Julio 2015

1. ACTITUD DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA ANTE LA ASIGNATURA DE CASTELLANO Y LITERATURA

Autor: Lisseth Yamila Medina Fuentes

Tutor: Lcda. Carmen Yajaira García de B, MSc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo Evaluar la actitud del estudiante ante la asignatura de Castellano y Literatura de la Escuela Técnica Agropecuaria Nacional “Euclides Moro” ubicada en la vía La Lucha  Santa Bárbara estado Barinas. Enmarcado dentro del paradigma cuantitativo, de naturaleza evaluativa, bajo un diseño de campo. Orientada en el modelo de evaluación de Stufflebeam.  La población quedó establecida por  105 estudiantes, 24 docentes, 31 padres y representantes del referido plantel. Para la recolección de los datos se acudió a la técnica de  la encuesta por medio de tres  instrumentos denominado cuestionario con tres alternativas de respuesta (de acuerdo, indeciso y desacuerdo) para el de los estudiantes y docentes, y el de los padres y representantes con alternativas de SI y NO; los cuales fueron sometidos a una validez de contenido, bajo la técnica juicio de expertos; por otra parte, la confiabilidad de los  cuestionarios fue determinada por el Alfa Cronbach y Kuder de Richardson, los resultados fueron 0,78 para el cuestionario de los estudiantes 0,93 para el de los docentes y 0,88 para el de los padres y representantes. El análisis de la información se proporcionó al tomar en cuenta la estadística descriptiva. Se concluye que la mayoría de los estudiantes asumen una actitud desfavorable hacia la  asignatura de orden teórico en el caso de asignatura de castellano y literatura, prevaleciendo fuertes creencias en ellos al catalogarlas como materias realmente difíciles, complicadas y aburridas para estudiar; de hecho, buscan cualquier pretexto para evitarlas fugándose de clase, incumpliendo con sus compromisos escolares; hasta tal punto, que las rechazan porque las asemejan a una selva llena de leyendas, mitos sin un sentido práctico en la futura vida profesional de ellos.

Descriptores: Actitud del estudiante,  Castellano y Literatura, Educación Media Técnica.

2. INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autora: Juana Yoleida Moreno

Tutor: Lcdo. Risder Silva (Esp.)        

 Año: Julio, 2015

RESUMEN

La investigación tiene por objetivo general evaluar la integración de los padres y representantes a las actividades escolares de los estudiantes de Educación Media General en la Unidad Educativa Nacional “Mata de Palma” Municipio Guanarito Estado Portuguesa. Con un enfoque cuantitativo, modalidad investigación evaluativa, con diseño de campo descriptivo. Desarrollado en cuatro fases. I Delineación, para conocer la problemática existente. Fase II. Obtención de la información, determinado por la población, muestra, el método de recolección de datos y tipo de instrumento que se utilizó. Fase III: Análisis de la información, por medio de la medición y codificación. Fase IV Aplicación de la información, para establecer las conclusiones y recomendaciones. En cuanto a la población diez (10) docentes; cuarenta y siete (47) estudiantes y cincuenta (50) padres de la institución objeto de estudio. La muestra fue seleccionada al azar, quedando conformada por tres (03) docentes, catorce (14) estudiantes y quince (15) representantes. La técnica empleada la encuesta abierta, acompañada de tres instrumentos de dieciocho (18) ítems. S: siempre, C/S: casi siempre, A/M: a menudo; A/V: a veces y N: nunca. La validez de los instrumentos a través del juicio de expertos, y la confiabilidad por medio de una prueba piloto aplicando la formula del coeficiente de Alfa Cronbach, dando como resultado 0,83. Entre las conclusiones se destaca que la diagnosis permitió evidenciar la falta de incentivo y comunicación entre docentes y representantes en las actividades realizadas en el plantel, así como el diseño de actividades que permiten conseguir los objetivos de la institución. Recomendando la autora, la promoción en el plantel de la integración de padres, representantes y docentes a través de actividades pedagógicas

Descriptores: Integración, padres, representantes, actividades escolares.

3. OPTIMIZACIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL PARA MINIMIZAR EL SÍNDROME DE BURNOUT

Autor: Giovanni Cegarra

Tutora: Lcda. Dameris Prieto M.Sc

Fecha: Julio, 2015

 RESUMEN

El objetivo general de la investigación fue “Proponer estrategias participativas en la optimización del clima organizacional para la minimización del síndrome de Bornout en la E.T.I. Mtro. José Paz González, parroquia Altagracia, estado Zulia”. Con los aportes teóricos de Hernández y Fernández (2007), Montero y García (2009), Sandín (2009), entre otros.  Se analizaron las variables Clima Organizacional y la presencia del Bornout en docentes con cada una de sus dimensiones e indicadores. La misma es catalogó como proyectiva, descriptiva de campo, con diseño no experimental transeccional. Se trabajó con base en una población constituida por veintisiete (27) docentes, a quienes se les suministró un instrumento de tipo cuestionario con alternativas Siempre, Casi siempre, Casi Nunca y Nunca, cuya validez fue la de contenido a través de cinco expertos. La confiabilidad fue a través de la fórmula de Alfa cronbach resultando altamente confiable con 0,92 para ambas variables. Entre una de las conclusiones está que el clima donde trabajan no les permite sentirse motivados, manifestando dolores de cabeza, estrés, fatiga, agotamiento cuando están en el plantel, sintiendo deseos de tener vacaciones largas, síntomas éstos del Síndrome de Burnout. Se recomienda, a los docentes fomentar las habilidades técnicas, conceptuales y humanas; de manera que cada día sea más brillante, maneje mejores criterios, interactúe de la manera más adecuada, pueda trabajar bien bajo tensión, controlen la ansiedad, tome las decisiones más adecuada y de manera oportuna, se sienta seguros de sí mismo.

Descriptores: Optimización, Clima organizacional, Síndrome, Burnout, docente

4. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA EL REFOZAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Autora: Gerónima Virginia Guerra Graterol

Tutora: Lcda. Nancy Fernández, M.Sc

Fecha: Julio, 2015

RESUMEN

La presente investigación está orientada hacia actividades pedagógicas dirigidas a los padres y representantes para el reforzamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas del C.E.I. “Altamira” del municipio Barinas del estado Barinas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo en la modalidad de Proyecto Factible, en las fases de diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta; con apoyo de un diseño de campo no experimental de tipo descriptivo. La población objeto de estudio lo conformaron tres (03) directivos, cuatro (04) coordinadores, catorce (14) docentes y novecientos treinta y tres (933) padres y representantes, se aplicó un muestreo censal esto implica la utilización del 100% del estrato muestral de docentes y un 30% de los padres y representantes equivalente a veintiocho (28) padres y representantes. La recolección de los datos se realizó a través de la técnica de la encuesta y la observación, aplicando para ello dos instrumentos, siendo dos cuestionarios contentivo de quince (15) ítems, tipo escala de Likert, los cuales fueron validados por tres (3) expertos, y con una confiabilidad de 0,9480 y 0,9284 respectivamente.  Los resultados se tabularon en cuadros de frecuencias absolutas, porcentajes y gráficos tipo columnas, destacándose como conclusiones se concluye que los adultos significativos presentan debilidad, por cuanto, no que no colaboran en la planificación de las actividades pedagógicas; además,  los educadores estiman que éstos  no colaboran con el reforzamiento de las tareas escolares, dadas las respuestas emitidas en la alternativa nunca en los ítemes relacionados con integración del conocimiento, demostraciones, motricidad fina, desarrollo de grafías, aun cuando poseen dudas con respecto a la motricidad gruesa; aun cuando la opinión de los representantes se enfatiza en la alternativa a veces

Descriptores: Actividades pedagógicas, reforzamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, educación inicial.

5. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL APROVECHAMIENTO DEL MATERIAL RECUPERABLE EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTO DE APRENDIZAJE

Autora: Miletzi Herrera

Tutor: Prof. William Rodríguez Esp.

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo fundamental en proponer actividades pedagógicas para el aprovechamiento del material recuperable en el desarrollo de los proyecto de aprendizaje dirigida a los docentes de la Escuela Bolivariana “Vegón de Nutrias” ubicada en la parroquia ciudad de Nutria, municipio Sosa del estado Barinas. El estudio fue elaborado bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo, sustentado en una investigación documental y bibliográfica. La población objeto de estudio estuvo representada por 14 docentes que laboran en educación primaria en la institución objeto de estudio. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta, por lo tanto se diseñó un cuestionario con diecisiete (17) ítems que contemplo una escala de valoración con tres alternativas de respuestas: Siempre(S): Algunas Veces(AV): y Nunca(N).La validez del instrumento se efectuó por medio de juicios de expertos y la confiabilidad se determino por Coeficiente de Alfa y Cronbach obteniéndose un índice de 0,85, los datos obtenidos se analizaron estadísticamente presentándose en cuadros y gráficos con su correspondiente análisis cualitativo, el estudio arrojo las siguientes conclusiones los docentes carecen de conocimientos en actividades pedagógicas que les permita dar a conocer el uso del material recuperable en el desarrollo de los proyectos de aprendizaje y se hace necesario su incorporación en la planificación de la acción educativa. El estudio recomienda crear un ambiente adecuado para la interacción en el aula que permita favorecer la implicación emotiva del estudiante en el trabajo con los materiales recuperables, y para ello es necesario habilitar dentro del contexto escolar en la institución.

Descriptores: Material Recuperable, actividades pedagógicas, Proyecto de Aprendizaje.

6. EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

 Autor: Bianca Mujica

Tutor: Lcda. Moraima Vielma. M.Sc.

Fecha: Julio 2015.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo implementar el cuento como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la lectura en estudiantes de primer año, sección “A” de educación media general en la U.E.N “La corteza”, municipio Ospino del Estado Portuguesa. La misma se enfocó en el paradigma cualitativo, desarrollada con un diseño de campo enmarcada en una investigación acción participante. Se seleccionaron como informantes a un (01) docente especialista en el área de conocimiento lengua y literatura; veintiséis (26) educandos de primer año sección “A”, de educación media general. Para la recolección de la información se escogieron como técnicas la entrevista y la observación; diseñándose una guía de entrevista para docente y estudiantes, así como, una guia de observación estructurada aplicada por la investigadora. Se desarrolló siguiendo las fases de la investigación acción: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Para obtener el diagnostico, luego de aplicados los instrumentos fueron analizados y expuestos de forma descriptiva arrojando que efectivamente los estudiantes presentan debilidades en sus competencias semánticas, textuales, pragmáticas, literarias y poéticas, obstaculizando la percepción, comprensión, interpretación e integración de lo que lee. También, que las acciones que son desarrolladas por la docente carecen de intencionalidad, significatividad y motivación para producir cambios que favorezcan en los estudiantes hábitos de lectura y gusto por la misma. En base a este resultado, se planificaron, ejecutaron y evaluaron siete (7) actividades basadas en el cuento como estrategia pedagógica, con las que se observó un cambio de actitud importante en los estudiantes que condujeron a fortalecer la lectura, así como, en la docente a mejorar su práctica pedagógica.

 Descriptores: Estrategia pedagógica, cuento, proceso lector, lectura, competencias, educación media general.

7. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS  ESTILOS DE ACTOS PEDAGÓGICOS EN LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autora: Mileydi Portillo

Tutora: Prof. Mandys  González. Mgs.

 Fecha: Julio,  2015

RESUMEN

El objetivo de la investigación fue, desarrollar competencias comunicativas  para el fortalecimiento de los estilos de actos pedagógicos en  los docentes de Educación Media General pertenecientes a  la Unidad Educativa Nacional Dr. Raúl Osorio Lazo, parroquia Jorge Hernández  del municipio Cabimas. Es de tipo cualitativa, descriptiva con diseño enmarcado en el método de investigación acción, estructurado en cinco etapas que se corresponden con los objetivos específicos de la investigación: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, con la participación de 8 informantes clave. Se utilizó la técnica observación participante, y entrevista, como instrumentos diario de campo, entrevista semiestructurada y un registro de  observación; a estos se les aplicó el criterio de validez y el de fiabilidad. El análisis e interpretación de información se realizó mediante la triangulación de los datos aportados por los informantes clave. La diagnosis arrojó en las competencias comunicativas: deficiencias en la pronunciación correcta de palabras, en uso de vocabulario adecuado, uso del tú o usted, poco uso de estrategias de comunicación verbales y no verbales, y de actividades de habla y escucha (lengua oral). Predominan  el estilo expositivo y el aprendizaje orientado a proyectos, se usan muy poco estilo resolución de ejercicios y problemas y el aprendizaje cooperativo. Se ejecutaron planes de acción con énfasis en competencias comunicativas y estilo de actos pedagógicos. Se logró la participación activa de docentes, cambio de actitud: motivación, interés y deseo de involucrarse en las acciones, incrementar el uso de competencias comunicativas  a través de la resolución de ejercicios y problemas, el aprendizaje cooperativo (acto pedagógico); además del reconocimiento del repertorio verbal que tienen los estudiantes y el respeto a su diversidad lingüística.

 Descriptores: Competencias. Comunicación Verbal y No Verbal. Acto Pedagógico

8. EL PORTATIL CANAIMA EDUCATIVO COMO RECURSO PEDAGOGICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS OPERACIONES BÁSICAS SUMA Y RESTA

 Autora: Francis Briceño

Tutor: Prof. Jesús Gómez. Esp.

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

 El presente estudio tuvo como objetivo principal: Implementar el portátil Canaima Educativo como recurso pedagógico para la enseñanza de las operaciones básicas, suma y resta, dirigidas a los estudiantes del 1er grado sección “C” de la Unidad Educativa “Dominga Ortiz de Páez”, ubicada en la parroquia Alfredo Arvelo Larriva, municipio Barinas del estado Barinas. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, Investigación Acción Participante. En relación a las técnicas e instrumentos de recolección de datos, se utilizaron dos (02) cuestionarios estructurado en doce (12) ítems cada uno dirigido a los docentes y al coordinador pedagógico del plantel, la Guía de Entrevista de la Investigadora se estructuró en 12 (12) ítems. Los informantes de la investigación estuvieron conformados dos (02) docente y el coordinador pedagógico. En referencia a la validez, esta se estableció a través de la triangulación de la información, la categorización y teorización de los resultados. La investigación se organizó en cinco (05) Fases; Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización que demuestran el desarrollo de la metodología utilizada con el propósito de proporcionar la solución a la problemática. Se estableció como resultado que las docentes planifiquen actividades implementando el portátil Canaima educativo como recurso pedagógico para la enseñanza de las operaciones básicas, suma y resta puesto que se evidencio que la praxis docente se realiza desvinculada de la realidad social, aplicando estrategias tradicionalistas. Se recomendó la utilización de este recurso pedagógico adaptado a las TIC´s que permito al educando mejorar sus habilidades y destrezas cognitivas para un aprendizaje significativo.

Descriptores: Portátil, Canaima educativo,  recurso pedagógico, operaciones básicas, suma y resta.

9. TÉCNICAS GRUPALES COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

 Autora: Katiuzka Matos

Tutora: Lcdo. Alonso Méndez (Esp)

Fecha: Julio, 2015

 RESUMEN

La presente investigación tiene como objeto desarrollar técnicas grupales como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la disciplina escolar en los estudiantes de 5to grado de educación básica de la Escuela Bolivariana Santa Lucia del Llano, municipio Ospino, estado Portuguesa. El mismo, se justifica por cuanto aporta a los docentes las alternativas viables para proveer a los estudiantes técnicas grupales enfocadas en el mejoramiento de la disciplina, propiciando además el desarrollo del trabajo grupal, la aceptación, el respeto al compañero, a las normas, entre otros. En cuanto al sustento metodológico, obedece a una investigación de campo enmarcada en una investigación acción participante que cumplió con cuatro fases fundamentales a saber y sustentadas en los lineamientos de Lewin (1993) a saber: diagnóstico, planificación, implementación y evaluación. Asimismo, contó con siete (07) docentes y veinticinco (25) estudiantes del 5to grado sección “U” quienes sirvieron de informantes claves y a quienes se les aplicó una guía de observación y una entrevista focalizada a fin de poder planificar las acciones transformadoras. Dichas acciones además de enriquecedoras permitieron a los docentes reconocer la importancia de ir más allá del pizarrón y el pupitre, y apropiarse a nuevas técnicas de enseñanza que motiven a los estudiantes a apreciarse y respetarse. A los estudiantes, le permitió reconocerse como seres gregarios que no pueden estar aislados del entorno que les rodea.

Descriptores: Técnicas grupales, Estrategia, Socialización, Disciplina escolar.

 

10. EL USO DE LA COMPUTADORA CANAIMA Y SUS CONTENIDOS COMO ALTERNATIVA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

 Autor: Yhonny López

Tutora: Lcda. Loiceli Manrique (Esp)

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

El presente estudio, tiene como objetivo general promover el uso de la computadora Canaima como alternativa para el logro del aprendizaje significativo en los estudiantes de la Escuela Bolivariana “Hoja Blanca II” del municipio Guanarito del estado Portuguesa. La misma se justifica por cuanto ofrece a los docentes la oportunidad de prepararse, actualizarse y capacitarse en el uso adecuado que se debe dar a las computadoras Canaimas a fin de facilitar a los estudiantes un aprendizaje efectivo tanto como una educación de calidad. Asimismo, obedece a una investigación de campo descriptiva, enmarcada en la modalidad de investigación acción participante desarrollada en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización de los resultados. Cabe destacar que los sujetos informantes de este estudio fueron cinco (05) docentes de aula quienes tienen la responsabilidad de poner en práctica los contenidos educativos presentes en las computadoras Canaima de cada estudiante. Para efectos de la recolección de datos, se tomó en cuenta la encuesta estructurada y la observación participante como técnica, la guía de observación y el relato autobiográfico de cada docente como instrumento, la guía de entrevista estuvo conformada por 12 interrogantes mientras que la guía de observación estuvo compuesta por 05 indicadores a fin de identificar tanto el conocimiento que los mismos poseen sobre estos contenidos en el proceso de enseñanza. Para efectos de la validez y fiabilidad se tomó en cuenta el proceso de triangulación, cuyos resultados permitieron evidenciar que existe una debilidad por parte de los docentes en cuanto al conocimiento necesario que permita aprovechar las Canaimas como estrategias de trabajo por lo cual se sugiere proveer a éstos de los conocimientos, estrategias, recursos y técnicas viables que les permita aprovechar el uso adecuado de la computadora Canaima como alternativa conducente a la optimización de la educación.

