septiembre 2010

1.- ROL DEL DOCENTE EN EL FORTALECIMIENTO DE LA COOPERACIÓN Y RESPONSABILIDAD A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN SÉPTIMO GRADO

Autor: Yudid del C. Salcedo.G

Tutor: Lcda. Liuva García MSc.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente trabajo tiene como objetivo fundamentar el rol del docente en el fortalecimiento de la cooperación y responsabilidad a través actividades lúdicas en la II Tercera Etapa de Educación Básica para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el comportamiento en los estudiantes del Liceo Bolivariano Nacional Campo Alegre, del estado Barinas. El estudio se consideró en una investigación de enfoque Acción Participante, en la cual el investigador  indaga la realidad con el fin de transformarla como participante activo. La misma se desarrolló en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Como unidades del caso en estudio se consideró un grupo de 35 alumnos y tres (3) docentes de aula. Para la recolección de información de la docente se aplicó una en cuesta con 10 Ítems y una guía de observación, en base a un registro para los estudiantes a través de una lista de cotejo. Los resultados obtenidos evidenciaron que los docentes no aplican actividades lúdicas, se les dificulta el manejo de comportamientos disruptivos, dentro del aula;  no contribuyen con la normativa conductual ni ponen en práctica la responsabilidad y la cooperación para los cambios de actitud frente a las dificultades diarias. Razones que motivaron a recomendar a los docentes el uso de actividades lúdicas para fortalecer la cooperación y la responsabilidad, que contribuyan a la trasformación y  construcción de conductas positivas, y actitudes de cooperativismo, compañerismo y responsabilidad en el estudiante; promover la creatividad, desarrollar destrezas y habilidades mentales en el manejo de los valores para  mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

Descriptores: Actividades lúdicas, rol del docente, Cooperación, responsabilidad, Comportamiento

2.- LA BILIOTECA INFANTIL COMO  ACERCAMIENTO AL MUNDO LITERARIO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL

Autora: Guillermina Delgado de Apolinar

Tutor: Lcdo. Abel Ramírez (Esp)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito  insertar la figura de la biblioteca infantil como  acercamiento al mundo literario de los niños y niñas del nivel inicial, en el Centro de Educación Inicial “José Francisco Ron Sandoval”, ubicado en Coloncito, capital del municipio Panamericano, estado Táchira.  El estudio, se sustenta  en el paradigma  cuantitativo de la investigación  y se perfila como un proyecto de tipo factible, el cual se ejecuta en la institución antes mencionada; donde la población objeto está conformada por ciento treinta individuos entre docentes, padres y representantes,  de los cuales se seleccionó la muestra equivalente a 15 docentes y 24 representantes, a quienes se les aplicó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario conformado por 13 itemés para los padres y docentes. Contentivo de dos alternativas de respuesta (Si) o (No), el mismo, fue validado por juicio de expertos  y cumplió con los requisitos, para su confiabilidad se aplico el coeficiente de Alpha de Cronbach con un resultado de 0.82 lo que se interpreta como un instrumento altamente confiable, posteriormente los datos fueron procesados a través de estadísticas por medio de frecuencias, gráficas y  porcentajes, cuyos resultados  permitieron concluir  que la implementación de la biblioteca infantil,  en el nivel inicial es fundamental  para el acercamiento de  los niños y niñas al mundo literario y hacia la iniciación de una cultura lectora, no obstante para ello, es necesario que el docente diseñe y planifique estrategias que le permitan lograr lo  anteriormente expuesto.

Descriptores: Biblioteca infantil, nivel inicial, cultura lectora, mundo literario

3.- ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES GUÍAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONDUCTA  VOCACIONAL EN LOS ESTUDIANTES  DE LA TERCERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Fermina, Rodríguez

Tutor: Lcda. Ysolda Rubio (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general Ofrecer estrategias dirigidas a los docentes guías para el fortalecimiento de la conducta vocacional en los estudiantes de la tercera etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa Nacional “Tierra Buena” del municipio Guanare estado Portuguesa. La naturaleza de la investigación es descriptiva, de campo, bajo un diseño no  experimental; Los sujetos de investigación los conformó 20 docentes guías, que laboran en la Unidad Educativa Nacional “Tierra Buena” del municipio Guanare estado Portuguesa, La recolección de la información se dio a través de la técnica de la encuesta por medio de la elaboración de un instrumento correspondiente a un cuestionario de 30 Ítems, con tres alternativas de respuesta; Siempre, Algunas veces y Nunca, el instrumento fue validado a través de la técnica de “Juicio de Expertos”, se aplicó una prueba piloto para calcular la confiabilidad se determinó a través del algoritmo conocido como Alfa de Cronbach donde se obtuvo un valor de 0,90 lo que indica que es muy alta, con respecto a los resultados obtenidos, se pudo concluir que los docentes guías, interactúan con los estudiantes logrando el desarrollo personal y académico, pero no se observa espacios, para ofrecer la formación de conductas vocacionales, tienen poco conocimientos de los factores sociológicos y psicológicos que influyen en la elección vocacional.

Descriptores: Conducta Vocacional, factores sociológicos y psicológicos. Adolescentes.

4.- LA PLANIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Leonza López

Tutor: Lcda. María Carrero, MSc.

Fecha: Septiembre  2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general proponer un plan de acción sobre la planificación de los proyectos de aprendizaje para la capacitación de los docentes del Núcleo Escolar Rural “Ayarí” del Municipio Monseñor Fernández Feo, del estado Táchira. Metodológicamente, se asumió la modalidad de proyecto factible, con el desarrollo de la fase diagnóstica, factibilidad y diseño, en la fase diagnóstica se determinó la población la cual estuvo conformada por 84 docentes donde se extrajo una muestra del 30% quedando conformada por 25 sujetos. Para la recolección de los datos, se elaboró un cuestionario de 25 ítems con escala de frecuencia siempre (S), algunas veces (AV) y nunca (N), este instrumento cumplió con los requisitos de validez mediante el procedimiento de juicio de expertos, para lo cual se seleccionaron un especialista en planificación y dos en gestión educativa, obteniéndose como resultado en el coeficiente de proporción de rangos 0,98; también, se le determinó la confiabilidad mediante el procedimiento estadístico Alpha de Cronbach  dando como resultado un 0,89 considerado de magnitud alta. El procesamiento de la información, se llevó a cabo a través de la técnica de análisis porcentual elaborando cuadros y gráficos por dimensión. Los resultados demostraron que los docentes algunas veces organizan el proceso educativo desde una perspectiva de los proyectos educativos como son el proyecto educativo integral comunitario y los proyecto de aprendizaje; por tanto, no planifican en atención a las necesidades de los alumnos. Como aspecto favorable, se verificó que los docentes desarrollan el proceso evaluativo de manera adecuada valorando el aprendizaje y estableciendo criterios de evaluación para los estudiantes, también que prevén recursos a utilizar en el desarrollo de actividades. En cuanto a los proyectos de aprendizaje, algunas veces le dan carácter integral, cooperativo y didáctico. Por tanto, en atención a estos resultados se propone un plan de acción como alternativa de solución al problema encontrado.

Descriptores: Planificación, proyecto de aprendizaje, docente, organización escolar, elemento de la planificación, características de los proyectos de aprendizaje

5.- ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA EN EDUCACIÓN MEDIA

Autor: Ramón A. Pérez S.

Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias metodológicas para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de las matemáticas en el nivel de Educación Media en los estudiantes del séptimo grado de la Unidad Educativa Liceo Bolivariano Umuquena, ubicada en el municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 93 estudiantes del séptimo grado de Educación Media pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por preguntas  de estructura cerrada con 20 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,83, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes escasamente utilizan estrategias innovadoras dirigidas a la estructuración de espacios propicios y estimulantes para al fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, que contribuyan a despertar en el estudiante el interés por el conocimiento matemático; lo cual motivo la propuesta de estrategias dirigidas al fortalecimiento del proceso de enseñanza de la matemática en el séptimo grado de Educación Media, con la finalidad de ofrecer al estudiante un ambiente de aprendizaje que le permita  encontrar y visualizar la estrecha relación que existe entre los contenidos de la asignatura, para lograr en ellos una retención de conocimientos, un razonamiento lógico y sobre todo un aprendizaje significativo.

Descriptores: estrategias metodológicas, matemáticas, séptimo grado, ambientes de aprendizaje

6.- PROYECTO CANAIMA COMO HERRAMIENTA DIDACTICA PARA LA CORRELACIÓN DE LOS CONTENIDOS APRENDIZAJE  

Autor: Maylena Rodríguez G.

Tutor: Lcda. Yginia Carrero Q. Esp.

Fecha: septiembre  2010

RESUMEN

Al reconocer que existía desvinculo en el uso de las portátiles Canaima con los diferentes temas previstos en el Currículo Nacional Bolivariano para 1er grado dio origen a este trabajo de investigación el cual tuvo como objetivo desarrollar el Proyecto Canaima como herramienta didáctica para la correlación de contenidos de aprendizaje con los docentes de 1er grado y los estudiantes de la sección “C” de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Flor de Maldonado”, ubicada en el municipio Rivas Dávila del estado Mérida. El trabajo consistió en una investigación cualitativa bajo el enfoque acción participante, para el diagnóstico fueron informantes claves dos (2) docentes, la Directora y dieciocho (18) estudiantes, luego de identificar el problema de estudio referido a no existir correlación de contenidos con la ejecución de las portátiles  canaimas fue necesario realizar diversas actividades una dirigida a los docentes de primer grado y cinco a los estudiantes para reconocer la posibilidad real del éxito o dificultades de esta investigación. Se concluyo al analizar los resultados obtenidos después de cada una de las actividades que las computadoras son una herramienta de gran valor pedagógico donde se requiere del interés, motivación, creatividad del docente para darles el uso verdadero y ofrecer al estudiantado la adquisición de conocimientos desde el campo tecnológico en el contexto habitual de los mismos, en este sentido la correlación de los contenidos de los proyectos de aprendizajes con los programados en las portátiles es factible siempre y cuando el docente sea un investigador permanente y pueda hacer adaptaciones a través de diferentes programas o software educativos.

Descriptores: Proyecto Canaima, Proyecto de Aprendizaje, Aprendizaje Significativo, Herramientas didácticas, Correlación de contenidos.

7.- LA CULTURA ORGANIZACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS DIRECTIVOS ESCOLARES EFECTIVOS

Autor: Mayra Peña

Tutor: Lcda. Angélica Silvera Esp.

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tiene  como objetivo proponer los valores sociales como estrategia para el fortalecimiento de la convivencia estudiantil en el Liceo Bolivariano “Juan Andrés Varela”, del municipio Barinas estado Barinas. De allí que la misma se desarrolló bajo la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo con carácter descriptivo.  La población estuvo conformada por 9 directivos. Para la recolección de la información se utilizó un instrumento con escala Likert, la validez de dicho instrumento se hizo a través de la técnica del juicio de  expertos, luego se aplicó el Coeficiente de Proporción de Rango obteniendo como resultado 0.96, en el instrumento. Para la confiabilidad se aplicó el Coeficiente de Correlación  Alfa de Cronbach el dio como resultado 0.99.  La información obtenida se proceso a través de la estadística descriptiva, representada en cuadros y gráficos, donde se señala el promedio obtenido de respuestas por los directivos. a través del diagnóstico la investigación arrojó como resultados que la mayoría de los directivos poco manejan la cultura organizacional para fortalecerse como directivos escolares eficaces y de esta forma relacionarse con el personal bajo su responsabilidad y mantener un trato cordial. Se obtiene como conclusión: proponer una serie de talleres basados sobre estrategias de cultura organizacional con el propósito de fortalecer a los directivos escolares efectivos de la Escuela Básica “Juan Andrés Varela”, para que ellos puedan lograr su efectividad, eficiencia y eficacia dentro de la institución y así poder mantener las relaciones interpersonales en la institución entre el personal.

Descriptores: cultura, organizacional, directivos, escolares, efectivos

8.- PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA  OPTIMIZAR LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Autora: Alida E. Pelayo Lameda

Tutor: Prof. Amnedys A. Hernández Esp.

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad, diseñar estrategias didácticas dirigida a docentes para optimizar la enseñanza de la historia en el Liceo Bolivariano Dr. “Manuel Heredia Alas” del Municipio Pedro Manuel Rojas del Estado Barinas. El tipo de estudio de campo de carácter descriptivo, se enmarca en la modalidad de proyecto factible, y comprendió las siguientes fases: (a) diagnóstico; (b) estudio de factibilidad; (c) diseño. El diagnostico, sirvió de fundamento a la elaboración del diseño. Apoyado en el enfoque cuantitativo, la muestra estuvo conformada por catorce (14) docentes, para la recolección de la información se utilizó un cuestionario contentivo  con 18 ítems,  con cinco (5) alternativas en una escala Likert. Se utilizó la técnica juicio de expertos para la validez de los cuestionarios a través del coeficiente de proporción de rangos y el coeficiente de Alfa-Conbrach para la confiabilidad,  determinándose una alta confiabilidad. Para el análisis de los datos se utilizó la frecuencia de las respuestas porcentaje y promedio con sus respectivos gráficos para su mejor comprensión, los mismos  se  procesaron en cuadros por objetivos estudiados, se analizó de manera cuantitativa y cualitativa. Los resultados obtenidos evidencian, que a nivel de la enseñanza de la historia se necesita un cambio en la forma de impartir los conocimientos,  lo que redunda de manera significativa en su desenvolvimiento profesional afectando la calidad educativa. Por lo tanto,  se sugiere a los docentes,  adecuar las prácticas, mediante la actualización permanente.

Descriptores: estrategias didácticas, enseñanza de la historia, calidad institucional, liceo bolivariano

9.- LA LUDOTECA ESCOLAR: ESPACIO DE RECREACIÓN PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL NIVEL INICIAL

Autor: Merix Josefina Fuenmayor

Tutor: Lcda. Gladys Mora  M Sc.

Año:   Septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo implementar la ludoteca escolar como un espacio para el desarrollo de la formación integral de los niños y niñas en el Centro de Educación Inicial Simoncito Bubuquí III, parroquia Presidente Páez, El Vigía, estado Mérida. La misma se desarrolló bajo el enfoque de la modalidad de proyecto factible, como población se contó con la colaboración de cinco (05) docentes y veinticinco (25) niños y niñas de la institución antes descrita. Para recopilar información, se aplicó un instrumento que permitió la elaboración de un diagnóstico evidenciando la necesidad de ubicar la ludoteca escolar. A tal efecto, se planificó una propuesta estructurada en varios eventos para dar respuesta a los objetivos planteados. Asimismo, el desarrollo del plan de trabajo generó fortalezas para asumir cambios en los procesos pedagógicos y comunitarios que ejecuta la institución para dar realce y confiabilidad en la continuidad de mantener el ideal planteado y enfocado en esta investigación se hicieron diferentes intercambios con los elementos más significativos del proceso educativo como son los niños y niñas, padres, representantes y comunidad en general. Las evidencias generadas en el compartir dejo sentado las bases para asumir la actividad lúdica como una herramienta significativa en todo proceso educativo. Por tanto, se recomienda tomar en cuenta las ventajas de la creación de las ludotecas escolares tanto en el espacio educativo como en el área personal – social, familia y comunitaria.

Descriptores: Espacio – Recreación – Actividad Lúdica –  Formación Integral

10.- EL REGLAMENTO INTERNO COMO ESTRATEGIA EN EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR EN EDUCACIÓN BÁSICA.

Autor: Angulo R. María Y.

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez  C.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El estudio se plantea como objetivo general Proponer el reglamento interno como estrategia para el fortalecimiento de la disciplina escolar en educación básica, Escuela bolivariana “El laberinto” municipio Colón  Estado Zulia. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, diseño no experimental transaccional, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por docentes, padres y  estudiantes  para una representación muestral de  sesenta y ocho individuos. La técnica la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 26 ítems, con las alternativas siempre (S), casi siempre, (CS) algunas veces (AV), casi nunca (CN), nunca (N), el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach. La información recabada es presentada en cuadros y grafios  de barra y analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se demostró que los encuestados están conscientes de la importancia que tiene la convivencia escolar en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en este sentido manifestaron la inconformidad por los logros alcanzados con las acciones que se realizan para hacer de la disciplina un factor determinante en el logro de objetivos. Se recomienda la implementación del reglamento interno para el año escolar 2008-2009, después de haberlos elaborado de manera consensuada y se comprometan todos los entes involucrados en su cumplimiento.

Descriptores: Reglamento Interno, Estrategia, Disciplina Escolar,  Educación Básica.

11.- LA DRAMATIZACIÓN  COMO RECURSO HACIA EL FOMENTO DE LA LECTURA INTERPRETATIVA Y CREATIVA

Autor: Yelitza Serrano

Tutor: Lic. Rosmira Salazar, Esp

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El propósito del estudio fue desarrollar la dramatización como recurso hacia el fomento de la lectura interpretativa y creativa en alumnos de tercer grado sección “U”, Escuela Básica “El Cínare”, municipio Guaraque estado Mérida. Se apoya un diseño cualitativo, a través de las fases del método de investigación acción. Los informante claves fueron 01 docente y 19 alumnos. Las técnicas empleadas fueron la encuesta y la entrevista. A partir de los instrumentos aplicados (prueba escrita y cuestionario a los alumnos, guía de entrevista al docente de aula) y del análisis de los datos realizado mediante la descripción, interpretación y sustento teórico se pudo evidenciar que la docente emplea para promover la lectura métodos tradicionales enfocados tradicionalmente en habilidades visomotoras. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas en el aula enfatizan un proceso de traducción y reproducción. Se reflejó que los alumnos están en proceso de seleccionar ideas principales y secundarias. Se advierte deficiencias en la interpretación de elementos gráficos complementarios como ilustraciones. Las ideas producto de la reflexión son escasas. Estos resultados pudieron ser contrastados permitiendo así hallar la validez y fiabilidad a través de la triangulación de técnicas. Para solucionar la problemática se organizaron cuatro unidades didácticas enfocadas en la dramatización como recurso. Los resultados permiten aseverar que la dramatización contribuyó a la demostración de las capacidades teatrales de los educandos, superando las limitantes en cuanto a la expresión de sentimientos surgidos de la lectura, facilitó la lectura de oraciones y textos. El grupo se fortaleció en el empleo de los gráficos e lustraciones, además se iniciaron en el proceso de lectura inicial y detallada poniendo énfasis en el proceso de la pregunta como estrategia de concienciación. Se pudo concluir  que la dramatización prioriza el desarrollo funcional del lenguaje como instrumento para el pensamiento, la comunicación y el aprendizaje.

Descriptores: características de la dramatización, recurso didáctico, dificultades del aprendizaje de la lectura, importancia de la lectura, comprensión lectora

12.- PROYECTO DE VIDA: ESTRATEGIA MOTIVACIONAL PARA LA DISMINUCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO

Autor: Elvys Miguel Jaimes Medina

Tutor: Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La finalidad de este estudio, fue la implementación de acciones que permitan la incorporación del proyecto de vida como estrategia motivacional para la disminución de la deserción escolar de los estudiantes de Educación Secundaria Bolivariana del Liceo Bolivariano “Fermín Toro” ubicado en el Sector Campo Terán, a 22 Km. de la población de El Nula, parroquia San Camilo, municipio Páez del estado Apure. El trabajo se realizó bajo el paradigma cualitativo, siguiendo el método de investigación acción participante. Los informantes lo constituyeron 20 estudiantes del primer año Sección “B” y la Directora de la institución. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos dos cuestionarios, uno dirigido a los estudiantes y otro aplicado al la Directora, así como también un registro de observación llevado por el investigador. El análisis del diagnóstico determinó la escasa motivación por parte de los estudiantes para continuar con éxito sus estudios de Educación Secundaria, falta de estrategias por parte de los docentes para optimizar el ambiente escolar, carencia de fijación de metas por parte de los estudiantes, ausencia de elaboración de proyecto de vida, falta de orientación por parte de los docentes en cuanto a establecer las metas de los estudiantes, ausencia de compromiso por parte del directivo hacia los docentes y estudiantes. La investigación se llevó a cabo en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. La validez y confiabilidad quedó demostrada a través de la triangulación de los datos obtenidos de los estudiantes, la directora y las teorías que sustentaron el estudio. Como resultado se obtuvo un mayor compromiso por parte de los estudiantes para elaborar sus proyecto de vida, así como la participación más activa de los docentes y el directivo para realizar acciones motivacionales que garanticen la permanencia de los estudiantes den la institución.

