junio 2010

1.- LINIAMIENTOS GERENCIALES PARA OPTIMIZAR LA SUPERVISIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES

Autor: Marleny J. Cabeza P.

Tutor: Lic. Angélica J. Silvera M.Sc

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La realización de esta investigación tiene como propósito proponer lineamientos carenciales para optimizar la supervisión de los  proyectos de aprendizaje, dirigido a los docentes de Educación Básica de las Unidades Educativas, del sector escolar A-28-A, del  municipio Barinas. El estudio se fundamentó en una investigación de campo con carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible, la población y muestra estuvo conformada por 7 docentes y 7 escuelas, de I y II etapa de Educación Básica. Para  recolectar la información se aplicó un cuestionario de preguntas abiertas. La validez de dicho instrumento se determinó a través del juicio de expertos, la confiabilidad, aplicando el método Alpha de Cronbach. El estudio e interpretación de los resultados obtenidos se realizó mediante el análisis estadístico en términos de frecuencia y porcentajes representados en cuadros y gráficos de acuerdo a los objetivos, variables, dimensiones e indicadores establecidos. La apreciación anterior permite reflexionar sobre la importancia de los lineamientos gerenciales para optimizar la supervisión en los proyectos de aprendizaje, para lograr en los docentes de aula, una buena planificación y ejecución de los proyectos de aprendizaje,  por lo que la investigadora, siente la necesidad de intervención en cuanto a la problemática planteada a través de una propuesta que plantee, formación, capacitación y actualización en cuanto a la función supervisora.  En términos generales puede concluirse que los coordinadores pedagógicos muestran debilidades en cuanto al manejo de lineamientos gerenciales para la optimización de la supervisión de los proyectos de aprendizaje.

Descriptores: lineamientos, supervisión y proyectos de aprendizaje

2.- PROYECTOS DE VIDA COMO ETRATEGIA MOTIVACIONAL PARA EL INTERES HACIA LA CALIDAD DE VIDA EN LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO

Autor: Avida Junic Vera Jaimes

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp.

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general: Implementar los proyectos de vida como estrategia motivacional en función de las competencias hacia la calidad de vida en los estudiantes del 1er año, sección U en el Liceo Bolivariano La Palmita Sur, municipio Torbes, estado Táchira. El mismo se desarrolló bajo un enfoque cualitativo. El método de investigación utilizado fue investigación acción-participante, tomando en consideración los pasos de Astorga y Van der Bijl a saber: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Para el diagnóstico los informantes claves fueron constituidos por treinta y un (31) estudiantes del 1er año, sección “U”, a quienes se aplicó una entrevista participativa como instrumento; a treinta (30) padres, madres y responsables un cuestionario semiestructurado y a cinco (5) docentes del 1er año, sección U, una entrevista en profundidad incluyendo a la investigadora. Las técnicas empleadas fueron encuesta y entrevista. Una vez procesada la información se efectuó la triangulación de métodos y técnicas, logrando de esta forma la credibilidad de los instrumentos así como la fiabilidad del proceso de investigación. La finalidad del estudio es promocionar los proyectos de vida como estrategia motivacional, para el interés hacia una calidad de vida individual y del colectivo.

Descriptores: autoestima, autocompromiso, metas educativas, metas laborales, metas familiares, autoconcepto, autonomía, personalidad, socialización, visión, misión.

3.- ACCIONES PEDAGÓGICAS DIRIGIDAS AL FORTALECIMIENTO DE LOS DEBERES Y DERECHOS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor: Miriam de Guillen

Tutor: Licda. Lisbeth Molina. (Esp.)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en desarrollar acciones pedagógicas dirigidas al fortalecimiento de los deberes y derechos en los niños y niñas de 3er. grado sección “C” de la Escuela Básica “Coronel Antonio Rangel”, ubicada en Tovar estado Mérida. El estudio se orientó bajo el tipo de investigación cualitativa enmarcado en la modalidad de investigación acción participante, desarrollado a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por un docente, veintiocho representantes, veintiocho estudiantes y la investigadora. Para la recolección de los datos durante la fase de diagnóstico se aplicó la técnica de la entrevista y la observación y como instrumentos  la guía de entrevista  y guía de observación aplicada por la investigadora a los niños y niñas. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación metodológica producida con los resultados obtenidos entre la guía de entrevista aplicada al docente, padres y representantes y guía de observación registrada por la investigadora. La fiabilidad fue sincrónica, esto permitió el cruce de la información recolectada; los resultados evidenciaron que los contenidos planificados alusivos al fortalecimiento de los deberes y derechos de los niños y niñas se limitan al área de Ciencias Sociales, lo que conllevaba a que  los niños y niñas poco identificaran los mismos. En vista de dicha situación, se planificaron, ejecutaron y evaluaron seis acciones cada una de las cuales se realizó mensualmente comenzando desde el mes de enero de 2009 hasta junio 2009. Entre los logros obtenidos con la ejecución de las acciones, se destaca que  se fortaleció el proceso de aprendizaje de los deberes y derechos de los niños y niñas,  por cuanto los identificaron a través de actividades pedagógicas destinadas para tal fin. Se concluye que con la investigación se logró la incorporación de estos contenidos a los proyectos de aprendizaje.

Descriptores: Acciones pedagógicas, Derechos, Deberes.

4.- LA PROMOCIÓN DE LA CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Beglia E. Contreras

Tutor: Lcda. Yajeline Finol (Esp.)

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias de enseñanza para la promoción de la creatividad en los alumnos del nivel de Educación Primaria de la Unidad Educativa “Rafael María Torres”, situada en el municipio Andrés Bello del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por doce (12) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por  20 ítems con alternativas de respuestas en escala tipo lickert, el mismo fue validado por  juicio de expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rangos con un resultado de 0.89; de igual manera, cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,83, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes escasamente utilizan estrategias que le permitan promocionar  la creatividad como un proceso inherente al desarrollo y formación del estudiante, debido a que no cuentan con el conocimiento y asesoramiento  necesario sobre los métodos, técnicas y procedimientos básicos para estructurar estrategias de enseñanza que contribuyan a crear un ambiente donde poder ofrecer a  los alumnos un lugar donde potenciar su creatividad, además de conseguir tomar las riendas de manera autónoma en la construcción del conocimiento; argumentos que motivaron la propuesta de una serie de estrategias de enseñanzas amenas y variadas a través de formas de interacción y prácticas pedagógicas que el alumno pueda asimilar con facilidad, y que le permitan el cultivo de la creatividad en la búsqueda de fortalecer su pensamiento creativo.

Descriptores: creatividad, promoción, estrategias de enseñanza, proceso educativo. Educación primaria

5.- DISEÑO DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE TÉCNICAS DE PLANIFICACIÓN EFICIENTE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LOS COLEGIOS PRIVADOS

Autor: Erding Jesús Vivas Pérez

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador  Esp.

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad desarrollar técnicas para la planificación eficiente de los Proyectos de Aprendizaje con la participación de los docentes de 1° año de la Unidad Educativa Colegio Cervantes, Municipio San Cristóbal, Estado Táchira. Dicha investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo y la modalidad de investigación Acción Participante, teniendo como base los pasos de Astorga y Van der Bijl que la divide en cinco etapas: diagnóstico, planificación ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron un grupo de docentes conformado por 3 coordinadores, 14 profesores de los primeros años A, B y C de la Unidad Educativa Colegio Cervantes, a quienes se les aplicó una entrevista a profundidad como instrumento de recolección de la información;  y al mismo investigador quien hizo una observación directa. Se proceso la información mediante la triangulación de métodos y técnicas, lo cual demostró la credibilidad y fiabilidad de la misma; ello arrojó como resultado el deseo y la necesidad de los docentes en esa institución por recibir talleres de capacitación y actualización en planificación por Proyectos de Aprendizaje en secundaria. Todo ello llevó a la planificación de diversos talleres que fueron dictados entre la plantilla docente de la institución mencionada, para  lograr la interdisciplinariedad entre las diversas áreas del aprendizaje, la inclusión de los estudiantes y representantes en las actividades cotidianas del aula y, desde luego, la tan anhelada mejora en la calidad educativa.

Descriptores: Participación, sistematización, integralidad, interculturalidad, interdisciplinariedad, flexibilidad, equidad, proyectos de aprendizaje, técnicas de planificación.

6.- PRODUCCIÓN DE ABONO BIOORGÁNICO COMO HERRAMIENTA ESTRATÉGICA DE DESARROLLO ENDÓGENO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Autor: John Barrera Mejías

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp.)

Fecha: diciembre 2010

RESUMEN

La investigación, se corresponde con un diseño de campo, tipo descriptivo, modalidad proyecto factible dirigido a Proponer un programa de capacitación y producción de abono bioorgánico como herramienta estratégica de desarrollo endógeno en la comunidad educativa del Liceo Bolivariano Calceta del municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas. De igual manera para desarrollar el estudio se consideraron a treinta y nueve (39)  docentes, a los cuales se  les aplico un cuestionario tipo escala de Lickert de categorías sumadas, con cinco  alternativas de respuesta: Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces Casi Nunca y , Nunca..  El  instrumento fue validado por la técnica juicio de expertos y se determino la confiabilidad por el estadístico Alfa de Crombach. Los datos fueron analizados manualmente y de su interpretación se lograron algunas conclusiones entre las que destaca Los docentes demuestran interés por acceder a este nuevo paradigma que se ubica dentro del contexto de la Educación Bolivariana como un continuo humano en el cual la escuela y comunidad son simultáneamente objeto y sujeto de desarrollo, de esta manera se aprecia la importancia de incorporar a la comunidad educativa de la institución objeto del estudio a la producción y comercialización del abono biorgánico, De igual manera los docentes expresaron en sus respuestas que existe el ambiente favorable en los alumnos y la comunidad en general para acceder a la capacitación técnica sobre producción y comercialización del abono biorgánico. A su vez se recomienda aplicar el programa de capacitación.

Palabras claves: Educación Básica – Producción de Abono Biorgánico – Estrategias de capacitación docente

7.- LA TOMA DE DECISIONES EN EL  FORTALECIMIENTO DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Autor: María Hernández

Tutor: Lcdo Héctor Lozada (MSC)

Fecha: Junio, 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad Proponer estrategias situacionales centradas en la toma de decisiones en el fortalecimiento de la Planificación educativa en la Escuela Básica Poblado Nº 4 de Sabaneta, municipio Alberto Arvelo Torrealba, estado Barinas. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por doce (12) docentes de aula y tres (03) docentes directivos pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un instrumento: el cuestionario; el cual estuvo conformado por  preguntas  de estructura cerradas. La validez del instrumento se determinó por juicio de experto y dió como resultado 0.95 y la confiabilidad por el coeficiente alfa de cronbach con un medir de 0.8187, lo cual significa que puede ser aplicada a la población objeto de estudio. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores cuyos datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados del diagnóstico permiten concluir que existen dificultades, así como una práctica tradicional del proceso de planificación en el ámbito educativo, por cuanto se observó que los directivos desconocen aspectos importantes sobre la toma de decisiones, tales como:  unificación de criterios, trabajo en equipo, manejo de conflictos, entre otros; así como un manejo individual del dicho proceso dejando de un lado el interés colectivo; entre otros aspectos que reflejan la necesidad de generar estrategias situacionales que contribuyan a fortalecer en el docente y directivo los elementos fundamentales del proceso de toma de decisiones y la gestión gerencial educativa, con la finalidad de lograr elevar la calidad del instituto escolar objeto de estudio.

Descriptores: Toma de decisiones, comportamiento organizacional, conflictos, planificación educativa.

8.- ESTRATEGIAS  METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA DIRIGIDA A LOS DOCENTES

Autor: Yesenia, Gómez

Tutor: Lic. Yris Palencia G. MSc.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo Proponer Estrategias Metodológicas para el desarrollo de la Tecnología Educativa dirigida a los docentes de la Escuela Básica 24 de Junio en el Municipio Barinas Estado Barinas. El tipo del estudio se ubicó en la modalidad de proyecto factible, la cual permitirá dar solución a una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por cincuenta y dos (52) docentes de la Escuela Básica ”24 de Junio”; la muestra quedó conformada con el 100% de la población. Para recabar la información se aplicó un instrumento contentivo de veinticuatro (24) ítems, con las categorías Siempre, Algunas Veces, Nunca; dicho instrumento fue validado mediante la técnica Juicio de Expertos; considerando la pertinencia, adecuación y claridad de los ítems obteniendo como resultado (1,00). En cuanto a la confiabilidad el resultado se estimó en un alto nivel de significado (0,97). Posteriormente, se organizó y tabuló la información presentando los resultados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron determinar que la institución cuenta con recursos tecnológicos, pero los docentes no le dan la utilidad o incorporación en el desarrollo de los planes y proyectos de aprendizaje. Por tanto, se recomienda a los docentes disposición y motivación para obtener las competencias de tecnologías educativa esenciales al utilizar materiales educativos como, computadoras, filmadoras, video-bean entre otros.

Descriptores: Estrategias Metodológicas, Tecnología Educativa

9.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PLURICULTURAL QUE PERMITA LA INTERCULTURALIDAD CON LA  COMUNIDAD YUKPA ADYACENTE A LA ESCUELA BOLIVARIANA LAS DELICIAS

Autor: Decxy Ramírez

Tutor: Lcdo. Julio Valero Esp.

Fecha: Julio 2009

RESUMEN

En  la presente investigación cabe destacar un compromiso social que proporcione herramientas al docente, para ejercer una enseñanza pluricultural en las aulas de clase orientado hacia la educación intercultural. La investigación plantea como objetivo general proponer estrategias de enseñanza pluricultural que permita la interculturalidad con la  comunidad Yukpa adyacente a la Escuela Bolivariana las Delicias, ubicada en la localidad de la Fría del municipio García de Hevia, estado Táchira. Dentro del contexto teórico destacan: La interculturalidad en las aulas de clase. El tipo de investigación se corresponde con un estudio de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada  en un diseño de campo. En cuanto a la población estuvo conformada por 27 docentes, cantidad que por ser reducida se tomó como muestra. Se aplicó la técnica de la encuesta y un (01) cuestionario que fungió de instrumento, con 10 preguntas cerradas y tres alternativas de respuesta  enmarcadas en un escalamiento tipo likert; con relación a la validez se obtuvo a través de juicio de tres (3) expertos y la confiabilidad se calcula con el alfa de Cronbach dando el resultado de  α= 0.67, lo que indicó que el instrumento fue altamente confiable. Entre las conclusiones que se desprenden del trabajo destaca la necesidad de proponer un conjunto de estrategias pluriculturales que permitan la interculturalidad con la comunidad Yukpa que se encuentra en las adyacencias de la Escuela Bolivariana Las Delicias. Ya que éstos  requieren actualmente de un educación integral de carácter competitivo que oriente hacia la eficiencia y productividad del proceso educacional.

Descriptores: Estrategias, enseñanza, pluricultural, interculturalidad, comunidad Yukpa

10.- ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS  PARA LA ENSEÑANZA y APRENDIZAJE  DE LA MATEMÀTICA

Autor Albarrán R., Yulimar.

Tutor: Lic. José Graterol, M.Sc.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como finalidad Aplicar estrategias metodológica para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en los estudiantes de 8vo  año de Educación Básica de la Unidad Educativa Liceo Bolivariano” Holanda” del Municipio Andrés Bello de la Azulita del  Estado Mérida. La investigación está fundamentada en la metodología cualitativa de acción participante. Los informantes claves lo conformaron un docente de matemática y 25 estudiantes de octavo año de la unidad educativa antes mencionada, los cuales participaron activamente en las actividades planificadas. Se utilizó para la recolección de la información como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario de 9 y 8  ítems con preguntas abiertas tanto para estudiantes como para los docentes y la observación directa registrada en descripciones de clases, se llevó a cabo situaciones de aprendizaje mediante el diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del estudio realizado, los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación metodológica y análisis de los datos recogidos en los instrumentos aplicados. Se concluye que se debe concienciar a los docentes especialistas del área en cuanto a la importancia de capacitarse, a fin de superar las dificultades en la enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Matemática y en consecuencia obtener una buena calificación en los educandos con mejor satisfacción para todos.

Descriptores: Enseñanza de la matemática, estrategia metodológicas, Planificación Educativa, Tecnología, Motivación.

11.- LA RECREACIÓN EN EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Elizabeth Angulo M.

Tutor: Lcda. Yajeline Finol (Esp.)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer la recreación como recurso didáctico para el fortalecimiento del proceso de socialización de los niños y niñas del Centro de Educación Inicial de la Unidad Educativa Rafael María Torres, ubicada en el municipio Andrés Bello del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por diez (10) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por  preguntas  de estructura cerrada con 20 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,95, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes reflejan poseer la intención y preocupación por desarrollar y promover actividades o estrategias que favorezcan proceso de socialización en los niños (as) a su cargos; sin embargo, la mismas no obedecen a una planificación organizada y sistemática, sino un poco empírica, donde el docente aprovecha ciertas circunstancia desarrollar algunos elementos básicos, además de que no utiliza la recreación como un recurso educativo dirigido al fortalecimiento del proceso de socialización en el los niños (as). Todo lo antes expresado, condujo a proponer la recreación como recurso para el fortalecimiento del proceso de socialización de los niños y niñas del Centro de Educación Inicial del contexto en estudio.