Descriptores: Computadora, Canaima, Canaima Educativo, Actualización Docente, Aprendizaje Significativo.

11. ACCIONES MOTIVACIONALES PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL LIDERAZGO DEL COORDINADOR PEDAGOGICO

 Autora: Nelly Quintero Bustos

Tutora: Lcda. María Esther Márquez M.Sc.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

Este trabajo de investigación tuvo como finalidad implementar acciones motivacionales para la optimización del liderazgo del coordinador pedagógico en la Unidad Educativa “Nuestra Señora de Belén”, ubicada en el municipio Libertador, estado Mérida. El estudio se apoya en una investigación acción participante diseñada en cinco fases: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves fueron constituidos por (5) coordinadores pedagógicos y (5) docentes de la institución objeto de estudio. Para la recolección de la información se utilizaron como técnica la observación y la entrevista; como instrumentos una guía de observación contentiva de (16) indicadores a observar y con una escala de dos alternativas Se Observa y No Se Observa, además de una entrevista aplica a los coordinadores y docentes contentivas de (16) preguntas respectivamente. En cuanto a la validez y fiabilidad de los instrumentos se aplicó el método de la triangulación en el cual se evidenció que existe una correspondencia entre los datos arrojados por los informantes claves. El diagnóstico arrojó, que algunos docentes con función coordinadora demuestran poco interés afectivo para motivar, interactuar e influir en los docentes de tal manera, que ésto les ayuden a ganar el poder, afiliación y logro en la forma de tratar a los demás, se muestran poco eficientes en habilidades personales para gestionar y garantizar el adecuado desempeño de los docentes a su cargo, evidenciándose desinterés y desatención en algunos aspectos relacionados con su práctica educativa, al apoyar a sus colegas para dinamizar, orientar y mantener la conducta motivada hacia metas de la organización educativa en la institución. Por esta razón, se planificaron, ejecutaron y evaluaron seis acciones motivacionales para la optimización de las competencias y habilidades de los informantes involucrados, en la medida que se pudiera optimizar el liderazgo de los coordinadores pedagógicos para la consolidación de los objetivos establecidos y la mejora de la calidad educativa en la institución.

Descriptores: Acciones Motivacionales, Liderazgo, Practica Educativa, Coordinador Pedagógico.

12. GUÍA DIDÁCTICA COMO APOYO A LA IDENTIDAD Y EL ROL DE GÉNERO  EN LA ETAPA PREESCOLAR

 Autor: Sofia Bastidas      

Tutor: Prof Marianella Guédez M.Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo proponer una guía didáctica para la formación de la identidad y el rol de género en la etapa preescolar dirigida a docentes del Centro de Educación Inicial Niño Simón  del municipio Guanare estado Portuguesa. Esta investigación se ubica en la modalidad de proyecto factible, apoyada en un estudio de campo, por lo que se planteó en tres fases: I: Diagnostico de la Situación, II: la Factibilidad y III: Diseño de la Propuesta. Se consideró el cien por ciento (100%) de la población sin realizar muestreo, debido a lo finita de la muestra. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta, y el instrumento fue un cuestionario tipo escala de Licker de 10  ítems, el cual fue validado a través de la técnica de juicio de experto, se realizó el coeficiente de proporción de rangos el cual arrojo un 0,93. Se llevó a cabo el proceso de cofiabilidad del instrumento y se obtuvo un 0,88 considerada muy alta El procesamiento de análisis de los datos se llevó a cabo mediante el análisis de los ítems de acuerdo a la operacionalización de las variables, presentando la información en cuadros y gráficos. Cabe destacar, que el proceso de la investigación permitió establecer a través del instrumento aplicado la necesidad de orientar  a las  docentes de la etapa preescolar del centro mencionado  a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación ofrecida a los niños y niñas en cuanto a la formación de la identidad y rol de género. Asimismo, se concluyó que para una adecuada  formación de la identidad y rol de género  es fundamental  proporcionarle material impreso que posibiliten una selección de actividades para poner en práctica con los educandos y  a su vez coadyuve en su actualización profesional tal es el caso de la Guía Didáctica propuesta como un apoyo a la identidad y el rol de género en la etapa preescolar. Por lo tanto se recomienda a las autoridades educativas implementar talleres, foros, simposios, otros, en función de mantener informados, capacitados y actualizado al personal docente del nivel preescolar de Educación Inicial en relación a este componente.

 Descriptores: guía didáctica, identidad, rol de género, etapa preescolar

13. EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS POR LOS DOCENTES PARA EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

 Autor: Ana Lagos

Tutor: Prof. Luis Carrero, Esp.

Fecha: julio, 2015

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo, evaluar los recursos didácticos utilizados por los docentes para el rendimiento académico en los estudiantes del 7° grado del Liceo Bolivariano Luis López Méndez ubicado en Táriba, municipio Cárdenas del estado Táchira. El tipo de investigación utilizada fue la evaluativa, de carácter descriptivo y de campo, con enfoque cuantitativo. El modelo evaluativo seleccionado fue el de Schuster (2000).  Se tomó como población la totalidad de once (11) docentes y veintitrés (23) estudiantes. En la recolección de información se utilizaron dos cuestionarios uno dirigido a los docentes y otro a estudiantes; ambos contentivos de veintidós (22) ítems, con tres (3) alternativas de respuesta Siempre, Algunas Veces y Nunca, dichos instrumentos se validaron a través de juicio de expertos con el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR) para determinar la validez de contenido y concordancia entre jueces que dio como resultado 0,95 para los docentes y 0,96 para estudiantes. La confiabilidad, se estableció por la prueba piloto con el estadístico Alfa de Cronbach, el cual arrojó 0,89 en los docentes y 0,80 en estudiantes, considerada como magnitud alta. El análisis de los resultados se efectuó con la técnica porcentual en cuadros y gráficos descriptivos, reflejando que los docentes carecen de información para el uso adecuado de los recursos didácticos en el aula. Aunado a esto, se evidenció la ausencia en organización de materiales para la ejecución de los recursos didácticos, minimizando de esta manera el rendimiento académico de los discentes. Por su parte, los escolares confirmaron que sus profesores nunca utilizan recursos didácticos que los motiven al estudio de los contenidos en las diversas áreas de aprendizaje. Frente a este escenario, se recomendó a los docentes reflexionar ante la enseñanza con recursos didácticos para direccionar acciones hacia el rendimiento académico en los estudiantes.

Descriptores: Evaluación, recursos didácticos, rendimiento académico, docentes, estudiantes, Educación Media General.

14. ACCIONES BASADAS EN EL PROYECTO DE VIDA PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Antonio Escalante C.

Tutor: Lcda. Belquis Molina Esp.

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tiene como objetivo general: Implementar acciones basadas en el proyecto de vida para el mejoramiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Cuarto, Quinto y Sexto Grado de Educación Primaria de la Escuela Bolivariana Nacional Concentrada 865 “Buena Vista”, Núcleo Escolar Rural 580 Aldea La Pérez municipio Sucre estado Táchira. La metodología se enmarcó en el paradigma cualitativo apoyada en la modalidad de investigación acción participante. Los informantes lo conformaron 05 docentes, 22 padres y 22 estudiantes, para un total de 49 informantes. La información se recolectó a través de la técnica de la entrevista para los docentes y padres como instrumento una guía de entrevista. Para los estudiantes se utilizó como técnica la observación y como instrumento un registro de observaciones, constatando sus debilidades en función de la falta de planificación de acciones basadas en el proyecto de vida. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinó mediante la triangulación de la información obtenida por medio del análisis y la comparación de los datos obtenidos de los docentes, padres y estudiantes. Entre las reflexiones estuvieron: que cuando un estudiante sabe lo que quiere, hay una tendencia a procurar estar en el camino correcto sobre todo con lo académico y se dirige de manera correcta también en todos los ámbitos de su quehacer diario, se organiza con el tiempo para dedicar mayor parte de él a sus estudios y al logro de metas.

 Descriptores: Proyecto de Vida, Proceso de Aprendizaje, Planificación de Vida, Rol del docente y Mapa del Tesoro.

15. EL CUENTO UN RECURSO MOTIVADOR DEL DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

 Autor: Anabel Indriago

Tutor: Prof.: Ana Molero M.Sc

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

El presente estudio se realizó con el propósito de conocer si los docentes utilizan el cuento como un recurso motivador para la enseñanza de la lectura, en la Unidad Educativa del Instituto “San José” de Lagunillas del estado Zulia. Para su fundamentación se basó en la teoría pedagógica del constructivismo. En cuanto a la metodología de estudio se encuentra dentro de la metodología cualitativa. La población la formaron diez (10) docentes de  Educación Primaria, los tres niños -niñas, de la mencionada institución. En cuanto a la metodología se utilizó la investigación acción que se caracteriza por ser una investigación de escenario pequeño, relativamente homogéneo y geográficamente limitado por el empleo de la observación participante como estrategia fundamental para la recolección de datos y la entrevista estandarizada programada, con otras técnicas secundarias por la creación de una base de datos compuesta por las notas de campo, la descripción y explicación interpretativa del fenómeno educativo y la estructura social del grupo investigado Para obtener los datos se diseñó un instrumento constituido por diez ítems de preguntas abiertas para los docentes y tres ítems de preguntas abiertas para los estudiantes. Cabe considerar por otra parte que la investigación acción bajo el método cualitativo participativo, enfatiza la validez de la triangulación, la cual se considera la más apropiada para recoger los datos desde diversos puntos de vista, para realizar las comparaciones de un fenómeno único. Los docentes incluyen en los proyectos de aula la motivación de la lectura y emplean como recurso el cuento; ya que consideran el cuento como un medio de recreación que motiva a los niños (as) a la lectura, amplia el vocabulario y desarrolla la creatividad, por consiguiente afirman que carecen de herramientas y estrategias adecuadas que les permita utilizar el cuento de manera efectiva para la motivación en la formación lectora de los niños (as).

Descriptores: Cuento, Recurso, Enseñanza, Lectura, Motivación

16. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LA ORIENTACIÓN ESCOLAR PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Ana Yaquelín Durán

Tutor: Lcda. Belquis Molina. (Esp.).

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

El propósito de esta investigación consistió en aplicar estrategias didácticas basadas en la orientación escolar para el mejoramiento de la disciplina escolar en estudiantes de Quinto y sexto Grado de Educación Primaria en la Unidad Educativa Nacional “Don Alipio Hernández”, Aldea San Miguel municipio Uribante estado Táchira. La metodología se enmarcó en el paradigma cualitativo apoyada en la modalidad de investigación Acción Participante. La muestra fue tres (3) docentes, doce (12) padres y doce (12) estudiantes, para un total de27 informantes. La información se recolectó a través de la técnica de la entrevista y como instrumento una guía de entrevista para los docentes y padres y para los estudiantes se utilizó como técnica la observación y como instrumento un registro de observaciones. Asimismo, la validez y fiabilidad se determinó mediante la triangulación de la información obtenida por medio del análisis y la comparación de los datos de los docentes, padres y estudiantes. Entre los resultados existe, debilidades en aplicación de estrategias didácticas que estén centradas en orientación escolar para lograr mejorar la disciplina en la institución. No se dedican espacios de reflexión para dar a conocer, analizar y hacer cumplir los acuerdos de convivencia del plantel.

 Descriptores: Estrategias Didácticas, Orientación Escolar, disciplina y Acuerdos de Convivencia Escolar.

17. ACCIONES  DIDÁCTICAS  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Nancy Zulay López

Tutor: Lcdo. Carlos Díaz, Esp.

Fecha: Julio, 2015

RESUMEN

El estudio realizado asume como objetivo “Proponer Acciones didácticas  para el fortalecimiento de la lectura en los estudiantes de Educación Primaria, Turno mañana de la Escuela Básica Estadal “Padre Noguera”, Parroquia Santa Bárbara, Municipio Ezequiel Zamora del Estado Barinas Período Escolar 2014-2015. Con respecto, a la metodología empleada la investigación se ubica en el paradigma cuantitativa, con un diseño no experimental, el tipo de investigación es de campo, el nivel es descriptivo con una modalidad de proyecto cuya metodología se basa en tres (03) fases: Fase diagnóstica, factibilidad y diseño de la propuesta. Para la muestra se toman 37 estudiantes y tres (03) docente facilitadores de educación primaria, la técnica seleccionada fue la encuesta, el instrumento utilizado fue un cuestionario (escala tipo Likert), conformadas por 13 ítems dirigido el N° 1 para los docentes y el N° 2 para los estudiantes. La validez del instrumento se realizó a través de la técnica Juicio de Expertos. En cuanto, a la confiabilidad el resultado fue de 0,75 considerado de magnitud  alta según la tabla de Ruíz (2002). Así mismo, para el análisis de los datos, se realizó mediante la matriz de tabulación de resultados, cuadros, gráficas circulares los cuales fueron analizados de acuerdo a los resultados de cada ítem, así como las dimensiones e indicadores evaluados. Aunado a ello, se llega a las siguientes conclusiones: debe prevalecer en las aulas de clase los aprendizajes colaborativos, dialógicos, interactivos, atención a las diferencias individuales, fortalecimiento de potencialidades creativas y valores de bien común, solidaridad, cooperación, convivencia, entre otros; que tengan que ver con su aprendizaje. Finalmente, se recomienda realizar periódicamente jornadas de actualización, para dar a conocer al personal docente las nuevas innovaciones que atañen en materia pedagógica, con el propósito de mejorar la calidad de la educación y la formación académica de los estudiantes. A los estudiantes realizar prácticas lectoras para que fortalezcan la parte humanística y placentera.

Palabras claves: Acciones Didácticas como, herramientas innovadoras, fortalecimiento, lectura.

18. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA ANÁLITICA CRÍTICA EN EL ÁREA DE CASTELLANO

Autor: Lohana Jiménez

Tutor: Prof. Manuel Contreras Esp.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como finalidad: Desarrollar estrategias metodológicas para la promoción de la lectura analítica crítica en el área de castellanoen los estudiantes del Primer año sección “E” de la U.E. Nacional Simón Bolívar parroquia Barinitas municipio Bolívar del estado Barinas.El estudio consistió en una investigación acción participante, la cual se desarrolló en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes del proceso de diagnóstico en estudio lo conformaron 01 docente de Castellano y 3 estudiantes del primer año sección “E”. Para las acciones interactuaron los 32 educandos. Se utilizaron como técnicas para la recolección de información, la entrevista y la observación directa; como instrumentos se utilizó una guía de entrevista, conformada por 12 ítems, dirigidos a la docente, y un registro de observación aplicado a los discentes estructurado por 10 indicadores a observar, que permitió detectar la necesidad de implantar acciones conjuntas en el aula de clase. La validez y fiabilidad se realizó a través de la triangulación de métodos, técnicas y por teorización. Los resultados se obtuvieron realizando un análisis cualitativo en función de las tendencias de respuestas, estableciendo criterios destacados que se expusieron a través de una descripción interpretativa de los resultados sustentados con la teoría. Entre las conclusiones se destaca una escasa aplicación de estrategias metodológicas que apoyen la promoción de la lectura analítica crítica, así como bajo nivel de comprensión lectora en los educandos. Es por ello, que se hizo necesario la ejecución de acciones por parte de la docente investigadora que llevaron a la práctica procesos de lectura espontánea y coadyuvaron al alcance de conocimientos efectivos en pro de su desarrollo personal y crecimiento integral para la vida. Por tanto, la puesta en práctica de la investigación de una manera consciente y eficaz dio  como resultado la integración de todos en el aula de clase en función de mejorar la calidad de aprendizaje autónomo.

Descriptores: Estrategias Metodológicas, Lectura Analítica Crítica, Área de Castellano y educación media general.

19. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A LOS PADRES Y REPRESENTANTES PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Eliana M. Díaz Chacón

Tutor: Lcda. Belquis  Molina Esp.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tiene como objetivo general: Aplicar estrategias motivacionales dirigidas a los padres y representantes para el mejoramiento del proceso de aprendizaje en los estudiantes de Primer Año Sección “A” en la Unidad Educativa Nacional “Don Alipio Hernández”, ubicada en la Aldea San Miguel municipio Uribante estado Táchira. La metodología se enmarcó en el paradigma cualitativo apoyada en la modalidad de investigación acción  participante. Los informantes lo conformaron siete  (07)  docentes,  veinte y ocho estudiantes (28) y veinte  y ocho (28), padres y representantes,  para un total de sesenta y tres  (63)  informantes. La información se recolectó a través de la técnica de la entrevista para los docentes,  y padres e  instrumento  guía de entrevista  y para los estudiantes una guía de observación, constatando sus debilidades en  función de la falta  de aplicación de estrategias motivacionales dirigidas a los padres y representantes para el mejoramiento del proceso de aprendizaje. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinó mediante la triangulación de la información  por medio del análisis y la comparación de los datos de los informantes. Entre los resultados se encontró la fragilidad de los estudiantes en cuanto al avance en el proceso de aprendizaje. Entre las reflexiones,  el docente debe  innovar y adentrarse en el mundo de la motivación para lograr mayor participación por parte de los padres y  de los  estudiantes.

 Descriptores: Estrategias Motivacionales, Proceso de Aprendizaje y  Éxito Escolar.

20. ACCIONES ORIENTADORAS PARA LA DISMINUCION DE LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL

Autora: Prof. Carmen Hidalgo

Tutora: Prof. Yraima Valera  (MSc)

Fecha: Julio, 2015

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito implementar acciones orientadoras para la disminución de la violencia estudiantil en la Escuela Estadal Bolivariana N° 360 “Mamaria” municipio Ospino estado Portuguesa. La investigación está enmarcada en un proceso sistemático y correlacionado que pretende generar una serie de respuestas al estudio planteado, de tipo cualitativo, utilizando como criterio las evidencias en el contexto social, siendo esta una investigación acción de carácter descriptivo. La misma se estructura en  fases: I diagnostica donde se desarrolló la descripción de la problemática, fase II  planificación en la cual se realizó un plan  contentivo de las acciones a desarrollar. Para la fase III: correspondiente a la ejecución de las acciones, fase IV incluye la evaluación y la fase V la sistematización de los informantes claves entre ellos dos (02) docentes, seis (06) padres y representantes  y catorce (14) estudiantes de la institución antes mencionada. Para la recolección se utilizó como técnica la observación participante y el instrumento una entrevista contentiva de diez (10) ítems. Los resultados obtenidos fueron analizados de forma objetiva mediante la triangulación, al comprobar que tanto los docentes, padres y representantes pocas veces reciben orientaciones relacionadas a la violencia estudiantil, aunado a ello en la institución no planifican talleres, charlas, conversatorios, estrategias pedagógicas en la disminución de este fenómeno social que no escapa a la realidad circundante del día a día en el sistema educativo. Lo que concluye que toda actividad debe ser planificada en la escuela por los docentes con la participación de los padres y representantes al integrarse dentro del proceso de aprendizaje de sus representados, evitando los focos de violencia dentro y fuera de la institución.

