Diciembre 2013

1.- PLAN DE ACCIÓN BASADO EN LA OPTIMIZACIÓN DE LOS FACTORES CONDICIONANTES EN LA NECESIDAD DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES

Autor: Noraima Torrealba M

Tutor: Lcda. Carmen Yajaira García, MSc.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación estableció como objetivo proponer un plan de acción basado en la optimización de los factores condicionantes en la necesidad de actualización permanente de los docentes del Centro de Educación Inicial de la Empresa Corporación Eléctrica Nacional (CORPOELEC) ubicada en el municipio Uribante estado Táchira; para su desarrollo de asumió la modalidad del proyecto factible con el desarrollo de la fase diagnóstico, factibilidad y diseño. Fue un estudio de campo descriptivo, con enfoque cuantitativo; la población, estuvo conformada por siete (7) docentes de aula del plantel. Para la recolección de la información, se elaboró un cuestionario de veintitrés (23) preguntas con tres alternativas de respuesta siempre (S), algunas veces (AV) y nunca (N). Este instrumento, cumplió con el requisito de validez mediante el juicio del experto y el coeficiente de proporción de rango cuyo resultado fue de 0.84; así como también se le determinó la confiabilidad a través de la formula Alfa de Cronbach arrojando el 0.83. Para el análisis, se utilizó la estadística descriptiva para lo cual se elaboraron cuadros descriptivos con los respectivos gráficos. Se concluye que existe la presencia de factores condicionantes de los procesos de capacitación y formación docente desfavorable en lo que respecta a la dimensión personal así como la institucional; igualmente permitió concluir la necesidad de actualización docente en lo que respecta a las habilidades de profesionalización. Por tanto, se ofreció como solución al problema encontrando una propuesta.

Descriptores: Factores Condicionantes, Necesidad, Actualización, Profesionalización, Docente.

2.- LA EXPRESIÓN PLÁSTICA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL.

Autor: Edith Y. Díaz Pappalardo

Tutor: Lcd. Beatriz Fernández, M Sc.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción basado en la expresión plástica como herramienta pedagógica para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de los niños y niñas del CEIB “Dr. Francisco Antonio Guerrero”, Seboruco, estado Táchira. Siguiendo el paradigma de tipo cuantitativo, enmarcado en un diseño de campo de carácter descriptivo, apoyado en un proyecto factible, desarrollada la metodología en tres fases respectivamente la primera diagnóstica, la segunda factibilidad de la propuesta, la tercera el diseño de la misma. La muestra representada por 10 Docentes, 20 niños y niñas, la recolección de datos se realizó aplicando como instrumento un cuestionario de 12 ítems diseñada en una escala tipo likert, validada por Juicios de Expertos, dirigida a los docentes y una guía de observación aplicada a los niños y niñas. Al analizar las respuestas según la información obtenida del grupo de estudio, a través de la descripción e interpretación de las frecuencias porcentuales; arrojó como resultados que es tarea de los docentes motivar a los niños y niñas a realizar actividades, sobretodo para la creatividad, imaginación, representación y expresión de sus ideas en actividades plásticas. Sin embargo, es indispensable considerar la visión integral del ser humano dentro del proceso educativo, puesto que ello coadyuva a retomar la exploración de posibilidades del niño en la transformación de materiales y representación de sus ideas. De allí, se determinó la necesidad de diseñar estrategias basadas en la expresión plástica dirigidas a resolver la situación problemática de abordar en el desarrollo de aprendizajes significativos en la formación integral en los niños y niñas del nivel inicial del Subsistema de Educación Básica.

Descriptores: Expresión Plástica, Herramienta Pedagógica, Aprendizaje Significativo, Habilidades y Destrezas, Constructivismo

3.- PLAN ESTRATÉGICO COMO ACCIÓN PREVENTIVA PARA EL MANEJO DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO

Autora: Dary Carretero Sayago

Tutor: Lcda. Livia Krupskaia Moreno V, M Sc.

Fecha: Marzo, 2013

RESUMEN

El presente trabajo de investigación, plantea como objetivo general proponer Plan estratégico como acción preventiva para el manejo de las conductas disruptivas en los estudiantes del Tercer grado del grupo escolar “La Frontera” ubicada en la población de Ureña, municipio Pedro María del estado Táchira. El estudio se ubicó bajo la modalidad de proyecto factible, de campo y de tipo descriptiva, con el cumplimiento en tres fases, diagnóstica, factibilidad y diseño. La población conformada dieciséis (16) sujetos, compuestos por seis (06) docentes de aula, cinco (05) docentes especialistas, tres (03) docentes coordinadores y dos (02) docentes directivos. En cuanto a la muestra tomó la totalidad de la población. Se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta, y como instrumentos un cuestionario, contentivo de treinta y cinco (35) ítems, con una escala de respuestas de tres alternativas, Siempre (S), A Veces (AV) y Nunca(N), el otro instrumento una escala de estimación aplicado a los niños y niñas con treinta y cinco (35) indicadores, con una escala de tres alternativas. Adquirido, En Proceso y No adquirido y una entrevista semi estructurada direccionada a los padres, con una escala abierta. La validez para el cuestionario y para la escala de estimación se realizó mediante el juicio de tres expertos quienes determinaron su aplicabilidad, además la aplicación del Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) con valores de 0,96 y 0,97respectivamente. Su confiabilidad se comprobó mediante el Alpha de Cronbach, obteniéndose resultados de 0,93 para un instrumento y 0,92para el otro. En conclusión, se comprobó que los docentes escasamente aplican un plan estratégico como acción preventiva para el manejo de conductas disruptivas, además en los niños y niñas, se pueden ver comportamientos como falta de disciplina, actitudes en contra de lo que señala la docente, estrategias obstaculizantes, reiterado llamado de atención, comportamientos protagónicos tanto de los docentes como de los educandos, interrupción de las clases, prolongación de la actitud contraria a las normas y, desorden como acción preventivas para el manejo de las conductas disruptivas

Descriptores: Plan Estratégico, Estrategias Preventivas, Conductas Disruptivas, Conductas sociales, Reforzamiento de la conducta

4.- EL PERIÓDICO MURAL COMO ACCIÓN PEDAGÓGICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA

Autor: Keila Margarita Blanco

Tutor:Lcda. Malvi Monzón, Msc.

Fecha, Diciembre 2013

Resumen

El presente trabajo tuvo como objetivo promover el periódico mural como acción pedagógica para el mejoramiento de la lectura en la Escuela Básica Bolivariana “Piedras Negras”. El estudio estuvo enmarcado en una investigación acción participante, que cumplió con las fases establecidas para esta metodología como lo son diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización; empleándose para la recolección de información a los informantes claves que fueron cuatro docentes y catorce estudiantes pertenecientes al 2º grado. La técnica que se empleó para la recolección de la información fue la entrevista y la observación participante y como instrumentos un guión de entrevista dirigida a los docentes y una escala de estimación aplicada a los estudiantes; mientras que la validez y la fiabilidad se realizaron a través de la triangulación. La investigación tiene como principal conclusión que el periódico mural es una estrategia de gran relevancia en el ámbito educativo, puesto que a través del mismo,   se alcanzan las metas que el docente planifique. Sin embargo, los docentes observados no hacen uso del periódico mural, lo que permite afirmar que requieren   de incentivo para accionar y llevar a la práctica el mismo. Así mismo, las acciones pedagógicas utilizadas por el docente para fortalecer la lectura, se observa que éstos enseñan las recetas gramaticales, esperando que los estudiantes adquieran las herramientas necesarias para acceder al siguiente nivel educativo, sin preguntarse o preguntarle al interlocutor, si lo comunicado por el lenguaje tiene sentido. De allí, que el periódico mural es una estrategia de gran valor para fortalecer la lectura; siendo necesario y de gran valor en las instituciones educativas.

Descriptores: Periódico mural, acción pedagógica, lectura.

5.- DIDÁCTICA CREATIVA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN EL AULA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Blanca Cecilia Roa de Zambrano

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de M. Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El estudio presentó como finalidad implementar estrategias didácticas creativas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de segundo grado de la Escuela Bolivariana “Boca de Caneyes” del municipio Guásimos, estado Táchira. Investigación realizada bajo el método cualitativo de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 28 estudiantes y 10 docentes de aula de la institución. Las técnicas aplicadas fueron la observación participante, encuesta y entrevista. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos el registro descriptivo por la docente investigadora, el cuestionario para los docentes y el guión de entrevista participativa con los escolares. La validez y fiabilidad se obtuvo de la triangulación de los datos obtenidos de los educandos, docentes de aula y teorías que sustentaron la investigación. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente al momento de resolver diferentes ejercicios matemáticos aplicando el pensamiento lógico, ausencia de situaciones didácticas significativas, poca asertividad en las respuestas a las interrogantes que se plantean en torno al conocimiento matemático, carencia de motivación en el ambiente de aprendizaje, falta de trabajo grupal. Ausencia de motivación en el área de matemática, conocimiento momentáneo y en ocasiones carente de significado. Como resultados de la investigación acción participante, se obtuvo un cambio favorable en la actitud de los estudiantes, aplicación de adecuadas estrategias didácticas creativas que fomentaron el pensamiento lógico matemático, se transformó el ambiente de aprendizaje; despertando los sentidos y fortaleciendo sentimientos; al estar presentes la alegría, entusiasmo, emoción y humor que llevaron a los estudiantes a entender el proceso matemático con agrado. Se logró un aprendizaje gratificante y significativo, además se creó en los educandos seguridad y confianza en sí mismos en cuanto a la capacidad de entender y construir el conocimiento matemático.

Descriptores: Didáctica, Creatividad, Estrategias, Matemática, Pensamiento Lógico Matemático

6.- PLAN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LA ESCUELA

Autor: Maiguer Ruffato

Tutor:Lcdo Wilmar González Esp.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como finalidad proponer un Plan de Actividades Deportivas para la integración de los Padres y Representantes a la Escuela El trabajo se enmarcó dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de tipo descriptivo, se seleccionó una población de (102) ciento dos representantes, de los cuales se tomó como muestra el treinta 30% de la misma, para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario con veinte nueve (24) Items, estructurado mediante el escalamiento tipo Lickert, con alternativas de selección(1) siempre,(2) casi siempre, (3) algunas veces, (4), casi nunca, (5) nunca, su validez se obtuvo mediante el Coeficiente de Proporción de Rangos, y la confiabilidad se determinó mediante la aplicación del Coeficiente de Alfa de Cronbach, mediante prueba piloto, obteniendo una confiabilidad de 0,81, indicando la alta confiabilidad y precisión del instrumento aplicado. Los hallazgos se analizaron mediante la técnica de frecuencia estadística, con porcentajes para cada indicador y análisis descriptivo. Los resultados obtenidos demuestran que los representantes en su mayoría no son convocados ni participan en actividades deportivas como juegos tradicionales; tampoco en actividades pre deportivas, existe poca integración de los padres y representantes en actividades desarrolladas en los diferentes proyectos de la institución. Se propone un Plan de Actividades Deportivas Para la integración de los padres y representantes a la escuela

Descriptores: Plan, actividades deportivas, juegos tradicionales, actividades pre deportivas integración de los padres y representantes

7.- TÉCNICAS GRUPALES COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA CONTEMPORÁNEA.

Autor:Ana Y. Bello D.

Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia(Esp.)

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer el uso de las técnicas grupales como estrategia para la enseñanza de la Historia Contemporánea de Venezuela en la Unidad Educativa Nacional “Juan Pablo II” NER 532, ubicada en el municipio Panamericano del estado Táchira. Asimismo, el estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 31 estudiantes de cuarto año de educación media pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se elaboró un cuestionario, el cual estuvo constituido por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,88, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística descriptiva, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes no utilizan las técnicas grupales como estrategias de enseñanza dicha asignatura, situación que posiblemente sucede debido a que los docentes desconocen los aspectos fundamentales necesarios para incorporar los diversos tipos de técnicas grupales en la planificación de las estrategias de enseñanza utilizadas en su acción educativa para la enseñanza de la Historia Contemporánea de Venezuela; lo cual conduce a que el docente de esta asignatura no cuente con un medio clave para la construcción de ambientes de aprendizaje capaces de ofrecer a los estudiantes los espacios y experiencias adecuadas para el intercambio de ideas e información, el trabajo en equipo y cooperativo para la construcción del conocimiento histórico, entre otros aspectos que motivaron la propuesta del uso de las técnicas grupales estrategias para la enseñanza de la Historia Contemporánea de Venezuela en la institución ates referida.

Descriptores: técnicas grupales, tipos, historia contemporánea de Venezuela, enseñanza y conocimiento histórico

8.- EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Autor: Edixon Contreras Ballesteros

Tutora: Licda. Rosa Alba Parada (MSc)

Fecha: Febrero 2013

RESUMEN

La investigación presentada se caracteriza por constituir un enfoque cuantitativo, tipo de investigación descriptivo, de campo, modalidad proyecto factible. El objetivo consistió en proponer jornadas de formación dirigidas al docente para el fortalecimiento de la disciplina en el contexto escolar en el Liceo Bolivariano Dr. Leonardo Ruíz Pineda, Rubio, estado Táchira. La población estuvo configurada por 32 docentes de 4° y 5° año del Liceo mencionado. La técnica utilizada fue la encuesta, el instrumento un cuestionario tipo estructurado, con opciones Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, Casi Nunca y Nunca, y conformado por veintiocho (28) ítems. La validez se obtuvo mediante la técnica denominada Juicio por Expertos. También se halló la confiabilidad, con valor de 0.90, de magnitud muy alta. Los resultados reflejan que los docentes mantienen deficiencias para el fortalecimiento para el cumplimiento de normas escolares en cuanto a la ejecución de acuerdos de convivencia, puntualidad y orden; pero, fortalecen el respeto y la colaboración. Similar situación en el acatamiento de pautas de comportamiento, referido al uso correcto del uniforme, evitar accesorios no permitidos, así como las interrupciones en clase, además, en las agresiones en el plantel, igualmente, en cuanto a prever el consumo de alcohol en algunas reuniones. Además, hay deficiencias para fortalecer el ejercicio y cumplimiento de los deberes escolares, la conveniencia de revisar diariamente las actividades escolares asignadas para que evite dejar alguna tarea sin cumplir; así como el potenciar las pautas para asignaciones de clase como parte de los deberes escolares como norma disciplinaria y la solución de problemas. Entre las recomendaciones se tiene dar a conocer los resultados del estudio al personal de la institución, difundir los resultados, realizar estudios similares en otros contextos, impulsar líneas de investigación en universidades superiores en materia de disciplina.

Descriptores: Disciplina, acuerdos convivencia, pautas de comportamiento, deberes escolares, plan, docentes.

9.- LOS COLECTIVOS DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PROFESION DOCENTE

Autor: Ydvethy Karim Vivas Olivera

Tutor: Lcda. Darsy Delgado de Rodríguez, Esp.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general, implementar los colectivos de formación e investigación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la profesión docente en la Escuela Bolivariana Alianza del municipio San Cristóbal del estado Táchira este tratado se sustentó en la metodología cualitativa, bajo el método de investigación acción. Los informantes lo conformaron (04) docentes integradores del referido plantel que imparten clases en el nivel de educación primaria y a quienes se le aplicaron las experiencias didácticas planificadas. Es oportuno señalar, que a estos informantes se les administró una guía de entrevista estructurada acompañada de un registro de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, razón por la cual se seleccionó para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Por otra parte, los instrumentos antes mencionados permitieron profundizar la realidad a fondo sobre los colectivos de formación e investigación como estrategia didáctica para fortalecer la profesión docente. Finiquitando la poca asertividad de los docentes a los colectivos de formación e investigación, por desconocimiento de la forma correcta en la cual deben planearse y ejecutarse, generando espacios de aprendizaje desestimulantes y sin dinamismo. Debido a esto, la investigadora desarrolló el plan de acción sobre experiencias didácticas donde se evidenció a través de la evaluación aplicada a los mediadores de la enseñanza, agradecimiento y satisfacción por los conocimientos suministrados, así como también el compromiso de una actitud asertiva para trabajar en equipo en pro de una metamorfosis colectiva.

Descriptores: Colectivos de formación e investigación, estrategias didácticas, profesión docente.

10.- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN FORTALECIMIENTO DE PLANES Y PROYECTOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIÓN INICIAL

Autora: Ingrid Johana Castellanos Hurtado

Tutora: MSc.María Nereida Arellano Durán

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como finalidad proponer estrategias pedagógicas para el personal docente del C.E.I. “Carlos Rangel Lamus” en fortalecimiento de planes y proyectos de aprendizaje significativo; para lograrlo se cumplió con las tres etapas preliminares del proyecto factible: diagnóstico, factibilidad y diseño a través de un estudio de campo, de naturaleza descriptiva dentro del paradigma cuantitativo. Los sujetos en estudio fueron el total de cuarenta (40) docentes de aula, entre ellas dos (02) especialistas de cultura y una (01) de deporte. Como técnica para la obtención de la información se empleó la encuesta a través de un instrumento tipo cuestionario, conformado por treinta y dos (32) ítems que se obtienen de los indicadores de cada dimensión que midió la variable objeto de estudio, con tres alternativas de respuesta: De acuerdo (DA) Indeciso (I) y En Desacuerdo (ED), fue previamente validado a través del “Juicio de Expertos” y hallada su confiabilidad a través deprueba piloto, utilizándose el método Alfa de Cronbach cuyo valor fue 0,95que indicó magnitud muy alta.   Para el análisis e interpretación de los datos se utilizó la “técnica porcentual” de mayor agrupamiento de respuestas en determinado ítems, cuyos resultados del diagnóstico indicaron desfavorable la planificación actual de estrategias pedagógicas que utiliza el personal docente, así como favorable la factibilidad institucional, técnica, social y económica de estrategias apropiadas para la planificación de aprendizaje significativo y de los elementos necesarios para diseñar las estrategias pedagógicas propuestas. Se concluye en cumplimiento de los objetivos específicos de la investigación, luego se brindan unas recomendaciones con base en los hallazgos. Finalmente, se presentala propuesta a través de una justificación y objetivos que dejan ver una planificación educativa que permite ejecutar actividades pedagógicas que favorecen aprendizaje significativo en los niños y niñas.

Descriptores: estrategias, pedagógicas, fortalecimiento, planes, proyectos, aprendizaje significativo, Educación Inicial

11.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA: EN EL USO DE LA TABLA PERIÓDICA

Autor: Rosangela Pérez Hernández

Tutor: Lcda. Olga María Rojas Cordero, MSc.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general desarrollar estrategias didácticas para la enseñanza de la química en el uso de la tabla periódica en los estudiantes de 4to año de Educación Media General en la U.E.N. Zorca. El estudio fue de carácter descriptivo, de campo, con enfoque cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción en el marco del paradigma crítico. Los informantes claves estuvieron conformados por 1 Coordinador de Formación Docente y 2 de la asignatura de química, y los sujetos de estudio fueron 5 estudiantes de 4to año, a todos se les realizo la técnica de la entrevista en profundidad, cuyo instrumento fue una guía prediseñada con 13 ítems. Para la credibilidad de la información se realizo a través de la contrastación y triangulación de fuentes, dando un aumento de la credibilidad, la confiabilidad se comprobó usando los mismos métodos mencionados. El análisis de la información fue por medio de la categorización y la contrastación diagnosticándose que los docentes usan estrategias tradicionalistas, no existe motivación extrínseca en los estudiantes, la participación es solo a través de preguntas y no por voluntad propia, existe la necesidad de los educandos de actividades innovadoras. El análisis de contenido se uso para la lista de control y registro descriptivo, instrumentos de la técnica de la observación, para evaluar la ejecución y efectividad de las estrategias didácticas. Se implementaron cinco estrategias: el juego de preguntas y respuestas, la memoria, el rincón del saber junto al trabajo cooperativo, bingo químico y rompecabezas, para que los estudiantes se interesaran más por la tabla periódica y no la vieran con alta dificultad al estudiarla. Como resultado de la aplicación de las estrategias se infiere, que los estudiantes se motivaron, participaron, interactuaron, trabajaron en equipo y comprendieron de una forma dinámica el tema de la tabla periódica.

Descriptores: Estrategias didácticas, enseñanza de la química, tabla periódica, proceso de enseñanza y aprendizaje

12.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN LA MOTIVACION PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor: Teresa Pappalardo

Tutor: Lcda. Beatriz Fernández, M Sc

Fecha: diciembre 2013.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de aprendizajes adecuadas a la motivación en el desarrollo de la autonomía de los niños y niñas de Educación Inicial en la Unidad Educativa Bolivariana “Riberas del Torbes”, municipio Cárdenas, estado Táchira. Siguiendo el paradigma de tipo cuantitativo, enmarcado en el diseño de campo de carácter descriptivo, apoyado en un proyecto factible, desarrollada la metodología en tres fases respectivamente la primera diagnóstica, la segunda factibilidad de la propuesta, la tercera el diseño de la misma. La muestra representada por 08 Docentes, 20 Padres y Representantes, 20 niños y niñas, la recolección de datos se realizó aplicando como instrumento un cuestionario de 12 ítems diseñada en una escala tipo likert, validada por Juicios de Expertos, dirigida a los docentes y Padres y Representantes, además de una guía de observación con 08 ítems dirigida a los niños y niñas. La confiabilidad se calculó haciendo uso del estadístico alfa de Cronbach con el resultado de 0,87 lo que se interpreta un instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia de porcentaje, Los resultados permitieron concluir, que la mayoría del los docentes escasamente aplican estrategias basadas en la motivación para favorecer el desarrollo de la autonomía del niño y la niña, evidenciándose además poca participación de los padres y representantes en los procesos educativos en la formación personal y social de sus hijos De allí, que promueve las estrategias motivacionales para el fomento de momentos para la toma de decisiones, resolución de problema y actitudes de independencia del niño en su desarrollo integral.

Descriptores: Estrategias de Aprendizajes, Motivación, Autonomía, independencia, Toma de Iniciativa, Resolución de Problemas, Confianza, Seguridad

13.- USO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Magalys Josefina Mosquera

Tutor: Lcdo. Severio Dugarte M.Sc

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tiene por finalidad, proponerun plan de acción, basado en el uso de los medios audiovisuales para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Educación Media General del Liceo Bolivariano “Gonzalo Picón Febres”, ubicado en la Urbanización Santa Mónica, parroquia Domingo Peña, municipio Libertador del estado Mérida, el cual se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva bajo la modalidad de proyecto factible, la población objeto de estudio estuvo conformada por veinte (20) docentes pertenecientes a la institución. Para la recolección de la información, se elaboró un instrumento tipo cuestionario bajo la escala de Lickert, el cual estuvo estructurado por dieciocho (18) preguntas, el mismo fue validado por juicio de tres (03) expertos, cumpliendo con los requisitos de la prueba piloto. En virtud de obtener, el grado de confiabilidad se aplicó el coeficiente de Alpha de Crombach, dio como resultado a = 0,81369, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Una vez procesada la información, se sometió al correspondiente análisis estadístico en términos de frecuencias y porcentajes. Los resultados obtenidos indicaron que un número significativo de la muestra está de acuerdo con la necesidad del uso de los medios audiovisuales para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje. En las conclusiones, se le da a entender al docente que es él quien le da valor didáctico a los Medios Audiovisuales, recomendándosele orientar tanto a los estudiantes como a los padres y representante sobre el uso de los medios audiovisuales como herramienta fundamental en el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

Descriptores: Estrategias de enseñanza, Medios Audiovisuales y Proceso de enseñanza y Aprendizaje

14.- ACTUALIZACIÓN DOCENTE SOBRE LAS TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO DEL ESTUDIANTE CON DIVERSIDAD FUNCIONAL EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Autor: Yadilka Ramírez

Tutor: Lcda. Lilia Colmenares, M Sc

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El estudio que se presenta planteó como objetivo proponer encuentros de actualización docente sobre técnicas de diagnóstico pedagógico del estudiante con diversidad funcional en dificultades de aprendizaje en la Escuela Nacional “Rafael Álvarez”, Táriba, Estado Táchira. La investigación se enmarco en un enfoque cuantitativo, diseño de campo, modalidad proyecto factible el cual constó de tres fases; diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La muestra estuvo conformada por 14 docentes especialistas a quienes se les aplicó un cuestionario de selección simple, el cual consta de 18 ítems con opciones de respuesta siempre, algunas veces, nunca. Al mismo tiempo, la validez del estudio se realizó a través del juicio de expertos en metodología, la confiabilidad se obtuvo mediante el método de Alfa Cronbach con un resultado de 0.84. Según los resultados los docentes desconocen cuáles son las técnicas que deben utilizar para efectuar el diagnostico pedagógico, por tal motivo se enfrentan a diversos problemas para explicar el comportamiento de los estudiantes en situaciones de aprendizaje. Por ende, se requiere la promoción de encuentros de actualización de las técnicas psicometrías, proyectivas y psicopedagógicas que deben utilizar al diagnosticar pedagógicamente a los estudiantes con diversidad funcional en dificultades de aprendizaje. La propuesta surge de la inquietud de poder aportar a los docentes especialistas conocimientos claves imprescindibles para efectuar los diagnósticos en el centro escolar, así lograr una atención educativa eficaz, de calidad, ayudando a los escolares con dificultades para aprender.

Descriptores: Actualización, docentes, educación especial, técnicas, diagnóstico pedagógico, diversidad funcional, dificultades de aprendizaje, estudiantes, educación básica, aula regula

15.- INSTRUCTIVO DIDACTICO COMO HERRAMIENTA PARA LA EJECUCION EFECTIVA DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES

Autor: Jose Linares

Tutor: William Rodríguez

Fecha: mayo, 2012

RESUMEN

En cuanto a la finalidad de la investigación la misma se basó en Proponer un instructivo didáctico como herramienta para la ejecución efectiva de los proyectos de aprendizaje en la Escuela Estatal Concentrada Nº 250 Guaitoito, parroquia Calderas, municipio Bolívar del estado Barinas.El estudio fue elaborado bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo, sustentado en una investigación documental y bibliográfica. La población objeto de estudio estuvo representada por seis (06) docentes de la institución antemencionada. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta, por lo tanto se diseñó un cuestionario con veinticuatros (24) ítems con repuestas dicotómicas, es decir con dos alternativas de respuesta Si y No. Igualmente el Instrumento fue validado por juicios de expertos, la confiabilidad se obtuvo aplicando la formula de Kuder de Richardson, en el análisis de datos se utilizó el método de la estadística descriptiva. Las conclusiones del estudio permitieron establecer que es necesaria la capacitación y actualización de los docentes en lo que se refiere a estrategias considerándose que es viable la aplicación de la propuesta de elaborar un instructivo didáctico como herramienta para la ejecución efectiva de los proyectos de aprendizaje en la Escuela estadal Concentrada Nº 250 Guaitoito, parroquia Calderas, municipio Bolívar del estado Barinas., recomendándose la implantación de la propuesta con la finalidad que permita a los docentes la ejecución efectiva de los proyectos de aprendizajes.

Descriptores: instructivo didáctico–proyectos aprendizajes.

16.- EL JUEGO COMO ELEMENTO DE ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ EN LA ETAPA MATERNAL

Autor: Francy Karina Mora Pérez.

Tutor: Prof. Lidis Tamaira Pérez M. MSc.

Fecha: Julio 2013

RESUMEN

Todo proceso educativo requiere de la planificación de estrategias que inviten al desarrollo de la psicomotricidad, aún más cuando se trata de la etapa maternal. En que los educandos comienzan la vida escolar. Por consiguiente, el propósito del estudio consiste en proponer estrategias pedagógicas relacionadas con el uso del juego como elemento de estimulación del desarrollo psicomotriz dirigida a los docentes del maternal Simoncito “Santa Gertrudis III”, La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. Fundamentado en actividades que permitan la interrelación en este proceso. La investigación es descriptiva, de campo, en la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 16 docentes del maternal y la muestra fue censal por ser finita. El instrumento para la recolección de información se estructuró en la técnica la encuesta de tipo cuestionario y se diseñó en función a las dimensiones Planificación y acción didáctica; el mismo, estuvo conformado por veinte (20) ítems y se utilizó la escala de estimación con tres opciones de respuesta: Siempre, Algunas Veces, o Nunca. En cuanto a la validez del instrumento, ésta se obtuvo mediante el procedimiento con base en la técnica “Juicio de Expertos”, cuyo resultado fue de 3,87. La confiabilidad se determinó a través del procedimiento Alfa de Crombach, cuyo resultado fue de 0,70 considerándose de magnitud alta. Los resultados arrojan inferencias centradas en lo siguiente: Según la opinión de los docentes, éstos casi nunca desarrollan estrategias lúdicas que permitan procesos de interrelación y colaboración con el aprendizaje; situación que incide en el poco desarrollo y estimulación de la psicomotricidad de los niños y niñas. Por lo anteriormente señalado, se concluye en la necesidad de diseñar las estrategias lúdicas, y así contribuir con el desarrollo mental a través de la acción de los docentes en su praxis pedagógica.

Descriptores: El Juego, Estimulación, Desarrollo Psicomotriz

17.- USO DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Leonardo Villamizar Monsalve

Tutor: Lic. María Luisa Contreras de Azuaje, Msc.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El presente estudio se planteó como objetivo general: Proponer estrategias basadas en las TICs dirigidas a los docentes para la enseñanza de la matemática en estudiantes de Educación Primaria de la Unidad Educativa Estadal Dr. Raúl Leoni, municipio Junín, Estado Táchira. La investigación está enmarcada en el paradigma cuantitativo, en una metodología de proyecto factible, apoyada en una investigación descriptiva y de campo. El contexto del estudio es la Unidad Educativa Estatal Dr. Raúl Leoni, municipio Junín del estado Táchira. La población estuvo constituida por doce (12) docentes de dicha Institución Educativa, la muestra fue la totalidad de la misma. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario, contentivo de 20 ítems con preguntas de tres opciones de respuesta: Siempre (S), A Veces (AV), Nunca (N). Se aplicó una vez validado el instrumento una validación a través de juicio de expertos y se utilizó el método de Alfa de Cronbach para su confiabilidad. El coeficiente arrojó un valor de 0,75 a la muestra piloto de estudiantes, siendo de una magnitud ALTA de confiabilidad. La técnica utilizada para el procesamiento de datos fue la estadística descriptiva y los resultados se muestran en cuadros estadísticos. Los resultados indican que los educadores tienen necesidad de formación para aplicar las TICs en su rol docentes, de este modo, es obvio que no aplican herramientas innovadoras por lo que esto afecta enormemente el rendimiento y motivación del estudiante. No obstante, existe mucha disposición y apertura al aprendizaje de las TICs en el aula. Por tal motivo, se presenta como alternativa de solución a la problemática expuesta en el diagnóstico, una propuesta de estrategias basadas en las TICs dirigidas a los docentes para la enseñanza de la matemática a través de 5 sesiones de aprendizaje.

Descriptores: Estrategias –TICS- Tecnología de la Comunicación y la Información-Enseñanza de la Matemáticas-Educación Primaria.

18.- ACTIVIDADES LÚDICO PARTICIPATIVAS PARA LA PROMOCIÓN DE VALORES DE TOLERANCIA Y RESPETO EN LA CONVIVENCIA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE ETAPA PREESCOLAR

Autor:Wendy J Chacón de Cuauro

Tutor: Licdo. Yesser Alcedo, MSc

Fecha:Diciembre 2013.

RESUMEN

Con especial interés, la formación integral de los niños y niñas en el preescolar debe estar cimentada con los valores de tolerancia y respeto, que aseguren la convivencia escolar, por cuanto ésta es garante del entendimiento e interacción de los estudiantes que viven cotidianamente en el interior de la institución educativa. Por ello, la presente investigación tuvo por objetivo proponer actividades lúdico-participativas destinadas a la promoción de los valores de tolerancia y respeto en la convivencia de los niños y niñas del Preescolar de la Escuela Nacional Bolivariana Machirí, municipio Cárdenas, Táriba estado Táchira. Se enmarcó en la naturaleza cuantitativa, bajo el método de proyecto factible a nivel descriptivo y con diseño de campo, 16 docentes constituyeron la población censal, a quienes se les aplació un cuestionario Likert con cinco alternativas de respuesta Siempre (S); Casi Siempre (CS); Algunas veces (AV); Casi Nunca (CN) y Nunca (N), se validó con el juicio de expertos y su confiabilidad con el Alfa de Crombach de 0.95, considerándose muy alto. El tratamiento de los datos en tablas y gráficos, propios de la estadística descriptiva, permitieron determinar, en la fase de diagnóstico ciertas debilidades relacionadas con actividades lúdico-participativas que actualmente ofrecen las docentes a los estudiantes de la institución, ello justificó el diseño de una propuesta pedagógica como posible alternativa de solución, de modo que fortalezca los valores de tolerancia y respeto en la convivencia en los niños. Se concluye que las docentes encuestadas poco realizan actividades participativas para que los padres y representantes intervengan en procesos de análisis, discusión y resolución de los problemas relacionados con la convivencia escolar, por lo que pocas veces, establecen diálogos entre padres y representantes mediante actividades lúdicas para prevenir dificultades las que se suelen presentar sobre los valores de tolerancia y respeto.

Palabras clave:Actividades Lúdico Participativas, Valores, Tolerancia Respeto, Convivencia, Preescolar.

