marzo 2010

1. ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL NIVEL PREESCOLAR

Autor: Irene del Valle Luzardo

Tutor: Licda. Aylyn Vielma (MSc)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio propone  acciones pedagógicas dirigidas a los docentes para la promoción de los aprendizajes significativos en el nivel preescolar de la U.E.B. “Lino Clemente Palacios” del sector Puerto Concha de la parroquia Urribarri del estado Zulia. El estudio se ubicó dentro del diseño no experimental de campo, en cuanto a la modalidad de investigación es de carácter descriptivo, apoyado en un proyecto factible, la población estuvo constituida por 13 docentes de educación preescolar. Para recabar la información se aplicó un cuestionario con 20 ítems, dirigido a los docentes en una escala tipo Lickert con 5 alternativas de respuestas. La validación de los instrumentos se fundamentó mediante la técnica del juicio de expertos y finalmente los resultados se hicieron las inferencias y juicios críticos. Se calculó el coeficiente de proporción de rango del instrumento arrojando 0.95 excelente validez. Para determinar la confiabilidad de los instrumentos se hizo los ajustes necesarios y se procedió a  aplicar éste a una muestra de 10 docentes (prueba piloto) con características  similares para determinar la confiabilidad. Los resultados arrojaron una concordancia eficiente de los instrumentos a=0.88. En este sentido se llego a la conclusión que  los docentes de la institución en estudio deben reconocer que su plan de estudio en el nivel de preescolar debe promover aprendices altamente dependientes de la situación instruccional, con muchos o pocos conocimientos conceptuales sobre distintos temas disciplinares, pero con pocas herramientas o instrumentos cognitivos que le sirvan para enfrentar por sí mismos nuevas situaciones de aprendizaje pertenecientes a distintos dominios y útiles ante las más diversas situaciones. La información antes señalada exige que el docente contextualice que en el área cognitiva del niño, no se puede dejar de lado a Piaget, que  concibió al niño como constructor de conocimiento.

Descriptores: Acciones pedagógicas, Aprendizajes significativos, el nivel preescolar.

2. LAS CANCIONES ZULIANAS COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE MANIFESTACIONES CULTURALES AUTÓCTONAS.

Autor: Romina Stella Reyes Vilchez

Tutor: Prof. Taborda de U. Doris, M Sc.

Fecha: marzo 2010.

RESUMEN.

El estudio se centró en promover las canciones zulianas como recurso didáctico para la identificación de las manifestaciones culturales autóctonas, en la primera y segunda etapa de educación básica, dirigido a los estudiantes de las instituciones educativas de la parroquia Santa Bárbara, municipio Colón del estado Zulia, bajo el marco de una investigación cualitativa acción participante, cuyo fin es la solución del problema detectado dentro de esas comunidades escolares, el mismo se apoyo en un estudio de campo aplicado a una población de nueve (09) docentes y veintisiete (27) estudiantes. La información se recolecta a través de la observación directa y como instrumento una guía de observación directa, otro de los instrumentos utilizados fue una entrevista contenida de 10 ítems, además de 05 alternativas de respuesta. La metodología utilizada se sustento en siete (7) etapas según Castellano (2006) exploración de la realidad, planificación de la investigación, ejecución de la investigación, evaluación de los resultados, comunicación de los resultados, aplicación y transformación. Entre las reflexiones se sugiere que el docente de hoy, debe contribuir al enriquecimiento cultural de la generación para que no se pierda la identidad.

Descriptores: identidad, cultura, manifestaciones, comunicación, raíces, historia, fenómeno social, generación, formación del hombre

3. PLAN DE  ACCIÓN PARA LA  PROMOCIÓN DE LA CULTURA LOCAL BASADO   EL TURISMO COMO EJE DE DESARROLLO ENDÓGENO

Autora: Luz Valero

Tutora: Licda. María Betancourt. M.Sc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general proponer un plan de  acción para la promoción de la cultura local basado en el turismo como eje de desarrollo endógeno, dirigido a los docentes del Liceo Bolivariano”30 de Junio” de la parroquia Altamira de Cáceres, municipio Bolívar del estado Barinas. La naturaleza de la investigación se ubicó en el paradigma cualicuantitativo, enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación descriptiva con diseño de campo. La fase diagnóstica, se concretó con una muestra intencional y representativa del 50% de la población para un total de 10 docentes de la institución, a quienes se les aplicó un instrumento contentivo de 22 preguntas con cuatro categorías de respuestas, se validó por la técnica de  juicio de tres expertos y comprobada su confiabilidad a través del coeficiente de Cronbach, dando como resultado un valor de 0,70; demostrado con ello una confiabilidad alta. El diagnóstico determinó que los docentes de este plantel reúnen las condiciones necesarias para promocionar la cultura local a través de un plan de acción que se presenta como alternativa viable utilizando el turismo como eje de desarrollo endógeno. Se concluye que potenciando el turismo en la comunidad se fortalece la misión de la escuela en correspondencia con el rescate de la cultura local en miras  a lograr un elevado desarrollo endógeno a través de las riquezas culturales, históricas, artísticas y naturales de la región. Finalmente se recomienda la aplicación de estrategias diversas y participativas para fomentar los valores socioculturales de la región a través del turismo.

Descriptores: Cultura local, turismo y desarrollo endógeno

4. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE LA LECTURA ORAL

Autor: Lisbeth Casique

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La investigación se oriento en promover estrategias motivacionales que optimicen el fortalecimiento del proceso de la lectura oral en los niños y niñas de quinto grado sección “E”, de la Escuela Básica “24 de Junio” del Municipio Barinas, Estado Barinas. Se desarrollo el estudio, con el tipo investigación acción participante, La  misma se enmarca en una investigación acción. Según, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, es el resultado de actividades de intervención en organizaciones y sobre situaciones reales previamente planificadas y ejecutadas, por el estudiante bajo la supervisión del instituto. La población fue de 1 docentes y 28 alumnos del quinto grado de la sección “E”, para la selección de la muestra se tomó la población en su  totalidad por ser unidades pequeñas de análisis. De allí que la misma se desarrolló en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación, y sistematización. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta, a través de dos encuestas, integrada por 6 preguntas abiertas para los alumnos y siete para el docente. el cual fue validado a través de juicio de expertos. La fiabilidad se hizo a través de la medición de los dos instrumentos aplicados a muestras con las mismas características más la observación directa.  Los resultados encontrados, permitieron establecer una serie de conclusiones entre las que destacan: la necesidad de implementar estrategias motivacionales en los estudiantes para la lectura. Integrar la lectura supone enseñar ayudar a los alumnos a determinar cuáles su dominio lector siempre que sea posible, las actividades de lectura debe estar relacionada son otros procesos y no ser enseñadas en forma independiente, los aspectos mencionados, sugieren la aplicación de las estrategias, en la realidad objeto del estudio.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, Lectura Oral, docente, alumno,  Escuela Básica

5.  EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA

Autor: Licda. Miriam del Rosario Angulo

Tutor: Licda. Eyra López de P, Esp.

Fecha: Marzo 2010.

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias didácticas basadas en el juego para el fortalecimiento de la lectura y la escritura dirigida a los docentes de primer grado  de Educación Básica del Grupo Escolar “María La Riva Salas”, ubicada municipio Barinas del estado Barinas. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible. La población objeto de estudio estuvo conformada por cinco (5) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual estuvo conformado por 13 (trece) preguntas cerradas dicotómicas, el mismo fue validado por juicio de expertos  sometidos a prueba de validez, dando como resultado de 0,88 y una confiabilidad de Alfa de Cronbach igual a 0.97. La información se analizó de manera cuantitativa y cualitativa, dando como resultado un instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que los docentes no planifican ni desarrollan estrategias didácticas basadas en el juego para el fortalecimiento de  la lectura y escritura, para lograr así que los niños se sientan altamente motivados y comprometidos con su aprendizaje. De igual manera, se observa la necesidad de aplicar estrategias didácticas fundamentadas en el juego,  dirigidas a comprender que la lectura y escritura debe percibirse como un placer de goce y disfrute, para que alcancen un aprendizaje mas efectivo; a través del juego se puede contribuir a mejorar el resultado del rendimiento académico y por ende a formar hábitos de lectura, que estarán presente a lo largo de la vida.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Juego, Recreación, Lectura y Escritura

6. LA LITERATURA INDÍGENA VENEZOLANA COMO ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES AUTÓNOMOS

Autor: Venus Franco

Tutor: Lcdo.  Jesús Omar Díaz G. MSc

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito proponer estrategias de promoción relacionadas con la literatura indígena venezolana para la formación de lectores y escritores autónomos del Liceo Bolivariano “Manuel Palacio Fajardo” ubicado en el municipio Barinas del estado Barinas. En este caso el estudio se apoyó en la modalidad de proyecto factible, realizándolo en tres fases a saber: la metodología para elección de la necesidad, elaboración la propuesta y evaluación de la factibilidad. Así la población estuvo comprendida por un total de cuarenta (40) docentes en este caso se tomó el subgrupo de doce (12), quienes laboran en la asignatura de Castellano y Literatura. Las técnicas de la investigación documental que se utilizaron consistieron en un resumen analítico y de análisis crítico; mientras que en la indagación de campo se aplicó un cuestionario tipo Likert, estructurado con cinco alternativas de respuesta. La validez se determinó en la revisión de la presentación del contenido, el contraste de los indicadores con los ítems que miden las variables correspondientes. Para la ejecución del procedimiento metodológico se aplicó a la prueba piloto ya validada, a 10 sujetos y así calcular el coeficiente Alfa-Cronbach que se realizó con el programa computarizado STATS TM v.2 y dio un índice de 0.805 (0.81), considerado alto. Concluyendo se puede decir que es casi inexistente la utilización que realiza el docente de literatura indígena para las actividades de clase, sólo se centra escasamente  a las leyendas sin escudriñar  la riqueza de ella para llevarla a los estudiantes; por ello, se realizó una propuesta que proporcionó herramientas para su trabajo y una recopilación de información que contribuirá a la formación de lectores y escritores autónomos.

Descriptores: Literatura Indígena, Estrategia, Formación de Lectores y Escritores

7. PLAN DE  ACCIÓN PARA LA  PROMOCIÓN DE LA CULTURA LOCAL BASADO   EL TURISMO COMO EJE DE DESARROLLO ENDÓGENO

Autora: Luz Valero

Tutora: Licda. María Betancourt. M.Sc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general proponer un plan de  acción para la promoción de la cultura local basado en el turismo como eje de desarrollo endógeno, dirigido a los docentes del Liceo Bolivariano”30 de Junio” de la parroquia Altamira de Cáceres, municipio Bolívar del estado Barinas. La naturaleza de la investigación se ubicó en el paradigma cualicuantitativo, enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación descriptiva con diseño de campo. La fase diagnóstica, se concretó con una muestra intencional y representativa del 50% de la población para un total de 10 docentes de la institución, a quienes se les aplicó un instrumento contentivo de 22 preguntas con cuatro categorías de respuestas, se validó por la técnica de  juicio de tres expertos y comprobada su confiabilidad a través del coeficiente de Cronbach, dando como resultado un valor de 0,70; demostrado con ello una confiabilidad alta. El diagnóstico determinó que los docentes de este plantel reúnen las condiciones necesarias para promocionar la cultura local a través de un plan de acción que se presenta como alternativa viable utilizando el turismo como eje de desarrollo endógeno. Se concluye que potenciando el turismo en la comunidad se fortalece la misión de la escuela en correspondencia con el rescate de la cultura local en miras  a lograr un elevado desarrollo endógeno a través de las riquezas culturales, históricas, artísticas y naturales de la región. Finalmente se recomienda la aplicación de estrategias diversas y participativas para fomentar los valores socioculturales de la región a través del turismo.

Descriptores: Cultura local, turismo y desarrollo endógeno.

8. ACCIONES MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A PADRES Y REPRESENTANTES COMO MEDIO DE INCORPORACIÓN A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES

Autor: Rosa Galeno

Tutor: Lcda.. Martha Cabeza. Espc.

Fecha: 09-05-2009

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito proponer acciones motivacionales como medio de incorporación a la actividades  escolares a padres y/o representantes, en cuanto a su participación en la formación integral de sus hijos o representados en edad escolar, previo diagnóstico de la realidad de la Escuela Juan Pablo II del Municipio Barinas, Estado Barinas. El estudio por su objetivo  ubicado  la investigación acción participativa. La cual se apoyó en un estudio descriptivo y de campo, que sirvió de base al diseño de un plan de acción. Quedando definidos las dimensiones e indicadores; se construyó un cuestionario compuesto por veinte (20) ítems, de característica tipo escala de lickert; el cual fue sometido a validación; se Calculó su confiabilidad a través de la aplicación de una prueba piloto. Posteriormente se aplicó a la muestra de la población que estuvo conformado por 95 padres de familia de la Escuela Bolivariana “Juan Pablo II y niños no registrados entre los 7 y 11 años donde se midieron los indicadores de : Integración, Participación, Sensibilización, Talleres, Integración escuela-comunidad. Una vez que los datos se recolectaron organizaron y tabularon se analizaron determinándose que los padres y/o representantes tienen todo la disponibilidad para integrarse a la escuela a través de la participación destinado para ello; más sin embargo carecen de herramientas que le permiten consolidar sus objetivos. Estos resultados sirven como base para proponer acciones motivacionales dirigidas a los padres y/o representantes como de integración a la escuela.

9. TÉCNICA DE ESTUDIO COMO HERRAMIENTA PARA LA  PROMOCION DE LA MOTIVACIÓN  DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO  EN LA ASIGNATURA  BIOLOGÍA

Autor: Cathy del Carmen Nuñez Nava

Tutor: Licda. María Esther Márquez (MSc)

Fecha: marzo 2010.

RESUMEN

La investigación planteada tuvo como propósito Describir el uso de las técnicas de estudio como herramienta para la promoción de la motivación hacia el aprendizaje significativo en la asignatura de Biología en los jóvenes y las jóvenes de 9º Grado de III Etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa “Bernardo Villasmil”, ubicada en Pueblo Nuevo – El Chivo, en el Municipio Francisco Javier Pulgar del Estado Zulia. El diseño del estudio es sustentada en una investigación de campo,  de carácter descriptiva. La población y la muestra estuvieron conformadas por seis (6) docentes y 35 alumnos. Como técnica se aplico la encuesta y la observación y como instrumentos  un cuestionario dirigido a los docentes de 24 ítems de escala tipo Lickert, con cinco alternativas de respuesta y una guía de observación dirigida a  los estudiantes objetos de estudio. Para la validez  se hizo a través del juicio de expertos, se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR) con un valor de 0,96 y la confiabilidad se obtuvo mediante la  prueba piloto, utilizando el Coeficiente Alpha de Cronbach obteniendo como resultado, 0,97 de muy confiable. Posteriormente se efectúo el análisis de resultados, los cuales permitieron evidenciar que los docentes algunas veces incorporan el uso de las técnicas de estudio para inducir a los estudiantes a aprender un nuevo contenido  de manera autónoma, impulsándolos a actuar según sus  motivos, necesidades y deseos, así como,  se observó la ausencia de un método y uso de las técnicas de estudio entre los estudiantes, vinculado a las distintas demandas escolares de la asignatura de Biología de manera, que les permita enfocar los intereses y esfuerzos hacia el logro de fines previamente definidos. Por tanto se presentan algunas recomendaciones que permitan una verdadera estimulación del aprendizaje significativo de la signatura Biología.

Descriptores: Técnicas de Estudio, Método, Motivación, Aprendizaje Significativo, Asignatura Biología

10. LA EDUCACIÓN SEXUAL PARA LA PREVENCIÓN DE EMBARAZOS NO PLANIFICADOS EN ADOLESCENTES

Autora: Rosa María Castillo Sánchez

Tutora: Lic. Alba L. Volcanes R. (Esp)

Fecha: Marzo, 2010

RESUMEN

Esta investigación se planteó como objetivo Desarrollar acciones basadas en educación sexual para la prevención de embarazos no planificados en adolescentes, dirigido a los estudiantes del 1er año, sección “B” del C.D. “Mucuchíes”, parroquia Mucuchíes, municipio Rangel del estado Mérida. La misma se enmarcó en una investigación acción-participante, cumpliendo con las fases establecidas en dicha metodología de enfoque cualitativo: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves los conformaron (30) estudiantes. Las técnicas utilizadas para la recolección de información la entrevista y la encuesta, sus instrumentos la entrevista semi estructurada y el cuestionario. La validez de los instrumentos aplicados se realizó a través de la triangulación. El problema que se pretendió resolver con la presente investigación fue concientizar a la población estudiantil sobre los riegos negativos que trae consigo el embarazo a temprana edad, para solucionar esta situación se diseñó un plan de acción basado en la educación sexual como la mejor herramienta formativa e informativa, de modo que abordó temas referentes a la sexualidad afectiva, tratados desde un enfoque integral. Las acciones ejecutadas evidenciaron una actitud positiva en los estudiantes para asumir responsablemente y con claridad su comportamiento sexual.

Descriptores: Educación sexual, embarazo no planificado, adolescencia, proyecto de aprendizaje, medidas preventivas

11. EL SOFTWARE EDUCATIVO COMO ALTERNATIVA DIDACTICA EN ESTUDIANTES CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

Autor: Auxiliadora N. García

Tutor: Lic. Alix Contreras. M.Sc.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo proponer el software educativo como alternativa didáctica en estudiantes con dificultades de aprendizaje de tercer grado sección “B” en la Escuela Básica “Coronel Antonio Rangel”, ubicada en el municipio Tovar estado Mérida. El estudio consistió en una investigación de campo de carácter descriptiva, se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con una muestra de 05 docentes y  25 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario de tres alternativas y una guía de observación validado a través del juicio de expertos y procesado por medio del coeficiente de proporción de rango, obteniendo un resultado de 0.93 y 0.93 que permitió definir la disposición de los docentes y estudiantes a incorporar nuevas estrategias que permitan el uso del software educativo en las actividades escolares. El análisis e interpretación de los resultados se realizó a través de un análisis descriptivo y de frecuencia porcentual  de cada una de las interrogantes, arrojando como resultado: los docentes carecen de conocimientos en cuanto al uso y manejo del software educativo, no hacen uso del software educativo dentro de las actividades pedagógicas, no planifican conjuntamente con el docente especialista del Centro Bolivariano de Informática y Telemática actividades remédiales, escaso uso de estrategias motivacionales que le permita la los escolares con dificultades para el aprendizaje una mejor participación. Por lo que se recomienda: motivar a los docentes para que se capaciten en el manejo del software educativo, apoyar las actividades planificadas en el CBIT, incorporar el software educativo en las actividades escolares planificadas en los proyectos de aprendizaje, crear espacios en las aulas de clase para integrar el software educativo en las actividades formativas, profundizar en los programas del software educativo como medios de aprendizaje.

Descriptores: software educativo, estrategias didácticas, aprendizaje significativo, proceso de enseñanza y aprendizaje, dificultades para el aprendizaje

12. ACCIONES DIRIGIDAS AL USO ADECUADO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

Autor: Careli Osorio

Tutor: Licda. Lisbeth Molina. (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en desarrollar acciones dirigidas al uso adecuado de las Tecnologías de Información como medio de comunicación con los estudiantes de noveno grado “C” del Liceo Bolivariano “Eutimio Rivas” ubicado en Santa Cruz de Mora municipio Antonio Pinto Salinas estado Mérida. El estudio se orientó bajo el tipo de investigación cualitativa enmarcado en la modalidad de investigación acción participante, desarrollado a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por un docente, treinta y cinco estudiantes y la investigadora. Para la recolección de los datos durante la fase de diagnóstico se aplicó como técnica la entrevista y la observación y como instrumentos la guía de entrevista dirigida al docente y estudiantes así y una guía de observación aplicada por la investigadora. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación metodológica y la fiabilidad sincrónica, esto permitió el cruce de la información recolectada; los resultados evidenciaron que los estudiantes poco valoraban el uso de las tecnologías como medio de comunicación. En vista de dicha situación, se planificaron, ejecutaron y evaluaron seis acciones con las cuales se solventó el problema detectado. Entre los logros obtenidos con la ejecución de las acciones, se destaca que se mejoró la praxis educativa en cuanto al uso de las Tecnologías de Información como medio de comunicación porque los estudiantes estaban muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, porque incita a la actividad y al pensamiento, lo que facilitó el contacto entre los alumnos y los docentes.

Descriptores: Tecnología, Información, Comunicación

13. EL LENGUAJE DE SEÑAS COMO ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN EN ATENCION A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

Autora: Mónica Rivas

Tutora: .María Betancourt  .Msc

Año: marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio de investigación tuvo como propósito  general  diseñar una guía práctica para la utilización del lenguaje de señas como estrategia de comunicación en atención a la diversidad en el aula. La misma estuvo dirigida a docentes y alumnos del Tercer Grado de la Escuela Básica “Antonio  José de Sucre”  parroquia corazón de Jesús, comunidad Punta Gorda municipio Barinas estado Barinas Metodológicamente está  enmarcada en la modalidad de  proyecto factible apoyado en una investigación de campo de  tipo descriptiva El mismo se diseñó en tres  fases: la fase I, consistió en un estudio diagnóstico, donde la población estuvo representada por 6 docentes,  La muestra quedó constituida por la totalidad de la población. Para la recolección de la información se elaboró un instrumento tipo cuestionario contentivo de 18 ítems con alternativas de respuestas cerradas. Fue validado a través de juicio de expertos, arrojando un resultado de Coeficiente de Proporción de Rangos de 0.931.La confiabilidad del instrumento se determino a través de un procedimiento estadístico según el cálculo del coeficiente Alpha de Crombach, con un resultado de  0.8902836. Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva, con representaciones graficas tipo líneas apiladas en 3D. En relación a la Fase II, en ella se diseño la guía, luego de  considerar  los resultados del diagnóstico, así como la revisión bibliográfica para su estructuración. De igual manera se estudio la factibilidad de aplicación de la guía desde los aspectos pedagógicos y operativos. Como conclusión se obtuvo que el lenguaje de señas es un medio creativo de comunicación  y el aula es el espacio para la construcción de significados en un ambiente de empatía y sentido ciudadano de inclusión social.

Descriptores: Lenguaje de señas, comunicación, diversidad

14. EL CUENTO  COMO ESTRATEGIA MOTIVACIONAL PARA PROMOCIONAR  LA LECTURA EN EL AULA

Autor: Lisbeth Macea Montilla

Tutor: Lic. Andrea Arnaez M.Sc

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

Esta investigación se ubica en un diseño no experimental, tipo descriptivo, de campo, dirigido a. promocionar la lectura en el aula empleando el cuento del municipio Cruz Paredes del estado  Barinas,  en estudiantes de la U.E.N Luís Loreto Peralta. La investigación La problemática se centro en que los alumnos demuestran poco interés  por la lectura de textos narrativos, especialmente las leyendas. Esta realidad limita la existencia de ambientes propicios para incentivar la lectura en el contexto escolar y familiar. Se aprecia en el ambiente estudiantil de la institución que se lee poco, sin discusión posible. y cuando se lee, con mucha frecuencia se hace mal, por pura obligación o compromiso, sin parafrasear el texto, sin interiorizarlo verdaderamente, sin extraer todos los matices y las intenciones de que puede ser portador. Igualmente se seleccionaron a treinta y ocho estudiantes, a los que se les aplicará un instrumento tipo escala, validado por la técnica juicio de expertos para determinar la validez de contenido y se calculará la confiabilidad con el estadístico Alfa de Crombach.

Descriptores: Leyendas del Municipio Cruz Paredes – Educación Básica – promocionar la lectura en el aula

15. PLAN DE ACCIÓN PARA DESARROLLAR  LIDERAZGO EN LOS DOCENTES

Autora: Raiza  Contreras  Mendez

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general proponer un plan de acción para desarrollar liderazgo en los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana “José Antonio Cárdenas Quintero” ubicada en el municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. Estudio que se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. Cabe considerar que la investigación se desarrollo en tres fases, diagnóstica, factibilidad y diseño. La población estuvo conformada por 24 docentes del referido centro escolar. Para el diagnóstico se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionarios constituidos por 18 ítems; que fue sometido a una validez de contenido por medio de la técnica “Juicio de Expertos” y a un proceso de confiabilidad que se logró gracias al Coeficiente Alpha de Cronbach, determinado en un valor de 0.90. Se concluye, que el docente como líder efectivo debe ser dinámico, en el sentido de que la mediación pedagógica que establezca con los participantes en el contexto del aula y fuera de ella, los hará a éstos más activos. Sin embargo, en el contexto investigado, los educadores involucrados en la investigación se apartan del deber ser porque su accionar dentro de este centro educativo no se caracteriza por asumir un liderazgo donde ejecute acciones vinculadas a la promoción de la participación, la elección de metas, el vencimiento de obstáculos para alcanzar metas y la visión compartida, aspectos claves que debe manejar un líder.

Descriptores: Liderazgo, promotor de la participación, elección de metas, obstáculos para alcanzar metas, visión compartida

16. EL PROCESO DE EVALUACIÓN CUALITATIVA EN LA PRAXIS PEDAGÓGICA DEL DOCENTE DEL PRIMER Y SEGUNDO AÑO ROBINSONIANO

Autor: Yuraima J. Rodríguez Valero.

Tutor: Lcda. Maria Gladis Dugarte MSc

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado tuvo como objetivo “Potenciar el proceso de evaluación cualitativa en la praxis pedagógica del docente del primer y segundo año robinsoniano”, específicamente en el subsistema de educación básica en el nivel de educación media técnica, en la Escuela Técnica Robinsoniana Asistencial Venezuela, ubicada en el Barrio Carlos Márquez, Municipio Barinas Estado Barinas.  Esta investigación fue realizada  bajo el paradigma cualitativo siguiendo el método de investigación acción, desarrollándose en seis fases: diseño del proyecto, identificación, análisis del problema, recolección de la información, estructuración teórica de la información, diseño e implementación del plan de acción y evaluación de las acciones ejecutadas.  Los informantes de la investigación fueron 25 docentes, doce en primer año  y trece  en segundo.  La información se recabó mediante la técnica de la encuesta y la observación; los instrumentos fueron el cuestionario y la guía de observación.  La validez de los expertos estuvo centrada en componentes relacionados con su pertinencia, claridad en la relación de los ítems y en la extensión de los mismos.  Para la interpretación de los datos se realizó un análisis descriptivo de los resultados suministrados por los docentes, que evidenció las tendencias de sus repuestas, en función de cada unidad de análisis, categoría, temas e ítems.  En los resultados obtenidos el más relevante la existencia debilidades en el proceso de evaluación cualitativa, debido a la falta de claridad en cuanto a la elaboración de un marco referencial teórico y práctico. Se aplicaron seis espacios que permitieron el fortalecimiento de sus saberes en cuanto al proceso de evaluación cualitativa, de su disposición al cambio y el  mejoramiento  de su praxis pedagógica

Descriptores: Proceso evaluativo,  Evaluación cualitativa, praxis pedagógica

17. PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO 

Autor: Luis Alfredo Velandia

Tutor: Prof. Arelys Flórez Villamizar,MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La finalidad de la presente investigación radica en fijar la participación de la comunidad en el desarrollo del proyecto educativo integral comunitario. Para ello se fijaron los presentes objetivos específicos: Diagnosticar el nivel de participación de las comunidades educativas en la ejecución de los PEIC de cada escuela. Planificar la ejecución de estrategias motivacionales dirigidas a la comunidad educativa, que incrementen el interés y la participación en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Ejecutar la ejecución de estrategias motivacionales dirigidas a la comunidad educativa, que incrementen el interés y la participación en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Evaluar la ejecución de estrategias motivacionales dirigidas a la comunidad educativa, que incrementen el interés y la participación en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y Sistematizar la ejecución de estrategias motivacionales dirigidas a la comunidad educativa, que incrementen el interés y la participación en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Para efectos de este trabajo se aplicó la modalidad de investigación acción participante, donde a través de los datos recaudados a informantes claves, como docentes, estudiantes, personal obrero y administrativo, así como a padres, madres, representantes y miembros de la población de Delicias, se logró detectar la deficiente información sobre la elaboración del PEIC, por lo cual se procedió al diseño de un plan de acción, donde se observen las diferentes estrategias dirigidas a motivar a la comunidad educativa de la Escuela Bolivariana Gervasio Rubio a participar consciente y decididamente en los diferentes momentos de la elaboración del PEIC.