Descriptores: Proyecto de Vida, Deserción Escolar, Estrategia Motivacional

13.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE PROMUEVAN LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO

Autor: Ronald Oliver Concha Rubio

Tutor: Lcda. María Gumersinda Guevara, Esp.

Fecha: Septiembre 2010.

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como finalidad Promover la Lectura y Escritura, a través de Estrategias Didácticas en los estudiantes del sexto Grado de la Escuela Básica Manuel Palacios del Municipio Obispos del Estado Barinas. El estudio es una investigación de campo de carácter descriptivo en la modalidad de proyecto factible. La población objeto de estudio conformada por quince (15) docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, el mismo fue validado por juicio de expertos sometidos a prueba de validez y confiabilidad, cuya información se analizó de manera cuantitativa y cualitativa, dando un resultado lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. El análisis e interpretación de los resultados obtenidos se realizó mediante tablas y gráficos estadísticos en términos de frecuencias y porcentajes con atención a los indicadores. Los resultados obtenidos en el análisis de datos evidenciaron, que los docentes deben implementar diversas estrategias didácticas para promover la lectura y escritura, como eje fundamental del proceso escolar, por ser el conocimiento inicial y más importante que se transmite escolarmente y constituye el instrumento en el aprendizaje de otros conocimientos. Por lo tanto, se concluye planteando una propuesta con la cual se busca motivar a los docentes en el uso de estrategias didácticas para mejorar su labor educativa en el aula, permitiendo que los niños y niñas se vuelvan críticos, reflexivos y analíticos y les sea más fácil relacionarse con su entorno.

Descriptores: estrategias, didácticas, lectura, escritura, promover.

14.- ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES GUÍAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONDUCTA  VOCACIONAL EN LOS ESTUDIANTES  DE LA TERCERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Fermina, Rodríguez

Tutor: Lcda. Ysolda Rubio (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general Ofrecer estrategias dirigidas a los docentes guías para el fortalecimiento de la conducta vocacional en los estudiantes de la tercera etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa Nacional “Tierra Buena” del municipio Guanare estado Portuguesa. La naturaleza de la investigación es descriptiva, de campo, bajo un diseño no  experimental; Los sujetos de investigación los conformó 20 docentes guías, que laboran en la Unidad Educativa Nacional “Tierra Buena” del municipio Guanare estado Portuguesa, La recolección de la información se dio a través de la técnica de la encuesta por medio de la elaboración de un instrumento correspondiente a un cuestionario de 30 Ítems, con tres alternativas de respuesta; Siempre, Algunas veces y Nunca, el instrumento fue validado a través de la técnica de “Juicio de Expertos”, se aplicó una prueba piloto para calcular la confiabilidad se determinó a través del algoritmo conocido como Alfa de Cronbach donde se obtuvo un valor de 0,90 lo que indica que es muy alta, con respecto a los resultados obtenidos, se pudo concluir que los docentes guías, interactúan con los estudiantes logrando el desarrollo personal y académico, pero no se observa espacios, para ofrecer la formación de conductas vocacionales, tienen poco conocimientos de los factores sociológicos y psicológicos que influyen en la elección vocacional.

Descriptores: Conducta Vocacional, factores sociológicos y psicológicos. Adolescentes.

15.- ROL DEL DOCENTE EN EL FORTALECIMIENTO DE LA COOPERACIÓN Y RESPONSABILIDAD A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN SÉPTIMO GRADO

Autor: Yudid del C. Salcedo.G

Tutor: Lcda. Liuva García MSc.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente trabajo tiene como objetivo fundamentar el rol del docente en el fortalecimiento de la cooperación y responsabilidad a través actividades lúdicas en la II Tercera Etapa de Educación Básica para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el comportamiento en los estudiantes del Liceo Bolivariano Nacional Campo Alegre, del estado Barinas. El estudio se consideró en una investigación de enfoque Acción Participante, en la cual el investigador  indaga la realidad con el fin de transformarla como participante activo. La misma se desarrolló en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Como unidades del caso en estudio se consideró un grupo de 35 alumnos y tres (3) docentes de aula. Para la recolección de información de la docente se aplicó una en cuesta con 10 Ítems y una guía de observación, en base a un registro para los estudiantes a través de una lista de cotejo. Los resultados obtenidos evidenciaron que los docentes no aplican actividades lúdicas, se les dificulta el manejo de comportamientos disruptivos, dentro del aula;  no contribuyen con la normativa conductual ni ponen en práctica la responsabilidad y la cooperación para los cambios de actitud frente a las dificultades diarias. Razones que motivaron a recomendar a los docentes el uso de actividades lúdicas para fortalecer la cooperación y la responsabilidad, que contribuyan a la trasformación y  construcción de conductas positivas, y actitudes de cooperativismo, compañerismo y responsabilidad en el estudiante; promover la creatividad, desarrollar destrezas y habilidades mentales en el manejo de los valores para  mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

Descriptores: Actividades lúdicas, rol del docente, Cooperación, responsabilidad, Comportamiento

16.- ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Autor: Glendis A. Peña A.

Tutor: Lcda. Jeaneth C. Uzcátegui (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer actividades pedagógicas para el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo en la Unidad Educativa Bolivariana “El Pantano de Mijará”, ubicado en la parroquia Mucutuy, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por diez  (10) docentes pertenecientes al contexto antes señalado. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 20 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con un resultado de 0.95, lo cual lo califica como altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes no incluyen en su planificación la formulación de estrategias conformadas por recursos o herramientas pertenecientes a las TIC´s, como actividades pedagógicas para reforzar el proceso de enseñanza y aprendizaje que desarrolla en el aula, a pesar de contar con recursos tecnológicos que pudiera usar como medios didácticos en el proceso educativo en  la Educación Primaria; no incorporan en su planificación cotidiana las herramientas que le ofrecen las tecnologías de la información y comunicación como recursos para ser empleados en la ejecución de un proceso educativo de calidad, dejando a una lado la gran oportunidad que brindan las TIC´s; lo cual motivo la propuesta de actividades pedagógicas para el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo en la institución objeto de estudio.

Descriptores: Educación primaria, tecnologías de la información y comunicación, proceso educativo, herramientas innovadoras de enseñanza.

17.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES MORALES

Autor: Maireny Escalona de B.

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora, M Sc.

Fecha: septiembre  2010

RESUMEN

El estudio se enmarcó en  el paradigma cualitativo bajo el método de  investigación acción, cuyo objetivo fue desarrollar  estrategias de enseñanza para el fortalecimiento de los valores morales  en los estudiantes de 2do. Grado Sección “B” de la Escuela Bolivariana Estado Barinas, ubicada en la parroquia Canaguà, municipio  Arzobispo Chacón del estado Mérida, el mismo se enmarcó en el paradigma cualitativo bajo el método investigación acción, en cuatro fases: diagnóstico, planificación, ejecución y  evaluación. Los informantes fueron dos (2) docentes de aula y 14 estudiantes de los cuales se tomaron como informantes claves solo tres (3). La técnicas utilizadas para la recolección de la información fue la entrevista a los docentes y la observación a los estudiantes; como instrumentos la guía de entrevista y una lista de cotejo. La validez y fiabilidad de los datos se hizo a través de la triangulación de técnicas, datos y teorías. En  la fase de diagnóstico se observó que el docente, cuenta con poco material didáctico para la aplicación de nuevas estrategias innovadoras  e interesantes para los estudiantes, posee debilidades en la formulación y ejecución de algunas estrategias como las ilustraciones, imágenes y los mapas conceptuales la lectura de cuentos y fábulas juegos o las dinámicas de grupo para apoyar los contenidos curriculares sobre los  valores. Por otra parte, el docente no hace uso de algunas actividades como charlas, encuentros  y reuniones con la participación de la familia para el fortalecimiento de los valores  morales. Por consiguiente se planificaron, ejecutaron y evaluaron varias estrategias didácticas dirigidas a los estudiantes y  la familia con el propósito de fortalecer los valores morales en el contexto familiar, escolar y social.

Descriptores: Estrategias de enseñanza, valores morales, lecturas, juegos, dramatizaciones, encuentros familiares.

18.- LOS VALORES SOCIALES COMO ALTERNATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

Autor: Excido José Marrufo

Tutor: Licda. Zoraida Boscán (Mg)

Fecha: Setiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito  proponer un Plan de Acción dirigido a la promoción de los valores sociales para el fortalecimiento de la disciplina escolar en la Escuela Básica El Moralito, ubicada en la Localidad de El Moralito, Municipio Colón del Estado Zulia El estudio se enmarca en la modalidad de Proyecto Factible fundamentado en una investigación de campo de carácter descriptivo. La muestra quedó constituida por doce (12) docentes de la Segunda Etapa y treinta (30) alumnos de 6to grado de la referida institución. El instrumento utilizado fue un cuestionario bajo la modalidad de escala Likert con cinco (5) alternativas de respuestas: Siempre, Casi siempre, A veces, Casi Nunca y Nunca, aplicado a los docentes. La validez  del instrumento utilizado se determinó a través de la técnica juicio de expertos y su confiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose como resultado un 0,87, lo que implica alta confiabilidad, por lo tanto el instrumento es aceptable para su aplicación. Los resultados obtenidos permitieron determinar serias debilidades en cuanto a la promoción de los valores sociales para fortalecer la disciplina escolar. Estos resultados sirvieron de base para fundamentar, realizar la propuesta referida y recomendar a las autoridades educativas que proporcionen al personal docente jornadas de actualización en lo didáctico y social; a los directivos el apoyo permanente para que los docentes mejoren su perfil profesional. A los docentes, la renovación de su praxis y a los padres y representantes incorporarse activamente en la educación de sus hijos.

Descriptores: Valores Sociales, Disciplina Escolar, Promoción, Fortalecimiento, Alternativa

19.- EL USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN EDUCATIVA

Autor: Pérez Vivas, Arelys Suleima

Tutor: Lcdo. Lozada Z. Richard O. M.Sc

Fecha: Septiembre, 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo, proponer una guía didáctica sobre el uso el computador como herramienta de autoaprendizaje, dirigido a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “Don Pompilio Duque”, ubicada en el municipio San Judas Tadeo, Estado Táchira. Asimismo, el estudio se realizó bajo el paradigma de investigación cuantitativa de tipo proyecto factible, apoyada en un estudio de campo de carácter descriptivo. La población muestral quedó conformada por: sesenta y un (61) estudiantes y ocho (08) docentes de la Unidad Educativa antes mencionada. Para la recolección de la información, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario conformado por veintiséis  (26) ítems con dos alternativas de respuesta (Si) y (No), las cuales facilitaron concluir que existe necesidad de usar el computador como una herramienta didáctica que favorezca el proceso de enseñanza y aprendizaje en docentes y estudiantes para el desarrollo cognitivo. Dicho resultado permitió la elaboración de una guía didáctica como ayuda para los involucrados en el estudio a fin de incentivar el uso del computador para generar nuevos escenarios formativos. Como aportes especiales de la investigación, se propone la guía didáctica la cual está estructurada en cinco fases: aplicación del entorno virtual, uno a varios, uno a uno, el compucuento y la investigación en la red. De igual manera, la investigadora propuso una serie de recomendaciones a todos los participantes que interactuaron en la institución sujeta a estudio.

Descriptores: Guía Didáctica, Computadora, Entorno Virtual, Enseñanza, Aprendizaje y Autoconocimiento

20.-  FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

A TRAVÉS DE LA INTERVENCIÓN DE LOS PADRES Y/O REPRESENTANTES

Autor: María Sioly Márquez

Tutor: Lcda. Marisol Fumero, M Sc

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo es diseñar un plan de acción dirigido a padres y/o representantes para fortalecer los aprendizajes significativos de los educandos de 2do grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Otrabanda”, Bailadores, municipio Rivas Dávila, estado Mérida.  Se adscribe a la modalidad de proyecto factible, apoyado en un trabajo de campo de tipo descriptivo.  La muestra estuvo conformada por 12 padres y/o representantes a quienes se les aplicó un cuestionario de 20 ítems cuyas respuestas fueron valoradas por una escala de estimación Likert, con alternativas de frecuencia s (siempre), av (algunas veces) y n (nunca).  La validez del instrumento se realizó mediante el juicio de expertos cuyo coeficiente de proporción de rango arrojó 0,9524. La confiabilidad se dio por una prueba piloto basada en el cálculo de coeficiente Alfa de Cronbach, arrojando 0.81.  Los datos obtenidos fueron tabulados y procesados según los indicadores y dimensiones, y representados en cuadros y gráficos.  Los resultados sugieren que las estrategias de aprendizaje significativo con la intervención de los padres y/o representantes permiten realizar actividades placenteras, conllevando a la construcción de saberes y conocimientos, dada la dedicación al educando como ser integral dentro del contexto familia-escuela.  Asimismo, la elaboración de la propuesta apoyó la organización de un círculo de estudio en la mencionada institución, como ejemplo de su proyección hacia la comunidad, convirtiéndose en una fórmula de acercamiento familiar-escolar para internalizar y reflexionar sobre la importancia de ese intercambio y así mantener una concepción sana de las prácticas pedagógicas cotidianas.

Palabras clave: aprendizajes significativos, intervención, padres y/o representantes

21.- PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA HACIA LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Autor: Yudith Sánchez Rosales

Tutor: Licda. Ernestina de Méndez, M Sc

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como finalidad proponer una aproximación a un modelo de planificación estratégica dirigido a los docentes especialistas hacia la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en el contexto de la Escuela Bolivariana en el Distrito Escolar Nº 6,  La Grita, municipio Jáuregui, estado Táchira. La investigación se ubicó en la modalidad de Proyecto Factible, porque proporciona la posibilidad de prever el diseño de una planificación como aporte significativo para que los docentes especialistas en informática puedan fortalecer su práctica pedagógica mediante la aplicación de contenidos, estrategias, recursos que les permita favorecer el aprendizaje de los educandos a través de las TIC. Simultáneamente, es de campo y  de tipo descriptiva, porque se orientó a resolver situaciones para satisfacer necesidades en un determinado contexto social. El instrumento utilizado fue un cuestionario de veintiséis (26) ítems de preguntas cerradas aplicado a veintiséis (26) docentes especialistas, seleccionados a partir del Muestreo Censal. El mismo fue previamente validado a través del Juicio de Expertos. Para determinar su confiabilidad se utilizó una prueba piloto, a cuyo resultado se le aplicó el Coeficiente Alfa de Crombach y arrojó como valor de 0.88 según la escala de Ruiz, se ubica  en una confiabilidad alta. Los resultados obtenidos reflejaron ciertas limitaciones que podrían derivar en una planificación poco creativa y escasamente estimulante para los estudiantes. Este hecho revela la necesidad de contar con modelos de planificación basados en estrategias acordes al nivel, necesidades e intereses de los niños y niñas, con mediación de las TIC para su formación integral.

Descriptores: Planificación  Estratégica, Integración, TIC, Educación Bolivariana, Docente Especialista

22.-  ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA EL FOMENTO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA

Autor: Carlos Pabón

Tutor: Lic. Rosmira Salazar, Esp

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo desarrollar estrategias creativas para el fomento de la producción escrita, en alumnos de sexto grado, en la Escuela Básica “El Cínare”, municipio Guaraque estado Mérida. De acuerdo con este objetivo el estudio se ajustó al paradigma cualitativo, se siguieron los pasos de la investigación acción. Las técnicas utilizadas fueron la observación no participante y la encuesta. Los datos se analizaron en forma descriptiva. Estos se pudieron validar a través de la triangulación de técnicas, es decir contrastando las respuestas de cada uno de los instrumentos. La unidad de estudio la constituyó un docente y treinta y dos estudiantes. El diagnóstico evidenció que el docente deja poco espacio para que los alumnos expresen por escrito sus ideas y sentimientos, carece de estrategias creativas para abordar la producción escrita en forma novedosa. Asimismo, se detectó la disposición de éstos en recibir orientación en relación al tema. Por tal razón, se estableció organizar un grupo de cuatro estrategias creativas, que apuntan hacia el aprendizaje cognitivo, éstas se organizaron a través de unidades de clases donde se hizo hincapié en los ejes transversales, contenidos, actividades, técnicas y evaluación. Esta organización se desarrolló a partir de un cronograma de tareas  previamente establecido en el cual se asentaron otros aspectos como: las metas, los recursos y el tiempo destinado para la ejecución de las acciones, desarrollándose estas sin ninguna modificación. Como resultado, se obtuvo un ambiente de trabajo dinámico, disposición hacia el trabajo por parte del docente y alumnos, elementos imaginativos necesarios para la producción de textos, claridad en las ideas, puesta en práctica de los elementos normativos de la lengua, ideas expresadas con claridad, coherencia y secuencias lógicas, así como mayor responsabilidad,  autocorrección de las tareas, organización de los materiales y cumplimiento de los procesos de escritura.

Descriptores: creatividad, estrategias creativas, lengua escrita, procesos de la escritura, estrategias de enseñanza y aprendizaje de la escritura

23.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA OPTIMIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN LA II ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Ballesteros A. Tibisay C

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez  C.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general Proponer estrategias dirigidas al docente para la optimización de la producción escrita en la II Etapa  de Educación Básica “Bancada de Limones”, ubicada en el caserío del mismo nombre carretera Santa Bárbara El Vigía, parroquia El Moralito, municipio Colón estado Zulia. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cuantitativo, enmarcada en un proyecto factible y apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; la población estuvo conformada por 6 docentes activos y 140 estudiantes. La técnica la encuesta y el instrumento de recolección de datos el cuestionario con 13 ítems, con las alternativas siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach, resultado 0.96 considerado positivo. Los resultados tabulados, son  representados gráficamente, analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se evidencio falta de motivación para promocionar la producción escrita y el escasa aplicación de estrategias para su optimización, elementos que propiciaron la planificación y ejecución de varias actividades con docentes y alumnos. Después de realizadas las actividades se llego a la conclusión de que la escuela está urgida de una educación con un fuerte contenido de estrategias metodológicas que permitan facilitar la más armoniosa forma de convivencia, para ello, la competencia comunicativa de la escritura, representada en la producción escrita debe organizase en torno a la creatividad del educando.. De allí, se impone la urgencia de una educación llamada a revisar la pertinencia y el enfoque de las estrategias, métodos y recursos  para conformar una estructura sólida en el hacer cotidiano escolar. Entre las recomendaciones se sugiere la capacitación y actualización permanente del docente en el uso estrategia para erradicar la práctica tradicional de la enseñanza. De allí que mediante la ejecución de la propuesta se comprendió los resultados del aprendizaje significativo a corto plazo.

Descriptores: estrategias, producción escrita  y educción básica

24.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  PARA LA ENSEÑANZA DE LAS  MATEMÁTICAS

Autor: Carlos A. Cortes

Tutor: Lcdo. Gilbert Garmendia (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias metodológicas para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de las matemáticas en el nivel de Educación Media en los estudiantes del séptimo grado de la Unidad Educativa Liceo Bolivariano Umuquena, ubicada en el municipio San Judas Tadeo del estado Táchira. La investigación se apoyó en un estudio de campo de carácter descriptivo, bajo la modalidad del Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 93 estudiantes del séptimo grado de Educación Media pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario, el cual estuvo estructurado por  preguntas  de estructura cerrada con 20 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,83, lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados a través de estadística sencilla, por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes escasamente utilizan estrategias innovadoras dirigidas a la estructuración de espacios propicios y estimulantes para al fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, que contribuyan a despertar en el estudiante el interés por el conocimiento matemático; lo cual motivo la propuesta de estrategias dirigidas al fortalecimiento del proceso de enseñanza de la matemática en el séptimo grado de Educación Media, con la finalidad de ofrecer al estudiante un ambiente de aprendizaje que le permita  encontrar y visualizar la estrecha relación que existe entre los contenidos de la asignatura, para lograr en ellos una retención de conocimientos, un razonamiento lógico y sobre todo un aprendizaje significativo.

Descriptores: estrategias metodológicas, matemáticas, séptimo grado, ambientes de aprendizaje

25.- ESTRUCTURA CURRICULAR DE TÉCNICOS MEDIOS MENCIÓN COCINA COMO ALTERNATIVA DE ESTUDIO Y RESCATE DE LA GASTRONOMÍA TÍPICA DE LA REGIÓN

Autor: Neyla, Ardila Cegarra

Tutor: Licdo. Gaspar Ásaro Lombardo Msc.