19.- ESTRATEGIAS MOTIVADORAS PARA LA DISMINUCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA SOCIAL DE AVANZADA ANDRÉS BELLO

Autor: Marielvis Becerra

Tutor: Dr. José Benito Salcedo

Fecha: Julio 2013

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación fue Proponer Estrategias motivadoras para la disminución de la deserción escolar en niños y niñas de la escuela social de avanzada Andrés Bello, ubicada en la población de Santa Bárbara del Zulia. La investigación se realizó bajo la modalidad de proyecto factible, siendo del tipo descriptiva con un diseño de campo no experimental. La población a la cual se le aplicó el instrumento fue de 75 alumnos y 4 docentes, dicho instrumento lo constituyeron dos cuestionario cerrados, de carácter dicotómico. Después de analizar los resultados se llegó a la conclusión que la deserción escolar en la escuela social de avanzada Andrés Bello tiene diferentes causas entre estas la falta de oferta de establecimientos, los problemas familiares y la falta de reconocimiento por parte de los profesores y padres al esfuerzo realizado por los estudiantes. También están influyendo de manera negativa algunos factores intrínsecos como la falta de valores, así como la satisfacción por las tareas, en este sentido debe indicarse que un alto porcentaje de los alumnos no siente motivación para realizar sus tareas, lo cual puede afectar el desempeño de estos. Todo esto llevó a proponer estrategias motivadoras para minimizar la deserción escolar en dicha escuela.

Palabras claves: Estrategia, motivación, disminución, deserción escolar, niños

20.- ACCIONES DIRIGIDAS AL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN SALUD BUCODENTAL

Autor: Angela Pereira

Tutor: Lcda. Lisbeth Molina, Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación se planteó como objetivo desarrollar acciones dirigidas a la proyección de la salud bucodental en los estudiantes de 2do grado sección “B” de la Escuela Básica “Br Apolonio Rosales” ubicada en Bailadores municipio Rivas Dávila estado Mérida. La metodología fue cualitativa y el tipo de investigación acción participante. Los informantes estuvieron representados por tres docentes, 28 estudiantes y 28 padres y representantes. Para la recolección de los datos se aplicó como técnica la entrevista y la observación y como instrumentos la guía de entrevista dirigida a los docentes y representantes, integrada por 18 ítems y una guía de observación, destinada a los estudiantes constituida por 16 indicadores a observar. Para la validación de los instrumentos fue aplicada la triangulación metodológica y fiabilidad sincrónica. En este sentido, el diagnóstico realizado a docentes, representantes y estudiantes, permitió evidenciar que en la escuela existe la ausencia de verdaderos momentos de educación en salud bucodental, porque la misma se realiza a través de conversaciones espontáneas, charlas y elaboración de dibujos, visualizándose entre las enfermedades que predomina en los estudiantes la caries dental y el mal aliento, lo que conduce a establecer que los estudiantes poco ponen en práctica hábitos de higiene bucal tanto en la escuela como en el hogar. Ante esta situación, fue necesaria la ejecución de cinco acciones que permitieron fomentar la salud bucodental en el contexto escolar. Ahora bien, el desarrollo de las acciones permitió proyectar la educación en salud bucodental en el contexto escolar de forma significativa. Se observó que los estudiantes participaron en conversaciones relacionadas con los alimentos que consumían, a su vez, los clasificaron según criterios determinados, esto los condujo a identificar aquellos que dañaban los dientes tal como lo fue el consumo excesivo de golosinas.

Descriptores: Acciones, educación, salud bucodental.

21.- PLANIFICACIÓN INTEGRAL DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES Y EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Autor: Rusbely Karina Pimienta Fernández

Tutor: Lcdo. Manuel Contreras Esp.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como propósito fundamental, el proponer un plan de acción docente, sobre la planificación de los Proyectos de Aprendizajes y el área de Educación Física de la Escuela Bolivariana “María de Quintero “del municipio Ospino del estado Portuguesa. La misma se fundamenta en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo constituida por 15 docentes que laboran en la institución antes mencionada. A quienes se les aplicó un cuestionario de 17 preguntas cerradas. La validez y confiabilidad de los instrumentos se realizó mediante la aplicación de juicio de expertos y una prueba piloto. Aplicándose la formula Coeficiente Alfa de Cronbach, el cual dio como resultado 0,90 lo que se traduce como altamente confiable. El análisis de los resultados obtenidos se realizó mediante la descripción cualitativa, de las informaciones con la finalidad de obtener una visión objetiva sobre la realidad del problema en estudio. Los resultados del diagnóstico evidencia la necesidad de diseñar un plan de acción docente sobre la planificación integral de los proyectos de aprendizajes y el área de Educación Física. El estudio concluye que la planificación integral debe ser objeto de análisis permanente y constante para obtener información sobre el nivel de desarrollo integral del alumno. Tal investigación propone que el docente debe abordar el proceso de la planificación integral, bajo la perspectiva de flexibilidad, con objetivos claros y realistas, formulados en términos que permitan ser evaluados.

Descriptores: Planificación, Proyectos de Aprendizajes, Área de Educación Física, Proceso de enseñanza aprendizaje, Aprendizaje significativo, Constructivismo

22.- JUEGOS PREDEPORTIVOS PARA EL FOMENTO DE LA SALUD INTEGRAL DESDE EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Jhonny Javier Becerra García

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Moreno Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La investigación se centró en realizar actividades participativas a través de juegos predeportivos para el fomento de la salud integral desde el área de Educación Física con los estudiantes de sexto grado de la Escuela Bolivariana “Dr. Villalobos”, de la población de Cordero, del municipio Andrés Bello, estado Táchira, siguiendo el modelo cualitativo de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron treinta y cuatro estudiantes (34) y cuatro (4) profesores del área de Educación Física. Las técnicas aplicadas fueron la observación participante y entrevista, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: entrevista semiestructurada aplicada a los docentes y el guión de entrevista participativa a los estudiantes, así como el registro descriptivo para la fase de ejecución por el docente investigador. El análisis del diagnóstico determinó debilidad en la formación integral de los escolares en el área de Educación Física, el proceso de enseñanza; se realizaba solo en la parte física ignorándose la formación teórica práctica, al igual que el fortalecimiento de la salud integral de los educandos. También, falta de acciones pedagógicas que motiven la interacción grupal, el diálogo y la sana convivencia entre los estudiantes, ausencia de momentos de reflexión que llevan a los escolares a participar con conciencia en los juegos predeportivos que practican. La investigación se constituyó en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó señalada a través de la triangulación de la información obtenida de los estudiantes, profesores del área de Educación Física y las teorías que respaldaron el estudio. Como resultados, se logró un cambio positivo en cuanto a la formación y práctica del área de Educación Física, participación en juegos predeportivos con conocimiento de reglas y técnicas a la vez que se promovió el cuidado y la atención a la salud integral de los estudiantes.

Descriptores: Juegos Predeportivos, Salud Integral, Educación Física

23.-INTEGRACION ESCUELA COMUNIDAD POR MEDIO DE LA RECREACION SOCIOCOMUNITARIA

Autor: Miryam Elizabeth Castro Arias

Tutor: Lcda. Suyin Contreras, Esp.

Fecha: Diciembre de 2013

RESUMEN

El presente estudio se orienta en proponer estrategias para la integración escuela comunidad por medio de la recreación sociocomunitaria, dirigida a las docentes, padres y representantes del Centro de Educación Inicial Tte. José Maldonado Figueroa, ubicado en el municipio San Cristóbal, estado Táchira. De igual manera la investigación se caracteriza por ser un estudio de campo, descriptivo, dentro de un enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible. Asimismo, la población estuvo conformada por 215 miembros de los cuales se extrajo una muestra de 69 sujetos entre docentes, padres y representantes de la comunidad, a quienes se aplicó la técnica de la encuesta para recolectar la información, utilizando un (1) cuestionario con quince (15) ítems con cuatro alternativas con las opciones Siempre (S), Casi siempre (Cs), Algunas veces (Av) y Nunca (N), el mismo fue validado mediante el juicio de expertos y su confiabilidad se determinó mediante la aplicación del instrumento a una prueba inicial de sesenta y dos (62) sujetos), se utilizó el coeficiente alfa de cronbach, la misma fue de 0,82. Igualmente, los resultados permitieron confirmar que los padres y representantes asisten a las actividades que realiza el preescolar, sin embargo, no muestran motivación hacia las actividades recreativas, es por esto que se recomienda la utilización de estrategias recreativas para promover la integración entre la escuela y la comunidad y de esta manera contribuir al desarrollo integral del niño y niña en edad preescolar.

Descriptores: Integración, recreación, comunidad, participación

24.- LA MOTIVACION COMO ESTRATEGIA PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Luz María Prato

Tutor: Lcdo. Franklin Agelvis. Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación sobre la motivación siguen vigentes en la actualidad, debido a que el ámbito psicológico juega un rol permanente en el quehacer educativo, y principalmente en los docentes y estudiantes que conlleva al fortalecimiento del rendimiento académico. De ahí que, el aprendizaje es el resultado de que el educando posee una motivación y del grado de conocimiento anterior, de lo que se puede inferir que no se aprende si no se está motivado. El presente estudio tiene como objetivo general: Proponer la motivación como estrategia para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de la Escuela Bolivariana Granja San Félix, ubicada en San Félix municipio Ayacucho estado Táchira. La investigación se enmarcó en la metodología cuantitativa, bajo la modalidad de un proyecto factible, de tipo descriptivo mediante un diseño no experimental transaccional. La población estuvo representada por 29 estudiantes del quinto grado. En el estudio investigativo se aplicó la técnica de la encuesta y se diseñó el cuestionario dicotómico. Para la validez se aplicó juicios de expertos a tres profesionales con postgrado y se aplicó el coeficiente de proporción de rangos (CPR) con un resultado de 0,87. Igualmente la confiabilidad se calculó a través de la fórmula KR20 de Kuder Richard son aplicado a una muestra piloto, su resultado fue 0,75. La investigadora determinó que los sujetos del presente estudio presentan deficiencias motivacionales afectando el proceso de aprendizaje y el rendimiento escolar, asimismo, recomienda al docente atención personalizada, planificación de métodos de aprendizajes e integración de los padres y representantes en las actividades escolares.

Descriptores: Motivación, estrategias, aprendizaje, rendimiento académico

25.- ACTIVIDADES MOTIVADORAS PARA LA INTEGRACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD COMO MEDIO DE FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO

Autor(a): Yanett Josefina, Camejo Jiménez

Tutor: Prof Liani Delgado, Esp

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tuvo como objetivo proponer actividades motivadoras para la integración escuela-comunidad como medio de fortalecimiento del Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C) de la escuela Bolivariana No 154 “Paraparito” municipio Ospino estado Portuguesa. La investigación se orientó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo, de tipo descriptiva. La población estuvo conformada por 06 docentes de la institución y 20 miembros de la comunidad (representantes). Como muestra se escogió el mismo número de docentes por ser un número pequeño y de fácil medición. Por su parte la técnica para la recolección de la información fue la encuesta, y como instrumento dos cuestionarios uno dirigido a los docentes y el otro a los miembros de la comunidad (representantes), ambos de 20 ítems con una escala tipo “Likert” con 5 alternativas de respuesta:, Siempre (S), Casi Siempre (Cs) Algunas veces (Av), Casi Nunca (Cn) y Nunca (N. En cuanto a la validez de los dos cuestionarios se halló a través del juicio de tres expertos, quienes determinaron la aplicabilidad de los mismos además son pertinentes congruentes y claros con la variables en estudio, por tanto aptos para su aplicación. En cuanto la confiabilidad de los cuestionarios se empleó el coeficiente de alpha de Cronbach, logrando un resultado de 0,94 y 0,97 para el instrumento de los educadores respectivamente; considerados valores altos. Asimismo, como para el análisis de los datos se empleó la técnica Estadística Descriptiva presentando los resultados en cuadros y gráficas. En conclusión, se observó claramente que la institución no integra a los miembros de la comunidad en la planificación de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios, proponiendo actividades motivacionales que permita a la institución tal integralidad.

Descriptores: Actividades motivadora. Integración Escuela Comunidad. Proyectos Educativos Integrales Comunitarios

26.- PLAN DE ACCIÓN BASADO EN HABILIDADES NATURALES DIRIGIDO AL PERSONAL DIRECTIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Autor: Ana Yadira Ordoñez Otálora

Tutor:Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general proponer un plan de acción basado en habilidades naturales dirigido al personal directivo del Liceo Bolivariano “Monseñor Antonio Ignacio Camargo Álvarez”, ubicado en Palmira, municipio Guásimos del estado Táchira para el fortalecimiento de la gestión escolar. Estudio centrado en la modalidad de un proyecto factible, descriptivo y de campo. La población seleccionada quedo constituida por 14 directivos y 69 docentes del citado plantel; la técnica de recolección de datos fue encuesta; de modo que, se elaboraron dos cuestionarios, contentivo de dieciséis (16) ítems, con una escala de tres alternativas de respuesta: siempre, algunas veces y nunca. Validado a nivel de contenido por un panel de expertos, la confiabilidad se determinó mediante el coeficiente alfa de cronbach. El coeficiente que se obtuvo en el instrumento de los directivos fue de 0.90 y el caso del cuestionario de los docentes arrojo un valor 0.89. Los datos se analizaron en función de la estadística descriptiva. Se concluye que el personal directivo, reflejan serias debilidades en sus destrezas naturales al demandar un liderazgo eficaz, para trabajar en equipo, lo cierto es que pocas veces motiva a las personas que lo rodean, donde su capacidad de tomar decisiones se ve limitada. A estos aspectos, pueden sumarse el no contar con un sentido de la realidad, una buena imagen ante el equipo de trabajo y una alta capacidad de innovación lo que conlleva a una gestión escolar deficiente.

Descriptores: habilidades, naturales, gestión, escolar, directivos, docentes

27.- MANEJO ASERTIVO DE LAS MANIFESTACIONES SEXUALES DEL NIÑO Y NIÑA DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Yadira del V. González

Tutor: Lcda. Suyin Contreras, Esp.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad proponer estrategias de orientación dirigido a las docentes para el manejo asertivo de las manifestaciones sexuales del niño y niña de Educación Inicial, la investigación se realizó en el Centro de Educación Inicial Tte. José Maldonado Figueroa, ubicado en el municipio San Cristóbal, estado Táchira, en el segundo y tercer periodo del año escolar 2012. La misma, se enmarcó en un estudio de campo, descriptivo, del tipo proyecto factible. Se seleccionó como población 19 docentes y la muestra quedó conformada por el mismo número de personas. La técnica de recolección de información es la encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario, conformado por 16 ítems, de respuesta tipo dicotómico (SI – NO), sobre las variables manifestación sexual y estrategias de orientación. La validez del instrumento fue determinada por el coeficiente de proporción de rango obteniendo un valor de 0,9808 y para la confiabilidad se determinó a través del coeficiente de Kuder Richarson, arrojando un valor de 0,80. Como técnica para el análisis de los datos obtenidos en la aplicación del instrumento se utilizó la estadística descriptiva. Finalmente, se evidenció que las docentes de educación inicial del centro educativo en estudio requieren de estrategias de orientación para el manejo asertivo de las manifestaciones sexuales que presentan los niños y las niñas del preescolar en estudio, asimismo se ratifica la importancia que tiene la formación constante de las maestras en relación a educación sexual.

Descriptores: Estrategias, orientación, asertividad, manifestaciones sexuales, educación inicia

28.- LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Jacqueline Sánchez Villalobos

Tutor: Lcda. Zoraida Boscán, MSc

Fecha: diciembre  2013

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad Implementar actividades utilizando los juegos tradicionales como recurso didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, en los estudiantes de primer grado, sección “B”, del Complejo Educativo Estadal “Carmelita Roldán Portillo”, situado en San Carlos, municipio Colón, estado Zulia. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, apoyado en el método de investigación- acción participante. Los sujetos que intervinieron en el estudio lo conformaron: dos (02) docentes que laboran en primer grado de educación primaria y treinta y nueve (39) estudiantes. Las técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron la entrevista y la observación, para la entrevista el instrumento aplicado fue un guion de entrevista dirigida a cada uno de los sujetos intervinientes en el estudio. En cuanto a la técnica de la observación, la información fue registrada en notas de campo. La fiabilidad y validez de los instrumentos aplicados se efectuó a través de la triangulación. El análisis e interpretación de la información se hizo de manera descriptiva permitiendo evidenciar el poco uso que los docentes hacen del juego como recurso didáctico, así como mínimos conocimientos acerca de la teoría cognitiva Esta situación condujo al desarrollo de actividades didácticas utilizando los juegos tradicionales como recurso para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de primer grado. Se destaca, q por medio de los juegos implementados se logró que los niños y niñas realizaran clasificaciones de acuerdo a un patrón dado, establecieran relaciones entre las figuras geométricas y los juguetes tradicionales, analizaran, expresaran sus ideas, entre otras habilidades propias del pensamiento lógico.

Descriptores: Pensamiento lógico matemático, capacidades cognitivas, juegos tradicionales, recursos didáctico.

29.- LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO MEDIO PARA LA PROMOCIÓN DEL DESARROLLO SUSTENTABLE

Autor:Ana M. Escalona V    .

Tutor: Lcda. Yajeline Finol (Esp.)

Fecha: Julio 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias de enseñanza relacionadas con la educación ambiental como medio para la promoción del desarrollo sustentable, dirigido a los docentes de la Escuela Básica Papayito, perteneciente al NER 090, ubicado en el municipio Papelón del estado Portuguesa. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 10 docentes de aula y 27 alumnos del sexto grado pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,81, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de frecuencias y porcentajes de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes realizan ciertas estrategias que se podrían denominar tradicionales dirigidas a desarrollar algunos tópicos o temas relacionados con la educación ambiental; sin embargo, la mismas no han generado resultados positivos por cuanto los alumnos señalan en sus respuestas que perciben una acción educativa aburrida y poco interesante, donde se observa la ausencia de actividades didácticas dinámicas, interactivas y motivadores que contribuyan a despertar en el estudiante el interés por el conocimiento de la problemática ambiental y el desarrollo sustentable.De allí, la necesidad de incorporar estrategias de enseñanza relacionadas con la educación ambiental como medio para la promoción del desarrollo sustentable, para mejorar la calidad del proceso educativo y la formación integral del futuro ciudadano.

Descriptores: Educación ambiental, desarrollo sustentable, sensibilización, conservación, educación primaria

30.- FORMACIÓN DOCENTE PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TICL´s EN EL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Yaritza M. Duran de C.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de formación docente para la integración de las tecnologías de la información y comunicación libres en el proceso educativo de la Escuela Bolivariana Sardinata, ubicada en el municipio Jesús María Semprun del estado Zulia. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población estuvo conformada por 25 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems, validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.84 lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos de la encuesta fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores, presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, con relación a la formación en TIC´s que los docentes muestran deficiencia para su uso y dominio en apoyo a las actividades académicas, lo cual refleja la necesidad que posee los docentes sujetos de estudio de formación permanente en materia del manejo técnico, así como didáctico de las TICL´s para apoyar cualquier actividad académica en el desarrollo del proceso educativo; asimismo, se aprecia que esta situación sucede entre otras cosas por la ausencia de planes y programas de formación dirigidos a fortalecer el trabajo docente a través de la revisión crítica de los problemas que debe asumir en su práctica pedagógica para la integración de las TICL´s como herramientas para el mejoramiento de su quehacer en el aula; entre otros aspectos que motivaron la propuesta un plan de formación docente para la integración de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo.

Descriptores: Formación docente, tecnologías de la información y comunicación, proceso educativo.

31.- PROPUESTA DIRIGIDA A DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO Y LA PARTICIPACIÓN CON LOS CONSEJOS COMUNALES

Autor: Deysi Martínez

Tutor: Lcdo. Pablo Ortiz, M Sc.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito diseñar una propuesta dirigida a directivos y docentes para el fortalecimiento del liderazgo y la participación con los consejos comunales en la U.E.N. Bolivariana “Antonio María Pérez Del Real”, ubicada en San Antonio, estado Táchira. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible fundamentado en un trabajo de campo de carácter descriptivo. La población y muestra del estudio estuvo conformada por 15 directivos encargados y 52 docentes los cuales se asumieron en su totalidad como la muestra. A quienes se aplicó un instrumento tipo cuestionario, que consta de 22 ítems, el cual fue validado en contenido a través del juicio de expertos, seguidamente se procedió a determinar el coeficiente de proporción de rangos obteniendo los siguientes resultados 0,82 para el cuestionario de los directivos y 0,81 los docentes. Luego, fue sometido al proceso de confiabilidad. Los resultados del diagnostico reportaron de acuerdo a los directivos y docentes que existe una tendencia no muy favorable, puesto que las acciones que se llevan a cabo están dirigidas hacia el establecimiento del autoritarismo, ya que no se le da importancia a la participación de los actores educativos y comunitarios; asimismo se percibe que los directivos escolares están ausentes, no se preocupan realmente por asumir responsablemente su rol. Con respecto a la dimensión participación con los consejos comunales, demuestran que la aportación del colectivo en los procesos importantes para realizar diagnósticos participativos y tomar caminos de acción para buscarle alternativas de solución a las problemáticas que se dan en el contexto escolar-comunitario. Por lo que se sugiere la aplicación de la propuesta diseñada.

Descriptores: Propuesta, directivos, docentes, fortalecimiento del liderazgo y la participación, consejos comunales

32.- LA TELEVISIÓN EDUCATIVA COMO UNA ALTERNATIVA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Ana Benicia Torrealba M

Tutor: Lcda. Carmen Yajaira García M Sc

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La investigación que se presenta se centró en diseñar un plan de acción que oriente al docente en la utilidad de la televisión como una alternativa educativa en el aprendizaje de los estudiantes de la Educación Primaria de la Escuela Bolivariana “Dr Francisco Javier García de Hevia” ubicada en la localidad de Santa Ana municipio Córdoba del estado Táchira. Para el desarrollo se asumió un estudio de campo de naturaleza descriptiva con enfoque cuantitativo bajo la modalidad de proyecto factible con el desarrollo de las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño. En la fase diagnóstica se determinó la población la cual estuvo conformada por doce (12) docentes y veintisiete (27) estudiantes de quinto grado. Para la recolección de la información, se elaboraron dos cuestionarios uno dirigido a los docentes con diecinueve (19) preguntas y las alternativas de respuesta siempre (S), algunas veces (AV) y nunca (N); y el otro, dirigido a los estudiantes con ocho (8) preguntas y las alternativas de respuesta SI y NO. Estos instrumentos, cumplieron con el requisito de validez mediante el juicio del experto y el coeficiente de proporción de rango; así como también se le determino la confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach. El análisis de la información se realizó con la técnica de análisis porcentual presentando cuadros y gráficos por dimensión; los resultados evidenciaron que los docentes nunca incorporar la televisión educativa a la planificación escolar como tampoco, la aprovechan como alternativa educativa en las actividades curriculares como generador de conocimiento, elemento motivador; por lo que se diseñó un plan de acción como alternativa de solución al problema encontrado.

Descriptores: Televisión, Educativa, Aprendizaje Significativo, Estudiantes, Educación Primaria

33.- CANCIONES INFANTILES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Sandra M. Labarca M

Tutor: Lcda. Belquis MolinaEsp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El propósito de esta investigación consistió en aplicar canciones infantiles como estrategia didáctica para el proceso de lectura y escritura en niños y niñas de Etapa preescolar de la Unidad Educativa Estadal Bolivariana “Monseñor Dr. Santiago Hernández Milanés”. La metodología se enmarcó en el paradigma cualitativo apoyada en la modalidad de investigaciónAcción Participante. Los informantes lo conformaron 03 docentes y 19 niños y niñas, para un total de 22 informantes. La información se recolectó a través de la técnica de la entrevista para los docentes   y como instrumento una guía de entrevista. Así mismo, para los niños y niñas como técnica la observación y como instrumento una guía de observación, para constatar sus debilidades en función de las actividades centradas en canciones infantiles como estrategia didáctica para el proceso de lectura y escritura. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinó mediante la triangulación de la información obtenida por medio del análisis y la comparación de los datos obtenidos de los docentes, de los niños y niñas con la teoría. Entre los resultados obtenidos se encontró, la necesidad de aplicar canciones infantiles como estrategia didáctica para el proceso de lectura y escritura, con la finalidad de contribuir en la formación de los niños y niñas encaminándolos desde el preescolar a ser lectores y escritores. Entre las reflexiones está, tomar siempre en cuenta el componente musical y en especial las canciones infantiles, porque   favorece el desarrollo de las capacidades mentales, el equilibrio personal, potencia actitudes y valores, como el respeto por el derecho propio y de los demás, se aprende a pactar, a llegar a consensos, a saber esperar, a discutir en vez de pelear, ampliar el vocabulario y avanzar en el proceso e lectura y escritura.

Descriptores: Canciones Infantiles, Estrategias didácticas, Proceso, Lectura y Escritura

34.- INCORPORACIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS ALTERNOS, EN EL MARCO DEL DESARROLLO ENDÓGENO

Autor:Luis Eduardo Contreras Chacón

Tutor: Lcda. Alba Volcanes R. (Esp.)

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Proponer un plan de capacitación docente orientado a la incorporación de proyectos productivos alternos, en el marco del desarrollo endógeno en el Liceo Bolivariano Pedro Lucas Urribarri, municipio Jesús María Semprún del estado Zulia. El estudio fue apoyado en investigación de campo, de carácter descriptivo, bajo una modalidad de proyecto factible, con una población de cincuenta y siete (57) docentes, de la institución señalada. La recolección de información se realizó con el instrumento cuestionario de (20) preguntas cerradas a los docentes y validado por juicio de expertos. El cuestionario fue sometido a una prueba piloto, aplicándosele el coeficiente Alfa de Cronbach resultando confiable, en un valor de 0,87. Posteriormente, la información fue procesada, lo cual arrojó un diagnóstico de la situación que apunta a un escaso conocimiento por parte de los encuestados, acerca de las variables Proyecto Productivo y Desarrollo Endógeno así como debilidades en ese sentido, en su praxis docente. Ello justifica la necesidad de un plan propuesto de formación teórico-prácticadirigida a los docentes que contribuya a la incorporación de proyectos productivos alternos en el marco del desarrollo endógeno, lo cual fue diseñado en tres fases, sensibilización,comprensión y generación, para insertar en el aula dichos proyectos. Una permanente articulación liceo-comunidad, se recomienda a futuro a fines de optimizar la incorporación de proyectos productivos en el marco del desarrollo endógeno, lo cual es tarea continua en la institución, puesto que ello fortalece la formación integral y el aprendizaje significativodel educando.

Descriptores: Desarrollo endógeno, proyectos productivos alternos, Liceo Bolivariano

35.- ACCIONES PARA LA INTEGRACION FAMILIAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Autor:   García Carmen Zulay

Tutor: Lcda. Sandra Y. Salas M., Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El objetivo de la presente investigación consistió en desarrollar acciones para la integración familiar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de primer año sección “D” del Liceo Bolivariano “Doctor Armando González Puccini” ubicada en los Sauzales, parroquia Mariano Picón Salas municipio Libertador estado Mérida. La naturaleza de la investigación se apoyo en un diseño Cualitativo, bajo el enfoque de acción participante, desarrollada en cinco fases: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves representados por dos docentes, veinte estudiantes, veinte padres y representantes. La técnica utilizada la entrevista y la observación, como instrumentos la guía de entrevista a estudiantes conformada por diez ítems, a los docentes, padres y representantes ambas estructuradas por nueve ítems. Para la validación fue utilizada la triangulación, metodología cuya fiabilidad sincrónica permitió el cruce de la información recolectada. En cuanto al análisis de los datos fue a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems Los resultados obtenidos en el diagnostico se determino la falta desintegración familiar al acompañamiento pedagógico de los hijos, apatía y desinterés en participar en las actividades de la escuela, mucho trabajan y no buscan espacio para la vinculación, y debilidades en los valores. Seguidamente se planificaron, ejecutaron y evaluaron cinco acciones, el resultado arrojado fue: se integraron y participaron activamente, con entusiasmo, logrando la afianzar valores de responsabilidad, amor y tolerancia, así mismo alcanzaron emitir juicios de valorativo reflexionando sobre su rol en el acompañamiento pedagógico a sus hijos. También los padres y representantes expresaron haber obtenido grandes logros y beneficios, y a su vez comprendieron, que la labor que desempeña un docente dentro y fuera del ambiente de aprendizaje es ardua.

Descriptores: Integración, Familia, Acompañamiento Pedagógico, valores

36.- EDUCACIÓN EN VALORES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA


Autor: Lola Sierra de Sánchez
Tutor: Lcdo. Franklin Agelvis. Esp.
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La escuela como subsistema abierto cumple una función social en la cual participan múltiples actores en continua interacción, que generan demandas y expectativas en relación con el acontecer educativo, en especial la formación de valores que contribuyen a mejorar la disciplina de los estudiantes. En ésta se refleja el propósito de este estudio al proponer acciones relacionadas con la educación en valores para el fortalecimiento de la disciplina en los estudiantes de la escuela primaría en la Unidad Educativa Bolivariana “Alianza” Parroquia La Concordia del Municipio San Cristóbal, con los estudiantes de 5to grado sección (A, B, y C). Dado que en la escuela se aprecia una limitada interrelación entre docentes y estudiantes en la cual se desconoce cómo trabajar valores e implementar normas de disciplina. La investigación se fundamenta en teorías que se vinculan con educación en valores, disciplina escolar, en la que se toma en cuenta, así como la Constitución y Leyes que sustentan la educación. La investigación se enmarcó en el estudio cuantitativo bajo la modalidad de un proyecto factible, de tipo descriptivo. La población estuvo representada por 9 docentes y 65 estudiantes. La técnica empleada para el diagnóstico fue la encuesta y se diseñó el cuestionario como instrumento de escala de tipo Likert. Para la validez se aplicó juicios de expertos a tres profesionales con postgrado. Igualmente la confiabilidad mediante una prueba piloto con el estudio estadístico de Alfa de Cronbach. La conclusión del presente estudio, se evidenció debilidades en estrategias didácticas, pedagógicas para mejorar los conflictos escolares, además carencias de técnicas interpretativa de los problemas internos o subjetivos de los estudiantes como variables que conllevan a la generación de agresividad o desconocimiento de acatar o respetar las normas de convivencia, y estrategias para la enseñanza de valores educativos en el aula. Se recomienda actualización docente relacionada a la educación en valores sobre temas relacionados con la orientación y enseñanza didáctica, pedagógica en la planificación educativa para el fortalecimiento de la disciplina en los niños y niñas.

Descriptores: Educación en valores, disciplina, normas de convivencia

37.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BAJO EL ENFOQUE HOLÍSTICO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Autor: Glenda del Carmen Doria de Ramírez
Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Moreno Esp.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como objetivo implementar estrategias de aprendizaje bajo el enfoque holístico de la educación para el desarrollo de las inteligencias múltiples en estudiantes de cuarto grado de Educación Primaria, de la Unidad Educativa Bolivariana Tres Esquinas, parroquia Dr. Juan Germán Roscio, municipio Independencia del estado Táchira. Se encauzó a partir del paradigma cualitativo, específicamente con el procedimiento de investigación acción participante. Los informantes: 31 estudiantes de cuarto grado de educación primaria y la docente del grado anterior. Las técnicas empleadas: observación y encuesta. Los instrumentos aplicados: guión de observación y cuestionario de preguntas abiertas. El análisis del diagnóstico permitió identificar que los escolares en su mayoría carecen de la aplicación consciente de estrategias de aprendizaje en las dimensiones cognitiva, afectiva y metacognitiva, en cuanto a las inteligencias múltiples, se presentan de diversas maneras por lo que ameritan cimentar el aprendizaje significativo sobre las competencias del lenguaje (leer, escribir, hablar, oír), inteligencia lógico matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal, se observa mayor presencia de las inteligencias cinestésico-corporal, musical y naturalista. La investigación se desarrolló en cuatro fases: diagnóstico, estructuración, ejecución conjuntamente con evaluación y reflexión. La credibilidad y fiabilidad se demostraron a partir de la triangulación efectuada mediante los datos aportados por los estudiantes, la docente del grado anterior y aspectos teóricos en los que se basa la investigación. El estudio, con los logros obtenidos, demostró que la implementación de estrategias de aprendizaje bajo el enfoque holístico para el desarrollo de las inteligencias múltiples, es una vía pedagógica que hace posible alcanzar el aprendizaje significativo en los niños. Las inteligencias múltiples se pueden nutrir, activar y desplegar con las pertinentes estrategias, interrelacionándolas para favorecer la formación integral de los escolares.

Descriptores: Estrategias de Aprendizaje, Enfoque Holístico, Inteligencias Múltiples

38.- LA RADIO ESCOLAR COMO RECURSO INTERACTIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Autor: Neyla J. Gutiérrez
Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general desarrollar acciones estratégicas sustentadas en la radio escolar como recurso interactivo dirigido a los docentes para el fortalecimiento del proceso de enseñanza en los estudiantes en la Unidad Educativa Nacional “Gervasio Rubio”, ubicada en Delicias municipio Rafael Urdaneta del estado Táchira. Esta investigación se apoyó en el tipo de metodología cualitativa bajo el método de investigación acción participante. Los informantes los conformaron seis (06) docentes de la nombrada institución y a quienes se les suministró las acciones estratégicas planificadas. Es idóneo recalcar, que a estos sujetos se les aplicó una guía de entrevista tipo semiestructurada, así como también un registro de observación, los cuales fueron confrontados con las bases teóricas para la recolección de los datos, lo que permitió emplear el método de triangulación para la validez. Por otro lado, los instrumentos antes enunciados contribuyeron con elementos pertenecientes a la realidad que se vive en el plantel en cuanto al empleo de las acciones estratégicas sobre la radio escolar. Donde se concluyo que los enseñantes implicados en la investigación poseen una exigua aplicabilidad de los métodos necesarios en este ámbito, presentándose entonces un ambiente monótono, desmotivador y poco vanguardista que desplaza la esencia del nuevo quehacer educativo. Tal Razón motivó a la autora ejecutar actividades que incentivaran a los participantes a canalizar nuevas maneras de fortalecimiento a su rol identificando puntos clave basados en la innovación, la creatividad, el vínculo multidisciplinario, la motivación y la transformación del conocimiento. Al finalizar la ejecución de cada acción se constató mediante la evaluación hecha a los precursores de la enseñanza, que estos encuentros fueron de total satisfacción, gratitud con aportes y positivas reflexiones cargadas de compromiso para enaltecer su labor dentro y fuera de los espacios educacionales.