Descriptores: Proyecto Educativo Integral Comunitario, Participación, Comunidad Educativa.

18. TRASPOSICIÓN DIDÁCTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

Autor: Denny Andrés Briceño Guerra.

Tutor: Lcda.  Digna R. Castillo R. MSc.

Fecha: marzo, 2010

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo ejecutar la trasposición didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las funciones trigonométricas, orientadas a los estudiantes del 4º año del Liceo Bolivariano Samuel Robinson, ubicado en la comunidad de La Caramuca parroquia Manuel Palacio Fajardo, municipio Barinas, estado Barinas. El trabajo se enmarcó dentro de un enfoque de investigación cualitativa, en la modalidad de investigación acción participante. El mismo se desarrolla en cinco fases. Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. El grupo objeto de estudio lo conformaron 23 estudiantes y la docente de matemática. La fase del diagnóstico se basó en la aplicación de tres instrumentos; la guía de observación a los docentes estructurada por 10 ítems con respuestas dicotómicas (si/no) y descripción de las observaciones, un cuestionario con 6 ítems de preguntas abiertas y una prueba de conocimientos básicos de geometría con 20 ítems con 5 alternativas de respuestas dirigido a los estudiantes. Los resultados del diagnóstico llevaron a la conclusión que los estudiantes no poseen conocimientos necesarios de contenidos básicos de geometría como consecuencia de las carencias de desarrollo de estrategias didácticas dirigidas a la obtención de aprendizajes significativos, por consiguiente, se tienen que planificar estrategias didácticas tales como: Juegos didácticos, resolución de problemas, demostraciones, dibujos artísticos; además de contextualizar los contenidos, aplicar las tres fases de las clases, uso de recursos didácticos adecuados y uso de otros espacios alternativos de la institución para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes mostraron interés y motivación con las estrategias desarrolladas en los encuentros, en tal sentido,  los resultados del estudio fueron excelentes en cuanto a la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes.

Descriptores: Trasposición didáctica, Enseñanza, Aprendizaje significativo y funciones trigonometría

19. LA FORMACIÓN PEDAGOGICA DEL DOCENTE EN ATENCIÓN AL PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DEL NIVEL PREESCOLAR AL PRIMER GRADO

Autora: Betty Contreras

Tutora: Lic. María Betancourt (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo Proponer un Plan de acción como estrategia que favorezca el proceso de adaptación del niño y niña del nivel inicial al primer grado, dirigido a os docentes del primer grado de a Escuela Bolivariana José María Vargas del Municipio Jesús María Semprún del estado Zulia El mismo se inscribe en una investigación descriptiva con diseño de campo bajo la modalidad de proyecto factible, desarrollado en tres fases: Diagnóstico, Diseño de La propuesta y Factibilidad. Para la fase de diagnostico se aplicó un instrumento contentivo de 20 preguntas con cuatro alternativas de respuesta a una muestra representativa de cuatro docentes. El instrumento fue validado por juicio de tres expertos, tabulándose los resultados a partir de una matriz de validación cuyo resultado se ubicó en 0,85 estimado como bueno. La confiabilidad fue calculada a través del coeficiente Alpha de Cronbach con un resultado de 0.890. Una vez analizados los resultados y apoyado en las conclusiones del diagnóstico que determinaron la poca utilización de estrategias por parte del docente para el mejoramiento del proceso de adaptación de los niños y niñas que ingresan al primer grado, se procedió a diseñar un plan de acción dirigido a los docentes del preescolar y primer grado como alternativa que permita la efectiva articulación entre el nivel preescolar y el primer grado el cual favorecerá el proceso de adaptación del niño y la niña en la continuidad educativa.

Descriptores: Proceso de adaptación, Articulación del preescolar al primer grado formación docente

20. LA ORIENTACIÓN INTEGRAL COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES EN SITUACION DE RIESGO SOCIAL

Autor: Petra Berrios

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer La orientación integral como estrategia para el fortalecimiento personal de los estudiantes en situación de riesgo social, en la Escuela Primaria Bolivariana “Juan Pablo II”, parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas del estado Barinas. De allí que la misma se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 17 docentes, y 432 padres y representantes. Para la selección de la muestra se tomó la totalidad de los docentes por ser representantita, para los padres y representantes se les aplicó un muestreo probabilístico simple al azar. Para la recolección de la información se utilizó dos instrumentos; policotómico, la validez de dicho instrumento se hizo a través de la técnica de juicio de expertos, para la confiabilidad se aplicó el coeficiente de correlación Alfa de Cronbach. La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva. Representada en cuadros y gráficos, donde se señalan los promedios obtenidos de respuestas por la muestra. Se obtiene como conclusión; es necesario abrir un espacio que brinde orientación integral a los docentes, padres y representantes de manera que puedan orientar a los educandos sobre actividades provechosas para su vida, pues no hay duda que la inestabilidad, la desorganización familiar, la confusión por la edad, afectan desproporcionadamente el carácter funcional de la familia y por ende los afectados son los niños, niñas y adolescentes.

Descriptores: orientación integral, estrategia, personal, riesgo social

21. PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autor: Luis Alfredo Velandia

Tutor: Prof. Arelys Flórez Villamizar,MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La finalidad de la presente investigación radica en fijar la participación de la comunidad en el desarrollo del proyecto educativo integral comunitario. Para ello se fijaron los presentes objetivos específicos: Diagnosticar el nivel de participación de las comunidades educativas en la ejecución de los PEIC de cada escuela. Planificar la ejecución de estrategias motivacionales dirigidas a la comunidad educativa, que incrementen el interés y la participación en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Ejecutar la ejecución de estrategias motivacionales dirigidas a la comunidad educativa, que incrementen el interés y la participación en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Evaluar la ejecución de estrategias motivacionales dirigidas a la comunidad educativa, que incrementen el interés y la participación en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y Sistematizar la ejecución de estrategias motivacionales dirigidas a la comunidad educativa, que incrementen el interés y la participación en el desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Para efectos de este trabajo se aplicó la modalidad de investigación acción participante, donde a través de los datos recaudados a informantes claves, como docentes, estudiantes, personal obrero y administrativo, así como a padres, madres, representantes y miembros de la población de Delicias, se logró detectar la deficiente información sobre la elaboración del PEIC, por lo cual se procedió al diseño de un plan de acción, donde se observen las diferentes estrategias dirigidas a motivar a la comunidad educativa de la Escuela Bolivariana Gervasio Rubio a participar consciente y decididamente en los diferentes momentos de la elaboración del PEIC.

Descriptores: Proyecto Educativo Integral Comunitario, Participación, Comunidad Educativa.

22. ESTRATEGIAS ORIENTADORAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA EN LOS ESTUDIANTES DE LA III ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Yicex Hernández

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio  tuvo como objetivo proponer  estrategias orientadoras para el fortalecimiento de la disciplina en los estudiantes de la III etapa de educación básica en la Unidad Educativa Nacional  “Luis Loreto Peralta”, municipio Cruz Paredes estado Barinas. El estudio  se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 44 docentes. Para la selección de la muestra, la población se tomó  en su totalidad por ser representativa. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario de preguntas cerradas, con escalamiento Likert. La validez del instrumento se realizó a través de la técnica  del juicio de experto, después de validado el instrumento se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0,96. La confiabilidad, se obtuvo aplicando el coeficiente de correlación  Alpha de Cronbach dando como resultado 0,99. A través del diagnóstico la Investigación arrojó como resultados que la mayoría de los docentes poco manejan estrategias que le permitan controlar la disciplina, ya que se pudo observar que los docentes están desprovistos de herramienta para atacar el proceso de la indisciplina escolar.  Para la presentación de los resultados se utilizaron cuadros y gráficos para la  interpretación de los resultados obtenidos el mismo se llevo a cabo a través del análisis estadístico en términos de frecuencia y porcentajes, de acuerdo a los objetivos establecidos. Se concluye: con la finalidad de lograr el objetivo de la disciplina con éxito se denota la necesidad de formar, capacitar e informar a los docentes de la Unidad Educativa Nacional  “Luis Loreto Peralta”, sobre la importancia que tiene la realización de un ciclo de talleres que les permita fortalecer la disciplina en sus estudiantes.

Descriptores: estrategias, orientadoras, fortalecimiento, disciplina, estudiantes, Educación Básica

23. PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL INFANTIL COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA LA GLOBALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL PREESCOLAR

Autor: Rossy Osmary  Castillo Orozco

Tutor: Lcda. Beatriz Monsalve (Msc.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito proponer un Programa de   Educación Sexual Infantil dirigido a las docentes como herramienta didáctica para la globalización de los aprendizajes del niño y la niña en el nivel preescolar C.E.I “Llano Alto”, Ubicado en la parroquia Ramón Ignacio Méndez del Sector A-14-D, municipio Barinas estado Barinas. Con el fin de poner en practica la Educación Sexual Infantil en beneficio de los niños y niñas adscritos a la institución. El estudio se enfoco en una investigación de campo de carácter descriptivo se apoyó en la modalidad de proyecto factible, conformado  por la Fase I Diagnóstico. Fase II Factibilidad y Fase III El Diseño. El Diagnóstico fue realizado a través de la técnica de la encuesta y como  instrumento el  cuestionario, estuvo conformado por  25 ítems con alternativas  de Siempre (S) Casi Siempre (CS) Casi Nunca (CN y Nunca (N). Aplicada a una muestra veinte (20) docentes en estudio. El instrumento fue sometido a validación mediante el criterio de expertos. Se empleo el CPR   para medir la validez dando como resultado un 0,928.Luego se llevo a cabo la confiabilidad con una prueba piloto a sujetos con características iguales, aplicando el Alfa de Crombach, dando como resultado 0,975 un alto grado de confiabilidad. La interpretación de los resultados generó una serie de conclusiones: Las docentes no poseen una información clara y adecuada  del proceso de la sexualidad infantil que viven  los  niños  y  niñas en estas edad, razón que  los  limita en su proceso de aprendizaje además, se  niega el   derecho va ser  informado  y educados en  su sexualidad. Se determinó que el docente no media  oportunamente las inquietudes  y  necesidades que expresan  los  niños  y  niñas en  lo que respecta  a su sexualidad, además  no  utilizan estrategias y actividades que conlleven a brindar  la  educación sexual  en el  preescolar, dejando a  un lado el principio de  integración,   globalización y cooperación  en  beneficio de  los infantes para  un verdadero  aprendizaje significativo. Por ello, se propone un programa de Educación sexual como herramienta didáctica para la globalización de los aprendizajes del  nivel preescolar.

Descriptores: Programa. Educación Sexual Infantil, Herramientas didácticas, Globalización de los Aprendizajes

24. ESTRATEGIAS RECREATIVAS PARA LA ENSEÑANZA  DE VALORES SOCIALES EN EDUCACION BASICA

Autor: Mirelly Carolina Peñaloza Martínez

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Espc.

Fecha: Marzo 2010.

RESUMEN

La escuela, juega un rol fundamental como agente socializador de los valores, se convierte en el espacio donde se puede empezar el cambio que tantas veces se ha pregonado pero que aún permanece como una utopía; donde se produzca el tránsito de una sociedad autocrática, intolerante y dogmática a una sociedad democrática, tolerante y crítica. Por ello; la investigación tiene como Objetivo General proponer estrategias recreativas para el fortalecimiento de valores sociales en los estudiantes,  dirigidas a los docentes de Educación Básica de la Unidad Educativa Nacional “Llano de Jorge”, ubicada en San Antonio del municipio Bolívar del estado Táchira.  Se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con un diseño de  campo y de naturaleza descriptiva. La muestra estuvo conformada  por 10 docentes que laboran en la institución objeto de estudio. Para recolectar la información requerida se aplicó un cuestionario con diez (10) ítems con alternativas de respuestas (siempre, algunas veces y nunca). Los instrumentos fueron validados mediante el juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través  del método Estadístico Alfa de Cronbach, con resultado de 0,95; es decir de alta confiabilidad. Los resultados del diagnóstico  evidencian que la población en estudio no utiliza estrategias recreativas para la enseñanza de los valores sociales, situación que hace posible el diseño de la propuesta que consiste en estrategias recreativas dirigidas a los docentes de Educación Básica para  la enseñanza de los valores sociales, con el firme propósito de mejorar la convivencia entre los actores del proceso educativo. Se aspira que esta investigación sea un aporte valioso para la adquisición y práctica de valores sociales; con ello mejorar el comportamiento, afianzar relaciones interpersonales, lograr dentro y fuera del contexto educativo solidaridad, paz, respeto, otros valores, entre los miembros de la colectividad.

Descriptores: estrategias recreativas, enseñanza de valores sociales, estudiantes, docentes, Educación Básica, mejoramiento, conducta

25.  ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA PROMOCIÓN DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL NIVEL PREESCOLAR

Autor: Irene del Valle Luzardo

Tutor: Licda. Aylyn Vielma (MSc)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio propone  acciones pedagógicas dirigidas a los docentes para la promoción de los aprendizajes significativos en el nivel preescolar de la U.E.B. “Lino Clemente Palacios” del sector Puerto Concha de la parroquia Urribarri del estado Zulia. El estudio se ubicó dentro del diseño no experimental de campo, en cuanto a la modalidad de investigación es de carácter descriptivo, apoyado en un proyecto factible, la población estuvo constituida por 13 docentes de educación preescolar. Para recabar la información se aplicó un cuestionario con 20 ítems, dirigido a los docentes en una escala tipo Lickert con 5 alternativas de respuestas. La validación de los instrumentos se fundamentó mediante la técnica del juicio de expertos y finalmente los resultados se hicieron las inferencias y juicios críticos. Se calculó el coeficiente de proporción de rango del instrumento arrojando 0.95 excelente validez. Para determinar la confiabilidad de los instrumentos se hizo los ajustes necesarios y se procedió a  aplicar éste a una muestra de 10 docentes (prueba piloto) con características  similares para determinar la confiabilidad. Los resultados arrojaron una concordancia eficiente de los instrumentos a=0.88. En este sentido se llego a la conclusión que  los docentes de la institución en estudio deben reconocer que su plan de estudio en el nivel de preescolar debe promover aprendices altamente dependientes de la situación instruccional, con muchos o pocos conocimientos conceptuales sobre distintos temas disciplinares, pero con pocas herramientas o instrumentos cognitivos que le sirvan para enfrentar por sí mismos nuevas situaciones de aprendizaje pertenecientes a distintos dominios y útiles ante las más diversas situaciones. La información antes señalada exige que el docente contextualice que en el área cognitiva del niño, no se puede dejar de lado a Piaget, que  concibió al niño como constructor de conocimiento.

Descriptores: Acciones pedagógicas, Aprendizajes significativos, el nivel preescolar.

26. CONCIENCIACIÓN  AMBIENTAL EN LOS EDUCANDOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 

Autor: Oladis Margarita Barrios

Tutor: Lic. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los y las estudiantes del nivel de Educación Primaria de la Escuela Bolivariana María Concepción Quintero ubicada en la parroquia Encontrados municipio Catatumbo del estado Zulia. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Primaria. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado  mediante la técnica del Juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existen debilidades en los docentes en relación concientización ambiental de los y las estudiantes de Educación Primaria. Asimismo, se hace referencia a la motivación impartida en la planificación de las actividades, donde los docentes y educandos según la información recopilada demuestran que desconocen aspectos importantes sobre las estrategias que permiten elevar el nivel de aprendizaje de la educación ambiental, situación que, conduce a destacar que existe la necesidad de proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento de la conciencia ambiental en los y las estudiantes del nivel de Educación Primaria del contexto en estudio.

Descriptores: Conciencia ambiental, Educación ambiental, Estrategias, didácticas,  conservación del medio natural, aprendizaje significativo

27. LA ORIENTACIÓN INTEGRAL COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES EN SITUACION DE RIESGO SOCIAL

Autor: Petra Berrios

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer La orientación integral como estrategia para el fortalecimiento personal de los estudiantes en situación de riesgo social, en la Escuela Primaria Bolivariana “Juan Pablo II”, parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas del estado Barinas. De allí que la misma se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 17 docentes, y 432 padres y representantes. Para la selección de la muestra se tomó la totalidad de los docentes por ser representantita, para los padres y representantes se les aplicó un muestreo probabilístico simple al azar. Para la recolección de la información se utilizó dos instrumentos; policotómico, la validez de dicho instrumento se hizo a través de la técnica de juicio de expertos, para la confiabilidad se aplicó el coeficiente de correlación Alfa de Cronbach. La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva. Representada en cuadros y gráficos, donde se señalan los promedios obtenidos de respuestas por la muestra. Se obtiene como conclusión; es necesario abrir un espacio que brinde orientación integral a los docentes, padres y representantes de manera que puedan orientar a los educandos sobre actividades provechosas para su vida, pues no hay duda que la inestabilidad, la desorganización familiar, la confusión por la edad, afectan desproporcionadamente el carácter funcional de la familia y por ende los afectados son los niños, niñas y adolescentes.

Descriptores: orientación integral, estrategia, personal, riesgo social.

28. LA ORIENTACIÓN INTEGRAL COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES EN SITUACION DE RIESGO SOCIAL 

Autor: Petra Berrios

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer La orientación integral como estrategia para el fortalecimiento personal de los estudiantes en situación de riesgo social, en la Escuela Primaria Bolivariana “Juan Pablo II”, parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas del estado Barinas. De allí que la misma se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo con carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 17 docentes, y 432 padres y representantes. Para la selección de la muestra se tomó la totalidad de los docentes por ser representantita, para los padres y representantes se les aplicó un muestreo probabilístico simple al azar. Para la recolección de la información se utilizó dos instrumentos; policotómico, la validez de dicho instrumento se hizo a través de la técnica de juicio de expertos, para la confiabilidad se aplicó el coeficiente de correlación Alfa de Cronbach. La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva. Representada en cuadros y gráficos, donde se señalan los promedios obtenidos de respuestas por la muestra. Se obtiene como conclusión; es necesario abrir un espacio que brinde orientación integral a los docentes, padres y representantes de manera que puedan orientar a los educandos sobre actividades provechosas para su vida, pues no hay duda que la inestabilidad, la desorganización familiar, la confusión por la edad, afectan desproporcionadamente el carácter funcional de la familia y por ende los afectados son los niños, niñas y adolescentes.

Descriptores: orientación integral, estrategia, personal, riesgo social.

29. EL RECICLAJE COMO TECNICA DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACION AMBIENTAL

Autor: Elcy  Teresa Prieto

Tutor: Lic.  Eyra Lòpez (Esp)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El estudio se enmarcó en el método cualitativo bajo el enfoque  de la investigación acción, cuyo objetivo fue desarrollar acciones dirigidas a la utilización del reciclaje como técnica para la enseñanza de la educación ambiental  en los alumnos de sexto grado secciones “A y B” de la Unidad Educativa Bolivariana  “Estado Nueva Esparta”  de la parroquia Chiguarà municipio Sucre del estado Mérida., cumplió con las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves  fueron conformados por dos (2) docente y cuarenta y ocho (48) estudiantes, pertenecientes a la escuela antes señalada. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante  a través del diario del investigador y guía de Observación, así como la entrevista a la docente y alumnos. La validez y fiabilidad de los instrumentos  aplicados  se hizo a través de la triangulación. En el diagnóstico se evidenció que los alumnos les gustan la educación ambiental pero les parece aburrida porque se la imparten de manera teórica solamente. Esta problemática se trató con las acciones aplicadas con el reciclaje como técnica siendo practico, dinámico, recreativo, los estudiantes se organizaron  en brigadas ambientalistas dentro de la escuela de estudio.  Asimismo, como reflexión del trabajo realizado se concluye que el reciclaje es una técnica de aprendizaje que permite la minimización de los residuos de basura al poner en práctica las tres R (reducir, rehusar y reciclar) y por ende ayuda a conservar el ambiente. Logrando así que los aprendizajes se tornen vivenciales y significativos.

Descriptores: Reciclaje, aprendizaje, técnica, educación ambiental. Conservación

31. CULTIVO DE PLANTAS MEDICINALES EN EL HUERTO ESCOLAR, UNA OPCIÓN EN EL FOMENTO DE LA IDIOSINCRASIA ANDINA

Autor: Alix Judiht García González

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva  Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La finalidad fundamental de la investigación fue implementar acciones motivacionales para el cultivo de plantas medicinales en el huerto escolar para el fomento de la idiosincrasia andina en los estudiantes de segundo grado de la Escuela Bolivariana “Tucapé”, ubicada en el municipio Cárdenas, estado Táchira. El estudio siguió el método cualitativo de investigación acción participante. Los informantes claves estuvieron compuestos por 10 padres y representantes de los estudiantes de segundo grado y 28 educandos del segundo grado. Los instrumentos usados para la recopilación de datos lo constituyeron un (1) cuestionario para los padres y representantes con un total de 12 preguntas, 9 de ellas de tipo cerradas y 3  abiertas y una entrevista semiestructurada para los estudiantes con 8 preguntas abiertas. Para llevar los resultados de las acciones motivacionales se utilizó el registro anecdótico por parte de la investigadora. El análisis de los resultados mostró las debilidades de los educandos en cuanto al conocimiento de plantas medicinales, ausencia del programa huerto escolar, falta de conocimiento sobre idiosincrasia andina, falta de actividades culturales en la escuela, ausencia de acciones motivacionales para fortalecer la idiosincrasia. La investigación  se organizó en fases siguiendo los objetivos específicos: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los padres y representantes, estudiantes y los teóricos que sustentaron el estudio. Como resultado se logró el fomento de la idiosincrasia andina, uso de las plantas medicinales, despertar el interés en los estudiantes sobre nuestros elementos culturales, implementación del huerto escolar, así como el desarrollo de los valores trabajo, unión y cooperación,  evidenciándose así la utilidad de la acción motivacional utilizada.

Descriptores: Huerto Escolar, Plantas Medicinales, Idiosincrasia andina

32. ORIENTACIÓN DOCENTE PARA LA INCORPORACION DE ACTIVIDADES DIDACTICAS RECREATIVAS EN EL APRENDIZAJE DE LA I Y II ETAPA DE EDUCACION BASICA

Autor: Lisbeth Coromoto Uzcátegui Díaz.

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva, Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El objetivo del estudio se centró en efectuar encuentros de orientación docente para la incorporación de actividades didácticas recreativas que fortalezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la I y II Etapa de Educación Básica, de la Unidad Educativa Nacional “Simón Rodríguez”, ubicada en San Juan de Colón, sector colinas de Ayacucho del municipio Ayacucho, estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de la investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron  9 docentes; 6 de aula 3 especialistas y la coordinadora (1) de formación permanente. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante y la encuesta. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: el cuestionario para los docentes y la coordinadora de formación y el Registro Descriptivo por la docente investigadora. El diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto a la incorporación de actividades didácticas recreativas en la planificación del docente, ausencia de recreación en los estudiantes, falta de interés en la planificación de actividades didácticas para fomentar el aprendizaje. También ausencia de una orientación docente adecuada, ambiente de aprendizaje carente de motivación, aunado al poco uso de recursos didácticos. La investigación se implementó en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación efectuada de los datos obtenidos de los docentes, la coordinadora de formación permanente y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultado se evidenció el cambio progresivo en los docentes, interés por mejorar su planificación con actividades significativas a través de la recreación, reflexión con base a los encuentros de  orientación. La participación, interés y compromisos  creados por los docentes determinaron la capacidad de las actividades. Cada uno de los encuentros se constituyó en elemento clave que fortaleció el proceso de aprendizaje significativo en la institución.

Descriptores: Orientación Docentes, Actividades Didácticas Recreativas, Aprendizaje

33. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO ACADÉMICO DE LOS FACILITADORES DE LA MISIÓN RIBAS INTEGRAL EN EL ÁREA DE LENGUAJE 

Autora: Licda. Maylin  Romero

Tutora: Licda. María M. Betancourt  .Msc

Año: marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general  proponer una guía de estrategias metodológicas para el fortalecimiento académico de los facilitadores de la Misión Ribas Integral en el área de Lenguaje, en la Escuela Básica “Herlinda de Valero” de la Parroquia Corazón de Jesús, del municipio Barinas del estado Barinas.

Metodológicamente está  enmarcado en la modalidad de  proyecto factible apoyado en una investigación de campo de  tipo descriptiva. El mismo se diseñó en tres  fases: la fase I, consistió en un estudio diagnóstico, utilizando una población de  4 facilitadores del programa. La muestra quedó constituida por la totalidad de la población. Para la recolección de la información se elaboró un instrumento tipo cuestionario contentivo de 14 ítems con alternativas de respuestas tipo Lickert. Fue validado a través de juicio de expertos, arrojando como resultado en el cálculo de Coeficiente de Proporción de Rangos 0,931. La confiabilidad fue determinada por medio de procedimiento estadístico coeficiente Alpha de Crombach, emitiendo un resultado de 0,8902836. Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva, con representaciones graficas tipo pastel. En relación a la Fase II, en ella se diseño la guía, luego de  considerar  los resultados del diagnóstico, Se llegó a la conclusión de que  la guía es una herramienta necesaria para la aplicación de estrategias que permitan fortalecer la dinámica de aprendizaje de este programa de enseñanza. Así mismo, facilita al docente su labor pedagógica y función mediadora del aprendizaje, organizando de manera prudente estrategias que, si bien son conocidas, no se llevan a la práctica sistemáticamente, restándole al proceso educativo calidad y pertinencia.

Descriptores: Estrategias, fortalecimiento académico, facilitadores, Misión Ribas Integral, Área Lenguaje

34. APROVECHAMIENTO DE LOS ESPACIOS EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS

Autor: Yris Villaveces Echeverri

Tutor:  Lcda. Ana Coromoto Pabón Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito diseñar estrategias para el aprovechamiento de los espacios físicos como oportunidades de participación comunitaria en el Liceo Bolivariano “Luis López Méndez” de Táriba Municipio Cárdenas, Estado Táchira. La investigación se desarrolló en la modalidad de proyecto factible, apoyada en un estudio de naturaleza descriptiva, el cual estuvo conformado por tres fases: (a) diagnóstica; (b) factibilidad y (c) diseño. La población estuvo conformada por  docente y estudiantes de este liceo, obteniendo como resultado de un muestreo aleatorio simple 95  estudiantes y 53 docentes, como técnica de recolección de la información se utilizó la observación directa y el análisis de documentos, para aplicar cuestionarios con alternativas de respuestas dicotómicas, a preguntas cerradas. A los cuestionarios se les determinó la validez a través del procedimiento “juicio de expertos” y se les realizó la confiabilidad mediante el estadístico Alpha de Cronbach, se obtuvo el resultado de 0,87 para el cuestionario de los docentes y de 0,86 para el de los alumnos, ambos dentro de la proporción del rango muy alto. El análisis los datos fue a través de la técnica de análisis porcentual, donde se realizaron cuadros y gráficos por dimensión. De aquí la necesidad de ofrecer estrategias que fomenten el aprovechamiento de los espacios y apertura  de oportunidades de participación comunitaria en el liceo objeto de estudio.