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo proponer una estructura curricular de Técnicos Medios Mención Cocina como alternativa de estudio y rescate de la gastronomía típica de la región en los estudiantes de la  Tercera Etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa “Dr. Gerónimo Maldonado”, Bailadores, municipio Rivas Dávila del estado Mérida. Para ello, se empleó la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo de corte descriptivo. Para los efectos la población la constituyó  56 docentes y 180 estudiantes  y se tomo como muestra a 30 profesionales de la educación y 30 jóvenes  Para la recolección de la información se utilizaron la técnica la entrevista y como instrumento dos cuestionarios fundamentados en las variables y objetivos de la investigación. El cuestionario N° 1, contentivo de veinticinco (25) preguntas tipo likert de tres alternativas de respuesta  dirigido a los educandos. En referencia al cuestionario N° 2, contentivo de catorce (14) preguntas tipo likert de cinco alternativas de respuesta y una interrogante abierta dirigidas a los docentes de la población seleccionada.  La validez fue revisada a través de la opinión emitida por tres expertos  y vaciada para hallar el Coeficiente de Proporción de Rango (CPR)  los cuales  se consideraron ambos de buena validez por los valores logrados de o, 834 y 0,895 respectivamente. En cuanto a la confiabilidad se determino por medio del coeficiente de alpha de Cronbach dando como resultado 0.937 y 0,915 determinando así también  confiable los cuestionarios para recoger los datos donde los estudiantes refirieron que la asignatura que reciben de cocina del convenio que firmo la institución objeto de estudio con APEP no están muy conformes y además no realzan la gastronomía típica de la región. Por su parte los profesores señalaron que dicha asignatura dista de la realidad y sería interesante que la institución manejara directamente dicho programas  en función de ello, se propone estructura curricular de Técnicos Medios Mención Cocina como alternativa de estudio y rescate de la gastronomía típica de la región

Descriptores: Estructura curricular, Técnicos Medios Mención Cocina,  Rescate y realce, Gastronomía, Arte Culinario, Cocina

26.- MANUAL DE ORIENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ESTIMULACIÓN BIOPSICOSOCIAL  TEMPRANA DE NIÑOS Y NIÑAS DE MATERNAL

Autora: Lic. Berthy Rubertone

Tutor: Prof Marianella Guedez (M.Sc)

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito proponer un manual de orientación didáctica para la estimulación biopsicosocial temprana de niños y niñas del nivel maternal dirigido a los docentes del Centro Educativo Doña Paula Bustillo Barrios ubicado en la avenida Rotaria del municipio Guanare estado Portuguesa. El trabajo se enmarcó en un proyecto factible de carácter descriptivo. Se estructuro en tres fases: Fase I diagnostico, fase II que correspondió al diseño de la propuesta y la fase III referente a la factibilidad. La población estuvo conformada por dieciséis  (16) docentes de la institución antes  mencionada, La recolección de la información se realizó a través de la técnica de la encuesta y el instrumento un cuestionario con alternativas de respuestas tipo escala de lickert contentivo de dieciséis (16) ítems, el cual fue validado mediante la técnica de juicio de experto. Para determinar la confiabilidad se aplicó la fórmula del Coeficiente Alfa de Cronbach y se obtuvo como resultado un 0,85 considerado muy alto. El procesamiento de análisis de los datos se llevó a cabo mediante la estadística descriptiva. En la investigación se  llegó a la conclusión de que el estudio se considera totalmente viable y factible en cuanto al diseño del Manual propuesto pues se logro diagnosticar la necesidad  que poseen los docentes  de conocer aspectos  inherentes a la estimulación biopsicosocial temprana. Bajo esta óptica la autora recomienda  de manera impostergable la preparación del docente en este ámbito para que se desempeñe satisfactoriamente y pueda proporcionar los estímulos necesarios y requeridos en la edad maternal.

Descriptores: Manual, Orientación didáctica, estimulación biopsicosocial temprana

27.- ESTRATEGIAS PARA MEJORAR  EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCERA ETAPA

Autor: José Luís Flores

Tutor: Lcda. Ilcy Gallardo. (Esp.)

Fecha: Septiembre  2010

RESUMEN

Esta investigación se planteó como objetivo general, Proponer estrategias  dirigidas a los docentes para el mejoramiento  en el proceso de evaluación de los aprendizajes  en la tercera etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa “Luís Loreto Peralta”  del Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas. Igualmente el estudio se corresponde con un diseño de campo, tipo descriptivo, modalidad proyecto factible. A su vez  para operacionalizar  el estudio se consideraron a cincuenta y cuatro docentes y doscientos cuarenta alumnos  a los cuales se  les aplico un cuestionario tipo escala de Lickert de categorías sumadas, con cinco alternativas de respuesta. El cuestionario fue validado por la técnica juicio de expertos y su confiabilidad con el estadístico Alfa de Crombach  Los datos fueron analizados manualmente y de su interpretación y análisis, se concluyó, en términos generales se puede señalar inicialmente que, hasta el momento, estos resultados proporcionan una idea clara de las ventajas que la evaluación participativa tiene sobre la evaluación tradicional, siempre y cuando la visión educativa sea la de dar respuesta a las necesidades de los involucrados en los procesos educativos, tanto los docentes como en alumnos participantes. De acuerdo, a los niveles de discrepancia encontrados con respecto a las tareas ejecutadas y a las no cumplidas por los docentes en la evaluación diagnóstica se observa un 31.68% de discrepancia y 154 tareas que los docentes no cumplen. Se sugiere una reflexión sobre el enfoque de evaluación que se practique, para reconocer si es o no un proceso involucrado en la construcción de experiencias educativas que responden a la diversidad de saberes, contextos y necesidades de los participantes interesados Esto indica debilidades por parte del docente en la aplicación del proceso de evaluación de los aprendizajes. La realidad señalada, fundamenta la aplicación de la propuesta  que le da respuesta a la problemática detectada en la Unidad Educativa “Luís Loreto Peralta” del Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas.

Descriptores: Estrategias –– Evaluación –– Mejoramiento –– Educación Básica

28.- ACTIVIDADES DIDÁCTICAS QUE FOMENTEN LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS A TRAVÉS DEL USO DE MATERIAL RECICLADO

Autora: María Solanyi Rojas de C

Tutora: Lcda. Yuly Cárdenas. M.Sc

Fecha: septiembre  2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer actividades didácticas que fomenten la creatividad a través del uso del material reciclado en los niños y niñas de la segunda etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa Bolivariana “El Maporal” ubicada en el municipio Antoni Pinto Salinas del Estado Mérida, la misma se llevo a cabo dentro del paradigma cuantitativo bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo carácter descriptivo, donde la población y muestra estuvo representada por 03 docentes y 16 estudiantes del 5to y 6to grado, a los que se les aplico como técnica para la recolección de datos una encuesta, y como instrumento un cuestionario con 11 ítems de interés con el tema en estudio. Dichos instrumentos fueron validados a través del juicio de tres expertos, por medio del coeficiente de Proporción de Rango, obteniéndose como resultado 0,94. En cuanto a los resultados del diagnostico se pudo evidenciar que los docentes poco le ofrecen actividades en las que los educandos puedan interactuar con material reciclado, debido a que en su planificación poco se prevén, así como tampoco se emplean materiales para despertar la creatividad en ellos. Por consiguiente, se creyó pertinente diseñar una propuesta en la que se utilice el material reciclado para fomentar la creatividad en los niños y niñas. De allí que se recomiende planificar permanentemente actividades en las que se trace, dibuje y pinte algún objeto o cosa, así como que se recolecte, clasifique y utilice todos aquellos recursos que el medio ambiente ofrece para que el educando construya una manualidad mensualmente en los proyectos de aprendizaje que se llevan a cabo.

Descriptores: Actividades – Didáctica – Fomentar – Creatividad – Niños (as) Uso – Material Reciclado

29.- CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANIA EN EL FORTALECIMIENTO DE LA HISTORIA LOCAL DEL MUNICIPIO GUARAQUE

Autor: Lidys Yamilet Montoya Ramírez

Tutor: Lcda. Ramona Maritza Moreno Ms c.

Fecha: Septiembre  2010

RESUMEN

El propósito de la presente investigación fue desarrollar Contenidos de  Ciencias Sociales y Ciudadanía dirigidos al fortalecimiento de la historia local en los estudiantes del 1º año,  de Educación Básica, pertenecientes al Liceo Bolivariano “Guaraque” ubicado en el municipio Guaraque,  estado Mérida. El paradigma de investigación utilizado fue la investigación cualitativa apoyada en una investigación acción, desplegada en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización del proceso. Los informantes claves fueron 15 estudiantes 10 docentes y 3 historiadores. La técnica de recolección de información fue la observación interna, y los dispositivos de información fueron: una guía de entrevista, un registro de observación y para evaluar las acciones transformadoras se hizo uso de una lista control,  cotejo y registros descriptivos. La técnica de análisis de resultados fue la descripción cualitativa. La fiabilidad y validez de la investigación se realizó con la técnica de la triangulación entre los resultados emitidos por estudiantes, docentes y aportes de los historiadores. Los resultados permitieron conocer que los docentes poco desarrollan contenidos de la historia local, los estudiantes no demuestran arraigo y pertenencia por su localidad, situación por la cual se elaboró un cronograma de planificación contentivo a 5 estrategias que permitieron en parte fortalecer la historia local del municipio en los informantes seleccionados. Las reflexiones del estudio se orientaron a estimular a los docentes a continuar fortaleciendo el proceso de formación histórica con estrategias que despierten el interés de los estudiantes por conocer los sucesos de la historia local.

Descriptores: Ciencias Sociales y Ciudadanía, Enseñanza integrada de las Ciencias Sociales, La Historia Local, La historia Local en el proceso de enseñanza y aprendizaje

30.- ARTICULACIÓN FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD COMO ACTORES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Autora: Lisbeth Morales

Tutora: Lcda Ninoska Zambrano, (Esp.)

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad Proponer un plan estratégico para la articulación escuela, familia y comunidad como actores en la construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario en la Escuela Bolivariana Nº 328 “Santa Lucia del Llano” ubicada en la parroquia La Aparición, del municipio Ospino, estado Portuguesa. El estudio se apoyó en una investigación de campo y descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible: la población objeto de estudio estuvo conformada por una muestra intencional de 20 Padres y Representantes, 2 Directores y 8 Docentes pertenecientes a la institución mencionada. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y como instrumento el cuestionario estructurado conformado por 8 y 10 ítems, para ser contestado por una escala de lickert con 3 opciones. La validez del instrumento se obtuvo por medio del “juicio de expertos” resultando dos cuestionarios con 0,93 y otro con 0,91 considerados como altamente aceptados, y la confiabilidad del mismo se determinó por el método de Alfa de Cronbach con resultados de 0,89; 0,93 y 0,94 lo que los califica como confiables. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores presentados en cuadros y gráficos de barras. Los resultados permitieron concluir que en cuanto a la Construcción del Proyecto Educativo integral Comunitario se evidencia que los directivos, docentes padres y representantes requieren de una actualización y preparación acerca de los elementos que conforman la planificación del PEIC y, por consiguiente, en relación a su importancia y construcción colectiva.

Descriptores: Construcción del PEIC, articulación escuela- comunidad

31.- LA PAPIROFLEXIA COMO RECURSO DIDÀCTICO PARA LA ELABORACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

Autor: Vianney Vivas Durán

Tutor: Lcda. Yginia Carrero Q., Esp.

Fecha: Septiembre  2010

RESUMEN

La dificultad que mostraron los niños en relación con los  conceptos, términos y  manipulación de material concreto en la ejecución de diversos  contenidos del bloque de geometría dio origen a este trabajo de investigación, que tuvo como propósito desarrollar la papiroflexia como recurso didáctico en la enseñanza de la geometrías en los alumnos del cuarto grado sección “C” de la escuela  Bolivariana “Flor de Maldonado” ubicada en el  municipio Rivas Dávila del estado Mérida. Esta estrategia facilitó el desarrollo de actividades pedagógicas de manera  vivencial y permitió al niño descubrir, transformar y crear formas y cuerpos geométricos,   determinar términos y construir conceptos propios del tema. El presente estudio se orientó bajo el tipo de investigación cualitativa enmarcado en la modalidad acción–participación;  con veinticuatro (24) niños y niñas de la sección, dos (2) docente y participante. Luego  de obtener los resultados del diagnostico, se continuó con la promoción de estrategias a través de las fases de planificación y ejecución. Al realizar  la evaluación y el análisis de los resultados  se concluye que la motivación y el interés del niño es producto de las estrategias planificadas si se aplican estrategias didácticas se facilita en los niño la adquisición de conocimientos, donde el  mismo puede ser partícipe de la construcción de su propio aprendizaje y crear con papiroflexia: triángulos, polígonos, figuras simétricas, collage y cuerpos geométricos.

Descriptores: papiroflexia,   constructivismo,    aprendizajes significativos, actividades creativas, figuras y cuerpos geométricos

32.- LA ESCUELA DE PADRES EN LA PROMOCION DE LA SALUD INTEGRAL

Autor: Milena Coromoto Salas Carballo

Tutor: Licda. Daliz Contreras Esp

Año: Septiembre, 2010

RESUMEN

El propósito de este trabajo fue desarrollar acciones que permitan la conformación de la escuela de padres en la promoción de la salud integral en la Unidad Educativa Bolivariana “Caño Hondo”, perteneciente al municipio García de Hevia, Estado Táchira, la investigación obedece al paradigma crítico reflexivo, correspondiente a la  metodológica de investigación acción desarrollada a través de cinco fases; diagnostico, planificación, ejecución y sistematización del proceso,  los informantes claves estuvieron  conformados por la totalidad 16 personas seleccionadas, las  técnica e instrumento de recolección de datos aplicadas fueron: la observación interna, y los instrumentos el  registro descriptivo, y la lista de cotejo, se desarrollo  validez y fiabilidad a través de la triangulación de resultados. La técnica de análisis de datos fue la descripción cualitativa. Los resultados aportados por los informantes dejaron evidenciar que los docentes y los padres y representantes están de acuerdo en la conformación de la escuela de padres  para la promoción de la salud integral, sobre la base de los resultados se procedió a la conformación de la escuela de padres y la ejecución de 10 encuentros que estuvieron dirigidos a fortalecer los conocimientos sobre salud integral. Las reflexiones están orientadas a continuar el desarrollo de encuentros de padres para minimizar, discutir y buscar las soluciones a los problemas comunes del contexto socioeducativo.

Descriptores: Escuela de Padres, Promoción de la salud integral, Integración  escuela Comunidad

33.- EL PATIO PRODUCTIVO COMO VIA PARA EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO DESDE LA INTEGRACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Autor: Caro de G, Isidra.

Tutor: Prof. Mirian Rebolledo M. Esp.

Fecha. Septiembre  2009

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer un plan acción  basado en la creación de patios productivos como vía para el equilibrio ecológico desde la integración de la comunidad escolar. La investigación se desarrollo mediante un proyecto factible en sus tres fases diagnostico, factibilidad y diseño de la propuesta, apoyado en una investigación de campo y descriptiva. La población objeto de estudio la conformo 280 alumnos y 124 padres y representantes de los cuales se extrajo la muestra que quedo conformada por 35 estudiantes del 6to grado sección “A” y 15  padres y representantes es decir 50 sujetos en total  pertenecientes a la Escuela Básica “Las Tuberías” del Municipio Alberto Arvelo Torrealba en el Estado Barinas, a quienes se les aplicó un instrumento tipo encuesta contentivo de 12 ítems, relacionados con la dimensión integración escolar y patios productivos elaborados en un escalamiento tipo licker modificado de 3 alternativas de respuestas, relacionadas con educación, participación, organización de patios productivos, mantenimiento de equilibrio y otros. Para la validación del mismo se acudió a la técnica de juicio de 3 expertos y para su confiabilidad se aplicó el mismo mediante una prueba piloto a  quince (15)  personas (5) cinco alumnos y 10 (diez) padres y representantes seleccionados al azar, los resultados del diagnóstico arrojaron como resultado que los participantes desconocen el patio productivo como vía para el equilibrio ecológico, además desconocen otras alternativas de conservación del ambiente con miras a lograr la integración escolar, lo que permitió  elaborar la propuesta, llegando a la conclusión que se debe capacitar a los padres, alumnos y miembros de la comunidad educativa para lograr mejoras en el ambiente escolar principalmente mediante la utilización de patios productivos para mantener equilibrio ecológico.

Descriptores: patios productivos, integración escolar, equilibrio ecológico

34.- INTEGRACIÓN DEL NÚCLEO FAMILIAR A LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES, PEDAGÓGICAS Y SOCIALES EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Magdalena Lagos

Tutor: Prof. Jeaneth Chacón.  Esp.

Fecha: Septiembre,  2009.

RESUMEN

La presente  investigación tiene como objetivo proponer estrategias motivacionales para integrar a los padres y representantes a las actividades institucionales, pedagógicas y sociales de sus hijos en el Preescolar “Buena Vista”, ubicado en la  parroquia Isaías Medina Angarita, municipio Bolívar, estado Táchira, se enmarca en la modalidad de proyecto factible apoyado en una investigación de campo de carácter cuantitativo.  La muestra quedó constituida  por seis (6) docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario con alternativas de respuesta (Siempre, A Veces y Nunca), se realizó la validación a través de juicio de expertos, y su nivel de confiabilidad se obtuvo aplicándose la formula estadística coeficiente alfa de Crombach, el cual dio como resultado 0,89 lo que  se traduce como altamente confiable. Una vez procesada la información obtenida, se sometió al correspondiente análisis estadístico en término de frecuencia y porcentajes.  Los resultados obtenidos permitieron concluir que existe poca participación de los padres y representantes en las actividades escolares y extraescolares de la institución objeto de estudio lo que conlleva a un divorcio entre la escuela y la comunidad, además un número significativo de  la  muestra está de acuerdo con la necesidad de desarrollar el estudio, porque fortalece la autonomía institucional, soluciona problemas económicos del plantel, mejora la integración escolar y se da la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa.  Tal investigación, conlleva a  los actores significativos de preescolar, pues presenta como centro de transformaciones socioculturales, además, promueve la participación de todos quienes con un nuevo perfil,  podrán destacarse como agentes mediadores de la enseñanza y de la investigación

Descriptores: estrategias motivacionales, integración, actividades institucionales, pedagógicas y sociales, padres y representantes, Educación Inicial.

35.- ACCIONES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA LA FORMACIÓN ACADÉMICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

Autor: Marian Graterol P.

Tutor: Lcda. Sandra Albarracín (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente estudio, tuvo como objetivo Implementar acciones de aprendizaje cooperativo para la formación académica en el área de matemática de los estudiantes del 4to año, sección “B” del nivel media general del Liceo Bolivariano “Herminio León Colmenárez” ubicado en la urbanización Dominga Ortiz de Páez, de la parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas, estado Barinas. Está enmarcado bajo la modalidad de Investigación Acción Participativa con la sustentación de una investigación de campo de carácter cualitativo. Su finalidad es ofrecer estrategias de aprendizaje cooperativo como una herramienta que permita la construcción de aprendizajes significativos. Los informantes claves fueron cuarenta (40) estudiantes del cuarto año sección “B” de la referida institución. La información fue recolectada mediante una prueba diagnóstica contentiva de los contenidos básicos de matemática del nivel educativo en estudio, un cuestionario de preguntas abiertas dirigido a los estudiantes y una guía de observación para evaluar el desempeño durante las actividades. La validez y fiabilidad se realizó mediante la triangulación de los resultados evidenciándose la necesidad de planificar estrategias didácticas e innovadoras a través de los equipos cooperativos. Al finalizar el plan de acciones emprendido fue evaluado mediante la aplicación de la post prueba, observándose que los estudiantes alcanzaron un desempeño significativo en participación, compañerismo y solidaridad, incrementando así el rendimiento estudiantil en el área de matemática.

Descriptores: Aprendizaje Cooperativo, Formación Académica, Estrategia de Aprendizaje, Aprendizaje Social, Constructivismo en el Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje de Matemática.