Descriptores: Radio Escolar, Uso Educativo del Medio Radial y Proceso de Enseñanza

39.- ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO SECCION “A” DEL LICEO BOLIVARIANO SAN FRANCISCO “I”.

Autor: Ángel Emiro Peña
Tutor: Lcda. Yully Elizabeth Ciarrochi Morales. Esp.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La educación nutricional como aspecto fundamental para el desarrollo físico y cognitivo en lo niños y niñas de educación primaria Una buena nutrición es fundamental para el desarrollo físico y mental del niño/a que en edad escolar son consumidores de alimentos, actualmente y en el futuro serán padres, a la vez que representan un vínculo importante entre la escuela, el hogar y la comunidad; por tal motivo, esta investigación tuvo como finalidad proponer la educación nutricional como aspecto fundamental para el desarrollo en los niños y niñas deeducación primaria de la Unidad Educativa Bolivariana Carrizal Alto, ubicada en la Aldea el carrizal del municipio Tovar del estado Mérida. Para el logro de estos propósitos se siguió una metodología de Proyecto factible, adoptando los parámetros del diseño descriptivo, la técnica empleada para la recolección de información fue la encuesta, a través de un cuestionario contentivo de 11 ítems, aplicada a los padres y representantes de los 8niños/as que conforman la sección de primer grado para conocer a ciencia cierta la información que manejan acerca de la forma de alimentar a sus hijos, toda vez que sirvió de base para diagnosticar la necesidad de intervención, basado en la exigua información que poseen los padres en cuanto a los factores que intervienen en la alimentación saludable; al igual, como paliativo a la limitada implementación de estrategias centradas en la educación nutricional evidenciada. Como producto del análisis de este instrumento se formuló la propuesta contentiva de cinco actividades que incluyen la discusión guiada, juegos sobre la alimentación, elaboración de menús y un test para confrontar a los niños/as con su propia realidad nutricional.

Descriptores: Educación nutricional- desarrollo físico- mental- actividades

40.- ACCIONES PEDAGOGICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA COMO BASE FUNDAMENTAL EN LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Zambrano Ana Yarid
Tutor: Lic. Nelly C. Vilardy. A, Esp
Fecha: Diciembre, 2013

RESUMEN

La familia es el escenario principal en la educación del niño y la niña, es por ello que debe estar en conjunto con la escuela para poder apoyar de manera positiva y efectiva el proceso del aprendizaje significativo y su desarrollo tanto físico como mental y emocional. Debido a la escasa integración de la familia en el ambiente educativo, se realizó esta investigación que fue desarrollado en las aulas de educación inicial de la U.E Bolivariana La Vega, ubicada en el municipio Alberto Adriani del estado Mérida. La presente investigación tuvo como objetivo general desarrollar acciones pedagógicas para la integración de la familia como base fundamental en los aprendizajes significativos en la educación inicial. La metodología utilizada fue cualitativa enmarcada en la investigación acción participante, las técnicas para recabar la información fueron la observación y entrevista. La misma contó con 9 informantes: 2 docentes y 7 representantes. El análisis de los resultados se realizó de forma cualitativa tomando en cuenta las respuestas dadas en las entrevistas y en el diario de clase. Culminada la investigación se evidenció que los docentes poco motivan a la familia a participar en las actividades escolares, existe ausencia de acciones pedagógicas que permitan la integración de la familia, las estrategias que utiliza no son los suficientemente efectivos, por lo que no satisfacen las necesidades e intereses, poca disposición por parte de los representantes. Dicha situación llevó a la planificación y ejecución de acciones pedagógicas que permitieron iniciar cambios en la educación inicial de la institución objeto de estudio, en la integración de la familia como base fundamental en el aprendizaje significativo en los niños y niñas de educación inicial. Se pudo concluir que la escuela es el centro de integración de la familia por lo tanto debe convertirse en líder pionero en la integración de la familia.

Descriptores: familia, integración, padres y representantes

41.- ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS MATEMÀTICOS EN NIÑOS DE PREESCOLAR EN LA ESCUELA BOLIVARIANA MACHIRÍ, MUNICIPIO CÁRDENAS ESTADO TÁCHIRA

Autor: Magrey Angarita
Tutor: Licdo. Yesser A. Alcedo Salamanca, MSc
Fecha: Diciembre 2013.

RESUMEN

Motivado a los cambios contextuales y continuas demandas de la sociedad, la función del docente de preescolar debería apoyar la preparación de nuevas generaciones para enfrentar el mundo que han de vivir. Ello requiere estimular el desarrollo de los procesos cognitivos, destrezas y habilidades para desempeñarse eficientemente en la sociedad donde se encuentran inmersos, por ello la investigación se orientó a formular una propuesta apoyada en estrategias didácticas que promuevan el desarrollo de los procesos matemáticos en los educandos del Preescolar de la Escuela Bolivariana Machirí, en el municipio Cárdenas, Táriba estado Táchira. Una vez analizada la importancia de las estrategias didácticas, se organizó el estudio bajo la naturaleza cuantitativa, a nivel descriptivo con modalidad de campo, mediante el método de proyecto factible, con sus fases Diagnóstico, Factibilidad y Diseño. Los sujetos de estudio fueron 16 docentes de preescolar, a quienes se les aplicó un cuestionario tipo Likert, con 23 ítems en escala de Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Casi nunca y Nunca. El análisis de las dimensiones a) Procesos matemáticos y b) Acciones pedagógicas para el desarrollo de los procesos matemáticos en los niños y las niñas de preescolar, evidenciaron debilidades en el desarrollo de las estrategias didácticas que se aplican actualmente para tal fin. La factibilidad de la propuesta, justificó su diseño de la propuesta como posible alternativa de solución. Se concluye que los procesos matemáticos constituyen una competencia básica para la formación integral de los niños y niñas que hagan vida activa en el seno de la sociedad del siglo XXI, porque dadas sus características histórico-sociales, se tornan cada vez más exigentes y competitivos, de allí que la presencia de niños competentes y capaces de resolver problemas prácticos en su cotidianidad, lo cual demanda el uso efectivo del pensamiento lógico matemático, especialmente en lo referido a aquellos procesos tan importantes como la clasificación, seriación, medición y, dominio de número desde los primeros años de vida.

Descriptores: Estrategias didácticas, Procesos matemáticos, Niños de preescolar.

42.- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR

Autor: Maritza Martínez
Tutor: Prof. Lilia Colmenares, M Sc
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El presente estudio persiguió como propósito proponer estrategias pedagógicas dirigidas a los docentes para la promoción de la creatividad en los niños y niñas del Preescolar Buenos Aires, Santa Ana, Municipio Córdoba, Estado Táchira. La investigación está fundamentada en un estudio de campo, descriptivo, de modalidad de Proyecto Factible. Estructurado en tres fases: diagnóstica, factibilidad y diseño de la propuesta. La población y muestra conformada por 8 docentes a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario; validado por juicio de expertos obteniendo la constancia de validación de los mismos y se utilizó el método de Alfa de Crombach para calcular el mismo, el rango de confiabilidad resultante se ubicó en 0.94, es decir la magnitud fue muy alta. La técnica utilizada para el procesamiento de datos fue la estadística descriptiva, los resultados se presentaron en cuadros y gráficos porcentuales, para su posterior análisis e interpretación. La conclusión, existe diversidad de causas que limitan la creatividad en los niños y niñas de Educación Inicial de este Preescolar entre las más frecuentes son el ambiente del aula, el miedo o temor a equivocarse, reproducción de ideas de otros niños y niñas en cuanto a las estrategias que utilizan los docentes las más aplicadas son la dramatización, pero existe un proceso de enseñanza monótono que poco ayuda para fomentar la creatividad de los niños. Al mismo tiempo se estableció la factibilidad del modelo de estrategias y por último se diseño la propuesta que servirá guía a los docentes del Preescolar Buenos Aires para la promoción de la creatividad. La recomendación a los docentes es que implementen estrategias pedagógicas que ayuden al niño y niña de este nivel educativo a desarrollar el potencial creativo como una forma de complementar su desarrollo integral.

Descriptores: Estrategias, pedagógicas, creatividad, niños, niñas, preescolar

43.- COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA EL FOMENTO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Leddy Matilde Cañas Serrano
Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue implementar jornadas de comunicación asertiva para el fomento del aprendizaje cooperativo en los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Colegio “Monseñor Sanmiguel”, ubicado en el sector Catedral, municipio San Cristóbal del estado Táchira. Investigación realizada bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 35 estudiantes y 12 docentes de Educación Primaria de la institución educativa. Se utilizaron como técnicas de recolección de datos la observación participante y la encuesta a través de un registro descriptivo llevado por la docente investigadora y un cuestionario de 10 preguntas abiertas para estudiantes y docentes. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto a la comunicación asertiva en el aula, limitado trabajo grupal, frágil integración en cuanto a cooperación y trabajo en equipo, falta de elementos para la convivencia escolar, carencia de afecto y motivación en el proceso educativo. También, falta de acciones pedagógicas que motiven la interacción grupal, el diálogo y la sana convivencia entre los estudiantes, ausencia de momentos de reflexión, a la vez que se fomenta poco los valores sociales. La investigación acción participante se estableció en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los estudiantes, los docentes y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultados de las jornadas implementadas se obtuvo un cambio paulatino en la actuación de los estudiantes en su interrelación personal, el fomento de una adecuada y efectiva comunicación asertiva, incorporación del trabajo grupal con respeto y tolerancia, valores que permitieron el fortalecimiento de los lazos de amistad en la convivencia diaria de clases. Evidenciándose un aprendizaje cooperativo acorde a la formación integral de los educandos.

Descriptores: Comunicación, Asertividad, Aprendizaje Cooperativo

44.- VALORACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO

Autor: Joseph Louis Morales Ojeda
Tutor: Lcdo. Ramón Montilva. Esp.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El trabajo de investigación presentó como finalidad valorar la participación de la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto año de Educación Media General del Liceo Bolivariano Monseñor Bernabé Vivas de la población de Santa Ana, municipio Córdoba del estado Táchira. Investigación evaluativa de campo, bajo el paradigma cualitativo. Los informantes lo conformaron (10) docentes de aula, (56) padres y representantes y (62) estudiantes de quinto año de Educación Media General. La técnica para la recolección de la información fue la entrevista a través de guiones de entrevista semiestructuradas con diez (10) preguntas establecidas en concordancia con la unidad de análisis del estudio. La validez y fiabilidad se evidenciaron con la implementación de la técnica de la triangulación contrastando lo expuesto por los docentes, representantes y estudiantes. Para el procesamiento de la información se tomó la estructura conceptual del trabajo, estableciéndose así una validación teórica del estudio. La evaluación se orientó en el modelo Holístico de Hurtado (2010), bajo cuatro fases: exploratoria, descriptiva, analítica y evaluativa. Se pudo detectar que la participación de la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes es débil, poco se acompaña al estudiante en su educación integral, falta seguimiento por parte del Liceo y docentes que ayuden a optimizar la participación familiar. La orientación de la familia en cuanto al desarrollo social ha sido poco efectivo, falta asistencia de padres y representantes al Liceo, las actividades de acompañamiento en el aprendizaje de los estudiantes no son acertadas. El Liceo Bolivariano y las familias de los estudiantes no le dan la debida importancia a la participación activa en el proceso educativo. Se percibió la necesidad de organizar un adecuado acompañamiento a los padres y representantes desde el Liceo que aseguren su participación efectiva en la educación integral de los estudiantes.

Descriptores: Participación, Familia, Proceso de Aprendizaje, Valoración

45.- EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor:Elcida Castro
Tutor: Prof. Amelia Méndez R., Esp.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El propósito de la presente investigación estuvo dirigido a la implementación de estrategias de enseñanza basadas en el juego para mejorar el aprendizaje del inglés de los estudiantes de primer año del Liceo Bolivariano Ezequiel Zamora, ubicado en el sector Vista Alegre de la parroquia El Llano del municipio Tovar del estado Mérida. Su orientación se corresponde con lo dispuesto para la Investigación-Acción, establecido en cinco fases que fueron el diagnóstico, la planificación, la ejecución, la evaluación y la sistematización del proceso. Como participantes del estudio se describen a la docente del área de inglés, la Docente Coordinadora Pedagógica de la institución y los veintiocho estudiantes del primer año sección “A”, quienes expresaron la información necesaria a través de la realización de una entrevista a cada docente y un cuestionario de siete preguntas a los estudiantes del curso. Para comprobar la validez y fiabilidad de los instrumentos aplicados, se utilizó la técnica de la triangulación de los resultados obtenidos con la teoría que sustenta al estudio. Los resultados obtenidos en el diagnóstico permitieron establecer que efectivamente el docente del área no planifica estrategias que inviten a los estudiantes a aprender los contenidos propios del área de inglés; así como los estudiantes no estaban motivados a la adquisición de aprendizajes de una segunda lengua. Para resolver la problemática se diseñó un plan de acción conformado portres objetivos específicos, conformado cada uno por tres juegos y a través de su aplicación se logró evidenciar que el juego es una estrategia eficaz para lograr que los estudiantes adquieran las habilidades y destrezas propias de una segunda lengua

Descriptores: Estrategias de Enseñanza, Asignatura de Inglés, El juego como Estrategia

46.- PROPUESTA DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA QUE FOMENTEN HÁBITOS DE ESTUDIO EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Luz Ramírez
Tutor: Lcdo. Pablo Ortiz, M Sc.
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito diseñar una propuesta dirigida a los docentes para que fomenten hábitos de estudio en los estudiantes de la U.E. Municipal “Dr. Samuel Darío Maldonado, ubicada en el municipio Pedro María Ureña, estado Táchira. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible fundamentado en un trabajo de campo de carácter descriptivo. La población y muestra del estudio estuvo conformada por 17 docentes y 62 estudiantes los cuales se asumieron en su totalidad como la muestra. A quienes se les aplicó un instrumento tipo cuestionario, validado en contenido a través del juicio de expertos y sometido a confiabilidad. Los resultados del diagnostico reportaron lo siguiente: Los docentes y estudiantes verificaron en sus respuestas para la dimensión formación de hábitos de estudio atendiendo a las características de la planificación escolar y su indicador integrada, que en ocasiones en la institución proponen la formación de hábitos de estudio en los educandos como una necesidad a incorporar en la planificación del proyecto de aprendizaje. En cuanto a la dimensión formación de hábitos mediante la enseñanza de técnicas de estudio tanto docentes como estudiantes coinciden al reportar que no existe una tendencia a proponer actividades en las cuales los estudiantes aprendan a realizar resúmenes y a motivar a los estudiantes a realizar resúmenes en el aula de clases. Asimismo, señalaron una tendencia poco favorable hacia realizar un esfuerzo decidido para orientar a los educandos en la búsqueda de espacios tranquilos, lejos de ruidos y explicarles lo importante de estar descansado, relajado para sentarse a estudiar. Por lo que se sugiere la aplicación de la propuesta diseñada.

Descriptores: Propuesta, docentes, fomento hábitos de estudio, estudiante

47.- PLAN DE ACCIÓN DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES PARA DESARROLLAR ACTITUDES DE PREVENCIÓN FRENTE A LAS INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

Autor: Belsy Viviana Pérez Zambrano
Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general proponer un plan de acción dirigido a los estudiantes de la Unidad Educativa “Fermín Ruiz Valero”, ubicada en El Cobre, municipio José María Vargas del estado Táchira, para el desarrollo de actitudes de prevención ante las infecciones de transmisión sexual. Trabajo que se dio bajo la modalidad de un proyecto factible, de tipo descriptivo y de campo. La población fue de 119 estudiantes de los cuartos y quintos años del citado plantel; a quienes se les administró un cuestionario el cual fue sometido a los requerimientos metodológicos validez de contenido y confiabilidad determinada por el alpha de cronbach alcanzando un valor de 0.90. Los datos se analizaron al tomar en cuenta la estadística descriptiva; de hecho, se presentan en cuadros de distribución de frecuencia en función de cada uno de los indicadores que conforman la variable estudiada. Se concluye, como la mayoría de los estudiantes reflejan una actitud desfavorable ante las infecciones de transmisión sexual al prevalecer en ellos falsas creencias, mitos, que les impide manejarse a nivel conductual y de gozar de una sexualidad sana; de allí la necesidad de proponer una alternativa de solución en la prevención de este tipo de infecciones que amenaza particularmente a la población juvenil.

Descriptores: actitud, infección, transmisión, sexual, estudiantes.

48.- LA MÚSICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN EL ABORDAJE EDUCATIVO DE LOS ESCOLARES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Autor: Deissy Soledad Cortés Gámez
Tutor: Lcda. Carmen Yajaira García, MSc.
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación se estableció como objetivo diseñar una propuesta que promueva el uso de la música como recurso pedagógico en el abordaje educativo de los escolares con trastorno del espectro autista de C.A.I.P.A. “Táchira”, ubicado en la localidad de la Villa Olímpica, municipio San Cristóbal del estado Táchira; para su desarrollo se asumió la modalidad de proyecto factible, de campo y de naturaleza descriptiva, asimismo enfocando el desarrollo de la fase diagnóstico, factibilidad y diseño. También, fue un estudio de campo descriptivo, con enfoque cuantitativo; la población, estuvo conformada por quince (15) docentes de aula del plantel. Para la recolección de la información, se elaboró un cuestionario con veinticuatro (24) preguntas y las alternativas de respuesta siempre (S), algunas veces (AV) y nunca (N). Este instrumento, fue validado en contenido por el procedimiento de juicio de expertos en cuanto a contenido y metodología, de igual manera se le aplicó el CPR el cual arrojo 0.89; también se le determinó la confiabilidad a través del estadístico Alpha de Cronbach obteniendo un resultado confiable para su aplicación 0.74. Para el análisis, se utilizo la estadística descriptiva para lo cual se elaboraron cuadros descriptivos con los respectivos gráficos, los resultados dieron a conocer que los docentes nunca dan uso a la música como un recurso pedagógico en el aula y algunas veces asignan actividades para el desarrollo integral de los escolares con trastorno del espectro autista. Por tanto, se ofreció como solución el diseño de una propuesta.

Descriptores: Música, Musicoterapia, Recurso, Pedagógico, Abordaje Educativo, Trastorno, Espectro, Autismo.

49.- PLAN DE ACCIÓN DIRIGIDO A LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Autor: Amparo del Carmen Díaz Velasco
Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general proponer un plan de acción dirigido a los docentes de la Escuela Nacional “El Paradero”, ubicada en la Parroquia Cárdenas, municipio Uribante del estado Táchira, para el fortalecimiento de la inteligencia emocional. Trabajo orientado en la modalidad de un proyecto factible, descriptivo y de campo. La población fue 23 docentes del mencionado plantel. La técnica de recolección de datos es la encuesta; de manera que, se diseño un cuestionario, conformado por dieciocho (18) ítems, con una escala de tres alternativas de respuesta: de acuerdo, indeciso y en desacuerdo. De hecho, el cuestionario se sometió a una validez de contenido empleando el juicio de expertos y la confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El coeficiente que se alcanzó fue de 0,89. Los datos se analizaron en función de la estadística descriptiva. Se concluye que los docentes no logran desarrollar la inteligencia emocional, porque no saben administrar las emociones para poder regir la actuación hacia resultados positivos a nivel profesional; por tanto, se presentan extenuaciones en las inteligencias intrapersonal y la interpersonal, acompañado de las funciones motivacionales y sociales.

Descriptores: inteligencia, emocional, inteligencia, intrapersonal, interpersonal, docentes.

50.- ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Maryuri Elizabeth Sepúlveda Rincón
Tutor: Lic. María Luisa de Azuaje, Msc.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general: Proponer estrategias instruccionales dirigidas a los docentes para el fomento del aprendizaje cooperativo en el aula con los estudiantes del 6° grado del nivel de educación primaria de la U.E.E. Dr. Raúl Leoni, ubicada en Rubio, municipio Junín del estado Táchira. Desde el punto de vista metodológico, se enfocó en una Investigación de Campo, con un nivel de investigación descriptivo, Diseño no experimental, bajo la Modalidad de Proyecto Factible y enfoque cuantitativo. Se desarrolló en tres fases: diagnóstica, factibilidad y diseño de la propuesta. La población la constituyo 12 docentes y 30 estudiantes cursantes del 6to grado de educación primaria a quienes se les aplicó un cuestionario de 20 preguntas y tres alternativas de respuestas: siempre, algunas veces y nunca, validado a través de juicio de expertos y se determinó el (CPR), y la confiabilidad. Como técnica de procesamiento de datos se utilizó la distribución de frecuencias simples y porcentuales y los datos se presentan en cuadros y gráficos. Los resultados obtenidos indican que en relación con la dimensión: tipo de estrategias, los datos aportados por los docentes indican que el 40% de ellos no utilizan el seminario, el debate, el taller, Phillips 66 y el torbellino de ideas para el fomento del aprendizaje cooperativo en los estudiantes. Datos que son corroborados por los estudiantes por cuanto un alto porcentaje del 71% expresaron que las docentes nunca utilizan este tipo de estrategias en la acción pedagógica. En cuanto a la dimensión: componentes del aprendizaje cooperativo que emplean los docentes en la acción pedagógica”, los datos aportados por los docentes indican que el 65% de ellos siempre emplean en la acción pedagógica los elementos básicos del aprendizaje cooperativo como la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y grupal, interacción estimuladora, las técnicas interpersonales y de equipo y la evaluación grupal. No obstante, esta información se contradice por las opiniones de los estudiantes quienes en un 81% afirman que nunca la docente en el aula de clase incorpora estos elementos en el quehacer pedagógico para el fomento del aprendizaje cooperativo. Por tanto, es factible el diseño de una propuesta de estrategias instruccionales dirigidas a los docentes estructurada en cinco talleres de acuerdo a las debilidades que presentan los docentes. Se elaboraron conclusiones y recomendaciones generales.

Descriptores: Estrategias Instruccionales-Aprendizaje Cooperativo-Educación Primaria

51.- PLAN DE ACCIÓN QUE PERMITA LA CONSOLIDACIÓN DE LOS FACTORES PROTECTORES DIRIGIDO A LOS ADOLESCENTES PARA QUE EXISTA UNA MENOR VULNERABILIDAD EN LOS ELEMENTOS DE RIESGO

Autor: Liliana Maribel Pérez Pernía
Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción que permita la consolidación de los factores protectores dirigido a los adolescentes de la Unidad Educativa Nacional “Fermín Ruiz Valero”, ubicada en el municipio José María Vargas del estado Táchira para que exista una menor vulnerabilidad en los elementos de riesgo. Estudio que se perfilo en la modalidad de un proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población quedó integrada por 87 estudiantes de los terceros años enmarcados en la etapa de la adolescencia del citado plantel; a quienes se les aplico la técnica de la encuesta mediante un cuestionario contentivo de 18 ítems, con tres alternativas de respuestas. El instrumento fue sometido a una validez de contenido bajo la técnica juicio de expertos” y a un proceso de confiabilidad que se determinó por medio del coeficiente alpha de cronbach alcanzándose un valor de 0.90 considerado de alta magnitud. El análisis de los datos, se ejecutó por medio de la estadística descriptiva, al tomar en consideración el análisis porcentual en atención a las frecuencias absolutas y relativas. Se concluye que desarrollo del estudiante es un proceso integral, marcado por transformaciones que se generan en la etapa de la adolescencia; al prevalecer factores internos y externos que influyen en esos cambios. Por tanto, se debe tomar en cuenta la presencia de elementos de riesgo que inciden en su actuación y que afectan el desarrollo de su personalidad, pues existen ambientes con condiciones difíciles.

Descriptores: vulnerabilidad, adolescente, factores, protectores, elementos, riesgos.

52.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Gladys Omaira Carrillo Aparicio.
Tutora: Lcda. Lira Coromoto Méndez Márquez. Esp.
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La enseñanza de la matemática requiere de estrategias que permitan al educando descubrir, relaciones, identificar y razonar. No obstante, el aprendizaje que debe ser descubierto activamente por el estudiante más que pasivamente asimilado. Con base a ello, el estudio tiene como objetivo general: proponer estrategias didácticas basadas en el aprendizaje por descubrimiento para la enseñanza de la matemática en los niños y niñas del segundo grado del nivel de Educación Primaria de la Unidad Educativa Estatal “Salías y Landaeta”, ubicada en San Cristóbal, estado Táchira.. La metodología utiliza fue bajo el paradigma cuantitativo, apoyado en una investigación de campo, de nivel descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. La población, son los 12 docentes del nivel de educación primaria. La muestra fue censal, por ser relativamente pequeña y al respecto se tomó el 100% de la población. La técnica fue la encuesta y el instrumento el cuestionario de escala Likert de categorías sumadas, con un total de 19 ítems. La validez fue a juicio de expertos en el área y la confiabilidad mediante la fórmula estadística Alfa de Crombach, dando como resultado 0,74 siendo altamente confiable. Los datos fueron interpretados mediante la estadística descriptiva, y los resultados fueron analizados a través de tablas de frecuencia simple y porcentaje. Consecuencialmente, concluyó que los procesos pedagógicos se llevan de manera tradicional, por lo cual los docentes no promueven el aprendizaje por descubrimiento para la enseñanza de la matemática, por ende, se genera un proceso netamente mecanizado, en el cual no se le permite al estudiante la participación activa ante la asimilación de los contenidos.. Finalmente, recomendó la aplicabilidad de la propuesta para mejorar los procesos académicos.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Aprendizaje por Descubrimiento, Enseñanza de la Matemática

53.- LOS JUEGOS GRUPALES COMO ELEMENTO CLAVE EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA

Autor: María Elizabeth Sánchez de M
Tutora: Lcda. Belquis Molina. Esp.
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de estrategias de Juegos Grupales como elemento clave en el proceso enseñanza y aprendizaje de educación Física. El estudio se realizó en el Liceo Unidad Educativa “José Félix Ribas”, ubicada en la población de la Fría, municipio García de Hevia del estado Táchira. La metodología se enmarcó en el paradigma cuantitativo modalidad proyecto factible. La población la conformaron 20 docentes y 150 estudiantes y para la muestra se tomó el 50% de la población docente, 10 docentes. La información se recolectó a través de la técnica, de la encuesta cuyo instrumento fue el cuestionario, donde se plantearon un total de 24 ítems de preguntas abiertas. La validez y confiabilidad de los instrumentos se determinó mediante la técnica de juicio de expertos. La conclusión del estudio reflejó que los docentes de Educación Física no implementan ningún tipo de juegos grupales dentro de su metodología de enseñanza y aprendizaje. Tampoco toman en cuenta dentro de su planificación ningún juego, sólo competencias de carrera e intercambios deportivos y siempre se repiten las mismas clases sin ningún tipo de innovación.

Descriptores: Juegos Grupales, Proceso de enseñanza y aprendizaje, Educación Física.

54.- ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN FAMILIAR PARA EL DESARROLLO DE HÁBITOS ESCOLARES EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Ana Carolina Ibarra Lacruz
Tutor: Lcda. María Esther Márquez (MSc)
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

El presente trabajo tiene por objetivo, proponer Estrategias de Orientación Familiar para el desarrollo de hábitos escolares de los estudiantes de primer grado de la Escuela Bolivariana Gladys Celina Lobo de Carnevali, ubicada en la Hoyada de Milla, municipio Libertador, Mérida estado Mérida. La investigación se planteó como un método cuantitativo, con un nivel descriptivo y con un diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto factible. La población y muestra, está constituida por 26 representantes y 26 estudiantes, para un total de 52 sujetos. La recolección de la información se hizo a través de una guía de observación conformada por 11 items dirigida a los estudiantes y un cuestionario de 15 ítems dirigido a los representantes, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose como resultado 0,92, lo cual indica que la prueba tiene excelente validez. Su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa de Cronbach, cuyo valor fue de 0,95, resultando confiable. El diagnóstico arrojó como resultado la poca participación de los padres y/o representantes en el hogar para aplicar normas y límites que ayuden a sus hijos a desarrollar hábitos de responsabilidad y autonomía, entre otros. Asimismo, se evidenció que algunos padres desconocen la importancia del desarrollo de hábitos en el hogar y otros tienen poca paciencia, constancia o tiempo para aplicar acciones que fortalezcan los hábitos escolares. Por lo que se sugiere a los representantes una propuesta de estrategias de orientación familiar para desarrollar hábitos escolares desde el hogar para consolidar el proceso enseñanza-aprendizaje en la escuela.

Descriptores: Estrategias de orientación familiar, hábitos, responsabilidad, autonomía, trabajo escolar

55.- ACCIONES FORMATIVAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA INFLUENCIA DE TRIBUS URBANAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA GENERAL

Autor: Maribel Rujano
Tutor: Lcdo. José A. Méndez D.(Esp.)
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

En los últimos años la sociedad en general se muestra convulsionada por la pérdida de valores que conduzcan al logro de una sociedad más sana y humanizada. A tal fin se llevó a cabo la investigación con el objetivo de desarrollar acciones formativas dirigidas a la prevención de la influencia de tribus urbanas en los estudiantes del cuarto año del Liceo Nacional Capitán Comunero Juan José García de Hevia, La Grita, estado Táchira. La misma se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo bajo la modalidad de Investigación Acción. Los informantes del estudio fueron 03 (tres) docentes de aula y 04 (cuatro) estudiantes del cuarto año de educación media, que es precisamente el grupo donde se desempeña la investigadora como docente guía. La recolección de la información se hizo mediante la técnica de la observación registrando los eventos más significativos en notas de campo recabadas por la autora y como instrumento también se aplicó un guión de entrevista semiestructurada dirigida a docentes, que facilitó obtener la opinión espontánea de los mismos. Se determinó la validez mediante la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información recabada a través de diversos instrumentos de información. En cuanto a la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos o situaciones diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron la necesidad de fortalecer las acciones formativas, en atención a que las que hasta el momento son desarrolladas por los docentes resultan insuficientes, esporádicas y poco intencionadas para lograr internalizar en docentes y estudiantes actitudes de reflexión, comunicación, confianza y compromiso que permitan prevenir la influencia de las tribus urbanas, que repercuten en graves problemas sociales que podrían tener su origen precisamente en la ausencia de una personalidad bien definida. Sin duda este aspecto, resultó relevante para la puesta en práctica de las acciones que se derivaron en este estudio, pues responden a las necesidades sentidas de los involucrados en la investigación.

Descriptores: Acciones Formativas, Prevención, Influencia, Tribus Urbanas, Estudiantes, Educación Media General

56.- EL COMPUTADOR APOYADO EN EL USO DE PROGRAMA DEL DR. GEO PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS DE GEOMETRÍA DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA

Autor: Marcos Comezaquira
Tutor: Lcda. Digna Castillo. MsC.
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito aplicar estrategias didácticas apoyadas en el uso del Programa del Dr. Geo para el estudio de los Contenidos de Geometría de Primer Año de Educación Media en la Unidad Educativa ALFA, del municipio Alberto Adriani del estado Mérida. El estudio se fundamentó en el enfoque cualitativo bajo el tipo de investigación de acción participante. Los informantes lo constituyeron 30 estudiantes, 01 docente. La recolección de información se ejecutó mediante la técnica de observación, entrevista y encuesta bajo los instrumentos: lista de cotejo, pruebas fotográficas, toma de notas, registros diarios sobre actividades de los estudiantes, guía de entrevista dirigida al docente, un cuestionario y un test ambos dirigidos a los estudiantes, cuya validez y fiabilidad fue estudiada en razón de la confirmación de la funcionalidad de dichos instrumentos al servir de apoyo efectivo, mediante el cruce de resultados, teorías, visión del investigador. Los resultados del diagnóstico mostraron que el docente escasamente hace uso de recursos didácticos para el desarrollo de los contenidos de geometría y por los estudiantes presentan limitación en el dominio de teoría referida a geometría en sus distintas figuras, así como habilidades en el pensamiento geométrico para representar, ubicar, relacionar, intuir, entre otros; hecho que llevó a la planificación, ejecución y evaluación de seis (06) encuentros, apoyados en el uso del programa Dr. Geo para el estudio de geometría, lográndose optimizar el aprendizaje, por cuanto la aplicación de dicho esquema produce en los estudiantes un impacto favorable en el desarrollo de habilidades de geometría, al estimular la motivación e interés. Por otra parte innovó la práctica pedagógica del docente, al aprovechar el recurso didáctico como es el computador para estudiar, analizar y comprender los contenidos de manera efectiva.