Descriptores: Estrategias, espacio, oportunidad, enseñanza, estudiantes, participación comunitaria.

35. LA LITERATURA INDÍGENA VENEZOLANA COMO ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES AUTÓNOMOS

Autor: Venus Franco

Tutor: Lcdo.  Jesús Omar Díaz G. MSc

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito proponer estrategias de promoción relacionadas con la literatura indígena venezolana para la formación de lectores y escritores autónomos del Liceo Bolivariano “Manuel Palacio Fajardo” ubicado en el municipio Barinas del estado Barinas. En este caso el estudio se apoyó en la modalidad de proyecto factible, realizándolo en tres fases a saber: la metodología para elección de la necesidad, elaboración la propuesta y evaluación de la factibilidad. Así la población estuvo comprendida por un total de cuarenta (40) docentes en este caso se tomó el subgrupo de doce (12), quienes laboran en la asignatura de Castellano y Literatura. Las técnicas de la investigación documental que se utilizaron consistieron en un resumen analítico y de análisis crítico; mientras que en la indagación de campo se aplicó un cuestionario tipo Likert, estructurado con cinco alternativas de respuesta. La validez se determinó en la revisión de la presentación del contenido, el contraste de los indicadores con los ítems que miden las variables correspondientes. Para la ejecución del procedimiento metodológico se aplicó a la prueba piloto ya validada, a 10 sujetos y así calcular el coeficiente Alfa-Cronbach que se realizó con el programa computarizado STATS TM v.2 y dio un índice de 0.805 (0.81), considerado alto. Concluyendo se puede decir que es casi inexistente la utilización que realiza el docente de literatura indígena para las actividades de clase, sólo se centra escasamente  a las leyendas sin escudriñar  la riqueza de ella para llevarla a los estudiantes; por ello, se realizó una propuesta que proporcionó herramientas para su trabajo y una recopilación de información que contribuirá a la formación de lectores y escritores autónomos.

Descriptores: Literatura Indígena, Estrategia, Formación de Lectores y Escritores

36. EL GLOSARIO COMO ESTRATEGIA ORIENTADORA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LENGUAJE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

Autor: Johana Guillén

Tutor: Angélica Silvera

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El objetivo  del este estudio fue Implementar el glosario como estrategia de orientación para el fortalecimiento del lenguaje en el proceso de enseñanza en el Liceo Bolivariano  “Caroní Bajo”, parroquia Torunos municipio Barinas estado Barinas. El diseño de la investigación está enmarcado en la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en la investigación de campo con carácter descriptivo. El mismo se desarrolló en tres  fases; fase I Diagnóstica, Fase II Factibilidad y Fase III Diseño de la Propuesta. La población estuvo conformada por  15 docentes, para la selección de la muestra se seleccionó toda la población por ser unidades pequeñas de análisis. La técnica aplicada fue la encuesta  a través de un cuestionario de preguntas cerradas, escala Likert. La validez se realizó por medio de la técnica de Juicios de Expertos, para la obtención del porcentaje se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango, dando como resultado un 0,96%. La confiabilidad se aplicó el Coeficiente de Alfa de Cronbach obteniendo como resultado un 0,98%.  El análisis de datos se hace a través de los cuadros y gráficos, además se presenta un análisis de los resultados obtenidos,  en el Liceo Bolivariano “Caroní Bajo”. En la segunda etapa, una vez analizado los resultados del diagnóstico y evidenciada la necesidad de un plan estratégico bajo el enfoque del glosario como estrategia de orientación para el fortalecimiento del lenguaje en el proceso de enseñanza, se diseño la Propuesta con  base en la Fundamentación Teóricas y a los siguientes contenidos: objetivos, contenidos, actividades, estrategias, recursos, evaluación y tiempo de ejecución. Finalmente se concluye; la necesidad de recapacitar a los docentes permanentemente en toda su extensión,  es decir,  que abarque tanto el aspecto cognoscitivo,  afectivo y emocional de manera tal que logre la formación integral de cada uno de los miembros de la comunidad laboral de la institución estudiada.

Descriptores: Glosario, Estrategia, orientación, fortalecimiento, lenguaje, proceso de enseñanza

37. ESTRATEGIAS RECREATIVAS PARA LA ENSEÑANZA  DE VALORES SOCIALES EN EDUCACION BASICA

Autor: Mirelly Carolina Peñaloza Martínez

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón Ibarra. Espc.

Fecha: Marzo 2010.

RESUMEN

La escuela, juega un rol fundamental como agente socializador de los valores, se convierte en el espacio donde se puede empezar el cambio que tantas veces se ha pregonado pero que aún permanece como una utopía; donde se produzca el tránsito de una sociedad autocrática, intolerante y dogmática a una sociedad democrática, tolerante y crítica. Por ello; la investigación tiene como Objetivo General proponer estrategias recreativas para el fortalecimiento de valores sociales en los estudiantes,  dirigidas a los docentes de Educación Básica de la Unidad Educativa Nacional “Llano de Jorge”, ubicada en San Antonio del municipio Bolívar del estado Táchira.  Se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con un diseño de  campo y de naturaleza descriptiva. La muestra estuvo conformada  por 10 docentes que laboran en la institución objeto de estudio. Para recolectar la información requerida se aplicó un cuestionario con diez (10) ítems con alternativas de respuestas (siempre, algunas veces y nunca). Los instrumentos fueron validados mediante el juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través  del método Estadístico Alfa de Cronbach, con resultado de 0,95; es decir de alta confiabilidad. Los resultados del diagnóstico  evidencian que la población en estudio no utiliza estrategias recreativas para la enseñanza de los valores sociales, situación que hace posible el diseño de la propuesta que consiste en estrategias recreativas dirigidas a los docentes de Educación Básica para  la enseñanza de los valores sociales, con el firme propósito de mejorar la convivencia entre los actores del proceso educativo. Se aspira que esta investigación sea un aporte valioso para la adquisición y práctica de valores sociales; con ello mejorar el comportamiento, afianzar relaciones interpersonales, lograr dentro y fuera del contexto educativo solidaridad, paz, respeto, otros valores, entre los miembros de la colectividad.

Descriptores: estrategias recreativas, enseñanza de valores sociales, estudiantes, docentes, Educación Básica, mejoramiento, conducta

38. INTEGRACIÓN DEL FOLKLOR REGIONAL EN EL CURRÍCULUM DE ENSEÑANZA DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

Autor: Petra González.

Tutor: Prof. Julio E. Pérez., Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La investigación tiene como propósito  Proponer un plan curricular para la integración del Folklore Regional en el área de ciencias sociales dirigido a los docentes del 1er. Año de Educación Secundaria del Liceo Bolivariano “Herminio León Colmenárez”, ubicado en la Urbanización Dominga Ortiz de Páez, parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas del Estado Barinas. El estudio se fundamentó en una investigación de campo con carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. Para su elaboración se partió de un diagnóstico de necesidades de la población objeto de estudio que estuvo conformada por cuatro (06) docentes. Para recolectar la información se aplicó la técnica de la encuesta y un instrumento tipo cuestionario dirigido a los docentes con la escala de Licker, conformado por 19 ítems, la validez de dichos instrumentos se estableció a través de juicio de expertos; y la confiabilidad se determinó aplicando el método estadístico Alfa de Cronbach, el cual resulto altamente confiable con un valor de 0,83. El estudio e interpretación de los resultados obtenidos se realizó en términos de frecuencia y porcentaje representados en cuadros y gráficos de acuerdo a los objetivos, variables, dimensiones e indicadores establecidos, los mismos permitieron concluir que los docentes del área de ciencias sociales no incluyen en la planificación los elementos del folklore regional. La incorporación pedagógica del plan curricular para la integración del folklore regional en el currículo de enseñanza del área de ciencias sociales dirigido a docentes del subsistema de educación secundaria, surge como una alternativa para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, temática que deberá ser vinculada en todo momento con las finalidades del currículo del subsistema en estudio.

Descriptores: Integración, Folklore regional, curriculum de enseñanza, área de ciencias sociales

39. EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL RECREO DIRIGIDO EN LOS ALUMNOS DE LA II ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL GRUPO ESCOLAR “MARÍA LA RIVAS SALAS”

Autor: Licda. Rosalba del C. Albornoz

Tutor: Licda. Eyra López de P, Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La presente es una investigación de campo de carácter descriptivo en la modalidad de proyecto factible, tiene como finalidad proponer un programa de estrategias a los docentes basadas en el juego para el fomento del recreo dirigido en los estudiantes de Educación Primaria del Grupo Escolar “María La Riva Salas” del municipio Barinas estado Barinas. La población de estudio estuvo conformada por 25 y la muestra se realizó de una manera aleatoria no probabilística de 14 docentes que laboran en la institución. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario tipo encuesta de 21 ítems. La validez del instrumento se realizó a través del juicio de tres (03) expertos para verificar la confiabilidad del mismo se hizo mediante el coeficiente del Alfa de Cronbach dando como resultado 0,725. Los datos fueron analizados a través de la estadística descriptiva, la cual permitió agrupar datos en frecuencia y porcentajes. Los resultados obtenidos en el diagnóstico evidenciaron que los docentes de Educación Primaria de esta institución, pocas veces utilizan el juego como estrategia didáctica para el fomento del recreo dirigido; por tanto; se recomienda que es necesario diseñar un programa de estrategias con la finalidad de fortalecer el recreo de los estudiantes y de esta manera mejorar su proceso de enseñanza–aprendizaje, diseñando una propuesta que motive a los docentes para mejorar su labor educativa.

Descriptores: Recreo dirigido, juego, estrategias, motivación, actividades lúdicas

40. CAPACITACIÓN DOCENTE PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Autor: Ruth Levy Lozada Delgado

Tutor: Lcda. Malvi Monzón, Msc.

Fecha, Marzo 2010

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como finalidad proponer un programa de capacitación dirigida a los docentes para el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s) en el aula de clases en la Escuela Técnica Comercial “Quebrada de la Virgen”, ubicada en el municipio Guanare del estado Portuguesa. Año escolar 2008-2009. El trabajo se enmarcó  dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada dentro de una investigación de campo de tipo descriptivo, se seleccionó una   población de tres (3) directivos y veinte (20) docentes, constituyéndose éstos últimos como muestra por ser una población reducida y finita, para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario con veinte (20) afirmaciones mediante el un  escalamiento de tipo Lickert, con alternativas de selección(1) siempre,(2) casi siempre, (3) algunas veces, (4), casi nunca, (5) nunca, su validez  estuvo a cargo de un juicio de expertos, y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de alfa de Cronbach, mediante prueba piloto, obteniendo una confiabilidad de 0,97,  indicando la alta confiabilidad y precisión del instrumento aplicado. Los  resultados se analizaron mediante la técnica de frecuencia estadística, con porcentajes para cada indicador  y análisis descriptivo. Los resultados obtenidos determinaron la existencia de dudas en los docentes con respecto a la capacitación recibida en el uso de las tecnologías de la información y comunicación; así mismo se detectó en los docentes se encuentran indecisos en el uso de las tecnologías de información y comunicación debido a la creencia que su utilización crea las condiciones para la distracción del estudiante; razón por la cual se elaboró un programa de capacitación dirigido a los docentes, el cual se abordó a partir de un sistema modular.

Descriptores: Capacitación, capacitación docente, uso de las tecnologías de información y comunicación

41. ESTRATEGIAS DE LITERATURA INFANTIL PARA  EL FOMENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Autor: Lcdo. Oswaldo Bascone

Tutor: Lcda. Belquis Molina Esp.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El propósito de esta investigación consistió   en Desarrollar Estrategias de Literatura Infantil para EL FOMENTO de la  Comprensión Lectora en la Unidad Educativa Bolivariana “Los Maitines”, ubicada en la Parroquia Lasso de la Vega, Municipio Libertador del estado Mérida. La metodología se enmarcó en el paradigma cualitativo apoyada en la modalidad de investigación Acción  Participante. Los informantes lo conformaron seis  docentes,  quince niños y niñas y 15 representantes,  para un total de 36 informantes. La información se recolectó a través de la técnica de la entrevista para los docentes y representantes y el instrumento la guía de entrevista también para los docentes,  con once  ítems de preguntas abiertas. A los niños y niñas se aplicó como técnica la observación y el  instrumento una guía de observación para constatar sus debilidades en cuanto a comprensión lectora. La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinó mediante la triangulación de la información obtenida por medio del análisis y la comparación de los datos. Entre los resultados obtenidos se encontró la necesidad de cambiar el estilo de la planificación, para incorporar actividades que respondan al desarrollo de Estrategias de Literatura Infantil para la orientación de la Comprensión Lectora , con el propósito de que  el niño y la niña adquiera mayor habilidad y destreza relacionada con la lectura y comprensión lectora. Motivo por el cual,  se ejecutaron Estrategias de Literatura Infantil para la orientación de  la misma.

Descriptores: Estrategias, Literatura Infantil, Lectura y Comprensión Lectora.

42. ENSEÑANZA DE LA LECTURA MEDIANTE EL USO DE RECURSOS LÚDICOS

Autor: Fany Contreras

Tutor: Lcda. María Carrero MSc.

Fecha: Marzo 2009

RESUMEN

La investigación, propone estrategias didácticas para contribuir en el fortalecimiento de la enseñanza de la lectura mediante el uso de recursos didácticos por parte de los docentes de la Escuela Bolivariana “Simón Bolívar” ubicada en Guacas de Rivera del municipio Andrés Eloy Blanco, Estado Barinas. Para esto, se desarrolló el estudio bajo la modalidad de proyecto factible con estudio de campo de naturaleza descriptiva y apoyada en un enfoque cuantitativo. En la fase diagnóstica se determinó la población, la cual estuvo conformada por doce (12) docentes de educación básica adscritos al Distrito Escolar en estudio. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta, elaborando un cuestionario de veinticinco (25) preguntas cerradas para ser respondidas con las opciones de respuesta siempre (S), algunas veces (AV) y nunca (N). Este instrumento, fue sometido a procedimiento de validez de contenido mediante la técnica de juicio de expertos y determinada la confiabilidad por el estadístico Alpha de Cronbach obteniéndose un resultado confiable para su aplicación. El análisis de la información, se llevó a cabo a través de la técnica de análisis porcentual presentando cuadros y gráficos por dimensión. Los resultados, demostraron que los docentes algunas veces cumplen con su rol en la enseñanza de la lectura, poco abordan enfoques educativos, en oportunidades toman en cuenta aspectos que favorecen el aprendizaje y nunca utilizan recursos lúdicos que recreen a nivel pedagógico la lectura como el juego cuentos, dramatizaciones, periódico escolar y adivinanzas. Por lo tanto, se ofrece como alternativa de solución un conjunto de estrategias didácticas.

Descriptores: Lectura lúdica, docente, estrategias didácticas, enfoque descriptivo, aspectos que favorecen el aprendizaje de la lectura

43. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE PERMITAN A LOS DOCENTES Y PADRES LA MOTIVACIÓN A LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE LA PRIMERA ETAPA

Autor: Miriam Margarita, Cárdenas

Tutor: Lic.José O. Parra, MS.c

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El trabajo de investigación tuvo como objetivo proponer la motivación a la lectura en los niños y las niñas de la Primera Etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa Bolivariana “El Ceibal”, sector los Anegados, parroquia Héctor Amable Mora, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. La investigación se orientó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo, de tipo descriptiva. La población estuvo conformada por 6 docentes de la institución y 122 niños y niñas. Se escogió como muestra a través del muestreo simple quedando los mismos 6 docentes y 42 niños y niñas, correspondiente al 34,42% de la población. La técnica para la recolección de la información fue, la observación directa y la encuesta; como instrumentos se elaboraron dos Guías de observación, una dirigido a los niños y niñas de 9 ítems con una escala de respuesta consolidado, avanzado y en proceso; la otra a los docentes con 7 ítems con 2 alternativas de respuesta Si y No; por otra parte se utilizó un Cuestionario dirigido a los docentes, con 7 preguntas con una escala tipo Likert de 5 alternativas de respuesta, para finalizar se empleo también una escala de estimación aplicada a los docentes con 7 ítems y una escala de respuesta dicotómica a saber presente y ausente. El mismo fue sometido a validez, mediante el procedimiento denominado “Juicio de Expertos”, igualmente se determinó la confiabilidad a través del estadístico del coeficiente de proporción de rango. Por otra parte como técnica para el análisis de los datos se empleó la Estadística Descriptiva. En conclusión, se verificó que el docente, utilizan la lectura, generalmente para cubrir contenidos curriculares marginando casi totalmente el uso estético y recreativo que pueda aprovecharse con los textos narrativos en la promoción por el gusto de esta actividad. Razón por la cual se diseño estrategias didácticas que permitan a los docentes y padres la motivación a la lectura en los niños y las niñas de la Primera Etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa Bolivariana “El Ceibal”.

Descriptores: Estrategias didácticas, Motivación, Proceso de Lectura, Primera Etapa de Educación Básica

44. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA EN LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Kitzer Serrano

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias metodológicas dirigidas a los docentes para el fortalecimiento de la lectura en la Primera  Etapa de Educación Básica en la  Escuela Básica “Juan Andrés Varela”  en el municipio Barinas, estado Barinas, la investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 19 docentes. Para la selección de la muestra, la población se tomó  en su totalidad por ser pequeña y representativa. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario de preguntas cerradas, con escala Likert. La validez del instrumento se hizo a través de la técnica  del juicio de experto, después de validado el instrumento se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo como resultado 0,96. La confiabilidad, se obtuvo aplicando el Coeficiente de Correlación  Alpha de Cronbach dando como resultado 0,96. El diagnóstico de la Investigación arrojó como resultados que la mayoría de los docentes poco utilizan estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la lectura  en los niños y niñas, con la finalidad de obtener un proceso enseñanza y aprendizaje de calidad. Para la presentación de los resultados se utilizaron cuadros y gráficos interpretando los resultados obtenidos a través del análisis estadístico en términos de frecuencia y porcentajes, de acuerdo a los objetivos establecidos. Se concluye: Después de haber evidenciado las debilidades de los docentes, con relación al proceso de la lectura en la I Etapa de Educación Básica, se presenta la propuesta integrada por una serie de talleres los cuales servirán de formación y capacitación, con la finalidad de que los docentes la pongan en práctica y puedan darle fortalecimiento al proceso lector de los estudiantes.

Descriptores: Estrategias, metodológicas,  lectura, estudiantes, I Etapa, educación, básica

45. LA LITERATURA INDÍGENA VENEZOLANA COMO ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES AUTÓNOMOS

Autor: Venus Franco

Tutor: Lcdo.  Jesús Omar Díaz G. MSc

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito proponer estrategias de promoción relacionadas con la literatura indígena venezolana para la formación de lectores y escritores autónomos del Liceo Bolivariano “Manuel Palacio Fajardo” ubicado en el municipio Barinas del estado Barinas. En este caso el estudio se apoyó en la modalidad de proyecto factible, realizándolo en tres fases a saber: la metodología para elección de la necesidad, elaboración la propuesta y evaluación de la factibilidad. Así la población estuvo comprendida por un total de cuarenta (40) docentes en este caso se tomó el subgrupo de doce (12), quienes laboran en la asignatura de Castellano y Literatura. Las técnicas de la investigación documental que se utilizaron consistieron en un resumen analítico y de análisis crítico; mientras que en la indagación de campo se aplicó un cuestionario tipo Likert, estructurado con cinco alternativas de respuesta. La validez se determinó en la revisión de la presentación del contenido, el contraste de los indicadores con los ítems que miden las variables correspondientes. Para la ejecución del procedimiento metodológico se aplicó a la prueba piloto ya validada, a 10 sujetos y así calcular el coeficiente Alfa-Cronbach que se realizó con el programa computarizado STATS TM v.2 y dio un índice de 0.805 (0.81), considerado alto. Concluyendo se puede decir que es casi inexistente la utilización que realiza el docente de literatura indígena para las actividades de clase, sólo se centra escasamente  a las leyendas sin escudriñar  la riqueza de ella para llevarla a los estudiantes; por ello, se realizó una propuesta que proporcionó herramientas para su trabajo y una recopilación de información que contribuirá a la formación de lectores y escritores autónomos.

Descriptores: Literatura Indígena, Estrategia, Formación de Lectores y Escritores

46. ESTRATEGIAS ORIENTADORAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA EN LOS ESTUDIANTES DE LA III ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Yicex Hernández

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio  tuvo como objetivo proponer  estrategias orientadoras para el fortalecimiento de la disciplina en los estudiantes de la III etapa de educación básica en la Unidad Educativa Nacional  “Luis Loreto Peralta”, municipio Cruz Paredes estado Barinas. El estudio  se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 44 docentes. Para la selección de la muestra, la población se tomó  en su totalidad por ser representativa. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario de preguntas cerradas, con escalamiento Likert. La validez del instrumento se realizó a través de la técnica  del juicio de experto, después de validado el instrumento se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0,96. La confiabilidad, se obtuvo aplicando el coeficiente de correlación  Alpha de Cronbach dando como resultado 0,99. A través del diagnóstico la Investigación arrojó como resultados que la mayoría de los docentes poco manejan estrategias que le permitan controlar la disciplina, ya que se pudo observar que los docentes están desprovistos de herramienta para atacar el proceso de la indisciplina escolar.  Para la presentación de los resultados se utilizaron cuadros y gráficos para la  interpretación de los resultados obtenidos el mismo se llevo a cabo a través del análisis estadístico en términos de frecuencia y porcentajes, de acuerdo a los objetivos establecidos. Se concluye: con la finalidad de lograr el objetivo de la disciplina con éxito se denota la necesidad de formar, capacitar e informar a los docentes de la Unidad Educativa Nacional  “Luis Loreto Peralta”, sobre la importancia que tiene la realización de un ciclo de talleres que les permita fortalecer la disciplina en sus estudiantes.

Descriptores: estrategias, orientadoras, fortalecimiento, disciplina, estudiantes, Educación Básica

47. PLAN DE  ACCIÓN PARA LA  PROMOCIÓN DE LA CULTURA LOCAL BASADO   EL TURISMO COMO EJE DE DESARROLLO ENDÓGENO

Autora: Luz Valero

Tutora: Licda. María Betancourt. M.Sc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general proponer un plan de  acción para la promoción de la cultura local basado en el turismo como eje de desarrollo endógeno, dirigido a los docentes del Liceo Bolivariano”30 de Junio” de la parroquia Altamira de Cáceres, municipio Bolívar del estado Barinas. La naturaleza de la investigación se ubicó en el paradigma cualicuantitativo, enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación descriptiva con diseño de campo. La fase diagnóstica, se concretó con una muestra intencional y representativa del 50% de la población para un total de 10 docentes de la institución, a quienes se les aplicó un instrumento contentivo de 22 preguntas con cuatro categorías de respuestas, se validó por la técnica de  juicio de tres expertos y comprobada su confiabilidad a través del coeficiente de Cronbach, dando como resultado un valor de 0,70; demostrado con ello una confiabilidad alta. El diagnóstico determinó que los docentes de este plantel reúnen las condiciones necesarias para promocionar la cultura local a través de un plan de acción que se presenta como alternativa viable utilizando el turismo como eje de desarrollo endógeno. Se concluye que potenciando el turismo en la comunidad se fortalece la misión de la escuela en correspondencia con el rescate de la cultura local en miras  a lograr un elevado desarrollo endógeno a través de las riquezas culturales, históricas, artísticas y naturales de la región. Finalmente se recomienda la aplicación de estrategias diversas y participativas para fomentar los valores socioculturales de la región a través del turismo.

Descriptores: Cultura local, turismo y desarrollo endógeno.

48. PLAN DE ACCION DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES PARA EL MEJORAMIENTO DE SU ACTITUD HACIA LA MATEMATICA

Autor: Alexander Antonio Becerra Cordero

Tutor: Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general proponer un plan de acción dirigido a los estudiantes del Liceo Bolivariano “Luís López Méndez”, ubicado en Táriba, municipio Cárdenas estado Táchira para el mejoramiento de su actitud hacia la matemática. Investigación que se ubicó en la modalidad de un proyecto factible, de naturaleza descriptiva y de campo. La población estuvo conformada por 172 estudiantes de la tercera etapa del citado plantel; a quienes se les aplicó un cuestionario, contentivo de 20 items, validado a través de la técnica “juicio de expertos” y determinada su confiabilidad a través del coeficiente Alpha de Cronbach arrojando un valor de 0,89. Se concluye que la mayoría de los estudiantes piensan que la matemática es difícil de aprender; de hecho, forma parte de las tres marías junto a la física y la química; llama la atención, que esta asignatura gusta a un reducido grupo de estudiantes; sin embargo, para el estudiantado en general tiende a ser aburrida, compleja y resulta odiada por quienes no la entienden; generando consecuencias de tipo emocional como frustración, miedo, angustia y aversión casi colectiva, en vez de satisfacción por los logros obtenidos. Aunado a ello, los educandos perciben al docente como una persona que hace difícil la materia; por lo que, las fugas de clase están presentes; por consiguiente, los estudiantes reflejan una actitud desfavorable ante la matemática. En tal sentido, se recomienda un plan de acción para superar las debilidades encontradas en el diagnóstico.

Descriptores: actitud, estudiantes, matemática, componente cognitivo, componente afectivo, componente conductual

49. LA COMUNICACIÓN ASERTIVA COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Francis Godoy

Tutor:   Lcda. Angélica Silvera (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer La Comunicación Asertiva como Estrategia para el Fortalecimiento del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en la Unidad Educativa Nacional  “Luis Loreto Peralta”, municipio Cruz Paredes estado Barinas. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 24 docentes. Para la selección de la muestra, la población se tomó  en su totalidad por ser representativa. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario de preguntas cerradas, con escalamiento Likert. La validez del instrumento se realizó a través de la técnica  del juicio de experto, después de validado los instrumentos se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0,96. La confiabilidad, se obtiene aplicando el coeficiente de correlación  Alpha de Cronbach dando como resultado 0,97. A través del diagnóstico la Investigación arrojó como resultados que la mayoría de los docentes poco manejan estrategias sobre  comunicación asertiva para relacionarse con los estudiantes, con la finalidad de que pueden servir de apoyo, ayuda y colaboración al proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad. Para la presentación de los resultados se utilizaron cuadros y gráficos para la  interpretación de los resultados obtenidos el mismo se llevo a cabo a través del análisis estadístico en términos de frecuencia y porcentajes, de acuerdo a los objetivos establecidos. Se concluye: en  proponer una serie de talleres a través, de un plan de capacitación pedagógica para el fortalecimiento de los pasantes de Educación Integral, basado en la formación pedagógica, administrativa, con la finalidad de lograr en ellos, el fortalecimiento necesario.