36.- EL HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA PARA LA INTEGRACIÓN FAMILIA –ESCUELA – COMUNIDAD

Autor: Marilyn Medina Márquez

Tutor: Lcda. Diliani Rangel, Msc

Fecha: Septiembre 2009

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo General Proponer el Huerto Escolar como estrategia para la integración de la familia – escuela – comunidad al proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas del  preescolar “Caño Frío III”, ubicado en el Municipio Alberto Adriani, del Estado Mérida. El diseño metodológico que se utilizó fue una investigación de campo de carácter descriptivo correspondiente a la modalidad de proyecto factible.  La población y muestra objeto de estudio estuvo conformada por 18 representantes y 2 docentes de educación inicial, para recabar la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con escala likert contentivo de 5 alternativas de respuestas: siempre (S), casi siempre (CS), Algunas veces (AV), Casi nunca (CN) y Nunca (N). Los instrumentos se sometieron a juicio por tres expertos en metodología, arrojando como resultado 0,96 siendo una excelente validez y la confiabilidad del coeficiente Alpha de Cronbach, cuyo resultado fue de 0,10 siendo alta. El análisis de los resultados se efectuó a través de cuadros de frecuencias y porcentajes, se evidenció que existe debilidad en la integración de los tres actores fundamentales en la educación de los niños y niñas del sector caño frío, ya que los padres y representantes no asisten a círculos de estudio, no colaboran en la formación integral del niño y la niña, no son corresponsables en cuanto a las acciones para el mejoramiento de la calidad educativa de sus hijos e hijas. Se recomienda sensibilizar a los padres y representantes, para que participen en la construcción del huerto escolar, involucrar a todos los actores de la comunidad educativa a participar activamente en las estrategias que se implementen para la realización del huerto escolar.

Descriptores: Familia, Escuela, Comunidad, Integración, Huerto Escolar

37.- PLAN ESTRATEGICO PARA ORIENTAR EL FORTALECIMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

Autor: Nancy, Rodríguez

Tutor: Lcda. Ysolda, Rubio (Esp)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación se enmarca en proponer un plan de acción estratégico para la orientación de los padres y representantes en el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “Tierra Buena” del Municipio Guanare Estado Portuguesa, de allí la gran importancia que tiene el proceso de orientación dentro del contexto educativo, tanto para los estudiantes, padres y representantes, docentes y todas las personas que hacen vida en las instituciones, ya que ella, promueve una educación integral para lograr el desarrollo efectivo y eficaz en los educando.   El tipo de la investigación es un proyecto factible, descriptivo, con un diseño de campo, el cual tiene como objetivo orientar a los padres y representantes para el fortalecimiento de los estudiantes de la tercera etapa de educación básica. La población y la muestra estuvo conformada por treinta y dos (32) representantes. Además el instrumento fue validado por un juicio de expertos; de igual forma, los resultados fueron distribuidos en frecuencias y porcentajes, los cuales arrojo como conclusión: se detecta la necesidad de orientar y asesorar a los padres y representantes en la asistencia al momento de los hijos realizar las actividades o labores escolares, para mejorar la comprensión de las misma, y incrementar el rendimiento académico de los educando.

Descriptores: Orientación, rendimiento académico.

38.- ROL DEL DOCENTE EN EL FORTALECIMIENTO DE LA COOPERACIÓN Y RESPONSABILIDAD A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN SÉPTIMO GRADO

Autor: Yudid del C. Salcedo.G

Tutor: Lcda. Liuva García MSc.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente trabajo tiene como objetivo fundamentar el rol del docente en el fortalecimiento de la cooperación y responsabilidad a través actividades lúdicas en la II Tercera Etapa de Educación Básica para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el comportamiento en los estudiantes del Liceo Bolivariano Nacional Campo Alegre, del estado Barinas. El estudio se consideró en una investigación de enfoque Acción Participante, en la cual el investigador  indaga la realidad con el fin de transformarla como participante activo. La misma se desarrolló en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Como unidades del caso en estudio se consideró un grupo de 35 alumnos y tres (3) docentes de aula. Para la recolección de información de la docente se aplicó una en cuesta con 10 Ítems y una guía de observación, en base a un registro para los estudiantes a través de una lista de cotejo. Los resultados obtenidos evidenciaron que los docentes no aplican actividades lúdicas, se les dificulta el manejo de comportamientos disruptivos, dentro del aula;  no contribuyen con la normativa conductual ni ponen en práctica la responsabilidad y la cooperación para los cambios de actitud frente a las dificultades diarias. Razones que motivaron a recomendar a los docentes el uso de actividades lúdicas para fortalecer la cooperación y la responsabilidad, que contribuyan a la trasformación y  construcción de conductas positivas, y actitudes de cooperativismo, compañerismo y responsabilidad en el estudiante; promover la creatividad, desarrollar destrezas y habilidades mentales en el manejo de los valores para  mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

Descriptores: Actividades lúdicas, rol del docente, Cooperación, responsabilidad, Comportamiento

39.- LA MOTIVACIÓN AL LOGRO DIRIGIDA AL MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Autor: Nilda Maritza Ramírez

Tutor: Lcda. Ramona Maritza Moreno M.Sc.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El propósito de la investigación fue desarrollar un plan de motivación al logro, dirigido al mejoramiento de las relaciones interpersonales de los docentes pertenecientes a la  Unidad Educativa Bolivariana “19 de Abril”, ubicada en Coloncito, municipio Panamericano, estado Táchira.  La metodología seleccionada fue investigación acción, desarrollada en 5 fases: diagnóstico consistió en recolectar la información en docentes, utilizando como instrumentos  una guía de entrevistas, conformada por 10 ítems, más un registro de observación  aplicado a los informantes, y un registro descriptivo que permitió plasmar los resultados de los 5 ítems evaluados en el proceso de investigación. Los informantes del proceso fueron 16 docentes que laboran en la unidad en estudio.Se aplicó la validez usando el método de triangulación, y la fiabilidad sincrónica obtenida de  los resultados de la guía de entrevista, el registro de observación y las evidencias de la investigadora. La fase de planificación  estuvo conformada  por cinco (5) estrategias que dieron lugar al alcance del objetivo general. Como reflexiones finales se  consideró que  los  docentes valoraron la motivación al logro para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales, dejando ver un comportamiento ético acorde al rol desplegado en la institución por los mismos; por lo tanto, es necesario continuar elevando la motivación al logro para ver el mejoramiento total de las relaciones interpersonales en el grupo de informantes objeto a estudio.

Descriptores: Motivación al  logro, interrelaciones personales, conflictos en la organización, la comunicación

40.- ACCIONES PARTICIPATIVAS QUE PERMITAN EL FORTALECIMIENTO DE  LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS(AS)

Autor: Andrés Sánchez Sánchez

Tutor: Lcda. Lozano Carmen (Esp.)

Fecha: septiembre  2010

RESUMEN

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo proponer un programa contentivo de acciones participativas que permitan el fortalecimiento de  la autoestima en los estudiantes del cuarto grado de Educación Básica  de la escuela Bolivariana Estadal “Las Vegas” del municipio Guaraque del estado Mérida. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, apoyada en una de campo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por tres (03) docentes, veinticinco (25) estudiantes con veinticinco (25) representantes. En cuanto a la muestra, quedo conformada por la misma totalidad de la población. Por otra parte se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos tres (3) cuestionarios  uno dirigido a los docentes con 12  ítems  con tres alternativas de respuestas tipo “Lickert”  con las opciones siempre  (S), a veces (AV) y nunca (N); el otro dirigido a los estudiantes con 14 preguntas con el misma escala, para culminar con el último  dirigido a los padres,  representantes y responsables con 12 preguntas de respuestas abiertas. La validez se realizó a través del Coeficiente de proporción de rango (CPR) logrando valores para el cuestionario del docente de 0,88  para el de los estudiantes 0,8730 y el de los representantes 0,9074 y su confiabilidad por medio de una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach donde se determinó su confiabilidad, de los docentes y estudiantes obteniendo valores de 0,96 y 087 respectivamente. Los resultados dieron como información que  los docentes  pudo evidenciar que los docentes nunca propician acciones que contribuyan a tal desarrollo de igual modo, nunca plantean situaciones donde el estudiante fomente la interacción con sus compañeros, así mismo, no propician momentos para que los niños(as) pueda expresar sus sentimientos, de esta manera se sugiere aplicar las acciones que favorezcan el desarrollo de la autoestima en los niños(as)

Descriptores: Acciones participativas, autoestima, seguridad, alegría, capacidad y confianza

41.- LOS JUEGOS SOCIOCULTURALES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA SEGURIDAD INTEGRAL

Autor: Carlos  Albarrán

Tutor: Lcda. Mendola A. Pina M. (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente Investigación tiene como objetivo Proponer los juegos Socio-culturales como estrategia de enseñanza para el fortalecimiento de la seguridad integral de los estudiantes del  4to. y  5to. Año  del Nivel de Educación Media General  de la Unidad  Educativa  Nacional “Simón Bolívar”,  ubicado en la  Urbanización “Juan Pacheco Maldonado”, parroquia Barinitas, municipio Bolívar del  estado Barinas. La naturaleza de la investigación se ubicó en el paradigma cuantitativo con carácter descriptivo, enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyada en un  diseño de campo. La fase diagnóstica, se concreto con una población del 100% para un total de tres (03) docentes de la institución, a quienes se les aplicó un cuestionario de 19 ítems, con tres alternativas escala de Lickert, el cual fue validado a través de juicio de expertos, la confiabilidad se realizó con el coeficiente de Alfa de Cronbach resultando altamente confiable, con un valor de 0,91. El análisis de los datos evidencia que los docentes objeto de estudio presentan debilidades en cuanto al conocimiento sobre  la importancia que presentan los juegos socioculturales en la formación de la seguridad integral del educando, de igual manera, la no incorporación de los juegos socioculturales a la praxis educativa. Por otra parte, en la dimensión motivación escolar se determinó que los docentes de Deporte desarrollan contenidos sin lograr en los educandos la motivación necesaria para despertar en ellos el gusto por los nuevos conocimientos impartidos y lograr fortalecer  la seguridad integral, incidiendo en la formación de hábitos, socialización y la interacción con la comunidad,  todos ellos en la promoción de un aprendizaje significativo.

Descriptores: Los juegos Socio-Culturales, estrategia de enseñanza, área de Educación Física, Deporte y Recreación,  fortalecimiento, seguridad integral

42.- ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DIRIGIDAS A DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA SALUD INTEGRAL

Autora: Lcda. Carolina Ramírez

Tutora: Lcda. Marisol Fumero, M.Sc

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo es ofrecer orientaciones pedagógicas a los docentes de Educación Básica para favorecer la enseñanza en el área de salud integral en la Unidad Educativa Bolivariana “Profesor Víctor Evencio Castillo”, Bailadores, municipio Rivas Dávila, estado Mérida.  Se adscribe a la modalidad de proyecto factible, apoyado en un trabajo de campo de tipo descriptivo.  La muestra estuvo conformada por seis docentes a quienes se les aplicó un cuestionario de 15 ítems cuyas respuestas fueron valoradas a través del coeficiente Kuder-Richardson de alternativas dicotómicas y no.  La validez del instrumento se realizó mediante el juicio de expertos cuyo coeficiente de proporción de rango arrojó 0,92.  Los datos obtenidos fueron tabulados y procesados según las variables, indicadores y dimensiones y representados en cuadros y gráficos.  Los resultados sugieren que las estrategias de aprendizaje significativo con la intervención de los padres y/o representantes permiten realizar actividades placenteras, conllevando a la construcción de saberes y conocimientos, dada la dedicación al educando como ser integral dentro del contexto familia-escuela.  Asimismo, la elaboración de la propuesta apoyó la organización de un círculo de estudio en la mencionada institución, como ejemplo de su proyección hacia la comunidad, convirtiéndose en una fórmula de acercamiento familiar-escolar para internalizar y reflexionar sobre la importancia de ese intercambio y así mantener una concepción sana de las prácticas pedagógicas cotidianas.

Palabras clave: aprendizajes significativos, intervención, padres y/o representantes

43.- DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE  CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA COMPUTACIONAL

Autor: Sánchez Ligia P.

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez  C.

Año: Septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general desarrollar estrategias didácticas para la ejecución de los proyectos de aprendizaje con el uso de la tecnología computacional en función de la optimización del proceso enseñanza aprendizaje en la II etapa de Educación Básica. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cualitativo, enmarcada en una investigación acción participante; los informantes claves fueron los docentes y alumnos de la II Etapa. La técnica la observación y la entrevista y los instrumentos de recolección de datos la libreta de campo y la entrevista en profundidad; para la validez y fiabilidad se utilizó la estrategia de triangulación del evaluador con las opiniones de docentes, alumnos en contexto unificando.  Después de confirmado el diagnóstico, planificadas y ejecutadas las acciones se llego a la conclusión: para utilizar las nuevas tecnologías en educación es preciso integrarlas en la acción didáctica, Es decir, es preciso que formen parte del sentido del proyecto de formación. Este hecho que se denomina integración al currículo, se manifiesta como indispensable al pensar en incorporar la computadora en la escuela.De allí, se impone la urgencia de una educación llamada a revisar la pertinencia y el enfoque de las estrategias, métodos y recursos  para conformar una estructura sólida en el hacer cotidiano escolar. Entre las recomendaciones se sugiere la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como estrategia para erradicar la práctica tradicional de la enseñanza. De allí que mediante la ejecución de estas herramientas se promueve un aprendizaje participativo e interactivo.

Descriptores: didáctica, proyectos de aprendizaje, tecnología computacional.

44.- ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES GUÍAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONDUCTA  VOCACIONAL EN LOS ESTUDIANTES  DE LA TERCERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Fermina, Rodríguez

Tutor: Lcda. Ysolda Rubio (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general Ofrecer estrategias dirigidas a los docentes guías para el fortalecimiento de la conducta vocacional en los estudiantes de la tercera etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa Nacional “Tierra Buena” del municipio Guanare estado Portuguesa. La naturaleza de la investigación es descriptiva, de campo, bajo un diseño no  experimental; Los sujetos de investigación los conformó 20 docentes guías, que laboran en la Unidad Educativa Nacional “Tierra Buena” del municipio Guanare estado Portuguesa, La recolección de la información se dio a través de la técnica de la encuesta por medio de la elaboración de un instrumento correspondiente a un cuestionario de 30 Ítems, con tres alternativas de respuesta; Siempre, Algunas veces y Nunca, el instrumento fue validado a través de la técnica de “Juicio de Expertos”, se aplicó una prueba piloto para calcular la confiabilidad se determinó a través del algoritmo conocido como Alfa de Cronbach donde se obtuvo un valor de 0,90 lo que indica que es muy alta, con respecto a los resultados obtenidos, se pudo concluir que los docentes guías, interactúan con los estudiantes logrando el desarrollo personal y académico, pero no se observa espacios, para ofrecer la formación de conductas vocacionales, tienen poco conocimientos de los factores sociológicos y psicológicos que influyen en la elección vocacional.

Descriptores: Conducta Vocacional, factores sociológicos y psicológicos. Adolescentes

45.- ROL DEL DOCENTE EN EL FORTALECIMIENTO DE LA COOPERACIÓN Y RESPONSABILIDAD A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN SÉPTIMO GRADO

Autor: Yudid del C. Salcedo.G

Tutor: Lcda. Liuva García MSc.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente trabajo tiene como objetivo fundamentar el rol del docente en el fortalecimiento de la cooperación y responsabilidad a través actividades lúdicas en la II Tercera Etapa de Educación Básica para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el comportamiento en los estudiantes del Liceo Bolivariano Nacional Campo Alegre, del estado Barinas. El estudio se consideró en una investigación de enfoque Acción Participante, en la cual el investigador  indaga la realidad con el fin de transformarla como participante activo. La misma se desarrolló en cinco etapas: Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación y Sistematización. Como unidades del caso en estudio se consideró un grupo de 35 alumnos y tres (3) docentes de aula. Para la recolección de información de la docente se aplicó una en cuesta con 10 Ítems y una guía de observación, en base a un registro para los estudiantes a través de una lista de cotejo. Los resultados obtenidos evidenciaron que los docentes no aplican actividades lúdicas, se les dificulta el manejo de comportamientos disruptivos, dentro del aula;  no contribuyen con la normativa conductual ni ponen en práctica la responsabilidad y la cooperación para los cambios de actitud frente a las dificultades diarias. Razones que motivaron a recomendar a los docentes el uso de actividades lúdicas para fortalecer la cooperación y la responsabilidad, que contribuyan a la trasformación y  construcción de conductas positivas, y actitudes de cooperativismo, compañerismo y responsabilidad en el estudiante; promover la creatividad, desarrollar destrezas y habilidades mentales en el manejo de los valores para  mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

Descriptores: Actividades lúdicas, rol del docente, Cooperación, responsabilidad, Comportamiento

46.- LA MOTIVACIÓN AL LOGRO DIRIGIDA AL MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Autor: Nilda Maritza Ramírez

Tutor: Lcda. Ramona Maritza Moreno M.Sc.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El propósito de la investigación fue desarrollar un plan de motivación al logro, dirigido al mejoramiento de las relaciones interpersonales de los docentes pertenecientes a la  Unidad Educativa Bolivariana “19 de Abril”, ubicada en Coloncito, municipio Panamericano, estado Táchira.  La metodología seleccionada fue investigación acción, desarrollada en 5 fases: diagnóstico consistió en recolectar la información en docentes, utilizando como instrumentos  una guía de entrevistas, conformada por 10 ítems, más un registro de observación  aplicado a los informantes, y un registro descriptivo que permitió plasmar los resultados de los 5 ítems evaluados en el proceso de investigación. Los informantes del proceso fueron 16 docentes que laboran en la unidad en estudio.Se aplicó la validez usando el método de triangulación, y la fiabilidad sincrónica obtenida de  los resultados de la guía de entrevista, el registro de observación y las evidencias de la investigadora. La fase de planificación  estuvo conformada  por cinco (5) estrategias que dieron lugar al alcance del objetivo general. Como reflexiones finales se  consideró que  los  docentes valoraron la motivación al logro para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales, dejando ver un comportamiento ético acorde al rol desplegado en la institución por los mismos; por lo tanto, es necesario continuar elevando la motivación al logro para ver el mejoramiento total de las relaciones interpersonales en el grupo de informantes objeto a estudio.

Descriptores: Motivación al  logro, interrelaciones personales, conflictos en la organización, la comunicación

47.- ACCIONES PARTICIPATIVAS QUE PERMITAN EL FORTALECIMIENTO DE  LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS(AS)

Autor: Andrés Sánchez Sánchez

Tutor: Lcda. Lozano Carmen (Esp.)

Fecha: septiembre  2010

RESUMEN

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo proponer un programa contentivo de acciones participativas que permitan el fortalecimiento de  la autoestima en los estudiantes del cuarto grado de Educación Básica  de la escuela Bolivariana Estadal “Las Vegas” del municipio Guaraque del estado Mérida. El estudio se ubicó bajo la modalidad de un proyecto factible, apoyada en una de campo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por tres (03) docentes, veinticinco (25) estudiantes con veinticinco (25) representantes. En cuanto a la muestra, quedo conformada por la misma totalidad de la población. Por otra parte se utilizó como técnica la encuesta y como instrumentos tres (3) cuestionarios  uno dirigido a los docentes con 12  ítems  con tres alternativas de respuestas tipo “Lickert”  con las opciones siempre  (S), a veces (AV) y nunca (N); el otro dirigido a los estudiantes con 14 preguntas con el misma escala, para culminar con el último  dirigido a los padres,  representantes y responsables con 12 preguntas de respuestas abiertas. La validez se realizó a través del Coeficiente de proporción de rango (CPR) logrando valores para el cuestionario del docente de 0,88  para el de los estudiantes 0,8730 y el de los representantes 0,9074 y su confiabilidad por medio de una prueba piloto  para luego someterla al procedimiento de Alpha de Cronbach donde se determinó su confiabilidad, de los docentes y estudiantes obteniendo valores de 0,96 y 087 respectivamente. Los resultados dieron como información que  los docentes  pudo evidenciar que los docentes nunca propician acciones que contribuyan a tal desarrollo de igual modo, nunca plantean situaciones donde el estudiante fomente la interacción con sus compañeros, así mismo, no propician momentos para que los niños(as) pueda expresar sus sentimientos, de esta manera se sugiere aplicar las acciones que favorezcan el desarrollo de la autoestima en los niños(as)

Descriptores: Acciones participativas, autoestima, seguridad, alegría, capacidad y confianza

48.- LOS JUEGOS SOCIOCULTURALES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA  PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA SEGURIDAD INTEGRAL

Autor: Carlos  Albarrán

Tutor: Lcda. Mendola A. Pina M. (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente Investigación tiene como objetivo Proponer los juegos Socio-culturales como estrategia de enseñanza para el fortalecimiento de la seguridad integral de los estudiantes del  4to. y  5to. Año  del Nivel de Educación Media General  de la Unidad  Educativa  Nacional “Simón Bolívar”,  ubicado en la  Urbanización “Juan Pacheco Maldonado”, parroquia Barinitas, municipio Bolívar del  estado Barinas. La naturaleza de la investigación se ubicó en el paradigma cuantitativo con carácter descriptivo, enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyada en un  diseño de campo. La fase diagnóstica, se concreto con una población del 100% para un total de tres (03) docentes de la institución, a quienes se les aplicó un cuestionario de 19 ítems, con tres alternativas escala de Lickert, el cual fue validado a través de juicio de expertos, la confiabilidad se realizó con el coeficiente de Alfa de Cronbach resultando altamente confiable, con un valor de 0,91. El análisis de los datos evidencia que los docentes objeto de estudio presentan debilidades en cuanto al conocimiento sobre  la importancia que presentan los juegos socioculturales en la formación de la seguridad integral del educando, de igual manera, la no incorporación de los juegos socioculturales a la praxis educativa. Por otra parte, en la dimensión motivación escolar se determinó que los docentes de Deporte desarrollan contenidos sin lograr en los educandos la motivación necesaria para despertar en ellos el gusto por los nuevos conocimientos impartidos y lograr fortalecer  la seguridad integral, incidiendo en la formación de hábitos, socialización y la interacción con la comunidad,  todos ellos en la promoción de un aprendizaje significativo.