Descriptores: Aprendizaje de la Matemática, Recursos Didácticos, Motivación, Programa Dr. Geo, Habilidades en Geometría

57.- INTEGRACIÓN DE LOS DOCENTES ESPECIALISTAS EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Mairelys Del C. Romero M.
Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia Esp.
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer acciones para la integración de los docentes especialistas en la planificación de los proyectos de aprendizaje en la Unidad Educativa Bolivariana 101-170 S/N, ubicada en el municipio García de Hevia del Estado Táchira. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible; la población estuvo conformada por 47 docentes de aula y especialistas pertenecientes a la institución antes referida. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se elaboró un cuestionario, el cual estuvo constituido por preguntas de estructura cerrada con 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del juicio de expertos y para la confiabilidad se aplicó la prueba piloto mediante el coeficiente Alpha de Cronbach, dando como resultado 0,74, lo que se interpreta como instrumento confiable. Los datos suministrados por el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante distribución de frecuencias y porcentajes de los indicadores, utilizando para ello la estadística descriptiva. Los resultados permitieron concluir, que se evidencia la ausencia de estrategias, así como de los recursos adecuados para crear espacios que propicien la planificación conjunta de los proyectos de aprendizaje; situación que refleja el distanciamiento entre docentes de aula y especialistas en cuanto a la planificación, ejecución y posterior evaluación de los proyectos de aprendizaje, lo que incide de forma negativa en el efectivo desarrollo del proceso educativo. Por otra parte, se pudo percibir que los docentes no logran comprender, construir y aplicar un proceso de integración en la planificación de los proyectos de aprendizaje que se adecue a los nuevos planteamientos pedagógicos del diseño curricular de la educación bolivariana. De allí, la necesidad de un plan de acciones para la integración de los docentes especialistas en la planificación de los proyectos de aprendizaje en la institución objeto de estudio.

Descriptores: integración, escuelas bolivarianas, planificación educacional, proyectos de aprendizaje

58.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA LECTURA

Autor: Fátima Chacón.
Tutor: Lcdo. Miguel Balza. Msc.
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

El presente trabajo investigativo tiene como finalidad: proponer un plan de estrategias metodológicas para el mejoramiento del proceso de enseñanza de la lectura de los estudiantes de educación primaria de la Escuela Bolivariana “Buena Vista Abajo” parroquia Potosí municipio Uribante estado Táchira. El estudio se centró bajo el paradigma cuantitativo, siguiendo la proyección de la modalidad de proyecto factible, se apoyó en una investigación de campo, de naturaleza descriptiva, se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra la conformaron 4 docentes y 32 estudiantes de sexto grado. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario escala tipo Lickert con 12 ítems para los docentes y una entrevista para los estudiantes contentiva de 8 ítems. La validez de los instrumentos se logró por medio del juicio de expertos, cuyo resultado se obtuvo por medio del CPR con un valor de 0,92 para los educadores y 0,92 para los discentes. La confiabilidad se logró a través de la prueba piloto a la cual se le aplicó el Alpha de Cronbach resultando 0,96. La información recabada de los instrumentos se presenta en cuadros que reflejan frecuencias y porcentajes, ofreciendo la oportunidad de describir cada uno de los datos de la información dada por los maestros y las opiniones emitidas por los estudiantes. En tal sentido, la investigadora detectó en sus conclusiones que los educandos sostuvieron que ellos no observan que el docente planifique las actividades de lectura por medio de estrategias metodológicas; asimismo, recomienda que es importante que el educador al momento de planificar, lo haga a través de las estrategias metodológicas

Descriptores: Estrategias Metodológicas, Enseñanza, Lectura, Docentes y Estudiantes, Plan, Educación Primaria

59.- USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE

Autor: Osfal S. Rios Z.
Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia (Esp.)
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer el uso de las TICL como herramienta para el mejoramiento de la planificación docente, dirigido a los docentes del Liceo Bolivariano José Félix Ribas, ubicado el municipio García de Hevia del estado Táchira.; este se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 120 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se elaboró un cuestionario, el cual estuvo constituido por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems, el mismo fue validado mediante el juicio de tres expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,88, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística descriptiva, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; para ser presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes manifiestan que poseen necesidad de recibir capacitación docente en los aspectos referidos al uso de las herramientas tecnológicas (procesador de textos, hoja de cálculo, internet, correo electrónico, chat, foro, videoconferencia, entre otros.) que ofrecen las TICL para optimizar la formulación, así como organización de las diferentes actividades que conforman la planificación docente; además, se apreció que los docentes poseen carencias importantes en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes hacia la incorporación de las TICL como herramientas que le permita mejorar su planificación; así como la ausencia total en la institución objeto de estudio de planes y programas de capacitación en el área, lo cual motivo el desarrollo de la presente investigación con la intención de proponer un plan de capacitación docente el uso de las TICL como herramienta para el mejoramiento de la planificación docente.

Descriptores: Capacitación docente, desempeño, tecnologías de la información y comunicación libre, planificación, herramientas tecnológicas

60.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DIRIGIDAS A LOS ESTUDIANTES PARA LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO

Autor: Yleidy N. Rincón T.
Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia Esp.
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo por finalidad proponer estrategias didácticas dirigidas a los estudiantes de educación media general para la adquisición del conocimiento histórico, en la Unidad Educativa Nacional Juan Pablo II, ubicada en el municipio Panamericano del estado Táchira; el mismo se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 53 estudiantes de primer año de educación media pertenecientes a la institución antes referida. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento se elaboró un cuestionario, el cual estuvo constituido por preguntas de estructura cerrada con 20 ítems, el mismo fue validado mediante el juicio de tres expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Kuder Richarson con el resultado 0,87, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los datos aportados por los estudiantes sujetos de estudio, evidencian que el docente de la asignatura de Historia de Venezuela no incorpora en su planificación pedagógica estrategias didácticas contentivas de técnicas y actividades didácticas, así como de situaciones de aprendizaje que le permitan intervenir de forma acertada en la formulación de escenarios educativos propicios para despertar su interés por el aprendizaje y apropiación del conocimiento de la historia patria, entre otros aspectos que condujeron a la formulación de una propuesta de estrategias didácticas que contribuyan al realce de Estrategias Didácticas Dirigidas a los Estudiantes para la Adquisición de Conocimiento Histórico, con la finalidad de generar ambientes de aprendizaje que ofrezcan la posibilidad de convertirse en al estudiante principal responsable del aprendizaje de la Historia de Venezuela.

Descriptores: estrategias didácticas, técnicas, actividades, situaciones de aprendizaje, historia de Venezuela, conocimiento histórico

61.- ESTRATEGIAS CULTURALES, RECREATIVAS Y PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA INTEGRACIÓN ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION BÁSICA

Autor: Eddy C. Carrillo Vergara
Tutor: Arq. Carlos Guerra MSc.
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad el proponer estrategias culturales, recreativas y pedagógicas para el fortalecimiento de la integración escuela, familia y comunidad en el Subsistema de Educación Básica, en la Unidad Educativa Bolivariana “La Mitisús” Parroquia Las Piedras del Municipio Cardenal Quintero, Estado Mérida. El estudio se enmarcó en un proyecto factible basado en una investigación descriptiva con estrategia de campo. La población objeto de estudio se conformó por 15 docentes y 115 representantes y la muestra se seleccionó por muestreo subjetivo de 15 docentes y 58 representantes (50%), a quienes se les aplicó un cuestionario de 16 preguntas cerradas con dos opciones de respuesta (si y no). Los instrumentos fueron validados a través de la técnica del juicio de expertos y la validez de construcción. La confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente KR20, siendo alta para la variable nivel de participación y moderada para las estrategias para motivar la integración. El análisis e interpretación de los datos se hizo a través de la estadística descriptiva mediante la distribución de frecuencias y gráficas. Dentro de las conclusiones más importantes se destacan: baja participación en la planificación, ejecución y evaluación del proyecto educativo; se atiende a la comunidad pero no se observa la promoción de la participación comunitaria y una baja efectividad de las estrategias docentes para promover la integración.

Descriptores: Participación de los representantes. Estrategias de integración de la comunidad

62.- EL RECICLAJE COMO MEDIO CONSERVACIONISTA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor: Yeidis Bello.
Tutor: Lcdo. Miguel Balza, M.Sc.
Fecha: Julio, 2013.

RESUMEN

El objetivo principal del presente trabajo es proponer un programa de actividades sustentadas en el reciclaje como medio conservacionista para el fortalecimiento del aprendizaje de los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Arturo Uslar Pietri”, municipio Jesús María Semprúm, Casigua, el Cubo, estado Zulia. El mismo, está enmarcado bajo el diseño experimental, apoyado en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. Este, se ejecutó en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo compuesta por 6 docentes y 2 directivos. La información fue recolectada por medio de un cuestionario con 15 ítems para los maestros y una entrevista personal para los directivos, con 15 ítems igualmente. La validez de los instrumentos se obtuvo a través del juicio de expertos, cuyo resultado dio CPR 0,86. La confiabilidad por medio de una prueba piloto, a la cual se le aplicó el Alpha de Cronbach, resultando 0,96. En este sentido, los datos recabados de los instrumentos se presentan en cuadros que reflejan frecuencias y porcentajes. En función a lo expresado, la investigadora detectó que los docentes del centro de educación inicial en estudio, presentan debilidades en función a los conocimientos relativos al reciclaje. De igual forma, no usan el reciclaje como un recurso para la conservación del medio ambiente. Por ello, necesitan perfeccionar su praxis pedagógica, recibiendo talleres en relación al reciclaje y la educación ambiental.

Descriptores: Programa, actividades, reciclaje, conservación, aprendizaje, docentes, directivos, niños y niñas, centro de educación inicial

63.- ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES ECOLÓGICOS

Autor: Liliana del Socorro Contreras Mora
Tutor: Lcda. Krupskaia Moreno V, M Sc.
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

El trabajo de investigación que se presenta tuvo como objetivo proponer actividades de educación ambiental para el fortalecimiento de los valores ecológicos en los estudiantes de Primer Año de Educación Media, sección “A” del Liceo Nacional Capitán Comunero “Juan José García de Hevia”, sector Borriquero de la Grita, municipio Jáuregui estado Táchira. El estudio se ubicó bajo la modalidad de proyecto factible, de campo y del tipo descriptiva. La población conformada por cincuenta (50) docentes y ciento cinco (105) estudiantes. En cuanto a la muestra se tomaron a nueve (9) docentes y treinta y cinco (35) estudiantes. Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta, y como instrumentos un cuestionario dirigido a los docentes además otro a los estudiantes, ambos de veintiocho (28) ítems con una escala de respuestas de tres alternativas de escogencia: (S) siempre, (Av) a veces y (N) nunca. La validez de los instrumentos se realizó mediante el juicio de tres expertos quienes determinaron su aplicabilidad, por otra parte la confiabilidad de los mismos se comprobó mediante una prueba piloto para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, que arrojaron resultados de 0,915 para el instrumento de los docentes y 0,919 para el de los estudiantes. Posterior al diagnóstico se determinó en los resultados obtenidos en el cuestionario aplicado a los docentes que poco colaboran en la conservación del ambiente y algunos no integran a los grupos para ayudar a la preservación del mismo. En cuanto a los estudiantes, ellos están capacitados en temas relacionados con el medio ambiente pero poco participan en actividades del mismo tópico, por tanto se propone actividades de educación ambiental.

Descriptores: Actividades, Educación Ambiental, Fortalecimiento, Valores Ecológicos.

64.- ACTIVIDADES ORIENTADORAS A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL CONSEJO COMUNAL

Autora: Yanira Nacairy, Rodríguez
Tutor: Lcdo. Gaspar, Ásaro Lombardo, M Sc
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tuvo como objetivo proponer actividades orientadoras a los miembros de la comunidad para la participación en el consejo comunal del sector Andrés Eloy Blanco ubicado en la parroquia Milla, municipio Libertador, estado Mérida. El estudio se orientó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo, de tipo descriptiva, en tres etapas, diagnóstico, factibilidad y diseño. La población estuvo conformada por doscientos setenta y ocho (278) habitantes de la comunidad. Para la escogencia de la muestra se aplicó la fórmula propuesta por Arias (2004), arrojando la cantidad de setenta y un (71), mediante el método estratificado, dividiendo los sujetos en segmentos con características similares. La técnica para la recolección de la información fue la encuesta, y como instrumento se utilizaron dos cuestionario uno de veinte (20) ítems con una escala de tres alternativas Siempre: (S) Algunas veces: (AV) y Nunca (N), asimismo el otro cuestionario conformado por dieciochos (18) con iguales alternativas de respuesta. En cuanto a la validez esta se obtuvo a través del Juicio de Tres expertos la confiabilidad por el empleo el coeficiente de alpha de Cronbach, logrando un resultado de 0,936 y 0,886 respectivamente. Adicionalmente como técnica para el análisis de los datos se empleó la Estadística Descriptiva presentando los resultados en cuadros y gráficas de torta. En conclusión, se desprende que los miembros que conforman la junta comunal escasamente aplican actividades orientadoras para lograr la participación de los miembros de la comunidad, quienes manifiestan apatía en participar y lograr el bienestar colectivo. En función de ello, se presenta la propuesta de las actividades orientadoras a los miembros de la comunidad para la participación en el consejo comunal del sector Andrés Eloy Blanco.

Descriptores: Actividades Orientadoras. Junta Comunal. Miembros de la Comunidad. Concejo Comunal. Participación. Integración. Cooperación

65.- ACCIONES DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL HUERTO ESCOLAR

Autor: Karina Janethsi García
Tutor: Lcdo. Manuel Contreras Esp.
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental: Desarrollar acciones de participación de la comunidad en el huerto escolar en la Escuela Bolivariana “Regina Alvarado de Pérez” Parroquia Antolín Tovar del Municipio San Genaro de Boconoito, del estado Portuguesa. El enfoque en que se desarrolló la investigación es de carácter cualitativo, y el tipo de investigación se centró en la modalidad acción participante, la misma consta de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. El escenario de informantes clave estuvo conformado por, 2 representantes y 2 docentes. Para recoger información se diseño una entrevista para los informantes con quince ítems respectivamente. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinó mediante la triangulación, y la información obtenida fue analizada por la comparación de los datos. Analizando los resultados obtenidos se concluye, que existe deficiente participación en la escuela; así como poco conocimiento en relación a los huertos escolares, falta de convivencia y solidaridad entre los miembros del hecho educativo. Existen debilidades en los docentes, padres, madres y representantes en la formación de actitudes y valores en los educandos, falta de comunicación efectiva, situación que repercute negativamente en el comportamiento de niñas y niños sujetos de estudio. Por tal motivo se aplicaron acciones pertinentes de concientización y orientación a los entes involucrados para integrarlos de manera activa al trabajo escolar de esta manera estrechar vínculos que permitan optimizar la calidad de la oferta educativa.

Descriptores: Acciones, Participación, escuela, comunidad, Huertos escolares

JORNADAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL MANEJO DEL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO

Autor: Yasmine Ramona Araujo García
Tutor: Lcda. Krupskaia Moreno, M Sc.
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer jornadas de formación docente en el manejo del proyecto Canaima Educativo en la Escuela Nacional Bolivariana Padre Maya, sector Francisco de Cáceres, de la población de la Grita municipio Jáuregui Grita estado Táchira. La investigación se enmarcó bajo la modalidad de un proyecto factible de campo y de carácter descriptivo, y el deseño en tres fases diagnóstico, establecer la factibilidad y el diseño. La población está conformada por cuarenta (40) docentes y para la muestra se seleccionaron el total de la población. En tal sentido se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento el cuestionario uno conformado por veinte (20) ítems con tres alternativas de respuestas Si (S) Tal vez (Av) No (N) y el otro de veintitrés (23) preguntas, dirigido a los docentes tomados como muestra. La validez de los instrumentos se realizó mediante el juicio de tres expertos quienes determinaron su aplicabilidad, por consiguiente la confiabilidad de los mismos se comprobó mediante una prueba piloto para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, que arrojaron resultados de 0,844383 para uno y 0,960762 para el otro. Seguidamente, estos datos presentados en cuadros como en gráficos y analizados en rigurosidad de acuerdo a las dimisiones en estudio se concluye que el docente escasamente está convencido que este proyecto Canaima pueda complementar las clases, además reconoce que las Tic’s han venido a ayudar a los educadnos a elaborar su propio conocimiento, por tal motivo se proponen Jornadas de formación Docente en el Manejo del Plan Canaima Educativo

Descriptores: Jornadas, Formación Docente, Manejo, Proyecto Canaima, Tecnología de la informática y Comunicación.

66.- ESTRATEGIAS DE CRECIMIENTO PERSONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL

Autora: Memphis Zambrano
Tutor: Lcda. Marlin Lobo (Esp)
Fecha: Julio 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Proponer estrategias de crecimiento personal para el fortalecimiento del clima organizacional en los docentes y personal directivo de la Escuela Bolivariana “María Albertina Rosales”, ubicada en la Fría, municipio García de Hevia, estado Táchira. El estudio se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptiva, dentro de la modalidad de proyecto factible. La técnica utilizada fue la encuesta y observación, y el instrumento de recolección de datos fue una guía de observación y el cuestionario con escala tipo Likert, con un cuerpo de (20) ítems aplicado a la muestra conformada por (8) docentes y (2) directivos. La validez del instrumento se hizo a través del juicio de expertos, obteniéndose un coeficiente de 0.92, índice de excelente validez y concordancia, la confiabilidad se determinó mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach igual a 0.81, lo que indica que el instrumento es confiable. El análisis del diagnóstico evidenció que poco se planifican acciones de crecimiento personal ni se toman en cuenta los factores que pueden estar influyendo en este aspecto. De allí, que se requiera la incorporación se acciones enmarcadas en las relaciones interpersonales para el fomento del clima organizacional de las instituciones. Asimismo escasamente se establece un adecuado flujo de información; además, no se lleva a la praxis un proceso de toma de decisiones participativas y ausencia de reuniones sociales para fomentar las relaciones humanas situación que incide de manera negativa en el clima organizacional.

Descriptores: Clima Organizacional. Motivación. Crecimiento Personal. Relaciones Interpersonales

67.- ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN A PADRES Y REPRESENTANTES PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Nanci Pérez
Tutor: Lcda. Gladys Márquez R., Esp.
Fecha: Julio 2013

RESÚMEN

La participación de los padres de familia en la educación es importante por cuanto ejercen la función con mayor relevancia social, como primer agente socializador de los hijos. En este sentido, la investigación que se presenta tuvo como objetivo general, proponer estrategias de integración a padres y representantes para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes del 4to grado de la Unidad Educativa Estadal Caño de Guerra, sector los Cedros, San Juan de Colón, municipio Ayacucho, Estado Táchira. Metodológicamente el estudio asumió para su desarrollo un paradigma cuantitativo, bajo un diseño de campo, de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible a través de tres (3) fases; diagnóstico, factibilidad y diseño. Para la muestra se tomó el total de la población por ser ésta finita y de fácil acceso a la investigadora. El instrumento que se utilizó para recoger la información fue un cuestionario contentivo de veinticuatro (24) ítems con alternativas de respuesta (siempre-casi siempre-nunca). Los cuales fueron validados mediante el juicio de expertos. Una vez recogidos los datos, se procedió a realizar el análisis a través de tablas estadísticas y gráficos. El estudio concluyó que los padres y representantes no poseen estrategias para apoyar los aprendizajes de los estudiantes desde su hogar, pues se da de manera rutinaria, sin planificación alguna.

Descriptores: Estrategias de integración, familia, aprendizajes.

68.-EL CULTIVO DEL CHACHAFRUTO COMO ALTERNATIVA AGROECOLÓGICA PARA LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS PARTICIPATIVOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: José Gregorio Mendoza Peña
Tutor: Lcda. Alba Volcanes, Esp.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer el cultivo del chachafruto como alternativa agroecológica para los proyectos productivos participativos en educación primaria, dirigido a docentes y estudiantes de educación primaria de la Unidad Educativa Bolivariana “Jají”, ubicada en la parroquia Jají, municipio Campo Elías del estado Mérida. El estudio se desarrolló dentro del paradigma cuantitativo, para ello se empleó una investigación de campo, de carácter descriptivo, en la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por seis (06) docentes y once (11) estudiantes de la institución antes mencionada. Para recaudar la información se aplicó a los docentes un cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada con (16) ítems y a los estudiantes se empleó una guía de observación contentiva de (09) preguntas. El cuestionario fue validado por juicio de expertos, además, cumplió con los requisitos de la prueba piloto, luego se aplicó el coeficiente de Alpha Cronbach con el resultado de 0.82, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados del análisis del diagnóstico permitieron concluir que los docentes y estudiantes tienen escasos conocimientos sobre los proyectos productivos participativos, por ende, para el cultivo del chachafruto como alternativa agroecológica, por tanto no se realizan los contenidos a nivel práctico que contribuya al desarrollo endógeno entre escuela- comunidad y fortalecer el rol del docente como promotor comunitario. De allí que se diseñó una propuesta, donde se pueda cultivar el chachafruto como alternativa agroecológica para los proyectos productivos participativos, por tal razón se recomienda a los docentes y directivo llevarla a cabo para lograr los objetivos de la educación en el sector rural.

Descriptores: Proyecto productivo participativo, sistema de producción, cultivo del chachafruto, alternativa agroecología, educación primaria

69.- ESTRATEGIAS DIRIGIDAS AL PENSAMIENTO LATERAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Mileide Barrios de Cambar.
Tutor: Lcda. Lira Coromoto Méndez M. Esp.
Fecha: Diciembre, 2013

RESUMEN

La lectura es una actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona. Por ende, el estudio tiene como propósito Proponer estrategias dirigidas al pensamiento lateral para el fortalecimiento de la lectura en los estudiantes del nivel de Educación Primaria en la Unidad Educativa Estatal “Salías y Landaeta”, ubicada en San Cristóbal, estado Táchira. Al respecto, la investigación se apoyó en una investigación de campo, de nivel descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por los doce (12) docentes del nivel de Educación Primaria. La muestra fue censal por ser relativamente pequeña. La técnica de recolección de datos, fue a través de la encuesta tipo cuestionario, conformado por 17 ítems, con una escala Likert con tres alternativas respuesta: Siempre, Algunas Veces y Nunca. La validez fue a juicio de expertos y la confiabilidad a través del coeficiente de Alpha de Crombach, dando como resultado 0,63, siendo según Ruíz (2002) alta. Los datos fueron procesados manualmente y se tabularon utilizando una matriz de frecuencia simple y relativa obtenido en cada ítems. Por consiguiente, concluyó que los docentes no desarrollan la acción docente para la enseñanza de la lectura asertivamente. Finalmente, recomendó que los docentes se capaciten en cuanto al pensamiento lateral para establecer acciones dentro de los espacios de aprendizaje, que permitan al educando identificar, explorar, relacionar y asociar.

Palabras Claves: Estrategias didácticas, Pensamiento Lateral, Fortalecimiento de la Lectura, Aprendizaje Significativo.

70.- PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICA PARA LA MOTIVACIÓN DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Mirla Rodríguez Chávez
Tutor: Carmen Yajaira García, MSc
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación se estableció como objetivo diseñar una propuesta dirigida a los docentes para el uso de la programación neurolingüística para la motivación de la lectura en los estudiantes en Educación Primaria de la Escuela Bolivariana “Dr Francisco Javier García de Hevia” ubicada en la localidad de Santa Ana municipio Córdoba del estado Táchira; para su desarrollo se asumió la modalidad del proyecto factible con el desarrollo de la fase diagnóstico, factibilidad y diseño. También, fue un estudio de campo descriptivo, con enfoque cuantitativo; la población, estuvo conformada por el personal docente veintisiete (27) y estudiantes treinta dos (32) del sexto grado sección “B”. Para la recolección de la información, se elaboraron dos cuestionarios uno dirigido a los docentes con veintiún (21) preguntas y las alternativas de respuesta siempre (S), algunas veces (AV) y nunca (N); y el otro dirigido a los estudiantes con nueve (9) preguntas con las mismas alternativas de respuesta. Estos instrumentos, cumplieron con el requisito de validez mediante el juicio del experto y el coeficiente de proporción de rango; así como también se le determinó la confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach. Para el análisis, se utilizó la estadística descriptiva para lo cual se elaboraron cuadros descriptivos con los respectivos gráficos, los resultados dieron a conocer que los docentes presentan debilidades en cuanto al uso de la programación neurolingüística para la motivación de la lectura en los estudiantes. Con respecto a las técnicas motivacionales los docentes poco aplican estas técnicas de retroalimentación, reforzamiento, dando uso medianamente a los debates y discusión de pequeños grupos. Por lo tanto, se ofreció como solución al problema encontrando una propuesta

Descriptores: Programación Neurolingüística, Motivación Lectura, Estudiantes, Educación Primaria

71.- ACTIVIDADES LÚDICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN EL AULA DE SEXTO GRADO

Autor: Jacqueline del Carmen Zambrano
Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Moreno Esp.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue implementar actividades lúdicas para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de sexto grado de la Escuela Bolivariana “Dr. Villalobos”, ubicada en la población de Cordero del municipio Andrés Bello, estado Táchira. Investigación realizada bajo el método cualitativo de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 11 docentes de aula y 35 estudiantes. Las técnicas aplicadas fueron la observación participante y la entrevista, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos el guión de entrevista participativa con los escolares y el guión de entrevista a profundidad con las docentes de aula. También se utilizó un registro descriptivo en el que la docente investigadora dejó constancia de la ejecución del estudio. La validez y fiabilidad se obtuvo de la triangulación de los datos obtenidos de los educandos, los docentes de aula y las teorías que sustentaron la investigación. El análisis del diagnóstico determinó debilidad en cuanto a la motivación en el área de matemática, ausencia de situaciones didácticas significativas, conocimiento momentáneo carente de significado. Debilidad al resolver diferentes ejercicios matemáticos aplicando el pensamiento lógico, Con la puesta en práctica de la lúdica en el ambiente de aprendizaje hubo un cambio de actitud; fomento del pensamiento lógico, se incrementó la participación al llevar a los estudiantes a entender la matemática con agrado; se logró un aprendizaje gratificante y significativo. Se creó en los educandos el sentido de equipo, despertando sentimientos de agrado por el trabajo en grupo. Prevaleció en el ambiente del aula la alegría, entusiasmo, emoción y humor que llevaron al estudiante a entender las operaciones matemáticas con agrado. A la vez que se fomentó el pensamiento lógico en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de matemática.

Descriptores: Actividades Lúdicas, Pensamiento Lógico Matemático

72.- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Noreida Atencio
Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero. Esp.
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias pedagógicas dirigidas al docente para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de la convivencia en los estudiantes de Educación Primaria, de la Escuela Complejo Educativo Estadal “Rómulo Gallegos” ubicada en la parroquia Encontrados municipio Catatumbo del estado Zulia. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 20 docentes y 30 estudiantes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra quedando ésta representada por (50) individuos distribuidos de la siguiente forma: 20 docentes y 30 estudiantes. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en dos cuestionario uno de 20 ítems, aplicados a los docentes y otro de 10 ítems aplicados a los estudiantes ambos fueron validados mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.89) para el aplicado al docente y (0.81) al aplicado a los estudiantes donde indica que se tiene excelente validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.832) para los docente y (0.80) para el de los estudiantes, ambos instrumentos, resultando confiables. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existen debilidades en los docentes en relación con la convivencia escolar, se desconoce el uso de estrategias pedagógicas para fortalecer el proceso de la convivencia escolar en los estudiantes de Educación Primaria debido entre otras cosas a la disminuida experiencia del docente sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar estrategias pedagógicas, lo cual condujo al diseño de estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los estudiantes pertenecientes al contexto en estudio.

Descriptores: Convivencia Escolar, Aspectos de la Convivencia, Estrategias Pedagógicas

73.- PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA ROBINSONIANA HACIA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES EN FUNCIÓN DEL INCREMENTO DE LA MATRICULA ESCOLAR

Autor: Jesús Alberto Quiñónez Gamboa
Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito Implementar Jornadas de Promoción de la Educación Técnica Robinsoniana hacia la Orientación Vocacional de las y los Estudiantes en función del Incremento de la Matricula Escolar en la Escuela Técnica Robinsoniana Agro-Industrial Gervasio Rubio, en la ciudad de Rubio municipio Junín estado Táchira. La metodología aplicada en el estudio es de tipo cualitativa con el enfoque de investigación acción participante, sustentada en las fases de Astorga y Van Der Bilj: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. La información se obtuvo a través de la técnica de la entrevista; como instrumento se implemento la entrevista participativa a sesenta (60) estudiantes de los 3eros años del Básico Robinsoniano. De igual manera, se aplicó una entrevista participativa a cincuenta y cinco (55) padres, madres y responsables y una entrevista en profundidad a cincuenta (50) docentes de las áreas técnicas; alcanzando congruencia en los trece (13) ítems diseñados, mediante la contextualización de la triangulación de teorías; garantizando de esta forma la credibilidad y la fiabilidad de la investigación. El análisis cualitativo de la información recolectada sobre la problemática objeto de estudio, permite concluir que la Implementación de las Jornadas de Promoción de la Educación Técnica Robinsoniana; contribuyo a socializar las fortalezas de la institución relacionadas con la oferta académica y los servicios educativos que la ETRAI Gervasio Rubio, en el nivel de la Educación Media Técnica, le ofrece a la población estudiantil del estado Táchira, en especial a la residente en el municipio Junín. Así mismo, permitió crear nuevos espacios de participación al vincular la familia, la comunidad y toda la triada educativa en la planificación y ejecución de las jornadas institucionales; orientadas a motivar y captar el interés de las y los estudiantes por las carreras técnicas que imparte esta casa de estudios, donde según su orientación vocacional, tienen la oportunidad de formarse a temprana edad como Técnicos Medios en las menciones de la especialidad Agropecuaria e Industrial; título que los acredita profesionalmente para ingresar directamente al campo laboral y para la prosecución de estudios universitarios, hacia una calidad de vida en virtud del potencial endógeno del municipio Junín y del estado Táchira en general.

Descriptores: Trabajo Cooperativo. Escuela Técnica Robinsoniana. Familia. Comunidad. Incremento de Matricula Escolar. Ciencias Agrícolas. Técnicas de Alimentos. Mantenimiento Mecánico

74.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA MOTIVACIÓN DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Autor: Keyla E. García H.
Tutor: Lcda. María Victoria Morales. (Esp.)
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El presente estudio responde al diseño de estrategias didácticas para la motivación de la lectura dirigidas al docente para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de 4to año de Educación Media Técnica de la ETRIAC “Tulio Febres Cordero”, del municipio Ayacucho estado Táchira. La investigación se ubicó bajo la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo, tipo descriptivo. El diagnóstico fue realizado a través de un cuestionario contentivo de 18 ítems con alternativas de respuesta (Siempre, Algunas Veces y Nunca), el cual fue aplicado a una muestra de 05 docentes, es decir la totalidad de los Docentes del área de Castellano y Literatura. El mismo fue validado mediante el juicio de expertos (CPR), obteniendo un porcentaje de 0,9504, y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna Alfa de Cronbach, dando como resultado 0,91 de confiabilidad alta. La interpretación de los resultados generó una serie de conclusiones en la que se determinó la necesidad de capacitación de los docentes por cuanto presentan dificultades en la aplicación de estrategias didácticas en el proceso de lectura de los estudiantes. Igualmente se encontró que los docentes desconocen la importancia que tiene la lectura en la adquisición de conocimientos y comprensión de textos. La propuesta está estructurada por una actividad introductoria, cuatro unidades de aprendizaje, las estrategias de aprendizaje a través de la lectura servirán como un recurso para minimizar el bajo rendimiento académico que presentan los estudiantes de sexto grado en la institución objeto de estudio.

Descriptores: estrategias didácticas, estudiantes, docentes, lectura, motivación, rendimiento académico

75.- ACCIONES CENTRADAS EN LA ACTITUD DEL DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Eddy Yajaira Zambrano
Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer acciones centradas en la actitud del docente para el fortalecimiento del proceso enseñanza y aprendizaje en la Unidad Educativa Bolivariana “San Miguel”, ubicada en la parroquia Matriz, municipio Campo Elías del estado Mérida. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 20 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.89 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.832 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en relación con la actitud del docente de aula en el mejoramiento del proceso enseñanza y aprendizaje. Como es el caso de los componentes de la actitud (cognitivo, afectivo y conductual), ejes esenciales para desarrollar el trabajo en el aula; asimismo, desconocimiento del cómo formular y diseñar acciones para mejorar la enseñanza, entre otras que reflejan ineficiencia en el docente para seleccionar las metas, fijar objetivos y programar para alcanzarlas en forma sistemática, de manera tal que el proceso de mejoramiento del clima organizacional sea efectivo; lo cual condujo al diseño de acciones centradas en la actitud del docentes para fortalecer el proceso enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del contexto en estudio.

Descriptores: Actitud Docente, Componentes de la Actitud, Resiliencia, Motivación, Enseñanza y Aprendizaje

76.- ACCIONES DE INTEGRACION PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autora: Lcda. Sonia Vera.
Tutora: Lcda. Marisol Fumero, M.Sc
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El propósito del estudio fue Implementar Acciones de Integración para el fortalecimiento del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en la Escuela Bolivariana “Las Casas”, municipio Colón Santa Bárbara estado Zulia. El estudio se orientó bajo el paradigma cualitativo, con la modalidad de investigación acción, desarrollándose en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Entre los informantes clave estuvieron 12 docentes, un directivo y 30 padres y /o representantes, quienes pertenecen a esa institución. Las técnicas de recolección de datos fueron la observación y la entrevista, cuyos instrumentos consistieron en una hoja de registro y una guía de entrevista de 15 preguntas abiertas, con el propósito de determinar las opiniones, reflexiones y vivencias que poseen sobre las acciones de integración comunitaria. La validación y fiabilidad de los instrumentos se realizaron mediante la triangulación, al constatar las opiniones arrojadas por los informantes clave, y su coincidencia o divergencia con los instrumentos utilizados. Los resultados permitieron evidenciar que tanto los padres y/o representantes como los docentes les cuesta reconocer la importancia que tiene generar acciones de integración comunitaria como también poseen debilidades al momento de organizarse, además de ser reservados ante el hecho de compartir experiencias. Al respecto, se propone la implementación acciones de integración para el fortalecimiento del proyecto educativo integral comunitario y, de esa forma, favorecer la participación, cooperación, comunicación y responsabilidad como aspectos propios de quienes emprenden la labor educativa diariamente.