Descriptores: proceso de socialización, recreación, recurso didáctico, desarrollo socioemocional, afectividad

12.- LA COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA

Autor: Yusneira Haylee Sandia C.

Tutor: Prof. Lorena Mendéz (Esp)

Fecha: junio 2010.

RESUMEN

La investigación tuvo como fin proponer un plan de acción donde se utilice la comunicación asertiva para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad escolar del tercer año en  la Unidad  Educativa ”Bernardo Villasmil”, perteneciente al municipio Francisco Javier pulgar en el estado Zulia. La metodología utilizada fue de tipo descriptiva apoyada en la modalidad proyecto factible; con un diseño de campo. La población la integraron 37 individuos (03 docentes, 14 padres/representantes y 20 estudiantes); para la recolección de la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario  conformado por 19 ítems con cinco alternativas de respuesta. Se concluyó que existe resistencia en un pequeño porcentaje de la población de docentes, padres y representantes frente a la necesidad de comprender, incluir y accionar en su quehacer diario, la práctica de la comunicación asertiva como herramienta de apoyo flexible para el manejo de situaciones conflictivas, por otro lado, se comprobó que los docentes del tercer año escasamente incluyen en su planificación la organización de actividades que permitan mejorar los conflictos existentes a pesar de ser este uno de los grados con mayor índice de problemas y confrontaciones verbales o físicas, pues, en pocas ocasiones se presta la debida atención o hace énfasis en integrar en el proyecto institucional  al desarrollo de actividades con el fin de minimizar las situaciones de diferencias, dificultades y apatías que atentan en contra de la practica cordial de la comunicación entre los miembros de la institución. Por otro lado, se evidencio falta de aplicación de técnicas que incentiven la reflexión hacia la participación en forma espontánea, activa y comprometida hacia el mejoramiento de la comunicación y por ende en las condiciones que se desarrolla su calidad de vida,  de esta manera ofrecer un clima de tranquilidad, armonía, respeto, tolerancia, colaboración y cordialidad en el ambiente que se desenvuelve.

Descriptores: Comunicación, Asertividad, Calidad, Vida y Educación

13.- LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL HÁBITO LECTOR

Autor: Nelly Angulo

Tutor: Licda. Lisbeth Molina (Esp.)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El objetivo primordial de esta investigación consistió en aplicar acciones dirigidas al uso de la biblioteca escolar como recurso pedagógico para el fortalecimiento del hábito lector en las niñas de 6to grado sección “U” de la Unidad Educativa Colegio “La Presentación”, ubicado en Tovar, municipio Tovar, estado Mérida. El estudio se encuentra enmarcado dentro de la investigación cualitativa bajo el método de investigación acción participante, con la colaboración de cuarenta y dos estudiantes y cuatro docentes, como informantes de la investigación. Para recoger las evidencias se utilizó la entrevista dirigida a los docentes integrada por diez ítems y a las estudiantes compuestas por siete items. La validez de los instrumentos se desarrolló a través de proceso de triangulación  teórica, cuyo cruce realizado a las respuestas aportadas ofreció como conclusión del diagnóstico que las estudiantes reflejaban una apatía y desinterés constante por el proceso de la lectura. Para solventar la problemática detectada se planificaron, ejecutaron y evaluación  seis acciones dirigidas al uso de la biblioteca escolar como recursos pedagógico para el fortalecimiento del hábito lector.  Entre los resultados obtenidos se destaca que las  niñas fortalecieron el hábito lector a través de la biblioteca escolar como recurso pedagógico. Allí pudieron interactuar con diferentes materiales impresos, compartieron experiencias, vivencias, jugaron, emitieron opiniones, aplicaron técnicas de comprensión lectora así como también enriquecieron la producción escrita. Asimismo, con la ejecución de la investigación se pudo convertir la Biblioteca Escolar, en un espacio para la formación del hábito lector, por cuanto se le propusieron actividades de lecturas cortas y sencillas, que despertaron la imaginación y la curiosidad infantil, ayudándolas a leer con claridad. De igual forma, el hábito lector se vio realmente favorecido porque las niñas tuvieron acceso libre al material de lectura hallado en la biblioteca escolar, permitiendo el desarrollo de lecturas espontaneas, entretenidas y gozosas.

Descriptores: Hábito Lector, Biblioteca Escolar, Escritura, Estrategias

14.- LA INCLUSIÓN DE LA LECTURA RECREATIVA EN LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA

Autor: Blanca Vivas

Tutor: Angélica Silvera

Fecha: Junio, 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer La inclusión de la lectura recreativa en los proyectos de aprendizaje para el fortalecimiento de la lectura en la I y II Etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa “Dominga Ortiz de Páez”, Municipio Barinas,  estado Barinas. la investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo con carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 24 docentes.  de la U.E. “Dominga Ortiz de Páez”. Para la selección de la muestra se tomó en su totalidad los  30 docentes por ser pequeña y representativa. En la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario como instrumento; con un escalamiento policotómico. La  validez de dicho instrumento se hizo a través de la técnica de juicio de  expertos, luego se le aplico el Coeficiente de proporción de Rango obteniendo como resultado 0,96. Para la confiabilidad se aplicó el Coeficiente de Correlación  Alfa de Cronbach dando como resultado 0,98.  La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio obtenidos de respuestas por los docentes. Obteniendo como conclusión; Los  docentes en su mayoría  no incluyen en sus planificaciones el cuento para fortalecer la lectura, así como el uso de un rincón de lectura en el aula de clase, de igual manera no emplean la hora de lectura, el tiempo que le dedican es muy breve,  los docentes no utilizan como estrategia el cuenta cuentos, tampoco incluyen las dramatizaciones en el proceso de enseñanza de la lectura.

Descriptores: lectura recreativa, proyectos de aprendizaje, fortalecimiento, lectura

15.- PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA COMO MEDIO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL TRABAJO COOPERATIVO EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA.

Autor:  Yadira  M, Salas G.

Tutor:   Lic. Ernestina de Méndez (M.Sc)

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La investigación se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo bajo la modalidad de Investigación – Acción. Tuvo como objetivo desarrollar acciones basadas en la planificación participativa como medio para el fortalecimiento del trabajo cooperativo en el contexto de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Don Pompilio Duque Las Talas, Municipio San Judas Tadeo, Estado Táchira. Los informantes claves del estudio estuvo conformado por las siguientes personas: 02 (dos) docentes coordinadores; 02 (dos) docentes de aula; 02 (dos) estudiantes y (02) dos miembros de la comunidad. Para la recolección de la información se utilizó la Técnica de la Entrevista mediante una Guía dirigida a los referidos informantes claves, así como la observación recabada a través de notas de campo registradas por la investigadora. En cuanto a la validez y fiabilidad está se obtuvo a partir de la técnica de la triangulación, que consistió en contrastar  las opiniones referidas por diversas fuentes. Los resultados del diagnóstico evidenciaron dificultades debido a que el proceso de planificación se cumple internamente en el plantel sin considerar la participación de todos los actores educativos, posiblemente los contenidos programáticos que se ejecutan se desvinculan de los intereses comunitarios, centrándose exclusivamente en las exigencias curriculares. Existe la apreciación de que el proceso de planificación recae casi exclusivamente en directivos y docentes, con pocos espacios para la participación de estudiantes y comunidad, quienes son incorporados escasamente en el PEIC y los Proyectos de Aprendizaje. De manera que se requiere articular acciones que permitan fortalecer el trabajo cooperativo como vía para alcanzar una educación de mayor calidad.

Descriptores: Planificación, Participativa, Trabajo, Cooperativo, Contexto, Escuela, Bolivariana.

16.- ACCIONES METODOLÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN LAS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO

Autor: Rosa Alba Gutiérrez

Tutor: Any Natali Escalante C., M Sc.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tiene como finalidad desarrollar acciones metodológicas para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales en las alumnas de cuarto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Colegio La Presentación de Tovar estado Mérida. El estudio se ubicó en la metodología cualitativa bajo la modalidad de investigación acción participante, con un diseño basado en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes clave estaban representados por treinta y ocho estudiantes de cuarto grado, la docente de aula y una amiga crítica. Para la recolección de información se utilizó la técnica de observación directa realizada por la docente investigadora y por la amiga crítica, a través de la lista de cotejo y la escala de estimación, cada una con cinco ítems de observación, a diferencia de un cuestionario asignado como actividad exploratoria contentivo de ocho ítems. Así mismo, la validez de los instrumentos se desarrolló por medio del proceso de la triangulación, cuyo cruce realizado ofreció como conclusión del diagnostico que las estudiantes reflejaban un actitud poco positiva en sus relaciones interpersonales. Para solventar esta situación se pusieron  en práctica  algunas acciones que respondieron a situaciones reales de comunicación interesando a las estudiantes a la reflexión personal, al autoconocimiento y a la integración social con sus compañeras de clases, teniendo como sustento la ejecución de dinámicas de encuentro y convivencia y las actividades que implicaban un espíritu cooperativo. Además, se pudo destacar la evolución en el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre las estudiantes generando un ambiente favorecedor para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: Valores, Relaciones Interpersonales, Integración, Interacción, Acciones, Convivencia, Actividades

17.- ACTIVIDADES AGROECOLÓGICAS COMO UN MODELO EDUCATIVO DE SUSTENTABILIDAD

Autor: Vilma Hernández. López

Tutor: Prof. Liani Delgado Esp.

Fecha: Junio 2010.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo Proponer actividades agroecológicas como modelo educativo de sustentabilidad en la Escuela Bolivariana “General José Antonio Páez” Ubicada en el caserío La Tronadora del municipio Simón Planas del Estado Lara. El estudio se enmarco dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada en un  estudio de campo de tipo descriptiva, La población la integraron veinticuatro docentes, la muestra quedo  conformada por el total de la misma siendo esta una población pequeña y finita. Los instrumentos aplicado para el diagnóstico lo constituyo un cuestionario, con  veinte (20) ítems, bajo el  escalamiento tipo Likert con tres alternativas (S) siempre, A Veces (AV y Nunca (N)  dirigido a los docentes. La validación del cuestionario se hizo a través de  juicio de  expertos y la confiabilidad .se obtuvo a través del coeficiente Alpha de Crombach dando como resultado  0,85.  Luego de aplicado el instrumento se determinó que: Los docentes nunca fomentan en el estudiante la importancia de la agroecología como mantenimiento ecolológico social de la población. De allí, la necesidad de las actividades agroecológicas como modelo educativo de sustentabilidad en la Escuela Bolivariana “General José Antonio Páez”

Descriptores: Actividades, agroecología, modelo, educativo, sustentabilidad, docentes.

18.- ACTIVIDADES RECREATIVAS COMO RECURSO PARA EL DESARROLLO DEL ESPACIO CULTURA Y CREATIVIDAD EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

Autor: José Luis Zerpa

Tutor: Lcda.  Jeaneth C. Uzcategui  (Esp.)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El estudio se enmarcó en la metodología cualitativa bajo el método de la investigación acción participante, cuyo objetivo fue Implementar actividades recreativas como recurso para el desarrollo del espacio cultura y creatividad, dirigidas a los alumnos del quinto grado sección “U” de la Unidad Educativa Bolivariana km 49, ubicada en el municipio Alberto Adriani del estado Mérida, el mismo se desarrolló bajo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron 1 docente de aula y 26 alumnos del quinto grado sección “U”, pertenecientes a la institución antes señalada. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la observación participante y como instrumentos la guía de entrevista y el diario del investigador. La validez de los instrumentos  aplicados se hizo a través de la triangulación y fiabilidad de métodos y técnicas. En  la fase de diagnóstico se observó que la necesidad de generar actividades recreativas dirigidas al desarrollo del espacio de cultura y creatividad; al mismo tiempo generó una reflexión en el docente quien asume un cambio total en cuanto al su desempeño pedagógico y establecer un compromiso consigo mismo, para transformarse en una facilitador de la formación de alumnos sujetos y objetos de su propio aprendizaje en total interrelación con su entorno. Asimismo, en fase de evaluación de las actividades desarrolladas, se evidenció cambios importantes en la actitud de los alumnos, por cuanto se mostraron activos, participativos y motivados para desarrollar cada una de las tareas para el logro de la acciones planificadas; asimismo, se observó un gran intercambio de ideas y conceptos entre los educandos, lo que conduce a señalar que las actividades fueron exitosas, así como de gran satisfacción tanto para el investigador como para los alumnos.

Descriptores: cultura, creatividad, recreación, actividades, escuelas bolivarianas.

19.- PROMOCION DE VALORES ECOLOGICOS SUSTENTABLES PARA EL FOMENTO DE UNA ACTITUD CONSEVACIONISTA EN DOCENTES Y ESTUDIANTES.

Autor: Dioselina Díaz Sayago

Tutor: Lcda. Leydi Guerrero, Esp.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo implementar estrategias didácticas para la promoción de valores ecológicos sustentables, a docentes y estudiantes del 5to grado de la “Escuela Básica Municipal Luisa Cáceres de Arismendi”, ubicada en la avenida principal de Pueblo Nuevo, municipio  San Cristóbal, estado Táchira. El mismo, está enfocado dentro de una perspectiva cualitativa bajo la modalidad de investigación acción participante,  comprendida en cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización; utilizándose como informantes claves 02 docentes de la II Etapa de Educación Básica de la Escuela, (40) niños y niñas de quinto grado secciones “A” y “B” del turno de la mañana, así como (40) padres y representantes. Asimismo, para la recolección de las evidencias,  se aplicó un cuestionario mixto a los docentes y representantes y estudiantes un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas, con un total de veinte (20) ítems. De igual manera, para determinar la validez de los instrumentos y  fiabilidad de la información, se realizó la triangulación a través de la comparación de los datos recabados. Los resultados obtenidos pusieron en evidencia que los profesores no promueven valores ecológicos. A tal efecto, se diseñaron, ejecutaron y evaluaron estrategias didácticas, tales como: proyecto de aprendizaje, exposiciones, talleres, caminatas, además de la conformación de brigadas sobre valores ecológicos. Finalmente, se concluyó que tanto los docentes, estudiantes y comunidad, lograron formar una conciencia ecológica, dirigida a mejorar las condiciones ambientales de su entorno.

Descriptores: Valores Ecológicos Sustentables, Estrategias Didácticas, Naturaleza, Ambiente, Cuidado, Respeto y Actitud Conservacionista.

20.- ACCIONES ORIENTADORAS A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Belkis Tovar

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer  acciones orientadoras a través de la tecnología de la información y la comunicación para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en la Escuela Básica “Juan Andrés Varela”, municipio Barinas, estado Barinas. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, fundamentado en una investigación de campo de carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 25 docentes. Para la selección de la muestra, la población se tomó  en su totalidad por ser representativa. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario de preguntas cerradas, con escalamiento Likert. La validez del instrumento se realizó a través de la técnica  del juicio de expertos, después de validado el instrumento se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo como resultado 0,96. La confiabilidad, se obtiene aplicando el coeficiente de correlación  Alpha de Cronbach dando como resultado 0,96. A través del diagnóstico la Investigación arrojó como resultados que la mayoría de los docentes poco aplican la tecnología de la información y la comunicación TIC como acciones orientadoras  para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad. Para la presentación de los resultados se utilizaron cuadros y gráficos para la  interpretación de los resultados obtenidos el mismo se llevo a cabo a través del análisis estadístico en términos de frecuencia y porcentajes, de acuerdo a los objetivos establecidos. El autor concluye: que los docentes poco incluyen  el uso las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por desconocimiento, pero también existen factores como la capacitación por parte de la institución y de esta manera puedan apreciarla como recurso para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas.

Descriptores: acciones orientadoras, TIC,   proceso, enseñanza, aprendizaje

21.- EL HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES AMBIENTALISTAS

Autor: Orangel  del Carmen Rangel

Tutor: Licda. Ana Y. Garrido  (Esp)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación  tuvo como finalidad desarrollar acciones para la promoción del huerto escolar como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de los valores ambientalistas de los estudiantes del cuarto grado de la Unidad Educativa 12 de Octubre, del sector 12 de Octubre, parroquia Monseñor José Rafael Pulido Méndez, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. El estudio se apoyo en el método de investigación acción participante bajo un enfoque cualitativo. Con un diseño de investigación basado en cinco fases: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes lo conformaron 01 docente, 25 estudiantes del cuarto grado y el investigador.  Para recoger las evidencias en la presente investigación se utilizó como técnicas la entrevista y la observación. Los instrumentos seleccionados fueron la guía de entrevista semiestructurada, y la guía de observación. La fiabilidad estuvo basada en el proceso de triangulación donde se evidencia que existe una coincidencia entre los datos arrojados por los informantes y los antecedentes teóricos  que permitieron hacer las comparaciones; el análisis de los datos se realizó de manera descriptiva y los mismos accedieron aplicar y elaborar conjuntamente con todos los involucrados la planificación de acciones, su ejecución y posteriormente su evaluación. De este modo se puede asegurar que la intervención de los docentes en la internalización  de valores ambientalistas destaca que un quehacer pedagógico en distintas dimensiones de la persona, es decir, sobre el plano intelectual, moral, espiritual, asimismo, se hace necesario  informar a los niños y niñas sobre sus responsabilidades legales en el cuidado preservación del ambiente, este hecho se espera mejorar con la aplicación de acciones que fomenten los valores ambientalistas mediante la ejecución del huerto escolar.