Descriptores: Acciones orientadoras, violencia estudiantil.

 

21. PLAN MOTIVACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO LABORAL

Autor: Nieves García

Tutor: Lcdo. Juan Morillo: M.Sc.

Fecha: Julio, 2015

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general proponer un plan motivacional para el fortalecimiento del  desempeño laboral en la Escuela Bolivariana Cueparo, ubicada en el municipio Jacura del estado Falcón. Esta investigación se desarrolló como una investigación de campo, cuyas características de estudio respondieron a un carácter descriptivo de proyecto factible en el cual se trabajó en base a una población finita: las dieciséis (16) personas adscritas a la escuela bolivariana. Como técnica de recolección de datos, se utilizó la encuesta tipo cuestionario y a través de la estadística descriptiva se presentaron los veintidós (22) ítems referidos con sus respectivos resultados porcentuados en gráficos de barras, se obtuvo por medio del coeficiente de coeficiente de Cronbach logrando 0.94 de alta confiabilidad, obteniendo como resultado la variable de la desmotivación en el personal docente, dificultando el desempeño laboral en los cargos ocupados. A partir de esto, se logró diseñar un plan motivacional para fortalecimiento del desempeño laboral de los docentes con el propósito de mejorar la productividad y el clima organizacional de la organización dicho plan se constituyera en un apoyo para el desarrollo efectivo de las labores dentro de la escuela bolivariana.

Descriptores: estrategia, formación, desempeño laboral.

 

22. EVALUACIÓN DE LA MEDIACIÓN DOCENTE ANTE  EL ESTABLECIMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Autor: Luis Machado

Tutor: Lcda. Dignercy Castro, M Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La investigación que se presenta, estableció como objetivo general evaluar la mediación docente ante el establecimiento de la disciplina escolar en la educación media general de la Unidad Educativa Colegio Moral y Luces de Santa Bárbara, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas; el estudio fue evaluativo de campo con apoyo en el enfoque cuantitativo, como muestra de estudio fueron seleccionados 13 docentes y 22 estudiantes del 5to año. Para la recolección de la información, se elaboraron dos cuestionarios fundamentados en la técnica de la encuesta, uno dirigido a los docentes con  20 preguntas cerradas y cinco alternativas de respuesta: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca y el otro para los estudiantes con  14 preguntas y dos opciones de respuesta sí y no. También, un registro de observación con criterios de se aprecia, poco se aprecia y no se aprecia. Los cuestionarios diseñados, cumplieron con la validez mediante el juicio de expertos y el coeficiente de proporción de rangos, asimismo, se les determinó la confiabilidad, al cuestionario de los docentes  con el estadístico Alfa de Cronbach con un resultado de 0,82 y al de los estudiantes el Kuder de Richardson con un resultado de 0,87. Para el análisis, se empleó la técnica de análisis porcentual, los resultados dieron a conocer que existen coincidencias, pero también discrepancias en las opiniones dadas por los docentes, estudiantes y el registro de observación realizado. Por tanto, al comparar los resultados, se verifica la problemática, ante la cual se recomienda ejercer una toma de decisiones que lleven a solventarla.

Descriptores: Mediación, docente, disciplina escolar, estudiantes, educación media general.

23. LAS TIC COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE EN LA PLANIFICACION DEL DOCENTE

 Autor: Noris C, Gómez Rivas

Tutor: Prof. Ana Molero M.Sc

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

El propósito fundamental de la investigación fue Promover actividades a través de las TIC  como recurso para el aprendizaje en la planificación de los docentes de educación primaria de la Unidad Educativa “Instituto San José”, de Lagunillas Edo. Zulia.. El estudio se enfocó con el método cualitativo de investigación, acción participativa, los informantes claves fueron doce (12) docentes de aula. En cuanto a los instrumentos se utilizó la entrevista con preguntas abiertas. Con respecto a la Validez y fiabilidad estuvo dada por la triangulación. De igual forma, se utilizó el registro de observación para plasmar los resultados, se observó debilidades se fue acumulando la información referida a las debilidades encontradas, en la que resalta que los docentes en su mayoría reconocen la importancia de las Tecnologías de información y comunicación (TIC), sin embargo no estaban muy claros con el uso de los términos, pues, lamentablemente los docentes de la institución no poseen las habilidades ni el conocimiento en el uso de estos recursos. Aunque están consiente que el uso de estos facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes. De igual manera, es poco el conocimientos que tienen sobre redes sociales, correos electrónicos y mucho menos blog educativos. Por lo cual se aplicaron acciones representadas por cuatro (4)  actividades que permitieron  Conocer las  TIC  como recurso para el aprendizaje en la planificación de los docentes de educación primaria de la Unidad Educativa “Instituto San José”, de Lagunillas Edo. Zulia. Al ejecutar  las actividades planificadas, los logros obtenidos en la ejecución de las actividades, permitió considerar de importancia el uso de redes sociales, como forma recreativa en tiempos libres, así como también expresaron que a través de las redes sociales se logra el trabajo colectivo, intercambio de experiencias laborales y académicas.

 Descriptores: Tecnología, Información, Comunicación, Aprendizaje, Planificación.

24. PROMOCIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE DESDE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTADA EN MATERIAL RECUPERABLE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Prof. Nancy Yoleida Gil Arellano

Tutor: Prof. Msc. Ana Velazco

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

El propósito fundamental del estudio es promocionar la conservación del ambiente a través de la enseñanza fundamentada en material recuperable en la Escuela Básica Bolivariana Andrés Bello municipio Antonio José de Sucre estado Barinas. El estudio está determinado bajo el paradigma cualitativo, dentro de la modalidad de investigación de campo, con un carácter descriptivo, de tipo Investigación-Acción. El diseño de la investigación se desarrolló a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Se toman como informantes claves a tres (3) docentes que asisten regularmente al plantel antes mencionado, a quienes se les aplicó la entrevista en profundidad como instrumento de recolección de datos. Para el análisis e interpretación de la información se implementa la categorización, triangulación y contrastación, permitiendo luego formular la teorización correspondiente. Para las acciones transformadoras se planificaron cuatro (4) secciones de cuatro horas cada una para un total de dieciséis hora (16) las cuales partieron de las necesidades e intereses pedagógicos del docente para aportar la solución a las interrogantes planteadas. Finalmente, se presentan las reflexiones finales donde se concluye que los docentes de la referida institución no dan importancia a la promoción de la conservación del ambiente a través de la enseñanza fundamentada en material recuperable en la Escuela Básica Bolivariana Andrés Bello municipio Antonio José de Sucre estado Barinas.

Descriptores: Promoción, conservación, ambiente, material recuperable.

25. INCORPORACION DE LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS E HIJAS

Autor: Yajaira contreras

Tutor: Lcda. Mariana Cerrada Esp.

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

La investigación tuvo como propósito desarrollar actividades basadas en la incorporación de los padres y/o representantes al proceso educativo de sus hijos(as) de sexto grado sección “A” de la Unidad Educativa Estadal Juan Pablo II, Aldea la Colorada ubicado en las Cruces municipio Francisco de Miranda estado Táchira. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa enmarcada en la modalidad de investigación acción participante, desarrollada en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por dos docentes, veinticinco padres y representantes. Para la recolección de los datos se aplicó como técnica la entrevista y como instrumento la guía de entrevista integrada por 14 ítems. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación metodológica y la fiabilidad sincrónica, esto permitió el cruce de la información recolectada; los resultados evidenciaron que existe poca incorporación de los padres y/o representantes al proceso educativo de sus hijos (as). Por lo que se plantean las siguientes recomendaciones Incorporar a los padres y/o representantes a la escuela mediante actividades que requiera de su participación. Es importante fomentar la participación de los padres y /o representantes como una estrategia para mejorar el desempeño académico. La escuela se debe planificar actividades donde se motive la participación de los padres en horario que no interfiera con las horas de trabajo de los representantes. Es necesario concienciar a los representantes en relación a que la formación de los estudiantes. La escuela debe propiciar un clima de confianza con los padres y representantes, permitiendo de esta manera una mayor participación en las actividades que se planifican.

Descriptores: Incorporación Participación, Padres, Representantes, Proceso Educativo.

26. IMPLICACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Rosaura Olivares Araque

Tutor: Lcda. Alba L. Volcanes R., Esp.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito desarrollar actividades para la mejora de la implicación familiar en el proceso educativo de los estudiantes de Educación Primaria en Unidad Educativa Bolivariana “Estado Nueva Esparta”, situada en la parroquia Chiguará, municipio Sucre del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación acción participante, cumpliendo las diferentes fases del mismo: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave estuvieron conformados por seis (06) docentes de Educación Primaria y las veinte(20) familias correspondientes a los estudiantes del Quinto Grado, Sección B, de la escuela participante en el estudio. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la entrevista y la guía de observación. La validez y confiabilidad de los instrumentos fue evaluada a través de la técnica de la triangulación. Se evidenció que las familias no comparten a profundidad las vivencias escolares, ni existen iniciativas interesantes por parte de la escuela para ello; razón por la cual se plantea la implementación de actividades escolares basadas en las experiencias académicas del estudiante, en función de incorporar a sus familias en ellas. Se concluyó que esto mejora la vinculación familia-escuela y con esto, se optimizan logros educacionales, en el cumplimiento de normativas curriculares al respecto y en beneficio del aprendizaje del estudiante.

Descriptores: Implicación familiar, proceso educativo, actividades escolares, vinculación familia-escuela

27. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA PARA POTENCIAR  LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL.

 Autor: Yusmaira Pereira

Tutor: Lcda. Maritza Moreno,  M Sc

Fecha: julio 2015

 RESUMEN

La presente investigación estuvo enfocada en desarrollar actividades de expresión plástica para potenciar la motricidad fina de los niños, niña de Educación inicial pertenecientes al Centro de Educación Inicial Bolivariano “Félix Román Duque”, ubicado en el municipio Zea, estado Mérida, la misma fue ejecutada a través de la metodología de investigación acción desarrollada en cinco fases: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación, sistematización de la investigación,  los informantes claves fueron: (04)  docentes de Educación inicial y (25)  niños, niñas,  a quienes se les aplicó una guía de entrevista dirigida a los docentes contentiva a (17) ítems, y una guía de observación enfocada en (04) indicadores. Para  cumplir con la comprobación y validación de la información se realizó la triangulación de  los resultados de la guía de entrevista, la guía de observación y la confrontación de los mismos con la teoría del desarrollo cognitivo y actividades plásticas. La recolección de la información se presentó a través de un análisis interpretativo de la  información: sobre la base del mismo, se elaboró un plan de actividades contentivo a (8) técnicas plásticas que fueron desarrolladas de manera organizada y evaluadas a través de una lista control que permitió el registro del proceso desarrollado para facilitar su análisis interpretativo de la evaluación.  El  proceso de ejecución dejo ver  el interés de los niños y niñas por realizar creativamente las actividades asignadas, asimismo  la participación de las docentes para el desarrollo de las actividades plásticas planificadas en función de estimular la habilidad motora fina de los escolares, reflexionándose sobre la necesidad de volver  aplicar el plan para continuar potenciando la motricidad fina y ampliar el plan de acción con la puesta en prácticas de otras actividades novedosas y del agrado de los niños y niñas.

Descriptores: Expresión Plástica. Representaciones. Estimulación Motricidad fina.  Habilidades Técnicas.

28. CULTIVO DE HORTALIZAS EN EL HUERTO ESCOLAR PARA EL DESARROLLO DE LA AUTOGESTIÓN

 Autor: Alba Marina Zambrano Escalante

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de M. Esp.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

La finalidad central de este estudio fue implementar el cultivo de hortalizas en el huerto escolar para el desarrollo de la autogestión en la Unidad Educativa N° 10 S/N adscrita al Núcleo Escolar Rural 170 del municipio Guásimos, estado Táchira. Investigación efectuada en el paradigma cualitativo, siguiendo el método de la investigación acción participante. Los informantes claves lo constituyeron seis (06) docentes de aula y cuarenta y tres (43) estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado de la institución. Se utilizaron como técnicas de recolección de información la observación participante y la entrevista a través de los instrumentos: notas de campo llevado por la investigadora y entrevista participativa a docentes y estudiantes con doce (12) preguntas respectivamente. En cuanto al análisis del diagnóstico determinó trabajo casi nulo en el huerto escolar, desconocimiento del programa todas las manos a la siembra, falta de promoción de cultivos, desconocimiento de técnicas agrícolas, ausencia de formación en autogestión, carencia de estrategias para la generación de recursos de la institución, desconocimiento de un modelo de organización en desarrollo sostenible. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los docentes y estudiantes conjuntamente con las teorías del estudio. Como resultados, se comprobó la utilidad del huerto escolar, se presentó el cultivo de hortalizas como una opción para la obtención de recursos en beneficio de la institución, se despertó el interés de la triada educativa en la autogestión como modelo de organización. Las acciones participativas motivaron la conformación de grupos de trabajo que facilitaron las labores de siembra, obteniéndose los ingresos necesarios para cubrir necesidades de la escuela a través del cultivo de hortalizas en el huerto escolar para el desarrollo de la autogestión.

Descriptores: Cultivo, Hortalizas, Huerto Escolar, Autogestión.

29. EL TÍTERE COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: María Lourdes Ramírez Rivas

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de M. Esp.

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

La finalidad de la investigación fue implementar el títere como recurso didáctico para la promoción de la lectura en los estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa Nacional Marco Domingo Pérez Gómez, ubicada en la aldea Playitas de la población de El Cobre, municipio José María Vargas del estado Táchira. El estudio se enmarcó bajo el paradigma cualitativo, en el método de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 12 docentes de aula, 15 estudiantes de tercer grado de la institución educativa. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista así como la observación participante. Se manejaron como instrumentos de recolección de datos: el guión de entrevista participativa para docentes y estudiantes, además, el registro descriptivo por parte de la investigadora. El análisis del diagnóstico mostró las debilidades en la promoción de la lectura, falta de recursos y estrategias didácticas novedosas para fortalecer el proceso lector, así como también  desinterés y ausencia de motivación para fomentar  encuentros significativos de los estudiantes con los textos. La investigación  se organizó en fases proclamadas por  Astorga y Van der Bijl que van en concordancia con los objetivos específicos: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los estudiantes, docentes y teóricos que sustentaron el estudio. Con la puesta en práctica de acciones motivacionales utilizando el títere como recurso didáctico se fortaleció la promoción de la lectura, se generó interés en los estudiantes para realizar diversidad de lecturas, a la vez, se compartió y argumentó la palabra escrita a través de la elaboración de guiones con las correspondientes dramatizaciones con los títeres en las que se recrearon fábulas de Esopo, cuentos de Tío Tigre y Tío Conejo conjuntamente con variedad de cuentos clásicos.

 Descriptores: Títeres, Recurso Didáctico, Promoción de la lectura.

 

30. FORMACION INTEGRAL PERMANENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD VOCACIONAL EN LOS DOCENTES DE NUEVO INGRESO

Autor: Jorge Luis Albornoz Monsalve

Tutor: Lcda. María Esther Márquez M.Sc.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

El presente estudio tuvo como fin proponer talleres de formación integral permanente para el fortalecimiento de la identidad vocacional en los docentes de nuevo ingreso de los colegios afiliados a la Asociación Venezolana de Educación Católica AVEC, pertenecientes al Municipio Libertador, Seccional Mérida. El tipo de investigación fue de campo con carácter descriptivo apoyada en la modalidad de Proyecto Factible. El estudio se realizó en tres fases; diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Por consiguiente, la muestra la conformaron (11) docentes, sujetos que representan el 10 % de la población. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario, contentivo de (19) ítems con alternativas de respuesta: Siempre, Algunas Veces y Casi Nunca. Siendo validado a través del juicio de expertos con el cálculo del Coeficiente de Proporción de Rango (C.P.R) con un valor de 0.906. La confiabilidad se determinó a través de la técnica del Coeficiente alfa de Cronbach dando como resultado 0,96, como altamente confiable. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de frecuencias y porcentajes representados en cuadros y gráficos. El diagnóstico arrojó que en la mayoría de los centros educativos se dan pocos espacios, momentos y estrategias de formación que facilite la participación en la gestión educativa, orienten y ubiquen a los docentes dentro del Proyecto Educativo AVEC e institucional, en el fortalecimiento de su formación integral, para consolidar la identidad vocacional de los docentes de nuevo ingreso. Se recomienda de manera principal a la AVEC, Seccional Mérida y a los Equipos Directivos de los diferentes Centros Educativos, a hacer uso de los recursos físicos, técnicos, pedagógicos y sociales, de los que disponen para la ejecución de la presente propuesta, a fin de dar respuesta a las exigencias, los lineamientos y las realidades propias de cada centro, favoreciendo la vocación docente, en beneficio personal e institucional y de la sociedad donde se encuentra inmerso cada uno de ellos.

Descriptores: Talleres, Formación Integral, Identidad Vocacional, Docente.

31. LA GERENCIA DE AULA EN FUNCIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR EN  EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Luis Antonio Roa

Tutor: Lcda. Alba Volcanes R., Esp.