Descriptores: Acciones de Integración Comunitaria, Proyecto Educativo Integral Comunitario, Participación, Cooperación

77.- ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN PERMANENTE QUE CONTRIBUYA EN LA GESTIÓN EN EL AULA

Autor: Yulitza Liseth García Arismendi
Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro Lombardo MS.c
Fecha: Diciembre, 2013

RESUMEN

El trabajo de investigación que se presenta tuvo como objetivo proponer estrategias de formación permanente, que contribuyan en la gestión en el aula de la Escuela Bolivariana “Rio Caro” del municipio Ospino, del estado Portuguesa. El estudio se ubicó bajo la modalidad de proyecto factible, de campo y del tipo descriptiva. La población conformada por catorce (14) docentes, seis (06) de aula, cinco (05) especialistas un (01) coordinador y dos (02) directivos. En cuanto a la muestra se tomaron los catorce (14) individuos, pertenecientes a la totalidad de la población, por ser esta pequeña y de fácil manipulación. Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta, y como instrumentos un cuestionario dirigido a los docentes uno con veintisiete (27) indicadores con una escala de respuestas de tres alternativas de escogencia: (S) siempre, (Av) a veces y (N) nunca, y el otro una entrevista de siete (07) preguntas con una escala abierta de respuesta direccionado al Coordinador y a la Directiva de la institución a fin de en ellos, la efectividad de la gestión en el aula ejercidos por los docentes. La validez de los instrumentos se realizó mediante el juicio de tres expertos quienes determinaron su aplicabilidad, por otra parte la confiabilidad del cuestionario se comprobó mediante una prueba piloto para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, que arrojó resultados de 0,82133 para el otro. Posterior al diagnóstico se logró ratificar la necesidad de una formación permanente en el docente en aspectos que tengan que ver con la gestión el aula, con la participación como educador, en su rol de animador, gestión de los recursos, administrador de las leyes, e innovador en el proceso de evaluación, todo ellos con la intención que sea eficiente y eficaz en su práctica educativa, para ello se propone aplicar las siete (07) estrategias enfocadas en la formación permanente para la gestión en el aula.

Descriptores: Estrategias de formación Permanente, Gestión en el aula Liderazgo Democrático

78.- PROPUESTA DIRIGIDA A LOS DIRECTIVOS ESCOLARES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

Autor: Luz Acevedo
Tutor: Lcdo. Pablo Ortiz, M Sc.
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito diseñar una propuesta dirigida a los directivos escolares para el fortalecimiento de la planificaciòn estratégica, en la Escuela Bolivariana Palo Gordo, ubicada en el municipio Cárdenas, estado Táchira. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible fundamentado en un trabajo de campo de carácter descriptivo. La población y muestra del estudio estuvo conformada por el personal directivo (12) y docente (33) quedando integrado por 45 sujetos. A quienes se les aplicó un instrumento tipo cuestionario, validado en contenido a través del juicio de expertos y sometido a confiabilidad, obteniéndose 0,81 para los directivos y 0,83 para los docentes. Los resultados del diagnostico reportaron lo siguiente: se concluyó que el rol del gerente educativo en el proceso de gestión y planificación educativa de acuerdo a lo expresado por los docentes que los representantes del personal directivo pocas veces. No obstante, los directivos escolares precisan que el proceso de planificación dentro de la institución es abordado de forma tal que permite transformar el centro escolar para que la praxis desarrollada allí. Por otra parte, en ocasiones buscan reducir los riesgos ante cualquier conflicto que se presenta en el centro escolar. Asimismo, se obtuvo que los representantes del personal directivo dan a conocer la organización técnico-pedagógica del centro escolar a los diferentes actores educativos. Estos agentes, asociados a la dinámica adecuada del objeto y del ambiente externo, estimulan una serie de realidades circunstanciales que alcanzan reorientaciones en el proceso para adecuarlo a las nuevas realidades que van germinando. Por tanto, la planificación requiere de un envión que residirá en el compromiso y responsabilidad de los directivos. A tal efecto, la planeación requiere de gerentes que decidan las técnicas que se aplicaran a cada situación, con la ayuda de la información, conocimiento, experiencia, valores, cultura y métodos para la evaluación y revisión de los objetivos alcanzados. Por lo que se sugiere la aplicación de la propuesta diseñada.

Descriptores: Propuesta, directivos, fortalecimiento, planeación estratégica

79.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE VENEZUELA

Autor: Bethsaida Vergara Rojas.
Tutor: Lcdo. Albbel Ramírez, Esp
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias didácticas para la difusión de la historia de Venezuela dirigida a los docentes de la Unidad Educativa Estadal “Emiro Fuenmayor” del municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; cuyas fases fueron el diagnóstico, la factibilidad y el diseño. La población objeto de estudio estuvo conformada por diez (10) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual estuvo conformado por 20 (veinte) preguntas cerradas, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de Cronbach dando un resultado de r =0.89, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que los docentes no planifican ni desarrollan estrategias que les permitan difundir la Historia de Venezuela, para lograr así que los niños y niñas de primaria se sientan altamente motivados e identifiquen con la historia nacional; de igual manera, se observa la necesidad de aplicar estrategias fundamentadas en la libertad, solidaridad, identidad dirigidas a comprender que la historia es parte fundamental para desarrollar sentido de pertenencia con el presente conociendo y respetando su pasado de igual forma alcanzar un aprendizaje mas efectivo, a través del diseño estrategias didácticas se puede lograr que docentes y estudiantes se apropien de lo autóctono como práctica vital permanente, un estilo de vida lleno de amor por su patria.

Descriptores: Estrategias didácticas, Historia de Venezuela

80.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PARA LA PRAXIS PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES

Autor: Carolina del V. Coello S.
Tutor: Lcda. Ana L. Rojas P. (Espec.)
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad proponer un manual de estrategias orientados a los diferentes estilos de aprendizaje, para la praxis pedagógica de los docentes en el Nivel de Educación Secundaria del Liceo Bolivariano Fermín Ruiz Valero, ubicado en el Cobre Municipio José María Vargas del Estado Táchira. El trabajo se ubicó en un estudio descriptivo, bajo un diseño de campo apoyado en la modalidad de Proyecto factible. Se orientó a resolver situaciones para satisfacer necesidades en un determinado contexto educativo. El instrumento utilizado fue un cuestionario de treinta y dos (32) Ítems de preguntas cerradas aplicado a los docentes de educación secundaria de la referida institución, la población estuvo conformada por 50 docentes, de los cuales se tomaron 36 quienes conformaron la muestra seleccionada de manera intencional. El mismo fue previamente validado por un grupo de expertos y se logro a través de la validez de contenido. En función de esto se aplicó el Coeficiente Proporcional de Rango (CPR), el cual arrojó un índice de 0.85. Para determinar su confiabilidad se utilizó una prueba piloto, al resultado se le aplicó el Coeficiente Alfa de Cronbach y arrojó como valor 0.80 que lo ubica según la escala de Ruiz, en un rango alto. Los resultados indican que los docentes no emplean estrategias acordes a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. Además, los docentes no contribuyen a solventar de manera mediática tales situaciones. Por otra parte se observa desmotivación en los estudiantes a no ser atendidos acordes a sus necesidades de aprendizaje. Los docentes planifican estrategias tomando en cuenta el entorno y las diferencias que rodean a los estudiantes, pero señalaron que carecen de habilidades para ponerlas en práctica en correspondencia con los estilos de aprendizaje. En este sentido se recomienda ampliamente el desarrollo de la propuesta originada como aporte del presente estudio.

Descriptores: Estrategias de aprendizaje, estilos de aprendizaje, praxis pedagógica, docentes, estudiantes

81.- EDUCACIÓN EN VALORES COMO FUNDAMENTO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Laura Rujano
Tutor: Lcda. Lisbeth Molina. Esp.
Fecha:Abril 2013

RESUMEN

La investigación se planteó como objetivo ejecutar acciones dirigidas al fortalecimiento de la educación en valores como fundamento para la convivencia escolaren estudiantes de 4to grado de la Escuela Estadal “El Hato” ubicada en el sector El Hato, municipio Guaraque estado Mérida.La metodología fue cualitativa bajo el tipo de investigación acción participante, desarrollada en cinco fases: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron integrados por tres docentes de aula y dieciocho estudiantes. La técnica utilizada para la recolección de evidencias fue la entrevista siendo el instrumento la guía de entrevista. Cabe destacar, que la guía de entrevista dirigida a los docentes estuvo integrada por veinte interrogantes, mientras que la de los estudiantes fue de 16 interrogantes. La validez se realizó a través de la triangulación de fuentes y la fiabilidad fue sincrónica. Luego de aplicado el diagnóstico fue posible determinar que los estudiantes realmente ponen muy poco en práctica valores para una convivencia pacífica y democrática en el contexto escolar. Por esta razón, se planificaron, ejecutaron y evaluaron cinco acciones dirigidas al fortalecimiento de la educación en valores como fundamento para la convivencia escolar. Entre los resultados se destaca, que el problema detectado en la primera fase de la investigación fue mejorado al llevar a la práctica la planificación de las acciones, permitiendo que los estudiantes se apropiaran de información yconocimiento sobre la educación en valores como fundamento para una convivencia escolar, la cual logró concretarse en la medida que los estudiantes participaron activamente en cada una de las actividades programadas, lográndose de esta forma mejorar la convivencia escolar. Por ello, se recomienda planificar y ejecutar actividades para estimular la puesta en práctica de valores sociales que permitan mejorar la convivencia escolar para acceder al perfeccionamiento en el tema de la disciplina y la resolución de conflictos.

Descriptores: Acciones, Educación en Valores, Convivencia Escolar

82.- ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Victoria de Jesús Aillón García
Tutora: Lcda. Lira Coromoto Méndez Márquez. Esp.
Fecha: Diciembre, 2013.

RESUMEN

La enseñanza de la matemática a través del tiempo en el sistema educativo se ha convertido en uno de los procesos más complejos. Por consiguiente, el propósito de la presente investigación es proponer estrategias lúdicas para la enseñanza de la matemática de Primer Año de Educación Media General en la Unidad Educativa Nacional Barrio Las Flores ubicado en San Juan de Colón, municipio Ayacucho del estado Táchira, las cuales están dirigidas a los docentes para fortalecer los procesos pedagógicos y de enseñanza. Al respecto, la investigación metodológicamente se apoyó en una investigación de campo, de nivel descriptivo, bajo la modalidad de un proyecto factible. La población estuvo conformada por los tres docentes de matemática de la institución y los ciento veintidós estudiantes pertenecientes al primer año de educación Media General, la muestra fue censal por considerarse relativamente pequeña en el caso de los docentes y en los estudiantes se tomó el 30% de acuerdo Haddam (2009). El instrumento de recolección de información mediante el cual se aplicó el cuestionario de preguntas cerradas en escala de Likert. La validez, fue a juicio de expertos cuya puntuación promedio fue de 3.93 en el caso de los docentes y 3.86 de los estudiantes. La confiabilidad fue mediante la fórmula estadística alfa de Crombach dando como resultado 0,76 para los docentes y 0,63 para los estudiantes, los cuales son altamente confiables según Ruiz (2002). Los datos fueron procesados en tablas de doble entrada de Frecuencia simple y porcentajes. La autora llegó a la conclusión que la enseñanza de la matemática dentro de la institución se da de manera tradicionalista y monótona, por lo cual no se fomentan estrategias innovadoras que permitan fortalecer los contenidos en los educandos de manera significativa. Finalmente, se recomienda la ejecución de la propuesta para fortalecer el aprendizaje de la matemática.

Palabras Claves: Estrategias Lúdicas, Enseñanza de la Matemática, Didáctica.

83.- LA PATRULLA ESCOLAR PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA EN LA ESCUELA BOLIVARIANA TITO SALAS

Autor: Darquiz Mora
Tutor: Lcdo/Pltgo. José Benito Salcedo, M Sc
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El objetivo general de esta investigación fue proponer la patrulla escolar para el mejoramiento disciplinario en la Escuela Bolivariana Tito Salas ubicada en la parroquia Urribarri del municipio Colon del estado Zulia, para lo cual se desarrolló un trabajo bajo la modalidad de proyecto factible, el mismo se fundamentó en una investigación descriptiva, de campo no experimental. La población estuvo conformada por 7 docentes que laboran en la Escuela Bolivariana Tito Salas, no se tomó muestra debido a la posibilidad de aplicar los instrumentos de recolección de datos a toda la población. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario tipo Likert con 5 alternativas, siempre, casi siempre, a veces, casi nunca y nunca. Este instrumento fue validado por tres expertos y la confiabilidad fue de 0,86 según el alfa de Conbrach. Después de analizar los resultados se concluyó que en la Escuela Bolivariana Tito Salas hay problemas relacionados con indisciplina escolar, la cual tiene factores internos como la dificultad de los alumnos para expresar sus puntos de vistas y desde el ámbito externo se puede señalar la violencia en los medios de comunicación, así como el contexto donde viven están afectando la conducta del niño en la escuela. Ante tal situación se propuso las estrategias para la implementación de la patrulla escolar para minimizar los problemas de indisciplina escolar, para lo cual se deben elegir los miembros del comité de vigilancia quienes serán los responsables de elegir a los miembros de la patrulla, además se recomendó coordinar con la Policía Municipal para la preparación y formación de los niños u niñas pertenecientes a dicha patrulla, también se recomendó la integración de los padres y representantes para que apoyen el proyecto. .

Descriptores:Indisciplina escolar, clima escolar, patrulla escolar, mejoramiento disciplinario

84.- INTEGRACIÓN DE PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Ysabel T. Amador
Tutor: Prof. Rita E. Rojas de G., Esp.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de acción para la integración de padres, madres y representantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de educación primaria de la Escuela Bolivariana Sardinata, ubicada en el municipio Jesús María Semprún del estado Zulia. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible; la población estuvo conformada por 25 docentes, así como por 531 padres, madres y representantes para una muestra final de 84, todos pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información en los estudiantes se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada con 18 ítems, validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Kuder –Richarson con el resultado de 0.89 lo que se interpreta como instrumento altamente confiable; y para los docentes se aplicó la técnica de la entrevista a través de un guión de entrevista con cinco (5) preguntas abiertas. Luego los datos de la encuesta fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores, presentados en cuadros y gráficos; en el caso de la entrevista la información se trabajó mediante el análisis cualitativo. Los dados permitieron concluir que los docentes poseen dificultades para generar acciones dirigidas a lograr el establecimiento de un proceso de integración e implicación de los padres caracterizado por el desarrollo de una tarea compartida, la búsqueda de unificación de esfuerzos y causas comunes entre los miembros de la comunidad escolar, todo ello con la finalidad de lograr una acción educativa basada en la cooperación, así como colaboración en el proceso de enseñanza aprendizaje entre padres y maestros para alcanzar la formación integral del estudiante; lo cual condujo a proponer un plan de acción para la integración de padres, madres y representantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: Integración, padres, madres, representantes, enseñanza y aprendizaje

85.- El JUEGO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PSICOMOTRICIDAD DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Soto Morales Rotsselyn Dayret
Tutor: Lcda. Maritza Moreno, M S c.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación está enfocada en desarrollar juegos para el fortalecimiento de la psicomotricidad de los estudiantes del 1ero y 2do grado de la escuela estadal concentrada 138-587-600 s/n Bolivariana “Buroquía”, ubicada en el caserío Buroquía, aldea San Roque, municipio Simón Rodríguez del estado Táchira. El camino metodológico que orientó la naturaleza investigativa respondió al paradigma cualitativo, enmarcado en la modalidad de investigación acción participante, descrita en cinco fases: i, diagnostico, panificación, ejecución, evaluación, y sistematización del proceso, los informantes claves fueron: (02) docentes (15) estudiantes de 1ro y 2do grado de la escuela seleccionada. La recolección de la información se realizó haciendo uso de la técnica de la observación, y como instrumento se seleccionó la guía de observación contentiva a 15 ítems, aunado a un registro descriptivo contentivo a 7 indicadores, la validez y fiabilidad estuvo dirigida a través de la técnica de la triangulación, que permitió determinar la fiabilidad sincrónica, con los resultados obtenidos, que permitieron conocer la falta de aplicación de juegos para potenciar el desarrollo psicomotor de los estudiantes. De igual forma, se procedió a elaborar la sistematización de la información en función de los 8 juegos establecidos en el planificación los cuales fueron evaluados con registros descriptivos y permitieron elaborar como recomendaciones la importancia de fortalecer el desarrollo psicomotor a fin de que los estudiantes avancen en este proceso que también reafirma parte de la formación biopsicosocial de los niños y niñas, se recomendó re aplicar planificaciones similares.

Descriptores: Juegos, desarrollo motor, psicomotricidad, recreación

86.- EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO FUNDAMENTO PARA LA FORMACIÓN DE UNA ETICA ECOLÓGICA

Autor: LeidaRujano
Tutor: Lcda. Lisbeth Molina, Esp.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación se planteó como objetivo ejecutar acciones sustentadas en la educación ambiental como fundamento para la formación de una ética ecológica en estudiantes de 6to grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Los Laureles”, ubicada en Guaraque, municipio Guaraque Estado Mérida. La metodología fue cualitativa y el tipo de investigación acción participante. Los informantes estuvieron representados por cinco docentes y12 estudiantes. Para la recolección de los datos se aplicó como técnica la entrevista y la observación y como instrumentos la guía de entrevista dirigida a los docentes integrada por 10 ítems y otra para los estudiantes compuesta por nueve ítems. Para la validación de los instrumentos fue aplicada la triangulación metodológica y fiabilidad sincrónica. En este sentido, el diagnóstico realizado, permitió evidenciar que no se fomentaba la educación ambiental para la formación de la ética ecológica en los estudiantes. Ante esta situación, fue necesaria la ejecución de cinco acciones que permitieron proyectarla educación ambiental como fundamento para la formación de una ética ecológica lo que constituyóno solo una necesidad debido a los grandes conflictos ambientales que produce la humanidad en general, sino además por las diversas posibilidades que le puede brindar al docente en su quehacer pedagógico, por eso con la ejecución de las acciones se observó a un grupo de estudiantes interesados por la conservación del ambiente.En este sentido, se ejecutaron las acciones planificadas, promocionando la participación activa de los estudiantes y representantes en el desarrollo de las mismas. De igual manera, los estudiantes adquirieron conocimientos tanto teóricos como prácticos con relación a la educación ambiental, así mismo se organizaron grupos de trabajo para la realización de actividades conservacionistas en donde participaron de una manera efectiva.

Descriptores: Educación Ambiental, formación, conciencia ecológica

87.- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor: Carmen Antolines, Martínez de Sayago
Tutor: Lcdo. Gaspar Asaro Lombardo. M Sc..
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El trabajo de investigación que se presenta tuvo como objetivo proponer estrategias pedagógicas para la integración de los padres y representantes en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas del tercer grado de la Unidad Educativa “Patrocinio Peñuela Ruiz”, en el Municipio Pedro María Ureña estado Táchira. El estudio se ubicó bajo la modalidad de proyecto factible, de campo y del tipo descriptiva. La población conformada por 12 docentes 6 de aula, 5 especialistas y una auxiliar de aula. En cuanto a la muestra se tomaron la misma cantidad de individuos que pertenece a la totalidad de la población. Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta, y como instrumento el cuestionario con veintiocho (28) ítems con escala de respuestas de tres alternativas: (S) siempre, (Av) a veces y (N) nunca. La validez de los instrumentos se realizó mediante el juicio de tres expertos quienes determinaron su aplicabilidad, y a su vez se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR), con un valor de 0,973 determinando también de esta forma su validez. Por otra parte la confiabilidad del mismo se comprobó mediante una prueba piloto para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, que arrojó un resultado de 0,821333, demostrando que es altamente confiable. Luego de la aplicación del instrumento se observó que los docentes escasamente emplean estrategias que les permita la integración de los padres, representantes y responsables en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños, para ello se propuso un modelo contentivo de siete estrategias que si son aplicadas, podrán dar los resultados sugeridos.

Descriptores: Estrategias Pedagógicas, Integración, Participación, Colaboración, Cooperación, Proceso de Enseñanza, Proceso de Aprendizaje

88.- LA LÙDICA COMO ESTRATEGIA PEDAGÒGICA EN LA INICIACION DEL PROCESO DE LECTURA

Autor: Lcda. Carol Dávila
Tutor: Lcda. Marleny Rivas A. Esp
Fecha: Enero 2012

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer La Lúdica como Estrategias Pedagógica en la Iniciación del Proceso de Lectura, situándose la investigación en la Unidad Educativa Estadal “La Vega de la Parroquia” NER 011, ubicada en el municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; cuyas fases fueron el diagnostico, la factibilidad y el diseño. La población objeto de estudio estuvo conformada por diez (10) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual estuvo conformado por 16 (dieciséis) preguntas cerradas, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de Cronbach dando un resultado de r =0.92, lo que se interpreta como instrumento de confiabilidad alta. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que los docentes no planifican estrategias lúdicas que les permitan a los estudiantes iniciarse en la lectura de manera placentera y logren desarrollen el hábito lector siendo fundamental a lo largo de su formación académica y personal, lo que permite recomendar el presente estudio al proponer la lúdica como estrategia pedagógica en los procesos de lectura.

Descriptores: Lectura, iniciación, lúdica, estrategia pedagógica

89.- ORGANIZACIÓN DE LA LABOR DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS CIENTÍFICOS

Autor: Elogdy Carolic Ramírez
Tutor: Lcda. Leydi Guerrero, Esp.
Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación se planteó como objetivo proponer estrategias de organización de la labor docente en la enseñanza de la metodología para la elaboración de proyectos científicos, dirigidas a los profesores especialistas de biología y química del Liceo Nacional Manuel Felipe Rúgeles, municipio Andrés Bello, estado Táchira. Respecto al estudio, se enmarco en un paradigma cuantitativo, de naturaleza de campo, bajo la modalidad de proyecto factible, estructurado en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. De igual forma, la muestra estuvo conformada por siete (`07) docentes especialistas en las asignaturas de biología y química a quienes se aplicó un cuestionario, el cual constó de diecisiete (17) preguntas con opciones de respuesta siempre, algunas veces, nunca. Asimismo, la validez del instrumento se efectuó por medio del juicio de dos expertos en metodología, así como la confiabilidad se realizó por el método de Alfa Crombach, cuyo resultado fue de 0,84. En consideración con el diagnóstico se logró conocer que los profesores no organizan la labor docente en la enseñanza de la metodología científica para la elaboración de proyectos, debido a que conocen los elementos existentes para tal fin. De igual forma, no saben cómo asociarlos en la planificación, no diseñan estrategias que faciliten la enseñanza de la metodología, situación que afecta el proceso educativo al limitar el desempeño docente. Igualmente, los docentes no hacen uso de recursos didácticos, novedosos, tal situación presenta un proceso de enseñanza fundamentado en paradigmas educativos tradicionales. Por ende, se requiere la promoción de talleres en función de la organización de la labor docente en la enseñanza de la metodología para la elaboración de proyectos científicos.

Descriptores: Estrategias, organización, labor docente, metodología, proyectos científicos

90.- LA COMUNICACIÓN ASERTIVA COMO ELEMENTO INTEGRADOR EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Autor: Marcos E. Bracho P.
Tutor: Lcda. Alix A. Contreras R. M Sc
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer la comunicación asertiva como elemento integrador en el contexto escolar de la Unidad Educativa Social de Avanzada Almirante Luis Brión Santa Bárbara estado Zulia. . El estudio consistió en una investigación de campo de carácter descriptiva, se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con una población de 01 director, 02 subdirectores, 12 docentes a quienes se les aplicó un cuestionario de 3 alternativas siempre, algunas veces, nunca, se empleo como técnica la encuesta los cuales sirvieron de apoyo para la obtención de la información, los mismos fueron validados a través del juicio de expertos y procesados por medio del coeficiente de proporción de rango, obteniendo un resultado de 0.98 personal directivo y 0.97 docentes. En cuanto, a la confiabilidad se utilizó la medida de estabilidad o coeficiente por test retest luego de aplicarlo en dos oportunidades y correlacionar los datos se pudo comprobar que el mismo es confiable, por cuanto, los resultados tuvieron un grado alto de concordancia entre ellos. El análisis e interpretación de los resultados se realizó a través de un análisis descriptivo y de frecuencia porcentual en función de las tendencias y criterios destacados, concluyéndose: el personal directivo no promueve estrategias en la escuela con el propósito de fortalecer la comunicación asertiva, pocas veces toman en cuenta a los docentes para que formen parte en la solución de las necesidades que se presentan en la institución, no existe un enlace comunicacional entre el personal directivo y docente, los docentes no sienten confianza para abordar al personal directivo al momento de hacer los respectivos planteamientos, se sienten desmotivados en formar parte de algunas comisiones. Por lo que se recomienda: Formar mesas de trabajo entre los docentes, Intercambiar experiencias con especialistas que permitan profundizar sobre la comunicación asertiva, Destinar en la escuela espacios de intercambio entre directivos y docentes

Descriptores: Comunicación Asertiva, Contexto Escolar, Elementos de la Comunicación

91.- RECICLAJE DEL PAPEL COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA CONSERVACIÓN Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE

Autor: Zambrano R. Mayra A
Tutor: Lcdo. Tulio Carrillo; M Sc.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo proponer el reciclaje del papel como estrategia de enseñanza para la conservación y preservación del ambiente en los estudiantes del 5to año sección A del Ciclo Diversificado Liceo Mucuchíes, Municipio Rangel, Mérida. Se desarrolló bajola modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo, utilizando como muestralos doce (12) docentes de la institución objeto de estudio, veinticuatro (24) estudiantes de quinto año de la sección “A”, personal directivo (05 docentes) y miembros de la comunidad (15 personas), lo cual corresponde a un aproximado de 35% de la población, considerada entonces como una muestra suficientemente representativa. Para la recolección de la información se utilizaron como técnicas: la encuesta, la entrevista y la observación y, como instrumentos: se aplicó un cuestionario contentivo de 22 ítems para los docentes y 21 ítems para el estudiantado, ambos con alternativas: siempre (S), a veces (AV) y nunca (N); seguidamente, un guión de entrevista formalizada constituido por siete (7) preguntas abiertas para el personal directivo y la comunidad. Finalmente, la observación estructurada por 13 criterios a visualizar, con alternativas: se evidencia (SE), no se evidencia (NSE) y observaciones.La validez de los instrumento se hizo a través de la técnica de juicios de expertos; luego se les aplicó el CPR obteniendo como resultado 0,96, mientras que la confiabilidad se obtuvo aplicando el Coeficiente de Confiabilidad Alfa de Cronbach dando como resultado 0,87. La información obtenida se procesó de acuerdo a los instrumentos: los cuestionarios a través de la estadística descriptiva (cuadros y gráficos); el guión de entrevista por unidades y categorías y,la observación estructurada de forma netamente descriptiva. El diagnóstico de la investigación arrojó como resultado: los conocimiento que tienen los docentes y estudiantes sobre el reciclaje del papel son sólo teóricos puesto que en la Institución Educativa poco utilizan el reciclaje del papel como estrategia de enseñanza para la conservación y preservación del ambiente, lo cual demuestra debilidades en cuanto a la inclusión de recursos didácticos e innovadores para fortalecer la conciencia ambientalista de los ciudadanos. Por ende, se presenta una propuesta con el fin de brindar herramientas a los entes educativos relacionados con el reciclaje, específicamente del papel y la conservación y preservación del ambiente.

Descriptores: Reciclaje, papel, conservación, preservación, ambiente.

92.- PLAN DE ACCIÒN DIRIGIDO AL DOCENTE PARA LA FORMACIÒN DE HÀBITOS DE HIGIENE Y SALUD BUCAL EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Maura Ferreira
Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora, M Sc.
Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponerun plan de acción dirigido al docente para la formación de hábitos de higiene y salud bucal en los estudiantes de la Unidad Educativa Bolivariana “Santa Marta Alta”, ubicada en Santa Marta, Santa Cruz de Mora, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida.La investigación se apoyó en un trabajo de campo de carácter descriptivo enmarcado en la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 14 docentes que laboran en el plantel objeto de estudio. El instrumento consistió en un cuestionario el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un valor de 0,81 resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados evidencian muy poca utilización por parte de los docentes del método inductivo y deductivo para motivar en el estudiante el cuidado de la salud bucal, hacen poco uso de la charla como estrategia de enseñanza, sin embargo, manifiestan que existe la utilización de las carteleras y exposiciones como estrategias para la formación de hábitos de salud bucal en los niños y niñas; tampoco planifican actividades que permitan la revisión de la dentadura de los estudiantes, ni procuran que el odontólogo realice visitas periódicas a la escuela por lo menos dos veces al año. Ademàs, no poseen los conocimientos para la aplicación de flúor; no promueve las técnicas del cepillado correcto en la escuela: En tal sentido, se diseñó un plan de acción dirigido al docente para la formación de hábitos de higiene y salud bucal en los estudiantes, mediante estrategias a ser aplicadas en la escuela con la participación de docentes, estudiantes y representantes.

Descriptores: Hábitos de salud e higiene bucal, métodos de enseñanza, estrategias, técnica del cepillado, visitas al odontólogo, uso del flúor

93.- TRABAJO COOPERATIVO DEL DOCENTE DE MUSICA-DOCENTE DE AULA EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Mariela Nava de Prince
Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc.
Fecha: dicimebre 2013

RESUMEN

La investigación se plantea proponer el uso del trabajo cooperativo entre el docente de música y el docente de aula en los Proyectos de Aprendizaje en los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana “San Miguel”, localizada en la parroquia Matriz de Ejido, municipio Campo Elías del estado Mérida. Se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad de Proyecto Factible. La población estuvo conformada por 25 docentes pertenecientes a esta institución, para la recolección de la información se utilizó un cuestionario con 18 ítems, el mismo fue validado por tres expertos, se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango, su confiabilidad se calculó a través del Coeficiente de Alpha de Cronbach con el resultado 0,98 que se interpreta como instrumento altamente confiable. De igual modo, se aplicó una Guía de Observación para registrar indicadores de la actuación de tres docentes. Los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes no usan el trabajo cooperativo como alternativa para un proceso de enseñanza aprendizaje significativo y escasamente formulan Proyectos de Aprendizaje con actividades colectivas, presentando dificultades para realizar modificaciones a la planificación habitual; y poco utilizan los beneficios de la música como medio de expresión y apoyo didáctico. Por lo que es necesario aplicar actividades basadas en el trabajo cooperativo que fomenten la participación activa de los docentes de aula y docente de música, así como otros miembros de la comunidad educativa, en Proyectos de Aprendizaje centrados en los intereses y necesidades de los y las estudiantes. A partir de esto, se recomienda a los directivos propiciar la capacitación y actualización permanente. A los docentes, mantener una actitud crítica, reflexiva y transformadora en su desempeño pedagógico.

Descriptores: Trabajo cooperativo, proyectos de aprendizaje, planificación, trabajo en equipo, música

94.- ESTRATEGIAS LÚDICAS DIRIGIDAS AL DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Autor:Felipe Antonio Narváes

Tutor: Lcdo. Reny A. Ramírez. Esp.

Fecha: Diciembre, 2013

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad, proponer estrategias lúdicas dirigidas a los docentes para la enseñanza de la multiplicación de números naturales en los estudiantes de las Escuela Básica Corralito I del municipio Barinas del estado Barinas. La naturaleza del estudio se enmarca en la modalidad de proyecto factible, basado en una investigación de campo de carácter descriptivo y comprendió las siguientes fases: (a) diagnóstico, (b) estudio de factibilidad; (c) diseño del modelo. El diagnostico, sirvió de fundamento a la elaboración de la propuesta. Apoyado en el enfoque cuantitativo, a través de las dimensiones: Estrategias Lúdicas y enseñanza de la Matemática; la muestra estuvo conformada por veinte (20) docentes, para la recolección de la información se utilizó un cuestionario contentivo de 23 ítems, con tres (03) alternativas de respuestas en una escala tipo Likert. Se utilizó la técnica juicio de expertos para la validez del cuestionario con un coeficiente de proporción de rango de 0,88 y el coeficiente de Alfa-Cronbach para la confiabilidad, obteniéndose un valor de 0.83 determinándose una alta confiabilidad. Para el análisis de los datos, se utilizó la frecuencia de las respuestas porcentaje y promedio con sus respectivos gráficos para su mejor comprensión, los mismos se procesaron en cuadros por objetivos estudiados, se analizó de manera cuantitativa y cualitativa. Los resultados obtenidos evidencian, debilidades en los docentes en la planificación de estrategias para la enseñanza de la multiplicación, por tanto, se sugiere a los docentes, adecuar su práctica educativa a las nuevas corrientes del pensamiento, mediante la actualización permanente e innovación de estrategias lúdicas.

Descriptores: Estrategias Lúdicas, Enseñanza de la Multiplicación, Números Naturales.

95.- GUIA DE ESTRATEGIAS  BASADA EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO VÍA DE ARTICULACIÓN ENTRE DIRECTIVOS Y DOCENTES

Autor: Margelys C. García M.