Descriptores: Huerto Escolar, Estrategias Pedagógicas, Valores Ambientalistas

22.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ANÁLISIS DE OBRAS LITERARIAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DEL LICEO BOLIVARIANO “J. J. OSUNA”

Autor: Evy Norelis Uzcátegui R.

Tutor: Lic. Olga Mayela Altuve M. MSc.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito Proponer Estrategias Didácticas para el fortalecimiento de la Lectura y Análisis de Obras Literarias dirigidas a los Docentes de Educación Media General, Parroquia Santa Elena de Arenales, del municipio Obispo Ramos de Lora del Estado Mérida. El tipo de investigación utilizado fue un proyecto factible apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo, en este sentido y respondiendo a la fase del diseño metodológico, se procedió a realizar un diagnóstico de necesidades en permitió determinar la ausencia de lectura y análisis de obras literarias.. La muestra estuvo representada por 13 docentes de 1ero a 5to Año de Bachillerato del área de castellano y Literatura de Educación Media General a quienes se le aplicó un cuestionario contentivo de 31 preguntas de escala tipo Lickert. La validez se determinó a través de juicios de expertos y la confiabilidad mediante la fórmula de Alpha de Cronbach. De acuerdo a los resultados obtenidos se llegó a la conclusión de la necesidad de una propuesta fundamentada en estrategias didácticas para el fortalecimiento de la lectura y análisis de obras literarias, Dado que los docentes no utilizan las obras literarias como instrumento  para incentivar la lectura, carecen de información sobre la importancia de las obras literarias y muy pocas veces utilizan este recurso en el aula de clase. La propuesta fue factible económica, social y técnicamente. Se recomienda poner las estrategias ejecutadas en práctica para incentivar a los docentes y de esta manera orientar a los educandos hacia su formación como lectores críticos.

Descriptores: Recursos Instruccionales, Función Docente, Acciones Participativas, Recursos para el Aprendizaje, Teoría Constructivista

23.- EL JUEGO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA RURAL

Autor: Belkys Xiomara García Torres

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue la de realizar actividades lúdicas que promuevan el juego didáctico para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los estudiantes del cuarto grado de la Escuela Bolivariana   NER 505.” Mesa de Aura”, ubicada en la vía principal trasandina de la localidad del Cobre, municipio “José María Vargas” del estado Táchira, siguiendo el método cualitativo de investigación acción participante. Los informantes claves lo constituyeron 18 estudiantes y el docente coordinador pedagógico de la institución. Las técnicas utilizadas para la recolección de información fueron la encuesta y la observación y los instrumentos el cuestionario para los estudiantes y docente coordinador con preguntas abiertas y cerradas, y el registro descriptivo utilizado por la investigadora durante la ejecución de la investigación. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto al proceso de aprendizaje significativo, debilidad en la motivación del docente, ausencia de juego didáctico, falta de recursos didácticos, ausencia de momentos para el juego en el aula. También, falta de actividades lúdicas que motiven el juego didáctico para el afianzamiento del aprendizaje significativo entre los estudiantes. La investigación se estableció en unidades: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y confiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los estudiantes, el docente coordinador pedagógico de la escuela y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultados, se obtuvo un cambio en la adquisición del aprendizaje de los estudiantes, incorporación de actividades lúdicas en el trabajo diario escolar, práctica de juegos didácticos, fortalecimiento del aprendizaje significativo. Evidenciándose una interrelación personal y grupal entre los educandos acordes a las finalidades del juego didáctico.

Descriptores: Actividad Lúdica, Juego Didáctico, Aprendizaje Significativo

24.- EL DOCENTE EN EL USO DE LOS SOFTWARE EDUCATIVOS EN LOS PROCESOS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Soireth H. Escalona B.

Tutor: Lcda. Jeaneth Uzcategui  (Esp.)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de acción dirigido a los docentes para el uso del software educativo como recurso en la iniciación de los procesos matemáticos en los niños y niñas de Educación Inicial de la Unidad Educativa Bolivariana “Quebrada Blanca”, ubicada en la parroquia Héctor  Amable Mora, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 12 docentes de Educación Inicial pertenecientes a la escuela antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un instrumento: el cuestionario, el cual estuvo conformado por preguntas de estructura cerrada  con 16 ítems; el mismo fue validado por juicio de expertos  y cumplió con el requisito de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.83, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores cuyos datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron evidenciar que los docentes desarrollan un método tradicional de enseñanza de los procesos matemáticos en educación Inicial, basado en la repetición, memorización e ilustración de números, figuras geométricas, medidas entre otros, que reflejan el uso por parte del docente de estrategias caducas, aburridas y poco estimulantes que no contribuyen a despertar en el niño (a) el intereses por el aprendizaje de la matemática, lo cual conllevó al diseño de un plan de acción dirigido a los docentes para el uso del software educativo como recurso en la iniciación de los procesos matemáticos en los niños y niñas de Educación Inicial.

Descriptores: Educación inicial, software educativo, estrategias, procesos matemáticos, aprendizajes esperados

25.- EDUCACIÓN  INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PROGRAMA NIÑO BOLIVARIANO TRAVES DE LA ESCUELA DE PADRES

Autora: Nilda J. Martínez

Tutora: Geog. Emilia Montesinos de R. (M. Sc.)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El presente trabajo, tiene como objetivo Proponer estrategias sustentadas en  Escuela de Padres que coadyuven a la educación  integral de los niños y niñas del Programa Niño Bolivariano “Hogar Virgen del Real”, ubicado en el municipio Barinas estado Barinas. El estudio se corresponde con una metodología cuantitativa, en la modalidad de  proyecto factible apoyado en una investigación descriptiva y de campo. Por consiguiente, se consideró  como población objeto de estudio veintiuno (21) padres y representantes y once (11) docentes y trabajadora social  de la institución, a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados en escala dicotómica (SI) (NO) y  (SI) (NO) explique respectivamente. Se aplicó el estadístico coeficiente de proporción de rangos (CPR), con un nivel de correlación entre los expertos de 0.99 para el cuestionario de padres y representantes y 0.96 el cuestionario de los Docentes y Trabajadora Social considerado muy alto, en cuanto a la confiabilidad se sometieron al coeficiente Kuder Richardson obteniéndose un valor de 0.93 y 0.91 respectivamente siendo esta alta. Los resultados reflejan la poca participación de los padres y representantes en las actividades planificadas por el Programa, descuidan los deberes para con los niños (as), los cuales tienen comportamientos de poca identificación con la familia, la cual en la mayoría es disfuncional. Aspecto que justifica la elaboración de la propuesta sugerida a fin de fortalecer la educación integral de los niños(as) y su núcleo familiar.

Descriptores: Escuela de Padres. Espacio Educativo. Formación Integral. Aprender a Ser. Aprender a Convivir

26.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA SIMBOLOGÍA MATEMÁTICA, PARA EL ÉXITO EN LA PRÁCTICA HACIA UNA EVALUACIÓN EFICIENTE

Autor: Carlos Andelfo Parra Tarazona

Tutor: Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general: Evaluar la práctica de la disciplina de matemática desde el análisis e interpretación de la simbología, para un proceso de evaluación eficiente en el Liceo Bolivariano Hermes de las Mercedes Mora de Navarro, parroquia Bramón, municipio Junín, estado Táchira. La cual se realizó bajo el enfoque cualitativo y el procedimiento metodológico de la investigación acción participante, siguiendo los pasos de Astorga y Van der Bijl (Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización). Para la recolección de datos se utilizó como técnica la entrevista y observación y como instrumento la entrevista participativa, aplicada a los estudiantes del segundo año secciones A y D del mencionado liceo y a dos (2) docentes de la disciplina de Matemática una entrevista en profundidad; a su vez, se realizó una observación directa (Investigador). Se procesó a través del cruce de información, proporcionando la triangulación de métodos y técnicas, que demostraron la credibilidad de los instrumentos y la fiabilidad de la investigación, cuando todos los informantes claves coinciden con sus opiniones, lo que permitió la realización de cinco (5) planes de acción, que tienen como propósito el planificar y ejecutar actividades en función del análisis e interpretación de la simbología de matemática, por parte de los estudiantes del 2do año secciones A y D, para el éxito de la práctica en función de una evaluación eficiente.

Descriptores: Análisis, simbología, interpretación, práctica, teoría, procesos pedagógicos, proceso de evaluación, evaluación eficiente.

27.- ORIENTACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN LIBRE (TICL) COMO RECURSO PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Lienny Magdalena Peñaloza Márquez

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva, Esp.

Fecha: diciembre 2012

RESUMEN

El objetivo central de la investigación fue el desarrollo de talleres de orientación docente en el uso de la Tecnología de Información y Comunicación Libre (TICL) para la optimización del trabajo pedagógico de la Escuela Bolivariana Nacional “Palo Gordo” del municipio Cárdenas, estado Táchira. Se efectuó bajo el paradigma cualitativo, específicamente el  método de Investigación Acción Participante. Los informantes los constituyeron 14 docentes de aula y la asesora pedagógica (01) de la institución. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y la entrevista, se utilizaron los instrumentos: cuestionario para los docentes y entrevista semiestructurada para la asesora pedagógica, así como un registro descriptivo llevado por la docente investigadora para dejar constancia del trabajo realizado. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad de la investigación quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los docentes de aula, la asesora pedagógica y los teóricos que sustentaron el estudio. El diagnóstico determinó el desconocimiento, poca actualización y desinterés de los docentes en el uso de la tecnología, así como falta de información en su utilización.  Se captó la debilidad existente en el uso de la computadora como recurso pedagógico. Con la ejecución de los talleres de orientación docente se promovió la incorporación al trabajo diario de clase de la tecnología; se organizaron, planificaron y ejecutaron los aprendizajes utilizando la tecnología como recurso pedagógico. Se evidenció un cambio progresivo en la actitud, y el deseo por una mayor capacitación y actualización de los docentes, a tal punto de involucrar con frecuencia las TICL en las prácticas pedagógicas, planificación docente  y el trabajo administrativo. Fue posible observar en la institución un proceso de enseñanza y aprendizaje acorde a los avances tecnológicos de la sociedad.

Descriptores: Orientación Docente, Tecnología de Información y Comunicación Libre (TICL), Recurso Pedagógico, Trabajo Pedagógico

28.- EL SISTEMA DE RECAUDACIÓN DE IMPUESTOS ESTABLECIDOS EN LOS PRINCIPIOS TRIBUTARIOS CONSTITUCIONALES VIGENTES PARA EL PERIODO 2009 -2010 Y SU APLICACIÓN

Autor: Rive Rene, Atencio Machado

Tutor: Lcdo. Gaspar Ásaro L. M.Sc.

Fecha: Abril 2012

RESUMEN

El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo principal Describir el sistema de recaudación de impuestos establecidos en los Principios Tributarios Constitucionales vigentes para el periodo 2009 -2010 y su aplicación por la Alcaldía del municipio Alberto Adriani del Estado Mérida.. La investigación es descriptiva de corte transversal de dos variables de estudio, apoyada en una investigación de campo en tres pasos: recoger los datos, formular las comparaciones y dar conclusiones. La población estuvo conformada por 7 personas que laboran en el departamento de administración de la alcaldía de señalado municipio. Se escogió como muestra a la misma cantidad de individuos por ser la población finita y de fácil manipulación. La técnica para la recolección de la información fue la encuesta y para la recolección de la misma la utilización de dos (02) cuestionario uno compuesto de veinte (20) preguntas con una escala de respuesta tipo “Likert” de cinco (5) alternativas S) Siempre, (Cs) Casi siempre (Av) A veces (Cn) Casi nunca y (N) nunca. Y el otro con veintiún (21) ítems con tres escalas de respuesta Siempre (S) A Veces (Av) Nunca (N), adicional a ello y para complementar la información se utilizó la observación y como instrumento el diario de anotaciones. En cuanto a la validez, se obtuvo a través del juicio de tres expertos y la confiabilidad por el coeficiente de “Alpha de Cronbach”, logrando un resultado 0,963 para el cuestionario uno y 0,898 para el cuestionario dos. Finalmente y a manera de conclusiones se puede señalar que todos los ingresos que el municipio recuda son provenientes de lo establecido por la ley y adicionalmente por el situado constitucional y (b) la aplicación de los mismos es para cubrir mayormente gastos operativos

Descriptores: Sistema de recaudación, Impuestos, Principios tributarios constitucionales, Origen y aplicación de fondos.

29.- PROPUESTA EDUCATIVA CON ENFOQUE HOLÍSTICO PARA LA  DISMINUCIÓN DE EMBARAZOS EN PREADOLESCENTES Y ADOLESCENTES

Autor: Lida Palacios

Tutor: Lic. Rosalva López MSc

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito diseñar una propuesta educativa que vincule a docentes, padres y adolescentes de la Comunidad de San Miguel del Municipio Zea del estado Mérida,  en procesos de capacitación sobre la sexualidad humana con un enfoque integral para la  disminución de los riesgos de embarazo en preadolescentes y adolescentes. El estudio se enmarcó en la modalidad de un proyecto factible, sustentando en una investigación de campo de tipo descriptiva. La población estuvo conformada por siete (7) adolescentes embarazadas e igual número de padres, asimismo participaron seis (6) docentes, los cuales constituyeron la muestra del estudio. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento tres cuestionarios dirigidos a las adolescentes, padres y docentes,  uno para cada estrato, con quince (15), doce (12) y cuatro (4) ítems respectivamente. El mismo fue sometido a validez, mediante el procedimiento denominado “Juicio de Expertos”, igualmente se determinó la confiabilidad a través del estadístico del coeficiente de  proporción de rango, el cual dio como resultado: 0,88 para docentes, 0,97, para padres  y  0,97 para las adolescentes, considerándose bastante confiable. Se obtuvieron ocho (8) gráficos con sus respectivos cuadros estadísticos. Los resultados evidenciaron la necesidad de diseñar la propuesta a fin de vincular a la Comunidad de San Miguel en procesos de formación sobre la sexualidad humana con un enfoque integral para la  disminución de los riesgos de embarazo en preadolescentes y adolescente, que dé respuesta a la problemática planteada. Finalmente en las recomendaciones está la dirigida  a las instituciones educativas para que incluyan dentro de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC), así como dentro de los contenidos curriculares, la educación sexual, soportada y reforzada por la familia, los medios de comunicación, el personal de salud, grupos culturales, religiosos y centros de atención integral a adolescentes, la misma debe estar dirigida a contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los adolescentes,  a promover su salud integral, buscando desarrollar un pensamiento crítico que permita adquirir actitudes positivas frente a la sexualidad, más que la sola  adquisición de contenidos e información.

Descriptores: embarazo en adolescentes y preadolescentes, contexto psicosociofamiliar, enfoque holístico

30.- PROCESO DE INSCRIPCIÓN, COMO PARTE DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CONDICIONES DE APRENDIZAJE EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Autor:    Delirar Miosotis Ramírez Castillo

Tutor:    Lcdo. Julio César Valero Hurtado, Esp.

Fecha:   Junio 2010

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo general Proponer el proceso de inscripción, como parte de evaluación diagnóstica de condiciones de aprendizaje en niños, niñas y adolescentes, de la Escuela Bolivariana Cristóbal Mendoza en Sabaneta parroquia la Concordia municipio San Cristóbal estado Táchira.  El trabajo se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo, y descriptiva. La población estuvo integrada por 12 docentes de educación primaria, que a la vez se tomo como muestra. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento el cuestionario contentivo de 10 ítems que fue aplicado a la muestra seleccionada,  con una escala de actitudes tipo likert que presenta tres alternativas de respuesta (siempre, algunas veces y nunca), el instrumento se validó mediante un juicio de tres (3) expertos y su confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística del alfa de Cronbach, arrojando un resultado de 0,81 de rango, cuya magnitud se considera muy alta. Los resultados logrados permitieron identificar la debilidad de los docentes encuestados, con relación a la información recabada durante el proceso de inscripción y la necesidad de incorporar la evaluación diagnóstica en dicho proceso, de igual manera  los datos obtenidos sirvieron de base para la elaboración de las conclusiones y recomendaciones de la investigación. La propuesta está integrada por tres talleres con una duración total de once horas, iniciando con la sensibilización de los docentes, que se desarrolla en tres horas, a continuación se consolida la propuesta en los otros dos (2) talleres, con duración de cuatro horas cada uno; el segundo da a conocer las principales necesidades educativas especiales de los estudiantes, y el último consiste en la elaboración de herramientas para ser implementadas durante el proceso de inscripción que permita una evaluación diagnóstica.