Fecha: julio 2105                                                 

 RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general: Proponer actividades orientadas a la gerencia de aula en función del rendimiento escolar en la Escuela Bolivariana Nacional “Coloncito”, ubicada en el municipio Panamericano del estado Táchira. El estudio se basó en una metodología de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible y apoyado en una investigación de campo, realizada con una población de 18 docentes y 74estudiantes, de los cuales se extrajo una muestra representativa de 12 de ellos. Los instrumentos de recolección de datos fueron un cuestionario de (16) ítems aplicado a los docentes y un guión de observación a los estudiantes, lo cual fue validado mediante juicio de expertos quienes opinaron sobre los mismos. Al cuestionario se le aplicó el CPR dando un valor de (0,98) y su confiabilidad se estudió a través del método Alfa de Cronbach, obteniéndose un resultado de (0,82). El análisis evidenció que la mayoría de los docentes carecen de habilidades gerenciales y fallan en las características de un gerente de aula eficaz; asimismo, existen fallas en las funciones gerenciales en términos del rendimiento escolar lo que generó la  necesidad de diseñar una propuesta enfocada hacia dicha meta educativa; igualmente, la observación a los estudiantes justifica la propuesta, la cual consiste en propiciar actividades orientadas a la gerencia  de aula; a tal fin, se plantea una fase de sensibilización, de instrucción y actualización todas conformadas por talleres, seminarios, foros, charlas que conducen al mejoramiento en temas gerenciales. Se recomienda que el proyecto se ejecute en el corto plazo a través de una planificación de plantel en pro del desempeño gerencial del docente en el aula, por tanto, del rendimiento escolar de sus estudiantes.

Descriptores: Gerencia de aula, habilidades gerenciales del docente, características y funciones de la gerencia de aula, rendimiento escolar.

32. ESTRATEGIAS  DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA                                                      

 Autor: Márquez  Geovany

Tutor: Lcda. Lorena Mendéz, Esp

Fecha: julio 2105

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de actualización docente basado en el desarrollo de estrategias didácticas para el fortalecimiento de la enseñanza de la matemática en el Liceo Rural Bolivariano Rio Frio, parroquia Florencio Ramírez, municipio Carraciolo Parra y Olmedo, estado Mérida.. La metodología utilizada fue una investigación de campo, con carácter descriptivo apoyada en la modalidad proyecto factible. La población estuvo conformada por 19 individuos  de la comunidad en estudio; para la recolección de la información se utilizó: un cuestionario con 20 ítems, este instrumento fue validado por tres expertos, se aplicó la prueba estadística de Coeficiente de Proporción de Rangos, el cual resulto ser 0,80 considerado como validez muy alta, su confiabilidad se calculo a través del coeficiente Alfa de Cronbach. En cuanto a las conclusiones  se plantea que el diseño de un plan de acción facilitara al docente las herramientas teórico prácticas necesarias, para que este tome cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes, permitiéndole planificar una clase con actividades flexibles de acuerdo al nivel de conocimientos que posea el educando, así mismo, ofrecer espacios en el desarrollo de la asignatura en forma dinámica, interesante y amena, además que el docente se sienta comprometido y convencido que la aplicación de estrategias didáctica en la práctica diaria, proporcionara aprendizajes realmente significativos en cuanto al cálculo, el razonamiento lógico, la resolución de problemas de la vida diaria, y finalmente que manifieste una actitud favorable hacia el aprendizaje del área de la matemática.

Descriptores: Estrategias didácticas y Enseñanza de la matemática.

33. CRECIMIENTO PERSONAL UNA HERRAMIENTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA

 Autor: Janeth Carolina Ramírez Rivas

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva. Esp.

Fecha: Julio 2015                                                

RESUMEN

El objetivo del estudio fue implementar talleres de formación en crecimiento personal como herramienta para el fortalecimiento de valores sociales en los estudiantes de primer año de Educación Media de la Unidad Educativa Nacional Marco Domingo Pérez Gómez del sector Playitas de la localidad de El Cobre, municipio José María Vargas del estado Táchira. La investigación se efectuó bajo el paradigma cualitativo, acción participante. Los informantes lo constituyeron doce (12) docentes de Educación Media y veinticinco (25) estudiantes de primer año. Las técnicas utilizadas fueron la observación, encuesta y entrevista. Instrumentos de recolección de datos el cuestionario para los docentes, entrevista participativa para los estudiantes y registro descriptivo de la investigadora. La investigación se llevó a cabo en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los docentes, estudiantes y las teorías que sustentaron el estudio. El diagnóstico permitió identificar la escasa motivación por parte de los estudiantes para continuar con éxito los estudios de Educación Media, debilidad en la formación de valores, falta de actividades de formación, ausencia de momentos de reflexión, carencia de metas por parte de los estudiantes, poco desarrollo social, acto de comunicación débil, falta de orientación por parte de los docentes en cuanto a las metas de los estudiantes, se ignora el crecimiento personal como herramienta. Para solucionar la problemática se desarrollaron cinco (5) talleres de formación en crecimiento personal. Como resultado se obtuvo un cambio positivo en cuanto a la formación y práctica de los valores sociales, incorporación de actividades de formación al trabajo grupal con respeto y tolerancia, compromiso por parte de los estudiantes para seguir su crecimiento personal, identificación de potencialidades, conformación de metas, jerarquización de necesidades y establecimiento de prioridades.

Descriptores: Crecimiento Personal, Valores Sociales, Herramienta, Educación Media

 

34. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN COMUNIDAD AL CENTRO BOLIVARIANO DE INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA 

Autor: Alemmys Valles Chirinos

Tutor: Lcda. Nathalye Fonseca, MSc.

Fecha: julio 2015

 RESUMEN

 La investigación tuvo como propósito Desarrollar  estrategias de integración Comunidad-CBIT  en la Escuela Primaria Bolivariana “Audio Vega”. La metodología desarrollada correspondió a una investigación acción participante, desarrollada en cinco (5) fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, los informantes claves fueronla docente del CBIT (01), veinte (20 padres y/o representantes), Escuela Primaria Bolivariana “Audio Vega” Municipio Mauroa del Estado Falcón, se aplicó una guía de entrevista, contentiva de cuatro (4)  ítems para la docente del CBIT y de cinco (5 ítems, para los padres y/o representantes se realizaron observaciones participantes, discusiones, diálogos y no participantes dentro y fuera del aula, donde la resolución  de la problemática evidenciada, se generó a través de la ejecución de la capacitación tanto para los docente como para la comunidad., por tanto la acción transformadora se desarrolló en cinco estrategias 1.            Estrategia Taller de Sensibilización, 2. Estrategia El Computador y sus Componentes. 3. Estrategia Herramientas Ofimáticas. 4. Estrategia: Internet en el Aula y  5.Estrategia Recursos Web, entres las reflexiones se destacó que  el rol de investigador facilita  establecer relaciones más estrechas con  los informantes claves (directivos, docentes, alumnos y padres y/o representantes), los cuales aportaron datos de  interés, lo que permitió participar y desarrollar las relaciones comunicativas con los  participantes de esta investigación.

Descriptores; Tecnología, Recursos, Comunicación

35. HUERTO ESCOLAR COMO ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

 Autora: Daniela Linares

Tutor: Prof. Jesús Gómez. Esp.

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo principal; Desarrollar acciones dirigidas a la implementación del hueto escolar como alternativa pedagógica para el mejoramiento de la convivencia escolar, en los estudiantes del 5to grado, sección “F” de la Escuela Bolivariana “Ciudad Varyná” ubicado en la parroquia Alto Barinas, municipio Barinas, estado Barinas. Esta investigación se fundamentó en el paradigma Cualitativo de Investigación Acción Participativa (IAP), estructurada en cinco (05) Fases; Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización que explican el desarrollo de la metodología que se aplicó con el  fin de dar solución a la problemática planteada. Por consiguiente, las técnicas e instrumento de recolección de datos, se aplicó dos (02) cuestionarios uno dirigido a los estudiantes, otro a la docente del grado y la guía observación de la Investigadoras, todos estos se estructuraron en doce (12) ítems cada uno. Los informantes de la investigación estuvo conformado por veinte ocho (28) estudiantes y una (01) docente. Posteriormente, los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos se procedió a realizar la triangulación con la finalidad de evidenciar la necesidad existente en la institución.  De allí que la validez y la fiabilidad del estudio se fundamentó en la triangulación de la información mediante el procedimiento de la categorización y teorización de los datos. Por consiguiente, el resultado del diagnóstico logró constatar la problemática en relación al deterioro de la convivencia escolar originada por conflictos entre los estudiantes y daños en las relaciones interpersonales. Por ello que la investigación, desarrollo encuentros pedagógicos en base al huerto escolar que promovieron la práctica agrícola y los valores de convivencia, como lo son; el compañerismo, respeto, amistad, corresponsabilidad, tolerancia que coadyuvaron a fortalecer las relaciones interpersonales y las normas de convivencia escolar.

 Descriptores: Huerto escolar, alternativa pedagógica, convivencia escolar.

36. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE OPTIMICEN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL ÁREA DE CASTELLANO

Autor: Orlelbys Alemán Cayama

Tutor: Lcda. Ivonne Noguera de Miller, M Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente que se presenta en el individuo, haciendo uso de los procesos mentales básicos, así como de las experiencias vividas día a día. Es por ello que para que éste sea posible, es necesaria la enseñanza; la enseñanza y el aprendizaje no se presentan aislados, sino como un proceso, cuando realmente queremos que sea significativo y estos procesos deber ir acompañados por unas estrategias didácticas o procedimientos flexibles en este caso de tipo digital, que permitan alcanzar un aprendizaje significativo. En ese sentido el propósito del presente estudio fue aplicar estrategias didácticas que propicien el aprendizaje significativo en el área de Castellano de los alumnos de 4to año del Liceo Nacional Virginia Gil de Hermoso.de la parroquia Mene de Mauroa Municipio Mauroa del Estado Falcón.Es una investigación acción participación y de nivel cualitativo. La población estuvo conformada por  6estudiantes de 4to año y 6 docentes del área de Castellano, Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario a través de la técnica de la encuesta no estructurada. La validez y fiabilidad del instrumento se logroa travésde la triangulación, la cual permitió la confrontación de los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos con las teorías desarrolladas en el estudio. Se recomienda mantener y fortalecereste tipo de estrategias mediante el uso de las tecnologías de la información y comunicación.

Descriptores: Estrategias didácticas, Tics, Aprendizaje significativo, Área Castellano.

37. JORNADAS CULTURALES COMO ALTERNATIVA PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES

Autora: Maira Modesto

Tutor: Prof. Jesús Gómez. Esp.

Lugar y Fecha: Valera Julio 2015

 RESUMEN

La presente Investigación tuvo como objetivo principal; Desarrollar jornadas culturales como alternativa para la integración de los Padres y Representantes de los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Linda Barinas, ubicada en la parroquia Alto Barinas, municipio Barinas del estado Barinas. Por consiguiente, este estudio se fundamentó en el paradigma Cualitativo en la modalidad de Investigación Acción Participativa (IAP), la cual se estructuró en cinco (05) Fases; Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Estas fases permitieron desarrollar la metodología  con el propósito de solucionar la problemática planteada. En cuanto a las técnicas e instrumento de recolección de datos, se utilizó dos (02) cuestionarios, uno dirigido a los padres, representantes, a la docente del grado y la guía observación de la Investigadora, todos estos se estructuraron en trece (13) ítems cada uno. Seguidamente, los informantes de la investigación se conformó por veinte cinco (25) padres, representante y una (01) docente, los datos obtenidos de estos instrumentos se procedió a realizar la triangulación de la investigación con la finalidad de constatar la realidad educativa y obtener la conclusiones pertinentes. Además la validez y la fiabilidad del estudio se fundamentaron en la triangulación de la información mediante el procedimiento de la categorización y teorización de los datos. Desde esta perspectiva, como resultado de la investigación, se logró desarrollar las jornadas culturales como alternativa que permitió fortalecer la integración de los padres, representantes, así como también experiencias significativas que facilitó elevar el nivel de participación, lograr un mejor desempeño en la institución objeto de estudio.

Descriptores: Jornadas Culturales, alternativa, integración, padres y representantes.

38. ROL DEL DOCENTE COMO PROMOTOR SOCIAL  EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Ana F. Rojas G.

Tutor: Lcda. Alba Volcanes, Esp.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan de capacitación para el fortalecimiento del rol del docente como promotor social en la educación primaria, dirigido a los docentes de la Escuela Bolivariana Juan Pablo II, ubicada en el municipio Guanare del estado Portuguesa. El estudio se apoyo en un diseño de campo tipo descriptivo en la modalidad de proyecto factible, cumpliendo tres fases: Diagnóstico, factibilidad y diseño. La población y muestra la conformaron 44 docentes pertenecientes a la institución educativa antes señalada. La técnica empleada fue la encuesta aplicando como instrumento un cuestionario en escala de Likert, validado por la técnica del juicio de  expertos, determinándose por el coeficiente de proporción de rangos (CPR), cuyo resultado de 0.98 indicó una excelente validez y concordancia entre los jueces. La confiabilidad se hizo por medio del coeficiente alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0.80, de muy alta confiabilidad. Luego los datos de la encuesta fueron procesados a través de la estadística descriptiva por medio de frecuencias, así como de porcentajes de los indicadores, presentados en cuadros y gráficos. Detectándose en el diagnostico, que  los docentes poseen dificultades para el desarrollo de los aspectos fundamentales de su rol de promotor social, lo que sucede debido a deficiencias por parte del docente en el dominio de las competencias necesarias para planificar, al igual que organizar acciones y actividades enmarcadas en un plan de trabajo para aprovechar las potencialidades del entorno en la formulación de proyectos educativos que contribuyan al desarrollo local y a la solución de problemas comunes; entre otros argumentos que evidencia la necesidad de capacitación que poseen los docentes sujetos de estudio. De allí, la propuesta de un plan  de capacitación sobre el rol del docente como promotor social en la educación primaria, dirigidos al fortalecimiento en el docente de los conocimientos teóricos y prácticos adecuados para abordar con efectividad su relación con la comunidad.

Descriptores: Plan, capacitación docente, promotor social, participación, integración escuela comunidad.

39. EL RINCÓN LITERARIO PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO LECTOR EN EL AULA

Autor: Dávila  Yeixy

Tutor: Lic. Graterol Gladys Esp

Fecha: abril  2016

RESUMEN

La enseñanza de la lectura ocupa un lugar importante en los estudios e investigaciones actuales por cuanto el proceso lector constituye una herramienta fundamental para aprender el mundo y relacionarse en diversos contextos. El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar acciones  basadas en el uso del rincón literario  como estrategia de aprendizaje para el mejoramiento del proceso lector en el aula de segundo grado de la U. E. Bolivariana Chiguará, ubicada en el municipio Alberto Adriani del estado Mérida. La metodología utilizada fue cualitativa enmarcada en la investigación acción, la técnica para recabar la información se utilizó la entrevista, la observación participante, los instrumentos utilizados se trabajó la guía de observación y guía de entrevista, la misma contó con 25 estudiantes y tres docentes de la institución. El diagnóstico permitió evidenciar ausencia de libros de lectura en el aula de clase, aplicación de estrategias poco significativas. Dicha situación llevó a la planificación y ejecución de acciones que permitieron iniciar cambios en la práctica de la lectura. Tal investigación requiere de la transformación del docente en el proceso de enseñanza,  lo describe como agente motivador del aprendizaje al incentivar en el estudiante aprendizajes significativos. Igualmente se pudo concluir que  la creación del rincón literario para el aprendizaje del estudiante, es propicio debido a que  contribuye a mejorar la comunicación, a ser más participativo   lo que permite poner en práctica sus conocimientos, creatividad, su sentido de responsabilidad, se puede decir que es un aprendizaje para la vida

Descriptores: Rincón literario, estrategia de aprendizaje, herramienta de aprendizaje, comunicación, comprensión lectora.

40. INTEGRACIÓN DEL DOCENTE PEDAGÓGICO EN LA  PLANIFICACIÓN ESCOLAR

Autor: Yajaira Josefina Del Rosario Tovar Montero

Tutor: Lcda. Ivonne Noguera de Miller, M Sc.                              

Fecha: julio 2015

 RESUMEN

 La Coordinación educativa representa un elemento insustituible, igualmente las actividades de enseñanza-aprendizaje propician y fortalecen las relaciones entre la escuela, la familia, los amigos y la sociedad en general, para lograr los objetivos con éxito, a través de la supervisión del Docente Pedagógico en la relacionade las distintas áreas curriculares y el proyecto educativo. Por lo tanto, la visión actual de este proceso, tiene como objetivo propiciar el asesoramiento pedagógico en la planificación escolar, con el propósito de ddesarrollar estrategias de capacitación para la integración del Docente Pedagógico en la planificación escolar de la Escuela Bolivariana Las Crucesitas del unicipio Mauroa del estado Falcón.Se circunscribe, en  la Especialidad  de Planificación Educacional y la línea de investigación en la planificación educativa, debido a acciones de formación y aprendizaje que requieren ser planificadas y coordinadas. Es una investigación acción participación y de nivel cualitativo. Los “informantes claves”, fueron, dieciocho  (18) en total, conformado de la siguiente manera: 1 Docente Pedagógico, 1 Tutor Cbit, 2 Docentes de Educación Inicial, 1 Asistente de Educación Inicial, 7 Docentes de Aula, 5 Especialistas (Informática, Educación Física, Campo y Cría, Folclor, Dificultad de Aprendizaje),y 1 Directivo, con una matrícula de 169 estudiantes en total, pertenecientes a la Escuela Bolivariana Las Crucesitas del municipio Mauroa del estado Falcón.Obteniendo como resultados la capacitación del Docente Pedagógico en cuanto a la planificación e integración de todos los actores, específicamente en el diseño, transformación y regulación de los dispositivos de formación de los estudiantes: el sistema de evaluación, del aprendizaje y mantenimiento de la disciplina.

Descriptores: Docente Pedagógico, Planificación escolar, Coordinación, Planificación.

41. ACTIVIDADES ARTÍSTICAS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES GRUESAS Y FINAS EN LA EDUCACIÓN INICIAL

 Autor: Carmen J. Pérez D.

Tutor: Prof. Rita E. Rojas de G., Esp.