Tutor: Prof. Gisela Contreras (Esp)

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo general proponer una guía de estrategias basadas en la inteligencia emocional como vía de articulación entre directivos y docentes. de la Escuela Bolivariana “Carlos Quintero Alegría” del municipio San Genaro de Boconoito del estado Portuguesa. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo, de carácter descriptivo, dentro de un enfoque cuantitativo.. La población estuvo conformada por dieciocho (18) docentes , dos de los cuales ejercen función directiva. La recolección de la información se realizó a través de la técnica de la encuesta y el instrumento un cuestionario con alternativas de respuestas tipo escala de Lickert contentivo de 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica de juicio de experto. Para determinar la confiabilidad se aplicó la fórmula del Coeficiente Alfa de Cronbach y se obtuvo como resultado un 0,93 considerado muy alto. El procesamiento de análisis de los datos se llevó a cabo mediante la estadística descriptiva. Para dar soporte teórico se consultaron diferentes estudios que sirvieron de apoyo para diseñar la propuesta, En la investigación se llegó a la conclusión que dentro de los sujetos en estudio se desconoce en su mayoría como aplicar de manera efectiva la inteligencia emocional y las formas de abordar las conductas del ser humano, el autoconocimiento y autocontrol emocional constituyendo una debilidad que afecta el trabajo de equipo como parte significativa en el proceso educativo.

Descriptores: Guía de estrategias, Inteligencia emocional, articulación, directores, docentes

96.- EL SUPERAPRENDIZAJE EN EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: José Gregorio Manchego

Tutor: Lic. María Luisa de Azuaje, Msc.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación, se planteó como objetivo general: proponer estrategias basadas en las técnicas de Superaprendizaje dirigidas a los Docentes como una alternativa para el mejoramiento del rendimiento académico en los estudiantes de la U.E. Nro. 99 Ramón de La Cruz Moreno, ubicada en la parroquia Emeterio Ochoa, Sector Campo Barinas, Municipio Libertador, del Estado Táchira; la misma estuvo enmarcada en una metodología de proyecto factible, apoyada en una investigación descriptiva y de campo. La población estuvo representada por tres (03) docentes y sesenta y cuatro (64) estudiantes, es decir, la totalidad de toda la institución. Se realizó un muestreo intencional, con los tres (03) docentes y dieciocho (18) estudiantes del 5to y 6to grado. Para la recolección de la información se utilizaron dos cuestionarios, cada uno contentivo de 16 ítems con preguntas de tres opciones de respuesta: Siempre (S), A Veces (AV), Nunca (N). Se realizó una validación de juicio de expertos, posterior a ello, se aplicó el instrumento a una muestra piloto, y se determinó el Alfa de Cronbach para su confiabilidad, con valores de 0,78 a la muestra piloto de docentes y 0,714 a la muestra piloto de estudiantes, siendo de una magnitud ALTA de confiabilidad para ambas muestras. La técnica utilizada para el procesamiento de datos fue la estadística descriptiva y los resultados se muestran en tablas y el promedio total de los indicadores en gráficos. Se concluye que las docentes no implementan técnicas de Superaprendizaje en el aula, específicamente, los pilares de la misma, tales como: respiración, relajación, música y programación ambiental; en cuanto a la ambientación de aula, es realizada medianamente, pero no orientada al Superaprendizaje. En base a lo diagnosticado, se diseñó una propuesta de estrategias de Superaprendizaje dirigida a los docentes, basada en seis (06) talleres teórico-práctico.

Descriptores: Superaprendizaje- Relajación- Respiración- Música- Programación Mental-ambientación del aula

97.- MATERIAL REUSABLE PARA EL FOMENTODE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL

Autor: Yesenia Marcano

Tutor: Lcda. Lisbeth Molina. Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio se trazó como objetivo implementar acciones dirigidas a la utilización de material reusable para el fomento de la expresión plástica en estudiantes con diversidad funcional intelectual de Básica Especial sección “E” del Instituto Bolivariano de Educación Especial “Santa Cruz de Mora” ubicado en Santa Cruz de Mora, municipio Antonio Pinto Salinas, estado Mérida. El tipo de investigación fue cualitativa enmarcado en la modalidad de investigación acción participante, ejecutada en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por cuatro docentes y diez estudiantes con diversidad funcional intelectual. Las técnicas empleadas fueron la entrevista y la observación y los instrumentos la guía de entrevista aplicada a los docentes, integrada por 18 interrogantes y dos guía de observación: una dirigida a los docentes compuesta por 18 indicadores y otra a los estudiantes con diversidad funcional intelectual, integrada por 16 indicadores. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación metodológica y la fiabilidad sincrónica, esto permitió el cruce de la información recolectada; los resultados evidenciaron que no se utilizaba el material reusable para fomentar la expresión plástica en estudiantes con diversidad funcional intelectual. Por las razones antes expuestas, se planificaron, ejecutaron y evaluaron seis acciones que permitieron fomentar la expresión plástica a través de la utilización de material reusable en los estudiantes con diversidad funcional intelectual. Entre los logros obtenidos con la ejecución de las acciones, se destaca que los estudiantes reforzaron la expresión plástica, por cuanto mostraron más familiaridad hacia el material reusable, lo que permitió expresarse de una manera libre, sin inhibiciones, potenciando la autoestima, despertando en el ellos un sentimiento de placer y de necesidad.

Descriptores: material reusable, expresión plástica, diversidad funcional intelectual

98.- PLAN DE ACCIÓN DIRIGIDO AL DOCENTE SOBRE EL USO DE LA BIBLIOTECA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Elluz Elizabeth García Parada

Tutor: Lcda. Livia Krupskaia Moreno. M Sc.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción dirigido al docente sobre el uso de la biblioteca como recurso didáctico para el mejoramiento de la comprensión lectora de los niños y niñas de 6to grado de la Unidad Educativa Nacional “Quebrada de la Virgen”, municipio Guanare, estado Portuguesa. El estudio se enmarco dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo del tipo descriptiva. La población se conformó por nueve docentes (09), seis de aula y tres especialistas, además veintitrés (23) niños y niñas del sexto grado de la institución objeto de estudio. La muestra quedo conformada por la misma cantidad de individuos que concuerda con la población, por ser ésta pequeña y finita. Por su parte, la técnica de recolección de información fue la encuesta. Los instrumentos aplicado para el diagnóstico fue un cuestionario, dirigido a los docentes contentivo de diecisiete (17) ítems con tres alternativas de respuestas Siempre (S) A veces (Av) Nunca(N) y por otro lado una escala de estimación a los niños y niñas de acuerdo a las variables, dimensiones e indicadores a medir para establecer en ellos la presencia medianamente o ausencia de la compresión lectora, conformado por veintiún (28) indicadores. La validación de los instrumentos se hizo por medio de tres expertos y la confiabilidad, se obtuvo a través del coeficiente Alpha de Crombach dando como resultado 0,867347 para el cuestionario y 0,84589 para la lista. Luego de aplicado los mismos se comprobó en los docentes que recurren poco en el uso de la biblioteca para el mejoramiento de la compresión lectora y por el otro lado se determinó, que la mayoría de los niños y niñas presentan deficiencia en cuanto a la compresión lectora, lo que se sugiere aplicar las seis actividades basadas en el uso de la biblioteca para el mejoramiento de tal entendimeinto.

Descriptores: Plan de acción, Biblioteca, Recurso didáctico, Comprensión lectora

99.- ACCIONES ORIENTADORAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LA EDUCACION ASERTIVA DE LOS PADRES

Autor: Yarelis del Valle Molina M.

Tutor: Lcda. Alix A. Contreras R. MS.c

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo Proponer acciones orientadoras para el fortalecimiento de la educación sexual en los estudiantes a través de la comunicación asertiva con los padres en el Complejo Educativo Nacional “Leandro Alberto Fernández Ocando”, ubicado en la Parroquia Urribarri del estado Zulia. El estudio consistió en una investigación de campo de carácter descriptiva, se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con una población de 06 docentes, 33 padres ó representantes y 35 estudiantes a quienes se les aplicó a cada uno de los estratos un cuestionario de tres alternativas siempre, algunas veces, nunca a través de la técnicas de la encuesta, los cuales sirvieron de apoyo para la obtención de la información, los mismos fueron validados a través del juicio de expertos y procesados por medio del coeficiente de proporción de rango, obteniendo un resultado de 0.90, 0,92 y 0,93. En cuanto, a la confiabilidad los resultados tuvieron un índice alto de concordancia entre ellos, luego de ser aplicado el instrumento en dos oportunidades con un intervalo de tiempo de un mes. El análisis e interpretación de los resultados se realizó a través de un análisis descriptivo y de frecuencia porcentual en función de las tendencias y criterios destacados, concluyéndose: los docentes escasamente promueven acciones orientadoras que permitan el fortalecimiento de la enseñanza de la educación sexual, ni tampoco busca estrategias para lograr una comunicación asertiva con los padres y estudiantes, por cuanto, no sienten confianza para abordar el tema. Por lo que se recomienda: realizar encuentros de trabajo con los estudiantes, abrir espacios en el aula y fuera de ella, para que se involucre personas de la comunidad (Médicos, enfermeras, trabajadora social, entre otros) de manera que se fortalezca la educación sexual en los estudiantes.

Descriptores: Acciones orientadores, educación sexual, comunicación asertiva

100.- ACCIONES EDUCATIVAS DIRIGIDAS A LOS PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES PARA LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS ALIMENTICIOS DE NIÑOS Y NIÑAS EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Solimar Rincón Méndez

Tutor: Lcda. María Luisa de Azuaje. M Sc.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general Implementar acciones educativas dirigidas a los padres, representantes y responsables para la adquisición de hábitos alimenticios de niños y niñas del Centro de Educación Inicial de la U.E.E. Pablo Emilio Ostos, ubicada en Rubio, municipio Junín Estado Táchira. Se desarrolló dentro de un enfoque cualitativo, bajo la modalidad de Investigación Acción Participativa. Los sujetos del estudio fueron 20 padres a quien se les aplicó una entrevista semi-estructurada de 05 preguntas a los padres. Las conclusiones del diagnóstico, se observa por la información aportada por la familia que el tipo de alimentación que proveen a sus hijos la misma consiste en: la ingesta de comida chatarra, consumo excesivo de azúcar y grasas, escaso consumo de vegetales, granos, hortalizas y frutas, poseen escaso conocimiento sobre los requerimientos nutricionales en la ingesta de alimentos y si motivan a los niños y niñas a consumir los alimentos que le ofrece la escuela a través del Programa de Alimentación Escolar. Además, la información que aportan los padres es corroborada por la investigadora quién se desempeña como Coordinadora del Programa Alimentación Escolar, (P.A.E) a través de la observación directa en los ambientes de aprendizaje como son la aulas cuando los niños y niñas quienes deben traer el desayuno desde el hogar, sus alimentos constan preferiblemente de jugos envasados como el de naranja, galletas club social o maría, refrescos por el nestea, acompañados de dulces, chupetas, chicles, entre otras golosinas por citar algunos. Por las razones expuestas, es innegable la carencia de una cultura sobre hábitos alimenticios en los hogares de los niños y niñas de educación inicial de la U.E.E. Pablo Emilio Ostos, siendo esta una de las causas que los niños y niñas de la fase preescolar no consuman los alimentos que ofrece la escuela, por carencia de hábitos alimenticios por cuanto no han sido enseñados en el hogar a consumir hortalizas, vegetales, granos, carne, pollo, entre otros alimentos. Por tanto, fue relevante la ejecución de acciones educativas dirigidas a los padres para que adquirieran conocimiento a través de la información aportada y de esta forma, superar la problemática, causas y consecuencia del tema investigado.

Descriptores: Acciones educativas-Hábitos Alimenticios-Educación Inicial

101.- USO ADECUADO DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Carmen Mora

Tutor: Lcda. María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general: Desarrollar estrategias de la programación neurolingüística para el uso de las reglas ortográficas, dirigidas a los estudiantes del 5° grado de educación primaria de la Unidad Educativa Estadal Pablo Emilio Ostos, ubicada en Rubio, municipio Junín del estado Táchira. Se ubicó dentro del enfoque cualitativo y una investigación acción-participante. Como sujetos de estudio se tomaron a dos docentes y 21 estudiantes de 5° grado, a los primeros se les aplicó la técnica de la encuesta a través del instrumento: la entrevista semiestructura de 11 preguntas y a los segundos un cuestionario de 11 preguntas y dos alternativas de respuestas: sí y no. La información se trianguló con lo que aportaron los docentes, estudiantes y la teoría. Entre las conclusiones del estudio se pude señalar que en los espacios educativos de la Unidad Educativa Estadal Pablo Emilio Ostos, no están utilizando estrategias de la programación neurolingüística para el uso de las reglas ortográficas siendo una de las causas el desconocimiento del aporte que hace este enfoque para lograr en los alumnos una conciencia ortográfica. Al efecto se planificó y se ejecutó 11 estrategias de programación neurolingüística para el uso de las reglas ortográficas, como: letras de colores, ejercicios sobre textos, debate de fichas, el fichero, deletreo, dictado, los colmos, ficha de control, selecciones y dinámicas de grupo. Entre las reflexiones finales que hace la investigadora afirma que el estudio realizado, demuestra que estudiantes cambian de actitud hacia los métodos, técnicas de estudio y estrategias didácticas, al hacerlos protagonistas de su propio aprendizaje, porque se les facilita la participación, el desarrollo de la creatividad, la imaginación, el disfrute, entre otros aspectos, pues, es otra forma de construir aprendizajes significativos, donde se les permite aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar.

Descriptores: Uso adecuado de las reglas ortográficas-Programación Neurolingüística- Nivel de Educación Primaria

102.- TALLERES DE FORMACIÓN EN ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA LA INICIACIÓN DEL PROCESO DE LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ETAPA PREESCOLAR

Autor: Lourdes Rocelith Zambrano de Arciniegas.

Tutora: Lcda. Lira Coromoto Méndez Márquez. Esp.

Fecha: Diciembre, 2013.

RESUMEN

Establecer la iniciación por la lectura en la etapa preescolar requiere de la percepción del mundo desde las expresiones oral y escrita, lo cual permite el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje en los educandos, al respecto, el presente estudio tiene como propósito proponer talleres de formación en actividades significativas para la iniciación del proceso de lectura en los niños y niñas de la etapa Preescolar de la Unidad Educativa Estatal Manuel Felipe rúgeles, ubicada en San Cristóbal, estado Táchira, el cual está dirigido a los docentes para fortalecer los procesos pedagógicos y de enseñanza. Al respecto, la investigación metodológicamente se apoyó en una investigación de campo, de nivel descriptivo, bajo la modalidad de un proyecto factible. La población estuvo conformada por las ocho docentes de la etapa preescolar, la muestra fue censal por considerarse relativamente pequeña. El instrumento de recolección de información fue el cuestionario de preguntas cerradas en escala de Likert. La validez, fue a juicio de expertos dando como resultado 4,00, lo cual significa que el instrumento conduce en forma eficaz al logro del objetivo. La confiabilidad fue mediante la fórmula estadística alfa de Cronbach dando como resultado 0,624 para los docentes, los cuales son altamente confiables. Los datos fueron procesados en tablas de doble entrada de Frecuencia simple y porcentajes. La autora llegó a la conclusión que las docentes generalmente nunca promueven actividades que motiven al educando a la identificación de palabras para la enseñanza de la lectura, por lo cual su proceso es netamente tradicional y poco activo. Finalmente, se recomienda la ejecución de la propuesta para la iniciación por la lectura en la etapa preescolar

Palabras Claves: Actividades Significativas, Interés, Promoción, Lectura

103.- TÉCNICAS AGROECOLÓGICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS HUERTOS ESCOLARES

Autor: William José Lamogglia Guevara

Tutor: Licda. María Luisa de Azuaje. M Sc

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general Implementar técnicas agroecológicas para el funcionamiento del huerto escolar dirigidas a los estudiantes de 5° grado de educación primaria de la Unidad Educativa “Pablo Emilio Ostos”, ubicada en Rubio, municipio Junín del estado Táchira. El estudio se enfocó en el paradigma cualitativo de la modalidad de investigación acción-participante y comprendió las etapas: diagnóstico, construcción del plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización. Como sujetos de información se seleccionaron a (01) y (01) directivo y los 38 estudiantes a quienes se les aplicó un entrevista semi-estructurada de 11 preguntas. Una vez obtenidos y revisados los resultados con la aplicación de los instrumentos a los sujetos de la investigación como son: el docente, directivo y estudiantes, se puede concluir que los docentes especialistas de proyecto productivo endógeno, no están llevando a la praxis pedagógica del huerto escolar, las prácticas agroecológicas a través de elementos tan importantes como es el suelo, abono orgánico, manejo ecológico de las plagas, considerar el entorno ecológico que permita a los estudiantes conocimientos sobre la conservación del ambiente, un aprendizaje del manejo ecológico y ser partícipes activos del mismo. Esta información se confirma por la opinión del directivo y los estudiantes. Por lo expuesto se planificó un proyecto productivo y a través de las clases participativas donde se integró la teoría con la práctica a través de técnicas agroecológicas para el funcionamiento del huerto escolar.

Descriptores: Técnicas agroecológicas-Huerto Escolar

104.- ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN DIRIGIDAS A LOS PADRES Y REPRESENTANTES PARA LA COOPERACIÓN Y REFUERZO DEL PROCESO DE LECTURA

Autor: Minerva Jiménez

Tutor: Lcda Ruth Blanco, M Sc.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de integración dirigidas a los padres y representantes para la cooperación y refuerzo del proceso de lectura en los niños y niñas de cuarto (4º) de la Escuela Básica Concentrada “Guamito”, parroquia El Real, municipio Obispos estado Barinas. La investigación es de tipo proyectiva y se desarrolló con un diseño de campo bajo la modalidad de Proyecto Factible. La muestra quedó constituida por 02 docentes y 22 padres y representantes. La muestra en general se define como Poblacional o Censal. Se diseñaron dos instrumentos de recolección de datos con la técnica de la encuesta de 18 ítems cada uno, tipo Escala Likert. La validez de los instrumentos de recolección de datos se determinó con el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) con un resultado de CVC de 0,8650 La Confiabilidad se determinó con el Coeficiente α de Cronbach, resultando un α ,8548 ,. Las escalas tanto del CVC como del alfa de Conbrach indican que ambos instrumentos son satisfactoriamente validos y confiables. Entre las conclusiones se destaca que no existe una concertación entre los docentes y los padres-representantes sobre la orientación que éstos últimos deben tener de parte de los docentes para cooperar con los estudiantes en el mejoramiento de la lectura en el hogar. Solo coinciden en estar conscientes de la importancia de la lectura pero carecen de las estrategias necesarias para ayudar a sus representados a mejorar su capacidad lectora. Otra conclusión que se desprende de los resultados es que .los padres deben comprender que su rol en el proceso escolar es continuo, organizado, estructurado y para ello la escuela debe asignarle sus labores como tal, de manera que se consolide una verdadera relación integradora entre la escuela y los padres que podría redundar en mejoramiento de la lectura en los escolares Por ende, se hace necesario Proponer una propuesta de estrategias de integración dirigidas a los padres y representantes para la cooperación y refuerzo del proceso de lectura.

Descriptores: Estrategias de integración, capacidades lectoras, claves lingüísticas.

105.-LA VOCACIÓN DEL DOCENTE EN EL DESEMPEÑO DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Autor: Anggi Casilda Medina Estupiñan

Tutor: Lcda. Lisbeth Carolina Contreras Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito Aplicar acciones que promuevan la vocación del docente en el desempeño de la gestión escolar, en los docentes de la Unidad Educativa Simón Bolívar, ubicada en la comunidad de Umuquena, municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La metodología desarrollada correspondió a la investigación acción participativa, ejecutada a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Los informantes claves seleccionados por la investigadora fueron 10 docentes y 20 representantes, se les aplicó una guía de entrevista cada una contentiva a 10 ítems, a los docentes y representantes y una guía de observación desarrollada por la docente investigadora, la validez y la fiabilidad se determino a través de la triangulación; entre los aportes de los docentes, representantes y la observación de la investigadora, la aplicación de los mismos permitió evidenciar que se carece de vocación y no se aplican acciones que promuevan la vocación del docente para el desempeño de la gestión escolar. En la investigación, se pudieron dar cumplimiento a seis (06) acciones (Colectivo de Formación Permanente e investigación “La vocación cualidad esencial para la excelencia educativa”, Charla “Eres un docente con vocación”, Colectivo de Formación Permanente e Investigación “Docente con vocación planifica”, Experiencia de un docente con vocación, Colectivo de Formación Permanente e Investigación “La evaluación diaria, fundamental en un docente con vocación” y Encuentro de los docentes con vocación. Dentro de los cambios obtenidos a partir de la aplicación de las mismas se resalta la mencionar el cambio de actitud y disposición en atender las necesidades de los estudiantes y comunidad en general. Así como el cumplimiento en la planificación y evaluación diaria, destacada aplicación en los roles de desempeño del docente, interacción adecuada con todos los miembros del colectivo escolar, integración con la triada educativa y sensibilización de la importancia de la carrera docente.

Descriptores: Vocación, docente, cualidad, esencial, excelencia y educativa.

106.- ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL LA BARINESA

Autora: Yesenia C Rivas R

Tutor: Dr. Juan Adolfo Salas

Fecha: diciembre 2013

Resumen

El objetivo de la investigación fue Proponer estrategias para la formación de hábitos de estudio en el fortalecimiento del aprendizaje escolar en el Centro de Educación Inicial La Barinesa; parroquia Barinitas, municipio Bolívar del Estado Barinas. El estudio fue de naturaleza cuantitativa, el diseño de la investigación, de campo, la modalidad de la misma, proyecto factible; de la población se seleccionaron para la muestra a noventa y tres (93) padres y cuatro (04) docentes. Asimismo se utilizó como técnica la entrevista e instrumento el cuestionario. La valideza juicio expertos y la confiabilidad sustentada en el estadístico de Alfa de Cronbach Para concluir, se puede decir que con la aplicación de la propuesta basada en un plan en la formación de hábitos para el fortalecimiento del aprendizaje escolar en el Centro de Educación Inicial La Barinesa; se puede orientar a los estudiantes para que adquieran progresivamente sus prácticas de estudio, con el propósito de alcanzar los objetivos que tiene la educación. En lo que se refiere a las recomendaciones es necesario que los docentes y padres orienten a los estudiantes en aspectos como: saber pensar, observar, concentrarse y organizar conductas que le permitan al estudiante realizar la labor intelectual necesaria para resolver un problema, reflexionar una pregunta y seleccionar estrategias.

Descriptores: Estrategias de Formación Hábitos de Estudio, Fortalecimiento Aprendizaje Escolar.

107.-LA EJEMPLARIDAD DEL DOCENTE COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE VALORES

Autor: Elcida del Carmen Leal

Tutor: Lcda. Daliz Liliana Contreras Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito desarrollar acciones sustentadas en la ejemplaridad del docente como elemento fundamental para la formación de valores en la Unidad Educativa Municipal 19 de Abril, de la población de Coloncito del municipio Panamericano del estado Táchira. La metodología desarrollada correspondió a la investigación acción participativa, ejecutada a través de cinco fases: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Los informantes clave seleccionados por la investigadora fueron 10 docentes y 5 (coordinadores y Directivo) a quienes se les aplicó una guía de entrevista contentiva de 10 items. La docente investigadora hizo uso del registro descriptivo, cuya validez y fiabilidad se determinó a través de la triangulación; entre los aportes de los docentes, coordinadores y la observación de la investigadora. En la investigación, se pudieron dar cumplimiento a seis (06) acciones planificadas: Charla “La ejemplaridad del Maestro y como forma valores”, Círculo de Estudio “El Docente un modelo a seguir por todos”, Conversatorio sobre la ejemplaridad del docente para la formación de valores, Participación en Consejo de Decentes, para orientaciones sobre la ejemplaridad del docente para la formación de valores, Acto Cultural de Reconocimiento por parte de la Docente Investigadora a los docentes y Encuentro Final con el Personal Directivo y Coordinadores a fin de hacer seguimiento a la investigación sobre la ejemplaridad del docente como elemento fundamental en la formación de valores. La acciones lograron el proceso de planificación, ejecución y evaluación, pudiéndose considerar como cumplidos todos los objetivos. Dentro de las reflexiones se generó que se debe profundizar el seguimiento a futuras acciones en aras de no dejar pasar las situaciones que pudieran atentar contra la ejemplaridad del docente. Por lo que es importante que el mismo sea visto por todos como el modelo a seguir en cada una de las acciones que desarrolla diariamente en la institución en pro de los estudiantes en todos los contextos.

Descriptores: cualidades del docente, formación de valores y ejemplaridad del docente

108.- INTEGRACIÓN DE LA TRIADA EDUCATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

Autora:Puentes A. Benita

Tutor: Lcda. Carmen Julia Paredes, Esp

Fecha: diciembre 2013

Resumen

La finalidad primordial de La investigación fue Desarrollar acciones para la Integración de la Triada Educativa en el Fortalecimiento del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de los niños y niñas del primer grado de Educación Primaria de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “16 de septiembre” del municipio Libertador, ubicada en la parroquia Jacinto Plaza estado Mérida. Se enfocó en la metodología cualitativa bajo la modalidad de Investigación Acción Participante, con un diseño basado en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes lo constituyeron seis (6) niños y catorce (14) niñas, veintiún (21) representantes y seis (6) docentes. En cuanto a las técnicas que se aplicaron para recoger la información se utilizó la observación directa y la entrevista; como instrumentos se aplicaron dos guías de entrevista para docentes y representantes y una escala de estimación para la comunidad. La validez quedó demostrada en la triangulación de los instrumentos. La etapa diagnóstica permitió evidenciar que los representantes poco se integran a las actividades escolares de sus hijos e hijas, constatando de igual manera que la comunidad se encuentra aislada de las actividades que se programan en la institución y que la escuela no genera los suficientes espacios para la integración de esos actores. Los resultados permitieron planificar y ejecutar acciones que integraban a la comunidad y los representantes a las diversas actividades de la escuela, haciéndolos participes del proceso de enseñanza y aprendizaje a vecinos, hijos e hijas. Finalmente se reflexionó sobre la necesidad de fortalecer la triada educativa.

Descriptores: Integración, Proceso de Enseñanza y aprendizaje, triada educación primaria

109.- MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS COMO HERRAMIENTA PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LAS FUNCIONES DE LOS COORDINADORES PEDAGÓGICOS EN EL NIVEL MEDIA GENERAL

Autor: Martha Cecilia Rueda Rojas

Tutora: Lcda. Lira Coromoto Méndez Márquez. Esp.

Fecha: Diciembre, 2013.

RESUMEN

En el sistema escolar, el objetivo fundamental de la organización se centra en la realización de trabajo útil a los fines de su misión y objetivos. Ello implica el aprovechamiento de los recursos dispensables para el logro de los mejores resultados en el manejo de las normas y cultura organizacional. En consecuencia a lo planteado, el trabajo tiene como propósito Proponer un manual de procedimientos administrativos como herramienta para la optimización de las funciones de los coordinadores pedagógicos en el nivel media general, en el Liceo Bolivariano Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa, ubicado en Las Mesas, municipio Antonio Rómulo Costa del estado Táchira. La metodología aplicada se apoyo en un proyecto factible, bajo un tipo de investigación de campo de nivel descriptivo. La población fueron los 8 coordinadores pedagógicos de la institución objeto de estudio. La muestra fue censal. El instrumento de recolección de la información se elaboró mediante la escala dicotómica con dos alternativas de respuesta. El instrumento fue validado mediante el juicio de expertos Kuder Richardson Kr20 dando como resultado 0,62. Los datos fueron analizados y presentados en tablas de doble entrada de frecuencia simple y porcentajes. La autora llegó a la conclusión que las actividades que realiza el gerente en las instituciones disponen de numerosas estrategias para motivar las conductas y actitudes deseables. La eficacia de tales técnicas dependerá en gran parte del ajuste entre la técnica elegida para motivar y el tipo concreto de conducta que se desea. Finalmente, se recomienda el uso del manual de procedimientos como herramienta para optimizar las funciones de los coordinadores pedagógicos, como una manera de trabajar en beneficio de la comunidad escolar.

Palabras Claves: Manual, Procedimientos Administrativos, Herramienta, Optimización de las Funciones, Coordinación Pedagógica

110.- LA SIEMBRA DE LA PLANTA DE YÁTAGO PARA LA CONSERVACIÓN DE LA NACIENTE DE AGUA DE LA ALDEA LOS PINOS

Autor: Tania Maritza Peñaloza Vega

Tutor: Lcda. María Luisa de Azuaje. M Sc.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general desarrollar la siembra de la Planta del Yatago para la conservación de la naciente de agua de la Comunidad de Los Pinos ubicada en el Municipio Junín del Estado Táchira. Fue una investigación participante bajo un enfoque cualitativo, la cual comprendió las siguientes fases: Fase de preparación o diagnosis reflexiva que comprende el momento de análisis de la situación problema; la fase de construcción de un plan de acción; fase de la acción transformadora (puesta en práctica del plan y sistematización); Fase de reflexión. Los sujetos del estudio fueron 06 habitantes del Sector de la Colina y (02) expertos en Área Ambiental y Agrícola a quienes se les aplicó una entrevista focalizada. Con la finalidad de dar respuesta al objetivo específico planteado como fue “Diagnosticar la realidad observada de la naciente en la comunidad de los Pinos a través de la información aportada por los habitantes”, la información de los mismos, es satisfactoria pues confirman la situación problema que planteó la investigadora cuando la realidad es que la naciente que se encuentra allí, surtidora de agua a esta comunidad contentiva de un gran grupo de aproximadamente 40 familias, ha presentado una disminución de su caudal; asimismo, es preocupante que en los períodos de sequía, el caudal decrece aún más, por lo que se presenta racionamiento diario afectando el desarrollo cotidiano de los habitantes de la zona. Además, la información que aportaron los expertos en el área de ambiente y agrícola; fueron determinantes al comprobar que la planta de yatago, tal como lo menciona el Ingeniero consultado la considera “como un tesoro que tenemos olvidado, sirve para cuidar el agua y para alimentar el ganado” (p.1), entre otras de sus ventajas. Por las razones expuestas, se planificó un plan de acción contentivo de actividades para: diagnóstico de la situación problema, entrevista a los sujetos de estudio y a expertos, preparación de los esquejes y plantas para el sembradío y seguimiento evaluativo de la planta sembrada en el contexto propia de la realidad transformada. El seguimiento posterior a la ejecución de la siembra se pudo evaluar y constatar que la planta ha crecido considerablemente lográndose así contribuir con el problema planteado como fue la reforestación para obtener la conservación de la naciente de agua.

Descriptores: Siembra de Planta de Yatago-Conservación Naciente de Agua.

111.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMATICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Ruth Nelly Rivera Mora

Tutor: Lcda. María Luisa de Azuaje. M Sc.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general Desarrollar un Plan de Estrategias Didácticas de Resolución de Problemas matemáticos dirigido a los estudiantes de 6° grado de educación primaria de la U.E.E. Prof. Pablo Emilio Ostos, del Municipio Junín del Estado Táchira. El estudio se desarrolló dentro del enfoque cualitativo y con un método de investigación acción en el aula y comprendió las etapas de: diagnóstico, construcción del plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización. Como sujetos de información se seleccionaron dos docentes y para recoger la información se utilizó una entrevista semi-estructurada de 6 preguntas y los 38 estudiantes de 6° grado a quienes se les implementó las estrategias didácticas. El análisis de la interpretación de la información aportada por los docentes, se observa que no utilizan estrategias a través de los recursos metodológicos como los juegos didácticos, de simulación y de roles para que los estudiantes resuelvan problemas matemáticos de manera creativa y constructiva. Es por ello que en la propuesta que se ejecutó con los estudiantes del 6° grado de la U.U.E Pablo Emilio Ostos se utilizaron recursos metodológicos como el juego didáctico, simulaciones, dramatizaciones por cuanto la investigadora quien se desempeña como docente de este grado consideró que es una oportunidad pedagógica para que los alumnos desde una perspectiva lúdica resuelven problemas matemáticos y aprendan a pensar matemáticamente. En los estudiantes se observó el fortalecimiento de la creatividad e imaginación innata en ellos, fueron protagonistas de su propio aprendizaje, al tiempo que, demostraron participación activa y efectiva al momento de intercambiar ideas en un ambiente de respeto y tolerancia, para la toma de decisiones durante el trabajo cooperativo. En la investigadora comprender y reflexionar sobre el rol de agente mediador que es el docente que da la oportunidad de abrir nuevas visiones, nuevas perspectiva de cambio en la praxis pedagógica.

Descriptores: Estrategias Didácticas-Resolución de Problemas Matemáticos-Educación Primaria

112.- LA INTELIGENCIA EMOCIONALHACIA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDAES SOCIOEMOCINALES DEL DOCENTE

Autor:Duvis Pérez Medina.

Tutor: Jairo A. Serrano C.

Año: 2012

RESUMEN

El estudio se plantea como objetivo general: proponer un plan de acción dirigido a los docentes para el fortalecimiento de los conocimientos sobre inteligencia emocional hacia el desarrollo de habilidades socioemocionales de niños y niñas de los preescolares ubicados en la parroquia Rómulo Gallegos, municipio Alberto Adriani de El Vigía estado Mérida.La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por cuarenta y dos (42) docentes. La técnica la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con diecinueve (19) ítems, con las alternativas totalmente de acuerdo (TA), de acuerdo, (DA) indeciso (I), en desacuerdo (ED), totalmente en desacuerdo (TD), el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (0.89). La información recabada es presentada en cuadros y grafios de torta y analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se demostró que los docentes hacen manejo de estrategias poco efectivas para una educación emocional que conduzca a cambios personales y grupales, reflejados en la capacidad de interactuar en la sociedad, dialogar, reconocer las emociones, y automotivación. Entre las recomendaciones se destacan, participar con entusiasmo en la misión que se comprometieron efectuar actualizándose y capacitándose de manera permanente.