Descriptores: Comunicación, comunicación  asertiva, estrategia, fortalecimiento, proceso,  enseñanza,  aprendizaje

50. EL GLOSARIO COMO ESTRATEGIA ORIENTADORA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LENGUAJE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

Autor: Johana Guillén

Tutor: Angélica Silvera

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El objetivo  del este estudio fue Implementar el glosario como estrategia de orientación para el fortalecimiento del lenguaje en el proceso de enseñanza en el Liceo Bolivariano  “Caroní Bajo”, parroquia Torunos municipio Barinas estado Barinas. El diseño de la investigación está enmarcado en la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en la investigación de campo con carácter descriptivo. El mismo se desarrolló en tres  fases; fase I Diagnóstica, Fase II Factibilidad y Fase III Diseño de la Propuesta. La población estuvo conformada por  15 docentes, para la selección de la muestra se seleccionó toda la población por ser unidades pequeñas de análisis. La técnica aplicada fue la encuesta  a través de un cuestionario de preguntas cerradas, escala Likert. La validez se realizó por medio de la técnica de Juicios de Expertos, para la obtención del porcentaje se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango, dando como resultado un 0,96%. La confiabilidad se aplicó el Coeficiente de Alfa de Cronbach obteniendo como resultado un 0,98%.  El análisis de datos se hace a través de los cuadros y gráficos, además se presenta un análisis de los resultados obtenidos,  en el Liceo Bolivariano “Caroní Bajo”. En la segunda etapa, una vez analizado los resultados del diagnóstico y evidenciada la necesidad de un plan estratégico bajo el enfoque del glosario como estrategia de orientación para el fortalecimiento del lenguaje en el proceso de enseñanza, se diseño la Propuesta con  base en la Fundamentación Teóricas y a los siguientes contenidos: objetivos, contenidos, actividades, estrategias, recursos, evaluación y tiempo de ejecución. Finalmente se concluye; la necesidad de recapacitar a los docentes permanentemente en toda su extensión,  es decir,  que abarque tanto el aspecto cognoscitivo,  afectivo y emocional de manera tal que logre la formación integral de cada uno de los miembros de la comunidad laboral de la institución estudiada.

Descriptores: Glosario, Estrategia, orientación, fortalecimiento, lenguaje, proceso de enseñanza

51. ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Autor: Alis Reyes

Tutor: Lcda. Eyra López .Esp.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias creativas para el fortalecimiento de la lectura y la escritura de la I etapa de Educación Básica del grupo escolar “Maria la Riva Salas”, ubicada municipio Barinas del estado Barinas. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por veinte (20) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual estuvo conformado por 25 (veinticinco) preguntas, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de Cronbach dando un resultado de r =0.80, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que los docentes no planifican ni desarrollan estrategias creativas en la lectura y escritura, para lograr así que los niños se sientan altamente motivados y comprometidos con su aprendizaje; de igual manera, se observa la necesidad de aplicar estrategias creativas fundamentadas en la sensibilización, motivación y estimulo del alumno hacia su aprendizaje, dirigidas a comprender que la lectura y escritura, es un proceso no un producto que puede adquirirse a lo largo de toda la etapa para que alcancen un aprendizaje mas efectivo, a través del diseño estrategias creativas pueden contribuir a mejorar el resultado del rendimiento académico y por ende mejorar la calidad de la educación.

Descriptores: creatividad, rendimiento escolar, estrategias, lectura y escritura

52. EL TÍTERE COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA PROMOCIÓN LECTORA EN TERCER GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Zenay del Rosario Pulido García

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva  Esp.

Fecha: Marzo de 2010

RESUMEN

La finalidad fundamental de la investigación fue implementar acciones motivacionales con el títere como recurso didáctico para la promoción de la lectura desde el aula de tercer grado de la Unidad Educativa Nacional “Víctor Manuel Tous García”, ubicada en la comunidad de Guafitas, parroquia Capital del municipio Alejandro Fernández feo, estado Táchira. El estudio siguió el método cualitativo de investigación acción participante. Los informantes claves estuvieron compuestos por 23 estudiantes de tercer grado y 2 docentes de los  grados anteriores (primero y segundo). Los instrumentos usados para la recopilación de datos lo constituyeron un (1) cuestionario para los docentes con un total de 10 preguntas, 8 de ellas de tipo cerradas y 2  abiertas y una entrevista semiestructurada para los estudiantes con 8 preguntas abiertas. Para llevar los resultados de las acciones motivacionales se utilizó el registro de observación por parte de la investigadora. El análisis de los resultados mostró las debilidades de los educandos en cuanto a las destrezas y habilidades para la promoción lectora, la poca promoción que se hace en la escuela de la lectura, la falta de recursos y estrategias didácticas novedosas para fortalecer el proceso lector y el desinterés aunado a la falta de motivación para fomentar  encuentros significativos de los estudiantes con los textos. La investigación  se organizó en fases siguiendo los objetivos específicos: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedaron demostradas por medio de la triangulación de los datos aportados por los estudiantes, las docentes y los teóricos que sustentaron el estudio. Como resultado se logró la promoción lectora, despertar el interés en los participantes por realizar lecturas diversas, la utilización del títere como recurso didáctico, compartir y argumentar la palabra escrita,  evidenciándose así la utilidad del recurso utilizado.

Descriptores: Promoción, Lectura, Títere, recursos didácticos

53. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE LA LECTURA ORAL

Autor: Lisbeth Casique

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La investigación se oriento en promover estrategias motivacionales que optimicen el fortalecimiento del proceso de la lectura oral en los niños y niñas de quinto grado sección “E”, de la Escuela Básica “24 de Junio” del Municipio Barinas, Estado Barinas. Se desarrollo el estudio, con el tipo investigación acción participante, La  misma se enmarca en una investigación acción. Según, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, es el resultado de actividades de intervención en organizaciones y sobre situaciones reales previamente planificadas y ejecutadas, por el estudiante bajo la supervisión del instituto. La población fue de 1 docentes y 28 alumnos del quinto grado de la sección “E”, para la selección de la muestra se tomó la población en su  totalidad por ser unidades pequeñas de análisis. De allí que la misma se desarrolló en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación, y sistematización. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta, a través de dos encuestas, integrada por 6 preguntas abiertas para los alumnos y siete para el docente. el cual fue validado a través de juicio de expertos. La fiabilidad se hizo a través de la medición de los dos instrumentos aplicados a muestras con las mismas características más la observación directa.  Los resultados encontrados, permitieron establecer una serie de conclusiones entre las que destacan: la necesidad de implementar estrategias motivacionales en los estudiantes para la lectura. Integrar la lectura supone enseñar ayudar a los alumnos a determinar cuáles su dominio lector siempre que sea posible, las actividades de lectura debe estar relacionada son otros procesos y no ser enseñadas en forma independiente, los aspectos mencionados, sugieren la aplicación de las estrategias, en la realidad objeto del estudio.

Descriptores: Estrategias Motivacionales, Lectura Oral, docente, alumno,  Escuela Básica

54. PLAN DE  ACCIÓN PARA LA  PROMOCIÓN DE LA CULTURA LOCAL BASADO   EL TURISMO COMO EJE DE DESARROLLO ENDÓGENO

Autora: Luz Valero

Tutora: Licda. María Betancourt. M.Sc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general proponer un plan de  acción para la promoción de la cultura local basado en el turismo como eje de desarrollo endógeno, dirigido a los docentes del Liceo Bolivariano”30 de Junio” de la parroquia Altamira de Cáceres, municipio Bolívar del estado Barinas. La naturaleza de la investigación se ubicó en el paradigma cualicuantitativo, enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación descriptiva con diseño de campo. La fase diagnóstica, se concretó con una muestra intencional y representativa del 50% de la población para un total de 10 docentes de la institución, a quienes se les aplicó un instrumento contentivo de 22 preguntas con cuatro categorías de respuestas, se validó por la técnica de  juicio de tres expertos y comprobada su confiabilidad a través del coeficiente de Cronbach, dando como resultado un valor de 0,70; demostrado con ello una confiabilidad alta. El diagnóstico determinó que los docentes de este plantel reúnen las condiciones necesarias para promocionar la cultura local a través de un plan de acción que se presenta como alternativa viable utilizando el turismo como eje de desarrollo endógeno. Se concluye que potenciando el turismo en la comunidad se fortalece la misión de la escuela en correspondencia con el rescate de la cultura local en miras  a lograr un elevado desarrollo endógeno a través de las riquezas culturales, históricas, artísticas y naturales de la región. Finalmente se recomienda la aplicación de estrategias diversas y participativas para fomentar los valores socioculturales de la región a través del turismo.

Descriptores: Cultura local, turismo y desarrollo endógeno.

55. ESTRATEGIAS DIDACTICAS DIRIGIDAS AL CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

Autor: Haydee Tahís Contreras

Tutor: Lcda. Marlene Jaimes Salazar. Esp

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo Desarrollar estrategias didácticas para el fomento de aprendizajes significativos relacionados al cuidado y preservación del medio ambiente  con los educandos del primer año sección “A” Robinsoniano de la Escuela Técnica Comercial “Luís María Rivas Dávila” ubicada en la parroquia Río Negro municipio Guaraque del  estado Mérida.  La metodología aplicada se basó en la modalidad investigación acción, los informantes claves fueron, (18) niños y niñas de primer año robinsoniano sección “A” de la Escuela Técnica Comercial “Luís María Rivas Dávila”, una (01) docente de aula, en los cuales se detectó poca practica para el cuidado y preservación del medio ambiente y una (01) investigadora de la Universidad Valle del Momboy, La solución propuesta por la autora de la investigación consistió en desarrollar estrategias didácticas en cuatro jornadas de trabajo, organizadas de la siguiente manera: Jornada N° 1 Charla, Jornada N° 2 Clasificación de desechos sólidos presentes en un lugar cercano al plantel, Jornada N° 3 Preparación de papel artesanal, y Jornada N° 4 Obra de teatro denominada: cuidado y preservación del medio ambiente. Interpretando los resultados obtenidos se pudo demostrar que el alcance de las competencias fue satisfactorio, se evidenció que es imperante la necesidad de fomentar en nuestros niños (as) el desarrollo de hábitos, actitudes y valores éticos y estéticos que se reflejen en una actitud responsable y respetuosa frente al ambiente, conllevando así a la formación de ciudadanos ambientales, que adquiera un medio ambiente natural favorable, e impulse los principios de perfeccionamiento del ser, hacer y convivir.

Descriptores: Estrategias didácticas, valores ambientales, campañas ambientalistas, cuidado y preservación del medio ambiente

56. LAS REDES DOCENTES COMO INNOVACIÓN PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

Autor: Neida Janeth Méndez de C

Tutor: Lic. Rosmira Salazar (Esp)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El propósito del estudio fue Implementar las redes docentes como innovación para la optimización de la planificación en el Liceo Bolivariano “Guaraque” en el municipio Guaraque, estado Mérida, en función de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.  Se realizó bajo la modalidad de investigación cualitativa, dado que la investigadora también formo parte del grupo de trabajo. Se emplearon dos instrumentos una guía de observación a los documentos de planificación y un cuestionario compuestos ambos por diez preguntas abiertas con alternativas dicotómicas. La unidad de estudio la constituyó dieciséis docentes. El diagnóstico evidenció que los conocimientos teóricos-prácticos que poseen los docentes sobre las redes docentes de planificación son insuficientes para poner en práctica un aprendizaje significativo, asimismo, se detectó la disposición de éstos en recibir orientación en relación al tema. Por tal razón se planificaron tres encuentros para lograr dilucidar las debilidades respecto al tema. Desarrollados los encuentros, se reflexionaron algunos aspectos como una clara definición entre los conceptos: planificación, redes docentes e  innovación. Además, se vislumbró un cambio de actitud ante un tema considerado como difícil de ponerlo en práctica. Asimismo, el trabajo realizado permitió mejorar el trabajo cooperativo de los docentes y se llenó el vacío cognitivo inicial, porque los docentes comenzaron a implementar las redes docentes de manera satisfactoria,  hacia un aprendizaje significativo en un ambiente estratégico de autoreflexión y autorregulación.

Descriptores: redes, innovación, optimización, planificación

57. FORMACIÓN  BASADA  EN  UN  SISTEMA  DE  CONVIVENCIA  PARA  LA  CONSOLIDACIÓN  DE  LOS  VALORES  EN  LOS  ALUMNOS   DE  LA  SEGUNDA  ETAPA  DE  EDUCACIÓN  BÁSICA

Autor: Olga  I.  Jaimes  M.

Tutor: Lic. Cira Nelly Morán de T., Msc.

Fecha: marzo  2010

RESUMEN

El estudio, tuvo como finalidad proponer un Programa de Formación basado en un sistema de convivencia para la consolidación de los valores en los alumnos de la Segunda Etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa Bolivariana “Rafael Antonio González”, ubicado en la Parroquia Mesa Bolívar, municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. Estuvo enmarcado en la modalidad de proyecto factible, con apoyo de la investigación de campo, de carácter descriptivo. La población la constituyeron 54 alumnos. La técnica utilizada en la recolección de los datos, fue la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario. La validación del instrumento fue sometida a juicio por expertos. Para determinar la confiabilidad del mismo, se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados permiten concluir que es importante que para desarrollar valores se trabaje desde la escuela y la familia, normas de conducta, las cuales son reglas que establecen como comportarse en determinadas situaciones y las cuales se aceptan como validas y que le dan sentido a la vida, pudiendo convivir en paz y armonía con los grupos a los que se pertenecen. Asimismo,  la propuesta de formación que se presenta, está diseñada para ser aplicada a los alumnos de la Segunda Etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa Bolivariana “Rafael Antonio González”, orientado a impulsar acciones de reflexión sobre las manifestaciones agresivas y su incidencia sobre las relaciones docente – alumno,  clima escolar y actividades escolares, donde se discuta y analice el papel de los sujetos de la acción (profesores, directivos representantes y alumnos).

Descriptores: Programa de Formación, sistema de convivencia,  consolidación, valores, alumnos, Segunda Etapa de Educación Básica

59.  LOS JUEGOS TRADICIONALES PARA EL RESCATE DE LA IDENTIDAD LOCAL

Autor: Yajaira Isbel Abreu de Soto

Tutor: Lcda. Dexy Belandria. Esp.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El objetivo general de esta investigación consistió en Desarrollar acciones que fomenten el rescate de la identidad local mediante la aplicación de juegos tradicionales en las alumnas de 5° grado de la Unidad Educativa Colegio “La Presentación”, Municipio Tovar, Estado Mérida. El estudio adoptó la metodología de investigación cualitativa enmarcada en la investigación acción participante, ejecutada a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por cuarenta representantes, cuarenta estudiantes y la investigadora. Para la recolección de los datos se aplicó como técnica la entrevista dirigida a los representantes y a las estudiantes  y la observación aplicada por la investigadora. Con el propósito de validar los instrumentos se empleo la triangulación, esto permitió el cruce de la información recolectada. Entre los resultados obtenidos se tiene que las estudiantes muy pocas veces ponen en práctica los juegos tradicionales, lo que contribuye al desmejoramiento de la identidad local. Ante dicha situación fue necesaria la planificación, ejecución y evaluación de seis acciones que permitieron el conocimiento y ejecución de los diversos juegos tradicionales que se clasifica en: juegos  de iniciación, de socialización, gráficos, de fuerza y destreza y literarios. Entre los resultados obtenidos, cabe destacar que se logró la incorporación de las estudiantes en la ejecución de cada uno de los juegos, así como la participación de algunos representantes  al facilitar la información requerida. Es de hacer notar que con esta investigación se logro la globalización de todas las áreas académicas y fomentar los valores sociales y morales en las estudiantes.

Descriptores: Juegos Tradicionales, Identidad Local, Valores

60. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE  SUSTENTADAS EN LA LECTURA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN EDUCACION BASICA

Autor: Leonardo Bautista

Tutor: Prof. Jeaneth Chacòn I. Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analítica; constituye una de los estrategias de aprendizaje de los nuevos enfoques de la enseñanza, por ello; el objetivo general del presente trabajo es proponer estrategias de aprendizaje sustentadas en la lectura dirigidas a los docentes de la Segunda Etapa de Educación Básica para el mejoramiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “Llano de Jorge”, ubicada en San Antonio, municipio Bolívar del estado Táchira. La investigación se enmarcó en un proyecto factible, apoyado en un estudio de campo de naturaleza descriptiva. Diseñado en tres fases: diagnóstica, factibilidad y diseño. La muestra  estuvo conformada  por 9 docentes que laboran en la institución objeto de estudio. Para recolectar la información requerida se aplicó un cuestionario con doce (12) ítems con alternativas de respuestas (Siempre, A Veces y Nunca). Los instrumentos fueron validados mediante el juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través  del método Estadístico Alfa de Cronbach, con resultado de 0,89; es decir de alta confiabilidad. Los resultados fueron procesados a través de cálculos  estadísticos con tabulación manual, lo que permitió el análisis e interpretación por ítems y objetivos. El estudio determinó que los docentes no utilizan la lectura como estrategia en las diversas actividades realizadas en el aula, concluyó que existe la necesidad de diseñar estrategias de aprendizaje  donde se utilice la lectura con el propósito de dar solución a la problemática detectada y lograr en los estudiantes aprendizajes realmente significativos.

Descriptores: estrategias de aprendizaje, lectura, docentes, segunda etapa, estudiantes, mejoramiento académico, estudiantes.

61. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ESPACIO EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Yelixa C. Muñoz Vásquez

Tutor: Lic. Francis Jaime V. Esp.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento del espacio experimentar y descubrir en la educación inicial en el Jardín de Infancia  U. E. Libertador Bolívar ubicada en la Parroquia Rómulo Gallegos del Municipio Alberto Adriani del Estado Mérida. El presente estudio se caracteriza con la modalidad de proyecto factible, reforzado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra estuvo caracterizada por 06 docentes de educación inicial. Para recabar la información se utilizo como técnica la encuesta, apoyado en un cuestionario de 20 preguntas bajo la escala de likert dirigido a los docentes con cinco alternativas de respuesta. La confiabilidad del instrumento se realizó en base a una prueba piloto basada en el Alpha de Cronbac con un total de 0,83. La validez estuvo a cargo del juicio de expertos verificados a través del Coeficiente de Proporción de Rango. La información obtenida fue tabulada y procesada en atención a las frecuencias por indicadores y dimensiones, acompañadas de gráficos y análisis, para el cuestionario. Los resultados 0,89 permitieron evidenciar que aún cuando existe el espacio de experimentar y descubrir los docentes no realizan ningún tipo de estrategias de enseñanza de las ciencias naturales, debido entre otras cosas a la poca experiencia sobre el tema, así como desconocimiento del como formular y diseñar estrategias para abordar sobre el mismo en el nivel inicial; entre otras que reflejan ineficiencia en el docente del nivel inicial en el proceso educativo del espacio experimentar y descubrir; lo cual condujo a diseñar una serie de estrategias que conlleve a incorporar constantemente experiencias científicas que genere a formar una disciplina con base en el método científico fundamentalmente en el mundo que lo rodea.

Palabras Claves: Estrategias Didácticas, Fortalecimiento, Espacio Experimentar y Descubrir

62. EL GLOSARIO COMO ESTRATEGIA ORIENTADORA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LENGUAJE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

Autor: Johana Guillén

Tutor: Angélica Silvera

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El objetivo  del este estudio fue Implementar el glosario como estrategia de orientación para el fortalecimiento del lenguaje en el proceso de enseñanza en el Liceo Bolivariano  “Caroní Bajo”, parroquia Torunos municipio Barinas estado Barinas. El diseño de la investigación está enmarcado en la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en la investigación de campo con carácter descriptivo. El mismo se desarrolló en tres  fases; fase I Diagnóstica, Fase II Factibilidad y Fase III Diseño de la Propuesta. La población estuvo conformada por  15 docentes, para la selección de la muestra se seleccionó toda la población por ser unidades pequeñas de análisis. La técnica aplicada fue la encuesta  a través de un cuestionario de preguntas cerradas, escala Likert. La validez se realizó por medio de la técnica de Juicios de Expertos, para la obtención del porcentaje se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango, dando como resultado un 0,96%. La confiabilidad se aplicó el Coeficiente de Alfa de Cronbach obteniendo como resultado un 0,98%.  El análisis de datos se hace a través de los cuadros y gráficos, además se presenta un análisis de los resultados obtenidos,  en el Liceo Bolivariano “Caroní Bajo”. En la segunda etapa, una vez analizado los resultados del diagnóstico y evidenciada la necesidad de un plan estratégico bajo el enfoque del glosario como estrategia de orientación para el fortalecimiento del lenguaje en el proceso de enseñanza, se diseño la Propuesta con  base en la Fundamentación Teóricas y a los siguientes contenidos: objetivos, contenidos, actividades, estrategias, recursos, evaluación y tiempo de ejecución. Finalmente se concluye; la necesidad de recapacitar a los docentes permanentemente en toda su extensión,  es decir,  que abarque tanto el aspecto cognoscitivo,  afectivo y emocional de manera tal que logre la formación integral de cada uno de los miembros de la comunidad laboral de la institución estudiada.

Descriptores: Glosario, Estrategia, orientación, fortalecimiento, lenguaje, proceso de enseñanza

63. LA FORMACIÓN PEDAGOGICA DEL DOCENTE EN ATENCIÓN AL PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DEL NIVEL PREESCOLAR AL PRIMER GRADO

Autora: Betty Contreras

Tutora: Lic. María Betancourt (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo Proponer un Plan de acción como estrategia que favorezca el proceso de adaptación del niño y niña del nivel inicial al primer grado, dirigido a os docentes del primer grado de a Escuela Bolivariana José María Vargas del Municipio Jesús María Semprún del estado Zulia El mismo se inscribe en una investigación descriptiva con diseño de campo bajo la modalidad de proyecto factible, desarrollado en tres fases: Diagnóstico, Diseño de La propuesta y Factibilidad. Para la fase de diagnostico se aplicó un instrumento contentivo de 20 preguntas con cuatro alternativas de respuesta a una muestra representativa de cuatro docentes. El instrumento fue validado por juicio de tres expertos, tabulándose los resultados a partir de una matriz de validación cuyo resultado se ubicó en 0,85 estimado como bueno. La confiabilidad fue calculada a través del coeficiente Alpha de Cronbach con un resultado de 0.890. Una vez analizados los resultados y apoyado en las conclusiones del diagnóstico que determinaron la poca utilización de estrategias por parte del docente para el mejoramiento del proceso de adaptación de los niños y niñas que ingresan al primer grado, se procedió a diseñar un plan de acción dirigido a los docentes del preescolar y primer grado como alternativa que permita la efectiva articulación entre el nivel preescolar y el primer grado el cual favorecerá el proceso de adaptación del niño y la niña en la continuidad educativa.

Descriptores: Proceso de adaptación, Articulación del preescolar al primer grado formación docente

64. CÍRCULOS DE ACCIÓN DOCENTE COMO ESTRATEGIA DE FORMACIÓN

Autor: Fidias Combita

Tutor: Lcda.  Rosmira Salazar (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción basado en los círculos de acción docente como estrategia de formación en el Liceo Bolivariano Eutimio Rivas, ubicado en el municipio Antonio Pinto Salinas del estado Mérida. La metodología estuvo enmarcada en la investigación de campo, bajo un modelo de proyecto factible. El diseño de investigación fue el no experimental: transeccional-descriptivo. La muestra empleada fue de 2 directivos y 64 docentes, a los que se le aplicó un cuestionario y una encuesta cuyo fin fue saber lo que éstos reflexionan sobre las oportunidades de formación que han tenido. Los instrumentos fueron validados a través de la técnica metodológica denominada Juicios de Expertos, la cual determinó que los indicadores de las variables sí están inmersos en su contenido teórico aportando rangos de ,9172 lo que identifica la confiabilidad y validez de los mismos. Los datos se analizaron a través de la frecuencia y porcentaje lo que permitió conocer que en la organización escolar se evidencian escasas oportunidades de encuentro académico, se observa que la participación ha sido escasa por parte del personal. Los docentes en su mayoría sienten necesidad de abrir espacios para la reflexión, consideran ésta una de las formas de mejorar algunas de las debilidades que como grupo y profesionales poseen. A partir, de los resultados se diseñó la propuesta que tiene como objetivo atender a las necesidades académicas a través del diseño de cursos y talleres que sirvan de escenario para la discusión y el debate. La propuesta se planificó en tres fases: sensibilización, organización de los círculos y evaluación. Se pudo concluir que los círculos de acción docente permiten el intercambio de ideas, experiencias y conocimientos entre los docentes acerca de los temas que promueven el perfeccionamiento y la actualización de su hacer.

Descriptores: círculos de acción docente, estrategias, reflexión, interacción, hacer docente

65. LA ESCUELA DE PADRES COMO UN ESPACIO DE APOYO PARA LA INTEGRACIÓN FAMILIAR

Autor: Pérez Cedeño Angélica María

Tutor: Lcdo. Luís Ramón Solano M.Sc.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer la escuela de padres como un espacio de apoyo para la integración familiar en el Liceo Bolivariano “Trina Briceño de Segovia”, ubicada en la parroquia Ramón Ignacio Méndez del municipio Barinas estado Barinas. La investigación se ubicó en el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 36 padres y representantes y 9 docentes de la institución objeto de estudio. La muestra quedó constituida por la misma población aplicándose a los padres y representantes un cuestionario de respuesta dicotómicas: Sí y No; a los docentes un cuestionario bajo la modalidad de la escala Lickert con las alternativas de respuestas: Siempre, Algunas Veces y Nunca, de igual manera se les aplicó una guía de observación con las alternativas de: Se Observa, No se Observa. La validez  de los instrumentos se realizó a través de un juicio de expertos, determinándose la correlación entre los mismos por  el Coeficiente de Proporción de Rangos (C.P.R.). La confiabilidad se determinó según el coeficiente Alfa de Crombach y Kuder-Richardson obteniendo los resultados de 0,80 cuestionarios aplicado a los padres y representantes; 0,63 cuestionario aplicado a los docentes y 0,85 guía de observación aplicada a los docentes, lo  que implica alta confiabilidad por lo tanto los instrumentos son  aceptable para su aplicación. Los resultados obtenidos permitieron determinar ciertas  debilidades en las familias en cuanto a estrategias de integración familiar, porque  los padres no dedican suficiente tiempo a los hijos, falta de comunicación, poca participación en las actividades escolares, y refuerzo en la práctica de los valores .Los resultados obtenidos  sirvieron de base para el diseño de la propuesta.

Descriptores: Escuela para padres, integración, familia, escuela-comunidad, valores, integración familiar.

66. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO RECURSO DE INNOVACIÓN Y CREACIÓN

Autor: Ángel Urdaneta Ferrer

Tutor: Licdo: José Rondón, MSc.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito fundamental Proponer la incorporación de un plan de capacitación docente, bajo el enfoque constructivista, en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación en el Municipio Catatumbo del Estado Zulia. La misma se fundamenta en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra estuvo constituida por 14 docentes. A quienes se les aplicó un cuestionario contentivo de 20 ítems. La validez y confiabilidad de los instrumentos se realizó mediante la aplicación de juicio de expertos y una prueba piloto. Aplicándose la formula Coeficiente Alfa de Cronbach, el cual dio como resultado 0,91 lo que se traduce como altamente confiable. El análisis de los resultados obtenidos se realizó mediante la descripción cualitativa, de las informaciones con la finalidad de obtener una visión objetiva sobre la realidad del problema en estudio. Los resultados del diagnóstico evidencia la necesidad de capacitar a los docentes en relación al uso educativo de las TIC. El estudio concluye que en relación a los conocimientos que poseen los docentes sobre las TIC se observó que es insuficiente, siendo esto causa de interferencia para lograr la consolidación del uso educativo de este valioso tipo de tecnología en el proceso de aprendizaje de los discentes en las instituciones del Municipio Catatumbo. Por otra parte se determinó que las tecnologías de la información y la comunicación son el instrumento que puede mejorar la calidad educativa del país.