Fecha: julio 2015

 RESUMEN

El estudio tuvo por objetivo implementar actividades artísticas en el desarrollo de las habilidades motrices gruesas y finas en los niños de educación inicial del Centro Simoncito “Las Ranitas”, ubicado en el municipio Campo Elías del estado Mérida; se desarrolló enmarcado en  el paradigma cualitativo bajo el método de la investigación acción participante, en sus cinco (05) fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron conformados por tres (03) docentes,  21 niños y niñas, así como la investigadora, pertenecientes a la institución antes señalada. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación y la entrevista, como instrumentos el registro de observación, el diario del investigador y la guía de entrevista. La validez y fiabilidad de los instrumentos aplicados se hizo a través de la triangulación, así como del método sincrónico. La fase de diagnóstico permitió evidenciar que en la actualidad en la institución objeto de estudio se desarrolla un proceso educativo desprovisto de actividades dirigidas a crear espacios y experiencias educativas que ofrezcan los niños y niñas de educación inicial la posibilidad de interactuar con una variedad importante de acciones motrices que favorezcan el desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades motoras finas y gruesa. En la fase de planificación, se presentan siete (07) actividades artísticas diseñadas de forma sencilla, así como flexibles de manera tal que la docente educación inicial pueda adaptarlas a las necesidades, intereses y realidades motrices de sus estudiantes. En cuanto a la fase de evaluación, esta se desarrolló de forma simultánea con la de ejecución, allí, se aplicaron una serie de instrumentos de recolección de información que de forma general permiten señalar que las actividades cumplieron los objetivos propuestos. La sistematización, conduce a referir que existe la necesidad de generar cambios en la praxis pedagógica del docente referido al trabajo con la motricidad fina y gruesa.

Descriptores: Actividades artísticas, psicomotricidad, educación inicial, habilidades motrices finas y gruesas.

42. EL DESARROLLO PERSONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA DE GESTIÓN EN EL AULA

Autor: Lilibeth del C. Medina T.

Tutor: Lcda. Ivonne Noguera de Miller, M Sc.                                          

Fecha: julio 2015                                                  

RESUMEN

El propósito de la investigación se orienta a efectuar estrategias que contribuyan al desarrollo personal de los estudiantes para el mejoramiento de la convivencia escolar desde la perspectiva de la gestión en el aula en la Unidad Educativa: “Prof. Ada Georgina González Morles”. El estudio corresponde a una Investigación Acción Participativa (IAP). Los informantes claves la integraron  cincuenta y seis (56) personalidades distribuidas de la siguiente manera: nueve (09) docentes; cuarenta y siete (47) entre niños y niñas. Para facilitar la recolección de datos se utilizaron las técnicas de la observación participante y la revisión documental; por su parte, los instrumentos correspondieronen primer lugar,dos entrevistas estructuradas conformadas por siete (07) ítems con respuestas abiertas. Una de las entrevistas estuvo dirigida a los docentes y; la otra, al grupo de estudiantes de 1ero., 2do. y 3er. Grado de la Institución Educativa en donde se desarrolló el presente estudio. En segundo lugar, se administró un cuestionario integrado por siete (07) ítems, con respuestas cerradas de doble alternativa (SI-NO). La validez de los instrumentos se llevó a caboen tres momentos (preliminares, concomitantes y consiguientes); en cambio la fiabilidad fue necesario hacer uso de los criterios de credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad, logrando de igual manera emplear la técnica de la triangulación. Los resultados permitieron reconocer la importancia de utilizar estrategias basadas en valores en función de facilitar el desarrollo personal para el mejoramiento de la convivencia escolar desde la perspectiva de la gestión en el aula.

Descriptores: Desarrollo Personal, Convivencia Escolar, Gestión en el Aula, perspectiva.

43. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIÓN INICIAL

 Autor: Rosaura Pérez Baena     

Tutor: Lcda. Alba Volcanes R., Esp.                 

Fecha: julio 2015

 RESUMEN                                              

La presente investigación tuvo como propósitoproponer actividades pedagógicas para la estimulación del lenguaje oral en Educación Inicial, en la Escuela Bolivariana Nacional Concentrada NER 532, ubicada en la parroquia La Palmita, y el Centro de Educación Inicial Municipal 19 de Abril, situado en la parroquia Coloncito; ambas instituciones pertenecientes al municipio Panamericano del estado Táchira. El estudio se basó en una metodología de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible y apoyado en una investigación de campo, realizada con una muestra tomada de una  población de 8 docentes y 30estudiantes, entre los dos planteles. Los instrumentos de recolección de datos fueron un cuestionario de veinte (20) ítems aplicado a las docentes y una guía de observación a los niños, lo cual fue validado mediante juicio de expertos quienes opinaronrespecto a los mismos. Al cuestionario se le aplicó el CPR dando un valor de (0,92) y su confiabilidad se estudió a través del método Alfa de Cronbach, obteniéndose un resultado de (0,82). Los resultados del diagnóstico evidenciaron que la mayoría de las docentes no recurren a conocimientos sobre las estructuras fonética, sintáctica, semántica y pragmática del lenguaje oral para un adecuado estímulo del mismo; por otro lado, los niños no mostraron suficientes destrezas en ese sentido. Se infiere entonces la necesidad de minimizar esta situación en las instituciones en estudio, lo cual condujo al diseñode actividades pedagógicas parasensibilizar a las docentes,así como instruirlas e iniciarlas en cuanto a la estimulación del lenguaje oralen  beneficio del niño y de la praxis docente. Se recomienda aplicar en el corto plazo, las fases de la propuesta a fin de lograrcon éxito, las finalidades y aprendizajes a ser alcanzados respecto a la expresión oral y competencia comunicativa del niño, lo cual contribuirá con la concreción del currículo.

Descriptores:Actividades pedagógicas, lenguaje oral, estimulación del lenguaje oral, Educación Inicial, Currículo de Educación Inicial, expresión oral.

44. LA INFORMÁTICA COMO RECURSO TECNOLÓGICO EN LA PROMOCIÓN DE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS

Autor: Marlene Quintero Lacruz

Tutor: Lcda. Ana Mariles Peña, Esp.

Fecha: Julio 2015.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer talleres de orientación sobre los proyectos productivos en la mención de Informática dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Colegio Jardín Franciscano, ubicado en el Arenal, parroquia Arias, municipio Libertador del estado Mérida. La misma se enmarcó dentro del paradigma cuantitativo, apoyado en una investigación de campo con carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible, presenta tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La población está conformada por 15 docentes y 55 estudiantes de la mención informática, se tomó una muestra intencional de9 docentes especialistas y 18 estudiantes de Media Técnica, 6 por cada año(4º a 6º). En cuanto a la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con 20 ítems, con la escala de Licker con cinco (5) alternativas de respuesta para los docentes y los estudiantes. Los cuales fueron validados a través del Coeficiente de Proporción de Rango (CPR), obteniendo 0,98 (docentes) y 0.94 (estudiantes)indicando que el instrumento posee excelente validez; por otro lado, el valor de la confiabilidad fue para ambos estratos estudiados 0.98, es decir que el instrumento es altamente confiable. Con los resultados del diagnóstico se puede afirmar que en la institución objeto de estudio, un número significativo de docentes no aplican los proyectos productivos tecnológicos en ninguna de las áreas del saber, tienen los conocimientos teóricos sin  llevarlos a la práctica descontextualizando entre lo que enseñan con la realidad; utilizan inadecuadamente las estrategias didácticas y presenta debilidad en las capacidades tecnológicas que conlleva a la falta de formación integral de los egresados de la escuela técnica con las capacidades profesionales que se requiere. Por lo que, se recomiendacapacitarse y actualizarse en la utilización de la informática como recurso tecnológico para la aplicación de los proyectos productivos donde los docentes se apropien de las técnicas y los instrumentos necesarios que contribuyan a un aprendizaje significativo de los estudiantes.

Descriptores: Informática, Recurso Tecnológico, Proyectos Productivos.

45. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES DIRIGIDAS A ESTUDIANTES PARA LA ENSEÑANZA DEL AREA  CIENCIAS DE LA TIERRA

 Autor: Alix Cárdenas

Tutor: Lcda. Nalvis Arenas, Esp.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general diseñar estrategias instruccionales dirigidas a estudiantes para la enseñanza del área de Ciencias de la Tierra en Educación Media General del Liceo Nacional Angel María Duque, La Grita, municipio Jáuregui del estado Táchira. En este sentido el estudio estuvo sustentado bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en un estudio de campo enmarcado en el tipo descriptivo; así mismo, tiene carácter explicativo contando con una población censal de doce (12) estudiantes y seis (06) docentes de la Institución a quienes se les diseñó una encuesta constituida por dieciocho (18) ítems y tres (03) alternativas de respuesta, el cual fue sometido al juicio de los expertos quienes consideraron que el mismo estaba apto para ser aplicado, así también se demostró el índice de confiabilidad de Alfa de Conbach, el cual se ubicó con un coeficiente de 0,90. Todo este proceso permitió concluir que las estrategias aplicadas a los estudiantes, se logró verificar la existencia de falta de disponibilidad de tiempo en el horario laboral del docente para la producción  o elaboración de recursos didácticos. Así mismo, se estableció la importancia de las Ciencias de la Tierra por cuanto permite fomentar y estudiar cualquier problema dentro de esta área, emprender un proyecto de estudio el cual pueda solucionar el problema en un tiempo preestablecido; de igual forma contribuye a mejorar y desarrollar un conjunto de estrategias instruccionales respetando el lado humano de los individuos, edificando un ambiente agradable de trabajo y de realización personal y la construcción de un aprendizaje significativo.

Descriptores: Ciencias de la Tierra, estrategias de enseñanza, aprendizaje significativo.

46. ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO CANAIMA EN LA CONSOLIDACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Yoleiny Josefina Lozada

Tutor: Lcdo. Luís Ramón Solano, M Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La investigación que se presenta, tiene como finalidad promover  estrategias de orientación para el desarrollo del proyecto Canaima en la consolidación del proceso enseñanza aprendizaje dirigido a los  docentes de educación primaria  en la Escuela Bolivariana “Ciudad de Guanarito” ubicada en el Municipio Guanarito del Estado Portuguesa. La misma se orientó bajo la modalidad de Proyecto de Investigación Acción Participativa, enmarcada en una investigación de campo de carácter descriptivo, apoyada en un proyecto Investigación acción estructurada en cinco (05) fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves lo conformaron seis (6) docentes de sexo femenino que imparten el proceso pedagógico en la Escuela  Bolivariana “Ciudad de Guanarito”. La técnica de recolección de evidencias fue la encuesta, apoyado en un instrumento tipo cuestionario estructurado en quince (15) ítems y una guía de observación de (8) ítem. La presentación de los resultados fue producto de una triangulación en función de las evidencias encontradas. Las conclusiones del diagnóstico posterior a la interpretación de los hechos manifestados y observados en los informantes claves determinó que los docentes usaban pocas estrategias de orientación para el desarrollo del proyecto Canaima en la consolidación del proceso enseñanza aprendizaje, para ello se elaboró una planificación de estrategias de orientación fundamentada en los lineamientos emanados del Ministerio del Poder popular para la Educación (2010), la cual se realizó en 3 talleres, siendo cada una de ellos evaluados y sistematizados de forma descriptiva, obteniendo resultados satisfactorios y el logro de los objetivos.

Descriptores: Estrategias de Orientación, Proyecto Canaima, Proceso de enseñanza-Aprendizaje

47. EL LIDERAZGO COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL CLIMA ORGANIZACIONAL.

Autor: José Elmiro Torres V

Tutor: Lcda. Diliani Rangel Peña, M Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La finalidad del presente estudio fue proponer actividades para el fomento de “el liderazgo como elemento fundamental del clima organizacional” en los docentes de la Escuela Bolivariana “Humberto Tejera”, Parroquia Mariano Picón Salas, Municipio Libertador del Estado Mérida. La investigación se apoyó en un trabajo de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible La población estuvo conformada por 51 docente, con una muestra de 30 docentes. El  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 12 ítems, y apoyado con registros diarios, el cual fue validado  mediante la técnica del Juicio de expertos. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Además permitieron establecer que hay muy poca motivación en los docentes, y que es necesario la presencia de un líder, que promueva la participación de los docentes en sus diferentes áreas de trabajo, conforme a sus especialidades, lo cual redunda en una baja en la calidad de la acción educativa. Por otra parte, hay muy pocas actividades formativas que permitan al educando conocerse mejor y percibir sus potencialidades, en consecuencia desfavorece el aprendizaje escolar.

PALABRAS CLAVES: Clima organización, liderazgo educacional,  cultura organizacional, escuela, planificación.

48. ACCIONES BASADAS EN  LA ACTIVIDAD ARTESANAL TRADICIONAL EN EL MARCO DE LA CULTURA POPULAR

 Autor: Lucia E. Pulido Araque

Tutor: Lcda. Alba Volcanes R., Esp.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito: Desarrollar acciones basadas en la actividad artesanal tradicional en el marco de la cultura popular con los estudiantes del Cuarto Grado de Educación Primaria de la Unidad Educativa Bolivariana “Nueva Esparta”, ubicada en la parroquia Chiguará, municipio Sucre del estado Mérida. El estudio se enmarcó en una investigación acción participante, cumpliendo las fases de: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave estuvieron conformados por (18) docentes, (01) artesana y (24) estudiantes. Para la recolección de los datos se utilizó como técnica la entrevista y la observación como instrumentos la entrevista estandarizada no programada, dirigida a los docentes y la artesana, y una guía de observación aplicada a los estudiantes. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinó a través de la técnica de la triangulación. El problema a resolver con el presente estudio es la ausencia de espacios motivantes basadas en la actividad artesanal tradicional que despierten el interés de los estudiantes hacia el conocimiento y valoración por la cultura popular de su entorno, esto debido a que el docente en su desempeño en esta área del saber sigue empleando una metodología tradicional. En este sentido, para ayudar a solventar esta situación se planificaron seis acciones basadas en la actividad artesanal tradicional en el marco de la cultura popular con la finalidad de transformar de manera significativas u enseñanza. Visto así, entre las docentes y la investigadora surgió como reflexión sobre su práctica pedagógica que el docente juega un rol significativo en la incorporación de la actividad artesanal tradicional en la escuela, como herramienta didáctica para impartir un proceso educativo dirigido a lograr la identificación del estudiante con su cultura popular local.

 Descriptores: Cultura popular tradicional, Artesanía, Actividad Artesanal Tradicional, Rol del Docente, Educación Primaria.

49. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL TRABAJO PRODUCTIVO EN ESTUDIANTES  DE 4to GRADO  DE LA U.E.N.  “APRENDO HACIENDO”

Autor: Mónica Suarez

Tutor: Lcda. Ruth Blanco, M Sc.

Fecha: julio 2015

 RESUMEN

La Unidad Educativa Nacional “Aprendo Haciendo” tiene escolares que se ven forzados a trabajar para contribuir con la manutención familiar. Estos niños y niñas laboran en la calle con los riesgos que eso implica. La escuela debe ofrecerles una educación que les permita adquirir algunas habilidades básicas manuales para que puedan elaborar bienes y comercializarlos de manera segura. Esto considerando el eje integrador “Trabajo Liberador” y adaptando los lineamientos de los proyectos socioproductivos. El objetivo general del presente estudio consistió en aplicar estrategias didácticas para el trabajo socio productivo de tipo artesanal en los estudiantes del cuarto grado de la U.E.N. “Aprendo Haciendo” de la Parroquia “Francisco Eugenio Bustamante”, Municipio Maracaibo-Edo-Zulia. El estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo del tipo Investigación Acción, para desarrollar una Plan de Acción que se denominó “Pequeños Artesanos”. La muestra quedó conformada por el total de los informantes claves, a saber los 40 escolares y 40 representantes del cuarto grado. Los instrumentos de recolección de datos fueron 2 entrevistas. La validez de los instrumentos se determinó con el procedimiento de Triangulación. En el análisis de los datos se determinó que los escolares tienen necesidades instruccionales relativas a la adquisición de habilidades artesanales que les permitan generar ingresos para mejorar la calidad de vida de sus familias. Aplicado el plan de acción se observó que los escolares mostraron un alto interés por las actividades manuales orientadas por las estrategias didácticas relativas al  trabajo cooperativo en un ambiente lúdico, las visitas a talleres artesanales y los conocimientos previos de los estudiantes. En conclusión, las referidas estrategias  rindieron provecho para el proceso de enseñanza-aprendizaje integral de los estudiantes en cuanto a los proyectos socioproductivos.

Descriptores: Estrategias didácticas, trabajo socioproductivo.

50. USO DE LA TICS’I COMO RECURSO PARA  LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA GENERAL

 Autor: Aixa Chirinos

Tutor: Lcda. Nathalye Fonseca, M Sc.

Fecha: julio 2015

 RESUMEN

 La investigación tuvo como propósito Desarrollar estrategias con el uso de la TIC en la enseñanza de la geografía general del primer año de la Educación Media. La metodología desarrollada correspondió a una investigación acción participante, desarrollada en cinco (5) fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, los informantes claves fueronla docente del aula (01) y treinta  (30)  estudiantes  donde catorce (14) son hembras y dieciséis (16) varones, de la asignatura Geografía General, se aplicó una guía de entrevista, tanto a los estudiantes como a la docente, se realizaron observaciones participantes, discusiones, diálogos y no participantes dentro y fuera del aula, donde la resolución  de la problemática evidenciada, generó a través del desarrollo de una planificación desarrollada en cinco (5) planes de acción, lo que permitió que los estudiantes se estimulara a realizar las actividades propuestas, por tanto la idea trasformadora se logró a través de una planificación efectiva que permitió que los estudiantes desarrollan el gusto por la asignatura, asimismo, se disminuyó  la deserción, se elevó el rendimiento escolar y se transformó una clase tradicional por una innovara, con la utilización de la  TIC’I. También se generó un aprendizaje de servicio, donde el estudiante a través de la práctica construía su propio aprendizaje, asimismo, los padres y/o representantes junto a los voceros comunales,  gestionaban el bus, como transporte que llevó a los estudiantes y docentes a varias partes del sector, con el fin de estudiar el medio ambiente, por consiguiente esta fue una enseñanza activa, con estrategias innovadas, asimismo la utilización de las TICs, permitió abrir un compás de nuevos horizonte, donde se puede señalar  que no hay nada imposible de resolver, siempre y cuando exista voluntad, compromiso y responsabilidad.

Descriptores; TIC’I, geografía, Actividad.

51. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL HÁBITO LECTOR

 Autor: Jesús Manuel Peñaloza Sandoval

Tutor: Prof. Gisela Contreras, Esp.