Descriptores: Proceso de inscripción, Psicogénico, Sociocultural, Evaluación Diagnóstica, Condiciones de Aprendizaje, Saberes Previos

31.- LA AUTORREGULACIÓN COMPETENCIA EMOCIONAL CENTRAL DEL DOCENTE

Autor: Ingrid Yulimar Aldana Camacho

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Nacional “Sabaneta”, ubicada en el municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas, para la consolidación de la autorregulación como competencia emocional central. El estudio se centró en la modalidad de un proyecto factible, de carácter descriptivo y apoyado en un trabajo de campo. La población quedó conformada por 119 docentes de la citada institución. Se utilizó para la recolección de información la técnica de la encuesta, a través de un cuestionario, con tres alternativas de respuesta. El mismo se sometió a una validez de contenido y a un proceso de confiabilidad, determinada por medio del Alpha de Cronbach. Los datos se analizaron al tomar en cuenta la estadística descriptiva. Se concluye, como la mayoría de estos docentes escasamente trasladan a la práctica la autorregulación como competencia emocional, pues no llevan un autocontrol acertado de las emociones y sentimientos; porque éstos, reaccionan de forma implosiva al no emprender ninguna acción para mejorar la situación y aunque no experimentan aparentemente síntomas externos de descontrol emocional experimentan el colapso interno que se manifiesta en irritabilidad, enojo, miedos, insomnio y autocríticas rigoristas. Aunado a ello, la adaptación requiere la flexibilidad necesaria para considerar una determinada situación desde perspectivas muy diferentes. Pero también, exige de la fortaleza emocional que les permita estar cómodos con la inseguridad y permanecer en calma ante lo inesperado. Puede afirmarse, que en ciertos momentos fomentan la adaptabilidad como es la confianza entre ellos mismos y la innovación.

Descriptores: autorregulación, autocontrol, responsabilidad, adaptabilidad, innovación, docente

32.- PLAN DE ACCIÓN PARA OPTIMIZAR EL PROCESO DE EVELUACIÓN A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Solisbeth Peña Márquez

Tutor: Lcida, Eduviges Fernández., M Sc

Fecha: junio 2010

RESUMEN

Este estudio, tuvo como finalidad desarrollar actividades recreativas para optimizar el proceso de evaluación en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Simoncito Nancy Mora, ubicada en el sector Caño Seco, parroquia Monseñor Pulido Méndez, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. Adoptó la modalidad de la investigación acción participante. La población la constituyeron una (01) docente y 25 niños (as), de la institución mencionada. Se presentan los siguientes resultados: se pudo determinar las diversas dificultades o debilidades que la docente presentaba con respecto al empleo de actividades recreativas y su evaluación para el desarrollo de habilidades en los alumnos, situación originada por la ausencia de conocimientos en esta materia y su escasa práctica. Además, eran muy pocas las actividades que habían realizado en este sentido; por tanto, el desconocimiento de algunos contenidos y estrategias, ocasionaba incertidumbre en la docente para planificar este tipo de actividades. Aunado a ello, improvisaba al momento de desarrollar una actividad de este tipo, no se detenía a pensar exactamente que los estudiantes como aprendices parecen trabajar en función de la información que poseen y tratan de alcanzar soluciones factibles y explicaciones posibles dentro de los límites de su conocimiento.

Descriptores: Actividad recreativa,  niñas/niños,  evaluación

33.- ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES  BASADA EN VALORES CONSERVACIONISTAS EN EL  LICEO BOLIVARIANO DON RAMON VELÁSQUEZ

Autor: Yuliett del V. Mora de  D.

Tutor: Lcda. Sandra Rodríguez de A., MSc

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación es rescatar  los valores conservacionistas del Liceo Bolivariano Don Ramón Velásquez, ubicado en el municipio San Cristóbal, estado Táchira, para lo cual propone la aplicación  de estrategias motivacionales a través de jornadas con enfoques de aprendizaje a los docentes de dicha institución. La misma se ubica bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. El diagnóstico se realizó a través de un cuestionario contentivo de 15 ítems con alternativas de respuesta (Siempre, A veces y Nunca), el cual fue aplicado a la muestra seleccionada, conformada por ocho (08) docentes que laboran en el área de biología para  nivel de Educación media general en la institución objeto de estudio. A este instrumento se le determinó la validez a través de expertos y su confiabilidad por Método Estadístico Alfa de Cronbach, dando como resultado 0,83. La interpretación de los resultados evidencian la necesidad de capacitar a los docentes con estrategias motivacionales ya que los estudiantes no exteriorizan los valores conservacionistas; está estructurado por una actividad introductoria, tres unidades de inducción y una actividad final para consolidar en plenaria los resultados obtenidos durante las jornadas. Los resultados permitieron concluir que la propuesta es un recurso para reducir las limitaciones o dificultades que tengan los docentes al facilitar el proceso de aprendizaje con estrategias motivacionales basada en valores conservacionistas orientadas a la adquisición de conocimientos teóricos prácticos y así lograr en los estudiantes aprendizajes realmente significativos, y de esta manera, prepararlos para la prosecución de los estudios con miras a formar hábitos de preservación y conservación del ambiente.

Descriptores, estrategias motivacionales, función mediadora del docente, teorías que sustentan la investigación

34.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES ÉTICOS Y MORALES

Autor: Yenny Zerpa

Tutor: Oscar Cárdenas. MSc

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La educación en valores no es una opción más o menos estable, es la alternativa por excelencia, un camino amplio que encausará la vida propia y que contribuirán al desarrollo Biopsicosocial del educando; por tal razón, hay que preparar a cada persona para esa participación, enseñándole tanto sus derechos como sus deberes pero también fortaleciéndole valores éticos y morales. En consecuencia la investigación tiene como propósito: propuestas de estrategias de enseñanza y aprendizaje para el fortalecimiento de los valores éticos y morales dirigido a los docentes de la U.E.E “Dra Blanca López de Sánchez” de San Cristóbal estado Táchira con el fin de orientar a los docentes sobre formación de valores y desarrollar una acción pedagógica en función de la ética y moral en los niñas y niños. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo. La población estuvo formada por 20 docentes y especialistas. La muestra fue censal por lo que se constituye la misma población. El instrumento que se realizo fue el cuestionario y la técnica la encuesta con tres alternativas basada en la escala Likert (Siempre, algunas veces y nunca) validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach y arrojo como resultado 0.61, cuyo rango de magnitud se considera alto y los resultados obtenidos se vaciaron en tablas de frecuencia (fs) y porcentajes (%). El análisis, permitió evidenciar la importancia de aplicar la propuesta. En tal sentido la autora concluye que el docente debe estar conciente de la importancia de la formación de valores éticos y morales como vertebra de una acción pedagógica de construcción de los saberes en la clase. Por otra parte se recomienda integrar a la familia y a la comunidad en la formación de valores éticos y morales, de tal manera que lo que se desarrolle en la escuela a través de estrategias de enseñanza y aprendizaje tenga continuidad con el hogar.

Palabras Claves: valores éticos y morales, capacitación, aprendizaje, enseñanza

35.- PROPUESTA EDUCATIVA CON ENFOQUE HOLÍSTICO PARA LA  DISMINUCIÓN DE EMBARAZOS EN PREADOLESCENTES Y ADOLESCENTES

Autor: Lida Palacios

Tutor: Lic. Rosalva López MSc

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósito diseñar una propuesta educativa que vincule a docentes, padres y adolescentes de la Comunidad de San Miguel del Municipio Zea del estado Mérida,  en procesos de capacitación sobre la sexualidad humana con un enfoque integral para la  disminución de los riesgos de embarazo en preadolescentes y adolescentes. El estudio se enmarcó en la modalidad de un proyecto factible, sustentando en una investigación de campo de tipo descriptiva. La población estuvo conformada por siete (7) adolescentes embarazadas e igual número de padres, asimismo participaron seis (6) docentes, los cuales constituyeron la muestra del estudio. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento tres cuestionarios dirigidos a las adolescentes, padres y docentes,  uno para cada estrato, con quince (15), doce (12) y cuatro (4) ítems respectivamente. El mismo fue sometido a validez, mediante el procedimiento denominado “Juicio de Expertos”, igualmente se determinó la confiabilidad a través del estadístico del coeficiente de  proporción de rango, el cual dio como resultado: 0,88 para docentes, 0,97, para padres  y  0,97 para las adolescentes, considerándose bastante confiable. Se obtuvieron ocho (8) gráficos con sus respectivos cuadros estadísticos. Los resultados evidenciaron la necesidad de diseñar la propuesta a fin de vincular a la Comunidad de San Miguel en procesos de formación sobre la sexualidad humana con un enfoque integral para la  disminución de los riesgos de embarazo en preadolescentes y adolescente, que dé respuesta a la problemática planteada. Finalmente en las recomendaciones está la dirigida  a las instituciones educativas para que incluyan dentro de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC), así como dentro de los contenidos curriculares, la educación sexual, soportada y reforzada por la familia, los medios de comunicación, el personal de salud, grupos culturales, religiosos y centros de atención integral a adolescentes, la misma debe estar dirigida a contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los adolescentes,  a promover su salud integral, buscando desarrollar un pensamiento crítico que permita adquirir actitudes positivas frente a la sexualidad, más que la sola  adquisición de contenidos e información.

Descriptores: embarazo en adolescentes y preadolescentes, contexto psicosociofamiliar, enfoque holístico

36.- ACTIVIDADES LÚDICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Maria M. Garrido

Tutor: Lcda. Yajeline Finol (Esp.)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer actividades lúdicas para el aprendizaje de la lectura y escritura en el nivel de Educación Primaria de la Unidad Educativa “Rafael María  Torres”, ubicado en el municipio Andrés Bello del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por doce (12) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por  preguntas  de estructura cerrada con 24 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos, quienes señalaron que el instrumento era apto para ser aplicado, asimismo de aplicó el Coeficiente de Proporción de Rangos con un resultado =1; además, cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado de 0,95, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes no utilizan la actividades lúdicas como estrategia que contribuya a la conformación de un ambiente agradable y placentero para el aprendizaje de la lectura y escritura en la Educación Primaria; por el contrario se desarrolla un proceso educativo tradicional que no han contribuido a minimizar las debilidades que los alumnos presentan en el proceso de lectura y escritura; aspectos que reflejan la necesidad de generar un cambio en la concepción del docente sobre el desarrollo del proceso educativo de la lectura y escritura, en la búsqueda de incorporar nuevos elementos que hagan de esta una actividad interesante e interactiva que atraigan el interés del estudiante por la lectura y escritura, entre otros aspectos que motivaron la propuesta de actividades lúdicas para el aprendizaje de la lectura y escritura.

Descriptores: Actividades lúdicas, recursos didácticos, lectura, escritura, aprendizaje

37.- PLANIFICACIÓN  INSTRUCCIONAL ORIENTADA A LA PROMOCIÓN DE LOS PROCESOS CREATIVOS  EN NIÑOS Y NIÑAS  DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Autor: Yusney del C. Sánchez

Tutor: Licda. Ernestina de Méndez, MSc

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad proponer un modelo de planificación  instruccional orientado a la promoción de los procesos creativos  en niños y niñas  de educación preescolar, pertenecientes al Centro de Educación Inicial Bolivariana Monseñor Acevedo, ubicada en el Municipio Dr. José María Vargas, El Cobre, Estado Táchira. La investigación se ubicó en la modalidad de Proyecto Factible, porque proporciona la posibilidad de prever el diseño de una planificación como aporte significativo para que los docentes puedan fortalecer su práctica pedagógica mediante la activación de la creatividad. Simultáneamente, es de campo y  de tipo descriptiva, porque se orientó a resolver situaciones para satisfacer necesidades en un determinado contexto social, a través del diagnóstico que se hizo, donde se indagó acerca de la temática objeto de estudio. El instrumento utilizado fue un cuestionario de veintiséis (26) ítems de preguntas cerradas aplicado a trece (13) docentes de Educación Preescolar, seleccionados a partir del Muestreo Censal. El mismo fue previamente validado a través del Juicio de Expertos. Para determinar su confiabilidad se utilizó una prueba piloto, a cuyo resultado se le aplicó el Coeficiente Alfa de Crombach y arrojó como valor 0.88 según la escala de Ruiz, se ubica  en una confiabilidad alta. Los resultados obtenidos reflejaron dificultades en cuanto a que  los docentes podrían estar manejando una  planificación de tendencia tradicionalista y que en nada benefician la iniciativa del docente para articular estrategias realmente significativas y enmarcadas en el desarrollo de los procesos creativos en educación preescolar. Como conclusión se destaca la necesidad de proponer un modelo de planificación instruccional orientada a la promoción de los procesos creativos  en niños y niñas  de educación preescolar.

Descriptores: Planificación  Instruccional, Promoción de los Procesos Creativos, Educación Preescolar

38.- PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS COMO HERRAMIENTA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Tania Acosta Guerrero

Tutor: Lcdo. Oscar Cárdenas MSc

Fecha: 23 Noviembre 2009

RESUMEN

La evaluación debe partir de una etapa inicial de organización, una identificación de los que se va a evaluar, una recopilación de información y especialmente los criterios que se van a utilizar basada en competencias, en consecuencia la investigación tiene como propósito: propuestas de un programa de capacitación en evaluación basada en competencias como herramienta en la enseñanza y aprendizaje en el Taller Laboral de Educación Especial ubicado en la Parroquia La Concordia, Municipio  San Cristóbal del Estado Táchira. La investigación se enmarcó en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por los dieciocho (18) docentes y dos  (2) directivos que laboran en la institución en estudio. La muestra fue censal por lo que se constituye la misma población. El instrumento que se aplicó  fue el cuestionario bajo la técnica de la entrevistas a escala tipo Likert de tres alternativas, validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach y arrojó como resultado 0.70, cuyo rango de magnitud se considera alto y los resultados obtenidos se vaciaron en tablas de frecuencia (fs) y porcentajes (%). El análisis, permitió evidenciar la importancia de la propuesta. En tal sentido la autora concluye  que en la institución los criterios que se aplican algunas veces no son coherentes con cada proceso, ni se hace de manera individualizada, debido a que  este proceso se desarrolla enfocado hacia el logro de objetivos y no de las competencias. Por otra parte se sugiere al personal docente que labora en la institución realizar talleres, cursos o congresos que permitan ampliar sus conocimientos en lo relacionado a los criterios de evaluación cualitativa por competencias  que requiere del interés de los docentes para una adecuada ejecución, y más para la educación especial.

Palabras Claves: Evaluación, Competencias, Evaluación cualitativa

39.- VALORES AMBIENTALISTAS INTEGRADORES PARA LA CONFORMACIÓN DE BRIGADAS ECOLÓGICAS

Autor: Silvana Bizarri

Tutor: Olga Mayela Altuve M. MSc.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como  objetivo  General  Implementar Acciones fundamentadas en los valores ambientalistas  integradores para la conformación de Brigadas Ecológicas en los Estudiantes de 5to Grado Sección “A” de Educación Básica  de la Unidad Educativa “Presbítero José Ignacio Olivares” ubicado en el municipio Alberto Adriani del Estado Mérida. El diseño metodológico que se utilizó fue una investigación de campo de carácter descriptivo correspondiente a la modalidad de proyecto factible. La población y muestra objeto de estudio estuvo conformada por 22 estudiantes de 5to Grado sección “A” para recabar la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con escala Lickert contentivo de  3 alternativas de respuestas. Los instrumentos se sometieron a juicio por tres expertos en metodología y el área de Educación Básica arrojando como resultado 0,93, siendo una excelente validez y la confiabilidad del coeficiente Alpha de Cronbach, cuyo resultado fue de 0,89 siendo alta. El análisis de los resultados se efectuó a través de cuadros de frecuencias y porcentajes, donde se comprobó la relación existente entre las bases  teóricas y los resultados, se evidenció que el docente no planifica actividades ambientalistas que beneficien a la escuela y la comunidad, por tanto, el docente debe incorporar a la planificación diaria actividades ambientalistas que coadyuven a crear conciencia y fomentar acciones favorables. Se recomienda promover en la escuela jornadas de actualización Docente (Círculo de acción docente, encuentros pedagógicos, talleres), sobre los valores ambientalistas integradores.