Descriptores: Plan de Acción, tecnologías de la información y la comunicación, Docentes.

67. PRODUCCIÓN ARTESANAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN AREA DE EDUCACIÓN ESTÉTICA

Autor: Maribel Contreras

Tutor: Licda. Lisbeth Molina. (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad desarrollar acciones dirigidas a la implementación de  la producción artesanal para el fortalecimiento de un aprendizaje significativo en el área de Educación Estética en alumnos de Quinto Grado, Sección “U” de la Unidad Educativa Bolivariana “Ligia Esperanza Molina Quintero” Ubicada en Mesa de Quintero, Municipio Guaraque Estado Mérida. La investigación se apoyó  bajo el paradigma cualitativo sustentada  en el enfoque de investigación acción participante, cumpliéndose con las fases de diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por un docente, diecisiete estudiantes y tres representantes. Para el diagnóstico se aplicó como técnica la entrevista y el  instrumento fue guía de entrevista.  Los resultados del diagnóstico reflejaron que  en el aula de clases, el área Educación Estética, es poco promovida, debido a que el docente manifiesta desconocer técnicas sencillas de producción artesanal con las que los niños puedan trabajar. En tal sentido, se planificaron y desarrollaron una serie de acciones dirigidas a la implementación de  la producción artesanal para el fortalecimiento de un aprendizaje significativo en el área de Educación Estética. Luego de aplicadas las acciones se constató que los niños fortalecieron la destreza manual porque trabajaron la artesanía local de manera significativa, destacán000dose el desarrollo de la creatividad plástica y artística del niño, haciendo de la producción artesanal un trabajo, próspero y lucrativo. Por tal motivo se recomienda, organizar en la escuela talleres dirigidos a la promoción de la artesanía  local, para enriquecer las experiencias vivénciales de los alumnos y se conviertan en agentes dinamizadores de la actividad artística en el aula de clase

Descriptores:   Artesanía, aprendizaje significativo, educación estética

68. EL RECREO DIRIGIDO COMO ALTERNATIVA PARA EL FOMENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR 

Autor: Ilia Inés Ramírez

Tutor: Lcda. Darsy Delgado. Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar actividades de orientación a los docentes en cuanto a el recreo dirigido como alternativa para el fomento de la disciplina escolar , en la Unidad Educativa Bolivariana Concentrada 1252 S/N “La Espuma”, ubicada en la Aldea la Espuma del municipio Córdoba del estado Táchira. La investigación se enmarcó en una metodología de  acción participante, bajo el enfoque cualitativo, en el campo de las ciencias sociales. Los informantes claves lo constituyeron cinco (05) docentes que imparten en la I y II Etapa de educación Básica de la escuela antes referida a quienes se les aplicó  la técnica de la  entrevista, y como instrumento la guía de entrevista, confrontado con las bases teóricas; así mismo la técnica de observación porque facilitó la descripción de la realidad del problema planteado, y como instrumento el registro de observación. Los resultados obtenidos condujeron a establecer que las causas que originan la indisciplina durante el recreo se da por la ausencia de actividades didácticas y desmotivación por parte de los docentes, corroborando a que se presente la problemática planteada. Por tal razón, en concordancia con la necesidad de desarrollar actividades de orientación, permitió que los docentes se dotaran de herramientas efectivas para el fomento de la disciplina durante el recreo. Al  evaluar  las estrategias desarrolladas, se evidenció motivación, alegría, disposición al cambio, receptividad, solidaridad y tolerancia al expresar las distintas opiniones sobre las cuatro actividades que se realizaron, ya que estuvieron marcadas por agradecimiento, expresiones afectivas y significativas.

Descriptores: recreo, actividades didácticas, disciplina escolar, orientación.

69. LA TRANSCULTURACIÓN Y SU IMPACTO EN LAS VOCACIONES Y ASPIRACIONES DEL CAMPESINO ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LA CULTURA

 (Caso: Aldea El Jordán, Parroquia Alberto Adriani Municipio Fernández Feo, Estado Táchira)

Autor: Victoria Contreras Sánchez

Tutor: Prof. Arelys Flórez Villamizar. MSc

Fecha: Marzo de 2.010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental  conocer como el fenómeno de la transculturación y su impacto en las aptitudes, vocaciones y aspiraciones del campesino,  visto desde el escenario socio cultural. Los elementos teóricos recopilados giran en torno con la transculturación, el campesino, trabajo rural, las aptitudes, vocaciones y las aspiraciones. La metodología aplicada esta basada en  el paradigma cualitativo el cual se apoya en la Investigación Acción Participante aplicada en el medio rural para verificar como el hombre del campo es un factor determinante con la incorporación del fenómeno de la transculturación y su impacto en su contexto. Así mismo, entre las técnicas requeridas para la recolección de información se destacan: La observación participante, la entrevista en profundidad a través de un guión y la encuesta apoyada en un cuestionario. El análisis de la información orientará en  el método interpretativo partiendo de elementos de análisis de la información. Las acciones desarrolladas generaron el tratamiento y conocimiento del fenómeno de la transculturación y su impacto en las aptitudes, vocaciones y aspiraciones del campesino, en pro de la consolidación de su cultura.

Descriptores: Transculturación, campesino, trabajo rural, aptitudes, vocaciones, las aspiraciones, cultura campesina

70. INTEGRACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autor:   Yanette Salinas

Tutor: Lic. Rosmira Salazar Esp.

Fecha: marzo, 2010

RESUMEN

El propósito del estudio fue Integrar la comunidad escolar a la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario como medio para su fortalecimiento en la Escuela Básica “Coronel Antonio Rangel” municipio Tovar estado Mérida. La naturaleza de la investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo bajo la modalidad acción participativa. Los informantes claves fueron veinte docentes, sesenta padres y treinta estudiantes a los que se les aplicaron entrevistas estructuradas.  A la información se la halló la validez y fiabilidad a través de la triangulación metodológica. Entre los resultados del diagnóstico cabe destacar: escasa convocatoria por parte de la institución a fin de propiciar la participación de los padres y comunidad. Bajo nivel de integración de la comunidad escolar en las actividades de la escuela, esto revela falta de compromiso y baja autonomía en la resolución de problemas. Internalización por parte de los docentes, padres y estudiantes sobre el principio de corresponsabilidad. A fin de promover cambios importantes se planificaron tres jornadas. Éstas estuvieron enfocadas a sensibilizar y a capacitar a los estudiantes, docentes y padres sobre los aspectos metodológicos del Proyecto Educativo Integral Comunitario. Para ello se desarrollaron dinámicas, reflexiones, ponencias y análisis de temas como el trabajo en equipo, el sentido de corresponsabilidad, metas y objetivos de la escuela, visión, misión, los padres en el proceso educativo, la responsabilidad de la escuela. Luego de transcurridas estas acciones se llevó a cabo el proceso de evaluación en el que se evidenciaron aspectos importantes entre los que se puede mencionar: una actitud diferente ante un tema considerado como abstracto y difícil de ponerlo en práctica. Incremento del trabajo cooperativo entre docentes, estudiantes, familia y comunidad.

Descriptores: integración, comunidad escolar, corresponsabilidad, Proyecto Educativo Integral Comunitario, solución de dificultades

71. INTEGRACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO 

Autor:   Yanette Salinas

Tutor: Lic. Rosmira Salazar Esp.

Fecha: marzo, 2010

RESUMEN

El propósito del estudio fue Integrar la comunidad escolar a la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario como medio para su fortalecimiento en la Escuela Básica “Coronel Antonio Rangel” municipio Tovar estado Mérida. La naturaleza de la investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo bajo la modalidad acción participativa. Los informantes claves fueron veinte docentes, sesenta padres y treinta estudiantes a los que se les aplicaron entrevistas estructuradas.  A la información se la halló la validez y fiabilidad a través de la triangulación metodológica. Entre los resultados del diagnóstico cabe destacar: escasa convocatoria por parte de la institución a fin de propiciar la participación de los padres y comunidad. Bajo nivel de integración de la comunidad escolar en las actividades de la escuela, esto revela falta de compromiso y baja autonomía en la resolución de problemas. Internalización por parte de los docentes, padres y estudiantes sobre el principio de corresponsabilidad. A fin de promover cambios importantes se planificaron tres jornadas. Éstas estuvieron enfocadas a sensibilizar y a capacitar a los estudiantes, docentes y padres sobre los aspectos metodológicos del Proyecto Educativo Integral Comunitario. Para ello se desarrollaron dinámicas, reflexiones, ponencias y análisis de temas como el trabajo en equipo, el sentido de corresponsabilidad, metas y objetivos de la escuela, visión, misión, los padres en el proceso educativo, la responsabilidad de la escuela. Luego de transcurridas estas acciones se llevó a cabo el proceso de evaluación en el que se evidenciaron aspectos importantes entre los que se puede mencionar: una actitud diferente ante un tema considerado como abstracto y difícil de ponerlo en práctica. Incremento del trabajo cooperativo entre docentes, estudiantes, familia y comunidad.

Descriptores: integración, comunidad escolar, corresponsabilidad, Proyecto Educativo Integral Comunitario, solución de dificultades

72. ESTRATEGIAS FORMATIVAS DIRIGIDAS AL PERSONAL DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Autor: Graciela Yanira Parra Pérez

Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general implementar estrategias formativas dirigidas al personal docentes para el fortalecimiento de los ambientes de aprendizaje de la Unidad Educativa Estadal “Inés Labrador de Lara”, ubicadas en El Piñal, municipio Fernández Feo del estado Táchira. Esta investigación  se basó en el paradigma cualitativo bajo el  método de investigación acción participante. Los informantes lo integraron seis (6) docentes del referido plantel que imparten clases en el nivel de primaria y a quienes se les aplicaron las estrategias formativas planificadas. Es oportuno señala que a estos sujetos se les administró una entrevista acompañada de un guion de observación confrontándose con las bases teóricas para la recolección de los datos, estos instrumentos permitieron conocer la realidad a fondo en cuanto a las estrategias que emplean los docentes para el fortalecimiento de los ambientes de aprendizaje. Por último se concluye que los docentes implicados en la investigación, escasamente conocen estrategias para ser desarrolladas en  los  espacios por falta de innovaciones educativas que les permitan actuar eficazmente así como también la poca preocupación en buscar  recursos que les sirva como herramientas para fortalecer los ambientes. Por otra parte, se evidencia poca pertenencia institucional. La información se recogió por medio de la  técnica de la entrevista y la observación. Los  resultados permiten concluir que los informantes, están consientes de la importancia que tiene los ambientes de aprendizaje, al buscar estrategias que sirvan como base fundamental en la ambientación de todos y cada uno de los ambientes de aprendizajes; sin embargo, se evidencia que los docentes a pesar de conocer su importancia, no los llevan a la práctica. Al considerar la evaluación de las estrategias desarrolladas se precisa que las actividades representaron para ellos uno de los más poderosos recursos en el aula.

Descriptores: Estrategias formativas, formación docente, ambiente de aprendizaje

73. PLAN ESTRATÉGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA APLICABILIDAD DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL LOGRO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Ramón Alvidio Osorio

Tutor: Lcda. Darsy Delgado, Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo implementar las estrategias de acción para el fortalecimiento en la aplicabilidad de la evaluación formativa en el logro de aprendizajes significativos, dirigido a los docentes de educación primaria de la Escuela Estadal Graduada “Tirso Amaya”, ubicado en la Ceiba, Parroquia San Camilo, municipio Páez del estado Apure. Investigación, que se basó en el método de investigación acción participativa, enmarcada en el paradigma cualitativo. Los informantes claves lo integraron cinco (5) docentes del referido plantel, a quienes se les administraron las estrategias planificadas. La recolección de los datos se desarrolló por medio del guión de entrevista, empleándose también un guión de observación; conocido el diagnostico se planificaron, ejecutaron, evaluaron y se reflexionó sobre las actividades propuestas. La información lograda a través de los resultados permiten concluir que los informantes claves, escasamente realizan procedimientos evaluativos adecuados que promuevan el aprendizaje significativo en el desarrollo de actividades escolares, pues se evalúa en forma unidireccional, imperante y sin consentimiento del estudiante, olvidando las formas de participación en la evaluación formativa. Por otra parte, existe desconocimiento de técnicas de evaluación, los docentes aplican algunos instrumentos, pero sin base en alguna técnica aplicada; es decir, reina la impaciencia, lo que lleva a debilitar el conocimiento profundo de avances y potencialidades y la interacción en el contexto escolar, social del y la estudiante. Igualmente, se reflejan fallas en la planificación escolar, trabajando de forma desvasada y con un alto contenido de improvisaciones. Ahora bien, el deber de toda planificación debe llevar inmerso el plan de evaluación, que se aplicará.

Descriptores: evaluación formativa, docentes, aprendizaje significativo

74. DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD LOCAL A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE VENEZUELA

Autor: Nelson E. Fernández P.

Tutor: Prof. Liani I. Delgado L., Esp.

Fecha: Marzo  2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias de enseñanza para la difusión del conocimiento y valoración de la identidad local a través de la Historia de Venezuela, dirigidas a los alumnos del séptimo grado del Liceo Bolivariano “Luís Enrique Márquez Barillas”, ubicado en el municipio Sucre del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 256 alumnos de séptimo grado, aplicándose luego la fórmula muestral en 72  estudiantes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 20 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0, 83, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Posteriormente, los datos fueron procesados a través de estadística descriptiva por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los alumnos perciben el desarrollo de un proceso educativo de la Historia de Venezuela bajo un enfoque tradicional en donde el texto, el dictado, la memorización son los principales recursos instruccionales; de igual manera, se observó que el docente muy poco utiliza la gran riqueza histórica y cultural que posee la comunidad de Lagunillas para a través de ella desarrollar contenidos de Historia de Venezuela que además contribuyan a la difusión del conocimiento y valoración de la identidad local; estos aspectos motivaron la propuesta estrategias para la difusión del conocimiento y valoración de la identidad local a través de la enseñanza de la Historia de Venezuela, dirigidas a los alumnos del séptimo grado.

Descriptores: estrategias de enseñanza, Historia de Venezuela, valoración de la identidad local, patrimonio, conciencia histórica

75. PROGRAMA DANZAS Y BAILES TRADICIONALES PARA LA PRIMERA Y SEGUNDA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Lic. Dayana de los A. Márquez R.

Tutor: Prof. Ana Emilia Prada M., MSc.

Fecha: Marzo, 2010.

RESUMEN

La investigación tuvo como finalidad la elaboración de un programa de danzas y bailes tradicionales para la I y II etapa de educación básica para la Unidad Educativa 23 de Enero ubicada en el municipio Alberto Adriani, parroquia Rómulo Gallegos del Vigía estado Mérida. El mismo contó con la colaboración activa de todos los entes involucrados en el proceso educativo. El estudio se realizó bajo el paradigma cualitativo con la modalidad investigación acción participante. Los informantes claves estuvieron conformados por 1 directivo, 12 docentes, 140 estudiantes, los representantes de los estudiantes y el investigador, a quienes se les aplicó técnicas de investigación como la entrevista y la observación directa, a través de instrumentos como el cuestionario semi – estructurado y la lista de cotejo mediante los cuales se recopiló la información que una vez analizada permitió cotejar la necesidad de la elaboración de un programa de danzas y bailes tradicionales para la I y II etapa de educación básica para la escuela en estudio. Para darle credibilidad y fiabilidad a la investigación se manejó el principio de triangulación que consistió en contrastar la información recogida. Una vez elaborado el programa y puesto en práctica se llegó a las siguientes conclusiones: permitió conocer de manera amplia la cultura en cuanto a danzas y bailes locales, regionales y nacionales, a la vez el contar con el programa orienta de manera fácil la planificación del docente especialista al integrar esta área complementaria en los diversos proyectos de aprendizaje desarrollados en el aula.

Descriptores: Cultura, Principio de Identidad, Relación entre Cultura y Educación, Características de Bailes y Danzas Tradicionales, Planificación Educativa, Evaluación en Educación

76. INTEGRACIÓN EFECTIVA DEL DOCENTE EN ACTIVIDADES  EXTRA – ESCOLARES, EN LA ESCUELA BOLIVARIANA EL MONERO

Autor: Felicinda Márquez

Tutor: Lcdo. Franklin Agelvis, Esp.

Fecha: Marzo 2010.

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo primordial  desarrollar acciones que conlleve a la integración efectiva del docente en actividades extra – escolares en la Escuela Bolivariana el Monero, Municipio Fernández Feo del Estado Táchira. La investigación hace referencia al contexto educativo, explícitamente a los docentes quienes muestran desinterés y apatía por las actividades extraescolares y demostrando poca interacción con la comunidad, estas actividades además se realizan sin el diseño de una planificación académica en forma apresurada. Esta situación es causada principalmente por la falta de motivación a los docentes y en gran parte por el personal directivo, al no involucrase en las actividades extraescolares. Esto conlleva a la no participación de la comunidad en general, que trae como consecuencia una Institución desmotivada en el proceso de innovación del proceso de enseñanza y aprendizaje. El presente estudio está enmarcado en una investigación acción participante, relacionada con la integración efectiva del docente en actividades  extra – escolares, para lo cual se empleó la metodología cualitativa. Con la finalidad de conocer la realidad del contexto investigativo y en búsqueda de la información veraz, se selección a (08) informantes claves es decir, docentes del plantel objeto del presente estudio. Se diseño una técnica de encuesta con un instrumento de cuestionario dicotómico abierto. De acuerdo a los datos obtenidos y la relación con la unidad de análisis en sus categorías se determino la necesidad de diseñar un plan de acción enmarcada con tres (3) estrategias para mejorar la convivencia profesional entre los docentes; la importancia del perfil y vocación del docente; la sensibilidad del rol del docente en la planificación de actividades extraescolares en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Descriptores: Educación, Eficaz, Rol y perfil del docente, actividades extraescolares

77. MOTIVACIÓN PEDAGÓGICA ESCUELA-COMUNIDAD EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Autor: Omaida López de Morales

Tutor: Lcdo. Franklin Agelvis, Esp.

Fecha: Marzo 2010.

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general: Diseñar un programa de motivación en la convivencia escuela-comunidad, a fin de mejorar la participación e integración en el primer grado de la Escuela Bolivariana S/N “La Palmita” del Municipio Fernández Feo Estado Táchira. Desde el punto de vista teórico hace referencia al contexto educativo, se presenta la situación de falta de motivación por parte de la comunidad a la escuela en la convivencia escolar; el cual se presenta en deficiencia de socialización, donde trae como consecuencia: la comunicación, rendimiento escolar, valores y actividades. Por otra parte, la comunidad en forma general, se encuentra ubicada en una zona rural – fronteriza con la República de Colombia, por lo que los padres y representantes de dedican a labores del campo, o cuidando las fincas o parcelas de los propietarios, lo que ocasiona el temor de perder sus empleos; algunos representantes temen por su nacionalidad participar en el desarrollo de sus representados en la escuela. En cuanto a la Naturaleza del Estudio el trabajo estuvo basado en una investigación acción participante, relacionada con la motivación pedagógica y la convivencia escolar dirigida a los padres y representantes de la comunidad educativa, para lo cual se empleó la metodología cualitativa. Con la finalidad de indagar a profundidad y en búsqueda de la información veraz, de allí, que  la selección se realizó en torno (12) informantes claves es decir 12 padres y representantes pertenecientes a la Unidad Educativo objeto de estudio. La reducción de datos según Garcia y Quintanal (2007), define la reducción de datos en la siguiente manera: Implica seleccionar, focalizar, abstraer y transformar los datos brutos de forma que, a partir de ellos, puedan ir estableciéndose hipótesis de trabajo. Por lo que, a objeto de mejorar la convivencia escolar objeto de estudio, se diseñó el presente Programa de Motivación pedagógica escuela y comunidad; con el cual se espera mejorar las relaciones de convivencia escolar. Las conclusiones y reflexiones de la presente investigación refleja la realidad que se vive en la Escuela de la Palmita y que permitió favorecer a la comunidad de en forma general a través de los talleres y charlas realizada en este sector fronterizo del Estado Táchira.

Descriptores: Educación, convivencia escolar,  motivación, participación e integración

78. ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PRAXIS EDUCATIVA EN EL AULA MULTIGRADO

Autor: Yelitza Coromoto Montes M.

Tutor:  Lcdo. Julio Valero  Esp.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo proponer un plan de estrategias para el fortalecimiento de la praxis educativa en el aula multigrado en la educación primaria de la Escuela Bolivariana Victoria parte alta y Escuela Bolivariana el Salado, ubicadas en el municipio Fernández Feo del estado Táchira. La investigación se enmarcó bajo la modalidad de Proyecto Factible, de campo y de naturaleza descriptiva; la población objeto de estudio estuvo conformada por 04 docentes pertenecientes a las instituciones antes mencionadas. En la recolección de la información se aplicó un cuestionario dirigido a los docentes, con 10 ítems y tres alternativas de respuesta según escala de lickert (siempre, a veces y nunca). El instrumento fue validado mediante juicio de expertos y su confiabilidad se calculó a través del método estadístico Alfa de Cronbach, con resultado de 0,81, es decir de  confiabilidad muy alta. Los resultados del diagnóstico evidencian que la población en estudio presenta debilidades en la aplicación de estrategias acordes en las aulas multigrado. Esta situación detectada en ambas escuelas,  permite el diseño de la propuesta con el firme propósito de fortalecer la praxis educativa en el aula multigrado. Se aspira que la presente investigación sea tomada inconsideración en pro de la educación rural en las escuelas con aulas multigrado.

Descriptores: Praxis educativa, aulas multigrado, acción docente y logro de competencias

79. VALORES   SOCIOCULTURALES   EN   EL  MEJORAMIENTO DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LOS NIÑOS  Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Autor:  Marly  C.  Carrero  A.

Tutor:  Lic. Cira Nelly Morán de T., Msc.

Fecha:  marzo  2010

RESUMEN

El objetivo principal del presente estudio fue el proponer actividades basadas en valores socioculturales, para el mejoramiento del comportamiento social en los alumnos del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Félix Román Duque” del municipio Zea, estado Mérida.  Este trabajo presenta la modalidad de un proyecto factible, apoyado en una investigación descriptiva, de campo. La población quedó conformada por seis (06) docentes de la citada institución.  Dada las características de la población de docentes, la cual es finita y de fácil acceso, no ameritó la selección de la muestra debido a ello, se estudió la población en su totalidad. Para la recolección de la información se aplicó una encuesta tipo cuestionario, con base a preguntas cerradas, previa  validación por juicio de expertos. La interpretación de los resultados se realizó mediante el análisis de relación porcentual. La información que se obtuvo reveló que las actividades basadas en valores socioculturales realizadas por el docente para el mejoramiento del comportamiento social en los alumnos del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Félix Román Duque”, no son llevadas a cabo, por cuanto que las profesoras no están muy identificadas con los valores socioculturales de la comunidad, esto se debe a que las mismas no viven en la comunidad y tienen poco tiempo de servicio en la misma. De la misma manera,  al establecer las actuaciones de los alumnos que le llevan al mejoramiento del comportamiento social en la institución mencionada, se concluye que el comportamiento y actitudes de los alumnos varían entre unos y otros.

Descriptores: Actividades, valores socioculturales, alumnos, mejoramiento comportamiento social, Centro de Educación Inicial.

80. ACCIONES DIRIGIDAS AL ESTUDIO Y PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE  DROGAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR

Autor: Marisela Ceballos

Tutor: Lic. Lisbeth Molina (Eps.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en implementar  acciones dirigidas al estudio y prevención del consumo  de  drogas en el ámbito escolar  con  estudiantes de 6º grado sección “A” de la Escuela Básica “Coronel Antonio Rangel”, municipio Tovar estado Mérida.  La investigación se enmarcó dentro de la investigación cualitativa  enfocada en el método de investigación acción participante, cuyos informantes estuvieron representados por  veintiocho estudiantes, un docente, y veinticinco padres y representantes. Como instrumento para la recolección de la información fue utilizada la guía de entrevista. La validez de los instrumentos se desarrolló a través de proceso de triangulación metodológica. Los resultados obtenidos durante el diagnóstico permitieron evidenciar que, se  observó  ausencia de estrategias didácticas que promuevan el estudio y prevención del consumo de drogas, lo que genera en los estudiantes información incompleta y carente de significado para ellos. Para solventar la problemática detectada se planificaron, ejecutaron y evaluaron  seis  acciones que permitieron preparar a los estudiantes en el estudio y prevención del consumo de drogas.   Entre los resultados más notables se encuentra, que  se logró sensibilizar y motivar a los  estudiantes sobre el efecto nocivo que causan las drogas en el individuo, por cuanto  escuchaban con atención e interés las explicaciones  ofrecidas tanto por la docente como por la investigadora así como también por la doctora que dio la charla, para poder comprender estos textos orales con relación a los efectos nocivos que causan las drogas en el organismo, así como también expusieron y argumentaron con claridad sus puntos de vista con respecto a la conducta y comportamiento de aquellas personas que consumen algún tipo de droga, comentando experiencias y vivencias de su entorno familiar y social. Por tal razón se recomienda, elaborar el Proyecto de Aprendizaje   se incorporen actividades concretas sobre el tema de las  drogas mediante estrategias que le permitan al alumno analizar sus repercusiones en el ámbito familiar, escolar y social.

Descriptores: estudio, prevención, drogas, ámbito escolar

81. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL

Autor: Luisana Hernández

Tutor: Lcda. Rosmira Salazar (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El propósito del estudio fue implementar estrategias didácticas en el desarrollo de los contenidos sobre educación sexual en los niños y niñas de tercer grado de la Unidad Educativa Bolivariana“. El Peñón”, municipio Tovar estado Mérida. Se realizó bajo la modalidad de investigación acción. Los informantes claves fueron 17 estudiantes y 1 docente. La técnica empleada fue la encuesta, se empleó como instrumentos un cuestionario y una guía de entrevista. El diagnóstico evidenció que en algunas oportunidades a los niños se les dificulta expresar aspectos relacionados con su cuerpo, debido al temor que representa el tema. En la docente se pudo percibir que las estrategias didácticas que se utilizan para el desarrollo de los contenidos sobre educación sexual, específicamente en el tercer grado son deficientes. Por tal razón se planificaron tres estrategias que fueron desarrolladas en el área de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología. Del proceso de evaluación se obtuvo que los niños realizaron representaciones de la familia, dibujaron la figura materna. La comparación entre los conocimientos iniciales y finales en el grupo reveló un hallazgo en la identificación correcta del adulto pues mostró una mejoría significativa, al parecer porque el desarrollo de la personalidad del niño comprende el despertar de la autoconciencia y por tanto el reconocimiento del lugar que ocupa en su medio social junto a sus iguales y los adultos que lo rodean. Por último se pudo concluir que la sexualidad debe ser entendida como hecho de vida y parte inseparable del ser.