Descriptores: Los juegos Socio-Culturales, estrategia de enseñanza, área de Educación Física, Deporte y Recreación,  fortalecimiento, seguridad integral

49.- ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DIRIGIDAS A DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA SALUD INTEGRAL

Autora: Lcda. Carolina Ramírez

Tutora: Lcda. Marisol Fumero, M.Sc

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo es ofrecer orientaciones pedagógicas a los docentes de Educación Básica para favorecer la enseñanza en el área de salud integral en la Unidad Educativa Bolivariana “Profesor Víctor Evencio Castillo”, Bailadores, municipio Rivas Dávila, estado Mérida.  Se adscribe a la modalidad de proyecto factible, apoyado en un trabajo de campo de tipo descriptivo.  La muestra estuvo conformada por seis docentes a quienes se les aplicó un cuestionario de 15 ítems cuyas respuestas fueron valoradas a través del coeficiente Kuder-Richardson de alternativas dicotómicas y no.  La validez del instrumento se realizó mediante el juicio de expertos cuyo coeficiente de proporción de rango arrojó 0,92.  Los datos obtenidos fueron tabulados y procesados según las variables, indicadores y dimensiones y representados en cuadros y gráficos.  Los resultados sugieren que las estrategias de aprendizaje significativo con la intervención de los padres y/o representantes permiten realizar actividades placenteras, conllevando a la construcción de saberes y conocimientos, dada la dedicación al educando como ser integral dentro del contexto familia-escuela.  Asimismo, la elaboración de la propuesta apoyó la organización de un círculo de estudio en la mencionada institución, como ejemplo de su proyección hacia la comunidad, convirtiéndose en una fórmula de acercamiento familiar-escolar para internalizar y reflexionar sobre la importancia de ese intercambio y así mantener una concepción sana de las prácticas pedagógicas cotidianas.

Palabras clave: aprendizajes significativos, intervención, padres y/o representantes

50.- DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE  CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA COMPUTACIONAL

Autor: Sánchez Ligia P.

Tutor: Dr. Álvaro Domínguez  C.

Año: Septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo general desarrollar estrategias didácticas para la ejecución de los proyectos de aprendizaje con el uso de la tecnología computacional en función de la optimización del proceso enseñanza aprendizaje en la II etapa de Educación Básica. La investigación estuvo inmersa en el paradigma cualitativo, enmarcada en una investigación acción participante; los informantes claves fueron los docentes y alumnos de la II Etapa. La técnica la observación y la entrevista y los instrumentos de recolección de datos la libreta de campo y la entrevista en profundidad; para la validez y fiabilidad se utilizó la estrategia de triangulación del evaluador con las opiniones de docentes, alumnos en contexto unificando.  Después de confirmado el diagnóstico, planificadas y ejecutadas las acciones se llego a la conclusión: para utilizar las nuevas tecnologías en educación es preciso integrarlas en la acción didáctica, Es decir, es preciso que formen parte del sentido del proyecto de formación. Este hecho que se denomina integración al currículo, se manifiesta como indispensable al pensar en incorporar la computadora en la escuela.De allí, se impone la urgencia de una educación llamada a revisar la pertinencia y el enfoque de las estrategias, métodos y recursos  para conformar una estructura sólida en el hacer cotidiano escolar. Entre las recomendaciones se sugiere la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como estrategia para erradicar la práctica tradicional de la enseñanza. De allí que mediante la ejecución de estas herramientas se promueve un aprendizaje participativo e interactivo.

Descriptores: didáctica, proyectos de aprendizaje, tecnología computacional.

51.- ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES GUÍAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONDUCTA  VOCACIONAL EN LOS ESTUDIANTES  DE LA TERCERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Fermina, Rodríguez

Tutor: Lcda. Ysolda Rubio (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo general Ofrecer estrategias dirigidas a los docentes guías para el fortalecimiento de la conducta vocacional en los estudiantes de la tercera etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa Nacional “Tierra Buena” del municipio Guanare estado Portuguesa. La naturaleza de la investigación es descriptiva, de campo, bajo un diseño no  experimental; Los sujetos de investigación los conformó 20 docentes guías, que laboran en la Unidad Educativa Nacional “Tierra Buena” del municipio Guanare estado Portuguesa, La recolección de la información se dio a través de la técnica de la encuesta por medio de la elaboración de un instrumento correspondiente a un cuestionario de 30 Ítems, con tres alternativas de respuesta; Siempre, Algunas veces y Nunca, el instrumento fue validado a través de la técnica de “Juicio de Expertos”, se aplicó una prueba piloto para calcular la confiabilidad se determinó a través del algoritmo conocido como Alfa de Cronbach donde se obtuvo un valor de 0,90 lo que indica que es muy alta, con respecto a los resultados obtenidos, se pudo concluir que los docentes guías, interactúan con los estudiantes logrando el desarrollo personal y académico, pero no se observa espacios, para ofrecer la formación de conductas vocacionales, tienen poco conocimientos de los factores sociológicos y psicológicos que influyen en la elección vocacional.

Descriptores: Conducta Vocacional, factores sociológicos y psicológicos. Adolescentes

52.- EL RECICLAJE  PARA EL FORTALECIMIENTO PSICOMOTOR EN LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN COMPROMISO COGNITIVO

Autor: Nailet Palacios

Tutor: Lic. Maritza Moreno, M Sc.

Año: septiembre 2010

RESUMEN

El propósito de la presente investigación estuvo dirigido a desarrollar  actividades de reciclaje dirigidas al fortalecimiento psicomotor en los estudiantes que presentan compromiso cognitivo en el Instituto de Educación Especial Bolivariano en el municipio Antonio Pinto Salinas, Santa  Cruz de Mora estado Mérida, el camino metodológico, fue desarrollado a través del método de investigación acción, establecido en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, los  informantes claves  seleccionados fueron: (03) docentes especialistas, (03) estudiantes del nivel inicial y (07) de básica especial “A”, además, se incorporaron (10) padres y representantes, la técnica de recolección de la información, aplicada fue la entrevista, y los instrumentos fueron: una guía de entrevista dirigida a los docentes, padres y representantes,  la técnica de observación, apoyada en un registro de observación para determinar las debilidades de los estudiantes en su desarrollo motor,  y un  registro descriptivo para recolectar los resultados de la evaluación.  Para realizar la validez fue utilizando la triangulación entre los resultados aportados en la guía de entrevista, el registro de observación y el concepto de piso motricidad. El análisis de datos se ejecutó a través del análisis cualitativo, donde se encontró que  no fortalecen en la institución el desarrollo motor de los estudiantes a través del reciclaje, sobre estos resultados se planificaron tres estrategias acompañadas de actividades de reciclaje,  que permitieron evaluar con éxito el proceso y reconocer la integración de los padres y docentes, los primeros para aportar materiales reusable y los segundos ayudando a los estudiantes   situación que condujo a generar como reflexiones la importancia de contribuir desde la escuela a fortalecer el desarrollo psicomotor de los estudiantes utilizando las técnicas de reciclaje.

Descriptores: Reciclaje, fortalecimiento psicomotor, compromiso cognitivo, Conciencia Corporal

53.- EL PERIÓDICO MURAL COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CASTELLANO Y LITERATURA

Autor: Elvira Parada Delgado

Tutor: Lic. Emilio S. Cañón D. Msc.

Fecha: septiembre, 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un plan de acción sobre el uso del periódico mural como estrategia para el fortalecimiento del aprendizaje en el área de Castellano y Literatura en los alumnos del séptimo grado, sección A de la Unidad Educativa Luís Beltrán Prieto Figueroa, ubicada en la comunidad de Caño Seco II, parroquia Rafael Pulido Méndez, municipio Alberto Adriani de El Vigía estado Mérida. El presente estudio se caracteriza con la modalidad de proyecto factible, reforzado en una investigación de campo, de carácter descriptivo. La muestra estuvo caracterizada por 25 alumnos de séptimo grado sección A de la institución objeto de estudio. Para recabar la información se utilizo como técnica la encuesta, apoyado en un cuestionario para alumnos, estructurado en 16 preguntas en la escala tipo de lickert  con tres alternativas de respuesta. La confiabilidad del instrumento se realizó en base a una prueba piloto con resultados en el Alpha de Crombach de 0,88 y  para el cuestionario de la validez estuvo a cargo del juicio de expertos verificados a través del CPR de 0,91. La información obtenida fue tabulada y procesada en atención a las frecuencias por los indicadores  e ítems, acompañadas de gráficos y análisis. Sobre los resultados se concluye que el docente poco utiliza el periódico mural como estrategia para promover el aprendizaje en los alumnos(as), careciendo de estrategias que le permitan al educando desarrollar sus capacidades cognitivas, intelectuales, creativas y de motivación que le permita mejorar los procesos comunicativos en su vida diaria al analizar, redactar e inferir sobre diversos acontecimientos del medio donde vive y se desenvuelve.

Palabras claves: El Periódico Mural, Estrategia, Fortalecimiento, Aprendizaje, Área Castellano y Literatura

54.- LA RECREACIÓN COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA  DE LA MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL

Autor: Roselinn Fariña Medina

Tutor: Lcda. Lisbeth Contreras Esp.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar estrategias recreativas que permitan mejorar los contenidos en el área de matemática en el nivel inicial de la Unidad Educativa 19 de Abril, municipio Panamericano del estado Táchira. La metodología utilizada fue un proyecto factible basado en una investigación de campo de carácter descriptivo. Para la recolección de la información se utilizó como técnica la entrevista y como instrumento el cuestionarios, uno dirigido a los docentes por 10 ítems, otro compuesto por 5 ítems aplicado a los padres y representantes para diagnosticar la necesidad de diseñar una propuesta contentiva a la aplicación de estrategias recreativas que mejoren el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Además, se seleccionó  una población de 02 docentes del nivel inicial y 25 padres y representantes. El instrumento aplicado a los docentes   fue validado utilizando el Coeficiente de Proporción de Rangos cuyo valor fue de 0958, al igual la validez, para el instrumento de los padres, realizado con el mismo procedimiento estadístico emitió un valor de 0958, el cual se interpreta como valor de buena confiabilidad. De acuerdo con los resultados del diagnóstico se determinó  la necesidad en los docentes de conocer estrategias recreativas para fortalecer los contenidos de matemática a través del juego para facilitar y hacer más provechoso el proceso de la enseñanza, lo cual es parte fundamental que se sustenta en la propuesta en cuestión.

Descriptores: Recreación, Proceso de Enseñanza y Aprendizaje, Aprendizaje Significativo, Desarrollo del Pensamiento.

55.- FORMACIÓN DEL DOCENTE EN  EL USO DE LA COMPUTADORA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA DEL PROCESO EDUCATIVO

Autor: Marilaura Yanes Veliz Fajardo

Tutor:   Lcdo. Ramón Montilva Esp.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El objetivo primordial de la investigación fue el desarrollo de acciones de orientación a los docentes de aula para el uso de la computadora como herramienta pedagógica en el proceso educativo en la escuela Bolivariana “27 de Febrero”, del municipio Fernández Feo, estado Táchira. La investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo, específicamente en el método Investigación Acción Participante. Los informantes claves lo constituyeron los docentes de aula (12) y el docente coordinador pedagógico de la institución. Los instrumentos para la recolección de datos fueron el cuestionario para los docentes, la entrevista semiestructurada para el coordinador pedagógico, así como un registro de observación utilizado por la investigadora. El análisis de los datos recogidos del diagnóstico fue validado a través de la triangulación de la información con los enfoques teóricos, captándose la debilidad existente en los ambientes de aprendizaje de la escuela en cuanto a la falta de uso de la computadora como herramienta pedagógica en el proceso educativo, así como el desconocimiento y falta de información de los docentes. A la vez, de la ansiedad de los escolares por interactuar con la tecnología de información y comunicación. El análisis de cada una de las acciones de orientación desarrolladas promovió la incorporación al trabajo diario de clase; se organizaron, planificaron y ejecutaron los aprendizajes utilizando la computadora como herramienta pedagógica. Se fortaleció el conocimiento acerca de las TIC’s en los docentes, quienes lo extendieron a sus educandos. Fue posible observar en la institución un proceso de enseñanza y aprendizaje acorde a los avances tecnológicos de la sociedad, utilizando  los recursos de la escuela, cubriendo las expectativas de los educandos  de interactuar con un recurso novedoso de especial influencia en el aprendizaje significativo.

Descriptores: Orientación, Computadora, Docentes de Aula, Proceso Educativo, Herramienta Pedagógica

56.- LA COMUNICACIÓN ASERTIVA: ELEMETO CLAVE PARA LA INTEGRACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE EN LA TAREA EDUCATIVA

Autor: Gonzalo Jesús Vivas Pernía

Tutor: Lcda. Edilia Santander Narváez, Esp.

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

La finalidad de esta investigación, fue la implementación de estrategias motivacionales que favorezcan la comunicación asertiva como elemento clave para la integración del personal docente en la tarea educativa de la Escuela Primaria Bolivariana  “Barrio Páez”, ubicada en El Nula, municipio José Antonio Páez del estado Apure. Este estudio se desarrolló en base a un enfoque cualitativo,  bajo la modalidad investigación acción participante, se constituyó en cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización, apoyado en un plan de acción, basado en observaciones y referencias bibliográficas. Los informantes claves lo constituyeron dieciocho (18) docentes, y dos (02) sub. Directores de la institución. Se usaron como instrumentos para la recolección de información  dos cuestionarios, con el fin de recabar la información directa de los informantes claves y un registro descriptivo llevado por el  investigador. La validez y la fiabilidad se demostraron a través de la triangulación de los datos obtenidos de los docentes, los sub. Directores y las teorías que sustentaron el estudio. El análisis del diagnóstico determinó que los docentes no aplican la comunicación asertiva en la institución como herramienta que promueve la integración entre ellos. También, la falta de compromisos, acuerdos y responsabilidad al realizar las actividades colectivas, por último, los directivos promueven muy pocas actividades de comunicación y trabajo en equipo, por lo que la labor en la institución se torna hostil ya que se recarga las responsabilidades a un número de personas muy reducido. Como resultado, se obtuvo un cambio significativo en la actuación de los docentes y los directivos, demostrando interés por fomentar una efectiva comunicación asertiva, e incorporar el trabajo en equipo para mejorar la tarea educativa. De allí, que se dio la aplicación del plan de acción y las estrategias motivacionales para mejorar la integración del personal docente en la institución.

Descriptores: Comunicación Asertiva, integración, trabajo en equipo, tarea educativa

57.- ACTIVIDADES PRÁCTICAS COMO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE ESTUDIOS DE LA NATURALEZA

Autor: Adriana M Castillo V.

Tutor: Lcdo. Luis Ramón Solano M.Sc.

Fecha: Septiembre 2010

Resumen

La presente investigación tuvo como propósito proponer  actividades prácticas como estrategia pedagógica en la enseñanza de estudios de la naturaleza, dirigida a los alumnos de 7mo grado  sección “D” en la Unidad Educativa Nacional “La Comunidad” del municipio Guanare estado Portuguesa. El mismo se enmarcó en el paradigma cuantitativo, bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo, de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 3 docentes del área de estudios de la naturaleza y 36 estudiantes del séptimo grado. En cuanto a la muestra se seleccionó el total de la población por ser una muestra censal. Para la recolección de datos, se diseñó un cuestionario  para los docentes con alternativas de respuestas en escala tipo Likert; siempre (S), casi siempre (CS), algunas veces (AV) y nunca(N); Así como también se le aplicó una guía de observación de ítems cerrados dicotómicos. Para los estudiantes se diseñó un cuestionario dicotómico. La validez de los instrumentos se realizó por la técnica  Juicio de Expertos, determinando la correlación entre los mismos por el Coeficiente de Proporción de Rangos, cuyos valores fue de 0.96 para ambos instrumentos. Para la confiabilidad se cumplió con el requisito de la prueba piloto, aplicando los coeficientes Alpha de Cronbach y Kuder-Richardson de valores 0.88 y 0.81 proporcionalmente. Concluyendo en marcadas debilidades en la enseñanza de estudios de la naturaleza, por falta en la planificación de estrategias innovadoras por parte de los docentes debido a que no desarrollan actividades prácticas que faciliten la experimentación y conocimientos científicos en los educandos. De igual forma se detecto la falta de materiales en los laboratorios que impiden de alguna manera que se lleve a cabo el aprendizaje científico. En tal sentido la propuesta pretende propiciar las actividades prácticas como estrategia pedagógica para la enseñanza de estudios de la naturaleza.

Descriptores Actividades Prácticas, Estrategias Pedagógicas, Estudios de la Naturaleza

58.- GUÍA INSTRUCCIONAL DE JUEGOS DIDÁCTICOS QUE LE PERMITA AL DOCENTE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

Autor: Juana Fruto

Tutor: Lcdo. Gehtai Dieb, Fuad M.Sc.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito diseñar una guía instruccional de juegos didácticos que le permita al docente la enseñanza de la lectura en los primeros grados de Educación Primaria en el NER 409 del municipio Alberto Adriani del estado Mérida. El trabajo se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo. La población estuvo constituida por veintiséis (26) docentes de los primeros grados de Educación Primaria.  Para la muestra se empleó un estudio censal, es decir, se tomó toda la población a quienes se les aplicó un cuestionario conformado por veintidós (22) ítems con cinco alternativas de respuestas a través de la encuesta. El instrumento fue validado por medio del juicio de expertos. Para la confiabilidad se utilizó el método del coeficiente Alpha de Cronbach, el cual arrojó un valor de 0,7879. El estudio de los resultados se realizó a través de frecuencias, porcentajes y medias, dando como resultado 5 cuadros con sus respectivos gráficos de barras. El análisis reflejó que a los docentes se les dificulta la planificación de los juegos didácticos como estrategia que induzca al niño al hábito de la lectura, en tal sentido, los docentes deben revalorizar el juego como estrategia didáctica para una mejor calidad de la enseñanza, por lo tanto, es necesario que la escuela cuente con guías instruccionales de juegos didácticos para estimular la lectura en los primeros grados de la Educación Primaria.