Fecha: julio 2015

RESUMEN                                              

Este trabajo de investigación tuvo como finalidad desarrollar estrategias didácticas para el mejoramiento del hábito lector de los estudiantes de 5to grado de la Escuela Básica Nacional “Simón Bolívar”, ubicada en San Josecito municipio Torbes estado Táchira. La investigación fue enfocada en el paradigma cualitativo mediante el diseño de una  investigación acción participante fue diseñada en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización.  Los informantes claves estuvieron confirmados por dos docentes  y diecinueve (19) estudiantes que cursan el grado. Para la recolección de la información se utilizó  como técnica la observación y como instrumentos  una entrevista dirigida a los docentes con quince interrogantes, una guía de observación aplicada a los estudiantes y los registros descriptivos. En cuanto a la validez y la fiabilidad del instrumento se aplicó el método de triangulación. Por otra parte el análisis de los datos fue a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems y el análisis de contenido; se evidenció que gran parte de los niños y niñas presentan debilidades en el proceso de la lectura, de tal manera que ellos difícilmente se interesan por adquirir  la habilidad y destreza que deben poseer sobre la lectura, para mejorar dicha situación se planificaron ejecutaron y evaluaron cinco estrategias didácticas, llegándose a lograr la importancia de incentivar a los niños y a las niñas en empleo de la lectura, evidenciando además que en todas las estrategias los niños y las niñas demostraron el entusiasmo y la participación sobre los aspectos relacionados al tema

Descriptores: Estrategias didácticas, hábito, lectura

52. TRADICIONES FOLCLÓRICAS PARA  LA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES CULTURALES DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA SAN BENITO

 Autor: Darling Quevedo

Tutor: Lcda. Ivonne Noguera de Miller, M Sc.                                         

Fecha: julio2015                                           

RESUMEN

Las tradiciones son la transmisión de padres a hijos de las creencias, ritos y costumbres a través del tiempo, los valores culturales son el producto y a la vez, la razón de ser de las tradiciones, estas son imprescindibles para la permanencia de la cultura y la identidad de los pueblos. El propósito de la presente investigación fue fortalecer los valores culturales a través de las tradiciones folclóricas en la Escuela Primaria Bolivariana San Benito del Municipio Santa Rita del Estado Zulia. Las acciones emprendidas corresponden a la evidencia de la carencia de los valores culturales entre los estudiantes de la Institución. La metodología de investigación empleada es cualitativa tipo investigación acción. El número de  actores sociales corresponden a un total de 326, es decir,  (21) Docentes y (305) Estudiantes. La recolección de información se llevó a cabo mediante el  uso de la observación participante y las entrevistas. En cuanto al instrumento, se aplicó una entrevista cualitativa tanto a docentes como a estudiantes con el fin de determinar las acciones más adecuadas a seguir para resolver el problema encontrado. La validez y confiabilidad de la información obtenida se llevó a cabo a través de la Triangulación, integrando la información obtenida por docentes, estudiantes y sustento teórico, encontrando unidad y concordancia entre los mismos. Posteriormente,se llevó a cabo la planificación y ejecución del plan de acción, para luego realizar las respectivas evaluaciones donde se comprobó el éxito de las estrategias aplicadas las cuales lograron fortalecer los valores culturales de la Institución. Finalmente, se recomendó seguir tomando en cuenta dichas estrategias y promoviendo la cultura popular de la región, con el fin de contribuir a la permanencia de los logros obtenidos.

Descriptores: Tradiciones folclóricas, acciones educativas, valores culturales

53. ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA SEGURIDAD VIAL DESDE EL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL SIMONCITO COMUNITARIO

Autor: Noralvis Sánchez de López

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva Esp.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

La finalidad fundamental de la investigación fue realizar acciones pedagógicas para la promoción de la seguridad vial en la comunidad del Centro de Educación Inicial Simoncito Comunitario “Prof. Esperanza Durán” de la localidad de Pregonero, municipio Uribante, estado Táchira. El estudio siguió el método cualitativo de investigación acción participante. Los informantes estuvieron conformados por 08 docentes  y 15 representantes del Centro de Educación Inicial. Las técnicas utilizadas para la recopilación de la información fueron la observación y la encuesta a través de notas de campo llevadas por la investigadora y cuestionarios conformados por 10 interrogantes y de característica abierta aplicados a los informantes. La investigación se organizó en fases siguiendo los objetivos específicos: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de la información aportada por los docentes, representantes, contrastada con el sustento teórico del estudio. El análisis de los resultados mostró las debilidades en cuanto al conocimiento de la seguridad vial, poca importancia a las normas de tránsito terrestre, falta de formación y orientación en cuanto al adecuado proceder en la vía, ausencia de liderazgo docente que promueva la participación e interacción de la triada educativa en problemas comunitarios, así como un entorno escolar con dificultades para la circulación peatonal. La situación descrita conllevó a la planificación y ejecución de cuatro acciones pedagógicas que permitieron que los representantes manifestaran participación, motivación, integración, trabajo en grupo, cooperación, reflexión y compromiso en las acciones realizadas alcanzando en cada tarea el objetivo propuesto por la investigadora; además se logró que los participantes se comprometieran en dar a conocer los conocimientos adquiridos a otras personas de la comunidad así como también participar en actividades relacionadas con la seguridad vial y trabajos que se realicen para resolver problemáticas que beneficien a toda la comunidad.

Descriptores: Acción Pedagógica, Promoción, Seguridad Vial, Simoncito Comunitario.

54. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL FRANCÉS

Autora: Beatriz Corredor de Albornoz

Tutora: Lcda. María Esther Márquez M.Sc.

Fecha: Julio  2015

RESUMEN

Este trabajo de investigación tuvo como finalidad implementar estrategias didácticas para la enseñanza del francés en los estudiantes de 4to y 5to año de Humanidades en el nivel de Educación Media General del Liceo Seminario Arquidiocesano en el municipio Libertador del estado Mérida durante el año escolar 2013-2014. El estudio se apoya en una investigación acción participante diseñada en cinco fases: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves fueron constituidos por treinta y dos (32) estudiantes de 4to y 5to año de la institución objeto de estudio, (1) docente del área de sociales quien cumplió la función de “amigo critico” y la docente investigadora. Para la recolección de la información se utilizaron como técnica la observación y la entrevista; como instrumentos se utilizó una lista de cotejo aplicada por los estudiantes a la docente especialista en el área de Francés, contentiva de quince (15) indicadores  a observar y con una escala de respuesta de dos alternativas Se Observa y No Se Observa, además del registro del diario del investigador y del registro del observador externo “amigo critico”. En cuanto a la validez y fiabilidad de los instrumentos se aplicó el método de la triangulación en el cual se evidenció que existe una correspondencia entre los datos arrojados por los informantes claves. El diagnóstico arrojó, que la docente del área de francés pocas veces aplica estrategias didácticas innovadoras con la finalidad de motivar a los estudiantes a aprender un idioma extranjero, lo que incide desfavorablemente en que se desaprovechen las oportunidades de clases, con el propósito de fortalecer la adquisición de la competencia comunicativa en los estudiantes. Por esta razón, se planificaron, ejecutaron y evaluaron ocho estrategias didácticas para el fortalecimiento de la enseñanza y la mejora significativa de la competencia comunicativa del idioma francés en los estudiantes involucrados.

Descriptores: Estrategias didácticas, enseñanza del francés, aprendizaje.

55. PROYETO SOCIO PRODUCTIVO COMO HERRAMIENTA PARA  LA CAPACITACIÓN DE LOS Y LAS  ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

Autor: María Elena Amesty

Tutor:Lcda. Carmen Lópe, z M Sc

Fecha: julio 2015

RESUMEN

El objetivo general de la presente investigación fue Aplicar el proyecto socio productivo como herramienta para la capacitación laboral de las y los Estudiantes con discapacidad en la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana para la diversidad funcional “Federación” ubicada en la Parroquia San Benito, Municipio Cabimas  del estado Zulia. El estudio se realizó bajo el enfoque cualitativo en el modelo de investigación acción participante. Los informantes claves lo conformaron seis (6) docentes seis, (6) instructores, además de diez (10) padres y representantes. Se realizó la observación participante porque se hizo una intervención directa en el medio donde se desarrolló la investigaciónComo instrumento de recolección de la información se utilizó la entrevista está conformada por catorce (14) preguntas elaboradas por la investigadora.La validez de la investigación se desarrolló a través de la triangulación,se hizo uso de las fotografías como evidencias, para hacerla creíble y confiable. Los datos obtenidos demuestran que la aplicación del proyecto socio productivo como herramienta para la capacitación laboral de las y los estudiantes con discapacidad en el taller de educación laboral (TEL) Federación debe continuar asumiéndose en las escuelas técnicas, porque es una  estrategia donde el docente debe prepararse metodológicamente en el proceso de los mismos, organizando los saberes, conocimientos, considerando las potencialidades de los y las estudiantes, así como también de la comunidad.La investigación se desarrolló en fases: visión del investigador, marco referencial teórico, visión metodológica diagnóstico,planificación, evaluación, sistematización.

Descriptores:Proyecto socio Productivo,Capacitación Laboral, Discapacidad

56. ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CORRESPONSABILIDAD DE LOS PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO EDUCATIVO

 Autor: Wilmary Fuenmayor

Tutor: Lcda. Antonia Zambrano,  Esp.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad implementar estrategias para el fortalecimiento de la corresponsabilidad de los padres, madres y representantes en el proceso educativo en la Escuela Estadal “La Pueblita”, ubicada en la parroquia Santa Elena de Arenales, municipio Obispo Ramos de Lora del estado Mérida. El estudio se insertó en el paradigma de investigación cualitativa, bajo la modalidad de investigación acción participativa, apoyada también en una investigación de campo con  carácter descriptivo. Los informantes fueron29representantesy 04 docentes. Para la recolección de información se utilizaron como técnicas la observación y la entrevista y como instrumentos la escala de estimación para los representantes y la guía de entrevista tanto para los docentes como para los representantes, validados  a través de la triangulación Los datos fueron procesados a través del análisis cualitativo, obteniéndose como resultados, que los docentes poseen poca aplicación de estrategias que fortalezcan la corresponsabilidad de los padres, madres y representantes en el proceso educativo. En cuanto a los representantes, no daban importancia a integrarse con el docente en actividades escolares, por lo que surgió la necesidad de que se aplicaran estrategias como la escuela de padres con tres actividades específicas, obteniéndose resultados positivos de las mismas como: incremento de la motivación e integración a la escuela, además de haberse fortalecido el principio de corresponsabilidad. Por otro lado, se logró la actualización de los docentes en este tipo de estrategias.

Descriptores: Corresponsabilidad, estrategias, proceso educativo

57. PROMOCIÓN DEL ACERVO MUSICAL TACHIRENSE A TRAVÉS DE LA BANDA MARCIAL

 Autor: Francisco Rafael Urbina Orduz

Tutor: Lcda. Darsy Delgado de R. Esp.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

La música es una herramienta por excelencia, que canaliza procesos mentales y cognitivos hacia la consolidación de respuestas en la formación del carácter integral de los individuos, insertándolos socialmente en el intercambio de experiencias y vivencias que se convierten en referentes para otros. Es así, como el presente estudio tuvo como objetivo general desarrollar acciones de promoción del acervo musical tachirense a través de la Banda Marcial dirigidas a los funcionarios policiales del Instituto Autónomo de la Policía del estado Táchira, ubicado en la Concordia, municipio San Cristóbal del estado Táchira. La investigación, se enmarcó en una metodología cualitativa, bajo el método de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron seis (06) oficiales policiales de la referida institución. Es importante resaltar, que a los sujetos implicados se les administró las técnicas de la entrevista y la observación con sus respectivos instrumentos, guía de entrevista y formato de observación donde se confrontaron con las bases teóricas para la recolección de los datos, de esta manera se optó para validar el estudio, la triangulación de métodos y técnicas. Asimismo, los instrumentos, accedieron indagar la realidad, al determinar que la falta de interés de los oficiales integrantes de la banda hacia el acervo musical tachirense, se debe en parte al desconocimiento y ausencia de investigación continua. Igualmente, le dan poca prestancia al valor idiosincrásico de la región por los nuevos géneros musicales. Razón por el cual, el autor planificó cinco (05) acciones de promoción del acervo musical tachirense con los funcionarios, permitiendo que se dotaran de un amplio repertorio musical tachirense, con el fin de promocionarlo a través de su práctica. Al evaluarse las mismas, se evidenció motivación, regocijo, disposición al cambio, receptividad, solidaridad y tolerancia. Además, palabras de agradecimiento cargadas de afectividad para el autor del estudio.

Descriptores: Acervo Musical Tachirense, Composiciones Emblemáticas del Acervo Musical Tachirense, Banda Marcial.

58. GIMNASIA CEREBRAL COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO HAPTICO EN LOS ESCOLARES CON DISCAPACIDAD VISUAL

 Autor: Lineth Alejandra Nieto Urbina

Tutor: Lcda. Darsy M. Delgado de Rodríguez. Esp.

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general implementar actividades apoyadas en la gimnasia cerebral como herramienta didáctica a los docentes para el desarrollo haptico en los escolares con discapacidad visual de la Unidad Educativa Especial Bolivariana Torbes, ubicado en la Ermita municipio San Cristóbal del estado Táchira, esta investigación se sustentó en la metodología cualitativa, bajo el método de investigación acción. Los informantes lo conformaron cinco (05) docentes de educación especial a quienes se le aplicaron las actividades apoyadas en la gimnasia cerebral. Es significativo enfatizar, que a estos sujetos se les administró una guía de entrevista estructurada seguida de un formato de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, de esta manera se optó para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Asimismo, los instrumentos antes mencionados permitieron investigar la realidad acerca de las herramientas didácticas implementadas por los docentes para el desarrollo haptico. Por otra parte, los encargados de la enseñanza inmersos en el hecho científico, poseen exiguos y subyugados conocimientos sobre el tema en cuestión, así como la manera efectiva de su aplicación en la labor pedagógica. Además se hace evidente la existencia de una planificación poco ajustada que incluya herramientas didácticas. Por tal razón, la autora implementó actividades apoyadas en gimnasia cerebral, las  mismas fueron validadas a través del proceso evaluativo, donde los enseñantes mostraron sentimientos de satisfacción, agradecimiento y productividad por la información suministrada y finalmente mostrándose comprometidos a la divulgación del aprendizaje de la gimnasia cerebral en los demás ambientes de enseñanza.

Descriptores: Gimnasia cerebral, didáctica, desarrollo haptico.

59. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ESPACIO DE EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO EN LA ETAPA PREESCOLAR

 Autor: Lilian Teresa Mendoza Ochoa 

Tutor: Lcda. Darsy Delgado de Rodríguez, Esp.

Fecha: Julio  2015

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general, implementar estrategias motivacionales a los docentes para el fortalecimiento del espacio de experimentación y descubrimiento en la etapa preescolar del Centro de Educación Inicial Haciendita ubicada en Pueblo Nuevo municipio San Cristóbal del estado Táchira. Este estudio se sustentó en la metodología cualitativa, bajo el método de investigación acción. Los informantes lo conformaron (05) docentes del subsistema educación básica, nivel inicial específicamente en la etapa preescolar del referido plantel y a quienes se le aplicaron las acciones planificadas. Es pertinente señalar, que a estos sujetos se les administró una guía de entrevista estructurada acompañada de un formato de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, razón por la cual se seleccionó para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Por otra parte, los instrumentos antes mencionados permitieron ahondar la realidad a fondo sobre las estrategias motivacionales para el fortalecimiento del espacio de experimentación y descubrimiento en la etapa preescolar. Concluyendo la poca asertividad de los docentes a implementar estrategias cónsonas al fortalecimiento del espacio antes mencionado, por falta de interés en la forma correcta en la cual deben desarrollarse y generando que el mismo sea desestimularte y sin dinamismo. Debido a esto, la investigadora desarrolló el plan de acción sobre estrategias motivacionales donde se evidenció a través de la evaluación aplicada a los mediadores de la enseñanza, agradecimiento y satisfacción por los conocimientos suministrados, así como también el compromiso de una actitud asertiva para trabajar en equipo en pro de una conversión colectiva.

Descriptores: Estrategias motivacionales, motivación, espacio de experimentación y descubrimiento.

60. COMUNICACIÓN ASERTIVA COMO HERRAMIENTA NEUROLINGÜÍSTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE LOS DOCENTES

 Autor: Herminda Roballo

Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.

Fecha: Julio  2015

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general, desarrollar actividades sustentadas en la comunicación asertiva como herramienta neurolingüística para el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los docentes del Centro Educación Inicial Dra. Carmen Verónica de Coello, ubicado en Puente Real municipio San Cristóbal del estado Táchira. Esta investigación se apoyó en el tipo de metodología  cualitativa bajo el método de investigación acción. Los informantes lo conformaron seis (06) docentes del referido plantel que imparten clases en el nivel de educación inicial a quienes se les aplico las acciones planificadas. Es oportuno señalar, que a estos sujetos se les administro una guía de entrevista tipo estructurada, acompañada de un registro de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, lo que permitió valerse del método de triangulación para la validez. Por otra parte los instrumentos antes señalados suministraron elementos de la realidad en profundidad sobre los aspectos que se viven diariamente en las relaciones interpersonales, cuando se evidencia tensiones y conflictos constantes dentro del cuerpo docente. Se concluye que los educadores objeto de estudio, escasamente tienen conocimiento sobre los tópicos planteados, por lo que se generan las condiciones antes mencionadas; razón está que permitió a la investigadora aplicar actividades sustentadas en la comunicación asertiva como herramienta neurolingüística para el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los docentes, al finalizar se comprobó en la evaluación propuesta a las enseñantes, agrado, correspondencia por las nociones proporcionadas y la información actualizada e igualmente el compromiso de una actitud dinámica, proactiva y fructífera para transformar el ambiente de trabajo a través de mejorar las relaciones interpersonales.

Descriptores: Comunicación Asertiva, Neurolingüística, Relaciones Interpersonales

61. LA PINTURA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CREATIVIDAD EN EL PREESCOLAR

Autor: Luz M. Bustamante G.

Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora, M Sc.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN                          

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de capacitación docente en el uso de la pintura como recurso didáctico para el fortalecimiento de la creatividad en la etapa preescolar del Centro de Educación Inicial Arturo Uslar Pietri, ubicado en el municipio Jesús María Semprun del estado Zulia; el diseño metodológico correspondió a un estudio de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población estuvo conformada por 12 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y la observación, como instrumentos el cuestionario y el registro de observación, el cuestionario estuvo conformado por preguntas de estructura cerrada con 20 ítems, validado por la técnica del juicio de expertos, determinándose por el coeficiente de proporción de rangos (CPR), cuyo resultado de 1,00 lo que indicó una excelente validez y concordancia entre los jueces; en cuanto a la confiabilidad, cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach obteniéndose un valor de 0.83, de muy alta confiabilidad. Luego los datos de la encuesta fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores, presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron evidenciar que los docentes muestran una baja implementación e incorporación de recursos didácticos que estimulen el desarrollo de la creatividad de los niños y niñas, debido a que reflejan una práctica docente recargada de estrategias y recursos tradicionales, así como poco innovadoras que contribuyen a estimular y despertar en el estudiante su potencial creativo; entre otros aspectos que evidencian las necesidades que poseen los docentes de recibir capacitación en el tema tratado; razón por la cual se diseñó un plan de capacitación docente en el uso de la pintura como recurso didáctico para el fortalecimiento de la creatividad en la etapa preescolar del nivel de educación inicial.

Descriptores: capacitación docente, expresión plástica, pintura en la educación inicial, creatividad.

62. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE DOCENTES, ESTUDIANTES, PADRES Y REPRESENTANTES  

 Autor: Nairoby Gómez

Tutor: Prof. Lolimar Pereira, M Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

El presente estudio tiene como propósito fundamental aplicar estrategias educativas para el mejoramiento de las relaciones interpersonales entre docentes, estudiantes, padres y representantes del CEN “Lcda. Luisa del Carmen Pereira”, ubicado en la Parroquia San Antonio, Municipio Miranda del Estado Zulia. En la investigación se consideró la metodología cualitativa y se adoptó un paradigma interpretativista y constructivista. Los informantes claves quedaron constituidos por los 17 docentes, 56 estudiantes y 35 padres y/o representantes de la institución seleccionada, para un total de 108 sujetos de información. En cuanto a los instrumentos de recolección de datos, para esta investigación se aplicaron entrevista en profundidad, el diagnóstico y  la observación de acciones. De acuerdo con el tipo de investigación realizada, se llevaron a cabo tres fases importantes de la actividad investigativa. La I fase denominada Inicial-Diagnóstica, la II fase llamada Proceso, y la III fase denominada Evaluación. La validez y confiabilidad quedaron demostradas mediante la triangulación de los datos aportados por los docentes, padres y representantes y estudiantes. Como resultado se obtuvo que la institución presenta serias debilidades en cuanto a las relaciones interpersonales, por lo que se recomendó talleres de formación, escuela para padres y la creación de jueces de paz, a fin de darle participación protagónica a los docentes, padres, representantes y estudiantes, todo con la finalidad de obtener unas relaciones interpersonales óptimas, a fin de mejorar la calidad educativa.

Descriptores: Estrategias Educativas, Relaciones Interpersonales, Comunicación Asertiva

63. JUEGOS DE INTERACCIÓN GRUPAL: RECURSO DIDÁCTICO PARA LA PROMOCIÓN DE LA LECTURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Nelsy Gabriela Sánchez Zambrano

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva  Esp.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

La finalidad fundamental de la investigación fue implementar juegos de interacción grupal como recurso didáctico para la promoción de la lectura en los estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa “Tucapé”, ubicada en el municipio Cárdenas del estado Táchira. El estudio siguió el método cualitativo de investigación acción participante. Los informantes claves estuvieron compuestos por 20 docentes de Educación Primaria y 32 estudiantes de tercer grado de la institución. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante y la entrevista, para la recopilación de datos se conformaron dos entrevistas participativas a docentes y estudiantes con diez preguntas respectivamente y un registro descriptivo por parte de la investigadora. El análisis de los resultados mostró las debilidades de los estudiantes en cuanto a las destrezas y habilidades para el desarrollo del acto lector, poca promoción que se hace en la escuela de la lectura, aunado a la falta de recursos didácticos y estrategias novedosas para fortalecer el proceso lector y el desinterés sumado a la ausencia de motivación para realizar encuentros significativos de los estudiantes con los textos. La investigación  se organizó en fases de Hurtado y Toro (2007): diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los docentes, estudiantes y los teóricos que sustentaron el estudio. Como resultado se logró la promoción lectora, despertar el interés en los participantes por realizar lecturas diversas, la utilización del juego como recurso didáctico, compartir y cuestionar la palabra escrita,  así como también la interacción grupal de los estudiantes con diversidad de material impreso, evidenciándose así la utilidad del recurso didáctico utilizado.

Descriptores: Juegos, Interacción Grupal, Recurso Didáctico, Promoción, Lectura

64. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO

 Autor: Jeaneth Carolina Ramírez de Z.

Tutor: Prof. Gisela Contreras, Esp.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la escritura en los estudiantes del primer año de la Escuela Técnica Robinsoniana Comercial “Dr. Juan Tovar Guedez”, ubicada en el sector Cuesta la Molinera parroquia Amenodoro Rangel Lamus del municipio Cárdenas del estado Táchira, para favorecer el acercamiento al proceso de lectura, para lo cual se ejecutó una investigación acción participante desarrollada en cinco (05) fases. En función de ello, los informantes  de la presente investigación, lo conformaron  ocho (08) docentes que imparten asignaturas en primer año, que incluye la investigadora y los treinta y tres (33) estudiantes que cursan 1er año de la institución objeto de estudio, para la recolección de las evidencias se empleó como técnica la observación participante natural y como instrumentos una entrevista, contentiva de dieciséis (16) preguntas abiertas aplicada a los docentes, también, se empleó el registro descriptivo contentivo del  trabajo ejecutado por los mismos, para indagar sobre la situación de  escritura de los educandos, y se utilizó una lista de cotejo, contentiva de doce aspectos a observar, la validez y fiabilidad se logró a través de la triangulación. En efecto, posteriormente de haber obtenido la información se analizaron los datos, de forma cualitativa, logrando visualizar la situación destacada en la institución  objeto de estudio.  Luego estas experiencias se sistematizaron en la última fase del estudio, concluyéndose que los estudiantes son  capaces de producir sus propios textos de acuerdo con el contexto que el docente le presente, de ahí, que la promoción de la escritura favoreció el acercamiento placentero al aprendizaje significativo en los estudiantes.

Descriptores: Estrategias didácticas, fortalecimiento, Escritura

65. LIDERAZGO DOCENTE UNA OPCIÓN PARA LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Merlyn Yuney Sánchez Zambrano

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Moreno Esp.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

El objetivo primordial de la investigación fue implementar acciones de liderazgo docente como opción para la difusión de la cultura en los estudiantes de Educación Primaria de la Escuela Nacional Bolivariana “Palo Gordo”, municipio Cárdenas del estado Táchira. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, específicamente en el método Investigación Acción Participante. Los informantes lo constituyeron 12 docentes de aula, 01 director y 60 padres y representantes de la institución. Las técnicas fueron la observación participante, la encuesta y la entrevista; los instrumentos para la recolección de datos fueron el cuestionario abierto para docentes, la entrevista participativa para el director, padres y representantes; además un registro descriptivo para la  investigadora. Con la recolección y análisis de los datos se captó la debilidad existente en los docentes como líderes institucionales, poco conocimiento de la cultura, carencia de motivación hacia la cultura, ausencia de estrategias didácticas en cuanto a valores de identidad nacional y regional, falta de difusión cultural. Falta de compromiso con la cultura por parte de los entes educativos. La investigación se estableció en etapas pregonadas por Hurtado y Toro (2007): diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los  docentes, director, padres y representantes. Como resultado, se obtuvo un cambio paulatino en la difusión cultural en el ambiente de la escuela, participación activa de estudiantes y docentes en actividades de identidad nacional y regional; interés por parte del docente de aula para implementar actividades culturales. Despertar de conciencia de los estudiantes hacia la cultura. Compromiso para la intervención efectiva de los estudiantes en cada una de las actividades de promoción cultural así como también en el rescate de las tradiciones propias de la localidad desde las aulas de clase.

Descriptores: Liderazgo Docente, Difusión, Cultura, Educación Primaria

66. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL CEN “LCDA. LUISA DEL CARMEN PEREIRA”

Autor: Lucrecia Gutiérrez

Tutor: Prof. Lolimar Pereira, M Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general aplicar estrategias metodológicas para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes del 5° Grado del CEN “Lcda. Luisa del Carmen Pereira”, ubicado en la Parroquia San Antonio, Municipio Miranda del Estado Zulia. Estuvo enmarcada bajo los parámetros de la investigación acción participativa, y tuvo como informantes claves a la Docente del 5° Grado y a los 20 estudiantes que conforman dicha matrícula. En cuanto a las técnicas e instrumentos de recolección de datos, se utilizaron la observación participante, la entrevista, la encuesta y las fotografías; las cuales permitieron tanto la elaboración del diagnóstico, como la planificación y ejecución de las actividades a fin de solventar la situación problemática. La información fue categorizada y triangulizada, contrastando los datos obtenidos por parte de la docente, de los estudiantes y los basamentos teóricos según expertos y la opinión de la investigadora. Se determinó, mediante las observaciones realizadas y el diagnóstico aplicado, que el docente de 5to. Grado del CEN “Lcda. Luisa del Carmen Pereira” lleva a cabo sus actividades de manera rutinaria, basándose en dictar contenidos, hacer explicaciones básicas y asignar tareas y actividades escolares. Mientras que los estudiantes, muestran un nivel de rendimiento académico de mediano a bajo, destacando que el docente no les estimula a investigar, discutir, analizar y debatir sobre los diversos temas y contenidos. En base a esto, se recomienda a los docentes tratar de incorporar en su planificación estrategias pedagógicas innovadoras y creativas que despierten el interés de los estudiantes.

Descriptores: Estrategias Pedagógicas, Rendimiento Académico, Planificación de Actividades.

67. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA INTERACTIVA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Aracelys Laguna

Tutor: Lcda. Lolimar Pereira, M Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito: Implementar actividades didácticas para el desarrollo de la lectura interactiva  de los estudiantes del 5to grado de La Unidad Educativa “Lcda Luisa Pereira” del Sector “El Muñeco”, Parroquia San Antonio  Municipio Miranda del Estado Zulia. La metodología desarrollada correspondió a una investigación acción participante, desarrollada en cinco (5) fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, los informantes claves estuvieron conformado por la docente del aula y veintiocho (28) niños(as) del 5to grado, distribuidos en dieciséis (16) hembras y  doce (12)  la docente del aula (01), y veinte (20) padres y/o representantes),  se aplicaron dos (2) guías de entrevistas, al docente del aula contentiva de nueve (9) ítems y a los niños(as) por ocho (8) ítems , se realizaron observaciones participantes, discusiones, diálogos y no participantes dentro y fuera del aula, asimismo, se desarrollaron     siete planes de acción, cuya aplicación permitió lograr, que los niños(as) adquirieran habilidades, destrezas e interés por la lectura, asimismo la primera actividades llevada a cabo fue el taller de sensibilización dirigido a los padres y/o representantes, que permitió sumarse como coeinvestigadores, lo que genero la realización toda de las actividades programadas, pues asumieron algunos recursos didácticos que hacías falta como el diccionario, la transformación permitió que el niño(as) comprendiera el significado de palabras, la función de estas en la oración, descripciones de personales de cuentos, comprensión de las lectura, elaboración de conclusiones, resumen, inferencias, ampliación, entre otros aspectos que se requiere en el ejercicio de la comprensión lectora.

Descriptores: Actividades, Integración, Participación,  Didáctica.

68. FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES SOCIALES PARA EL INCREMENTO DE  LA RELACION AFECTIVA PADRE E HIJO

Autor: Aura Yadira Reverol

Tutor: Lcda. Marisol Fumero, M Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Proponer un plan de actividades pedagógicas dirigido a los docentes para el fortalecimiento de los valores sociales que incremente la relación afectiva de padres e hijos del anexo Centro de Educación Inicial Nacional Francisco García ubicada en 1º de Mayo parroquia el Moralito Carretera Santa Bárbara Kilometro 22, el Vigía. El estudio se enmarco dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada en un  estudio de campo de tipo descriptiva, La muestra quedo conformada por diez docentes. La técnica aplicada fue la encuesta y como instrumentos el cuestionario, con  22  ítems, bajo el  escalamiento tipo Likert con tres alternativas (S) siempre,  A Veces y Nunca (N). La validación del  cuestionarios se hizo por medio de  tres expertos aplicándose el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) dando como resultado 0,87 y la  confiabilidad se obtuvo a través del coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado 0,96. Luego de aplicado el instrumento se determinó que existen debilidades por parte de los docentes en el fortalecimiento de los valores sociales los cuales pueden conducir a incrementar la relación afectiva entre padres e hijos

Descriptores: Valores Sociales, Relación Efectiva, Padres e hijos.

69. ACCIONES DIDÁCTICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

 Autor: Jenifer  Karla Prada Prada

Tutor: Lcda. Antonia I. Zambrano C. Esp.

Fecha: julio 2015

 RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad implementar acciones didácticas para la adquisición de la comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado de la Escuela Estadal Pascual Ignacio Villasmil del municipio Carraciolo Parra y Olmedo del estado Mérida. El estudio se insertó en el paradigma de investigación cualitativa, bajo la modalidad de investigación acción participativa, apoyada también en una investigación documental, de campo con  carácter descriptivo. La población de estudio estuvo conformada por 81 estudiantes y 03 docentes. Para la recolección de información se utilizaron como técnicas la observación, la encuesta y la entrevista y como instrumentos la escala de estimación y cuestionario en el caso de los estudiante y  la  guía de entrevista para los docentes, validados  por juicios de expertos. Los datos fueron procesados en cuadros y gráficos con su respectivo análisis cualitativo, obteniéndose como resultados, que los docentes poseen poca aplicación de acciones didácticas para la adquisición de la comprensión lectora, pero están dispuestos a actualizarse y aplicarlas. En cuanto a los estudiantes, se observó inicialmente la falta de motivación por la lectura, deficiencias en la comprensión lectora  y la necesidad de que se realicen actividades motivadoras con la intervención activa  del docente. Por otro lado, el desarrollo de las actividades realizadas permitió evidenciar que se deben alcanzar los niveles de comprensión en forma progresiva, así como también darle continuidad  a las mismas para fomentar el hábito por la lectura y su comprensión.

Descriptores: Comprensión lectora, acciones didácticas, intervención docente

70. TÉCNICAS GRUPALES PARA  EL DESARROLLO DEL DISCURSO PERIODÍSTICO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA. NUCLEO TUCANÍ

Autor:  Daiver Galarcio Urango

Tutor: Lcda. Antonia I. Zambrano C. Esp.

Fecha: marzo 2015

 RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad implementar técnicas grupales para  el desarrollo del discurso periodístico en los estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela, núcleo Tucaní, municipio Caracciolo Parra y Olmedo del estado Mérida. El estudio se insertó en el paradigma de investigación cualitativa, bajo la modalidad de investigación acción participativa, apoyada también en una investigación documental, de campo con carácter descriptivo. La población de estudio estuvo conformada por 16 estudiantes y 02 docentes. Para la recolección de información se utilizaron como técnicas la observación directa y la entrevista, como instrumentos la escala de estimación para los estudiantes y  la guía de entrevista para los docentes La credibilidad y validación de la investigación se realizó a través de la contrastación de los resultados con diversas fuentes de información y la triangulación. Los datos fueron presentados en cuadros con su respectivo análisis cualitativo, obteniéndose como resultados, que los docentes poseen poco conocimiento y aplicación de técnicas grupales, pero están dispuestos a actualizarse y aplicarlas. En cuanto a los estudiantes, se observaron deficiencias en manejo de información, su comprensión y análisis crítico. Por otro lado, el desarrollo de las actividades realizadas permitió evidenciar que el uso continuo de estas técnicas permite propiciar la formación de individuos críticos y reflexivos.

Descriptores: Técnicas grupales, intervención docente, discurso periodístico

71. EL JUEGO COMO RECURSO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL

 Autor: Neritza M. Bracho P.

Tutor: Lcdo. LuIs Alberto Mora, M Sc.

Fecha: julio 2015

 RESUMEN

El estudio tuvo por objetivo desarrollar acciones que permitan el uso del juego como recurso para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje del niño del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Nay Lasachi” ubicado en la parroquia Casigua el Cubo, municipio Jesús María Semprún” del estado Zulia. Se enmarcó en el paradigma cualitativo bajo el método de la investigación acción, desarrollado en cinco (05) fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes fueron tres (03) docentes, 12 niños y niñas, así como a la investigadora, pertenecientes a la institución antes señalada. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante y la entrevista, como instrumentos el diario de campo, el registro de observación y la guía de entrevista. La validez de los instrumentos  se realizó a través de la triangulación y fiabilidad se aplicó la sincrónica. En la fase de diagnóstico se observó que, los docentes del nivel de educación inicial desarrollan una acción educativa en la cual el juego sólo es utilizado como medio para la diversión y el entretenimiento en el aula; carente de estrategias dirigidas a crear espacios para proveer al niño y niña de situaciones, así como experiencias educativas para favorecer la adquisición de conocimientos, el desarrollo de actitudes, comportamientos, habilidades y destrezas que contribuyan a fortalecer y consolidar su proceso de aprendizaje como parte fundamental de su formación integral. En la fase de planificación, se diseñaron siete (07) juegos, los cuales se ejecutaron en su totalidad, y su evaluación desarrolló de forma simultánea con la de ejecución, allí, se aplicaron una serie de instrumentos de recolección de información que de forma general permiten señalar que  las actividades cumplieron los objetivos propuestos. Recomienda, apropiarse de los conocimientos y orientación necesarios relacionados con el juego como recurso en el proceso de desarrollo integral del niño y niña de Educación Inicial, de tal forma que pueda brindarles la mejor orientación posible.

Descriptores: Educación inicial, el juego, recurso, proceso de aprendizaje, ambiente.