Descriptores: estrategias didácticas, educación sexual, esquema corporal, familia, cuerpo humano, género

82. ESTRATEGIAS HOLÍSTICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS SISTEMAS REPRESENTATIVOS

Autor: Melys B. Silva Sebrihant

Tutor: Lcdo. Luis Ramón Solano M.Sc.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito proponer estrategias holísticas para el desarrollo de los sistemas representativos en la I Etapa de Educación Básica de la Escuela Básica “Ciudad de Barinas” Municipio Barinas del Estado Barinas, el mismo se enmarcó en paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en un estudio de campo y de carácter descriptivo, estructurada en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. La población estuvo constituida por 06 docentes 114 estudiantes de los cuales se extrajo una muestra representativa de 06 docentes y 34 estudiantes. Para la recolección de la información, se acudió a la técnica de la encuesta y se diseñaron dos cuestionarios, uno dirigido a los docentes de escalonamiento tipo Likert y otro de preguntas dicotómicas. En relación a la validez, se obtuvo a través de juicio de expertos, determinándose valores de 0,87 y 0,86 para ambos cuestionarios, respectivamente; en cuanto a la confiabilidad, se calculó a través de los coeficientes alfa de Cronbach (0,88) y kuderd Richardson (KR20) (0,82). La información se analizo de manera descriptiva e interpretativa correlacionando con la fundamentación teórica según la temática del estudio. Concluyendo  en marcadas debilidades en el desempeño docente, evidenciándose que no se están cumpliendo a cabalidad las funciones por parte de los docentes, entre ellas, promover una praxis pedagógica basada en estrategias holísticas, en detrimento de los sistemas representativos y la calidad de educación requerida por los jóvenes estudiantes de la institución objeto del presente estudio. Las estrategias propuestas  permitirán el fortalecimiento de debilidades en el orden de la planificación educativa en el manejo de estrategias holísticas para el desarrollo de los sistemas representativos para la adquisición de aprendizajes significativos.

Descriptores: Planificación, Estrategias, Estrategias Holísticas, Sistemas Representativos, Aprendizajes Significativos, Enseñanza y Aprendizaje

83. EL CUENTO  COMO ESTRATEGIA MOTIVACIONAL PARA PROMOCIONAR  LA LECTURA EN EL AULA 

Autor: Lisbeth Macea Montilla

Tutor: Lic. Andrea Arnaez M.Sc

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

Esta investigación se ubica en un diseño no experimental, tipo descriptivo, de campo, dirigido a. promocionar la lectura en el aula empleando el cuento del municipio Cruz Paredes del estado  Barinas,  en estudiantes de la U.E.N Luís Loreto Peralta. La investigación La problemática se centro en que los alumnos demuestran poco interés  por la lectura de textos narrativos, especialmente las leyendas. Esta realidad limita la existencia de ambientes propicios para incentivar la lectura en el contexto escolar y familiar. Se aprecia en el ambiente estudiantil de la institución que se lee poco, sin discusión posible. y cuando se lee, con mucha frecuencia se hace mal, por pura obligación o compromiso, sin parafrasear el texto, sin interiorizarlo verdaderamente, sin extraer todos los matices y las intenciones de que puede ser portador. Igualmente se seleccionaron a treinta y ocho estudiantes, a los que se les aplicará un instrumento tipo escala, validado por la técnica juicio de expertos para determinar la validez de contenido y se calculará la confiabilidad con el estadístico Alfa de Crombach.

Descriptores: Leyendas del Municipio Cruz Paredes – Educación Básica – promocionar la lectura en el aula.

84. LA FORMACIÓN PEDAGOGICA DEL DOCENTE EN ATENCIÓN AL PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DEL NIVEL PREESCOLAR AL PRIMER GRADO

Autora: Betty Contreras

Tutora: Lic. María Betancourt (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo Proponer un Plan de acción como estrategia que favorezca el proceso de adaptación del niño y niña del nivel inicial al primer grado, dirigido a os docentes del primer grado de a Escuela Bolivariana José María Vargas del Municipio Jesús María Semprún del estado Zulia El mismo se inscribe en una investigación descriptiva con diseño de campo bajo la modalidad de proyecto factible, desarrollado en tres fases: Diagnóstico, Diseño de La propuesta y Factibilidad. Para la fase de diagnostico se aplicó un instrumento contentivo de 20 preguntas con cuatro alternativas de respuesta a una muestra representativa de cuatro docentes. El instrumento fue validado por juicio de tres expertos, tabulándose los resultados a partir de una matriz de validación cuyo resultado se ubicó en 0,85 estimado como bueno. La confiabilidad fue calculada a través del coeficiente Alpha de Cronbach con un resultado de 0.890. Una vez analizados los resultados y apoyado en las conclusiones del diagnóstico que determinaron la poca utilización de estrategias por parte del docente para el mejoramiento del proceso de adaptación de los niños y niñas que ingresan al primer grado, se procedió a diseñar un plan de acción dirigido a los docentes del preescolar y primer grado como alternativa que permita la efectiva articulación entre el nivel preescolar y el primer grado el cual favorecerá el proceso de adaptación del niño y la niña en la continuidad educativa.

Descriptores: Proceso de adaptación, Articulación del preescolar al primer grado formación docente

85. GUÍA TALLER PARA LA ENSEÑANZA DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LOS ESTUDIANTES 

Autor: Sonia Bermúdez

Tutor: Lcda. Dignercy Castro MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El estudio presentado tuvo por finalidad proponer una guía taller que oriente a los docentes para la enseñanza de la identidad nacional en los estudiantes del Liceo Bolivariano “El Cantón” del municipio Andrés Eloy Blanco del estado Táchira. Metodológicamente, fue un estudio de campo de naturaleza descriptiva y paradigma cuantitativo, que asumió la modalidad de proyecto factible con el desarrollo de las fases diagnóstico, factibilidad y diseño. La muestra estuvo conformada por 36 docentes y 38 estudiantes; para la recolección de la información, se diseñaron 2 instrumentos tipo cuestionario; uno dirigido a los docentes con 20 preguntas y otro a los estudiantes con 14 preguntas, estos instrumentos cumplieron con los requisitos de validez y confiabilidad. Para el análisis de la información, se utilizó la técnica de análisis porcentual elaborando cuadros y gráficos por dimensión; en atención a los resultados se puede afirmar que en el plantel no se llevan a cabo acciones educativas de carácter institucional, ni pedagógicas relacionadas con la enseñanza de la identidad nacional; así como tampoco, se promueven actitudes nacionalistas en los estudiantes. Tomando en cuenta esto, se estableció la necesidad de diseñar una guía taller a través de la cual se le facilita a los docentes la promoción en los alumnos de un sentido de pertenencia hacia la cultura, símbolos, tradiciones y costumbres del pueblo venezolano.

Descriptores: Identidad nacional, docentes, estudiantes, liceo bolivariano.

86. EL CONSTRUCTIVISMO EN LA PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS APRENDIZAJE 

Autor: Yasmín Castro

Tutor: Lcda. Dignercy Castro MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación se estableció como objetivo general proponer un plan de acción a través del cual se ofrecen conocimientos que permitan a los docentes la incorporación de la perspectiva constructivista en la planificación de los proyectos de aprendizaje que se realizan en la Escuela Básica Estadal Paso Potrero de Santa Bárbara, municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas. Para su desarrollo se asumió la modalidad de proyecto factible en sus tres primeras fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. En la primera fase se determinó la población, la cual quedó conformada por 12 docentes; la recolección de la información se lleva a cabo mediante la técnica de la encuesta, elaborando un cuestionario de preguntas cerradas, este cuestionario fue sometido a procedimiento de validez mediante el juicio de expertos para lo cual, se seleccionaron un especialista en planificación, otro en gestión educativa y un Magíster en gerencia educativa, quienes realizaron las observaciones y sugerencias pertinentes a mejorar el cuestionario. También, se determinó la confiabilidad a través del estadístico Alpha de Cronbach obteniéndose un resultando confiable. Para analizar la información; se utilizó la técnica de análisis descriptivo elaborando cuadro y gráficos por dimensión. Los resultados evidenciaron que los docentes nunca planificar desde una perspectiva constructivista y que algunas veces toman en cuenta los elementos específicos que deben de tener los proyectos de aprendizaje. Por tanto, se presenta un plan de acción como alternativa de solución al problema encontrado.

Descriptores: Constructivismo, planificación, proyectos de aprendizaje, docente

87. INTEGRACIÓN DE LOS ADULTOS MAYORES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FAMILIAR Y CIUDADANA

Autor: Yurnely V. Vivas P.

Tutor: Lic. Julio E. Pérez Esp.

Fecha: Marzo, 2010.

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito la integración de adultos mayores como estrategias de enseñanza dirigido a los docentes de la asignatura de Educación Familiar y Ciudadana del 1er año de bachillerato del Liceo Bolivariano “Herminio León Colmenárez”, ubicado en la Urbanización Dominga Ortíz de Páez, parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas del estado Barinas. El estudio se fundamentó en una investigación de campo con carácter descriptivo cuantitativo y bajo la modalidad de proyecto factible, la población y muestra estuvo conformada por cinco (5) docentes de la institución antes mencionada. Para recolectar la información se aplicó una encuesta en la escala de Likert. La validez se determinó a través de juicio de expertos; la confiabilidad, aplicando el método de Alpha de Cronbach con un valor de 0,88. El estudio e interpretación de los resultados obtenidos se realizó mediante el análisis estadístico en términos de frecuencia y porcentaje representados en cuadros y gráficos de acuerdo a los objetivos, variables, dimensiones e indicadores establecidos. El análisis de los datos evidencia que la integración de los adultos mayores como estrategias de enseñanza, induce al estudiante al incremento del sentimiento personal, autoestima, percepción positiva hacia los adultos mayores, promover habilidades concretas, mejora el rendimiento escolar, incrementa el sentido cívico, la responsabilidad social, aprende de la historia de su entorno y construir la propia historia. Se trata sin duda  de un aprendizaje significativo en el proceso de la fase vital de los jóvenes, lo cual responde a requerimientos expresos por los sujetos involucrados en el estudio y conlleva a afirmar que la propuesta que se ofrece es factible social, legal e institucional, por cuanto responde a una necesidad sentida.

Descriptores: Integración, adultos mayores, estrategia de enseñanza, Educación familiar y ciudadana

88. LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Yusledis Zambrano

Tutor: Lic. Julio Pérez, Esp.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El siguiente estudio tiene como intención la incorporación de los recursos tecnológicos para la enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas de la sección “D” del Centro del Centro de educación Inicial “San Rafael de Canaguá”, ubicado en la parroquia José Antonio Páez, municipio Pedraza del estado Barinas. El estudio se fundamentó en una investigación de campo de tipo acción participante bajo el enfoque cualitativo. Los informantes lo constituyeron 4 docentes  y 24 niños y niñas pertenecientes a la institución objeto de estudio. La recolección de información se obtuvo mediante la técnica de la encuesta, la entrevista y la observación; las cuales permitieron evidenciar las experiencias y vivencias en el contexto escolar donde emerge la problemática. Y como instrumentos se utilizaron el cuestionario, la guía de entrevista y guía de observación. La validación de los mismos se realizó mediante la triangulación. Dichos instrumentos permitieron la recolección de la información para el diagnóstico, con base en los resultados obtenidos se planificó y ejecutó las experiencias dirigidas a mejorar las acciones educativas y por ende el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al ejecutar y evaluar el estudio se llegó a la conclusión que el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje genera en los niños y niñas un aprendizaje significativo, al vivenciar los aprendizajes esperados, propiciando la motivación mediante la presentación de recursos novedosos y atractivos que estimulan los sentidos en las actividades multimedia e invitan a adquirir los contenidos de manera amena y divertida.

Descriptores: TIC – enseñanza y aprendizaje – recurso didáctico

89. ESTRATEGIAS ACTITUDINALES POSITIVAS DE LASEÑANZA RURAL EN LA EDUCACION BASICA

Autor: Sheyla E. Gutiérrez C.

Tutor: Lcdo. Richard Lozada, M Sc.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo: Desarrollar estrategias actitudinales para la transformación de la enseñanza, dirigidas  docentes, estudiantes, padres y Representantes de la Escuela Rural Unitaria Bayalitos, ubicada en el municipio Samuel Darío Maldonado, estado Táchira. La investigación se apoyó en un estudio de acción en el análisis y descripción cualitativa. Se utilizó como informantes claves cuatro (04) docentes, diecinueve (19) padres y Representantes y treinta y ocho (38) estudiantes de 4º, 5º y 6º de educación primaria. Se trabajó como técnica la entrevista, como instrumentos un cuestionario y dos guías de observación, las cuales permitieron concluir que es necesario desarrollar estrategias positivas e enseñanza, porque le sirven a los participantes para el trabajo escolar que se realiza en la educación en el área rural. Además, porque permite aumentar las probabilidades de acercamiento a la escuela y las actividades escolares de los proyectos de aprendizaje, acentuando así el proceso de enseñanza. En tal sentido, la autora propuso un cronograma de trabajo para crear actitudes positivas como alternativas a favor de las actividades escolares. De igual manera, se recomendó que todos los desinteresados se involucren en tan importante herramienta de apoyo a la enseñanza que se imparte en el ámbito escolar.

Descriptores: Estrategias actitudinales, cambio en la enseñanza, educación rural.

90. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA EN LA PRIMERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Kitzer Serrano

Tutor: Lcda. Angélica Silvera (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias metodológicas dirigidas a los docentes para el fortalecimiento de la lectura en la Primera  Etapa de Educación Básica en la  Escuela Básica “Juan Andrés Varela”  en el municipio Barinas, estado Barinas, la investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 19 docentes. Para la selección de la muestra, la población se tomó  en su totalidad por ser pequeña y representativa. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario de preguntas cerradas, con escala Likert. La validez del instrumento se hizo a través de la técnica  del juicio de experto, después de validado el instrumento se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo como resultado 0,96. La confiabilidad, se obtuvo aplicando el Coeficiente de Correlación  Alpha de Cronbach dando como resultado 0,96. El diagnóstico de la Investigación arrojó como resultados que la mayoría de los docentes poco utilizan estrategias metodológicas para el fortalecimiento de la lectura  en los niños y niñas, con la finalidad de obtener un proceso enseñanza y aprendizaje de calidad. Para la presentación de los resultados se utilizaron cuadros y gráficos interpretando los resultados obtenidos a través del análisis estadístico en términos de frecuencia y porcentajes, de acuerdo a los objetivos establecidos. Se concluye: Después de haber evidenciado las debilidades de los docentes, con relación al proceso de la lectura en la I Etapa de Educación Básica, se presenta la propuesta integrada por una serie de talleres los cuales servirán de formación y capacitación, con la finalidad de que los docentes la pongan en práctica y puedan darle fortalecimiento al proceso lector de los estudiantes.

Descriptores: Estrategias, metodológicas,  lectura, estudiantes, I Etapa, educación, básica

91. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y SU INCIDENCIA EN LA FORMACIÓN DEL EDUCANDO EN EL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Norma B. de Contreras

Tutor: Lcda. Yuly Cárdenas. M.Sc.

Fecha: marzo  2010

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo   proponer un plan de acción que posibilite al docente la orientación educativa y su incidencia en la formación del educando en el proceso enseñanza y aprendizaje en los alumnos y alumnas de 6º grado sección “C” de la Escuela Básica “Coronel Antonio Rangel” del municipio Tovar estado Mérida. El estudio consistió en una investigación de campo de carácter descriptiva, se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con una población de 07 docentes, 26 estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario de tres alternativas (siempre, algunas veces, nunca) para los docentes y una guía de observación a los estudiantes, los mismos fueron validados a través del juicio de expertos y procesados por medio del coeficiente de proporción de rango, obteniendo un resultado de 0.96 y 0.94 respectivamente lo cual indica que tiene una excelente validez y para la confiabilidad se empleó la medida de estabilidad o coeficiente por test y retest comprobándose que el mismo es confiable, por cuanto, los resultados tuvieron un alto índice de concordancia entre ellos. La interpretación de los resultados se realizó a través de un análisis descriptivo y de frecuencia porcentual  de cada una de las interrogantes, que permitió definir la disposición de los docentes y escolares de lograr un buen proceso de enseñanza y aprendizaje a través de una excelente orientación educativa que incida en su formación integral, obteniéndose los siguientes resultado: los docentes no profundizan en ese rol que atiende la subjetividad individual y social de los educandos,  escaso uso de estrategias  que permitan involucrar todos los procesos formativos en las diversas áreas académicas, crear espacios que incidan en la formación integral de los estudiantes. Por lo que se recomienda: formar mesas de trabajo entre los docentes, establecer estrategias educativas que fortalezca la labor orientadora del docente en el aula, crear espacios en el aula para la transformación el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia una actitud proactiva, crítica y reflexiva.

Descriptores: orientación educativa, proceso educativo, contexto escolar, aprendizaje significativo, formación del educando

92. INCORPORACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES AL PROCESO EDUCATIVO MEDIANTE LA ESCUELA PARA PADRES

Autor: Eufemia Abonia

Tutor: Lcda. Dignercy Castro MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación, asumió como objetivo general diseñar una propuesta para incorporar a los padres y representantes al proceso educativo mediante la escuela para padres, en la Escuela Primaria Estadal Caño Amarillo I, Sector la Tigra, Chorrosquero del Núcleo Escolar Rural S/N del Estado Apure. Para ello, se asumió la modalidad del proyecto factible en el desarrollo de la fase diagnóstica, factibilidad y diseño; también, fue un estudio de campo de naturaleza descriptiva con enfoque cuantitativo. La muestra estuvo determinada por 12 docentes y 72 padres y representantes de la institución; para la recolección de la información, se elaboraron dos cuestionarios, uno dirigido a los padres con 20 preguntas cerradas y las opciones de respuesta siempre (S), algunas veces (AV) y nunca (N), y otro dirigido a los padres y representantes con 16 preguntas con las opciones SI y NO. Estos instrumentos fueron sometidos a procedimiento de validez mediante el juicio de expertos y se les determinó la confiabilidad utilizando el estadístico Alpha de Cronbach y K de Richarson; para el análisis, se utilizó la estadística descriptiva presentando cuadros y gráficos por dimensión. Los resultados demostraron que los padres y representantes poco se vinculan con la escuela y que tanto a ellos como a los docentes le gustaría contar con un proyecto que brinde desde la escuela atención a la familia, la comunidad y al aprendizaje escolar. Por tanto, se elabora una propuesta basada en acciones para la creación de la escuela para padres en el plantel.

Descriptores: Padres y representantes, docentes, proceso educativo, escuela para padres

93. ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Autor: Alis Reyes

Tutor: Lcda. Eyra López .Esp.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias creativas para el fortalecimiento de la lectura y la escritura de la I etapa de Educación Básica del grupo escolar “Maria la Riva Salas”, ubicada municipio Barinas del estado Barinas. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por veinte (20) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual estuvo conformado por 25 (veinticinco) preguntas, el mismo fue validado por juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de Cronbach dando un resultado de r =0.80, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que los docentes no planifican ni desarrollan estrategias creativas en la lectura y escritura, para lograr así que los niños se sientan altamente motivados y comprometidos con su aprendizaje; de igual manera, se observa la necesidad de aplicar estrategias creativas fundamentadas en la sensibilización, motivación y estimulo del alumno hacia su aprendizaje, dirigidas a comprender que la lectura y escritura, es un proceso no un producto que puede adquirirse a lo largo de toda la etapa para que alcancen un aprendizaje mas efectivo, a través del diseño estrategias creativas pueden contribuir a mejorar el resultado del rendimiento académico y por ende mejorar la calidad de la educación.

Descriptores: creatividad, rendimiento escolar, estrategias, lectura y escritura

94. EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA

Autor: Licda. Miriam del Rosario Angulo

Tutor: Licda. Eyra López de P, Esp.

Fecha: Marzo 2010.

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias didácticas basadas en el juego para el fortalecimiento de la lectura y la escritura dirigida a los docentes de primer grado  de Educación Básica del Grupo Escolar “María La Riva Salas”, ubicada municipio Barinas del estado Barinas. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible. La población objeto de estudio estuvo conformada por cinco (5) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual estuvo conformado por 13 (trece) preguntas cerradas dicotómicas, el mismo fue validado por juicio de expertos  sometidos a prueba de validez, dando como resultado de 0,88 y una confiabilidad de Alfa de Cronbach igual a 0.97. La información se analizó de manera cuantitativa y cualitativa, dando como resultado un instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir que los docentes no planifican ni desarrollan estrategias didácticas basadas en el juego para el fortalecimiento de  la lectura y escritura, para lograr así que los niños se sientan altamente motivados y comprometidos con su aprendizaje. De igual manera, se observa la necesidad de aplicar estrategias didácticas fundamentadas en el juego,  dirigidas a comprender que la lectura y escritura debe percibirse como un placer de goce y disfrute, para que alcancen un aprendizaje mas efectivo; a través del juego se puede contribuir a mejorar el resultado del rendimiento académico y por ende a formar hábitos de lectura, que estarán presente a lo largo de la vida.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Juego, Recreación, Lectura y Escritura

95. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES CULTURALES A TRAVÉS DEL TEATRO

Autor: Melyuis C. Mendoza E.

Tutor: Lcda. Alix Contreras. M.Sc.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo proponer un plan de estrategias didácticas para el fortalecimiento de los valores culturales a través del teatro en los estudiantes de 3º grado “A”  de  a E. B. “Coronel A. Rangel del municipio Tovar del estado Mérida. El estudio consistió en una investigación de campo de carácter descriptiva, se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, con una muestra de 03 docentes y  30 estudiantes a quienes se les aplicó como instrumento un cuestionario de tres alternativas para los docentes, empleándose la técnica de la encuesta, asimismo, se utilizó una guía de observación a los estudiantes basándose en la técnica de la observación, fueron validados a través del juicio de expertos y procesado por medio del coeficiente de proporción de rango, obteniendo un resultado de  0.96 y 0.94 respectivamente lo cual indica que tiene una excelente validez y para la confiabilidad se empleó la medida de estabilidad o coeficiente por test y retest comprobándose que el mismo es confiable, por cuanto, los resultados tuvieron un alto índice de concordancia entre ellos. La interpretación de los resultados se realizó a través de un análisis descriptivo y de frecuencia porcentual  de cada una de las interrogantes, arrojando como resultado:  poco manejo de estrategias por parte del docente para el fortalecimiento de los valores culturales que permitan a los estudiantes identificarse con su entorno, los niños y niñas sienten timidez para expresar sus ideas y mostrar sus sentimientos, escasa participación de los educandos en actividades relacionadas con el teatro, no se profundiza en el desarrollo de contenidos basados en los valores culturales generando desconocimiento acerca de los mismos.  Además se recomienda: brindarle la oportunidad a los estudiantes para que fortalezcan los valores culturales a través de las experiencias vivénciales, lograr la participación activa del educando en el aula para ello debe emplear métodos, estrategias y recursos que conlleve a alcanzar una nueva praxis pedagógica.

Descriptores: Valores culturales, estrategias didácticas, teatro, dramatización y simulación, aprendizaje significativo, proceso de enseñanza y aprendizaje.

96. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN  NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

Caso estudio: Escuela Básica Alberto Arvelo Torrealba, municipio Antonio José de Sucre, estado Barinas) 

Autora: Esperanza Roa A.

Tutora: Prof. Sonia Pérez. Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación se basa en  Proponer un plan de acción para que la investigación documental como proceso de investigación en los niños de la Escuela Alberto Arvelo Torrealba municipio Antonio José de Sucre. La investigación es de campo, según Rodríguez (1982: 82) el experimento de campo es el método de investigación más deseable en la psicología social y tiene la ventaja de estudiar los comportamientos tal y como ocurren en su ambiente natural. La población de la investigación constó de cuarenta y ocho (48) docentes, donde se tomó una muestra catorce (14) docente. En esta investigación se aplicaron como instrumento, el cuestionario para la recolección de los datos de 14 ítems, fue sometido a la consideración de dos especialistas, en metodología. En tal sentido, vale decir, que para dar fiabilidad a los instrumentos se empleó el paquete estadístico SSPS. 12 a través del Coeficiente de Crombach, dando como confiabilidad 0.79 del Instrumento aplicado a los docentes. Finalmente, dichos datos fueron analizados por medio de la estadística descriptiva, para luego ser reflejados en cuadros y gráficos circulares estadísticos. Se presenta la propuesta denominada: Factibilidad de ejecución del plan acción con la incorporación de los niños al  proceso de investigación de la Escuela Básica Alberto Arvelo Torrealba municipio Antonio José de Sucre. La metodología de la propuesta se utilizará la estrategia de talleres, adecuándolo de manera flexible con el tiempo y espacio para su ejecución, a través de técnicas grupales. Concluyendo Es necesario mencionar que la investigación  determinó que los docentes utilizan estrategias para el proceso de aprendizaje, pero la estrategia para investigar no la utiliza, esto hace que sea difícil promover la investigación que le permite la reconstrucción del conocimiento

Descriptores: Proceso, investigación,  Educación Básica, niños.

97. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN LA PLANIFICACIÓN DOCENTE: UNA OPCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL SUBSISTEMA SECUNDARIO

Autor: Gaudy Yohana Molina Méndez

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como finalidad realizar talleres de orientación para la implementación de estrategias metacognitivas en la planificación de la práctica pedagógica del subsistema secundario de la Unida Educativa Nacional “Simón Rodríguez” de la localidad de San Juan de Colón del municipio Ayacucho, estado Táchira. El estudio se desarrolló bajo el diseño cualitativo, siguiendo el método de  investigación acción participante. Los informantes lo conformaron 7 docentes del subsistema secundario y la coordinadora (1) de formación docente. Se utilizaron las técnicas de observación participante y la encuesta. La información fue obtenida a del cuestionario para la coordinadora y para los  docentes, además un registro de observación para la docente investigadora. El diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto a la inclusión de estrategias metacognitivas en la planificación, ausencia de talleres de formación y capacitación pedagógica. Además, falta de orientación en la planificación de los contenidos a desarrollar. La investigación que se implementó se llevó a efecto a través del diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los docentes, la coordinadora de formación docente y las teorías que sustentan el estudio. Los resultados reflejan el cambio progresivo de actitud ante la inclusión de estrategias metacognitivas en la planificación, preocupación por la capacitación y formación permanente así como la búsqueda de orientación en la planificación de contenidos en las diferentes áreas. La participación, motivación y apoyo por los docentes determinaron la efectividad de los talleres.; convirtiéndose en herramientas fundamentales para el desarrollo y ejecución de acciones tendientes a minimizar dificultades en la planificación de la práctica pedagógica, elevándose así la calidad educativa de la institución.