Descriptores: Guía instruccional, Juegos didácticos, Los juegos, Enseñanza de la lectura, La lectura

59.- LA DELINCUENCIA JUVENIL COMO FENOMENO SOCIAL Y SU IMPACTO EN LA POBLACIÓN DE SOCOPÓ ESTADO BARINAS

Autora: Miury Rozo

Tutor: Lcdo. José Rondón, Msc

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación se basó en analizar el proceso delictivo juvenil en los adolescentes para integrarlos a las actividades de la comunidad del barrio la Victoria en la población de Socopó, Municipio Antonio José de Sucre del Estado Barinas. Cabe destacar, que este estudio estuvo enmarcado, en una investigación de campo de carácter descriptiva y apoyada en un proyecto factible. La población sujetos de estudio constó de ochenta (80) adolescentes, donde se tomó una muestra de veinte (20). Para el diagnóstico se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, contentivo de dieciséis (16) interrogantes, con cinco (5) alternativas de respuesta: Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, Casi Nunca y Nunca; con ello se recolecto los datos. Dicho instrumento fue validado por un grupo de expertos en diversas áreas educativas. El grado de confiabilidad fue determinado a través del coeficiente de Alfa Crombach, obteniéndose como resultado de la aplicación de dicho cuestionario que las comunidades deben empezar a realizar actividades para el realce de los valores, especialmente lo relativo a la familia y con ello procurar un mejor ambiente para la educación de los niños y los adolescentes, empezando con ello a prevenir la delincuencia juvenil, forjando un mejor futuro para los niños y adolescentes; necesitando que estas actividades o acciones sean consolidados a través de actividades de tipo dinámicas, creativas y sencillas. Finalmente, dichos datos fueron analizados por medio de la estadística descriptiva, para luego ser reflejados en cuadros y gráficos estadísticos. Se llegó a la conclusión de la necesidad de emplear actividades que permitan en principio analizar las circunstancias a través de las cuales un adolescente puede llegar a ser un delincuente juvenil y la forma en que esta situación debe prevenirse, en todo caso procurar la inserción de este tipo de adolescentes nuevamente en las comunidades.

Descriptores: Familia, Fenómeno Social, Delincuencia, delincuencia Juvenil

60.- ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN  EN NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO

Autor: Fanny Guerrero

Tutor: Lcda. Lisbeth Molina (Esp)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El objetivo del presente estudio consistió en desarrollar estrategias didácticas para el fortalecimiento del proceso de alfabetización en estudiantes de primer grado sección “U” de la Escuela Bolivariana “Félix Manuel Luces” ubicada en Las Tapias municipio Rivas Dávila  estado Mérida. El estudio se orientó bajo el tipo de investigación cualitativa enmarcado en la modalidad de investigación acción participante, desarrollado a través de cinco etapas: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes estuvieron representados por un docente,  dieciocho padres y representantes y dieciocho estudiantes. Para la recolección de los datos durante la fase de diagnóstico se aplicó como técnica la entrevista  dirigida a al docente de aula y a padres y representantes, así como una guía de observación registrada por la investigadora dirigida a los estudiantes. Para la validación de los instrumentos fue utilizada la triangulación metodológica y la fiabilidad sincrónica, esto permitió el cruce de la información recolectada; los resultados evidenciaron debilidades en los estudiantes en cuanto a su proceso de alfabetización.  En vista de dicha situación, se planificaron, ejecutaron y evaluaron seis acciones que consistieron en la ejecución de estrategias didácticas dirigidas al fortalecimiento del proceso de alfabetización en los estudiantes de primer grado.  Entre los logros obtenidos con la ejecución de las acciones, se destaca que permitió a los estudiantes crear a partir de las posibilidades semánticas, léxicas y fonéticas del lenguaje. Se puso en evidencia su creciente capacidad para explorar relaciones entre percepciones, emociones y formas expresivas del lenguaje a lo largo de la experiencia, cuyas actividades diseñadas condujeron  a expresarse en forma oral y escrita, manteniendo un ambiente de gusto por la lectura y escritura.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Proceso Alfabetización, Lectura, Escritura

61.- ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA LA ENSEÑANZA DEL ÁREA DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA DE PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA BOLIVARIANA

Autor: Carmen Santander

Tutor: Lcdo. Luis Velázquez M. (Esp)

Fecha: septiembre, 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como propósito fundamental aplicar estrategias metacognitivas para facilitar la enseñanza y el aprendizaje del Componente: exploración y aplicación de los procesos y conocimientos matemáticos del Área de Matemática de Primer Grado de Educación Primaria Bolivariana en la UEB “La Mucuchache” del municipio Rangel, estado Mérida. En el marco teórico se presentan antecedentes e investigaciones previas relacionadas con la enseñanza de la matemática en este nivel educativo, así como las bases teóricas y legales que orientan y definen este proceso. El tipo de investigación se ubica en el enfoque cualitativo, especifico a la modalidad Investigación Acción. Los informantes claves los conformaron tres (3) docentes, tres (3) padres-representantes y 24 niños y niñas de 1er Grado Sección “D”. A los dos primeros se les aplicaron como técnica la encuesta y como instrumentos las Entrevistas no estructuradas y a los niños y niñas; como técnica la observación y como instrumento la Lista de Cotejo para observar el logro de competencias e indicadores básicos (aprendizajes esperados) correspondientes al referido componente. La información recolectada en las entrevistas fue validada cualitativamente a través de la triangulación metodológica y fiabilizada con el método sincrónico. Del Análisis y presentación de la información obtenida destacaro las siguientes conclusiones: Las docentes no aplican estrategias metacognitivas en la enseñanza del Área de Matemática, entre otras razines por desconocer sus fundamentos teóricos, metodológicos y pedagógicos que orientan su uso, aunado a ello el Currículo de Educación Primaria Bolivariana no contiene este tipo de estrategias ni metodológicas en este sentido. En función de estas conclusiones se formularon una serie de recomendaciones dirigidas a solucionar la problemática planteada.

Descriptores: Estrategias metacognitivas: Enseñanza de la Matemática. Área de Matemática. Educación Primaria Bolivariana

62.- EL CUENTO POPULAR COMO RECURSO DE APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

Autor: Carmen Márquez

Tutor: Lcdo. José Rondón (Msc.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación estuvo enmarcada en Proponer un plan de acción para la actualización del personal docente de la segunda etapa de la Escuela Básica El Moralito, Municipio Colón del estado Zulia. En este estudio se describen aspectos en cuanto a la utilización del cuento popular como recurso de apoyo  para la enseñanza de la lectura. La metodología aplicada se enmarcó en una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la modalidad de proyecto factible. La muestra estuvo representada por 13 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado por 22 ítems, contentivo de una escala tipo Lickert con cinco alternativas de respuesta. Sometido a la validación a través del juicio de expertos, cuyo nivel de confiabilidad se obtuvo aplicándose Coeficiente Alfa de Cronbach, el cual dio como resultado 0,90. Una vez procesada la información se sometió al correspondiente análisis estadístico en términos de frecuencias y porcentajes. Los resultados obtenidos permitieron determinar serias debilidades en las estrategias utilizadas por los docentes para la enseñanza-aprendizaje de la lectura y un bajo interés de los alumnos en las actividades de lectura. Estos resultados sirvieron de base para fundamentar, diseñar y aplicar la propuesta referida. El estudio concluye que los docentes cuentan con el cuento popular como estrategia de enseñanza para el abordaje de procesos de lectura realmente significativos, pues las necesidades e intereses del aula exigen que la praxis del profesor brinde a los estudiantes la posibilidad de obtener un conocimiento más dinámico, real e interesante; para ello el docente debe estar en una constante actualización sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura en el contextos del aula.

Descriptores: Estrategias. Enseñanza. Aprendizaje. Lectura. Cuento Popular. Recurso

63.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA ESCUELA Y COMUNIDAD

Autora: Zulma T. Méndez de P.

Tutor: Lcdo. Luis A. Rondón Z. (MSc.)

Valera, septiembre 2010

RESUMEN

El presente estudio tuvo como finalidad desarrollar estrategias didácticas para la promoción de la Educación Ambiental en la Escuela y comunidad rural “Las Tapias”, municipio Rivas Dávila, estado Mérida. El mismo se orientó en el paradigma cualitativo mediante una investigación acción participativa, en la que participaron como informantes tres docentes, 54 padres y 68 niños y niñas de la Escuela Bolivariana “Profesor Félix Manuel Luces”. La técnica utilizada en la recolección de la información fue la entrevista y como instrumento tres guías, asimismo la validez se realizó de manera cualitativa a través de la triangulación  y la fiabilidad interna. El sistema de análisis aplicado mediante el método de categorización, el cual condujo a las conclusiones del diagnóstico en el que se evidenció la carencia de información y capacitación en educación ambiental, deterioro de vegetación y suelos, uso indiscriminado de pesticidas, contaminación en la fuente de agua potable y de riego por desechos sólidos, carencia de brigadas conservacionistas, lo que orientó la planificación de acciones de sensibilización, capacitación, organización y prácticas conservacionistas tanto en la escuela como comunidad. La promoción de la educación ambiental se dio a través de charlas por parte de especialistas (ingenieros, trabajadora social, docente e investigadora) y la participación activa de todos los habitantes y estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado, logrando de esta manera, incorporar a los vecinos a las charlas, evidenciándose con ello cambio de actitud en relación al uso y cuidado del ambiente natural, así como también en la siembra de árboles y actividades de limpieza en fuentes de agua y recolección de desechos  sólidos aunado a la conformación de las brigadas conservacionistas en la escuela y comunidad. Estas experiencias permitieron formular una serie de reflexiones conducentes al fortalecimiento de la interacción ambiente-ser humano

Descriptores: Educación ambiental, problemática ambiental, participación activa, quehacer pedagógico, didáctica del docente

64.- EL FORTALECIMIENTO DEL SENTIDO DE PERTENENCIA DEL DOCENTE HACIA LA ESCUELA

Autor:  Noirabel Velazco de Caceres

Tutor:  Lcdo. José Pompilio Vivas Altamiranda, MSc.

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo  proponer un plan de acción para el fortalecimiento del sentido de pertenencia del docente hacia la Escuela Bolivariana “Luís Agustín Daló”, ubicada en el Caserío Batatuy, municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. Estudio que se caracterizo por ser un  proyecto factible,  de naturaleza descriptiva y de campo. La población quedo conformada por 10 docentes de la referida escuela; a quienes se les aplicó la técnica de la encuesta por medio de un  cuestionario. El mismo fue validado a través del criterio de juicio de expertos y la confiabilidad se estimo a través del coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,91, representando una alta confiabilidad del instrumento. Los resultados se analizaron mediante los discernimientos de la Estadística Descriptiva presentados a través de cuadros y gráficos. Se concluye como la mayoría de los educadores manifiestan escaso sentido de pertenencia hacia la escuela, porque no se sienten comprometidos, responsables, apropiados, identificados, con verdaderos sentimientos hacia el plantel; pareciera, que cada educador no se siente portador y representante simbólico de la escuela, pues no tiene desarrollado el sentido social, dando la impresión de estar en un lugar equivocado, donde no quiere estar.

Descriptores: sentido, pertenencia, docente, compromiso, responsabilidad, apropiación, identificación, sentimiento, escuela

65.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN ESTUDIANTES EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Eraima Mora

Tutor: Lcdo. Luís Alberto Mora (M Sc.)

Fecha: septiembre  2010

RESUMEN

El estudio se enmarcó en  el paradigma cualitativo bajo el método de la investigación acción participante, cuyo objetivo fue Implementar estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias comunicativas  en los estudiantes de cuarto grado sección “A” de educación primaria de la Unidad Educativa Bolivariana Estado Barinas, ubicada en Canaguá municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida, el mismo se desarrolló bajo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron un docente de aula y 27estudiantes del cuarto grado, pertenecientes a la institución antes señalada. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la observación participante y como instrumentos la guía de entrevista, registro de observación y Diagrama de Ishikawa o Espina de Pescado. La validez de los instrumentos  aplicados se hizo a través de la triangulación y fiabilidad sincrónica. En la fase de diagnóstico se observó que se percibe un ambiente educativo en donde no se generan experiencias de aprendizaje que impliquen un despliegue de las capacidades relacionadas con el uso del lenguaje, competencias lingüísticas, discursivas, pragmáticas, entre otras, así como las competencias en la lengua escrita y habilidades lingüísticas, desde el enfoque funcional y comunicativo de los usos sociales de la lengua; en la fase de planificación se presentan una serie de estrategias didácticas sencillas y flexibles en su diseño para ser aplicadas en el aula de clases, las cuales fueron ejecutadas en su totalidad. En la fase de evaluación de las estrategias desarrolladas, se evidenció cambios importantes en relación al desarrollo y fortalecimiento de sus competencias comunicativas, por cuanto reflejaron facilidad para desarrollar diversas conversaciones con sus compañeros; utilizaron el lenguaje como recurso para investigar, mostraron fluidez en su expresión oral, aspectos que reflejan que se cumplió con los objetivos propuestos.

Descriptores: Educación primaria, competencias comunicativas, pragmática, conocimiento lingüístico, sociolingüístico, estrategias didácticas

66.- ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

Autor: Lucelida Pacheco

Tutor: Prof. Gisela Contreras. Esp.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente trabajo especial de grado, tuvo como finalidad: Desarrollar estrategias motivacionales para el mejoramiento del rendimiento escolar en los estudiantes de 5to grado sección “U” de la escuela “Edicta Rincón” del sector de la Once, parroquia Santa Cruz, municipio Colón, estado Zulia. El estudio en referencia es de corte cualitativo, bajo la investigación acción participante. Los informantes claves lo conformaron seis (6) docentes, diez y nueve (19) estudiantes y la docente investigadora. Como técnicas se empleó la encuesta y como instrumento  para recoger las evidencias una entrevista dirigida a los docentes conformada por dieciséis (16) ítems y para los estudiantes, contentiva de quince (15) ítems cada uno con respuestas abiertas, La validez y fiabilidad de los instrumentos se determinaron mediante el proceso de triangulación, la cual consistió en la confrontación de opiniones de los diferentes puntos de vista de los informantes claves y las teorías. Las cuales coincidieron en que es indispensable desarrollar estrategias motivacioncionales para el mejoramiento del rendimiento escolar en los estudiantes de 5to grado “U”.

Descriptores: estrategias, motivación, mejoramiento, rendimiento escolar, estudiantes.

67.- ACCIONES PEDAGOGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA 

Autor: Migdalia del Valle Guerrero

Tutor: Lic. Daliz Contreras Esp

Año: Septiembre, 2010

RESUMEN

La presente investigación titulada “Acciones Pedagógicas para la enseñanza de la lectura”  fue desarrollada en la Escuela Bolivariana El Tesoro, perteneciente a la población de Umuquena, Municipio San judas Tadeo  del estado Táchira., específicamente se dirigió a los alumnos de 3º grado, Sección “U”, cuyo objetivo fue desarrollar  acciones pedagógicas para la enseñanza de la lectura. Por lo tanto, la investigación se enmarco en el Paradigma Cualitativo,  apoyada en una investigación acción-participante desarrollada a través de siete fases: Diagnostico, la cual constó con la consulta que se le realizó a los informantes del proceso representados por 30 alumnos, 02 docentes, a quienes se les aplicó  como  técnica la observación a través del instrumento de  la entrevista a cada grupo diseñados que fueron una entrevista para los alumnos y para los docentes así como también una guía de observación para los estudiantes aplicada por la docente de aula integrada . Con los resultados obtenidos en el proceso, se procedió a desarrollar la fase de planificación: conformada por el diseño de siete acciones pedagógicas que permitieron dar cumplimiento al desarrollo del objetivo planteado en el estudio. De igual manera, se aplicó la validez utilizando la categorización de los resultados para luego realizar la triangulación de los instrumentos e informantes claves Seguidamente se cumplió la Fase de ejecución, evaluación, sistematización del proceso, presentado de forma descriptiva.  Los resultados del estudio permitieron concluir que las acciones pedagógicas  resultaron ser significativas y oportuna para promover la enseñanza de la lectura . Las reflexiones se orientaron a continuar con la realización y aplicación de las mismas , teniendo presente el compromiso asumido espontáneamente por la docente  quien se propuso dar cumplimiento a esta investigación . De esta forma se consolidó el desarrollo de la investigación titulada: Acciones pedagógicas para la enseñanza de la lectura.

Descriptores: Acciones pedagógicas, enseñanza y lectura, estrategias didácticas, estrategias metodológicas

68.- LA DANZA COMO MEDIO INSTRUCCIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Rosa M. Mora B.

Tutor: Lcda. Yajeline Finol (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad formular un plan de estrategias relacionadas con la danza como medio instruccional para el fortalecimiento de la psicomotricidad en los Centros de Educación Inicial de la parroquia  Canaguá, municipio Arzobispo Chacón del estado Mérida. La investigación se apoyó en un estudio descriptivo de campo bajo la modalidad del proyecto factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 09 docentes pertenecientes a las instituciones del contexto antes señalado. Para la recolección de la información se elaboró un cuestionario conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 20 ítems, validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente alfa de cronbach con el resultado de 0.83; lo que se interpreta como instrumento altamente confiable. Luego los datos fueron procesados y tabulados por medio de frecuencia y porcentaje de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que en la actualidad los docentes del nivel de educación inicial no utilizan estrategias dirigidas a crear espacios y experiencias educativas que ofrezcan a los niños y niñas, la posibilidad de interactuar con una variedad importante de acciones motrices que favorezcan el desarrollo y fortalecimiento de la psicomotricidad, lo cual probablemente sucede debido a la falta de orientación y asesoramiento al docente sobre los diversos medios educativos que puede utilizar para diseñar y ejecutar estrategias que generen ambientes propicios para la ejercitación, el ritmo y movimiento que contribuyan al desarrollo psicomotor del infante. Por estas razones, se diseño un plan de estrategias relacionadas con la danza como medio instruccional para el fortalecimiento de la psicomotricidad en los niños y niñas del nivel de educación inicial.

Descriptores: Educación inicial, psicomotricidad, danza, desarrollo psicomotor, aprendizaje

69.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN LA PRAXIS DE LA LECTURA

Autor: Zara Márquez

Tutor: Lcda. Marisela Molina Esp.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tiene como objeto proponer el diseño de estrategias metodológicas en la praxis de la lectura en la Escuela Bolivariana “Sabana de Murucuty”, ubicada en municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. El estudio se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible desarrollándose en tres Fases: Fase I: Diagnóstico, apoyado en un estudio de campo – descriptivo, la técnica para la recolección de los datos fue  la entrevista donde se aplicó un instrumento tipo cuestionario contentivo de 16 ítems con una escala tipo Lickert. Los instrumentos fueron validados con la técnica. Coeficiente de Validez dando como resultado 0,95 siendo  indicativo de que el instrumento es aceptable. La confiabilidad se determinó a través del coeficiente de Alfa de Cronbach dando como resultado una confiabilidad de 0,91, el mismo se aplicó a una población de 12 docentes de la segunda etapa los cuales representan la población y muestra. Los resultados del diagnóstico evidenciaron la necesidad de elaborar una propuesta que permita el diseño de estrategias de tipo metodológicas en la praxis de la lectura en la institución objeto de estudio. II Fase se determinó  la factibilidad técnica, social y económica de la propuesta. III Fase se diseñó el plan de estrategias metodológicas para la praxis de la lectura. Finalmente en relación a las conclusiones, se puede destacar que  el plan de estrategias metodológicas para la praxis de la lectura se constituye en una excelente herramienta para direccionar el proceso lector de los alumnos y alumnas  a fin de formar lectores activos. Dentro de la adquisición del hábito de lectura es fundamental la motivación que recibe el alumno y la alumna del ambiente familiar y escolar.

Descriptores: Estrategias Metodológicas, Lectura, Importancia de La lectura y Motivación para La lectura

70.- EL BAZAR NAVIDEÑO COMO ALTERNATIVA PARA PROMOCIONAR LA INTEGRACIÒN SOCIO LABORAL

Autor: Elcida Belandria

Tutor: Licda. Maritza Moreno MS c.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El propósito de la investigación tuvo como fin desarrollar actividades manuales para la elaboración de un bazar navideño que permita la integración socio laboral de los jóvenes y adultos del Taller de Educación Laboral El Vigía municipio Alberto Adriani  del estado Mérida. La investigación se desarrollo a través del método de investigación acción, desarrollado a través de  cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización de la investigación. Los informantes del proceso fueron: 1 docente y 10 participantes con necesidades educativas. La técnica seleccionada para la recolección de la información fue la entrevista, los instrumentos utilizados fueron guía de entrevista conformada por: 6 ítems, dirigida a la docente, para diagnosticar el nivel de conocimiento que tienen los mismo sobre el tema en estudio, y para los participantes se diseño una guía de observación compuesta por 7 ítems, identificada la  Validez y Fiabilidad, se realizó a través de la triangulación de los resultados. La  Técnica de Análisis de datos utilizada fue el análisis lógico, el cual permitió registrar, codificar  y analizar descriptivamente los aporte de los informantes, de los cuales se encontró que los docentes no desarrollan actividades manuales, los participantes tienen habilidades para hacerlo pero los docentes no propician este tipo de actividad. Las reflexiones finales permitieron comprender la importancia de orientar a los docentes sobre el desarrollo de actividades manuales para potenciar la integración socio laboral, y a la investigadora le generó un proceso de reflexión dirigido a potenciar el arte manual en su ejercicio docente para continuar orientando a los estudiantes debido a que de esta manera se promueve la integración socio laboral de los mismos al contexto.