Descriptores: Ambiente, Valores, Escuela, Brigadas Ecológicas, Eje Integrador Ambiente, El Maestro y la Educación Ambiental

40.- EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO OPTIMIZACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL ÁREA LENGUA E IDIOMAS

Autora: Yulis Rivas

Tutora: Licda Ninoska Zambrano (Esp)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad presentar un plan de acompañamiento pedagógico para la optimización del desempeño docente en el área de Lengua e Idiomas del Liceo Bolivariano “25 de Mayo” ubicado en la parroquia El Carmen, municipio Barinas del Estado Barinas. El estudio se apoyó en una investigación de campo y descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible: la población objeto de estudio estuvo conformada por 15 docentes pertenecientes a la institución mencionada. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y como instrumento el cuestionario estructurado por 12 ítems para ser contestados a través de una escala de lickert con 5 opciones. La validez del instrumento se obtuvo por medio del “juicio de expertos” resultando en un 0,92 considerado como altamente aceptado, y la confiabilidad del mismo se determinó por el método del Alfa de Cronbach con un resultado de 0,86, lo que lo califica como confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores presentados en cuadros. Los resultados permitieron concluir que los docentes del área Lengua e Idiomas consideran que las supervisiones o acompañamientos pedagógicos que se llevan a cabo dentro de la institución educativa son meramente por cumplir una acción administrativa exigida por el sistema educativo. La población objeto de estudio presenta la disposición de llevar a cabo un plan de acompañamiento pedagógico para la optimización del desempeño docente en el área Lengua e Idiomas, que permita a través de ėsta conocerse, integrarse y fortalecerse como un equipo de alta competencia dentro y fuera del Liceo Bolivariano “25 de Mayo” en beneficio de un colectivo estudiantil y de una comunidad a la vanguardia de los cambios educativos. Lo que condujo a presentar un plan iniciado con dinámicas de integración y rompe hielo para coordinar el trabajo en conjunto entre docentes y coordinadores y así facilitar el acompañamiento de aula para la optimización del desempeño docente.

Descriptores: Acompañamiento pedagógico, desempeño docente, supervisión de aula, técnicas de integración.

41.- PROYECTOS DE APRENDIZAJES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EDUCACION  INICIAL

Autora: Márquez Mayuri

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez  C.

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

El estudio se planteó como objetivo general proponer a los/las docentes estrategias didácticas que fortalezcan la planificación y ejecución de los proyectos de aprendizaje en la práctica educativa de  educación inicial, en los preescolares Samuel Darío Maldonado, Independencia y Coloncito, La Tendida, municipio Samuel Darío Maldonado del estado Táchira. La investigación está inmersa en el paradigma cuantitativo, enmarcada en un proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de tipo descriptivo; la población quedó representada por una muestra censal de nueve (9) docentes del Nivel Inicial. La técnica fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 29 ítems, con cinco alternativas: siempre, casi siempre, algunas veces, nunca y casi nunca; el cual fue validado a través del juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados tabulados son representados en cuadros y gráficos de barra, analizados cualitativa y cuantitativamente; entre las conclusiones se destaca: La planificación se perfila como una acción en el contexto educativo, porque permite presentar alternativas que pueden implementarse, como una manera de alcanzar los mejores beneficios al menor costo posible, para lograr los cambios positivos que favorezcan al educando en su desarrollo personal social.Se detectó creatividad, habilidades y fortalezas de los docentes en la planificación y ejecución de los proyectos de aprendizaje, pero también se encontraron debilidades en la capacitación del docente, manejo de vocabulario,  falta de entrenamiento en la planificación, resistencia al cambio y actitudes tradicionalistas. Entre las recomendaciones se cita: capacitación permanente para que los docentes puedan desempeñarse de manera óptima en la aplicación de procesos cognitivos de pensamiento reflexivo y práctico.

Descriptores: Proyectos de Aprendizaje, Practica Educativa y Educación Inicial

42.- PLAN DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EN EL DOCENTE

Autor: Yusmary Hernández Pérez

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda MSc.

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción dirigido a los docentes del NER 408 Escuela Básica Concentrada “Cristo Rey”, ubicada en el municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas para el desarrollo de competencias de liderazgo. Se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible basado en un estudio de campo, de naturaleza descriptiva, la población estuvo conformada por 13 docentes pertenecientes a la institución antes mencionada, a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 22 ítems, previamente validado a través de la técnica juicio de expertos y calculada su confiabilidad por el coeficiente Alfa de Cronbach, cuyo rango fue 0.90. Para el análisis e interpretación de los resultados, se utilizó la estadística descriptiva mediante el cálculo de frecuencias absolutas y relativas. Se concluye que los docentes en su mayoría no desarrollan competencias propias de liderazgo al prevalecer situaciones que no logran  la creación de condiciones que aseguren una participación amplia, constante y proactiva; de hecho, asumen un papel de espectador solamente, dejando que las cosas pasen, apartándose de  su rol participativo, activo, protagónico del proceso enseñanza y aprendizaje y eso sólo se logra en la medida que el profesor se gestione personalmente.

Descriptores: docente, liderazgo, competencias, hábitos, proactividad, gestión  personal

43.- FORTALECIMIENTO DE LA ACTITUD DOCENTE HACIA LA ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA A PARTIR DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA

Autor: Yaritza Salas G.

Tutor: Licda. Ernestina de Méndez  M Sc

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad proponer jornadas de capacitación orientadas al fortalecimiento de la actitud del docente hacia la enseñanza en el área de matemática, a partir de la planificación estratégica, en la U. E. Dr. Antonio Ramón Fernández Belardi, Municipio San Judas Tadeo, Estado Táchira. El trabajo se ubicó en la investigación de tipo descriptiva, bajo un diseño de campo apoyado en la modalidad de Proyecto factible. Se orientó a resolver situaciones para satisfacer necesidades en un determinado contexto social. El instrumento utilizado fue un cuestionario de veinticinco (25) Ítems de preguntas cerradas aplicado a Dieciséis (16) docentes de la referida institución quienes conforman la muestra seleccionada de manera intencional. El mismo fue previamente validado por un grupo de expertos y se logro a través de la validez de contenido. En función de esto se aplicó el Coeficiente Proporcional de Rango (CPR), el cual arrojó un índice de 0.85. Para determinar su confiabilidad se utilizó una prueba piloto, al resultado se le aplicó el Coeficiente Alfa de Cronbach y arrojó como valor 0.80  que lo ubica según la escala de Ruiz, en un rango alto. Los resultados indican que en el plano cognitivo, existen deficiencias en el aspecto de la capacitación recibida. Además, los docentes mantienen esquemas mentales arraigados que forman parte de las creencias que poseen impidiéndoles una mayor disposición al cambio. Existe motivación favorable en cuanto a las transformaciones educativas que se vienen dando en el sistema educativo actual, facilitando la percepción de la matemática como un área de aplicación para la cotidianidad. Los docentes planifican estrategias tomando en cuenta el entorno y las diferencias que rodean a los educandos, pero señalaron que carecen de habilidades para ponerlas en práctica. En este sentido se recomienda ampliamente el desarrollo de la propuesta originada como aporte del presente estudio.

Descriptores: Actitud, Docente, Enseñanza, Área de Matemática, Planificación Estratégica

44.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL  DESEMPEÑO PARA LA MEDICIÓN DE LA EFICACIA ACADÉMICA DE LOS DOCENTES

Autor: Celia C. Mora T

Tutor: Dr. Javier E Méndez

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La evaluación del desempeño docente es una herramienta valiosa para orientar los procesos educativos y  buscar el mejoramiento de la calidad, por cuanto permite una adecuada toma de decisiones; debiendo estar orientada a través de instrumentos contextualizados de acuerdo al perfil del docente y la Institución. En consecuencia, la investigación tiene como  propósito propuestas de instrumentos de evaluación de desempeño para la medición de la eficacia académica de los docentes de la Escuela Técnica Comercial Alberto Adriani de San Cristóbal estado Táchira. La investigación se enmarcó en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo conformada por treinta y cinco (35) docentes que laboran en la institución. La muestra fue censal por lo que constituyó la misma población. La técnica para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento que se aplicó fue el cuestionario a escala Likert de tres alternativas, validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la fórmula estadística Alfa de Crombach, la cual arrojó como resultado 0.82, cuyo rango de magnitud se considera alto; los resultados obtenidos se vaciaron en tablas de frecuencia (fs) y porcentajes (%). El análisis permitió evidenciar la necesidad de diseñar instrumentos de evaluación de desempeño, de acuerdo a las características de la Institución y necesidades de entorno, por cuanto la evaluación juega un papel de primer orden, pues permite caracterizar su papel determinante en la formación integral de los educandos. En tal sentido la autora concluye  que el desempeño del docente posee una serie de funciones separadas constituyendo un referente central para orientar la gestión de calidad. Por otra parte recomienda que se tomen en cuenta la diversidad de enfoques, métodos e instrumentos de evaluación, y que los mismos sean adaptados a las necesidades de cada contexto para que la misma cumpla con los requerimientos de objetividad

Palabras Claves: Evaluación de desempeño, caracterizaciones académicas, instrumentos de evaluación, eficacia docente.

45.- ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA OPTIMIZAR LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS UTILIZADOS POR LOS GERENTES DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Mora V., Elsia J.

Tutor: Lcda. Moreno, Kruspkaia Msc.

Año: 2010.

RESUMEN

El propósito fundamental de esta investigación consistió en proponer un plan de acción con estrategias de comunicación asertiva que optimicen los procesos administrativos utilizados por los gerentes de las Instituciones educativas que conforman el eje llanero del Nivel de Educación Inicial del Municipio Barinas Nº 4. El estudio está enmarcado en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra objeto de estudio seleccionada correspondió a siete (07) directores y cinco (05) supervisores a quienes se les aplicó un cuestionario para medir su opinión sobre las variables. El mismo está conformado por veintitrés (23) ítems con cuatro (04) categorías tipo Licker. Estos instrumentos fueron validados por juicio de tres (03) expertos y para su confiabilidad se aplicó el coeficiente de Alpha de Crombach, obteniendo un resultado de 0,70%. El análisis de los resultados se dio aplicando la técnica de frecuencia porcentual. Es por ello que se hace necesario proponer estrategias mediante un plan de acción que sensibilice y oriente a los participantes en sus funciones gerenciales con el fin de optimizar los procesos administrativos, y de esta manera, fortalecer la comunicación asertiva entre los gerentes de las instituciones educativas del Nivel Inicial.

Descriptores: Estrategia de Comunicación Asertiva y Procesos Gerenciales Administrativos

46.- ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA EN LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Dalmiro Javier Pulgar

Tutor: Lcda. Ruth Blanco MSc

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de estrategias instruccionales para la enseñanza aprendizaje de la informática en la I Etapa de Educación Básica, de la Unidad Educativa Estatal “Simón Rodríguez”, ubicada en El Guayabo, Municipio Catatumbo del Estado Zulia, con el fin de optimizar el uso de la tecnologías de información y comunicación por parte de los alumnos de dicha etapa. El estudio se perfila como una investigación proyectiva de carácter descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible apoyada en un diseño de campo y con un enfoque cuantitativo, en el tratamiento de las variables. La población estuvo conformada por los alumnos de la I Etapa de Educación Básica. La muestra quedo constituida 38 alumnos del 3º grado sección B, El instrumento de recolección de datos fue un cuestionario auto-administrado de 30 ítems, con una escala Lickert de tres alternativas.  La validez del instrumentó se determinó con el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) el cual arrojó un resultado de.,9245  en la escala propuesta por Hernández (2000), indicando que el instrumento es altamente válido. En tanto que la Confiabilidad se determinó con el Coeficiente Alfa de Cronbach, resultando un α ,8474, por tanto el instrumento fue altamente confiable. Entre las conclusiones que se desprenden del trabajo destaca que el docente de informática emplea algunas estrategias Instruccionales para la enseñanza de la Tecnología de Información y Comunicación de manera empírica, por lo que se hace necesario la promoción de estrategias que le permitan al docente del aula de informática orientar el aprendizaje de manera eficaz en los alumnos y estructurar la enseñanza de manera científica

Descriptores: estrategias instruccionales, enseñanza, didáctica, aprendizaje, alumnos, docente, informática

47.- EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Autor: Argelia, Gómez

Tutor: Lic. Gaspar, Ásaro Lombardo Msc.

Fecha: Junio 2009

RESUMEN

El objetivo de la investigación fue evaluar estrategias didácticas para la ejecución de las actividades de enseñanza dirigidas a los docentes de la escuela Antonio José de Sucre del municipio Guanare. Por tanto, el tipo de investigación es evaluativa, apoyada en una investigación descriptiva y de campo, el estudio se realizó en tres fases: Inicial o exploratoria, explicativa y predictiva. Por consiguiente la fase inicial o exploratoria se obtuvo información sobre las estrategias utilizadas por el personal docente; en la fase explicativa se explicó y se analizaron eventos a través de comparaciones y la fase predictiva y proyectiva, se propusieron estrategias didácticas para la ejecución de las actividades de enseñanza. La población la conformaron cuarenta (40) docentes, se tomó una muestra de veinte (20) sujetos que representan el 50% de la población. Las Técnicas utilizada fue la encuesta, observación y entrevista semiestructurada. Instrumentos utilizados fueron: cuestionario, guía de observación y lista de cotejo; fueron validados, a través del juicio de expertos. La confiabilidad de cuestionario se determinó a través de una prueba piloto y el resultado del coeficiente del Alfa de Cronbach fue 0,80. Se concluyó que a través del diagnóstico, solamente el 10% los docentes siempre utilizan las estrategias, y el porcentaje que oscilan de 45% a 65% revelan que las utilizan algunas veces y casi nunca el 10 al 35%. De manera que los resultados demuestran la necesidad de que los docentes utilicen estrategias en la ejecución de actividades, para ofrecer un proceso de enseñanza y aprendizajes que garanticen una praxis eficiente, en el logro de una educación integral, y alcancen su formación para la vida. Se recomienda proporcionar información a los docentes sobre estrategias que le permitirán fortalecer las actividades con una planificación clara y precisa de objetivos, contenidos, recursos y evaluación, de acuerdo a las exigencias de los programas, de esta manera mejoran la praxis pedagógica, y alcanzan las metas preestablecidas.

Descriptores: Estrategias didácticas, Actividades de enseñanza. Praxis educativa.

48.- ACCIONES PARA EL CAMBIO DE ACTITUD DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN INICIAL ANTE EL PROCESO DE  EVALUACIÓN

Autor: Elizabeth   Rodríguez  Valero.

Tutor: Lcda. María Gladis Rojas MSc

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La investigación a realizar está ubicada en los Centros de Educación Inicial pertenecientes al Núcleo Escolar Rural 006 del Municipio Obispos en el Estado Barinas y tiene como finalidad determinar la problemática relacionada con el cambio de actitud del docente ante el proceso de evaluación de los aprendizajes. Por lo tanto, el propósito de la investigación es proponer acciones fácticas que permita mejorar la actitud del docente ante el proceso de evaluación de los aprendizajes producto de los cambios curriculares efectuados en los últimos años en educación inicial.  En ese sentido, los principales soportes teóricos de la investigación están fundamentados en los aportes de Myes (2000), Rodríguez (2001), entre otros, los cuales  coinciden en la importancia de la actitud del docente de educación inicial para asumir los cambios en el desarrollo del proceso de evaluación de los  aprendizajes en el marco de las adecuaciones curriculares. De igual manera, la investigación se enmarca en la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo no experimental, que se desarrolló en tres fases: Fase I diagnóstico, fase II, factibilidad del proyecto y fase III, diseño de la propuesta. La población estará conformada por cincuenta (50) docentes y cinco (5) directivos a los mismos se les aplicará la técnica de la encuesta y observación, como instrumento un cuestionario y guía de observación. Los resultados obtenidos se representaron en tablas y gráficos. El análisis permitió identificar los factores intervinientes en la actitud del docente ante el proceso de evaluación de los aprendizajes. La investigadora concluye que los docentes demuestran desinterés por los procesos de evaluación y obvian la elaboración de los registros de las actividades realizadas por niños y niñas. Por ello se propone acciones para optimizar la actitud del docente de educación inicial ante el proceso de evaluación. Se recomienda la aplicabilidad de la propuesta con el propósito de mejorar la actitud del docente.

Descriptores: Actitud docente, Cambios, Proceso de Evaluación

49.- EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GERENCIALES EN EL DOCENTE DE AULA DE LA ESCUELA BÁSICA “ANA DE ZAMBRANO ROA” DEL MUNICIPIO GUANARE – PORTUGUESA.

Autor: Ynés, Pérez

Tutor: Lic. Gaspar, Ásaro Lombardo MSc.

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

El objetivo del estudio fue evaluar las competencias gerenciales en los docentes de aula de la Escuela Básica “Juan Fernández de León” de la ciudad de Guanare, municipio Guanare del estado Portuguesa, para fortalecer la calidad educativa. El tipo de investigación es evaluativa, apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo; el mismo está estructurado por fases: la fase inicial o exploratoria, está constituida por el análisis de los datos procesados a través de la estadística descriptiva, la cual consistió en agruparlos, y utilizando la frecuencia absoluta y porcentual, que permitió además determinar la situación real del problema. Fase explicativa, permitió identificar los procesos gerenciales para determinar las competencias que deben fortalecerse y así lograr mayor eficacia en el hecho educativo. Fase proyectiva se explicó y se analizaron eventos a través de comparaciones y se propusieron sugerencias para la ejecución de las competencias gerenciales de las actividades de enseñanza. La población está conformada por sesenta (60) docentes y la muestra representativa de este universo son treinta docentes constituyendo así el 50% de la población, como técnica se seleccionó la encuesta y la observación, el instrumento  fue el cuestionario, el cual se validó por juicios de expertos y se calculó la confiabilidad a través del Alpha de Cronbach, cuyo resultado fue 0,92. Este estudio permitió determinar la necesidad de que el docente se actualice, para que conozca el verdadero sentido del rol gerencial y perfeccione su trabajo, por cuanto, los porcentajes revelan que medianamente cumplen con las competencias gerenciales: planificación, organización, dirección, y control en las actividades de enseñanzas y aprendizajes. Se recomienda ejecutar la proposición en la institución para lograr la eficiencia y efectividad de la gerencia en el aula.