72. LA LOMBRICULTURA COMO TÉCNICA AGROECOLÓGICA PARA LA PRODUCCIÓN DE RUBROS ORGÁNICOS

Autor: Romer Márquez

Tutor: Lcda.  Lisbeth Molina. Esp.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en desarrollar acciones dirigidas a la implementación de lalombricultura como técnica agroecológica para la producción de rubros orgánicos en la Escuela Bolivariana “San Agustín”, ubicada en la comunidad “San Agustín”, municipio Zea estado Mérida.. El tipo de investigación fue cualitativa enmarcada en la modalidad de investigación acción participante, ejecutada en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por por siete docentes,  quince representantes y treinta estudiantes.  La técnica empleada fue la entrevista y el instrumento la guía de entrevista aplicada a los  informantes de la investigación todas integradas por 15 interrogantes. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación metodológica y la fiabilidad sincrónica, esto permitió el cruce de la información recolectada. Entre los resultados obtenidos se destaca el desconocimiento de docentes, estudiantes y representantes sobre la lombricultura así como falta de información sobre las ventajas del humus de lombriz para los cultivos. Por las razones antes expuestas, se planificaron, ejecutaron y evaluaron nueve acciones que permitieron la  implementación de lalombricultura como técnica agroecológica para la producción de rubros orgánicos en el huerto escolar. Tomando en consideración el desarrollo de las acciones, puede señalarse que la construcción, cuidado y cosechas del lombricultivo para la producción de abono orgánico aplicado al huerto escolar; representó para  los estudiantes una experiencia educativa gratificante, porque propició la participación de los mismos en cada experiencia desarrollada, el conocimiento fue significativo por cuanto comprendieron las ventajas de la lombricultura como técnica agroecológica para la producción de rubros orgánicos. A su vez, destacaron que la producción de rubros orgánicos en el huerto escolar ayuda a la alimentación de los estudiantes.

Descriptores: Lombricultura, técnica agroecológicas, rubros orgánicos, huerto escolar.

73. PLAN DE ACCIÓN BASADO EN EL USO DE LAS TIC COMO ELEMENTO DE ATENCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Autor: Luis Alfredo Urbina Vera

Tutor: Prof. Gisela Contreras. Esp.

Fecha: Julio, 2014

RESUMEN

La presente investigación desarrolló un plan de acción basado en el uso de las TIC como elemento de atención en el proceso de enseñanza en los niños y niñas de educación Primaria de la Escuela Básica Nacional “Simón Bolívar”, ubicada en San Josecito Municipio Torbes estado Táchira. La investigación del tipo investigación acción participante fue diseñada en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Se seleccionó como informantes claves a diez (10) docentes incluyendo al docente investigador, y tres (3) coordinadores de la institución objeto de estudio. Para la recolección de la información se utilizaron como técnica la observación y como instrumentos  una entrevista a los docentes, contentiva de diecisiete (17) interrogantes a observar y con una escala de respuesta abierta en su aplicación. En cuanto a los coordinadores se les aplicó como técnia la observación y como instrumento la guía de observación con 17 indicadores a observar.  En cuanto a la validez y fiabilidad de los instrumentos se aplicó el método de triangulación. Por otra parte el análisis de los datos fue a través de la descripción detallada de cada uno de los ítems y la agrupación por categorías; logrando determinar que son muy pocos los docentes que utilizan las TIC en clase, del mismo modo, los informantes demostraron reconocer las bondades del uso de las mismas en clase, sobre todo en el aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, son poco utilizadas. Por ello, se planificaron, ejecutaron y evaluaron seis acciones contentivas en un plan. Una vez culminada las mismas, se recogieron las vivencias que el rendimiento en los niños y niñas mejoró, evidenciando la atención, la participación, la elaboración de algunas asignaciones y lo más importante la  creciente necesidad de usar por parte de los docentes las mismas.

Descriptores: Plan de Acción, Uso de las TIC, Atención en el proceso de enseñanza

74. EL DOCENTE COMO PROMOTOR SOCIAL PARA LA INTEGRACIÓN ESCUELA – FAMILIA

Autor: Rosalba Laguna

Tutor: Prof. Lolimar Pereira, M Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo fundamental desarrollar acciones educativas basadas en el docente como promotor social para la integración escuela – familia en el Centro Educativo Nacional “Lcda. Luisa del Carmen Pereira”, ubicado en la Parroquia San Antonio, Municipio Miranda del Estado Zulia. El tipo de investigación fue la metodología investigación acción participativa, siguiendo los lineamientos de investigación cualitativa. En cuanto a los informantes claves estuvo conformado por el total de 17 docentes y una muestra de 64 padres y/o representantes del CEN “Lcda. Luisa del Carmen Pereira”. Se utilizaron como técnicas la observación directa, participativa y activa, así como la entrevista; y en relación a los instrumentos, se utilizó una encuesta dirigida a los informantes claves. La información recolectada se le hizo la categorización y triangulación. Según la observación y luego de la aplicación de los instrumento, se diseñaron, ejecutaron, evaluaron y sistematizaron una serie de jornadas integracionistas, donde se obtuvo como resultado, que tanto los docentes como los padres y/o representantes crearon conciencia sobre su rol protagónico en el proceso enseñanza – aprendizaje; en base a esto se recomendó a los docentes, realizar talleres, charlas, círculos de estudios donde se trate el tema de la integración; y a los padres y/o representantes tratar de involucrarse más a la escuela, para juntos optimizar la calidad educativa.

Descriptores: Promotor Social, Integración, Familia – Escuela.

75. ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA PREVENCIÓN DEL BULLYNG (ACOSO ESCOLAR) EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

 Autor: Ludy Melania Sánchez Robles

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de M. Esp.

Fecha: Julio 2015

 RESUMEN   

La finalidad  del estudio fue realizar acciones de orientación educativa para la prevención del Bullyng (Acoso Escolar) en los estudiantes de primero, segundo y tercer año de Educación Media General del Liceo Nacional Fermín Ruiz Valero ubicado en la población de El Cobre, municipio José María Vargas, estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 92 estudiantes y 14 docentes de áreas específicas. Se utilizaron como técnicas de recolección de datos: la observación y la entrevista. Los instrumentos fueron la entrevista participativa para los estudiantes y docentes, registro descriptivo llevado por la docente investigadora. El análisis del diagnóstico se realizó a través de la técnica denominada triangulación de los datos obtenidos de los estudiantes y docentes, así como las teorías que sustentaron el estudio; lo que permitió darle validez y fiabilidad al estudio. El análisis del diagnóstico determinó falta de orientación educativa, ausencia de conocimiento acerca del acoso escolar, presencia de conductas no adecuadas a la convivencia, limitadas relaciones interpersonales, carencia de autorregulación, falta de momentos de reflexión individual y grupal, carencia de valores de amistad, tolerancia y respecto. La investigación  se organizó en etapas: diagnóstico, planificación-ejecución, evaluación y reflexión. Como resultados,  se obtuvo un cambio en la conducta de los estudiantes, incorporación del trabajo grupal, fortalecimiento de los lazos de amistad en la convivencia diaria, interrelación personal con respeto y tolerancia, cambio paulatino en la conducta desarrollada por los estudiantes, preocupación de docentes y representantes por el proceso de socialización. Participación activa de los entes formativos en la prevención del acoso escolar en el ambiente del Liceo, bajo una orientación educativa que invita al compromiso y colaboración efectiva en la formación integral de los estudiantes.

Descriptores: Orientación Educativa, Bullyng (Acoso Escolar), Prevención.

76. DOCENTE COMO ANIMADOR SOCIOCULTURAL PARA LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA POPULAR EN EL AMBIENTE ESCOLAR

 Autor: Elsida Ramona Castillo Rodríguez

Tutor Lcdo. Ramón Montilva, Esp.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

 La finalidad del estudio, fue realizar actividades participativas con el docente como animador sociocultural para la difusión de la cultura popular en el ambiente escolar de la Unidad Educativa Simón Bolívar ubicada en la localidad de San Josecito, municipio Torbes del estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de la investigación acción participante. Los informantes claves lo constituyeron dieciocho (18) docentes de aula, setenta (70) escolares de sexto grado y la coordinadora pedagógica (01) de la institución. Se utilizaron como técnicas de recolección de información la observación y la entrevista a través del registro descriptivo llevado por la investigadora, guiones de entrevistas participativas y a profundidad para educandos y docentes. La investigación se estableció en  fases pregonadas por Hurtado y Toro (2007): diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los  estudiantes, docentes y coordinadora pedagógica. El análisis del diagnóstico determinó poco conocimiento de la cultura popular, carencia de motivación hacia la cultura, ausencia de estrategias didácticas en cuanto a valores de identidad nacional y regional, falta de difusión cultural, desconocimiento del rol docente como animador sociocultural. También, ausencia de compromiso con la cultura popular por parte de los entes educativos. Como resultado, se obtuvo un cambio paulatino en la difusión cultural en el ambiente de la escuela, participación activa de estudiantes y docentes en actividades de identidad nacional y regional; interés por parte del docente de aula para implementar actividades culturales. Despertar de conciencia de los estudiantes hacia la cultura popular. Compromiso para la intervención efectiva de los educandos en cada una de las actividades de promoción cultural así como también en el rescate de las tradiciones propias de la localidad desde las aulas de clase.

Descriptores: Docente Animador Sociocultural, Difusión de la Cultura, Ambiente Escolar.

77. DANZA COMO ESTRATEGIA MOTIVACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACION MEDIA GENERAL

 Autor: Neira Eduviges Guerrero Contreras

Tutor: Lcda. Darsy M. Delgado de Rodríguez. Esp.

Fecha: julio 2015

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general Implementar acciones sustentadas en la danza como estrategia motivacional a los docentes de cultura para el desarrollo de la autoestima del estudiante en el nivel educación media general en el Liceo Nacional “Monseñor Bernabé Vivas”, ubicada en Santa Ana, municipio Córdoba estado Táchira. Este trabajo se enfatizó en la metodología cualitativa, bajo el método de investigación acción. Los informantes lo conformaron cinco (05) docentes de cultura. Es relevante resaltar, que a los sujetos se les entregó una guía de entrevista estructurada además de un formato de observación que fue contrastado con las bases teóricas para la recolección de los datos, es así como se escogió para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Los instrumentos antes denominados, permitieron diagnosticar la situación existente de acuerdo a las acciones  sobre la danza como estrategia motivacional que implementan el cuerpo de docentes para el desarrollo de la autoestima. Demostrándose que ellos, están poco preocupados  por promover actividades sobre la danza que conduzcan a la promoción del auto concepto, enfocados en cumplir los contenidos programáticos olvidando el factor creativo. Tales referencias, hicieron necesario la representación de acciones motivacionales basadas en la danza que favoreciera el encuentro instruccional en pro de la integralidad psicosocial de los educandos, las mismas fueron asignadas por medio de la fase evaluativa en las que se observó entre los integrantes gusto, satisfacción y estimulación al igual de que estuvieron aprestos a recibir y proponer recomendaciones que mejoren la calidad formativa no solo académicamente sino también cultural, y holísticamente.

 Descriptores: Danza, estrategia motivacional, motivación, autoestima, teoría humanista.

78. ACTIVIDADES CREATIVAS COMO ALTERNATIVA DE PROMOCIÓN PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA DISCIPLINA DE HISTORIA DE VENEZUELA

 Autor: Jacqueline Albarracin C.

Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.

Fecha: Noviembre 2014

RESUMEN

Este trabajo de grado, tuvo como objetivo general desarrollar actividades creativascomo alternativa de promocióndirigidas a los docentes para el logro del aprendizaje significativo de los estudiantes de educación media general en la disciplina de historia de Venezuela de la Unidad Educativa Nacional Zorca, ubicada en Zorca San Isidro, municipio Independencia del estado Táchira.Esta investigación, se apoyó en la metodología cualitativa bajo el método de investigación acción participante. Estuvo integrada por cuatro (04) informantes de la referida institución que imparten conocimiento en el nivel de educación media general, a quienes se les ejecutó las actividades creativas planificadas. Se precisa destacar, que las técnicas aplicadas fueron la entrevista y la observación cada una con su respectivo instrumento: la guía entrevista y el registro de observación a los enseñantes en estudio. Culminado este trayecto de recolección de datos, se usó la triangulación de métodos y técnicas para desentrañar de forma efectiva los resultados expedidos por los instrumentos que al ser disentidos con las bases teóricas, mostraron la validez de la investigación. Cabe destacar, que aplicarse los mencionados instrumentos se concluyó la realidad cuando  los docentes despliegan en la asignatura de historia de Venezuela prácticas pedagógicas monótonas, con baja motivación y escasa notabilidad hacia los educandos, soslayando el uso de diversas actividades creativas  que propenda al logro del aprendizaje significativo. Razón por la cual, se planificaron cinco (05) actividades creativas dirigidas a los docentes. Es importante resaltar, que al aplicarse y evaluarse las mismas se evidencio satisfacción y agradecimiento por los conocimientos adquiridos, de igual forma se comprometieron a consolidar el acto académico con la utilización de eventos cargados de significatividad creativa, logrando así un educador, investigativo, coherente, innovador y transformador del contexto socioeducativo.

Descriptores: Actividades creativas, aprendizaje significativo e historia de Venezuela.

79. ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Autor: Rossana Velazco Vivas.

Tutor: Lcda. Darsy M. Delgado de Rodríguez. Esp.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general implementar estrategia de resolución de problemas como herramienta pedagógica al personal docente para el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes en el Liceo Nacional Monseñor Bernabé Vivas ubicado en Santa Ana municipio Córdoba del estado Táchira. Este trabajo se enfatizó en la metodología cualitativa, bajo el método de investigación acción. Los informantes lo conformaron seis (06) docentes de educación media general. Es distinguido preponderar, que a los sujetos se les hizo aplicó las técnicas de entrevista y observación con su respectivos instrumentos conformado por la guía de entrevista estructurada y el formato de observación que fue contrastado con las bases teóricas para la recolección de los datos, es así como se escogió para la validez del estudio la triangulación de métodos y técnicas. Los instrumentos antes denominados permitieron diagnosticar la situación existente. Demostrándose que obvian las estrategias de resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, asimismo la aplicación de prácticas descontextualizadas y poco atractivas para los estudiantes. Igualmente, cumpliendo con contenidos muy específicos dejando a un lado el establecimiento de tareas garantes de experiencias enriquecedoras para los escolares. Tales antecedentes, hicieron necesario que la autora implementara estrategia de resolución de problemas en pro del desarrollo del pensamiento lógico matemático, estas actividades fueron ejecutadas a través de un plan de trabajo que logró el fortalecimiento del conocimiento, el trabajo en equipo, generación e intercambio de ideas y la experiencia educativa basadas siempre en la realidad, ejerciendo de esta forma un rol formativo requerido para esta sociedad.

Descriptores: Estrategia de resolución de problemas, enseñanza efectiva, pensamiento lógico matemático.

80. ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN LA DISCIPLINA DE CASTELLANO Y LITERATURA

Autor: Glenda Yadira Méndez Delgado.

Tutor: Lcda. Darsy M. Delgado, Esp.

Fecha: Julio 2015

RESUMEN

El presente trabajo de grado, tuvo como objetivo implementar estrategias creativas a los docentes para el mejoramiento de la enseñanza en la disciplina de castellano y literatura en los estudiantes de Educación Media General de la Unidad Educativa Nacional Zorca, ubicada en Zorca San Isidro, municipio Independencia del estado Táchira. Esta investigación dada su naturaleza, se apoyó en la metodología cualitativa, bajo el método de investigación acción. Estuvo integrada por tres (03) informantes de la referida institución que imparten conocimiento en el nivel de Educación Media General, a quienes se les ejecutó las estrategias creativas planificadas. Se precisa destacar la aplicación de las técnicas de la entrevista y la observación cada una por su respectivo instrumento: la guía entrevista y el registro de observación a los sujetos en estudio. Culminado esta jornada de recolección de datos, se usó la triangulación de métodos y técnicas para esclarecer de forma efectiva los resultados expedidos por los instrumentos que al ser discrepados con las bases teóricas, mostraron la validez de la investigación. Se concluyó, el exiguo conocimiento de estrategias creativas, clases tradicionalista sin dinamismo y eventos instruccionales cargados de teorizaciones obviando la innovación del pensamiento productivo. Es importante destacar, que al ser consumado el diagnóstico por la autora, se consideró planificar las estrategias creativas a los docentes para el mejoramiento de la enseñanza  de la disciplina de castellano y literatura. Cabe resaltar, que al implementarse las mismas dieron resultados satisfactorios. Igualmente al realizar la evaluación correspondiente a cada estrategia, los educadores concluyeron dejando por sentado el interés de los temas tratados, el agradecimiento por los conocimientos suministrados y el compromiso de mejorar la praxis pedagógica para contextualizar la institución dentro del contexto social, logrando una escuela más comprometida y coherente con su deber ser.

Descriptores: Estrategias creativas, proceso creador, enseñanza.

81. PLAN DE FORMACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE  DESDE LA ASIGNATURA TURISMO  EN LA ESCUELA TECNICA ROBINSONIANA COMERCIAL

 Autor: José Guillén

Tutor: Lcdo. Luis Mora, M Sc.

Fecha: julio 2015

RESUMEN  

La presente investigación tuvo como objetivo  proponer  un plan de formación  dirigido a los docentes para el fortalecimiento de los proyectos de aprendizaje desde la asignatura turismo del área desarrollo tecnológico y endógeno en la Escuela Técnica Comercial  “José Ricardo Guillén” ubicada en el municipio Campo Elías del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; cuyas fases fueron el diagnóstico, la factibilidad y el diseño. La población objeto de estudio estuvo conformada por diez (10) docentes,  y cuarenta (40) estudiantes pertenecientes a la institución antes señalada. La técnica de recolección de datos fue la encuesta; como instrumento dos cuestionarios dirigidos a los docentes y estudiantes, estructurado el de estudiantes en 16 ítems y el docentes en 22 ítems cada uno para ser contestados  a través de una escala tipo Lickert, el mismo fue validado mediante la técnica del juicio de expertos, obteniéndose un valor del CPR (0,91), determinándose que el instrumento presenta alta validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa de Cronbach donde como resultado para el instrumento de los docentes de 0.83. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que existen debilidades sobre elementos metodológicos en los docentes para asumir los proyectos de aprendizaje  de las Escuelas Técnicas Robinsonianas Comerciales, debido a la falta de formación para poder mejorar la calidad de enseñanza. De este modo se recomienda ser receptivos en la formación de nuevas políticas educativas de las escuelas técnicas, específicamente con la planificación de proyectos de desarrollo endógeno, lo cual requiere mayor disposición al trabajo en equipo.

Descriptores: plan de formación, proyectos de aprendizaje, turismo, área de desarrollo tecnológico y endógeno, Escuela Técnica Robinsoniana Comercial.

 

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