Descriptores: Trabajos Manuales – Integración Socio laboral –  Calidad de Vida – La escuela formadora del trabajo manual – Necesidades Educativas Especiales

71.- INTELIGENCIAS MÚLTIPLES COMO ESTRATEGIA PARA EL ACCESO AL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Autor: Leonor C. Abreu

Tutor: Lcda. Yajeline Finol (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El estudio se enmarcó en la metodología cualitativa bajo el método de la investigación acción participante, cuyo objetivo fue desarrollar estrategias relacionadas con las inteligencias múltiples para el mejoramiento del acceso al conocimiento de las ciencias sociales por parte de los alumnos del séptimo grado sección “A” pertenecientes a la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Las Matas, ubicada en el municipio Guanare del estado Portuguesa, el mismo se desarrolló bajo las siguientes fases: diagnóstico, planificación, ejecución,  evaluación y sistematización. Los informantes claves fueron 1 docente y 31 alumnos del séptimo grado sección “A” de la institución antes señalada. La técnica utilizada para la recolección de la información fue la observación participante y como instrumentos la guía de observación, el diario del investigador y la guía de entrevista. La validez de los instrumentos  aplicados se hizo a través de la triangulación y fiabilidad de métodos y técnicas. En  la fase de diagnóstico se observó que la necesidad de implementar estrategias relacionadas con las inteligencias múltiples para el mejoramiento del aprendizaje de las Ciencias Sociales, sustentado en la conveniencia de que el profesorado, además de conocer su propio estilo, debe motivar el uso de los distintos estilos tanto en las Ciencias Sociales como en otras materias curriculares. Cualquier asignatura se puede enseñar de manera congruente con cualquier estilo de aprendizaje. En la fase de evaluación de las actividades desarrolladas, se evidenció cambios importantes en la actitud de los alumnos hacia el área de Ciencias Sociales, por cuanto se mostraron activos, participativos y motivados para desarrollar cada una de las tareas para el logro de la acciones planificadas; asimismo, se observó un gran intercambio de ideas y conceptos entre los estudiantes, lo que conduce a señalar que las actividades fueron exitosas, así como de gran satisfacción tanto para la investigadora como para los alumnos.

Descriptores: estrategias, ciencias sociales, liceos bolivarianos, inteligencias múltiples

72.- EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA INCENTIVAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EDUCACIÓN INICIAL

Autora: Mirian López de Pereira

Tutor: Lcda. Jeaneth C. Uzcátegui (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer actividades enmarcadas en el juego como estrategia pedagógica para incentivar el aprendizaje significativo de los niños del jardín de Infancia “Estado Lara”, municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 10 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un instrumento: el cuestionario, el cual estuvo conformado por  preguntas  de estructura cerrada  con 20 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,89, lo que se interpreta como instrumento  de buena validez y concordancia. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes se les dificulta diseñar estrategias pedagógicas que enmarcadas en el juego incentiven el aprendizaje significativo de los niños en educación inicial por cuanto no reciben el asesoramiento necesario, carecen de conocimientos relacionados al juego, diseño de actividades, ejecución, estructuración y arreglo del ambiente para favorecer el desarrollo integral del niño y la niña de  este nivel de estudio. En base a ello se evidencia la necesidad de diseñar un plan de actividades para incorporar el juego como estrategia pedagógica para incentivar el aprendizaje significativo, que favorezcan el desarrollo del potencial creador e innato del niño y la niña, logrando así una educación de calidad que cubre la demanda de la sociedad en el cual esta inmersa la institución objeto de estudio.

Descriptores: Estrategias pedagógicas, aprendizaje significativo, el juego, educación inicial

73.- PLAN DE ACCIÓN PARA EL FOMENTO DE LA INTEGRACIÓN DE LOS REPRESENTANTES, DOCENTES Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA  EN BENEFICIO Y AUTOGESTIÓN DE LA ESCUELA

Autor: Luciraima, Contreras de Sánchez

Tutor: Lcda. Carmen Lozano. Esp.

Fecha: septiembre  2010

RESUMEN

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo Desarrollar un plan de acción para el fomento de la integración de los representantes, docentes y miembros de la comunidad educativa  en beneficio y autogestión de la Escuela Bolivariana “Estado Aragua” de la población de Guaraque, municipio Guaraque del estado Mérida. El estudio se ubicó bajo el paradigma cualitativo con una investigación acción participante, cumplida en cinco fases: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por   doce (12) docentes, doce (12) miembros de la asociación civil y doce (12) representantes. Por otra parte se utilizó como técnica la observación participante y como instrumentos tres (3) cuestionarios con 12  ítems  cada uno de respuestas abiertas. La validez  y la fiabilidad se realizaron a través del método de la triangulación, por la utilización de un instrumento aplicado a tres tipos distintas de personas y la confrontación con la teoría.  Los resultados dieron como información que nunca la institución planifica actividades donde integre a la comunidad educativa  para el fortalecimiento de la integración. Lo que se deduce, que  no se toma en cuenta el proceso de integración como un medio de insertar a la comunidad educativa  a fin de garantizar el éxito del mismo y así lograr el beneficio de la escuela. Seguidamente se planificaron y se implementaron una serie de acciones que dieron como resultado determinó que el trabajo mancomunado, resulta ser eficiente, y por consiguiente se evidenció que aporta beneficios económicos y autogestión de la Escuela Bolivariana “Estado Aragua” de la población de Guaraque, municipio Guaraque del estado Mérida.

Descriptores: Acciones, integración, autogestión, participación y trabajo mancomunado

74.- EL HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA PARA LA INTEGRACIÓN FAMILIA –ESCUELA – COMUNIDAD

Autor: Marilyn Medina Márquez

Tutor: Lcda. Diliani Rangel, Msc

Fecha: Septiembre 2009

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo General Proponer el Huerto Escolar como estrategia para la integración de la familia – escuela – comunidad al proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas del  preescolar “Caño Frío III”, ubicado en el Municipio Alberto Adriani, del Estado Mérida. El diseño metodológico que se utilizó fue una investigación de campo de carácter descriptivo correspondiente a la modalidad de proyecto factible.  La población y muestra objeto de estudio estuvo conformada por 18 representantes y 2 docentes de educación inicial, para recabar la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario con escala likert contentivo de 5 alternativas de respuestas: siempre (S), casi siempre (CS), Algunas veces (AV), Casi nunca (CN) y Nunca (N). Los instrumentos se sometieron a juicio por tres expertos en metodología, arrojando como resultado 0,96 siendo una excelente validez y la confiabilidad del coeficiente Alpha de Cronbach, cuyo resultado fue de 0,10 siendo alta. El análisis de los resultados se efectuó a través de cuadros de frecuencias y porcentajes, se evidenció que existe debilidad en la integración de los tres actores fundamentales en la educación de los niños y niñas del sector caño frío, ya que los padres y representantes no asisten a círculos de estudio, no colaboran en la formación integral del niño y la niña, no son corresponsables en cuanto a las acciones para el mejoramiento de la calidad educativa de sus hijos e hijas. Se recomienda sensibilizar a los padres y representantes, para que participen en la construcción del huerto escolar, involucrar a todos los actores de la comunidad educativa a participar activamente en las estrategias que se implementen para la realización del huerto escolar.

Descriptores: Familia, Escuela, Comunidad, Integración, Huerto Escolar

75.- ACTIVIDADES MOTIVACIONALES DIRIGIDAS A LA PROMOCIÓN DE LA SOCIALIZACIÓN

Autor: Grilma del Valle  Sandoval N.

Tutor: Lic. Maritza Moreno, Ms C.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El propósito de la investigación fue desarrollar actividades motivacionales dirigidas a la promoción de la socialización en los estudiantes de primer grado, sección “U”, pertenecientes a la Unidad Educativa Bolivariana “El Playón”, municipio Zea, estado Mérida, la metodología se desplegó a través del método de  investigación  acción, establecida en cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves corresponden a (7) siete docentes (integrales y especialista) y (15) estudiantes. La técnica e instrumento de recolección de datos fue la observación interna, y los instrumentos acompañantes del mismo fueron: una guía de observación, la lista de cotejo, y el registro descriptivo;  utilizados para registrar datos importantes para la construcción de la información. La validez y  la fiabilidad partieron de la categorización entre los resultados aportados por la guía de observación y la lista de cotejo, confrontándose con la conceptualización de socialización, es decir se hizo uso de la triangulación, utilizando luego la técnica de análisis de datos descriptiva para presentar los resultados.  En función de los mismos  se encontró que los docentes no aplican actividades motivacionales que contribuyan al fomento de la socialización en los estudiantes, apoyándose en estos derivaciones se elaboró la planificación de (10) diez acciones que contribuyeron a la ejecución y evolución establecidas en el registro de observación que permitió evaluar la investigación como exitosa.

Descriptores: Motivación,  socialización, docente socializador, socialización interna

76.- ACCIONES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA LA FORMACIÓN ACADÉMICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

Autor: Marian Graterol P.

Tutor: Lcda. Sandra Albarracín (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El presente estudio, tuvo como objetivo Implementar acciones de aprendizaje cooperativo para la formación académica en el área de matemática de los estudiantes del 4to año, sección “B” del nivel media general del Liceo Bolivariano “Herminio León Colmenárez” ubicado en la urbanización Dominga Ortiz de Páez, de la parroquia Ramón Ignacio Méndez, municipio Barinas, estado Barinas. Está enmarcado bajo la modalidad de Investigación Acción Participativa con la sustentación de una investigación de campo de carácter cualitativo. Su finalidad es ofrecer estrategias de aprendizaje cooperativo como una herramienta que permita la construcción de aprendizajes significativos. Los informantes claves fueron cuarenta (40) estudiantes del cuarto año sección “B” de la referida institución. La información fue recolectada mediante una prueba diagnóstica contentiva de los contenidos básicos de matemática del nivel educativo en estudio, un cuestionario de preguntas abiertas dirigido a los estudiantes y una guía de observación para evaluar el desempeño durante las actividades. La validez y fiabilidad se realizó mediante la triangulación de los resultados evidenciándose la necesidad de planificar estrategias didácticas e innovadoras a través de los equipos cooperativos. Al finalizar el plan de acciones emprendido fue evaluado mediante la aplicación de la post prueba, observándose que los estudiantes alcanzaron un desempeño significativo en participación, compañerismo y solidaridad, incrementando así el rendimiento estudiantil en el área de matemática.

Descriptores: Aprendizaje Cooperativo, Formación Académica, Estrategia de Aprendizaje, Aprendizaje Social, Constructivismo en el Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje de Matemática.

77.- EL PERIODICO ESCOLAR COMO FUENTE DE INFORMACION COMUNITARIA

Autor: Nohelia Celis Rosales

Tutor: Lcda. Maritza Moreno M Sc.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El estudio de investigación tiene como objetivo proponer la creación de un periódico escolar como fuente de información comunitaria en la U.E.B, 19 de Abril, ubicada en la población de Coloncito, municipio Panamericano, estado Táchira.  La misma se desarrolló bajo los lineamientos de la investigación de Campo, apoyada en un estudio descriptivo, con la metodología de Proyecto Factible.  La muestra del estudio estuvo conformada en 16 docentes y 15 Alumnos.  La recolección de datos se realizó a través de la técnica de la encuesta y como instrumento se aplicó el cuestionario dirigido a los docentes conformados por 10 item, y otros a los alumnos constituidos por 5itms, ambos contentivos  a la escala de Licker, con alternativas de respuesta cerrada: Si, No. Los cuales fueron validados por tres expertos en el trabajo investigativo, asimismo se le aplicó la confiabilidad respectiva utilizándose  el coeficiente de proporción de rango (CPR), el cual emitió un valor de 0.9036, en los docentes y para los estudiantes 0.9075, el cual se interpreta como un coeficiente que califica el instrumento con un alto índice de validez. La confiabilidad estuvo fundamentada en el coeficiente de alfa  de Cronbach, El cual se procesó bajo una base de datos computarizados utilizando el paquete estadístico SPSS. Como resultado de Confiabilidad se obtuvo un Coeficiente Alfa de Cronbach = a = 0.8153, para los docentes y 0.8236, para los estudiantes,  altamente confiable,  Los resultados se tabularon de manera manual expresando la frecuencia y cantidad porcentual establecida acompañada del cuadro y grafico y respectivo análisis, permitiéndose con este proceso conocer de los resultados obtenidos que se justifica y se evidencia la necesidad de crear el periódico escolar, a través de ambientes innovadores que permitan al niño y niña informarse sobre los sucesos y acontecimiento escolares, comunales y organizar artículos, noticias, para darlas  a conocer a la comunidad. Y como recomendaciones se planteó  aplicar la propuesta diseñada, y documentarse sobre el periodismo escolar, incorporarlos elementos básicos de ortográfica, redacción y estimular a través de juegos el desarrollo de la fase operativa de la propuesta diseñada.

Indicadores: Periodismo Escolar, Información Comunitaria, Comunicación, Estrategias, Producción

78.- ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA FORMACIÓN DE NORMAS Y HÁBITOS DE ASEO E HIGIENE, PERSONAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDUCACIÓN INICIAL

Autor: Deyre Yaneth Torres

Tutor: Lic. Yuly Cárdenas (MsC)

Fecha: Septiembre 2009

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo proponer actividades que promuevan normas y hábitos de aseo e higiene en los niños y niñas del nivel de Educación Inicial de la Unidad Educativa Bolivariana El Ceibal ubicada en el sector de Mucujepe del Municipio Alberto Adriani del Estado Mérida, la misma se llevo a cabo bajo la modalidad de proyecto factible, basado en una investigación de campo de carácter descriptivo, con una población y muestra de 3 docentes y 61 niños y niñas, para la recolección de datos se utilizó un cuestionario con 8 ítems dirigido a los docentes y una guía de observación a los alumnos en el aula, con ocho indicadores de interés con el tema. Los instrumentos fueron validados por el coeficiente de proporción de rango por medio del juicio de 03 expertos, dando como resultado 0.96 y la confiabilidad se realizó por la medida de estabilidad del test-retest. El análisis de los resultados del diagnóstico permite afirmar que los docentes que laboran en este nivel poco aplican actividades de enseñanza que favorezcan la formación de normas y hábitos de aseo e higiene así como también que los niños y niñas muestran escaso uso de ellas lo que está repercutiendo negativamente en la educación del niño. De allí que se recomienda poner en práctica todas las actividades propuestas, nombrar guardianes de aseo en el aula y sugerir en cada jornada diaria el uso de normas especificas para mejorar la problemática planteada.

Descriptores: Actividades – Promover – Normas – Hábitos – Aseo – Higiene – Niños(as) – Educación Inicial

79.- USO DEL SOFTWARE EDUCATIVO, UNA OPORTUNIDAD PARA INCENTIVAR LA LECTURA EN EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Autor: Pedro Argenis Urbina Rojas

Tutor: Lcdo. Julio César Valero Hurtado, Esp.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo: Proponer a los docentes, el uso de software educativo, para la enseñanza de la lectura en estudiantes de primer grado, en la escuela primaria estadal “Simón Rodríguez” de la localidad del Nula, parroquia San Camilo, municipio Páez, estado Apure. El trabajo se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible, apoyada en una investigación de campo. La población estuvo integrada por cuatro (4) docentes de primer grado de educación primaria de  la escuela antes mencionada, considerando a todos como la muestra. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento el cuestionario contentivo de 12 ítems, con una escala de actitudes tipo likert que presentó tres alternativas de respuesta (siempre, a veces y nunca), el instrumento se validó mediante un juicio de tres (3) expertos y su confiabilidad se obtuvo a través de la fórmula estadística del alfa de Cronbach, arrojando un α= 0.65 de rango, cuya magnitud se considera alta. Los resultados logrados permitieron identificar la debilidad presentada por las docentes encuestadas, con relación al uso del software educativo, para la enseñanza de la lectura en niños y niñas de primer grado de educación primaria. La propuesta tiene como finalidad orientar a docentes de la escuela antes mencionada sobre el empleo del software educativo para enseñanza de la lectura a niños y niñas de primer grado, en donde se diseño un taller estructurado en tres sesiones de trabajo con una duración cuatro horas cada uno, iniciando con la sensibilización de los docentes, a continuación la sesión correspondiente a la explicación del software educativo para finalizar con la demostración de las docentes de lo aprendido en las dos sesiones anteriores. Se concluye que el software educativo es un recurso didáctico que facilita el aprendizaje de la lectura en tal sentido es recomendable su uso.

Descriptores: Lectura, enseñanza, software educativo, recursos didácticos, Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC)

80.- LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN LA OPTIMIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS DE CASTELLANO Y LITERATURA 

Autora: María José Pérez

Tutor: Dr. Alvaro Dominguez

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

El diseño de un CD-ROM contentivo de un Material Educativo involucra el entendimiento de muchos aspectos con el fin de poder desarrollar herramientas que soporten efectivamente el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de un aula de clases. Por esta razón, la investigación tuvo como objetivo fundamental Proponer el diseño en CD-ROM de la I Unidad La Comunicación como herramienta pedagógica en la optimización de la enseñanza y aprendizaje de Castellano y Literatura del Séptimo Grado de la III Etapa de Educación Básica en la Unidad Educativa Bolivariana Manuelita Sáenz de El Vigía, municipio Alberto Adriani del estado Mérida. Estuvo enmarcada en un proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptiva; al tomar como muestra 63 estudiantes que cursan el 7mo grado; la técnica fue la encuesta y el instrumento el cuestionario con 16 ítems, con las alternativas siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, el cual fue validado a través de juicio de expertos y realizada su confiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach. Los resultados tabulados, fueron  representados en gráficos de barra, analizados cualitativa y cuantitativamente; entre los resultados del diagnóstico se evidenció la necesidad de plantear de una forma distinta la construcción y representación del aprendizaje de la Unidad I de castellano y Literatura, asimismo incorporar diferentes soportes tecnológicos de comunicación y tratamiento de la información. Igualmente, se demostró que la enseñanza y aprendizaje de esta materia será exitosa cuenta con docentes y estudiantes con un alto nivel motivacional, poder organizativo, voluntad de cambio, creativo e investigativo. Para lograrlo, deben ilustrar sus exposiciones y actividades académicas con un material didáctico adecuado, capaz de despertar el interés de los asistentes, en la medida que se elabore y manipule con objetividad, claridad y calidad materiales educativos computarizados. Entre las recomendaciones se destaca darle uso al interactivo.

Descriptores: Castellano y Literatura, La Comunicación, CD-ROM, Materiales Educativos Computarizados

81.- PLAN DE CAPACITACION ACADEMICO EN PARTICIPACION COMUNITARIA PARA LA PLANIFICACION  POR PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Dilia Mora Sánchez

Tutor: Lcdo. Oscar E. Cárdenas D. MSc

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

La formación integral del niño y la niña, enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada, por parte de los distintos actores educativos que concurren en una comunidad a través  de la planificación por proyecto;  en consecuencia la investigación tiene como propósito proponer un plan de capacitación en participación comunitaria para la planificación por proyectos de aprendizaje dirigido a los docentes del centro de educación inicial del San Josecito del municipio Torbes del estado Táchira. La investigación se enmarco en un proyecto factible fundamentado en una investigación de campo descriptiva. La población estuvo formada por dieciocho (18) docentes que labora en el Centro de Educación Inicial en estudio. La muestra fue censal o exhaustiva por lo que se constituye la misma población. El instrumento que se aplicó  fue el cuestionario bajo la técnica del cuestionario a escala Likert de tres alternativas: siempre, algunas veces y nunca, validado mediante el juicio de expertos y verificado su confiabilidad a  través de la formula estadística Alfa de Crombach y arrojo como resultado 0.83, cuyo rango de magnitud se considera alto y los resultados obtenidos se vaciaron en cuadros de frecuencia (fs) y porcentajes (%). El análisis, permitió evidenciar la importancia de la propuesta y plantear las siguientes conclusiones: se puede inferir que lo significativo entre la comunidad y el docente es que el educador no sólo debe conocer las técnicas de trabajo comunitario e interpretar el contexto de la comunidad, sino que éste en su praxis ha de estar consciente de su grado de pertenencia con respecto a la realidad social donde se desenvuelve. Por otra parte se sugiere que la comunidad escolar invite sistemáticamente a la comunidad para que internalice a través de talleres el proceso educativo de los estudiantes, y puedan cooperar de manera eficiente al momento de realizar interacciones en la institución.