Descriptores: Inteligencia emocional; habilidades socioemocionales, el docente.

113.- USO APROPIADO DE LAS REDES INFORMÁTICAS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO

Autor:Carmen Elena Cuello Sulbarán.

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra, Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La investigación que a continuación se presenta tiene como objetivo general Proponer estrategias que orienten el uso apropiado de las redes informáticas para el desarrollo integral del educando en la Escuela Nacional Bolivariana “La Victoria”, Parroquia Santa Bárbara, municipio Colón del estado Zulia. La misma, es de tipo descriptivo fundamentada en un diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto factible, para lo cual se desarrollaron las tres primeras fases, que son el diagnóstico, la factibilidad y el diseño de la propuesta. La información fue recopilada con la colaboración de seis (06) docentes de educación primaria y veinte (20) estudiantes de la institución ya identificada, a quienes se les aplicó un cuestionario con escala Likert, conformado por diez (10) ítems con tres (3) alternativas de respuesta cerradas (S-AV-N). La validez de los instrumentos se obtuvo cuantitativamente mediante el procedimiento del Coeficiente de Proporción de Rangos, que tuvo como resultado un valor de 0,90, y 0,86 para los instrumentos diseñados para docentes y estudiantes respectivamente. Para obtener la confiabilidad se aplicó el Coeficiente Alfa de Cronbach, donde se determinó un valor de 0,92 para ambos instrumentos. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de los instrumentos, llevaron a concluir que existe un déficit en relación a las estrategias que emplean los docentes de la Escuela Nacional Bolivariana “La Victoria”, Parroquia Santa Bárbara, municipio Colón, estado Zulia, que orienten el uso apropiado de las redes informáticas para el desarrollo integral del educando, debido a que según lo aportado por ellos, solo algunas veces incluyen en sus planificaciones, actividades escolares que tengan relación con el uso de las redes informáticas desde el punto de vista educativo.

Descriptores: Redes Informáticas, Estrategias, Desarrollo Integral

114.- ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN DIRIGIDAS A LOS PADRES Y REPRESENTANTES PARA LA COOPERACIÓN Y REFUERZO DEL PROCESO DE LECTURA

Autor: Minerva Jiménez

Tutor: Lcda Ruth Blanco, M Sc.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de integración dirigidas a los padres y representantes para la cooperación y refuerzo del proceso de lectura en los niños y niñas de cuarto (4º) de la Escuela Básica Concentrada “Guamito”, parroquia El Real, municipio Obispos estado Barinas. La investigación es de tipo proyectiva y se desarrolló con un diseño de campo bajo la modalidad de Proyecto Factible. La muestra quedó constituida por 02 docentes y 22 padres y representantes. La muestra en general se define como Poblacional o Censal. Se diseñaron dos instrumentos de recolección de datos con la técnica de la encuesta de 18 ítems cada uno, tipo Escala Likert. La validez de los instrumentos de recolección de datos se determinó con el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) con un resultado de CVC de 0,8650 La Confiabilidad se determinó con el Coeficiente α de Cronbach, resultando un α ,8548 ,. Las escalas tanto del CVC como del alfa de Conbrach indican que ambos instrumentos son satisfactoriamente validos y confiables. Entre las conclusiones se destaca que no existe una concertación entre los docentes y los padres-representantes sobre la orientación que éstos últimos deben tener de parte de los docentes para cooperar con los estudiantes en el mejoramiento de la lectura en el hogar. Solo coinciden en estar conscientes de la importancia de la lectura pero carecen de las estrategias necesarias para ayudar a sus representados a mejorar su capacidad lectora. Otra conclusión que se desprende de los resultados es que .los padres deben comprender que su rol en el proceso escolar es continuo, organizado, estructurado y para ello la escuela debe asignarle sus labores como tal, de manera que se consolide una verdadera relación integradora entre la escuela y los padres que podría redundar en mejoramiento de la lectura en los escolares Por ende, se hace necesario Proponer una propuesta de estrategias de integración dirigidas a los padres y representantes para la cooperación y refuerzo del proceso de lectura.

Descriptores: Estrategias de integración, capacidades lectoras, claves lingüísticas.

115.- LA VOCACIÓN DEL DOCENTE EN EL DESEMPEÑO DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Autor: Anggi Casilda Medina Estupiñan

Tutor: Lcda. Lisbeth Carolina Contreras Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito Aplicar acciones que promuevan la vocación del docente en el desempeño de la gestión escolar, en los docentes de la Unidad Educativa Simón Bolívar, ubicada en la comunidad de Umuquena, municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La metodología desarrollada correspondió a la investigación acción participativa, ejecutada a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Los informantes claves seleccionados por la investigadora fueron 10 docentes y 20 representantes, se les aplicó una guía de entrevista cada una contentiva a 10 ítems, a los docentes y representantes y una guía de observación desarrollada por la docente investigadora, la validez y la fiabilidad se determino a través de la triangulación; entre los aportes de los docentes, representantes y la observación de la investigadora, la aplicación de los mismos permitió evidenciar que se carece de vocación y no se aplican acciones que promuevan la vocación del docente para el desempeño de la gestión escolar. En la investigación, se pudieron dar cumplimiento a seis (06) acciones (Colectivo de Formación Permanente e investigación “La vocación cualidad esencial para la excelencia educativa”, Charla “Eres un docente con vocación”, Colectivo de Formación Permanente e Investigación “Docente con vocación planifica”, Experiencia de un docente con vocación, Colectivo de Formación Permanente e Investigación “La evaluación diaria, fundamental en un docente con vocación” y Encuentro de los docentes con vocación. Dentro de los cambios obtenidos a partir de la aplicación de las mismas se resalta la mencionar el cambio de actitud y disposición en atender las necesidades de los estudiantes y comunidad en general. Así como el cumplimiento en la planificación y evaluación diaria, destacada aplicación en los roles de desempeño del docente, interacción adecuada con todos los miembros del colectivo escolar, integración con la triada educativa y sensibilización de la importancia de la carrera docente.

Descriptores: Vocación, docente, cualidad, esencial, excelencia y educativa.

116.- ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL LA BARINESA

Autora: Yesenia C Rivas R

Tutor: Dr. Juan Adolfo Salas

Fecha: diciembre 2013

Resumen

El objetivo de la investigación fue Proponer estrategias para la formación de hábitos de estudio en el fortalecimiento del aprendizaje escolar en el Centro de Educación Inicial La Barinesa; parroquia Barinitas, municipio Bolívar del Estado Barinas. El estudio fue de naturaleza cuantitativa, el diseño de la investigación, de campo, la modalidad de la misma, proyecto factible; de la población se seleccionaron para la muestra a noventa y tres (93) padres y cuatro (04) docentes. Asimismo se utilizó como técnica la entrevista e instrumento el cuestionario. La valideza juicio expertos y la confiabilidad sustentada en el estadístico de Alfa de Cronbach Para concluir, se puede decir que con la aplicación de la propuesta basada en un plan en la formación de hábitos para el fortalecimiento del aprendizaje escolar en el Centro de Educación Inicial La Barinesa; se puede orientar a los estudiantes para que adquieran progresivamente sus prácticas de estudio, con el propósito de alcanzar los objetivos que tiene la educación. En lo que se refiere a las recomendaciones es necesario que los docentes y padres orienten a los estudiantes en aspectos como: saber pensar, observar, concentrarse y organizar conductas que le permitan al estudiante realizar la labor intelectual necesaria para resolver un problema, reflexionar una pregunta y seleccionar estrategias.

Descriptores: Estrategias de Formación Hábitos de Estudio, Fortalecimiento Aprendizaje Escolar.

117.- LA EJEMPLARIDAD DEL DOCENTE COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DE VALORES

Autor: Elcida del Carmen Leal

Tutor: Lcda. Daliz Liliana Contreras Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito desarrollar acciones sustentadas en la ejemplaridad del docente como elemento fundamental para la formación de valores en la Unidad Educativa Municipal 19 de Abril, de la población de Coloncito del municipio Panamericano del estado Táchira. La metodología desarrollada correspondió a la investigación acción participativa, ejecutada a través de cinco fases: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Los informantes clave seleccionados por la investigadora fueron 10 docentes y 5 (coordinadores y Directivo) a quienes se les aplicó una guía de entrevista contentiva de 10 items. La docente investigadora hizo uso del registro descriptivo, cuya validez y fiabilidad se determinó a través de la triangulación; entre los aportes de los docentes, coordinadores y la observación de la investigadora. En la investigación, se pudieron dar cumplimiento a seis (06) acciones planificadas: Charla “La ejemplaridad del Maestro y como forma valores”, Círculo de Estudio “El Docente un modelo a seguir por todos”, Conversatorio sobre la ejemplaridad del docente para la formación de valores, Participación en Consejo de Decentes, para orientaciones sobre la ejemplaridad del docente para la formación de valores, Acto Cultural de Reconocimiento por parte de la Docente Investigadora a los docentes y Encuentro Final con el Personal Directivo y Coordinadores a fin de hacer seguimiento a la investigación sobre la ejemplaridad del docente como elemento fundamental en la formación de valores. La acciones lograron el proceso de planificación, ejecución y evaluación, pudiéndose considerar como cumplidos todos los objetivos. Dentro de las reflexiones se generó que se debe profundizar el seguimiento a futuras acciones en aras de no dejar pasar las situaciones que pudieran atentar contra la ejemplaridad del docente. Por lo que es importante que el mismo sea visto por todos como el modelo a seguir en cada una de las acciones que desarrolla diariamente en la institución en pro de los estudiantes en todos los contextos.

Descriptores: cualidades del docente, formación de valores y ejemplaridad del docente

118.- INTEGRACIÓN DE LA TRIADA EDUCATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

Autora:Puentes A. Benita

Tutor: Lcda. Carmen Julia Paredes, Esp

Fecha:diciembre 2013

Resumen

La finalidad primordial de La investigación fue Desarrollar acciones para la Integración de la Triada Educativa en el Fortalecimiento del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de los niños y niñas del primer grado de Educación Primaria de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “16 de septiembre” del municipio Libertador, ubicada en la parroquia Jacinto Plaza estado Mérida. Se enfocó en la metodología cualitativa bajo la modalidad de Investigación Acción Participante, con un diseño basado en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes lo constituyeron seis (6) niños y catorce (14) niñas, veintiún (21) representantes y seis (6) docentes. En cuanto a las técnicas que se aplicaron para recoger la información se utilizó la observación directa y la entrevista; como instrumentos se aplicaron dos guías de entrevista para docentes y representantes y una escala de estimación para la comunidad. La validez quedó demostrada en la triangulación de los instrumentos. La etapa diagnóstica permitió evidenciar que los representantes poco se integran a las actividades escolares de sus hijos e hijas, constatando de igual manera que la comunidad se encuentra aislada de las actividades que se programan en la institución y que la escuela no genera los suficientes espacios para la integración de esos actores. Los resultados permitieron planificar y ejecutar acciones que integraban a la comunidad y los representantes a las diversas actividades de la escuela, haciéndolos participes del proceso de enseñanza y aprendizaje a vecinos, hijos e hijas. Finalmente se reflexionó sobre la necesidad de fortalecer la triada educativa.

Descriptores: Integración, Proceso de Enseñanza y aprendizaje, triada educación primaria

119.- MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS COMO HERRAMIENTA PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LAS FUNCIONES DE LOS COORDINADORES PEDAGÓGICOS EN EL NIVEL MEDIA GENERAL

Autor: Martha Cecilia Rueda Rojas

Tutora: Lcda. Lira Coromoto Méndez Márquez. Esp.

Fecha: Diciembre, 2013.

RESUMEN

En el sistema escolar, el objetivo fundamental de la organización se centra en la realización de trabajo útil a los fines de su misión y objetivos. Ello implica el aprovechamiento de los recursos dispensables para el logro de los mejores resultados en el manejo de las normas y cultura organizacional. En consecuencia a lo planteado, el trabajo tiene como propósito Proponer un manual de procedimientos administrativos como herramienta para la optimización de las funciones de los coordinadores pedagógicos en el nivel media general, en el Liceo Bolivariano Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa, ubicado en Las Mesas, municipio Antonio Rómulo Costa del estado Táchira. La metodología aplicada se apoyo en un proyecto factible, bajo un tipo de investigación de campo de nivel descriptivo. La población fueron los 8 coordinadores pedagógicos de la institución objeto de estudio. La muestra fue censal. El instrumento de recolección de la información se elaboró mediante la escala dicotómica con dos alternativas de respuesta. El instrumento fue validado mediante el juicio de expertos Kuder Richardson Kr20 dando como resultado 0,62. Los datos fueron analizados y presentados en tablas de doble entrada de frecuencia simple y porcentajes. La autora llegó a la conclusión que las actividades que realiza el gerente en las instituciones disponen de numerosas estrategias para motivar las conductas y actitudes deseables. La eficacia de tales técnicas dependerá en gran parte del ajuste entre la técnica elegida para motivar y el tipo concreto de conducta que se desea. Finalmente, se recomienda el uso del manual de procedimientos como herramienta para optimizar las funciones de los coordinadores pedagógicos, como una manera de trabajar en beneficio de la comunidad escolar.

Palabras Claves: Manual, Procedimientos Administrativos, Herramienta, Optimización de las Funciones, Coordinación Pedagógica

120.- LA SIEMBRA DE LA PLANTA DE YÁTAGO PARA LA CONSERVACIÓN DE LA NACIENTE DE AGUA DE LA ALDEA LOS PINOS

Autor: Tania Maritza Peñaloza Vega

Tutor: Lcda. María Luisa de Azuaje. M Sc.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general desarrollar la siembra de la Planta del Yatago para la conservación de la naciente de agua de la Comunidad de Los Pinos ubicada en el Municipio Junín del Estado Táchira. Fue una investigación participante bajo un enfoque cualitativo, la cual comprendió las siguientes fases: Fase de preparación o diagnosis reflexiva que comprende el momento de análisis de la situación problema; la fase de construcción de un plan de acción; fase de la acción transformadora (puesta en práctica del plan y sistematización); Fase de reflexión. Los sujetos del estudio fueron 06 habitantes del Sector de la Colina y (02) expertos en Área Ambiental y Agrícola a quienes se les aplicó una entrevista focalizada. Con la finalidad de dar respuesta al objetivo específico planteado como fue “Diagnosticar la realidad observada de la naciente en la comunidad de los Pinos a través de la información aportada por los habitantes”, la información de los mismos, es satisfactoria pues confirman la situación problema que planteó la investigadora cuando la realidad es que la naciente que se encuentra allí, surtidora de agua a esta comunidad contentiva de un gran grupo de aproximadamente 40 familias, ha presentado una disminución de su caudal; asimismo, es preocupante que en los períodos de sequía, el caudal decrece aún más, por lo que se presenta racionamiento diario afectando el desarrollo cotidiano de los habitantes de la zona. Además, la información que aportaron los expertos en el área de ambiente y agrícola; fueron determinantes al comprobar que la planta de yatago, tal como lo menciona el Ingeniero consultado la considera “como un tesoro que tenemos olvidado, sirve para cuidar el agua y para alimentar el ganado” (p.1), entre otras de sus ventajas. Por las razones expuestas, se planificó un plan de acción contentivo de actividades para: diagnóstico de la situación problema, entrevista a los sujetos de estudio y a expertos, preparación de los esquejes y plantas para el sembradío y seguimiento evaluativo de la planta sembrada en el contexto propia de la realidad transformada. El seguimiento posterior a la ejecución de la siembra se pudo evaluar y constatar que la planta ha crecido considerablemente lográndose así contribuir con el problema planteado como fue la reforestación para obtener la conservación de la naciente de agua.

Descriptores: Siembra de Planta de Yatago-Conservación Naciente de Agua.

121.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMATICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Ruth Nelly Rivera Mora

Tutor: Lcda. María Luisa de Azuaje. M Sc.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general Desarrollar un Plan de Estrategias Didácticas de Resolución de Problemas matemáticos dirigido a los estudiantes de 6° grado de educación primaria de la U.E.E. Prof. Pablo Emilio Ostos, del Municipio Junín del Estado Táchira. El estudio se desarrolló dentro del enfoque cualitativo y con un método de investigación acción en el aula y comprendió las etapas de: diagnóstico, construcción del plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización. Como sujetos de información se seleccionaron dos docentes y para recoger la información se utilizó una entrevista semi-estructurada de 6 preguntas y los 38 estudiantes de 6° grado a quienes se les implementó las estrategias didácticas. El análisis de la interpretación de la información aportada por los docentes, se observa que no utilizan estrategias a través de los recursos metodológicos como los juegos didácticos, de simulación y de roles para que los estudiantes resuelvan problemas matemáticos de manera creativa y constructiva. Es por ello que en la propuesta que se ejecutó con los estudiantes del 6° grado de la U.U.E Pablo Emilio Ostos se utilizaron recursos metodológicos como el juego didáctico, simulaciones, dramatizaciones por cuanto la investigadora quien se desempeña como docente de este grado consideró que es una oportunidad pedagógica para que los alumnos desde una perspectiva lúdica resuelven problemas matemáticos y aprendan a pensar matemáticamente. En los estudiantes se observó el fortalecimiento de la creatividad e imaginación innata en ellos, fueron protagonistas de su propio aprendizaje, al tiempo que, demostraron participación activa y efectiva al momento de intercambiar ideas en un ambiente de respeto y tolerancia, para la toma de decisiones durante el trabajo cooperativo. En la investigadora comprender y reflexionar sobre el rol de agente mediador que es el docente que da la oportunidad de abrir nuevas visiones, nuevas perspectiva de cambio en la praxis pedagógica.

Descriptores: Estrategias Didácticas-Resolución de Problemas Matemáticos-Educación Primaria

122.- LA INTELIGENCIA EMOCIONALHACIA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDAES SOCIOEMOCINALES DEL DOCENTE

Autor:Duvis Pérez Medina.

Tutor: Jairo A. Serrano C.

Año: 2012

RESUMEN

El estudio se plantea como objetivo general: proponer un plan de acción dirigido a los docentes para el fortalecimiento de los conocimientos sobre inteligencia emocional hacia el desarrollo de habilidades socioemocionales de niños y niñas de los preescolares ubicados en la parroquia Rómulo Gallegos, municipio Alberto Adriani de El Vigía estado Mérida.La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por cuarenta y dos (42) docentes. La técnica la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con diecinueve (19) ítems, con las alternativas totalmente de acuerdo (TA), de acuerdo, (DA) indeciso (I), en desacuerdo (ED), totalmente en desacuerdo (TD), el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (0.89). La información recabada es presentada en cuadros y grafios de torta y analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se demostró que los docentes hacen manejo de estrategias poco efectivas para una educación emocional que conduzca a cambios personales y grupales, reflejados en la capacidad de interactuar en la sociedad, dialogar, reconocer las emociones, y automotivación. Entre las recomendaciones se destacan, participar con entusiasmo en la misión que se comprometieron efectuar actualizándose y capacitándose de manera permanente.

Descriptores: Inteligencia emocional; habilidades socioemocionales, el docente.

123.- USO APROPIADO DE LAS REDES INFORMÁTICAS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO

Autor:Carmen Elena Cuello Sulbarán.

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra, Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La investigación que a continuación se presenta tiene como objetivo general Proponer estrategias que orienten el uso apropiado de las redes informáticas para el desarrollo integral del educando en la Escuela Nacional Bolivariana “La Victoria”, Parroquia Santa Bárbara, municipio Colón del estado Zulia. La misma, es de tipo descriptivo fundamentada en un diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto factible, para lo cual se desarrollaron las tres primeras fases, que son el diagnóstico, la factibilidad y el diseño de la propuesta. La información fue recopilada con la colaboración de seis (06) docentes de educación primaria y veinte (20) estudiantes de la institución ya identificada, a quienes se les aplicó un cuestionario con escala Likert, conformado por diez (10) ítems con tres (3) alternativas de respuesta cerradas (S-AV-N). La validez de los instrumentos se obtuvo cuantitativamente mediante el procedimiento del Coeficiente de Proporción de Rangos, que tuvo como resultado un valor de 0,90, y 0,86 para los instrumentos diseñados para docentes y estudiantes respectivamente. Para obtener la confiabilidad se aplicó el Coeficiente Alfa de Cronbach, donde se determinó un valor de 0,92 para ambos instrumentos. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de los instrumentos, llevaron a concluir que existe un déficit en relación a las estrategias que emplean los docentes de la Escuela Nacional Bolivariana “La Victoria”, Parroquia Santa Bárbara, municipio Colón, estado Zulia, que orienten el uso apropiado de las redes informáticas para el desarrollo integral del educando, debido a que según lo aportado por ellos, solo algunas veces incluyen en sus planificaciones, actividades escolares que tengan relación con el uso de las redes informáticas desde el punto de vista educativo.

Descriptores: Redes Informáticas, Estrategias, Desarrollo Integral

124.- LA COMUNICACIÓN EFECTIVA PARA LA INTEGRACIÓN DEL REPRESENTANTE AL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Gisell Karlu Esteves Buitrago

Tutor: Lcdo. Javier Ramírez, Esp.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental proponer estrategias de comunicación efectiva dirigidas a los docentes para la integración del representante al proceso educativo de la Unidad Educativa Instituto María Montessori ubicada en Pirineos, municipio San Cristóbal, del estado Táchira. Se asumió metodológicamente, bajo la modalidad de proyecto factible de carácter descriptivo y de campo, con enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por veinticuatro (24) docentes de aula y terinta y tres (33) representantes de la institución; a cada uno se les aplicó como instrumento un cuestionario tipo Likert, conformado por veinte (20) ítems con tres (3) alternativas de respuesta a saber: siempre (S), algunas veces (AV) y nunca (N), el cual, previamente fue sometido a su confiabilidad por medio del coeficiente Alfa de Cronbach, el cual arrojó un rango de 0.87 para docentes y 0,918 para los representantes, ambos de confiabilidad muy alta. La validez se realizó a través del juicio de expertos, con el cálculo del CPR el cual dio como resultado 0,914 para los docentes y 0,89 para los representantes ambos de validez y concordancia muy alta. Los resultados obtenidos concluyeron que los docentes en el quehacer educativo, nunca emplean en su acción pedagógica las características que comprenden la comunicación efectiva a saber: claridad, objetividad, interesante, toma de decisiones, resolución de problemas. Igualmente, se determinó, que los docentes, nunca planifican estrategias tales como la comunicación interactiva, la motivación, toma de decisiones, resolucion de problemas, apoyo institucional, donde se enfoque la integración de los representantes al proceso educativo. En función de las conclusiones, se presentó la propuesta de estrategias de comunicación efectiva para la integración de los padres al proceso y se recomendó la implementación de la propuesta de la presente investigación.

Descriptores: Comunicación, comunicación efectiva, integración de los representantes, proceso educativo

125.- FORMACIÓN DOCENTE EN EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO PARA LA PRÁCTICA DE LA SINERGÍA EN EL TRABAJO EDUCATIVO DE LA ESCUELA

Autor: Luz Esthela Sánchez

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue desarrollar acciones de orientación docente en equipos de alto desempeño para la práctica de la sinergia en el trabajo educativo de la Escuela Bolivariana “Dr. Villalobos”, ubicada en la localidad de Cordero, municipio Andrés Bello del estado Táchira, siguiendo el modelo cualitativo de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron veinte (20) docentes, un (01) coordinador pedagógico y un (01) director de la institución. Las técnicas aplicadas fueron la observación participante, encuesta y entrevista, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: cuestionario para los docentes, entrevistas semiestructuradas para el coordinador pedagógico y director; además el registro descriptivo llevado por la investigadora en la ejecución del estudio. El análisis del diagnóstico determinó debilidades en la orientación docente que desarrolla la escuela, poco desempeño en trabajo en equipo, limitadas relaciones interpersonales. También, falta de actividades que motiven la práctica de la sinergia, ausencia de momentos de reflexión, a la vez que se promueve poco el valor de amistad, tolerancia y respeto. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de las distintas fuentes: docentes, coordinador pedagógico y directivo, además se efectuó la validez teórica, a través de las teorías que sustentaron el estudio. Con la puesta en práctica de las acciones de orientación docente en equipos de alto desempeño planificadas, se obtuvo un cambio paulatino en la interrelación de los educadores, fomento de una adecuada práctica de la sinergia y efectiva comunicación, incorporación de los valores de respeto y tolerancia que permitieron el fortalecimiento del trabajo en equipo y los lazos de amistad en la convivencia diaria de clases. Evidenciándose en la institución educativa la consolidación del trabajo escolar en equipos altamente efectivos en beneficio de la práctica de la sinergia en el trabajo educativo.

Descriptores: Orientación Docente, Equipos de Alto Desempeño, Sinergia

126.- ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA LA PREVENCION DE DESASTRES NATURALES EN LA ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “EL PALMAR”

Autor: Cimiliano Parra

Tutor: William Rodríguez

Fecha: abril 2012

RESUMEN

En cuanto a la finalidad de la investigación la misma se basó en proponer orientaciones pedagógicas para la prevención de desastres naturales en la Escuela Nacional Bolivariana “El Palmar”, ubicadas en la comunidad del Castillo. El estudio fue elaborado bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo, sustentado en una investigación documental y bibliográfica. La población objeto de estudio estuvo representada por (12) docentes y tres (3) directivos de la institución antes mencionada. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta, por lo tanto se diseñó un cuestionario con dieciseis (16) ítems que contemplo una escala de valoración con cuatros alternativas de respuestas: Siempre(S): Casi Siempre (CS): Algunas veces (AV) y Nunca(N).La validez del instrumento se efectuó por medio de juicios de expertos y la confiabilidad se determino por Coeficiente de Alfa y Cronbach obteniéndose un índice de 0,856. Los datos obtenidos se presentaron en cuadros y gráficos estadísticos, los cuales fueron analizados e interpretados lo que permitió hacer el diagnóstico que sustenta la propuesta. En base a los resultados obtenidos se diseño la propuesta. Como conclusión, los docentes y directivos de la institución carecen de orientaciones pedagógicas para la prevención de desastres naturales. El estudio recomienda que se debe propiciar información sobre orientación pedagógica y prevención de desastres naturales.

Descriptores: orientaciones pedagógicas, prevención de desastres naturales

127.- EL HUERTO ESCOLAR PARA EL FOMENTO DE HÁBITOS DE TRABAJO EN LOS ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL

Autor: Leobel Méndez

Tutor: Lcda. Lisbeth Molina. Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en ejecutar acciones dirigidas a la implementación del huerto escolar para la formación de hábitos de trabajo en estudiantes con diversidad funcional intelectual del Instituto de Educación Especial Bolivariano “Tovar”, ubicado en Tovar, municipio Tovar estado Mérida.El estudio se orientó bajo el tipo de investigación cualitativa enmarcado en la modalidad de investigación acción participante, desarrollado a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por cinco (05) docentes de aula, diez (10) estudiantes del Nivel de Adultos y la investigadora como observadora del proceso investigativo. Para la recolección de los datos se aplicó como técnica la entrevista y la observación y como instrumentos la guía de entrevista dirigida a los docentes y dos guías guía de observación, aplicada a los docentes y estudiantes; los tres instrumentos estuvieron integrados por 26 ítems. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación metodológica y la fiabilidad sincrónica, esto permitió el cruce de la información recolectada; los resultados evidenciaron que los estudiantes muestran debilidades en la ejecución de hábitos de trabajo por cuanto no se implementa el huerto escolar para la adquisición de los mismos en los estudiantes con diversidad intelectual. En vista de dicha situación, se planificaron, ejecutaron y evaluaron seis actividades que consistieron en fomentar hábitos de trabajo a traces del huerto escolar. Entre los logros obtenidos con la ejecución de las actividades, se destaca que el huerto escolar como trabajo productivo contribuyó en gran medida a que los estudiantes lograran aprender un oficio y posteriormente poder optar a un campo de empleo, siendo motivante para ellos el percibir que son útiles a la sociedad y que pueden devengar un sueldo que les ayude al logro de su independencia.

Descriptores: Huerto escolar, hábitos de trabajo, diversidad funcional.

128.- ACCIONES DE INTEGRACIÓN FAMILIAR PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

Autor: Glendy Guerrero

Tutor: Lcda. Darsy M. Delgado de Rodríguez. Esp.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general Desarrollar acciones de integración familiar para el fortalecimiento del proceso educativo de los y las estudiantes en la Escuela Granja Bolivariana Prof. Marco tulio Rodríguez, ubicada en Rubio municipio Junín estado Táchira, este trabajo se enfatizó en la metodología cualitativa, bajo el método de investigación acción. Los informantes lo conformaron seis (06) representantes de educación primaria a los cuales se les aplicaron las acciones integradoras planeadas. Es relevante enfatizar, que a estos sujetos se les entregó una guía de entrevista estructurada sucedida de un registro de observación que fue contrastado con las bases teóricas para la recolección de los datos, de esta forma se escogió para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Los instrumentos permitieron diagnosticar la situación existente de acuerdo a las acciones de integración que implementan las familias para fortalecer el acto didáctico. Demostrándose que los entes de primera enseñanza en el hogar, están poco preocupados por el desarrollo integral de sus representados, así como también se ve reflejado al no participar en los procesos instruccionales que se llevan a cabo en la escuela. A raíz de la presencia de estos elementos se hace necesaria la representación de técnicas y herramientas metodológicas que propicien la optimización de la participación de la familia en el proceso de enseñanza de los niños y niñas. Es por ello, que la autora desarrolló acciones en pro de la integración familiar, las mismas fueron conferidas a través del precepto evaluativo dentro de los mismos se percibió que los padres o representantes se sintieron a gusto, aprestos a recibir recomendaciones que mejoren la calidad educativa desde el hogar y aun mas se comprometieron en ser los promotores principales en iniciar la integración dentro del espacio áulico y en la comunidad escolar.

Descriptores: Integración Familiar, Rol de la Familia y Proceso Educativo

129.- CAPACITACIÓN A LOS CONSEJOS COMUNALES EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN CONTABLE

Autor: Norbelys A. Villanueva

Tutor: Lcda. Alba Volcanes Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de capacitación para los consejos comunales en el manejo de la información contable, ubicados en la parroquia Antolín Tovar, municipio San Genaro de Boconoito del estado Portuguesa. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por seis (06) personas de cada consejo comunal para un total de 18 sujetos de estudio. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta, como instrumento el cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada con 18 ítems, validado por juicio de expertos, cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,82, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir los miembros de los Consejos Comunales poseen un bajo nivel de conocimiento y manejo de los elementos básicos contables, lo cual refleja la necesidad de capacitación en el área, aspectos que probablemente suceden debido a la ausencia de asesoramiento y orientación sobre el tema, carencia de conocimientos adecuados para asumir un manejo efectivo de la información contable, entre otros, que reflejan las necesidades que poseen los miembros de los Consejos Comunales sujetos de estudio de recibir capacitación en lo referente al manejo de la información contable. Al mismo tiempo, refiere que indispensable presentar a los Consejos Comunales pertenecientes al contexto en estudio, un plan de capacitación, que contribuya a motivar, así como a propiciar el compromiso como una causa compartida en función de dotar a sus miembros de los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para poseer un manejo efectivo de la información contable.

Descriptores: capacitación, consejos comunales, información contable, principios contables

130.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA

Autor: Cosme Molina

Tutora: Lcda. Yuly Cárdenas. M.Sc

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias metodológicas para la enseñanza en el área de ciencias de la naturaleza y tecnología en los estudiantesdel 5to grado, de la Unidad Educativa Bolivariana Tulio Febres Cordero ubicada en Bailadores municipio Rivas Dávila, del estado Mérida. La misma se enmarco dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, por ser un modelo operativo viable, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, cuya población y muestra estuvo representada por 20 estudiantes y 3 docentes. A quienes para la recolección de datos se les aplico la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con 10 ítems. Los cuales fueron validados a través del coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0.97 en los estudiantes y 0.96 en los docentes, una validez y concordancia excelente. En cuanto a los resultados obtenidos se llegó a las siguientes conclusiones, los estudiantes no están recibiendo una metodología en el proceso de enseñanza de esta área que los estimule por cuanto el docente poco usa recursos didácticos variados que le permitan interactuar y hacer las clases más amenas, donde se emplee lo práctico-vivencial más que lo teórico, asimismo, se aprecio falta de creatividad e innovación por parte de los docentes al planificar estrategias que le lleguen más al educando. En vista de ello se diseño una propuesta la cual se sugiere se aplique lo antes posible a parte de las recomendaciones propias que arrojo el trabajo

Descriptores: estrategias metodologicas, mejorar, enseñanza, ciencias naturales, estudiantes.

131.- LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Autor: Egle Cecilia Barrios Aguilar

Tutor: Lcdo Manuel Contreras (Esp)

Fecha: Diciembre, 2013

RESUMEN

El trabajo de investigación asumió como propósito fundamental proponer un plan de acción docente conformado por estrategias que permitan la integración de padres, representantes y responsables al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Básica Nº 211 Batalla de Ospino del municipio Ospino del estado Portuguesa La misma se fundamenta en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra estuvo constituida por 20 docentes y 20 padres, representantes y responsables. A quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 21 ítems. La validez y confiabilidad de los instrumentos se realizó mediante la aplicación de juicio de expertos y una prueba piloto. Aplicándose la validez por juicio de expertos y CPR. 0,89 y la formula Coeficiente Alfa de Cronbach, el cual dio como resultado 0,83 lo que se traduce como altamente confiable. El análisis de los resultados obtenidos se realizó mediante la descripción cualitativa, de las informaciones con la finalidad de obtener una visión objetiva sobre la realidad del problema en estudio. Los resultados del diagnóstico evidencia la necesidad de incorporar a los miembros del hecho educativo de manera activa y protagónica en el proceso enseñanza aprendizaje. El estudio concluye que el proceso de integración garantiza una transformación de la institución educativa, de una praxis docente pasiva por una activa, democrática; pues los padres, madres y representantes son actores principales a los cuales les corresponde conocer más a fondo como se desarrolla el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos. La investigación reivindica el papel de la escuela en la conformación de un nuevo tipo de ciudadano.

