arpa de aprendizaje

132.- ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE COMO PROMOTOR SOCIAL EN ATENCIÓN A LA SALUD INTEGRAL DE LOS  ESTUDIANTES

Autor: Edvilma Rico Mora

Tutor: Lcda. Olga Mayela Altuve M, M Sc.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Aplicar  acciones pedagógicas para la participación del docente como promotor social en atención a la salud integral de los estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana “La Cañabrava”, del municipio Alberto Adriani del Estado Mérida. El tipo de investigación utilizado fue la investigación cualitativa apoyada en una investigación acción, en este sentido y respondiendo a la fase del diseño metodológico, se procedió a realizar un diagnóstico de necesidades que permitió diagnosticar debilidades en la salud de los estudiantes. La muestra estuvo representada por 12 docentes de Educación Primaria y 40 estudiantes de 1º a 6to grado, a quienes se le aplicó como instrumento una guía de entrevista contentiva de 17 preguntas abiertas. La validez se determinó a través de la triangulación metodológica entre los estudiantes, los docentes consideran que el entorno es una pieza fundamental en el desarrollo de la salud dentro de la escuela por cuanto los elementos que lo constituyen  ofrecen un ambiente tanto físico, psicológico y social. Asimismo, destacaron que desempeñan un rol primordial como promotor de salud lo que evidencia que no sólo debe ser capaz de enseñar y promover conocimientos, sino en mediar en problemas externos al aula y en la relación del estudiante con la escuela. Por otra parte, los docentes destacaron que no aplican constantemente actividades de salud a los estudiantes por lo que implica que el docente debe incorporarlas a la planificación diaria.Se recomienda Las instituciones educativas y sus docentes deben aplicar periódicamente la ficha de salud escolar e instrumentos como la encuesta docente-familia y comunidad para conocer los problemas relacionados con la salud y plantearse las soluciones pertinentes. El objetivo de los programas de salud escolar es promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades y destrezas para el auto cuidado de su salud en general

Descriptores: Acciones pedagógicas, el docente como promotor social

133.- CAPACITACIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES EN OFICIOS ARTESANALES COMO MEDIO PARA EL INCREMENTO DEL PRESUPUESTO FAMILIAR.

Autor: Maureli Josefa Rincón Márquez

Tutor: Lcdo. Carlos Corona S., Esp.

Fecha: abril 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general implementar acciones de capacitación en oficios artesanales como medio para el incremento del  presupuesto familiar de los padres y representantes del tercer grado, sección “C” de la Escuela Básica Nacional “Chiquinquirá” de Santa Bárbara, municipio Colón del estado Zulia. El estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo, apoyado en  la modalidad de investigación acción participativa;  siguiendo los 4 momentos propuestos  por Rojas, (2010) como son: reflexión inicial acerca de la situación; planificación conjunta de actividades y estrategias para mejorar la situación; puesta en práctica del plan y finalmente reflexión en torno al proceso y los resultados para introducir los cambios que se consideren pertinentes. Para la recolección de la información se tomó como informantes a 29 padres y representantes, además de la docente investigadora, utilizando como instrumentos: una guía de entrevista contentiva de 12 preguntas de respuestas abiertas, el diagnóstico socioeconómico que se realiza al inicio del año escolar y un censo aplicado a padres y representantes para determinar sus necesidades de capacitación. Para la fiabilidad se asumió el proceso de triangulación de datos, los cuales una vez obtenidos se analizaron en forma descriptiva y permitieron concluir que el nivel de ingresos económicos de los padres y representantes es muy bajo, ubicándose en valores inferiores o iguales al salario mínimo, lo que no es suficiente para cubrir las necesidades básicas del grupo familiar. De igual modo, se pudo determinar la necesidad de capacitación de los padres y representantes en algunos oficios artesanales que les permitan generar ingresos económicos adicionales para incrementar el presupuesto familiar en aras de mejorar la calidad de vida de los miembros de la familia.

Descriptores: Capacitación, Oficios Artesanales,  Presupuesto Familiar.

134.- EL JUEGO EDUCATIVO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA ECONOMICA

Autora: Yelitza Rincón Tazzo.

Tutora: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo fundamental proponer el juego como estrategia didáctica para la enseñanza de la geografía económica en Educación Media General dirigido a los docentes del Instituto de Educación Especial Bolivariano “Barinas”, ubicado en la Liceo Nacional Bolivariano “Alvelo Torrealba” parroquia Rómulo Betancourt municipio Barinas estado Barinas. La investigación se enmarca en el paradigma cuantitativo,  el diseño fue no experimental,  tipo de investigación de campo de nivel descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. Presenta tres fases: Diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La población está conformada por 5 docentes de la institución y 30 estudiantes,  se tomó  como muestra la misma población. La técnica utilizada fue la encuesta como instrumento el cuestionario contentivo de 16 ítems, con escala de Lickert y alternativas de respuestas (siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca) aplicado a los docentes y estudiantes. La validez del instrumento se utilizó la técnica de juicio de expertos dando como resultado el Coeficiente de Proporción de Rango 0,93%(Docentes) y 0,94%(Estudiantes), lo que significó que es válido para ser aplicado a la muestra seleccionada. Posteriormente se tabularon los datos de la muestra aplicando el Alfha Cronback dando como resultado para los docentes 0,96 y 0,98% los estudiantes siendo altamente confiable el instrumento. El diagnóstico arrojó que casi nunca los docentes aplican juegos educativos ni actividades lúdicas para desarrollar los contenidos de geografía. En consecuencia, se propone talleres dirigido a los profesores con el propósito de proporcionar estrategias didácticas que faciliten la orientación y aprendizaje de los contenidos del área de Geografía Económica, de manera más motivadora, interesante y atractiva.

Descriptores: Juego Educativo, Estrategia Didáctica, Enseñanza

135.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Jennifer C. Rangel R.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (MSc)

Fecha: Abril 2013

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito general sugerir estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en educación primaria, dirigidas a los docentes de la Escuela Bolivariana “Estado Anzoategui”, ubicada en la parroquia Mucuruba, municipio Rangel del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva en la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por doce (12) docentes a quienes se les aplicó un instrumento que consistió en un cuestionario de veintidós (22) ítems, el cual fue validado por el juicio de expertos y su confiabilidad se calculó por el método de consistencia interna de Alfa de Conbrach, con un resultando de 0.88, lo cual lo califica como confiable.Los datos obtenidos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que los docentes no planifican ni desarrollan estrategias metodológicas que le ofrezcan la posibilidad de brindar a los estudiantes diversas oportunidades para el mejoramiento de la comprensión lectora; por cuanto carecen de los métodos, técnicas, procedimientos y actividades necesarias para formular este tipo de estrategias. Asimismo, se evidenció la necesidad de ofrecer a los docentes de la institución objeto de estudio, estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la educación primaria, por cuanto que los objetivos fundamentales de la lectura en este nivel educativo se dirigen a continuar perfeccionando la corrección de la pronunciación y la fluidez, que implica la velocidad, así como el ritmo de la lectura, se debe enfatizar en la comprensión y en la expresividad. Con base en el diagnóstico se formularon una serie de estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la compresión lectora.

Descriptores: Estrategias metodológicas, comprensión lectora, ambiente de aprendizaje, lectura

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