Palabras Claves: Participación Comunitaria, Planificación por proyectos, aprendizaje

82.- ESTRATEGIAS  DE EVALUACIÓN CUALITATIVA PARA EL REFORZAMIENTO DE PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Autor: Gladys Rosales

Tutor: Dr. Javier E. Méndez

Fecha: febrero 2010

RESUMEN

En el presente trabajo de investigación se plantea como objetivo, estrategias de evaluación cualitativa para el reforzamiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas de Educación Primaria, en la UE “Arturo Michelena”, de Orope, municipio García de Hevia, estado Táchira, con el fin de incentivar el conocimiento como vía para mejorar la calidad del sistema educativo y en especial de los educandos. La propuesta, se han orientado a la estructuración de estrategias y a la incorporación de todos los  docentes y estudiantes. Igualmente el presente trabajo se enmarcó en una investigación de campo, de tipo descriptivo, se desarrollo, bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 39 sujetos entre docentes, directivos y coordinadores, la muestra fue representada por 15 sujetos, y la misma se seleccionó al azar. El instrumento que se utilizó para recolectar los datos fue un cuestionario en escala tipo likert de cinco alternativas de respuesta Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, Casi Nunca o Nunca, validado mediante un juicio de expertos y verificando su confiabilidad usando la fórmula estadística del Alfa de Crombach y arrojó como resultado 0,62 de rango cuya magnitud se considera alto. Se usó como técnica de recolección de la información la encuesta. Los resultados obtenidos se representaron en tablas. El análisis, reflejó la importancia de aplicar la propuesta. En tal sentido, la investigadora concluye que se evidencia la necesidad de aplicar la misma como alternativa de solución en la actividad evaluativa y así fortalecer este proceso y el aprendizaje. Por otra parte, se recomienda que se realice la expansión de la propuesta a otras instituciones.

Palabras Claves: Estrategias Evaluativas, Procesos de Enseñanza y Aprendizaje, Subsistema de Educación Primaria

83.- MANUAL DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Autor: Francelina Jiménez Miranda

Tutor: Lcda. Ligia Pérez. Esp.

Fecha: Septiembre 2010.

RESUMEN

La presente investigación se planteó como objetivo general proponer estrategias  de inteligencias múltiples que faciliten el proceso de aprendizaje de los estudiantes del  5° grado de la  E. B. “Profesor  Miguel León”, municipio Colón del estado Zulia. El estudio se inserta en el paradigma cuantitativo y se apoya en un diseño no experimental. Se considera una investigación de campo, descriptiva bajo la modalidad de proyecto factible. La población la conformaron 10 docentes y 231 alumnos y la muestra, todos los docentes y 31 alumnos. La técnica utilizada para recabar la información fue la encuesta y los instrumentos, dos cuestionarios estructurados en 20 ítems con cinco alternativas de respuesta tipo escala Likert, aplicados a docentes y estudiantes. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y se calculó la confiabilidad aplicando el coeficiente de Alfa Cronbach con un valor 0,7305, lo que significa que los instrumentos tienen alta confiabilidad. Los resultados del diagnóstico determinaron discrepancia en las opiniones expresadas por docentes y alumnos en relación con el uso de estrategia de inteligencias múltiples aplicadas por los docentes para el desarrollo del proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Reveló además, que existe desconocimiento de la teoría de Gardner y no se considera el estilo y ritmo de aprendizaje de los estudiantes al planificar. Igualmente, se observó la poca utilización de los recursos del entorno escolar para enriquecer la praxis. Esto indica que existen debilidades significativas en los docentes y ameritan un manual de estrategias para el desarrollo de las inteligencias múltiples y contribuir a solucionar las necesidades de los alumnos en relación con su aprendizaje que los haga cada día más competente y aborden con éxito la intervención efectiva en el entorno socio-natural.

Descriptores: manual de estrategias,  inteligencias múltiples, proceso de aprendizaje

84.- ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Autor: Morales R., María Eugenia

Tutor: Dra. Faviola de Murzi

Fecha: Mayo, 2011

Resumen

El presente estudio estuvo dirigido a “Proponer estrategias motivacionales para la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje dirigido a los docentes de la Escuela Bolivariana “Juan Bautista García Roa”, ubicado en el Municipio San Cristóbal, estado Táchira. El estudio se enmarco bajo la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 60 docentes entre ellos personal directivo, docente de aula y especialistas, que a su vez fue tomada como muestra por ser finita. El instrumento que se utilizó para la recolección de datos fue un cuestionario dirigido a los docentes, conformado de 14 ítems y dos alternativas de respuestas tipo dicotómico SI y NO. La validez se obtuvo a través del juicio de expertos a quienes se les aplicó el CPR dando como resultado 0,9571 lo que hace que el instrumento sea excelente en cuanto a validez y concordancia, mientras que la confiabilidad se obtuvo a través del coeficiente de Kunder Richarson arrojando un valor de 0,81. Como técnica para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Como conclusión del diagnóstico se evidenció que el docente debe ser motivado para la realización de cualquier actividad en la institución, especialmente lo que se refiere a la planificación especialmente a los proyectos de aprendizaje ya que ellos son el pilar fundamental en el proceso educativo, para así obtener un aprendizaje significativo. Asimismo se deben buscar alternativas para que los docentes de la institución aprendan a trabajar en equipo, cooperen entre sí y de esta manera obtener la participación de todo el cuerpo docente que labora en la escuela.

Descriptores: estrategias, motivación, integración, cooperación, trabajo en grupo, participación.

85.- El  JUEGO COMO RECURSO DIDACTICO PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA EN EDUCACIÓN INICIAL

Autora: Fanny Josefina  Dávila

Tutor: Lcda. Jeaneth C. Uzcátegui de H. (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer acciones relacionadas con el juego para potenciar el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del Jardín de Infancia “Estado Lara”, municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 10 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró un instrumento: el cuestionario, el cual estuvo conformado por 20 ítems de estructura cerrada, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con los requisitos de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado 0,95, lo que se interpreta como instrumento de excelente validez y concordancia. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes se les dificultan generar acciones que contribuyan a potenciar el desarrollo de la motricidad fina de los alumnos de educación inicial, situación que se  enfatiza por la falta de asesoramiento y orientación sobre los conocimientos teóricos acerca de las características que presentan los niños y niñas de acuerdo a la edad en el desarrollo de la motricidad. De igual manera es importante señalar que a los docentes objetos de estudio presentan debilidades para incorporar en su planificación, actividades enmarcadas en el juego para facilitar el desarrollo motor, físico, intelectual, afectivo y cognoscitivo, lo cual resulto inminente el proponer acciones relacionadas con el juego para potenciar el desarrollo de la motricidad fina del niño y la niña con la finalidad de contribuir en fortalecer su desarrollo integral.

Descriptores: educación inicial, motricidad fina, juego, acciones, potenciar, desarrollo

86.- INNOVACIONES DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Autor: Gledys María Tapia

Tutor: Lcda. Gladys Mora  M. Sc.

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación, tuvo como objetivo utilizar innovaciones didácticas para el fortalecimiento del aprendizaje  dentro del contexto sociocultural de los estudiantes del Liceo “Benito Puche”, ubicado en Encontrados, municipio Catatumbo estado Zulia. Para su desarrollo, se utilizó la modalidad de la investigación acción participativa. Como informantes veinte (20) docentes que laboran en la institución antes descrita. Para recopilar la información, se utilizó la técnica de observación y la entrevista, como instrumento la guía de observación y la guía de la entrevista sometidos a un proceso de validez, donde se utilizó la triangulación para efectos de la fiabilidad a través de la estandarización de los registros. Posteriormente, se recopiló la información, donde de acuerdo a los datos obtenidos y al proceso de observación se detectó que existen debilidades en la práctica pedagógica del docente, lo que conllevó a buscar acciones que promovieron cambios en la acción del liceo objeto de estudio. Para ello, las actividades se enmarcaron dentro de procesos participativos para fortalecer las acciones didácticas innovadoras que se requieren al utilizar los diferentes espacios y ambientes educativos, lo que conllevó a incentivar al estudiante hacia el descubrimiento de aprendizajes. Asimismo, se promueven la acción del docente para acompañar al estudiante a buscar por medios propios elementos que faciliten la enseñanza y el aprendizaje dentro de un marco significativo. Por tanto, es importante las reflexiones, para activar una práctica enmarcada en procesos didácticos innovadores, donde el aprendizaje se desarrolle dentro de la vivencia para satisfacer las necesidades e intereses del estudiante.

Descriptores: Innovaciones Didácticas, Ambientes de Aprendizajes, Contexto Sociocultural

87.- PLAN DE ACCIÓN PARA EL FOMENTO DE LA INTEGRACIÓN DE LOS REPRESENTANTES, DOCENTES Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA  EN BENEFICIO Y AUTOGESTIÓN DE LA ESCUELA

Autor: Luciraima, Contreras de Sánchez

Tutor: Lcda. Carmen Lozano. Esp.

Fecha: septiembre  2010

RESUMEN

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo Desarrollar un plan de acción para el fomento de la integración de los representantes, docentes y miembros de la comunidad educativa  en beneficio y autogestión de la Escuela Bolivariana “Estado Aragua” de la población de Guaraque, municipio Guaraque del estado Mérida. El estudio se ubicó bajo el paradigma cualitativo con una investigación acción participante, cumplida en cinco fases: Diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves estuvieron conformados por   doce (12) docentes, doce (12) miembros de la asociación civil y doce (12) representantes. Por otra parte se utilizó como técnica la observación participante y como instrumentos tres (3) cuestionarios con 12  ítems  cada uno de respuestas abiertas. La validez  y la fiabilidad se realizaron a través del método de la triangulación, por la utilización de un instrumento aplicado a tres tipos distintas de personas y la confrontación con la teoría.  Los resultados dieron como información que nunca la institución planifica actividades donde integre a la comunidad educativa  para el fortalecimiento de la integración. Lo que se deduce, que  no se toma en cuenta el proceso de integración como un medio de insertar a la comunidad educativa  a fin de garantizar el éxito del mismo y así lograr el beneficio de la escuela. Seguidamente se planificaron y se implementaron una serie de acciones que dieron como resultado determinó que el trabajo mancomunado, resulta ser eficiente, y por consiguiente se evidenció que aporta beneficios económicos y autogestión de la Escuela Bolivariana “Estado Aragua” de la población de Guaraque, municipio Guaraque del estado Mérida.

Descriptores: Acciones, integración, autogestión, participación y trabajo mancomunado

88.- ROL DEL GERENTE EN LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES QUE PERTENECEN AL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CATATUMBO

Autor: Nilo Escola

Tutor: Lcdo. Pablo Ortiz, MSc.

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito diseñar estrategias dirigidas a los Gerentes Educativos para fortalecer su rol en la Planificación Educativa de las Instituciones que pertenecen al Proyecto Educativo Regional del municipio Catatumbo, Estado Zulia. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de un proyecto factible con apoyo en un trabajo de campo de carácter descriptivo. La población y muestra del estudio estuvo conformada por cinco gerentes educativos  y cincuenta y cuatro docentes. A cada uno se le aplicó un instrumento tipo cuestionario, el cual plantea 28 ítemes, validado en contenido a través del juicio de expertos y sometido a confiabilidad a través del procedimiento Alpha de Cronbach. En relación a los resultados se evidencia que los directivos escolares no precisan que el proceso de planificación dentro de la institución sea abordado de forma tal que se fijen plazos para ejecutar las diversas acciones que pueden guiar al plantel al logro de los objetivos, falta de integración del personal directivo, es decir, de una mayor participación e integración de los mismos en la planificación de las formas de aprendizaje; falta de una acción más intensa y profunda por parte de los gerentes educativos para asumir con mayor compromiso y responsabilidad el rol que deben cumplir dentro del proceso de la planificación escolar. En tal sentido, se diseño las estrategias, ante lo cual se recomienda su aplicación.

Descriptores: Estrategias, Gerentes Educativos, Fortalecimiento de su Rol, Planificación Educativa

89.- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD INFANTIL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL.

Autor: Noris O. Romero  T.

Tutor: Licda. Jeaneth  Uzcátegui  (Esp.)

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo por finalidad proponer estrategias pedagógicas para el desarrollo de la sexualidad infantil de los niños y niñas del  Jardín de Infancia “El Educador, ubicada en la parroquia Jacinto Plaza del municipio Libertador del estado Mérida. El estudio se apoyó en una investigación de campo de carácter descriptiva, bajo la modalidad de Proyecto Factible; la población objeto de estudio estuvo conformada por 12 docentes pertenecientes a la institución antes señalada. Para la recolección de la información se elaboró como instrumento: el cuestionario, el cual estuvo conformado por  preguntas de estructura cerrada con 20 ítems, el mismo fue validado por  juicio de expertos y cumplió con el requisito de la prueba piloto, se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach con el resultado de 0,94, lo que se interpreta como instrumento de excelente validez y concordancia. Luego los datos fueron procesados a través de estadísticas descriptivas por medio de frecuencias y porcentajes de los indicadores; los datos fueron presentados en cuadros y gráficos. Los resultados permitieron concluir, que los docentes poseen debilidad en la implementación de los recursos que pueden utilizar para desarrollar las actividades planificadas que permitan facilitar el desarrollo de la sexualidad infantil.  En el mismo sentido, el docente posee dificultad para la ejecución de actividades que contribuyan a estructurar un ambiente educativo favorable para orientar el desarrollo de la sexualidad infantil dentro y fuera  del contexto educativo. De igual manera, reflejan que la  mayoría de los docentes sienten la necesidad de recibir orientación para diseñar estrategias que les permitan redimensionar su planificación con la finalidad de incorporar en la misma a los miembros  principales que como pilares del hogar deben acompañar el desarrollo de sus hijos e hijas con la finalidad de brindarles seguridad, protección y de esta manera los infantes puedan crecer bajo un ambiente cálido, armonioso que les permita desenvolverse satisfactoriamente dentro y fuera de su entorno.

Descriptores: Estrategias pedagógicas, sexualidad infantil, desarrollo, género docente, procesos, identidad, educación inicial

90.- EL PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR COMO RECURSO PEDAGÒGICO PARA LA FORMACIÒN DE HÁBITOS ALIMENTICIOS

Autor: Milagro del Valle Peña

Tutor: Lcdo. Luis Alberto Mora, M Sc

Fecha: septiembre  2010

RESUMEN

Esta investigación tuvo como propósito proponer estrategias de motivación dirigidas a los docentes a través del Programa de Alimentación Escolar PAE para el desarrollo de hábitos alimenticios en los niños y niñas de la primera y segunda etapa de Educación Básica de la Escuela Bolivariana “Estado Barinas”, parroquia Canaguà, municipio Arzobispo Chacón, estado Mérida. La investigación se enmarcó en un proyecto factible apoyado en un trabajo de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por diecinueve (19) docentes. Dado el reducido número de sujetos que conformaron la población se consideró no realizar el cálculo del tamaño de la muestra. El instrumento consistió en un cuestionario, el cual fue validado mediante el juicio de expertos y su confiabilidad se calculó a través del método de consistencia interna de Alfa Cronbach, resultando confiable. Los datos suministrados en el instrumento, fueron tabulados y representados en cuadros estadísticos mediante una distribución de frecuencias y porcentajes. Los resultados permitieron establecer que existen debilidades en los docentes a nivel cognoscitivo y carencia de estrategias para desarrollar hábitos alimenticios, lo cual se evidenció al no emplear el Programa de Alimentación Escolar como complemento de su labor educativa. Como alternativa de solución al problema planteado se diseñó un plan de estrategias de motivación, que presenta una serie de actividades en base a los alcances del PAE, que contribuirán a apoyar al docente para reforzar sus conocimientos en alimentación y nutrición, y mejorar la transferencia de éstos contenidos a los niños, para provocar en ellos cambios significativos en la adquisición de hábitos alimenticios, con la finalidad de garantizar su continuidad en el sistema educativo.

Descriptores: Programa Alimentario Escolar, Formación de Hábitos Alimenticios, Estrategias Motivacionales, Participación,Ciudadana

91.- ESTRATEGIAS DE CULTURA TRIBUTARIA PARA LA CONCIENCIACIÓN DE LOS CONTRIBUYENTES DEL MUNICIPIO ANTONIO PINTO SALINAS Caso: Sector Puerto Rico. Santa Cruz de Mora.

Autor: Yasmely Josefina Dávila Ontiveros

Tutor: Lcda. Yuley Y. Garcia V. (M Sc)

Fecha: Septiembre 2010

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de cultura tributaria que permitan la concienciación en los contribuyentes del municipio Antonio Pinto Salinas del Estado Mérida. La misma se enmarcó en el paradigma cuantitativo, utilizando la modalidad de proyecto factible de tipo documental y de campo, en la que la población estuvo constituida por 200 contribuyentes del sector Puerto Rico de Santa Cruz de Mora y luego de un procedimiento de muestreo fueron seleccionados 15 de ellos para responder las preguntas de un cuestionario contentivo de 13 ítems. El mismo fue sometido a un proceso de validez a través de juicio de expertos y confiabilidad por el método de test retest, obteniendo entre alguna de sus conclusiones que existe la necesidad de generar cultura tributaria, pues en el diagnóstico se determinó que no se le ha dado importancia a la formación y capacitación de los contribuyentes, ni se ha considerado la posibilidad de involucrar a las escuelas en el proceso de generación de conciencia tributaria. Tampoco se han realizado campañas de divulgación y promoción de la participación social en el pago de los tributos. Por tanto el contribuyente no conoce los beneficios que obtiene al cumplir sus obligaciones tributarias, traduciéndose en baja recaudación.  Finalmente se concluye que en la alcaldía del municipio Antonio Pinto Salinas, no se realizan campañas de información sobre tributos municipales. De igual manera se recomienda generar cultura tributaria desde la Alcaldía del municipio Antonio Pinto Salinas porque la propensión al pago resultante de la voluntad propia y, por ende, del compromiso auto impuesto, será siempre más sólida y hará al sistema tributario más sostenible en el tiempo, por los ciudadanos, en el marco de una sociedad más abierta, participativa y democrática.

Descriptores: Estrategias, Concienciación, Cultura, Tributaria, Municipio

92.- ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN LA TERCERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autor: Samira Carvajal

Tutor: José Graterol M.Sc

Fecha: septiembre 2010

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar “Estrategias Motivacionales para la Enseñanza y Aprendizaje del Inglés en la III etapa de Educación Básica dirigidas a los estudiantes del Liceo Bolivariano” La Ranchería” ubicado en la Parroquia Matriz Ejido del municipio Campo Elías del estado Mérida. El estudio adoptó el método de investigación cualitativa enfocada en la investigación acción participante, desarrollada a través de cinco fases: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes claves los constituyeron 30 estudiantes y la investigadora. Para la recolección de los datos se aplicó como técnica la entrevista y la observación, como instrumentos el cuestionario y guía de observación. Los resultados del diagnóstico se verificaron a través de la triangulación metodológica y análisis de los datos recogidos en los instrumentos aplicados. En función de la información recabada a través de la aplicación de los instrumentos de recolección de evidencias a los informantes de la investigación, se concluye que es necesario que el profesor se convierta en un ensayador de propuestas de enseñanzas y de estrategias motivacionales que le muestren en la práctica si funcionan o no, si son eficaces al menos en el corto y mediano plazo; que evalúe el trabajo autónomo y autorregulado, enriqueciendo los patrones de solución de problemas relativos a la enseñanza, que le servirán para abordar nuevos problemas y nuevas experiencias propias; y que comparta con otros profesores sus experiencias y saberes.

Descriptores: Estrategias motivacionales, recursos didácticos, teorías de enseñanza del inglés, lineamientos curriculares