Descriptores: Evaluación, Competencias Gerenciales, docente

50.- LA CARA HUMANA DE LA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA, DESDE SU EVALUACIÓN, DECODIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS INTERACTIVAS

Autor: Keith José Maldonado Chacón

Tutor:  Lcda. Carmen Sofía Labrador Zambrano, Esp

Fecha: Octubre 2009

RESUMEN

La meta general de la presente investigación, consiste en mostrar de la matemática su cara humana, desde su decodificación, interpretación y evaluación a través de estrategias interactivas a los estudiantes de las especialidades de Mecánica Automotriz sección A (31 estudiantes) y de Electrónica sección B (31 estudiantes) del 4to año de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Eleazar López Contreras”, ubicado en la capital del estado Táchira, específicamente en la avenida Libertador, de la parroquia San Juan Bautista. La metodología empleada fue la de una investigación cualitativa con el enfoque  acción participante, siguiendo los pasos de Astorga y Van der Bijl (Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización). Para recabar la información se realiza a través de las técnicas encuesta y entrevista, utilizando como informantes claves los sesenta y dos (62) estudiantes, a los cuales se les aplicó una entrevista participativa;  sesenta y dos (62) padres, madres y responsables, quienes estuvieron sujetos a un cuestionario semiestructurado y cinco (05) docentes, a quienes se les aplicó una entrevista en profundidad, todos estos instrumentos por medio de una triangulación de métodos y técnicas, se avaló la credibilidad de los instrumentos y la fiabilidad de la información. Una vez analizada la información se concluyó que la matemática aun sigue siendo para muchos la disciplina de las angustias; por ende, se planificó, ejecutó y por último se evaluó una serie de estrategias interactivas que permitieron mostrar una cara diferente de la matemática.

Descriptores: Experiencias, estrategias, docentes, estudiantes, teoría, práctica, evaluación, decodificación, interpretación, humanización

51.- LA ESCUELA DE PADRES COMO ESTRATEGIA MOTIVACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Autor: María R Pachón

Tutor: Lic. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: junio 2010.

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias motivacionales relacionadas con la escuela de padres para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas de la Escuela “Simón Rodríguez”, ubicada en la parroquia Udón Pérez, municipio Catatumbo, del estado Zulia. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes y 60 Representantes para un total de setenta (70) individuos. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en cuestionario conformado por 20 ítems, aplicados a los docentes y 16 ítems a los representantes el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos obteniéndose un resultado de (0.895) donde indica que se tiene excelente validez, su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de (0.835) resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes, padres y representantes existe un bajo nivel de motivación, para ejecutar de forma efectiva el proceso de enseñanza aprendizaje, por cuanto se evidencia la presencia de apatía para planificar, ausencia de orientación para el desarrollo de actividades relacionadas con la enseñanza efectiva de las áreas del saber, desinterés en los padres y representantes por participar en el mejoramiento de la acción escolar

Descriptores: Motivación, Estrategias motivacionales, Escuela de padres Proceso enseñanza aprendizaje, Educación de calidad, Integración, Participación

52.- ACCIONES PARA LA OPTIMIZACION DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DIRIGIDAS AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL

Autora: Carmen Hismari, Burgos

Tutor: Prof. Amnedys A. Hernández  López

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El logro de los objetivos en una Institución esta asociado, de manera importante al buen manejo de las Relaciones Interpersonales, ya que es un tema que involucra a todo el personal de una Organización. El presente estudio tuvo como finalidad, proponer acciones para la optimización de las relaciones interpersonales dirigidas al mejoramiento de la calidad institucional en el Liceo Bolivariano “Dr. Manuel Heredia Alas” del Municipio Pedro Manuel Rojas del Estado Barinas. El tipo de estudio de campo de carácter descriptivo, se enmarco en la modalidad de proyecto factible, y comprendió las siguientes fases: (a) diagnóstico; (b) estudio de factibilidad; (c) diseño del modelo. El diagnostico, sirvió de fundamento a la elaboración de la propuesta. Apoyado en el enfoque cuantitativo, a través de  las dimensiones: cumplimiento de objetivos, rol y la  habilidad del gerente educativo, la muestra estuvo conformada por cincuenta y cuatro (54) docentes, para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta tipo cuestionario contentivo  de 27 ítems,  con cinco (5) alternativas en una escala Likert. Se utilizó la técnica juicio de expertos para la validez de los cuestionarios a través de el coeficiente de proporción de rangos y la confiabilidad a través del Coeficiente de Kuder y Richardson (KR-20) determinándose una alta confiabilidad (0.96). Para el análisis de los datos se utilizó la frecuencia de las respuestas porcentaje y promedio con sus respectivos gráficos para su mejor comprensión, los mismos  se  procesaron en cuadros por objetivos estudiados, se analizó de manera cuantitativa y cualitativa. Los resultados obtenidos evidencian, que en la institución no existe una buena relación interpersonal entre los docentes  en lo personal y profesional,  lo que redunda de manera significativa en su desenvolvimiento profesional afectando la calidad educativa. Por lo tanto,  se sugiere, adecuar las prácticas a  los nuevos paradigmas gerenciales.

Descriptores: Relaciones interpersonales, calidad institucional, liderazgo, motivación, clima institucional

53.- LA CAPACITACIÓN FAMILIAR COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA AGROINDUSTRIA RURAL

Autor: Román Alberto Fernández Sánchez

Tutor: Lcdo. Isidro Pérez  MSc.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta de capacitación agroindustrial familiar para el desarrollo del sector rural en la Escuela Bolivariana “Argimiro Gabaldón” ubicada en Biscucuy, municipio Sucre en el estado Portuguesa. El estudio se basó en el paradigma cuantitativo y el marco metodológico se orientó bajo la modalidad de proyecto factible y se sustentó en un diseño de investigación de campo de carácter descriptivo. El mismo se desarrolló en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta, donde la población estuvo conformada por 120 padres, madres y representantes y 19 docentes objeto de estudio que laboran en la escuela; tomándose como muestra 30 padres, madres y representantes. La técnica de recolección de datos empleada fue la encuesta y el instrumento consistió en dos cuestionarios que se le administró tanto a docentes como representantes. Los  instrumentos fueron validados por tres expertos y la confiabilidad se determinó a través del coeficiente Alfa de Cronbach aplicado para la coherencia interna de ítems bajo la escala de Lickert. Para el análisis de los datos se distribuyeron en frecuencias y porcentajes, de acuerdo con los ítems del instrumento. Entre las conclusiones del diagnóstico se puede señalar que, un alto índice de los miembros de la comunidad educativa de la institución están dispuestos a participar en proyectos de capacitación agroindustrial por lo que se entiende ésta como un tipo de acción personal y colectiva que agrupa a ciudadanos decididos a enfrentar una situación, en busca de  mejorar el bienestar de los miembros de la comunidad en función de valores que le son propios, para que la mejora pueda ser sostenible en el tiempo. De esta forma, los problemas de la comunidad pueden ser resueltos de manera endógena, sin requerir de la iniciativa de entes externos y las soluciones se ajustan a su entorno porque surgen del consenso de sus miembros. Por lo que se recomienda la puesta en marcha de acciones que propicien cambios en la praxis docente tomando en cuenta para ello la propuesta planteada.

Descriptores: Capacitación Agroindustrial, Desarrollo del Sector Rural

54.- FACTORES DETERMINANTES DEL DESEMPEÑO LABORAL DEL DOCENTE

Autor: María del Carmen Naveda Z.

Tutor: Lic. José Pompilio Vivas., M.Sc

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general  proponer un plan de acción dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Nacional “Sabaneta”, ubicada en el municipio Alberto Arvelo Torrealba del estado Barinas, para el mejoramiento de su desempeño laboral La metodología se enmarca dentro de la modalidad de proyecto factible apoyada en la naturaleza descriptiva y de campo. La población seleccionada esta conformada por 119 docentes que laboran en el citado centro educativo, a quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 16 ítems con tres (3) alternativas respuesta Siempre, Algunas Veces y Nunca. El instrumento fue sometido a una validación de contenido mediante el procedimiento “juicio de experto” y a un proceso de confiabilidad, utilizando para ello el coeficiente Alpha de Cronbach alcanzándose un valor de 0.90 considerado de alta magnitud. El análisis de los resultados se realizó mediante la técnica de análisis porcentual presentando cuadros descriptivos  por cada indicador pertenecientes a la dimensión de la variable objeto de estudio. Concluye, como la mayoría de los docentes   no han recibido recompensas o reconocimientos; por la labor educativa que vienen desarrollando; de hecho, estos   recursos humanos en ciertos momentos se entrenan  en jornadas de capacitación personal por lo que los objetivos de desarrollo profesional poco se están alcanzando. Es evidente que las condiciones de la planta física y  la dotación de mobiliarios pedagógico  son deficientes para lograr altos niveles de actuación profesional

Descriptores: Desempeño Laboral, docentes, Recompensas, Capacitación Personal, Interacción Social, Condiciones Físicas del plantel.

55.- EL PERIÓDICO ESCOLAR COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Yanira Rangel R.

Tutor: Lic. Jeaneth C. Uzcategui  (Esp.)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer un plan de estrategias didácticas sobre el periódico escolar como recurso didáctico para el fortalecimiento de la sensibilización ambiental en los niños y niñas de Educación Inicial de la Unidad Educativa 12 de Octubre, ubicada en el municipio Alberto Adriani del estado Mérida. En este mismo orden de ideas, el estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 12 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se seleccionó como técnica la encuesta, para lo cual se elaboró un instrumento: el cuestionario, el cual estuvo conformado por 18 ítems con cinco alternativas de respuesta; el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con el requisito de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.82, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores cuyos datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que los docentes de Educación Inicial no formulan ni ejecutan ningún tipo de estrategia educativa que contribuyan crear situaciones de aprendizaje creativas que respondan específicamente a necesidades particulares, con la finalidad fundamental de reforzar hábitos positivos en la formación de los valores sociales y ambientales. De igual forma se, evidenció que los docentes no manejan información adecuada sobre las diversas estrategias para incorporar el periódico en el proceso educativo que desarrolla en el aula de educación inicial en relación a la sensibilización ambiental; muestran estar conscientes del rol tan importante que deben asumir en la incorporación de esta herramienta pedagógica en el proceso educativo.

Descriptores: Educación ambiental, sensibilización, nivel inicial, periódico, recurso didáctico

56.- ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Belkis Robles Beltrán

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: junio, 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio proponer estrategias lúdicas para el mejoramiento de la comprensión lectora en los alumnos de la segunda etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa Estatal “Simón Rodríguez”, ubicada en la parroquia Udón Pérez del municipio Catatumbo del estado Zulia. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Básica. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 22 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.9524 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8187 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en el proceso de mejoramiento de la comprensión lectora debido entre otras cosas a la poca experiencia sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar estrategias lúdicas para abordar este tipo de contenidos, entre otras que reflejan ineficiencia en el docente para seleccionar las metas, fijar objetivos y programar para alcanzarlas en forma sistemática, de manera tal que el proceso de mejoramiento de la comprensión lectora sea productivo; lo cual condujo al diseño estrategias lúdicas dirigido al docente para el mejoramiento de la comprensión lectora en los niños y niñas pertenecientes al contexto en estudio.

Descriptores: Estrategias lúdicas, Comprensión lectora, juegos, Desempeño  docente, Recursos de enseñanza y aprendizaje.

57.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DIRIGIDA A LOS DOCENTES PARA LA FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA LOCAL

Autor: Josefa Ríos Óspita

Tutor: Lic. Cira Nelly Morán de T., Msc.

Fecha: Junio, 2010

RESUMEN

La presente investigación propone un plan de acción sobre la utilización de estrategias de enseñanza dirigidas a los docentes de la II Etapa de Educación Básica, para la facilitación del aprendizaje de la historia de la localidad del El Vigía, por los alumnos de la Unidad Educativa “Presbítero José Ignacio Olivares”, municipio Alberto Adriani, estado Mérida. El estudio se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, con un diseño de campo, de carácter descriptivo. La población la conformaron 09 docentes y 90 alumnos, a quienes se les aplicó una encuesta. La validez de los instrumentos, se hizo a través del juicio de expertos y la confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los datos se analizaron cuali-cuantitativamente, cuyos resultados permitieron detectar que en el nivel de conocimientos que tienen los alumnos de la II Etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa “Presbítero José Ignacio Olivares”, sobre la historia de la localidad de El Vigía, existen carencias cognoscitivas en la unidad curricular mencionada. Tales razones, reflejan que el aprendizaje de los contenidos de la historia local, no son asimilados en su totalidad por la población estudiada. Asimismo, en las técnicas que aplican los docentes de la II Etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa “Presbítero José Ignacio Olivares”, para la facilitación del aprendizaje de la historia de la localidad de El Vigía, por los alumnos de la institución mencionada, se concluye que solamente aplican resúmenes cuando el material de historia local que habrá de aprender el alumno es extenso y también para enfatizar la información importante, también insertan preguntas a los alumnos en partes importantes del texto y anotan los puntos principales en el pizarrón al escribir las ideas principales presentadas en una explicación.

Descriptores: Plan de acción, estrategias de enseñanza, docentes, II Etapa de Educación Básica, aprendizaje, historia de la localidad de El Vigía

58.- LA DRAMATIZACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL    FORTALECIMIENTO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA

Autor: Jesús Sánchez

Tutor: Licda. Lisbeth Molina (Esp)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en desarrollar acciones dirigidas al uso de la dramatización como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la producción escrita en estudiantes de 6to.grado “U” de  de la Escuela Bolivariana “Estado Aragua” ubicada en Guaraque municipio Guaraque, estado Mérida. El estudio se orientó bajo el tipo de investigación cualitativa enmarcado en la modalidad de investigación acción participante, desarrollado a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por un docente y dieciocho estudiantes. Para la recolección de los datos durante la fase de diagnóstico se aplicó como técnica la entrevista y como instrumento  la guía de entrevista que estuvo comprendida por nueve ítems para el docente y seis ítems para los estudiantes. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación teórica y la fiabilidad sincrónica, los resultados evidenciaron debilidades en los estudiantes en cuanto a la producción escrita, presentando oraciones imprecisas, falta de organización en las ideas, uso inadecuado de los signos de puntuación, pérdida del sentido en el relato. En vista de dicha situación, se planificaron, ejecutaron y evaluaron seis acciones que consistieron en la implementación de la dramatización como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la producción escrita. Entre los logros obtenidos con la ejecución de las acciones, se destaca que los estudiantes fortalecieron la producción escrita a través de la escritura de textos para  dramatizar, trabajaron spontáneamente de manera grupal, ensayaron los guiones siguiendo las instrucciones dadas por el investigador, leyeron y analizaron cada tema estudiado y emitieron con capacidad crítica las opiniones respectivas. Cabe destacar, que la dramatización como estrategia de enseñanza, resultó ser un medio para invitar a los estudiantes a escribir creativamente, pues permitió el fomento de las capacidades actorales de los estudiantes al mismo tiempo que ayudó a redactar párrafos con secuencia lógica usando adecuadamente los signos de puntuación.

Descriptores: Producción Escrita, Dramatización, Estrategia

59.- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL  FAVORECIMIENTO  DEL ROL DEL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA  DE LA  EDUCACION VIAL

Autor: Yulimar Isabel Mora Hernández

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada (M.Sc.).

Fecha: Junio, 2010

RESUMEN

La finalidad de esta investigación fue Desarrollar Estrategias Pedagógicas para el Favorecimiento del Rol del Docente en la Enseñanza de la Educación Vial en alumnos y alumnas de la Segunda Etapa de Educación Básica de la Escuela Básica Amadio Márquez del municipio Guanare Estado Portuguesa. La Investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo basado en la modalidad de investigación acción participante. El diseño se ajustó al estudio de casos, donde se desarrollaron cinco etapas. La Primera el diagnóstico, segundo planificación, tercera ejecución, cuarta evaluación y quinta sistematización. Los informantes claves fueron  05 docentes de de la Escuela objeto en estudio. La técnica utilizada fue la Encuesta, el Test y el DOFA. Para recabar la información se elaboró y aplicó a los informantes claves un cuestionario contentivo de veinte ítems. La validez del instrumento se llevó a cabo a través de la triangulación. La fiabilidad se obtuvo a través de las diferentes observaciones realizadas. Para analizar los datos se fundamentó en la revisión, preparación y análisis de los datos. Dentro las reflexiones se tiene que es necesario establecer relación entre la teoría y la práctica, permitiendo conectar los contenidos de la realidad con la vida cotidiana y facilitándole así al niño (a) el proceso de aprendizaje de la educación vial, por lo que se recomienda que los docentes deben participar activamente en la puesta en práctica del plan de estrategias para fortalecer su labor educativa en el rol que desempeñan en la enseñanza de la educación vial y la responsabilidad social que esto implica.