Descriptores: Estrategias Metacognitivas, Planificación Docente, Práctica Pedagógica

98. FORMACIÓN DE VALORES MORALES COMO EL RESPETO, TOLERANCIA Y CONVIVENCIA EN LOS ESTUDIANTES

Autor: Omaira Gelvez

Tutor: Lcda. María Carrero MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación estuvo dirigida en diseñar como propuesta, estrategias que incentiven en los padres para la formación de valores morales referidos al respecto, tolerancia y convivencia en sus hijos, estudiantes de la Unida Educativa “Simón Bolívar” del municipio Andrés Eloy Blanco del estado Barinas. Para su desarrollo se asumió la modalidad de proyecto factible, con estudio de campo de naturaleza descriptiva y enfoque cuantitativo, la población estuvo conformada por seis (6) docente, ciento cincuenta y tres (153) estudiantes con su respectivos padres, extrayéndose una muestra del 30% para los padres y alumnos. Los datos se recolectaron mediante tres (3) cuestionarios, uno de preguntas cerradas dirigido a los padres y dos (2) de preguntas abiertas para los docentes y estudiantes, a estos instrumentos se le determinó la validez mediante la técnica de juicio de expertos de preguntas abiertas y el coeficiente de proporción de rango para el de preguntas cerradas; asimismo, se estableció la confiabilidad sólo al instrumento dirigido a los padres y representantes por ser de preguntas cerradas. El análisis se efectuó a través de la técnica de análisis porcentual, elaborando cuadros y gráficos. Los resultados demostraron según los docentes y los padres que algunas veces brindan desde la escuela la orientación adecuada para la formación de valores del contexto familiar; por su parte los estudiantes consideraron que nunca sus padres los forman en valores de respeto, tolerancia y convivencia; atendiendo a estos resultados, se presenta como propuesta un conjunto de estrategias para incentivar a los padres en la formación de valores morales en sus hijos, estudiantes de la Unida Educativa “Simón Bolívar”.

Descriptores: Valores morales, respeto, tolerancia, convivencia, padres, estudiantes

99. LAS TECNICAS DE GRUPO COMO ESTRATEGIA  PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA DOCENTE

Autora: Licda Vanessa Vásquez

Tutora: Licda. Maritza Moreno Ms c.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como propósito implementar técnicas de grupo dirigidas al personal docente de la  Escuela Técnica Robinsoniana “Genoveva Montero de Vega”, perteneciente a la  parroquia El Amparo, municipio Tovar estado Mérida  como estrategia  para el mejoramiento de la convivencia escolar. La metodología desarrollada en la investigación  correspondía a la investigación acción, desarrollada a través de cinco fases: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso, los informantes claves seleccionados por la investigadora fueron 14 docentes que laboran en 7mo año de educación básica, las técnicas de recolección de información fueron: la observación y la entrevista, y los dispositivos de información utilizados son: una guía de entrevista dirigida a los docentes, contentiva a 10 ítems, un registro de observación para conocer las dinámicas de grupo que aplican los docentes en estudio para el mejoramiento de la convivencia, y una lista control para evaluar los resultados de cada dinámica de grupo aplicada. La planificación se organizó en el desarrollo operativo de cinco dinámicas de grupo: foro, debate, panel, simposio, cuchicheo. Los resultados aportados por la investigación dieron a conocer que las dinámicas aplicadas contribuyeron a fortalecer el valor convivencia en los  informantes seleccionados. Las reflexiones se orientaron a  dar a conocer el éxito de la investigación y plantear su re aplicación en otros estratos de la institución demás, de la conformación de una escuela de padres que permita la implementación de las dinámicas estudiadas para fortalecer la convivencia.

Descriptores: Técnicas de grupo, Convivencia, Comunicación, Convivencia  Social

100. EL DOCENTE COMO ORIENTADOR EN LA FORMACIÓN DEL VALOR RESPETO

Autora: María Ramírez

Tutora: Lic. María  Betancourt  Esp.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El presente estudio tiene  como objetivo Proponer  un programa de orientación pedagógica  para la formación del valor respeto, desde la el fortalecimiento del rol orientador del docente.  El mismo viene a cubrir una necesidad vivida en la Escuela Bolivariana “José María Vargas“ ubicada en el Municipio Jesús María Semprún del Estado Zulia. El mismo se inscribe en una investigación descriptiva con diseño de campo bajo la modalidad de proyecto factible, desarrollado en tres fases: Diagnostico, factibilidad y diseño de la propuesta. Para la fase de diagnostico  se utilizo una muestar de 4 docentes del tercer grado aplicando un instrumento tipo encuesta el cual fue validado a través de juicio de expertos confirmando su validez con un resultado de 0,91. A partir de los resultados del diagnostico, se diseño  un programa de orientación, dirigido a docentes de la mencionada institución educativa,  el cual contendrá estrategias dirigidas a desarrollar el valor respeto .como medio para favorecer las relaciones interpersonales, la convivencia en la escuela, el hogar y el entorno comunitario.

Descriptores: Orientación, formación, valor respeto.

101. LA INTEGRACIÓN DELOS PADRES Y REPRESENTANTES  COMO ESTRATEGIA  PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LA LECTURA

Autor: Bolivia Duran

Tutor: Angélica Silvera (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer la integración de los padres y representantes como estrategia para el fortalecimiento del proceso de la lectura en la Escuela primaria Bolivariana “Juan Pablo II” del municipio Barinas,  estado Barinas. De allí, que la misma se desarrolló bajo la modalidad de  proyecto factible apoyada en una investigación de campo con  carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 18 docentes  y 443 padres y representantes.  Para la selección de la muestra; se tomó en su totalidad la de los docentes, para los padres y representantes se les aplicó el criterio de Ary, el cual consiste en seleccionar un  10% de la población, quedando  44 padres y representantes. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta, asimismo, se utilizaron dos  instrumentos; policotómico. La validez de dichos instrumentos se hizo a través de la técnica de juicio de  expertos, además se aplicó el CPR,  obteniendo como resultado 0,96 en ambos instrumentos. Para la confiabilidad se aplicó el Alfa de Cronbach, obteniendo como resultados 0,98 para  los docentes 0,99 y 0,96 para los padres y representantes 0,94. La información obtenida se procesó a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos, donde se señalan los promedios obtenidos de respuestas por la muestra. . Se obtiene como conclusión; La integración de los padres y representantes como estrategia conforma el eje central de la educación de los hijos. Para lograr el proceso de adquisición de la lectura, es evidente la capacitación y formación tanto, de los docentes como de los padres y representantes, ya que estos últimos juegan un rol muy importante en la formación de los educandos, además el trabajo puede ser una valiosa herramienta, tomándola desde el punto de vista como alternativa de solución a la problemática planteada.

Descriptores: integración, padres y representantes, estrategia, fortalecimiento, proceso, lectura

102. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROYECCIÓN DE LOS VALORES SOCIALES EN EL ÁMBITO ESCOLAR

Autor: Leida Isabel Escalante Zambrano

Tutor: Lcda. Marlene Jaimes Salazar. Esp

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo Implementar 1 estrategias de enseñanza para la proyección de valores sociales de los niños y niñas del cuarto grado sección “C” de la Escuela Básica “Carlos Zerpa” municipio “Antonio Pinto Salinas” del estado Mérida. La metodología aplicada se basó en la modalidad investigación acción, los informantes claves fueron un docente de aula, una investigadora y veintiún estudiantes (as), para el diagnóstico se utilizó una guia de observación contentivo de 08 aspectos relacionados con los valores y una entrevista al docente de aula contentiva de (07) preguntas abiertas, en la misma se detectó poca practica en la proyección de los valores sociales desacuerdos constantes, injusticia, irrespeto y conflictos, entre otros, por parte de los escolares e insuficientes estrategias de enseñanza que ayuden a solventar la problemática. En tal sentido, se planificaron y desarrollaron cuatro unidades didácticas, utilizando dinámicas reflexivas, investigaciones, exposiciones y escenas de teatro como estrategias (dramatización), por otra parte, se desplegaron las estrategias, como aprendizaje en grupo, interacción docente-alumno y la demostración, también, se hizo uso de las siguientes técnicas instruccionales: el estudio dirigido, intercambio de ideas, análisis y las conclusiones. Del mismo modo, contribuyeron al trabajo en el aula. La técnica de la observación directa la cual admitió percibir los siguientes resultados: Se logró que los niños (as) trabajaran de manera armónica y cordial, que durante la clase hubiese mayor participación activa y espontánea y un mejoramiento en la proyección de los valores sociales. Es recomendable no obviar lo puesto en práctica durante el estudio y continuar reforzando los valores éticos, sociales y morales para la consolidación de unas efectivas relaciones en el ámbito escolar y demás personas de la comunidad.

Descriptores: Estrategias de enseñanza, valores sociales, ámbito escolar

103. LOS VALORES SOCIALES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA FORMACIÓN CIUDADANA

Autor:. Karlen Karina Salazar García

Tutor: Lic. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El propósito del presente estudio fue proponer estrategias, sustentadas en los valores sociales para el  mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la formación ciudadana en los alumnos y alumnas de la III Etapa de Educación Básica, de la Unidad Educativa Benito Puche ubicada en la parroquia Encontrados municipio Catatumbo del estado Zulia. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado  mediante la técnica del Juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, resultando  confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer. Que existen debilidades importantes en relación a la formación de los docentes en aspectos relacionados con la formación ciudadana. De la misma forma los docentes no cuentan con recursos didácticos para promover la participación ciudadana en sus alumnos y alumnas, como factor determinante para su desarrollo integral, dado  que desconocen sus derechos para opinar e intervenir activamente en los procedimientos y decisiones que lo involucran, en la medida que su madurez lo permita. Estos aspectos, condujeron a proponer estrategias sustentadas en los valores sociales que permite a los docentes mejorar el proceso de aprendizaje de la formación ciudadana en los educandos, así se garantizará, una mejor calidad educativa.

Descriptores: Valores sociales, convivencia, participación, formación ciudadana, niveles de participación

104. LA COMUNICACIÓN ASERTIVA COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Francis Godoy

Tutor:   Lcda. Angélica Silvera (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer La Comunicación Asertiva como Estrategia para el Fortalecimiento del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en la Unidad Educativa Nacional  “Luis Loreto Peralta”, municipio Cruz Paredes estado Barinas. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 24 docentes. Para la selección de la muestra, la población se tomó  en su totalidad por ser representativa. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario de preguntas cerradas, con escalamiento Likert. La validez del instrumento se realizó a través de la técnica  del juicio de experto, después de validado los instrumentos se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo 0,96. La confiabilidad, se obtiene aplicando el coeficiente de correlación  Alpha de Cronbach dando como resultado 0,97. A través del diagnóstico la Investigación arrojó como resultados que la mayoría de los docentes poco manejan estrategias sobre  comunicación asertiva para relacionarse con los estudiantes, con la finalidad de que pueden servir de apoyo, ayuda y colaboración al proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad. Para la presentación de los resultados se utilizaron cuadros y gráficos para la  interpretación de los resultados obtenidos el mismo se llevo a cabo a través del análisis estadístico en términos de frecuencia y porcentajes, de acuerdo a los objetivos establecidos. Se concluye: en  proponer una serie de talleres a través, de un plan de capacitación pedagógica para el fortalecimiento de los pasantes de Educación Integral, basado en la formación pedagógica, administrativa, con la finalidad de lograr en ellos, el fortalecimiento necesario.

Descriptores: Comunicación, comunicación  asertiva, estrategia, fortalecimiento, proceso,  enseñanza,  aprendizaje

105. LA PASTORAL EDUCATIVA COMO ORGANIZACIÓN ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA DE FE Y ALEGRIA

Autor: Yolimar  T. Acero D.

Tutor: Lcdo. Luis Ramón Solano M.Sc.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito proponer la Pastoral Educativa como Organización Escolar desde la Perspectiva de Fe y Alegría, en la Escuela Bolivariana “Virgen María”  del municipio Barinas del estado Barinas. El mismo se enmarcó en el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo y de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 110 estudiantes,  y la selección de la muestra quedó establecida con  33 estudiantes, 21 docentes y 30 padres y representantes. Para la recolección de datos en los docentes, padres y representantes se diseño un cuestionario con alternativas en la escala tipo Likert, en cuanto a los estudiantes se les aplicó una guía de observación con alternativas  dicotómicas Si-No. La validez de los instrumentos se realizó por la técnica Juicio de Expertos determinando la correlación entre los mismos por el Coeficiente de Proporción de Rangos (CPR). Para la confiabilidad se cumplió con el requisito de la prueba piloto y se determino por el coeficiente de alfa de Cronbach, los resultados de la misma fueron de 0.75 y 0.75,   lo cual según lo establecido por este coeficiente es bastante aceptable. La información se analizó con la ayuda de la estadística descriptiva. Los resultados permitieron concluir que los docentes tienen la disposición de realizar un trabajo que los forme mas humana y espiritualmente y que les permita llevarlo a su campo laboral, el cual es el aula de clase y así mejorar significativamente el ambiente escolar y la condición de vida de los niños y niñas que necesitan de enseñanzas que los guie hacia una mejor sociedad, evitando que las situaciones que diariamente enfrentan (violencia, delincuencia, agresividad) sean adquiridos por ellos, moldeando y reforzando los valores que ya tienen, desechando los que hacen daño a su comportamiento personal. Que vivan la fe, el amor y alegría que como niño deben disfrutar.

Descriptores: Disposición-Valores Humanos y Espirituales-Escuela, Comunidad-Ambiente Escolar-Calidad de Vida-Fe-Amor –Alergia

106. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA PROMOVER LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Nelci Coromoto Luzardo Fernández

Tutor: Lic. Xiomara García de Parra, Esp.

Fecha: marzo 2010.

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo fundamental  proponer a los docentes de la II Etapa de Educación Básica, estrategias metodológicas que promuevan la comprensión lectora de los estudiantes de la Escuela Bolivariana Guamo El Pino, ubicada en el sector Los Claros, parroquia Simón Rodríguez, del municipio Francisco Javier Pulgar, estado Zulia. El mismo se realizó bajo el paradigma cuantitativo, apoyado en la modalidad de proyecto factible, del cual solo se desarrollaron las tres primeras fases: diagnostico, factibilidad y  diseño de la propuesta, siendo de tipo descriptivo y con un diseño de campo. Tomando como población-muestra a 1 docente  y 13 estudiantes de la II Etapa de la mencionada institución. Para recolectar la información, se puso en práctica la técnica de la encuestada, basada en la elaboración de dos cuestionarios con escala Likert de 15 ítems cada uno y 5 alternativas de respuestas, que sirvieron como instrumentos para recolectar la información. Al estudiar la validez se obtuvo un valor de 0,93 para el de los docentes y 0,91 para el de los estudiantes. Mientras que la confiabilidad se obtuvo mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach, donde se determinó una  confiabilidad  de  0,95 y 0,91 respectivamente. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de los instrumentos, llevaron a concluir que las actividades que realiza la docente, no fomentan la comprensión lectora en el proceso de enseñanza y aprendizaje del educando, lo que ocasiona bajo nivel cognitivo y argumentativo en el proceso lector; por lo que la autora propone estrategias metodológicas, partiendo de la capacitación del docente para mejorar la comprensión lectora en sus educandos.

Descriptores: Estrategias metodológicas, Comprensión Lectora, Aprendizaje de la Lectura, Etapas de la Lectura, Normas para una buena comprensión lectora

107. PROGRAMA EDUCATIVO AGROECOLÓGICO PARA LA CREACIÓN DE BANCOS DE SEMILLAS

Autor: Bello, Flor

Tutor: Prof. Mirian Rebolledo M. Esp.

Fecha: marzo  2010

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo general proponer un programa educativo agroecológico para la creación de bancos de semillas dirigidas a la Comunidad de Caimital Eje VI Ubicado en el municipio Obispos del estado Barinas. De acuerdo con sus variables sustantivas el soporte teórico fundamental  se basó en técnicas agroecológicas, los tipos de técnicas, la capacitación, participación, organización entre otras, las cuales se desarrollaron muy pormenorizadas en las bases teóricas. Metodológicamente es un estudio de carácter cuantitativo y corresponde con un tipo de investigación de campo, apoyado en la investigación descriptiva, bajo el  diseño de un proyecto factible desarrollada en sus fases diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario tipo encuesta contentivo de 20 ítems a 36 productores agropecuarios como parte de la muestra, validado a juicio de 3 expertos, para determinar la confiabilidad se aplicó el cálculo matemático alfa de crombach el cual dio como resultado 0.98 luego de la prueba piloto confirmando una alta confiabilidad en el instrumento. Los resultados permitieron determinar que en la comunidad los productores utilizan la agricultura convencional para producir sus cultivos, causando contaminación con el uso de agroquímico, además la mayoría obtienen las semillas certificadas de casas comerciales, las cuales presentan bajo porcentaje de germinación, empobrecimiento de los suelos, ataque masivo de plagas y enfermedades, así como también desconocen la importancia de un banco de semillas, que permita mejorar los niveles de producción y mantener el equilibrio ecológicos. Para mejorar la situación determinada se diseño una propuesta estructurada en forma teórico- práctica basada en técnicas agroecológicas para la creación de bancos de semillas, a la cual se le determino la factibilidad social, económica, ambiental y técnica entre otras, para luego diseñar el programa,  lo que llevo a la elaboración de conclusiones y recomendaciones.

Descriptores: Banco de Semillas, Agroecológica, Desarrollo sustentable

108. COORDINACIÓN DE BIENESTAR ESTUDIANTIL COMO ALTERNATIVA DE PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES Y DOCENTES EN EL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Margarita Leal Pérez

Tutor: Lcdo. Richard O. Lozada Z. M.Sc

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo, desarrollar estrategias actitudinales: recreativas, preventivas, de desarrollo personal / social, a través de la coordinación de bienestar estudiantil en el desarrollo integral del educando de educación primaria en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “José Trinidad Colmenares”, municipio Samuel Darío Maldonado, estado Táchira. Asimismo, la investigación se realizó bajo el paradigma cualitativo apoyado en un estudio de campo de tipo acción.  Los informantes claves estuvieron representados por un (01) docente y veintiocho (28) estudiantes de sexto grado, sección “A” de la institución antes mencionada. Se utilizó como técnica la entrevista, como instrumento un cuestionario y una guía de observación  para la recolección de la información, las cuales facilitaron concluir que existe la necesidad de desarrollar estrategias en la coordinación de bienestar estudiantil que beneficie a estudiantes y docentes en su desarrollo integral, a nivel recreativo, preventivo, personal / social, tal situación, permitió la elaboración de un plan estratégico sobre la temática tratada a fin de beneficiar al grupo en estudio, el mismo, se llevó a cabo mediante las fases de: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación, sistematización. Al desarrollar dichas fases, se pudo concluir que son muchos los logros, beneficios que se pueden buscar para dar asistencia,  prevención a la comunidad estudiantil en su desarrollo integral. Como aportes especiales del estudio a la población atendida se tiene: mejoramiento de la salud, desarrollo psicológico, desarrollo integral. , entre otras. De igual manera, la investigadora propuso una serie de recomendaciones, que permitirá que dicha coordinación funcione de una mejor manera en la planificación de las actividades educativas.

Descriptores: plan estratégico, coordinación de bienestar estudiantil y desarrollo integral, actividades: recreativas, preventivas y personal / social

109. EL AJEDREZ COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Yaleiba Velázquez

Tutor: Lic. Francy Rondón (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito, desarrollar acciones para el establecimiento del ajedrez como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas de Educación Inicial, sección “B” de la Unidad Educativa Estadal “5 de Julio” ubicada en el sector El Palmo municipio Campo Elías del estado Mérida. El mismo surge como respuesta a la poca planificación de experiencias novedosas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para ello, se consideró trabajar con el paradigma cualitativo siguiendo el método de investigación acción participante, el cual es pertinente por tratarse de un estudio que intenta promover en un colectivo social el uso del ajedrez como herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas, inicialmente se identificó el problema y se buscó las vías de solución, mediante procedimientos de acción sistemática  y reflexión continua. Las fases de la investigación fueron las siguientes: diagnóstico, planificación ejecución y evaluación. Los informantes clave estuvieron conformados por 23 alumnos, y la docente investigadora. La técnica empleada para la recolección de la información se utilizó la observación y como instrumento el registro de observación, escala de estimación, registro diario, fotografías y trabajos elaborados por los niños /niñas, guía de entrevista aplicada a los representantes. La validez se realizó a través de la triangulación de métodos, técnicas y por teorización. A tal efecto, se planificaron una serie de acciones partiendo de las necesidades e intereses del entorno escolar donde los mismos niños y niñas ayudaron a buscar la mejor solución a las interrogantes del problema planteado, generando así, seres más analíticos que exploran y construyen su propio aprendizaje. Dentro de las conclusiones más importantes se pudo determinar que el ajedrez es una herramienta pedagógica que promueve el desarrollo integral de los niños y niñas en educación inicial.

Descriptores: Ajedrez, Herramienta Pedagógica, Proceso de Enseñanza Aprendizaje, Educación Inicial

110. EL VALOR DE LA LECTURA COMO MEDIO DE DISFRUTE Y RECREACIÓN

Autora: Milagros Torres

Tutor: Lcda. Arlene Vergaras M.Sc

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tiene como finalidad exaltar el valor de la lectura y la escritura  como medio de disfrute y recreación, visto como un mecanismo que favorece la praxis pedagógica en los docentes  de educación primaria del Grupo Escolar “Orinoco”, del municipio Bolívar del estado Barinas. Este estudio tiene como orientación metodológica  afianzar en el docente la creatividad  a la hora de impartir clases así mismo integrar al representante al proceso de enseñanza aprendizaje a fin de fortalecer  los esfuerzos institucionales  en pro de las mejoras educativas. La investigación se enmarcó en el paradigma cuantitativo, desde el enfoque de la naturaleza de la investigación, es un estudio de campo con carácter descriptivo, la población estuvo conformada por seis (06) docentes y quince (15) representantes  del Grupo Escolar “Orinoco”, y la muestra se consideró una muestra censal, porque todas la unidades de análisis  fueron estudiadas, los instrumentos aplicados para la recolección de datos fue un cuestionario tipo encuesta  estructurado con 18 ítems, dirigido a docentes y representantes, su validación fue mediante la técnica de juicio de expertos  la confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa  de Cronbach, obteniéndose un índice de 0,87 para los docentes y un valor de 0,88 para los representantes, lo que indica que la confiabilidad de los instrumentos es alta. El estudio investigativo permitió concluir  que es necesario que el docente actual  sea creativo e innovador  a la hora de impartir la enseñanza  de la lectura y la escritura,  pues la practica docente la que consigue el escenario educativo  optimo en correspondencia a la realidad pedagógica, así mismo se recomendó asumir el espacio escolar  como un ámbito donde predominen  las estrategias lúdicas, el juego  y la diversión  como actividades que promuevan  el desarrollo de la personalidad   del aprendizaje en todas sus fases.

Descriptores: Valor – Lectura – Escritura – Medio – Disfrute – Recreación

111. PLAN  DE ACCIÓN BASADO EN  EL MODELO HOLÍSTICO PARA EL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN DIRECTIVA

Autor: Eglexi Contreras

Tutor: Lcdo. Héctor Lozada (Msc)

Fecha: Marzo De  2010

RESUMEN

El propósito del presente trabajo de investigación tiene como objetivo proponer un plan de acción basado en el  Modelo Holístico  para el Mejoramiento  de la Gestión Directiva de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Oscar Villanueba, municipio Guanare estado Portuguesa. El estudio se enmarcó en una investigación de campo, con carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra seleccionada, quedó constituida por 03 docentes directivos y 30 docentes, para un total de 33 personas. Para llevar a cabo la fase diagnóstica, se utilizó la técnica de la encuesta, y como instrumento un cuestionario, estructurado en dos partes y con 36 ítems. La validez se determinó a través de juicios de expertos, obteniéndose un C.P.R para el Personal Directivo de 0,98 y para los Docentes de 0,99 y confiabilidad con el Coeficiente de Alpha de Cronbach, obteniéndose un valor de Alpha de Cronbach en el personal Directivo de 0,9812 y para los docentes 0,9937, en un grado satisfactorio. Los resultados obtenidos fueron analizados estadísticamente en términos de frecuencia absolutas y valores relativos, representados en cuadros y gráficos de barra. Dichos datos evidencia que el personal directivo y docente consideran la necesidad de implementar el Modelo Holístico en la Gestión Directiva, debido a la carencia de información y por la disposición de conocer nuevos paradigmas y aplicarlos. La propuesta tiene como finalidad brindar herramientas metodológicas técnico-práctico, sustentada en principios integradores, humanista e innovadores. Se realizó la fase de la evaluación de la factibilidad para determinar la viabilidad de la propuesta, a través del juicio de 3 expertos utilizando el Método Delphi. Se espera con esta propuesta enriquecer y fortalecer la Gestión Directiva en el plantel objeto en estudio.

Descriptores: Plan de acción, Modelo Holístico y Gestión Educativa

112. LOS JUEGOS TRADICIONALES  COMO HERRAMIENTA DIDACTICA  PARA LA PRESERVACION DE LA IDENTIDAD CULTURAL

Autor: Yaquelin C. Sierra Chourio.

Tutor: Lcda. Zoraida Boscán (Mg.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción que oriente la práctica de los juegos tradicionales como herramienta didáctica para la preservación de la identidad cultural, dirigido a los docentes de la Escuela Bolivariana “Juana Bolívar Palacios”, ubicada en Caño Muerto, Parroquia Urribarrí, Municipio Colón, Estado Zulia. El trabajo se ubicó dentro de la modalidad de Proyecto Factible apoyado en una investigación descriptiva con diseño de campo. La población estuvo conformada por 14 docentes representando el 100% de los educadores que laboran en la referida institución. La técnica empleada para la recolección de los datos fue la encuesta, y  como instrumento un cuestionario contentivo de quince (15) ítems, validado a través del juicio de expertos. La confiabilidad se determinó a través de la fórmula Kuder Richardson con resultado de 0,87%.  Entre las conclusiones se pueden mencionar: que la mayoría de los docentes no desarrollan actividades lúdicas centradas en la práctica de juegos tradicionales y tampoco poseen información sobre el origen de algunos de ellos, existe discrepancia de opinión en cuanto a la utilidad de estos juegos como herramienta para preservar la identidad cultural, ya que no todos están conscientes que estas actividades afianzan el sentido de pertenencia cultural. Por lo tanto, se recomendó incentivar la planificación de los juegos tradicionales de manera institucional, incorporando en ella todos los actores escolares a fin de preservar estos juegos como un legado cultural para las futuras generaciones.

Descriptores: Juegos tradicionales, identidad cultural, legado cultural, preservación e identidad cultural.

113. EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA

Autor: Yolimar Pérez

Tutor: Lcda. Dignercy Castro MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación se estableció como objetivo general proponer una guía taller que oriente a los docentes en la utilización del juego como estrategia para el fortalecimiento de la enseñanza de la lectoescritura en la Escuela Primaria Estatal “Las Malvinas” del municipio Páez Estado Apure. Para su desarrollo se asumió la modalidad de proyecto factible en sus tres primeras fases: diagnóstico, factibilidad y diseño. En la primera fase se determinó la muestra, la cual quedó conformada por doce (12) docentes; la recolección de la información se llevó a cabo mediante un cuestionario de preguntas cerradas, este cuestionario fue sometido a procedimiento de validez mediante el juicio de expertos para lo cual se seleccionaron un especialista en planificación y dos en gerencia educativa, quienes realizaron las observaciones y sugerencias pertinentes a mejorar el cuestionario. También se determinó, la confiabilidad a través del estadístico Alpha de Cronbach obteniéndose un resultado confiable. Para analizar la información, se utilizó la técnica de análisis descriptivo elaborando cuadros y gráficos por indicador. Los resultados evidenciaron que los docentes desconocen los beneficios educativos del juego para el aprendizaje, por lo que nunca lo utilizan; en cuanto a la enseñanza de la lectoescritura siempre la incluyen en la planificación escolar, pero algunas veces forman hábitos lectores y crean un ambiente propicio para el aprendizaje de estos procesos. Por tanto, se elabora como alternativa de solución una guía taller.