Descriptores: Integración, Participación, Docentes, padres y representantes, proceso, enseñanza aprendizaje

132.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO

Autor: Eleazar Soto

Tutor: Lcdo Wilmar González Esp.

Fecha Diciembre 2013

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como finalidad Desarrollar estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática en los estudiantes de cuarto grado de la escuela estadal “Moroturo Centro” perteneciente a la Parroquia La Aparición Municipio Ospino Estado Portuguesa El trabajo se enmarcó dentro de una investigación de campo de tipo investigación acción participante se seleccionó una población constituida por 32 estudiantes quienes representaron los actores sociales, igualmente los informantes clave conformados por dos (2) docentes de alta experiencia en el tema seleccionado, para la recolección de la información se aplico una entrevista semi estandarizada, la cual fue aplicada a los informantes clave con el objeto de categorizar y sub categorizar la información obtenida de la misma; de igual forma se utilizó como técnica complementaria la encuesta y como instrumento un cuestionario con diez (10) afirmaciones, asimismo, La validez y fiabilidad se obtuvo mediante el proceso de triangulación de métodos (el cuestionario con la entrevista semi estructurada y fuentes). Los resultados se analizaron mediante la técnica de frecuencia estadística, y análisis descriptivo; al igual, el análisis e interpretación de las entrevistas se realizó mediante el proceso de Categorización, sub categorización y triangulación de las mismas Los resultados obtenidos demuestran que: juegos didácticos en la enseñanza de la matemática, no se están utilizando en la mayoría de los docentes observados; estos solo se dedican a desarrollar las clases de manera expositiva y utilizar como principal recurso de trabajo el pizarrón y la tiza, dejando a un lado el uso de estrategias innovadoras

Descriptores Estrategias, juegos didácticos, juegos matemáticos, enseñanza de la matemática

133.- EL GÉNERO LITERARIO COMO ESTRATEGIA PARA FORTALECER LOS VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD Y AMOR EN EDUCACIÓN PRIMARIA 

Autor: Lucy Karina Colmenares Useche 

 Tutor: Prof. Eslendi E. Valero U, M Sc

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN 

El presente estudio tiene como objetivo proponer estrategias por medio del género literario para el fortalecimiento de los valores: respeto, responsabilidad y amor en la Unidad Educativa Estadal “Walda de Marquéz” ubicada en la parroquia San Sebastian del municipio San Cristóbal del estado Táchira. El estudio se desarrolló mediante la modalidad de Proyecto Factible, se apoya en un estudio de campo y se adecua a la naturaleza descriptiva dentro del paradigma cuantitativo; el cual analizó una muestra de diesiocho (18) docentes doce docentes integrales y 6 especialistas. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario de 16 ítems sobre la base de una escala de Likert con las alternativas: Siempre, Algunas veces y Nunca. El instrumento fue validado por medio de juicio de expertos se aplicó el CPR, arrojando un resultado de 0,95. La confiabilidad se efectuó por medio de un método estadístico Alpha de Cronbach, arrojando un coeficiente de 0,87% se ubicó en la escala de Muy Alta. Se cumplió con las fases del proyecto factible: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Los datos se procesaron por medio del del programa estadistico SPSS, y se realizó el análisis respectivo basado en la técnica descriptiva de frecuencias y porcentajes. Al mismo tiempo se demostró que los docentes en pocas oportunidades utilizan estrategias por medio del género literario para el fortalecimiento de los valores: respeto, responsabilidad y amor en los estudiantes. Se pretende desarrollar una propuesta que genere soluciones viables, efectivas y productivas para los docentes en relación a la aplicación de estrategias por medio del género literario en estudiantes de educación primaria.

Descriptores:   Género Literario y Valores

134.- EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN MEDIA 

Autor: Héctor S. Castro A.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc.

Fecha: diciembre  2013

RESUMEN 

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan sustentado en el aprendizaje cooperativo como estrategia para el fomento de la construcción del conocimiento matemático en la educación media, dirigidas a los estudiantes del primer año  pertenecientes al Liceo Bolivariano Pedro Lucas Urribarrí, ubicado en el municipio Jesús María Semprún del estado Zulia. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población estuvo conformada por 3 docentes, así como 271 estudiantes para una muestra final de 73, todos pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información en los estudiantes se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada con 18 ítems, validado por juicio de expertos con un Coeficiente de Proporción de Rango  de 0.89; de igual manera cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Kuder –Richarson con el resultado de 0.78 lo que se interpreta como instrumento altamente confiable; y para los docentes se aplicó la técnica de la entrevista a través de una guía de entrevista con seis (6) preguntas abiertas. Luego los datos de la encuesta fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores, presentados en cuadros y gráficos; en el caso de la entrevista la información se trabajo mediante el análisis cualitativo. Los resultados permitieron concluir, que los profesores del área de matemática no generan un proceso educativo a través del cual brinde al estudiante la posibilidad de conformar equipos de trabajo enmarcados en el aprendizaje cooperativo que ofrezcan espacios para el intercambio de información, el logro de objetivos, así como metas de aprendizaje comunes, entre otros elementos para desarrollar un efectivo proceso educativo de la matemática, en el que el estudiante se convierte en el principal constructor de su conocimiento matemático. Al mismo tiempo, recomienda explorar constantemente métodos, técnicas y estrategias que mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje  de los contenidos de la matemática.

Descriptores: Aprendizaje cooperativo, estrategias de enseñanza, conocimiento matemático, aprendizaje significativo

135.- ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE PARA LA PROMOCIÓN DE LA RECREACIÓN A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Autor:Luís A. Villanueva

Tutor: Lcda. Alba Volcanes (Esp.)

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer actividades al aire libre para la promoción de la recreación a través de la educación física, dirigidas a los estudiantes de educación primaria de la Escuela Bolivariana Regina Alvarado de Pérez, ubicada en el municipio San Genaro del estado Portuguesa. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 5 docentes 29 estudiantes del sexto grado de educación primaria pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de los datos se utilizaron la técnica de la encuesta y la entrevista, como instrumentos el cuestionario conformado por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems y la guía de entrevista estructurada en 9 preguntas abiertas, ambos validados por juicio de expertos, el cuestionario cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Kuder-Richardson con el resultado 0,90, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos de la encuesta fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos, de igual manera la información obtenida a través de la guía de entrevista se le realizó un análisis cualitativo. Los resultados permitieron concluir que los docentes no incluyen en su planificación actividades al aire libre para la construcción de espacios dirigidos a la promoción de la recreación a través del área de la educación física, debido a que desconocen lo relacionado al uso de este tipo de actividad como generadora de ambientes estimulantes y agradables para el esparcimientos y aprovechamiento del tiempo libre por parte de los estudiantes, aspectos que condujeron a diseñar actividades al aire libre para la promoción de la recreación a través de la educación física, dirigidas a los estudiantes de educación primaria. Además, se recomienda al docente incluir en su acción educativa actividades recreativas y al aire libre para fortalecer la relación con sus estudiantes. 

Descriptores: actividades al aire libre, recreación en el contexto educativo, educación física.

136.- ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA 

Autor: María Eugenia Manrique Quiñónez

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp

Fecha: diciembre 2013

RESÚMEN

La presente investigación tiene como objetivo general: Implementar estrategias lúdicas hacia el desarrollo del razonamiento lógico matemático en el quehacer educativo de las y los niños de cuarto grado (A) en la Unidad Educativa Bolivariana Luis Belisario Díaz Rangel, municipio Junín del estado Táchira. Se desarrolló bajo el enfoque cualitativo utilizando el método acción participativa, siguiendo los pasos de Astorga y Van de Bijl (diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización). Los informantes claves están constituidos por trece (13) educandos, nueve (9) docentes quienes se le aplicó la técnica de la entrevista utilizando como instrumento la entrevista en profundidad, a la vez, el investigador utilizó  la técnica de la observación y el instrumento de la observación directa a mediante una lista de cotejo. En consecuencia la información proporcionada llevó a la triangulación de teorías, lo que generó la credibilidad de los instrumentos y la confiabilidad de la información al coincidir las opiniones de los informantes claves. Se puede concluir que a través de la planificación de estrategias lúdicas se despierta el interés, entusiasmo y motivación, de las y los educandos por la matemática como área fundamental en su formación integral.

Descriptores: motivación, participación, interés, alcances, habilidades  mentales, razonamiento, conocimiento, agilidad mental, capacidad

137.- ESTRATEGIAS SOCIOAFECTIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES 

Autor: Sandra del Carmen Suárez Pérez

Tutora: Lcda. Lira Coromoto Méndez Márquez. Esp.

Fecha: Diciembre, 2013.

RESUMEN

Los procesos educacionales requieren de estrategias socioafectivas pertinentes que permitan fortalecer las relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes, para el logro de la buena convivencia a través de la comunicación asertiva y la cordialidad, al respecto, el presente estudio tiene como propósito Proponer estrategias socioafectivas para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes del tercer año sección “A” en la U.E. Liceo Bolivariano Capitán Comunero Juan José García de Hevia de La Grita de La Grita, municipio Jáuregui del estado Táchira, el cual está dirigido a los docentes y estudiantes para fortalecer los procesos pedagógicos y de enseñanza. Al respecto, la investigación metodológicamente se apoyó en una investigación de campo, de nivel descriptivo, bajo la modalidad de un proyecto factible. La población estuvo conformada por las catorce docentes y veintiocho estudiantes del 3er año de Educación Media General de la Institución, objeto de estudio, la muestra fue censal por considerarse relativamente pequeña. El instrumento de recolección de información que se aplicó fue el cuestionario de preguntas cerradas en escala de Likert. La validez, se realizó a juicio de expertos dando como resultado 3,844 y 3,756. La confiabilidad fue mediante la fórmula estadística alfa de Crombach dando como resultado 0,632 para los docentes y 0,756 para los estudiantes, los cuales son altamente confiables según Ruiz (2002). Los datos fueron procesados en tablas de doble entrada de Frecuencia simple y porcentajes. La autora llegó a la conclusión que los docentes poco utilizan estrategias socioafectivas que permitan fortalecer las relaciones interpersonales. Aunado que se evidencia baja motivación en la acción pedagógica. Finalmente, se recomienda la ejecución de la propuesta.

Palabras Claves: Estrategias, Socioafectividad, Relaciones Interpersonales, Socialización, Convivencia

138.- LA REVISTA COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA LOCAL DEL MUNICIPIO FRANCISCO DE MIRANDA EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO Y SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA  

Autor: Omar Alexis Pérez Parra.

Tutora: Lcda. Lira Coromoto Méndez Márquez. Esp.

Fecha: Diciembre, 2013.

RESUMEN

La revista como herramienta enseñanza, es un medio de expresión y comunicación oportuna. Al respecto, la presente investigación tiene como propósito proponer la revista como herramienta para la enseñanza de la historia local del municipio Francisco de Miranda en los estudiantes del Quinto y Sexto grado de Educación Primaria en la Unidad Educativa María Angélica Méndez Vda. de Pernía. La metodología aplicada se apoyo en un proyecto factible y especial, bajo un tipo de investigación de campo de nivel descriptivo. La población fueron los 28 estudiantes del aula multigrado (quinto y sexto grado) de la institución objeto de estudio. La muestra fue censal por ser un grupo pequeño. El instrumento de recolección de la información se elaboró mediante la escala Likert con tres alternativas de respuesta. El instrumento fue validado mediante el juicio de expertos en el área, y la confiabilidad a través del coeficiente de Alpha de Crombach dando como resultado 0,62. Los datos fueron analizados y presentados en tablas de doble entrada de frecuencia simple y porcentajes. La propuesta, está compuesta por la presentación, justificación, objetivos, revista: tierra de manantiales y la factibilidad. El autor llegó a la conclusión que las estrategias aplicadas por los docentes se basan en una enseñanza netamente tradicional que no se adapta a los cambios sociales, en el cual los educandos desarrollan su aprendizaje de manera memorística y poco creativa. Finalmente, se recomienda darle aplicabilidad a la revista como herramienta de enseñanza de la historia local, para que el educando pueda mejorar en los procesos de lectura y escritura, y así poder analizar, sintetizar, reflexionar y argumentar sobre hechos sociales importantes.

Palabras Claves: Revista, Herramienta de Enseñanza, Historia Local.

139.- REALCE DE LA IDIOSINCRASIA DE PERSONAJES POPULARES PARA EL FOMENTO DE LA CULTURA EN LA COMUNIDAD 

Autor: Isaías José González Quevedo

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra (Esp)

Fecha: diciembre de 2013 

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo general  Realzar la idiosincrasia de personajes populares para el fomento de la cultura en la comunidad de Santa Bárbara y San Carlos ubicadas en el municipio Colón del estado Zulia. El presente trabajo de investigación se enmarca desde el punto de vista metodológico, en la modalidad de proyecto especial, por tanto está estructurado en cuatro momentos: momento I, contexto real, momento II, fundamentación teórica, momento III, descripción metodológica, momento IV, resultados finales,. Se tomaron como informantes a dos representantes de la división de cultura de la Alcaldía del municipio Colon y cinco miembros de la comunidad, escogidos al azar. La recopilación de la información se utilizó como técnica la encuesta y la entrevista, mientras que el instrumento fue una encuesta y una guía de entrevista. Su  validez  se comprobó mediante la triangulación de fuentes y la fiabilidad se dio por la independencia de las circunstancias accidentales, puesto que el contraste se hizo entre la opinión de los involucrados en el estudio. El análisis de la información se realizó de manera descriptiva, al mismo tiempo que permitió deducir que existe abandono por parte de las autoridades municipales y  organizaciones no gubernamentales, de estos baluartes coloneses, que han dedicado su vida a realzar los valores e idiosincrasia de este municipio, sin esperar nada a cambio, solo por querer y valorar sus raíces y acervo cultural.

Descriptores: Idiosincrasia, personajes populares, cultura, folklore.

140.- INTEGRACION ESCUELA FAMILIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA SOCIALIZACION EN EL EDUCACION  INICIAL 

Autor: Roa C. DeboraYackelin

Tutor: Lcda. Maritza Moreno MS c.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El propósito de la investigación fue desarrollar actividades de integración escuela comunidad para el fortalecimiento de la socialización en los niños y niñas de educación inicial del Centro de Educación Inicial “Ciudad de San Cristóbal” ubicado en la parroquia Hernández, del municipio Samuel Dario Maldonado estado Táchira”. La metodología se desplego a través del método de  investigación acción, establecida en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves correspondieron a una (1) docente del educación inicial (07) padres y representantes de los niños y niñas. La técnica e instrumento de recolección de datos seleccionados  de acuerdo al método escogido, fue: la entrevista, y  se utilizó  como  instrumento la   guía  de entrevista conformada por: 12 ítems. Se aplicó la técnica la observación sistemática, acompañada de una escala de estimación  aplicada a los padres y representantes, para ahondar en conocer el proceso de socialización  de los niños y niñas  además, se hizo uso del registro descriptivo, para recolectar los resultados aportados del estudio en cada acción de solución aplicada. La validez y fiabilidad se realizó con los resultados de la guía de entrevista, la escala de estimación y se confronto con las teorías integración escuela familia y socialización a fin de verificar con la triangulación del proceso la validez y fiabilidad. La técnica de análisis de datos seleccionada fue la descripción cualitativa. Los resultados dieron a conocer la necesidad de fortalecer con la integración escuela familia la socialización de los niños y niñas de educación  inicial, se reflexiono sobre la importancia de apoyar a los niños y niñas en este proceso debido a que es para ellos difícil ser desprendido de su hogar para ser dejado en la escuela cuando muchas veces ni siquiera saben de la existencia de la misma.

Indicadores: Actividades de integración, escuela, comunidad, socialización

141.- PLAN DE ORIENTACIONES SOBRE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DIRECCIONADO A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN 

Autor: Zaida Gregoria, Gudiño Rangel

Tutor: Prof. Daysy Oliva Paredes Esp.

Fecha: diciembre 2013

Resumen

El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo el desarrollo de  un plan de orientaciones para el logro de una planificación estratégica direccionado a los docentes del área Educación Física Deporte y Recreación, de las Instituciones educativas ubicadas en la parroquia Araure municipio Araure estado Portuguesa, se ejecutó bajo el método de investigación acción participante como mecanismo para dar solución a la situación observada en los docentes especialistas del área. Por consiguiente, la misma se desarrolló en cinco fases: diagnóstico, diseño, ejecución,  evaluación y sistematización. Asimismo, los informantes claves fueron  Veinte (20) educadores,  la técnica empleada para la recolección de la información se basó en la observación directa de los hechos, como instrumentos se utilizó el Mapa de Acción, la Entrevista  y el Patrón de Observación, la validez y fiabilidad de los mismos se determinó a través de la triangulación  en la modalidad sincrónica, que implicó la semejanza de las indagaciones en un período de tiempo distinto.  Los resultados del estudio coincidieron con investigaciones realizadas en el sector, respecto a las debilidades que presentan los docentes en relación con el manejo de la planificación estratégica. Una vez recogida la información se procedió a la programación de una serie de jornadas con sus encuentros respectivos las cuales se llevaron a la práctica con  su evaluación correspondiente;  mostrando los participantes el interés, el diálogo fluido, una oratoria acorde con el nivel de preparación y discurso coherente con los niveles de responsabilidad asumidos por los docentes ante los temas señalados, asimismo quedaron comprometidos en participar y  desarrollar  programas de entrenamiento en el tema de la planificación, no sólo para los jefes de departamento, sino también para el resto de los docentes de la especialidad, toda vez que para estos profesionales la planificación es su primera herramienta de trabajo.

Descriptores: Orientación, Planificación Estratégica, Docentes, Área de Educación Física  Deporte y Recreación.

142.- ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA MINIMIZACIÓN DE LA CONFLICTIVIDAD EN LA ESCUELA

Autor:  Ronin Medina

Tutor: Lcdo/Pltgo. José BenitoSalcedo, M Sc

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El objetivo principal de esta investigación fue proponer estrategias motivacionales para la disminución de los conflictos en la Escuela Bolivariana Tito Salas. La investigación se realizó bajo la modalidad de proyecto factible, siendo del tipo descriptiva con un diseño de campo no experimental. La población estuvo conformada por 28 miembros de la institución, no se tomó muestra debido al tamaño de la población, así como la accesibilidad a cada uno de ellos para aplicar el instrumento. Este fue una escala tipo Likerts, con las alternativas, siempre, casi siempre, a veces, casi nunca y nunca. El instrumento fue validado según el juicio de expertos y la confiabilidad dio un resultado de 0.86 según el  Alfa de Combrach. Los resultados del análisis realizado llevó a las siguientes conclusiones: la motivación al logro y reconocimiento son los impulsos motivadores que mayor influencia ejercen sobre los miembros de la escuela, además los factores extraescolares generan conflictos en la institución, por lo tanto se procedió a realizar la propuesta de estrategias motivadoras para todo el personal que allí labora.

Descriptores: Estrategias, Motivación, conflictos, impulsos motivadores

143.- EL CUENTO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA INICIACION DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACION INICIAL 

Autor:  Sumaira C. Sánchez de S

Tutor: Lcda. Belquis Molina  Esp.

Fecha: diciembrel  2013 

RESUMEN 

El propósito de esta investigación consistió en desarrollar el cuento como recurso didáctico en la iniciación de la lectura y escritura en niños y niñas del Preescolar “Arco Iris”, Adscrito a la Fundación Regional el  Niño Simón  ubicado en el municipio Libertador estado Mérida. La metodología se enmarcó en el paradigma cualitativo apoyada en la modalidad de investigación Acción Participante. Los informantes lo conformaron 03 docentes y 03 asistentes. Además de  24 niños y niñas, para un total de 30 informantes. La información se recolectó a través de la técnica de la entrevista y la observación y como instrumento una guía de entrevista para los  docentes con 22 ítems y  una guía de observación para los niños y niñas, para constatar las  debilidades en cuanto a el cuento como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza de la lectura y escritura en niños y niñas de preescolar. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinó mediante la triangulación de la información obtenida por medio del análisis,  la comparación de los datos.  Contrastándose los resultados de la guía  de entrevista realizada a los docentes, las observaciones a los niños y niñas y las teorías. Entre los resultados obtenidos se encontró la necesidad de incorporar estrategias dirigidas a los niños y niñas para el manejo de actividades que le faciliten interactuar y acercarse  más a los libros de cuentos para que su experiencia los incline y estimule  en el proceso de lectura y escritura inicial. Asimismo,  realizar más actividades de apresto para ir perfeccionando la escritura sobre el renglón y el uso de los materiales en la escritura, lápiz, cuaderno, borrador, sacapuntas, reglas. Entre otros. 

Descriptores: Cuento, Estrategia Didáctica, Proceso de Enseñanza, Lectura, Escritura y Etapa Preescolar.

144.- ACTIVIDADES PARA LA INTEGRACIÓN DE PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES EN EL REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO DE LOS ESTUDIANTES 

Autor: Diana C. Prado de P.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (MSc)

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer actividades para la integración de padres, madres y representantes en el reforzamiento pedagógico de los estudiantes del Complejo de Educación Estadal  Maestra Elia Eunice Negrón de Romero, ubicada en el municipio Catatumbo del estado Zulia. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 11 docentes y 109 padres, madres o representantes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta y la entrevista, se elaboraron dos instrumentos un cuestionario y una guía de entrevista, el cuestionario estuvo conformado por preguntas de estructura cerrada con 22 ítems, el mismo fue validado por juicio de expertos, con un CPR= 0.82, cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,81, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores, y presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que, tanto docentes como escuela no formulan actividades dirigidas a promover, así como motivar la integración e implicación de los padres, madres o representantes en la educación de sus hijos, lo cual pudiera incidir de forma negativa en el rendimiento académico de los estudiantes; al igual que la participación de los padres. Al mismo tiempo, se aprecia que los padres, madres y representantes no se integran e implican en el proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en la institución objeto de estudio, debido a que no existen excelente canales de comunicación, actividades de motivación que generen situaciones que estimulen a estos actores educativos para que participen activa y efectivamente en el proceso educativo de sus hijos.

Descriptores: Integración, participación, padres, madres, representantes, refuerzo pedagógico, contexto familiar, rendimiento escolar

145.- ACTIVIDADES LÚDICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA 

Autor: Luz Cenith Bracho González

Tutor: Lcda. Xiomara García de Parra. Esp.

Fecha: diciembre 2013

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad proponer actividades lúdicas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Educación Primaria del grupo escolar Almirante José Padilla en el municipio Colón, estado Zulia, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en un estudio de campo de tipo descriptivo aplicado a una población de 15 docentes con características similares. La recolección de datos se logró mediante la técnica de la encuesta, aplicándose como instrumento un cuestionario con cinco (5) alternativas bajo la escala tipo Likert, a saber Siempre, Casi siempre, A veces, Casi nunca y Nunca; con un total de 15 ítems, la misma fue validada por juicio de experto  arrojando una validez de coeficiente de proporción de rango de 0.96 la cual es excelente y una confiabilidad bajo el estadístico de Cronbach  de 0.86, considerada como alta confiabilidad. Luego de aplicado el instrumento y analizada la información, se llegó a la conclusión de que los docentes no estimulan a los discentes a jugar de acuerdo a sus necesidades, no ofrecen oportunidades para el desarrollo de la imaginación, no dirige al discente a la asimilación de conocimientos, ni al desarrollo de la disciplina, a través del juego en el proceso pedagógico, por cuanto no poseen una fundamentación biológica, psicológica y psicoanalítica que los sustente. En base a estas aseveraciones, se recomienda planificar talleres de motivación  lúdica con el propósito de estimular y enseñar el beneficio que representa compartir activamente con los niños un juego didáctico.

Descriptores: Actividades Lúdicas, Juego, Proceso de  Aprendizaje

146.- ESTRATEGIAS SOCIOAFECTIVAS PARA EL FOMENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ETAPA PREESCOLAR

Autor: Almira Pierina Rico de Mora

Tutora: Lcda. Lira Coromoto Méndez Márquez. Esp.

Fecha: Diciembre, 2013.

RESUMEN

Los procesos educativos, requieren del establecimiento de estrategias socioafectivas que permitan el fomento de la convivencia escolar. Por tanto, el estudio tiene como propósito proponer estrategias socioafectivas para el fomento de la convivencia escolar en los niños y niñas de la etapa preescolar, dirigidas a las docentes del Centro de Educación Inicial Palo Gordo del municipio Cárdenas del estado Táchira. De acuerdo a la naturaleza y diseño del estudio se ubicó en una investigación de campo, nivel descriptivo, modalidad proyecto factible. La población estuvo conformada por los seis (06) docentes del CEI objeto de estudio. La muestra se consideró censal, por ser relativamente pequeña. El instrumento de recolección datos fue el instrumento bajo la técnica de la encuesta con cinco alternativas de respuesta: Muy de Acuerdo, De Acuerdo, Indeciso, En Desacuerdo, Muy en Desacuerdo. La validez fue mediante el juicio de expertos, la cual dio como resultado 3,90, es decir, el instrumento conduce en forma eficaz al logro del objetivo. La confiabilidad se determinó a través del Coeficiente de Alpha de Cronbach cuyo resultado fue de 0,91. La técnica de análisis de datos se desarrolló en tablas de doble entrada de frecuencia simple y porcentajes. De acuerdo al diagnóstico se concluyó que las estrategias que emplean los docentes ante las manifestaciones del comportamiento en los niños y niñas durante la jornada educativa, se generan por medio de un clima de incertidumbre, así como desmotivación y poca participación, apatía, así como pocas acciones que promuevan la comunicación entre todos los actores del centro escolar. Finalmente, se recomienda darle aplicabilidad a la propuesta, para mejorar los procesos académicos y de comportamiento en los niños y niñas en la etapa preescolar, debido a que aquí es donde ellos comienzan a moldear su personalidad, y por ende, es importante generar acciones que vayan en beneficio de su formación integral.

Descriptores: Estrategias Socioafectivas, Convivencia Escolar, Comportamiento

147.- PROPUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN LOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autora: Paula Villa

Tutor: Lcdo. Pablo Ortiz, MSc.

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito diseñar una propuesta dirigida a los docentes para el fomento de la lectura en los escolares de educación primaria en la Escuela Bolivariana “San Josecito”, ubicada en el municipio Torbes, estado Táchira. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible fundamentado en un trabajo de campo de carácter descriptivo. La población y muestra del estudio estuvo conformada por sesenta y un estudiantes y veintisiete docentes los cuales se asumieron en su totalidad como la muestra. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta por lo que se elaboró como instrumento un cuestionario con 22 ítemes; este cuestionario, cumplió con el requisito de validez mediante el procedimiento de juicio de expertos y el coeficiente de proporción de rangos. Así como también, se determinó la confiabilidad por medio del estadístico Alpha de Cronbach con un resultado de 0,81 para los estudiantes y 0,82 para los docentes; para el análisis, se utilizó la técnica de análisis porcentual. Los resultados del diagnostico reportaron lo siguiente; educandos no precisan que el profesor promueva la realización de obras de teatro de algún tema que leen en el aula de clases; por otra parte, el docente poco realiza juegos dramáticos en donde combinan expresiones corporales como los gestos con la narración de un tema determinado. Con respecto a las técnicas motivacionales para el fomento de la lectura de acuerdo a los estudiantes solo en ocasiones utiliza el docente la retroalimentación para la promoción de la lectura; asimismo, poco utiliza la retroalimentación para reforzar los conocimientos en los educandos les da elogios para incentivar el aprendizaje. Por lo que se sugiere la aplicación de la propuesta diseñada.

Descriptores: Fomento de la lectura, escolares, educación primaria

148.- ACTIVIDADES CULTURALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES EN EDUCACION ESPECIAL 

Autor: Ysabel Sánchez

Tutor: Lcda. Ernestina de Méndez, M Sc.

Fecha: diciembre  2013

Resumen

La investigación se ubicó dentro del paradigma cualitativo en la modalidad de Investigación Acción Participante. Tuvo como objetivo implementar actividades culturales para el fortalecimiento de la participación de padres y representantes en el proceso formativo de escolares delInstituto Bolivariano de Educación Especial La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. Los informantes claves fueron: 03 (Tres) docentes de aula y 03 (Tres) representantes que a su vez son miembros del consejo comunal del sector, además 70 escolares con necesidades educativas especialesquienes se incorporaron como participantes de las acciones. Se aplicó la técnica de la Entrevista, bajo el instrumento denominado Guía de Entrevista, así como la Técnica de la Observación mediante el instrumento denominado notas de campo recabadas por la autora a partir de lo observado. Se determinó la validez a partir de la triangulación, es decir, cuando se logra contrastar la información obtenida a través de diversas fuentes de información. Para la fiabilidad se tomaron en cuenta dos caras una externa, cuando el investigador, al estudiar una realidad en tiempos diferentes, llega a los mismos resultados, e interna, cuando varios observadores, al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los hallazgos evidenciaron la escasa aplicación de acciones culturales favorables a la incorporación de padres y representantes, se aprecia en las respuestas  que el proceso de planificación se cumple internamente en el plantel sin considerar la participación de todos los actores educativos, de modo que deja de trascender, al desvincularse de los intereses comunitarios y posiblemente dejando de lado las experiencias que pueden vivirse en contacto con la  comunidad y que pueden ser una valiosa fuente formativa. En este sentido se ejecutaron una serie de acciones culturales que por su carácter participativo integraron a los directivos, docentes, escolares, así como la familiay comunidad las cuales derivaron en logros tales como: motivación, participación, integración, valoración de lo propio, entre otros indicadores.

Descriptores:Actividades Culturales, Fortalecimiento,  Participación, Padres y Representantes, Educación Especial

149.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA EL INCREMENTO DEL APRENDIZAJE ESCOLAR EN ESTUDIANTES 

Autor: Carlos Romero

Tutor: Lcda. María de Azuaje, Msc.

Fecha: Diciembre  2013   

RESUMEN

El investigador se planteó como Objetivo General: Proponer estrategias metodológicas dirigidas a los docentes para el incremento del aprendizaje escolar en estudiantes del nivel de Educación Primaria de la Unidad Educativa Estatal Aguadias, municipio Jáuregui del estado Táchira. La investigación está enmarcada en el paradigma cuantitativo, en una metodología de proyecto factible, apoyada en una investigación descriptiva y de campo. La población estuvo constituida por veinticuatro (24) docentes de dicha institución educativa, la muestra fue la totalidad de la misma. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta a través del instrumento el cuestionario, contentivo de 18  ítems con preguntas de tres opciones de respuesta: Siempre (S), A Veces (AV), Nunca (N). Se aplicó la validez del instrumento a través de juicio de expertos y  se utilizó el método de Alfa de Cronbach para su confiabilidad. El coeficiente arrojó un valor de 0,72 a la muestra piloto de estudiantes, siendo de una magnitud ALTA de confiabilidad. La técnica utilizada para el procesamiento de datos fue la estadística descriptiva  y los resultados se muestran en cuadros estadísticos. Los resultados indican que los educadores no aplican eficientemente las técnicas como exposición de contenidos, resolución de problemas, mapas conceptuales y técnicas grupales; de la misma forma se constató que en cuanto a las características de aprendizaje escolar que utilizan los docentes en su acción pedagógica, acorde a lo analizado en los sujetos de estudio, es poco o nada desarrollado en el quehacer educativo. Conforme a los resultados obtenidos, es viable la formulación de una  propuesta estructurada a través de cinco (5) sesiones de trabajo dirigidas a los  docentes basadas en estrategias metodológicas para incrementar el aprendizaje escolar en los estudiantes del nivel de educación primaria.

Descriptores: Estrategias Metodológicas-Aprendizaje Escolar-Educación Primaria

150.- ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE UNA CULTURA DE PAZ 

Autor: Nidia María Vivas De Castillo

Tutor: Lcda. María Victoria Morales, Esp.

Fecha: diciembre  2013

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general desarrollar acciones para el fortalecimiento de una cultura de paz en el Liceo Nacional Ríos Reyna, ubicado en el municipio García de Hevia, estado Táchira. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo bajo la modalidad de investigación acción participante, que consiste en seguir las fases de: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Asimismo, para la recolección de la información sirvieron como informantes claves veinte (20) docentes del liceo Pedro Antonio Ríos Reyna, a los cuales se les aplicó una entrevista contentiva de catorce (14) ítems. Los resultados que arrojó el diagnostico se verificaron a través de la triangulación de análisis de datos. La interpretación de los resultados generó una serie de conclusiones donde se determinó la necesidad de desarrollar acciones para el fortalecimiento de una cultura de paz entre docentes, estudiantes, padres y representantes. De allí, el reacondicionamiento de un aula que permitió el trabajo en equipo de toda la comunidad educativa para el logro de una cultura de paz. Por ello, se recomienda a los docentes actuar de manera social, cooperativa e integralmente en la formación de los educandos que conlleve a una cultura de paz en el Liceo Nacional Pedro Antonio Ríos Reyna. 

Descriptores: acciones, fortalecimiento, cultura de paz, docentes, estudiantes, padres y representantes