Descriptores: Estrategias pedagógicas, Rol del docente, Educación básica, Aprendizaje significativo y Enseñanza de la educación vial

60.- ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Belkis Robles Beltrán

Tutor: Lcdo. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: junio, 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio proponer estrategias lúdicas para el mejoramiento de la comprensión lectora en los alumnos de la segunda etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa Estatal “Simón Rodríguez”, ubicada en la parroquia Udón Pérez del municipio Catatumbo del estado Zulia. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Básica. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 22 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y se aplicó el coeficiente de proporción de rango dando como resultado 0.9524 el cual se considero como excelente y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, obteniéndose un resultando de 0.8187 determinado Instrumento de alta confiabilidad. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades en el proceso de mejoramiento de la comprensión lectora debido entre otras cosas a la poca experiencia sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar estrategias lúdicas para abordar este tipo de contenidos, entre otras que reflejan ineficiencia en el docente para seleccionar las metas, fijar objetivos y programar para alcanzarlas en forma sistemática, de manera tal que el proceso de mejoramiento de la comprensión lectora sea productivo; lo cual condujo al diseño estrategias lúdicas dirigido al docente para el mejoramiento de la comprensión lectora en los niños y niñas pertenecientes al contexto en estudio.

Descriptores: Estrategias lúdicas, Comprensión lectora, juegos, Desempeño  docente, Recursos de enseñanza y aprendizaje

61.- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL  FAVORECIMIENTO  DEL ROL DEL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA  DE LA  EDUCACION VIAL

Autor: Yulimar Isabel Mora Hernández

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada (M.Sc.).

Fecha: Junio, 2010

RESUMEN

La finalidad de esta investigación fue Desarrollar Estrategias Pedagógicas para el Favorecimiento del Rol del Docente en la Enseñanza de la Educación Vial en alumnos y alumnas de la Segunda Etapa de Educación Básica de la Escuela Básica Amadio Márquez del municipio Guanare Estado Portuguesa. La Investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo basado en la modalidad de investigación acción participante. El diseño se ajustó al estudio de casos, donde se desarrollaron cinco etapas. La Primera el diagnóstico, segundo planificación, tercera ejecución, cuarta evaluación y quinta sistematización. Los informantes claves fueron  05 docentes de de la Escuela objeto en estudio. La técnica utilizada fue la Encuesta, el Test y el DOFA. Para recabar la información se elaboró y aplicó a los informantes claves un cuestionario contentivo de veinte ítems. La validez del instrumento se llevó a cabo a través de la triangulación. La fiabilidad se obtuvo a través de las diferentes observaciones realizadas. Para analizar los datos se fundamentó en la revisión, preparación y análisis de los datos. Dentro las reflexiones se tiene que es necesario establecer relación entre la teoría y la práctica, permitiendo conectar los contenidos de la realidad con la vida cotidiana y facilitándole así al niño (a) el proceso de aprendizaje de la educación vial, por lo que se recomienda que los docentes deben participar activamente en la puesta en práctica del plan de estrategias para fortalecer su labor educativa en el rol que desempeñan en la enseñanza de la educación vial y la responsabilidad social que esto implica.

Descriptores: Estrategias pedagógicas, Rol del docente, Educación básica, Aprendizaje significativo y Enseñanza de la educación vial

62.- LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Autor: Rubino Brigida

Tutor: Licda. Miriam Dávila, M.Sc

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El propósito de la presente investigación fue desarrollar acciones sustentadas en la organización de la Biblioteca Escolar “Luis Beltrán Prieto Figueroa” como centro de recursos para el aprendizaje, con la finalidad de que los alumnos de la escuela Básica “Trina Segovia de Briceño” fortalecieran su proceso de formación en el marco de un trabajo pedagógico armonioso. La metodología del estudio se desarrolló bajo la concepción del paradigma cualitativo, asumiendo en este caso la investigación acción como método de gran significado, que busca la transformación de las situaciones críticas a través de la participación de todos los involucrados poniendo de manifiesto las acciones y reflexiones como elementos que coadyuvan en la elaboración de constructos relevantes para el estudio en cuestión. Los informantes estuvieron conformados por 6 docentes de aula y 3 docentes bibliotecarios. El instrumento utilizado fue una entrevista estructurada dirigida a los docentes de aula y a los bibliotecarios. El proceso de validez se llevó a cabo a través del método de triangulación y la fiabilidad se sustentó en la sistematización de los resultados del estudio explícitos a través de las conclusiones de la investigación. Las reflexiones del estudio señalan debilidades de la biblioteca como centro de recursos para el aprendizaje al ofrecer una acción pedagógica carente de una didáctica activa que promueva una formación efectiva, dirigida a los educandos de la mencionada organización escolar. Asimismo se hace referencia al desaprovechamiento de la biblioteca como centro de recurso para el aprendizaje debido a que no se cumple con las funciones de la misma, lo que limita el potencial humano del educando y minimiza sus posibilidades de aprendizaje.

Descriptores: biblioteca escolar, aprendizaje, didáctica activa

63.- PERFIL PROFESIONAL DE LOS COORDINADORES DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS

Autor: Edid de Dios Rosales

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón I., Esp.

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar en consideración que la docencia es una práctica entendida como una labor educativa integral, quedando un vacío gerencial, por cuanto no se brindó el apoyo requerido para la realización de cursos de perfeccionamiento al personal encargado de los procesos administrativos y acompañamiento pedagógico del aula, es por ello; que la  presente investigación tuvo como objetivo general proponer un plan de acción para el mejoramiento del perfil profesional de los Coordinadores de las Escuelas Bolivarianas pertenecientes al Núcleo Escolar Rural (NER) Nº 258, ubicado en Queniquea municipio Sucre del estado Táchira El estudio se presenta bajo la modalidad de un proyecto factible apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, el cual se desarrolló en tres fases: diagnóstica, factibilidad y diseño. La muestra estuvo conformada por diez (10) docentes que cumplen funciones administrativas como coordinadores en el NER 258. Se aplicó un cuestionario contentivo de doce (12) ítems con alternativas de respuesta: (Siempre, Algunas  Veces y Nunca); el cual fue validado a través de la técnica “Juicio de Expertos”, con un coeficiente de confiabilidad de 0.90 calculado mediante el método Estadístico Alfa de Cronbach. Los resultados permitieron evidenciar, que los gerentes educativos objeto de estudio no tienen un perfil ajustado a las necesidades institucionales, asimismo, las relaciones interpersonales y laborales son tensas, frías y no llevan implícitos el sentido de identidad y propiedad institucional, en cuanto al liderazgo del coordinador presenta un perfil autoritario caracterizado por desconocimiento del nivel de jerarquía, descentralización de funciones y abuso de poder, por lo que se concluyó que existe  la necesidad de  implementar un Plan de Acción que permita al coordinador de las Escuela Bolivarianas mejorar su perfil profesional y de esta manera optimizar el proceso educativo, asumiendo los nuevos paradigmas y sus implicaciones.

Descriptores: Plan de Acción, Mejoramiento, Perfil profesional, Coordinadores, Escuelas Bolivarianas

64.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DISCERNIMIENTO DE UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA

Autor: Yennifer Romero

Tutor: Prof. Gisela Contreras (Esp.)

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas para el discernimiento de una comunicación efectiva en los estudiantes del segundo año del Liceo Bolivariano Rural “Fanfurria”  del municipio San Genaro del estado Portuguesa. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, de campo de tipo descriptiva .La población estuvo conformada por tres docentes del área de lengua y literatura y   noventa estudiantes del segundo año. En cuanto a la muestra, de docentes se seleccionó el total de la población por ser una muestra censal, al determinar lo pequeña de la misma, y la muestra de estudiantes se obtuvo a través de la muestra al azar simple, quedando un total de treinta estudiantes. Por otra parte se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios uno a los docentes  y el otro a los estudiantes, ambos conformados por diez y ocho ítems, con tres alternativas de respuestas, Siempre (S), Alguna veces (AV) y Nunca (N), cada uno. Su validez se realizó a través de juicios de expertos, y su confiabilidad por medio de una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach, donde se determinó su confiabilidad, dando como resultado 0,878 para el instrumento aplicado a los docentes y 0,845  para el instrumento aplicado a los estudiantes. Los resultados obtenidos luego de la aplicación de los instrumentos a la muestra en estudio, se  reflejaron en una matriz de frecuencia porcentual, y representándolo  en gráficos de barra para luego realizar su respectivo  análisis  en forma descriptiva e interpretativa. Se concluye que: entre los estudiantes, no existe  interacción como señal de una buena relación social, y dentro del aula de clase no existe   un diálogo respetuoso como señal de buena asertividad, Por tanto, consideran importante emplear estrategias didácticas para el discernimiento de una comunicación efectiva en los estudiantes.

Descriptores: Comunicación, efectiva, discernimiento, estrategias didácticas estudiantes

65.- ENTORNO VIRTUAL PARA LA ENSEÑANZA DEL ALGEBRA LINEAL

Autor: Edgar de J. Noguera P.

Tutor: Lcdo. Miguel Vera, M Sc

Fecha: Junio, 2010

RESUMEN

El objetivo general de esta investigación fue elaborar un entorno virtual para la enseñanza del Algebra Lineal, dirigido a estudiantes del cuarto semestre de la carrera de educación mención Matemática, de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos “Ezequiel Zamora”, núcleo Santa Bárbara estado Barinas, municipio Ezequiel Zamora. Para el desarrollo del mencionado entorno virtual, se asumió una postura ecléctica, tomando elementos de varios modelos: (a) Con respecto a la enseñanza, se fijaron aquellos centrados en los alumnos y en los agentes directos, además  de otros dependientes de los medios tecnológicos  y (b) Con respecto al aprendizaje, se fijaron algunos elementos del  modelo cognitivo, específicamente, los planteamientos de Ausubel  con relación al aprendizaje significativo basado en la utilización de mapas conceptuales y el de Vygotsky quien hace referencia al aprendizaje grupal y a su conocida Zona de Desarrollo Próximo. Este estudio,  se fundamentó en una  investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. Para su elaboración se partió de un diagnóstico de necesidades de  la población objeto de estudio que estuvo conformada por cuarenta y siete (47) estudiantes  del escenario tratado. Para recolectar  la información se aplicó la técnica de la encuesta y un instrumento tipo cuestionario dirigido a estudiantes, utilizando para ello la escala de Liker, conformado  por 19 Ítems, la validez de dicho instrumento se comprobó a través de juicio de expertos y la confiabilidad se determinó usando el método estadístico Alfa de Cronbach, el cuál arrojo como resultado altamente confiable con un valor de 0,88. El estudio e interpretación de los resultados obtenidos se realizó utilizando la estadística en función a frecuencias y porcentajes representando los mismos en cuadros y gráficos. Finalmente se elaboró un entorno virtual para la enseñanza del Algebra Lineal, que corresponde a los contenidos del subproyecto del cuarto semestre y fortalecerá el aprendizaje significativo en el estudiante.

Descriptores: Entorno virtual, Enseñanza del Algebra Lineal, modelos teóricos de aprendizaje, proyecto factible

66.- ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE LA TERCERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Jenny Cecilia Ramírez Suárez

Tutor: Lic. Ana Yudith Garrido, Esp.

Fecha: junio  2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad implementar acciones pedagógicas para el fortalecimiento de la  escritura en los estudiantes del noveno grado sección “B” de la U. E. San Francisco de Asís. Fe y Alegría del sector José Adelmo Gutiérrez del Municipio Campo Elías del estado Mérida. El estudio se enmarcó en la investigación cualitativa, apoyada en el método de investigación acción. Con un diseño de investigación basado en cinco fases: Diagnostico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. La misma tuvo como informantes 2 docentes de noveno grado y 15 estudiantes de la sección “B”. La validez estuvo basada en la triangulación donde se evidenció que existe una coincidencia entre los datos arrojados que permitieron hacer las comparaciones; el análisis de los datos se realizó de manera descriptiva sobre la base de expresiones por parte de los participantes del estudio; los mismos asintieron a aplicar y elaborar conjuntamente con todos los involucrados la planificación de acciones que permitieron la ejecución para esta forma evaluarlas. Asimismo. Las conclusión señalan que el proceso de escritura es un proceso de construcción, en donde el estudiante, se forma en la medida en que se escribe, construya sus conocimientos, interactúe con diversos tipos de textos y se entusiasme por la producción de textos atractivos para él.

Descriptores: Proceso, Escritura, Enseñanza, Educación Básica, textos.

67.- USO DE LOS ESPACIOS ABIERTOS COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA LOCAL

Autor: Miguel Ángel Durán Delgado

Tutor: Lcdo. Isidro Pérez  MSc.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer el uso de los espacios abiertos como estrategia de enseñanza y aprendizaje  de la historia local en las Escuelas Urbanas de dependencia Estatal de Biscucuy del Municipio Sucre en el estado Portuguesa. El estudio se basó en el paradigma cuantitativo y el marco metodológico se orientó bajo la modalidad de proyecto factible y se sustentó en un diseño de investigación de campo de carácter descriptivo. El mismo se desarrolló en tres fases: diagnostico, factibilidad y diseño de la propuesta, donde la población estuvo conformada por 29 sujetos, docentes de aula y especialistas y 75 estudiantes de las instituciones en referencia. La técnica de recolección de datos empleada fue la encuesta y el instrumento consistió en dos cuestionario que se le administró tanto a docentes como estudiantes. Los instrumentos fueron validados por tres expertos y la confiabilidad se determinó a través del coeficiente Alfa de Cronbach aplicado para la coherencia interna de ítems bajo la escala tipo Likert. Para el análisis de los datos se distribuyeron en frecuencias y porcentajes, de acuerdo con los ítems del instrumento. Entre las conclusiones se puede señalar que,  la población estudiada no hace uso de espacios abiertos como estrategia de enseñanza, teniendo presente que la educación, como proceso de formación e instrumento de la cultura, garantizará la enseñanza-aprendizaje de los valores y manifestaciones culturales, por ende, los docentes deben buscar formas, maneras y medios alternativos para lograr una educación que responda a los nuevos cambios histórico-sociales que está viviendo el país. Por lo que se recomienda la puesta en marcha de acciones que propicien cambios en la praxis docente tomando en cuenta para ello la propuesta planteada.

Descriptores: Historia Local, Patrimonio Histórico, Estrategias de Enseñanza,  Espacios Abiertos

68.- EL TEATRO COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL

Autor: Sánchez Roa Nancy Zoraima

Tutor: Licd. Yonny Josefina  Prieto  Pérez

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito desarrollar acciones teatrales  como medio para la potenciación de la expresión corporal de los estudiantes del 4º grado de la U.E.B “Las Rolas”, pertenecientes a la población de la Fría, municipio García de Hevia, estado Táchira. La metodología desarrollada correspondió a la investigación acción, ejecutada  a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Los informantes claves seleccionados por la investigadora fueron  06 docentes y 10 estudiantes de 4º grado,  a quienes se les aplicó una guía de entrevista   contentiva a 12  ítems, para los docentes y 5 para los estudiantes, se les aplicó la fiabilidad y validez, utilizando el método de triangulación; entre los aportes de los docentes, estudiantes y evidencias de la investigadora.  Al igual  fue aplicada una lista control para evaluar los resultados emitidos en el desarrollo de la investigación. De la cual, se pudo conocer el éxito elevado de la misma, debido a que los informantes estudiantes alcanzaron en sus totalidades los 4 indicadores previstos. Los resultados obtenidos condujeron a dar a conocer que los  docente de la escuela objeto   a estudio  tienen conocimiento sobre la importancia del teatro, más no lo han aplicado, los estudiantes por su parte se inhiben de participar por temores, miedos, frustraciones que se lograron en gran parte vencer con la aplicación de las acciones desplegadas para  utilizar el teatro como alternativa para el desarrollo de la expresión corporal.

Descriptores: Acciones teatrales, expresión corporal, aprendizaje cooperativo, memoria corporal, atmosferas creativas.

69.- DEL DOCENTE EN LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

Autor: Karen Materán

Tutor: Lic. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer acciones para  la optimización del perfil del docente en la evaluación del proceso cognitivo de los niños y niñas de la segunda Etapa de Educación Básica, en la Unidad Educativa Bolivariana “Adonay Parra Jiménez”, ubicada en la parroquia Santa Inés del municipio Barinas. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Básica. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada para recoger la información la constituyo la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado mediante la técnica del Juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que los docente objeto de estudio, presentan  debilidades en relación a la aplicación de la evaluación de los proceso cognitivos, por cuanto esta alejada de los lineamientos establecidos en el Currículo Básico Nacional; debido a que poseen pocos conocimientos a cerca de las concepciones, principios, criterios e indicadores de la evaluación, como también, en la planificación de la misma. Estos aspectos, condujeron a proponer acciones para  la optimización del perfil del docente en la evaluación del proceso cognitivo de de los niños y niñas de la segunda Etapa de Educación Básica.