Descriptores: Juego, estrategia, enseñanza, lectoescritura, docente, guía taller

114. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DIRIGIDAS A LOS ESTUDIANTES  Y DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL FOMENTO DEL HÁBITO DE LA  LECTURA RECREATIVA

Autor: Neyda Carmona

Tutor: Lcdo. Pablo Ortiz, MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito diseñar estrategias didácticas dirigidas a los estudiantes  y docentes de educación primaria para el fomento del hábito de la  lectura recreativa  de la Escuela Bolivariana Córdoba, ubicada en San Cristóbal Estado Táchira. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible con apoyo en un trabajo de campo de carácter descriptivo. La población y muestra del estudio estuvo conformada por veinticinco estudiantes  y seis docentes de la institución mencionada. A cada uno se le aplicó un instrumento tipo cuestionario, validado en contenido a través del juicio de expertos y sometido a confiabilidad a través del procedimiento Alpha de Cronbach. En relación a los resultados se evidencia que algunos docentes escasamente manejan estrategias como obras de teatro, dramatizaciones, reflexiones, juegos dramáticos en donde se combinen las expresiones corporales con narraciones, se relacione el contexto con las experiencias de los niños, además, poco se realizan lecturas grupales con la intención de motivar a los que poseen más resistencia por la lectura, igualmente se aprecia claramente una tendencia poco favorable con respecto a la actitud que asumen los niños ante la lectura recreativa pues les cuesta comprender lo que leen de forma inmediata, poco han participado en actividades donde reciban información sobre la lectura recreativa, además tampoco hay una influencia de todos los que le rodean como los docentes, familiares y vecinos en aras de despertar en ellos el gusto y el placer por la lectura recreativa. En tal sentido, se diseño las estrategias.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Estudiante, Fomento de la Lectura Recreativa.

115. ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA PARA LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO POR PARTE DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Autor: Ana Delgado

Tutor: Lcdo. Pablo Ortiz, MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito diseñar estrategias de Planificación Participativa para la Formulación del Proyecto Educativo Integral Comunitario por parte de los miembros de la Comunidad Educativa de la Escuela Bolivariana Córdoba, ubicada en San Cristóbal Estado Táchira. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible con apoyo en un trabajo de campo de carácter descriptivo. La población y muestra del estudio estuvo conformada por veinte docentes y directivos, ciento diez padres y representantes y veinticinco estudiantes  de la institución mencionada. A cada uno se le aplicó un instrumento tipo cuestionario, validado en contenido a través del juicio de expertos y sometido a confiabilidad a través del procedimiento Alpha de Cronbach. Los resultados reportaron que los representantes de la comunidad educativa, estudiantes y el personal directivo y docente no precisan que el proceso de planificación dentro de la institución sea abordado de forma tal que se fijen plazos para ejecutar las diversas acciones que pueden guiar al plantel al logro de los objetivos, se evidencia la falta de una mayor participación e integración de los mismos en el proceso de diagnostico situacional, contextualización de las finalidades, elaboración del plan acción y ejecución del mismo, la falta de una acción más intensa y profunda de la escuela y sus actores para asumir con mayor compromiso y responsabilidad una verdadera integración con la comunidad para que juntos en ese vinculo escuela comunidad aborden las diferentes dificultades que se presenten. En tal sentido, se diseño el plan de acción.

Descriptores: Estrategias de Planificación Participativa, Formulación del Proyecto Educativo Integral Comunitario, Comunidad Educativa

116. EMBELLECIMIENTO DEL AMBIENTE ESCOLAR A TRAVES DE LA SIEMBRA DE PLANTAS ORNAMENTALES

Autor: Yusmary Molina

Tutor: Prof. Lorena Mendéz (Esp)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar acciones que permitan el embellecimiento del ambiente escolar a través de la siembra de plantas ornamentales en la Unidad Educativa Santa Bárbara, municipio Zea, estado Mérida. La investigación corresponde a la metodología cualitativa desde la modalidad acción – participante. Los informantes claves fueron: 01 docente de aula, 01 docente especialista de huerto y 14 estudiantes del sexto grado, el instrumento utilizado fue una guía de entrevista para los docentes de 10 ítems y otro guía de entrevista dirigida a los educandos con 06 preguntas. En cuanto a las reflexiones finales, se destaca en primer término que las acciones realizadas permitieron generar un cambio en la praxis educativa, tanto en los docentes de aula como en los especialistas (huerto) del centro escolar antes mencionado; debido a que se logro la unificación de criterios o planes de trabajo que motivaron en el estudiantado la transformación de las formas de pensar, sentir y actuar, en cuanto; al manejo adecuado de los recursos naturales, así como, en la recuperación de los espacios libres y el cuidado del ambiente, no sólo para embellecer el ambiente y mejorar la apreciación que posee la comunidad sobre el aspecto físico de la escuela, sino además, fomentar la salud integral y el disfrute de la vida al aire libre en forma sana o equilibrada. Así mismo, se logre estimular y motivar diferentes formas de aprendizaje relacionados con los pilares de la Educación (el ser, hacer y el convivir) promoviendo en el individuo la conservación y preservación del ambiente que lo rodea, a la vez, ayudando en que el alumno se sienta como un ente participativo en la solución de problemas que afectan la comunidad donde se desenvuelve.

Descriptores: Ambiente escolar, plantas ornamentales, conservación ambiental

117. ESTRATEGIAS SUSTENTADAS EN EL AJEDREZ PARA LA ESTIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO LÓGICO CREATIVO

Autor: Erick Carmelo García Vera

Tutor: Lic. Asdrúbal Valero (Esp.)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio fue proponer estrategia, sustentadas en el ajedrez para la estimulación  del pensamiento lógico creativo a través de la Educación Física en el niño y niña de la Escuela Bolivariana María Concepción Quintero ubicada en la parroquia Encontrados municipio Catatumbo del estado Zulia.. La investigación es de carácter descriptivo, apoyada en un trabajo de campo y se enmarcó en un proyecto factible. La población estuvo conformada por 10 docentes de Educación Básica. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El  instrumento consistió en un cuestionario conformado por 20 ítems, el cual fue validado  mediante la técnica del Juicio de Expertos y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron  tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que las que los docentes no desarrollan estrategias sustentadas en el ajedrez para la estimulación del pensamiento lógico creativo, asimismo, se evidenció que lo que estos aplican son estrategias rutinarias donde los pequeños se desmotivan con facilidad, en cuanto al desconocimiento de los saberes de la práctica del ajedrez existe una carencia total de información y formación en relación al tema, situación que, conduce a destacar que existe la necesidad de proponer estrategias sustentadas en el ajedrez para la estimulación del pensamiento lógico creativo en los niños y niñas del contexto en estudio0.

Descriptores: Ajedrez, pensamiento lógico creativo, Estrategias, Educación Física,  Desempeño docente Recursos de enseñanza y aprendizaje

118. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL CASTELLANO

Autor: Andrés Eloy González

Tutor: Lic. Xiomara García de Parra, Esp.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación de investigación tiene como objetivo fundamental  Proponer estrategias metodológicas para la enseñanza del castellano en los estudiantes del segundo año de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Santa Bárbara, del municipio Colón, estado Zulia. La misma fue desarrollada enmarcada en el paradigma cuantitativo, apoyado en la  modalidad de proyecto factible, del cual solo se desarrollaron las tres primeras fases: diagnóstico, factibilidad y  diseño de la propuesta, siendo de tipo descriptivo y con un diseño de campo. Tomando como población-muestra a 6 docentes que imparten la asignatura de castellano en el segundo año de bachillerato, en la mencionada institución. Para recolectar la información se aplicó la técnica de la encuesta, y como instrumento se empleó un instrumento conformado por 15 ítems, bajo el escalamiento Likert con cinco alternativas de respuesta cerradas. La validez de los instrumentos fue estudiada cuantitativamente a través del Coeficiente de  Proporción de Rangos, el cual arrojó como resultado un valor de 0,96. La confiabilidad se obtuvo mediante el Coeficiente Alfa de Cronbach, donde se determinó una  confiabilidad  de  0,93. Los resultados obtenidos a través de la aplicación del instrumento, permitieron concluir que el nivel de conocimientos que poseen los docentes sobre las estrategias metodológicas para la enseñanza del castellano en el segundo año de la mencionada institución, es medianamente bajo, lo que debilita el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. En base a los señalamientos aportados, el autor recomienda planificar actividades basadas en las estrategias metodológicas propuestas, con el propósito de que motiven a los estudiantes en la adquisición de aprendizajes significativos sobre la lengua castellana.

Descriptores: Estrategias metodológicas, Enseñanza del Castellano, Técnicas,  Procedimientos, Tendencias actuales

119. TALLER DE FORMACIÓN MICROEMPRESARIAL, DIRIGIDO A LAS MUJERES TRABAJADORAS A TRAVÉS DEL INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN EDUCATIVA

Autor: Aura María Albarrán Carrero

Tutora: Lic. Yuley Y. Garcia V. (M Sc)

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer taller de formación microempresarial dirigido a las mujeres trabajadoras del Mercado Murachí del municipio Libertador del Estado Mérida, a través de los facilitadores del Instituto de Capacitación Educativa del Estado Mérida, que permita su incorporación como comerciante potencial que genere beneficios económicos para su sustentabilidad. La misma se enmarcó en el paradigma cuantitativo, utilizando el método de proyecto factible de tipo documental, de campo y descriptivo, en la que la población estuvo constituida por 175 mujeres y luego de un procedimiento de muestreo fueron seleccionadas 15 de ellas para responder las preguntas de un cuestionario contentivo de 20 ítems. El mismo fue sometido a un proceso de validez a través de juicio de expertos y confiabilidad por el método de prueba piloto, obteniendo entre alguna de sus conclusiones que existe la necesidad de que las mujeres trabajadoras del mercado Murachí participen en un taller de formación microempresarial pues en el diagnóstico se determinó que el 67% de mujeres necesitan capacitación, traduciéndose en bajo rendimiento en sus operaciones mercantiles. De igual manera se recomienda que las microempresarias enfoquen su atención  a mejorar el rendimiento comercial de sus empresas teniendo la oportunidad de pasar de la práctica vivencial a lo teórico para que obtengan mayor productividad y ganancias.

Descriptores: Taller, Formación, microempresaria, mujer, INCE

120. ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS  PARA EL FORTALECIMIENTO DEL VALOR RESPETO

Autor: Damaris  A. Espinoza T.

Tutor: Lic.  Luis Alberto Mora, M Sc.

Año: Marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento del valor respeto  en los alumnos de la Escuela Bolivariana Antonio José de Sucre, ubicada en la parroquia Encontrados, municipio Catatumbo del estado Zulia. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por   12 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. La técnica de recolección de datos fue la encuesta; como instrumento el cuestionario estructurado en 22 ítems para ser contestados  a través de una escala tipo lickert. La validez del instrumento se determinó por juicio de experto y dio como resultado 0.91 y la confiabilidad por el coeficiente alfa de cronbach con un medir de 0.81. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes sujetos de estudio poseen debilidades las estrategias didácticas utilizadas por el docente para el fortalecimiento del valor respeto en los alumnos de Educaciòn Básica, se pudo evidenciar que los mismos posee  debilidades el proceso de promoción de los valores morales debido entre otras cosas a la poca experiencia sobre el tema, la ausencia de capacitación relacionada con el tópico; desconocimiento del cómo formular y diseñar estrategias a través del PEIC y de los Proyectos Aprendizaje para abordar este tipo de contenidos; lo cual condujo al diseño de un plan de estrategias didácticas dirigido al docente para el fortalecimiento del valor respeto  del contexto en estudio.

Descriptores: Estrategias didácticas, valores morales, capacitación, respecto, PEIC; Proyecto de Aprendizaje.

121. ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL

Autor: Eligia del C. Vega

Tutor: Licda. Yuley Y. García V. Mcs.

Fecha: marzo 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar acciones para el fortalecimiento de la identidad cultural, en alumnos (as) de primer año, de Educación Básica, sección “B”, Liceo Bolivariano “Félix Román Duque”, Municipio Tovar estado Mérida. Fue un estudio de tipo cualitativo, en la modalidad acción-participante, que permitió la recolección de datos cumpliendo cinco (5) fases que fueron: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Los informantes claves fueron un (1) profesor y veinticinco (25) estudiantes para un total de veintiséis (26) seleccionados mediante la estrategia, caso típico-ideal, donde se previeron los atributos indispensables en el perfil deseado. En la recolección de las evidencias se empleó la técnica de la observación, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario, la entrevista y la guía de observación; además, de fotografías, producciones escritas o gráficas de lo acontecido durante el desarrollo de las acciones que fueron aplicadas en los alumnos de primer año. El análisis, fue de carácter continuo, basado en la construcción de matrices con expresiones verbales, realizando la interpretación, comparación y triangulación entre los datos obtenidos. Entre los resultados se pueden mencionar que las experiencias implementadas movilizaron en los educandos sentimientos y aprecio por la identidad cultural, fortaleciéndose de forma significativa al reconocer las tradiciones, costumbres y cultura compartida que los identifica como ciudadanos de una comunidad o país. Asimismo, se impulsó la participación constante en diferentes tareas donde fueron protagonistas del saber adquirido, lo cual se tradujo en actividades positivas hacia la identidad.

Descriptores: Identidad cultural, cultura, manifestaciones, tradiciones, costumbres, acciones

122. TÉCNICAS DE APROVECHAMIENTO DEL MATERIAL RECICLABLE PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE PRODUCTIVO

Autora: Kenia Castellanos

Tutora: Lcda Leydi Guerrero (Esp).

Fecha:    Marzo 2010

RESUMEN

La investigación, tuvo como objetivo proponer técnicas de aprovechamiento del material reciclable para el desarrollo del aprendizaje productivo dirigido a estudiantes de 5º grado de la Escuela Básica Estadal “Rómulo Gallegos 02 del municipio Biscucuy, del estado Portuguesa.  El estudio se fundamentó en una investigación de campo de tipo descriptivo, dentro del enfoque cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 15 docentes de aula y 389 estudiantes de la cual se extrajo una muestra de 10 docentes y 30 escolares. La técnica utilizada para recolectar la información fue la encuesta y como instrumento dos cuestionarios con 18 ítems de tipo escala de Lickert, con rango de tres respuestas a saber: Siempre, Algunas Veces y Nunca. El análisis de los resultados fue presentada en cuadros de frecuencia y en términos porcentuales;   la validación de los mismo se realizó mediante juicio de expertos y para la confiabilidad se aplicó prueba piloto con criterio de confiabilidad de Alpha de Crombach de 0,74 considerada como alta Los resultados del diagnóstico reflejaron que los docentes no utilizan técnicas que permita aprovechar el material que es considerado de provecho, por ende se elaboraron técnicas de aprovechamiento del mismo y así promover el aprendizaje productivo.

Descriptores: Técnicas, aprovechamiento, material reciclable, desarrollo, aprendizaje productivo.

123. ORIENTACIÓN DEL DOCENTE DE LA ZONA RURAL PARA LA PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO EN LAS AULAS MULTIGRADO

Autor: Oscar Orlando Delgado Molina

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La finalidad central de este estudio, fue la orientación del docente de la zona rural para la planificación del proceso educativo en las aulas multigrado del Núcleo Rural S/N “Las Delicias”, ubicado en la localidad de Queniquea, municipio Sucre del estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de la investigación acción participante. Los informantes claves lo constituyeron 42 docentes, así como 1 director del Núcleo. Las técnicas para la recolección de información lo conformaron la observación y la encuesta. Se utilizaron como instrumentos: dos cuestionarios, uno para los docentes y otro para el director y el registro de observación por el docente investigador. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente en la falta de orientación de los docentes en planificación del proceso educativo en las aulas multigrado, falta de un modelo de planificación para las escuelas del Núcleo, falta de talleres de orientación a los docentes, ausencia de conocimientos sobre planificación, ausencia de un ambiente de aprendizaje optimo para la implementación de la enseñanza. También, falta de seguimiento por parte del directivo para con el proceso de planificación. La investigación se estableció en fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización.  La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los docentes, el director y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultado, se obtuvo un cambio paulatino en la actuación de los docentes en la incorporación de la planificación en su practica educativa; interés por parte del docente para recibir talleres de orientación. La orientación en planificación se evidenció en el despertar de conciencia de los docentes, en las manifestaciones personales, en la empatía y compromiso establecido para la participación real y efectiva de los docentes en cada una de las tareas diarias, así como también en el afianzamiento del aprendizaje en los estudiantes de la zona rural.

Descriptores: Orientación, Planificación, Aulas Multigrado, Aprendizaje

124. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SECTORES PRODUCTIVOS

Autor: Carmen Rangel

Tutor: Lcda. María Carrero MSc.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito elaborar una propuesta basada en una planificación estratégica con participación activa de la comunidad educativa y sectores productivos, en actividades científicas, ambientales, culturales, literarias y deportivas de la U.E. “Simón Bolívar”, ubicada en el Municipio Andrés Eloy Blanco, Estado Barinas. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible con apoyo en un trabajo de campo de carácter descriptivo. La población y muestra del estudio estuvo conformada por trece docentes, veinte padres y representantes, dos obreros y cuarenta y cinco estudiantes  de la institución mencionada. A cada uno se le aplicó un instrumento tipo cuestionario, validado en contenido a través del juicio de expertos y sometido a confiabilidad a través del procedimiento Alpha de Cronbach. El análisis de los datos obtenidos se realizó mediante la técnica de análisis porcentual presentando cuadros descriptivos. Los resultados señalaron los estudiantes manifestaron que le indican a los docentes sus intereses en relación a las actividades, científicas, ambientales, deportivas y culturales que les gustaría realizar y los docentes realizan diagnósticos y necesidades para elaborar planificaciones reales con objetivos, metas, estrategias, recursos y evaluaciones, que garantizan el logro de la misma, con respecto a los padres y representantes se tiene que un grupo significativo de los que no aportan ideas para la planificación de actividades en la institución, con respecto a los sectores productivos se observan más debilidades que fortalezas, entre las cuales se destacan: no visitan la institución y ésta tampoco los invita para sugerir acciones conjuntas  En tal sentido, se diseño el plan de acción.

Descriptores: Planificación Estratégica, participación activa, comunidad educativa y sectores productivos.

125. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN EL AULA DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Heidy Yusmary Montilva Roa

Tutor: Lcda. Yanett Quintero  de Montilva Esp.

Fecha: Marzo 2010

RESUMEN

La finalidad central del estudio fue el desarrollo de estrategias didácticas que fomenten el pensamiento lógico matemático de los estudiantes de segundo grado de la Escuela Bolivariana La Tinta I de la parroquia San Sebastián del municipio San Cristóbal, estado Táchira, siguiendo el modelo cualitativo de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 20 estudiantes y la docente de primer grado. Las técnicas aplicadas fueron la observación participante y la encuesta, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos: el cuestionario para el docente de aula (grado anterior) con preguntas abiertas y cerradas y la entrevista semiestructurada para los estudiantes; ambos se aplicaron con el fin de diagnosticar el proceso de enseñanza de la matemática aplicando el pensamiento lógico. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente al momento de resolver diferentes ejercicios matemáticos aplicando el pensamiento lógico, ausencia de situaciones didácticas significativas, falta de asertividad en las respuestas a las interrogantes que se plantean en torno al conocimiento matemático, carencia de motivación en el ambiente de aprendizaje, falta de trabajo grupal. La investigación se estableció en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los estudiantes, la docente del grado anterior  y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultados, se obtuvo un cambio favorable en la actitud de los estudiantes, aplicación de adecuadas estrategias didácticas que fomentaran el pensamiento lógico matemático, se transformó el ambiente de aprendizaje; despertando los sentidos y  fortaleciendo sentimientos; al estar presentes la alegría, entusiasmo, emoción y humor que llevaron al estudiante a entenderla con agrado lográndose un aprendizaje gratificante y significativo, además se creó en los educandos seguridad y confianza en sí mismos en cuanto a la capacidad de entender y construir el conocimiento matemático.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Pensamiento Lógico Matemático, Área de Matemática

126. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Autora: Maduro Laura

Tutora: Moreno, Krupskaia

Fecha: 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo la propuesta de estrategias didácticas para el fortalecimiento del desarrollo personal-social de niños y niñas de educación inicial. El estudio,de investigación es  de corte cuantitativo, enmarcado en la modalidad de Proyecto  Factible, apoyado en una investigación de campo de corte  descriptivo. La población que conforma esta investigación comprende  (02), docentes  y un (01) auxiliar para un total de tres (03) facilitadores que laboran en el plantel objeto de estudio, al igual que (40)  niños  y niñas que cursan estudios en ese centro de enseñanza, en  dos secciones existentes: “A” y “B” se tomó la población en su  totalidad por ser unidades pequeñas de análisis. La técnica utilizada para la recolección fue  la entrevista a los docentes acompañada de una guía estructurada en ítems cerrados (diseñados bajo escala de Likert siempre, casi siempre, a veces, casi nunca y nunca) Igualmente, se indican las instrucciones para responder los diecinueve (19)  ítems. Así mismo se usó  la técnica de observación directa en el aula  para explorar la conducta del  alumnado. Para determinar la validez del instrumento se utilizo la técnica de “Juicio de Expertos” sometida a un proceso de confiabilidad determinado por el alpha de Cronbach alcanzando un valor de 0.95 considerado de alta magnitud. Los resultados encontrados, permitieron establecer   conclusiones entre las que destacan: Que las estrategias didácticas puestas en práctica por los educadores en servicio, y la mayor parte de las respuestas dadas por los docentes, acusan una débil gestión en cuanto al fomento de la disciplina en los educandos, por cuanto no se están aplicando las estrategias didácticas de comunicación, orientación y motivación a los alumnos, que contribuyan al mejoramiento de las relaciones interpersonales entre alumno-alumno, alumno-docente, alumno-grupo y docente-grupo.

Descriptores: Estrategias  y Desarrollo personal-social.

127. ESTRATEGIAS ORIENTADORAS SOBRE LA L.O.P.N.N.A DIRIGIDAS AL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE (DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS DEL MUNICIPIO BARINAS ESTADO BARINAS

Autora: Grecia Nathaly  Rivero A.

Tutora:  Msc. Ana E. Rivero

Año: Marzo, 2010

RESUMEN

El objetivo fundamental de la investigación estuvo constituido en diseñar estrategias orientadoras sobre la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente, dirigidas al personal directivo y  docente de las Escuelas Bolivarianas del Municipio Barinas, con el fin de optimizar la calidad educativa. El mismo se caracterizó por ser de tipo descriptiva enmarcada en un proyecto factible, apoyada en un diseño de campo documental- bibliográfico. Para efectos de la muestra perteneciente a los gerentes directivos, se tomó el 50% de la población, conformada por veinticinco (25) directivos perteneciente a las escuelas bolivarianas. En referencia a la muestra de docentes también se seleccionó el 50%, es decir setenta y cinco (75) docentes. Para la recolección de la información se utilizaron dos instrumentos tipo cuestionario fundamentado en las variables y objetivos de la investigación. El cuestionario N° 1, contentivo de once (11) ítems dirigido a los directivos y un cuestionario N° 2, conformado por once (11) preguntas dirigido a los docentes con alternativas de respuesta (Siempre, Algunas Veces y Nunca), en su mayoría. El estudio determinó que los docentes y directivos  tienen desconocimiento de las bases teóricas y legales sobre la LOPNNA en su rol de gerentes educativos. Por ello, se recomendó a los directivos y docentes establecer un proceso de reflexión con el fin de revisar las debilidades detectadas y así establecer las estrategias orientadoras.

Descriptores: Estrategias,  LOPNNA, Calidad Educativa, docentes y directivos

129. LOS CÍRCULOS DE ESTUDIOS COMO HERRAMIENTA DE APOYO A LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Nubia Escalona

Tutor: Lcda. Malvi Monzón, Msc.

Fecha, Marzo 2010

RESUMEN

Esta investigación tiene como finalidad proponer los círculos de estudios como herramienta de apoyo a los proyectos de aprendizaje en la Escuela Básica “Alberto Arvelo Torrealba”, ubicada en la parroquia Ticoporo municipio Antonio José de Sucre estado Barinas durante el período escolar 2008-2009.

El trabajo se enmarcó  dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyada dentro de una investigación de campo de tipo descriptivo, se selecciono una   población de siete (7) directivos, cuarenta y tres (43) docentes, constituyéndose como muestra por ser una población reducida y finita, para la recolección de la información se diseño un cuestionario con veinte (20) afirmaciones mediante el diseño de escalamiento de tipo Lickert, con alternativas de selección(1) siempre,(2) casi siempre, (3) algunas veces, (4), casi nunca, (5) nunca, su validez  estuvo a cargo de un juicio de expertos, y la confiabilidad se obtuvo mediante la aplicación del coeficiente de alfa de Cronbach, mediante prueba piloto, obteniendo una confiabilidad para el instrumento de los docentes, de 0.90 y para los directivos un coeficiente de 0.79. Los  resultados se analizaron mediante la técnica de frecuencia estadística, con porcentajes para cada indicador  y análisis descriptivo. Los resultados obtenidos determinaron existe dentro de los directivos resistencia a promocionar los círculos de estudio, ello se debe principalmente a factores comunicacionales, los cuales no están en disposición de aceptar ni emprender cambios que propicien generar transformaciones sustanciales en el contexto educativo, esta actitud la refuerza en las respuestas emitidas donde los mismo opinaron que no están identificados con la práctica reflexiva; por lo cual se diseñó la propuesta.

Descriptores: Círculos de estudio, proyectos de aprendizaje, acción-reflexión

130. AULA MULTIGRADO: UN ESPACIO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autor: Mercedes Yaneth Labrador Labrador

Tutor: Lcda. Yanett Quintero de Montilva Esp.

Fecha: Marzo  2010

RESUMEN

La finalidad de esta investigación fue la de implementar estrategias grupales que promuevan el aprendizaje significativo en los estudiantes del aula multigrado de primero, segundo y tercero de la Unidad Educativa “Juan Antonio Pérez Bonalde” perteneciente al Núcleo Escolar Rural 139, del sector Colinas de Azua, municipio San Cristóbal del estado Táchira. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, con el método de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 31 estudiantes del aula multigrado y el coordinador del NER 139. Se utilizaron como técnica la observación participante y la encuesta. Los instrumentos de recolección de datos fueron el cuestionario para el coordinador de la institución, la entrevista semiestructurada para los educandos y el registro de observación para la docente investigadora. El análisis del diagnóstico determinó la debilidad existente en cuanto a las estrategias para el aprendizaje en las aulas multigrados, un ambiente de aprendizaje poco propicio; ausente de integración en el grupo, carente de aprendizaje significativo y grupal, así como la falta de compromiso en el proceso educativo en la escuela rural. La investigación se estableció en etapas: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y fiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los estudiantes, el coordinador del NER y las teorías que sustentan el estudio. Como resultado se obtuvo un cambio paulatino en el desarrollo de las actividades de clase en el aula multigrado, incremento en la participación de los niños de todos los grados que conforman el aula, razonamiento lógico más acertado con el trabajo grupal y la adquisición del conocimiento de forma significativa. Los educandos adquirieron su propio aprendizaje significativo desenvolviéndose con naturalidad  y espontaneidad con el grupo que constituye el aula multigrado.

Descriptores: Aula Multigrado, Aprendizaje Significativo, Estrategias Grupales