Descriptores: Perfil del docente, Evaluación, Procesos cognitivos,  Desempeño docente, Recursos de enseñanza y aprendizaje, Formación

70.- CONFORMACIÓN DE UN AMBIENTE LECTOR GRATIFICANTE PARA LA ENSEÑANZA  APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS  DE PRIMER GRADO

Autor: Solange Jota de Silva

Tutor: Licda. Miriam Dávila, M.SC

Fecha: junio 2010

RESUMEN

El objetivo de la  presente investigación  fue estructurar una propuesta,  para la conformación de un ambiente lector gratificante que coadyuvara  en la construcción significativa de la lectura en los niños de Primer grado, dirigida a  los docentes de  la  Escuela Básica Nicandro Arvelo Angulo, parroquia Rómulo Betancourt, municipio Barinas estado  Barinas. El estudio  se enmarcó en la metodología cuantitativa siguiendo los parámetros de la investigación  de campo y descriptiva  bajo la modalidad de proyecto factible; la población estuvo conformada por 10 docentes de aula. Para la recolección de la información se elaboró un  cuestionario con un contenido de 08 preguntas de estructura cerrada dirigido a los docentes. La validez se determinó por juicio de expertos y dio como resultado 0.96 y la confiabilidad por el coeficiente alfa de cronbach con un resultado de 0.93,  por lo que se  calificó como confiable. Los datos fueron procesados a través de  la estadística descriptiva por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. De esta manera los resultados permitieron concluir que los docentes que conformaron la población en estudio  no aplican estrategias apropiadas en la construcción del acto lector. Tampoco utilizan recursos variados que motiven a los alumnos en la participación de la lectura  como herramienta de gran significado para crear  intereses, necesidades, responsabilidad  y  el sentido de  este proceso en el contexto social.

Descriptores: lectura, ambiente gratificante, enseñanza, aprendizaje

71.- ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS COGNITIVAS MEDIANTE EL ESTUDIO DE RAZONES TRIGONOMETRICAS

Autor: Gismar Sandoval

Tutor: Ramiro García

Fecha, junio 2010.

Resumen

El presente trabajo tuvo como finalidad proponer estrategias didácticas para la enseñanza de razones trigonométricas en los estudiantes del 4to Año del Nivel de Educación Secundaria en el Liceo Bolivariano “Trina Briceño de Segovia”, parroquia Ramón Ignacio Méndez municipio Barinas estado Barinas. Año escolar 2008-2009. s. El trabajo se enmarcó  dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada dentro de una investigación de campo de tipo descriptivo, se selecciono una  población de diez  (10) docentes, constituyéndose éstos últimos como muestra por ser una población reducida y finita. Para la recolección de la información se diseño un cuestionario con veinte (20) afirmaciones mediante una escala de tipo Lickert, con alternativas de selección(1) siempre,(2) casi siempre, (3) algunas veces, (4), casi nunca, (5) nunca, su validez  estuvo a cargo de un juicio de expertos, y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de alfa de Cronbach, mediante prueba piloto, obteniendo una confiabilidad de 0,97,  indicando la alta confiabilidad y precisión del instrumento aplicado. Los  resultados se analizaron mediante la técnica de frecuencia estadística, con porcentajes para cada indicador  y análisis descriptivo. Los resultados obtenidos determinaron que en la institución objeto de estudio no existen estrategias didácticas para el desarrollo de destrezas cognitivas mediante el estudio de razones trigonométricas. Sin embargo, se evidencia que no hay claridad en los métodos empleados por el docente para facilitar los contenidos relativos a razones trigonométricas; además, se observa, que los docentes poseen dudas con respecto a las técnicas que emplea el docente para facilitar los contenidos relativos a razones trigonométricas; existiendo condicionantes para la aplicación de procedimientos lógicos, según la opinión de los docentes del Liceo.

Descriptores: Estrategias didácticas, destrezas cognitivas, métodos, razones trigonométricas

72.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SIGNIFICATIVAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

Autor: Angulo Mirla

Tutor: Lcda. Delia Segovia. M Sc

Fecha: junio 2010.

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar Estrategias Metodológicas Significativas en la Resolución de Problemas en la Enseñanza de la Matemática de 1er año de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Simón Bolívar”, Municipio Andrés Bello del Estado Mérida. La metodología utilizada fue la investigación-acción participativa, que implicó un trabajo de campo caracterizado por la observación y participación intensiva a largo plazo en la Escuela Técnica Agropecuaria antes mencionada. Se seleccionaron como categorías de análisis: La práctica pedagógica desarrollada por el docente especialista y el trabajo cooperativo. Las técnicas que se emplearon para recabar la información durante la realización de este estudio fueron la observación participante, notas de campo, análisis de documentos, entrevistas y fotografías. Para analizar la información se utilizó la técnica de “triangulación de fuentes” siguiendo los procesos de codificación, categorización e integración. Este estudio generó resultados altamente positivos para los principales protagonistas de la investigación: docente y alumnos. Al docente le permitió mejorar su práctica pedagógica a través del uso de Estrategias Metodológicas Significativas Resolver Problemas Matemáticos; En los estudiantes, se logró consolidar las actitudes positivas hacia el aprendizaje de la disciplina y mejorar su rendimiento académico mediante el uso de estrategias Metodológicas Significativas que le permitieron resolver problemas matemáticos a partir de conocimientos previos y de su entorno.

Palabras clave: Estrategias Enseñanza, aprendizaje, investigación-acción participativa, constructivismo, matemática

73.- LA EDUCACIÓN VIAL COMO ALTERNATIVA PARA MINIMIZAR LOS ACCIDENTES ESCOLARES

Autor: Yolvis  M. Díaz F.

Tutor: Licda. Maritza Moreno Ms c.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La investigación tiene como propósito ejecutar  un plan de capacitación  sobre  Educación y Seguridad Vial dirigido a  los miembros de la Escuela  Bolivariana “Caño Azul”, ubicada en la  parroquia “San Rafael de Alcazar”, Obispo Ramos de Lora, estado Mérida. La misma fue desplegada bajo la modalidad de investigación acción, desarrollada en 5 (cinco) fases contentivas a: diagnostico, planificación, ejecución evaluación y sistematización de los resultados. Los informantes claves de este proceso fueron: 21 docentes que laboran en la unidad en estudio, y los 9 padres y representantes que conforman la Sociedad Civil de la escuela,  generándose un total de 30 personas que fungirán de informantes de este proceso investigativo.  La técnica seleccionada para la recolección de la información fue la entrevista, los instrumentos utilizados fueron 2 guías de entrevista conformada por: 6 ítems, dirigida a la comunidad escolar y otra para los docentes. La Validez y Fiabilidad, se realizó a través de la triangulación de los resultados. La  Técnica de Análisis de datos utilizada fue el análisis descriptivo, los resultados aportados en el proceso de recolección de información demostraron que  la comunidad tiene poco conocimiento sobre el programa de educación y seguridad vial, los docentes se dedican a fortalecer otros aspectos de la formación integral y orientan las señales de tránsito e informan a los niños sobre normas para cruzar la vía. La evaluación del proceso permitió conocer que la investigación fue un éxito debido a que permitió la aplicación del plan organizado en función de orientar y educar a la comunidad en estudio sobre la educación vial a fin de minimizar los riesgos que presentan. Las reflexiones permitieron recomendar la lucha permanente para alcanzar el rayado de la Vía Panamericana y la colocación de una pasarela en el sector.

Descriptores: Educación Vial, seguridad, accidentes, organizaciones escolares

74.- PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE VIDA PARA EL  FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Lilibeth Mansilla

Tutor: Licda. Ernestina de Méndez MSc.

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

El estudio se ubica dentro del Paradigma Cualitativo enmarcado en la modalidad de Investigación – Acción Participante. Tuvo como propósito desarrollar acciones dirigidas a la planificación de proyectos de vida para el  fortalecimiento de la autoestima en los estudiantes de la Unidad Educativa Liceo Bolivariano Pedro Antonio Ríos Reyna, La Fría, Municipio García de Hevia, Estado Táchira. Los informantes claves del estudio  están conformados por tres (03) docentes y (03) estudiantes seleccionados mediante un muestreo de tipo intencional. Asimismo, el grupo de 35 estudiantes del segundo año  Sección “I” se integraron como participantes de las experiencias. La recolección de la información se hizo mediante una entrevista semiestructurada  que facilitó  obtener la opinión espontánea de los docentes y educandos. Así mismo, se empleó la técnica de la observación, registrando los eventos más significativos en notas de campo recabadas por la investigadora a partir de lo observado en las aulas de clase. Se determinó la validez mediante la triangulación de resultados, en la cual se utiliza una variedad de instrumentos aplicados a diferentes fuentes de información. A su vez, la fiabilidad se basó en la apreciación de varios observadores, quienes al estudiar la misma realidad, concuerdan en sus conclusiones. Los resultados evidenciaron que las acciones realizadas por los docentes en el aula de clase son insuficientes para el fortalecimiento de la autoestima debido a que se reducen a la aplicación de algunas dinámicas que no causan mayor impacto en la personalidad de los estudiantes. De igual forma los adolescentes tienen dificultad para formularse metas, razón por la cual se desarrollaron las acciones previstas dentro de la investigación.

Descriptores: Planificación, Proyectos de Vida, Fortalecimiento, Autoestima,  Estudiantes

75.- PROGRAMA ALIMENTARIO ESCOLAR  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS NUTRICIONALES EN LA SALUD INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Yenni M. Blanco de Arismendi

Tutor: Lcda. Gladys Mora  M.Sc.

Fecha: junio 2010

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo Desarrollar acciones para el fortalecimiento del programa alimentario escolar que beneficie los procesos nutricionales en la salud integral de los  estudiantes(as) de la Escuela Bolivariana Olinto de Jesús Rincón Chávez, ubicada en la población de San Rafael Km. 52,  parroquia Udón Pérez del municipio Catatumbo del  estado Zulia. Para su desarrollo, se utilizó la modalidad de la investigación acción participativa. Como informantes siete docentes (07) docentes, treinta (30) y estudiantes(as) que hacen vida en la  institución antes descrita. Para recopilar la información, se utilizó la técnica la  observación y la entrevista, como instrumento guía de observación y entrevista,  sometidos a un proceso de validez y fiabilidad. Después de recopilado los hallazgos, de acuerdo a la información recopilada por los informantes y el proceso de observación, para elaborar las conclusiones del diagnostico. Dentro de este marco de referencia, se planificaron y se ejecutaron las acciones buscando brindar apoyo a la situación encontrada. Los procesos de intervención estuvieron enfocados, considerando los intereses y necesidades de los estudiantes(as). Para ello, se asumió el enfoque participativo a fin de vincular la metodología aplicada en la práctica pedagógica con los elementos que proyectan el Programa Alimentario Escolar. Para efectos de la investigación, se consideró relevante asumir dentro del contexto educativo, a través de los proyectos de aprendizajes la formación que requiere los estudiantes(as) para la obtención de buenos hábitos alimenticios. De igual manera, fortalecer procesos que involucren a la familia a obtener mejores condiciones saludables, fuentes de trabajo como una alternativa para cambiar los estilos de vida. Por tanto, se recomienda crear redes comunicacionales con otras instituciones que hacen vida en la comunidad y que pueden favorecer la formación integral de los estudiantes(as).

 Descriptores: Programa Alimentario Escolar – Acciones – Nivel Instruccional – Integración – Hábitos Alimenticios

76.- LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA PROTECCION AMBIENTAL

Autor: Yajaira Gelves

Tutor: Lcda. Dignercy Castro MSc.

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La investigación se centro en diseñar una propuesta para la protección Ambiental desde la Escuela Primaria Estadal Bolivariana “Mi Jardín” ubicada en el sector mi jardín, vía chorrosquero del estado Apure. Metodológicamente fue un estudio de campo de naturaleza descriptiva que asumió la modalidad de proyecto factible en sus tres fases diagnostico, factibilidad y diseño. En la fase diagnóstica se determinó la población la cual estuvo conformada por cuatro (4) docentes; dieciocho (18) alumnos de 5° y 6° grado y doce (12) representantes. Para la recolección de la información, se elaboraron cuestionarios de preguntas abiertas y cerradas; los mismos fueron sometidos a procedimientos de validez mediante la técnica de juicio de expertos para la cual se seleccionaron un especialista en evaluación, uno en gestión educativa y un magíster en orientación. Igualmente, se determino la confiabilidad por medio del estadístico Alpha de Cronbach al instrumento de los docentes y K de Richardson al cuestionario de los alumnos. El análisis de la información, se realizó mediante la técnica de análisis porcentual, elaborando cuadros y gráficos por dimensión. Los resultados, demostraron que en la institución algunas veces se incorpora a la planificación y evaluación la protección ambiental, en oportunidades se propicia una gestión escuela- comunidad para el cuidado del ambiente, siempre se enseña la educación ambiental, promoviendo valores hacia la conservación del ambiente y algunas veces se ejecutan actividades que ayuden a la protección ambiental desde la escuela; por tanto, se elabora como alternativa de solución la propuesta la cual consiste en un plan de acción.

Descriptores: Escuela, protección ambiental, docentes, alumnos

77.- PLAN DE CAPACITACIÓN EN PLANIFICACIÓN POR PROYECTOS DIRIGIDO A LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor: Lisbeth Niño Uribe

Tutor: Lcdo. Oscar Cárdenas MSc

Fecha: Marzo  2010

RESUMEN

La educación por proyectos, son una de las innovaciones que surgen de la reforma educativa en el marco de la planificación educativa, para que la realidad de las escuelas no se disperse o se desplegué en pequeñas planificaciones, sino que se establezca un enfoque integral con una connotación de globalidad. Por ello, la investigadora se plantea como objetivo general  Proponer un plan de capacitación en planificación por proyectos dirigido a los docentes para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los niños y niñas en la U.E.E. Dra. Blanca López de Sánchez de San Cristóbal estado Táchira. La investigación se fundamenta en un proyecto factible apoyado en una investigación de carácter descriptivo, la población estuvo delimitada por veinte(20) docentes, auxiliares y especialistas de la institución en estudio; y la muestra fue de tipo censal, la técnica e instrumentos de recolección de datos se diseño bajo el concepto de cuestionario y la técnica es la encuesta conformada por tres(3) alternativas de respuesta, dicho cuestionario fue validado por expertos en el área de planificación, metodologías y currículo; y su confiabilidad se determinó a través de la formula estadística Alfa de Crombach arrojando como resultado 0,71 que según Ruiz (1998) esta en un rasgo de magnitud alto. En este sentido la autora concluye  que la educación por proyecto es una herramienta de la planificación y un factor determinante en la transformación cultural por considerar al contexto un participe en los proceso de enseñanza y aprendizaje. En tal sentido, sugiere la aplicabilidad del plan estratégico para fortalecer el  aprendizaje significativo en los niños y niñas  en el subsistema educativo venezolano.

Descriptores: Planificación, capacitación, aprendizaje significativo y educación por proyectos

78.- PLAN DE ACCIÓN PARA GENERAR UN CAMBIO DE ACTITUD EN EL ESTUDIANTE HACIA LAS ASIGNATURAS DE ORDEN CIENTÍFICO

Autor: Eduveer Rafael Salas Avendaño

Tutor: Lcdo. Josè  Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Junio 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción que genere un cambio de actitud en el estudiante hacia las asignaturas de orden científico particularmente los del Liceo Bolivariano “Dr Antonio Rómulo Costa”, ubicado en Puente Real, municipio San Cristóbal  del estado Táchira. El estudio se ubico en la modalidad de proyecto factible, de campo y de naturaleza descriptiva. La población estuvo conformada por 119 estudiantes de los quintos años del citado plantel; a quienes se les aplicó un instrumento, tipo cuestionario previamente validado bajo la técnica “juicio de expertos”, y determinada su confiabilidad a través de prueba piloto para aplicarse el coeficiente Alpha de Cronbach, cuyo valor fue 0,90 considerada de magnitud alta. El análisis e interpretación de los resultados se dio utilizando la estadística descriptiva. Se concluye que la mayoría de los estudiantes asumen una actitud desfavorable hacia las asignaturas de orden científico, prevaleciendo fuertes creencias en ellos al catalogarlas como materias realmente difíciles, complicadas y aburridas para estudiar; de hecho, buscan cualquier pretexto para evitarlas fugándose de clase, incumpliendo con sus compromisos escolares; hasta tal punto, que las rechazan porque las asemejan a una selva llena de fórmulas y números sin un sentido práctico en la futura vida profesional de ellos.

Descriptores: actitud, asignaturas de orden científico, estudiantes, creencias, percepción, rechazo, interés, fugas de clase, incumplimiento de trabajos